Fabíola Mônica da Silva Gonçalves

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  • Última atualização do currículo em 17/01/2019


Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco, mestrado e doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente é professora da Universidade Estadual da Paraíba, lotada no Departamento de Educação e Professora do Mestrado Profissional de Formação de Professores - MPPFP - Campus I/Campina Grande. Tem experiência na área de Educação e de Psicologia, com atuação nos seguintes temas: (i) processos humanos de desenvolvimento e aprendizagem; (ii) condições de produção de leitura, (iii) compreensão textual; (iv) formação do professor e (v) educação prisional. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Fabíola Mônica da Silva Gonçalves
Nome em citações bibliográficas
GONÇALVES, F. M. S.

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Estadual da Paraíba, CENTRO DE EDUCAÇÃO.
AV. BARAÚNAS,351
CAMPUS UNIVERSITÁRIO BODOCONGÓ
58109753 - Campina Grande, PB - Brasil
Telefone: (83) 33153300
URL da Homepage: www.uepb,rrp.pb.br


Formação acadêmica/titulação


2011 - 2015
Doutorado em Psicologia Cognitiva.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Título: Significação de gêneros de textos por uma agente-leitora universitária, Ano de obtenção: 2015.
Orientador: Sandra Patrícia Ataíde Ferreira.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: Agente-leitora; Agir Linguageiro; Formação Social; Gênero de Textos; Significação.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
1998 - 2000
Mestrado em Psicologia Cognitiva.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Título: COERÊNCIA TEXTUAL: UM ESTUDO COM JOVES E ADULTOS,Ano de Obtenção: 2000.
Orientador: MARIA DA GRAÇA BOM PASTOR DIAS.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS; PSICOLÍNGÜÍSTICA; PSICOLOGIA COGNITIVA; PRODUÇÃO DE TEXTOS.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial; Outro.
1990 - 1994
Graduação em Pedagogia.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.




Atuação Profissional



Presídio Regional do Serotão, SERROTÃO, Brasil.
Vínculo institucional

2015 - 2015
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenadora de Projeto de Extensão


Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional

2015 - Atual
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora do LIEPPE


Universidade Estadual da Paraíba, UEPB, Brasil.
Vínculo institucional

2002 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 40

Atividades

08/2018 - Atual
Ensino, LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
10/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, .

Cargo ou função
Representante do Centro de Educação Campus I/Campina Grande na Câmara de Extensão Universitária da UEPB.
09/2017 - Atual
Extensão universitária , Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, .

Atividade de extensão realizada
Membro da Câmara de Extensão Universitária da UEPB.
08/2017 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , CENTRO DE EDUCAÇÃO, .

08/2018 - 12/2018
Ensino, Mestrado Profissional de Formação de Professores, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Pesquisa sobre livro didático: produção editorial e fazer docente
08/2018 - 12/2018
Ensino, Licenciatura em Geografia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
03/2018 - 06/2018
Ensino, Mestrado Profissional de Formação de Professores, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Estudos da Interação em Sala de Aula
02/2018 - 06/2018
Ensino, LICENCIATURA EM PSICOLOGIA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática Pedagógica II
02/2018 - 06/2018
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
08/2017 - 12/2017
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática Pedagógica II-I
08/2017 - 12/2017
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática Pedagógica II-II
08/2017 - 12/2017
Ensino, Letras - Espanhol, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
08/2017 - 12/2017
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
08/2017 - 12/2017
Ensino, Interdisciplinar em Ciências Naturais, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
12/2016 - 07/2017
Ensino, Filosofia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
12/2016 - 07/2017
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Trabalho de Conclusão de Curso
12/2016 - 07/2017
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prátia Pedagógica II-I;
Prática Pedagógica II-II
8/2016 - 7/2017
Pesquisa e desenvolvimento , CENTRO DE EDUCAÇÃO, .

8/2016 - 7/2017
Pesquisa e desenvolvimento , CENTRO DE EDUCAÇÃO, .

11/2015 - 10/2016
Extensão universitária , Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, .

Atividade de extensão realizada
Projeto de Extensão: Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenados do Serrotão.
11/2015 - 10/2016
Extensão universitária , CENTRO DE EDUCAÇÃO, .

Atividade de extensão realizada
?Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenadas do Serrotão.
04/2016 - 07/2016
Ensino, História, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
04/2016 - 07/2016
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Pratica II
04/2016 - 07/2016
Ensino, Letras - Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
04/2016 - 07/2016
Ensino, Letras - Espanhol, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
04/2016 - 07/2016
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
01/2016 - 07/2016
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança
01/2016 - 07/2016
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Educação Popular e Movimentos Sociais
08/2015 - 03/2016
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Pratica II -II
08/2015 - 03/2016
Ensino, Ciências Biológicas, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Organização do Trabalho Escolar e Currículo
08/2015 - 03/2016
Ensino, Ciências Biológicas, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Educação Popular e Movimentos sociais
08/2015 - 03/2016
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança
02/2015 - 06/2015
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Pratica II -I
02/2015 - 06/2015
Ensino, Ciências Biológicas, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Organização do Trabalho Escolar e Currículo
02/2015 - 06/2015
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
02/2015 - 06/2015
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizagem
06/2008 - 12/2008
Ensino, Licenciatura em História, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
06/2002 - 12/2008
Ensino, LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Organização do Trabalho na Escola e Currículo
Processo Didático: Planejamento e Avaliação
03/2008 - 07/2008
Ensino, Licenciatura em Geografia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processo Didático: Planejamento e Avaliação
03/2008 - 07/2008
Ensino, Licenciatura em Geografia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
03/2008 - 07/2008
Ensino, LICENCIATURA EM PSICOLOGIA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processo Didático: Planejamento e Avaliação
06/2002 - 12/2007
Ensino, LICENCIATURA EM QUÍMICA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processo Didático: Planejamento e Avaliação
06/2002 - 12/2007
Ensino, Licenciatura em Física, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processo Didático Planejamento e Avaliação
06/2002 - 12/2007
Ensino, LICENCIATURA EM PSICOLOGIA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Organização do Trabalho na Escola e Currículo
08/2006 - 09/2006
Ensino, Curso de Especialização em Educação Básica, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Metologia do Ensino
07/2006 - 07/2006
Ensino, Curso de Especialização em Educação Básica, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Metotodologia do Ensino
06/2002 - 06/2006
Ensino, LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processo Didático: Planejamento e Avaliação
Organização do Trabalho na Escola e Currículo
06/2002 - 06/2005
Ensino, LICENCIATURA EM MATEMÁTICA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
ORGANIZAÇÃO DO TRBALHO NA ESCOLA E CURRÍCULO
PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROCESSO DIDÁTICO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
12/2004 - 12/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria, .

Cargo ou função
MEMBRO DE COMISSÃO DE BANCA EXAMINADROA DE CONCURSO PÚBLIO PARA PROFESSOR EFETIVO.
06/2002 - 12/2004
Ensino, LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
PROCESSO DIDÁTICO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
07/2003 - 07/2004
Ensino, lICENCIATURA EM HISTÓRIA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
PROCESSO DIDÁTICO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
02/2003 - 12/2003
Ensino, lICENCIATURA EM HISTÓRIA, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Organização do Trabalho na Escola e Currículo

Universidade Federal Rural de Pernambuco, UFRPE, Brasil.
Vínculo institucional

2015 - 2016
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professor Formador UAB/UFRPE/POLO SURUBIM, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2014 - 2015
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Tutor a distância UAB/UFRPE/POLO SURUBIM, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2014 - 2014
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Apoio de Coordenção Pedagógica EAD, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2013 - 2014
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Tutor a Distância UAB/UFRPE/POLO JABOATÃO, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2013 - 2013
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Tutor à Distância UAB/UFRPE/POLO PALMARES, Carga horária: 20


Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Vínculo institucional

2014 - Atual
Vínculo: Professor Convidado, Enquadramento Funcional: Membro do CEEL/UFPE
Outras informações
Atividade voltadas a formação de professores da educação básica nas áreas de letramento e alfabetização no Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC.

Vínculo institucional

1999 - 2001
Vínculo: PROFESSO SUBSTITUTO, Enquadramento Funcional: AUXILIAR II, Carga horária: 20

Atividades

02/2001 - 02/2001
Treinamentos ministrados , Prefeitura da Cidade do Recife, .

Treinamentos ministrados
Capacitação Intensiva de professores da Rede Municipal do Recife
11/2000 - 11/2000
Treinamentos ministrados , Munícipio de são Lourenço da Mata, .

Treinamentos ministrados
Capacitação de Professores da Rede Municipal do Munícipio de são Lourenço da Mata
02/1999 - 01/2000
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Currículos e Programas
Didática
9/1999 - 9/1999
Extensão universitária , Centro de Educação, Departamento de Extensão do Centro de Educação.

Atividade de extensão realizada
Mini-curso.
12/1994 - 2/1998
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

08/1994 - 12/1994
Estágios , Centro de Educação, Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino.

Estágio realizado
Estágio Curricular em Magistério e Administração Escolar.
7/1994 - 12/1994
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Monitoria.

Fundação de Ensino Superior de Olinda, FUNESO, Brasil.
Vínculo institucional

2001 - 2001
Vínculo: Professora, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20


Faculdade Frassinetti do Recife, FAFIRE, Brasil.
Vínculo institucional

2013 - 2013
Vínculo: Professor Convidado, Enquadramento Funcional: Professor Convidado
Outras informações
Curso de Especialização em Psicologia Educacional Disciplina: Didática do Ensino Superior


Instituto Federal de Pernambuco, IFPE, Brasil.
Vínculo institucional

2009 - 2009
Vínculo: Professor Formador, Enquadramento Funcional: Professor Pesquisador
Outras informações
Professor Formador da disciplina Metodologia Científica no Curso de Licenciatura em Matemática em EAD/.


Editora Moderna, MODERNA, Brasil.
Vínculo institucional

2012 - Atual
Vínculo: Professor Formador, Enquadramento Funcional: Assessoria Pedagógica


Associação de Ensino de Vitória de santo Antão, AESVISA, Brasil.
Vínculo institucional

2001 - 2002
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20


Faculdades da Escada, FAESC, Brasil.
Vínculo institucional

2007 - 2007
Vínculo: Professor da Pós-Graduação, Enquadramento Funcional: Professor Convidado
Outras informações
Professora convidada para integrar o quadro de professores da Pós-Graduação Lato-Senso em Psicopedagogia

Atividades

01/2007 - 01/2007
Ensino, Especialização em Psicopedagogia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Avaliação e Recursos Didáticos

Faculdades Integradas de Patos, FIP, Brasil.
Vínculo institucional

2008 - 2008
Vínculo: Professor da Pós-Graduação, Enquadramento Funcional: Professor Convidado, Carga horária: 10
Outras informações
Disciplina ministrada - Metodologia do Ensino Frente às Novas Tecnologias Educacionais nº de turmas - 02


AUTARQUIA EDUCACIONAL DO ARARIPE, AEDA, Brasil.
Vínculo institucional

2010 - 2010
Vínculo: Professor Convidadeo, Enquadramento Funcional: Professor de Pós-Graduação Lato-Senso
Outras informações
Lecionei o Componente Curricular: POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO no Curso de Especialização lato-Senso em GESTÃO ESCOLAR


Secretaria de Educação de Olinda, SEDO, Brasil.
Vínculo institucional

2012 - 2013
Vínculo: Consultoria Pedagógica, Enquadramento Funcional: Mediador do Projeto de Leitura e Escrita


Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão, FAINTVISA, Brasil.
Vínculo institucional

2016 - 2016
Vínculo: Professor Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor Colaborador, Carga horária: 8
Outras informações
Ministrei as disciplinas Metodologia da Pesquisa Aplicada ao Campo da Clínica Psicossocial, carga horária: 30h e Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso no Curso de Especialização "Lato Sensu" em Clínica Psicossocial promovido pelo Centro de Pós-Graduação e Extensão (CPGE) das Faculdades Integradas de Vitória de Santo Antão.



