Andréia Schmidt

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2

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  • Última atualização do currículo em 16/10/2018


Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (1993), com Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1999) e Doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (2004). Atualmente é docente do curso de Psicologia da Universidade de São Paulo, campus Ribeirão Preto. Pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino. Orientadora de mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia (FFCLRP - USP). Tem experiência na área de Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: controle instrucional, aprendizagem relacional, comportamento simbólico, comportamento verbal e análise do comportamento. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Andréia Schmidt
Nome em citações bibliográficas
SCHMIDT, A.;SCHMIDT, ANDRÉIA

Endereço


Endereço Profissional
Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto.
Av. Bandeirantes, 3900 - Departamento de Psicologia e Educação
Monte Alegre
14040901 - Ribeirão Preto, SP - Brasil
Telefone: (16) 33153742
URL da Homepage: http://www.ffclrp.usp.br


Formação acadêmica/titulação


2000 - 2004
Doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental).
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
com período sanduíche em University of Massachusetts Boston (Orientador: William J. McIlvane).
Título: Controle instrucional e equivalência de estímulos, Ano de obtenção: 2004.
Orientador: Maria Amélia Matos.
Coorientador: Deisy das Graças de Souza.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Controle instrucional; Equivalência de estímulos; regras; Crianças.
1997 - 1999
Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial).
Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
Título: O ensino de alunos em escola especial: analisando como o professor ensina e propondo material para capacitação,Ano de Obtenção: 1999.
Orientador: Deisy das Graças de Souza.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Educação especial; Ensino especial; Deficiencia mental; Crianças.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
1994 - 1996
Especialização em Psicologia Clínica Abordagem Comportamental. (Carga Horária: 360h).
Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.
Título: Regras sociais: uma análise comportamental.
Orientador: Paula Inês Cunha Gomide.
1989 - 1993
Graduação em Psicologia.
Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.




Atuação Profissional



Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional

2010 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor doutor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

10/2018 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Membro suplente da Comissão Coordenadora de Curso.
09/2018 - Atual
Direção e administração, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia.
05/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Membro titular da Comissão de Graduação.
11/2015 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Membro titular da Comissão Coordenadora de Programa (CCP) de Pós-Graduação em Psicobiologia.
03/2015 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Membro titular do Conselho do Departamento de Psicologia.
08/2013 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Análise Funcional do Comportamento
08/2012 - Atual
Ensino, Psicobiologia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Aprendizagem e Controle de Estímulos
06/2011 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Metodologia Científica em Psicologia
Psicologia Geral e Experimental I
Seminários de Pesquisa II
06/2010 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

05/2018 - 09/2018
Direção e administração, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia.
05/2017 - 09/2018
Direção e administração, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Coordenadora do curso de Psicologia.
04/2015 - 09/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Membro titular da Comissão Coordenadora de Curso.
05/2015 - 05/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Membro suplente da Comissão de Graduação.
05/2015 - 04/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Vice-Coordenadora do curso de Psicologia.
08/2012 - 07/2015
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa da FFCLRP.
05/2013 - 05/2014
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Departamento de Psicologia e Educação.

Cargo ou função
Suplente da Comissão Coordenadora do Curso de Psicologia.
04/2012 - 05/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Departamento de Psicologia e Educação.

Cargo ou função
Membro titular da Comissão Coordenadora do Curso de Psicologia.
10/2010 - 07/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, .

Cargo ou função
Vice-coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa da FFCLRP.

Centro Universitário Positivo, UNICENP, Brasil.
Vínculo institucional

2001 - 2010
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor adjunto, Carga horária: 40

Atividades

2/2001 - 06/2010
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Pesquisa em Psicologia
Métodos de Observação
Estágio em pesquisa
Psicologia Comportamental
Psicologia e pessoas com necessidades especiais

Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI, Brasil.
Vínculo institucional

1996 - 1999
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 10

Atividades

02/1996 - 06/1999
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia Experimental

Sociedade Brasileira de Psicologia, SBP, Brasil.
Vínculo institucional

2015 - Atual
Vínculo: Membro da diretoria, Enquadramento Funcional: Tesoureira, Carga horária: 2



Linhas de pesquisa


1.
Controle de estímulos e responder relacional

Objetivo: Desenvolver pesquisas que investiguem o responder relacional, especialmente o processo de responder por exclusão. Os projetos têm como foco o responder por exclusão em seres humanos, com ênfase na aquisição de vocabulário, e em animais não humanos, a partir da aprendizagem de discriminações simples e condicionais..
Palavras-chave: Controle de estímulos; Aprendizagem relacional; Responder por exclusão.


Projetos de pesquisa


2017 - Atual
INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO: APRENDIZAGEM RELACIONAL E COMPORTAMENTO SIMBÓLICO

