Leonor Scliar Cabral

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  • Última atualização do currículo em 22/09/2018


LEONOR SCLIAR-CABRAL é doutor em Linguística pela USP, Professor Emeritus, titular aposentada pela UFSC e pós-doutorada pela Universidade de Montréal. Eleita em julho de 1991 na Univ. de Toronto, Presidente da International Society of Applied Psycholinguistics, reeleita na Universidade de Bolonha, é atualmente Sócia Honorária. Foi presidente da União Brasileira de Escritores em Santa Catarina (1995-1997) e presidiu a ABRALIN, no biênio 1997-1999. Pertence ao Conselho Editorial de: International Journal of Psycholinguistics, Cadernos de Estudos Linguísticos, Letras de Hoje (fundadora), Revista da ABRALIN entre outros. Coordenou os projetos Ler & Ser: Combatendo o Analfabetismo Funcional. Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC e criou e coordena o Sistema Scliar de Alfabetização (SSA). Com dezenas de trabalhos publicados no Brasil e no exterior, citam-se Introdução à Linguística (Globo, 7ª edição); Introdução à Psicolinguística (Ática, 1990); Romances e Canções Sefarditas - Sec. XV ao XX (Massao Ohno, 1990); Memórias de Sefarad (Athanor, 1994); De senectute erotica (Massao Ohno, 1998); Poesia espanhola do século de ouro (Letras Contemporâneas, 1998); ?O outro, o mesmo? (In J.L. Borges, Obra completa, Globo, 1999); Cruz e Sousa, o poeta do desterro (versão poética para o francês com M.-H. Torres das legendas do filme de Sylvio Back, Sete Letras, 2000); Princípios do sistema alfabético do português do Brasil e Guia Prático de alfabetização (Contexto, 2003), O sol caía no Guaíba (Prym, 2006); com C. R. Caldas-Coulthard (Orgs.), Desvendando discursos: conceitos básicos (EDUFSC, 2008),; Psycholinguistics Scientific and technological challenges (Org., Porto alegre: EDIPUCRS, 2010). Foi pesquisadora do CNPq (1A) desde a década de 1970, atualmente é coordenadora do Grupo de Pesquisa Produtividade Lingüística Emergente, alimentando o banco mundial de dados CHILDES com dados do PB em transcrição fonética e áudio.Ultimamente vem se dedicando à prevenção ao analfabetismo funcional, com a proposta do Sistema Scliar de Alfabetização. Seus últimos livros são ,Sagração do Alfabeto (São Paulo: Scortecci, 2009, finalista na categoria Poesia, Prêmio Jabuti), Sistema Scliar de Alfabetização ? Fundamentos (Florianópolis: Editora Lili, 2013, Aventuras de Vivi (Florianópolis: Editora Lili, 2014), José (Florianópolis: Editora Lili, 2016, Prêmio Elisabete Anderle, na categoria literatura, da Fundação Catarinense de Cultura, 2015), Sistema Scliar de Alfabetização ? Roteiros para o professor: Módulo 1, v. 1 e 2 (ANEXOS) (Florianópolis: Editora Lili, 2018) . Entre suas inúmeras traduções científicas e poéticas, cabe registro a da obra de Stanislas Dehaene, Os Neurônios da Leitura (Penso, 2012). Com 133 artigos publicados em periódicos, destaca-se o artigo "Neurons recycling for learning the alphabetic principles" em Folia Phoniatrica et Logopaedica, v. 66, n. 1-2, p. 58-66, 2014. E-mail: leonorsc20@gmail.com (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Leonor Scliar Cabral
Nome em citações bibliográficas
SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.
Campus Trindade
Trindade
88049900 - Florianopolis, SC - Brasil
Telefone: (48) 3319351
Fax: (48) 3319703


Formação acadêmica/titulação


1972 - 1976
Doutorado em Lingüística.
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Título: A explanação lingüística em gramáticas emergentes, Ano de obtenção: 1977.
Orientador: Geraldina Porto Witter.
Palavras-chave: Aquisição da sintaxe; aquisição semântica; MLU; Chomsky; Fillmore.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
1987 - 1987
Especialização em Seminário Sobre M A K Halliday. (Carga Horária: 45h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: N~ao houve.
Orientador: Malcolm Coulthard e Rosa Konder.
1984 - 1984
Especialização em Fonética Acústica. (Carga Horária: 45h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: Não houve.
Orientador: A Landercy.
1984 - 1984
Especialização em Discourse Analysis. (Carga Horária: 30h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: Não houve.
Orientador: Malcolm Coulthard.
1984 - 1984
Especialização em Intonation. (Carga Horária: 15h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: Não houve.
Orientador: DC. Brazil.
1982 - 1982
Especialização em Meios de Representação do Espaço Poético. (Carga Horária: 10h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: Não houve.
Orientador: Antônio Cândido de Mello e Souuza.
1978 - 1978
Especialização em 1978 I C U Language Sciences Summer Institute. (Carga Horária: 180h).
International Christian University, ICU, Japão.
Título: Só houve provas.
Orientador: C Snow, Y. Lebrun, K. Butler.
1976 - 1976
Especialização em 1976 Linguistic Institute. (Carga Horária: 180h).
State University of New York, SUNY, Estados Unidos.
Título: Não houve (Visiting Schollar).
Orientador: M Studert-Kennedy, L. Wagh, S. Straight.
1970 - 1970
Especialização em Curso de Pós Graduação Em Lingüística e Letras. (Carga Horária: 135h).
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.
Título: An Introduction do transformational grammar.
Orientador: Landon Lockett.
1967 - 1968
Especialização em II Instituto Interamericano de Lingüística. (Carga Horária: 135h).
Asociación de Linguìstica y Filologia de América Latina, ALFAL, México.
Título: As formas supletivas do verbo ferre no latim.
Orientador: Klaus Heger.
1965 - 1966
Especialização em Instituto Lingüístico Latinoamericano. (Carga Horária: 180h).
Universidad de la Republica Uruguay, UDELAR, Uruguai.
Título: A linguagem como traço de humanização.
Orientador: Norman McQuown.
2005 - 2005
Aperfeiçoamento em The Phonetics of Sound Change. (Carga Horária: 15h).
Universidade de Brasília, UnB, Brasil. Ano de finalização: 2005.
Orientador: John Ohala.
1991 - 1991
Aperfeiçoamento em Visiting Member Of Staff The School Of English. (Carga Horária: 320h).
University of Birmingham, BIRMINGHAM, Inglaterra.
Título: The essence of enconding alphabetic systems. Ano de finalização: 1991.
Orientador: Não houve.
1991 - 1991
Aperfeiçoamento em Estágio no Instituto Arias Montano de Estudios Heb. (Carga Horária: 320h).
Consejo Superior de Investigaciones Científicas, CSIC, Espanha.
Título: Tradução poética do ladino. Ano de finalização: 1991.
Orientador: J Hassan.
1990 - 1990
Aperfeiçoamento em Seminário Abordagem Cognitiva da Leitura. (Carga Horária: 20h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: Não Houve. Ano de finalização: 1990.
Orientador: Paul Bertelson.
1989 - 1989
Aperfeiçoamento em Capacidades Metafonológicas e Leitura. (Carga Horária: 15h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Título: Não houve. Ano de finalização: 1989.
Orientador: José Morais.
1985 - 1985
Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratoire de Psychologie Experimental. (Carga Horária: 20h).
Université Libre de Bruxelles, ULB, Bélgica.
Título: Análise e discussão dos dados de I. Sarubbi. Ano de finalização: 1985.
Orientador: José Morais.
1984 - 1984
Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratoire de Psychologie Experimental. (Carga Horária: 20h).
Université Libre de Bruxelles, ULB, Bélgica.
Título: Traços fonéticos em segmentos iniciais a partir de experimento dicótico em relação à alfabetização. Ano de finalização: 1984.
Orientador: José Morais.
1982 - 1982
Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratório de Neurolingüística. (Carga Horária: 10h).
Vrije Universiteit Brussel, VUB, Bélgica.
Título: Não houve. Ano de finalização: 1982.
Orientador: Yvan Lebrun.
1982 - 1982
Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratoire de Psychologie Experimental. (Carga Horária: 20h).
Université Libre de Bruxelles, ULB, Bélgica.
Título: Capacidades metalingüísticas de reconhecimento dos traços fonéticos a partir de experimento dicótico. Ano de finalização: 1982.
Orientador: José Morais.
1973 - 1973
Aperfeiçoamento em Disorders Of Development Assessment Remediation. (Carga Horária: 30h).
University of London, UL, Inglaterra.
Título: ITPA Analysis. Ano de finalização: 1973.
Orientador: Robert Fawcus.
1973 - 1973
Aperfeiçoamento em Psycholinguistics. (Carga Horária: 8h).
University College London, UCL, Inglaterra.
Título: Debates no seminário. Ano de finalização: 1973.
Orientador: D W. Green.
1973 - 1973
Aperfeiçoamento em Estágio sobre Aplicação de Baterias de Linguagem. (Carga Horária: 9h).
Royal National Throat Nose Ear Hospital, RNH, Inglaterra.
Título: Aplicação de baterias EPVT, Reynell (não é monografia). Ano de finalização: 1973.
Orientador: T Loveless.
1973 - 1973
Aperfeiçoamento em Child Development. (Carga Horária: 15h).
University of London, UL, Inglaterra.
Título: Não houve. Ano de finalização: 1973.
Orientador: Angela Hobsbaum.
1969 - 1969
Aperfeiçoamento em Conceitos Básicos de Computadores e Ling. FORTRAN. (Carga Horária: 32h).
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.
Título: Avaliação em provas. Ano de finalização: 1969.
Orientador: Centro de Processamento de Dados.
1969 - 1969
Aperfeiçoamento em Indexação Lingüística e Literária. (Carga Horária: 40h).
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.
Título: Não houve. Ano de finalização: 1969.
Orientador: Jacques Emorine.
1965 - 1968
Graduação em Curso de Letras Português e Inglês.
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.
1959 - 1963
Graduação em Ciências Juridicas e Sociais.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
1947 - 1947
Ensino Médio (2º grau).
Colégio Estadual Júlio de Castilho, CEJC, Brasil.
1945 - 1946
Ensino Médio (2º grau).
Colégio Americano, C.A., Brasil.
1938 - 1944
Ensino Fundamental (1º grau).
Colégio Americano, C.A., Brasil.


Pós-doutorado


1980 - 1981
Pós-Doutorado.
Université de Montreal, UdeM, Canadá.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes


Formação Complementar


2012 - 2012
CHILDES Plataform. (Carga horária: 24h).
Carnegie Mellon University, CMU, Estados Unidos.
1986 - 1986
Extensão universitária em Origem e Desenvolvimento do Psiquismo Humano. (Carga horária: 10h).
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
1980 - 1980
Estágio Com O Fujimura. (Carga horária: 4h).
Bell Laboratories, BELL, Estados Unidos.
1979 - 1979
Extensão universitária em Desenvolvimento Psicomotor e Linguagem. (Carga horária: 8h).
Escola Paulista de Medicina, EPM, Brasil.
1976 - 1976
Extensão universitária em 1° Simpósio de Lingüística Sintaxe. (Carga horária: 12h).
Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.
1964 - 1964
Extensão universitária em Teoria Literária. (Carga horária: 4h).
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.


Atuação Profissional



Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
Vínculo institucional

1996 - Atual
Vínculo: aposentada, Enquadramento Funcional: Membro do Colegiado da Pós-Graduação em Letr
Outras informações
Professor voluntário. Aposentada em setembro de 1996, mas desenvolve atividades como colaboradora: ministra cursos, orienta mestrandos e doutorandos e conduz pesquisa.

Vínculo institucional

1981 - 1996
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Aposentada em 19.09.1996, DOU de 26..09.96, seção 2, p.7071,

Atividades

8/1981 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.

08/2017 - 11/2017
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN410075 AQUISIÇÃO E PROCESSAMENTO DA LINGUAGEM
03/2017 - 11/2017
Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .

Atividade de extensão realizada
Formação de Alfabetizadores de Lagarto no Sistema Scliar de Alfabetização via SKYPE.
04/2017 - 08/2017
Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .

Atividade de extensão realizada
Seminário de Extensão Neurociênia Aplicada à Alfabetização - EBM Herondina Medeiros Zeferino.
09/2016 - 03/2017
Extensão universitária , Centro de Comunicação e Expressão, .

Atividade de extensão realizada
Curso de Extensão a Distância Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo (Ministrante).
09/2014 - 12/2014
Extensão universitária , CCE, .

Atividade de extensão realizada
[PROFOR] LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO NA UNIVERSIDADE. Curso vinculado à Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC,com 13 alunos matriculados.
03/2014 - 06/2014
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Psicolinguística
03/2013 - 06/2013
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN4100-38 PSICOLINGUÍSTICA
8/2012 - 12/2012
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Morfologia
3/2012 - 6/2012
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN4100-38 Psicolinguística
07/2011 - 12/2011
Extensão universitária , CCE, .

Atividade de extensão realizada
) Curso ?Leitura e produção de texto na universidade?, como atividade do PROFOR .A segunda edição do Curso teve início em 15 de agosto de 2011, sendo prevista a implantação dos Laboratórios de Leitura, também no segundo semestre de 2011, para os alun.
03/2011 - 06/2011
Ensino, Pós-Graduação em Linguística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
PSICOLINGUÍSTICA - LIN 4100
02/2009 - 12/2010
Extensão universitária , Universidade Federal de Santa Catarina, .

Atividade de extensão realizada
Projeto Educação Integral e Integrada.
10/2010 - 11/2010
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-002 Psicolinguística DINTER/UFAM
07/2010 - 11/2010
Extensão universitária , Pró-Reitoria de Ensino e Graduação UFSC, .

Atividade de extensão realizada
Curso Leitura e produção de texto na universidade PROFOR para 60 doutores estágio probatório.
03/2010 - 06/2010
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-001 Psicolinguística
03/2009 - 06/2009
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
lLIN3501-001
03/2009 - 04/2009
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN 4002-078
03/2008 - 06/2008
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-001 Psicolinguística II
03/2007 - 06/2007
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Psicolingüística II LIN3501-001
3/2006 - 6/2006
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN-4002-033 S.E. Avançado em Psicolingüística: Aquisição da morfologia verbal
3/2005 - 7/2005
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-002 Seminário de Especialidade em Psicolingüística: Processamento
3/2004 - 6/2004
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-000 Psicolingüística
LIN3001-000 Lingüística Geral
3/2003 - 7/2003
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3503-000 Seminário de Psicolingüística
3/2003 - 7/2003
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-000 Psicolingüística
5/2002 - 8/2002
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Psicolingüística II, LIN3501-001
3/2001 - 6/2001
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501-000 Psicolingüística
3/2001 - 6/2001
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3503-000 Seminário de Psicolingüística
3/2000 - 6/2000
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN3501 Psicolingüística
11/1999 - 12/1999
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN 3101 Módulo de Fonologia
3/1998 - 9/1998
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LIN 3503 Seminário de Psicolingüística
8/1997 - 12/1997
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3527 Psicolingüística I
3/1997 - 6/1997
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3528 Psicolingüística II
LLV 4123 S. E. Processamento do Léxico Mental
8/1996 - 11/1996
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3527 Psicolingüística I
LLV 4122 S. E. em Psicolingüística
LLV 3507 Morfologia e Lexicologia I
3/1996 - 6/1996
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3528 Psicolingüística II
LLV 4120 S. E. em Psicolingüística II
7/1995 - 12/1995
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3507 Morfologia e Lexicologia
LLV 3527 Psicolingüística I
LLE 4112 Psicolingüística na cultura de língua Inglesa
3/1995 - 6/1995
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 4120 Seminário de Especialidade
LLV 3528 Psicolingüística II
12/1994 - 12/1994
Extensão universitária , Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.

Atividade de extensão realizada
Colóquios de Lingüística dos Discentes do Programa de Pós-Graduação em Lingüística: Tema Acesso Lexical. Realizado no Curso de Jornalismo, CCE.
10/1994 - 12/1994
Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.

Atividade de extensão realizada
Escolha do livro didático em língua portuguesa nas séries iniciais: um enfoque Psicolingüístico.
8/1994 - 12/1994
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3507 Morfologia e Lexicologia I
LLV 3321 Psicolingüística I
8/1994 - 8/1994
Extensão universitária , Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.

Atividade de extensão realizada
Painel Programa de formação continuada para professores da rede municipal de ensino, dentro da XII Seminário de Extensão Universitária da Região Sul/94 -SEURS/94.
3/1994 - 6/1994
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3528 Psicolingüística II
LLE 3119 Psicolingüística
3/1994 - 6/1994
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 5654 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português
8/1993 - 12/1993
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3321 Psicolingüística
LLV 3417 Teoria da Trad. Literária
3/1993 - 6/1993
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 2306 Lingüística Geral
LLV 4116B T. E. em Leitura
3/1993 - 6/1993
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1339 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português
8/1992 - 12/1992
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3321 Psicolingüística
LLV 3417 Teoria da Tradução Literária
LLV 4110 S. E. Leituras Orientadas
3/1992 - 6/1992
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 2306 Lingüística Geral
LLE 4112 Psicolingüística II
8/1991 - 12/1991
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3417 Teoria da Tradução Literária
LLV 3321 Psicolingüística
8/1990 - 12/1990
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1339 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português
LLV 1340 LIngüística Aplicada ao Ensino de Línguas Estrangeiras
8/1990 - 12/1990
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 2302 Psicolingüística Aplicada à Alfabetização
LLV 4116 Tópicos Especiais em Leitura
3/1990 - 6/1990
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1338 Lingüística III
3/1990 - 6/1990
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3321 Psicolingüística I
LLV 3316 Tópicos Especiais em Psicolingüística
8/1989 - 12/1989
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1337 Lingüística II
8/1989 - 12/1989
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 2302 Psicolingüística Aplicada a Alfabetiazação e Leitura
11/1989 - 11/1989
Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.

Atividade de extensão realizada
Conhecimento metafonológico e leitura.
3/1989 - 6/1989
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1336 Lingüística I
3/1989 - 6/1989
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3321 Psicolingüística I
LLE 3320 Capac. Automáticas e criativas da Leitura
8/1988 - 12/1988
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLE 3320 Capac. Autom. e criativas da leitura
LLE 4112 Psicolingüística na cultura de língua inglesa
8/1988 - 12/1988
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1351 Aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil
7/1988 - 7/1988
Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.

Atividade de extensão realizada
O desenvolvimento do sistema "lecto-escrito" e "análise de cartilhas".
3/1988 - 6/1988
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3321 Psicolingüística
LLE 4112 Psicolingüística na cultura de Língua Inglesa
7/1987 - 12/1987
Ensino, Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLE3320 Tópicos Especiais
8/1987 - 11/1987
Ensino, Letras Português Língua e Literatura, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Lingüística II
8/1987 - 10/1987
Ensino, Curso de Especialização Em Alfabetização, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
UFSC/LLV 2302 Psicolingüística Aplicada à Alfabetização
6/1987 - 6/1987
Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.

Atividade de extensão realizada
Seminário de Psicolingüística.
3/1987 - 6/1987
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1309 Elementos de Lingüística
LLV 1152 Morfologia do Português
8/1986 - 12/1986
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1336 Lingüística I
8/1986 - 12/1986
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3314 Lingüística Aplicada
3/1986 - 6/1986
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1337 Lingüística II
3/1986 - 6/1986
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1312 Psicolingüística II
3/1985 - 6/1985
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3515 Lingüística Aplicada II
LLV 3321 Psicolingüística
8/1984 - 12/1984
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1337 Lingüística II
3/1984 - 6/1984
Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 1351 Lingüística
3/1984 - 6/1984
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLV 3515 Lingüística Aplicada II
8/1983 - 12/1983
Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
LLE 3321 Psicolingüística
5/1982 - 5/1982
Extensão universitária , Pró Reitoria de Assistência e Orientação Ao Estudante, Departamento de Assuntos Culturais.

Atividade de extensão realizada
Noções básicas de psicolingüística para profissionais da pré-escola.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.
Vínculo institucional

1976 - 1981
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

Atividades

08/1977 - 07/1981
Direção e administração, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, .

Cargo ou função
COORDENADORA DA POS GRADUACAO EM LINGUISTICA.
3/1976 - 7/1981
Pesquisa e desenvolvimento , Curso de Pós Graduação Em Lingüística, Curso de Pós Graduação Em Lingüística.

3/1976 - 7/1981
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Lingüística Geral
Psicolingüística
7/1980 - 12/1980
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6070 Teoria Fonológica
7/1980 - 12/1980
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6110 Let. & Pesq. Super. em Psicolingüística
7/1980 - 12/1980
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6170 Seminário de Fonética
3/1980 - 7/1980
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6120 Introdução à Psicolingüística
3/1980 - 7/1980
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6030 Modelos de Descrição Lingüística
7/1979 - 12/1979
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6110 Leitura e Pesquisa Supervisionada em Psicolingüística
3/1979 - 12/1979
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6020 Introdução à Lingüística
3/1979 - 7/1979
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6120 Introdução à Psicolingüística
7/1978 - 12/1978
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6350 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português
3/1978 - 12/1978
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6020 Introdução à Psicolingüística
3/1978 - 7/1978
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6340 Introdução à Psicolingüística
2/1978 - 5/1978
Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Letras, Departamento de Lingua Portuguesa.

3/1977 - 7/1977
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6340 Psicolingüística
7/1976 - 12/1976
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Leitura e Pesquisa Supervisionadas em Psicolingüística
3/1976 - 7/1976
Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
P6340 Psicolingüística

Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, Brasil.
Vínculo institucional

1974 - 1981
Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Professor assistente, Carga horária: 20

Atividades

9/1974 - 7/1981
Ensino, Disturbios da Comunicação Humana Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Lingüística
03/1978 - 12/1979
Direção e administração, Universidade Federal de São Paulo, .

Cargo ou função
DIRETORA CIENTIFICA DO CENTRO DE ESTUDOS FONOAUDIOLOGICOS.
3/1975 - 11/1979
Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Otorrinolaringologia e Distúrbios da Comunicação Humana, Disciplina de Distúrbios da Comunicação Humana.

3/1979 - 7/1979
Ensino, Medicina (Otorrinolaringologia), Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Lingüística

Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas, FIA, Brasil.
Vínculo institucional

1972 - 1975
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40
Outras informações
Registrada no CFE como Titular de Introdução aos Estudos Lingüísticos Semântica e Estilística Portuguesa e Brasileira Parecer 1639/73 905371/4 de 10/09/1973 Processo 4222´73

Atividades

4/1972 - 7/1975
Ensino, Tradutores e Intérpretes, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Lingüística
Português
Estilística
8/1972 - 11/1972
Extensão universitária , Curso de Tradutores e Intérpretes, Disciplina de Língua Portuguesa.

Atividade de extensão realizada
Curso de Expressão e Comunicação.