Linhas de pesquisa


1.
Um estudo das noções de probabilidade com crianças nas séries iniciais
2.
Um estudo do nível da consciência metalingüítica com crianças das séries iniciais
3.
A proposta do PNAIC em torno das concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura.
4.
Desenvolvimento Humano e Processos Psicossociais
5.
Processos de Ensino e de Aprendizagem no contexto escolar
6.
A proposta do PNAIC e o olhar dos professores alfabetizadores: concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura


Projetos de pesquisa


2018 - Atual
A INSERÇÃO DAS CRIANCAS COM MICROCEFALIA PELO ZIKA VÍRUS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPINA GRANDE/PB
Descrição: Esta proposta de projeto de pesquisa visa contribuir para o desenvolvimento científico do Estado da Paraíba na área de Desenvolvimento Humano, na interface entre a psicologia e educação, áreas de conhecimento estas que muito tem contribuído para o esclarecimento e a sistematização de saberes necessários às práticas psicossociais constituídas no contexto escolar em suas múltiplas dimensões, a exemplo: (i) a relação escola e família, (ii) processos de ensino-aprendizagem, (iii) formação de professor, (iv) fracasso escolar; (iv) medicalização da vida e da educação dentre um elenco de temas tratados pela psicologia e pela educação numa perspectiva interdisciplinar de produção de conhecimento científico. Destaca-se que a presente investigação está em consonância com o Plano Estratégico de Desenvolvimento da Paraíba 2040 por se constituir como uma das metas prioritárias articulada a temática da diversidade humana e inclusão social. Diante da amplitude de possibilidades de investigação na interface entre educação e psicologia com vistas ao desenvolvimento humano, esta proposta direciona atenção para a problemática social da inserção da criança com Microcefalia pelo Zika Vírus na rede municipal de ensino de Campina Grande/PB. É, a partir desta obrigação geral dos estados com a formação dos profissionais que atuam na educação das crianças com SCZv, que esta pesquisa, se debruça. Assim, têm-se os seguintes questionamentos: Quais documentos oficiais tem colaborado para a atuação do professor que tem em sua sala de aula crianças com SCZv? O que trazem estes documentos em termos de orientação pedagógica para o professor que atende crianças com SCZv? Como tem sido realizada a formação continuada dos professores que atendem crianças com SCZv na rede municipal de Campina Grande/PB? Quais as reflexões produzidas pelos professores e demais profissionais que favorecem a escolarização das crianças com SCZv? Como estes profissionais tem se identificado com o trabalho pedagógico que vem desenvolvendo junto as crianças com SCZv? Sobre a aprendizagem das crianças com SCZv, o que dizem estes profissionais? Como os familiares tem percebido o desenvolvimento de suas crianças com SCZv que estão iniciando seu processo de escolarização na rede municipal de ensino de Campina Grande/PB?. Assim essa pesquisa tem como objetivo geral: Investigar a inserção da criança com Síndrome Congênita de Síndrome Congênita do Zika Virus?SCZv na rede municipal de ensino de Campina Grande/PB. Será realizado um estudo qualitativo com abordagem sócio-histórica (FREITAS, 2002; 2010), em uma creche da rede municipal de Campina Grande que atendem crianças com SCZv. Assim, assume-se como delineamento de pesquisa o estudo de caso, que, segundo Yin (2001), visa à investigação de um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto da vida real, principalmente quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos, possibilitando um aprofundamento científico sobre o objeto de pesquisa. Destaca-se ainda que a pesquisa, segue a perspectiva epistemológica de Vigotski (1996; 2004; 2010). Como procedimento de análise dos dados, fez-se opção pelo Núcleos de Significação de Aguiar e Ozella (2006, 2013) e pela autoconfrontação simples (CLOT, 2007; 2010)..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2017 - Atual
Condições de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto de formação de professores engendrada pelo PNAIC
Descrição: Neste trabalho, defende-se a noção de linguagem como constitutiva do sujeito e da sua história, entendendo que as práticas de linguagem situadas promovem desenvolvimento humano a partir da mediação entre ele e a sua realidade natural e/ou social. Em vista disso, assume-se o texto como unidade comunicativa não redutível ao linguístico, uma vez que ele depende da ação psicossocial que o gera. De acordo com a perspectiva discursiva de leitura, esta é produzida em condições determinadas, sendo um momento crítico de constituição do texto porque é nesta atividade que os interlocutores se identificam como tal, desencadeando o processo de significação. Ao se considerar as condições de produção de leitura do texto na escola, no que se refere especificamente ao contexto sócio-histórico, faz-se necessário considerar os documentos que constituem os discursos sociais e os significados e sentidos que determinam, condicionam a subjetividade e as condições objetivas do ensino e da aprendizagem da leitura. Dentre esses documentos que orientam as ações dos professores quanto ao ensino da leitura e que fazem parte da política de formação desses profissionais hoje, no Brasil, encontra-se a proposta do Pacto pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Este foi criado em 2012 e tem como principal desafio garantir que todas as crianças brasileiras até oito anos sejam alfabetizadas plenamente. Para atingir tal meta, o PNAIC contempla a participação da união, estados, municípios e instituições de todo Brasil. Em vista disso, tem-se por objetivo geral Investigar as condições de ensino e aprendizado da leitura, a partir dos desdobramentos realizados na cota 2016-2017 (PIBIC/UEPB), por meio da observação de aulas, nas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental (1º, 2º e 3º anos) de uma escola municipal de Campina Grande, cujas professoras estejam ou tenham tido oportunidade de realizarem a formação de professor alfabetizador do PNAIC. Para construção dos dados será realizado um conjunto de observações em sala de aula de turmas do 1º, do 2º e do 3º anos do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Campina Grande, durante o segundo semestre letivo de 2017, conforme calendário pedagógico da Secretaria Municipal de Educação desta cidade. As observações serão encerradas em cada sala de aula, à medida que as estratégias de ensino-aprendizagem da leitura comecem a se repetir, sendo guiadas portanto, pelo critério de saturação das estratégias utilizadas pelo professor. Para tal, o registro das observações será realizado por meio de protocolo de relato de aula a ser construído junto com o aluno de iniciação científica. Para a análise dos documentos e das produções de fala geradas nas entrevistas, será adotada a perspectiva dos Núcleos de Significação proposta por Aguiar e Ozella (2006, 2013). Com efeito, busca-se, de modo geral, compreender as condições de produção de leitura na escola a partir dos determinantes contextuais que constitui as práticas de ensinar e aprender a ler, assim, contribuir para as possíveis reformulações sobre o processo de ensino e aprendizado dessa atividade social na escola básica, favorecendo, em última instância, para o desenvolvimento do leitor crítico, considerado a partir de sua história de leitura e, portanto, de sua subjetividade. Palavras-chave: Condições de leitura, aprendizagem, desenvolvimento, ensino fundamental, PNAIC..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador / Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - Integrante / Larissa Ribeiro Florentino - Integrante / Arlenice Ferreira da Silva - Integrante.Financiador(es): UNIversida Estadual da Paraíba - Bolsa.
2016 - 2017
Produção de leitura no Ensino Fundamental: das concepções à construção de sentidos
Descrição: No referido projeto defende-se a noção de linguagem como constitutiva do sujeito e da sua história, entendendo que as práticas de linguagem situadas promovem desenvolvimento humano a partir da mediação entre ele e a sua realidade natural e/ou social. Em vista disso, assume-se o texto como unidade comunicativa não redutível ao linguístico, uma vez que ele depende da ação psicossocial que o gera. De acordo com a perspectiva discursiva de leitura, esta é produzida em condições determinadas, sendo um momento crítico de constituição do texto porque é nesta atividade que os interlocutores se identificam como tal, desencadeando o processo de significação. Tem-se por objetivo geral analisar as condições de ensino e aprendizado da leitura a partir de análise da compreensão de textos de alunos do ensino fundamental das séries iniciais e das concepções de aprendizagem, desenvolvimento e leitura apresentadas em documento oficial de políticas públicas sobre essa atividade de ensino e apreendidas pelos professores. Participarão docentes alfabetizadores do 1º, 2º e 3º anos de uma escola pública do Ensino Fundamental dos anos iniciais, que estão envolvidos na formação do PNAIC. Também participarão estudantes do 3º ano do ensino fundamental cujo professor seja alfabetizador em processo de formação a partir da proposta do PNAIC e estudantes do 6º ano que não passaram pelas orientações de leitura assumidas nesse Programa. A presente investigação vincula-se ao projeto interinstitucional intitulado Políticas públicas e prática docente em países da Latino-América Brasil, Cuba e México: concepções de aprendizagem e de desenvolvimento nos primeiros anos da escolarização, sob a coordenação geral da professora Marilene Proença Rabello de Souza do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP). Esse projeto tem como objetivo é consolidar a articulação entre pesquisadores dos três países envolvidos, os quais vêm estreitando seus laços na realização de trabalhos conjuntos por meio dos estudos na perspectiva da teoria histórico-cultural em Psicologia, com apoio do CNPq. Mais especificamente, as aproximações têm se dado entre a Cátedra Vigotski da Universidade de Havana, Cuba, o Departamento de Investigaciones Educativas do CINVESTAV/IPN/México, D.F. e o Laboratório Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Psicologia. Tendo a USP como sede de articulação das atividades, além das instituições do México e de Cuba, o projeto em relevo conta com a colaboração de pesquisadores de outras universidades brasileiras como a Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Universidade Cruzeiro do Sul, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e mais recente a adesão de pesquisadores da UFPE e da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), consolidando assim, um trabalho de pesquisa no regime de colaboração com representação em quatro das cinco regiões brasileiras (Norte, Nordeste, Sul e Sudeste), favorecendo um intercâmbio científico entre as instituições parceiras mencionadas...
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador / Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - Integrante.
2015 - Atual
Políticas Públicas e Prática Docente em países da Latino-América-BRASIL, CUBA E MÉXICO: concepções de aprendizagem e de desenvolvimento nos primeiros anos da escolarização
Descrição: O processo de redemocratização do estado brasileiro levou ao enfrentamento de dificuldades históricas da educação no que tange ao acesso e à permanência de crianças e adolescentes na escola com qualidade. Se por um lado, há um conjunto de ações na direção da constituição de políticas de educação buscando melhoria da qualidade dos processos pedagógicos, por outro vemos ainda que a permanência de alunos nas instituições escolares não é garantia de acesso ao ensino e à aprendizagem. Diferentes áreas de conhecimento se fazem presentes na identificação, análise e busca de alternativas em relação aos problemas educacionais; consideramos que uma delas é a Psicologia Educacional, principalmente quando ancorada nas teorias do desenvolvimento humano e da aprendizagem. Nesse sentido, perguntamos: em que aspectos os conhecimentos da Psicologia Escolar e Educacional poderiam contribuir para a compreensão de entraves que encontramos nas políticas de educação, na formação docente e nos processos educacionais? A análise da situação nos remete a um quadro que não é somente brasileiro; outros países da América Latina compartilham dificuldades semelhantes, o que nos impele ao aprofundamento do conhecimento da realidade, da diversidade de países latino-americanos, dos sucessos e fracassos no desdobramento de políticas públicas no campo da educação. Visando compreender mais globalmente a questão, esta pesquisa se circunscreve em uma perspectiva histórico-cultural, e será realizada por estudiosos de centros de pesquisa no Brasil, México e Cuba, interessados em ampliar a visão do problema, buscando a produção de elementos que possam sustentar políticas e embasar ações educacionais de qualidade na América Latina. Partimos de uma concepção de que as bases de um processo de escolarização de qualidade são articuladas em suas séries iniciais, em que ocorrem as primeiras aprendizagens escolares, com o aprendizado da leitura, da escrita e do conhecimento matemático, espaço privilegiado para inserção de práticas pedagógicas que propiciem o desenvolvimento infantil. Portanto, o objetivo desta pesquisa é analisar aspectos do conhecimento da Psicologia Escolar e Educacional que se fazem presentes políticas de educação, formação docente e processos educativos voltados aos primeiros anos de escolarização. Para tanto, iremos: a) analisar textos oficiais de políticas públicas de educação das séries iniciais do Ensino Fundamental, visando compreender concepções de desenvolvimento humano e de aprendizagem implicadas na melhoria da qualidade da escola, presentes nessas políticas; b) analisar políticas e processos de formação de professores e suas principais fundamentações teóricas em relação a concepções de aprendizagem e de desenvolvimento humano; c) conhecer as explicações presentes no discurso docente sobre sua prática escolar, envolvendo processos de aprendizagem e de desenvolvimento; d) analisar materiais escolares utilizados pelos professores nas atividades diárias de ensino, buscando identificar perspectivas conceituais de aprendizagem e desenvolvimento humano subjacentes a estes materiais utilizados nos processos de ensino; e) constituir uma rede de pesquisadores entre Brasil, Cuba e México visando a divulgação dos achados da pesquisa bem como criando alternativas para novos projetos conjuntos; f) ampliar os estudos sobre metodologias comparadas visando melhor compreender a complexidade do objeto de estudo que envolve políticas públicas educacionais de três países latino-americanos; g) utilizar metodologias participativas com professores e profissionais das redes municipais de educação, visando o estabelecimento da articulação escola-universidade por meio de atividade de colaborativa e de formação /reflexão continuada...
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador / Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - Integrante / Marilene Proença Rabello de Souza - Integrante / Tania Suely Azevedo Brasileiro - Integrante / Luciane Maria Schlindwein - Integrante / Guillermo Arias Beatón - Integrante / Laura Calejón - Integrante / Gloria Fariñas Leon - Integrante / Ana Maria Tejada Mendoza - Integrante / Ruth Mercado Maldonado - Integrante / Marco Polo Eugenio de Santana - Integrante / Alayde Maria Pinto Digiovanni - Integrante / Katia Cristina Silva Forli Bautheney - Integrante / Maria Luiza de Souza e Souza - Integrante / Gisele Cardoso Costa - Integrante / Camila Danielle Santos - Integrante / MARCIA CORDEIRO BAVARESCO - Integrante.
2013 - 2014
Leitura, memória e produção de sentidos: o que dizem as crianças quando (re)contam histórias de ficção?

