Monica Guimaraes Teixeira do Amaral

  • Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/6615361313979314
  • Última atualização do currículo em 12/12/2018


Profa Associada da Faculdade de Educação da USP e do Programa de Pós-Graduação em Educação, nas áreas de Psicanálise, Filosofia e Educação. Defendeu tese de Livre-Docência (FEUSP, 2010).Possui Graduação em Psicologia (PUC-SP, 1980), Mestrado em Psicologia Social (PUC-SP, 1988) e Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (IPUSP, 1995), sob orientação da Profa. Iray Carone. Fez Doutorado Sandwiche na Université Denis Diderot (Paris VII), sob orientação de Jean Laplanche, onde obteve o diploma DEA de Psychanalyse (1993). Foi Visiting Scholar do Program in Critical Theory of the Division of Arts and Humanities of the College of Letters and Science at the University of Califórnia, Berkeley, em 2017, onde realizou pesquisa bibliográfica sobre a recepção das ideias do filósofo Axel Honneth e possíveis articulações entre a teoria crítica, os estudos culturais e a questão racial. Fez contatos com o Center for Latin American Studies and the Department of African American and African Diaspora Studies, onde pesquisou sobre a questão racial e a teoria crítica e cultural do negro. Fez estágio de pós-doutoramento no African American & African Studies Program, UC Davis,CA, em 2014 e no Centro HIP-HOP e Educação H2ED, New York University, em 2012. E anteriormente, em 2004, fez seu pós-doc junto ao Institut Mutualiste Montsouris, Serviço de Psiquiatria do Adolescente e do Jovem Adulto, dirigido por Philippe Jeammet. Atualmente é Membro Associado da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo e da International Psychoanalytical Association (IPA). Trabalhou na Fundação Carlos Chagas como pesquisadora e em orientação vocacional. Coordenou projetos de pesquisa pelo CNPq e de Melhoria do Ensino Público e de Políticas Públicas, com apoio da FAPESP. Tem experiência de pesquisa nas áreas de Psicologia Social, Psicanálise, Teoria Crítica e Educação, dedicando-se ao estudo dos seguintes temas: estética urbana juvenil; psicanálise e arte; narcisismo e cultura; escola pública, cultura contemporânea e adolescência; funcionamento-limite, adolescência e contemporaneidade; culturas juvenis e cultura escolar. Tem se dedicado à articulação entre a Teoria Crítica, Estudos Culturais e a questão racial na escola. Publicou o livro:O espectro de Narciso na modernidade: de Freud a Adorno (Ed. Estação Liberdade/FAPESP, 1997) e mais recentemente, o livro: O que o rap diz e a escola contradiz: um estudo sobre a arte de rua e a formação da juventude na periferia de São Paulo (Alameda Ed./FAPESP, 2016).Organizou diversas coletâneas, dentre elas: Amaral,M. do e Souza, M. C.C. e C.Educação pública nas metrópoles brasileiras:impasses e novos desenlaces (Paco Editorial/EDUSP, 2011); Amaral. M. do e Carril. L. O hip hop e as diásporas africanas na modernidade: uma discussão contemporânea sobre cultura e e educação (Alameda Ed./FAPESP, 2015).Publicou artigos em periódicos e coletâneas. Organizou, com a Profa. Wilma Coelho (UFPA), o Dossiê História e Culturas Afro-Brasileiras, pela Revista do IEB, em 2015. Coordenou a pesquisa: O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras (FAPESP: 2015/2018). Organizou o livro lançado neste ano : Culturas ancestrais e contemporâneas na escola: novas estratégias didáticas para a implementação da Lei 10.639/2003(Alameda/CAPES, 2018).Coordena o grupo de pesquisa Multiculturalismo e Educação(CNPq). (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Monica Guimaraes Teixeira do Amaral
Nome em citações bibliográficas
AMARAL, M. G. T.;Amaral, M. do;GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA

Endereço


Endereço Profissional
Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação.
Av. da Universidade, 306
05508-900 - Sao Paulo, SP - Brasil
Telefone: (11) 38150194


Formação acadêmica/titulação


1990 - 1995
Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano.
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
com período sanduíche em Université Paris VII -C.R.P.P. (Orientador: Jean Laplanche).
Título: O ESPECTRO DE NARCISO NA MODERNIDADE:DE FREUD A ADORNO, Ano de obtenção: 1995.
Orientador: IRAY CARONE.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: Individuacao e Modernidade; Narcisismo e Cultura; Psicanalise e Teoria Critica.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicanálise e Filosofia.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social / Especialidade: Teoria Crítica.
Setores de atividade: Educação; Produtos e Serviços Recreativos, Culturais, Artísticos e Desportivos.
1980 - 1988
Mestrado em Psicologia (Psicologia Social).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Título: A PROFISSAO NEGADA-UM ESTUDO EXPLORATORIO DO UNIVERSO PSICOSSOCIAL DE ATENDENTES DE ENFERMAGEM DE HOSPITAIS E CENTROS DE SAUDE DA GRANDE SAOPAULO,Ano de Obtenção: 1988.
Orientador: IRAY CARONE.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Ideologia; Instituicao; Saude.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.
1988 - 1989
Especialização em Epistemologia da Psicanálise.
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
1975 - 1980
Graduação em Psicologia.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.


Pós-doutorado e Livre-docência


2010
Livre-docência.
Faculdade de Educação da USP, FEUSP, Brasil.
Título: A trama e a urdidura entre as culturas juvenis e a cultura escolar: a eróptica' e a cultura escolar: a 'eróptica' como método de pesquisa e de ruptura de campo, Ano de obtenção: 2010.
Palavras-chave: cultura escolar; culturas juvenis; estética extrema; transvaloração da escola pública.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: psicanálise e arte.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação e cultura popular urbana.
2014 - 2014
Pós-Doutorado.
University of California-Davis, UC DAVIS, Brasil.
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo, FAPES/ES, Brasil.
Grande área: Ciências Humanas
2012 - 2012
Pós-Doutorado.
New York University, NYU, Estados Unidos.
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.
2003 - 2003
Pós-Doutorado.
L'Institut Montsouris, IMM, França.
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.
Grande área: Ciências Humanas


Atuação Profissional



Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional

2010 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Associada, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Foi aprovado o credenciamento da disciplina do Programa de Pós-Graduação, que foi oferecida no 1o semestre de 2013: EDF 5084: Expressões estéticas Contemporâneas de Resistência da Juventude Urbana: uma leitura a partir de Nietzsche, Freud e Adorno Foi aprovado o credenciamento da disciplina do Programa de Pós-Graduação, que está sendo oferecida no 2o semestre de 2014:EDF 5092: A adolescência, culturas contemporâneas e ancestrais: interlocuções entre a psicanálise e a teoria do reconhecimento

Vínculo institucional

2008 - 2010
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Prof. Doutor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2004 - 2008
Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor Doutor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

03/2013 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
A adolescência na contemporaneidade - uma abordagem psicanalítica e filosófica
A constituição da subjetividade: infância e adolescência
09/2004 - Atual
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
A adolescência, culturas contemporâneas e ancestrais: interlocuções entre a psicanálise e a teoria do reconhecimento
A indústria cultural e o hip hop:uma reflexão sobre a cultura de massas, a música de contestação urbana e o acesso ao masculino nas metrópoles
As contribuições da prática psicanalítica com adolescentes em uma situação de crise social para se pensar a intersecção da saúde com a educação
Estudos culturais e Epistemologia feminista ? um debate sobre raça e gênero a partir da teoria crítica e da perspectiva pós-colonialista
Expressões estéticas contemporâneas de resistência da juventude urbana: uma leitura apartir de Nietsche, Freud e Adorno
Os novos rumos da cultura contemporânea e o funcionamento-limite na adolescência
Credenciada para orietnar mestrado e doutorado no Porgramd e P´so graduação em educação da FEUSP e no
09/2004 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .

Cargo ou função
Consultoria da Revista Educação e Pesquisa - parecerista.
03/2004 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .

03/2004 - Atual
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
A psicanálise, educação e cultura
Psicologia da Educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade
Psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola,cultura e sociedade
03/2013 - 03/2015
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .

Cargo ou função
Representante dos Professores Associados na Congregação da FEUSP.
01/2010 - 01/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .

Cargo ou função
Suplente da Representante do Depto EDF junto à Comissão de Graduação.
08/2006 - 12/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .

Cargo ou função
Coordenadora da área de Psicologia e Educação da CPG-Educação.
09/2004 - 09/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .

Cargo ou função
Membro Titular da Comissão de Graduação.
08/2005 - 12/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Educação e Juventude

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
Vínculo institucional

1989 - 2004
Vínculo: RDIDP, Enquadramento Funcional: PROFESSORA ASSISTENTE DOUTORA, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Entrei na UNESP como Profa. Asssistente (concursada)e, a partir de 1995, passei a Profa. Assistente Doutora. Estive afastada da UNESP por 02 anos, de abril de 2000 a fevereiro de 2002. E pedi minha exoneração da UNESP em 20/03/2004, para assumir o cargo de Profa assistente Doutor na FEUSP.

Atividades

08/1989 - 03/2004
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Ciências e Letras - Campus de Araraquara, Departamento de Psicologia da Educação.

08/1989 - 02/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Educação Especial
Psicologia Social
Psicologia Social Aplicada à Administração
Tópicos de autonomia e identidade na adolescência: segundo desafio para o desenvolvimento psico-social
08/1997 - 07/2003
Ensino, Educação Escolar, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Adolescência hoje: uma problemática do mundo contemporâneo?
O narcisismo e a indústria cultural
3/1997 - 3/1999
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Ciências e Letras - Campus de Araraquara, Faculdade de Ciências e Letras - Campus de Araraquara.

Atividade realizada
Projeto integrado de pesquisa.
3/1991 - 3/1992
Direção e administração, Faculdade de Ciências e Letras - Campus de Araraquara, Departamento de Psicologia da Educação.

Cargo ou função
MEMBRO SUPLENTE DO CONSELHO DE CURSO DE PEDAGOGIA.
08/1988 - 06/1989
Ensino, Ciências Biológicas, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Fundação Carlos Chagas, FCC, Brasil.
Vínculo institucional

1981 - 1987
Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: psicóloga, Carga horária: 40
Outras informações
Atividades de orientação vocacional desenvolvidas em equipe multidisciplinar.

Vínculo institucional

1982 - 1984
Vínculo: CLT, Enquadramento Funcional: PESQUISADORA, Carga horária: 40
Outras informações
Participação na qualidade de pesquisadora das investigações coordenadas pelo Prof.Dr. Celso Ferreti, financiadas pelo Ministério do Trabalho e executadas na Fundação Carlos Chagas: "Diretrizes Metodológicas para a Produção de Informação Profissional" e "A ocupação de Atendente de Enfermagem"(FCC, 1982-84).

Atividades

12/1981 - 2/1987
Serviços técnicos especializados , Setor de Pesquisa, Setor de Orientação Profissional.

Serviço realizado
orientação vocacional.
4/1982 - 5/1984
Pesquisa e desenvolvimento , Setor de Pesquisa, Setor de Pesquisa.

Linhas de pesquisa
Tópicos de Educação

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Vínculo institucional

1985 - 1986
Vínculo: CLT, Enquadramento Funcional: AUXILIAR DE ENSINO, Carga horária: 10
Outras informações
Profa. responsável pela disciplina "Orientação Vocacional nas Instituições e na Comunidade", pertencente ao Núcleo de Orientação Vocacional e Supervisão de Estágio na área.

Atividades

08/1985 - 08/1986
Ensino,

Disciplinas ministradas
ASPECTOS COMPLEMENTARES A ORIENTACAO VOCACIONAL

Universidade São Marcos, UNIMARCO, Brasil.
Vínculo institucional

2000 - 2001
Vínculo: RDIDP, Enquadramento Funcional: Professora Assistente Doutora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

02/2000 - 12/2001
Pesquisa e desenvolvimento , PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA, .

02/2000 - 12/2001
Ensino,

Disciplinas ministradas
Supervisão de estágio clínico
Teorias Psicológcas II
Desenvolvimento III
02/2000 - 12/2001
Outras atividades técnico-científicas , PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA.

Atividade realizada
Projeto Individual de Pesquisa -Escola Paulista de Medicina/ Univ. São Marcos.
2000 - 2001
Ensino, Pós-Graduação de Psicologia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Núcleo de Família e Psicanálise
História da psicologia e da Psicanálise
Seminário de Tese III- Os limites entre a histeria e o funcionamento-limite
A sindrome narcísica e suas incidências sobre a família e os destinos do sujeito no mundo contemporâneo


Linhas de pesquisa


1.
psicologia social/psicanálise e educação // Psicologia do desenvolvimento humano
2.
Tratamento e prevenção psicológica
3.
Tópicos de Educação
4.
Tratamento e Prevenção Psicológica
5.
Psicologia do Desenvolvimento
6.
Epistemologia da Psicologia
7.
psicanálise e educação
8.
Multiculturalismo e educação
9.
Psicologia do desenvolvimento humano
10.
Culturas jovens e culturas ancestrais de matriz africana


