Currículo do Sistema de Currículos Lattes (Sandra Cordeiro de Melo)

Sandra Cordeiro de Melo

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica de Petrópolis (1998), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2004) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010). Aprovada no Concurso/2011 para Professora Adjunta da Disciplina Psicologia da Educação, DE/40h da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, aguardando posse. Atualmente é Assessora Pedagógica da Escola de Contas e Gestão do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro. É membro participante do LaPEADE - Laboratório de Pesquisas, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação - UFRJ e do NETEDU - Núcleo de Etnografia em Educação - UERJ. Realiza pesquisas na área dos Transtornos do Expectro Autístico. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: Pesquisa em Educação, Educação, Autismo, e Pesquisa Etnográfica.
(Texto informado pelo autor)

Última atualização do currículo em 07/02/2012
Endereço para acessar este CV:
http://lattes.cnpq.br/3499803166947247

Dados pessoais

Nome	Sandra Cordeiro de Melo
Nome em citações bibliográficas	MELO, Sandra Cordeiro de
Sexo	Feminino

Endereço profissional

Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Av. Pasteur, 250, sala 237, Campus da Praia Vermelha
Urca
22290-240 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil
Telefone: (21) 22953246
URL da Homepage: http://www.educacao.ufrj.br/

Formação acadêmica/Titulação

2006 - 2010

Doutorado em Educação .
Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.
Título: INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO:Um estudo sobre as percepções de professores da rede estadual de ensino fundamental do Rio de Janeiro, sobre práticas pedagógicas de inclusão a partir de um caso de autismo., Ano de Obtenção: 2010.
Orientador:

Mônica Pereira dos Santos.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ,CAPES ,Brasil .
Palavras-chave: Transtorno Autista; Educação Inclusiva; Pesquisa etnográfica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Inclusão Educacional.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Etnografia.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.

2001 - 2004

Mestrado em Educação .
Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Título: Autismo e Educação: a dialética na inclusão, Ano de Obtenção: 2004.
Orientador: Leila Regina D´Oliveira Nunes.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ,CAPES ,Brasil .
Palavras-chave: Autismo; Etnografia; Inclusão educacional.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Educação Especial.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva / Especialidade: Comportamento Humano.
Setores de atividade: Políticas, Planejamento e Gestão em Saúde; Educação.

2000 - 2001

Aperfeiçoamento em Formação Em Psicanálise . (Carga Horária: 200h).
Sociedade Brasileira de Estudos e Pesquisas da Infância.
Título: Não Houve. Ano de finalização: 2001.
Orientador: Não Houve.

1991 - 1998

Graduação em Psicologia .
Universidade Católica de Petrópolis, UCP, Brasil.
Título: Não foi exigido.
Orientador: Não houve.
Bolsista do(a): Programa Institucional de Bolsas Para Iniciação Científica da Universidade .

Formação complementar

2010 - 2010

Cultura Express. (Carga horária: 405h).
Sociedade Brasileira de Cultura Inglesa.

2007 - 2007

Cont. da Etnografia em Pesq. na Educação Esp.. (Carga horária: 36h).
Universidade Estadual de Londrina.

2005 - 2005

Extensão universitária em Intervenção Durante Momentos de Crise. (Carga horária: 32h).
Associação de Amigos do Autista.

2005 - 2005

Extensão universitária em Neurociência Aplicada à Prática Psiquiatrica e à P. (Carga horária: 40h).
Santa Casa de Misericórdia do Rio de Janeiro.

2005 - 2005

Extensão universitária em Tópicos Sobre Genética História e Saúde Coletiva. (Carga horária: 40h).
Instituto Fernandes Figueira.

2005 - 2005

Extensão universitária em Genética Aplicada à Saúde da Mulher e da Criança. (Carga horária: 40h).
Instituto Fernandes Figueira.

2003 - 2003

Extensão universitária em Mini Curso Síndrome de Asperger Abordagem Funciona. (Carga horária: 6h).
Universidade Federal de São Carlos.

2001 - 2001

Extensão universitária em Autismo e Outras Psicoses Infanto Juvenis. (Carga horária: 16h).
Associação de Pais e Amigos dos Portadores de Necessidades Especiais do Rio.

1999 - 1999

Extensão universitária em Formação e Psicanálise Institucional Infantil.
Sociedade Brasileira de Estudos e Pesquisas da Infância.

1999 - 1999

Extensão universitária em A Realização do Desejo Cem Anos Depois da Interpre. (Carga horária: 30h).
Escola Brasileira de Psicanálise.

1999 - 1999

Extensão universitária em Seminaire Sociologie de L'education L'education Au. (Carga horária: 6h).
Université René Descartes Paris V.

1998 - 1998

Extensão universitária em Aids e Estigma. (Carga horária: 20h).
Universidade Católica de Petrópolis, UCP, Brasil.

1996 - 1998

Extensão universitária em Lingua Francesa. (Carga horária: 300h).
Associação de Cultura Franco Brasileira Aliança Francesa.

1994 - 1994

Extensão universitária em A Educação e o Mercosul Desafio Político e Pedagóg. (Carga horária: 10h).
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Atuação profissional

Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.

Vínculo institucional

2012 - Atual

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações

Professora Adjunta da Faculdade de Educação, Departamento de Fundamentos da Educação, Disciplina Psicologia da Educação.

Vínculo institucional

2008 - 2009

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Substituto, Carga horária: 20

Outras informações

Professora das disciplinas Psicologia da Educação I e II.

Atividades

02/2006 - Atual	Atividades de Participação em Projeto, Reitoria, Centro de Filosofia e Ciências Humanas.
	Projetos de pesquisa Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades Inclusão em Educação: um estudo sobre as percepções de professores da Rede Estadual de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro sobre práticas pedagógicas de inclusão a partir de um caso de autismo.

Escola de Contas e Gestão do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro, ECG/TCE-RJ, Brasil.

Vínculo institucional

2010 - 2012

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Assessora Pedagógica, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações

Compete a Assessoria Pedagógica (APE) coordenar e acompanhar todos os trabalhos pedagógicos desenvolvidos na ECG, promover a parceria entre as coordenações Acadêmica, de Estudos e Pesquisas e de Capacitação; orientar o trabalho dos docentes e dos docentes-coordenadores buscando o desenvolvimento efetivo do processo educacional; desenvolver o Levantamento de Expectativas e Necessidades de Formação e Capacitação; avaliar as atividades de formação e capacitação e lançar novas; e ainda organizar, junto a Coordenação de Recursos Humanos CRH, as ações em prol do desenvolvimento do modelo de Gestão por Competências no TCE-RJ.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Brasil.

Vínculo institucional

2002 - 2006

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 0

Outras informações

Colaboradora da Pesquisa Imagens da Exclusão coordenada pela professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

Vínculo institucional

2004 - 2004

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Professora Substituta, Carga horária: 20

Outras informações

Professora contratada para lecionar a disciplina de Questões Atuais em Educação Especial e Gestão Democrática na Educação para a Faculdade de Educação.