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sandra Patrícia Ataíde Ferreira em 21/06/2016.
Descrição: Este se vinculada a um projeto matriz intitulado ?Língua e Literatura: relações raciais, diversidade sociocultural e interculturalidade em países de língua portuguesa?, promovido pelo CEALE/NERA/Programa de Pós-Graduação ? FAE ? UFMG, com coordenação geral da Profa. Dra. Aracy Alves Martins e participação de pesquisadores de diferentes países e continentes que formam a comunidade lusófona. Relaciona-se a este último pelo subtema/eixo ?Leitura Literária para crianças e jovens?, que visa, entre outras coisas, analisar a produção literária para crianças e jovens, tendo em vista a formação de leitores literários, bem como, mapear e analisar as histórias que as crianças contam, identificando as mais típicas da cultura. Objetiva-se com este projeto compreender os sentidos e ideologias que afetam a formulação discursiva das crianças ao recontar histórias ficcionais já conhecidas. Participarão estudantes do 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos do ensino fundamental da escola básica, com idade de 6 a 10 anos, oriundas de escolas públicas de Belo Horizonte, Recife, São Paulo, no Brasil, e Macau, na China.Serão selecionadas 2 (duas)escolas em cada Estado brasileiro e em Macau. No Brasil, esta seleção será realizada com base no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) com o foco nas capacidades de leitura, nos anos iniciais. Para compreender os sentidos produzidos pelas crianças ao (re)contar histórias, será realizada uma sessão individual e se pedirá a cada criança que, dentre um repertório de 10 livros de literatura, selecione 5 livros que já leu ou que alguém já leu para ela em algum momento. Depois, será pedido que reconte uma história, das cinco selecionadas, de memória. As sessões serão videografadas e, posteriormente, transcritas em protocolos individuais. No que se refere ao procedimento analítico, realizar-se-á uma análise qualitativa, fundamentada nos dispositivos teóricos da análise de discurso brasileira (Orlandi, 2005; 2006)..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Integrante / Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - Coordenador / MARIA CELINA TEIXIERA VIEIRA - Integrante / Suzana dos Santos Gomes - Integrante / Sâmia Macedo Ferreira - Integrante.
2010 - 2012
A relação de sentidos em diferentes linguagens e a prática de leitura na sala de aula: estudo com professores em formação continuada.
Descrição: Falar em formação de professores implica refletir sobre a constituição deste profissional como um leitor crítico e produtor de sentidos, visto que, cada vez mais, as práticas de ensino em sala de aula são atravessadas por textos variados no sentido de favorecer o alcance de um dos principais objetivos da escola na atualidade: a participação dos alunos em variadas práticas sociais de leitura e de escrita de maneira ética, crítica e democrática, ou seja, em práticas de letramento, que tradicionalmente tem sido definido como o uso da escrita, enquanto sistema simbólico e como tecnologia, em diferentes contextos, com objetivos específicos, que segundo o modelo ideológico de letramento é margeado por relações de poder entre sujeitos em determinada comunidade sociolinguística (KLEIMAN, 1995). Assim, o presente estudo justifica-se em função da necessidade de se conhecer a produção de sentidos frente a diferentes linguagens com professores em processo de formação continuada, uma vez que estes atuam na constituição de leitores em uma sociedade multissemiótica que exige saber ler (compreender) na contemporaneidade. Para tal, esta pesquisa se propõe, em linhas gerais, investigar a produção de sentidos de professores em processo de formação continuada em contato com várias linguagens em situação de grupo focal e em eventos culturais; e em específico: (I) averiguar o processo de negociação de sentidos dos participantes frentes às linguagens verbais e não-verbais; (II) compreender os processos de inferenciação e de intertextualidade produzidos nas leituras dos professores; (III) analisar o impacto das atividades de leitura das várias linguagens nas práticas pedagógicas ocorridas no cotidiano de sala de aula dos professores investigados e; (IV) verificar as atividades de leitura favorecidas pelo professor ao seu grupo-classe antes e depois da experiência deles com as várias linguagens. Desse modo, para a pesquisa de campo contar-se-á com 20 professores em processo de formação cont.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2008 - 2010
Constituição do professor-leitor: estudo exploratório das consições e compreensão de leitura em alunos universitários
Descrição: Os cursos de formação inicial ou permanente de professores devem favorecer situações variadas de leitura aos profissionais e futuros profissionais de ensino; permitindo que estes reflexionem sobre sua história de leitura para que possa ampliá-la, reconstruí-la ou reinventá-la, tornando-se um leitor competente e, conseqüentemente, um professor de leitura capaz de desenvolver a competência leitura dos seus alunos. Ao se falar dessa competência, estar-se defendendo a leitura como produção de sentidos que se efetua através de um processo de interação entre interlocutores; que se constituem na/pela linguagem. Nesse processo, acredita-se que são múltiplos os sentidos produzidos pelo leitor, que não apenas aqueles pensados pelo autor do texto, sendo estes constituídos na negociação entre esses interlocutores (BERNARDES, 2003; ORLANDI, 2006). Objetivou-se (i) investigar as condições e a compreensão de leitura de alunos em processo de formação profissional em cursos de licenciaturas diversas, de distintos contextos sócio-culturais, quando em interação com diferentes gêneros textuais; (ii) evidenciar a relação entre o desempenho em compreensão de leitura e as condições de participação em práticas de letramento; (iii) verificar a integração entre biblioteca e sala de aula no planejamento curricular; (iv) analisar e refletir acerca do papel das bibliotecas universitárias setoriais no processo de constituição do professor-leitor em formação profissional inicial; (v) verificar a influência do contexto sócio-cultural no desenvolvimento da competência leitora de alunos de duas instituições de ensino superior; (vi) averiguar o papel das faculdades de formação inicial de professores enquanto possibilitadoras de práticas de letramento diversas. Para tal, participaram deste estudo 20 alunos matriculados em cursos de licenciaturas diversas, cursando a partir do 2º ano; 10 professores universitários que atuam em cursos de formação de professores; e 8 bibliotecários que atuem nos Centros.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador.
2004 - 2005
PROCESSO AVALIATIVOS EM SALA DE AULA
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.


Projetos de extensão


2017 - Atual
O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB
Descrição: Esta proposta justifica-se, no tocante a relevância social, na colaboração do processo formativo de professores alfabetizadores e dos seus educandos que encontram-se no processo de escolarização do ciclo inicial da alfabetização, a saber: educandos de uma turma do primeiro, do segundo e do terceiro ano do Ensino Fundamental. Assim, como bem esclarece Souza (2015), o grande interesse por pesquisas sobre a alfabetização tem crescido, em razão do baixo desempenho nas avaliações nacionais (Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB, Prova Brasil) e, internacionais (Programme for International Student Assessment - PISA, por exemplo). Esta autora afirma que a alfabetização não se efetiva plenamente com o ensino da leitura e escrita, e sim pela articulação destas habilidades com o contexto sociocultural em que estas práticas são vivenciadas, funcionando como forma de enfrentamento dos problemas que circundam uma dada sociedade. Além disso, este projeto de extensão se apoia com vistas a colaboração de propostas de planejamento pedagógico com a metodologia de ensino da leitura, subsidiada pela elaboração, execução e avaliação de sequências didáticas de modos de ler e compreender alguns exemplares de gêneros textuais, visualizando, em última instância, mais recursos didáticos para o trabalho docente e para os processos de aprendizagem dos educandos do segmento de ensino supracitado. Desta maneira, defende-se aqui uma metodologia de ensino da leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental que direcione atividades pedagógicas que focalizem o trabalho com gêneros textuais diversificados a fim de favorecer o contato do leitor iniciante com exemplares de gêneros textuais que circulam nas esferas sociais do seu cotidiano (família, escola, religião, lazer, etc.), pois acreditamos que a prática de leitura a partir desse posicionamento, colabora para a construção de leitores críticos e autônomos, capazes de intervir na realidade social que o circunda (SILVA, 2011, ROJO, 2009, KLEIMAN, 2005). Com efeito, pensamos no potencial metodológico da sequência didática, uma vez que o trabalho pedagógico desta natureza se configura como ?... um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito.? (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004; p. 96). Assim, tem-se como objetivo geral: contribuir por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão com o planejamento pedagógico cooperativo de sequência didática voltadas ao ensino de leitura de gêneros textuais com professores alfabetizadores de uma escola municipal de Campina Grande/PB. Como metodologia, optamos por duas abordagens a saber: Aprendizagem Baseada em Problemas ? ABP (GIL, 2006; ALBANESE, 1993) e pela pesquisaação (BALDISSERA, 2001; TRIPP, 2005). Quanto ao procedimento geral para o ensino da leitura, serão vivenciadas por meio da sequência didática como ação pedagógica fundamental do Projeto Didático de Gênero (PDG) (Kerch e Guimarães, 2012), esta modalidade de vivência está consoante com os princípios metodológicos da ABP e da Pesquisa-Ação, já que estas oportunizam situações concretas e significativas baseada no tripé: sentir-pensar-agir, com objetivos pedagógicos para uma prática pautada em aprendizagens significativas. Nesse sentido, esta metodologia de ensino muda o foco tradicional da aprendizagem (cognição), passando a incorporar a ação e a reflexão. Por último, os dois critérios para seleção da escola municipal de Campina Grande se constituem em: (i) que a referida instituição educacional, com IDEB/2015 abaixo da média 4,0, e; (ii) que aceite colaborar com as atividades pedagógicas no eixo temático da leitura..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador / Rossana Emanuele Dias da Silva - Integrante / Robson dos Santos Souza - Integrante / Ângela Maria Ferreira Sousa - Integrante / Delma Delmira dos Santos Pereira Nobre - Integrante / Lívia Ellen Eloy Silva - Integrante.
2017 - Atual
VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB.
Descrição: Esta proposta de projeto de extensão intitulada ?Vivências operativas focalizadas nas medidas socioeducativas no CREAS II Campina Grande/PB, se constitui na consolidação de análises documentais sobre a execução das Medidas Socioeducativa, dispostas em primeira mão no Estatuto da Criança e do Adolescente ? ECA (Lei nº 8069/1990), tendo desdobramentos posteriores sobre essa temática, sistematizada e pormenorizada em termos das ações diretivas que subsidiam atividades psicossociais e assistenciais voltadas para o apoio ao trabalho dos profissionais que atuam nos programas de atendimento de jovens e menores infratores. Em nível nacional, a população de adolescentes brasileiros, considerados na faixa etária entre 12 a18 anos, alcança pouco acima de 20 milhões. Menos de um adolescente a cada mil cumpre medidas socioeducativas. Essa proporção em termos de quantitativo absoluto, em 2011 havia 19.555 adolescentes comprimindo medida em regime fechado, e 88. 022 em meio aberto (na prestação de serviços comunitários ou na liberdade assistida) (BRASIL, 2013). Após estes registros numéricos, seis anos se passaram, e certamente, a população cresceu significativamente no país, uma vez que o nível de desemprego aumentou e por conseguinte das condições de vida das pessoas tem declinado dia a dia, além disso com a recessão financeira que nos assola, tem aumentado também a crise política, o que se evidencia pelo Impeachment presidencial de 2016, provocando tensões e sucessivas determinações presidenciais de cortes drásticos nas políticas assistenciais, educacionais, na ciência, na saúde e por aí segue o hall de providencias de desmantelamento da nação brasileira. Isto posto, a partir da conjuntura nacional em termos das políticas assistenciais e psicossociais brasileiras, tende a impactar no trabalho das equipes multidisciplinares que atendem a população de jovens em conflito com a lei, nos setores destinados a tal finalidade como é o caso dos Centros de Referência Especializada em Assistência Social ? CREAS. As demandas para atendimento destes casos, precisam ser problematizadas e refletidas por estes profissionais com vistas a que se construa um clima de trabalho colaborativo, a ponto de haver um reconhecimento efetivo, por parte da equipe multidisciplinar, de trabalho coletivo em busca de superações das dificuldades enfrentadas no cotidiano desta instituições. Que fatores então, geram celeridade no monitoramento do cumprimento da medidas socioeducativas nestes espaços de atendimento? Da mesma maneira, é fundamental que se reflita também sobre quais fatores perpetuam as dificuldades, que entravam o trabalho da equipe multidisciplinar neste campo de atuação assistencial e psicossocial? Assim, têm-se com objetivo geral, Criar canais de participação que permitam à Universidade cumprir a sua função social de melhoria da qualidade de vida de profissionais que compõem equipe multidisciplinar no CREAS II, localizado no Município Campina Grande/PB. Para tal, optamos pela metodologia dos Grupos Operativos idealizados por Pichon-Rivière (20001, 2000b). O projeto de extensão em relevo, será desenvolvido no CREAS II, localizado no munícipio de Campina Grande/PB, cujos participantes serão todos aqueles que façam adesão à proposta do projeto. E, como sistematização das vivências operativas ocorridas durantes os encontros será construído um portifólio que funcionará como produto dos registros do processo interventivo e colaborativo produzido por todos os atores envolvidos neste trabalho (equipe extensionista e a equipe multidisciplinar)..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador / Danielly Belchior Rodrigues - Integrante / Bruna Fernanda Ferreira Fernandes - Integrante / Camila dos Santos Ferreira - Integrante / Pedro Moraes Júnior - Integrante / Alessandra Letícia Guerra Gouveia - Integrante / Antonio Marcos dos Santos Gonçalves - Integrante.Número de orientações: 1
2015 - 2016
Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenados do Serrotão
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Coordenador / Marcela Guimarães Alves - Integrante / Ramon do Nascimento Oliveira - Integrante.
Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 2