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Deisy das Graças de Souza em 04/10/2017.
Descrição: Descrição: Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). O atual INCT-ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do Instituto têm enfocado a análise comportamental do funcionamento simbólico, com base no Paradigma de Equivalência de Estímulos (do inglês, SEP). O SEP define relações simbólicas como relações de equivalência entre estímulos, de forma que estímulos equivalentes podem se substituir uns aos outros e, portanto, levanta a possibilidade de se simular a aquisição de função simbólica por estímulos arbitrários. É então possível examinar como os estímulos arbitrários se tornam símbolos e adquirem significado e, adicionalmente, é possível investigar variáveis relacionadas a esse processo. O SEP também torna possível estabelecer ou melhorar repertórios simbólicos, particularmente (mas não só) quando há deficiência nesse funcionamento. O Instituto proposto continuará este trabalho com o principal objetivo de desenvolver programas de ensino ou intervenção para três principais tipos de repertório simbólico: linguagem, competências sociais e habilidades acadêmicas (com foco em alfabetização, matemática, segunda língua e música). Esse é um esforço em andamento e se espera que, durante a vigência do Instituto proposto, os programas já desenvolvidos aumentem em eficiência e atratividade, além de atingirem maior parcela da população, e que novos programas sejam desenvolvidos e cientificamente avaliados. Esses programas enfocam desafios relacionados a populações (particularmente crianças) com atraso no desenvolvimento de alguns repertórios simbólicos. Os principais desafios enfrentados serão os atrasos ou limitações de repertório simbólico devidos a: transtornos do espectro do autismo, distúrbios de comunicação, deficiência intelectual, déficit visual ou auditivo, implante coclear e desempenho escolar insuficiente. Outra população alvo enfocada pelo Instituto é a de crianças pequenas (12 a 36 meses): mesmo quando não apresentam qualquer atraso ou transtorno de desenvolvimento, seu repertório e condições motivacionais configuram considerável desafio para programas de pesquisa e intervenção. O Instituto também continuará a conduzir pesquisa básica sobre processos subjacentes ao funcionamento simbólico de forma geral. Espera-se que a pesquisa básica contribua para aumentar a efetividade de programas de ensino e intervenção. A pesquisa básica continuará abordando o desenvolvimento de relações de equivalência e seus precursores, particularmente o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Comportamento de observação, como pré-requisito para aprendizagem, será também um dos focos principais. Programas de ensino e intervenção terão muito a ganhar com a pesquisa básica de variáveis que influenciam a observação dos estímulos, o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Tanto a pesquisa básica quanto a aplicada farão uso da tecnologia assistiva que tem se tornado economicamente acessível e progressivamente poderosa, e que pode, atualmente, tornar laboratórios científicos mais efetivos e informativos, além de apoiar aplicações dessa ciência para superar ou contornar desafios aos quais nossos programas são dirigidos. Enquanto processos e repertórios simbólicos têm seu interesse intrínseco, nossa principal preocupação passou a ser o grau no qual os repertórios-alvo contribuem para a solução de problemas da sociedade. Espera-se que os programas desenvolvidos pelo Instituto aumentem gradualmente em escala, atingindo progressivamente amostras maiores de aprendizes..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2014 - Atual
Comparação do desempenho de ratos machos e fêmeas em tarefas de escolha
Descrição: O comportamento de escolha vem sendo estudado desde a década de 1960, tanto em modelos animais como com participantes humanos. Variáveis como a quantidade e a probabilidade de reforço em cada alternativa têm sido exaustivamente investigadas, mas variáveis biológicas, como o sexo ou o estado nutricional dos animais, tem recebido menos atenção dos pesquisadores. O objetivo desse projeto é investigar se o comportamento de escolha, especialmente aquele que envolve risco, é afetado pelo sexo do animal e/ou por seu estado nutricional..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Andréia Schmidt - Coordenador / Sara Tamiris Cirilo - Integrante / Vinicius Warisaia - Integrante / Vitor Pansarim - Integrante.Número de orientações: 3
2013 - Atual
Equivalência de estímulos e recuperação de repertório verbal em idosos com afasia, déficits cognitivos e indicativos de demência
Descrição: Os idosos representam um grupo crescente, demandando, cada vez mais, o planejamento de estratégias de atendimento e cuidado às suas necessidades. Alterações de saúde durante o envelhecimento podem causar declínios de diversos sistemas orgânicos. Entre os mais graves e incapacitantes em longo prazo estão os acidentes vasculares cerebrais e as demências, que podem causar alterações graves de linguagem, como as afasias. Analistas do comportamento têm desenvolvido, ao longo das últimas décadas, procedimentos bem sucedidos de ensino de repertórios verbais para populações clínicas de diferentes idades e níveis de desenvolvimento. Tais procedimentos empregam estratégias de ensino de discriminações condicionais para formação de classes de equivalência entre estímulos verbais e visuais. O presente projeto prevê um conjunto de quatro estudos, a serem conduzidos com idosos com diagnóstico de Afasia de Broca, Afasia Transcortical Sensitiva, perdas cognitivas e indicativos de Demência de Alzheimer. O objetivo geral do projeto é testar estratégias de ensino/recuperação de classes de estímulos envolvendo estímulos auditivos e visuais, com pessoas com perda cognitiva, indicativos de Demência de Alzheimer e pessoas com diagnóstico de Afasia (Broca e Transcortical Sensitiva). De modo geral, pretende-se ensinar para esses diferentes grupos discriminações condicionais envolvendo substantivos e verbos ditados, e seus referentes (palavras escritas, figuras, fotos, vídeos e objetos tridimensionais). Em seguida, será testada a formação de classes de equivalência entre esses estímulos e a manutenção dessas classes ao longo do tempo..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Andréia Schmidt - Coordenador / Mariana Ducatti de Almeida - Integrante / Sabrina Roberta de Oliveira - Integrante / Flávia Figel - Integrante / Marina Ribeiro Camara - Integrante / Maria Claudia Ristum - Integrante / Sofia Orsini - Integrante.Número de orientações: 6
2012 - Atual
Aprendizagem de vocabulário por crianças a partir da leitura compartilhada de livros