Projetos de pesquisa


2018 - Atual
Raça, gênero e culturas afro-brasileiras ?relações étnico-raciais e diversidade de gênero nas escolas públicas de São Paulo
Descrição: Este projeto visa dar continuidade aos estudos realizados sobre as manifestações culturais? ancestrais (capoeira e maculelê) e contemporâneas (hip-hop e suas diferentes dimensões culturais) - como expressões estéticas de resistência, que remontam às origens africana e afro-brasileira de nossa cultura. Nossas pesquisas em políticas públicas pautaram-se, até o momento, pela pesquisa teórica e de campo em diferentes escolas municipais, buscando uma articulação de natureza interdisciplinar e transversal, entre arte popular, currículo e formação étnicorracial. Nesta proposta, pretende-se ampliar o escopo das reflexões teóricas em direção aos estudos de gênero, raça e culturas afro-brasileiras, sempre atentos aos saberes construídos nas lutas emancipatórias dos movimentos sociais. Tais estudos e intervenções terão o objetivo de prevenir e combater opressões e intolerâncias estruturantes do tecido social brasileiro ? como o racismo, o machismo, o sexismo, a misoginia e a homofobia ? que incidam sobre as experiências de vida dos grupos subalternizados e discriminados historicamente em nossa sociedade. O trabalho pressupõe ações e estudos dos temas acima mencionados, em escolas públicas do ensino fundamental e em instituições públicas que promovam atividades de formação educativa e cultural..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Vânia Ghirello Garcia - Integrante / Cristiane Correia Dias - Integrante / Valdenor Silva dos Santos - Integrante / Kleber Galvão de Siqueira Jr - Integrante / Ingrid Lidyane S. Silva - Integrante / LIDIANE F GRUTZMANN - Integrante.
2015 - 2018
O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras
Descrição: O objetivo do projeto de pesquisa é contribuir para a implementação de políticas públicas conforme as exigências da Lei 10639/2003, que torna obrigatória a inclusão da história da África e das culturas afro-brasileiras no currículo das escolas públicas e privadas de educação básica, tendo como base a experiência de colaboração interdisciplinar que temos desenvolvido em torno dos elementos do hip-hop e do funk e de culturais ancestrais cultivadas pelos jovens nas periferias de São Paulo, como a capoeira e o maculelê. Considerando a necessidade de atendimento à demanda das escolas para o cumprimento da referida Lei, a pesquisa propõe-se a elaborar uma proposta em educação, orientada por uma perspectiva multicultural voltada para a diversidade étnica e cultural presente nas escolas brasileiras. Com o intuito de alcançar esse objetivo, pretende-se promover - com o apoio do DOT Étnico-Racial de Guaianazes e da EMEF Saturnino Pereira, em parceria com os pesquisadores da Faculdade de Educação da USP - projetos de pesquisa e de ensino compartilhado junto aos professores da rede pública, com ênfase nas séries finais do ensino fundamental, incluindo as de Educação de Jovens Adultos ? EJA. Para tanto, nossa equipe concentrará os trabalhos junto à EMEF Saturnino Pereira, situada na zona Leste da cidade, onde desenvolveremos projetos-piloto de pesquisa, envolvendo pesquisadores, arte-educadores e professores, que contemplem, tanto a dimensão comunitária e ancestral de culturas como a capoeira e o maculelê, quanto os aspectos inovadores da arte multifacetada do hip-hop ? como o canto falado e a linguagem de improviso do rap, o break, a ?trituração sonora? do DJ, o grafite e o conhecimento ?, bem como os hibridismos culturais do hip hop, onde identificamos os ecos ancestrais das culturas de matriz africana, presentes nas tradições e costumes das populações afrodescendentes..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Cristiane Correia Dias - Integrante / Valdenor Silva dos Santos - Integrante / Maria Teresa Loduca - Integrante / Maria Patrícia Cândido Hetti - Integrante / Rute Reis - Integrante / Álvaro José Camargo Vieira - Integrante / Hipólito Roberto da Silva - Integrante / Kleber Galvão de Siqueira Jr - Integrante / Elaine Santos - Integrante / Dirce Thomaz - Integrante / Maria Elizabeth Alves Magalhães Silva - Integrante / Michelle Caroline Bernardes dos Santos - Integrante / Vilma Nardes Silva Rodrigues - Integrante / Giovanna Tucillo Maran - Integrante / Daniel Bidia Olmedo Tejera - Integrante / Juliana Borges - Integrante / Alessandro Marques da Cruz - Integrante / Rosana Divino - Integrante / Elisângela Silva do Amaral - Integrante / Ohara de Souza Coca - Integrante / Jefferson Barbosa - Integrante / Elisângela Leal - Integrante / Sidnei Gomes Leal - Integrante / Maria Inez de Souza - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 6
2014 - 2015
O multiculturalismo contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas
Descrição: O objetivo deste projeto de pesquisa é contribuir para a melhoria do ensino público na cidade de São Paulo, tendo como base a experiência de colaboração interdisciplinar que temos desenvolvido em nosso projeto anterior em torno dos elementos do hip-hop e de outras culturais ancestrais cultivadas pelos jovens nas periferias de São Paulo. Considerando a necessidade de atendimento à demanda das escolas para o cumprimento da Lei 10639/2003, que torna obrigatória a inclusão da história da África e das culturas afro-brasileiras no currículo das escolas públicas e privadas de educação básica, a presente pesquisa propõe-se a elaborar uma proposta em educação, orientada por uma perspectiva multicultural voltada para a diversidade étnica e cultural presente nas escolas brasileiras. Com o intuito de alcançar esse objetivo, pretende-se promover, com o apoio do Núcleo de Educação Étnico-Racial da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e da Faculdade de Educação da USP, projetos de pesquisa e de intervenção junto aos professores e estudantes da rede pública, com ênfase nas séries finais do ensino fundamental. Para tanto, selecionamos 04 escolas de diferentes regiões da cidade (03 municipais e a Escola de Aplicação), onde desenvolveremos projetos-piloto de pesquisa, envolvendo pesquisadores, arte-educadores e professores, que contemplem os aspectos inovadores da estética musical do rap e da arte multifacetada do movimento hip-hop ? como o canto falado e a linguagem de improviso do rap, o break, a ?trituração sonora? do DJ, o grafite e o conhecimento ?, bem como os hibridismos culturais do hip hop com outras manifestações da cultura popular urbana, enraizadas nas tradições e costumes das populações indígenas e de afrodescendentes. Pretendemos conduzir esta discussão junto aos professores, que, por sua vez, serão estimulados a criar novas estratégias de ensino, em suas respectivas disciplinas, inspirados pelo debate acerca de um ensino culturalmente relevante que se encontra pautado pelos fundamentos teóricos do multiculturalismo. Pretende-se, nesse sentido, inserir a discussão sobre a educação baseada no hip-hop e suas articulações com a história das culturas afro-brasileiras, enquanto expressão de uma pedagogia crítica e culturalmente relevante, no intrincado debate sobre o multiculturalismo e a educação voltada para a diversidade e o respeito à alteridade..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Cristiane Correia Dias - Integrante / Maria Teresa Loduca - Integrante / Maria Patrícia Cândido Hetti - Integrante / Tiago Lazzarin Ferreira - Integrante / Alexandrino Nunes - Integrante / Vagner Lopes Roman Jr - Integrante / Valdenor S. dos Santos - Integrante / Rute Reis - Integrante / Janaína dos Santos e Souza - Integrante / Thálita Vanessa Pinheiro - Integrante / Álvaro José Camargo Vieira - Integrante / Hipólito Roberto da Silva - Integrante / Rosângela Paulino de Oliveira - Integrante.
Número de produções C, T & A: 4
2011 - 2014
Rappers, os novos mensageiros urbanos da diáspora afro-brasileira na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa
Descrição: O objetivo é pesquisar as possíveis ressonâncias da concepção estética envolvida nas técnicas de composição musical empregadas pela música dodecafônica, bem como as dissonâncias por ela produzidas, tal como concebidas por Schöenberg e analisadas por Theodor W. Adorno, em uma manifestação contemporânea da música juvenil urbana: o rap do movimento hip hop.Outro aspecto a ser abordado, nessa mesma linha de teorização crítica da sociedade a partir da música, é a presença das raízes afro-americanas da música no rap e explorar as teses de Béthune(2003) sobre a "telescopia histórica", empreendendo estudos sobre como o rap foi se descolando desse viés afro-americano e se misturou com ritmos e tradições da cultura popular brasileira, como o cordel, o repente,o coco e a embolada.Conta com, 1 bolsista de IC, 4 bolsistas técnicos (FAPESP-TTIIII) e um pesquisador colaborador..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Raquel Martins - Integrante / Cristiane Correia Dias - Integrante / Ana Cláudia Florindo - Integrante / Lourdes de Fátima B. Carril, - Integrante / Valdenor Silva dos Santos - Integrante / Carllile Costa Alegre - Integrante / Maria Teresa Loduca - Integrante / Patrícia Hetti - Integrante / Priscila Elisabete da Silva - Integrante / Tiago Lazzarin Ferreira - Integrante / Marcos Vinicius Puttini - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 5
2008 - 2010
Culturas juvenis x cultura escolar: como repensar as noções de tradição e autoridade no âmbito da educação?
Descrição: Projeto de RDIDP, envolvendo ampliação do projeto anterior, com vistas ao aprofundamento das bases teóricas de tese de livre docência..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador.Número de orientações: 2
2006 - 2008
Culturas juvenis x cultura escolar:como repensar as noções de tradição e autoridade no âmbito da educação?
Descrição: Projeto de pesquisa em RDIDP, iniciado em 03/03/ 2006 e com financiamento da FAPESP, no Programa de Melhoria do Ensino Público, de out/2006 a out/2008. Obteve 11 bolsas, nível EP II e 03 bolsas nível EPIII, destinadas aos professores da rede pública da escola onde foi realizada a pesquisa , e, posteriormente, 02 de Mestrado . Na 2a fase do projeto, ,cf. solicitação encaminhada, foram concedidas: 04 Bolsas EPIII, 9 Bolsas EPII, e 02 Bolsas técnicas, TT-3.Contou ainda com a participação de alunos do Mestrado(04), e uma de Doutorado..Trata-se de uma pesquisa-ação que pretendia investigar como um olhar atento às diversas manifestações das culturas juvenis poderia produzir verdadeiras transformações na qualidade das relações estabelecidas no cotidiano escolar.Pretendia-se estudar em que medida o declínio da autoridade do professor e a indisciplina dos alunos estariam relacionados com uma dada razão ordenadora da cultura escolar, que tendia a expurgar do ato de transmissão tudo que dizia respeito aos afetos, ou ao imaginário juvenil.Estes, no entanto, pareceram-nos dar vida e ressonância às vozes dissonantes da escola nas metrópoles.Envolveu a abordagem de um fenômeno complexo, que tinha encontrado inspiração em autores considerados críticos da modernidade, como Adorno e H. Arendt, e naqueles que já não mais acreditavam na potência crítica da razão, como Bataille e Canevacci, considerados fundamentais para delinear os pontos nevrálgicos da cultura escolar a partir do que dela permanece marginalizado - as culturas juvenis.Além dos estudos teóricos feitos com os orientandos e professores da escola, iniciamos uma pesquisa de campo, junto a alunos e professores das 7as e 8as séries, por meio de intervenções em sala de aula, entrevistas e questionários com alunos e professores,promovendo no final de cada ano a exposição e apresentação dos trabalhos dos alunos para o conjunto da escola.No ano seguinte, formamos 04 subgrupos de pesquisa que se debruçaram sobre temas r.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (1) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Tatiana Karinya Rodrigues - Integrante / Edson Nakashima - Integrante / Marcia Helena Jardim dos Reis Sampaio Troetschel - Integrante / Maria Cecília de Campos Vieira - Integrante / Marina Borges de O.Marinho - Integrante / Silas Correa Leite - Integrante / Maria Angélica Limas Segóvia - Integrante / Marilene de Campos Mendes - Integrante / Maria Rita Pereira da Silva - Integrante / Fabio Smigezskas - Integrante / Ligia Oliveira de Azevedo - Integrante / Maria Verônica Almeida de Oliveira - Integrante / Luiz Abbondanza - Integrante / Maíra Soares Ferreira - Integrante / Patrícia Ferreira Rabaça - Integrante / Selma Marinho - Integrante / Luciana Brancallion - Integrante / Keila da Silva Santos Rodrigues - Integrante / Rodrigo Altair Pinho - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 1
2004 - 2005
Projeto de pesquisa-piloto para se pensar sobre políticas públicas de atenção à saúde mental do adolescente: uma articulação entre as dimensões sócio-educativa e terapêutica
Descrição: 1-Natureza do trabalho:pesquisa de campo e bibliográfica,por meio da qual se procurou articular as dimensões terapêutica e sócio-educativa do trabalho com a adolescência. 2-objeto tratado: o estudo da dinâmica emocional da adolescência contemporânea (palco de atuações e passagens ao ato), centrando a atenção sobre o modo como as dimensões regressiva e autoritária da cultura brasileira, associada às tendências contemporâneas neo-individualistas, incide sobre a construção e a desconstrução da subjetividade de adolescentes de baixa renda. 3- objetivos visados:pensar sobre os eixos de uma política de atenção/prevenção à saúde mental do adolescente, articulando intervenções terapêuticas e sócio-educativas 4 - referências teóricas de apoio: estudos da psicanálise francesa sobre o funcionamento-limite na adolescência, estudos filosóficos sobre o declínio da experiência e da narrativa(W.Benjamin) e do declínio da autoridade(Arendt) repensados a partir de reflexões filosóficas sobre a pós-modernidade(Lipovetsky) e complementados por pesquisas no campo da educação acerca dos impasses da escola pública no Brasil(abordando particularmente a relação entre a precarização do trabalho docente, a perda da autoridade do professor e os confrontos em sala de aula entre professor e alunos/adolescentes). 5- procedimentos adotados; pesquisa que envolveu uma intervenção terapêutica em um órgão da Prefeitura(Caps da Lapa) junto a adolescentes com um funcionamento-limite(entre o psíquico e o real) e uma intervenção/assessoria em uma escola estadual, visando o trabalho com os adolescentes considerados difíceis e problemáticos(rebeldes e apáticos).A idéia era articular as dimensões clínicas e educacionais do tratamento teórico da adolescência com um funcionamento-limite no mundo contemporâneo. 6 - Conclusões:Os estudos clínicos apontaram para os riscos de se banalizar a discussão sobre o papel do pai na formação psíquica do jovem e das consequências apontadas do declínio da f.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador.
1999 - 2003
Adolescentes sem limites ou funcionamentos-limite diante de uma existência que exige a demissão do sujeito?
Descrição: Pesquisa envolvendo o atendimento de adolescentes que apresentavam um funcionamento psíquico limite, ou seja,com fortes tendências ao acting-out, junto ao Depto de Psiquiatria Infantil da Escola Paulista de Medicina (com bolsa aprovada de PD pelo CNPq e Capes).
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
1997 - 1999
O getulismo do período entre-guerras: uma versão latino-americanan do fascismo europeu?
Descrição: Projeto integrado de pesquisa que procurou analisar o fascínio das massas pelo líder populista(o getulismo do período entre-guerras), apontando as diferenças e semelhanças com o que fôra observado no interior do movimento nazi-fascista europeu.A abordagem dos aspectos arcaicos envolvidos na regressão psíquica dos indivíduos reunidos na massa, conduzidos por um líder populista, foi feita, fundamentalmente, a partir das teses freudianas sobre o originário social..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Isabel Cristina Rossi - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.


Outros Projetos


2010 - Atual
Auxílio do Programa Projeto P1
Descrição: Beneficiáiro de recursos complementares para apoio à pesquisa, Projeto P1, Pró-Reitoria de Pesquisa da USP.
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
2006 - 2008
Auxílio do Programa Projeto P1
Descrição: Recursos Complementares para apoio à pesquisa, Auxílio do programa P1, Pró-Reitoria de Pesquisa da USP,.
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral - Coordenador / Tatiana Karinya Rodrigues - Integrante / Edson Nakashima - Integrante / Maíra Soares Ferreira - Integrante.


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação e cultura popular urbana.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: psicanálise e arte.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Teoria crítica e estética juvenil.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicanálise e Filosofia.
5.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social/Especialidade: Teoria crítica e educação.
6.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Teoria Crítica e Estudos Culturais.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Italiano
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2001
prêmio do III Concurso de Trabalho Científico, Associaçao dos Candidatos da SBPSP.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA2018GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA; DIAS, CRISTIANE CORREIA ; TEJERA, DANIEL BIDIA OLMEDO . DO CINEMA DE VANGUARDA AO VIDEOCLIPE DOS RACIONAIS MC’S: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DE VILÉM FLUSSER, WALTER BENJAMIN E T.W. ADORNO. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE), v. 11, p. 111-126, 2018.

2.
AMARAL, M. G. T.2015AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. ; SANTOS, V. S. . Capoeira, herdeira da diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de educação e cidadania. Revista do Instituto de Estudos brasileiros, v. 62, p. 54-73, 2015.

3.
Prioste,C.D.2015Prioste,C.D. ; AMARAL, M. G. T. . As fantasias virtuais das meninas e as vulnerabilidades na adolescência. Revista Ibero Americana de Estudos em Educação, v. 10, p. 1673-1686, 2015.

4.
AMARAL, M. G. T.2014AMARAL, M. G. T.; FERREIRA, T. L. . A PRIMAVERA JUVENIL NO BRASIL E NO MUNDO: O -SENSO DE POSSIBILIDADE- E O SENTIDO DA -PÓS-HISTÓRIA- EM JOGO NO APROFUNDAMENTO DO SENTIDO DA DEMOCRACIA.. Publicatio UEPG: Ciências Sociais Aplicadas, v. 22, p. 215-228, 2014.

5.
AMARAL, M. G. T.2013AMARAL, M. G. T.. O rap, a revolução e a educação ? do Bronx à Primavera Árabe.. Ide (São Paulo), v. 56, p. 145-159, 2013.

6.
AMARAL, M. G. T.2013AMARAL, M. G. T.. O primado do outro no campo da psicanálise: um diálogo com Laplanche. Revista Brasileira de Psicanálise (Impresso), v. 47, p. 27-40, 2013.

7.
AMARAL, M. G. T.2013AMARAL, M. G. T.. Expressões estéticas contemporâneas de resistência da juventude urbana e a luta por reconhecimento: uma leitura a partir de Nietzsche e Axel Honneth. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, v. 56, p. 73-100, 2013.

8.
AZEVEDO, B. H.2012AZEVEDO, B. H. ; FRANÇA, M. O. A. F. ; AMARAL, M. G. T. ; SOUZA, R. N. C. . Debate:com quem aprendemos psicanálise?. Jornal de Psicanalise, v. 45, p. 17-37, 2012.

9.
AMARAL, M. G. T.2012AMARAL, M. G. T.. Os novos críticos niilistas e a transvaloração dos valores da cultura escolar na escola pública. REVISTA DE PSICOLOGIA POLÍTICA, v. 12, p. 27-40, 2012.

10.
AMARAL, M. G. T.2011AMARAL, M. G. T.. O rap, o hip-hop e o funk: a ?eróptica? da arte juvenil invade a cena das escolas públicas nas metrópoles brasileiras. PSICOLOGIA USP (IMPRESSO), v. 22, p. 593-620, 2011.

11.
AMARAL, M. G. T.2007AMARAL, M. G. T.. Des rappeurs à la musique classique - un accès possible au masculin et à l'autonomie parmi les adolescents face aux incertitudes de la société post-individualiste. Empan (Toulouse), v. 66, p. 163-167, 2007.

12.
AMARAL, M. G. T.2007AMARAL, M. G. T.. A música e a psicanálise entre os adolescentes. Estilos da Clínica (USP), v. 22, p. 100-121, 2007.

13.
AMARAL, M. G. T.2006AMARAL, M. G. T.. O limite da fronteira freudiana. EDUCAÇÃO (SÃO PAULO), v. 1, p. 26-35, 2006.

14.
AMARAL, M. G. T.2005AMARAL, M. G. T.. As noções de pudor e de corpo erótico fragmentado na adolescência: os desafios da análise em tempos pós-modernos. Ide (São Paulo), São Paulo, v. 41, n.41, p. 97-106, 2005.

15.
AMARAL, M. G. T.2003AMARAL, M. G. T.. A noção de corpo sexual erótico fragmentado sob o 'regime do atentado': uma contribuição da crítica psicanalítica da cultura para a compreensão do funcionamento-limite na adolescência.. Jornal de Psicanálise, São Paulo, v. 36, n.66/67, p. 213-230, 2003.

16.
AMARAL, M. G. T.2002AMARAL, M. G. T.. Da arte do bem narrar à narrativa da análise:uma tarefa possível no mundo em que vivemos?. Percurso (São Paulo), São Paulo, v. 28, n.28, p. 35-40, 2002.

17.
AMARAL, M. G. T.2002AMARAL, M. G. T.. O jogo lúdico da lembrança e do esquecimento no processo de (re)construção da narrativa de uma análise. Jornal de Psicanálise, São Paulo, v. 35, n.64/65, p. 303-330, 2002.

18.
AMARAL, M. G. T.2001AMARAL, M. G. T.. Adolescentes sem limites ou funcionamento-limte diante de uma existência que exige a demissão do sujeito. Revista Brasileira de Psicanálise, São Paulo, v. 35, n.4, p. 1001-10021, 2001.

19.
AMARAL, M. G. T.2000AMARAL, M. G. T.. O mal-estar na Psicanálise entrelaçado com a regressão da subjetividade contemporânea: o que a desmedida do amor passional e o funcionamento-limite têm a dizer?. Revista Brasileira de Psicanálise, São Paulo, v. 34, n.02, p. 319-343, 2000.

20.
AMARAL, M. G. T.1999AMARAL, M. G. T.. Do grito à liberdade : uma problematização do tema da angústia narcísica a partir das noções de percepção expressiva e de expressão estética. Jornal de Psicanálise, São Paulo, v. 32, n.58/59, p. 373-386, 1999.

21.
AMARAL, M. G. T.1998AMARAL, M. G. T.. A sublimação estética nos interstícios da cultura contemporânea. Revista Brasileira de Psicanálise, São Paulo, v. 32, n.2, p. 299-318, 1998.

22.
AMARAL, M. G. T.1996AMARAL, M. G. T.. Espectros totalitários no mundo contemporâneo: uma reflexão a partir da Psicanálise e da Teoria Crítica. PSICOLOGIA E SOCIEDADE (IMPRESSO), São Paulo, v. 8, n.2, p. 15-35, 1996.

23.
AMARAL, M. G. T.1995AMARAL, M. G. T.. A Presenca do Ideario Liberal-Iluminista Na Producao Teorica Sobre O Fracasso Escolar No Brasil:Consideracoes Criticas. Didática (UNESP. Marília), Marília, v. 30, p. 69-79, 1995.

24.
AMARAL, M. G. T.1995AMARAL, M. G. T.. Os três ensaios sobre a teoria da sexualidade-um texto perdido em suas sucessivas edições?. PSICOLOGIA USP (IMPRESSO), SÃO PAULO, v. 6, n.2, p. 63-84, 1995.

25.
AMARAL, M. G. T.1994AMARAL, M. G. T.. Mars,De Fritz Zorn-Apelo Melancolico de Um Sujeito Cativo do Vazio Contemporaneo. Boletim Formação em Psicanálise (São Paulo), São Paulo, v. 3, n.2, p. 23-33, 1994.

