Nadja Maria Acioly-Régnier

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  • Última atualização do currículo em 05/11/2017


Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Pernambuco (1981), mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (1985), Diploma de Estudos Aprofundados (D.E.A.) em Psicologia pela Université René Descartes Paris V Sorbonne (1989) e doutorado em Psicologia pela mesma universidade em 1994. Possui Habilitation à diriger des recherches pela Université Lumière Lyon 2 - France, em 2010.Atualmente é professora titular da ESPE- (École Supérieure du Professorat et de l?Éducation de l'Académie de Lyon) e Pesquisadora da UMR 5191 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissage, Représentations. Tem experiência na área de Psicologia e Educação, com ênfase em Psicologia Cognitiva, atuando principalmente nos seguintes temas: cultura, cognicao e afetividade , psicologia intercultural, didatica profissional, aprendizagem de conceitos cientificos e matematicos em contextos formais, não formais e informais. Pesquisadora atual ou ex pesquisadora dos seguinte grupos de pesquisa : Psicologia da Educação Matematica (UNICAMP); NUPPEM (UFPE); Professora visitante da Universidade de Caxias do Sul,UCS-RS-Brasil. Professora colaboradora da PUC_SP Mestrado Doutorado em Educação matematica e do programa de pos-graduação em ensino das ciências da UFRPE Recife. -Recife. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Nadja Maria Acioly-Régnier
Nome em citações bibliográficas
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.;Acioly-Régnier, Nadja Maria;ACIOLY, Nadja Maria;ACIOLY-RÉGNIER, Nadja;Acioly-Régnier, Nadja;Regnier,N;Nadja Regnier;Nadja Régnier;Nadja Acioly;REGNIER,N.;Regnier,N.;Régnier,N.;Régnier,N.M.;Regnier,Nadja;Regnier, Nadja

Endereço


Endereço Profissional
IUFM/ Université Claude Bernard Lyon1, IUFM Université Lyon1 Laboratoire « Santé, Individu, Société » EAM-SIS-HCL.
5, Rue Anselme
Croix Rousse
69317 - Lyon cedex, - França


Formação acadêmica/titulação


1989 - 1994
Doutorado em Psicologia.
Université Paris Descartes, Paris V, França.
Título: LA JUSTE MESURE: UNE ETUDE DES COMPETENCES MATHEMATIQUES DES TRAVAILLEURS DE LA CANNE A SUCRE DU NORDESTE DU BRESIL DANS LE DOMAINEDE LA MESURE, Ano de obtenção: 1994.
Orientador: GERARD VERGNAUD.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: Calculo de Area; Cultura e Cognicao; Generalizacao de Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação; Outros Setores.
1988 - 1989
Mestrado em Psicologia.
Université Paris Descartes, Paris V, França.
Título: INTERACTION SOCIALE: VARIABLE NEGLIGEABLE DANS DES SITUATIONS DE RECHERCHE? UNE ETUDE CLINIQUE SUR LES CONCEPTS DE POURCENTAGE ET DE PROPORTIONALITE,Ano de Obtenção: 1989.
Orientador: GERARD VERGNAUD.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: Adultos Pouco Escolarizados; Avaliacao de Competencias Matematicas; Proporcionalidade e Porcentagem.
Grande área: Ciências Humanas
1982 - 1985
Mestrado em Psicologia Cognitiva.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Título: A LOGICA MATEMATICA NO JOGO DO BICHO: COMPREENSAO OU UTILIZACAO DE REGRAS,Ano de Obtenção: 1985.
Orientador: ANALUCIA DIAS SCHLIEMANN.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: Matematica No Trabalho; Generalizacao de Aprendizagem; Cultura e Cognicao.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação; Outros Setores.
1977 - 1981
Graduação em Psicologia.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.


Pós-doutorado


2010 - 2010
Pós-Doutorado.
Université Lumiere Lyon 2, LYON II, França.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
1995 - 1996
Pós-Doutorado.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Grande área: Ciências Humanas


Atuação Profissional



Agence Nationale de la Recherche, ANR, França.
Vínculo institucional

2013 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional:


Centro Universitário Franciscano, UNIFRA, Brasil.
Vínculo institucional

2011 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional:


União Européia, UE, França.
Vínculo institucional

2010 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional:


Institut Universitaire de Formation de Maîtres- Lyon, IUFM, França.
Vínculo institucional

2009 - Atual
Vínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: maitre de conferences, Carga horária: 20


Institut Universitaire de Formation Des Maitres, IUFM, França.
Vínculo institucional

1996 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular- Maître de conférences/HDR, Carga horária: 20

Atividades

1/1999 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Ministère de L'education Nationale, Centre Local de Lyon.

1996 - Atual
Ensino,

Disciplinas ministradas
Formation à la recherche, Formation commune, Formation transversale, Sciences de l'Éducation, Formation de formateurs, Philosophie de l'Éducation , Module "École Maternelle", GSP (Groupe de suivi professionnel)
Apprentissages et polyvalences
La compréhension psychologique de l'adolescent
L'enfant à l'école maternelle : perspectives psychologiques
Psychologie de l'éducation

Université Lumiere Lyon 2, LYON II, França.
Vínculo institucional

1997 - Atual
Vínculo: Chargée de Cours, Enquadramento Funcional: Institut de Psychologie

Vínculo institucional

1996 - Atual
Vínculo: Chargée de Cours, Enquadramento Funcional: Institut des Sciences et Pratiques d'Educatio

Atividades

1997 - Atual
Ensino,

Disciplinas ministradas
Aspects constructivistes et socio-constructivistes de l'enseignement des mathématiques et des sciences à l'école élémentaire
2005 - 2006
Ensino, Psychologie, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Culture et cognition
2002 - 2006
Ensino, Sciences de l?Education, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Méthodes qualitatives
2000 - 2003
Ensino, Psychologie, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Approches constructivistes et socioconstructivistes des apprentissages
1996 - 2000
Ensino, Sciences de l?Education, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psychologie de l'enfant et de l'adolescent.
1996 - 1999
Ensino,

Disciplinas ministradas
Méthodes cliniques et communicologiques

Universite de Fribourg, U.FRIBOURG, Suiça.
Vínculo institucional

2006 - Atual
Vínculo: Chargée de Cours, Enquadramento Funcional: Faculté des Lettres Département de Psychologi

Atividades

2006 - Atual
Ensino, Psychologie, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Culture et cognition : le rôle du contexte dans le développement de compétences mathématiques et scientifiques.

Centre National de la Recherche Scientifique, CNRS, França.
Vínculo institucional

1993 - 1995
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: ENGENHEIRO DE ESTUDO, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

1/1993 - 1/1995
Pesquisa e desenvolvimento , Laboratoire Psydee, Cnrs.


Centre National d'Enseignement à Distance- Institut de Poitiers, CNED, França.
Vínculo institucional

2003 - 2006
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Rédaction et coordination
Outras informações
Enseignement à distance- Acioly-Régnier, N. M.,Gurtner, J.-L Psychologie de l'éducation. MASTER 1 en Sciences de l'éducation FOAD, Campus FORSE Poitiers : CNED

Vínculo institucional

2001 - 2004
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Rédaction et coordination
Outras informações
Acioly-Régnier, N. M.,Gurtner, J.-L. et Thouroude, L ( 2001/2004) Psychologie de l'éducation. Licence en Sciences de l'éducation FOAD, Poitiers : CNED (rédaction et coordination) Enseignement à distance Campus FORSE Poitiers : CNED


Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Vínculo institucional

1995 - 1996
Vínculo: Bolsista recém-doutor, Enquadramento Funcional: Outro, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

2/1995 - 12/1996
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

2/1995 - 12/1996
Ensino, Psicologia Cognitiva, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
aprendizagem
didatica de conceitos matematicos
Metodologia cientifica
Processus cognitifs
2/1995 - 12/1996
Ensino,

Disciplinas ministradas
memoria e aprendizagem
tecnicas de exame psicologico
metodologia cientifica
teoria do conhecimento
1/1995 - 7/1996
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.


Universidade de Pernambuco, UPE, Brasil.
Vínculo institucional

1987 - 1987
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 4

Atividades

1987 - 1987
Ensino, Curso de Especializaçao Em Metodologia do Ensino S, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
metodologia cientifica

Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
Vínculo institucional

1989 - Atual
Vínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: Chercheure associée


Fundação Joaquim Nabuco, FUNDAJ, Brasil.
Vínculo institucional

1988 - 1988
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: CONSULTORA

Atividades

01/1988 - 12/1988
Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Recursos Humanos, Fundaçao de Pesquisa e Recursos Humanos.

Linhas de pesquisa
PESQUISA EM RECURSOS HUMANOS

Faculdade Frassinetti do Recife, FAFIRE, Brasil.
Vínculo institucional

1984 - 1988
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Atividades

01/1985 - 12/1988
Ensino,

Disciplinas ministradas
Introdução à metodologia da Psicologia
Psicologia experimental humana
Processos cognitivos
Historia da Psicologia


Linhas de pesquisa


1.
psicologia da educação
2.
desenvolvimento de conceitos cientificos (mecânica)
3.
cultura e cognição
4.
Desenvolvimento e transferência de competências em mecânica : concepções subjacentes e obstaculos especificos à natureza da aprendizagem
5.
Metodologia de avaliação de competências profissionais transferiveis de adultos pouco escolarizados
6.
PESQUISA EM RECURSOS HUMANOS
7.
Les compétences professionnelles en éducation : un enjeu pour la formation des enseignants


Projetos de pesquisa


2013 - Atual
Le geste te hnique et son apprentissage
Descrição: Ce projet a une double ambition. Il vise d?une part de proposer une étude conjointe des processus d?apprentissage et de transmission du geste technique et tente, d?autre part, de montrer les parentés des processus d?apprentissage du ?geste technique?, au-delà de la diversité de leurs formes culturelles. S'il existe une variabilité culturelle dans les contenus d'apprentissage et dans la valeur accordée à ces contenus, nombre de travaux récents suggèrent que les processus d'apprentissage sont universels. En d?autres termes ce projet a pour ambition de montrer les parentés des processus d?apprentissage et de transmission, dans les domaines de l?action cognitivo-motrice complexe, au-delà de la diversité de leurs formes et des contextes culturels dans lesquels ils se déroulent. Ainsi l?originalité de notre approche de l?action est de considérer non pas le mouvement pour lui-même, mais le mouvement en tant qu?il permet à l?acteur de satisfaire les propriétés fonctionnelles de l?action. Considérant par ailleurs l?infinité de solutions motrices possibles liées àl?abondance des degrés de liberté du système nous faisons l?hypothèse que l?apprentissage consiste à découvrir des solutions motrices qui permettentde satisfaire aux contraintes fonctionnelles de l?action, et que ces solution speuvent être différentes à di moments du processus d?apprentissage, mais aussi selon l? acteur et les conditions au momentde la réalisation de l?action. Par ailleurs nous considérons que la compréhension des processus d?apprentissage d?habiletés, quel qu?en soit l?objet, nécessite d?intégrer la dimension contextuelle de leur production dans uncadre théorique global des interactions organisme-environnement. Ceci implique une re-conceptualisation du rôle réciproque de l?organisme et de l?environnement. L?élaboration d?un tel modèle requiert nécessairement la production d?analyses comparatives qui doivent permettre de repérer l?articulation entre contraintes biologiques et environnementales. Notre programme scientifique propose donc une analyse articulée : - du processus d?apprentissage del?apprenant du ?geste technique?, - de la manière dont est organisé le milieu dans lequel se déroule l?apprentissage,à partir d?une double approche comparative :savoir-faire-habiletés vs culture. Cette double comparaisondoit conduire à déterminerce qui dans le processus d?acquisition d?une expertise relève de l?organisation de l?environnement de l?apprenant et comment la situation d?apprentissage impacte ce processus. Nous analyserons donc simultanément les caractéristiques de l?action àdifférents moment de l?acquisition et parallèlement nous analyserons les modes d?interactions, d?étayage du tuteur utilisées pour guider l?apprenant selon son niveau de maîtrise. Dans cette perspective nous adopterons une démarche basée sur l?hypothèse que quelque soit letype de compétence cognitivo-motrice, 1.ce sont les contraintes fonctionnelles de l?action ainsi que les conditions de sa réalisation qui font l?objet de l?apprentissage et qui sont ciblées par le tuteur et non les caractéristiques propres du mouvement ; 2. le processus d?apprentissage consiste pour l?apprenant en un processus de recherche de solutions afin de satisfaire aux propriétés fonctionnelles de l?action, qui implique la découverte et le contrôle de la dynamique du système en jeu ; 3.la marque de l?expertise est révélée conjointement par la capacité de l?acteur à satisfaire aux contraintes fonctionnelles de la tâche, et par 4.la structure de la variabilité de son action / mouvement, qui est la marque de la flexibilité et de l?adaptation..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Nadja Maria Acioly-Régnier - Integrante / Blandine Bril - Coordenador / Nadja Acioly-Régnier - Integrante.
2011 - Atual
Programa de Extensão Observatório das Periferias