Membro de corpo editorial


2017 - Atual
Periódico: Anthesis: Revista de Letras e Educação da Amazônia Sul-Ocidenta


Membro de comitê de assessoramento


2017 - Atual
Agência de fomento: UNIversida Estadual da Paraíba
2016 - 2016
Agência de fomento: UNIversida Estadual da Paraíba
2013 - Atual
Agência de fomento: Centro de Estudos em Educação e Linguagem


Revisor de periódico


2016 - 2016
Periódico: ENSINO & PESQUISA - Revista Multidisciplinar de Licenciatura e Formação Doc
2016 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
2018 - 2018
Periódico: PSICOLOGIA EM PESQUISA (UFJF)
2018 - 2018
Periódico: LEIA ESCOLA (UFCG)
2018 - 2018
Periódico: LEIA ESCOLA (UFCG)


Revisor de projeto de fomento


2016 - Atual
Agência de fomento: UNIversida Estadual da Paraíba


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.


Idiomas


Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente.
Espanhol
Compreende RazoavelmenteLê Razoavelmente.
Francês
Compreende RazoavelmenteLê Razoavelmente.


Produções



Produção bibliográfica
Citações

SciELO
Total de trabalhos:20
Total de citações:10
GONÇALVES, Fabíola Mônica da Silva  Data: 15/03/2010

Artigos completos publicados em periódicos

1.
3GONÇALVES, F. M. S.2018GONÇALVES, F. M. S.. Formação inicial do professor no Brasil: uma análise tridimensional (DNCs, PNE e o PIBID). Anthesis: Revista de Letras e Educação da Amazônia Sul-Ocidenta, v. 6, p. 76-90, 2018.

2.
1GONÇALVES, F. M. S.2018GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . Os mecanismos enunciativos na produção de leitura de uma crônica por uma agente-leitora universitária. Diálogo das Letras, v. 7, p. 26-43, 2018.

3.
2FERREIRA, S. P. A.2018FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; MELO, B. M. . Concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura na proposta do PNAIC Vol.12, n. 2, 2018. PSICOLOGIA EM PESQUISA (UFJF), v. 12, p. 1-12, 2018.

4.
5GONÇALVES, F. M. S.2017GONÇALVES, F. M. S.. Educação progressista e direitos educacionais de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE), v. 42, p. 796-811, 2017.

5.
4FERREIRA, S. P. A.2017FERREIRA, S. P. A. ; BARBOSA, A. A. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; PEQUENO, V. C. . Diário de leituras por universitário: vozes enunciativas e filiações de sentidos. ENSINO & PESQUISA, v. 15, p. 178-198, 2017.

6.
6GONÇALVES, F. M. S.2017GONÇALVES, F. M. S.. Práticas sociais de leitura por leitores universitários. REVISTA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, v. 1, p. 63-77-77, 2017.

7.
7FERREIRA, S. P. A.2011FERREIRA, S. P. A. ; LIMA, P. T. N. de ; GONÇALVES, F. M. S. . A interlocução entre aluno-leitor/autor em sala de aula e a mediação do docente universitário. Revista de Psicologia : Teoria e Prática (Online), v. 13, p. 62-74, 2011.

8.
8GONÇALVES, F. M. S.2003GONÇALVES, F. M. S.; DIAS, M. G. B. B. . Coerência textual: um estudo com jovens e adultos. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), Porto Alegre, v. 16, p. 29-40, 2003.

9.
9GONÇALVES, F. M. S.2003GONÇALVES, F. M. S.. O Perfil do turista da cidade de Olinda. Revista Travessia, Olinda, v. V, p. 125-134, 2003.

Capítulos de livros publicados
1.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . A formação continuada do professor alfabetizador e os processos de ensino-aprendizagem da leitura no PNAIC. In: Francisca Pereira Salvino; Vagda Gutemberg Gonçalves Rocha. (Org.). Currículo e formação docente: múltiplos diálogos. 1ed.Curitiba: Appris, 2018, v. 1, p. 45-66.

2.
GONÇALVES, F. M. S.. Práticas de leitura com leitoras-reeducandas em cumprimento de pena no Serrotão/PB. In: Ligia Ziggiotti de Oliveira; Josafá Moreira da Cunha; Rafael dos Santos Kirchhoff. (Org.). Educação e Intersetorialidades. 1ªed.Curitiba: NEAB-UFPR, 2018, v. 1ª, p. 267-282.

3.
GONÇALVES, F. M. S.; OLIVEIRA, R. N. ; ALVES, M. G. . CONDIÇÕES DE LEITURA NO CONTEXTO PRISIONAL: O QUE RESPONDEM LEITORAS PRIVADAS DE LIBERDADE?. CONDIÇÕES DE LEITURA NO CONTEXTO PRISIONAL: O QUE RESPONDEM LEITORAS PRIVADAS DE LIBERDADE?. 1ªed.Teresinha: EDUFPI, 2016, v. 2, p. 27-41.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
FERREIRA, S. P. A. ; GOMES, S. S. ; FERREIRA, S. M. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, M. C. T. . 'Era uma vez uma menina linda, linda... de pele negra': leitura e produção de sentidos de conto por crianças brasileiras. In: V SIMELP, 2017, Salermo. De volta ao futuro da Língua Portuguesa. Salento: Università del Salento, 2017. v. unico. p. 1-4652.

2.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, R. E. D. . Ficha avaliativa como ferramenta de aprendizagem de gênero textual no contexto prisional. In: II Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2016, Campina Grande. II Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2016.

3.
GONÇALVES, F. M. S.. Posições freirianas sobre direitos humanos, cultura de paz e educação prisional no feminino: vivências no serrotão/pb. In: IX Colóquio Internacional Paulo Freire, 2016, Recife. Paulo Freire: educação e justiça social, 2016.

4.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Letramento, Formação de Professores e Mediação Pedagógica no Ensino Superior. In: VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária, 2012, Porto. Inovação e qualidade na docência. Porto, 2012. v. único.

5.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, Maria Celina Teixeira . Biblioteca universitáia como espaço de letramento: a perspectiva de bibliotecários e professores. In: III SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2011, MACAU. A FORMAÇÃO DE NOVOS FALANTES DE PORTUGUES NO MUNDO, 2011. p. 2-157.

6.
GONÇALVES, F. M. S.. O entrelaçamento das perspectivas teóricas freiriana e rogeriana na prática de ensino em psicologia desenvolvidas por universitários-estagiários.. In: VIII Colóquio Internacional Paulo Freire, 2010, Recife. Anais do VIII Colóquio Internacional Paulo Freire, 2010.

7.
GONÇALVES, F. M. S.. Espaços de letramento: histórias de leitura de alunos universitários. In: II Colóquio Brasileiro Educação e sociedade Contemporânea, 2010, Campina Grande. Anais do II Colóquio Brasileiro Educação e sociedade Contemporânea, 2010.

8.
GONÇALVES, F. M. S.; VILAS BOAS, Ludmilla Lima ; SILVA . A constituição do sujeito leitor: intertextualidade e incompletude. In: 17º COLE, 2009, Campinas. é preciso transver o mundo, 2009. p. 3-652.

9.
GONÇALVES, F. M. S.; VILAS BOAS, Ludmilla Lima ; SILVA . Condições de produção de leitura com professoras universitárias. In: II Fórum Internacional de Pedagogia, 2009, Campina Grande. Anais do II Fórum Internacional de Pedagogia, 2009.

10.
SOARES ; GONÇALVES, F. M. S. ; GONÇALVES . A Interlocução entre psicanálise e educação: a ordem do desejo no discurso da aprendizagem. In: Colóquio Brasileiro Educação na Sociedade Contemporânea: trabalho e formação docente na contemporaneidade, 2008, Campina Grande. Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea. Campina Grande: Editora Universitária, 2008. v. 1. p. 01-88.

11.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Desvelando o Não dito na produção de leitura. Processo Inferencial?. In: III simpósio internacional sobre Análise do Discurso, 2008, Belo Horizonte. III simpósio internacional sobre análise do discurso: emooes, ethos e argumentação, 2008. v. unico. p. 4-432.

12.
GONÇALVES, F. M. S.. Reflexões sobre as condições de produção de leitura do sujeito leitor em contextos diversos. In: I SIMPÓSIO NACIONAL LINGUAGEM E GÊNEROS TEXTUAIS, 2007, Campina Grande. Anais do I Simpósio Nacional Linguagem e Gêneros Textuais. João Pessoa: Editora Universitária/EDUFPB, 2007.

13.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . Biblioteca escolar sob o olhar do aluno. In: 16º COLE- CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL, 2007, Campinas. 16º COLE No mundo não há muitas armadilhas e é preciso quebrá-las, 2007. v. único. p. 5-456.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . A recepção do gênero de texto crônica na aula de psicologia: os efeitos da mediação no curso de formação de professores. In: 4èmes Rencontres internationales de l?Interactionnisme socio-discursif, 2013, Genève. Activités, langues et textes : leur dynamique interactive et ses effets, 2013. p. 1-42.

2.
GONÇALVES, F. M. S.; MATOS, Débora Cardoso Rabelo . Wallon e Bowlby: afetividade em discussão. In: VIII Congresso Basileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011, Brasília. Anais do VIIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Brasília: Universidade de Brasília, 2011. p. 1-1352.

3.
GONÇALVES, F. M. S.. O lugar da biblioteca na profissionalização do professor universitário. In: 62ª Reunião Anual da SBPC, 2010, Natal. Programa de pôsteres, 2010.

4.
GONÇALVES, F. M. S.. SOBRE A COERÊNCIA TEXTUAL NA PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS ORAIS. In: XIX JORNADA NACIONAL DE ESTUDOS LINGÜÍSTICOS, 2002, FORTALEZA. PROGRAMAS E RESUMOS. FORTALEZA: UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ, 2002. p. 9-235.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
FLORENTINO, L. R. ; SILVA, A. F. ; GONÇALVES, F. M. S. . Produção de leitura no ensino fundamental: das concepções à construção de sentidos. In: XXIV Encontro de Iniciação Científica -ENIC da UEPB, 2017, Campina Grande. XXIV ENIC Ciência, tecnologia e inclusão social: democratizando conhecimento para construir cidadania, 2017. v. Único. p. 19-467.