Vínculo institucional

2000 - 2002

Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Bolsa, Carga horária: 0

Outras informações

Sub-coordenadora da Equipe de Graduação da Pesquisa Metacognição em Sala de Aula: aprendendo com a própria prática coordenada pela Professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

Vínculo institucional

2000 - 2002

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 0

Outras informações

Colaboradora da Pesquisa METE-META: aspectos psicológicos do aluno reflexivo coordenada pela professora Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

Vínculo institucional

1998 - 2000

Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 0

Outras informações

Sub-Coordenadora da Equipe de Graduação da Pesquisa Metacognição em Sala de Aula: um estudo sobre os processos de construção do conhecimento na perspectiva do jovem infrator no Estado do Rio de Janeiro coordenada pela professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

Atividades

1/2002 - 1/2006	Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Linhas de pesquisa Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

1/2002 - 1/2006	Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Projetos de pesquisa Imagens da Exclusão

04/2004 - 12/2004	Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
	Disciplinas ministradas Gestão Democrática na Educação Questões Atuais em Educação Especial

08/2002 - 02/2004	Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Linhas de pesquisa Educação Especial

08/2002 - 02/2004	Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Projetos de pesquisa Autismo e Educação: a dialética na inclusão

4/2000 - 12/2002	Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Linhas de pesquisa Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

4/2000 - 12/2002	Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Linhas de pesquisa Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

4/2000 - 12/2002	Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Projetos de pesquisa Metacognição em sala de aula: aprendendo com a própria prática

4/2000 - 12/2002	Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Projetos de pesquisa Meta-Meta: aspectos psicológicos do aluno reflexivo

1/2000 - 12/2002	Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.
	Linhas de pesquisa Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

01/2000 - 12/2001

Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.

4/1998 - 12/2000	Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.
	Linhas de pesquisa Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

4/1998 - 12/2000	Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.
	Projetos de pesquisa Metacognição em sala de aula: um estudo sobre os processos de construção do conhecimento na perspectiva do jovem infrator no Estado do Rio de Janeiro

3/1999 - 2/2000	Ensino, Nível: Outro.
	Disciplinas ministradas Pesquisa em educação

10/1998 - 2/2000	Treinamentos ministrados , Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.
	Treinamentos ministrados Abordagem de Pesquisa Etnográfica

10/1998 - 2/2000	Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.
	Atividade realizada Relatório técnico de Pesquisa.

4/1998 - 6/1998	Atividades de Participação em Projeto, Centro de Educação e Humanidades, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.
	Projetos de pesquisa Projeto Brasil 500 anos: Situação (Análise de Vídeo) O Desco

Grupo Amigos do Autista de Petrópolis, GAAPE, Brasil.

Vínculo institucional

2002 - 2005

Vínculo: Fundadora, Enquadramento Funcional: Vice-Presidente, Carga horária: 30

Outras informações

Fundadora, vice-presidente e psicóloga responsável pelos atendimentos clínicos e pela coordenação da equipe de profissionais em saúde do GAAPE.

Atividades

9/2002 - 1/2005	Direção e administração, Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Cargo ou função Vice-Presidente.

9/2002 - 1/2005	Pesquisa e desenvolvimento , Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Linhas de pesquisa Educação Especial Psicologia Cognitiva

9/2002 - 1/2005	Ensino, Psicologia, Nível: Graduação.
	Disciplinas ministradas Supervisão e Orientação de Estágio Instituição-Empresa com alunos da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis - UCP no atendimento clínico de crianças e jovens com Transtorno Invasivo de Desenvolvimento - TID.

9/2002 - 1/2005	Serviços técnicos especializados , Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Serviço realizado Atendimento Clínico de crianças e jovens com Transtorno Invasivo do Desenvolvimento e Atendimento de Grupo Operativo de Pais de crianças e jovens com TID..

9/2002 - 1/2005	Treinamentos ministrados , Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Treinamentos ministrados Treinamento e Orientação de Estágio Supervisionado com Alunos da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis.

9/2002 - 1/2005	Outras atividades técnico-científicas , Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Atividade realizada Coordenação da Equipe de Profissionais de Saúde do GAAPE..

9/2002 - 1/2005	Conselhos, Comissões e Consultoria, Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Cargo ou função Participação na comissão administrativa como Vice-Presidente.

9/2002 - 2004	Atividades de Participação em Projeto, Organização Não Governamental, Petrópolis.
	Projetos de pesquisa Autismo e Educação - A dialética na inclusão.

Consultório Clínico Particular, CCP*, Brasil.

Vínculo institucional

1999 - Atual

Vínculo: Particular, Enquadramento Funcional: Psicóloga Clínica, Carga horária: 20

Outras informações

Psicóloga Clínica Infanto-Juvenil.

Atividades

1/1999 - Atual	Serviços técnicos especializados , Particular, Particular.
	Serviço realizado Atendimento Clínico Especializado.

Instituto Brasileiro de Educação Continuada, IBEC, Brasil.

Vínculo institucional

2004 - 2004

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 12

Outras informações

Coordenadora do curso de extensão Educação Inclusiva para professoras da rede municipal de São João de Meriti.

Atividades

6/2004 - 12/2004	Ensino, Educação Inclusiva, Nível: Pós-Graduação.
	Disciplinas ministradas Educação Inclusiva

Colégio Espaço Ativo, CEA*, Brasil.

Vínculo institucional

2004 - 2004

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 6

Outras informações

Professora do curso Educação Inclusiva ministrado às professoras do colégio.

Atividades

6/2004 - 12/2004	Treinamentos ministrados , Instituição de Ensino, Instituição de Ensino.
	Treinamentos ministrados Curso Educação Inclusiva

Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo, EDNSA, Brasil.

Vínculo institucional

1999 - 2003

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 16

Outras informações

Implantação do Setor de Psicologia da Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo, Supervisão e Orientação de Estágio com alunos da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petropolis, Atendimento Clínico Psicológico de alunas, Elaboração de Avaliações Psicológicas.

Atividades

1/1999 - 12/2003	Direção e administração, Ensino Público, Petrópolis.
	Cargo ou função Coordenadora do Setor de Psicologia da EDNSA..

1/1999 - 12/2003	Serviços técnicos especializados , Ensino Público, Petrópolis.
	Serviço realizado Relatórios de Funcionamento do Setor de Psicologia e de Produção do Estágio..

1/1999 - 12/2003	Treinamentos ministrados , Ensino Público, Petrópolis.
	Treinamentos ministrados Sexualidade na Infância Problemas na Linguagem Traumas e acidentes domésticos Treinamentos de pais e professores Treinamento de graduandos em Psicologia

1/1999 - 12/2003	Outras atividades técnico-científicas , Ensino Público, Petrópolis.
	Atividade realizada Atendimento psicoterapêutico.

1/1999 - 12/2003	Atividades de Participação em Projeto, Ensino Público, Petrópolis.
	Projetos de pesquisa Projeto Conto de Fadas na Sala de Aula

Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, UENF, Brasil.

Vínculo institucional

1994 - 1995

Vínculo: Bolsa de Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Assistente de pesquisa, Carga horária: 20

Outras informações

Projeto TEJA_Tecnologias Educacionais para Jovens e Adultos: enfrentando o fracasso escolar

Atividades

8/1995 - 8/1995	Serviços técnicos especializados , Centro de Humanidades, Laboratório de Ciências da Educação.
	Serviço realizado Relatório de pesquisa.

12/1994 - 8/1995	Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Humanidades, Laboratório de Ciências da Educação.
	Linhas de pesquisa Tecnologias Educacionais Ensino Fundamental

12/1994 - 8/1995	Atividades de Participação em Projeto, Centro de Humanidades, Laboratório de Ciências da Educação.
	Projetos de pesquisa TEJA_ Tecnologias Educacionais para Jovens e Adultos: enfren

3/1995 - 3/1995	Outras atividades técnico-científicas , Centro de Humanidades, Laboratório de Ciências da Educação.
	Atividade realizada Seleção de bolsistas para Centro de Humanidades.

Universidade Federal Fluminense, UFF, Brasil.