26.
AMARAL, M. G. T.1994AMARAL, M. G. T.. A Dialetica do Olho e do Olhar:Um Contraponto Entre As Ideias de Merleau-Ponty e Jacques Lacan. Perfil (Assis) (Cessou em 2000. Fundiu-se em ISSN 0104-0332 Vertentes (Assis) e ISSN 1984-9044 Revista de Psicologia da UNESP), Assis, v. 7, p. 59-67, 1994.

27.
AMARAL, M. G. T.1992AMARAL, M. G. T.. A Ruptura do Pacto Social No Pensamento de Sade. TRANS/FORM/AÇÃO (UNESP. MARÍLIA. IMPRESSO), Marília, v. 15, p. 65-83, 1992.

28.
AMARAL, M. G. T.1992AMARAL, M. G. T.. A Gradiva ,De Jensen-Uma Metafora Arqueologica da Terapeutica Psicanalitica. Estudos de Psicologia (Campinas), Campinas, v. 9, n.3, p. 107-115, 1992.

29.
AMARAL, M. G. T.1991AMARAL, M. G. T.. A Intoleravel Tolerancia da Era Moderna. Perspectivas (São Paulo), Araraquara, v. 14, p. 69-79, 1991.

30.
AMARAL, M. G. T.1990AMARAL, M. G. T.. As Hipoteses Filogeneticas e Ontogeneticas de Freud e A Genese da Cul-Tura. Estudos de Psicologia (Campinas), Campinas, v. 7, n.2, p. 73-85, 1990.

31.
AMARAL, M. G. T.1988AMARAL, M. G. T.. Marcuse e Lorenzer-Duas Posturas Criticas Em Relacao A Psicanalise. Intersecções, v. 04, p. 30-48, 1988.

32.
AMARAL, M. G. T.1987AMARAL, M. G. T.. Análise das Representacoes Sociais e dos Significados Pessoais Contidos nos Discursos dos Adolescentes em Processo de Orientacao Vocacional. Intersecções, São Paulo, v. 02, p. 18-28, 1987.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA; REIS, R. (Org.) ; SANTOS, E. (Org.) ; Dias, C.C (Org.) ; SILVA, J. B. (Org.) ; SANTOS, V. S. (Org.) ; SIQUEIRA JR, K. G. (Org.) ; LODUCA, M. T. (Org.) ; TEJERA, D. B. O. (Org.) ; THOMAZ, D. (Org.) ; BARBOSA, J. (Org.) ; HETTI, M. P. C. (Org.) ; COCA, O. S. (Org.) . Culturas ancestrais e contemporâneas na escola- novas estratégias didáticas para a implementação da Lei 10639/2003. 1a. ed. São Paulo: Alameda, 2018. v. 01. 289p .

2.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . O que o rap diz e a escola contradiz:um estudo sobre a arte de rua e a formação da juventude na periferia. 1a. ed. São Paulo: Alameda Casa Editorial, 2016. v. 100. 257p .

3.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. (Org.) ; Carril, L. de F.B. (Org.) ; Carone,I (Org.) ; BETHUNE, C. (Org.) ; DUARTE, R. A. P. (Org.) ; OSUMARE, H. (Org.) ; SMITH, W. E. (Org.) ; LEAO, M. A. (Org.) ; FERREIRA, J. O. (Org.) ; FELIX, J. B. J. (Org.) ; DIAZ, M. (Org.) ; SANTOS, M. F. (Org.) ; Souza, Maria C.C. de (Org.) . O Hip Hop e as diásporas africanas na modernidade - uma discussão contemporânea sobre cultura e educação. 1. ed. São Paulo: Alameda, 2015. v. 01. 310p .

4.
AMARAL, M. G. T.; SOUZA, C. C. (Org.) . Educação Pública nas metrópoles:impasses e novos desenlaces. 1. ed. Jundiaí/São Paulo: Paco editorial/EDUSP, 2011. v. 2000. 320p .

5.
AMARAL, M. G. T.. Educação,Psicanálise e Direito - combinações possíveis para se pensar a adolescência na atualidade. 1a. ed. São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2006. 216p .

6.
AMARAL, M. G. T.. O espectro de narciso na modernidade : de Freud a Adorno. 1a. ed. São Paulo: Editora Estação Liberdade, 1997. v. 01. 191p .

Capítulos de livros publicados
1.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. ; Martins, R. . O rap dos Racionais MC's e a valorização da identidade do jovem negro e da periferia pela via do consumo. In: Wilma de Nazaré Baía Coelho; Julvan Moreira de Oliveira. (Org.). Estudos sobre relações étnico-raciais e educação no Brasil. 1aed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, v. , p. 243-262.

2.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . O multiculturalismo, o hip hop e a educação:como a música e a história da diáspora se entrelaçam no coração dos jovens da periferia de São Paulo. In: Amaral, Mônica do; Carril, Lourdes. (Org.). O hip hop e as diásporas africanas na modernidade: uma discussão contemporânea sobre cultura e educação. 1aed.São Paulo: Alameda, 2015, v. 01, p. 277-302.

3.
AMARAL, M. G. T.; HETTI, M. P. C. ; Florindo, A.C. ; Martins, R. . O multiculturalismo contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas. In: Silva,Isabel Corrêa da; Pignatelli, Marina ; Viegas, Susana de Matos. (Org.). Livro de atas do 1o Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua portuguesa. 1aed.Lisboa: Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa, 2015, v. , p. 9409-9422.

4.
AMARAL, M. G. T.. O acesso à paternidade, uma conquista?E ao masculino, um desafio. In: Zuin,A.A.S.;Lastória,L.A.C.N.;Gomes, L.R.. (Org.). Teoria crítica e formação cultural: aspectos filosóficos e sócio-políticos. 1aed.Campinas: Autores Associados, 2012, v. , p. 163-181.

5.
AMARAL, M. G. T.. O dionisíaco e o profano no rap e no funk: em direção à transvaloração dos valores da escola pública brasileira. In: Mrech,L.M e Pereira, M.R.. (Org.). Psicanálise, transmissão e formação de professores. 1aed.Belo Horizonte: Fino Traço Editora, 2011, v. , p. 118-126.

6.
AMARAL, M. G. T.. A estética transgressora do rap e do funk: em direção à reversão dialética da educação pública nas metrópoles brasileiras. In: Amaral,M.G.T. do;Souza,M.C.C.C. de. (Org.). Educação Pública nas metrópoles brasileiras:impasses e novos desenlaces. 1ed.Jundiaí/São Paulo: Paco Editorial/EDUSP, 2011, v. , p. 279-300.

7.
AMARAL, M. G. T.. A trama e a urdidura do trabalho do professor pesquisador em sala de aula. In: Amaral,M. G.T.do;Souza,M.C.C.C. de. (Org.). Educação pública nas metrópoles brasileiras:impasses e novos desenlaces. 1ed.Jundiaí/São Paulo: Paco Editorial/EDUSP, 2011, v. , p. 95-122.

8.
AMARAL, M. G. T.. A 'eróptica' das culturas juvenis: uma ruptura possível de campo na cultura escolar?. In: Monzani,J; Monzani, L.R.. (Org.). Olhar: Fabio Herrmann - uma viagem psicanalítica. 1ed.São Carlos: Ed. Pedro e João Editores/CECH -UFSCar, 2008, v. , p. 325-347.

9.
Herrmann ; Taffarel,M ; GONCALVES, C. S. ; Romera, M.L.C. ; Pinto, O.L. ; Terepins,S.S. ; Capobianco,S ; AMARAL, M. G. T. . Mesa 5- A arte da interpretação. In: Herrmann,L;Barone,L.M.C.;Freitas, S.M.deS.; Mohallem,J.C.. (Org.). Ruptura de campo: crítica e clínica (IV Encontro Psicanalítico da teoria dos campos por escrito). 1ed.São Paulo: Casa Psi Livraria Editora e Gráfica Ltda, 2008, v. , p. 207-253.

10.
AMARAL, M. G. T.. Encontros com professores de uma escola estadual do ensino Médio - uma escuta em que a dimensão objetiva se vê alinhavada pela subjetividade dos atores. In: Amaral,M. do. (Org.). Educação, Psicanálise e Direito -combinações possíveis para se pensar a adolescência na atualidade. 1aed.São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2006, v. , p. 79-99.

11.
AMARAL, M. G. T.. A atualidade da noção de 'regime do atentado' para uma compreensão do funcionamento-limite na adolescência. In: barone,L.M.C.; Arruda,A.P.de B.; Frayze-Pereira, J.A.; Saddi,L.; Freitas, S.R.M. de S.. (Org.). A Psicanálise e a Clínica Extensa - III Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos por Escrito. 1ed.São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2005, v. , p. 81-108.

12.
AMARAL, M. G. T.. Reflexões sobre o trabalho analítico com adolescentes com funcionamento-limite: um diálogo enriquecedor sobre as experiências de atendimento ambulatorial nos serviços de psiquiatria do adolescente oferecidos em um hospital público em São Paulo e em Paris. In: Herrmann, F.; Lowenkron, T.. (Org.). Pesquisando com o Método Psicanalítico. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004, v. , p. 165-190.

13.
AMARAL, M. G. T.. A Adolescência na Contemporaneidade - reflexões sobre a vida danificada. In: Oliveira, M.L. de. (Org.). Educação e psicanálise: história, atualidade e perspectivas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, v. , p. 195-215.

14.
AMARAL, M. G. T.. O divã a passeio ou um passeio pela arte de narrar?Ainda à procura da psicanálise onde não parece estar.... In: Leda M. C. Barone; Andrea Giovannetti;Leda Herrmann; Marilsa Taffarel; Rubia M.do Nascimento Zecchin. (Org.). O psicanalista:Hoje e amanhã - O II Encontro Psicanalítico da teoria dos campos por escrito. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002, v. , p. 151-162.

15.
AMARAL, M. G. T.. A sublimação estética nos interstícios da cultura contemporânea. In: Iray Carone. (Org.). Psicanálise fim de século - ensaios críticos. 1ed.São Paulo: Hacker Editores, 1998, v. , p. 89-118.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
AMARAL, M. G. T.. Projeto USP. Jornal da EMEF Saturnino Pereira, São Paulo, p. 7 - 7, 15 dez. 2015.

2.
AMARAL, M. G. T.; NUNES, A. . Ninguém escuta rap, ou alguém aí escuta?. Jornal da USP, USP-SP, p. 10 - 10, 03 fev. 2014.

3.
AMARAL, M. G. T.; ABBONDANZA, L. ; NAKASHIMA, E. ; LEITE, S. C. . Educação Pública no Brasil:miopia ou hipermetropia?. Jornal da USP, , v. 799, p. 10 - 11, 23 abr. 2007.

4.
AMARAL, M. G. T.. A atualidade do legado da psicanálise freudiana. Jornal da Tarde, São Paulo, p. 5d, 30 set. 2000.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
FERREIRA, T. L. ; AMARAL, M. G. T. ; AMARAL, M. G. T. . Um diálogo tenso entre Adorno e Flusser a respeito da formação e do engajamento. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014, Belém(PA). Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014.

2.
AMARAL, M. G. T.; Martins, R. . A estética do rap na escola e o despertar da consciência crítica da juventude negra de São Paulo. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014, Belém(PA). Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014.

3.
AMARAL, M. G. T.; SANTOS, V. S. . Um fenômeno brasileiro chamado capoeira: retrato da alma de um povo. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014, Belém(PA). Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014.

4.
AMARAL, M. G. T.. Transitando entre os campos do inconsciente abertos por Nietzsche, Freud e Axel Honneth: em direção a uma psicanálise brasileira. In: VII Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos- Psicanálise com arte: clínica e cultura, 2013, São Paulo. Anais VII Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos. São Paulo: CETEC, 2013. p. 37-53.

5.
Ferreira,M.S ; AMARAL, M. G. T. . Ritmo y poesía en la escuela: cómo interpretar una historia híbrida? .. In: XI Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud, 2009, Cuba. XI Reunión Nacional IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud. Havana: Centro de estudios de la juventud, 2009.

6.
NAKASHIMA, E. ; AMARAL, M. G. T. ; Ferreira,M.S . A escola pública como local de embate entre a cultura escolar e as culturas juvenis minoritárias e as suas repercussões entre os jovens alunos. In: III Congresso Internacional e IX Semana de Psicologia, 2007, Maringá. Anais do III Congresso Internacional e IX semana de Psicologia. Maringá, 2007. p. 1-16.

7.
AMARAL, M. G. T.; NAKASHIMA, E. ; RODRIGUES, T. K. ; Ferreira,M.S ; AZEVEDO, L. O. ; ABBONDANZA, L. ; SILVA, M. R. P. ; MENDES, M. C. ; LEITE, S. C. . Uma etnografia do olhar em direção às culturas juvenis e étnicas: uma ruptura possível na cultura escolar?. In: 5a Semana de Educação, 2007, São Paulo. Anais da 5a Semana de Educação da FEUSP. São Paulo, 2007. p. 1-16.

8.
AMARAL, M. G. T.. Culturas juvenis x Cultura escolar: repensando as noções de (in)disciplina e autoridade no âmbito da educação.. In: VI Colóquio Lepsi:Psicanálise, educação e transmissão, 2007, São Paulo. Anais do VI Colóquio Lepsi : Psicanálise, educação e transmissão. Saão Paulo: Scielo/proceedings, 2007. p. 1-12.

9.
AMARAL, M. G. T.. Reflexões sobre a construção do espaço do feminino e do pudor na adolescência de hoje: uma experiência de atendimento terapêutico em um Centro de Referência de Atenção à criança e ao adolescente (PMSP). In: I Simpósio Internacional do Adolescente, 2005, Sâo Paulo e Campinas. Anais do 1o Simpósio Internacional do Adolescente. São Paulo: Scielo proceedings, 2005. p. 1-2.

10.
AMARAL, M. G. T.. A autoridade docente, a contestação dicente e as culturas extremas juvenis - uma tentativa de repensar as noções de tradição e autoridade na modernidade a partir de um olhar antropológico pós-moderno. In: II Reunião Científica Psicanálise e Educação: Eros e Thanatos - desafios para a educação da criança e do adolescente, 2005, Araraquara. Anais da II Reunião Científica Psicanálise e educação: Eros e thanatos - desafios para a educação da criança e do adolescente, 2005.

11.
AMARAL, M. G. T.. Estudios de casos de sujetos con comportamiento límitrofe: la perjudicada vida de los adolescentes en los suburbios de São Paulo. In: XV congreso de la Féderación Latinoamericana de psicoterapia Analítica de Grupo (FLAPAG), 2002, ZACATECAS - MÉXICO. Memórias XV Congreso de la Federación Latinoamericanade Psicoterapia Analítica de Grupo e IX Congreso de la Asociación Mexicana de Psicoterapia Analítica de Grupo. Mexico -DF: Flapag-México, 2002. p. 176-183.

12.
AMARAL, M. G. T.. Le malaise dans la psychanalyse entrelacée à la regression de la subjectivité contemporaine : q 'ont à dire la démesure de l'amour passionnel et le fonctionnement-limite?. In: Congresso Les Etats Géneraux de la Psychanalyse, 2002, Paris. Revista do Congreso Les Etats Géneraux de la Psychanalyse, 2002. p. 1-12.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
Ferreira,M.S ; AMARAL, M. G. T. . ?Ring Shout?:Youth creating rhythmic and poetic methodologies on conflict areas. In: 17th Congress of the International Association for Group Psychotherapy and Group Processes, 2009, Roma. Groups in Time of Conflict - Abstracts. Roma: EGa Studio, 2009.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
AMARAL, M. G. T.. A reversão dialética da tecnologia digital e a emancipação da consciência. In: Simpósio Internacional de Filosofia, Comunicação e Subjetividade Luso-brasileiro Alemão, 2016, Poços de Caldas. Caderno de resumos do 1º Simpósio Internacional de Filosofia, Comunicação e Subjetividade: Luso-Brasileiro-Alemão. Alfenas- MG: UNIFAL- MG, 2016. p. 93-93.

2.
SANTOS, E. ; AMARAL, M. G. T. . Um debate sobre os rumos da cultura popular negra e o seu reconhecimento na era globalizada. In: Simpósio Internacional de Filosofia, Comunicação e Subjetividade: Luso-Brasileiro-, 2016, Poços de Caldas. Caderno de resumos do 1º Simpósio Internacional de Filosofia, Comunicação e Subjetividade: Luso-Brasileiro-Alemão. Alfenas- MG: UNIFAL-MG, 2016. p. 137-137.

3.
FERREIRA, T. L. ; AMARAL, M. G. T. . Um diálogo tenso entre Adorno e Flusser a respeito da formação e do engajamento. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014, Belém(PA). Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as). São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014. p. 75-76.

4.
AMARAL, M. G. T.; Martins, R. . A estética do rap na escola e o despertar da consciência crítica da juventude negra de São Paulo. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014, Belém(PA). VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as). São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014. p. 74-75.

5.
AMARAL, M. G. T.; SANTOS, V. S. . Um fenômeno brasileiro chamado capoeira: retrato da alma de um povo. In: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as), 2014, Belém(PA). Anais do VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as). São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014. p. 75-75.

6.
AMARAL, M. G. T.. The eroptica: the weft and warp of youth cultures an school culture. In: 17th congress International Association for Group Psychotherapy and group Processes, 2009, Roma. Groups in Time of Conflict - Abstracts. Roma: Studio EGA, 2009. p. 69.

7.
AMARAL, M. G. T.. El rap, el hip-hop y el funk: el ?eróptica del arte juvenil invade la escena de las metrópolis brasileñas. In: IX Reunión Nacional IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud, 2009, Havana. X Reunión Nacional IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud. Havana: Centro de Estudios sobre la Juventud, 2009.

8.
NAKASHIMA, E. ; AMARAL, M. G. T. . Al margenes de las márgenes: la inserción de alumnos de la etnia indígena Pankararu en una escuela publica de la ciudad de San Pablo.. In: IX Reunión Nacional IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud, 2009, havana. X Reunión Nacional IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud. Havana: Centro de estudios sobre la juventud, 2009.

9.
Ferreira,M.S ; AMARAL, M. G. T. . De repente passando o pente, Rap e Repente. In: Congresso Internacional de Teoria CríticaTeoria Crítica e Inconformismo: tradições e perspectivas", 2008, São Carlos. Anais do Congresso Internacional de Teoria CríticaTeoria Crítica e Inconformismo: tradições e perspectivas". São Carlos: UFSCar, 2008.