2.
FERREIRA, S. P. A. ; GOMES, S. S. ; FERREIRA, S. M. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, M. C. T. . ?Era uma vez uma menina linda, linda... de pele negra?: leitura e produção de sentidos de conto por crianças brasileiras. In: V SIMELP -Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2015, Lecce. SIMPÓSIO 07: ENSINAR QUAL LÍNGUA? LER QUAL LITERATURA? DIVERSIDADE LINGUÍSTICA, LETRAMENTO LITERÁRIO E INTERCULTURALIDADE EM PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2015.

3.
GONÇALVES, F. M. S.. Práticas de leitura, gêneros de textos e os modos de organização discursiva de agentes-universitários. In: VIII CONGRESSO IBEROAMERICANO DE DOCENCIA UNIVERSITÁRIA Y NÍVEL SUPERIOR, 2014, Rosário. Livro de Resúmenes, 2014. p. 1-418.

4.
GONÇALVES, F. M. S.. UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS COERENTES POR JOVENS E ADULTOS. In: XVIII JORNADA DE ESTUDOS LINGÜÍSTICOS DO NORDESTE, 2000, BAHIA. A COMISSÃO TEVE PROBLEMAS NA IMPRESSAO DOS ANAIS, O RESUMO ESTÁ DISPONIBILIZADO NA HOMEPAGE DO EVENTO. SALVADOR: UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA, 2000.

Artigos aceitos para publicação
1.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . Sentidos produzidos por professoras alfabetizadoras sobre a aprendizagem do ensino da leitura no contexto do PNAIC. Revista de Educação, Ciência e Cultura, 2018.

Apresentações de Trabalho
1.
GONÇALVES, F. M. S.. Ensino e aprendizagem hoje: como e para quê?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
GONÇALVES, F. M. S.; FERNANDES, B. F. F. ; FLORENTINO, L. R. . RELATO DE PESQUISAS NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES A LUZ DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
SILVA, R. E. D. ; GONÇALVES, F. M. S. . A LEITURA NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO: AÇÃO EXTENSIONISTA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

4.
SOUZA, R. S. ; GONÇALVES, F. M. S. . PRÁTICA DA LEITURA DO GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

5.
SOUSA, A. M. F. ; PEREIRA, L. S. ; GONÇALVES, F. M. S. . PRÁTICA DE LEITURA DO GÊNERO TEXTUAL CONVITE COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

6.
GONÇALVES, F. M. S.. A Formação Inicial do Professor na Atualidade Brasileira. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

7.
GONÇALVES, F. M. S.. Condições de leitura no contexto prisional: o que respondem leitoras privadas de liberdade?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

8.
GONÇALVES, F. M. S.. Práticas de leitura, gêneros de textos e os modos de organização discursivas de agentes-universitários. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

9.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . A recepção de gênero de texto crônica na aula de psicologia: os efeitos da mediação no curso de formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

10.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Letramentos, Formação de Professores e Mediação Pedagógica no Ensino Superior. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

11.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Biblioteca universitáia como espaço de letramento: a perspectiva de bibliotecários e professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

12.
GONÇALVES, F. M. S.. ESPAÇOS DE LETRAMENTO:HISTÓRIAS DE ALUNOS UNIVERSITÁRIOS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

13.
GONÇALVES, F. M. S.. O entrelaçamento das perspectivas teóricas freiriana e rogeriana na prática de ensino em psicologia desenvolvidas por universitários-estagiários. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

14.
GONÇALVES, F. M. S.; LIMA ; LACERDA . Mediação de leitura com jovens e adultos em processo de alfabetização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

15.
GONÇALVES, F. M. S.; VILAS BOAS, Ludmilla Lima ; SILVA . A constiuição do sujieto leitor: intertextualidade e incompletude. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

16.
GONÇALVES, F. M. S.; VILAS BOAS, Ludmilla Lima ; SILVA . Condições de produção de leitura com professoras universitárias. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

17.
GONÇALVES, F. M. S.. INCLUSÃO SOCIAL E OS AVANÇOS TECNOLÓGICOS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

18.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . Desvelando o Não dito na produção de leitura. Processo Inferencial?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

19.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Desvelnado o não dito na produção de leitura... O processo inferencial?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

20.
GONÇALVES, F. M. S.; GONÇALVES . A interloução entre psicanálise e educação: a ordem do desejo no discurso da aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

21.
GONÇALVES, F. M. S.; NOBREGA, M. L. ; SOUTO, T. V. S. ; VASCONCELOS, K. C. . XVII simpósio nacional de ensino de física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

22.
GONÇALVES, F. M. S.. I SIMPÓSIO NACIONAL LINGUAGENS E GÊNEROS TEXTUAIS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

23.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . Biblioteca escolar sob o olhar do aluno. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

24.
GONÇALVES, F. M. S.; SOUTO, T. V. S. ; NOBREGA, M. L. ; VASCONCELOS, K. C. . O conteúdo energia em livros didáticos do ensino fundamental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

25.
GONÇALVES, F. M. S.. Reflexões sobre as condições de produção de leitura em contextos diversos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em Comissão Científica no II Seminário de Extensão da UEPB. 2018.

2.
GONÇALVES, F. M. S.. COMITÊ INSTITUCIONAL DO PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA (AVALIADORES DOS TRABALHOS APRESENTADOS ? COTA 2016/2017) UEPB/CNPq. 2018.

3.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em Comissão Científica em Evento Intenacional. 2016.

4.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em Comissão Científica Internacional. 2016.

5.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em Comissão Científica Nacional. 2016.

6.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em Comissão Científica Nacional. 2016.

7.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. ; BRANDÃO ; LUATERT . Encontro de Coordenadores Pedagógicos. 2007.

Trabalhos técnicos
1.
GONÇALVES, F. M. S.. Avaliação de Projetos de Pesquisa do Edital 01/2018 PRPG/UEPB, PIBIC COTA 2018-1019. 2018.

2.
GONÇALVES, F. M. S.. Avaliação de trabalhos no 8º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária - CBEU. 2018.

3.
GONÇALVES, F. M. S.. Parecerista do V Congresso Brasileiro de Psicologia Ciência e Profissão. 2018.

4.
GONÇALVES, F. M. S.; RODRIGUES, D. B. ; FERREIRA, C. S. ; FERNANDES, B. F. F. . Relatório Parcial do Projeto de Extensão 'VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB '. 2018.

5.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, R. E. D. ; SOUSA, A. M. F. ; SOUZA, R. S. ; NOBRE, D. D. S. P. . Relatório Parcial de Extensão 'O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB '. 2018.

6.
GONÇALVES, F. M. S.; FLORENTINO, L. R. . Relatório de PIBIC/UEPB (Cota 2017-2018). 2018.

7.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, R. E. D. ; SOUSA, A. M. F. ; SOUZA, R. S. ; NOBRE, D. D. S. P. ; PEREIRA, L. S. . (Relatório Final) O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2018.

8.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, C. S. ; GONCALVES, A. M. S. . (Relatório Final) VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018.

9.
GONÇALVES, F. M. S.. Avaliação de trabalhos no 7º Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco. 2018.

10.
GONÇALVES, F. M. S.. Membro da Comissão Científica do X Colóquio Internacional Paulo Freire - 50 ano da Pedagogia do Oprimido. 2018.

11.
GONÇALVES, F. M. S.. Parecerista do Projeto de Extensão da Professora Senyra Martins Cavalcanti, intitulado ?O cinema na sala de aula: assessoria e capacitação para o uso didático-pedagógico de filmes nos anos finais do ensino fundamental? RENOVAÇÃO cota PROBEX 2017-2018 (Data 26/10/2017). 2017.

12.
GONÇALVES, F. M. S.. Parecerista do projeto de extensão da Professora Dra. Diana Sampaio Braga, intitulado ?Mapeamento e prevenção do Bullyimg? PROJETO NOVO cota PROBEX 2017-2018 (Data 26/10/2017). 2017.

13.
GONÇALVES, F. M. S.. Parecerista do Processo de Pedido de Afastamento para cursar doutorado da professora Livânia Beltrão Tavares, realizado em 26 de julho de 2017. 2017.

14.
GONÇALVES, F. M. S.. Parecerista do Projeto de Extensão da Professora Senyra Martins Cavalcanti, intitulado ?Cinema e educação histórica no ensino fundamental? RENOVAÇÃO cota PROBEX 2017-2018. (Data: 26/10/17). 2017.

15.
GONÇALVES, F. M. S.. Parecerista do Projeto de Extensão da Professora Ana Paula Mendes Silva, intitulado ?Cultura, memória e história: a prática educativa de mulheres que se tornaram professoras? PROJETO NOVO cota PROBEX 2017-2018 (Data 26/10/2017). 2017.

16.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação da Comissão Científica do XIII CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL: PELA DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO. 2017.

17.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação da Comissão Científica do XVII JEPEX 2017 - Disseminando a cultura através do ensino, da pesquisa e da extensão. 2017.

18.
GONÇALVES, F. M. S.. O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2017.

19.
GONÇALVES, F. M. S.. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2017.

20.
GONÇALVES, F. M. S.. Membro do Comitê Interno de Avaliação do XXIV ENIC - Ciência, Tecnologia e Inclusão Social: democratizando conhecimento para construir cidadania. 2017.

21.
GONÇALVES, F. M. S.. Membro da Câmara de Extensão da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB. 2017.

22.
GONÇALVES, F. M. S.. Avaliação de Projetos de Extensão Edital PROBEX 2017-2018. 2017.

23.
GONÇALVES, F. M. S.; CARVALHO, L. C. M. ; FLORENTINO, L. R. ; SILVA, A. F. . Relatório de PIBIC/UEPB (Cota 2016-2017). 2017.

24.
GONÇALVES, F. M. S.. Avaliação de trabalhos no XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação. 2017.

25.
GONÇALVES, F. M. S.. Mebro de Comissão Científica do XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: pela democratização da educação. 2017.

26.
GONÇALVES, F. M. S.. PROJETO INTEGRADO A FORMAÇÃO DE JOVENS LEITORAS EM CUMPRIMENTO DE PENA NA UNIDADE FEMININA DO SERROTÃO/PB. 2016.

27.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação de Comissão Científica em Eventos Internacionais. 2016.

28.
GONÇALVES, F. M. S.. Membro do Comitê Interno de Avaliação do XXIII ENIC DA UEPB. 2016.

29.
GONÇALVES, F. M. S.. Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenados do Serrotão. 2015.

30.
GONÇALVES, F. M. S.. Signficação de gêneros de textos por agentes-leitores universitários em diferentes formações sociais de linguagem. 2013.

31.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Constituição do professor-leitor:estudo exploratório das condições e compreensão de leitura em alunos univesritários. 2010.

32.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Constituição do professor-leitor:estudo exploratório das condições e compreensão de leitura em alunos univesritários. 2010.

33.
GONÇALVES, F. M. S.. II Fórum Internacional de Pesadogia. 2009.

34.
GONÇALVES, F. M. S.. Pró-carnaval - pesquisa para a identificação do perfil do turista e para avaliação da infra-estrutura e do nível dos serviços prestados aos turista e visitantes de Olinda. 2003.

35.
GONÇALVES, F. M. S.; CABRAL, M. F. N. . Pró-carnaval: pesquisa para identificação do perfil dos turistas e para avalição da infra-estrutura e do nível dos serviços prestados aos turistas e visitantes. 2003.

Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
GONÇALVES, F. M. S.; NASCIMENTO, E. ; NEGREIRO, F. ; ZIBETTI, M. L. T. . Fracasso escolar na educação básica: múltiplo enfoques de pesquisa em perspectiva. 2017. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

2.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, A. M. . A Educação como Direitos Humanos e Implicações na Formação Docente. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

3.
GONÇALVES, F. M. S.; AMORIM, M. R. F. B. ; MOREIRA, F. W. S. ; SANTOS, L. P. . Práticas Inclusivas de leituras com leitores universitários. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

4.
LIMA, F. W. ; GONÇALVES, F. M. S. . Ensino de Literatura num espaço de desleitura. 2015. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

5.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, M. C. T. . SIMPÓSIO 15 - III SIMELP - PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA NO ENSINO SUPERIOR. 2011. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

6.
GONÇALVES, F. M. S.; BRASILEIRO, L. T. ; PORTO, S. B. N. . Educação e Linguagem: um possível diálogo entre os signos verbais e não verbais no âmbito acadêmico. 2010. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

Redes sociais, websites e blogs
1.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, R. E. D. ; SOUZA, R. S. ; SOUSA, A. M. F. ; PEREIRA, L. S. . Projeto de extensão da UEPB trabalha ensino da leitura na alfabetização. 2018; Tema: O Ensino da Leitura de Gêneros Textuais no ciclo de Alfabetização. (Rede social).