Vínculo institucional

1991 - 1995

Vínculo: Bolsa de Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Assistente de Pesquisa, Carga horária: 20

Outras informações

Projeto Fracasso Escolar: Imagens e Explicações populares sobre dificuldades educacionais entre jovens de área rural e urbana do Estado do Rio de Janeiro.

Atividades

3/1991 - 12/1995	Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Teoria e Prática de Ensino.
	Linhas de pesquisa Etnografia de sala de aula Fracasso Escolar Tecnologias Educacionais

3/1991 - 12/1995	Extensão universitária , Centro de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Teoria e Prática de Ensino.
	Atividade de extensão realizada Projeto Fracasso Escolar: Papucaia/Cach de Macacu_ Rio de Janeiro.

3/1991 - 12/1995	Atividades de Participação em Projeto, Centro de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Teoria e Prática de Ensino.
	Projetos de pesquisa Fracasso Escolar: Imagens de explicações populares sobre dif

Linhas de Pesquisa

1.	Educação Especial

2.	Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

3.	Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

4.	Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

5.	Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

6.	Linguagem, Etnografia e Processos Educacionais

7.	Tecnologias Educacionais

8.	Ensino Fundamental

9.	Etnografia de sala de aula

10.	Fracasso Escolar

11.	Tecnologias Educacionais

12.	Educação Especial

13.	Psicologia Cognitiva

Projetos de Pesquisa

2007 - Atual

Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades

Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral descrever e discutir o estado de arte dos processos de inclusão/exclusão em universidades enquanto instituições formadoras de futuros educadores no tocante às suas culturas, políticas e práticas em âmbito nacional e internacional, a partir da promulgação da Declaração Mundial sobre Educação Superior (1998)..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 0) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 2) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 5) .
Integrantes: Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Cristina Nacif Alves - Integrante / Christina Holmes Brazil - Integrante / Kátia Regina Xavier da Silva - Integrante / José Gulherme de Oliveira Freitas - Integrante / Michele Pereira de Souza da Fonseca - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.

Número de produções C, T & A: 1.

2006 - 2010

Inclusão em Educação: um estudo sobre as percepções de professores da Rede Estadual de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro sobre práticas pedagógicas de inclusão a partir de um caso de autismo.

Descrição: Pesquisa de Doutorado. A presente Tese pretende desvelar as percepções dos professores da rede Estadual de ensino do Rio de Janeiro, sobre as estratégias pedagógicas inerentes ao processo de Inclusão em Educação, representadas através da elaboração coletiva de planos de aulas. Partimos do pressuposto de que, ao aprofundarmos os estudos sobre os processos de ensino e de aprendizagem do aluno com Transtorno Autista, facilitaríamos o processo de ensino e de aprendizagem dos demais alunos. Isto porque, o aluno com Transtorno Autista apresenta peculiaridades no curso de seu desenvolvimento que, se observadas através de uma perspectiva pedagógica baseada nos estudos de Ausubel, Novak e Hanesian (1969) e Vygotsky (1997, 2003, 2005), pode orientar a elaboração de estratégias pedagógicas para a escola inclusiva. Para os estudos sobre o Transtorno Autista nos baseamos no referencial teórico de autores como: Gauderer (1997), Ornitz (1997), Giné e Ruiz (1995), AAP, (1995), Ramachandran e Blackeslee (2004), Ramachandran e Oberman (2006), Rutter (1997), Pinker, 1998. Para os estudos referentes aos processos de Inclusão em Educação nos baseamos no referencial teórico de Santos (2006, 2007, 2009), Booth e Ainscow (2002), Ausubel (1968) e Vygotsky (2005, 2006). Para os estudos sobre estratégias pedagógicas nos baseamos o referencial teórico de Passos (1996,1997, 2004, 2008), Freire (2006) e Candau (2009). Apresenta ainda o desenvolvimento dos 11 encontros com professores e o processo de elaboração dos planos de aula. Esta tese utilizou da abordagem de Pesquisa Etnográfica para os processos de coleta e análise dos dados. Baseou-se na observação participante de sala de aula, nos registros em cadernos de campo e na triangulação dos dados. Baseou-se, ainda, na pesquisa-ação para o desenvolvimento de 11 encontros com 376 professores da Rede Estadual do Rio de Janeiro, buscando estudar sobre os processos de desenvolvimento do aluno com Transtorno Autista, discutir sobre Inclusão em .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Doutorado ( 1) .
Integrantes: Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Amanda Marcicano - Integrante / Laila Resende - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 11.

2002 - 2006

Imagens da Exclusão

Descrição: Pretende-se nessa pesquisa: re-significar o conceito de exclusão através de análises etnográficas da cultura visual em duas escolas de ensino fundamental; construir conhecimentos alternativos que fortaleçam as lutas contra a exclusão educacional, desigualdades e injustiças sócio-educacionais; estudar a natureza da exclusão/inclusão através de imagens etnográficas; descrever as imagens em colaboração com alunos e alunas, professores e outros representantes da comunidade escolar. Observação participante, entrevistas, registros em áudio e vídeo, documentos e revisão de literatura constituem-se ferramentas de coleta de dados. Nessa investigação entendemos imagem como cultura visual que envolve tanto a representação mental, quanto a impressão contextual e sonora da realidade Nosso objetivo é informar aos usuários da pesquisa alternativas para a construção da cidadania e superação da exclusão no âmbito da escola e fora dela. Provendo dados, análises e descrições significativas sobre as configurações de zonas de vulnerabilidade, situações de contingência e formas de desafiliação que caracterizam a exclusão e o excluído no contexto educacional..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 35) / Especialização ( 2) / Mestrado acadêmico ( 3) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 1) .
Integrantes: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Tatiana Lúcia Azevedo de Sá - Integrante / Maria Luiza Sussekind Varíssimo - Integrante / Marta Cristina Wisnescky Ferreira Lage - Integrante / Bruna Guimarães Correia - Integrante / Grazielle Avellar Bragança - Integrante / Flávia Trepim Valle - Integrante / Fernanda Carvalho de Lemos - Integrante / Mariana Moura Magalhães - Integrante / Roseli Marianna dos Santos Souto - Integrante / Priscila Peixoto Chiappetta - Integrante / Cacilda Eliana Marques - Integrante / Elaine Cristina da Cruz Leal - Integrante / Paula Cardoso Rodrigues - Integrante / Carolina Carvalho de Freitas Luccas - Integrante / Juliana Junqueira Bastos Arruda - Integrante / Aline Leal da Silva - Integrante / Teresa de Lima Carvalho - Integrante / Maria Anita Oguri - Integrante / Thais Ribeiro Lopes - Integrante / Rejane Patrícia Brito Guimarães - Integrante / Ana Cecilia dos Santos Santoro - Integrante / Gustavo Borges Moreno de Mello - Integrante / Walcea Ferreira Barreto - Integrante / Wívian Ferreira Barreto - Integrante / Anna Carolina Barbosa Alcofra - Integrante / Amanda da Rocha Ferreira - Integrante / Carla Cristina de Oliveira Rezende - Integrante / Cinthia da Silva Viana - Integrante / Claudia Regina Pinheiro Machado - Integrante / Cláudio Amaral Overné - Integrante / Cleops Alves Couto - Integrante / Daniele Andrade da Silva - Integrante / Erica Cristian Reis dos Santos - Integrante / Érika Aroucha Silva - Integrante / Joana Saviolo de Mendonça - Integrante / Leilian Ferreira da Silva - Integrante / Marcela Monteiro da Costa - Integrante / Melissa Villela de Abreu Pimenta - Integrante / Mirian Cristina dos Santos Martins - Integrante / Patrícia Costa dos Santos - Integrante / Thaís Delpupo - Integrante / Tatiana Bezerra Fagundes - Integrante / Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Raquel Motta do Amaral - Integrante / Michelle dos Santos Oliveira - Integrante / Peterson Peçanha Pereira - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Centro de Treinamento - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesq. do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 15.