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.
Vínculo institucional

1968 - 1970
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente, Carga horária: 10
Outras informações
Nas atividades de extensão trabalhou: 1) No Semináriode de Lingüística em 1968, que preparou a implantação da Pós-Graduação em Letras 2) Ministrou a disciplina de Lingüística Aplicada ao Ensino de Língua Vernácula, em maio de 1969 em Uruguiana; em janeiro e julho de 1968, em julho de 1970 e janeiro de 1971 em Porto Alegre.

Atividades

3/1970 - 12/1970
Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Introdução à Lingüística
3/1970 - 12/1970
Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Fonologia
3/1970 - 12/1970
Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Morfologia da Língua Portuguesa
3/1969 - 12/1970
Ensino, Curso de Letras Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fonologia
Morfologia da língua portuguesa
Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
Lexicologia e Semântica
7/1970 - 8/1970
Ensino,

Disciplinas ministradas
Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula
3/1970 - 6/1970
Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Introdução à Lingüística
3/1969 - 12/1969
Ensino, Curso de Letras Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
3/1969 - 12/1969
Ensino, Curso de Letras Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Lexicologia e Semântica
5/1969 - 6/1969
Ensino,

Disciplinas ministradas
Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula
5/1969 - 6/1969
Extensão universitária , Centro de Estudos de Língua Portuguesa, Curso de Letras.

Atividade de extensão realizada
Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula.
6/1968 - 7/1968
Ensino,

Disciplinas ministradas
Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula
3/1968 - 6/1968
Ensino,

Disciplinas ministradas
Lingüística (Seminário de Lingüística)
1/1968 - 2/1968
Ensino,

Disciplinas ministradas
Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula


Linhas de pesquisa


1.
Contrato do Professor Angenot

Objetivo: O Professor Jean-Pierre angenot foi cedido pela UFBa para desenvolver dois cursos: Fonologia Avançada e Reciclagem em Fonologia, a fim de garantir a continuidade da tradição nos estudos em fonologia inciados pela pesquisadora Marianne Eztergar que regressou aos Estados Unidos..
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Fonologia gerativa; Kiparsky; Fonologia Pura.
2.
Emergência das regras morfofonêmicas no sistema verbal e nominal
3.
Aquisição de regras morfológicas no português
4.
Aquisição e processamento da linguagem