Descrição: A leitura compartilhada de histórias é uma atividade que produz efeitos positivos na aprendizagem de vocabulário por crianças de diferentes faixas etárias. Esse aumento de vocabulário tem repercussões importantes sobre o desempenho acadêmico das crianças, o que justifica esforços no sentido de compreender as variáveis implicadas na atividade e que favorecem essa aprendizagem. O objetivo geral deste projeto é investigar um conjunto de variáveis que podem favorecer a aprendizagem de palavras em situação de leitura compartilhada de histórias, para crianças de diferentes idades e condições de desenvolvimento, em quatro estudos distintos. No Estudo 1, pretende-se comparar a aprendizagem de pseudosubstantivos em situação de leitura compartilhada de histórias por crianças de 3 e 7 anos e verificar se essa aprendizagem é afetada pela indicação, no enredo da história, de função específica de duas das quatro pseudopalavras. Os Estudos 2 e 3, terão como objetivo, respectivamente verificar se a solicitação de repetição da palavra-alvo (solicitação de ecoico) durante a leitura de história, ou de diferentes tipos de perguntas, pode facilitar a aprendizagem das palavras-alvo pelas crianças. No Estudo 4 será investigada a eficácia de um procedimento de ensino de adjetivos e substantivos (existentes, porém desconhecidos) para crianças com Síndrome de Down (SD), em comparação com crianças de desenvolvimento típico (DT), a partir da leitura compartilhada de história. Espera-se verificar o papel dessas variáveis na aprendizagem de palavras pelos participantes da pesquisa..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Andréia Schmidt - Coordenador / Fernanda Pires Garcia - Integrante / Aline Melina Vaz - Integrante / Camila Bonagamba - Integrante / Letícia Melo de Paulo - Integrante / Ana Carolina Miranda - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 4
2011 - 2015
Responder por exclusão em ratos Wistar
Descrição: Responder por exclusão é a seleção de uma alternativa correta pela exclusão lógica de outras alternativas em potencial. Tal repertório é bem documentado em humanos, desde crianças muito jovens até idosos, com ou sem problemas de desenvolvimento. Os estudos com não humanos, porém, ainda são recentes e têm esbarrado em dificuldades metodológicas de várias ordens. Estudos recentes descrevem a capacidade de alguns mamíferos (cães e macacos) e aves (pombos) responderem por exclusão e destacam a necessidade de esforços no desenvolvimento de metodologias adequadas para a investigação deste fenômeno em animais não humanos. Este tipo de resposta ainda não foi documentada em ratos Wistar e o objetivo do presente estudo é verificar sua ocorrência em animais dessa espécie em tarefas de discriminação visual simples simultânea e em discriminações condicionais envolvendo estímulos visuais (Estudo 1) e olfativos e visuais (Estudo 2).
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Andréia Schmidt - Coordenador / Matheus Felipe de Souza - Integrante.
Número de produções C, T & A: 1
2010 - 2013
Aprendizagem da relação nome-objeto por exclusão em crianças de diferentes faixas etárias
Descrição: O responder por exclusão, também referido como mapeamento rápido por autores da Psicolingüística, é um padrão consistente de comportamento pelo qual a criança, quando exposta a um conjunto de objetos familiares (já relacionados a nomes) e um objeto desconhecido, tende a selecionar o objeto desconhecido diante de um nome novo (nome que não tenha sido antes relacionado a qualquer outro objeto). Ou seja, a criança tende a relacionar o nome desconhecido ao objeto não familiar, o que parece ser um processo básico subjacente à aquisição de vocabulário. Muitos dados da literatura mostram, porém, que essa relação demonstrada pela criança não necessariamente se mantém após o episódio inicial de responder por exclusão. Pesquisas de diferentes orientações teóricas sobre o tema relatam uma variabilidade grande nos resultados de aprendizagem dos participantes e essa variabilidade é atribuída por muitos autores à idade das crianças ou a variáveis de procedimento na condução dos experimentos. Os objetivos deste projeto são: a) verificar, em uma amostra de 80 crianças de diferentes faixas etárias (entre 18 e 48 meses), se a aprendizagem da relação nome-objeto em uma tentativa pode estar relacionada à idade; b) verificar, nas crianças dessa mesma amostra que não apresentaram aprendizagem da relação nome-objeto em uma tentativa, quantas exposições a essa relação são necessárias para que ocorra a aprendizagem; c) verificar o efeito de duas variáveis com potencial para produzir aprendizagem da relação nome-objeto após uma única tentativa de exclusão em crianças pequenas: a funcionalidade do objeto e a escolha, pela criança, do objeto a ser empregado nas sondas de exclusão..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) .
Integrantes: Andréia Schmidt - Coordenador.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 7
2009 - 2016
INSTITUTO NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Deisy das Graças de Souza em 22/03/2013.
Descrição: O INCT reúne pesquisadores da UFSCar, USP, UnB, UNESP, UFPA e UMMS (EUA) e focaliza ciência e tecnologia comportamental sobre o funcionamento simbólico e seus déficits, particularmente em crianças (e.g. habilidades disfuncionais de comunicação, desenvolvimento atrasado de linguagem devido a surdez congênita, fracasso em leitura e matemática, etc). Progresso substancial foi feito no desenvolvimento de modelos de laboratório de funcionamento simbólico e seus precursores (incluindo modelos animais) e no desenvolvimento de metodologia para 1) avaliação e remediação de déficits de comunicação simbólica em crianças com surdez congênita ou adquirida, 2) aplicação em intervenções precoces com bebês e crianças pequenas (com ou sem distúrbios neuro-desenvolvimentais), 3) prevenção e remediação de déficits em leitura, escrita e matemática. Expandindo a abrangência de investigações sobre dimensões do funcionamento simbólico (com uma população mais ampla e diversificada de crianças com déficits em funcionamento simbólico) o principal objetivo de pesquisa é a análise científica do funcionamento simbólico e seus determinantes, incluindo, mas não se limitando a: (1) identificação das condições necessárias e suficientes para o desenvolvimento de funcionamento simbólico apropriado à idade; (2) desenvolvimento / refinamento de procedimentos para lidar com a variabilidade inter-individual em procedimentos educacionais ou terapêuticos para melhorar o funcionamento simbólico e lidar prosteticamente com déficits de função simbólica; (3) investigação e desenvolvimento de metodologia para estabelecer o funcionamento simbólico. Outros objetivos incluem suporte para acelerar o desenvolvimento profissional de jovens cientistas do grupo, formar novos mestres e doutores na área e disseminar resultados para cientistas de áreas afins, profissionais em saúde e educação e para o público geral. O programa de pesquisa terá três componentes principais: Ciência Básica, Translacional e Aplicada..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.