2002 - 2004

Autismo e Educação: a dialética na inclusão

Descrição: Esta dissertação pretende desvelar a dialética na inclusão da criança com Transtorno Autista em ambiente escolar. A palavra dialética será entendida como o movimento interno de significação do processo de inclusão entre os participantes da pesquisa e a pesquisadora. O trabalho apresenta um mapeamento das interações entre os participantes da comunidade escolar, isto é: professoras, merendeiras, diretora, orientadora escolar, colegas de classe, familiares e a criança com Transtorno Autista. Utiliza, em primeiro lugar, a abordagem de pesquisa etnográfica para o estudo das interações face a face, o estudo das relações entre a criança com Transtorno Autista e os outros participantes do ambiente educacional e o estudo das subjetividades destes participantes. Entende-se que esta abordagem possibilita a descrição minuciosa dos particulares da ação, a análise do conjunto das interações e dos processos pelos quais a ação inclusiva acontece. Utiliza, em segundo lugar, a abordagem interacionista simbólica para as análises de dados e para o enfoque epistemológico. Por último, lança mão da abordagem da pesquisa-ação para o estudo de caso do grupo formado pelos pais das crianças com Transtorno Autista que participam da investigação. Dentro desse enquadre teórico epistemológico e metodológico, a escola é considerada como indissociada nos seus aspectos de atendimento especial e regular. Ela é vista como um local de construção do conhecimento e a natureza deste processo - no que se refere à educação de criança com necessidades educativas especiais - é privilegiada. Compõe o campo da pesquisa uma oficina de artes vinculada a uma escola especial, uma escola de ensino regular fundamental e um grupo formado por pais de crianças com Transtorno Autista. São abordados os estudos sobre o Transtorno Autista, os processos de inclusão e de exclusão e as políticas públicas, de modo a informar o leitor sobre as alternativas no atendimento e possíveis soluções para os problemas deste grupo. .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 3) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 1) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 3) .
Integrantes: Carmen Lúcia Gimarães de Mattos - Integrante / Marcia da Silva Loureiro - Integrante / Carolina Carvalho Mendes - Integrante / Carlos Henrique Gonçalves - Integrante / José Raimundo Facion - Integrante / Leila Regina D´oliveira Nunes - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 27.

2002 - 2004

Autismo e Educação - A dialética na inclusão.

Descrição: Esta dissertação pretende desvelar a dialética na inclusão da criança com Transtorno Autista em ambiente escolar. A palavra dialética será entendida como o movimento interno de significação do processo de inclusão entre os participantes da pesquisa e a pesquisadora. O trabalho apresenta um mapeamento das interações entre os participantes da comunidade escolar, isto é: professoras, merendeiras, diretora, orientadora escolar, colegas de classe, familiares e a criança com Transtorno Autista. Utiliza, em primeiro lugar, a abordagem de pesquisa etnográfica para o estudo das interações face a face, o estudo das relações entre a criança com Transtorno Autista e os outros participantes do ambiente educacional e o estudo das subjetividades destes participantes. Entende-se que esta abordagem possibilita a descrição minuciosa dos particulares da ação, a análise do conjunto das interações e dos processos pelos quais a ação inclusiva acontece. Utiliza, em segundo lugar, a abordagem interacionista simbólica para as análises de dados e para o enfoque epistemológico. Por último, lança mão da abordagem da pesquisa-ação para o estudo de caso do grupo formado pelos pais das crianças com Transtorno Autista que participam da investigação. Dentro desse enquadre teórico epistemológico e metodológico, a escola é considerada como indissociada nos seus aspectos de atendimento especial e regular. Ela é vista como um local de construção do conhecimento e a natureza deste processo - no que se refere à educação de criança com necessidades educativas especiais - é privilegiada. Compõe o campo da pesquisa uma oficina de artes vinculada a uma escola especial, uma escola de ensino regular fundamental e um grupo formado por pais de crianças com Transtorno Autista. São abordados os estudos sobre o Transtorno Autista, os processos de inclusão e de exclusão e as políticas públicas, de modo a informar o leitor sobre as alternativas no atendimento e possíveis soluções para os problemas deste grupo. .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 3) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Marcia da Silva Loureiro - Integrante / Carolina Carvalho Mendes - Integrante / Carlos Henrique Gonçalves - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 3.

2000 - 2002

Metacognição em sala de aula: aprendendo com a própria prática

Descrição: A pesquisa baseou-se nos resultados da pesquisa Metacognição em sala de aula e contribuiu para o desenvolvimento de estratégias metacognitivas, junto a profissionais do DEGASE. Estudou a tomada de consciência de estratégias metacognitivas por alunos e alunas em conflito com a lei e por meninos de rua. Evidenciou diferenças na forma de organização de conhecimentos necessários para o desempenho de atividades entre alunos e com dificuldades. Desvelou alguns dos processos de construção do conhecimento evidenciando como aprendizagens anteriores subsidiam novas formas de aprendizagens e facilitam a resolução de problemas. Descreveu estratégias metacognitivas utilizadas por alunos e alunas na realização de tarefas acadêmicas. Respondeu as questões: Como a tomada de consciência sobre utilização de estratégias metacognitivas pode influenciar positivamente a realização de atividades pedagógicas de alunos e alunas? Quais as dificuldades relatadas por alunos e alunas em pensar sobre a realização com sucesso de atividades pedagógicas? Promoveu atividades de formação profissional em serviço junto a agentes educacionais, professores e pedagogos, oportunizou o trabalho e o planejamento em equipes, com vista a definir objetivos, estratégias e técnicas adequadas áreas de trabalho em que atuam. Elaborou em conjunto com os profissionais do DEGASE formas de maximizar os recursos pedagógicos já existentes e construindo novos instrumentos de trabalho que possibilitem sua constante reelaboração do projeto pedagógico. Durante o processo de coleta de dados no DEGASE utilizamos recursos de micro-análise de vídeo-teipe, gravações em vídeo e áudio teipe das atividades desenvolvidas em sala de aula, observação participante e coleta de material pedagógico desenvolvido por professores a agentes educacionais durante as atividades pedagógicas desenvolvidas..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 7) / Especialização ( 6) / Mestrado acadêmico ( 1) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Marta Cristina Wisnescky Ferreira Lage - Integrante / Bruna Guimarães Correia - Integrante / Grazielle Avellar Bragança - Integrante / / Wilma Sessa - Integrante / Regina Coeli Nacif da Costa - Integrante / Daxé Araújo Silva Côrbo - Integrante / Aline Silva Pascoinho - Integrante / Fernanda Carvalho Ramalho - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Departamento Geral de Ações Socio Educativa - Cooperação.
Número de produções C, T & A: 3.