Projetos de pesquisa


2016 - Atual
REDE NACIONAL PARA MELHORAR A QUALIDADE DA ALFABETIZAÇÃO E A COMPETÊNCIA EM LEITURA E ESCRITA
Descrição: O objetivo geral é melhorar a qualidade da alfabetização e da competência em leitura e escrita no Brasil. Entre os objetivos específicos estão: Buscar espaços na mídia televisiva, escrita, falada e em redes sociais para esclarecer a opinião pública sobre a necessidade de: incluir os três quartos da população brasileira na sociedade da informação (combate e prevenção ao analfabetismo funcional); desmistificar os mitos e preconceitos sem nenhum fundamento científico coerente que emperram a alfabetização de qualidade e o desenvolvimento da competência em leitura e escrita no Brasil; buscar nichos estratégicos, onde se traçam as políticas de alfabetização e do ensino/aprendizagem da leitura e escrita, prestando assessorias: UNESCO, MEC, CAPES, Comissões específicas no Senado e Câmara Federal, Secretarias de Educação estaduais e municipais; Delegacias de Ensino; Conselhos Editoriais de editoras de material didático e de periódicos; cenários onde se discuta a elaboração dos currículos de Pedagogia, Magistério e Letras; Cursos de Formação de Professores presenciais e/ou a distância (alfabetizadores e para o desenvolvimento da competência em leitura e escrita); elaboração de material pedagógico; assessoria a projetos que alterem as metodologias da alfabetização e do ensino das estratégias de leitura e de produção textual, com a aplicação dos avanços das ciências da linguagem, inclusive da neurociência; publicação em periódicos científicos bem indexados de artigos que fundamentem as novas metodologias, bem como que apresentem os resultados dos projetos aos quais forem prestadas assessorias.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (15) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Éthel Jane Scliar Cabral - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Rosângela Gabriel - Integrante / Ana Cláuda de Souza - Integrante / Mariléia Silva dos Reis - Integrante / Sônia Regina Victorino Fachini - Integrante / Onici Claro Flôres - Integrante / Vera Wannermacher Pereira - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Integrante / Augusto Buchweitz - Integrante / Rita de Cássia Duarte Leite - Integrante / Antônio Pereira Júnior - Integrante / Ângela Cristina Di Palma Back - Integrante / Cláudia Finger-Kratochvil - Integrante / Dalva Maria Godoy - Integrante / Marilene Tavares Cortez - Integrante.
Número de produções C, T & A: 8
2015 - 2016
O jovem José
Descrição: O projeto de escrever os sonetos narrando a saga de José, com ilustrações de Rodrigo de Haro e o levantamento iconográfico desde o séc. XIII até a contemporaneidade foi submetido ao Edital do Prêmio Elisabete Anderle de Estímulo à Cultura 2014, tendo sido contemplado com a quantia de R$15.369,36 na categoria Literatura. Durante o ano de 2015, após a assinatura do contrato, foram elaborados os 26 sonetos que receberam as 26 ilustrações de Rodrigo de Haro, bem como efetuada a exaustiva busca da iconografia, que resultou numa Linha do Tempo, construída por Éthel Jane Scliar Cabral. Todo o material foi publicado no livro José (Florianópolis: Editora Lili, 2016, 75 p.).
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2014 - 2014
Análise morfossintática automática do PB
Descrição: A organização do Fórum CHILDES Brasil, produto final do projeto Análise morfossintática automática do PB teve por objetivo reunir na UFSC, em Florianópolis, nos dias 29 e 30 de setembro de 2014 todos os pesquisadores que alimentaram o maior banco mundial de aquisição da linguagem, a Plataforma CHILDES http://childes.psy.cmu.edu/, com dados do português, a fim de que, não só pudessem trocar as experiências entre si e socializá-las entre os pesquisadores brasileiros, como também ensiná-los através de oficinas, a utilizar as ferramentas para análise dos dados, como o Phonobank e, particularmente, o Laça-palavras e o Desambiguador, para a análise morfológica automática do português brasileiro. Sendo assim, o trabalho foi iniciado com os convites às seis pesquisadoras, cinco portuguesas e uma brasileira (a sétima pesquisadora, foi a brasileira que organizou o Fórum). As cinco pesquisadoras portuguesas, a seguir elencadas, aceitaram o convite: Ana Lúcia Gonçalves dos Santos (Universidade de Lisboa), Hanna Batoreo (Universidade Aberta de Lisboa), Letícia Barros de Almeida (Université François Rabelais), Maria Madalena da Cruz Ferreira (Pesquisadora autônoma) e Susana Mesquita de Deus (Universidade de Lisboa). A pesquisadora brasileira Ana Maria de Mattos Guimarães (UFRGS/UNISINOS/CNPq) não pode comparecer, por estar nos Estados Unidos, a trabalho, mas enviou artigo que integrará o livro, a partir do Fórum. Inscreveram-se e participaram do Fórum 45 alunos e professores. Na parte da manhã do dia 29/09, segunda-feira, foram feitos os relatos das seis pesquisadoras presentes que alimentaram a Plataforma CHILDES com dados do português, cinco portuguesas e uma brasileira. À tarde, começaram os treinamentos com as ferramentas usadas para a análise automática da morfologia verbal do português brasileiro, a cargo de Scliar-Cabral e Vasilévski. Na manhã e na tarde do dia 30/09, os participantes foram divididos em grupos para trabalharem nas oficinas, sendo atendidos por cada uma das pesquisadoras. Os relatos das experiências (vide anexos 2 e 3, como exemplo) e as instruções para o uso das ferramentas estarão reunidos no livro Como alimentar a Plataforma CHILDES com dados do português (Florianópolis: Editora Insular, 2014)..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Integrante / Leonor SCLIAR-CABRAL - Coordenador / VERA VASILÉVSKI - Integrante / Flávia Maria do Nascimento - Integrante / Tiago Kroich - Integrante / Íris Marjorie Böing Imhof - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 2
2012 - 2014
Análise morfossintática automática do PB. Fase 2
Descrição: Ultimar a análise da morfologia verball. Dada a sofisticação das regras, que representam um avanço considerável, se comparadas ao que foi feito com outras línguas romances como o espanhol e o italiano, por exemplo, a solução dos problemas oriundos de solucionar por regras um sistema altamente flexional como o português demandou mais tempo do que o previsto. Programaram-se os algoritmos relativos as formas regulares dos verbos irregulares e registraram-se no léxico todas formas irregulares, para a análise automática da morfologia verbal, disponibilizada aos pesquisadores que investigam a lingua portuguesa brasileira (PB), inclusive para o ensino/aprendizagem. Metodologia 1. A metodologia é bibliográfica e instrumental. 1.1 Continuamos a discutir os textos pertinentes, agora voltados para a morfologia verbal e para o intake a partir da Fala Dirigida à Criança pelo adulto, discutidos nos seminários semanais, com vistas à formação teórica de seus integrantes e ao embasamento a nível explanatório dos fenômenos observados, descritos e formalizados com vistas a alimentar os algoritmos do programa Laça-Palavras. 1.2 A pesquisa instrumental visa a dar continuidade ao programa para processamento automático das unidades morfológicas do PB das linhas principais dos adultos, já fatiadas e acopladas ao bullets, no 3º corpus colhido..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Integrante / Leonor SCLIAR-CABRAL - Coordenador / VERA VASILÉVSKI - Integrante / Richard Fernando de Souza Costa - Integrante / Flávia Maria do Nascimento - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2
2011 - 2012
Validação da Proposta Scliar de Alfabetização
Descrição: Objetivo Geral: Fundamentar os alfabetizadores sobre os princípios a seguir. Para aprender a ler, a criança deverá compreender, aos poucos, que: - a escrita representa a fala, porém não exatamente tal como é percebida; - na escrita, as palavras são separadas por espaços em branco; - uma ou duas letras, isto é, um grafema, têm o valor de um fonema; às vezes, uma letra poderá ter sempre o mesmo valor, como f, mas outras vezes poderá ter mais de um valor como c, que antes das letras u, o, a tem o valor de /k/, como em cubo, cor, cola e antes de i, e tem o valor de /s/, como em cipó, cera..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 2
2010 - 2015
CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO
Descrição: A expansão do projeto Codificação da Morfologia do PB e Análise da Fala Dirigida à Criança se deve à necessidade de aprofundar e de adaptar à morfologia do português do Brasil, os procedimentos de montagem das regras que compõem o aparato para a análise automática da morfologia, dentro da plataforma CLAN, conforme se observará na presente apresentação. Com efeito, no decorrer da última pesquisa, comparando-se a formalização das classes sintáticas e respectivas regras do espanhol e do italiano, que servem de modelo, com as já efetuadas para o PB, chegou-se à conclusão de que elas necessitavam ser refinadas e expandidas, com o concurso de especialista em lingüística computacional, com sólida formação em lingüística. Persiste o nosso propósito de colocar à disposição da comunidade científica um programa que possibilite o processamento automático das unidades morfológicas do português do Brasil (PB) pelo programa CLAN do projeto CHILDES (MacWHINNEY, 2000b), porém, com as adaptações e expansões mencionadas acima, ao debruçarmo-nos sobre os enunciados do corpus da 3ª fase PAU003 (24;20 dias), já transcritos canonicamente, com os respectivos bullets e transcrição fonética, na linha %pho e sobre os enunciados dos adultos, produzidos pelos pais da criança, ambos falantes da variedade paulista (cidades de Campinas e São Paulo), o pai, lingüista, com doutorado, e a mãe, psicóloga; pela investigadora, falante da variedade gaúcha (cidade de Porto Alegre), na época, em fase de doutorado em lingüística e, esporadicamente, sobre alguns enunciados das empregadas. Já dispomos hoje, de quase todos os arquivos com as classes sintáticas (ANEXO 2), que permitirão a análise estatística e qualitativa, comparando os registros da fala dirigida à criança (CDS, isto é, Child Directed Speech), com a fala dos adultos entre si, bem como da própria fala da criança, com vários propósitos teóricos, tais como: 1) a investigação do intake, ou seja, o que, a criança consegue processar para fins de.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Helena Ferro Blasi - Integrante / VERA VASILÉVSKI - Integrante / Mailce Borges Mota - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
2010 - 2012
Análise morfossintática automática do PB PNPD 02975/09-2
Descrição: Elaborar um programa para o processamento automático das unidades morfológicas do PB (gramática do adulto) pelo programa CLAN do projeto CHILDES, dentro do PNPD/CAPES. Codificação dos paradigmas de quase todas as classes sintáticas puramente gramaticais..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2010 - Atual
Sistema Scliar de Alfabetização
Descrição: Problema: As políticas públicas apresentam certa inércia em atacar o problema da baixa qualidade da alfabetização pela raiz, pois sua solução exige mudanças radicais nos fundamentos que sustentam a formação continuada dos educadores, nas metodologias de ensino e na elaboração do material didático, as quais somente ocorrerão se tais fundamentos se alimentarem nas inovações comprovadas empiricamente pelas ciências que se ocupam da estrutura e funcionamento da linguagem verbal: a neurociência, a neuropsicologia, a psicolinguística e a linguística. Objetivos: 1º - A formação de professores envolvidos com a alfabetização de crianças do 1º ao 3º Anos do Ensino Fundamental. Nestes cursos, os participantes terão acesso aos mais recentes avanços da neurociência, da linguística, da psicolinguística e da neuropsicologia, que mapearam as principais dificuldades encontradas pelo aprendiz durante o processo de alfabetização. Cada curso é dividido em três módulos, todos eles fundamentados no Sistema Scliar de Alfabetização. O sistema foi elaborado tomando como referência os conceitos de alfabetização integral e alfabetização integrada. Isso significa que não se podem divorciar as ciências humanas das ciências biológicas: o cultural não pode ser pensado sem o biológico, nem a especialização cerebral sem ser plasmada pelo ambiente. Dessa forma, devem-se utilizar as disciplinas de matemática, ciências, estudos sociais, educação física, artes, lazer, e as atividades de socialização, todas coerentemente entrosadas em torno de uma temática, com um objetivo comum. A integração entre a escola, família e comunidade é essencial para o êxito da proposta.Módulo 1: Fundamentos da Leitura e da Escrita Neste módulo, os professores reconhecerão as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e como superá-las. Entre tais dificuldades, inclui-se o achado da neurociência de que os neurônios da leitura devem aprender a reconhecer os traços que diferenciam uma letra da outra, pois isto vai de encontro à programação dos neurônios da visão para desprezar tais diferenças mínimas, em particular, a programação para simetrizar a informação (DEHAENE, 2012). Módulo 2: A produção textual: inova ao promover a produção textual, fundamentando a teoria e a prática da aprendizagem para: a) definir a intenção comunicativa; b) planejar; c) linearizar; d) codificar; e) executar e f) monitorar o texto (SCLIAR-CABRAL, 2003). Módulo 3: Consolidação dos conhecimentos. Serão programadas as atividades sistemáticas em cada texto de: verificação da ideia principal e das ideias secundárias; recuperação da referência, diante de cada anafórico (inclusive os lexicais) e diante da informação conhecida, introduzida pelo artigo definido; inferÊncia intra e intertextual. Para cada Módulo o projeto fornece o livro de fundamentação teórica, o livro do aluno e os roteiros para o professor aplicar cada Unidade em sala de aula. Já estão disponíveis os materiais para o 1º Módulo. SCLIAR-CABRAL, Leonor. Sistema Scliar de alfabetização - Fundamentos. Florianópolis, Editora Lili, 2016. R$25,00 SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aventuras de Vivi. Florianópolis, Editora Lili, 2016. SCLIAR-CABRAL, Leonor. Sistema Scliar de alfabetização - Roteiros para o professor: 1º Ano. Florianópolis, Editora Lili, 2017..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (8) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Éthel Jane Scliar Cabral - Integrante / Otilia Heinig - Integrante / Ana Cláudia de Souza - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Integrante / Antônio Pereira Júnior - Integrante / Dalva Maria Godoy - Integrante / José Humberto dos Santos Santana - Integrante / Nazeldo Pereira Cruz - Integrante.
Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3
2009 - 2014
Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC
Descrição: 2. Objetivo Central: Melhorar o desempenho dos alunos da graduação em leitura e escrita. 3. Objetivos específicos: - incentivar os professores dos vários Centros que compõem a estrutura da UFSC a desenvolverem em seus alunos as estratégias para a melhoria da compreensão leitora e da produção textual escrita; - reciclar os professores na aprendizagem das estratégias para a melhoria da compreensão leitora e da produção textual escrita; - promover pesquisas para traçar o perfil da competência em leitura e escrita dos alunos de vários centros da graduação da UFSC; - implantar Laboratórios de Leitura para auxiliar alunos com dificuldades de compreensão leitora a contornarem tais dificuldades; - promover pesquisas que conduzam à melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem no processo da alfabetização; - disseminar subsedes da Cátedra UNESCO MECEAL em outras universidades brasileiras..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Ana Cláudia de Souza - Integrante / Viviane Eberle - Integrante.
2008 - 2012
Ler & Ser: combatendo o analfabetismo funcional
Descrição: O projeto Ler & Ser, combatendo o analfabetismo funcional, busca responder ao desafio do mundo contemporâneo: como fazer com que nossas crianças e jovens se insiram num novo mundo do trabalho, que exige proatividade e competências para uma educação continuada? O objetivo da proposta é realizar uma ação consistente e continuada para prevenir o analfabetismo funcional nos municípios participantes, preparando os educadores e elaborando material pedagógico, fundamentados nos mais recentes avanços das neurociências, da psicologia cognitiva, da psicolingüística e da lingüística, a fim de alfabetizar para o letramento. Partimos de duas experiências bem sucedidas: os Círculos de Cultura em Angicos, inspirados no ideário de Paulo Freire e o programa Early Intervention Initiative, desenvolvido pelo Conselho do Condado Oeste de Dunbartonshire, na Escócia, o qual conseguiu reduzir o analfabetismo funcional de 28% para 6%. O projeto divide-se em 4 fases bem delimitadas: a) elaboração dos materiais de apoio; b) capacitação dos multiplicadores; c) capacitação dos professores; e) atendimento direto. A metodologia da alfabetização está baseada na vinculação entre o grafema e o fonema, ambos com a função de distinguir significados (consciência fonológica); no reconhecimento dos traços que diferenciam as letras, particularmente a dissimetrização; na identificação dos clíticos e das junturas externas fechadas e na atribuição do acento de intensidade aos vocábulos e à proeminência frasal na leitura. PALAVRAS-CHAVE: analfabetismo funcional; ler & ser; neurociências; consciência fonológica; dissimetrização..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2007 - 2010
Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança
Descrição: Dando prosseguimento a nosso propósito de colocar à disposição da comunidade científica um programa que possibilite o processamento automático das unidades morfológicas do português do Brasil (PB) pelo programa CLAN do projeto CHILDES (MacWHINNEY, 2000b), debruçar-nos-emos sobre os enunciados dos adultos que constituem os corpora já transcritos canonicamente, com os respectivos bullets das mais de 15 horas de gravação, em três sessões. Trata-se daqueles produzidos pelos pais da criança, ambos falantes da variedade paulista (cidades de Campinas e São Paulo), o pai, lingüista, com doutorado, e a mãe, psicóloga; pela investigadora, falante da variedade gaúcha (cidade de Porto Alegre), na época, em fase de doutorado em lingüística; esporadicamente, aparecem alguns pouquíssimos enunciados das empregadas. Em adendo, faremos uma análise minuciosa da fala dirigida à criança (CDS, isto é, Child Directed Speech), com vários propósitos teóricos, tais como: 1) a investigação do intake, ou seja, o que, em cada uma das três fases da criança examinadas, ela consegue processar para fins de produção, procurando, a nível explanatório, justificá-lo por limites lingüísticos e cognitivos; 2) comparação entre o registro da fala praticada entre os adultos e o da fala dirigida à criança, demonstrando, através das diferenças morfossintáticas, lexicais, semânticas, textuais e pragmáticas, a intuição que os adultos têm dos limites lingüísticos e cognitivos impostos ao processamento verbal, os quais vão gradualmente diminuindo com o desenvolvimento da criança..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Santo Gabriel Vaccaro - Integrante / Jocieli Sinigaglia - Integrante / Marcos Mendes - Integrante / Celina Maria Ramos Arruda Macedo - Integrante / Tania Mikaela Garcia - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
2003 - 2007
PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO II
Descrição: Depois da publicação de Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil e do Guia Prático de Alfabetização, Baseado nos Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil, pela editora Contexto (São Paulo, 2003), foram atingidos os objetivos do projeto anterior, cuja continuidade urge garantir: trata-se agora de formar educadores de modo que estejam bem fundamentados sobre os princípios do sistema alfabético do português do Brasil, tanto em nível da descodificação quanto da codificação. Por outro lado, cumpre elaborar material pedagógico que aplique tais princípios, evitando-se as distorções dos textos matracas, das listas intermináveis para decoreba, das incoerências, dentre as quais a mais gritante é a de que o português tem cinco vogais orais. Após ter dedicado grande parte de minha atividade científica e docente a entender melhor e assim poder aportar uma contribuição à teoria e prática de como se dão os processos envolvidos na aprendizagem da leitura e escrita, cheguei à conclusão de que é necessário todo um trabalho de esclarecimento, em primeiro lugar, junto ao magistério, depois, junto aos autores de material didático e aos escalões responsáveis pela organização dos currículos e dos programas, nos quais esteja envolvido tal ensino-aprendizagem..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Glória Celeste Bahia de Brito - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Mariane Schaeffer Dias - Integrante / Ricardo Hecker Luz - Integrante / Tânia Mikaela Garcia - Integrante / Helena Ferro Blasi - Integrante / Shirley Sandra Schwederr - Integrante / Santo Gabriel Vaccaro - Integrante / Fernanda Silveira de Souza - Integrante / Carolina Vidal Ferreira - Integrante / Otávio Guimarães Tavares - Integrante / Noêmia Guimaraes Soares - Integrante / Rejane Croharê Dania - Integrante / Bernardete Theis - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 8
2003 - 2007
IMPLEMENTAÇÃO NA ANÁLISE AUTOMÁTICA DOS MORFEMAS EM AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Descrição: Graças à implementaçào da análise automática dos morfemas e do fatiamento automático das relações gramaticais, propiciada pelo Projecto CHILDES, com o qual vimos colaborando há anos, tentaremos encontrar resultados mais precisos para o calculo do M.L.U., uma das medidas mais importantes em aquisição da linguagem tanto normal quanto desviada. Em adendo, procuraremos equacionar problemas complicados na morfologia do sistema verbal do português, para fins de contagem das unidades, quais sejam, a cumulação das categorias pessoa/número/ tempo/ aspecto/ modo nos tempos primitivos (os mais usados e os primeiros a serem adquiridos) e as marcas morfológicas da metafonia verbal..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Glória Celeste Bahia de Brito - Integrante / Tânia Mikaela Garcia - Integrante / Helena Ferro Blasi - Integrante / Santo Gabriel Vaccaro - Integrante / Fernanda Silveira de Souza - Integrante / Carolina Vidal Ferreira - Integrante / Otávio Guimarães Tavares - Integrante / Rejane Croharê Dania - Integrante / Noêmia Guimarães Soares - Integrante / Jocieli Sinigaglia - Integrante / Marcos Mendes - Integrante / Celina Macedo - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 8
2001 - 2003
PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS - APROFUNDAMENTO
Descrição: Principais objetivos do projeto original: 1 - redefinir o conceito de produtividade lingüística na criança, buscando evitar, ao máximo, a projeção da gramática do adulto e a delimitação das unidades produzidas pela criança segundo aquelas que o adulto produz e detectar quais as pistas acústicas que apresentam maior saliência perceptual para a criança e as condições interacionais mais favoráveis para a fixação do léxico mental; 2 - evidenciar os limites maturacionais periféricos e centrais que impossibilitam à criança produzir os itens lexicais com todos os traços sintáticos que caracterizam os do adulto, em particular, na língua portuguesa, os morfemas presos e os clíticos, determinando-lhe reanálises do input, ao seu nível; 3 - contribuir para a metodologia dos estudos em aquisição da linguagem, no que diz respeito à caracterização de suas fases, no sentido de refinar os critérios para consideração das unidades lexicais e dos morfemas puramente gramaticais como produtivos, em especial, em línguas flexivas como o português e formar jovens pesquisadores tanto no que diz respeito à reflexão de questões cruciais à aquisição da linguagem, como o debate entre empiricistas e inatistas, quanto à de questões metodológicas que envolvem a projeção da gramática do adulto sobre a da criança e, finalmente, no que diz respeito à instrumentação para tais pesquisas..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Lúcia Regina Mossman Trindade - Integrante / Marcéli Regina Possamai - Integrante / Noêmia Guimarães Soares - Integrante / Elaine Cristina Pereira - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 15 / Número de orientações: 5
2000 - 2003
PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO
Descrição: . Adequar a formalização dos princípios do sistema alfabético do português do Brasil à compreensão do pessoal envolvido com alfabetização, leitura e redação nas séries iniciais. 2. Elaborar material pedagógico para implementação dos princípios 3. Socialização dos conhecimentos sobre os princípios do sistema alfabético do português do Brasil ao pessoal envolvido com alfabetização, leitura e redação nas séries iniciais e aos fonoaudiólogos. 4. Publicar o Manual 5. Continuar a formação de pesquisadores de iniciação à pesquisa, de mestres e doutores..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante / Arceloni Neuza Volpato - Integrante / ROSEMEIRE SELMA MONTEIRO - Integrante / Valesca Simon Pauli - Integrante / Magda Chagas Pereira - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Dalva Maria Alves Godoy - Integrante / Elaine Cristina Cardoso Pereira - Integrante / Gilmare Ana Conte - Integrante / Lúcia Regina Mossman Trindade - Integrante / Náuria Inês Fontana - Integrante / Gabriel Sanches - Integrante / Marcéli Regina Possamai - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 39 / Número de orientações: 13
1999 - 2004
A influência da escolarização sobre o desenvolvimento das capacidades cognitivas: estudos sobre os conhecimentos pré-lexicais, lexicais e semântivos, a memória, e os processos do pensamento de adultos com nenhuma, fraca e média escolaridade
Descrição: O projeto teve em vista contribuir para a explicação dos fatores que intervêm no desenvolvimentodas caapacidades cognitivas, particularmente do fator escolaridade sobre os conhecimentos pré-lexicais, lexicais e semânticos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / José Morais - Integrante / Régine Kolinsky - Integrante / Loni GrimmCabral - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 4
1999 - 2001
PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS - Reapresentação
Descrição: Objetivos teóricos: aprofundar o debate sobre como a criança estrutura o seu léxico mental. Nos artigos "Preenchedores de enunciado em aquisição da linguagem" (Scliar-Cabral e Araldi, 2001, 41-62, Anexo ), cujas idéias foram também apresentadas ao VIIIth International Congress for the Study of Child Language em julho de 1999, Anexo , ao Workshop Brasileiro Inter-Universitário em processamento das Linguagens (UFSC, 16/11/1999, Anexo ) e à VII Semana da Pesquisa da UFSC, Florianópolis, UFSC em 20-23/09.1999, Painel "O preenchedor de enunciado [m] em aquisição da linguagem", Anderson de Souza, Daniela Araldi e Mercedes Terezinha de Barba, Anexo ), caracterizou-se a diferença de estatuto entre os preenchedores e as pausas de processamento, a partir dos dados empíricos de uma criança que estava adquirindo o português. Argumentou-se que dentre as funções que eles exercem apenas uma se assemelha às utilizadas na fala do adulto, ou seja, a pausa plena que ocorre nas hesitações. Procurou-se explicar por que não se pode atribuir um conhecimento gramatical a mais, particularmente no caso das pessoas do discurso, incompatível com a maturidade cognitiva e lingüística da criança. Às duas funções assinaladas por Scarpa (as referências bibliográficas vêm arroladas nos artigos listados). a de se enquadrar numa matriz ou contorno entoacional e de precursoras de categorias sintáticas, acresceram-se o papel de resumitivos para compensar os limites à produção de enunciados muito extensos na fase em que se encontrava a criança pesquisada, bem como a função heurística, cujo preenchedor [m] é o que apresenta maior freqüência na criança examinada. Demonstrou-se a utilização produtiva que a criança faz do segmento [m], quer como resumitivo do auxiliar "vamos", como prenunciador do artigo, do pronome pessoal e das preposições, quer como variante da interjeição "ó" e da negação..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Anderson de Souza - Integrante / Daniela Araldi - Integrante / Gilmare Ana Conte - Integrante / Maria Terezinha de Barba - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 8
1998 - 2000
CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS E OS PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PB
Descrição: Contribuir para a sistematização dos princípios do sistema alfabético do PB do ponto de vista da psicolinbgüístiuca e aprofundar o debate entre a dependência ou não da aprendizagem dos sistemas alfabéticos às capacidades metalingüísticas..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Anderson de Souza - Integrante / ROSEMEIRE SELMA MONTEIRO - Integrante / Daniela Araldi - Integrante / Valesca Simon Pauli - Integrante / ADAIR BONINI - Integrante / Dalva Maria Alves Godoy - Integrante / Mercedes Therezinha de Barba - Integrante / Alessandra Griolli - Integrante / Maria Tereza Telles Ribeiro Senna - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 8
1997 - 1999
PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS
Descrição: Objetivos teóricos: aprofundar o debate sobre como a criança estrutura o seu léxico mental. Nos artigos "Preenchedores de enunciado em aquisição da linguagem" (Scliar-Cabral e Araldi, 2001, 41-62, Anexo ), cujas idéias foram também apresentadas ao VIIIth International Congress for the Study of Child Language em julho de 1999, Anexo , ao Workshop Brasileiro Inter-Universitário em processamento das Linguagens (UFSC, 16/11/1999, Anexo ) e à VII Semana da Pesquisa da UFSC, Florianópolis, UFSC em 20-23/09.1999, Painel "O preenchedor de enunciado [m] em aquisição da linguagem", Anderson de Souza, Daniela Araldi e Mercedes Terezinha de Barba, Anexo ), caracterizou-se a diferença de estatuto entre os preenchedores e as pausas de processamento, a partir dos dados empíricos de uma criança que estava adquirindo o português. Argumentou-se que dentre as funções que eles exercem apenas uma se assemelha às utilizadas na fala do adulto, ou seja, a pausa plena que ocorre nas hesitações. Procurou-se explicar por que não se pode atribuir um conhecimento gramatical a mais, particularmente no caso das pessoas do discurso, incompatível com a maturidade cognitiva e lingüística da criança. Às duas funções assinaladas por Scarpa (as referências bibliográficas vêm arroladas nos artigos listados). a de se enquadrar numa matriz ou contorno entoacional e de precursoras de categorias sintáticas, acresceram-se o papel de resumitivos para compensar os limites à produção de enunciados muito extensos na fase em que se encontrava a criança pesquisada, bem como a função heurística, cujo preenchedor [m] é o que apresenta maior freqüência na criança examinada. Demonstrou-se a utilização produtiva que a criança faz do segmento [m], quer como resumitivo do auxiliar "vamos", como prenunciador do artigo, do pronome pessoal e das preposições, quer como variante da interjeição "ó" e da negação..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Anderson de Souza - Integrante / ROSEMEIRE SELMA MONTEIRO - Integrante / Daniela Araldi - Integrante / Magda Chagas Pereira - Integrante / ADAIR BONINI - Integrante / Dalva Maria Alves Godoy - Integrante / Maria Teresa Telles Ribeiro Senna - Integrante / Alessandra Grolli - Integrante / Mercedes Terezinha de Barba - Integrante / Nilcéa Lemos Pellandré - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 4
1996 - 1998
PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: COMO DEFINI-LA?
Descrição: Redefinir o conceito de produtividade lingüística na criança, buscando evitar, ao máximo, a projeção da gramática do adulto e a delimitação das unidades produzidas pela criança segundo aquelas que o adulto produz e detectar quais as pistas acústicas que apresentam maior saliência perceptual para a criança e as condições interacionais mais favoráveis para a fixação do léxico mental..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Elias José Mengarda - Integrante / Luís Eduardo Cardoso de Sousa - Integrante / Nilcéa Lemos Pellandré - Integrante / Cláudia Finger Kratchovil - Integrante / Ísis Pinto - Integrante / Elisa Gomes V ieira Soar - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 17 / Número de orientações: 6
1994 - 1996
DA ORALIDADE AO LETRAMENTO : CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES
Descrição: Procurei, nesta pesquisa, a partir da repercussão que o letramento terá sobre o próximo milênio, demonstrar a dificuldade em defini-lo, ao pôr em confronto duas posições opostas. Ficará evidente que a posição metafórica de letramento confunde-o com qualquer representação mental, enquanto a do processamento específico equaliza-o a alguns aspectos da decodificação. Por outro lado, procurarei demonstrar o quanto os exageros nas posições podem levar a distorções, algumas delas repercutindo negativamente nas políticas educacionais e, paradoxalmente, aprofundando o fosso que separa os que estão nos dois extremos do continuum do letramento. A consciência sobre os princípios subjacentes aos sistemas alfabéticos, no caso, o da língua portuguesa, deve nortear a formação do pessoal envolvido com o letramento e com o traçado das políticas educacionais: tornar-se letrado na sociedade contemporânea é ser capaz de compreender os textos que circulam no dia a dia, veiculando as informações sobre o que acontece no mundo, a partir do que, e só então, será possível um posicionamento reflexivo e crítico; é ser capaz de se comunicar através da escrita, sejam quais forem os suportes, caneta e papel, ou teclado e tela do computador, de modo a que um interlocutor ausente possa recuperar as referências..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / ADAIR BONINI - Integrante / ELISA GOMES VIEIRA SOAR - Integrante / Elias José Mengarda - Integrante / Luís Eduardo Cardoso de Sousa - Integrante / Fabíola Sucupira Ferreira - Integrante / Nilcéa Lemos Pellandré - Integrante / Cláudia Finger Kratchavil - Integrante / Telma Pires Pacheco Amotim - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 8
1991 - 1993
VARIEDADES DO PORTUGUÊS FALADO NO BRASIL E ESTRATÉGIAS DE SEGMENTAÇÃO DA CADEIA DA FALA
Descrição: Um desafio para a segmentação dos itens lexicais a partir unicamente das pistas acústicas resulta das variantes sociolinguísticas. Se atentarmos para as quatro possibilidades de travamento consonantal em final de vocábulo no português do Brasil ( /j/ /w/ /S/ e /R/), verificaremos que no caso de /S/, ele se apresentará como s, z ou S, Z, dependendo da variedade sociolinguística geográfica.O condicionamento do traço +voz é determinado pelo contexto fonético seguinte. Mas são as realizações do /R/ que nos interessam à presente discussão: apresenta um espectro de realizações tão vasto que algumas delas só partilham o traço + cons, como é o caso de x e r. Sendo assim, torna-se evidente que o receptor não encontraria nenhum item em seu léxico mental para emparelhar com saídas que contivessem a representação de tais pistas acústicas, a não ser que as transformasse.Como o processador humano é capaz de reconhecer itens lexicais não só produzidos por falantes das mais diferentes variedades sociolinguísticas, como até por falantes não nativos que os realizam com os automatismos adquiridos de seu próprio idioma, deve haver um módulo onde, antes de se dar o reconhecimento, tais pistas acústicas sofram uma acomodação à variedade internalizada pelo ouvinte durante a aquisição de sua língua. É o que propomos no Modelo integrado, contextual, interativo, dinâmico e criativo de recepção e produção da linguagem verbal (Scliar-Cabral, 1991)..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante / Bernardete Biasi Rodrigues - Integrante / LORENA CONSOLATA PELIN DE SOUZA - Integrante / Marta Maria Chiquetto - Integrante / Heloísa Blasi Rodrigues - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 4
1990 - 1990
VINDA DO PROF. PAUL BERTELSON PARA COORDENAR PROJETOS SOBRE RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENMTO DAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS
Descrição: O Professor Paulo Bertelson proferiu o seminário "Abordagem cognitiva da leitura", com 20h/a, além de implementar os projetos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2
1989 - 1991
Relações entre letramento e capacidades metalingüísticas em situação experimental
Descrição: Existem três enfoques principais na questão das capacidades metafonológicas como pré-requisito: o primeiro que assevera que a consciência fonológica é um pré-requisito para a leitura: "Elas podem ser explicadas somente se encararmos a leitura como uma habilidade baseada na língua, deliberadamente adquirida, dependentes da consciência do ouvinte-falante para certos aspectos da atividade lingüística primária" (Mattingly, 1972:145); o segundo, que afirma que a consciência fonológica se desenvolve com a leitura e o terceiro que mantém uma influência recíproca e cumulativa (Bertelson, 1987; Morais, 1988). As seguintes questões necessitam ser examinadas: 1 - A consciência metafonológica (que é uma consciência sobre objetos lingüísticos automaticamente processados) é a capacidade para refletir sobre objetos fonológicos, reflexão que apresenta diferentes níveis, dependendo da complexidade crescente destes objetos e também de uma posição gradual de decentração do sujeito epistêmico em relação a este objeto (sendo o conhecimento científico o nível mais alto). Quanto menores as unidades fonológicas, mais difícil para a manipulação consciente. Sendo assim, a sílaba apresenta muito menor dificuldade para manipulação consciente, ao contrário das consoantes, principalmente quando se coarticulam obrigatoriamente com uma vogal, como é o caso das [-contínuas]. Maior dificuldade, ainda, apresenta a manipulação consciente dos traços fonéticos. As variantes condicionadas pelo contexto são das mais difíceis para serem reconhecidas e manipuladas conscientemente, ao contrário das variantes condicionadas pelo contexto sociolingüístico, que são facilmente reconhecidas. Uma diferença que precisa ser feita é entre o reconhecimento que envolve a percepção de semelhanças e o domínio das unidades segmentais: "A síntese de um enunciado é uma coisa; a consciência do processo de síntese é outra bem diferente" (Mattingly, 1972:140). Estes comentários explicam a relação entre.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / DOROTI ROSA SACENTI - Integrante / MARLISE LUDWIG - Integrante / Renilson José Menegassi - Integrante / Arcelolni Volpatto - Integrante / Luísa de Arruda Nepomuceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 5
1988 - 1990
PESQUISAS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E LINGÜÍSTICAS
Descrição: ANALISAR AS CONDIÇÕES DE AQUISIÇÃO DA LEITURA. O OBJETIVO PRINCIPAL É O DE DISTINGUIR, NO DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E LINGÜÍSTICAS QUE INTERVÊM NO PROCESSO DA AQUISIÇÃO, AQUELAS QUE RESULTAM DA EXPERI^RENCIA LINGÜÍSTICA EM CURSO, AQUELAS QUE SÃO SUSCITADAS ESPECIFICAMENTE PELO PROCESSO DE ENSINO DA LEITURA E AQUELAS QUE RESULTAM DE OUTROS TIPOS DE ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / José Morais - Integrante / Leda Verdiani Tfouni - Integrante / Luísa de Arruda Nepomuceno - Integrante / Loni GrimmCabral - Integrante / Paul Bertelson - Integrante / Terezinha Nunes Carraher - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação.
Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 2
1987 - 1989
EFEITO RECÍPROCO DAS CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO
Descrição: Uma das diferenças básicas entre a capacidade de categorização perceptual e a habilidade de segmentar a consoante inicial da sílaba é que a primeira é um processo automático, enquanto a segunda decorre da consciência fonológica. Os processos automáticos têm sido definidos como aqueles que não são iniciados conscientemente. A atenção é um dos fatores que separa os processos automáticos dos conscientes, sendo os primeiros caracterizados por serem rápidos, eficientes, sem esforço, compulsórios, estereotipados, indisponíveis à inspeção consciente, resistentes à mudança, não afetados por outras atividades e aprendidos ou desenvolvidos através de prática extensiva. Mas a diferença fundamental é de ordem intrínseca: a cadeia da fala é percebida como um contínuo. Nem os segmentos dos quais os fonemas seriam os correlatos classificados e abstratos, nem mesmo as palavras contrastam separadamente de forma discreta: as pistas acústicas das consoantes dependem obrigatoriamente das vogais precedentes e/ou seguintes, no que se convencionou chamar de transmissão paralela (Liberman et al. 1954) e as silabas finais travadas são reanalisadas quando a palavra seguinte começa por vogal, em virtude do fenômeno do sândi. As crianças, face à tarefa de atribuir valores às letras, têm que aprender a decompor a cadeia da fala em seus segmentos fonéticos. Elas têm que destruir a sua percepção intuitiva daquela cadeia (Alegria 1982, p.9). Em adendo, têm que descobrir os princípios que regem o sistema alfabético que estão aprendendo..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Yvone Moraes Sarubbi - Integrante / SUELY DE SOUZA CAGNETTI - Integrante / Sérgio Scotti - Integrante / Luísa de Arruda Nepomuceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 3
1984 - 1986
ËFEITO DAS CAPACIDADES METALINGÜIÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO
Descrição: O experimento dicótico consistia de 48 pares de palavras CVCV do PB, apresentadas dicoticamente na velocidade de 5 segundos para cada par. Cada par era precedido por um bip, que atuava como um aviso. A consoante inicial era sempre uma oclusiva. O locutor era uma paulista e cada palavra do par foi primeiro gravada numa fita diferente e assinalada no onset da explosão. Então, foi feito um playback simultâneo em duas fitas sincronizadas num gravador Revox A77, alimentando os dois canais de um terceiro gravador. A fita final foi posteriormente monitorada num Oscilomink Siemens para evitar erros de sincronização que excedessem 10 msec. Num dos testes, as palavras apresentadas em cada par diferiam pelo menos nos três segmentos iniciais, como em "capa"/"bota". O segundo teste consistia de pares mínimos, que diferiam em um ou mais traços fonéticos, como em "calo"/"galo" e "pato"/"gato"..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Yvone Moraes Sarubbi - Integrante / Renilson José Menegassi - Integrante / Luíza Arruda Nepomuceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 1
1984 - 1984
Realizar estágio no Laboratório de Psicologia Experimental da U.L.B. e participar do VII Congresso Internacional da Lingüística Aplicada em Bruxelas-Bélgica
Descrição: os objetivos do estágio foram os de obter treinamento para a implementação do projeto "Efeito das capacidades metalingüísticas de processamento fonológico sobre a decodificação do código escrito". Foi feita previamente a gravação por uma informante brasileira dos pares para fins de escuta dicótica. Na ocasião foram apresentadas ao VII Coingresso Internacional de Ling¨´istica Aplicada (5-10/08/1984) os trabalhos "Characterization of narratives told by pre-school Brazilian children" (c/ Loni Grimm-Cabral) e Mother tongue education at schools in the third world: problems discussed through an experiment among pre-elementary children". Participei também das reunião da AILA Commission on Psycholinguistics e da diretoria da ISAPL..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1
1982 - 1987
NARRATIVIDADE EM CRIANÇAS E OS PROCESSOS DE LEITURA
Descrição: O objetivo central do projeto foi melhorar as capacidades da criança para a leitura e a escrita mediante o desenvolvimento da competência narrativa..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Nilcéa Lemos Pelandré - Integrante / Maria das Dores Capitão Vigário - Integrante / José Benedito Donadon Leal - Integrante / Loni GrimmCab ral - Integrante / Terezinha Aparecida Bianchini Derner - Integrante / Marcos Goursand Araujo - Integrante / Anamaria Beck - Integrante / Bernardete Carlon - Integrante.Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 2
1982 - 1982
International Symposium of Psycholinguistics em Milão (AILA), estágio no Lab. de Neurolingüística (VRIJE UB)
Descrição: Este projeto teve por finalidade: 1) Apresentar comunicação ao International Symposium of Psyycholinguistics, realizado em Milão de 30/09 a 02/10/1982, sob os auspício da AILA COMMISSION ON PSYCHOLINGUISTICS, o trabalho "Acquisition of narrative skills by children: possible influences in second language learning", como aplicação do Projeto então em curso "Narratividade em crianças e os processos de leitura". Na ocasião, participei como fundadora da International Society of Applied Psycholinguistics (ISAPL). 2) Efetuar estágio no Laboratório de Neurolingüística da VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL, sob a orientação do Dr. Yvan Lebrun..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
1981 - 1981
Comunicação ao 4th AILA INTERNATIONAL CONGRESS LUND 09-14/08/1991
Descrição: Apresentar a comunicação "Children not keeping up with the rest of the class", em parceriacom Ana Maria Roncada à mesa Language learning and teaching , no dia 03/08/1981..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1
1980 - 1980
Pesquisas em Laboratório de Fonética da Université de Montréal
Descrição: Pós-doutorado para adquirir know-how no Laboratório de Fonética do Departamento de Lingüística e Filologia da Université de Montréal, sob a orientação do Prof. Dr. Alain Marchal, particularmente sobre fonética acústica, com ênfase na análise de espectrogramas de enunciados do PB..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
1975 - 1979
Aquisição das regras morfológicas do português na cidade de São Paulo
Descrição: Adaptação do Teste Berko de Morfologia ao português e aplicação e aplicação junto aos Testes WISC e PFISTER a uma população de crianças dos 6 a 6;11; 7 a 7;11 e de 8 a 8;11..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Ana Maria Baccari Kuhn - Integrante / Márcia R de Pedromonico - Integrante / Ellen Osborn - Integrante / Renata Mamede - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2