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Aurino Lima Ferreira em 06/08/2012.
Descrição: O Observatório das Periferias é um programa de extensão, ensino e pesquisa que visa realizar atividades de problematização, sistematização e disseminação dos processos formativos vigentes nos espaços periféricos da Região Metropolitana do Recife, mediante intervenções ancoradas nas ideias de integralidade e multidimensionalidade da formação humana, envolvendo os moradores desses espaços, os alunos dos cursos de graduação, pós-graduação e educadores da UFPE. O Programa toma a cidade e as favelas como espaços educadores vitais e como marcos de análise crítica das políticas sociais e educacionais contemporâneas, abordadas através de epistemologias periféricas, anti-utilitaristas, subalternas, pós-coloniais e libertárias. Focaliza as memórias, os saberes e as trajetórias educativas de sujeitos e grupos localizados em espaços periféricos, problematizando suas dinâmicas de territorialização e desterritorialização, ou seja, seus processos de individuação e subjetivação face ao processo hegemônico de governamentalização biopolítica da vida comum. Dessa ótica, pretende contribuir para superar, epistemológica, política e eticamente a construção social das favelas e dos pobres como classes perigosas e seus efeitos no controle e exclusão dos territórios simbólicos de atuação dos sujeitos das periferias, mapeando e difundindo a produção de roteiros político-comunicacionais-educativos minoritários, ou seja, práticas formativas ancoradas na memória afetiva e no sentimento de pertencimento comunitário. O Observatório amplia e aprofunda o processo de integração extensão, ensino e pesquisa gerado pelo projeto Coque Vive que, desde 2006, tem procurado romper o estigma que cerceia a comunidade do Coque como um espaço violento na cidade, impulsionando o processo de hibridização das linguagens e das práticas que têm movido o diálogo entre jovens de classes populares e os jovens estudantes universitários, unidos em uma perspectiva de ação em rede que propõe soluções criativas para essas.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (2) .
Integrantes: Nadja Maria Acioly-Régnier - Integrante / Aurino Lima Ferreira - Coordenador / Ana Lúcia /galvão Leal Chave - Integrante / Alexandre Simão de Freitas - Integrante / Ferdinand Höhr - Integrante / POLICARPO JUNIOR, José - Integrante / Maria Thereza Didier de Moraes - Integrante / Tatiana Cristina dos Santos de Araújo - Integrante / FECHINNE, Yvanna - Integrante / Maria Eduarda da Mota Rocha - Integrante / Everson Melquiades Araújo Silva - Integrante / Ana Marcia Luna Monteiro - Integrante / Maria Cicilia de Carvalho Ribas - Integrante.
2011 - Atual
Le décrochage scolaire d?enfants et d?adolescents confiés à la Protection de l?Enfance : Analyse clinique interculturelle des relations famille, école, maison d?enfants
Descrição: Ce projet porte sur le décrochage scolaire de jeunes mineurs âgés de 7 à 16 ans confiés à la Protection de l?Enfance. Il a pour objectif général d?analyser les processus qui ont conduit un jeune à se désintéresser des apprentissages et de l?institution scolaires. Le décrochage scolaire est ici entendu comme une figure des interactions complexes (rapport au savoir, à la loi, problématiques interculturelles) de l?enfant/adolescent avec ses différents milieux de vie (la famille, l?école et la Maison d?Enfants à Caractère) et les adultes rencontrés dans ces milieux. A partir de la question « de quoi/de qui décrochent-ils ? » nous mettrons à l?épreuve l?hypothèse selon laquelle le symptôme « décrochage scolaire » témoigne d?un décrochage dans le monde interne de l?enfant ou de l?adolescent. Il résulte aussi des pratiques clivées au sein des institutions (école, famille, MECS). Ainsi, du côté de l?enfant/élève/sujet, le décrochage scolaire est une forme de résistance à la tigmatisation vécue dans l?espace scolaire. Le recueil de données se fera à partir d?entretiens et de médiations projectives (dessins) auprès d?enfants, de préadolescents et d?adolescents (N=120) rencontrés dans les MECS (Rhône et Loire) en partenariat avec les associations le PRADO et l?ADAEAR. Le matériel sera complété par l?analyse de dossiers et des entretiens avec le personnel éducatif et scolaire. Cette recherche interdisciplinaire (psychologie, anthropologie, éducation) et interculturelle a des retombées pratiques dans les champs socio-judiciaire, sanitaire et scolaire à trois niveaux : la prévention du décrochage, l?accompagnement au quotidien vers le raccrochage et la post- vention. Il vise des propositions pratiques à disposition des professionnels de tous milieux confrontés aux diverses formes de décrochage scolaire..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (2) .
Integrantes: Nadja Maria Acioly-Régnier - Integrante / Daniel Dérivois - Coordenador.
2011 - Atual
Impacto formativo no mestrado profissionalizante em ensino de física e matemática
Descrição: Este projeto refere-se ao impacto do Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, voltado para a qualificação dos processos formativos de estudantes - professores que atuam na educação básica e superior. Para tanto seu objeto de estudo circunscreve-se às competências e às práticas pedagógicas e de aprendizagem presentes na formação continuada dos sujeitos participantes, envolvendo, simultaneamente, o espaço do curso e os espaços educativos onde os sujeitos atuam. Neste sentido a questão que se coloca é: Como o Mestrado Profissional contribui para a formação continuada de seus estudantes e egressos? Investigações desta natureza servem para contribuir com o conhecimento dos mestrados profissionalizantes no Brasil, uma vez que são relativamente novos na pós-graduação stricto senso. Os interlocutores a serem envolvidos são os estudantes e os egressos do curso de uma instituição confessional no Rio Grande do Sul - Brasil. Esta pesquisa caracteriza-se por um estudo no território da formação, visando perceber os impactos que podem estar se refletindo na qualidade do trabalho acadêmico desenvolvido no mestrado e na identidade profissional dos mestrandos e dos egressos, em atuação nos diferentes níveis de ensino. O delineamento da pesquisa prevê três momentos interligados na busca de informações: um primeiro, enfocando o impacto da formação oferecida aos estudantes; um segundo, visando analisar o impacto na formação dos egressos; e um terceiro, buscando comparar os resultados do impacto entre estudantes e egressos. A abordagem metodológica envolve uma dimensão quantitativa e outra qualitativa que complementa e aprofunda a primeira. De acordo com Cook e Reichardt (1982), busca-se a compatibilidade e a complementaridade entre as duas tendências. Neste sentido, propõe-se a colaboração destas duas abordagens para fornecer indicadores que possibilitem definir estratégias que possam favorecer a qualificação do curso como espaço de formação de professores.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Nadja Maria Acioly-Régnier - Coordenador / Jean Claude Régnier - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Eleni Bisognin - Integrante / Vanilde Bisognin - Integrante / Valdir Pretto - Integrante / Gilberto Orengo de Oliveira - Integrante / José Carlos Pinto Leivas - Integrante / Marcio Marques Martins - Integrante.
2010 - Atual
Programa Marco Interuniversitário para a Equidade e a Coesão Social na Educação Superior

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jean-Claude Regnier em 06/08/2012.
Descrição: Referência do projecto/Project reference: EuropeAid/129877/C/ACT/Multi.Alfa Program Ler :IALFA 3 RIAIPE3 : http://www.riaipe-alfa.eu/ O PROGRAMA MARCO INTERUNIVERSITÁRIO PARA A EQUIDADE E A COESÃO SOCIAL NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NA AMÉRICA LATINA, de acrónimo RIAIPE 3, é um projecto em desenvolvimento por um consórcio liderado pelo Prof. Doutor António Teodoro, director do Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF) da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, no âmbito do Programa Alfa III, um programa da Comissão Europeia para a cooperação exterior.( http://www.riaipe-alfa.eu/index.php/pt/riaipe/programa-alfa/introducao )..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2007 - 2009
La didactique professionnelle dans le champ des sciences humaines et sociales pour la formation des enseignants.
Descrição: La formation des enseignants s'inscrit dans une double visée de professionnalisation et de formation scientifique universitaire. Toutefois, il est nécessaire que la formation prenne en compte des spécificités importantes, telle l'épistémologie des savoirs enseignés, l'âge des élèves, des étudiants et des stagiaires, ou encore le contexte socio-historico-culturel dans lequel s'organisent les processus d'enseignement et d'apprentissage. Si la didactique disciplinaire qui se réfère à des contenus spécifiques a connu un certain développement en France, la didactique professionnelle des enseignants qui en découle et le rôle des sciences humaines dans la formation semblent rester des questions encore peu explorées. Ainsi, il nous semble important de s'intéresser à la didactique professionnelle universitaire notamment dans les domaines de la psychologie et de la sociologie. Comment des spécialistes d'une discipline universitaire peuvent-ils former des enseignants à partir de leurs savoirs de référence et transformer ces derniers en outils pertinents pour les enseignants ? L'observation systématique, puis l'analyse des conduites des praticiens de l'éducation en action au sein d'un contexte, ouvrent la voie à l'élaboration d'un éventail de situations d'enseignement utiles à la formation de ces praticiens et au développement de leurs compétences. Dans le même temps, il y a là une condition qui place les formateurs universitaires dans une situation propice à la construction d'outils de formation pertinents et à l'analyse critique de leurs mises en oeuvre dans des contextes de formation. Responsable : N. ACIOLY REGNIER (Lyon) Organisme Responsable : IUFM de Lyon France Equipe de recherche : Nadja Maria Acioly-Régnier (Responsable de l'équipe de recherche) Rosane Alencar, maîtresse de conférences en sciences de l?éducation ,Université Fédrale Rurale de Pernambuco(Brésil). Nancy Bresson ? ATER en Psychologie - IUFM de Lyon. Jean Paul Filiod, maître de conférences e.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
1989 - Atual
Groupe de recherche psychologie de l?éducation mathématique de l?UNICAMP
Descrição: Chercheure associée à UNICAMP Campinas SP Brésil. As pesquisas desenvolvidas no grupo Psicologia da Educação Matemática estão voltadas para a análise das crenças, valores e atitudes em relação à matemática e à estatística, bem como das habilidades matemáticas e suas relações com a aprendizagem, o desempenho, a representação mental, o automatismo e a memória durante a aquisição e o desenvolvimento do pensamento matemático. A partir destes estudos o grupo incluiu o tema da avaliação educacional e constrói, aplica e valida instrumentos de medida utilizáveis nos vários níveis de ensino. Embora o tema da avaliação seja recorrente desde 1984, com a adoção do SINAES alguns pesquisadores do grupo passaram a desenvolver estudos focados nesta temática, particularmente os referentes ao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). As pesquisas são desenvolvidas, pelos componentes do grupo, nos diferentes graus de ensino e abrangem a aquisição e o desenvolvimento do conhecimento matemático e estatístico, particularmente àqueles que envolvem a formação de conceitos, princípios e a solução de problemas. Os trabalhos são fundamentados a partir das concepções cognitivistas e os métodos de pesquisa utilizados tentam combinar aspectos quantitativos e qualitativos. Vinculado à ANPEPP), o PSIEM desenvolve trabalhos de pesquisa preferencialmente em escolas da rede pública. São desenvolvidos estudos sobre avaliações (SINAES) e exames em larga escala como ENEM e ENADE, vinculando as Diretrizes Curriculares, as diretrizes das provas e o exame, além do perfil profissional de vários cursos. Pode-se considerar que os estudos do PSIEM têm antecipado muitos temas. Ex: os estudos sobre os afetos e as habilidades. A pesquisa sobre desempenho dos alunos e o estudo sobre atitudes e ansiedade matemática foram mostrados em reportagens na imprensa ("Correio Popular" e "Folha de São Paulo"). http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=0079707BDDMSXM.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.


Membro de corpo editorial


2008 - Atual
Periódico: RELIANCE: Revue des situations de handicap, de l'éducation et des sociétés
2008 - Atual
Periódico: Revista Educaçao UNISINOS


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.


Idiomas


Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
ANDRADE, PAULA VIRGÍNIA CHAVES CABRAL2016ANDRADE, PAULA VIRGÍNIA CHAVES CABRAL ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Utilização de um dispositivo pedagógico tecnológico híbrido na formação de professores na França. Educacao Unisinos (Online), v. 20, p. 117-128, 2016.

2.
Acioly-Régnier, Nadja Maria2015Acioly-Régnier, Nadja Maria; KOROLEVA, DARIA B. ; MIKHALEVA, LYUBOV V. ; RÉGNIER, JEAN-CLAUDE . Translation Competence as a Complex Multidimensional Aspect. PROCEDIA: SOCIAL AND BEHAVIORAL SCIENCES, v. 200, p. 142-148, 2015.

3.
Acioly-Régnier, Nadja Maria2014Acioly-Régnier, Nadja Maria; KOROLEVA, DARIA B. ; MIKHALEVA, LYUBOV V. . Problems and Discrepancies of Intercultural Communication in Russian and Foreign Science. Procedia: Social and Behavioral Sciences, v. 154, p. 204-208, 2014.

4.
Acioly-Régnier, Nadja Maria2014Acioly-Régnier, Nadja Maria. COMO TRADUZIR O CAMINHO DO BURRO EM UM TEOREMA EM AÇÃO: Análise de situações de conhecimento matemático contextualizado à luz da teoria dos campos conceituais. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 5, p. 1-21, 2014.

5.
Elyote, M.C.M.S2014Elyote, M.C.M.S ; SANTOS, P. C. M. A. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; RÉGNIER, J. C. . Motivações e competências interculturais para a mobilidade acadêmica França-Brasil: o caso de estudantes da Universidade Lumière Lyon 2 Motivations et les compétences interculturelles de la mobilité académique France-Brésil : le cas des étudiants de l'université Lumière Lyon 2. Educação Matemática Pesquisa (Online), v. 16, p. 1-22, 2014.

6.
PEREZ-CARABALLO, G.2014PEREZ-CARABALLO, G. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; RÉGNIER, J. C. . Competences professionnelles et linguistiques de professionnels de sante dans l?espace frontalier Uruguayen-Bresilien: contribution de l?A.S.I. dans le champ de la psychologie interculturelle. Educação Matemática Pesquisa (Online), v. 16, p. 1-41, 2014.

7.
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ACIOLY-RÉGNIER, N. M.;Acioly-Régnier, Nadja Maria;ACIOLY, Nadja Maria;ACIOLY-RÉGNIER, Nadja;Acioly-Régnier, Nadja;Regnier,N;Nadja Regnier;Nadja Régnier;Nadja Acioly;REGNIER,N.;Regnier,N.;Régnier,N.;Régnier,N.M.;Regnier,Nadja;Regnier, Nadja2008 ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Des instruments techniques aux instruments psychologiques : béquilles intellectuelles ou aides à la conceptualisation en mathématiques ?. Carrefours de l?éducation, v. 26, p. 115-128, 2008.

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24.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.;Acioly-Régnier, Nadja Maria;ACIOLY, Nadja Maria;ACIOLY-RÉGNIER, Nadja;Acioly-Régnier, Nadja;Regnier,N;Nadja Regnier;Nadja Régnier;Nadja Acioly;REGNIER,N.;Regnier,N.;Régnier,N.;Régnier,N.M.;Regnier,Nadja;Regnier, Nadja2002ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Compétences mathématiques et identité sexuelle : exemples de situations scolaires et extra scolaires de représentations des mathématiques. Bulletin de L?ANEF (Association Nationale des Etudes Féministes., v. 26, p. 27-50, 2002.

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ACIOLY-RÉGNIER, N. M.;Acioly-Régnier, Nadja Maria;ACIOLY, Nadja Maria;ACIOLY-RÉGNIER, Nadja;Acioly-Régnier, Nadja;Regnier,N;Nadja Regnier;Nadja Régnier;Nadja Acioly;REGNIER,N.;Regnier,N.;Régnier,N.;Régnier,N.M.;Regnier,Nadja;Regnier, Nadja2002ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. . De l?identité personnelle et professionnelle aux compétences professionnelles en éducation. Coleção Cadernos Condição feminina, v. 3, p. 89-110, 2002.

26.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.;Acioly-Régnier, Nadja Maria;ACIOLY, Nadja Maria;ACIOLY-RÉGNIER, Nadja;Acioly-Régnier, Nadja;Regnier,N;Nadja Regnier;Nadja Régnier;Nadja Acioly;REGNIER,N.;Regnier,N.;Régnier,N.;Régnier,N.M.;Regnier,Nadja;Regnier, Nadja1997ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. La formation générale des enseignants à l'IUFM : entre savoirs de référence et savoirs professionnels. Skolê Cahiers de La Recherche Et Du Développement, Aix-Marseille, v. 7, p. 195-202, 1997.

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VERGNAUD, G.1993VERGNAUD, G. ; ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Evaluation Des Competences Transferables Des Publics Peu Qualifies: Points de repère. ETUDES ET EXPERIMENTATIONS DE LA DOCUMENTATION FRANCAISE, v. 21, p. 30-32, 1993.

28.
ACIOLY, N. M.1992ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Insertion Sociale Et Professionnelle: Role de L'Employeur Dans Les Metiers de La Vigne En Basse Bourgogne. ACTES CENTRE-EST, v. 4, p. 28-37, 1992.