2000 - 2002

Meta-Meta: aspectos psicológicos do aluno reflexivo

Descrição: A Pesquisa estudou o desenvolvimento de estratégias metacognitivas, em especial as de domínio cognitivos e afetivos, entre alunos (meninos e meninas em conflito com a lei e meninos de rua) nas instituições do DEGASE e na ONG "Se Essa Rua Fosse Minha". Estudou ainda, a natureza do controle comportamental e sua influência no processo educacional. Buscou entender a percepção dos alunos excluídos do processo regular de ensino diante a situação educacional informal e os tipos de controles formais e informais nas dependências do DEGASE e na ONG. Buscou ainda, Identificar as estratégias utilizadas pelos alunos em situações de controle de liberdade e as formas de tolerância ao controle "to cope with". Comparou e contrastou as formas de controle dos alunos entre eles mesmos, entre profissionais e alunos, entre as direções das instituições, os alunos e os profissionais, na Instituição per si, entre profissionais, meninos e Justiça, entre Instituição, profissionais, meninos e a sociedade no IPS, ESD, EJLA e Criams e na ONG "Se Essa Rua Fosse Minha". Concluiu sobre a função da linguagem utilizada pelos alunos no sistema DEGASE, suas representações e estratégias internalizadas. .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Especialização ( 7) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Walcéa Ferreira Barreto - Integrante / Wilma Sessa - Integrante / Monica da Silva Senna - Integrante / Paula de Almeida Castro - Integrante / Regina Coeli Nacif da Costa - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Centro de Treinamento - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 1.

1999 - 2003

Projeto Conto de Fadas na Sala de Aula

Descrição: Os contos de fadas são as primeiras estórias que a gente houve, e embora o seu objetivo seja encantar e divertir, eles também nos oferecem um meio de enfrentar conflitos psicológicos. A mensagem que os contos de fadas transmitem à criança é a de que uma luta contra dificuldades graves na vida é inevitável, é parte intrínseca da existência humana - mas que se a pessoa não se intimida, e se defronta de modo firme com as opressões inesperadas e muitas das vezes injustas, ela dominará todos os obstáculos, e, ao fim, emergirá vitoriosa. Entendemos que trabalhar com os contos de fadas na sala de aula exige do educador um conhecimento prévio do que são os contos de fadas, qual conto pode ser melhor indicado para qual idade, e o conhecimento profundo da estória que vai utilizar. Acreditamos que se apropriar de uma história é dar significado pessoal a cada detalhe dela. Esta significação permite que a criança a re-signifique, tomando para si o que está ouvindo. A base da nossa proposta: toda a vez que se "atualiza" um momento agradável, prazeroso, o educador resgata na criança maior motivação para a realização das tarefas escolares. Acreditamos que proporcionar à criança o contato com suas emoções e a tradução destas em palavras e desenhos é um processo de amadurecimento e auto-conhecimento, necessários no desenvolvimento infantil..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Especialização ( 0) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Marcia da Silva Loureiro - Integrante / Carolina Carvalho Mendes - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador.
Financiador(es): Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo - Remuneração..

1998 - 2000

Metacognição em sala de aula: um estudo sobre os processos de construção do conhecimento na perspectiva do jovem infrator no Estado do Rio de Janeiro

Descrição: Esta pesquisa é parte da Construção de Planos de Ações Sócio-educativas e de Cooperação Técnica UERJ/DEGASE (Departamento Geral de Ações Sócio-educativas) viabilizado no Projeto de Excelência da Secretaria de Justiça e Interior do Estado do Rio de Janeiro. Recebeu o apoio da UERJ através de convênio celebrado com o Departamento Geral de Ações Educativas (1998-2003). A natureza da construção do conhecimento de alunos e alunas do ensino fundamental é o tema desta pesquisa. Esse tema aparece como uma das principais demandas da equipe DEGASE como proposta para pesquisa na UERJ de modo a nortear novas políticas de atuação junto a meninos e meninas que cumprem medidas sócias educativas nas dependências do DEGASE. Estudos realizados por Mattos (1984-92) sobre metacognição e sobre fracasso escolar (1991-1997) explicam a utilização de estratégias metacognitivas em sala de aula; variações, formas de organização e monitoramento da aquisição do conhecimento escolar e construção do conhecimento por alunos e alunas do ensino fundamental. Investigamos o entendimento que o jovem inserido no Sistema de atendimento ao adolescente infrator no Estado do Rio de Janeiro tem sobre seu próprio processo de construção do conhecimento e facilitação na solução de tarefas acadêmicas. Descrevemos as estratégias metacognitivas utilizadas por esses jovens dentro do contexto educacional oferecido pelo sistema. A pesquisa realizou-se de acordo com a abordagem de pesquisa etnográfica, observando as forças estruturais da sociedade, como um sistema de significados mediadores entre as estruturas sociais e a ação humana..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 19) / Especialização ( 4) / Mestrado acadêmico ( 1) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Fernando Domingues Sodré - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Adriana Tavares Fernandes Silva - Integrante / Adriana Viveiros da Costa - Integrante / Alessandra dos Santos - Integrante / Alice Maria Figueira Reis - Integrante / Ana Cristina Stanisiere dos Santos Guedes - Integrante / Angela Maria de Mattos de Britto Pereira - Integrante / Carla Imenes - Integrante / Charbelle Jabour - Integrante / Cleberson Eduardo da Costa - Integrante / Cleonice Puggian - Integrante / Cristhiane Silva Albuquerque Souza - Integrante / Cristiana Guimarães de Mattos - Integrante / Diana Ferreira - Integrante / Elza Lopes Santana - Integrante / Fabiana Codeiro de Melo - Integrante / Gabriel Ferreira Montes - Integrante / Graziela Fernandes Rodrigues - Integrante / Gustavo Drüzedal - Integrante / Isabela Cabral Felix de Souza - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Marcilene de Andrade Vieira - Integrante / Marco Antonio Marinho - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Valéria Teixeira Silva - Integrante / Vera Novaes - Integrante / Wilma Sessa - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Maria Luiza Süssekind Veríssimo - Integrante / Tatiana Lúcia Azevedo de Sá - Integrante / Walcea Ferreira Barreto - Integrante / Angela Xavier de Britto - Integrante / Marcelo Maciel de Almeida - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Secretaria do Estado de Justiça e Interior do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesq. do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 4.

1998 - 1998

Projeto Brasil 500 anos: Situação (Análise de Vídeo) O Desco

Descrição: A pesquisa objetivou contribuir para as análises de situação educacional das crianças de 0 a 6 anos no chamado Sítio do Descobrimento, incluindo 5 municípios (Porto Seguro, Eunápolis, Cabrália, Prado e Belmonte), através da elaboração de um mapa de macro contexto, de subcontexto - categorias pesquisadas e constituintes tendo como foco vídeos - e de microcontexto- situação particular de cada escola visitada e o conteúdo do discurso dos entrevistados. Foco da pesquisa foi a natureza das diferenças e semelhanças quanto à situação local - atendimento ao aluno e aluna de 0 a 6. O objetivo foi subsidiar o projeto Brasil 500 anos desenvolvido pela Fundação ORSA. O projeto buscou descrever e interpretar a situação educacional das crianças de 0 a 6 anos no chamado Sítio do Descobrimento. comparou a natureza das atividades de atendimento à criança dos diversos contextos visitados, procurando entender o significado do atendimento às crianças a partir das atividades para os indivíduos participantes. Descreveu as impressões (falas e atividades) sobre o atendimento a estas crianças manifestas por professores, diretores, auxiliares, pais e outros sujeitos entrevistados no contexto da escola, ou seja, o pessoal que trabalha diretamente com a criança; analisar as percepções, manifestas no discurso de governantes locais e pessoal administrativo envolvidos no que foi chamado gestão das entidades, sobre o atendimento à crianças de 0 a 6 nos locais estudados. Forneceu indicadores de conteúdo de situação, de modo a informar sobre modos mais assertivos de intervenção no atendimento de crianças de 0 a 6 anos nos locais estudados. Foram analisados micoetnograficamente o conteúdo registrado em 14 horas de vídeo. .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 7) / Especialização ( 2) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Cristhiane Silva Albuquerque Souza - Integrante / Cristiana Guimarães de Mattos - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Tatiana Lúcia Azevedo de Sá - Integrante / Sandra Maciel Almeida - Integrante / Alessa Chaves Prado - Integrante / Vera Lucia Anselmis Melis Pulillo - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Fundação Orsa - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 2.