Projetos de extensão


2012 - 2012
Reading in the Brain -Os Neurônios da Leitura
Descrição: Projeto para Conferência do Prof. Stanislas Dehaene e do Colóquio Neurociência na Região Sulno Auditório Garapuvu/UFSC, em 13/07/2012..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (4) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Integrante / Éthel Jane Scliar Cabral - Integrante / Heronides M de Melo Moura - Integrante / Rejane Croharé Dania - Integrante / Leonor SCLIAR-CABRAL - Coordenador / Ana Cláuda de Souza - Integrante / Lêda Maria Borges Braga Tomitch - Integrante / Mailce Borges Mota - Integrante.
2011 - 2011
Fórum Implantação da Cátedra UNESCO MECEAL para o Desenvolvimento da Leitura e da Escritura, na UFSC - Florianópolis, 7-8de dezembro, 2011
Descrição: onferencistas: Profs. Susana Estela Ortega de Hocevar (Argentina), Romualdo Ibáñez Orellana (Chile), Maria Cristina Martinez Solís (Colômbia), Luis Eduardo Miranda Esquerre (Peru), Sergio Ariel Serrón Martínez (Venezuela), Francisco Moreno (Organizador do VI Congreso Internacional de la CÁTEDRA UNESCO MECEAL). Para a sessão solene de assinatura do Convênio, foi também convidado o Reitor Magnífico da Universidad Del Valle, Prof. Iván Enrique Ramos Calderón. O objetivo principal do fórum é divulgar novos conhecimentos para o desenvolvimento da leitura e da escritura na América Latina..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Ana Cláudia de Souza - Integrante / Viviane Eberle - Integrante / Lêda Maria Borges Braga Tomitch - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1
2009 - 2012
Cátedra UNESCO MECEAL: leitura e escritura, na UFSC
Descrição: Dentro do convênio marco de cooperação acadêmica, científica e cultural da Cátedra UNESCO para a melhoria da qualidade e equidade da educação na América Latina (leitura e escritura) firmado pela Universidad del Valle em Cali e pela Universidade Federal de Santa Catarina, e em decorrência da implantação da Cátedra UNESCO MECEAL: leitura e escritura, na UFSC, administrada pelo Departamento de Apoio Pedagógico e de Avaliação da Pró-Reitoria de Ensino e Graduação, assumimos o compromisso de oferecer um Curso de 50 h/a a partir de 2010, para os professores da Universidade que estão em estágio probatório e dispõem das segundas-feiras para reciclar-se. O curso tem como meta capacitar os professores sobre os processos envolvidos na compreensão e produção de textos de sua respectiva área pedagógica e científica, com vistas a melhorar o desempenho de docentes e discentes e será orientado pela Prof. Emeritus Leonor Scliar-Cabral, com a colaboração das Dras. Ana Cláudia de Souza, Viviane Heberle e coordenado oficialmente pela Dra. Lêda Maria Borges Braga Tomitch..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
2008 - 2008
Visita da pesquisadora Lise Menn 453517/2008-0
Descrição: A professora emerita Lise Menn da Univ. Colorada ministrouum curso na PG de Linüística da UFSC, intitulado "Material and methods for teaching psycholinguistics", 15 h/a, valendo um crétido, de 11/11 a 4/12/2008.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2007 - 2009
Sagração do Alfabeto
Descrição: 1. Elaboração dos sonetos 2. Elaboração do ensaio 3. Aceite pelos quatro tradutores (já obtido, com exceção do tradutor para o hebraico, em fase de mudança) 4. Tradução para o inglês 5. Tradução para o hebraico 6. Tradução para o espanhol 7. Tradução para o francês 8. Anuência do Editor 9. Elaboração do projeto gráfico 10. Composição, revisão e impressão da obra 11. Programação dos lançamentos em teatros em 8 cidades 12. Programação da difusão da obra na mídia internauta, áudio-visual, televisiva, impressa, radiofônica e nas escolas. 13. Estratégias para a democratização do acesso à população aos produtos culturais, resultantes do projeto: 13.1 Distribuição gratuita às bibliotecas (360 livros e os 254 CDs): 300 livros e 200 CDs para a Fundação Biblioteca Nacional e 60 livros e 54 CDs para outras bibliotecas; 13.2 1.197 livros e os 750 CDs com preço promocional favorecerão primordialmente o público alvo pertencente à classe C. 13.3 Os ingressos para assistência aos recitais dos espetáculos nas 8 (oito) cidades previstas (Belém, Florianópolis, Fortaleza, Manaus, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e São Paulo) serão gratuitos, o que, por certo, acarretará a democratização do acesso à população aos produtos culturais, resultantes do projeto..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
2003 - 2004
Promovendo parcerias de sucesso -PROEP/CAPES/FUNCITEC n FCTP 535/036
Descrição: O curso está formado para atender às demandas do perfil de entrada do público-alvo, constituído por professores, técnicos e gestores envolvidos na formação de parcerias e captação de recursos. Assim, ele recorrerá a abordagens teóricas e práticas, promovendo a aquisição de competências e habilidades exigidas para que estes dois aspectos, de difícil execução, posam ser realizados com sucesso nas instituições de origem. O curso tem a duração de 100 horas/aula, incluindo atividades práticas e está distribuído em 3 módulos: Comunicação Empresarial, Planejamento Estratégico e Formação de Network..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Nilcéa Lemos Pelandré - Integrante / Éthel Jane Scliar Cabral - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 1
2002 - 2002
13th World Congress of Applied Linguistics in the 21st Century AILA 2002
Descrição: Coordenação do simpósio do qual participaram os professores Hilário Bohn e Marcelino Poersch. Apresentou a comunicação SYLLABIC PROCESSES: CREATION OF NEW WORDS. Apresentou ainda a comunição EMERGENCE OF PERSONS OF DISCOURSE..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1
1999 - 1999
12th World Congress of Applied Linguistics (AILA 99, Tokyo)
Descrição: Coordenou o simpósio "Unity and diversity in communication", durante o 12th World Congress of Applied Linguistics (AILA 99, Tokyo) e apresentou o trabalho "The psycholinguistic approach to unity and diversity"..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2
1994 - 1994
Participação no 4th ISAPL International Congress/Parsing: evidences from child language acquisition
Descrição: PARSING: EVIDENCES FROM CHILD LANGUAGE ACQUISITION Leonor SCLIAR-CABRAL; Giovanni Secco Federal University of Santa Catarina/CNPq,BRAZIL The empirical data is data taken from one Brazilian male child's 5530 utterances(Us)in broad phonetic transcription collected in three sessions: The 1st when the child was 1;8.21,MLU 1.45 (1319 Us);the 2nd when he was 1;10.20, MLU 2.22 (2245 Us) and the 3rd, when he was 2;1.8, MLU 2.40 (1966 Us). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations(LC) and the context of labelling.LC reveal the apprehension and production of salient acoustic cues during relevant linguistic interaction for the child. For an utterance used by the child's aunt when she started the car 'v mus pa'sjar nu'karu dat i't i (let's go to have a ride in auntie's car),the child has created kat i't i therefore used for naming any key, preserving the stressed syllables of last word 4th ISAPL International Congress Psycholinguistics as a Multidisciplinarily Connected Science, June 23-27,1994 Università Degli Studi di Bologna, Dipartimento di Psicologia, Viale Berti Pichat, 5-Bologna Corso di Laurea in Psicologia, Piazza Aldo Moro- CESENA Scientific Committee: Giuseppe Mininni, Maria Antonietta Pinto, Diane Ponterotto, Leonor Scliar-Cabral, Tatiana Slama-Cazacu, Stefania Stame, Traute Taeschner, Renzo Titone. 15 - 18 Concurrent oral sessions: THEORETICAL MODELS AND METHODOLOGY (I) Chair: Leonor SCLIAR-CABRAL (Federal University of Santa Catarina, Florian¾polis) ROOM 3 Sunday, June 26 9:30-12 SYMPOSIUM: J. Morio KOHNO, Giuseppe MININNI, Ernst L. MOERK, Jan PRUCHA, Leonor SCLIAR-CABRAL, Miguel SIGUAN SOLER, Stefania STAME, Renzo TITONE, Carme TRIADO Monday, June 27 9 - 9:40 Plenary Lecture: Leonor SCLIAR-CABRAL, (University of Santa Catarina, Florian¾polis), From the aural- oral system to literacy: continuities and discontinuities.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1
1988 - 1988
Vinda de dois professores para participar do II Encontro da ANPOLL
Descrição: O Professor Renzo Titone que também tinha sido convidado para proferir palestras e cursos não pode vir e somente veio a Prof. Dra. Tatiana Slama-Cazacu, que desenvolveu as seguintes atividades: Conferências "Non-verbal components of communication", na UFPe o(rganizada pelo Grupo de Trabalho de Psicolingüística da ANPOLL); na UFBa; na PUCRJ; na USP e na PUCRS. Na UFSC, desenvolveu o Seminário sobre o" Método contextual-dinâmico aplicado a textos literários"; participação no encontro do GT de Psicolingüística..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2
1987 - 1987
PARTICIPAÇÃO EM TRÊS CONGRESSOS NA UNIV. DE LUND, SUÉCIA, UNIV. DE KASSEL, ALEMANHA - UNIV. DE HUMBOLDT, BERLIM NO PERÍODO DE 01/07 A 15/08/87Slama Cazacu's dynamic contextual method applied to Fernando Pessoa's poem
Descrição: PARTICIPAÇÃO EM TRÊS CONGRESSOS: 1) NA UNIV. DE LUND, SUÉCIA, no The 4th International Congress for the Study of Child Language (IASCL) : apresentou a comunicação "Dichotic experiments on Brazilian seven years old. 2)Na UNIV. DE KASSEL, ALEMANHA, no 2nd International Congress of ISAPL, apresentou o trabalho "Cognitive, percpetual and sensory processes". Coordenou a mesa:"Reading, creative and automatic processes". 3) Na UNIV. DE HUMBOLDT, BERLIM NO PERÍODO DE 01/07 A 15/08/87, no XIth International Congress of Linguists, apresentou o trabalho "Slama Cazacu's dynamic contextual method applied to Fernando Pessoa's poem".
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 11
1986 - 1986
Seminário Internacional de Psicolingüística Aplicada(CEDE, Frascati 6-10/10/1986)
Descrição: a) Participação no Seminario Internazionale di Psicolinguistica Applicata (CEDE, Frascati, 8-10/10/1986) com o trabalho "Slama Cazacu's dynamic contextual method applied to Fernando Pessoa's poem". b) estágio no Laboratório Experimental da ULB, para implementação da pesquisa sobre escuta dicótica. c) Contactos com os organizadores do 4° Congresso da IASCL em Lund, como representante da America Latina junto à entidade..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1
1983 - 1983
SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PSICOLINGÜÍSTICA, FLORIANÓPOLIS 4-22/01/82
Descrição: WORKSHOPS D.ECOLOGICAL THEMES IN THE FOREIGN LANGUAGES CLASSROOM (Eng.) Jan.18-22 Ass.Prof.Penka ILIEVA-BALTOVA, Sofia Univ. A.CROSSCULTURAL PRAGMATICS (Eng.) Jan.4-8 Prof. Gabriele KASPER,Ph.D., Univ. of Hawaii. C.COMMUNICATION IN FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM:THE FIRST IMPACT IN ADULT BEGINNER COURSES (Eng., It. or French) Jan.11-22 Prof. Carmen LICARI,Ph.D. Univ.Di Bologna, School of Modern Languages for Translators and Interpreters. B.CHILDES PROJECT (Eng.) 18-22 Prof.Dr.Catharine Snow, Harvard Univ. SCIENTIFIC PROGRAM 2.FIRST LANGUAGE ACQUISITION. (Eng.) Jan. 4-8 Prof.Dr.Bruce BAIN, Prof.Educational Psychology, Univ. of Alberta, Canada. 3.METALINGUISTICS AND METACOGNITION AMONG THE LANGUAGE IMPAIRED (Eng.) Jan.11-15 Research Prof.Dr.Katharine BUTLER, Ph.D., Syracuse Univ.,EUA; Director, Division of Special Education and Rehabilitation. 4.RECEPTION AND PRODUCTION OF ORAL TEXTS PROCESSING AMONG THE LANGUAGE IMPAIRED (Eng.) Jan.18-22, Research Prof. Dr.Katharine BUTLER. 5.COGNITIVE ASPECTS OF PHONOLOGY (Eng.) Jan.4-8 Prof.Stig ELIASSON,Ph.D., Uppsala Univ., Sweden, Deputy Chairman, Dept. of Linguistics Pre-requisit: Introduction to Phonology. 20.AQUISICAO DA LINGUAGEM EM PORTUGAL (Port.) Jan.11-22 Ass.Prof.Isabel Hub FARIA,Ph.D., Univ.of Lisbon. 7.COMPUTER APPLICATIONS IN LANGUAGE ACQUISITION (Eng.) Jan.4-8 Prof. David INGRAM, Ph.D., Univ. of British Columbia, Canada. 6.EARLY SYNTACTIC ACQUISITION (Eng.) Jan.11-15 Prof.David INGRAM. 9.NATURE OF THE INTERMEDIATE REPRESENTATION IN SPEECH RECOGNITION (Eng. or Fr.) Jan.4-22 Regine KOLINSKY, Ph.D.,Univ.Libre de Bruxelles, Experimental Psychologist. 10.APPLIED PSYCHOLINGUISTICS TO TEACHING AND LEARNING 2ND LANGUAGES (Eng. or Fr.)Jan.18-22 Dr.Eliane KOSKAS, Univ. Paris X, Nanterre, Inst.de Linguistique pour la Formation de Professeurs, Dir. 11.THE PROCESSING OF WRITTEN WORDS (Port.) Jan. 4-15 Prof.Jose.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (50) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (20) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / HILÁRIO BOHN - Integrante / FELÍCIO MARGOTTI - Integrante / DIVA ZANDOMENEGO - Integrante / NATÁLIA CANCELIER - Integrante / MARIA ZANATTA - Integrante / BERNADETE BIASI RODRIGUES - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.


Projetos de desenvolvimento


1993 - 1993
Labelling new items/Communication with multilingual aphasics
Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des.
Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2


Outros Projetos


2008 - 2010
Curso de Pós-Graduação Lato Sensu LER & SER: FORMAÇÃO DE MULTIPLICADORES
Descrição: A oferta do curso de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância Intitulado Ler & Ser: Formação de Multiplicadores, da área do conhecimento CAPES/CNPq 8.01.05.00-9, pelo Departamento de Língua e Literatura Vernáculas (LLV), é uma proposta inovadora que visa ao combate ao analfabetismo funcional, através da formação continuada do magistério em novas metodologias da alfabetização e do ensino da leitura e da escrita. O projeto do Curso de Especialização Ler & Ser: Formação de Multiplicadores está sob a responsabilidade direta do Departamento de Língua e Literatura Vernáculas, representado pela Coordenação do curso. A proposta é a de oferecer o curso para um contingente de até 500 alunos, distribuídos pelos municípios a seguir arrolados, cujas Secretarias Municipais de Educação e/ou escolas de educação infantil e do ensino fundamental já aderiram como parceiras: Florianópolis: 48; Criciúma: 20; Jaguaruna: 4; Joinville: 80; Blumenau: 40; Tubarão: 50; São Francisco do Sul: 4; Curitiba: 230; Dois Vizinhos: 6; Fazenda Rio Grande: 18. O perfil dos candidatos deverá ser o de, com forte motivação para reformular as metodologias de ensino, estar atuando na área da educação infantil, da alfabetização e do ensino de língua portuguesa até a 9ª série do ensino fundamental, nos municípios acima arrolados. Serão descartados candidatos com a possibilidade de aposentadoria nos próximos dez anos.3.4.1.1 Objetivo Geral O Curso de Especialização Ler & Ser: Formação de Multiplicadores tem como objetivo geral a formação de multiplicadores que se habilitem em formar professores da educação infantil e do ensino fundamental em novas metodologias da alfabetização e do ensino da leitura e da escrita, com vistas ao combate ao analfabetismo funcional. 3.4.1.2 Objetivos específicos Os objetivos específicos do Curso de Especialização Ler & Ser: Formação de Multiplicadores são os de capacitar os multiplicadores: a) implementando-lhes a competência em leitura e redação em língua portuguesa,.
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.


Membro de corpo editorial


2009 - Atual
Periódico: SIGNO - Departamento de Letras UNISC
2009 - Atual
Periódico: Revista de Pedagogía - Escuela de Educación, UCV
2004 - Atual
Periódico: Revista Língua & Literatura
2004 - Atual
Periódico: Neurociências (Atlântica Editora)
2002 - Atual
Periódico: Revista da ABRALIN
2000 - 2007
Periódico: Linguagem em (Dis)curso
1998 - Atual
Periódico: Cadernos de Estudos Lingüísticos (UNICAMP)
1997 - Atual
Periódico: Letras de Hoje
1997 - Atual
Periódico: DELTA. Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada
1995 - Atual
Periódico: Revista de Letras (Fortaleza)
1993 - 1997
Periódico: International Journal of Psycholinguistics
1993 - Atual
Periódico: ISAPL Bulletin


Revisor de periódico


2014 - Atual
Periódico: Língua & Literatura
2007 - Atual
Periódico: Scribesguild Journals


Áreas de atuação


1.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística.
2.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Comparada/Especialidade: Tradução Poética.
3.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Brasileira.
4.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Comparada.
5.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística/Especialidade: Aquisição da Linguagem e Processamento.
6.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística/Especialidade: Aprendizagem da Leitura e Escrita.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Latim
Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2017
Sócia de Honra da ALFAL, Associação de Linguística e Filologia da América Latina - Assembleia Geral, Bogotá, 27/07/2017.
2016
2ª Jornada Intern. de Alfabetização; Homenagem à Profa. Emérita Leonor Scliar-Cabral, UFSC.
2016
X ENAL, IV EINAL Homenagem à L. Scliar-Cabral, UFSC.
2015
Edital Elisabete Anderle de 2014, categoria literatura, FUNCULTURAL, FCC, Governo de Santa Catarina.
2012
Prêmio Franklin Cascaes de Cultura 2012, Fundação Franklin Cascaes.
2012
Homenagem pela dedicação e valiosa contribuição ao PGL da UFSC, V SINPEL (Seminário Integrado de Pesquisa em Linguística).
2011
Honra Ao Mérito, Universidade Federal de Santa Catarina.
2010
Finalista Prêmio Jabuti 2010, categoria Poesia, Câmara Brasileira do Livro.
2009
Carta de louvor pelo livro Sagração do Alfabeto, Presidente de Israel Shimon Peres.
2008
Professor Emeritus Solenidade, Conselho Universitário UFSC.
2007
Projeto "Um dedo de prosa", cartão de prata, Centro de Comunicação e Expressão da UFSC.
2006
Professor Emeritus, Universidade Federal de Santa Catarina.
2004
Indicação para concorrer à categoria de melhores livros de Educação - 46ª Edição do Prêmio Jabuti 2004, Câmara Brasileira do Livro.
2003
Homenagem do Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFC - Comemoração dos 10 anos do Programa e da Instalação do doutorado em lingüística, Programa de Pós-Graduação em Lingüística.
1999
Investigando a linguagem: ensaios em homenagem a Leonor Scliar-Cabral, Loni Grimm Cabral e José Morais (orgs.) Florianópolis, Editora Mulheres.
1998
Medalha de Mérito Cruz e Sousa, Fundação Catarinense de Cultura.
1997
Presidente de Honra, International Society of Applied Psycholinguistics (ISAPL).
1996
Homenagem prestada pela Presidente da ASLHA, Prof. K. G.Butler aos International leaders in Speech-Language Pathology and Audiology, 21.11.96, Seattle, Washington, USA, American Speech Language Hearing Association.
1980
NOTORIO SABER, Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC.
1969
Lei Brossard: 1ª Colocada no Curso de Letras da PUCRS, média 9,3, 262,0 pontos, Governo do Estado do RGS.
1967
PREMIO ESSO DE LITERATURA, Esso do Brasil.
1966
Melhor aluna do Instituto Lingüístico Latinoamericano, Universidad de la República República Oriental del Uruguay.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
4SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2017SCLIAR-CABRAL, Leonor. Applied psycholinguistics to early literacy development. Scientia Paedagogica Experimentalis, Porto Alegre, v. 1-2, n.4, p. 19-45, 2017.

2.
3SCLIAR-CABRAL, LEONOR2017SCLIAR-CABRAL, LEONOR; DEMARCHI, A. . Leonor Scliar-Cabral - Entrevista por Ademir Demarchi. Babel (Santos), v. XVII, p. 56-95, 2017.

3.
2SCLIAR-CABRAL, LEONOR2017SCLIAR-CABRAL, LEONOR. ANTOLOGIA POÉTICA. Babel (Santos), v. XVIII, p. 96-133, 2017.

4.
1SCLIAR-CABRAL, LEONOR2017SCLIAR-CABRAL, LEONOR. A alfabetização em questão (entrevista).. Língua Nostra, v. 5, p. 139-144, 2017.

5.
5SCLIAR-CABRAL, LEONOR2016SCLIAR-CABRAL, LEONOR. OS MORTOS EU ESCUTO, OLHOS DESPERTOS: HOMENAGEM A MOACYR SCLIAR. LINGUISTICA (MADRID), v. 32(1), p. 79-97, 2016.

6.
6SCLIAR-CABRAL, LEONOR2015SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Pela Melhoria da Qualidade na Alfabetização. ESTUDOS LEGISLATIVOS, v. 9, p. 21-38, 2015.

7.
10CABRAL, Leonor Scliar2014CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Entrevista - Leonor Scliar Cabral. Cadernos de Tradução, v. 33, p. 397-410, 2014.

8.
8KOLINSKY, Régine2014KOLINSKY, Régine ; MONTEIRO-PLANTIN, ROSEMEIRE SELMA ; MENGARDA, Elias José ; GRIMM-CABRAL, LONI ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; MORAIS, José . How formal education and literacy impact on the content and structure of semantic categories. Trends in Neuroscience and Education, v. 3, p. 106-121, 2014.

9.
7SCLIAR-CABRAL, Leonor2014SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neuron Recycling for Learning the Alphabetic Principles. FOLIA PHONIATRICA ET LOGOPAEDICA (ONLINE), v. 66, p. 58-66, 2014.

10.
9SCLIAR-CABRAL, Leonor2014SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Report on Fórum CHILDES BRAZIL. IASCL - Child Language Bulletin, v. 34, p. 10-19, 2014.

11.
12SCLIAR-CABRAL, Leonor2013SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . A desmistificação do método global. Letras de Hoje (Online), v. 48, p. 6-11, 2013.

12.
14VASILÉVSKI, Vera2013VASILÉVSKI, Vera ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; Araújo, M. J. . Phonologic and Syllabic Patterns of Brazilian Portuguese Extracted from a G2P Decoder. International Journal of Advanced Computer Science IJACS, v. 3, p. 416-427, 2013.

13.
11SCLIAR-CABRAL, Leonor2013SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . A desmistificação do método global. Letras de Hoje (Impresso), v. 48, p. 6-11, 2013.