29.
SCHLIEMANN, A. D.1989 SCHLIEMANN, A. D. ; ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Mathematical Knowledge Developed At Work: The Contribution Of Practiceversus The Contribution Of Schooling. Cognition and Instruction, New jersey, v. 6, n.3, p. 185-221, 1989.

30.
ACIOLY, N. M.1987ACIOLY, N. M. ; SCHLIEMANN, A. D. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Escolarizacao e conhecimento de matematica desenvolvido no contexto do Jogo do bicho. CADERNOS DE PESQUISA, São Paulo, v. 61, n.61, p. 42-57, 1987.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
ANDRADE, V.L.V.X. DE ; RÉGNIER, J. C. ; NADJA MARIA ACIOLY ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . L'ANALYSE STATISTIQUE IMPLICATIVE: DE L'EXPLORATOIRE AU CONFIRMATOIRE. 1. ed. , 2013.

2.
Ferreira, Aurino Lima (Org.) ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. (Org.) . Psicologia Transpessoal: reflexões e pesquisas no campo acadêmico brasileiro.. 1. ed. Recife: TOP produções, 2012. 207p .

3.
FERREIRA, A. L. (Org.) ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. (Org.) . Psicologia e processos interativos nos espaços de periferia: a formação humana em questão. 1. ed. Recife: Editora da Universidade Federal de Pernambuco, 2011. v. 1. 148p .

4.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Psicologia e processos interativos nos espaços de periferia: a formação humana em questão. 1. ed. , 2011.

5.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. (Org.) ; MORIN, C. (Org.) . Milieux scolaires et questions de genre: éléments de réflexion pour la pratique d?enseignement. Lisbonne: Commission Européenne, 1999. v. 1.

Capítulos de livros publicados
1.
MADIBA, M.-S ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Images de presse lors des campagnes présidentielles françaises de 2007 et 2012. Contribution de l?Analyse statistique implicative à l?étude comparative des types d?images. In: Jean-Claude Régnier, Régis Gras, Raphael Couturier, Antoine Bodin.. (Org.). Analyse Statistique Implicative. Points de vue conceptuels, applicatifs et métaphoriques. 1ed.Besançon: Université Bourgogne Franche-Compté, 2017, v. , p. 591-611.

2.
GRAS, R. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Hiérarchie de règles en A.S.I. et conceptualisation. In: Régis Gras; Jean-Claude Régnier; Dominique Lahanier-Reuter; Claudia Marinica; Fabrice Guillet. (Org.). L'analyse statistique implicative. Des Sciences dures aux Sciences Humaines et Sociales,. 1ed.Toulouse: Cepadues, 2017, v. 1, p. 369-378.

3.
Pereira da Cunha, D ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; Lima Ferreira, A. . Estudo exploratório de um inventário de expressões de espiritualidade na França. In: Jean-Claude Régnier; Régis Gras; Raphael Couturier; Antoine Bodin. (Org.). Analyse Statistique Implicative. Points de vue conceptuels, applicatifs et métaphoriques. 1ed.LYON: , 2017, v. 1, p. 572-590.

4.
SANTOS, L. S. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; CAMARA DOS SANTOS, M. . Dimensão didática da relação ao saber matemático. Um estudo exploratório com professores que atuam no ensino fundamental do Cabo de Santo Agostinho (Pernambuco-Brasil). In: Jean-Claude Régnier; Régis Gras; Raphael Couturier; Antoine Bodin. (Org.). Analyse Statistique Implicative. Points de vue conceptuels, applicatifs et métaphoriques. 1ed.Lyon: , 2017, v. 1, p. 168-190.

5.
Pirola, N.A ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . PROVINHA BRASIL DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO ENVOLVENDO O PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR MEIO DO ?PENSAR EM VOZ ALTA. In: Antonio Francisco Marques; José Roberto Boettger Giardinetto; Vitor Machado (Org). (Org.). Cadernos de Docência na Educação Básica V: O ensino na educação básica - desafios didáticos. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016, v. , p. 86-98.

6.
Pereira da Cunha, D ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja ; FERREIRA, A. L. . A formação humana dos educadores através das contribuições dos colóquios internacionais sobre analise estatística implicativa (A.S.I.): os casos dos colóquios A.S.I.5, A.S.I.6 e A.S.I.7. In: Jean-Claude Régnier; Yahia Slimani; Régis Gras; Ines Ben Tarbout; Ahmed Dhouibi. (Org.). (Org.). Analyse statistique implicative : des sciences dures aux sciences humaines et sociales.. 1ed.Ràdes: ARSA - ISEP, 2015, v. 1, p. 603-623.

7.
GRAS, R. ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja . Hiérarchie de règles en A.S.I. et conceptualisation. In: Jean-Claude Régnier; Yahia Slimani; Régis Gras; Ines Ben Tarbout; Ahmed Dhouibi. (Org.). (Org.). Analyse statistique implicative : des sciences dures aux sciences humaines et sociales. 1ed.Radès: ARSA - ISET, 2015, 2015, v. 1, p. 99-116.

8.
SANTOS, L. S. ; SANTOS, M. C. ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja ; AMARAL, E. M. R. . Professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: Análise das Tendências de Pesquisa no Brasil (2006-2014). In: Jean-Claude Régnier, Yahia Slimani, Régis Gras, Ines Ben Tarbout, Ahmed Dhouibi. (Org.). (Org.). Analyse statistique implicative : des sciences dures aux sciences humaines et sociales. 1ed.Radès: ARSA - ISET, 2015, v. 1, p. 326-355.

9.
Silvia Maria de Aguiar Isaia ; Eleni Bisognin ; Vanilde Bisognin ; REGNIER, J.-C. ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja ; SILVEIRA, A. C. . Mestrado profissional em ensino de matemática: articulação de competências. In: Jean-Claude Régnier, Yahia Slimani, Régis Gras, Ines Ben Tarbout, Ahmed Dhouibi. (Org.). (Org.). Analyse statistique implicative : des sciences dures aux sciences humaines et sociales.. 1ed.Radès: ARSA - ISET, 2015, v. 1, p. 451-477.

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SILVEIRA, A. C. ; REGNIER, J.-C. ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja ; TENORIO, R. M. . Expectativas de inserção no mercado de trabalho dos estudantes cotistas e não cotistas da universidade federal da bahia-brasil: um estudo no quadro da análise estatística implicativa. In: Jean-Claude Régnier, Yahia Slimani, Régis Gras, Ines Ben Tarbout, Ahmed Dhouibi. (Org.). (Org.). Analyse statistique implicative : des sciences dures aux sciences humaines et sociales. 1ed.Radès: ARSA - ISET, 2015, v. 1, p. 624-646.

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THIEBAUT-GEORGE, J ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; FERREIRA LIMA, A. . Construindo pontes entre diferentes paradigmas da psicologia: o transpessoal na experiência do intercâmbio Brasil/França. In: THIEBAUT-GEORGE, J; ACIOLY-RÉGNIER, N.M; FERREIRA LIMA, A.. (Org.). Processos interativos nos espaços da periferia: entre psicologia e formação humana. 1ed.Recife: Editora da Universidade Federal de Pernambuco, 2012, v. 1, p. 10-148.

18.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; ANDRADE, V.L.V.X. DE ; RÉGNIER, J. C. . Changements sócio-historiques et nouvelles formes d?activités dans des situation de formation universitaire: approche A.S.I. pour l?étude d?un dispositif pédagogique basé sur la construction de bandes dessinées à l?aide d?un logiciel. In: Jean-Claude Régnier; Marc Bailleul; Régis Gras. (Org.). L?analyse statistique implicative: de l?exploratoire au confirmatoire. 1ed.Caen (França): IUFM de l?Universtité de Caen Bassê Normandie, 2012, v. 1, p. 335-363.

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Launay, M ; Acioly-Régnier, Nadja Maria ; CARVALHO RIBAS, M.C . Muros de liberdade: a construção identitária em espaços discriminados. Psicologia e processos interativos nos espaços de periferia: a formação humana em questão. 1ed.Recife: Universidade Federal de Pernambuco, 2011, v. 1, p. 77-96.

21.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; THIEBAUT-GEORGE, J ; Ferreira, Aurino Lima . Construindo pontes entre diferentes paradigmas da psicologia: o transpessoal na experiência do intercâmbio Brasil/França. Psicologia e processos interativos nos espaços de periferia: a formação humana em questão. 1ed.Recife: Universidade Federal de Pernambuco, 2011, v. 1, p. 61-76.

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FALCAO, L. H. R. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . A ansiedade na aprendizagem da matemática e a passagem da aritmética para a álgebra. In: in Brito, M.R.F. (org.). (Org.). Psicologia da Educação Matemática - Teoria e pesquisa. Campinas: Editora Insular, 2001, v. , p. 235-261.

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37.
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38.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Diz-me com quem resolves um probleme de matematca e dir-te-ei quem és. In: Maria das Graças Dias; Alina G. Spinillo. (Org.). Topicos em Psicologia cognitiva. 2ed.Recife: Editora Universitaria UFPE, 1996, v. , p. 195-227.

39.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. A justa medida : um estudo sobre competências matematicas de trabalhadores da cana de açucar no dominio da medida. In: Analucia Dias Schliemann et. al.. (Org.). Estudos em psicologia da educação matematica. 2ed.Recife: Editora Universitaria UFPE, 1995, v. , p. 108-137.

40.
SCHLIEMANN, A. D. ; ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Numbers and Operation in everyday problem solving. In: P.C. Keitel; A. Bishop; P. Damerow; P. Gerdes. (Org.). Mathematics Education and Society. Paris: UNESCO, 1989, v. 35, p. -.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Mathématiques de la rue et mathématiques scolaires :les apports de la recherche à la pratique scolaire. Jounal CREOLE-Cercle de Réalisations et de Recherche pour l?Eveil au Langage et l?Ouverture aux Langues à l?Ecole., 01 fev. 2007.

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Comprendre le contexte pour développer le concept : apprendre des mathématiques à l?école pour des élèves « différents ». "Entrées" - Bulletin du CASNAV de Lyon.

3.
ANDRADE, V.L.V.X. DE ; Acioly-Régnier, Nadja Maria ; CABRAL ANDRADE, P. V. C. . Utilização de um dispositivo pedagógico envolvendo histórias em quadrinhos na formação de professores na França: o lugar da matemática em situações-problema evocadas pelos estudantes. Educação Matemática na Contemporaneidade, p. 136 - 157.

4.
Baraud, Marie ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Adapter la formation des soignants en vue du développement d'une compétence interculturelle: une voie pour l'augmentation de la cohésion sociale à travers la prise en compte de la différence culturelle dans les institutions de santé. Equidade e coesão social na educação superior: problemáticas e perspectivas, p. 28 - 41.

5.
MARTIN-BLETON, C. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Équité et cohesion sociale dans les formations des métiers du social: focus sur la filière 'educateurs de jeunes enfants'. Equidade e coesão social na educação superior: problemáticas e perspectivas, p. 42 - 53.

6.
MEYNE-OBAMA, M. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Équité et cohesion sociale dans l'enseignement supérieur: le cas des étudians de l'Afrique noire francophone. Equidade e coesão social na educação superior: problemáticas e perspectivas, p. 54 - 75.

7.
PRETTO, V. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria ; RÉGNIER, J. C. . Competências matemáticas implicadas em atividades de trabalho informal em situação de exclusão social: influência de variáveis culturais relacionadas ao gênero no desenvolvimento ou inibição dessas competências. Educação Matemática Pesquisa, p. 369 - 390.

8.
SUN, H. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Équité et cohesion sociale dans l'enseignement supérieur: étude de l'impact des effets d'attente et de la sensibilisation à la différence à travers le cas des étudiants chinois à l'Université de Lyon. Equidade e coesão social na educação superior: problemáticas e perspectivas.

9.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; Baraud, Marie . Réalisation d'un écrit de vie en bande-dessinée: usage des TIC dans la recherche en psychologie et développement de compétences chez le chercheur. Equidade e coesão social na educação superior: problemáticas e perspectivas.

10.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; Baraud, Marie . l'usage des TIC pour la construction des Bande Déssinées dans des processus d'enseignement-apprentissage dans la perspective d'une médiation instrumentale élargie. Actes du Colloque International sur les TIC en sciences de l'éducation, Montréal.

11.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; CHAVES, A. L. L. ; MEDEIROS DE ARAÚJO, M. N . Souffrance au travail et résilience de l'enseignant: analuse de pratiques pédagogiques à l'école primaire au Brésil. Les Collectifs du CIRP, Montreal, p. 248 - 257.

12.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; LIMA, A. F. . Contribuições de Henri Wallon à relação cognição e afetividade na educação. Educar em Revista. Dossiê cognição, afetividade e educação, Curitiba - Brasil, p. 21 - 38.

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BRESSON,N ; CEBE,S. ; ROUTIER, C. . La relation éducative : partie intégrante de la formation initiale des futurs enseignants. Passage(s), Le journal de l?institut Universitaire de formation des maîtres de l?académie de Lyon, Lyon.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; Baraud, Marie . L'usage des TIC pour la construction des Bandes Dessinées dans des processus d'enseignement-apprentissage dans la perspective d?une médiation instrumentale élargie. In: Colloque scientifique International TIC en éducation: bilan enjeux et perspectives s, 2012, Montréal. Colloque scientifique International TIC en éducation: bilan enjeux et perspectives. Montréal, 2012.

2.
MEDEIROS, F. M. N. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria ; REGNIER, J. . Les Technologies de l'Information et de la Communication: impacts sur l'activité enseignante en France et au Brésil. In: Colloque Scientifique International sur les TIC en éducation, 2012, Montréal. Bilan, enjeux actuels et perspectives futures, 2012.

3.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Contextes et concepts de mesure: obstacles épistémologiques, socioculturels et processus de négociation. In: Symposium: Conceptualisation et dimension culturelle dans les apprentissages pour la formation des enseignants, 2011, Guadeloupe. Contextualisations didactiques: état des lieux, enjeux et perspectives, 2011.

4.
Ana Lúcia /galvão Leal Chave ; RORH, F. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . A resiliência e seus efeitos na prática docente. In: X CONPE- Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Paraná. Caminhos trilhados, caminhos a percorrer, 2011.

5.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Méthodologie de la recherche en psychologie interculturelle. In: Deuxième séminaire international et interdisciplinaire, 2011, Lyon. Séismes et processus psychiques en Haiti: Apport de la recherche interculturelle en contexte humanitaire- Projet ANR- RECREAHVI, 2011.

6.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; MATOS, S. . Criança, infância e infantil nas teorias da educação contemporânea. In: I Congresso Latinoamericano de Filosofia da Educação, 2011, Campinas. Identidade e diferença da Filosofia da Educação na América Latina, 2011.

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; Calmé, M. ; Launay, M ; Pérez Caraballo, G. . Espace, temps et enjeux interculturels.. In: Colloque 2010 de l?Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC) Pratiques interculturelles - Pratiques plurilingues. Recherches et expériences de terrain, 2010, Fribourg. Colloque 2010 de l?Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC) Pratiques interculturelles - Pratiques plurilingues. Recherches et expériences de terrain, 2010.