Demais tipos de produção técnica
1.
GONÇALVES, F. M. S.. Ciclo de afabetização: o ensino da leitura na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo (Minicurso). 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

2.
GONÇALVES, F. M. S.; FLORENTINO, L. R. . (RELATÓRIO FINAL) Período - Agosto de 2017 a Julho de 2018. 2018. (Relatório de pesquisa).

3.
GONÇALVES, F. M. S.. Refletindo sobre a prática pedagógica da alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2017. .

4.
GONÇALVES, F. M. S.. (RELATÓRIO FINAL) Período - Agosto de 2016 a Julho de 2017. 2017. (Relatório de pesquisa).

5.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. . Diário de leituras como ferramenta de desenvolvimento do professor-leitor. 2016. .

6.
GONÇALVES, F. M. S.. CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSOR ALFABETIZADOR: ÊNFASE EM ENSINO DA LÍNUGA PORTUGUESA E MATEMÁTICA. 2014. .

7.
GONÇALVES, F. M. S.. Didática do Esnino Superior. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

8.
GONÇALVES, F. M. S.. Psicologia da afetividade - Wallon. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

9.
GONCALVES, F. M. S.; GONÇALVES, F. M. S. . Psicogênese da pessoa completa: contribuições na relação ensino-aprendizagem. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

10.
GONÇALVES, F. M. S.; GONCALVES, F. M. S. . Atividade de linguagem: os gêneros de textos e os modos de organização discursiva dos agentes-leitores no domínio acadêmico. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

11.
GONÇALVES, F. M. S.. Currículo e as Tecnologias da Informação de da Cmunicação. 2012. .

12.
GONÇALVES, F. M. S.. Inovação e Qualidade na Docência. 2012. .

13.
GONÇALVES, F. M. S.. Olinda, contos e encantos de um patrimônio cultural. 2012. .

14.
GONÇALVES, F. M. S.; FERNANDES, C. . Leitura e Escrita no Ensino Fundamental. 2012. .

15.
GONÇALVES, F. M. S.. Psicologia e Desenvolvimento da Infância. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

16.
GONÇALVES, F. M. S.. Planejamente de Estratégias de Ensinona Educação Infantil. 2012. .

17.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . RELATÓRIO FNIAL (Período: dezembro de 2009 a novembro de 2011). 2011. (Relatório de pesquisa).

18.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Relatório Parcial (Período: dezembro de 2010 a novembro de 2011). 2011. (Relatório de pesquisa).

19.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . RELATÓRIO PARCIAL (Período: dezembro de 2008 a novembro de 2010) (Edital Auxílio a Projetos de Pesquisa ? APQ - 08/2008, Proc. Nº APQ-0375-7.07/08). 2010. (Relatório de pesquisa).

20.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . Constituição do professor-leitor: estudo exploratório das consições e compreensão de leitura em alunos universitários. 2010. (RELATÓRIO FINAL (Período: dezembrode 2008 a novembro de 2009)).

21.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . RELATÓRIO PARCIAL (Período: dezembro de 2008 a novembro de 2009) (Edital Auxílio a Projetos de Pesquisa ? APQ - 08/2008, Proc. Nº APQ-0375-7.07/08). 2009. (Relatório de pesquisa).

22.
GONÇALVES, F. M. S.. As condições de produção de leitura e escrita das séries da escola municiapal Antônio Heráclio do Rêgo. 2009. (Formação de Professores).

23.
GONÇALVES, F. M. S.. INCLUSÃO SOCIAL E OS AVANÇOS TECNOLÓGICOS. 2009. (Formação de Professores).

24.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A. ; BRANDÃO ; LUATERT . Postura ética nas relações do trabalho pedagógico. 2008. .

25.
GONÇALVES, F. M. S.. Interdisciplinaridade e o Planejamento Pedagógico. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

26.
GONÇALVES, F. M. S.. Professor Formador no Programa Especial de Graduação em Pedagogia. 2001. .

27.
GONÇALVES, F. M. S.. Práticas avaliativas - PROFAE. 2001. .



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
FERREIRA, S. P. A.; BRANDÃO; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Alex Barbosa Abreu Pinto. A compreensão textual e o processo inferencial com estudantes idosos da EJA em uma escola municipal do Recife/PE. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

2.
SILVA, A. P. D.; DINIZ, R. P.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Waldilson Duarte Cavalcante de Barros. A prática da produção do texto argumentativo numa sala multisseriada dos anos iniciais do ensino fundamental. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional de Formação de Professores) - Universidade Estadual da Paraíba.

3.
SILVA, A. P. D.; SALUSTIANO, D. A.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Luciana Kátia Reis. Como e quando intervir com estratégias mediadoras em sala de aula? Uma proposta de orientação para professores polivalentes. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional de Formação de Professores) - Universidade Estadual da Paraíba.

4.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; PERES, F. M. A.. Participação em banca de Keilla Rebeka Simões de Oliveria. COMPREENSÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RODAS DE LEITURA E MEDIAÇÃO DOCENTE. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Qualificações de Doutorado
1.
FERREIRA, S. P. A.; FERRO, T. C. C.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Danielle Siqueira Veras. Leitura e compreensão táteis por cegos congênitos. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Qualificações de Mestrado
1.
SILVA, A. P. D.; GONÇALVES, F. M. S.; CAVALCANTI, I. F. A.. Participação em banca de Waldilson Duarte Cavalcante de Barros. A prática da produção de texto argumentativo em um sala multisseriada dos anos iniciais do ensino fundamental. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional de Formação de Professores) - Universidade Estadual da Paraíba.

2.
SILVA, A. P. D.; GONÇALVES, F. M. S.; CAVALCANTI, I. F. A.. Participação em banca de Luciana Kàtia Reis. Como e quando intervir com estratégias mediadoras em sala de aula?.... 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional de Formação de Professores) - Universidade Estadual da Paraíba.

3.
GONÇALVES, F. M. S.; HAZIN, I.; MACIEL, S.. Participação em banca de Alex Barbosa Abreu Pinto. A compreensão textual e o processo inferencial em idosos pouco escolarizados. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

4.
GONÇALVES, F. M. S.; ARAUJO, C. R.; PEREZ, F.. Participação em banca de Keilla Rebeka Simões de Oliveira. COMPREENSÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RODAS DE LEITURA E MEDIAÇÃO DOCENTE. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
GONÇALVES, F. M. S.; GOLIM, J.. Participação em banca de Camila Batista da Silva Cordeiro. Afetividade, aprendizagem e relação professor-aluno: interlocução entre as abordagens psicogenética e psicanalítica. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Pós-Graduação em Intervenção em Psicologia da Educ) - Faculdade Frassinetti do Recife.

2.
GONÇALVES, F. M. S.; Silva; LIMA. Participação em banca de Euza Maria de Santana Sena. O prazer da leitura na pré-escola: dinâmicas e sugestões. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

3.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A.; Silva. Participação em banca de Ana Sílvia Cabral da Silva. Avaliação, reflexão e mudança dentro de uma perspectiva psicopedagógica. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

4.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A.; Silva. Participação em banca de Maria José Cabral da Silva. Planejamento de ensino: instrumento de reprodução ou facilitador da prática pedagógica. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

5.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A.; Silva. Participação em banca de Leidiane Brandão da Silva. Um olhar psicopedagógico sobre as oriegens da indsciplina escolar. 2007.

6.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A.; Silva. Participação em banca de Sueli Maria da Silva. Um olhar múltiplo acerca do processo de aprendizagem do sujeito. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

7.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, S. P. A.; Silva. Participação em banca de Severina Moura Batista Peixoto. Escola e família: parceria necessária. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

8.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; Silva. Participação em banca de Maria de Fátima Santos da Silva. A importância da formação continuada no processo de alfabetização do 1º ciclo das séries iniciais. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

9.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; Silva. Participação em banca de Cícera Martins de Lima. Adolescência: orientação sexual na escola. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

10.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; Silva. Participação em banca de Rozângela Maria da Silva. Práticas de letramento e compreensão da leitura em crianças das séries iniciais. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

11.
LIMA; FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Maria Inêz Cabral dos Anjos. A aquisição da escrita em indivíduos com Síndrome de Down. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada.

12.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Elksandro de Souza Muniz. Avaliação em educação física no quarto ciclo do Ensino Fundamental. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em curso de Especilaização em Educação Psicomotora) - Universidade Estadual da Paraíba.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
AMORIM, M. R. F. B.; GONÇALVES, F. M. S.; MOREIRA, F. W. S.. Participação em banca de Fracyne Monick Freitas da Silva.Educação inclusiva na formação inicial do pedagogo:o que dizem os discentes e os trabalhos de conclusao de curso em ma IES pública federal. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Rural de Pernambuco.

2.
AMORIM, M. R. F. B.; GONÇALVES, F. M. S.; MOREIRA, F. W. S.. Participação em banca de Almira Alice Alves Pequeno.O PEPEL DO PROFESSOR E A INCLUSÃO ESCOLAR DA CRIANÇA AUTISTA. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Rural de Pernambuco.

3.
GONÇALVES, F. M. S.; NASCIMENTO, M. V. N.; BRAGA, D. S.. Participação em banca de Danielly Belchior Rodrigues.Experiência extensionista com grupos operativos sobre medidas socioeducativas no CREAS I de Campina Grande - PB. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba.

4.
GONÇALVES, F. M. S.; CAVALCANTI, A. P. M. R.; ONOFRE, E. G.. Participação em banca de Kariny Rayane Lira Costa.Abordagem de gênero em livros didáticos nos anos iniciais do ensino fundamental. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba.

5.
GONÇALVES, F. M. S.; CUNHA, E. M. A.; SILVA, M. L. A. G.. Participação em banca de Laylla Cristiane de Moura Carvalho.O papel do psicólogo escolar/educacional perante a queixa escolar: uma revisão sistemática. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba.

6.
GONCALVES, F. M. S.; GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, F. J. M.. Participação em banca de Lívia Geovana Parente de Barros.MEU FILHO VESTE SAIA: A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS DAS NARRATIVAS DE UMA MÃE DIANTE DA TRANSGENERIDADE DO FILHO. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA.

7.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; MONTENEGRO, S.. Participação em banca de Jacqueline da Silva.A importância das interações afetivas entre professor e alunos do 1º ano do ensino fundamental. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

8.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; BORBA, R. E. S. R.. Participação em banca de Ana Raquel da Rocha Bezerra e Rosana dos Santos Silva.Letramentos de aluno com deficiência visual: um Estudo de Caso. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

9.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; CARVALHO, Liliane Maia T. Lima de. Participação em banca de Dayanna A. do Nascimento e Maria Núbia S. dos Santos.(In)satisfação na relação do professor/aluno e objeto do conhecimento. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

10.
GONÇALVES, F. M. S.; GONÇALVES; ARRUDA. Participação em banca de Suênia Silva Araújo.Histórias de leitura de professores em formação universitária inicial em uma universidade pública de Campina Grande- PB. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba.

11.
GONÇALVES, F. M. S.; GONÇALVES; ARRUDA. Participação em banca de Rubenice Lopes de Sousa.Quais os sentidos produzidos por universitários na leitura de textos acadêmicos no contexto da sala de aula?. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba.

12.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; CARVALHO, Liliane Maia T. Lima de. Participação em banca de Gleicy Kelly Santos da silva e Verônica Dantas da Silva.Bem-estar e mal-estar dees dos docentes dos anos inciais de uma escola muncipal do Recife. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

13.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.; BOTLE, A.. Participação em banca de Priscyla Coelho Gaspar Borges e Fhamyris Mariana C. Mandu.Brincar-Livre Na Educação Infantil:um estudo de caso sobre as conpções e prática dessa atividade na escola. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

14.
GONÇALVES, F. M. S.; SALES, Cristina Cruz; SALVINO, F.. Participação em banca de Maria de Fátima Souza.LETRAMENTO E PRÁTICA SOCIAL DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL EM CASINHAS/P. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba.