10.
NAKASHIMA, E. ; AMARAL, M. G. T. . A reconstrução da narratividade entre os jovens da comunidade indígena Pankararu e a re-inscrição de sua cultura na metrópole. In: VIII Encontro nacional de Interação em Linguagem Verbal e Não-Verbal, 2007, São Paulo. Resumos VIII ENIL. São Paulo: FFLCH -USP - Serviço de Comunicação Social, 2007. v. 1. p. 166-166.

11.
AMARAL, M. G. T.. Reflexões sobre o funcionamento-limite na adolescência; um diálogo enriquecedor a partir das experiências de pesquisa psicanalítica de atendimento ambulatorial nos serviços de psiquiatria do adolescente oferecidos em um hospital público em São Paulo e em Paris. In: IX Congresso Brasileiro de Adolescência, 2004, João Pessoa. Anais do IX Congresso Brasileiro de Adolescência, 2004.

12.
AMARAL, M. G. T.. As noções de pudor e de corpo sexual fragmentado na adolescência: os limites do analisável em tempos pós-modernos. In: Colóquio Internacional - Teoria crítica e educação, 2004, Piracicaba. Colóquio Internacional - Teoria Crítica e Educação - Anais e Programação, 2004. p. 72-72.

13.
AMARAL, M. G. T.. Cultura e Psicanálise. In: III Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos, 2003, São Paulo. Anais do III Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos, 2003. p. 57.

14.
AMARAL, M. G. T.. No limite de uma existência sem limites - uma reflexão sobre a adolescência na contemporaneidade. In: XVIII Congresso Brasileiro de Psicanálise, 2001, São Paulo. Anais do XVIII Congresso Brasileiro de Psicanálise. São Paulo, 2001.

15.
AMARAL, M. G. T.. O divã a passeio ou um passeio pela arte de narrar? ainda à procura da psicanálise onde não parece estar.... In: II Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos, 2001, Sâo Paulo. Anais do II Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos. São Paulo, 2001.

16.
AMARAL, M. G. T.. Adolescents sans limites ou fonctionnements-limite face à une existence qui exige la démission du sujet?. In: IPSO international pre-congres do 42éme congrés de psychanalyse, 2001, Nice. International psychoanalytical studies organization. nice, 2001.

17.
AMARAL, M. G. T.. Le malaise dans la psychanalyse entrelacée à la régression de la subjectivité contemporaine : qu'ont à dire la démesure de l' amour passionnel et le fonctionnement-limite?. In: Les Etats Généraux de la Psychanalyse, 2000, Paris. Les Etats Généraux de la Psychanalyse, 2000.

18.
AMARAL, M. G. T.. Do grito à liberdade: problematização do tema da angústia a partir da noção de percepção expressiva, conforme concebida por E. Cassirer e I. Melsohn. In: XVII CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICANÁLISE, 1999, Rio de Janeiro. XVII Congresso Brasileiro de Psicanálise, 1999. p. 21.

19.
AMARAL, M. G. T.; ROSSI, I. C. . Origens históricas da mentalidade racista no Brasil do século XIX e início do século XX. In: 50a Reunião Anual da SBPC, 1998, Natal. Anais da 50a Reunião Anual da SBPC, 1998. p. 787-788.

20.
AMARAL, M. G. T.; SFRISO, D. . Análise Contemporânea do Fascismo. In: 50a Reunião Anual da SBPC, 1998, Natal. Anais da 50a Reunião Anual da SBPC, 1998. p. 787.

21.
AMARAL, M. G. T.. A sublimação estética nos interstícios da cura analítica: suas condições de possibilidade no mundo contemporâneo. In: XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, 1997, São Paulo. XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, 1997. p. 58-59.

22.
AMARAL, M. G. T.. O papel do ritual e do símbolo sob o nacional-socialismo. In: I CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, 1997, ARARAQUARA. I Congresso de Ciências da Educação, 1997. p. 108.

23.
AMARAL, M. G. T.. Espectros totalitários no mundo contemporâneo: uma reflexão a partir da Psicanálise e da Teoria Crítica. In: Emancipação e/ou barbárie?Contribuições da Psicologia Social, 1996, São Paulo. VI Encontro Regional da ABRAPSO, 1996. p. 15-16.

24.
AMARAL, M. G. T.. O Espectro de Narciso Na Modernidade:De Freud A Adorno. In: XXV REUNIAO ANUAL DE PSICOLOGIA, 1995, Ribeirão Preto. XXV Reunião Anual de Psicologia. RIBEIRAO PRETO,SP, 1995. p. 357-0.

Apresentações de Trabalho
1.
AMARAL, M. G. T.. Culturas jovens e resistência negra na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA. As heranças artísticas e culturais afrodiaspóricas em diálogo com a educação a partir da Lei 10639/03. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
AMARAL, M. G. T.. Culturas jovens urbanas e resistência negra na periferia das metrópoles. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

4.
Amaral, M. do; REIS, R. . Reflexões sobre o filme Não sou seu negro, do cineasta haitiano Raoul Peck. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

5.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA. Apresentação de projetos de melhoria do ensino público e de políticas públicas no campo da Educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

6.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA. Por uma epistemologia sul-americana com base nas culturas afro-brasileiras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

7.
AMARAL, M. G. T.. O que o rap diz e a escola contradiz: um debate sobre a experiência de pesquisar em uma escola da periferia de São Paulo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

8.
Amaral, M. do. Do cinema de vanguarda ao videoclipe dos Racionais MC's: uma discussão a partir de Walter Benjamin, T.W. Adorno e Vilém Flusser. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

9.
AMARAL, M. G. T.. Apresentação dos livros O QUE O RAP DIZ E A ESCOLA CONTRADIZ e o HIP-HOP E AS DIÁSPORAS AFRICANAS NA MODERNIDADE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

10.
AMARAL, M. G. T.. Apresentação da pesquisa O ancestral e o contemporâneo nas escolas públicas brasileiras: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

11.
AMARAL, M. G. T.. A reversão Dialética da tecnologia digital e a emancipação da consciência no rap. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

12.
AMARAL, M. G. T.. A tecnologia digital e a adolescência: entre percalços e soluções criativas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

13.
AMARAL, M. G. T.. A intimidade nos tempos das relações fluidas: no limite, há uma reversão possível?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

14.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . O hip-hop e as diásporas africanas na modernidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

15.
AMARAL, M. G. T.; Estágio de Pos-Doc no Hip Hop Education Center (H2ED Center), na NYU e junto ao Programa de Pós-Graduação African American & African Studies Program, na Universidade de Califórnia, Davis. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

16.
AMARAL, M. G. T.; Socialidades urbanas da juventude negra no centro de São Paulo ? um presente que reinstitui o passado em novas bases. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

17.
AMARAL, M. G. T.; O ancestral e o contemporâneo nas escolas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

18.
AMARAL, M. G. T.. : Rappers, the new urban messengers in São Paulo outskirts: the musical aesthetical protesting that emancipates and educates. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

19.
AMARAL, M. G. T.. Os novos críticos niilistas e a transvaloração dos valores da cultura escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

20.
AMARAL, M. G. T.. The "eróptica": the weft and warp of youth cultures and School Culture. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

21.
AMARAL, M. G. T.. El rap, el hip-hop y el funk: el ?eróptica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

22.
AMARAL, M. G. T.. A escola pública e a omissão do Estado. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

23.
AMARAL, M. G. T.. Psicanálise e Pós-Modernidade:inter-relações com a Teoria dos Campos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

24.
AMARAL, M. G. T.. Comentários sobre o filme Pai patrão, de Paolo e Vittorino Taviani. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

25.
AMARAL, M. G. T.. Estudios de casos de sujetos con funcionamiento límite- la vida perjudicada de los adolescentes en los suburbios del gran São Paulo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

26.
AMARAL, M. G. T.. Adolescência na Contemporaneidade. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

27.
AMARAL, M. G. T.. As condições de possibilidade da arte no reino da Indústria Cultural. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

28.
AMARAL, M. G. T.. Adolescents sans limites ou fonctionnements limite face à une existence qui exige la démission du sujet?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

29.
AMARAL, M. G. T.. A adolescência na contemporaneidade - reflexões sobre a vida danificada. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

30.
AMARAL, M. G. T.. Desenvolvimento e Linguagens. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

31.
AMARAL, M. G. T.. No entrelaçamento da crise da subjetividade contemporânea com a crise da psicanálise : o que a desmedida do amor passional e o funcionamento limite têm a dizer?. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

32.
AMARAL, M. G. T.. O Narcisismo na Modernidade. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções bibliográficas
1.
AMARAL, M. G. T.; Apresentação do livro O adolescente e a internet- laços e embaraços no mundo virtual. São Paulo, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

2.
AMARAL, M. G. T.; Carril, L. de F.B. . Apresentação e organização do livro: 'O hip-hop e as diásporas africanas na modernidade: uma discussão contemporânea sobre cultura e educação'. São Paulo, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

3.
COELHO, W. N. B. ; AMARAL, M. G. T. ; AMARAL, M. G. T. . Apresentação do Dossiê História e Culturas Afro-Brasileiras. São Paulo, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

4.
PUTTINI, V. ; AMARAL, M. G. T. ; AMARAL, M. G. T. . Marginalidades Conectivas do hip hop na diáspora africana de Cuba e do Brasil. São Paulo: Alameda, 2015. (Tradução/Artigo).

5.
AMARAL, M. G. T.. Revisão da Tradução e Prefácio à Edição Brasileira do livro 'Batidas, rimas e vida escolar: pedagogia hip-hop e as políticas de identidade'. Rio de Janeiro, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

6.
AMARAL, M. G. T.. Prefácio do livro: A rima na escola, o verso na história. São Paulo, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

7.
AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de . Apresentação do livro: Educação Pública nas metrópoles:impasses e novos desenlaces. Jundiaí/São Paulo, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

8.
Marinho,S. ; AMARAL, M. G. T. . Resenha do livro O esquecimento do pai , org. por Jacques André e Catherine Chabert(EDUSP/2008)- O apagar do pai na clínica psicanalítica contemporânea. Sâo Paulo: Editora da SBPSP, 2009 (resenha).

9.
AMARAL, M. G. T.; Arruda, A.P.de B. ; Stuchi, B ; Reis, C.M. ; Tarelho,L. ; Marchini,S.M.C. ; Garcia, V.G. . O esquecimento do pai. São Paulo: EDUSP, 2008. (Tradução/Livro).

10.
AMARAL, M. G. T.. As patologias do agir na adolescência. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. (Tradução/Artigo).

11.
AMARAL, M. G. T.. Apresentação à edição brasileira do livro Novas Problemáticas da adolescência: evolução e manejo da dependência. São Paulo, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

12.
AMARAL, M. G. T.. Apresentação da Coletânea: Educação, Psicanálise e Direito - combinações possíveis para se pensar a adolescência na atualidade. São Paulo, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

13.
AMARAL, M. G. T.. Novas problemáticas da adolescência: evolução e manejo da dependência. Paris: Doin Éditeurs, 2005. (Tradução/Livro).

14.
AMARAL, M. G. T.. Resenha do livro "A Psicologia tem paradigmas?", de Iray Carone (Ed. Casa do Psicólogo/FAPESP, 2003). São Paulo: Sociedade Brasileira de Psicanálise, 2004 (resenha).

15.
AMARAL, M. G. T.. Prefácio do livro "Hospitalização:o impacto na criança, no adolescente e no psicólgo hospitalar" (Ed. Casa do Psicólogo, 2004). São Paulo, 2004. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

16.
AMARAL, M. G. T.. Resenha de Roth,M.S. Freud: conflito e cultura (Zahar, 2000). São P+aulo: Revista Brasileira de Psicanálise, 2001 (resenha).

17.
AMARAL, M. G. T.. Resenha do livro -Berlinck(org). Dor. S. P., Ed. Escuta, 1999.. SÃO PAULO: UNIMARCO, 2000 (resenha).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
AMARAL, M. G. T.; BARBEITAS, F. T. ; ADAM, M. . Consultor ad hoc da Comissão de Análise de Prêmios UFMG de Teses, na área de Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Linguística, Letras e Artes.. 2015.

2.
AMARAL, M. G. T.. Fundação Editora da UNESP. 2000.

Trabalhos técnicos
1.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de bolsa de pós-doc no exterior. 2018.

2.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de bolsa de IC- FAPESP. 2017.

3.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de bolsa de IC- FAPESP. 2017.

4.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de bolsa de IC- FAPESP. 2017.

5.
AMARAL, M. G. T.; Parecer para Bolsa de Doutorado- FEUSP. 2017.

6.
AMARAL, M. G. T.. Parecer do Curso de extensão no Encontro USP-Escola: As heranças artísticas e culturais afro-diaspóricas em diálogo com a Educação a partir da Lei 10;.639/03. 2017.

7.
AMARAL, M. G. T.. Parecer do Curso de extensão no Encontro USP-Escola: Escola Pública democrática:(re)construindo conceitos. 2017.

8.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de artigo para a Revista Psicologia Escolar e Educacional, da UNESP- Bauru. 2017.

9.
AMARAL, M. G. T.. Parecer para bolsa de Mestrado- FEUSP. 2017.

10.
AMARAL, M. G. T.. Parecer para bolsa de professor visitante no exterior. 2017.

11.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2016.

12.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de artigo para Revista Interfaces Brasil Canadá. 2016.

13.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2016.

14.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2016.

15.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Iniciação Cientifica - FAPESP. 2016.

16.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de artigo para Revista Contextos Clínicos. 2016.

17.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de bolsa de mestrado FAPESP. 2016.

18.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2015.

19.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Doutorado (CAPES). 2015.

20.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Iniciação Científica (FAPESP). 2015.

21.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Mestrado (CAPES). 2014.

22.
AMARAL, M. G. T.; Parecer de Bolsa de Mestrado (CAPES). 2014.

23.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de bolsa Aprender com Cultura e extensão. 2013.

24.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de Relatório Parcial de bolsa de Doutorado. 2013.

25.
AMARAL, M. G. T.. Parecer circunstanciado de pedido de recredenciamento para realizar atividades- CERT. 2013.

26.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito para publicação de livro(FAPESP). 2013.

27.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mério de bolsa de mestrado (CAPES). 2013.

28.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito para publicação de livro(FAPESP). 2013.

29.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de relatório final de Bolsa de Iniciação Científica(FAPESP). 2012.

30.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Iniciação Científica(FAPESP). 2011.

31.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto para obtenção de bolsa de doutorado (FAPESP). 2011.

32.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Iniciação Científica(PIBIC). 2010.

33.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Mestrado (FAPESP). 2010.

34.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de relatório científico parcial de Mestrado(FAPESP). 2010.

35.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto de Bolsa de Doutorado(FAPESP). 2010.

36.
AMARAL, M. G. T.. Parecer para o Exame de Qualificação de Mestrado de Maria Cláudia de Chiara Pismel, sob orientação de Angela Maria Pires Caniato. 2009.

37.
AMARAL, M. G. T.. Parecer do orientador sobre 1o relatório da bolsista de Doutorado Claúdia Dias Prioste. 2009.

38.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Mestrado(CNPq/CAPES). 2009.

39.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de artigo para a Revista Estudos de Psicologia. 2009.

40.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de mérito de projeto de pesquisa para obtenção de Bolsa de Mestrado. 2008.

41.
AMARAL, M. G. T.. Emissão de pareceres de projetos de pesquisa apresentados à FAPESP. 2008.

42.
AMARAL, M. G. T.. Parecer de relatório de estágio de experimentação em RDIDP. 2008.

43.
AMARAL, M. G. T.. Educação e Pesquisa -Revista da Faculdade de Educação da USP. 2007.

44.
AMARAL, M. G. T.. Educação e Pesquisa -Revista da Faculdade de Educação da USP. 2007.

45.
AMARAL, M. G. T.. Educação e Pesquisa-Revista da FEUSP. 2006.

46.
AMARAL, M. G. T.. Revista do Centro de Estudos Educação e Sociedade. 2006.

47.
AMARAL, M. G. T.. Filigranas da memória: intercâmbios de gerações/caderno 67/CEDES. 2006.

48.
AMARAL, M. G. T.. Educação e Pesquisa - Revista de Educação da USP. 2004.

49.
AMARAL, M. G. T.. Revista Psicologia em Estudo - Universidade Estadual de Maringá. 2000.

Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
AMARAL, M. G. T.. Projeto integra culturas ancestrais e contemporâneas na escola. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

2.
SANTOS, V. S. ; AMARAL, M. G. T. . Capoeira é chave para conhecer a trajetória do negro no Brasil. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

3.
AMARAL, M. G. T.; RODRIGUES, K. ; ARANTES, J. T. . Livro conta história da autoafirmação cultural de jovens das periferias. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

4.
AMARAL, M. G. T.; Cultura da periferia ainda tem pouco espaço no conteúdo escolar. 2015. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

5.
AMARAL, M. G. T.; SANTOS, V. S. . Resistência: matéria prima da consciência negra. 2015. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

6.
AMARAL, M. G. T.. Com quem aprendemos psicanálise?. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

7.
AMARAL, M. G. T.. No ritmo do saber-Hip-hop é instrumento importante para auxiliar sistema escolar na periferia das cidades grandes. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

8.
AMARAL, M. G. T.. Música no ensino, diplomacia na literatura- hip hop chega às escolas na periferia. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).


Demais tipos de produção técnica
1.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA; REIS, R. ; COCA, O. S. ; HETTI, P. ; SILVA, M. E. A. M. ; THOMAZ, D. ; BARBOSA, J. ; SANTOS, V. S. ; SILVA, H. R. ; SIQUEIRA JR, K. G. ; SANTOS, M. C. B. ; RODRIGUES, J. P. ; SANTOS, E. ; RODRIGUES, V. N. S. ; CRUZ, A. M. ; TEJERA, D. B. O. . Relatório Final do Projeto de Políticas Públicas:O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras. 2018. (Relatório de pesquisa).

2.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA. Relatório de participação do 19o Congreso Internacional de Filosofia Mundo-Pensamiento-Accion. 2018. (Relatório de pesquisa).