14.
13SCLIAR-CABRAL, Leonor2013SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Avanços das neurociências para a alfabetização e a leitura. Letras de Hoje (Online), v. 48, p. 277-282, 2013.

15.
15SCLIAR-CABRAL, Leonor2012SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . NEUROSCIENCE APPLIED TO LEARNING ALPHABETIC PRINCIPLES: NEW PROPOSALS. Ilha do Desterro, v. 63, p. 187-211, 2012.

16.
16SCLIAR-CABRAL, Leonor2012SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; VASILÉVSKI, Vera . Preparando a gramática automática do português brasileiro. Veredas (UFJF. Online), v. ESPECIAL, p. 169-184, 2012.

17.
18SCLIAR-CABRAL, Leonor2011SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Desafios a melhores resultados em alfabetização. Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa (USP), v. 1, p. 105-122, 2011.

18.
17SCLIAR-CABRAL, Leonor2011SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; VASILÉVSKI, Vera . Análise automática da morfologia verbal do PB: Plataforma CHILDES. Revista da ABRALIN, v. 1, p. 431-444, 2011.

19.
19CABRAL, Leonor Scliar2011CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Reconto de conto de fadas: recursos estilísticos. Estudos (UFBA), v. 1, p. 259-279, 2011.

20.
20CABRAL, Leonor Scliar2010CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Book Review: O Mundo dos Sentidos em Portugues Augusto Soares da Silva, Almedina, Coimbra, 2006, 392 pp.. Journal of Pragmatics, v. 42, p. 2063-2065, 2010.

21.
21CABRAL, Leonor Scliar2010CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Evidências a favor da reciclagem neuronal para a alfabetização. Letras de Hoje, v. 45, p. 43-47, 2010.

22.
23CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avanço das neurociências para o ensino da leitura. Confraria (Rio de Janeiro), v. 67, p. 67, 2009.

23.
28CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Vozes subentendidas em Sagração do Alfabeto. Confraria ( Rio de Janeiro), v. 67, p. 22, 2009.

24.
26CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . RECONHECIMENTO DAS INVARIÂNCIAS POR NEURÔNIOS RECICLADOS. Signo (UNISC. Online), v. 37, p. 02-14, 2009.

25.
25CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Por que investigar o processamento da leitura?. Lingüistica (Madrid), v. 22, p. 109-128, 2009.

26.
22CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . APRENDIZAGEM NEURONAL NA ALFABETIZAÇÃO PARA AS PRÁTICAS SOCIAIS DA LEITURA E ESCRITA. Intercâmbio (PUCSP), v. 20, p. 113-124, 2009.

27.
24CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Desafios a melhores resultados em alfabetização. Acolhendo a Alfabetização nos Paises de Língua Portuguesa (USP), v. 1, p. 106-122, 2009.

28.
27CABRAL, Leonor Scliar2009CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; LEVITIN, A. . Resh, Shin. Measure (Evansville), v. 4, p. 40-41, 2009.

29.
33CABRAL, Leonor Scliar2008CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Avi Hasner ; Francisco de Assis Basto da Costa Reis. . Sagração do alfabeto - Metamorfoses. Arquivo Maaravi (UFMG), v. 2, p. 15-16, 2008.

30.
32CABRAL, Leonor Scliar2008CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolinguística: uma entrevista com Leonor Scliar-Cabral. Revista Virtual de Estudos da Linguagem, v. 6, p. 1-5, 2008.

31.
31CABRAL, Leonor Scliar2008CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento bottom-up na leitura. Veredas (UFJF. Online), v. 2, p. 24-33, 2008.

32.
29CABRAL, Leonor Scliar2008CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alef, Beit, Guimel. Poesia Sempre, v. 30, p. 144-146, 2008.

33.
30CABRAL, Leonor Scliar2008CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança. Fórum Lingüístico (UFSC), v. Vol. 5, p. 69-82, 2008.

34.
34CABRAL, Leonor Scliar2008CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variação em aquisição da linguagem. Revista da ANPOLL, v. 003, p. 111-120, 2008.

35.
39CABRAL, Leonor Scliar2007CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processos metonímicos na evolução do alfabeto. Revista da ABRALIN, v. 6, p. 23-39, 2007.

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35CABRAL, Leonor Scliar2007CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Emergência gradual das categorias verbais no português brasileiro. Alfa: Revista de Linguística (UNESP. Online), v. 51, p. 223-234, 2007.

37.
36CABRAL, Leonor Scliar2007CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Letras de Hoje, uma trajetória inusitada. Letras de Hoje, v. 42, p. 11-16, 2007.

38.
38CABRAL, Leonor Scliar2007CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pessach, Para meu pai. Arquivo Maaravi (UFMG), v. 1, p. 23-24, 2007.

39.
37CABRAL, Leonor Scliar2007CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Metas para a formação de professores. Atos de Pesquisa em Educação (FURB), v. 2, p. 197-206, 2007.

40.
40SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2006SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aplicação do Bilingual Aphasia Test (Italian version) a um paciente trilingüe. Neurociências (Atlântica Editora), Rio de Janeiro, v. 3, n.3, p. 148-150, 2006.

41.
41SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2005SCLIAR-CABRAL, Leonor. Desafios à alfabetização. e Ciência A Revista da Ciência Tecnologia e Inovação Em Portugal, Lisboa, p. 26-26, 2005.

42.
42SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2005SCLIAR-CABRAL, Leonor. Gestão de políticas lingüísticas e o combate ao analfabetismo. Revista Letra (Rio de Janeiro), Rio de Janeiro, v. 6, n.1, p. 14-21, 2005.

43.
43SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2005SCLIAR-CABRAL, Leonor. Produtividade lingüística emergente. Cadernos de Pesquisas em Linguística (PUCRS), Porto Alegre, v. 1, n.1, p. 9-9, 2005.

44.
44SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2005SCLIAR-CABRAL, Leonor. Revendo a categoria analfabeto funcional. Crear Mundos, Espanha, v. 1, p. 1-4, 2005.

45.
47XAVIER, R. C.2004XAVIER, R. C. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Uma trajetória em busca do saber - Uma referência na história das idéias lingüísticas no RS. Fragmentum (UFSM), Santa Maria, v. 6, p. 11-32, 2004.

46.
46SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2004SCLIAR-CABRAL, Leonor. Declínio da percepção categorial fonética inata no primeiro ano de vida. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 39, n.3, p. 79-87, 2004.

47.
45SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2004SCLIAR-CABRAL, Leonor. Alguns princípios do sistema alfabético do PB para o ensino da leitura a falantes do espanhol. Intercâmbio (Porto), São Paulo, v. XIII, p. 1-11, 2004.

48.
48SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2003SCLIAR-CABRAL, Leonor. Intuições fonológicas no sistema alfabético do português do Brasil. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 38, n.4, p. 221-232, 2003.

49.
49SCLIAR-CABRAL, LEONOR2003SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Apresentação: Uma comemoração merecida. Letras de Hoje (Impresso), v. 38, p. 5-9, 2003.

50.
50SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2002SCLIAR-CABRAL, Leonor. Capacidades metafonológicas e testes de avaliação: implicações sobre o ensino do português. Perspectiva (Erexim), Florianópolis, v. 20, n.1, p. 139-156, 2002.

51.
54SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2002SCLIAR-CABRAL, Leonor. The psycholinguistic approach to unity and diversity. Ilha do Desterro (UFSC), Florianópolis, v. 43, p. 101-109, 2002.

52.
53SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2002SCLIAR-CABRAL, Leonor. Referência: qual a Referência e como Evocá-la. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada (PUCSP. Impresso), São Paulo, v. 18, p. 57-86, 2002.

53.
52SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2002SCLIAR-CABRAL, Leonor. Inter-relações entre a componente semântica e a memória episódica. Veredas (UFJF. Impresso), Juiz de Fora, v. 6, n.1, p. 105-112, 2002.

54.
51SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2002SCLIAR-CABRAL, Leonor. Entrevista à revista Fragmentum, Laboratório Corpus. Fragmentum (UFSM), Santa Maria, v. 5, p. 8-28, 2002.

55.
57SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2001SCLIAR-CABRAL, Leonor; SCLIAR-CABRAL . Mistérios sobre os superordenados. Revista do GELNE (UFC), Fortaleza, v. 3, n.1, p. 167-170, 2001.

56.
55SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2001SCLIAR-CABRAL, Leonor. As necessidades da pesquisa experimental em psicolingüística no Brasil. Cadernos de Estudos Lingüísticos (UNICAMP), Campinas, v. 40, p. 7-15, 2001.

57.
59SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2001SCLIAR-CABRAL, Leonor. Revisitando Saussure. Revista Letras (Curitiba), Curitiba, v. 56, p. 279-289, 2001.

58.
58SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2001SCLIAR-CABRAL, Leonor. O ensino da língua portuguesa hoje: desafios e dilemas. Confluência - Revista do Instituto de Língua Portuguesa, Rio de Janeiro, v. 21, p. 25-33, 2001.

59.
56SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2001SCLIAR-CABRAL, Leonor; BORBA, M. T. . Da forma não marcada ao sujeito da enunciação. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 36, p. 667-673, 2001.

60.
61SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2000SCLIAR-CABRAL, Leonor. "Se não tivé o olho, cê não vai enxergá a orelha": estratégias de recuperação semântica em iletrados. Revista do GELNE (UFC), Fortaleza, v. 2, p. 135-138, 2000.

61.
60SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR2000SCLIAR-CABRAL, Leonor. Effects of literacy on metalinguistic awareness. Calap, Paris, n.20, p. 101-111, 2000.

62.
65SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1999SCLIAR-CABRAL, Leonor. Princípios do sistema alfabético do português. Estudos Lingüísticos (São Paulo), São Paulo, v. 28, p. 3-15, 1999.

63.
64SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1999SCLIAR-CABRAL, Leonor. Poesia Espanhola do Século de Ouro: seleção e tradução de Leonor Scliar-Cabral. Anuario Brasileño de Estudios Hispánicos, Brasília, v. 9, p. 217-224, 1999.

64.
62SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1999SCLIAR-CABRAL, Leonor. A leitura e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Perspectiva (Erexim), Florianópolis, v. 17, n.31, p. 49-69, 1999.

65.
63SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1999SCLIAR-CABRAL, Leonor. Definição da política lingüística do Brasil. ABRALIN (Curitiba), Florianópolis, v. 23, p. 7-17, 1999.

66.
68SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1998SCLIAR-CABRAL, Leonor. Pela melhor definição das capacidades metafonológicas. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 33, n.4, p. 13-20, 1998.

67.
66MORAIS, José1998MORAIS, José ; KOLINSKY, Régine ; ALEGRIA, J. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alphabetic literacy and psychological structure. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 33, n.4, p. 61-79, 1998.

68.
67SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1998SCLIAR-CABRAL, Leonor; BURGHARDT, T. . Edição Especial Letras Judias Latino-AmericanasManen/Nie wieder. Literatur Magazin Rowohlt, Reinbeck, Alemanha, v. 42, p. 44-44, 1998.

69.
69SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1998SCLIAR-CABRAL, Leonor. Siglo de Oro, do misticismo à pompa sensual. Cadernos de Tradução (UFSC), Florianópolis, v. 2, p. 331-354, 1998.

70.
73SCLIAR-CABRAL, L.1997SCLIAR-CABRAL, L. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The Language of Self-Help as an Example of Langue de Bois. International Journal of Psycholinguistics, OSAKA, v. 13, n.2 (37), p. 141-149, 1997.

71.
71SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1997SCLIAR-CABRAL, Leonor. Psicolingüística e neurolingüística. Cadernos de Estudos Lingüísticos (UNICAMP), Campinas, SP, v. 32, p. 37-48, 1997.

72.
74SCLIAR-CABRAL, L.1997SCLIAR-CABRAL, L. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variação Em Aquisição da Linguagem. Revista da ANPOLL, SAO PAULO, v. 3, p. 111-119, 1997.

73.
72SCLIAR-CABRAL1997SCLIAR-CABRAL ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MORAIS, José ; NEPOMUCENO, Luiza de Arruda ; KOLINSKY, Régine . The Awareness of Phonemes: so Close - so Far Away. International Journal of Psycholinguistics, Osaka, v. 13, n.3 (38), p. 211-240, 1997.

74.
70SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1997SCLIAR-CABRAL, Leonor. Judeus e sefarditas na Espanha. Judaísmo e Cultura, São Paulo,SP, v. 6, p. 13-14, 1997.

75.
75SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1996SCLIAR-CABRAL, Leonor; SECCO, Giovanni . Reconsidering Labeling New Items By Young Children. International Journal of Psycholinguistics, Osaka, v. 12, n.2 (35), p. 289-296, 1996.

76.
77SCLIAR-CABRAL, L.1995SCLIAR-CABRAL, L. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Identificacao, Acesso e Reconhecimento de Itens Lexicais. Cadernos de Estudos Lingüísticos (UNICAMP), Campinas, SP, v. 29, p. 57-68, 1995.

77.
76SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1995SCLIAR-CABRAL, Leonor. Da Oralidade Ao Letramento: Continuidades e Descontinuidades. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 100, p. 21-36, 1995.

78.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR1995SCLIAR-CABRAL, LEONOR. The essence of alphabetic systems. Monograph series of the Toronto Semiotic Circle,, v. 16, p. 141-156, 1995.

79.
78SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1994SCLIAR-CABRAL, Leonor; RODRIGUES, Bernardete Biasi . Discrepância entre a pontuação e as pausas. CADERNOS DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS (UNICAMP), Campinas, SP, v. 26, p. 63-77, 1994.

80.
80SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1993SCLIAR-CABRAL, Leonor. Discussion of Friel-Patti's article 'Research in child language disorders: what do we know and where are we going?'. International Journal of Psycholinguistics, Osaka, v. 9, n.1, p. 99-104, 1993.

81.
79SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1993SCLIAR-CABRAL, Leonor. À propos de la reconnaissance des unités lexicales. Linx (Nanterre), Nanterre, v. 29, n.2, p. 73-84, 1993.

82.
81SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1992SCLIAR-CABRAL, Leonor. Melismas. Taíra (Grenoble), Grenoble, v. 4, p. 9-9, 1992.

83.
85SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1991SCLIAR-CABRAL, Leonor; MORAIS, José ; NEPOMUCENO, Luiza de Arruda . The role of context to guarantee the optimization of linguistic communication. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata, Roma, v. 3, p. 31-39, 1991.

84.
83SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1991SCLIAR-CABRAL, Leonor. Resenha sobre Primeiras Leituras. Fragmentos (Florianópolis), Florianópolis, v. 3, n.2, p. 110-119, 1991.

85.
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87SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1990SCLIAR-CABRAL, Leonor. Morangos silvestres. Taíra (Grenoble), Grenoble, v. 2, p. 7-7, 1990.

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86SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1990SCLIAR-CABRAL, Leonor. Análise de Gato que brincas na rua. Taíra (Grenoble), Grenoble, v. 2, p. 33-64, 1990.

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97SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1988SCLIAR-CABRAL, Leonor. The dynamic-contextual method applied to one of Ricardo Reis odes. Ilha do Desterro (UFSC), Florianópolis, v. 19, p. 115-134, 1988.

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98SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1987SCLIAR-CABRAL, Leonor. História não-oficial. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 70, n.4, p. 9-10, 1987.

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101SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1986SCLIAR-CABRAL, Leonor. Processos psicolingüísticos de leitura e a criança. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 63, p. 7-20, 1986.

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107SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1985SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um exemplo de psicolingüística aplicada para minorar o insucesso escolar. Perspectiva (UFSC), Florianópolis, v. 2, n.4, p. 73-86, 1985.

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103SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1985SCLIAR-CABRAL, Leonor. Psicolingüística aplicada à alfabetização e leitura. Roteiro (Joaçaba), Joaçaba, v. 6, n.15, p. 7-22, 1985.

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102SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1985SCLIAR-CABRAL, Leonor. Mother tongue education at school in the third world: problems discussed through an experiment among pre-elementary children in Brazil. Rassegna Italiana di Linguística Applicata, Roma, v. 2, n.3, p. 31-40, 1985.

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104SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1985SCLIAR-CABRAL, Leonor. Resenha de No reino da fala, a linguagem e seus sons. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 59, p. 120-120, 1985.

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109SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1984SCLIAR-CABRAL, Leonor. Prematuridade da aplicação da neurolingüística ao ensino de segundas línguas. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 56, p. 87-98, 1984.

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108SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1984SCLIAR-CABRAL, Leonor. Caracterização das qualidades de narrativas em pré-escolares. Ilha do Desterro (UFSC), Florianópolis, v. 5, n.11, p. 56-74, 1984.

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121SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1977SCLIAR-CABRAL, Leonor. The state of psycholinguistics in Brazil (IJP). International Journal Of Psycholinguistics, The Hague, v. 4, n.1-7, p. 95-97, 1977.

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123SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1976SCLIAR-CABRAL, Leonor. O estado da psicolingüística no Brasil (3). Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 28, n.3, p. 146-176, 1976.

126.
124SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1976SCLIAR-CABRAL, Leonor. O estado da psicolingüística no Brasil (4). Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 28, n.4, p. 106-125, 1976.

127.
126SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1975SCLIAR-CABRAL, Leonor. Emergência da função reportativa. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 19, p. 59-74, 1975.

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127SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1974SCLIAR-CABRAL, Leonor. Descrição estrutural de amostra de um sujeito afásico. Revista Brasileira de Lingüística, Petrópolis, v. 1, n.1, p. 72-80, 1974.

129.
128SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1971SCLIAR-CABRAL, Leonor. Estudo crítico de Las armas secretas. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 6, p. 45-58, 1971.

130.
129SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1970SCLIAR-CABRAL, Leonor. Homonímia. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 5, p. 58-66, 1970.

131.
131SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1969SCLIAR-CABRAL, Leonor. Variantes do português em estabelecimentos de ensino. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 3, p. 78-106, 1969.

132.
130SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1969SCLIAR-CABRAL, Leonor. Reformulação sobre encontros vocálicos no português. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 4, p. 98-103, 1969.

133.
132SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1968SCLIAR-CABRAL, Leonor. Empréstimos do inglês para o português. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 2, p. 97-105, 1968.

134.
133SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1967SCLIAR-CABRAL, Leonor. A linguagem como traço de humanização. Convivium, São Paulo, v. 10, n.4, p. 47-58, 1967.

135.
134SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1967SCLIAR-CABRAL, Leonor. Florbela Espanca, a deserdada. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 1, p. 31-45, 1967.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Sistema Scliar de Alfabetização - Roteiros para o professor, Módulo 1, Volume 1. 1. ed. Florianópolis: Editora Lili, 2018. v. 1. 288p .

2.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Sistema Scliar de Alfabetização - Roteiros para o professor, Módulo 1, Anexos, Volume 2. 2. ed. Florianópolis: Editora Lili, 2018. v. 2. 96p .

3.
PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Dislexia: causas e consequências. 1. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2017. v. 1. 65p .

4.
PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Dislexia: Causas e Consequências. 1. ed. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2017. v. 500. 65p .

5.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. José. 1. ed. Florianópolis: Editora Lili, 2016. v. 1. 76p .

6.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO Roteiros para o Professor : 1º Ano. 1. ed. Florianópolis: Editora Lili, 2014. v. 1. 242p .

7.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Aventuras de Vivi. 1. ed. Florianópolis: Editora Lili, 2014. v. 3.000. 52p .

8.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. O português na Plataforma Childes. 1. ed. Florianópolis: Editora Insular Ltda, 2014. v. 1. 208p .

9.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização - Fundamentos. 1. ed. Florianópolis: Editora Lili, 2013. v. 1. 240p .

10.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Aventuras de Vivi. 1. ed. Florianópoliks: Editora Lili, 2012. v. 1000. 52p .

11.
PEREIRA, V. W. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Compreensão de textos e consciência textual: caminhos para o ensino nos anos iniciais. 1. ed. Florianópolis: Insular, 2012. v. 1000. 123p .

12.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor (Org.) . Psycholinguistics Scientific and technological challenges. 1. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2010. v. 500. 407p .

13.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; COSTA, W. ; TORRES, M. H. C. ; LEVITIN, A. ; SILVERMAN FORNER, N. . SAGRAÇÃO DO ALFABETO. 1. ed. São Paulo: Scortecci, 2009. v. 500. 174p .

14.
COULTHARD, Cármen Rosa Caldas (Org.) ; CABRAL, Leonor Scliar (Org.) ; SCLIAR-CABRAL, Leonor (Org.) . Desvendando discursos: conceitos básicos. 1. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008. v. 1. 373p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. O sol caía no Guaíba. 1. ed. Porto Alegre: Editora Bestiário, 2006. v. 500. 85p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Princípios do sistema alfabético do português do Brasil. 01. ed. São Paulo: Contexto, 2003. v. 01. 263p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Guia prático de alfabetização, baseado em princípios do sistema alfabético do português do Brasil. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2003. v. 1. 255p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Ilha do Desterro - Unity and diversity in communication. 43. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2002. v. 500. 214p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. ABRALIN PROGRAMA II CONGRESSO NACIONAL 25/02 a 27/02/99. 1. ed. Florianópolis: EDUFSC, 1999. v. 1000. 70p .

26.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Poesia Espanhola do Século de Ouro - Tradução, Introdução e notas. 1. ed. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 1998. v. 1000. 104p .

27.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; TORRES, M. H. C. . De senectute erotica (edição bilíngüe port/fr). 1. ed. São Paulo,SP: Massao Ohno, 1998. v. 1000. 128p .

28.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; SLAMA-CAZACU, T. (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin VI/2 e VII/1/ AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter XVI / n° 2 / XVII / n° 1. 1. ed. Florianópolis: UFSC, 1998. v. 1. 12p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAZACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin VI/1/ AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter XVI / n° 1. 1. ed. Florianópolis: UFSC, 1997. v. 1. 12p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor; CASACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin V / n° 1 / The AILA Commission on Psycholinguistics Newletter XV/n° 1. V. ed. Florianópolis: EDUFSC, 1996. v. 500. 16p .

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SCLIAR-CABRAL (Org.) ; SCLIAR-CABRAL, Leonor (Org.) ; SLAMA-CAZACU, T. (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . Isapl Bulletin IV / n°1 / AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter XIV / n° 1. 1. ed. FLORIANOPOLIS: UFSC, 1995. v. 1. 16p .

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SCLIAR-CABRAL (Org.) ; SCLIAR-CABRAL, Leonor (Org.) ; SLAMA-CAZACU, T. (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . Isapl Bulletin IV/2 / AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter XIV / n° 2. 1. ed. FLORIANÓPOLIS: UFSC, 1995. v. 1. 16p .

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SCLIAR-CABRAL ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Memorias de Sefarad. 1. ed. Florianópolis: Athanor, 1994. v. 1. 142p .