15.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Maria de Jesus Ramos da Silva e Noêmia Monteiro de Lima.Leitura e compreensão de tiras de quadrinhos no ensino fundamental. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

16.
FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Rivane Maria Pereira da Silva.As implicações da socialização familiar nas relações sócio-afetivas da criança na escola: o olhar do processo da educação infantil. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

17.
FERREIRA, S. P. A.; FREITAS, Alexandre Simão de; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Cassiana Castro G. da Silva e elaiane da Silva Santos.Linguagem musical: concepção e prática pedagógica de professoras da educação infantil. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

18.
BARCELOS, J. N.; GOES, V. V.; FERREIRA, S. P. A.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Jaccline do Nascimento Barcelos e Valinete Vieira Góes.Educação de trânsito na sala de aula: qual o papel do PET?. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

19.
BARROS, Marcos A.; GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Elisângela Paulino Bento.O ensino CTS-A na formação de professores de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental no município de Areia-PB: um estudo de caso.. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Estadual da Paraíba.

20.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de TÂNEA ALVES FERREIRA.Processos avaliativos nas escolas em Campina Grande. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS) - Universidade Estadual da Paraíba.

21.
GONÇALVES, F. M. S.. Participação em banca de Maria da Penha Jamacaru Saraiva.A análise do processo de formação em Educação Física. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA) - Universidade Estadual da Paraíba.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
DURVERNOY, D. S. A. C.; GONÇALVES, F. M. S.; AMORIM, M. R. F. B.. Concurso para Docente da Universidade de Pernambuco UPE. 2016. Universidade de Pernambuco.

2.
GONÇALVES, F. M. S.. Concurso Público de Provas e Títulos para Docentes do Ensino Superior da Universidade Estadual da Paraíba. 2003.

Avaliação de cursos
1.
GONÇALVES, F. M. S.. Curso Técnico de Tradutor Intérprete de LIBRAS. 2006. Secretaria de Ciência, Tecnologia e Meio Ambiente de Pernambuco.

Outras participações
1.
GONÇALVES, F. M. S.; SOUZA, F. M.. Seleção Específica para Mestrado Profissional e Formação de Professores - Turma 2019. 2018. Universidade Estadual da Paraíba.

2.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, E. M.. Comitê Interno de avaliação dos trabalhos do Programa de Iniciação Científica da Universidade Estadual da Paraíba no XXV Encontro de Iniciação Científica da UEPB. 2018.

3.
SOUSA, F. M.; GONÇALVES, F. M. S.. Arguição dos projetos de pesquisa para seleção de mestrado 2019 do Programa de Pós Graduação em Formação de Professores. 2018.

4.
VASCONCELOS, T. C.; SILVA, V. M.; GONÇALVES, F. M. S.. Banca examinadora de processo seletivo de monitoria 2017.1. 2017. Universidade Estadual da Paraíba.

5.
RASIA, M. G. R.; GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, N. B.. Banca de Avaliação de Desempenho Acadêmico da Professora Tatiana Cristina Vasconcelos. 2017. Universidade Estadual da Paraíba.

6.
VASCONCELOS, T. C.; GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, V. M.. Seleção de Monitoria. 2016. Universidade Estadual da Paraíba.

7.
GONÇALVES, F. M. S.; MOTA, M. S.. Seleção de Monitoria. 2010. Universidade Estadual da Paraíba.

8.
GONÇALVES, F. M. S.; MOTA, M. S.; DO O, C. A.. Seleção de Monitoria. 2009. Universidade Estadual da Paraíba.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
COLÓQUIO - I COLÓQUIO INTERNACIONAL NO CAMPO HISTÓRICO-CULTURAL: DIÁLOGOS EDUCACIONAIS.RELATO DE PESQUISAS NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES A LUZ DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. 2018. (Outra).

2.
Congresso Brasileiro sobre Letramento e Dificuldade de Aprendizagem - Conbrale. Ensino e aprendizagem hoje: como e para quê?. 2018. (Congresso).

3.
II Dialogando com as Humanindades.PRÁTICA DA LEITURA DO GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. 2018. (Outra).

4.
II Dialogando com as Humanindades.A LEITURA NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO: AÇÃO EXTENSIONISTA EM UMA. 2018. (Outra).

5.
II Dialogando com as Humanindades.PRÁTICA DE LEITURA DO GÊNERO TEXTUAL CONVITE COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2018. (Outra).

6.
II ENCONTRO REGIONAL DE GRUPOS DE PESQUISA NO CAMPO HISTÓRICO-CULTURAL.RELATO DE PESQUISAS NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES A LUZ DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. 2018. (Encontro).

7.
II Seminário de extensão da UEPB.Ciclo de afabetização: o ensino da leitura na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo (Minicurso). 2018. (Seminário).

8.
Conferência com prof. Demerval Saviani "Os Intelectuais, Memória e Política". 2017. (Outra).

9.
I SEMINÁRIO DO GRUPO DE ESTUDOS DA TRANSDICIPLINAARIDADE, DA INFÂNCIA E DA JUVENTUDUE. 2017. (Seminário).

10.
I Simpósio de Pedagogia IV Seminário PIBID: Fomentando a Educação no Vale do Juruá.A formação inicial do professor na atualidade brasileira. 2017. (Simpósio).

11.
VI SEMINÁRIO SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS DOCENTES EM PAISES DADA LATINOAMERICA: BRASIL. CUBA E MÉXICOI.Políticas Públicas e Práticas Docentes e os Núcleos de Significação como método de análise de dados: os cadernos do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa -PNAIC. 2017. (Seminário).

12.
XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação. Fracasso escolar na educação básica: múltiplos enfoques de pesquisa em perspectiva. 2017. (Congresso).

13.
XIII CONPE - CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL: PELA DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃOC. Fracasso escolar: múltiplos enfoques de pesquisa em perspectiva. 2017. (Congresso).

14.
XIII CONPE - CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL: PELA DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃOC. Fracasso escolar: múltiplos enfoques de pesXIIquisa em perspectiva. 2017. (Congresso).

15.
XVII JEPEX 2017 - Disseminando a cultura através do ensino, da pesquisa e da extensão.XVII JEPEX 2017 - Disseminando a cultura através do ensino, da pesquisa e da extensão. 2017. (Outra).

16.
XXIV Encontro de Iniciação Científica da UEPB.Produção de leitura no ensino fundamental: das concepções à construção de sentidos. 2017. (Encontro).

17.
II Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inlcusiva. Ficha avaliativa como ferramenta de aprendizagem de gênero textual no contexto prisional. 2016. (Congresso).

18.
XVI SIMPÓSIO DE PESQUISA E INTERCÂMBIO CIENTÍFICO DA ANPEPP. 2016. (Simpósio).

19.
XXIII ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE.CONDIÇÕES DE LEITURA NO CONTEXTO PRISIONAL: O QUE RESPONDEM LEITORAS PRIVADAS DE LIBERDADE?. 2016. (Encontro).

20.
Seminário Nacional de Pedagogia.Coordenadora na Sessão Especial. 2015. (Seminário).

21.
Simposio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa."Era uma vex uma menina linda, linda ... de pele negra". 2015. (Simpósio).

22.
Psicologia Cultural e Processos de Desenvolvimento.Psicologia Cultural e Processos de Desenvolvimento. 2014. (Outra).

23.
VIII CONGRESSO IBEROAMERICANO DE DOCENCIA UNIVERS. Práticas de leitura, gêneros de textos e os modos de organização discursiva de agentes-universitários. 2014. (Congresso).

24.
4èmes Rencontres internationales de l?Interactionnisme socio-discursif.A recepção do gênero de texto crônica na aula de psicologia: os efeitos da mediação no curso de formação de professores. 2013. (Encontro).

25.
XIII CONPE - CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL: PELA DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃOC. XIII CONPE - CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL: PELA DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃOC. 2013. (Congresso).

26.
I° Encontro Franco-Brasileiro de Filosofia da Educação. 2012. (Encontro).

27.
I JORNADA DE PSICOLOGIA DA FPS. 2012. (Outra).

28.
VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária. Letramentos, formação de Professores e Mediação Pedagógica no Ensino Superior. 2012. (Congresso).

29.
XII CICLO DE PALESTRAS EM PSICOLOGIA: 50 anos da Psicologia no Braisl.Debatedora da Roda de Conversa "Ética na pesquisa com seres humanos". 2012. (Outra).

30.
A FORMAÇÃO DE NOVAS GERAÇÕES DE FALANTES DE PORTUGUES NO MUNDO.SIMPÓSIO 15: PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA NO ENSINO SUPERIOR. 2011. (Simpósio).

31.
VIII Congresso Basileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Wallon e Bowlby: afetividade em discussão. 2011. (Congresso).

32.
5ª SEMANA DE EXTENSÃO.Mediação de leitura com jovens e adultos em processo de alfabetização. 2010. (Outra).

33.
62ª Reunião Anual da SBPC.O lugar da biblioteca na profissionalização do professor universitário. 2010. (Outra).

34.
II COLOQUIO BRASILEIRO EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.ESPAÇOS DE LETRAMENTO:HISTÓRIAS DE ALUNOS UNIVERSITÁRIOS. 2010. (Outra).

35.
I Seminário Didática no Ensino Superior.Relações interpessoais no cotidiano acadêmico. 2010. (Seminário).

36.
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia.Nos Intextos da Leitura. 2010. (Outra).

37.
VII COLÓQUIO INTERNACIONAL PAULO FREIRE.O entrelaçamento das perspectivas teóricas freiriana e rogeriana na prática de ensino em psicologia desenvolvidas por universitários-estagiários. 2010. (Outra).

38.
17º Congresso de Lietura do Brasil. a constituição do sujeito leitor: intertextualidade e incompletude. 2009. (Congresso).

39.
II Fórum Internacional de Pedagogia.Condições de produção de leitura com professoras universitárias. 2009. (Outra).

40.
Colóquio Brasileiro Educação na Sociedade Contemporânea: trabalho e formação docente na contemporaneidade.A interlocução entre psicanálise e educação: a ordem do desejo no discurso da aprendizagem. 2008. (Outra).

41.
III simpósio internacional sobre análise do discurso.Desvelnado o não dito na produção de leitura... O processo inferencial?. 2008. (Seminário).

42.
16º Congresso de Leitura do Brasil. Biblioteca escolar sob o olhar do aluno. 2007. (Congresso).

43.
59ª Reunião Anual da SPBC.O conteúdo energia em livros didáticos do ensino fundamental. 2007. (Outra).

44.
I Simpósio Nacional Linguagens e Gêneros Textuais.Refleões sobre as condições de produção de leitura em contextos diversos. 2007. (Simpósio).

45.
VI COLÓQUIO INTERNACIONAL PAULO FREIRE.relatora / sistematizadora do círculo de cultura: ensinar exige reconhecer que a educação é ideológica. 2007. (Outra).

46.
XVII Simpósio nacional de ensino de física.analisando os conteúdos conceitual, atitudinal e procedimental dem livros didáticos nas séries iniciais do ensino fundamental. 2007. (Simpósio).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
GONÇALVES, F. M. S.; SOUSA, A. M. F. ; NOBRE, D. D. S. P. ; SOUZA, R. S. ; SILVA, R. E. D. . O ENSINO DE LEITURA NA ESCOLA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. 2018. (Outro).

2.
GONÇALVES, F. M. S.; FERREIRA, C. S. ; GONCALVES, A. M. S. ; GOUVEIA, A. L. G. ; MORAES JUNIOR, P. . Grupos Operativos e Medidas Socioeducativas: Narrativa Interinstitucional. 2018. (Outro).