8.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; Ana Lúcia /galvão Leal Chave ; MEDEIROS, F. M. N. . Souffrance au travail et résilience de l'enseignant: analyse de pratiques pédagogiques à l'école primaire au Brésil. In: Premier colloque international du Cercle interdisciplinaire de recherches phénoménologiques, 2010, Montréal. La souffrance à l'école, 2010.

9.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; CALMÉ, M. ; LAUNAY, M. ; Pérez Caraballo, G. . Symposium Espace, temps et enjeux interculturels. In: Colloque 2010 de l'Association pour la Recherche Interculturelle (ARIC), 2010, Fribourg. Pratiques interculturelles - Pratiques plurilingues. Recherches et expériences de terrain, 2010.

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; Monin, N. . De la théorie des champs conceptuels à la didactique professionnelle pour la formation des enseignants : contribution de la psychologie et de la sociologie pour l?analyse des pratiques pédagogiques. In: Symposium International Ecole(s) et Culture(s) : Quels savoirs ? Quelles pratiques ?, 2009, Lille. Symposium International Ecole(s) et Culture(s) : Quels savoirs ? Quelles pratiques ? 12 et 13 novembre 2009 .Maison de la recherche. Université Charles de Gaulle - Lille 3. Lille: Maison de la recherche. Université Charles de Gaulle - Lille 3, 2009.

11.
ARAUJO, L.F. ; CAMARA DOS SANTOS, M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Rompendo o contrato didático: a utilização de estratégias metacognitivas na resolução de problemas algébricos.. In: Anais do IV Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática ? SIPEM, 2009, Brasilia. Anais do IV Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática ? SIPEM- Brasilia - Taquatinga ? DF, 2009.

12.
LEAL, A. ; Rörh, F. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . A formação dos professores e sua contribuição aos estudos da resiliência. In: Congresso Internacional et V coloquio Nacional da AFIRSE ? secção brasileira (Associação Francofone Internacional de Pesquisa Científica em Educação) Politicas educacionaos e práticas educativas, 2009, Paraiba. Congresso Internacional et V coloquio Nacional da AFIRSE ? secção brasileira (Associação Francofone Internacional de Pesquisa Científica em Educação) Politicas educacionaos e práticas educativas. Universidade Federal da Paraiba. Paraiba, 2009.

13.
PRETTO, V. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Gênero e construção de conhecimentos em situação de exclusão social. In: XII Congresso da Associação Internacional para Pesquisa Intercultural (ARIC), Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder,, 2009, Florianópolis. XII Congresso da Associação Internacional para Pesquisa Intercultural (ARIC), Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder,. Florianópolis, 2009. v. 1. p. 1-14.

14.
FRUTUOSO, M. N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . L?interdisciplinarité et les compétences professionnelles des enseignants. In: XII Congresso da Associação Internacional para Pesquisa Intercultural (ARIC), 2009, Florianópolis. - Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder, 2009, Florianópolis. XII Congresso da Associação Internacional para Pesquisa Intercultural (ARIC), 2009, Florianópolis. - Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder. Florianópolis, 2009. v. 1.

15.
Backes, L. ; SCHLEMMER, E. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . A Convivência Digital Virtual nos Processos de Formação do Educador: Construção de uma metacultura para a educação digital. In: XII Congresso da Associação Internacional para Pesquisa Intercultural (ARIC), 2009, Florianópolis. - Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder, 2009, Florianópolis. XII Congresso da Associação Internacional para Pesquisa Intercultural (ARIC), 2009, Florianópolis. - Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder. Florianópolis, 2009. v. 1. p. 1-18.

16.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Des instruments techniques aux instruments psychologiques: béquilles intellectuelles ou aides à la conceptualisation en mathématiques.. In: Symposium Diversité Culturelle et apprentissages, 2009, Toulouse. Psychologie et enjeux de société, 2009.

17.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. O Jogo do bicho 20 anos depois: influência de artefatos culturais em desempenhos matemáticos de adultos em situação de trabalho. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - II SIPEMAT, 2008, RECIFE. Matemática formal e não-formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos, 2008.

18.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; Brito Menezes, A.P. ; Spinillo, A.G. . Psicologia da educação matemática. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - II SIPEMAT, 2008, Recife. Matemática formal e não-formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos, 2008.

19.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; Brito Menezes, A.P. ; Spinillo, A.G. . Didática matemática e didática profissional. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - II SIPEMAT, 2008, RECIFE. Matemática formal e não-formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos, 2008.

20.
Acioly-Régnier, Nadja Maria; FALCAO, J. T. R. ; SCHILIEMANN, A.D . Questões antigas e atualidades das questões na Europa. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - II SIPEMAT, 2008, Recife. Matemática formal e não-formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos, 2008.

21.
ARAUJO, L.F. ; CAMARA DOS SANTOS, M. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Rompendo o contrato didático: metacognição x automatismo na resolução de problemas algébricos. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - II SIPEMAT, 2008, Recife. Matemática formal e não-formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos, 2008.

22.
Gomes da Silva Junior, C. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Jogos como situações para aprendizagem segundo a teoria dos campos conceituais: o caso do pega-varetas. In: II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - II SIPEMAT, 2008, Recife. Matemática formal e não-formal 20 anos depois: sala de aula e outros contextos, 2008.

23.
GASPAR, M.M. ; ALENCAR, R. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . A trajetória discursiva do conceito de energia nas aulas de ciências. In: V International Conference on Hands-on Science Formal and Informal Science Education, 2008, Olinda. Science Formal and Informal Science Education, 2008.

24.
MEDEIROS, F. M. N. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria . Les pratiques de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire: interdisciplinarité et compétences professionnelles des enseignant(e)s. In: 15 Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation-section Maroc, 2008, Marrakech - Univer. Cadj Ayyaa. Mondialisation et éducation: vers une société de la connaissance, 2008.

25.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Quand les facteurs culturels font obstacle à l?équilibre de la relation éducative : une approche dans la perspective culture et cognition. In: Colloque de Bourg-Argental - 26-28 mai 2005, 2007, Bihorel. «L?équilibre de la relation éduquant-éduqué ou Pour qu'éduquer ne deviennent pas un monologue. Bihorel: Centon Éditions. p. 85-108.

26.
ARAUJO, L.F. ; CAMARA DOS SANTOS, M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Contrato Didático e Metacognição : confluências entre a didática e a psicologia na aprendizagem escolar. In: Encontro Nacional de educação Matemática, 2007, Belo Horizonte. IX ENEM ? Encontro Nacional de educação Matemática ? SBEM ? UFMG, 2007.

27.
GASPAR, M.M. ; ALENCAR, R. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . A competência interacional do professor nas aulas de ciências das séries iniciais do ensino fundamental. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência e Educação., 2007, Florianópolis. VI ENPEC ? Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência e Educação. 26 de novembro a 01 de dezembro de 2007, 2007.

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ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. ; RÉGNIER, J. C. . Approche interculturelle des échanges universitaires entre le Brésil et la France. In: Colloque International Cette Terre Brésilenne/Esta Terra Brasileira, 2006, Lyon. Revue Texture : Cahier du CEMIA. Bron: Université Lyon2, 2005. v. 16.

30.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Compreender os contextos para analisar os conceitos matemáticos : especificidades das aprendizagens em contextos escolares e extra-escolares.. In: 1er Simpósio Internacional de Pesquisa en Educação Matemática. (SIPEMAT), 2006, Recife. Anais do 1er Simpósio Internacional de Pesquisa en Educação Matemática. (SIPEMAT), 2006.

31.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Enseignement des mathématiques à l?école primaire : processus de conceptualisation et pratiques pédagogiques en France et au Brésil. In: I Simpósio Internacional de Pesquisa en Educação Matematica - SIPEMAT, 2006, Recife. Anais Simpósio Internacional de Pesquisa en Educação Matematica - SIPEMAT, 2006.

32.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Les concepts de périmètre et d?aire dans des activités professionnelles et scolaires : invariance et similitude des difficultés et des obstacles.. In: Simposio Internacional de Educação Matematica (SIPEMAT), 2006, Recife. Anais do Simposio Internacional de Educação Matematica (SIPEMAT) 10-14 de julho de 2006, 2006.

33.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C. . Repérage d'obstacles didactiques et socioculturels au travers de l'ASI des données issues d'un questionnaire. In: Third International Conference ASI, 2005, Palermo, 6-8 octobre 2005. Proceedings of the Third International conference ASI, 2005. p. 63-87.

34.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. La théorie des champs conceptuels comme outils pour la formation des praticiens professionnels de l'éducation. In: Les processus de conceptualisation en débat : hommage à Gérard Vergnaud, 2005, Paris. Les processus de conceptualisation en débat : hommage à Gérard Vergnaud. Paris: ARDECO, 2005.

35.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Vie quotidienne, vie familiale. In: 7° Biennale de l'éducation et de la formation - Lyon du 14 au 17, 2004, Lyon. Biennale de l'éducation et de la formation, 2004.

36.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. . De l'identité personnelle et professionnelle aux "compétences professionnelles en éducation". In: Seminario do Projeto Co-educação, 2002, Lisboa. Coeducar para uma sociedade inclusiva. Lisboa: Comissao para a igualdede e para os direitos das mulheres, 2001.

37.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. . De l?identité personnelle et professionnelle aux compétences professionnelles en éducation. In: Comissão para a igualdade e para os direitos das mulheres (CIDM), 2001, Lisbonne. Cadernos Condição feminina. Lisbonne, 2001. v. 3. p. 89-110.

38.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. ; MORIN, C. . Le genre : thématique et problématique transversale dans la recherche et la formation. In: Actas do Seminário Internacional co-educar para uma sociedade inclusiva, 2000, Lisboa. CIDM 29-31 mai 2000. Lisboa, 2000. p. 283-295.

39.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Compétences mathématiques et identité sexuée : exemples de représentations des mathématiques en situations scolaires et extra-scolaires. In: Table ronde : école et inégalités de sexe, 1999, Paris. Actes du Séminaire école et inégalités de sexe, 1999.

40.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; STADTLER, H. . Les mathématiques et le genre : à propos des effets de variables socioculturelles des pratiques d'enseignement-apprentissage sur la réussite scolaire et sur les projets professionnels des élèves. In: Seminario internacional Coeducação : do principio ao desenvolvimento de uma pratica, 1999, Lisboa. Coeducaçaão : coleção cadernos coeducação. Lisboa: Comissão para a igualdade e para os direitos das mulheres, 1999. p. 13-19.

41.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; STADTLER, H. . A matematica e o gênero : a proposito dos efeitos de variaveis socio-culturais das praticas de ensino-aprendizagem sobre o sucesso escolar e sobre os projectos profissionais dos alunos. In: Seminario Internacional coeducação : do principio ao desenvolvimento de uma pratica, 1999, Lisboa. Coleção cadernos coeducação. Lisboa: Comissão para a igualdade e para os direitos das mulhers, 1999. p. 13-19.

42.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. ; MORIN, C. . Genre e Compétences professionnelles : perspectives de construction et d'évaluation d'outils de formation en direction des enseignants. In: Coeducação : do principio ao desenvolvimento de uma pratica, 1999, Lisboa. Actas do Seminario Interacional Coeducação : do principio ao desenvolvimento de uma pratica209, 1999. p. 209-235.

43.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Quelles pédagogies mettre en oeuvre avec des publics difficiles en lycée d'enseignement général et technique et en lycée professionnel ?. In: Séminaires du Pole sud-est sur économie et gestion, 1997, Villeurbanne. Actes du Séminaire du Pole sud-est sur écononomie et gestion, 1997.

44.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. La formation générale des enseignants à l'IUFM : entre savoirs de référence et savoirs professionnels. In: Savoirs scolaires, intéractions didactiques et formation des enseignants, 1997, Marseille. Actes du colloque International Savoirs scolaires, intéractions didactiques et formation des enseignants. Marseille: SKHOLE, 1997. v. N° 7.

45.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Culture et apprentissages scolaires. In: Rencontres nationales : enseigner en ZEP : quelles perspectives pour les formations ?, 1997, Lille. Actes du Rencontres nationales : enseigner en ZEP : quelles perspectives pour les formations ?, 1997.

46.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Analyse des compétences mathématiques de publics adultes peu scolarisés et/ou peu qualifiés. In: l'université d'été, 1997, Lyon. Les actes de l'université d'été du 8 au 12 juillet 1996, 1997.

47.
ACIOLY, N. M. ; Bellier, J.P. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Insertion Sociale et professionnelle: rôle de l?employeur dans les métiers de la vigne en basse Bourgogne. In: Actes Centre-Est, 1997, Dijon. Actes Centre-Est. Dijon, 1992. v. 4. p. 28-37.

48.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LIMA JUNIOR, J. A. ; LUNA, F. . Desenvovimento de competências em Mecânica: Obstáculos específicos à natureza da aprendizagem. In: V Congresso de Iniciação Científica - UFPE 1997, 1997, Recife. Anais do V Congresso de Iniciação Científica. Recife, 1997.

49.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Analyse de compétences mathématiques des publics peu scolarisés et/ou peu qualifiés. In: Université d'été : Ilettrismes : quels chemeins vers l'écrit ?, 1996. Actes de Université d'été : Ilettrismes : quels chemeins vers l'écrit ?. p. 236-244.

50.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Analyse des compétences mathématiques de publics adultes peu scolarisés et/ou peu qualifiés. In: Université d'été sur l'ilettrisme, 1996, Lyon. Les actes de l'université d'été du 8 au 12 juillet 1996. Lyon: Magnard, 1996. p. 236-244.

51.
SCHLIEMANN, A. D. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Numbers and operations in everyday problem solving. In: VI international congress of mathematical education, 1988, Budapeste. proceedings of VI international congress of mathematical education, 1988.

52.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Numbers and operations in Everyday Problem solving. In: VI International Congress of Mathematics Education, 1988, Budapest - Hungary. VI International Congress of Mathematics Education, 1988.

53.
SCHLIEMANN, A. D. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Intuitive mathematics and schooling in a lotery game. In: X Psychology of Mathematics Education (PME), 1986, Londres. Proceedings of X Psychology of Mathematics Education (PME), 1986. p. 223-228.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
França, B. F ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; Sivini, H . Caracterização do Perfil Educacional e de Mediação dos Museus de Ciências da Região Metropolitana do Recife. In: Encontro Nacional de de Pesquisa em Educação em Ciências,, 2011, Campinas. Atas do VIII ENPEC, 2011.

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Apprentissages informels : des mathématiques vivantes dans le domaine de la mesure des aires de surface. In: X Congrès International de l'ARIC. Alger 02-06 mai 2005, 2005, Alger. Proceedings of the X Congrès International de l'ARIC. Geneve: ARIC, 2005.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; ANDRADE, V. L. V. X. de ; RÉGNIER, J. C. . Changements sócio-historiques et nouvelles formes d?activités dans des situation de formation universitaire: approche A.S.I. pour l?étude d?un dispositif pédagogique basé sur la construction de bandes dessinées à l?aide d?un logiciel. In: 6ème Colloque International sur Analyse Statistique Implicative, 2012, CAEN (França). Colloque International sur Analyse Statistique Implicative. Caen (França): IUFM de l?Universtité de Caen Bassê Normandie.