Projetos de extensão


2014 - 2016
Programa de estimulação de fala em sala de aula
Descrição: O objetivo geral deste projeto é desenvolver e aplicar, em salas de aula de uma escola de educação infantil, atividades em grupo para o desenvolvimento e eliminação do uso produtivo de processos de fala, com foco nos processos que são adquiridos até os quatro anos de idade, envolvendo professores, auxiliares de ensino e alunos de graduação dos cursos de Psicologia e Fonoaudiologia. O envolvimento dos professores e auxiliares de ensino diz respeito não apenas à participação destes em um momento inicial do projeto, quando serão conduzidos encontros para a discussão do desenvolvimento de linguagem em crianças pré-escolares e o papel da escola nesse desenvolvimento, mas também em oficinas semanais em que serão discutidas as estratégias de estimulação a serem empregadas com o envolvimento direto das professoras e suas auxiliares. Os objetivos específicos do projeto são: a) obter dados de triagem do inventário fonológico de crianças com 4 e 5 anos de idade que frequentam a educação infantil de uma escola de educação infantil; b) desenvolver e aplicar uma adaptação da Terapia de Ciclos (Hodson & Paden, 1983) e da Terapia de Ciclos Modificada (Tyler, Edwards, & Saxman, 1987) para grupos em sala de aula, com base em procedimentos de ensino desenvolvidos para este projeto; c) verificar a eficácia de um programa de estimulação em grupos para eliminação do uso produtivo de processos de fala; d) estabelecer de forma efetiva atividades dentro da sala de aula com o objetivo de desenvolver a linguagem infantil; e) promover de forma lúdica um ambiente de estimulação em grupo dentro da sala de aula; f) desenvolver um trabalho multidisciplinar integrado voltado ao desenvolvimento infantil dentro da sala de aula; g) promover uma discussão com professores e auxiliares de ensino sobre padrões de normalidade de fala e desenvolvimento da linguagem infantil em crianças na primeira infância, por meio de um trabalho integrado em reuniões (grupos de discussão e palestras) e oficinas, das quais participem não apenas a equipe do projeto, mas também os próprios professores e auxiliares das classes participantes..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Andréia Schmidt - Coordenador / Sabrina Roberta de Oliveira - Integrante / Julia Fonseca - Integrante / Ana Paula Fonte Silva - Integrante / Fernanda Marques Rezende - Integrante.


Membro de corpo editorial


2011 - Atual
Periódico: Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso)
2010 - 2014
Periódico: Acta Comportamentalia
2009 - 2010
Periódico: RUBS (Curitiba)
2007 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Análise do Comportamento


Revisor de periódico


2011 - Atual
Periódico: Interação em psicologia (Online)
2012 - Atual
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2011 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Análise do Comportamento
2014 - Atual
Periódico: Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online)
2011 - Atual
Periódico: Acta Comportamentalia
2014 - Atual
Periódico: Psicologia: Teoria e Prática (Impresso)
2017 - 2017
Periódico: Multidisciplinary Journal of Educational Research
2014 - Atual
Periódico: PAIDÉIA (USP. ONLINE)
2017 - Atual
Periódico: JOURNAL OF THE EXPERIMENTAL ANALYSIS OF BEHAVIOR
2018 - Atual
Periódico: ARQUIVOS BRASILEIROS DE PSICOLOGIA
2018 - Atual
Periódico: PSYCHOLOGY & NEUROSCIENCE (ONLINE)
2018 - Atual
Periódico: Psicologia Ciência e Profissão


Revisor de projeto de fomento


2012 - Atual
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Experimental.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.


Idiomas


Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.


Prêmios e títulos


2017
1º lugar na mostra de painéis do XXVI Encontro da ABPMC com o trabalho "Restrição alimentar e comportamento de escolha de machos e fêmeas Sprague-dawley (Rattus Norvegicus)", Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental.
2016
Paraninfa da 49ª turma de Psicologia da FFCLRP - USP, Formandos da 49ª turma de Psicologia FFCLRP-USP.
2015
Professora homenageada pela Turma 48 do curso de Psicologia - FFCLRP, Formandos do curso de Psicologia - FFCLRP USP.
2006
Paraninfa, Formandos do curso de Psicologia da Universidade do Contestado.
2006
Nome de turma, Formandos do curso de Psicologia do UnicenP.
2005
Professora homenageada, formandos do curso de Psicologia do UnicenP.
2005
Professora homenageada, formandos do curso de Psicologia da Universidade do Contestado.
2004
Professora homenageada, formandos do curso de Psicologia da Universidade do Contestado.
2002
Professora homenageada, formandos do curso de Psicologia da UFPR.