1994 - 1995

TEJA_ Tecnologias Educacionais para Jovens e Adultos: enfren

Descrição: A pesquisa visou o desenvolvimento de software educacional e pesquisa sobre a habilidade de utilização da linguagem relacionada aos processos de aquisição da escrita (Street 1984, Freire 1992) através do computador. Esse processo incluiu várias formas de escrita através de textos impressos, pensar criticamente e raciocinar logicamente, resolver problemas e tomar decisões. A população alvo do projeto foi especialmente alunos que fracassaram na escola, e jovens fora da escola (excluídos do sistema). O computador foi utilizado como instrumento de aquisição de aspectos da escrita e da leitura dentro da perspectiva da alfabetização funcional.. O projeto visou estudar como se dá a aquisição da linguagem escrita através do computador pelos jovens e adultos com dificuldades de aprendizagem, visou ainda estudar softwares educacionais e criar novos softwares a partir das experiências dos alunos. O projeto TEJA trabalhou com a abordagem etnográfica, caracterizada pela colaboração entre pesquisadores e participante, através de um trabalho integrado de pesquisa com a rede pública. O projeto desenvolveu-se para criação de uma rede de pesquisa permanente e em tempo real envolvendo alunos com dificuldades educacionais, através de rede comunicação via computador, envolvendo alunos fora do processo regular do ensino como também dentro dele em diversas regiões do país e do mundo. .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 10) / Especialização ( 6) / Mestrado acadêmico ( 0) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 0) .
Integrantes: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Adriana Tavares Fernandes Silva - Integrante / Ana Cristina Stanisiere dos Santos Guedes - Integrante / Cleonice Puggian - Integrante / Cristhiane Silva Albuquerque Souza - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Walcéa Ferreira Barreto - Integrante / Amanda Larsen Curi - Integrante / Cristiano Alves Vargas - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Beatriz Helena de Alcantara Magno - Integrante / Vera Lucia Anselmis Melis - Integrante / Claudia Leal - Integrante / Cila A. dos Santos Mandradol - Integrante / Márcia Bergome Magalhães - Integrante / Vania Sueli Manhães Azevedo Pires - Integrante / Mariangela Bazbuz de Lima; - Integrante / Márcia Mattos da Silva - Integrante / Arlene Goulart - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesq. do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Universidade Federal Fluminense - Bolsa..

1991 - 1995

Fracasso Escolar: Imagens de explicações populares sobre dif

Descrição: Esta pesquisa examina modos alternativos para o entendimento do problema relacionado ao fracasso escolar. Estuda as percepções sobre dificuldades educacionais e fracasso escolar do ponto de vista dos próprios alunos e alunas, pais, professores e professora, diretores e diretoras, e de políticos. Examina ainda o processo social de construção desta realidade educacional que debilita o aluno e a aluna, contribuindo para a sua marginalização social. Estudamos a marginalização social e a exclusão do sistema educacional tentando responder as seguintes questões: Como os alunos e alunas, os pais, os professores e as professoras, as diretoras e os diretores, os legisladores e as legisladoras, e os políticos, definem fracasso escolar? Quais as explicações alternativas para estes alunos e estas alunas "com dificuldades educacionais" que possam nortear programas educacionais mais realistas? Os sujeitos da pesquisa são alunos e alunas multirepetentes e em risco de fracasso escolar. O estudo utiliza o método etnográfico sendo limitado a dois locais no Estado do Rio de Janeiro. Na área rural a pesquisa contemplou o município de Cachoeiras de Macacu e na área urbana a Favela da Rocinha. Resultados preliminares - as análises preliminares indicam diferenças na pedagogia de sala de aula entre professoras rurais e professoras urbanas e uma variação de atitude dessas professoras quanto à expectativa com relação ao fracasso escolar. Percebe-se que o entendimento, por parte das alunas e dos alunos ditos "fracassados", de seu próprio processo, não é considerado na elaboração de planejamento e outros processos intra-escolares. .
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 10) / Especialização ( 8) / Mestrado acadêmico ( 2) / Mestrado profissionalizante ( 0) / Doutorado ( 2) .
Integrantes: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Adriana Tavares Fernandes Silva - Integrante / Alessandra dos Santos - Integrante / Amanda Larsen Curi - Integrante / Cristiano Alves Vargas - Integrante / Fabiana Hermenegildo da Costa - Integrante / Frederick Erickson - Integrante / Glaucia de Matos Almeida - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Judith Onorina Alves Vargas - Integrante / Luiz Fernando Calazans Veiga - Integrante / Marcia Bergome Magalhães - Integrante / Marcia Rosa - Integrante / Maria Lúcia Araújo Brandão - Integrante / Mariangela Basbuz Lima - Integrante / Sônia Maria de Vargas - Integrante / Sandra Cordeiro de Melo - Integrante.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesq. do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Center For Urban Etnography - Cooperação.
Número de produções C, T & A: 7.

Áreas de atuação

1.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Inclusão Educacional.
2.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Corporativa.
3.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Aprendizagem e Desempenho Acadêmicos.
4.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
5.	Grande área: Ciências Humanas / Área: EducaçãoEspecialidade: Autismo.
6.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Tratamento e Prevenção Psicológica / Especialidade: Intervenção Terapêutica.

Idiomas

Francês	Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Inglês	Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Prêmios e títulos

1998	Indicação ao Prêmio Sócio-Educando 98 - Secretaria de Direitos Humanos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Produção em C,T & A

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BRANDÃO, Maria Lúcia Araújo ; FONTOURA, Helena Amaral da ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Tecnologia educacional para jovens e adultos: enfrentando o fracasso escolar. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 74, n. maio/agost, p. 437-463, 1993.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BRANDÃO, Maria Lúcia Araújo ; VARGAS, Sônia Maria de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; SANTOS, Alessandra dos . Fracasso Escolar: Imagens de Explicações Populares sobre Dficuldades Educacionais entre jovens de Áreas Rural e Urbana do Estado do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, INEP, v. 73, n. maio/agost, p. 368-368, 1992.

Livros publicados/organizados ou edições

1.	SANTOS, M. P. (Org.) ; FONSECA, M. P. S. (Org.) ; MELO, Sandra Cordeiro de (Org.) . Inclusão em Educação: diferentes interfaces. 1. ed. Curitiba: CRV, 2009. v. 1. 180 p.

Capítulos de livros publicados

1.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; FONTOURA, Helena Amaral da ; MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação: contrato de inclusão. In: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos e Helena Amaral da Fontoura. (Org.). Etnografia e Educação: Relatos de pesquisa. 01 ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2009, v. , p. -.

2.	MELO, Sandra Cordeiro de ; LIRA, Solange Maria de ; FACION, José Raimundo . Políticas Inclusivas e Possíveis Implicações no Ambiente Escolar. In: José Raimundo Facion. (Org.). Inclusão Escolar e suas Implicações. 2 ed. Curitiba: IBPEX Editora, 2008, v. 1, p. 53-72.

3.	MELO, Sandra Cordeiro de ; LIRA, Solange Maria de ; FACION, José Raimundo . Política Inclusivas e possíveis Implicações no ambiente escolar. In: José Raimundo Facion. (Org.). Inclusão Escolar e suas Implicações. 1 ed. Curitiba: IBPEX, 2005, v. 1, p. 43-65.