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SCLIAR-CABRAL (Org.) ; SCLIAR-CABRAL, Leonor (Org.) ; SLAMA-CAZACU, T. (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . Isapl Bulletin III/no.1 AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter XIII / n° 1. 1. ed. FLORIANOPOLIS: UFSC, 1994. v. 1. 16p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAZACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin III/2 / AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter XIII / n° 2. 1. ed. Florianópolis: UFSC, 1994. v. 1. 16p .

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SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAZACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin 1/ n° 3 and II / n° 1. 1/2. ed. Florianópolis: EDUFSC, 1993. v. 500. 20p .

40.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAZACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin 2 / n° 2 / The AILA Commission on Psycholinguistics Newsletter 12 / n° 1. 2. ed. Florianópolis: EDUFSC, 1993. v. 500. 12p .

41.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; KOSKAS, Eliane (Org.) . LINX Psycholinguistique de la parole. 29. ed. Nanterre: Université Paris X Nanterre, 1993. v. 1000. 153p .

42.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAZACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin 1/n°1. 1. ed. Florianópolis: EDUFSC, 1992. v. 500. 12p .

43.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAZACU, Tatiana Slama (Org.) ; TITONE, Renzo (Org.) . ISAPL Bulletin 1/n° 2. 1. ed. Florianópolis: EDUFSC, 1992. v. 500. 14p .

44.
SCLIAR-CABRAL, L. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Introdução à Psicolingüística. 1ª. ed. São Paulo: Atica, 1991. v. 1. 191p .

45.
SCLIAR-CABRAL, L. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Romances e Canções Sefarditas (Sec. XV ao XX). 1. ed. São Paulo: MASSAO OHNO, 1990. v. 1. 101p .

46.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Distúrbios da Comunicação, nº especial de Cadernos do CED. 15. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 1990. v. 1000. 171p .

47.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. O método contextual dinâmico aplicado a poemas de Fernando Pessoa. 1. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1989. v. 500. 71p .

48.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Reading: Creative and automatic processes Nº Especial de Ilha do Desterro. 1. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 1989. v. 1000. 116p .

49.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Psicolingüística Edição Monográfica da Ilha do Desterro. 19. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 1988. v. 100. 134p .

50.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Sonetos. 1ª. ed. Florianópolis: Noa Noa, 1987. v. 1000. 73p .

51.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. As idéias lingüísticas de Mario de Andrade. 1ª. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 1986. v. 1. 73p .

52.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Análise de Cartilhas - edição monográfica da revista Roteiro. VI. ed. Joaçaba: Editora da UNOESC, 1985. v. 500. 61p .

53.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Narratividade em crianças e os processos de leitura. 1. ed. Brasília: INEP, 1983. 44p .

54.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Introdução à Lingüística 7ª ed. revisada. 5ª. ed. Porto Alegre: Globo, 1982. 259p .

55.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; BARBOSA, Ana Maria Soares . Adaptação ao português do Teste M1-Alpha de André Roch Lecours e respectivo protocolo. 1. ed. Montreal: Guggenheim Foundation, 1981. v. 2. 173p .

56.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Introdução à Lingüística 4ª ed. revisada. 4ª. ed. Porto Alegre: Globo, 1979. v. 3000.

57.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Introdução à Lingüística. 1ª. ed. Porto Alegre: Globo, 1973. v. 3000. 226p .

58.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Em Busca da Poesia. 1ª. ed. Porto Alegre: PUCRGS, 1967. v. 500. 39p .

Capítulos de livros publicados
1.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Psicolinguística e educação.. In: M. Maia,. (Org.). Inter-relação entre o biológico e o cultural: Psicolinguística e Educação.. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2018, v. 1, p. 25-56.

2.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Conversa com pais e professores sobre leitura. In: Onici Claro Flôres, Rosângela Gabriel (Orgs.). (Org.). O que precisamos saber sobre a aprendizagem da leitura. 1ªed.Santa Maria/ RS: Editora UFSM, 2017, v. Único, p. 13-23.

3.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Leonor Scliar-Cabral: Entrevista concedida a Andréa Cesco & Mara Gonzalez Bezerra. In: Andréia Guerini; Marie-Hélène C. Torres; Walter Carlos Costa. (Org.). Vozes tradutórias: 20 anos de Cadernos de Tradução. 1ed.Florianópolis: DLLE/UFSC, 2016, v. , p. 205-210.

4.
Rosa, José Guilherme Santa ; Borges, Tito Henrique ; Santos, João Bosco ; Filgueria, Mário Sergio ; Oliveira, Thiago ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; Martins, Mauricio ; Junior, Antonio Pereira ; Stransky, Beatriz . Prototyping and Interface Design of an Automated Screening Test to Evaluate the Linguistic Processing Abilities of School Children. Lecture Notes in Computer Science. 974ed.New York: Springer International Publishing, 2016, v. , p. 208-215.

5.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Fundamentos - Metodologia Scliar de alfabetização. In: Olga Valéria Campana dos Anjos Andrade; Paola matiko Martins Okuda; Simone Aparecida Capellini. (Org.). Tópicos em transtornos de aprendizagem Parte IV. 1ed.Marília: Fundepe Editora, 2015, v. 1, p. 177-197.

6.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Psicolinguística e alfabetização. In: Marcus Maia. (Org.). Psicolinguística, psicolinguísticas: uma introdução. 1ed.São paulo: Editora Contexto, 2015, v. 1, p. 113-128.

7.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Nóiznãwiskrévi kumunóisfala. In: SILVANA DE GASPARI; JAIR ZANDONÁ. (Org.). A Semana de Letras da UFSC: ideias e(m) perspectivas. 1ed.Tubarão: Copiart, 2015, v. 1, p. 17-34.

8.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Neurociência: novo enfoque epistemológico. In: Augusto Buchweitz; Mailce Borges Mota. (Org.). Linguagem e Cognição - Processamento, aquisilção e cérebro. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2015, v. 1, p. 37-49.

9.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Processos cognitivos no reconhecimento da palavra escrita: impacto sobre os métodos de alfabetização. In: Angela Chuvas Naschold; Antonio Pereira; Ronei Guaresi; Vera Wannmacher Pereira. (Org.). Aprendizado da leitura e da escrita: a ciência em interfaces. 1ed.Natal: EDUFRN, 2015, v. 1, p. 105-119.

10.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Histórico da Psicolinguística. In: Vera Wannmacher Pereira; Gilberto Keller de Andrade; Jorge Campos da Costa; Ticiano Paludo; Jonas Rodrigues Saraiva. (Org.). Compreensão e processamento da Leitura: uma visão psicolinguística. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2015, v. 1, p. 1-55.

11.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Processamento da Leitura. In: Vera Wannmacher Pereira;Gilberto Keller de Andrade;Jorge Campos da Costa;Ticiano Paludo;Jonas Rodrigues Saraiva. (Org.). Compreensão e processamento da Leitura: uma visão psicolinguística. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2015, v. 1, p. 30-50.

12.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Registros e variedades sociolinguísticas. In: Edair Maria Görski; Izete Lehmkuhl Coelho; Christiane Maria Nunes Souza. (Org.). Variação estilística: reflexões teórico-metodológicas e propostas de análise. 1ed.Florianópolis: Insular, 2014, v. 3, p. 53-68.

13.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Psicolinguística. In: Adair Vieira Gonçalves; Marcos Lúcio de Sousa Góis. (Org.). Ciências da Linguagem: O fazer científico volume 2. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2014, v. 2, p. 321-340.

14.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. O grupo Florianópolis na plataforma CHILDES. In: Leonor Scliar Cabral. (Org.). O português na Plataforma Childes. 1ed.Florianópolis: Editora Insular Ltda, 2014, v. 1, p. 21-78.

15.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Introdução. In: Criar Leitores para professores e educadores. (Org.). Criar Leitores - para professores e educadores. 1ed.Barueri, SP: Editora Manole, 2013, v. 1, p. 17-23.

16.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Positive effects of psycholinguistic and neuroscience findings today. In: Giuseppe Mininni; Amelia Manuti. (Org.). Applied psycholinguistics - Positive effects and ethical perspectives. 1ed.Gorgonzola: Franco Angeli, 2012, v. 1, p. 37-45.

17.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . The dynamic-contextual method for understanding Fernando Pessoa. In: Giuseppe Mininni; Amelia Manuti. (Org.). Applied psycholinguistics - Positive effects and ethical perspectives. 1ed.Gorgonzola: Franco Angeli, 2012, v. 1, p. 125-128.

18.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Repensando as relações entre alfabetização e cognição. In: Albino Trevisan; Juan José M. Mosquera; Vera W. Pereira.. (Org.). Alfabetização e Cognição. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011, v. 1, p. 11-22.

19.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SOUZA, Ana Cláudia de . Língua Portuguesa e Ensino: Alfabetização para o letramento e desenvolvimento da leitura. In: Ana Cláudia de Souza; Clarícia Otto e Andressa da Costa Farias. (Org.). A escola contemporânea: Uma necessária reinvenção. 1ed.FLORIANÓPOLIS: NUP/CED/UFSC, 2011, 2011, v. 1, p. 171-193.

20.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentos da Alfabetização Integral e Integrada - Proposta Scliar. In: Adair Vieira Golçalves; Alexandra Santos Pinheiro; Rosa Myriam Avellaneda Leal. (Org.). Leitura e Escrita na América Latina: Teoria e prática de letramento (s). 1ed.Campo Grande: Editora UFGD, 2011, v. 1, p. 185-206.

21.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; Pauperio Titton ; Moretti ; Moreira Pacheco . Módulo III ? Educação Integral e Integrada: Reflexões e Apontamentos. In: Ana Cláudia de Souza; Clarícia Otto; Andressa da Costa Farias. (Org.). Curso de aperfeiçoamento Educação Integral e Integrada. 1ªed.Florianópolis: NUP/UFSC, 2011, v. 3, p. 1-74.

22.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Alfabetização para o letramento. In: Ana Cláudia de Souza; Clarícia Otto; Andressa da Costa Farias. (Org.). Curso de aperfeiçoamento Educação Integral e Integrada. 1ªed.Florianópolis: NUP/UFSC, 2011, v. III, p. 27-59.

23.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . AS PRINCIPAIS DIFICULDADES NA ALFABETIZAÇÃO. In: Otília Lizete de Oliveira e Cátia de Azevedo Fronza. (Org.). Diálogos entre Linguística e Educação.. Blumenau-2010: Edifurb, 2010, v. 1, p. 59-74.

24.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto. In: Helena Lewin. (Org.). Judaísmo e Globalização - Espaços e Temporalidades. 1ed.Rio de Janeiro: Viveiros de Castro, 2010, v. 1, p. 292-305.

25.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Hê, Lamed. CIDADE Volume V. 1ed.Belém: L&A, 2010, v. 5, p. 36-37.

26.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da leitura. In: Lêda Corrêa; Antônio Ponciano Bezerra; Denise Porto Cardoso. (Org.). O texto em perspectiva. 1ed.Aracaju: Editora-UFS, 2009, v. 1, p. 25-36.

27.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sobrevivente da segunda geração de linguistas no Brasil. In: Dermeval da Hora;Eliane Ferraz Alves;Lucienne C. Espíndola. (Org.). ABRALIN 40 ANOS EM CENA. 1ed.João Pessoa: Editora UFPB, 2009, v. 1, p. 193-204.

28.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da leitura: recentes avanços das neurociências. In: Jorge Campos da Costa; Vera Wannmacher Pereira. (Org.). Linguagem e cognição: relações interdisciplinares 332 pp.. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009, v. 1, p. 49-59.

29.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Yud, Caf. In: Abpilio Pacheco;Deurilene Sousa. (Org.). Antologia Literária Cidade Volume III. Belém: L&A Editores, 2009, v. III, p. 63-63.

30.
GARCIA, Tania Mikaela ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Reciclagem Neuronal: O espelhamento de grafemas na leitura de um silabário. In: Mª João Marçalo; Mª Célia Lima-Hernandes; Elisa Esteves; Mª do Céu Fonseca; Olga Gonçalves; Ana LuísaVilela; Ana Alexandra Silva. (Org.). Língua portuguesa: ultrapassar fronteiras, juntar culturas. 1ed.Évora 978-972-99292-4-3: Universidade de Évora, 2009, v. 1, p. 66-74.

31.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A emergência das habilidades discursivas. In: Carmen Rosa Caldas-Coulthard e Leonor Scliar-Cabral. (Org.). Desvendando discursos: conceitos básicos. 'ed.Florianópolis: Editora da UFSC, 2008, v. 1, p. 345-366.

32.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Evolução das pesquisas em aquisição da linguagem oral monolíngue no Brasil. In: Ingrid Finger; Ronice Müller de Quadros. (Org.). Teorias de Aquisição da Linguagem. 1ed.Florianópolis: Editora da UFSC, 2008, v. 1, p. 221-244.

33.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . THE CONTEXTUAL-DYNAMIC METHOD APPLIED TO LITERARY TEXTS. In: Penka ILIEVA-BALTOVA; Krasimira PETROVA,. (Org.). Psycholinguistic studies. Papers in honor of Prof. Dr. Tatiana Slama-Cazacu. Съставителство и редакция. 1ed.Sofia: PNBAR, 2007, v. 1, p. 113-123.

34.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Functional Illiteracy in Brazil: a visible problem. In: Arabiski, J.. (Org.). Challenging tasks for psycholinguisics in the new century. 1ed.Katowice: Oficyna Wydawbucza Wachaw Walasek WW, 2007, v. 1, p. 69-76.

35.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Defying problems of illiteracy among Brazilian Portuguese speakers. In: Arabski, J.. (Org.). Challenging tasks for psycholinguisics in the new century. 1ed.Katowice: Oficyna Wydawbucza Wachaw Walasek WW, 2007, v. 1, p. 141-145.

36.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentos do Sistema alfabético do português do Brasil: princípios aplicados pelo leitor. In: A. Ernst; S.B. Funck. (Org.). Escrita e Oralidade Questões e Perspectivas. 1ed.Pelotas: EDUCAT, 2007, v. 1, p. 187-205.

37.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Analfabetismo funcional: novos dados. In: A. Ernst; S. B. Funck. (Org.). Escrita e Oralidade Questões e Perspectivas. 1ed.Pelotas: EDUCAT, 2007, v. 1, p. 231-245.

38.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Revendo a categoria analfabeto funcional. In: Edair Maria Gorski; Lisete Lehmkuhl Coelho. (Org.). Sociolingüística e ensino - contribuições para a formação do professor de língua. 1ed.Florianópolis: Editora da UFSC, 2006, v. 1, p. 57-68.

39.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. A sílaba como unidade de processamento. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL - Universidade Católica de Pelotas, 2006, v. 1, p. -.

40.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Alguns princípios do sistema alfabético do PB para o ensino da leitura a falantes do espanhol. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolinüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

41.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aplicação do Bilingual Aphasia Test (Italian version) a um paciente trilingüe. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL- UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

42.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Apresentação. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de psicolingüística da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

43.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; MACWHINNEY, Brian . Aquisição da morfologia verbal do PB. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüísica da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

44.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. As necessidades da pesquisa experimental em psicolingüística no Brasil. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

45.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; TRINDADE, Lúcia Regina Mossmann . Creation of new words: Syllabic processes. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

46.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; BARBA, Mercedes Terezinha de . Da forma não marcada ao sujeito da enunciação. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

47.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Declínio da percepção categorial fonética inata no primeiro ano de vida. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

48.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Defying problems of illiteracy among Brazilian Portuguese speakers. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística da ANPOLL - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

49.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; MACWHINNEY, Brian . Does phonology filter morphology?. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

50.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Efeitos da consciência metafonológica sobre o letramento. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

51.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Effects of literacy on metalinguistic awareness. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCOEK, 2006, v. 1, p. -.

52.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; VOLPATTO, Arceloni . Emergência da dêixis espacial e de pessoa. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCOEL, 2006, v. 1, p. -.

53.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Emergência gradual das categorias verbais no PB. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

54.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Examining the first words constraints. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

55.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; SECCO, Giovanni . Filler sounds: what do they really fill?. In: Ingrid Finger; Carmem Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

56.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; TRINDADE, Lúcia Regina Mossmann . Formação de palavras: processos silábicos. In: Ingrid Finger; Carmem Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingística. 1ed.Pelotas: GT de V - UCPEL, 2006, v. ', p. -.

57.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Functional Illiteracy in Brazil: A Visible Problem. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GI de Functional Illiteracy in Brazil: A Visible Problem - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

58.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Gestão de políticas lingüísticas e o combate ao analfabetismo. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

59.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Homenagem a Joaquim Mattoso Camara Jr.. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Matzenauer. (Org.). TEP Textis em Psicolingüística. Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

60.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. How do children structure their initial mental lexicon?. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

61.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Intuições fonológicas no sistema alfabético do português do Brasil. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

62.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Letramento e as Perspectivas para o Próximo Milênio. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. : , 2006, v. 1, p. -.

63.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Linguagem e Cognição no Processamento Verbal. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCEPEL, 2006, v. 1, p. -.

64.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Mistérios sobre os superordenados. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

65.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. O conceito de capacidades metafonológicas revisitado. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Baretto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psixolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psixolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

66.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. O ensino da língua portuguesa hoje: desafios e dilemas. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Texos em Psicolingüística. : , 2006, v. 1, p. -.

67.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Pela definição da política lingüística do Brasil. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

68.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Pela melhor definição das capacidades metafonológicas. In: Ingrid Finger; Carmen Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

69.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Problemas de tradução poética em El otro, el mismo. In: Ingrid Finger; Carmem Lúcia Barreto Matzenauer. (Org.). TEP Textos em Psicolingüística. 1ed.Pelotas: GT de Psicolingüística - UCPEL, 2006, v. 1, p. -.

70.
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SCLIAR-CABRAL, Leonor. O pensar, o falar e o escrever. Humanitas, Recife, , v. IV, p. 8 - 8, 01 dez. 1996.

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SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Onze meses de gestão. Boletim Informativo da União Brasileira de Escritores - UBES-SC, Florianópolis, p. 1 - 2, 30 set. 1996.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Intelectualidade judaica vai à Àfrica. Revista Israel, São Paulo, , v. 35, p. 15 - 15, 01 set. 1995.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Poemas e Canções em ladino (Séc. XV ao XX). Shalom Documento, São Paulo, p. 14 - 15, 02 fev. 1993.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Os processos da linguagem. A Gazeta de Assis, Assis, p. 3 - 3, 29 maio 1980.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Curso de psicolingüística com excelente público. A Gazeta de Assis, Assis, p. 3 - 3, 28 maio 1980.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Semana de Guilherme de Almeida. Diário do Povo, Campinas, 05 maio 1978.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um retrato do artista quando jovem - 5. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 29 out. 1967.

68.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um retrato do artista quando jovem - 4. Diário de Notícias, , v. 2, p. 3 - 3, 22 out. 1967.

69.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um retrato do artista quando jovem - 3. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 15 out. 1967.

70.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um retrato do artista quando jovem - 2. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 08 out. 1967.

71.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um retrato do artista quando jovem - 1. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 01 out. 1967.

72.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Entrevista com o Prof. Jean Roche. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 17 set. 1967.

73.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Entôrno. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 10 set. 1967.

74.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aperfeiçoamento no exterior. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 03 set. 1967.

75.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. A determinação. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 27 ago. 1967.

76.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Contextos. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 13 ago. 1967.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Fonética e fonologia. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 06 ago. 1967.

78.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Em Busca da Poesia. Jornal de Letras, Rio de Janeiro, , v. 208, p. 8 - 9, 01 ago. 1967.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Relações sintagmáticas e paradigmáticas. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 30 jul. 1967.

80.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. As duas articulações. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 23 jul. 1967.

81.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Níveis lingüísticos. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 16 jul. 1967.

82.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Língua e discurso. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 09 jul. 1967.

83.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Funções da linguagem. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 25 jun. 1967.

84.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Outros aspectos da linguagem articulada. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 18 jun. 1967.

85.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Poesia concreta dá prêmio. Diário de Noícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 5 - 5, 18 jun. 1967.

86.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Signo lingüístico. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 11 jun. 1967.

87.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Divisões da Lingüística. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 28 maio 1967.

88.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. O que é a lingüística?. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 14 maio 1967.

89.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Gramática funcional e estrutural. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 18 dez. 1966.

90.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Um pouco de estilística. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 11 dez. 1966.

91.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Contradições nos sistemas lingüísticos. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 04 dez. 1966.

92.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Confusões entre sincronia e diacronia. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 27 nov. 1966.

93.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Definição de palavra, uma tentativa (III). Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 20 nov. 1966.

94.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Definição de palavra, uma tentativa. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 13 nov. 1966.

95.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Definição de palavra, uma tentativa (I). Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 06 nov. 1966.

96.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Expressão e comunicação (III). Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 30 out. 1966.

97.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Expressão e comunicação (II). Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 23 out. 1966.

98.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Expressão e Comunicação - I. Diário de Notícias, Porto Alegre, , v. 2, p. 3 - 3, 16 out. 1966.

99.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. São Tomé e Principe. Ô Catarina, Florianópolis, , v. 14, p. 14 - 14, 30 dez. 1900.

100.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Desafios à difusão da literatura catarinense. Ô Catarina, Florianópolis, , v. 19, p. 8 - 8, 30 dez. 1900.

101.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Odes de Leonor Scliar-Cabral. Benvenutti - A cara de Santa Catarina, Florianópolis, , v. 2.

102.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Professora faz alerta sobre analfabetismo funcional para O dia-dia UNISUL. UNISUL O dia-dia da Universidade HOJE, UNISUL O dia-dia da Universida, p. 1 - 1.

103.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; AGECOM . Leonor Scliar-Cabral lança livro na UFSC nesta terça. Acontecendoaqui, Florianópolis.

104.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Lingüística aplicada ao ensino do português - Predomínio da linguagem oral. Boletim do Centro de Estudos da Língua Portuguesa da PUCRS, Porto Alegre, p. 13 - 15.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Princípios para a alfabetização nos sistemas alfabéticos. In: II World Dyslexia Forum, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo canais para a identificação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização, 2015, Belo Horizonte. SLIDES. Belo Horizonte: Youtube, 2015. v. 1. p. 1-56.

2.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aprender a ler - Sistema Scliar. In: 3ª Jornada de Linguagem FAED/UDESC, 2014, Florianópolis. Anais da Jornada de Linguagem. Florianópolis: UDESC, 2014. v. 1. p. 27-37.

3.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avanços da Neurociência aplicados à leitura: invariância e reciclagem neuronal. In: XVII Congresso Internacional Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL), 2014, João Pessoa. Estudos Linguísticos e Filológicos - Anais. João Pessoa: ALFAL, 2014. v. 1. p. 1857.

4.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . New trends on applied psycholinguistics: Neuroscience contributions. In: 10th International Coongress of the Internatiojnal Society of Applied Psycholinguistics, 2013, Moscu. ISAPL 10th International Coongress of the Internatiojnal Society of Applied Psycholinguistics jJune 26-29 2013 Moscow, Russia Proceedings. Moscu: Institute of Linguistics RAN - MIL, 2013. v. 1. p. 7-13.