Produções



Produção bibliográfica
Citações

Web of Science
Total de trabalhos:6
Total de citações:5
Fator H:2
Schmidt, Andreia  Data: 16/10/2018

SciELO
Total de trabalhos:5
Total de citações:27
Schmidt, A.  Data: 01/06/2016

SCOPUS
Total de trabalhos:11
Total de citações:9
Schmidt, Andreia  Data: 28/09/2018

Artigos completos publicados em periódicos

1.
LANGSDORFF, L. C.2017LANGSDORFF, L. C. ; DOMENICONI, C. ; SCHMIDT, A. ; GOMES, C. G. ; SOUZA, D. G. . Learning by exclusion in individuals with autism and Down syndrome. PSICOLOGIA: REFLEXÃO E CRÍTICA, v. 30, p. 1-10, 2017.

2.
MALERBO, A. C. D. B.2017MALERBO, A. C. D. B. ; SCHMIDT, A. . Aprendizagem de relações nome-textura por meio de dois procedimentos de ensino por exclusão. Acta Comportamentalia, v. 25, p. 5-23, 2017.

3.
CAMARA, M. R.2017CAMARA, M. R. ; DUCATTI, M. ; SCHMIDT, A. . Identity matching to sample and exclusion performance in elderly with and without neurocognitive disorders. BEHAVIORAL INTERVENTIONS, v. 32, p. 326-340, 2017.

4.
CIPPOLA, N.2017CIPPOLA, N. ; DOMENICONI, C. ; SCHMIDT, A. . Flexibilização de avaliações acerca de profissões após um programa em orientação profissional. Revista Brasileira de Orientação Profissional, v. 18, p. 167-180, 2017.

5.
BARBOSA, B. F.2016BARBOSA, B. F. ; GOMES, G. F. ; COSTA, ALINE R. A. ; SCHMIDT, A. . Aprendizagem de discriminação auditivo-visual a partir de uma única tentativa de exclusão com objetos tridimensionais. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL E COGNITIVA (ONLINE), v. 17, p. 22-37, 2016.

6.
SCHMIDT, A.2016 SCHMIDT, A.; FRANCO, M. G. O. ; LOTERIO, L.S. ; GOMES, G. F. . Learning Name-Object Relations After a Single Exclusion Trial in 18- to 48-Month-Old Children. The Psychological Record, v. 66, p. 53-63, 2016.

7.
GARCIA, F. P.2016GARCIA, F. P. ; VAZ, A. M. ; SCHMIDT, A. . Shared book reading and word learning in preschool children. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), v. 24, p. 1451-1463, 2016.

8.
DUCATTI, M.2016DUCATTI, M. ; SCHMIDT, A. . Learning Conditional Relations in Elderly People With and Without Neurocognitive Disorders.. Psychology & Neuroscience (Online), v. 9, p. 240-254, 2016.

9.
OLIVEIRA, S.R.2016OLIVEIRA, S.R. ; SCHMIDT, A. . Intervenções em afasia: uma revisão integrativa. Revista CEFAC (Online), v. 18, p. 252-262, 2016.

10.
ANGONESE, L. S.2015ANGONESE, L. S. ; BOUERI, I. Z. ; SCHMIDT, A. . O Adulto com deficiência intelectual: Concepção de deficiência e trajetória de carreira. Revista Brasileira de Orientação Profissional, v. 16, p. 23-34, 2015.

11.
LANGSDORFF, L. C.2015LANGSDORFF, L. C. ; SCHMIDT, A. ; DOMENICONI, C. . Aprendizagem de relações auditivo-visuais por meio de tentativas de exclusão. Interação em Psicologia (Online), v. 19, p. 25-35, 2015.

12.
RIBEIRO, J.2015RIBEIRO, J. ; SCHMIDT, A. . Aprendizagem de relações palavra-objeto por bebês em um procedimento de introdução sucessiva de estímulos. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, v. 11, p. 70-79, 2015.

13.
SCHMIDT, A.;SCHMIDT, ANDRÉIA2014SCHMIDT, A.; COSTA, A. R. A. ; NORBERTO, M. C. ; VOSS, A. . Ocorrência de classes gramaticais na fala espontânea de crianças de 18 a 41 meses com pares. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 27, p. 573-581, 2014.

14.
BISCOUTO, K. D.2014BISCOUTO, K. D. ; SCHMIDT, A. ; VEIGA, D. I. . Seguimento de Instruções Não Correspondentes em Crianças de Diferentes Idades. Interação em Psicologia (Online), v. 18, p. 139-153, 2014.

15.
ANTONIAZZI, M.2014ANTONIAZZI, M. ; DOMENICONI, C. ; SCHMIDT, A. . Efeito da pré-exposição ao objeto no desempenho por exclusão e na aprendizagem da relação nome-objeto. Acta Comportamentalia, v. 22, p. 23-36, 2014.

16.
FELIPE DE SOUZA, MATHEUS2014 FELIPE DE SOUZA, MATHEUS ; SCHMIDT, ANDRÉIA . Responding by exclusion in Wistar rats in a simultaneous visual discrimination task. JOURNAL OF THE EXPERIMENTAL ANALYSIS OF BEHAVIOR, v. 102, p. 346-352, 2014.

17.
Postalli, L.M.M.2013SCHMIDT, A.; Postalli, L.M.M. ; Nakachima, R.Y. ; SOUZA, D. G. . Controle instrucional e classes de estímulos equivalentes que incluem verbos e ações. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 26, p. 136-150, 2013.

18.
SOUZA, D. G.2013SOUZA, D. G. ; Postalli, L.M.M. ; SCHMIDT, A. . Extending equivalence classes to sentences and to instructional control. European Journal of Behavior Analysis, v. 14, p. 105-116, 2013.