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Como traduzir o caminho do burro em um teorema em ação: Analise de situações de conhecimento contextualizado à luz da teoria dos campos conceituais. In: VIII ENEM- Encontro Nacional de educação Matematica ? SBEM, 2004, RECIFE. ANAIS do VIII ENEM. RECIFE: SBEM /EDUCANDUS, 2004.

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. ; MORIN, C. . La place du genre dans la recherche et dans la formation à l'IUFM de Lyon. In: Seminario internacional : coeducar para uma sociedade inclusiva, 2000, Lisboa. Resumos do Projeto europeu : Coeducação : do principio ao desenvolvimento de uma pratica, 2000.

4.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. ; MORIN, C. . Gênero e competências profissionais : perspectivas de construção de instrumentos de formação destinada a professores. In: Coeducação : do principio ao desenvolvimento de uma pratica, 2000, Lisboa. Boletim coeducação, 2000. v. 1.

5.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Adult's mathematical understanding and learnig in different interactional situations. In: XVth Biennial Meeting of the ISSBD, 1998, Berne. Proceedings of the XVth Biennial Meeting of the ISSBD, 1998.

6.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. A justa medida : um estudo sobre competências matematicas de trabalhadores de cana de açucar no nordente do Brasil no dominio da medida. In: Semana de estudos em educação matematica, 1995, Recife. Anais da Semana de estudos em educação matematica, 1995.

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Generalization in learning mathematics. In: Psychology of mathematics education (PME), 1995, Recife. Proceedings of Psychology of mathematics education (PME), 1995.

8.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Mathematical understanding among sugar cane farmers. In: Psychology of Mathematics Education, 1994, Lisboa. Proceedings of Psychology of Mathematics Education, 1994.

9.
FALCAO, J. T. R. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Elementos téoricos para a pratica e a pesquisa em didatica da matematica. In: SBPC XLV reuniao da sociedade brasileira para o progresso da ciência, 1993, Recife. XLV reuniao da sociedade brasileira para o progresso da ciência, 1993.

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Competências matematicas adquiridas fora do sistema escolar : problemas metodologicos implicados em pesquisas. In: SBPC, 1993, Recife. XLV reuniao da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 1993.

11.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Mathematical understanding among sugar cane farmers. In: Twelfth Biennial Meeting of the ISSBD, 1993, Recife. Proceedings of Twelfth Biennial Meeting of the ISSBD, 1993.

12.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Elementos téoricos para a pratica e a pesquisa em didatica da matematica. In: SBPC XLVème reunião da Sociedade Brasileira para o progresso da Ciência, 1993, Recife. XLVème reunião da Sociedade Brasileira para o progresso da Ciência, 1993.

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; SCHLIEMANN, A. D. . Escolarização e conhecimento de matematica desenvolvido no contexto do jogo do bicho. In: Encontro Nacional de Educação Matematica (ENEM), 1987, São Paulo. Anais do Encontro Nacional de Educação Matematica (ENEM), 1987.

Apresentações de Trabalho
1.
BARAUD, M. ; BRIL, B. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . L?apprentissage de l?écriture : des instructions officielles aux outils pour la classe en CP et GS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BONNET-SUARD, A. ; DUMET, N. ; FERNANDEZ, L. . Regards croisés autour d?une observation clinique : Théo, addictions et somatisations comme solutions à une souffrance identitaire narcissique. « Psychisme et Santé : comment penser les troubles somatiques du patient psychotique en psychiatrie ? ». 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
BARAUD, M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Remaniements de l?identité́ professionnelle et personnelle présentes par des médecins diplômes à l?étranger et exerçant en France. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

4.
Pereira da Cunha, D ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; Ferreira, Aurino Lima ; BARAUD, M. . Interculturalité et éducation dans un contexte de mondialisation: apports à la recherche en interculturalité dans la perspective d?une médiation instrumentale élargie.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5.
Pereira da Cunha, D ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja ; FERREIRA, A. L. . La Formation Humaine des éducateurs par les contributions des colloques international Analyse Statistique Implicative (A.S.I): cas de colloques A.S.I.5, A.S.I.6 et A.S.I.7. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

6.
Pereira da Cunha, D ; Lima Ferreira, A. ; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja . PSICOLOGIA TRANSPESSOAL E EDUCAÇÃO: uma interface para a formação humana multidimensional do ser. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

7.
RÉGNIER, JEAN-CLAUDE ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Analyse des difficultés langagières, culturelles et méthodologiques des étudiants sinophones dans les universités en France. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

8.
GRAS, R. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Hiérarchies implicatives - Application en didactique et prolongement épistémologique.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

9.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Aprendizagem de conceitos cientificos e matematicos em contextos escolares e não escolares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BARAUD, M. . Formation des enseignants dans un contexte de changement socio-historique : résolution de problèmes pédagogiques basée sur la construction de bandes-dessinées à l'aide d'un logiciel. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

11.
FRUTUOSO, M. N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Les processus de mondialisation et l?activité enseignante : une étude auprès des enseignantes du primaire dans des cours des mathématiques au Brésil et en France. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

12.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Focus de la conscience : Processus de Conceptualisation et de Contextualisation. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

13.
ARAUJO, L.F. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Rupture du contrat didactique et stratégies métacognitives : une étude clinique auprès des élèves de 4ème dans des situations de résolution de problèmes algébriques. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

14.
BARAUD, M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Construction de l'identité professionnelle de psychologues et focus de conscience. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

15.
MEDEIROS, F. M. N. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria ; RÉGNIER, J. C. . Les Technologies de l?Information et de la Communication : impacts sur l'activité enseignante en France et au Brésil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

16.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Pesquisa no dominio da atividade de trabalho : elementos de enquadre teeorico, problematicas de pesquisa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

17.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; ANDRADE, V. L. V. X. de ; REGNIER, J. . Changements sócio-historiques et nouvelles formes d?activités dans des situation de formation universitaire: approche A.S.I. pour l?étude d?un dispositif pédagogique basé sur la construction de bandes dessinées à l?aide d?un logiciel. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

18.
PEREZ-CARABALLO, G. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; REGNIER, J.-C. . L?analyse statistique implicative et son utilisation en sciences humaines : apports à la recherche en psychologie interculturelle.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

19.
Backes, L. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Transmission et rupture dans l?analyse du travail enseignant : une étude exploratoire par l?utilisation de l?hybridisme technologique numérique - Atelier 19 - TIC : Utilisation dans les pédagogies scolaires. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

20.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. O jogo do bicho 20 anos depois : influência de artefatos culturais em desempenhos matemáticos de adultos em situação de trabalho. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

21.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; Brito Menezes, A.P. ; Spinillo, A.G. . Psicologia da educação matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

22.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; Brito Menezes, A.P. ; Spinillo, A.G. . Didática matemática e didática profissional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

23.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FALCAO, L. H. R. ; SCHLIEMANN, A. D. . Questões antigas e atualidades das questões na Europa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

24.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; CAMARA DOS SANTOS, M. ; ARAUJO, L.F. . Rompendo o contrato didático : metacognição x automatismo na resolução de problemas algébricos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

25.
Gomes da Silva Junior, C. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Jogos como situação para aprendizagem segundo a teoria dos campos conceituais : o caso do pega-varetas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

26.
FRUTUOSO, M. N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Les pratiques de l?enseignement des mathématiques à l?école primaire : interdisciplinarité et compétences professionnelles des enseignant(e)s. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

27.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C. . Le rôle de la culture écrite dans les processus de conceptualisation : une étude chez des sujets lettrés ou peu scolarisés. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

28.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C. . Analyse cohésitive et interprétations des données dans le champ de l?éducation.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

29.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C. . Culture scolaire versus culture extra-scolaire : rôle du contexte dans le processus de conceptualisation.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

30.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Enseignement des mathématiques à l?école primaire : processus de conceptualisation et pratiques pédagogiques en France et au Brésil. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

31.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Compreender os contextos para analisar os conceitos: especificidades de aprendizagem da matemática em contextos escolares e extra-escolares. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

32.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. A teoria dos campos conceituais como uma ferramenta de formação de profissionais da área de educação. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

33.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Analyse des compétences mathématiques de publics adultes peu scolarisés et/ou peu qualifiés. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

34.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Intuitive mathematics and schooling in a lottery game. 1986. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções bibliográficas
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; GURTNER, J. L. ; TOMEH, B. . Psychologie de l'éducation. Poitiers: CNED, 2000 (Curso).

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; PAYET, J. P. . Evaluation de l'expérimentation Formation Transversale. Lyon: IUFM de Lyon, 1997 (Relatorio de pesquisa).

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Desenvolvimento e transferência de competências em mecânica : concepções subjacentes e obstaculos especificos à natureza da aprendizagem 1996 (Relatorio de pesquisa).

4.
ACIOLY, N. M. ; PAGONI, M. ; VERGNAUD, G. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Méthodologie d'évaluation de compétences professionnelles transférables. Paris: CNRS/Délégation à la formation professionnelle - Ministère du travail, 1995 (Relatorio de pesquisa).

5.
ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . La juste mesure : une étude des compétences mathématiques des travailleurs de la canne à sucre dans le domaine de la mesure 1994 (Tese de Doutorado).

6.
ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . Interaction sociale : variable négligeable dans des situations de recherche ? une étude clinique sur le pourcentage et la proportionnalité 1989 (Tese de mestrado).

7.
ACIOLY, N. M. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. . A logica matematica no jogo do bicho : compreensão ou utilização de regras ? 1985 (Tese de Mestrado).


Produção técnica
Trabalhos técnicos
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Desenvolvimento e transferência de competências em mecânica: concepções subjacentes e obstáculos específicos à natureza da aprendizagem. 1996.

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; PAGONI, M. ; VERGNAUD, G. . Méthodologie d?évaluation de compétences professionnelles transférables. 1995.


Demais tipos de produção técnica
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; KNIJNIK, G. ; KREUSBURG MOLINA, R . Revista EDUCAÇÃO UNISINOS- Membre du comité scientifique. 2009. (Editoração/Periódico).

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; GARDOU, C. ; POIZAT, D. . Revue RELIANCE: Revue des situations de handicap, de l'éducation et des sociétés- Membre du comité scientifique. 2009. (Editoração/Periódico).

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; Gomes, C. R. A. . Formação de professores para o Ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental:um estudo de caso da Licenciatura em Pedagogia.. 2009. (Jurys de Qualification de mémoires).

4.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Revue CONJECTURE. 2008. (Editoração/Periódico).

5.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Contexte et concept : les représentations des phases de la lune chez les sujets lettrés et illettrés.. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

6.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Compétences mathématiques développées hors du système scolaire : une tentative de compréhension de l?échec scolaire.. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Apprentissages informels : de la recherche à l?apprentissage scolaire.. 2004. (Rapport d?études).

8.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. ; MORIN, C. ; PAPILLON, X. . Les compétences professionnelles en éducation : un enjeu pour la formation des enseignants. 2002. (Appel d?offres de recherche IUFM).

9.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; MAGALHÃES, A.C. ; LUNA, F. ; LIMA JUNIOR, J. A. . Développement et transfert de connaissances en mécanique : conceptions sous-jacentes et obstacles spécifiques à la nature de l?apprentissage. 1999. (Relatório de pesquisa).

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Développement et transfert de connaissances en mécanique : conceptions sous-jacentes et obstacles spécifiques à la nature de l?apprentissage.. 1999. (Formation de jeunes chercheurs).

11.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Stress à l'adolescence et l'Ecole : expression en fonction de variables socioculturelles. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

12.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Culture et cognition : analyse de compétences mathématiques développées hors du système scolaire. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LOUIS, R. . Guide de rédaction du mémoire professionnel. 1998. (Guide).

14.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Enseigner-apprendre-évaluer en éducation d'adultes : formation professionnelle, connaissances scolaires x connaissances non-scolaires et la question du transfert. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

15.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Culture et cognition : une analyse théorique et méthodologique de recherches dans ce domaine. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

16.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Savoirs et transfert des compétences. 1997. .

17.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Rencontres nationales "Enseigner en ZEP : quelles perspectives pour les formations ?. 1997. (Rapport de l'atelier "École et culture").

18.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; PAYET, J. P. . Évaluation de l'expérimentation "Formation Transversale" 1996/1997. 1997. (Évaluation de l'expérimentation).

19.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Usage de connaissances acquises hors-école. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

20.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Usage de connaissances acquises hors-école. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

21.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. A Justa Medida: Um estudo sobre competências matemáticas de trabalhadores da cana de açucar no dominio da medida. 1995. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

22.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Mesure des surfaces chez les exploitants de canne à sucre du Nordeste du Brésil. 1994. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

23.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Mesure des surfaces chez les exploitants de canne à sucre du Nordeste du Brésil. 1994. .

24.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. La théorie des champs conceptuels peut-elle rendre compte des données des recherches qui étudient les compétences mathématiques acquises hors du système scolaire ?. 1992. .

25.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Les compétences cognitives des publics de bas niveau de qualification. 1992. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

26.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Mesure des surfaces chez les exploitants de canne à sucre du Nordeste du Brésil. 1992. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

27.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Insertion sociale et professionnelle: rôle de l?employeur dans les métiers de la vigne en basse Bourgogne. 1991. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

28.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Interaction sociale : variable négligeable en situations de recherche? étude clinique sur les concepts de proportionnalité et de pourcentage chez des adultes. 1989. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de DOKDUANG, Tidawan. Imaginaire, culture et rites alimentaires .. 2010. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de CHAVAND, Priscille. Étude d'un dispositif de formation : le cas des chargés d'Affaires Entreprise au sein du CM CIC.. 2010. Dissertação (Mestrado em Sciences de l'Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de BAICHOO, Shailaja. L?espace scolaire : lieu de sublimation des tensions chez les enfants en situation d?immigration ?. 2010. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

4.
Gomes, C. R. A.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de ALMEIDA CORDEIRO, Roberta Magna. Formação de professores para o Ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental:um estudo de caso da Licenciatura em Pedagogia. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco.

5.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de Elodie Bruyas & Marie-Line Bosse. EEDD dans la formation des enseignants au Quebec (Canada). 2008. Dissertação (Mestrado em Sciences et Pratiques d'Education et de Formation) - Université de Lyon - Université Lyon2.

6.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de ZERGUINE, Samira. Réussite sociale chez des sujets minorisés : le cas des beurgeois » dont la culture est une alliée.. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de LOISY, Claire. L?engagement du bénévole à l?étranger. 2008. Dissertação (Mestrado em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

8.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de REGAL, Bénédicte. Les enjeux de la rencontre interculturelle au sein d?un centre d?accueil pour demandeurs d?asile. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

9.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; DERIVOIS, D.. Participação em banca de ROBERTS, Theo. Etudes de cas : l?attente : un analyseur de la problématique institutionnel et l?interculturalité, vecteur de la fonction contenante.. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; DERIVOIS, D.. Participação em banca de BACHMAR-AOUINI, Sofia. Les décrocheurs et la problématique de l?échec : le rôle du psychologue dans l?insertion.. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

11.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de SZTULCMAN, Tatiana. Parentalité adoptive, infertilité, narcissisme et espaces transitionnelles. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

12.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de GIBAULT-ALVES, Hélène. Enfance en exil.. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; PERRU, O. Participação em banca de MAIER, Claire. Comment prendre en compte la culture pour assurer la pérennité d?un projet de formation ?. 2008 - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation.