MELO, Sandra Cordeiro de . Apresentação do livro_Transtornos Invasivos do Desenvolvimento Associados a Graves Problemas do Comportamento: Reflexões sobre um Modelo Integrativo. In: José Raimundo Facion. (Org.). Transtornos Invasivos do Desenvolvimento Associados a graves Problemas do Comportamento: Reflexões sobre um modelo Integrativo. 1 ed. Brasília: CORDE, 2002, v. 1, p. 10-10.

Textos em jornais de notícias/revistas

1.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BRANDÃO, M. L. ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Pesquisa Etnográfica: Descrição, Microanálise e colaboração. UFF - Educação - Cadernos de Estudos em Pesquisas, Rio de Janeiro, v. 73, p. 361 - 361, 06 dez. 1993.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BRANDÃO, M. L. ; VARGAS, S. ; FONTOURA, H. ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Pesquisa Fracasso Escolar: Imagens e explicações populares sobre dificuldades educacionais entre jovens de área rural e urbana do Estado do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 1.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos

1.	MELO, Sandra Cordeiro de . Família de Autista: relatos e experiências de um grupo de pais. In: V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. Anais do V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007.

2.	MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação. In: V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. Anais do V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007.

3.	MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007.

4.	MELO, Sandra Cordeiro de . Família de Autista: relatos e experiências de um grupo de pais. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. Anais do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007.

MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação. In: II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: Fracasso Escolar Conversas sobre teoria e prática, 2007, Rio de Janeiro. Anais do II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: Fracasso escolar: conversas sobre teoria e prática. Rio de Janeiro, 2007.

MELO, Sandra Cordeiro de ; CASTRO, Paula Almeida de . Growing accountability among autistic children, parents and the researcher group: issues of credibility . In: 25th Annual Ethnography in Education Research Forum, 2004, Philadelphia. Anais do 25th Annual Ethnography in Education Research Forum. Philadelphia : UPENN, 2004. v. 1. p. 1-1.

7.	FACION, José Raimundo ; MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação: a dialética na Inclusão. In: I Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2003, Universidade Fed. São Carlos. I Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2003.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; VARÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind ; SENNA, Monica da Silva ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; CASTRO, Paula de Almeida . Images from the Field: Issues of credibility and validity in atypical settings of basic edacation in Rio de Janeiro.. In: 25th Annual Ethnography in Education Research Forum, 2002, Philadelphia. Anais do 25th Annual Ethnography in Education Research Forum. Washington: ERIC, 2004., 2002. v. V1. p. p.1-p.1.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de . O grupo de Pais de Autista: a Educação Inclusiva na Perspectiva Etnográfica. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste Política Conhecimento e Cidadania, 2002, Rio de Janeiro. Anais do VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste Política Conhecimento e Cidadania, 2002. v. V1. p. P.1-P.8.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos

1.	GONÇALVES, Carlos Henrique ; MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação: a dialética na Inclusão. In: IV Fórum de Investigação Qualitativa - III Painel Brasileiro / Alemão de Pesquisa., 2005, Juiz de Fora. IV Fórum de Investigação Qualitativa, 2005.

Resumos publicados em anais de congressos

MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e educação: o contrato na inclusão. In: Semana de Integração Acadêmica: Desafios às Ciências Humanas e Sociais, 2006, Rio de Janeiro. Semana de Integração Acadêmica: Desafios às Ciências Humanas e Sociais. Caderno de Resumos. Rio de Janeiro : UFRJ, 2006. v. 1. p. 60-60.

2.	MELO, Sandra Cordeiro de ; GONÇALVES, Carlos Henrique . Família: Grupo de Pais de Autista. In: XII Encontro de Amigos pelo Autismo, 2005, São Paulo. Família: Grupo de Pais de Autista, 2005.

3.	MELO, Sandra Cordeiro de ; GONÇALVES, Carlos Henrique . Autismo e Educação: a dialética na Inclusão. In: XII Encontro de Amigos pelo Autismo, 2005, São Paulo. XII Encontro de Amigos pelo Autismo, 2005.

4.	MELO, Sandra Cordeiro de . Autismo e Educação: a dialética na inclusão. In: IV Fórum de Iniciação Qualitativa e III Painel Brasileiro - Alemão de Pesquisa, 2005, Juiz de Fora - RJ. IV Fórum de Iniciação Qualitativa e III Painel Brasileiro - Alemão de Pesquisa, 2005. v. 1.

5.	MELO, Sandra Cordeiro de ; GONÇALVES, Carlos Henrique . O grupo de pais de autistas: educação inclusiva na perspectiva etnográfica. In: II Seminário de Educação - Memória, Histórias e Educação, 2004, São Gonçalo. II Seminário de Educação - Memória, Histórias e Educação, 2004.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; GONÇALVES, Carlos Henrique . O grupo de pais de autistas: educação inclusiva na perspectiva etnográfica. In: VI Encontro de Pesquisa da Região Sudeste, 2004, Rio de Janeiro. O grupo de pais de autistas: educação inclusiva na perspectiva etnográfica, 2004.

7.	MELO, Sandra Cordeiro de . Paradigmas da Inclusão. In: XXVII Semana de Psicologia, 2004, Petrópolis. Paradigmas da Inclusão, 2004.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de . Images form the field: issues of credibility in atypical settings of basic education in Rio de Janeiro. In: 25th Annual Ethnography in Education Research Forum, 2003, Pennsylvania. 25th Annual Ethnography in Education Research Forum, 2003.

9.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de . Contextos de inclusão e exclusão em Educação Especial. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2002, Goiânia. XI ENDIPE, 2002.

10.

MELO, Sandra Cordeiro de . A dialética na Inclusão: um estudo sobre os processos de interação pessoal entre crianças com Transtorno Autista e a comunidade escolar. In: V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2002, Águas de Lindóia - SP. V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste; Associação Nacional de Pós-graduação e pesquisa em Educação; Fórum de coordenadores de Pós-graduação em Educação, 2002. v. 1.

11.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de . O Grupo de Pais de Autistas: a educação inclusiva na perspectiva etnográfica. In: II Seminário em Educação: Memória (s), História (s), e Educação - Fios e Desafios na Formação de Professores, 2002, São Gonçalo. II Seminário em Educação: Memória (s), História (s), e Educação - Fios e Desafios na Formação de Professores, 2002.

12.

MELO, Sandra Cordeiro de ; SODRÉ, Fernando Domingues . Metacognição em sala de aula: o controle da rotina institucional. In: 8 Semana de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 1999, Rio de Janeiro. 8 Semana de Iniciação Científica da Univercidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro : EDUERJ, 1999. p. 381.

13.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Metacognição em sala de aula. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1998, Águas de Lindóia. IX ENDIPE, 1998. v. 1. p. 629-629.

Produção técnica

Processos ou técnicas

1.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; MELO, Sandra Cordeiro de . Brasil 500 Anos. 1998.

2.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . O conselho de classe como articulador de uma orquestração marginalizadora do aluno. 1998.

3.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . A ironia na interação professor/aluno: de Sócrates ao século XXI - uma estratégia didática. 1998.

Trabalhos técnicos

1.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Süssekind ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . A metacognição no cotidiano dos jovens infratores: aprendendo a aprender em privação de liberdade. 2000.

2.	MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Süssekind ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Construindo a contradição no cotidiano da escola:as medidas sócioeducativas e jovens infratores e apresenta . 2000.