5.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Vencendo Fronteiras: como derrubar a inquidade da exclusão à informação. In: IV Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2013, Goiânia. IV SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA - Anais. Goiânia: FUNAPE, 2013. p. 1397-1400.

6.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Aprender a ler - Sistema Scliar de Alfabetização. In: Jornada de Linguagem, 2013, Florianópolis. Anais da Jornada de Linguagem. Florianópolis: UDESC, 2013. p. 27-37.

7.
VASILÉVSKI, Vera ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; ARAÚJO, M. J. . Automatic Analysis of Portuguese Verb Morphology: solving ambiguities caused by thematic vowel allomorphs. In: 10th International Conference, PROPOR 2012, Coimbra, Portugal, April 2012, 2012, Coimbra. Computational Processing of the Portuguese Language. Proceedings of the 10th International Conference, PROPOR 2012, Coimbra, Portugal, AProceedings of the 10th International Conference, PROPOR 2012. Berlin Heilderberg: Springer-Verlag, 2012. v. 1.

8.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Implantación de la cátedra Unesco MECEAL en la Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil. In: VI Congresso Internacional Cátedra Unesco para el Melloriamento de la calidad y equidad de la educación en América Latina con base en la lectura y la escritura, 2011, Barranquilla. La lectura y la escritura como criterias de calidad de la educación VI Congresso Internacional Cátedra Unesco.Memorias. Barranquilla: Cátedra UNESCO/Universidad del Norte, 2011. v. 1. p. 1-13.

9.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC Comunicación dentro do proyecto 13 Completo. In: XVI Congresso Internacional de la Asociación de Linguística y Filología de la América Latina (ALFAL) Universidad de Alcalá, 6-9 de junio de 20119, 2011, Alcalá de Henares. Documentos para el XVI Congresso Internacional de la ALFAL Alcalá de Henares 6 al 9 de junio de 2011. Alcalá de Henares: ALFAL/UAH, 2011. v. 1. p. 1-10.

10.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neuroscience findings on reading processes. In: First Internacional Psycholinguistics Congress - an Activity of ANPOLL's Psychoilinguistics Work Group March , 2010 Rio de Janeiro Brazil, 2011, Rio de Janeiro. Papers in Psycholinguistics: Proceedings of the First International Psycholinguistics Congress. Rio de Janeiro: Imprinta Express Grafia e Editora LTDa., 2011. v. 1. p. 411-426.

11.
COSTA, R. F. S. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . REGULARIZAÇÃO DO SISTEMA VERBAL PELA CRIANÇA. In: Simpósio Internacional Linguagens e Culturas : homenagem aos 40 anos dos Programas de Pós-Graduação em Linguística, Literatura e Inglês da UFSC, 2011, Florianópolis. Anais do Simpósio Internacional Linguagens e Culturas : homenagem aos 40 anos dos Programas de Pós-Graduação em Linguística, Literatura e Inglês da UFSC. Florianópolis: CCE/UFSC, 2011. v. 1.

12.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Prevención del analfabetismo funcional. In: Quinto Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO para el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina, con base en la lectura y escritura, 2010, CARACAS. MEMORIAS ELECTRÓNICAS DEL V CONGRESO. Caracas: FONACIT, 2010. v. 1. p. 242-252.

13.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Key-Note Address: Applied Psycholinguistics goals priorities. In: 8th International Congress of ISAPL, 2010, Porto Alegre. Psycholinguistics Scientific and technological challenges. Porto Alegre: ediPUCRS, 2007. v. 1. p. 18-23.

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . AS DESCOBERTAS DAS NEUROCIÊNCIAS PARA A ALFABETIZAÇÃO E A LEITURA ABRALIN. In: VI Congresso Internacional da ABRALIN 04-07/P3/2009 João Pessoa, 2009, Jioão Pessoa. ABRALIN 40 ANOS VI Congresso Internacional da ABRALIN 04-07/P3/2009 João Pessoa ANAIS Dermeval da Hora (Org.). João Pessoa: IDEIA, 2009. v. 1. p. 2296-2301.

15.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Como aplicar material pedagógico inovador à alfabetização Slides. In: PLANO NACIONAL DE LEITURA III Conferência Internacional, 2009, Lisboa. PLANO NACIONAL DE LEITURA IIII Ccinferência Internacional. Lisboa 22-23/10/2009: Plano Nacional de Leitura, 2009. v. 1. p. 1-52.

16.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Método Scliar de Alfabetização. In: SINPEL 2009, 2009, Florianópolis. ANAIS Sinpel, 2009. Florianópolis: SINPEL, 2009. v. 1. p. 1-13.

17.
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18.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ler & Ser - Combatendo o analfabetismo funcional I SIMELP Completo. In: I SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa, 2008, São Paulo. A Língua Portuguesa no Mundo I SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa. São Paulo: JCN Mídia Digital Ltda., 2008. v. CD-ROM. p. 1-20.

19.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Relações entre a psicolingüística e a neurolingüística - 82 slides. In: Encontro Intermediário do GT de Psicolingüística da ANPOLL, 2007, Rio de Janeiro. Encontro Intermediário do GT de Psicolingüística da ANPOLL 9-10/08/2007. Rio de Janeiro: GT de Psicolingüística da ANPOLL, 2007.

20.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Depoimento. In: iª Semana Acadêmica de Letras, 2007, Florianópolis. Um dedo de prosa. Florianópolis: CCE/UFSC, 2007. v. 1. p. 12-17.

21.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . EMERGÊNCIA GRADUAL DAS CATEGORIAS VERBAIS NO PB. In: ENEAL Encontro nacional em Aquisição da Linguagem, 2007, Recife. ENEAL Encontro nacional em Aquisição da Linguagem 28 a 30 de setembro de 2005. Recife: UPE e UC de Pernambuco, 2005. v. 1.

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Functional Illiteracy in Brazil: a visible problem. In: 7th ISAPL Congress, 2007, Cies\yn. Challenging tasks for psycholinguisics in the new century. Katowice: University of Silesia, 2007. v. 1.

23.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Defying problems of illiteracy among Brazilian Portuguese speakers. In: 7th ISAPL Congress, 2007, Cieszyn. Challenging tasks for psycholinguistics in the new century. Katowice: University of Silesia, 2007. v. 1.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Reflexos da cosmovisão sefardita na lírica brasileira. In: X Congresso Internacional da ABRALIC, 2006, Rio de Janeiro. Lugares dos Discursos2006 X Congresso Internacional abralic. Rio de Janeiro: ABRALIC/UERJ, 2006. v. 1. p. 1-10.

25.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Fundamentos do sistema alfabético do português do Brasil: princípios aplicados pelo leitor. In: III Seminário sobre Linguagem e Ensino (III SENALE), 2006, Pelotas. IV SENALE - IV Seminário sobre Linguagem e Ensino. Pelotas: EDUCAT, 2001. v. 1.

26.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Analfabetismo funcional: novos dados. In: IV SENALE - IV Seminário sobre Linguagem e Ensino. Oralidade e Ensino: Questões e Perspectivas, 2006, Pelotas. IV SENALE - IV Seminário sobre Linguagem e Ensino. Pelotas: EDUCAT, 2005. v. 1.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor; MACWHINNEY, Brian . Aquisição da morfologia verbal do PB. In: CONGRESO INTERNACIONAL ALFAL 14, 17-21/10/2005, 2005, Monterrey. CONGRESO INTERNACIONAL ALFAL 14 Memorias. Monterrey: ALFAL/Universidad Autónoma de Nuevo León, 2005. v. 1. p. 80-89.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. PROCESSAMENTO AUDITIVO: DIFERENÇAS ENTRE A DISCRIMINAÇÃO FONÉTICA E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA. In: III Congresso Internacional da ABRALIN 13-15.03, 2003, 2003, Rio de Janeiro. Anais do III Congresso Internacional da ABRALIN 2003. Rio de Janeiro: www.abralin.org, 2003. p. 544-550.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Minicurso Princípios do sistema alfabético do português do Brasil. In: VII Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2003, Rio de Janeiro. Cadernos do CNLP - Livro dos Minicursos. Rio de Janeiro: CIFEFIL, 2003. v. 1. p. 121-144.

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34.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Estilo na tradução poética. In: II Congresso Ibero-Americano de Tradução e Interpretação (II CIATI), 2002, São Paulo. II Congresso Ibero-Americano de Tradução e Interpretação (II CIATI) 2001 - uma odisséia na tradução. São Paulo: Centro Universitário Ibero-Americano, 2001. v. 1. p. 251-257.

35.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; TRINDADE, Lúcia Regina Mossmann . PROCESSOS SILÁBICOS: ROMPENDO A TIPOLOGIA TRADICIONAL PARA OS PROCESSOS DE COMPOSIÇÃO E DERIVAÇÃO PROCESSOS SILÁBICOS: ROMPENDO A TIPOLOGIA TRADICIONAL PARA OS PROCESSOS DE COMPOSIÇÃO E DERIVAÇÃO PROCESSOS SILÁBICOS: ROMPENDO A TIPOLOGIA TRADICIONAL PARA OS PROCESSOS DE COMPOSIÇÃO E DERIVAÇÃO. In: 54ª Reunião Anual da SBPC, 2002, Goiânia. Anais da 54ª Reunião Anual da SBPC, 2002.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; BARBA, Maria Terezinha de . Emergência do sujeito da enunciação. In: XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos - Salvador 3 a 6 de setembro de 2000, 2000, Salvador. XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos - Salvador 3 a 6 de setembro de 2000 ? ANAIS. Fortaleza: UFC, 2000. p. 536-539.

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39.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Como as crianças estruturam seu léxico mental?. In: IV Encontro Nacional sobre Aquisiçsao da Linguagem, 1999, Porto Alegre. aquisição da Linguagem - Questões e Análises. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1998. v. 1. p. 125-138.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Princípios do sistema alfabético do português do Brasil. In: XLVI Sminário do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo, 1999, São José do Rio Preto, SP. Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978). Bauru: Universidade do Sagrado Coração, 1998. v. XXVIII. p. 3-15.

41.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Siglo de oro, desafio ao tradutor. In: Primeiro Congresso Ibero-Americano de Tradução e Interpretação (I CIATI), 1998, São Paulo. Anais do I Congresso Ibero-americano de Tradução e Interpretação (I CIATI). São Paulo: UNIBERO, 1999. v. 1. p. 63-70.

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SCLIAR-CABRAL, LEONOR. O método contextual-dinâmico aplicado a uma Ode de Ricardo Reis. In: IV Congresso Internacional de Estudos Pessoanos, 1988, São Paulo. ACTAS: IV Congresso Internacional de Estudos Pessoanos. São Paulo: Fundação Eng. Antônio de Almeida, 1988. v. 1. p. 495-499.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Variação lingüística em narrativas de pré-escolares. In: 3º Encontro sobre Bilingüismo e Variação Lingüística da Região Sul, 1985, Curitiba. Anais do 3º Encontro sobre Bilingüismo e Variação Lingüística da Região Sul. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 1985. p. 58-76.

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Resumos expandidos publicados em anais de congressos
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2.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . III Plano Nacional de Leitura Notas Curriculares. In: PLANO NACIONAL DE LEITURA IIII Ccinferência Internacional, 2009, Lisboa. PLANO NACIONAL DE LEITURA IIII Ccinferência Internacional Conferências, Notas Curriculares e Resumos. Lisboa: Plano Nacional de Leitura, 2009. v. 1. p. 5-5.

3.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Processo metonímicos na evolução do alfabeto. In: V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística, 2007, Belo Horizonte. V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística 28 de fevereiro a 3 de março Campus Pampulha UFMG. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2007. v. 1. p. 714-715.

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SCLIAR-CABRAL, Leonor. Pesquisas sobre desvio da língua padrão nos estabelecimentos primários e médios de Porto Alegre. In: II Congresso Internacional da ALFAL, 1987, São Paulo. Atas do II Congresso Internacional da ALFAL. Campinas: UNICAMP, 1969. v. 1. p. 127-128.

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7.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Variación estilística en narrativas de niños. In: First International Congress of Applied Psycholinguistics, 1985, Barcelona. First International Congress of Applied Psycholinguistics, Abstracts. Barcelona: ISAPL/AILA, 1985. v. 1. p. 39-41.

8.
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Resumos publicados em anais de congressos
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4.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PINHEIRO, A. M. V. ; VILHENA, D. . Dislexia Brasil: capacitação online de professores sobre como lidar com a dislexia em sala de aula. In: II World Dyslexia Forum, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo caminhos para a idenficação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2014. v. 1. p. 29-29.

5.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PINHEIRO, A. M. V. ; VILHENA, D. . Dislexia Brasil: teachers' training online course for how to deal with dyslexia in the classroom. In: II World Dyslexia Forum, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo caminhos para identificação precoce da dislexia e para melhores práticas de alfabefização. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humas, 2014. v. 1. p. 29-29.

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LEITE, R. C. D. ; VIANA, R. ; PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . A pilot study on the training of teachers to apply Scliar?s Early Literacy Development System by tutors.. In: II World Dyslexia Forum, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo canais para a identificação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização, 2014. II World Dyslexia Forum, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo canais para a identificação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização. Resumos. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas. v. 1. p. 55-55.

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PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . An online training / Learning tool for teachers.. In: 10th International Congress of the International Society of Applied Psycholinguistics, 2013, Moscou. International Society of Applied Psycholinguistics., 2013. p. 327-327.

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The dynamic-contextual method for understanding Fernando Pessoa. In: ISAPL IX International Congress Bari 23rd-26th June 2010, Positive, Ethical Effects of Psicholinguistic Research Today., 2010, BARI. ISAPL IX International Congress Positive, Ethical Effects of Psicholinguistic Research Today. Bari 23rd - 26th, June 2010 BOOK AF ABSTRACTS. Bari: Universitá degli studi di Bari Aldo Moro, 2010. v. 1. p. 10-10.

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SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Descrição estrutural de amostra de um sujeito afásico. In: XXV Reunião Anual 8 a 14 de julho de 1973 Ilha do Fundão Guanabara - Centenário de Santos Dumont, 1973, São Paulo. Suplemento XXV Reunião Anual, 1973. v. 25. p. 558-558.

Resumos publicados em anais de congressos (artigos)
1.
SCLIAR-CABRAL, Leonor;CABRAL, Leonor Scliar;SCLIAR-CABRAL, LEONOR1996SCLIAR-CABRAL, Leonor. Segmentação da cadeia da fala e organização do léxico mental. Boletim Informativo do XI Encontro Nacional da Anpoll, João Pessoa, v. 1, n.25, p. 468-469, 1996.

Artigos aceitos para publicação
1.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . A IMPORTÂNCIA DO LIVRO DIDÁTICO NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO. ESTUDOS LEGISLATIVOS, 2018.

Apresentações de Trabalho
1.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. POESIA IMPREGNADA PELO JUDAÍSMO ao simpósio TRAMAS E SENTIDOS NA LITERATURA JUDAICA CONTEMPORÂNEA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. O PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL: AVALIAÇÃO DA ESCRITA EM CRIANÇAS DO TERCEIRO ANO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Linguística aplicada à alfabetização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Sonogramas em enunciados no Português Brasileiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

5.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Neurociência e alfabetização: a formação do professor. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

6.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. A saga de José sob a ótica das artes plásticas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

7.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Os avanços da neurociência na formação do leitor. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

8.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Inter-relação entre o biológico e o cultural: psicolinguística e educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

9.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Learning the alphabetic principles. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

10.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Written word recognition. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

11.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Depoimento sobre a mala esquecida de Jorge Amado. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

12.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Pela qualidade no alfabetizar, requisito para a inclusão social na sociedade da informação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

13.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Manuscritos de Saussure. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

14.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. De Saussure aos estudos cognitivos da leitura: 100 anos do Curso de Linguística Geral. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

15.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. As contribuições da ciência da leitura para a qualificação da alfabetização e da educação para a leitura e a escrita. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

16.
PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Can the feedback consistency effect be found in the Brazilian Portuguese?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

17.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Modelos de aquisição da linguagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

18.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Domain specificity of language: Psycholinguistic approach. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

19.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Antisemitism in Latin America: The Case of Brazil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

20.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Neurons recycling for learning the alphabetic principles. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

21.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR; ALMEIDA, R. V. ; LEITE, R. C. D. ; ALVES, M. M. . The alphabetic principles of Brazilian Portuguese: (ir) regularities, learning difficulties, assessment and intervention. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

22.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. As Bases do Processo de Alfabetização e o Ensino. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

23.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Sagração do Alfabeto. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

24.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Apresentação 'Sonetos de José' na Aula Magna, Curso de Letras da UFSC. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

25.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Palestra sobre Moacyr Scliar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

26.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Recuperação de analfabetos funcionais em alunos da periferia em Natal. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

27.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Lacan com Jakobson. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

28.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pela qualidade da alfabetização!. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

29.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Validación del Sistema Scliar de alfabetización. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

30.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avanços da neurociência aplicados à leitura: invariância e reciclagem neuronal. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

31.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ciência e Arte: Sagração do Alfabeto. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

32.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sistema Scliar de Alfabetização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

33.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relato sobre a alimentação da plataforma CHILDES com dados do PB. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

34.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Explicação sobre como formatar corpora para CHILDES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

35.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Reciclagem neuronal: como os neurônios da leitura aprendem a assimetrizar a informação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

36.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios para a alfabetização nos sistemas alfabéticos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

37.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização em questão: métodos e possibilidades. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

38.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Palestra de Abertura: Princípios de Alfabetização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

39.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização, como Ajuda ao Disléxico - Pôster. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

40.
PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; VILHENA, D. A. . Dislexia Brasil: capacitação online de professores sobre como lidar com a dislexia em sala de aula.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

41.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neurociências Aplicadas à Alfabetização UFRJ. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

42.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . New trends on applied psycholinguistics: Neuroscience contributions Moscu. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

43.
PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Workshop 'An online training/learning tool for teachers (com Ângela Maria Vieira Pinheiro) Moscu. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

44.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização - Fundamentos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

45.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Vencendo fronteiras: como derrubar a iniquidade da exclusão à informação?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

46.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Aprender a ler - Sistema Scliar de Alfabetização UDESC/FAED. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

47.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Noiz naum iskrevi kumu nóis fala UFSC. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

48.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neurociência aplicada à alfabetização UFRN. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

49.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Bases Neurais da Leitura UFRN. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

50.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sagração do Alfabeto Colégio Adventista do Estreito. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

51.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Em defesa dos métodos fônicos UFSM. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

52.
SCLIAR-CABRAL, L. ; CABRAL, Leonor Scliar . Reciclagem neuronal: aprende-se a ler e escrever. UFParaíba. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

53.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . La linguística y la alfabetizaión Universidad Nacional de Córdoba. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

54.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Difundindo a leitura Círculo Leitura Florianópolis. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

55.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neurociência aplicada à alfabetização Universidad Nacional de Córdoba. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

56.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sagração do Alfabeto. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

57.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Neuroscience applied to learning alphabetic principles: New proposals. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

58.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . DEPREENSÃO DE UMA GRAMÁTICA AUTOMÁTICA DO PB (PLATAFORMA CHILDES). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

59.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neurociência aplicada à alfabetização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

60.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neuroscience: New epistemological approach. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

61.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . TUDO PELA INCLUSÃO: ALFABETIZAR COM NOVOS CONHECIMENTOS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

62.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sagração do Alfabeto. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

63.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto III Jornada Internacional de Mulheres Escritoras. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

64.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto 4° Bienal do Livro São José do Rio Preto. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

65.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . NEUROSCIENCES RECENT ADVANCES AND READING PROCESS Slides. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

66.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . As contribuições da neurociência para a compreensão da leitura e da escrita no ensino fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

67.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processo de Aprendizagem de Adultos e Idosos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

68.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Proposta Scliar de Alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

69.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Método Scliar de Alfabetização. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

70.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Saussure UNISUL. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

71.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da Leitura: avanços das neurociências UNISC. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

72.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . NEUROSCIENCES RECENT ADVANCES AND READING PROCESS IALP. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

73.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fonologia do português falado no Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

74.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ciências da Alfabetização: formação de alfabetizadores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

75.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PREVENCIÓN AL ANALFABETISMO FUNCIONAL CÁTEDRA UNESCO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

76.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O ensino da leitura e da escrita com vistas ao letramento - uma perspectiva da educação integral e integrada SECAD. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

77.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . As contribuições das neurociências para compreensão da leitura e da escrita no ensino fundamental. Ação para a Cidadania PA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

78.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . DESCOBERTAS DAS NEUROCIÊNCIAS PARA A ALFABETIZAÇÃO E A LEITURA IV Congresso Internacional da ABRALIN. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

79.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

80.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento em Leitura: alunos do Curso de Pedagogia Baggozzi 15/03. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

81.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento bottom-up na leitura. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

82.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O avanço das neurociências na aprendizagem da leitura UNISUL. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

83.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Manuscritos de Saussure 08/10 SINPEL. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

84.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Consciência fonológica e os princípios do sistema alfabético do PB: preparando para a alfabetização efetiva Curitiba 15/03 Baggozzi. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

85.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Explicando o projeto Ler & Ser: combatendo o analfabetismo funcional Curitiba Baggozzi 14/03. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

86.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . AVANÇOS DAS NEUROCIÊNCIAS PARA O ENSINO DA LEITURA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

87.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Analfabetismo funcional em debate (Lançamento do Projeto Ler & Ser) SIMFOP. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

88.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Analfabetismo Funcional II Semana Acadêmica de Letras UFSC. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

89.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto LER & SER UNISC. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

90.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüítica e uma história de ensino e pesquisa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

91.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O domínio da leitura como condição para a conquista da cidadania. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

92.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Manuscritos de Saussure. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

93.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentação teórica e prática no processo de alfabetização. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

94.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização: a aquisição da leitura e da escrita pela criança. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

95.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Discutindo o fazer literário. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

96.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto Ler & Ser: combatendo o analfabetismo funcional UFSC em 17/10/2008. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

97.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Do pictográfico ao alfabeto: processos metonímicos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

98.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Reflexos da cosmovisão sefardita na lírica brasileira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

99.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da morfologia verbal ns línguas romances. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

100.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da morfologia verbal: comparativo com línguas romances. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

101.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Analfabetismo funcional e a fonoaudiologia. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

102.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tradução poética de Borges: Uma rosa e Milton. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

103.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Oralidade e Escrita: analfabetismo funcional. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

104.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O método contextual-dinâmico aplicado a textos literários. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

105.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Cuidados para não patologizar qualquer ocorrência. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

106.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Clarificando conceitos: aquisição e aprendizagem da linguagem escrita; alfabetização; letramento e socialização. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

107.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição das formas finitas na morfologia verbal: comparação entre as línguas romances. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

108.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da morfologia verbal no PB. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

109.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processos metonímicos na invenção do alfabeto. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

110.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Por que ensinar ortografia? Prioridades. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