19.
COSTA, ALINE R. A.2013COSTA, ALINE R. A. ; SCHMIDT, ANDRÉIA ; DOMENICONI, CAMILA ; SOUZA, DEISY G. . Emparelhamento com o modelo simultâneo e atrasado: implicações para a demonstração de equivalência de estímulos por crianças. Temas em Psicologia, v. 21, p. 469-482, 2013.

20.
VEIGA, D. I.2012VEIGA, D. I. ; SCHMIDT, A. ; BISCOUTO, K. D. . Uma análise das funções de instruções em um procedimento de operante livre com crianças. Acta Comportamentalia, v. 20, p. 45-69, 2012.

21.
BOUERI, I. Z.2011BOUERI, I. Z. ; SCHMIDT, A. . A criança com deficiência institucionalizada e o ensino de habilidades básicas: um estudo de caso. Interação em Psicologia (Online), v. 14, p. 185-196, 2011.

22.
VEIGA, D. I.2008VEIGA, D. I. ; BUENO, M. G. ; BELEM, M. G. ; SCHMIDT, A. . As habilidades sociais dos jogadores de RPG. Psicologia Argumento, v. 26, p. 159-168, 2008.

23.
FRARESSO, A. P.2008FRARESSO, A. P. ; SCHMIDT, A. . Educadores de alunos com transtorno invasivo do desenvolvimento: conhecimentos e práticas. RUBS (Curitiba), v. 1, p. 56-63, 2008.

24.
ARAUJO, J. P.2006ARAUJO, J. P. ; SCHMIDT, A. . A inclusão de pessoas com necessidades especiais no trabalho: a visão de empresas e de instituições educacionais especiais na cidade de Curitiba. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 12, p. 241-254, 2006.

25.
Lupepsa, M.L.2005Lupepsa, M.L. ; Longo, T.P. ; Machado, J.C.S. ; SCHMIDT, A. . Separação mãe-filho e auto-regras: o que as mães dizem e fazem quando deixam seus filhos na creche. RUBS (Curitiba), Curitiba, v. 1, n.1, p. 46-54, 2005.

26.
KIRCHNER, L. F.2005KIRCHNER, L. F. ; BOUERI, I. Z. ; SARTORI, J. R. ; SCHMIDT, A. . Autismo infantil e sexualidade: a visão dos pais de adolescentes autistas. RUBS (Curitiba), v. 1, p. 44-45, 2005.

27.
SCHMIDT, A.;SCHMIDT, ANDRÉIA2002SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Seguimento de instruções em ambiente natural: o papel das conseqüências no estabelecimento de uma classe generalizada. Acta Comportamentalia, v. 10, n.1, p. 45-64, 2002.

Capítulos de livros publicados
1.
SCHMIDT, A.. Procedimentos de ensino de vocabulário para crianças com deficiência. In: Shirley Silva; Luciano Digiampietri. (Org.). Conhecendo a USP ? contribuições do ensino, da pesquisa e da extensão no campo das defciências. 1ed.São Paulo: FEUSP, 2017, v. 1, p. 57-66.

2.
SCHMIDT, A.. ?Esse não é um pitilics, então só pode ser aquele?: o responder por exclusão e a aprendizagem de repertórios verbais. In: Paulo Guerra Soares; João Henrique de Almeida; Carlos Renato Xavier Cançado. (Org.). Experimentos clássicos em análise do comportamento. 1ed.Brasília: Instituto Walden4, 2016, v. 1, p. 171-185.

3.
SCHMIDT, A.; Postalli, L.M.M. ; SOUZA, D. G. . Equivalência de Estímulos e o Controle Instrucional. In: Júlio César de Rose; Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil; Deisy das Graças de Souza. (Org.). Comportamento simbólico: bases conceituais e empíricas. 1ed.Marília/São Paulo: Oficina Universitária/Cultura Acadêmica, 2014, v. 1, p. 309-334.

4.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Uma análise de metacontingências na escola inclusiva. In: da SILVA, W.C.M.P.. (Org.). Sobre comportamento e cognição - Análise comportamental aplicada. 1ed.Santo André: ESETec Editores Associados, 2008, v. 21, p. 267-281.

5.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Controle instrucional: discussões atuais. In: Carlos Eeducardo Costa; Josiane C. Luzia; Heloísa Helena N. Sant?Anna. (Org.). Primeiros passos em análise do comportamento e cognição. 1ed.Santo André: ESETec, 2003, v. 1, p. 33-53.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
BOUERI, I. Z. ; SCHMIDT, A. ; VEIGA, D. I. . Applied analysis of behavior and family empowerment: a case study. In: Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs Conference, 2014, Braga, Portugal. Proceedings of Braga 2014 Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs Conference. Braga: University of Minho. Research Center on Education (CIEd)/Institute of Education, 2014. v. 1. p. 238-242.

2.
SCHMIDT, A.; ANGONESE, L. S. . O adulto com deficiência intelectual: concepção de deficiência e trajetória escolar. In: IX Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2009, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação, 2009. p. 4294-4303.

3.
PAIVA, A. ; SCHMIDT, A. ; Menegatti, C.L. . Ensino da língua inglesa para crianças com e sem dificuldades de aprendizagem: Análise da mesa educacional E-Blocks. In: IX Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2009, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação, 2009. p. 4980-4993.

4.
BOUERI, I. Z. ; SCHMIDT, A. . Procedimentos de ensino de habilidades básicas a uma criança com deficiência institucionalizada. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008.