3.	MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de ; FONTOURA, Helena Amaral da ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; FAGUNDES, Tatiana Bezerra ; SOUZA, Cristhiane Silva Albuquerque ; MATTOS, Cristiana Guimarães de ; PRADO, Alessa Chaves . Brasil 500 anos. 1998.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; PUGGIAN, Cleonice ; BARRETO, Walcéa Ferreira ; SOUZA, Cristhiane Silva Albuquerque ; GUIMARÃES, Karina Franklin ; VIEIRA, Marcilene de Andrade ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; VASCONCELOS, Catia Maria Souza de ; MAGNO, Beatriz Helena de Alcantara ; LEAL, Claudia ; SANTANA, Celinalda Mesquita ; REIS, Alice Maria Figueira . TEJA_Tecnologia educacional para jovens e adultos: Enfrentando o fracasso escolar. 1997.

MELO, Sandra Cordeiro de ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; FONTOURA, Helena Amaral da ; SANTOS, Alessandra dos ; SILVA, Adriana Tavares Fernandes ; ALMEIDA, Glaucia de Matos ; MAGALHÃES, Marcia Bergome ; GUEDES, Ana Cristina Stanisiere dos Santos ; CURI, Amanda Larsen ; VARGAS, Cristiano Alves . Relatório Final da Pesquisa_Fracasso Escolar: Imagens de Explicações Populares sobre Dificuldades Educacionais entre Jovens de Áreas Rural e Urbana do Estado do Rio de Janeiro . 1996.

Demais tipos de produção técnica

1.	MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas implicações para as práticas pedagógicas. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

2.	MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

3.	MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento e Deficiência Mental. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.	MELO, Sandra Cordeiro de . Educação para Todos: o resgate dos planos de aula como estratégia pedagógica. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

5.	MELO, Sandra Cordeiro de . Fórum / Oficina em Condutas Típicas - Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas Implicações para as Práticas Educacionais. 2008. .

6.	MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

7.	MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

8.	MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento, Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade e suas implicações para as práticas educacionais. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

9.	MELO, Sandra Cordeiro de . Reflexões sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

10.	MELO, Sandra Cordeiro de . Reflexões sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Eventos

Participação em eventos

1.	III Seminário de Práticas Inclusivas.INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO:UM ESTUDO SOBRE AS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DO RIO DE JANEIRO, SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO. 2010. (Seminário).

2.	Oficina Práticas de Educação Corporativa e a Distância. 2010. (Oficina).

3.	III Encontro Nacional de Educação a Distância da Rede de Escolas de Governo. 2010. (Encontro).

4.	III Encontro Estadual das Associações Pestalozzi do Rio de Janeiro: a pessoa com deficiência e seus direitos sociais.Direito à Educação Sem Exclusão. 2009. (Encontro).

5.	Congresso Aprender Criança 2008. 2008. (Congresso).

6.	IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial.Autismo e Educação. 2007. (Congresso).

7.	IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial.Família de Autista:relatos e experiências de um grupo de pais. 2007. (Congresso).

8.	II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: Fracasso Escolar Conversas sobre teoria e prática.Autismo e Educação. 2007. (Outra).

9.	Terças Abertas.Ressignificando a formação de professores para uma educação inclusiva. 2007. (Outra).

10.	Curso de Formação para Profissionais em Transtorno do Espectro do Autismo.Curso de formação para profissionais em Transtornos do Espectro do Autismo. 2006. (Outra).

11.	XII Encontro de Amigos pelo Autismo.XII Encontro de Amigos pelo Autismo. 2005. (Encontro).

12.	IV Fórum de Investigação Qualitativa - III Painel Brasileiro / Alemão de Pesquisa..Autismo e Educação: a dialética na Inclusão. 2005. (Outra).

13.	Autismo - IV Jornada Científica. 2005. (Outra).

14.	II Seminário de Educação - Memórias, Histórias e Educação: Fios e Desafios na Formação de Professores.II Seminário de Educação - Memórias, Histórias e Educação: Fios e Desafios na Formação de Professores. 2004. (Seminário).

15.	VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2004. (Encontro).

16.	XXVII Semana de Psicologia.XXVII Semana de Psicologia. 2004. (Outra).

17.	Etnography in Education Research Forum.Etnography in Education Research Forum. 2004. (Outra).

18.

I Congresso Brasileiro de Educação Especial, I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial e IX Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental.I Congresso Brasileiro de Educação Especial, I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial e IX Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental. 2003. (Congresso).

19.	XI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2002. (Encontro).

20.	Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Fórum de Coordenadores de Pós-graduação em Educação.V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Fórum de Coordenadores de Pós-graduação em Educação. 2002. (Encontro).

21.	III Jo0rnada Carioca de Autismo e Outras Psicoses Infanto-Juvenis.III Jornada Carioca de Autismo e Outras Psicoses. 2001. (Outra).

22.	A realização do desejo cem anos depois da interpretação dos sonhos de Freud: Demanda, desejo e gozo.X Jornada Clínica da Escola Brasileira de Psicanálise. 1999. (Congresso).

23.	Seminaire sur Sociologie de léducation - L'education au Brèsil.Sociologie de l'education. 1999. (Seminário).

24.	8ª Semana de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.8ª Semana de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 1999. (Outra).

25.	Seminário Pró-Adolescente. Ações Sócio-educativas. Cooperação Técnica UERJ-DEGASE.Seminário Pró-Adolescente. Ações Sócio-educativas. Cooperação Técnica UERJ-DEGASE. 1998. (Seminário).

26.	Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 1998. (Encontro).

27.	7ª Semana de Educação.7ª Semana de Educação. 1998. (Outra).

28.	I Congresso de Ciências da Educação - UNESP - USP.I Congresso de Ciências da Educação - UNESP - USP. 1997. (Congresso).

29.	XX Reunião da ANPED.XX Reunião da ANPED. 1997. (Outra).

30.	A Educação e o Mercosul: Desafio Político e Pedagógico.III Encontro Internacional: A Educação e o Mercosul. 1994. (Encontro).

31.	Segunda Reunião de Didática de Matemárica do Cone Sul.Segunda Reunião de Didática de Matemática do Cone Sul. 1994. (Outra).

Organização de eventos

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de ; SENNA, L. A. G. ; FONTOURA, Helena Amaral da ; MONTEIRO, R. A. ; GLAT, R. ; SANTOS, P. P. A. ; GRINSPUN, M. P. S. Z. ; CASTRO, Paula de Almeida ; MELO, Sandra Cordeiro de ; PUGGIAN, Cleonice . II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão: Etnografia em Educação: Fracasso Escolar Conversas sobre teoria e prática. 2007. (Outro).

Orientações

Supervisões e orientações concluídas

Orientações de outra natureza

Marcia da Silva Loureiro. Supervisão de Estágio com alunas da graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo. 2001. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

Carolina Carvalho Mendes. Supervisão de Estágio com alunas da graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo. 2001. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

Maria José Costa Santini. Supervisão de Estágio com alunas da graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo. 2000. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

Carolina Sad Silva. Supervisão de Estágio em Psicologia Clínica Institucional Infantil com alunas de graduação da Faculdade de psicologia da Universidade Católica de Petrópolis no Setor de Psicologia da Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo.. 1999. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

Flavia Polo Louredo. Supervisão de Estágio em Psicologia Clínica Institucional Infantil com alunas da Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo.. 1999. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

Ana Cecília Gomes da Silva. Supervisão de Estágio de Psicologia Clínica Institucional Infantil com alunas da Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo. 1999. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

Katia de Paula Junqueira. Supervisão de Estágio em Psicologia Clínica Institucional Infantil com Alunas da Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo. 1999. 0 f. Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo. Orientador: Sandra Cordeiro de Melo.

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