14.
LAHLOU, M.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de EBRU ZORLUER, Eve. Acculturation et impact sur l?organisation familiale.. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

15.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de SOUAMI, Moussa. Les représentations sociales du soignant étranger chez les personnes âgées et leurs effets sur la relation de soin.. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

16.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de FRATILA, Codruta. Stratégies identitaires dans le cople mixte franco-roumain.. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

17.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; SCHLEMMER, E.. Participação em banca de BACKES , Luciana. Mundos virtuais na formação do educador: uma investigação sobre os processos de autonomia e de autoria. 2007 - UNISINOS- Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

18.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de GERARD, Sonia. Robinson et l?impensable imperfection de Vendredi : devenirs du sujet biculturel et psychopathologie. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

19.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de PARADES, Audrey. Sexualité et migration. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

20.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; REGNIER, Joelle. Participação em banca de MOREL, Elisabeth. L?autoévaluation de l?étudiant infirmier en 1ère année : entre enjeu et défi. 2007. Dissertação (Mestrado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

21.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de FUTKOWSKA, Anna. Le travailleur social face à la différence culturelle. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

22.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de BARRIOS, Ana Elena. En jouant ensemble : un groupe de théâtre dans l?exil.. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

23.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de BONNAIRE, Christelle. Migrants salvadoriens à Montréal aux prises de la cocaïne.. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

24.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de MENE-GARUE, Audrey. L?interprète, ou sa subjectivité au prise de deux cultures dans l?entretien psychologique : du psychologue à la personne migrante, de la personne migrante au psychologues. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

25.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BLONDEAU, A. Participação em banca de MARCHANDEAU, Frédérique. Du management d?une équipe pluridisciplinaire ? Au management d?une équipe interdisciplinaire ? pour une optimisation de la prise en charge du patient atteint d?une maladie chronique.. 2007 - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation.

26.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; REGNIER, Joelle. Participação em banca de MOREL, Elisabeth. L?autoévaluation de l?étudiant infirmier en 1ère année : entre enjeu et défi.. 2007 - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation.

27.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; MONDADA, L.. Participação em banca de NOBREGA DE MELO, Ana Paula. Le développement de la communication au début de la vie : les apports des perspectives dynamiques et socioculturelles aux études de l?interaction.. 2006. Dissertação (Mestrado em Sciences du Langage) - Université Jean Moulin Lyon 3.

28.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de WAMINKA, Richard. La mesure des longueurs dans la culture Drehu : approche didactique, pédagogique et ethnomathématique. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Université Lumière Lyon2.

29.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; GRELAUD, G.. Participação em banca de CHAUMARD, Véronique. Constitution d?une équipe pluridisciplinaire pour une stérilisation centralisée sur un site unique : rôle pédagogique ou défi pédagogique pour le cadre de santé ?. 2006 - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation.

30.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de DA SILVA SOARES, Lucia Maria. Du curriculo à realidade da sala de aula : les pratiques pédagogiques à l?école de service social de l?université fédérale de Rio de Janeiro en question. 2004. Dissertação (Mestrado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

31.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de MONTEIL, Samantha. Environnement iconographique des mots et identification par l?apprenti-lecteur : étude de l?influence du contexte imagé sur l?identification de mots des enfants apprenti-lecteurs en 2ème année de cycle 2 de l?école primaire française.. 2004. Dissertação (Mestrado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

32.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de SABLON, Sophie. Confection d?une activité ludoéducative impliquant l?appropriation de l?opération de conservation de la quantité de liquide au stade opératoire concret.. 2004. Dissertação (Mestrado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

33.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de PRETTO, Valdir. Identité masculine et mathématiques: rôle des variables du contexte dans les représentations et les attitudes à l?égard des mathématiques. 2003. Dissertação (Mestrado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

34.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de SILVA BARBOSA, Nelma Cristina. Traces hors des chemins. L?enseignement d?art et les nouveaux parcours universitaires à l?université Fédérale de Bahia au Brésil. 2003. Dissertação (Mestrado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

35.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; MEIRA, L.. Participação em banca de BATISTA CORREIA, Maria de Fátima. Explorações em compreensão matemática : uma pratica cultural recreativa onde emergem ambientes matemáticos. 1996. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

36.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BONDU, D. Participação em banca de VIAULT, A. Le RMI: instrument de contrôle social ?.. 1992. Dissertação (Mestrado em Diplôme Supérieur en Travail Social (DSTS).) - Institut de Formation et de Perfectionnement des Travailleurs Sociaux.

37.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; COUDRAY. Participação em banca de MULLER, M.V.. La résistance au changement.. 1992. Dissertação (Mestrado em Diplôme Supérieur en Travail Social (DSTS).) - Institut de Formation et de Perfectionnement des Travailleurs Sociaux.

38.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; D. TRUCHOT. Participação em banca de CLAIRET. D.. Choix du lieu de décès : analyse psychosociale. 1992. Dissertação (Mestrado em Diplôme Supérieur en Travail Social (DSTS).) - Institut de Formation et de Perfectionnement des Travailleurs Sociaux.

Teses de doutorado
1.
FIALHO, P. D. N. H.; RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; SANTOS, N. L. V. V.; FERREIRA, R. A.; ALMOLOUD, S. A.; D?AMBROSIO, U.. Participação em banca de Maria Cristina Elyote Marques Santos. Trajetórias e motivações de estudantes de matemática. Abordagens exploratória, interacionista e estatística da formação docente em universidades brasileira e francesa. 2014. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Universidade do Estado da Bahia.

2.
RÉGNIER, J. C.; FERREIRA, R. A.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; TEODORO, A. N. D.; MONTEIRO, S. Q. M.; TENORIO, R. M.; FIALHO, P. D. N. H.. Participação em banca de Paulo César Marques de Andrade Santos. Politiques publiques de mobilité académique internationale. Une étude exploratoire du quotidien d'étudiants brésiliens dans la ville de Lyon - France. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Bahia.

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; MAIA, L.; BRITO, A. P.; TROUCHE, L.; TRGALOVA, J.; RAMOS, K. M. C.; MACHADO, L. B.; VANDEBROUCK, F.; MENESES, A. P. A. B.. Participação em banca de Espíndola Bastos de Melo. PROFISSIONALIDADE DOCENTE: um estudo sobre as representações sociais de competência para ensinar matemática de professores brasileiros e franceses. 2014. Tese (Doutorado em education mathématique) - université claude bernard lyon1.

4.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; NUMA-BOCAGE, L.; FALCAO, J. T. R.; Weil-Barais, A.; Pillar Grossi, G.; merri, M.; Vinatier, I.. Participação em banca de Candy Laurendon-Marques. Une approche psycho-anthropologique des savoirs à l?"école de la vie" chez des adultes peu ou pas scolarisés au Brésil. 2014. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

5.
RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; PAIN, J.; BOUSLIMI, J.; GARCIA, M. C.. Participação em banca de Miriam Abramovay. Violence(s) à l'école et éducation: approches interactionniste et institutionnelle. 2012. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Université Lyon 2.

6.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.; PAIN, J.; Tatiana Cristina dos Santos de Araújo; Alexandre Simão de Freitas; REBOUL, P.; BRITO, Y. C. F.. Participação em banca de Doriele Silva de Andrade Costa. L'éducation aux médias et la formation de l'éducomunicateur : une étude sur les apports des interactions au sein d'un réseau associacioniste au Brésil - Rde Coque Vive. 2012. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Université Lyon 2.

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.; SCHLEMMER, E.; PAIN, J.; GOMES, A. S.; STRECK, D. R.; KENSKI, V. M.. Participação em banca de Luciana Backes. A configuração do espaço de convivência digital virual : a cultura emergente no processo de formação do educador. 2011.

8.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BESSE, J.; DOLLE, J.; STOLTZ, T.; MARTIN, L. F. V.. Participação em banca de Jacqueline Glaser. Les effets d?une activité de remédiation cognitive groupale sur les difficultés d?apprentissage liées au développement moral.. 2011. Tese (Doutorado em Psychologie) - Université Lyon 2.

9.
RÉGNIER, J. C.; NUMA-BOCAGE, L.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; DAMBROSIO, U.. Participação em banca de Richard Waminya. De la conceptualisation implicite du nombre et des figures géométriques dans la culture DREHU à leur conceptualisation explicite dans les mathématiques à l'école. Etude exploratoire des interactions suscitées par les deux conceptualisations et de leurs effets à partir d'approches pédagogique, didactique et ethnomathématique.. 2011. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Université Lyon 2.

10.
RÉGNIER, J. C.; SCHLIEMANN, A. D.; CARRAHER, D.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de Muhammad FAROOQ. Styles cognitifs, styles d apprentissage et performances académiques des étudiants à l?université : étude exploratoire au sein de l université du Punjab au Pakistan. 2011. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Université Lyon 2.

11.
PAIN, J.; RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; POURTOIS, J.. Participação em banca de Hend JABES. Le stress cumulatif et post traumatiques du personnel humanitaire sur le terrain et les mécanismes de défenses ou coping.. 2011. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Université Paris-Ouest Nanterre la Défense.

12.
RORH, F.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; Alexandre Simão de Freitas. Participação em banca de Ana Lúcia GALVÃO LEAL CHAVES. Resiliência e formação humana em professores em busca da integralidade.. 2011.

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; CAMARA DOS SANTOS, M.. Participação em banca de ARAÚJO, Lúcia de Fátima. ROMPENDO O CONTRATO DIDÁTICO: A UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ALGÉBRICOS.. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

14.
Streck, D.R.; RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de PRETTO, Valdir. Construção de conhecimentos em situação de exclusão social e questões de gênero. 2009. Tese (Doutorado em Educaçao) - UNISINOS- Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

15.
RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; PAIN, J.; TEODORO, A.; DEROUET, J.. Participação em banca de FRUTUOSO, M. N. M.. Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en france. 2009. Tese (Doutorado em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

16.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de PRIOLET, Maryvonne. Enseignement et apprentissage de la résolution de problèmes mathématiques : le cas des problèmes numériques au cycle 3 de l?école primaire française ? approches didactique et ergonomique.. 2008. Tese (Doutorado em Doctorat en Sciences de l?éducation) - Université de Lyon - Université Lyon2.

17.
RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FAYOL, M.. Participação em banca de Maryvonne Priolet. Enseignement et apprentissage de la résolution de problèmes mathématiques : le cas des problèmes numériques au cycle 3 de l?école primaire française ? approches didactique et ergonomique.. 2008. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Université Lyon 2.

18.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de FERREIRA LIMA, Aurino. Do Entre-Deux de Merleau-Ponty à atenção consciente do budismo e da abordagem transpessoal: análise de uma experiência de formação integral. 2007. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

19.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de FERREIRA NEVES INGLEZ DE SOUZA, Liliane. Um estudo sobre componentes da aprendizagem auto-regulada em matematica entre alunos do ensino fundamental.. 2005. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

20.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BRIL, B.; RETSCHITZKI,, J.; LEHALLE, H.. Participação em banca de Noëlline OBAME. Expérience quotidienne et développement cognitif : implication des actions quotidiennes dans l?apprentissage de l?arithmétique élémentaire (cas d?enfants de 5 ans scolarisés et non scolarisés au Gabon.. 2004 - Ecole des Hautes Études en Sciences Sociales.

21.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; WEBER, S.; BURITI, J.; HAMILIN, C.; MARCUSCHI, L. A.. Participação em banca de ,Rosane Maria ALENCAR DA SILVA. Discurso cientifico e construção coletiva do saber : a dimensão interativa da atividade acadêmico-cientifica.. 2004 - Universidade Federal de Pernambuco.

22.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; GARDOU, C.; DEVELAY, M.. Participação em banca de Dominique BERGER. Pour une réévaluation du concept de déficience intellectuelle : essai de typologie pédagogique et psychologique.. 1999. Tese (Doutorado em Sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2.

Qualificações de Doutorado
1.
FIALHO, P. D. N. H.; RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FERREIRA, R. A.; SOARES, S. R.. Participação em banca de MARIA CRISTINA ELYOTE MARQUES SANTOS. A Trajetoria pré-universitaria de estudantesde cursos de ciências exatas e a educação superior no estado da bahia. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em SCIENCES DE L EDUCATION) - Universidade do Estado da Bahia.

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de ARAÚJO, Lúcia de Fátima. Contrato didático e metacognição : confluências entre a didática e a psicologia na aprendizagem da álgebra escolar.. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de LIMA FERREIRA, Aurino. Do Entre-Deux de Merleau-Ponty à atenção consciente do budismo e da abordagem transpessoal: análise de uma experiência de formação integral. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de COCLET, Fanny. Grandir dans le camp ou dans la cité : approche comparative de la construction identitaire chez les enfants de harkis.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

2.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de GIRON, Marie. Prisonnier ou héritier de son passé ? les effets de la transmission de la mémoire de la Shoah chez les jeunes juifs d?aujourd?hui.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de COLLOMB, Camille. Le phénomène du Binge Drinking : une néo-culture chez les jeunes.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

4.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de FATTAH, Sonia. Vieillir en exil, le provisoire qui dure : cas de retraités maghrébins vivant en foyers d?hébergement.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

5.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de ZOUMENOU, Iris. Aliment, culture et corps dans la définition du « Sois » : étude comparative de deux groupes de Burkinabé du Burkina Faso et de France.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

6.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de DUWELZ, Claire. Contrat didactique et situations-problèmes.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de GUIGNARD, Mathilde. La formation des PE2 en langues vivantes étrangères (LVE). 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

8.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de PARENT-BACCAN, Emilie. Difficultés et obstacles d?apprentissage, « re-médiation » à l?aide de l?enseignement à domicile.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

9.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de WANG, Lu. Enseignement des caractères chinois à l?enfant de 3 à 6 ans. La joie et la réussite sont la force motrice de l?éducation des caractères chinois.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de MONTERRAT, Stéphanie. La résolution de problèmes mathématiques impliquant la multiplication au cycle 3 : étude exploratoire d'un corpus d'énoncés produits par des enseignants en formation de licence en sciences de l'éducation en Nouvelle Calédonie.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

11.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de DECKERT, Willy. Filières d'enseignement au lycée et rapport aux mathématiques : étude exploratoire à partir de la question de l'enseignement de la statistique en France.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

12.
RÉGNIER, J. C.; ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Participação em banca de DESMAISONS, Marlène. Les rituels de regroupement à l?école maternelle : unités d?exploration des pratiques pédagogiques. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumière Lyon2.

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de SUBRA, Caroline. La danse : un outil pour étudier la construction identitaire du danseur originaire d?Afrique Centrale et de l?Ouest.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

14.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de RABUT, Raphaël. Couples : quand les cultures s?emmêlent. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

15.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de DOKDUANG, Tidawan. La double souffrance : parcours d?intégration à l?entre-deux des immigrées thaïlandaises.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

16.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de CHOMETTE, Camille. La construction identitaire chez les adolescents migrants.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

17.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de KAPPS, Marion. Parcours d?intégration des chibanis en foyer de travailleurs migrants.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

18.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de LEKHAL, K.. l?immigration maghrébine au regard de la dette symbolique.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

19.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; LAHLOU, M.. Participação em banca de BRAUN, Emilie. Le sentiment d'identité européenne : Etude comparative entre les étudiants français et polonais.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2..