3.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. VIEIRA, A. J. C. REIS, R. R. AMARAL, E. S. CARVALHO, O. S. CRUZ, A. M. FREITAS, A. M. MIRANDA, A. S. MARTINS, C. Dias, C.C TEJERA, D. B. O. Franco, Elizabete MARAN, G. T. SILVA, H. R. AGUIAR, J. C. BORGES, J. THOMAZ, D. Rodrigues, K.da S.S.R. SIQUEIRA JUNIOR, K. G. HETTI, M. P. C. LODUCA, M. T. FONSECA, S. S. SANTOS, V. S. RODRIGUES, V. N. S. COCA, O. S. , et al.RODRIGUES, V. N. S. SANTOS, M. C. B. SILVA, M. E. A. M. BORGES, J. DIVINO, R. BARBOSA, J. SILVA, H. R. SOUZA, M. I. ; Relatório Parcial do Projeto de Políticas Públicas:O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras. 2017. (Relatório de pesquisa).

4.
AMARAL, M. G. T.. Relatório Final de Pós-Doc no Critical Theory Program, Berkeley University. 2017. (Relatório de pesquisa).

5.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. VIEIRA, A. J. C. REIS, R. MIRANDA, A. S. Dias, C.C SANTOS, E. SILVA, H. R. HETTI, M. P. C. LODUCA, M. T. CARDOSO, V. P. SANTOS, V. S. THOMAZ, D. SILVA, M. E. A. M. MARTINS, C. SANTOS, M. C. B. SIQUEIRA JUNIOR, K. G. FREITAS, A. M. FONSECA, S. S. RODRIGUES, V. N. S. MARAN, G. T. TEJERA, D. B. O. ASSIS, T. C. FERREIRA, T. A. S. XAVIER, F. M. MORAIS, F. L. , et al.BORGES, J. LEAL, S. ARAUJO, S. M. CRUZ, A. M. LEAL, S. DIVINO, R. A. ; Relatório Parcial do Projeto de Políticas Públicas:O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras. 2016. (Relatório de pesquisa).

6.
AMARAL, M. G. T.; SANTOS, E. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2016. (orientação de monitoria).

7.
AMARAL, M. G. T.; LODUCA, M. T. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2016. (orientação de monitoria).

8.
AMARAL, M. G. T.; SIQUEIRA JR, K. G. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2016. (orientação de monitoria).

9.
AMARAL, M. G. T.; FERREIRA, T. L. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2015. (supervisão de monitoria).

10.
AMARAL, M. G. T.; supervisão de monitoria da disciplina de licenciatura- Psicologia da educação:constituição do sujeito,desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade. 2015. (orientação de monitoria).

11.
AMARAL, M. G. T.. Relatório do estágio pós-doc realizado junto ao Programa de Pós-Graduação African American & African Studies Program. 2014. (Relatório de pesquisa).

12.
SANTOS, V. S. ; AMARAL, M. G. T. ; AMARAL, M. G. T. . Supervisão de monitoria da disciplina de Licenciatura-Psicanálise, educação e cultura. 2014. (orientação de monitoria).

13.
AMARAL, M. G. T.; FERREIRA, T. L. . Supervisão da Monitoria da disciplina Psicanálise, educação e cultura. 2014. (supervisão de monitoria).

14.
AMARAL, M. G. T.; HETTI, M. P. C. ; SANTOS, V. S. ; Dias, C.C ; LODUCA, M. T. ; Martins, R. ; ROMAN JR, V. L. ; AGUIAR, J. C. . Relatório final de pesquisa de políticas públicas:Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa. 2013. (Relatório de pesquisa).

15.
AMARAL, M. G. T.; Martins, R. . Supervisão de monitoria da disciplina de Licenciatura-Psicanálise, educação e cultura. 2013. (orientação de monitoria).

16.
Florindo, A.C. ; AMARAL, M. G. T. . Supervisão da monitoria da disciplina da Pedagogia: A constituição da subjetividade:infância e adolescência. 2013. (orientação de monitoria).

17.
RIBEIRO, A. S. ; AMARAL, M. G. T. . Relatório de Pesquisa de IC: Rap e Repente: uma criação poético-musical entre jovens da periferia de São Paulo. 2012. (Relatório de pesquisa).

18.
AMARAL, M. G. T.; Carril, L. de F.B. ; Martins, R. ; SANTOS, V. S. ; Dias, C.C ; PUTTINI, V. ; Campos, D.L. de ; Florindo, A.C. ; ALEGRE, C. B. C. ; HETTI, M. P. C. . Relatório parcial de pesquisa de políticas públicas:Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa. 2012. (Relatório de pesquisa).

19.
Amaral, M. do. Relatório do estágio pós-doc no Hip Hop Education Center (H2ED Center). 2012. (Relatório de pesquisa).

20.
AMARAL, M. G. T.; Martins, R. ; Puttini, M.V. ; Campos, D.L. de ; Ribeiro,A.da S. . Relatório Parcial de pesquisa de políticas públicas:Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa. 2011. (Relatório de pesquisa).

21.
Prioste,C.D. ; AMARAL, M. G. T. . Supervisão de Monitoria da Disciplina da Licenciatura- Psicanálise, Educação e Cultura. 2011. (orientação de monitoria).

22.
AMARAL, M. G. T.. Relatório do Projeto de RDIDP-ampliação de projeto anterior: Culturas juvenis x Cultura escolar. 2010. (Relatório de pesquisa).

23.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão da monitoria da disciplina :psicanálise, educação e cultura. 2010. (orientação de monitoria).

24.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de monitoria da disciplina da Licenciatura: Psicanalise, educação e cultura. 2010. (orientação de monitoria).

25.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de monitoria da disciplina optativa do curso de Pedagogia: O hip hop e a indústria cultural. 2010. (orientação de monitoria).

26.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de monitoria da disciplina: Psicanálise, educação e cultura. 2009. (orientação de monitoria).

27.
AMARAL, M. G. T.; NAKASHIMA, E. ; RODRIGUES, T. K. ; Ferreira,M.S ; Rabaça, P.F. ; Marinho,S. ; Brancallion,L. ; MENDES, M. C. ; OLIVEIRA, M. V. A. ; Rodrigues, K.da S.S.R. ; Pinho, R.A. ; LEITE, S. C. ; VIEIRA, M. C. C. ; Péron, A. ; Marinho,M.B. ; AZEVEDO, L. O. ; SMIGEZSKAS, F. ; Conceição, I. ; Thomas,C. ; SILVA, M. R. P. . Relatório Científico Final do Projeto de Pesquisa- Melhoria do Ensino Público. 2008. (Relatório de pesquisa).

28.
AMARAL, M. G. T.; NAKASHIMA, E. ; Ferreira,M.S . Relatório Acadêmico de curso de atualização para professores da rede pública. 2008. (Relatório de pesquisa).

29.
AMARAL, M. G. T.; Ferreira,M.S . Supervisão de monitoria da disciplina - A adolescência na contemporaneidade ? uma abordagem psicanalítica e filosófica. 2008. (supervisão de monitoria).

30.
AMARAL, M. G. T.; NAKASHIMA, E. . Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicanálise, Educação e Cultura. 2008. (orientação de monitoria).

31.
AMARAL, M. G. T.. Relatório Científico Parcial do projeto de Melhoria do Ensino Público. 2007. (Relatório de pesquisa).

32.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicanálise, Educação e Cultura. 2007. (supervisão de monitoria).

33.
AMARAL, M. G. T.. Relatório do Projeto de pesquisa piloto para se pensar sobre políticas públicas de atenção à saúde mental do adolescente: uma articulação entre as dimensões sócio-educativa e terapêutica. 2006. (Relatório de pesquisa).

34.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicologia da Educação. 2006. (orientação de monitoria).

35.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicologia da Educação. 2005. (orientação de monitoria).

36.
AMARAL, M. G. T.. Adolescência no limite: proposição de um debate sobre a constituição da subjetividade na pós-modernidade. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

37.
AMARAL, M. G. T.. Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicologia da Educação. 2004. (orientação de monitoria).

38.
AMARAL, M. G. T.; SFRISO, D. ; ROSSI, I. C. ; BRUSADIN, M. B. ; SILVA, R. S. ; CUNHA, I. S. . Relatório de Pesquisa: O getulismo do período entregeuerras:uma versão latino-americana do fascismo europeu?. 1999. (Relatório de pesquisa).

Demais trabalhos
1.
AMARAL, M. G. T.; SOUZA, C. C. . I Encontro Interinstitucional de Psicanálise com o Prof. Jacques André(Université Paris VII). 2007 (Coordenação da vinda de ProfEstrangeiro visitante) .

2.
AMARAL, M. G. T.. Os novos rumos da cultura contemporânea, do adolescente e da escola pública: a subjetividade dos atores em uma situação de crise social. 2007 (Coordenação de Curso de extensão universitária) .

3.
AMARAL, M. G. T.. Estudos de caso de sujeitos com funcionamento-limite - um estudo comparativo entre o atendimento terapêutico dos adolescentes na Escola Paulista de Medicina e o atendimento de adolescentes difíceis no Institut Mutualiste Montsouris-Paris, sob a direção do Prof. Philippe Jeammet. 2003 (Estágio de Pós-doutoramento no exterior) .

4.
AMARAL, M. G. T.. A psicopatologia contemporânea e a psicogênese da sexualidade feminina. 2001 (Coordenação da vinda de ProfEstrangeiro visitante) .

5.
AMARAL, M. G. T.. Os espectros totalitários e a modernidade nos anos 30. 1998 (organização de Colóquio) .

6.
AMARAL, M. G. T.. Originário social e a psicogênese da sexualidade feminina. 1996 (Coordenação da vinda de ProfEstrangeiro visitante) .

7.
AMARAL, M. G. T.. Mal de Alzheimer: hipóteses específicas sobre sua etiologia. 1996 (Coordenação da vinda de ProfEstrangeiro visitante) .

8.
AMARAL, M. G. T.. Psicopatologia do Envelhecimento. 1995 (Coordenação de Curso de extensão universitária) .

9.
AMARAL, M. G. T.. Pressupostos cognitivos e práticos do Discurso. 1991 (Coordenadora de Jornada Científica) .



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA; SANTOS JUNIOR, R. N.; REIS, R.. Participação em banca de Cristiane Correia Dias. Por uma pedagogia hip-hop: o uso da linguagem do corpo e do movimento para a construção da identidade negra e periférica. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

2.
GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA; BOMFIM, C. C.; BARONE, L. M. C.. Participação em banca de Maria Teresa Loduca. Música negra na escola: um estudo sobre a ressonância dos tambores nas relações intersubjetivas. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

3.
AMARAL, M. G. T.; REIS, R.; BESSA, V.. Participação em banca de Kleber Galvão de Siqueira Júnior. A pedagogia hip-hop e o ensino culturalmente relevante em História: novas estratégias didáticas para o ensino fundamental em escolas públicas de São Paulo. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

4.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de; REIS, R.. Participação em banca de Valdenor Silva dos Santos. A roda de capoeira e os seus ecos ancestrais e contemporâneos. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

5.
Souza, Maria C.C. de; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; SCHUCMAN, L. V.. Participação em banca de Janaína Ribeiro Bueno Bastos. Da história, das subjetividades, dos negros com quem ando. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.

6.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; ALMEIDA, R.; COELHO, W. N. B.. Participação em banca de Raquel Mendonça Martins. O rap dos Racionais MC's em sala de aula como via de emancipação de jovens na periferia de São paulo: análises de oficinas musicais com ênfase no rap. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

7.
AMARAL, M. G. T.; Belintane,C.; REIS, R. R.. Participação em banca de Ana Cláudia Florindo Fernandes. O rap e o letramento: a construção da identidade e a constituição das subjetividades dos jovens na periferia de São Paulo. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

8.
AMARAL, M. G. T.; Belintane,C.; Lima,S.O.. Participação em banca de Mariana de Campos Pereira Giorgion. O contexto do não texto:campos relacionais de pais e escola. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

9.
AMARAL, M. G. T.; Carone,I; SILVA, H. V.. Participação em banca de Maíra Soares Ferreira. A rima na escola, o verso na história- um estudo sobre a criação poética e afirmação étnico social entre jovens de uma escola pública de São Paulo. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

10.
Caniato, A.M. P.; Abeche,R.P.C.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Cláudia de Chiara Pismel. A construção/desconstrução da subjetividade: a caminho de uma identidade singular. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Estadual de Maringá.

11.
Tardivo,L.; Carvalho,J.S.F. de; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Edson Y. Nakashisma. Reatando as pontas da rama: a inserção dos alunos da etnia indígena Pankararu em uma escola pública na cidade de São Paulo. 2009. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

12.
AMARAL, M. G. T.; Carvalho,J.S.F. de; Fernandes,M.I.A. Participação em banca de Paula Theophilo de Sabóia. Dilemas da desconstrução - a educação crítica diante dos apelos de consumo da indústria cultural: entre questionar a lógica e subtrair o que se gosta sob o capitalismo tardio. 2009. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

13.
AMARAL, M. G. T.; Francisco, Maria de Fátima Simões; Ciampa, Antonio da Costa. Participação em banca de Tatiana Karinya Rodrigues. A metamorfose de jovens lideranças que querem ser professoras: como a escuta analítica propicia a potência crítica da praxis. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

14.
Lastória, Antonio C.N.; Costa, Berlamino Cesar Guimarães da Costa; Pucci, Bruno; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Nívea Maria Silva Menezes. Body modification: uma reflexão sobre a educação do corpo da juventude contemporânea. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

15.
SOUZA, C. C.; Dayrell,J.T.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Paula Nascimento da Silva. Os desafios da inclusão do jovem na sociedade de consumo: as alternativas encontradas por jovens da periferia da zona oeste de São Paulo/SP. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

16.
AMARAL, M. G. T.; Oliveira. Participação em banca de Maria José Beraldo de Moraes. A História e o sentido dos fazeres humanos: aproximações entre psicanálise e educação escolar. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

17.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de José Carlos Carreiro. Reflexões a partir da prática de orientação sexual na Escola de Aplicação da FEUSP. 2006. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação.

18.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de José Renato Carneiro. A constituição e a atuação de grupos, tribos, gangues e galeras no entorno de uma escola pública de ensino médio: uma coexistência possível?. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

19.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Márcia Aparecida Bertolucci Pratta. Adolescentes e jovens ...em ação! um estudo sobre os aspectos psíquicos e sociais que envolvem a educação do adoelscente hoje. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

20.
SOUZA, C. C.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Elaine Lacerda de Barros. Os saberes pedagógicos e o modelo de docência veiculados pela Revista Nova Escola. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

21.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Luiza Oliveira Guimaro. A individuação na linha de fogo: video-games de guerra e dessubjetivação. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

22.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Elaine Cristina Silva da Costa. Pseudo-individualidades narcísicas e a tendência racista: contribuição do pensamento de T.W. Adorno para a psicologia social do fascismo. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

23.
AMARAL, M. G. T.; Oliveira; Santos. Participação em banca de Maria Teresa Luz Eid da Silva. Implicações da extensão do conceito ampliado de sexualidade, de Freud, para a formação do educador. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho.

24.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Isabel F.C. e Silva Batista. Políticas educacionais para aformação do psicólogo: hiato entre formação acadêmica e realidade brasileira. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

25.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Joelle Gordon. Dos florins ao real: ensaio sobre o dinheiro na psicanálise. 2000. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação de Psicologia) - Universidade São Marcos.

26.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Aparecida Hiroko Hirakava. Contribuições da psicanálise para a reflexão sobre a função materna em mães de crianças com deficiência. 1999. Dissertação (Mestrado em Psicologia Clínica) - Universidade de São Paulo.

27.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Regina Célia Mendes Senatore. Os anjos,afinal,têm sexo? Uma reflexão à luz da psicanálise sobre as concepções da sexualidade infantil dos professores. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

28.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maurício Silveira Garrote. De pompéia aos sertões de Rosa: um percurso ao longo da clínica psicananlítica dos pacientes com diagnóstico de esquizofrenia. 1999. Dissertação (Mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

29.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Lucilena Vagostello. A ideologia involuntariamente sincera: uma análise da literatura científica inspirada em A personalidade autoritária nos últimos 16 anos(1980-1996). 1997. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

30.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Miriam Miranda Barone. Novas práticas em um velho espaço escolar- alfabetização como processo acolhedor de diferenças. 1997. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade São Marcos.

Teses de doutorado
1.
PRADO, P. D.; SILVA, M. P.; FELIX, J. B. J.; ESPOSITO, M. P.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Aparecida Costa dos Santos. O universo hip-hop e a fúria dos elementos. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

2.
AMARAL, M. G. T.; MELO, R. S.; JARDIM, F. A. A.; Prioste,C.D.; SANTOS, G. A.. Participação em banca de Maria Patrícia Cândido Hetti. Educação e teoria do reconhecimento: reflexões sobre uma experiência com a formação de jovens alunos na Escola de Aplicação da USP. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

3.
AMARAL, M. G. T.; ALMEIDA, R.; DUARTE, R. A. P.; BURNETT JUNIOR, H. M.; MWEWA, C. M.. Participação em banca de Tiago Lazzarin Ferreira. Rap e Jazz na escola pública: um estudo sobre a formação cultural e o engajamento estético de jovens do ensino médio. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

4.
CARONE, I.; Pucci, Bruno; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; FONTENELLE, I. A.; KOHATSU, L. N.. Participação em banca de Lucienne Dorneles. Teoria Crítica e publicidade: o esplendor do automóvel e a regressão do indivíduo. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia escolar e do Desenvolvimento) - Instituto de Psicologia da USP.

5.
SEVERINO, A. J.; TAVARES, F. J. P.; SANTOS JUNIOR, R. N.; BARBOSA, M. V.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Ricardo Matheus Benedicto. Afrocentricidade,educação e poder:uma crítica afrocêntrica ao eurocentrismo no pensamento educacional brasileiro. 2016. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

6.
CARONE, I.; AMARAL, M. G. T.; DUNKER, C. I. L.; FABBRINI, R.; RAMOS, C.. Participação em banca de Helena Amstalden Imanishi. Desvendando Lacan: duas metáforas e uma teoria psicanalítica da metáfora. 2014. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

7.
AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de; Carone,I; Belintane,C.; DUARTE, R. A. P.. Participação em banca de Cláudia Dias Prioste. O adolescente e a internet: laços e embaraços no mundo virtual. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

8.
Souza, Maria C.C. de; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Paula Nascimento da Silva. Do ensino básico ao superior: a ideologia como um dos obstáculos à democratização do acesso ao ensino superior público paulista. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

9.
AMARAL, M. G. T.; BOCK, A. M. B.; Mrech,M.L.; SILVA, V. A.; ALMEIDA, S. F. C.. Participação em banca de Silvia Szterling Munimos. Percalços de uma travessia na relação com o saber: revisitando a escola particular de elite. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

10.
Souza, Maria C.C. de; AMARAL, M. G. T.; MUNANGA, K.; RODRIGUES, J. P.; COSTA, E. S.. Participação em banca de Maria da Glória Calado. Escola e enfrentamento do racismo: as experiências das professoras ganhadoras do Prêmio Educar para a igualdade racial. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

11.
Tardivo,L.; AMARAL, M. G. T.; Lofredo,A.M.; Filho, J.M. G.; Herrmann,L.. Participação em banca de Laura Carmilo Granado. Psicoterapia psicanalítica da fobia: o uso das imagens em um estudo de caso. 2011. Tese (Doutorado em Psicologia Clínica) - Instituto de Psicologia da USP.