3.
GONÇALVES, F. M. S.. PSIPED 2017. 2017. (Outro).

4.
GONÇALVES, F. M. S.. PSIPED. 2016. (Outro).

5.
ROSAS, A. S. ; GONÇALVES, F. M. S. ; XIMENES, A. P. F. . Ética na Pesquisa Com Seres Humanos. 2012. (Outro).

6.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, Maria Celina Teixeira . Vice Coordenadora do Simpósio 15 - III SIMELP. 2011. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Iniciação científica
1.
Bruna Fernanda Ferreira Fernandes. A INSERÇÃO DAS CRIANCAS COM MICROCEFALIA PELO ZIKA VÍRUS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPINA GRANDE/PB. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Marília Araújo Félix. Educação literária: formação de comunidade de leitores em Boa Vista - PB. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional de Formação de Professores) - Universidade Estadual da Paraíba, . Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Talitha Suenya dos Santos; Ivanise Maria Nunes. O fenômeno do envelhecimento no Brasil: novos desafios às políticas públicas. 2016. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Clínica Psicossocial) - Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

2.
Diana Maria da Silva Santos. As relações de poder entre os gêneros na conjugalidade. 2016. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Clínica Psicossocial) - Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

3.
Alysson Rodrigo de Souza Pereira e Susiane G. R. Fragôso. Encarceramento velado: a medicalização da vida. 2016. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Clínica Psicossocial) - Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

4.
Ursulina Maria de Queiroz Lima. GESTÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: desafios em Informática Educativa em duas Escolas Públicas de Olinda/PE. 2011. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em GESTÃO ESCOLAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

5.
Luciene Galvão Dias da Costa. O PAPEL DO PRAZER NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma abordagem psicopedagógica. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em PSICOPEDAGOGIA) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

6.
Maria da Glória da Silva Querino. GESTÃO PARTICIPATIVA E EDCAÇÃO AMBIENTAL: uma proposta para viver a cidadania em uma escola particular da cidade de Olinda-PE. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em GESTÃO ESCOLAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

7.
Rozângela Marques Ferreira Delgado. INFORMÁTICA EDUCATIVA: um desafio para o gestor da escola pública. 2008. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em GESTÃO ESCOLAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

8.
Ana Paula alves Barata de Albuquerque. Formação docente> pressuposto necessário para uma prática avaliativa formativa. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

9.
Ana Sílvia Cabral da Silva. Avaliação, reflexão e mudança dentro de uma perspectiva psicopedagógica. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

10.
Maria José Cabral da Silva. Planejamento de ensino: instrumento de reprodução ou facilitador da prática pedagógica. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

11.
Leidiane Brandão da Silva. Um olhar psicopedagógico sobre as oriegens da indisciplina escolar. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

12.
Sueli Maria da Silva. Um olhar múltiplo acerca do processo de aprendizagem do sujeito. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

13.
Severina Moura Batista Peixoto. Escola e família: parceria necessária. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

14.
Euza Maria de Santana Sena. O prazer da leitura na pré-escola: dinâmicas e sugestões. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdades da Escada. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

15.
Luzirene Monteiro dos Santos. Prática Educativa com Jogos e Brincadeiras. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especilaização em Educação Básica) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

16.
Jadvane Sales Camelo Araújo. Prática avaliativa do professor de 2ª ano e a aquisição dos níveis de escrita. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação Básica) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

17.
Iracilda Pereira Barbosa. O papel da leitura na educação infantil. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação Básica) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

18.
Jânima Barbosa da Silva. Educação Infantil: o processo de construção de leitura e escrita. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação Básica) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

19.
Cristiane Horácio de Lira. A prática de leitura escolar no 4º e 5º ano das séries do ensino fundamental I. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Educação Básica) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

20.
Aldenísia Oikl Coelho de Araújo. O ato de estudar: considerações sobre a capacidade de compreensão de leitura. 2005. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

21.
Marluce Soares Pessoa. Ato de Avaliar numa perspectiva da construção de conhecimento. 2005. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

22.
Sheila Cristine Barbosa Fontes. Avaliação: um processo constitutivo na aprendizagem. 2005. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

23.
Tathyane Eugênia Carvalho de Melo. O papel do coordenador pedagógico na formação contínua em serviço. 2005. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

24.
Silvana Aparecida dos Reis. Educação e Tecnologia: caminhos possíveis de interação. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

25.
Simone Patrícia de Almeida Cristo. A avaliação do Ensino e da Aprendizagem. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

26.
FÁTIMA DE SOUZA PAULA. A EVASÃO ESCOLAR NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em PSICOPEDAGOGIA) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

27.
Telma Rejanir Basílio Braz de Melo. Técnicas e Procedimentos de Intervenção com Crianças que apresentam Dificuldades de Aprendizagem numa Perspectiva Psicopedagógica. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em PSICOPEDAGOGIA) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

28.
Andreza Cristina Pereira da Silva. Avaliação: as concepções avaliativas dos professores do ensino fundamenta. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

29.
Tielzenir Maria de Araújo Campos. Prática pedagógica: reflexão em torno do processo de ensino-aprendizagem. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

30.
Cacilda Vaz Maranhão da Cunha. A avaliação formativa. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar) - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Laylla Cristiane de Moura Carvalho. Papel do psicólogo escolar/educacional e da família perante a queixa escolar: uma revisão sistemática. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

2.
KARINY RAYANE LIRA COSTA. ABORDAGEM DE GÊNERO EM LIVROS DIDÁTICOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

3.
Danielly Belchior Rodrigues. Experiência extensionista com grupos operativos sobre medidas socioeducativas no CREAS I de Campina Grande - PB. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

4.
CAMILA BATISTA DA SILVA CORDEIRO. Afetividade, aprendizagem e relação professor-aluno: interlocução entre as abordagens psicogenética e psicanalítica. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pós-Graduação em Intervenção em Psicologia da Educ) - Faculdade Frassinetti do Recife. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

5.
Rubenice Lopes de Sousa. Quais os sentidos produzidos por universitários na leitura de textos acadêmicos no contexto da sala de aula?. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

6.
Suênia Silva Araújo. Histórias de leitura de professores em formação universitária inicial em uma universidade pública de Campina Grande- PB. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

7.
Maria de Fátima de Souza. LETRAMENTO E PRÁTICA SOCIAL DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL EM CASINHAS/P. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

8.
Orientação sexual: um desafio da escola. Orientação sexual: um desafio da escola. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

9.
Tânea Alves Ferreira. Processos Avaliativos nas Escolas em Campina Grande. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

Iniciação científica
1.
Larissa Ribeiro Florentino. Condições de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto de formação de professores engendrada pelo PNAIC. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba, UNIversida Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

2.
Arlenice Ferreira da Silva. Condições de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto de formação de professores engendrada pelo PNAIC. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

3.
Arlenice Ferreira da Silva. A proposta do PNAIC em torno das concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura.. 2017. Iniciação Científica - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

4.
Laylla Cristiane de Moura Cravalho. Formação em rede: olhar dos professores alfabetizadores concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

5.
Larissa Ribeiro Florentino. A proposta do PNAIC em torno das concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

6.
Ayanne Mayelle da Silva Ferreira. A intertextualidade na compreensão de um artigo de opinião: um estudo com universitários. 2010. Iniciação Científica. (Graduando em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba, UNIversida Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

7.
Fabiane Mônica da Silva Gonçalves. A interlocução entre Psicanálise e Educação: A ordem do desejo no discurso da aprendizagem. 2010. Iniciação Científica - FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE OLINDA. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

8.
Suênia Silva Araujo. CONDIÇÕES DE LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

9.
Rubenice Lopes de Sousa. A INTERLOCUÇÃO ENTRE ALUNO-LEITOR/AUTOR EM SALA DE AULA EM CONTEXTO UNIVERSITÁRIO: O PAPEL DA DIMENSÃO DOCENTE. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

10.
Maria de Fátima de Souza. O PAPEL DA BIBLIOTECA NA CONSTITUIÇÃO DE PROFESSORES-LEITORES: CONCEPÇÕES E ATUAÇÕES. 2009. Iniciação Científica - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

Orientações de outra natureza
1.
Delma Delmira dos Santos Pereira Nobre. O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

2.
Lívia Ellen Eloy Silva. O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

3.
Camila dos Santos Ferreira. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Bolsa de Extensão da UEPB. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

4.
Bruna Fernanda Ferreira Fernandes. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

5.
Antonio Marcos dos Santos Gonçalves. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

6.
Alessandra Letícia Guerra Gouveia. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

7.
Pedro de Moraes Júnior. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

8.
Bruna Fernanda Ferreira Fernandes. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2018. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

9.
Misia Carolyne Pereira de Moraes. Orientação de Monitoria. 2017. Orientação de outra natureza. (LICENCIATURA EM PSICOLOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba, UNIversida Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

10.
Danielly Belchior Rodrigues. Orientação de Monitoria. 2017. Orientação de outra natureza. (LICENCIATURA EM PSICOLOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

11.
Danielly Belchior Rodrigues. VIVÊNCIAS OPERATIVAS FOCALIZADAS NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO CREAS II EM CAMPINA GRANDE/PB. 2017. Orientação de outra natureza. (Psicologia) - Universidade Estadual da Paraíba, UNIversida Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

12.
Rossana Emanuele Dias da Silva. O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2017. Orientação de outra natureza. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual da Paraíba, UNIversida Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

13.
Robson dos Santos Souza. O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2017. Orientação de outra natureza. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

14.
Ângela Maria Ferreira Sousa. O ENSINO DA LEITURA DE GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. 2017. Orientação de outra natureza. (Letras - Espanhol) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

15.
Marcela Guimarães Alves. Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenados do Serrotão. 2016. Orientação de outra natureza. (Letras - Português) - Universidade Estadual da Paraíba, Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

16.
Ramon do Nascimento Oliveira. Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenados do Serrotão. 2016. Orientação de outra natureza. (Letras - Português) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

17.
Adriana Kelly Nichols dos Santos. Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenados do Serrotão. 2016. Orientação de outra natureza. (Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

18.
Rossana Emanuele Dias da Silva. Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenadas do Serrotão. 2016. Orientação de outra natureza. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual da Paraíba, Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

19.
Isis Aluska dos Santos Silva. Leituras de gêneros textuais que regulam a comunicação forense: ação interventiva com apenadas do Serrotão. 2016. Orientação de outra natureza. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

20.
Jadeilda Marques França. Monitoria em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. 2016. Orientação de outra natureza. (Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

21.
Paloma de Araújo Rodrigues. Monitoria em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. 2016. Orientação de outra natureza. (Piscologia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

22.
Bárbara Morais de Moura. Orientação de Monitoria. 2010. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em Geografia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

23.
Isamabéli Barbosa Candido. Orientação de Monitoria. 2010. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em Geografia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

24.
Emily Souza Gaião. Orientação de Monitoria. 2010. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em Geografia) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

25.
Deyse Cristina Diniz dos Santos. Orientação de Monitoria. 2010. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em História) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

26.
Valéria Bezerra da Silva. Monitoria em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. 2009. Orientação de outra natureza. (LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba, Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

27.
Pablo David Queiroz de Barros. Monitoria em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. 2009. Orientação de outra natureza. (LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba, Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.

28.
Ayanne Mayelle da Silva Ferreira. Monitoria em Processo Didático Planejamento e Avaliação. 2009. Orientação de outra natureza. (LICENCIATURA EM PEDAGOGIA) - Universidade Estadual da Paraíba. Orientador: Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.



Inovação



Projeto de extensão


Educação e Popularização de C & T



Apresentações de Trabalho
1.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. . A recepção de gênero de texto crônica na aula de psicologia: os efeitos da mediação no curso de formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).


Cursos de curta duração ministrados
1.
GONÇALVES, F. M. S.. Didática do Esnino Superior. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

2.
GONÇALVES, F. M. S.. Psicologia da afetividade - Wallon. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

3.
GONCALVES, F. M. S.; GONÇALVES, F. M. S. . Psicogênese da pessoa completa: contribuições na relação ensino-aprendizagem. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.
GONÇALVES, F. M. S.; GONCALVES, F. M. S. . Atividade de linguagem: os gêneros de textos e os modos de organização discursiva dos agentes-leitores no domínio acadêmico. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

5.
GONÇALVES, F. M. S.. CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSOR ALFABETIZADOR: ÊNFASE EM ENSINO DA LÍNUGA PORTUGUESA E MATEMÁTICA. 2014. .

6.
GONÇALVES, F. M. S.. Refletindo sobre a prática pedagógica da alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2017. .


Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
GONÇALVES, F. M. S.; BRASILEIRO, L. T. ; PORTO, S. B. N. . Educação e Linguagem: um possível diálogo entre os signos verbais e não verbais no âmbito acadêmico. 2010. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

2.
LIMA, F. W. ; GONÇALVES, F. M. S. . Ensino de Literatura num espaço de desleitura. 2015. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

3.
GONÇALVES, F. M. S.; SILVA, A. M. . A Educação como Direitos Humanos e Implicações na Formação Docente. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

4.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, M. C. T. . SIMPÓSIO 15 - III SIMELP - PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA NO ENSINO SUPERIOR. 2011. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
FERREIRA, S. P. A. ; GONÇALVES, F. M. S. ; VIEIRA, Maria Celina Teixeira . Vice Coordenadora do Simpósio 15 - III SIMELP. 2011. (Outro).



Outras informações relevantes


Membro corpo editorial da Revista Anthesis (http://revistas.ufac.br/revista/index.php/anthesis) desde de dezembro de 2017.



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