5.
BOUERI, I. Z. ; SCHMIDT, A. . Grupo de orientação a mães sociais de uma instituição para pessoas com deficiência. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008.

6.
SARTORI, J. R. ; SCHMIDT, A. . Quando a pessoa com deficiência mental está preparada para o trabalho? Um estudo dos serviços de profissionalização de deficientes mentais na cidade de Curitiba. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008.

7.
SCHMIDT, A.; VIDAL, P. ; BRANCO, D. R. ; SILVA, C. C. . O desenvolvimento de crianças de 0 a 5 anos em centros municipais de educação infantil. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008.

8.
SCHMIDT, A.; BRANCO, D. R. ; VIDAL, P. ; SILVA, C. C. . Seguimento do desenvolvimento de crianças de 0 a 2 anos matriculadas em centros de educação infantil. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
FONTANESI, S. R. O. ; REGO, G. F. ; FONSECA, J. ; LIMA, A. M. G. ; NOGUEIRA, M. A. ; SCHMIDT, A. . Language stimulation in class groups. In: 30th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2016, Dublin - Irlanda do Norte. 30th World Congress of the IALP abstracts, 2016. p. 346-346.

2.
FONTANESI, S. R. O. ; SCHMIDT, A. . Stimulus equivalence and teaching by exclusion of verbs and nouns to elderly people wih fluent and nonfluent aphasia. In: 30th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2016, Dublin - Irlanda. 30th World Congress of the IALP abstracts, 2016. v. 1. p. 318-318.

3.
FONSECA, J. ; SCHMIDT, A. . Responder por exclusão em crianças com atraso de linguagem. In: 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015, Belo Horizonte. CD de Resumos de Comunicação Científica da 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015.

4.
BONAGAMBA, C. ; SCHMIDT, A. . Responder por exclusão na aprendizagem de palavra por crianças com síndrome de Down, no contexto de leitura compartilhada. In: 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015, Belo Horizonte. CD de Resumos de Comunicação Científica da 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015.

5.
WARISAIA, V. ; HUZIWARA, E. M. ; SCHMIDT, A. . Comportamento de Escolha em Alternativas com Diferentes Proporções de Reforço em Ratos Wistar. In: 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015, Belo Horizonte. CD de Resumos de Comunicação Científica da 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015.

6.
CIRILO, S.T. ; ZUCOLOTO, F. S. ; SCHMIDT, A. . Machos e fêmeas sprague dawley em diferentes condições nutricionais: diferença na duração de sessões. In: XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015, São Paulo. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015.

7.
FONSECA, J. ; SCHMIDT, A. . Responder por exclusão em crianças com atraso de linguagem. In: XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015, São Paulo. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015.

8.
MALERBO, A. C. D. B. ; SCHMIDT, A. . Emergência de nomeação após um procedimento de ensino de texturas por exclusão. In: XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015, São Paulo. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015.

9.
PAULO, L. M. ; VAZ, A. M. ; SCHMIDT, A. . Aprendizagem de relações nome-figura e leitura compartilhada de histórias em crianças de 5 anos. In: XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015, São Paulo. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015.

10.
RIBEIRO, J. ; SCHMIDT, A. . Aquisição de vocabulário em bebês a partir do procedimento de introdução sucessiva de estímulos. In: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto. CD de Comunicações Científicas da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014. v. 1.

11.
GARCIA, F. P. ; SCHMIDT, A. . Aquisição de vocabulário e leitura de livros: Um estudos com crianças de 3 anos. In: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto - SP. CD de resumos da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014. v. 1.

12.
MALERBO, A. C. D. B. ; SCHMIDT, A. . Ensino de adjetivos para crianças com o uso de pista contextual. In: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto - SP. CD de Comunicações Científicas da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014. v. 1.

13.
SCHMIDT, A.. Aprendizagem de vocabulário por crianças pequenas em procedimentos de leitura compartilhada. In: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto - SP. CD de resumos da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014. v. 1.

14.
VEIGA, D. I. ; SCHMIDT, A. . Considerações metodológicas sobre o seguimento de instruções em um procedimento de operante livre com crianças. In: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto - SP. CD de resumos da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014. v. 1.

15.
VAZ, A. M. ; SCHMIDT, A. . Leitura compartilhada de histórias para crianças de 3 anos e a aprendizagem incidental de vocabulário. In: XXXI Encontro Anual de Etologia e IV Simpósio Latinoamericano de Etologia, 2013, São Paulo. Anais do XXXI Encontro Anual de Etologia e IV Simpósio Latinoamericano de Etologia, 2013. p. 103-103.

16.
DUCATTI, M. ; SCHMIDT, A. . Análise do desempenho de idosos institucionalizados e não institucionalizados em itens de avaliação dos testes Mini-Exame do Estado Mental (MEEM) e Montreal Cognitive Assessmente (MoCA). In: IV Colóquio Internacional de Gerontologia, 2013, Ribeirão Preto - SP. Medicina Ribeirão Preto, 2013. v. 46. p. 33-33.

17.
SILVA, E. M. ; CIRILO, S.T. ; MORA, P. O. ; SCHMIDT, A. . O desempenho de ratos Wistar, desnutridos e controles, em tarefa operante sob diferentes esquemas de reforçamento. In: XXXIV Interamerican Congresso of Psychology, 2013, Brasília - DF. Anais do XXXIV Interamerican Congresso of Psychology, 2013.

18.
SILVA, E. M. ; ALMEIDA, S. S. ; SCHMIDT, A. . Topografia da resposta de observação pode facilitar o desempenho de ratos em tarefas de emparelhamento ao modelo. In: XXXIV Interamerican Congresso of Psychology, 2013, Brasília - DF. Anais do XXXIV Interamerican Congresso of Psychology, 2013.