12.
Belintane,C.; Garcia,A.L.M.; Vorcaro,A.M.R; Sartore, A.R.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Lucila Maria pastorello. Leitura em voz alta e apropriação da linguagem escrita pela criança. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

13.
AMARAL, M. G. T.; Mattos, E. A.; Sekkel,M.C.; Souza,M.P.R.de S.; Carone,I. Participação em banca de Carlos César Barros. Fundamentos filosóficos e políticos da inclusão escolar: um estudo sobre a subjetividade docente. 2009. Tese (Doutorado em Psicologia escolar e do Desenvolvimento) - Instituto de Psicologia da USP.

14.
AMARAL, M. G. T.; Colello,S.de M.G.; Araùjo,U.F.; Lastória, Antonio C.N.; Neves, M.A.C.M.. Participação em banca de Ana Celina Junqueira de Aquino Barreto de Vasconcelos. A civilização escolar e as camadas populares: a tecitura do cotidiano escolar. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

15.
AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de; Scarcelli,I.R.; Ribeiro,P.R.M.; Gryschek,A.L.de F.P.L.. Participação em banca de Teresa Crisitna Lara de Moraes. Seguindo as orientações "políticamente corretas" do desejo: o ser e o ter que...A participação da subjetividade dos jovens no exercício de sua sexualidade e em sua atuação como agente de prevenção. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

16.
Souza, Maria C.C. de; AMARAL, M. G. T.; Parente, Sonia M.B. A.; Bayma, Andrea C. P.; Rosa, Miriam D.. Participação em banca de Maria Luisa Carvalho de Almeida Sampaio. A desordem das gerações e a recusa escolar: estudos de casos de adolescentes em psicopedagogia. 2008. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

17.
Villani, Alberto; Barolli, Elisabeth; Freitas, Denise de; Souza, Maria C.C. de; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Doralice Bortoloci Ferrreira. Docência: elementos de sustentação. 2008. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

18.
Menezes, L.C.; Pontuschka,N.N.; AMARAL, M. G. T.; Christov,L.H. da S.; Casali, A.M. D.. Participação em banca de José Alves da Silva. Compromisso e paixão: o universal e o singular na boa escola pública. 2008. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

19.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Sylvia Salles Godoy de Souza Soares. Psicanálise na maturidade: um resgate possível. 2006. Tese (Doutorado em Estudos Pós-graduados em Psicologia Clínica) - Pontifícia Universidade Católica.

20.
AMARAL, M. G. T.; MOTTA, L. T.; PASSOS, M. C.; SANTOS, G. T.; MONTEIRO, R. C.. Participação em banca de Elsa Gois de Oliveira. Mídias e artes proustianas:sentidos. 2005. Tese (Doutorado em Estudos Pós-Graduados em Comunicação e Semiótica) - Pontifícia Universidade Católica.

21.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Viviana Carola Valesco Martinez. A figura do herói: entre a falta e o excesso. por uma ruptura de campo em três tempos: a criança e o videogame, o herói mitológico e o homem psicanalítico. 2003. Tese (Doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Doutorado
1.
AMARAL, M. G. T.; SILVA, J. B.; CUNHA, M. P.. Participação em banca de Elaine Cristina Moraes Santos. Griot Digital: ressignificando a ancestralidade digital. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

2.
Francisco, Maria de Fátima Simões; CAMPATO, R. F.; GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA. Participação em banca de Alessandro Lombardi Crisostomo. Kant e Adorno: intersecções sobre os conceitos de ética e emancipação no processo formativo. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

3.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; DUARTE, R. A. P.; ALMEIDA, R.. Participação em banca de Tiago Lazzarin Ferreira. Formação e engajamento no rap e no jazz. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

4.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; VIEIRA, A. J. C.; MELO, R. S.. Participação em banca de Maria Patrícia Cândido Hetti. Identidade e reconhecimento:reflexões sobre uma experiência de docência compartilhada e a formação de jovens alunos na Escola de Aplicação da USP. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

5.
PRADO, P. D.; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; SILVA, M. P.. Participação em banca de Maria Aparecida Costa dos Santos. O universo hip-hop e a fúria dos elementos. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

6.
Belintane,C.; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; LIMA, S. O.. Participação em banca de Mariana de Campos Pereira Giorgion. A subjetividade e o ponto de giro como estratégia de diagnóstico e intervenção escolar. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

7.
SEVERINO, A. J.; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; SANTOS JUNIOR, R. N.. Participação em banca de Ricardo Matheus Benedicto. A afrocentricidade, educação e poder: uma crítica afrocêntrica ao eurocentrismo no pensamento educacional brasileiro. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

8.
AMARAL, M. G. T.; BOCK, A. M. B.; VOLTOLINI, R.. Participação em banca de Silvia Szterling Munimos. Entre Édipo e Narciso: percalços de uma travessia na relação com o saber. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de São Paulo.

9.
AMARAL, M. G. T.; Lastória, Antonio C.N.; Belintane,C.. Participação em banca de Cláudia Dias Prioste. O jovem e a internet: laços e embaraços no mundo virtual. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

10.
Tardivo,L.; Lofredo,A.M.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Laura Carmilo Granado. O objeto fobígeno na clínica psicanalítica. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Clínica) - Instituto de Psicologia da USP.

11.
AMARAL, M. G. T.; Colello,S.de M.G.; Cordeiro,J.F.P.. Participação em banca de Silvia Szterling Munimos. Para que serve a escola? A relação que adolescentes brasileiros socialmente favorecidos estabelecem com o aprender e o saber. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

12.
SOUZA, C. C.; AMARAL, M. G. T.; Albertini, P.. Participação em banca de José Gustavo Sampaio Garcia. A couraça como currículo-oculto:um estudo dos mecanismos inconscientes envolvidos na construção e perpetuação das práticas escolares. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

13.
AMARAL, M. G. T.; Franco, Elizabete; Souza, Maria C.C. de. Participação em banca de Teresa Cristina Lara de Moraes. A subjetividade dos jovens multiplicadores frente à epidemia de DST/AIDS. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

14.
AMARAL, M. G. T.; Lastória, Antonio C.N.; Ghanem Jr, Elie G. G.. Participação em banca de Ana Celina Junqueira de Aquino Barreto de Vasconcellos. A civilização escolar e as camadas populares: a tecitura do cotidiano escolar. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

15.
SOUZA, C. C.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Luisa Carvalho de Alemeida Sampaio. A negação geracional e seus efeitos na subjetivação dos adolescentes. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

16.
AMARAL, M. G. T.; Herrmann; Fiore. Participação em banca de Sylvia Salles Godoy de Souza Soares. A aplicação do método psicanalítico - Teoria dos Campos - no exercício da psicanálise com pacientes idosos. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Estudos Pós-graduados em Psicologia Clínica) - Pontifícia Universidade Católica.

17.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Sylvia Salles Godoy de Souza Soares. Psicanálise na maturidade: um resgate possível. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Estudos Pós-graduados em Psicologia Clínica) - Pontifícia Universidade Católica.

Qualificações de Mestrado
1.
AMARAL, M. G. T.; REIS, R.; BESSA, V.. Participação em banca de Kleber Galvão de Siqueira Júnior. A pedagogia hip-hop e o ensino culturalmente relevante em História: novas estratégias didáticas para o ensino fundamental em escolas públicas de São Paulo. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

2.
PISANI, M. M.; AMARAL, M. G. T.; CARNEIRO, S. R. G.. Participação em banca de Alexandre Henrique Luppe de Matos. Sinais de Incêndio. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em FILOSOFIA) - Universidade Federal do ABC.

3.
CURY, L.; MEDINA, C.; Amaral, M. do. Participação em banca de Luiz Roberto de Almeida. A comunidade LGBT em busca de identificação: uma comparação entre Brasil e Chile. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Integração da América Latina) - Universidade de São Paulo.

4.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de; REIS, R. R.. Participação em banca de Valdenor Silva dos Santos. A roda de capoeira e os seus ecos ancestrais e contemporâneos. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

5.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; OLIVEIRA, R. P.; SILVA, R.. Participação em banca de Alexandrino Nunes Mpanzo. Rappers brasileiros e angolanos: ações e transgressões em tempos de mudanças. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

6.
FRANCISCO, M. F. S.; CAMPATO, R. F.; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Carine Gomes Cardim Laser. O conceito de experiência em Adorno. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

7.
AMARAL, M. G. T.; ALMEIDA, R.; SILVEIRA JUNIOR, W. G.. Participação em banca de Raquel Mendonça Martins. O rap na sala de aula como via para emancipação crítica de jovens da periferia de São Paulo: análise de oficinas de improvisação musical,experimentações sonoras e composição de rap. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

8.
Souza, Maria C.C. de; AMARAL, M. G. T.; CARONE, I.. Participação em banca de Janaína Ribeiro Bueno Bastos. O despertar da branquitude: o envolvimento de professores brancos na construção da educação antirracista. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

9.
AMARAL, M. G. T.; Belintane,C.; Carril, L. de F.B.. Participação em banca de Ana Cláudia Florindo Fernandes. O rap como possibilidade de letramento:a construção da identidade e a reflexão sobre a construção das subjetividades dos jovens da periferia de São Paulo. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

10.
AMARAL, M. G. T.; CARONE, I.; SILVA, H. V.. Participação em banca de Maíra Soares Ferreira. Rimando a periferia e versando o sertão - por uma perlaboração poética entre jovens afro-indígenas paulistanos e sertanejos nordestinos. 2009. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

11.
AMARAL, M. G. T.; Carvalho,J.S.F. de; Fernandes,M.I.A. Participação em banca de Paula Teophilo de Saboia. A educação formativa como antídoto à indústria cultural - reflexões e experiências em torno de uma educação crítica frente ao consumo e à publicidade. 2008. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

12.
AMARAL, M. G. T.; Carvalho,J.S.F. de; tardivo, L.S. de la P. C.. Participação em banca de Edson Yukio Nakashima. À margem das margens: a reconstrução da narrativa entre os jovens da comunidade indígena Pankararu e a re-inscrição de sua cultura na metrópole. 2008. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

13.
Pucci, Bruno; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Elaine Cristina Silva da Costa. Seriam as pseudo-individualidades narcísicas e reificadas? Uma contribuição do pensamento de T.Adorno para uma psicologia social do recismo. 2003. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

14.
AMARAL, M. G. T.; VAISBERG, T. M. J. A.; FILLHO, J. G. C.. Participação em banca de Regina Selma Moura Marinho. O funcionamento-limite na clínica infantil e as vicissitudes da angústia. 2001. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade São Marcos.

15.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Edith Regina Rubinstein. Para além da queixa escolar: as influências do saber psicanalítico sobre o olhar de um psicopedagogo. 2001. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade São Marcos.

16.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Elina Magdalena Nigro Lerner. O inquietante estranhamento em torno da hospitalização do ponto de vista das crianças e dos profissionais. 2001. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade São Marcos.

17.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Isabel Formoso Cardoso e Silva Batista. Políticas educacionais para a formação do psicólogo: hiato entre formação acadêmica e realidade brasileira. 2000. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

18.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Joelle Gordon. Dos Florins ao real: ensaio sobre o dinheiro na psicanálise. 2000. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade São Marcos.

19.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Paula Regina Peron. A noção de cura em Freud. 2000. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade São Marcos.

20.
Ribeiro,P.R.M.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Regina Célia Mendes Senatores. Os anjos , afinal têm ou não sexo?. 1999. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

21.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Maria Aparecida Hiroko Hirakava. A mãe da criança com deficiência. 1998. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Psicologia Clínica) - Instituto de Psicologia da USP.

22.
Carone,I; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Lucilena Vagostello. Preconceito e personalidade:um inventário da Literatura inspirada em a Personalidade Autoritária. 1996. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia (Psicologia Experimental)) - Universidade de São Paulo.

23.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Miriam Miranda Barone. Novas práticas em um velho espaço escolar- alfabetização como processo acolhedor de diferenças. 1996. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade São Marcos.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
PUPO, M. L. S. B.; PEREIRA, S. S.; AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Rafael Henrique Viana Sartori.Dança teatral, educação e emancipação. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Artística Com Habilitação em Artes Cênicas) - Universidade de São Paulo.

2.
AMARAL, M. G. T.. Participação em banca de Alessandro Eleutério de Oliveira.Uma análise histórico-filosófica do papel da oralidade na relação professor-aluno: um estudo de caso na 5a série. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
AMARAL, M. G. T.. Comissão Julgadora p/ provimento de cargo de Prof.Dr. em Licenciatura em Ciências da Natureza. 2010. Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo.

2.
AMARAL, M. G. T.. Prof. Assist. de Psicologia Educacional. 2000. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Livre docência
1.
AMARAL, M. G. T.; Fernandes,M.I.A; SIMAO, L. M.; TFOUNI, L. V.; FIGUEIREDO, M. A. C.. Banca examinadora da tese de livre-docência: A eloquência do morto -Senciência e inclusão na Umbanda. 2013. faculdade de Filosofia,Ciências e Letras de Ribeirão Preto da USP.

2.
AMARAL, M. G. T.; FIGUEIREDO, L. C. M.; SILVA JR, N.; NAFFAH NETO, A.; PACHECO FILHO, R. A.. Banca examinadora da tese de livre-docência: Ensaios de investigação em psicanálise: nos arredores da sublimação. 2012. Instituto de Psicologia da USP.

Outras participações
1.
SEVERINO, A. J.; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.; Carvalho,J.S.F. de. Seleção de Doutorado- área de Filosofia da Educação. 2016. Faculdade de Educação da USP.

2.
SAWAYA, S. M.; MATTOZINHO, M. E.; AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T.. Seleção de Mestrado-Área de Psicologia e Educação. 2015. Faculdade de Educação da USP.

3.
AMARAL, M. G. T.. Seleção de Doutorado- Área de Psicologia e Educação. 2013. Faculdade de Educação da USP.

4.
AMARAL, M. G. T.. Seleção de Mestrado em Educação- área de psicologia e educação. 2012. Faculdade de Educação da USP.

5.
AMARAL, M. G. T.. Seleção de pós-graduação-Mestrado em Educação-Área Psicologia e Educação. 2011. Faculdade de Educação.

6.
AMARAL, M. G. T.. 1a Seleção da Pós-Graduação em Educação- Mestrado. 2007. Faculdade de Educação da USP.

7.
AMARAL, M. G. T.. 2a Seleção da Pós-Graduação em Educação- Doutorado. 2007. Faculdade de Educação da USP.

8.
AMARAL, M. G. T.. 1a Seleção da Pós-Graduação em Educação- prova de francês. 2007. Faculdade de Educação da USP.

9.
AMARAL, M. G. T.. Seleção de Pós-Graduação em Educação- Mestrado. 2006. Faculdade de Educação da USP.

10.
AMARAL, M. G. T.. Seleção da Pós-Graduação em Educação. 2006. Faculdade de Educação da USP.

11.
AMARAL, M. G. T.; GUALDA, D. M. R.; ARAUJO, U. F.; SADALLA, A. M. F. A.; MELLEIRO, M. M.. Processo Seletivo Docente. 2005. ESCOLA DE ARTES,CIÊNCIAS E HUMANIDADES DA UNIVERSIDADE SÂO PAULO LESTE.

12.
AMARAL, M. G. T.. Seleção de Pós-Graduação em Educação. 2005. Faculdade de Educação.

13.
AMARAL, M. G. T.. Seleção de Pós-graduação em Educação. 2004. Faculdade de Educação da USP.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
15o Encontro USP- Escola.As heranças artísticas e culturais afrodiaspóricas em diálogo com a educação a partir da Lei 10639/03. 2018. (Encontro).

2.
15o Encontro USP-Escola- Mesa redonda de abertura: Reforma do Ensino Médio- a escola em tempo integral.Culturas jovens e resistência negra na escola. 2018. (Encontro).

3.
19o Congreso Internacional de Filosofia Mundo-Pensamento e Acción. Por uma epistemologia sul-americana com base nas culturas afro-brasileiras. 2018. (Congresso).

4.
Ciclo de Cinema e Psicanálise.Reflexões sobre o filme Não sou seu negro, do cineasta haitiano Raoul Peck. 2018. (Outra).

5.
II Seminário de Estudos Africanos e I seminário de estudos africanos e diaspóricos - Estado Nacão e Cultura para além das fronteiras.Culturas jovens urbanas e resistência negra na periferia das metrópoles. 2018. (Seminário).

6.
VI Congresso Internacional de Pedagogia Social. Apresentação de projetos de melhoria de ensino e de políticas públicas no campo da Educação. 2018. (Congresso).

7.
Adolescência e Mal-Estar na Civilização.A tecnologia digital: entre percalços e soluções criativas. 2017. (Encontro).

8.
Critical Theory Events.Recognition and affirmation of Afro-brazilian History and Culture through Rap: a debate on the emancipation of consciousness and the identitiy formation of black youth in Brazil. 2017. (Seminário).

9.
Curso de Aperfeiçoamento : docência em regime de privação de liberdade.O declínio da aura da obra de arte e da escrita nos tempos pós-modernos: um diálogo sobre o cinema e o clipe. 2017. (Outra).

10.
Intimidade- Mesa redonda:construindo a intimidade - os jovens urbanos.A intimidade nos tempos das relações fluidas: no limite, há uma reversão possível?. 2017. (Encontro).