20.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de DESMAISONS, Marlène. Les rituels de regroupement à l?école maternelle : unités d?exploration des pratiques pédagogiques.. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Institut des Sciences et Pratiques d'Education et Formation- Univ. Lyon 2.

21.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de MARTIN, Alexandre. Religion et éducation populaire : Comprendre comment les éducateurs utilisent l?instruction religieuse dans un cadre d?alphabétisation.. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumière Lyon2.

22.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de GRAND, Chloé. L?alphabétisation et la construction identitaire au Brésil : étude de cas dans une association de pêcheurs dans le Pernambuco. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

23.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de MARTINEZ, Emilie. La formation politico-pédagogique des professeurs du MST.. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

24.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de GOLDENGERG, Augusto. Capoeira ou l?apprentissage et l?enseignement de l?art et de la culture brésilienne à Lyon. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

25.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de EGON, Frédérique. Education populaire et inclusion sociale au Brésil. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

26.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de MONTEIRO, Stéphanie. Regard sur la salle de classe dans l?enseignement primaire au Nordeste du Brésil.. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumière Lyon2.

27.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de ANDRADE, Doriele. L?éducations aux médias en France : les pratiques d?enseignement dans un lycée lyonnais.. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

28.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; MORIN, C.; ARPIN-GONNET, G.. Participação em banca de DUMONT, Élise. Comment aider l?élève de maternelle à se représenter le monde ?. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Professeur des écoles) - Institut Universitaire de Formation de Maîtres- Lyon.

29.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de ANTOINE, Baptiste et DEMEURE, Mathilde. La question éducative dans un contexte néolibéral brésilien, à la lumière des principes pédagogiques freiriens, au travers des mouvements de grève à l?UFPE sur la période 1995-2005. 2006. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

30.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P.. Participação em banca de PETIT, Muriel. Une année pour progresser et les faire progresser : hétérogénéité des élèves et identité enseignante.. 2006. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres.

31.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; RÉGNIER, J. C.. Participação em banca de LUDOVICO DA SILVA , Jonathan. La culture comme éducation : les enjeux interculturels de la culture dite populaire comme outil pédagogique au Brésil.. 2004. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Sciences de l?Education) - Université Lumiere Lyon 2.

32.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P.. Participação em banca de MICHAUX, Emmanuel. Culture en miettes et ordonnancement. 2004.

33.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P.. Participação em banca de MARC ROLLIN, M.. La question de l?égalité des sexes en classe d?espagnol en seconde.. 2004 - Institute Universitaire de France.

34.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; MORIN, C.. Participação em banca de MATHIEU, Bénédicte. L?égalité à l?école primaire : des exemples de pratiques pédagogiques en lecture-écriture. 2004. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Professeur des écoles) - Institut Universitaire de Formation de Maîtres- Lyon.




Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
Painel Pesquisa e Formação de Professores Brasil-França.Formação de professores na França. 2012. (Outra).

2.
Premier Séminaire Doctoral International Interdisciplinaire..Schèmes et Situations: spécificités des concepts et des contextes en didactique professionnelle de l'enseignement.. 2011. (Seminário).

3.
Séminaire International et interdisciplinaire Deuxième Séminaire ANR-RECREAHV.Méthodologie de la recherche en psychologie interculturelle. 2011. (Seminário).

4.
Séminaire Internacional Ambiente urbano e urbanidades- Arcus-Rhônes.Dispositivos técnicos, disposições sociais: em direção de qual(is) urbanidade(s)?. 2009. (Seminário).

5.
II Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (II SIPEMAT)..A introdução de um instrumento técnico em uma atividade tradicional : o jogo do bicho 20 anos depois. 2008. (Simpósio).

6.
4th International Meeting on Statiscal Implicative Analysis. Analyse cohésitive et interprétations des données dans le champ de l?éducation.. 2007. (Congresso).

7.
Seminários do Grupo de Pesquisa Fenômenos didáticos na classe de matemática. Programa de Pós-graduação em educação.A teoria dos campos conceituais como instrumento para a formação na área da educação. 2007. (Seminário).

8.
1er Simpósio Internacional de Pesquisa en Educação Matemática. (SIPEMAT) UFPE.Compreender os contextos para analisar os conceitos matemáticos : especificidades das aprendizagens em contextos escolares e extra-escolares.. 2006. (Simpósio).

9.
1er Simpósio Internacional de Pesquisa en Educação Matemática (SIPEMAT) UFPE.Enseignement des mathématiques à l?école primaire : processus de conceptualisation et pratiques pédagogiques en France et au Brésil. 2006. (Simpósio).

10.
I Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (I SIPEMAT)..Compreender os contextos para analisar os conceitos: especificidades de aprendizagem da matemática em contextos escolares e extra-escolares. 2006. (Simpósio).

11.
Séminaire du Pôle de Recherche Ecole et Société..Contexte et concept : les représentations des phases de la lune chez les sujets lettrés et illettrés.. 2006. (Seminário).

12.
Séminaire du Pôle de recherche Sciences et Mathématiques..Compétences mathématiques développées hors du système scolaire : une tentative de compréhension de l?échec scolaire.. 2005. (Seminário).

13.
Séminaire l'égalité entre les femmes et les hommes dans l'éducation CoE 2005-14.0 108 Atelier Européen. Conseil de l?Europe et Académie de Donaueschingen 20- 24 juin 2005.La théorie des champs conceptuels comme outil pour l'analyse des pratiques enseignantes et leurs représentations du féminin et du masculin.. 2005. (Seminário).

14.
Les processus de conceptualisations en débat: hommage à Gérard Vergnaud. La théorie des champs conceptuels comme outl pour la formation des praticiens professionnels de l'éducation. 2004. (Congresso).

15.
VIII ENEM. Como traduzir o caminho do burro em um teorema em ação : Analise de situações de conhecimento contextualizado à luz da teoria dos campos conceituais. 2004. (Congresso).

16.
Comissão para a igualdade e para os direitos das mulheres (CIDM). De l?identité personnelle et professionnelle aux compétences professionnelles en éducation. 2001. (Congresso).

17.
XVth Biennial Meeting of the ISSBD- Table ronde : Individual and socio-cultural contributions to knowledge development -.Adult's mathematical understanding and learning in different interactional situations. 1998. (Outra).

18.
Colloque international : "savoirs scolaires, interactions didactiques et formation des enseignants.La formation générale des enseignants à l'IUFM : entre savoirs de référence et savoirs professionnels.. 1997. (Outra).

19.
Rencontres nationales "Enseigner en ZEP : quelles perspectives pour les formations ? Atelier Ecole et culture- I.U.F.M. NORD PAS DE CALAIS.Culture et apprentissages scolaires. 1997. (Encontro).

20.
Séminaires du Pole Sud-Est sur Economie et Gestion.Quelles pédagogies mettre en ?uvre avec des publics difficiles en lycée d'enseignement général et technique et en lycée professionnel?. 1997. (Seminário).

21.
V Congresso de Iniciação Científica - UFPE 1997. Desenvovimento de competências em Mecânica: Obstáculos específicos à natureza da aprendizagem. 1997. (Congresso).

22.
l'université d'été. Analyse des compétences mathématiques de publics adultes peu scolarisés et/ou peu qualifiés. 1996. (Congresso).

23.
Université d?été - Illettrisme : où en sommes-nous ?.Analyse de compétences mathématiques des publics peu scolarisés et/ou peu qualifiés.. 1996. (Encontro).

24.
Psychology of Mathematics Education - P.M.E. -.Generalization in Learning Mathematics. 1995. (Outra).

25.
Semana de Estudos em Educaçao Matemática.A Justa Medida: Um estudo sobre competências matemáticas de trabalhadores da cana de açucar no dominio da medida. 1995. (Outra).

26.
S.D.A.T..Conférence sur les thèmes: - Culture et cognition; - Culture et affectivité. Une réflexion sur la pratique des travailleurs sociaux en France. 1994. (Seminário).

27.
SBPC XLVème reunião da Sociedade Brasileira para o progresso da Ciência.Elementos teóricos para a pratica e a pesquisa em didática da matemática. 1993. (Outra).

28.
SBPC XLV Reuniao da Sociedade Brasileira para o progresso da Ciência.Competências matemáticas adquiridas fora do sistema escolar : problemas metodológicos implicados em pesquisas. 1993. (Outra).

29.
Twelfth Biennial Meeting of the ISSBD.Mathematical Understanding among sugar cane farmers. 1993. (Outra).

30.
Proceedings of 6th International Congress of Mathematics education. Numbers and operation. 1988. (Congresso).

31.
VI International Congress of Mathematics Education. Numbers and operations in Everyday Problem solving. 1988. (Congresso).

32.
Encontro Nacional de Educaçao Matemática (ENEM).Escolarizaçao e conhecimento de matematicca desenvolvido no contexto do jogo do bicho. 1987. (Encontro).

33.
X Psychology of Mathematics Education Conference (PME).Intuitive mathematics and schooling in a lottery game. 1986. (Outra).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Sèminaire doctoral internacional interdisciplinaire. Séminaire ALFA 3 - RIAIPE3. 2013. (Outro).

2.
DERIVOIS, D. ; ACIOLY-RÉGNIER, N. M. ; ANAUT, M. ; CHOUVIER, B. . Colloque international et interdisciplinaire « Catastrophes naturelles et résilience en Haïti et ailleurs. Perspectives cliniques interculturelles ». 2012. (Congresso).

3.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; NUMA-BOCAGE, L. ; PAGONI, M. . Symposium International Ecole(s) et Culture(s) : Quels savoirs ? Quelles pratiques ?. 2009. (Outro).

4.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Membre du comité scientifique du Seminario Internacional ARCUS Ambiente Urbano e Urbanidades. 2009. (Outro).

5.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Simposio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 2008. (Outro).

6.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. séminaires du pôle école et société de l?IUFM de l?académie de Lyon . 2006-2008. 2008. (Outro).

7.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Séminaire de recherche sur la thématique « apprentissages informels »: de la recherche à l?apprentissage scolaire,. 2004. (Outro).

8.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; FILIOD, J. P. . Séminaire Compétences, cultures, apprentissages. 2000. (Outro).

9.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Colloque Didactique des mathématiques. 1998. (Outro).

10.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.; BARBE, J-M. . Rencontres nationales "Enseigner en ZEP : quelles perspectives pour les formations ?. 1997. (Outro).

11.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Séminaire sur "LA RECHERCHE DANS LES I.U.F.M.". 1996. (Outro).

12.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Colloque "Piaget après Piaget". 1996. (Outro).

13.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Semana de Estudos em Educação Matematica. 1995. (Outro).

14.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Conference of Psychology of Mathematics Education. 1995. (Congresso).

15.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Colloque International sur les transferts de connaissances. 1994. (Outro).

16.
ACIOLY-RÉGNIER, N. M.. Réunion du Club CRIN (Club Recherche Industrie). 1994. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Tese de doutorado
1.
Luciana SILVA DOS SANTOS. Análise comparativa da relação ao saber matemático de professores brasileiros e franceses que atuam nos primeiros anos da escolaridade. Início: 2015. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

2.
Ba thuy trang NGUYEN. Les Classes Bilangues français-vietnamien à Danang (au Vietnam) et les effets de ce programme dans la vie actuelle. Início: 2015. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2. (Orientador).

3.
DJAILTON PEREIRA DA CUNHA. PSICOLOGIA TRANSPESSOAL E EDUCAÇÃO: Um estudo exploratório das possíveis contribuições da transpessoalidade para a Formação Humana no Brasil e na França. Início: 2013. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2. (Orientador).

4.
Daria KOROLEVA. La didactique de traduction/interprétation comme facteur de formation de la compétence interculturelle.. Início: 2013. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2. (Orientador).

5.
Marie Baraud. Identité personnelle et identité professionnelle chez les professionnels de santé migrants. : Étude exploratoire en France et au Brésil. Início: 2012. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universté Lumière Lyon 2, Ecole doctorale EPIC (Education, Psychologie, Information-Communicat - Lyon. (Orientador).

6.
Mireille MENYE OBAMA. Ecole, Inter-culturalité et Santé . Le droit à l?éducation au Cameroun à l?épreuve des réalités empiriques. Início: 2011. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2. (Orientador).

7.
Chaza Cheick. Culture et enseignement de la physique au collège : Une étude exploratoire de manuels scolaires syriens et français dans le cadre de l?enseignement des concepts électriques au collège en Syrie. Início: 2011. Tese (Doutorado em SCIENCES DE L EDUCATION) - Universté Lumière Lyon 2. (Coorientador).

8.
Huijing SUN. Stratégies cognitives, affectives et sociales des étudiant(e)s chinois(es) en France : Une étude exploratoire dans une approche interculturelle. Início: 2010. Tese (Doutorado em Sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Alexandre Mazauric. Jeu vidéo et abus Reconnaître la limite entre simple jeu et abus chez les joueurs de World of Warcraft.. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

2.
ADAM, NOUAR, ZUCCOLOTTO. L'impact des outils numériques sur les processus attentionnels des élèves. 2014. Dissertação (Mestrado em MEEF) - ESPE - Université Claude Bernard lYON1, . Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

3.
Ruhiya Hoen-Ribouillard. LE Récit de vie : de la parole à l'image - les mécanismes d'ajustements et les facteurs de résilience des exilés iraniens en France. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

4.
Alexandre Mazauric. socialisation, stabilité groupale et jeux vidéo : une étude exploratoire dans des mondes persistants de world of warcraft. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

5.
Rosaluz Gomez Cornejo Bazan. Culture et Psychose: Quelle place pour la différence?. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

6.
Paula Virgínia de Castro Chaves Cabral. Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na França: um estudo exploratório a partir da análise de um dispositivo pedagógico. 2013. Dissertação (Mestrado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

7.
Alice Blanchin. Le Jeune Enfant et sa Culture Etude phénoménologique menée auprès de jeunes enfants chinois. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

8.
Daenam OH. Les remaniements identitaires lors du milieu de la vie : une étude de cas chez des femmes coréennes de couple mixte franco-coréen en France. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

9.
Fiona Pa. LES ADOLESCENTES DE L?AIDE SOCIALE A L?ENFANCE : UN ENTRE-DEUX CULTUREL. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

10.
Marion Brunet. La surdité en héritage. Une pratique de la psychologique de l?interculturalité » Recherche phénoménologique psychodynamique. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

11.
Pamela RODRIGUEZ. ÉCHOS DE L?IDENTITÉ INDIGÈNE : LE CAS D?ÉTUDIANTS SALVADORIENS EN FRANCE. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

12.
: Souad Bouzemboua. Identités, Cultures et réseaux sociaux. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

13.
Thomas Mercier. L'instituition hospitalière face à la problématique de la langue : l'horticulture comme outil de communication. 2012. Dissertação (Mestrado em Master Psychologie de la Santé - Interculturalité) - Université Lyon 2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