111.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os manuscritos de Saussure. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

112.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MACWHINNEY, Brian . Cues in early verbal morphology acquisition. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

113.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . As línguas faladas pelos judeus e a invenção do alfabeto. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

114.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MACWHINNEY, Brian . Stress and suffix deletion in the acquisition of Brazilian Portuguese. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

115.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Reexaminando a categoria analfabeto funcional Reunião Regional da SBPC, Fortaleza. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

116.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Questões Fundamentais na Psicolinguistica: retomada histórica e perspectivas. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

117.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Panorama histórico das relações entre lingüística e psicolingüísticaPanorama histórico das relações entre lingüística e psicolingüística. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

118.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Palestra no Curso do Prof. Ernesto Faria.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

119.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Linguagem e cognição no processamento verbal. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

120.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Key-Note: Functional Illiteracy in Brazil. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

121.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Implementação da proposta de JMC Jr. para a descrição da morfologia verbal do PB. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

122.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentos da alfabetização e do ensino da leitura e da escrita. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

123.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Emergência das pessoas no discurso, Univ. do Porto. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

124.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . DEFYING PROBLEMS OF ILLITERACY AMONG BRAZILIAN PORTUGUESE SPEAKERS. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

125.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso de Lingüística Geral de Ferdinand de Saussure. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

126.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Analfabetismo funcional UFSM. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

127.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Analfabetismo Funcional: Tema Língua Portuguesa. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

128.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Revendo a categoria Analfabeto funcional. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

129.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Representação mental ou realidade psicológica?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

130.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relações entre a componente semântica e a memória episódica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

131.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil Curso de Fonoaudiologia, Estácio de Sá. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

132.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O aporte da lingüística e da psicolingüística na formação do educador: revisão de currículos no magistério. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

133.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Enfoque psicolingüístico para la enseñanza/aprendizaje de las segundas lenguas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

134.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Diferenças entre a discriminação fonética e consciência metafonológica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

135.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alguns princípios do sistema alfabético do PB para o ensino da Leitura a Falantes do Espanhol. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

136.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Declínio da Percepção Categorial Fonética Inata no Primeiro Ano de Vida. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

137.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Contribuición de los judíos sefardíes a la formación de la cosmovisión ibérica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

138.
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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A memória semântica na psicolingüística. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sistema Alfabético do português do Brasil: intuições fonológicas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do sistema alfabético do Português do Brasil UNISUL. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Perspectivas para a pesquisa psicolingüística no Brasil no cenário contemporâneo: as necessidades da pesquisa experimental. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os mistérios dos superordenados. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Mysteries about hyperonyms. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Mistérios dos Hiperônimos. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Influência dos Sefaradim no Brasil. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Hiperônimos, como se estruturam. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Emergência do sujeito da enunciação. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Da forma não marcada ao sujeito da enunciação. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Canções sefarditas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Uma ferramenta para ensinar a ler e a escrever. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Saussure revisitado?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Referência: qual a referência e como evocá-la?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Valor e tradição na lingüística de fim de século. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The psycholinguistic approach to unity and diversity. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Temática judaica nos poemas de Borges. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística e neurolingüística IEL. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento lexical. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Expectativas discrepantes sobre letramento no primeiro e terceiro mundo. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Discurso por ocasião do 1º Encontro Estadual de Escritores Catarinenses. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Discurso em representação da UBE-SC. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Automatic speech processing vs Human Speech Processing in particular. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tendências atuais em psicolingüística e suas encruzilhadas. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; VOLPATO, Arceloni ; BLASIRODRIGUES, Heloísa . Segmenting words in a conscious task. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Resgate da memória sefardita no Brasil, através do cancioneiro. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

225.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Resgate da memória sefardita no Brasil, através do cancioneiro. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Descobrindo produtividade morfológica: o teste Berko-Gleason. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Contribuições da Psicolingüística. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Abordagem psicolingüística sobre o signo. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Some pioneer ideas of T. Slama-Cazau. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Revisitando Saussure. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

231.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . From the aural-oral system to literacy: continuities and discontinuities. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

232.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SECCO, Giovanni . Evidence for bound morphemes in a Brazilian Portuguese child, MLU 1.45. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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SECCO, Giovanni ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Children's lexical creations: evidence for parsing. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

234.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A concepção de leitura e escrita no livro didático nas séries iniciais. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

235.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A concepção da aprendizagem da escrita no livro didático. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

236.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O que faz um bom narrador. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

237.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Especialização cerebral para funções neurolingüísticas. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

238.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Balanço do projeto: narratividade em crianças e os processos de leitura. 1993. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

239.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Reoeating vs. persevering: detecting the difference between creative and automatic processes. 1993. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

240.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Um ou vários modelos em ciência?. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

241.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Riquezas e dilemas da psicolingüística exemplificados em pesquisa sobre narratividade infantil. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

242.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Narratividade em crianças e os processos de leitura. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

243.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Inventividade na Narrativa de Pré-Escolares na Situação do Reconto. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

244.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PELANDRE, Nilcea Lemos . Importância dos pré-requisitos na alfabetização: o papel da pré-escola. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

245.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PELANDRE, Nilcea Lemos . Importância dos pré-requisitos na alfabetização: o papel da pré-escola. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

246.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização para leitura. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

247.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Acquisition of narrative skills by children: possible influences in second language learning. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

248.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Discrepância entre as pausas e a pontuação. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

249.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variedades e registros lingüísticos: um desafio para o tradutor. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

250.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The essence of encoding alphabetic systems. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

251.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Questões de Morfologia e Psicolingüística. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

252.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Questões de Fonologia e Psicolingüística. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

253.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Quelques informations sur les recherches en parole au Brésil. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

254.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processos automáticos e criativos na leitura. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

255.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Organização do léxico na criança deficiente auditiva. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

256.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O resgate do cancioneiro sefardita no Brasil. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

257.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Metaphonological abilities and reading: reciprocal influences. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

258.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Metaphonological abilities and reading. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

259.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Memoria del Cancionero Sefardi. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

260.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Illiterate, semi-literate and literate adults: metaphonological abilities. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

261.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Differences entre sujets normaux et illetrés dans le décodage de la parole. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

262.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Conduta em distúrbios da percepção auditiva. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

263.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Capacités metaphonologiques et lecture. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

264.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Capacidades metafonológicas e leitura. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

265.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avanços nos distúrbios do aprendizado. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização no Brasil: Abordagem Psicolingüística. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

267.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

268.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tradução poética do ladino. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

269.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The role of context to guarantee the optimization of linguistic communication. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

270.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Preservação da memória cultural. 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

271.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Metaphonological awareness and reading. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

272.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Língua oral e escrita: aspectos da aquisição da representação escrita da linguagem. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

273.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; NEPOMUCENO, Luíza ; MORAIS, José . Experimentos dicóticos em adultos iletrados, semi-letrados e letrados. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

274.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Discurso de paraninfo do Curso de Letras da UFSC. 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

275.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Capacidades metafonológicas e leitura. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

276.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pesquisas sobre Psicolingüística em Santa Catarina. 1989. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

277.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O método contextual dinâmico aplicado a poemas de Fernando Pessoa. 1989. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

278.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O estado da psicolingüística. 1989. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

279.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Linguagem e Literatura. 1989. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

280.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Implicações da pesquisa sobre aquisição da linguagem para a lingüística, educação e terapia. 1989. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

281.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; NEPOMUCENO, Luísa de Arruda . Diferenças de capacidade de processamento num experimento de apagamento vogal e consoante. 1989. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

282.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Consciência metafonológica: evidências de experimentos dicóticos e de apagamento de segmento inicial. 1989. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A alfabetização e o livro didático. 1987. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variação estilística em narrativas de pré-escolares. 1986. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Teoria dos Esquemas. 1986. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Painel sobre Expressão e Comunicação. 1986. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Desenvolvimento da linguagem. 1986. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SARUBBI, Ivone . Capacidades metalingüísticas de reconhecimento dos traços fonéticos em segmentos iniciais a partir de experimento dicótico em relação à leitura. 1986. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SCOTTI, Sérgio . Análise do discurso terapêutico. 1986. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processos psicolingüísticos da leitura e a criança. 1985. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Metodologia e ensino da leitura para 5ª - 8ª séries. 1985. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . As idéias lingüísticas de Mário de Andrade. 1985. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição e desenvolvimento da linguagem. 1985. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ainda sobre as idéias lingüísticas de Mário de Andrade. 1985. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

323.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A criança e o processo psicolingüístico da leitura. 1985. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variação lingüística em narrativas de pré-escolares. 1984. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O modelo LAFS de processamento acústico. 1984. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Narratividade e os processos de leitura (palestra). 1984. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Narratividade. 1984. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; RAL, Loni Grimmcab . Mother tongue education at school in the third world: problems discussed through an experiment among pre-elementary children. 1984. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . La teoria de los esquemas aplicada a la narrativa de los niños de la pre-escuela. 1984. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; GRIMMCABRAL, Loni . Characterization of narratives told by pre-school Brazilian children. 1984. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição e desenvolvimento da linguagem. 1984. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

332.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O que faz um bom narrador. 1983. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

333.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Especialização cerebral para funções neurolingüísticas (palestra). 1983. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

334.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Balanço do projeto: narratividade em crianças e os processos de leitura. 1983. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Um ou vários modelos em ciência?. 1982. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Riquezas e dilemas da psicolingüística exemplificados em pesquisa sobre narratividade infantil. 1982. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Narratividade em crianças e os processos de leitura. 1982. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Inventividade na Narrativa de Pré-Escolares na Situação do Reconto. 1982. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização para leitura (Palestra). 1982. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Noções básicas de lingüística e psicolingüística para diferenciar comunicação oral e escrita. 1981. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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30.
KOSKAS, Éliane ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Présentation (LINX 29). Nanterre, 1993. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

31.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Presentation (ISAPL Bulletin 1 (2). Florianópolis, 1992. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

32.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Discurso de Catilina. São Paulo: USP, 1991. (Tradução/Artigo).

33.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Apresentação à edição monográfica de distúrbios da comunicação, Cadernos do CED, nº 15. Florianópolis: Editora da UFSC, 1990 (Prefácio).

34.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Prefácio (Fragmentos dos Fragmentos da Lírica de Safo). Florianópolis, 1990. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

35.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. SONOGRAMAS DE ENUNCIADOS EM LÍNGUA PORTUGUESA. ------: -----, 1980 (Monografia para Concurso para Professor Titular PGL:Linguística UFSC).

36.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Figuras e Formas - Iniciantes. Buenos Aires: Panamericana, 1980. (Tradução/Livro).

37.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Figuras e Formas - Intermediário. Buenos Aires: Panamericana, 1980. (Tradução/Livro).

38.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Figuras e Formas - Avançado. Buenos Aires: Panamericana, 1980. (Tradução/Livro).

39.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Figuras e Formas - Guia para o professor. Buenos Aires: Panamericana, 1980. (Tradução/Livro).

40.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Prefácio de Psicolingüística aplicada ao ensino de línguas. São Paulo, 1979. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

41.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Psicolingüística aplicada ao ensino de línguas. São Paulo: Pioneira, 1979. (Tradução/Livro).

42.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; SALUM, N ; BLIKSTEIN, Isidoro . Dicionário de Lingüística. São Paulo: Cultrix, 1978. (Tradução/Outra).

43.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Uso e mau uso da linguagem. São Paulo: Pioenira, 1977. (Tradução/Livro).

44.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Desenvolvimento da linguagem. São Paulo: E.P.U./EDUSP, 1975 (Tradução).

45.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; WITTER, G. P. . Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem. São Paulo: Pioneira, 1975. (Tradução/Livro).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
Almeida, R. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Teste de Princípio Alfabético. 2015.

2.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os judeus spanhóis e o judeu-espanhol. 2008.

3.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer "O lugar da criança...". 2008.

4.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Entre gente remota. 2008.

5.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; SUTTANA, Renato Nésio . Poesia: objeto de crítica? (Uma dialética da leitura e da interpretação). 2007.

6.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Auxílio viagem: eletrofisiologia no processamento semântico. 2007.

7.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Parecer sobre publicação de livro. 2007.

8.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Parecer CNPq projeto processamento lexical. 2007.

9.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Parecer CNPq Projeto processamento da anáfora. 2007.

10.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Visita da Prof.a Paula Fikkert. 2006.

11.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Práticas de letramento na educação infantil especial. 2006.

12.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Práticas de escrita no cotidiano do professor: os projetos de ensino. 2006.

13.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; BATISTA, Adriana de Souza . Prova de leitura em voz alta de Adriana de Souza Batista. 2006.

14.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. A Relevância da Freqüência na Aquisição da Preposição DE em L1. 2006.

15.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Papel do Input na Aquisição da Linguagem. 2006.

16.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Assessoria à orientação de mestrado sobre acompanhamento de caso com suspeita de acalculia. 2005.

17.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Assessoria aos alfabetizadores do Projeto UFRJ/MARÉ. 2005.

18.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. AEX1317/05-9. 2005.

19.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aquisição da representação fonológica e o ritmo. 2005.

20.
SCLIAR-CABRAL, Leonor; CAROLINO, C. M. P. ; SOARES, M. T. P. . Parecer Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, 3o. e 4o. Ciclos do Ensino Fundamental: Português. 1997.

21.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Avaliação dos candidatos a bolsa da FAPERGS na área de lingüística. 1997.

22.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Antônio e Cleópatra de Shakespeare. 1997.

23.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Assessoria à equipe da ETF de São José no projeto Educação do Surdo. 1997.

24.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Deficiente auditivo, Escola Técnica Federal de São José. 1996.

25.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Elaboração da proposta Contribuição da universidade catarinense à educação não convencional do pré-escolar. 1982.

26.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Uso e mau uso da linguagem. 1977.

Processos ou técnicas
1.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Teste de Leitura em Voz Alta. 2014.

2.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização. 2012.

Trabalhos técnicos
1.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Estudo neurolinguístico da produção de enunciados de estilo telegráfico nas afasias: o desafio de compreender as variações inter- e intra-casos. 2018.

2.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. SALIÊNCIA PROSÓDICO-GESTUAL EM SITUAÇÕES DIALÓGICAS MÃE-BEBÊ. 2018.

3.
SILVA, A. G. B. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A influência da redação do ENEM nas atividades de produção textual. 2018.

4.
MARTHA, D. J. B. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Letramento e sabedoria, o lirismo na obra de Juca da Angélica. 2018.

5.
GARCIA, D. C. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Rastreando os processos cognitivos durante a leitura. 2018.

6.
SHIRO, M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Los procesos de escritura en el texto académico. 2018.

7.
ABREU, M. T. T. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O uso de modalizadores em dois gêneros do tipo argumentativo. 2018.

8.
SOUSA, A. A. ; SILVA, R. C. M. P. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Posicionamento enunciativo e autoria em textos. 2018.

9.
FIORINDO, P. P. ; PINTO, C. J. D. ; MELO, I. L. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aline no bosque encantado: leitura e escrita fílmica. 2018.

10.
BENICIO, M. N. M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O processo de ensino aprendizagem do português brasileiro. 2018.

11.
FRANZEN, B. A. ; SCHLICHTING, T. S. ; HEINIG, O. L. DE O. M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A leitura, a escrita e a oralidade em diferentes contextos. 2018.

12.
PEREIRA, M. M. A. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . As dificuldades do surdo frente à escrita em português. 2018.

13.
Almeida, R. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; PINHEIRO, A. M. V. . Construção e validação psicométrica de um teste sobre os princípios do sistema alfabético do PB. 2018.

14.
FLORES, O. C. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Letramento e cognição. 2018.

15.
SCHLICHTING, T. S. ; HEINIG, O. L. DE O. M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . - O PAPEL DO PROFESSOR COMO AGENTE DE LETRAMENTO EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2018.

16.
REIS, Mariléia Silva dos ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ANÁLISE DE LIVRO DE ALFABETIZAÇÃO. 2018.

17.
SANTOS, S. S. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ALFABETIZAÇÃO DE QUALIDADE PARA A LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA. 2018.

18.
BENEDITO, R. R. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO EM LAGARTO: NEUROCIÊNCIA APLICADA À ALFABETIZAÇÃO PARA A ESCRITA. 2018.

19.
NASCHOLD, A. C. ; PEREIRA, V. W. ; PEREIRA, A ; PINHO, A. L. S. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . METÁFORAS CORPORIFICADAS E COMPREENSÃO DE HISTÓRIAS FICCIONAIS INFANTIS. 2018.

20.
VALE, L. R. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O DESAFIO DOS COORDENADORES PEDAGÓGICOS NO COMBATE AO ANALFABETISMO FUNCIONAL. 2018.

21.
SANTOS, D. ; REIS, Mariléia Silva dos ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . POR UMA ALFABETIZAÇÃO LINGUÍSTICA: O PROFESSOR E O LIVRO DIDÁTICO NAS SÉRIES INICIAIS EM PENEDO/AL. 2018.

22.
BEZERRA, Antônio Ponciano ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ALFABETIZAÇÃO E ESCRITA: IMPACTO SOCIAL SOBRE OS GRUPOS HUMANOS. 2018.

23.
CRUZ, Nazeldo Pereira ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . IMPLANTAÇÃO DO SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO EM CAPINZAL DO NORTE, ESTADO DO MARANHÃO. 2018.

24.
BERTOTTI, K. S. A. L. ; ALVES, S. M. L. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Abordagens pedagógicas para o gênero propaganda publicitária. 2018.

25.
FRANZEN, B. A. ; SOUZA, Ana Cláuda de ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Processamento anafórico em leitura. 2018.

26.
SOUSA, A. C. ; KRATCHOVIL, C. F. ; BACK, A. C. P. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Formação de professores para ensino da leitura ou formação de professores leitores?. 2018.

27.
RODRIGUES, E. M. B. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A nasalidade na escrita de alunos do quarto e quinto anos do ensino fundamental I. 2018.

28.
CUNHA, D. F. ; SILVA, G. M. O. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Concepções de leitura para as práticas sociais de escrita. 2018.

29.
COSTA, M. A. ; PAZ, A. M. O. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Um estudo temático do gênero questionário de pesquisa na PNAD contínua IBGE. 2018.

30.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Carta de Recomendação Rodrigo Vianna. 2018.

31.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Carta de Recomendação Henrique Burigo. 2018.

32.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Parecer Técnico: 'Cloze test as an instrument to measure reading comprehension: linguistic and non-linguisic factors'. 2017.

33.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E O ENSINO DE LEITURA: QUANDO COMEÇAR?. 2017.

34.
OLIVEIRA MARIA DE AMANDA ; BECKHAUSER, A. S. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Estratégias de reparo em onset complexo de crianças em aquisição atípica. 2017.

35.
SALIMO, C. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aquisição fonológica infantil: uma reflexão sobre as consoantes líquidas em coda e onset simples no português europeu (PE). 2017.

36.
ROBERTO, D. J. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Em que medida os testes de proficiência em LE podem ser considerados preditores do desempenho em leitura em LE dos Pós-Graduandos. 2017.

37.
MARQUES, T. F. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aquisição do fonema /1/ por gêmeos dizigóticos. 2017.

38.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR; VILHENA, D. A. . Parecer técnico: TESTE DE LEITURA: VELOCIDADE DE RECONHECIMENTO ? ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO PARA O PORTUGUÊS BRASILEIRO. 2016.

39.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Integrating the Awareness of Text Structure into Repeated Reading Intervention: Taiwanese EFL Students? Reading Fluency and Reading Comprehension. 2015.

40.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR; SCLIAR-CABRAL, Leonor . THE CONTRIBUTION OF SHORT-TERM MEMORY AND VOCABULARY TO READING COMPREHENSION: A MODULAR APPROACH. 2015.

41.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR; SCLIAR-CABRAL, Leonor . COMPARING GOOD AND POOR READERS? COMPREHENSION. 2015.

42.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VISUAL AND LANGUAGE PROCESSING IN DYSLEXIC - MONITORING THE EYE MOVEMENTS. 2015.

43.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. READING FLUENCY IN A GROUP OF SPANISH SPEAKING CHILDREN. 2015.

44.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Processamento de cláusulas relativas de sujeito e de objeto no Português Brasileiro e no Português Europeu. 2015.

45.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Spelling errors in children with Language Impairment: a window into phonological/word knowledge. 2015.

46.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Questionnaire for parents of children with otitis media. 2015.

47.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. From silence to voice!!!. 2015.

48.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Contrasts Acquisition Pattern Model: A proposal for assessment and classification of phonological disorders. 2015.

49.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Friendship formation in inclusive education setting. 2015.

50.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Relatório Acadêmico CNPq 407089/2012-8. 2015.

51.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. O Plural no Português Brasileiro. 2015.

52.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Singular nu e modificação : resultados experimentais sobre o português brasileiro em comparação com o grego, o holandês e o catalão. 2015.

53.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Cadastramento de obras em biblioteca digital: projeto Borba de Moraes. 2015.

54.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Edição em XML (eXtensible Markup Language) de obras literárias catarinenses. 2015.

55.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Aquisição fonológica do português brasileiro. 2015.

56.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Variação lexical de 'bolinha de gude' e 'estilingue' na região sul do Brasil. 2015.

57.
SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Marcação de gênero da Região Sul: norma padrão e norma vernacular. 2015.

58.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . O processamento de argumentos e adjuntos em construções sem ambiguidade estrutural. 2014.

59.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Applicative morphemes in nuuchahnulth. 2014.

60.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da escrita: erros (orto)gráficos motivados por aspectos da fonologia. 2014.

61.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição, Prosódia, Interfaces: (dis)fluência na fala infantil. 2014.

62.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O caráter do pensar autóctone: Construção de uma base linguística tecnológica semasiológica e onomasiológica para termos indígenas. 2014.

63.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tratamentos digitais de dados literários. 2014.

64.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tratamentos digitais de obras literárias. 2014.

65.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O teatro da figura pública: os intelectuais da literatura no mundo da internet. 2014.

66.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os nós de outros e os nós de sempre (Migrações e exílios na literatura moderna) ou Das Dialéticas do Imigrante: uma definição, uma redefinição e uma indefinição. 2014.

67.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Quem é Pierre Menard?. 2014.

68.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Formas de denotar a espécie. 2014.

69.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A Semântica no Plural Português Brasileiro. 2014.

70.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sentenças-Q no PB. 2014.

71.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório de Execução projeto 2569-04/2014. 2014.

72.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Prestação de contas projeto 2569-04/2014. 2014.

73.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . aquisição das relações de co-referência intra-sentenciais em PB. 2013.

74.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . AUX Viagem 10th ISAPL International Congress. 2013.

75.
SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Desenvolvimento fonológico em crianças dos 3 anos e 6 meses aos 4 anos e 6 meses de idade nascidas com muito baixo peso. 2013.

76.
CABRAL, Leonor Scliar; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Técnica de rastreamento ocular na detecção de processos integrativos e preditivos na compreensão de sentenças complexas. 20