11.
Seminário Projeto de Política Pública: "O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiralera.Apresentação dos resultados da pesquisa O acestral e o contemporâneo nas escolas públicas brasileiras: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas. 2017. (Encontro).

12.
Cibercultura, educação e as perversões ordinárias.A emancipação da consciência e o uso da tecnologia digital no rap como estratégia didática em sala de aula. 2016. (Encontro).

13.
Simpósio Internacional de Filosofia, Comunicação e Subjetividade: luso-brasileiro-alemão (Lubral 2016).A reversão Dialética da tecnologia digital e a emancipação da consciência no rap. 2016. (Simpósio).

14.
VI Simpósio Internacional sobre a Juventude brasileira- os jovens e seus outros.Socialidades urbanas da juventude negra no centro de São Paulo. 2015. (Simpósio).

15.
XII CONLAB- Congresso Luso-Afro-Brasileiro. O multiculturalismo contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas. 2015. (Congresso).

16.
Brown Bag Lectures Series: The African Diaspora, promovido por African American & African Studies Program da UC Davis(CA).Contemporary Aesthetical Expressions of Resistance by Urban Youth in Brazil: a readinding of Nietzsche and Axel Honneth. 2014. (Encontro).

17.
II Congresso de Educação da Zona Leste: Currículo, Território e Direitos Humanos. Reconhecimento e Afirmação de Histórias e Culturas Negadas como centralidade dos Direitos Humanos. 2014. (Congresso).

18.
I Seminário sobre Adolescência -EMEF Saturnino Pereira.Sou adolescente, e daí?. 2014. (Seminário).

19.
VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) negros(as). A presença das manifestações estéticas africanas nas culturas afro-americanas: a oralidade, a música e o corpo em ação como estratégia deformaçãoeresistência. 2014. (Congresso).

20.
Colóquio Projetos de Pesquisa da área de Psicologia e Educação.Projetos de Políticas Públicas em Educação. 2013. (Outra).

21.
Encontro de Formação de Educadores promovido pela Diretoria Regional de Educação Capela do Socorro.O potencial crítico e inovador do rap e do hip-hop na educação -Mesa redonda: Interface entre Currículo e Projeto Político-Pedagógico. 2013. (Encontro).

22.
I Encontro Brasileiro de Pesquisa em Cultura.O rap, a revolução e a educação ? do Bronx à Primavera Árabe. 2013. (Encontro).

23.
VII Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos - Psicanálise com arte.Transitando entre os campos do inconsciente abertos por Nietzsche, Freud e Axel Honneth: em direção a uma psicanálise brasileira. 2013. (Encontro).

24.
XXIV Congresso brasileiro de Psicanálise. Adolescência e contemporaneidade. 2013. (Congresso).

25.
29o Congresso Latino-Americano de Psicanálise. Expressões estéticas contemporâneas de resistência da juventude urbana e a luta por reconhecimento: uma leitura a partir de Nietzsche, Freud e Axel Honneth. 2012. (Congresso).

26.
Colóquio Internacional Culturas Jovens Afro-brasil América: encontros e desencontros. O hip-hop e a educação:como a música e a história da diáspora se entrelaçam no coração dos jovens da periferia de São Paulo. 2012. (Congresso).

27.
One MIC,one movement:advances in HIP-HOP Therapy an d HIP-HOP Psychology. 2012. (Simpósio).

28.
I Congresso Latino-Americano de Psicanálise da Universidade e VII Simpósio do Programa de Pós-Graduação em Psicanálise da UERJ. Culturas Jovens urbanas: o anti-bullying da adolescência contemporânea?. 2011. (Congresso).

29.
XXIII Congresso Brasileiro de Psicanálise. A crise dos limites no mundo globalizado: como ficam as novas gerações?. 2011. (Congresso).

30.
VI Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos-meditações clínicas: diálogos possíveis.Os novos críticos niilistas e a transvaloração dos valores da cultura escolar na escola pública. 2010. (Seminário).

31.
VII Congresso Internacional de Teoria Crítica-natureza, sociedade:crises. O acesso à paternidade,uma conquista? E ao masculino, um desafio.... 2010. (Congresso).

32.
17th Congress International Association for Group Psychotherapy and Group Processes(IAGP). The 'eroptica': the weft and warp of youth cultures and school Culture. 2009. (Congresso).

33.
17th Congress of the International Association for Group Psychotherapy and Group Processes. The eroptica: the weft and warp of youth cultures in school culture. 2009. (Congresso).

34.
XI Reunion Nacional y IV Encuentro Internacional de Investigadores sobre Juventud. El rap, el hip-hop y el funk: el ?eróptica. 2009. (Congresso).

35.
I Semana da Diversidade e Cultura.A escola Pública e a omissão do Estado. 2008. (Encontro).

36.
Seminário Pré-Colóquio para o VII Colóquio Internacional do Lepsi e I Congresso do Reupsy.A impostura do mestre. 2008. (Seminário).

37.
V Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos: Interpretação e cura.V Encontro Piscanalítico da Teoria dos Campos. 2008. (Encontro).

38.
VI Semana da Educação - identidade e diversidade.Sessão de Comunicação. 2008. (Encontro).

39.
1o Encontro entre Psicanalistas Franceses e Brasileiros. 2007. (Encontro).

40.
5a Semana da Educação - A Universidade de São Paulo e a Formação Docente.Uma etnografia do olhar em direção às culturas juvenis e étnicas: uma ruptura possível na cultura escolar?. 2007. (Encontro).

41.
67ème Congrès des Psychnalystes de Langue Française. 2007. (Congresso).

42.
III Congresso Internacional e IX Semana da Psicologia. A escola pública como local de embate entre a cultura escolar e as culturas juvenis minoritárias e as suas repercussões psicossociais entre os jovens alunos. 2007. (Congresso).

43.
VI Colóquio Lepsi:Psicanálise, educação e transmissão.Culturas Juvenis x Cultura escolar: repensando as noções de (in)disciplina e autoridade no âmbito da educação. 2007. (Encontro).

44.
IV Semana da Educação: ensinar e aprender - formação, percursos e projetos.Debatedora da Mesa -Redonda: Educação e História da Cultura. 2006. (Encontro).

45.
Jornadas acadêmicas - Lamara 15 anos celebrando a diversidade.O pudor e o corpo sexual fragmentado na adolescência: os danos de uma época em que o segredo e a solidão estão sob suspeita. 2006. (Encontro).

46.
VI Colóquio do Lepsi- Psicanálise, educação e transmissão.Cultura Juvenis x cultura escolar : repensando as noções de (in)disciplina e autoridade no âmbito da educação. 2006. (Simpósio).

47.
III Semana da Educação - 2005 - Educação é cultura, cultura é educação?.As culturas eXtremas juvenis e o pensamento filosófico e antropológico pós-moderno: uma forma de repensar as noções de tradição e autoridade na modernidade. 2005. (Seminário).

48.
II Reunião Científica Psicanálise e Educação: Eros e Thanatos - desafios para a educação da criança e do adolescente.A autoridade docente, a contestação discente e as culturas extremas juvenis- uma tentativa de repensar as noções de tradição e autoridade na modernidade. 2005. (Encontro).

49.
I Simpósio Internacional do Adolescente.Reflexões sobre a construção do espaço do feminino e do pudor na adolescência de hoje: uma experiência de atendimento terapêutico em um Centro de Referência de Atenção à criança e ao adolescente (PMSP). 2005. (Simpósio).

50.
Colóquio Internacional Teoria Crítica e Educação.As noções de pudor e de corpo sexual fragmentado na adolescência: os limites do analisável em tempos pós-modernos. 2004. (Simpósio).

51.
IX Congresso Brasileiro de Adolescência. Reflexões sobre o funcionamento-limite na adolescência: um diálogo enriquecedor a partir das experiências de pesquisa psicanalítica de atendimento ambulatorial nos serviços de psiquiatria do adolescente oferecidos em um Hospital-Público em São Paulo e em paris. 2004. (Congresso).

52.
VI Semana de Psicologia : Subjetividade e Arte.Narcisismo moderno e neonarcisismo pós-moderno:um diálogo entre Adorno e Lipovetsky. 2004. (Simpósio).

53.
VI semana de Psicologia - Subjetividade e Arte.Adolescência no limite: proposição de um debate sobre a constituição da subjetividade na pós-modernidade. 2004. (Simpósio).

54.
Curso de Formação de Multiplicadores de ações preventivas ao uso abusivo de Drogas.Os desafios para a adolescência no mundo contemporâneo. 2003. (Outra).

55.
Encontro de comemoração do aniversário de T.W. Adorno.O neo-narcisismo contemporâneo: uma questão a ser repensada a partir de Adorno. 2003. (Outra).

56.
III Encontro Psicananlítico da Teoria dos Campos: A Clínica Extensa.A atualidade da noção de regime de atentado. 2003. (Encontro).

57.
III SINCE- Simpósio Indústria Cultural e Educação: o centenário de Adorno.A atualidade do conceito de narcisismo : o apelo melancólico do vazio contemporâneo. 2003. (Simpósio).

58.
Congresso Les Etats Géneraux de la Psychanalyse. Le malaise dans la psychanalyse entrelacée à la regression de la subjectivité contemporaine: q'uont à dire la démesure de l'amour passionnel et le foncionnement-limite?. 2002. (Congresso).

59.
XV Congreso de la Federación Latinoamericana de Psicoterapia Analítica de Grupo. Estudios de casos de sujetos com funcionamiento limite. La vida perjudicada delos adolescentes en los suburbios del gran São Paulo. 2002. (Congresso).

60.
II Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos.o divã a passeio ou um passeio pela arte de narrar? ainda à procura da psicanálise onde não parece estar. 2001. (Encontro).

61.
IPSO International Pre-congres do 42 ème congrès de psychanalyse. Adolescents sans limites ou fonctionnements-limite face à une existence qui exige la démission du sujet?. 2001. (Congresso).

62.
Narcisismo - mito e psicanálise.A face perversa do narcisismo no mundo contemporâneo. 2001. (Simpósio).

63.
XVIII Congresso Brasileiro de psicanálise. No limite de uma existência sem limites-uma reflexão sobre a adolescência na contemporaneidade. 2001. (Congresso).

64.
3a Jornada de psicologia da Universidade São Marcos.Adolescência na contemporaneidade. 2000. (Encontro).

65.
Encontro Sul-Americano dos Estados Gerais da Psicanálise.No entrelaçamento da crise da subjetividade contemporânea com a crise da psicanálise: o que a desmedida do amor passional e o funcionamento-limite tem a dizer?. 2000. (Encontro).

66.
Jornada de Educação.As condições de possibilidade da arte no reino da Indústria Cultural. 2000. (Outra).

67.
Les etats généraux de la psychanalyse. Le malaise dans la Psychanalyse entrelacée à la régression de la subjectivité contemporaine:q'on à dire la démesure de l'amour passionnel et le fonctionnement-limite?. 2000. (Congresso).

68.
Reunião Científica.A adolescência na contemporaneidade - reflexões sobre a vida danificada. 2000. (Encontro).

69.
XVII CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICANÁLISE. Do grito à liberdade: problematização do tema da angústia a partir da noção de percepção expressiva conforme concebida pro Cassirer e I. Melsohn,. 1999. (Congresso).

70.
I CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO. O papel do ritual e do símbolo sob o nacional -socialismo. 1997. (Congresso).

71.
XXVI Congresso Interamericano de Psicologia. A sublimação estética nos interstícios da cura analítica: suas condições de possibilidade no mundo contemporâneo. 1997. (Congresso).

72.
XXV Reunião Anual de Psicologia. O espectro de Narciso na modernidade: de Freud a Adorno. 1995. (Congresso).

73.
IV Conferência Brasileira de Educação.A presença do ideário liberal-iluminista na produção teórica sobre o fracasso escolar no brasil:considerações críticas. 1991. (Encontro).

74.
Ciclo de Conferências sobre a Escola de Frankfurt.A personalidade autoritária e o novo narcisismo:relações com o conformismo político da era moderna. 1990. (Simpósio).

75.
III Simpósio de Educação Uinversitária.Kaspar Hauser: O acesso ao simbólico e a constituição da subjetividade na era moderna. 1990. (Simpósio).

76.
Sexualidade e sociedade.Sexualidade e saúde. 1989. (Encontro).

77.
I Encontro de Psicólogos de Saúde Pública de M.Gerais.A experiência da plenária permanente de Saúde Mental de São Paulo. 1987. (Encontro).

78.
II Seminário Internacional de Psicologia da Saúde e I Congresso Brasileiro de Psicologia da Saúde.O operário da Saúde no Brasil: um estudo exploratório do universo psicossocial de atendentes de enfermagem de hospitais e centros de saúde-escola da grande são paulo. 1987. (Seminário).

79.
IIConferência Brasileira de Educação.Escolha,Escola e Trabalho. 1982. (Encontro).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
AMARAL, M. G. T.; RODRIGUES, T. K. ; LEITE, S. C. ; AZEVEDO, L. O. ; Dias, C.C . Mesa redonda sobre o livro O que o rap diz e a escola contradiz e apresentação de arte de rua. 2017. (Outro).

2.
Amaral, M. do. Evento Internacional Arte e Resistência. 2017. (Outro).

3.
LIMA, A. C. ; FRANCISCO, M. F. S. ; AMARAL, M. G. T. ; AMARAL, M. G. T. . IV Encontro da Área de Filosofia e Educação. 2015. (Outro).

4.
AMARAL, M. G. T.; SANTOS, M. F. ; BROWN, N. . Mesa Redonda - O hip hop e a s diásporas africanas na modernidade. 2015. (Outro).

5.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . Simpósio Temático do COPENE-A presença das manifestações estéticas africanas nas culturas afroamericanas: a oralidade, a música e o corpo em ação como estratégia de formação, resistência política e emancipação. 2014. (Outro).

6.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . Responsável pela vinda da Profa. Visitante Profa Dra Halifu Osumaré(UCA- Davis). 2014. (Congresso).

7.
AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de ; Carone,I . Colóquio Internacional Culturas Jovens Afro-Brasil América: encontros e desencontros. 2012. (Congresso).

8.
AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de . Encontro interinstitucional internacional : O esquecimento do pai na cultura contemporânea. 2009. (Outro).

9.
AMARAL, M. G. T.; SOUZA, C. C. . I Encontro Interinstitucional de Psicanálise com o Prof. Jacques André(Université Paris VII). 2007. (Outro).

10.
AMARAL, M. G. T.; SOUZA, C. C. . Uma metodologia para projetos sociais na área de Ciências humanas. 2006. (Outro).

11.
AMARAL, M. G. T.; SOUZA, C. C. . II Encontro da Àrea Temática de Psicologia e Educação. 2006. (Outro).

12.
AMARAL, M. G. T.. 13 simpósio de IC da USP- SIICUSP. 2005. (Congresso).

13.
AMARAL, M. G. T.. I Simpósio Internacional do Adolescente. 2005. (Congresso).

14.
AMARAL, M. G. T.. 12o Simpósio de Iniciação Científica da USP. 2004. (Congresso).

15.
AMARAL, M. G. T.. OS ESPECTROS TOTALITÁRIOS E A MODERNIDADENOS ANOS 30. 1998. (Outro).

16.
AMARAL, M. G. T.. O originário social e a psicogenese da sexualidade feminina. 1996. (Outro).

17.
AMARAL, M. G. T.. Mal de Alzheimer : hipóteses específicas sobre sua etiologia. 1996. (Outro).

18.
AMARAL, M. G. T.. Psicopatologia do Envelhecimento. 1995. (Outro).

19.
AMARAL, M. G. T.. Ciclo de Conferencias sobre a Escola de Frankfurt. 1990. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Lorena Oliveira de Souza. A pratica teatral e a construção de discursos e posições no contexto educacional periférico: leituras possíveis em psicanalise.. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP. (Orientador).

Tese de doutorado
1.
Janaina Ribeiro Bueno Bastos. Formação inicial e branquitude:um estudo sobre a percepção de professores brancos acerca da educação das relações étnicos-raciais. Início: 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP. (Orientador).