14.
Nicolas Laffont. MOBILITÉ et PERSONNALITÉ : UNE ÉTUDE EXPLORATOIRE AUPRÈS DES ÉTUDIANTS FRANÇAIS EN MOBILITÉ INTERNATIONALE. 2012. Dissertação (Mestrado em Master Psychologie de la Santé - Interculturalité) - Université Lyon 2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

15.
Safia Akoudad. Construction identitaire de l?enfant d?immigré :Le cas du français issu de l?immigration maghrébine, face au paradoxe d?un père absent dans la sphère privée mais symboliquement tout puissant.. 2012. Dissertação (Mestrado em Master Psychologie de la Santé - Interculturalité) - Université Lyon 2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

16.
Marion MESNAGE. Maladie psychique et culture. 2012. Dissertação (Mestrado em Master Psychologie de la Santé - Interculturalité) - Université Lyon 2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

17.
Marie Baraud. Adoption internationale et construction identitaire : gestion des injonctions identitaires et rapport au pays d?origine. 2012. Dissertação (Mestrado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

18.
RAHNEVA, Antonina. Le temps et l?espace romani. 2010. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

19.
Thiebaut-George, Jacquou. Les rituels de cure dans la psychothérapie transpersonnelle et dans le Candomblé.. 2010. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

20.
Launay, Maëlle. Psychologie et Culture : les questions du temps et de l?espace dans les différents rituels de cure au Brésil et en France.. 2010. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

21.
KAAPS, Marion. Attachements et rupture. Étude dans un foyer pour les sans-abri dans l?espace urbain lyonnais. 2010. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

22.
GRISARD, Aline. Modèles de gestion de la diversité culturelle et interculturalité: Comparaison des modèles anglais et français. 2009. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et des pratiques intercu) - Institut de Psychologie- Université Lyon 2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

23.
ISSARTEL, Ludovic. Adolescent place, Adolescent déplacé : Graffer pour habiter. 2009. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

24.
11. DEON, Marjorie. Culture et interculturalité en psychiatrie. 2009. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

25.
AUBERT, Nora. « Culture tsigane et institution scolaire » : Une rencontre à l?épreuve des représentations. 2009. Dissertação (Mestrado em Psychologie des relations et pratiques intercultur) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

26.
BENLARBI Leila. Le silence de la parole est l?écho de la migration : étude de cas d?un enfant migrant mutique. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

27.
POIZAT, Anne-Claire. 1. Enfants du voyage et apprentissages scolaires : quel lien pour créer en pont entre ces deux cultures ?. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

28.
ARGAUD, Sandrine. Le poids de l?histoire familiale dans les difficultés scolaires : le cas de Mehdi. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

29.
Monica Maria Gadelha de Souza GASPAR. A competência interacional do professor das séries iniciais: a organização sequêncial da conversa nas aulas de ciências. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco. Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

30.
Maria das Neves Higino da Silva HORA. Práticas docentes na educação infantil: o entrelace dos saberes disciplinares e pedagógicos nas aulas de ciências naturais.. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, . Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

31.
MAJDI, Wafa. Des thérapies traditionnelles aux psychothérapies académiques : régularité, spécificités ? le cas de la Tunisie. 2008. Dissertação (Mestrado em Psychologie de la santé parcours d?intercultura) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

32.
MAÏA, Anne-Sophie. Culture nomade, expériences du nomadisme et leur perception de l?environnement : étude comparative de la culture Manouche dite nomade et de la culture française dite sédentaire. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

33.
LEKO, Minja. Influence de l?appartenance ethnique et des préférences culturelles sur la dynamique de groupe chez les étudiants au lycée et collège en France.. 2007. Dissertação (Mestrado em Psychologie du développement sociocognitif) - Institut de Psychologie. Université Lyon2., . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

Tese de doutorado
1.
Claire Martin. Représentations des praticiens de l?éducation sur le développement psychologique des enfants de parents séparés : une étude comparative sur les attributions causales des difficultés.. 2015. Tese (Doutorado em sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2, . Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

2.
Sônia Regina da Luz Matos. Processus d'écriture et affectologie chez des enfants dans un processus d'alphabétisation. Une étude exploratoire des expressions à partir de la philosophie de la différence et d'une approche interculturelle. 2014. Tese (Doutorado em Sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

3.
Gimena Pérez-Caraballo. Activité et ccompétences professionnelles dans des espaces culturellement et linguistiquement hybrides : le cas des professionnels de santé à la frontère Uruguay-Brésil. 2014. Tese (Doutorado em Psicologia Intercultural) - Université Lumière Lyon2, Ed 485 CDU. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

4.
Ywanoska Maria Santos da Gama. CONSTRUÇÕES DAS PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO: elementos mobilizados no cotidiano da sala de aula?. 2014. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

5.
Suzane Bezerra de França. O museu como espaço não formal de aprendizagem : um estudo exploratorio de processos de mediação em um museu de ciência.. 2014. Tese (Doutorado em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

6.
Luciana Backes. A CONFIGURAÇÃO DO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA DIGITAL VIRTUAL: A CULTURA EMERGENTE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR. 2011. Tese (Doutorado em Sciences de l'éducation) - Université Lumière Lyon2, . Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

7.
Ana Lúcia Galvão Leal Chaves. Resiliência e formação humana em professores em busca da integralidade. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, . Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

8.
ARAÚJO, Lúcia de Fátima. ROMPENDO O CONTRATO DIDÁTICO: A UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ALGÉBRICOS.. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, . Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

9.
Aurino Lima Ferreira. 3. LIMA FERREIRA, Aurino (27 août 2007) DO ENTRE-DEUX DE MERLEAU-PONTY À ATENÇÃO/CONSCIENTE DO BUDISMO E DA ABORDAGEM TRANSPESSOAL : A busca de uma pedagogia direcionada para a integralidade da formação.. 2007. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, . Coorientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

Supervisão de pós-doutorado
1.
Nelson Antonio Pirola. 2015. Université Lumière Lyon2, . Nadja Maria Acioly-Régnier.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
GIOUX, Marie. Du passé colonial au symptôme d?un retour du refoulé dans la société française : la construction identitaire chez des sujets immigrés et leurs descendants.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

2.
ICHIZA, Gaëlle. A l?école des femmes : des motivations explicites aux intentions implicites engagées dans l?apprentissage de la langue française par les femmes immigrées maghrébines en France. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

3.
PEREZ CARABALLO, Gimena. Identité des frontières : une identité en morceaux ? étude sur la population frontalière française de la région franco genevoise.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

4.
VENTI, Lucie. Temps et espace chez les Tsiganes.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

5.
BASSON, Amandine. Culture et mathématiques : une étude sur les capacités de transcodage numérique des écoliers en Algérie. Entre sens d?écriture culturelle et sens d?écriture occidentale.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

6.
PASQUALIN, Emilie. Processus d?individualisation vs processus d?individuation. Une étude des pratiques adolescentes de résistance à l?individualisme par le biais du rap conscient.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

7.
KEVIN, Jesse. Le Bateau hanté : interculturalité et fantôme des origines.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

8.
CAMBOLAS, Stéphanie. Échec scolaire et résilience chez les adolescents issus de l?immigration en France.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

9.
ARCE, Oriane. Temps et espace chez les Tsiganes.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

10.
BADEL, Virginie. Tous ces jeunes qui veulent partir : l?émigration sénégalaise.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

11.
COLAS, Caroline et NGUYEN, Stéphanie. La marionnette, objet et espace transitionnel : moteur de l?acquisition du devenir élève dans les premières années de la scolarisation. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Professeur des écoles) - Institut Universitaire de Formation de Maîtres- Lyon. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

12.
BREYSSE, Emilie. Le rôle de la culture dans la construction de l?identité maternelle et le devenir de ce rôle dans une situation de migration. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

13.
LAUNAY, Maëlle. L?espace et le temps de l?ailleurs : construction identitaire de jeunes roumains en situation de rue.. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

14.
CALME, Marie. Analyse Vidéographique d?interactions communicatives d?enfants de demandeurs d?asile au cours du jeu Mémory.. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

15.
GOSSE, Marjorie. Enfants placés : entre souffrance de la séparation familiale et rencontre de l?environnement institutionnel - Se construire dans l?entre-deux. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

16.
DRIOL, Sophie. Les talibés et la résilience au Sénégal.. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

17.
THIEBAUT-GEORGE, Jacquou. L?émergence de la psychologie transpersonnelle au regard du mouvement New Age, en partie inspiré par les pratiques traditionnelles chamaniques. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em psychologie de la santé parcours d?interculturalit) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

18.
JAUMARD, Nelly. A la recherche des liens perdus : l?épreuve de l?éalité du déracinement chez un enfant d?un pays de l?Afrique scolarisé en France.. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psychologie des relations et des pratiques intercu) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

19.
OZANE DE ALMEIDA, Patricia. La fonction paternelle à l?épreuve de l?immigration : à propos de la construction psychique et sociale des adolescents délinquants.. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psychologie des relations et des pratiques intercu) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

20.
TECHER, Estelle. L?absence du père dans les familles d?origine immigrée : quelle construction identitaire et culturelle chez l?adolescent ?. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psychologie des relations et des pratiques intercu) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

21.
ELGOUTNI, Latifa. Situation de rupture et processus psychiques d?élaboration de la réalité objective et subjective.. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psychologie des relations et des pratiques intercu) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

22.
DEFOSSE,Nadège. L'identité professionnelle des enseignants de l'école maternelle: impacts sur l'acte éducatif. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

23.
TOMASI, Bérengère. Autonomie et pratiques de classe en maternelle. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

24.
TRUCHET, Laurene. L?enseignant face à l?enfant qui dérange.. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

25.
JOBERT-VINCENT, Pauline. Le développement du langage à l?école maternelle : acquisition des compétences linguistiques et utilisation du langage dans des activités scientifiques. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

26.
Albane Laquet. Une autre expérience de la citoyenneté dans une école Freinet au Brésil. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

27.
BREVET, Stéphanie. La gestion de l?hétérogénéité en maternelle.. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

28.
CHAUDIER, Virginie et OLIVARD, Jean-François. La communication non verbale dans des pratiques éducatives à l?école maternelle : analyse vidéographique des situations de regroupement dans des contextes culturels et de genres différents.. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

29.
LABE, Claire. Agir sur la motivation des élèves : moyens et limites. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

30.
BALLY,Audrey. Le jeu au sein des situations d?apprentissages et son impact sur la motivation des élèves.. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

31.
HENNEQUIN, Perrine. La question des stéréotypes quand on veut introduire une dimension internationale dans la classe. 2003. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

32.
Alvarez-Breton, Karine. La Grande Section de Maternelle : commencer les apprentissages fondamentaux tout en restant à la maternelle.. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

33.
BADAROUX, Stéphanie. Le phénomène de rupture dans la première scolarisation des enfants de 2 ans : enjeux pédagogiques et psychologiques. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

34.
JOUMARD, Frédéric. L?homme en maternelle, une bête curieuse ? une étude vidéographique des situations de classe conduites par trois enseignants. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

35.
VESSE, Sandrine. La situation spécifique du goûter et le développement de compétences à l?école maternelle. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

36.
D?ADAMO, Maria. Gestion de la classe en maternelle : le rôle des ateliers en petite et moyenne section. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

37.
CHALLANDE, Nelly. Le rôle de l?enseignant dans les situations de langage en petite et moyenne section de maternelle. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

38.
PIAIA, Valérie. La place de jeu à l?école. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

39.
SIMON, Aurélie. L?importance de la communication non-verbale dans la relation éducative : une étude vidéographique dans les trois cycles de l?école primaire. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

40.
Sylvie Allard. La place et le rôle de la Grande section de

41.
Marie-Claire Bellissima. Comment, dès la maternelle, insérer un enfant en grande difficulté d'apprentissage ?. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

42.
Céline Gaudez. L?importance des conduites motrices dans les apprentissages conceptuels chez les enfants de 2 à 3 ans.. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

43.
Gil Gaune. Langage et corps au service des apprentissages. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

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Véronique Gevrey. La liaison grande section-CP : des sentiers de la maternelle aux routes de l'élémentaire. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

45.
LABE,Katia. Etude sur les représentations des pratiques pédagogiques chez les PE1, les PE2 et les enseignants en poste à Lyon : quelle place pour le travail de groupe à l?école primaire ?. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

46.
Vincent Lagarde. Le corps au service des apprentissages langagiers au cycle 1.. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

47.
Morgane Morlec. La situation-problème en français au cycle 3. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

48.
Valérie Muscio. Langage et socialisation en cycle 1 : construction du soi et du groupe. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

49.
Violaine Tranchand. Ecole maternelle : autorité et construction de la personne. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

50.
GÉRARD, Catherine et BIBARD-MEIGNAN, Pascale. Comptage : existence d?un lien entre représentations sociales et compétences chez l?enfant de grande section de maternelle. Laboratoire Développement et Handicap.. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Diplôme d?Etat de Psychologues scolaires) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

51.
LOUIS, Isabelle. Performances dans le domaine additif et représentations sociales des mathématiques en CE1. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Diplôme d?Etat de Psychologues scolaires) - Institut de Psychologie. Université Lyon2.. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

52.
MAISTRE, Mickaël. La maternelle : une école pour les femmes ?. 2000. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Professeur des écoles) - Institut Universitaire de Formation de Maîtres- Lyon. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

53.
LACOUR-NOAILLY, Céline. L ?évaluation formatrice : outil de progrès dans la production d?écrits au cycle 3. 2000. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

54.
LEBRAT, Valérie. L?oral : de la compréhension à l?entrée dans l?écrit. 2000. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

55.
VICENT, Muriel. L'accueil de l'enfant en classe : une spécificité de l'école maternelle. 1999. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

56.
Géraldine Soulier. L'autonomie du jeune enfant à l'école primaire : réflexions autour de pratiques pédagogiques. 1999. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

57.
Myriam Thénoz. La vie quotidienne de l'école maternelle au service de l'éducation à la santé. 1999. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

58.
Anne-Marie Fara-Geslin. Influence de la contraine sur l'autonomie de l'enfant : le cas de l'école maternelle. 1998. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

59.
Caroline Michel. Autonomie et pratiques pédagogiques au cycle 3. 1998. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

60.
Denis Crouzet. La violence à l'école. 1997. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.

61.
Sylvie. L'école maternelle à deux ans. 1997. 0 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Institut Universitaire de Formation Des Maitres. Orientador: Nadja Maria Acioly-Régnier.



Educação e Popularização de C & T



Artigos
Artigos completos publicados em periódicos
1.
Acioly-Régnier, Nadja Maria2010Acioly-Régnier, Nadja Maria; RÉGNIER, J. C. . Transparence pour comprendre, transparence pour agir : Questions autour d?un artefact informatique dans la formation à l?A.S.I. Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics)ââ?¬Â?,, v. 20, p. 559, 2010.


Apresentações de Trabalho
1.
MEDEIROS, F. M. N. ; Acioly-Régnier, Nadja Maria ; RÉGNIER, J. C. . Les Technologies de l?Information et de la Communication : impacts sur l'activité enseignante en France et au Brésil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
Acioly-Régnier, Nadja Maria. Aprendizagem de conceitos cientificos e matematicos em contextos escolares e não escolares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).




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