2.
Elaine Cristina Moraes Santos. Griot Digital: ressignificando a ancestralidade afro-brasileira na educação. Início: 2016. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Cristiane Correia Dias. Por uma pedagogia Hip-Hop: o uso da linguagem do corpo e do movimento para a construção da identidade negra e periférica. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

2.
Kleber Galvão de Siqueira Júnior. A pedagogia hip-hop e o ensino culturalmente relevante em História: novas estratégias didáticas para o ensino fundamental em escolas públicas de São Paulo. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

3.
Maria Teresa Loduca. Música negra na escola: um estudo sobre a ressonância dos tambores nas relações intersubjetivas. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

4.
Valdenor Silva dos Santos. A roda de capoeira e os seus ecos ancestrais e contemporâneos. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

5.
Cristiane Correia Dias. Por uma pedagogia Hip-Hop: o uso da linguagem do corpo e do movimento para a construção da identidade negra e periférica. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

6.
Raquel Mendonça Martins. O rap dos Racionais MC's em sala de aula como via de emancipação de jovens na periferia de São Paulo: análises de oficinas musicais com ênfase no rap. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

7.
Ana Cláudia Florindo Fernandes. O rap e o letramento: a construção da identidade e a constituição das subjetividades dos jovens na periferia de São Paulo. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

8.
Maíra Soares Ferreira. A rima na escola, o verso na história - um estudo sobre a criação poética e a afirmação étnico-social entre jovens de uma escola pública de São Paulo. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

9.
Paula Theophilo de Sabóia. Dilemas da desconstrução - a educação crítica diante dos apleos de consumo da indústria cultural: entre questionar a lógica e subtrair o que se gosta sob o capitalismo tardio. 2009. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

10.
Edson Yukio Nakashima. Reatando as pontas da rama: a inserção dos alunos da etnia indígena Pankararu em uma escola pública na cidade de São Paulo.. 2009. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

11.
Tatiana Karinya Rodrigues. A metamorfose de jovens lideranças que querem ser professoras: como a escuta analítica propicia a potência crítica da praxis. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

12.
Márcia Aparecida Bertolucci Pratta. Adolescentes e jovens em ação! Um estudo sobre os aspectos psíquicos e sociais que envolvem a educação do adolescente hoje. 2006. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

13.
José Renato Carneiro. A constituição e a atuação de grupos, tribos, gangues e galeras no entorno de uma escola pública de ensino médio: uma coexistência possível?. 2006. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

14.
Maria Isabel Formoso C. e S. Batista. Políticas educacionais para a formação do Psicólogo: hiato entre formação acadêmica e realidade social. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

Tese de doutorado
1.
Maria Patrícia Cândido Hetti. Educação e teoria do reconhecimento: reflexões sobre uma experiência com a formação de jovens alunos na Escola de Aplicação da USP. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

2.
Tiago Lazzarin Ferreira. Rap e Jazz na escola pública: um estudo sobre a formação cultural e o engajamento estético de jovens do ensino médio. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

3.
Cláudia Dias Prioste. O adolescente e a internet: laços e embaraços no mundo virtual. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

4.
Silvia Szterling Munimos. Percalços de uma travessia na relação com o saber: revisitando a escola particular de elite. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

5.
Ana Celina Junqueira de Aquino Barreto de Vasconcellos. A civilização escolar e as camadas populares: a tecitura do cotidiano escolar. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

6.
Teresa Cristina Lara de Moraes. Seguindo as orientações "politicamente corretas" do desejo: o ser e o ter que... a participação da subjetividade dos jovens no exercício de sua sexualidade e em sua atuação como agente de prevenção. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

Supervisão de pós-doutorado
1.
Álvaro José Camargo Vieira. 2017. Faculdade de Educação da USP, . Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

2.
Lourdes de Fátima Bezerra Carril. 2012. Faculdade de Educação da USP, . Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Isabel Cristina Rossi. Origens históricas da mentalidade racista no Brasil do século XIX e início do século XX. 1998. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

Iniciação científica
1.
Giovanna Tucillo Maran. A literatura brasileira e os estudos histórico-culturais: uma experiência de leitura de Jorge Amado com alunos do ensino fundamental.. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Faculdade de Educação da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

2.
Kleber Galvão de Siqueira Junior. A PEDAGOGIA HIP-HOP COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO PAULO. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura) - Faculdade de Educação da USP, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

3.
Kleber Galvão de Siqueira Jr. A Pedagogia Hip-Hop como estratégia para aulas de leitura e história no Ensino Fundamental de São Paulo. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura) - Faculdade de Educação da USP, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

4.
Thálita Vanessa Pinheiro. Hip-hop, Funk, identidade e território: perspectivas para novas elaborações de pertencimento e reconhecimento de culturas urbanas negadas. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura) - Faculdade de Educação da USP, Faculdade de Educação da USP. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

5.
Agnes Silva Ribeiro. O rap e o repente: um projeto de criação poético-musical entre jovens da periferia de São Paulo. 2012. Iniciação Científica - Faculdade de Educação da USP, Fundação da Faculdade de Educação. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

6.
Angélica Tobal. Reconstrução da Metodologia em Arte para o Ensino Médio da Rede Pública Iniciação Científica. 2006. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Faculdade de Educação da USP. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

7.
Edson Yukio Nakashima. Reconstrução da narrativa entre os alunos do ensino médio da escola pública. 2005. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura) - Faculdade de Educação da USP, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

8.
Gisele Nogueira. A constituição sócio-histórica da família e do adolescente no mundo contemporâneo. 2003. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

9.
Mariana de Campos Pereira Giorgion. O funcionamento psíquico do adolescente anoréxico/bulímico. 2000. Iniciação Científica. (Graduando em PSICOLOGIA) - Universidade São Marcos. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

10.
Mirela Bianchi de Souza. Crack, a droga do cachimbo : em qual 'cachimbo 'ela cabe? O adolescente usuário de crack em potencial. 2000. Iniciação Científica. (Graduando em PSICOLOGIA) - Universidade São Marcos. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

11.
Maria de Fátima Franco. A indústria cultural e suas incidências sobre os modelos estéticos dos adolescentes: uma subjetivação interrompida?. 2000. Iniciação Científica. (Graduando em PSICOLOGIA) - Universidade São Marcos. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

12.
Daniel Sfriso. Análise contemporânea do fascismo. 1998. 0 f. Iniciação Científica. (Graduando em Economia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

13.
Maurício Benedini Brusadin. A revolução de 30 e o surgimento de um novo personagem na história do Brasil : as massas populares. 1998. 0 f. Iniciação Científica. (Graduando em Economia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

14.
Renata Sotrate da Silva. O getulismo do período entre-guerras : uma versão latino-americana do fascismo europeu?. 1996. 0 f. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

15.
Luciana Fernandes Teixeira. Sobre a perda da afetividade no processo de desconstrução da subjetividade: um aspecto do fenômeno narcisista. 1995. 0 f. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

Orientações de outra natureza
1.
Joyce Felipe Cury. Imagem, som e palavra- como as culturas ancestrais dialogam com as culturas contemporâneas na escola. 2016. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

2.
Daniel Bidia Olmedo Tejera. Imagem, som e palavra- como as culturas ancestrais dialogam com as culturas contemporâneas na escola. 2016. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

3.
Ohara De souza Coca. O grupo operativo como estratégia de reflexão: a experiência de docência compartilhada. 2016. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

4.
Alexandre Soares Miranda. A capoeira e a história do negro no Brasil: arte, cultura, educação e cidadania. 2015. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

5.
Valdemir Pereira Cardoso. O grafite, suas origens e a territorialidade urbana nas metrópoles- um diálogo entre o grafite e a educação. 2015. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

6.
Joice Cristina de Aguiar. Imagem, som e palavra Hip-hop. 2013. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

7.
Maria Teresa Loduca. A prosódia no rap e no funk. 2013. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

8.
Cristiane Correia Dias. A telescopia histórica do break: no ritmo das ruas. 2013. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

9.
Valdenor Silva dos Santos. A roda de capoeira e seus ecos ancestrais e contemporâneos. 2013. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

10.
Valdenor Silva dos Santos. Imagem, som e palavra - capoeira e hip-hop. 2012. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

11.
Carllile Brandão Costa Alegre. Rap, a voz de protesto dos poetas da periferia de São Paulo. 2012. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

12.
Luis Fernando De Prince Fukushiro. Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São paulo. 2011. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.

13.
Cristiane Correia Dias. Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São paulo. 2011. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Monica Guimaraes Teixeira do Amaral.



Inovação



Projetos de pesquisa


Educação e Popularização de C & T



Artigos
Artigos completos publicados em periódicos
1.
AMARAL, M. G. T.1995AMARAL, M. G. T.. A Presenca do Ideario Liberal-Iluminista Na Producao Teorica Sobre O Fracasso Escolar No Brasil:Consideracoes Criticas. Didática (UNESP. Marília), Marília, v. 30, p. 69-79, 1995.

2.
AMARAL, M. G. T.1994AMARAL, M. G. T.. Mars,De Fritz Zorn-Apelo Melancolico de Um Sujeito Cativo do Vazio Contemporaneo. Boletim Formação em Psicanálise (São Paulo), São Paulo, v. 3, n.2, p. 23-33, 1994.

3.
AMARAL, M. G. T.1994AMARAL, M. G. T.. A Dialetica do Olho e do Olhar:Um Contraponto Entre As Ideias de Merleau-Ponty e Jacques Lacan. Perfil (Assis) (Cessou em 2000. Fundiu-se em ISSN 0104-0332 Vertentes (Assis) e ISSN 1984-9044 Revista de Psicologia da UNESP), Assis, v. 7, p. 59-67, 1994.

4.
AMARAL, M. G. T.1992AMARAL, M. G. T.. A Ruptura do Pacto Social No Pensamento de Sade. TRANS/FORM/AÇÃO (UNESP. MARÍLIA. IMPRESSO), Marília, v. 15, p. 65-83, 1992.

5.
AMARAL, M. G. T.1992AMARAL, M. G. T.. A Gradiva ,De Jensen-Uma Metafora Arqueologica da Terapeutica Psicanalitica. Estudos de Psicologia (Campinas), Campinas, v. 9, n.3, p. 107-115, 1992.

6.
AMARAL, M. G. T.1990AMARAL, M. G. T.. As Hipoteses Filogeneticas e Ontogeneticas de Freud e A Genese da Cul-Tura. Estudos de Psicologia (Campinas), Campinas, v. 7, n.2, p. 73-85, 1990.

7.
AMARAL, M. G. T.1988AMARAL, M. G. T.. Marcuse e Lorenzer-Duas Posturas Criticas Em Relacao A Psicanalise. Intersecções, v. 04, p. 30-48, 1988.

8.
AMARAL, M. G. T.1987AMARAL, M. G. T.. Análise das Representacoes Sociais e dos Significados Pessoais Contidos nos Discursos dos Adolescentes em Processo de Orientacao Vocacional. Intersecções, São Paulo, v. 02, p. 18-28, 1987.

9.
AMARAL, M. G. T.1998AMARAL, M. G. T.. A sublimação estética nos interstícios da cultura contemporânea. Revista Brasileira de Psicanálise, São Paulo, v. 32, n.2, p. 299-318, 1998.

10.
AMARAL, M. G. T.1995AMARAL, M. G. T.. Os três ensaios sobre a teoria da sexualidade-um texto perdido em suas sucessivas edições?. PSICOLOGIA USP (IMPRESSO), SÃO PAULO, v. 6, n.2, p. 63-84, 1995.

11.
AMARAL, M. G. T.1996AMARAL, M. G. T.. Espectros totalitários no mundo contemporâneo: uma reflexão a partir da Psicanálise e da Teoria Crítica. PSICOLOGIA E SOCIEDADE (IMPRESSO), São Paulo, v. 8, n.2, p. 15-35, 1996.

12.
AMARAL, M. G. T.2006AMARAL, M. G. T.. O limite da fronteira freudiana. EDUCAÇÃO (SÃO PAULO), v. 1, p. 26-35, 2006.

13.
AMARAL, M. G. T.2007AMARAL, M. G. T.. Des rappeurs à la musique classique - un accès possible au masculin et à l'autonomie parmi les adolescents face aux incertitudes de la société post-individualiste. Empan (Toulouse), v. 66, p. 163-167, 2007.

14.
AMARAL, M. G. T.2011AMARAL, M. G. T.. O rap, o hip-hop e o funk: a ?eróptica? da arte juvenil invade a cena das escolas públicas nas metrópoles brasileiras. PSICOLOGIA USP (IMPRESSO), v. 22, p. 593-620, 2011.

15.
AMARAL, M. G. T.2012AMARAL, M. G. T.. Os novos críticos niilistas e a transvaloração dos valores da cultura escolar na escola pública. REVISTA DE PSICOLOGIA POLÍTICA, v. 12, p. 27-40, 2012.

16.
AMARAL, M. G. T.2013AMARAL, M. G. T.. O rap, a revolução e a educação ? do Bronx à Primavera Árabe.. Ide (São Paulo), v. 56, p. 145-159, 2013.

17.
AMARAL, M. G. T.2013AMARAL, M. G. T.. Expressões estéticas contemporâneas de resistência da juventude urbana e a luta por reconhecimento: uma leitura a partir de Nietzsche e Axel Honneth. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, v. 56, p. 73-100, 2013.

18.
AMARAL, M. G. T.2014AMARAL, M. G. T.; FERREIRA, T. L. . A PRIMAVERA JUVENIL NO BRASIL E NO MUNDO: O -SENSO DE POSSIBILIDADE- E O SENTIDO DA -PÓS-HISTÓRIA- EM JOGO NO APROFUNDAMENTO DO SENTIDO DA DEMOCRACIA.. Publicatio UEPG: Ciências Sociais Aplicadas, v. 22, p. 215-228, 2014.

19.
AMARAL, M. G. T.2015AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. ; SANTOS, V. S. . Capoeira, herdeira da diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de educação e cidadania. Revista do Instituto de Estudos brasileiros, v. 62, p. 54-73, 2015.

20.
Prioste,C.D.2015Prioste,C.D. ; AMARAL, M. G. T. . As fantasias virtuais das meninas e as vulnerabilidades na adolescência. Revista Ibero Americana de Estudos em Educação, v. 10, p. 1673-1686, 2015.


Livros e capítulos
1.
AMARAL, M. G. T.. O espectro de narciso na modernidade : de Freud a Adorno. 1a. ed. São Paulo: Editora Estação Liberdade, 1997. v. 01. 191p .

2.
AMARAL, M. G. T.. Educação,Psicanálise e Direito - combinações possíveis para se pensar a adolescência na atualidade. 1a. ed. São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2006. 216p .

3.
AMARAL, M. G. T.; SOUZA, C. C. (Org.) . Educação Pública nas metrópoles:impasses e novos desenlaces. 1. ed. Jundiaí/São Paulo: Paco editorial/EDUSP, 2011. v. 2000. 320p .

4.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. (Org.) ; Carril, L. de F.B. (Org.) ; Carone,I (Org.) ; BETHUNE, C. (Org.) ; DUARTE, R. A. P. (Org.) ; OSUMARE, H. (Org.) ; SMITH, W. E. (Org.) ; LEAO, M. A. (Org.) ; FERREIRA, J. O. (Org.) ; FELIX, J. B. J. (Org.) ; DIAZ, M. (Org.) ; SANTOS, M. F. (Org.) ; Souza, Maria C.C. de (Org.) . O Hip Hop e as diásporas africanas na modernidade - uma discussão contemporânea sobre cultura e educação. 1. ed. São Paulo: Alameda, 2015. v. 01. 310p .

5.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . O que o rap diz e a escola contradiz:um estudo sobre a arte de rua e a formação da juventude na periferia. 1a. ed. São Paulo: Alameda Casa Editorial, 2016. v. 100. 257p .

1.
AMARAL, M. G. T.. A atualidade da noção de 'regime do atentado' para uma compreensão do funcionamento-limite na adolescência. In: barone,L.M.C.; Arruda,A.P.de B.; Frayze-Pereira, J.A.; Saddi,L.; Freitas, S.R.M. de S.. (Org.). A Psicanálise e a Clínica Extensa - III Encontro Psicanalítico da Teoria dos Campos por Escrito. 1ed.São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2005, v. , p. 81-108.

2.
AMARAL, M. G. T.. A 'eróptica' das culturas juvenis: uma ruptura possível de campo na cultura escolar?. In: Monzani,J; Monzani, L.R.. (Org.). Olhar: Fabio Herrmann - uma viagem psicanalítica. 1ed.São Carlos: Ed. Pedro e João Editores/CECH -UFSCar, 2008, v. , p. 325-347.

3.
AMARAL, M. G. T.. O dionisíaco e o profano no rap e no funk: em direção à transvaloração dos valores da escola pública brasileira. In: Mrech,L.M e Pereira, M.R.. (Org.). Psicanálise, transmissão e formação de professores. 1aed.Belo Horizonte: Fino Traço Editora, 2011, v. , p. 118-126.

4.
AMARAL, M. G. T.. A estética transgressora do rap e do funk: em direção à reversão dialética da educação pública nas metrópoles brasileiras. In: Amaral,M.G.T. do;Souza,M.C.C.C. de. (Org.). Educação Pública nas metrópoles brasileiras:impasses e novos desenlaces. 1ed.Jundiaí/São Paulo: Paco Editorial/EDUSP, 2011, v. , p. 279-300.

5.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . O multiculturalismo, o hip hop e a educação:como a música e a história da diáspora se entrelaçam no coração dos jovens da periferia de São Paulo. In: Amaral, Mônica do; Carril, Lourdes. (Org.). O hip hop e as diásporas africanas na modernidade: uma discussão contemporânea sobre cultura e educação. 1aed.São Paulo: Alameda, 2015, v. 01, p. 277-302.

6.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. ; Martins, R. . O rap dos Racionais MC's e a valorização da identidade do jovem negro e da periferia pela via do consumo. In: Wilma de Nazaré Baía Coelho; Julvan Moreira de Oliveira. (Org.). Estudos sobre relações étnico-raciais e educação no Brasil. 1aed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016, v. , p. 243-262.

7.
AMARAL, M. G. T.; HETTI, M. P. C. ; Florindo, A.C. ; Martins, R. . O multiculturalismo contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas. In: Silva,Isabel Corrêa da; Pignatelli, Marina ; Viegas, Susana de Matos. (Org.). Livro de atas do 1o Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua portuguesa. 1aed.Lisboa: Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa, 2015, v. , p. 9409-9422.

8.
AMARAL, M. G. T.. A trama e a urdidura do trabalho do professor pesquisador em sala de aula. In: Amaral,M. G.T.do;Souza,M.C.C.C. de. (Org.). Educação pública nas metrópoles brasileiras:impasses e novos desenlaces. 1ed.Jundiaí/São Paulo: Paco Editorial/EDUSP, 2011, v. , p. 95-122.


Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
AMARAL, M. G. T.. Com quem aprendemos psicanálise?. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
AMARAL, M. G. T.. 12o Simpósio de Iniciação Científica da USP. 2004. (Congresso).

2.
AMARAL, M. G. T.. I Simpósio Internacional do Adolescente. 2005. (Congresso).

3.
AMARAL, M. G. T.; Souza, Maria C.C. de ; Carone,I . Colóquio Internacional Culturas Jovens Afro-Brasil América: encontros e desencontros. 2012. (Congresso).

4.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . Simpósio Temático do COPENE-A presença das manifestações estéticas africanas nas culturas afroamericanas: a oralidade, a música e o corpo em ação como estratégia de formação, resistência política e emancipação. 2014. (Outro).

5.
AMARAL, M. G. T.; AMARAL, M. G. T. . Responsável pela vinda da Profa. Visitante Profa Dra Halifu Osumaré(UCA- Davis). 2014. (Congresso).

6.
AMARAL, M. G. T.. Ciclo de Conferencias sobre a Escola de Frankfurt. 1990. (Outro).



Outras informações relevantes


O artigo sob o título "A reversão dialética da tecnologia digital e a emancipação da consciência no rap", recebeu parecer favorável à publicação na coletânea organizada a partir dos textos selecionados pela Comissão Científica do Simpósio Internacional de Filosofia, Comunicação e Subjetividade, em nov. de 2016, no Campus da PUC-Minas em Poços de Caldas.

Sou Membro Titular do Conselho do EDF;-Suplente na Congregação e Suplente na Comissão de Graduação. Fui vice-coordenadora do Curso de Aperfeiçoamento Docência em Sistema de Privação da Liberdade, coordenado pelo Prof Dr. Roberto da Silva, na FEUSP em parceria com a Diretoria de Ensino da Região Centro-Oeste de São Paulo.



Página gerada pelo Sistema Currículo Lattes em 17/12/2018 às 11:09:22