19.
BOUERI, I. Z. ; SCHMIDT, A. ; ALMEIDA, M. A. . Intituição de acolhimento para pessoas com deficiência intelectual e análise de contingências: um estudo de caso. In: XXI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2012, Curitiba - PR. Anais do XXI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2012. v. 1. p. 282-282.

20.
SOUZA, M. F. ; SCHMIDT, A. . Responder por exclusão em ratos Wistar. In: XXI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2012, Curitiba - PR. Anais do XXI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2012. v. 1. p. 233-233.

21.
COSTA, A. R. A. ; SCHMIDT, A. ; DOMENICONI, C. . Responder por exclusão em crianças de 36 a 72 meses em uma situação de brincadeira. In: 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2011, Belém - PA. CD de Resumos de Comunicação Científica, 2011.

22.
GOMES, G. F. ; SCHMIDT, A. . Manipulações experimentais da situação de aprendizagem por exclusão da relação nome-objeto. In: 19º Simpósio de Iniciação Científica da USP, 2011, São Paulo - SP. Anais eletrônicos do 19º Siicusp, 2011.

23.
LOTERIO, L.S. ; SCHMIDT, A. . Aprendizagem da Relação Nome-Objeto, a partir do Responder por Exclusão, em crianças de 31 a 48 meses. In: 19° Simpósio de Iniciação Científica da USP, 2011, São Paulo- SP. Anais eletrônicos do 19º Siicusp, 2011.

24.
SCHMIDT, A.; GOMES, G. F. ; LOTERIO, L.S. ; FRANCO, M. G. O. . Aprendizagem da relação nome-objeto em uma tentativa de exclusão: a funcionalidade do objeto como variável relevante. In: 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2011, Belém - PA. CD de Resumos de comunicação científica, 2011.

25.
CREDDO, A. C. F. ; FOLADOR, A. C. ; ALVES, B. A. ; SILVA, H. ; KAMPA, M. D. ; SCHMIDT, A. . Desempenho de crianças sob contingências de pressão em uma tarefa de montagem. In: 40ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2010, Curitiba. CD de Resumos de Comunicação Científica, 2010.

26.
SCHMIDT, A.. Um estudo sobre o desenvolvimento de linguagem de crianças de um a cinco anos e o ambiente escolar. In: XVIII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2009, Campinas. Resumos do XVIII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2009.

27.
VEIGA, D. I. ; SCHMIDT, A. . Brincando de caça ao tesouro: uma analise experimental do controle por instruções. In: XVII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2008, Campinas. Resumos do XVII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2008.

28.
ANDRADE, A. M. ; SCHMIDT, A. ; PAGANOTTO, M. ; SCUR, E. M. . Avaliação de uma suplementação alimentar rica em triptofano, ômega 3 e vitamina B6 nos sintomas fisiológicos e emocionais da Síndrome Pré-Menstrual. In: XXXVII Reunião Anual de Psicologia, 2007, Florianópolis. CD de Resumos de Comunicação Científica da XXXVII Reunião Anual de Psicologia, 2007.

29.
VEIGA, D. I. ; BELEM, M. G. ; BUENO, M. G. ; SCHMIDT, A. . As habilidades Sociais dos jogadores de RPG. In: XV Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006, Brasília. Resumos do XV Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006.

30.
HAVEROTH, B. C. ; ZANARDI, A. P. ; SCHMIDT, A. ; ZEVIR, C. . Estratégias psicoeducacionais para crianças em situação de risco de fracasso escolar. In: VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2005, Curitiba. Anais do VII CONPE - http://www.conpe.pop-ba.rnp.br/, 2005.

31.
PEREIRA, K. T. ; CRUZ, M. ; BINDER, T. A. ; SCHMIDT, A. . Leitura de histórias em quadrinhos: Estratégias para o desenvolvimento de leitura e compreensão de textos. In: VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2005, Curitiba. Anais do VII CONPE - http://www.conpe.pop-ba.rnp.br/, 2005.

32.
SCHMIDT, A.; ZEVIR, C. ; ROCHA, J. G. . Relações entre dificuldades de aprendizagem e o status social da criança no contexto escolar. In: VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2005, Curitiba. Anais do VII CONPE - http://www.conpe.pop-ba.rnp.br/, 2005.

33.
BENOLIEL, M. ; BUENO, M. G. ; FRANCH, A. ; HOFIUS, R. ; LOHR, T. ; Lupepsa, M.L. ; Menegatti, C.L. ; SCHMIDT, A. . Prevenção de problemas de vinculação e desenvolvimento de bebês. In: XVIII Congresso da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 2005, Curitiba. Resumo de temas livres e resumo de palestras do XVIII Congresso da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 2005. p. 84-85.

34.
GNOATO, L. ; MARQUES, R. M. ; SCHMIDT, A. ; Menegatti, C.L. . Intervenção para o desenvolvimento de bebê com histórico de desnutrição: um estudo de caso. In: I Congresso Brasileiro de Psicologia Clínica e da Saúde, 2005, Londrina. Anais do I Congresso Brasileiro de Psicologia Clínica e da Saúde, 2005. p. 45-45.

35.
SCHMIDT, A.; Menegatti, C.L. . Projeto de estimulação de bebês: uma proposta integradora de áreas no curso de Psicologia. In: XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2005, Curitiba. XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2005.

36.
Postalli, L.M.M. ; SOUZA, D. G. ; SCHMIDT, A. . Compreensão de instruções como requisito para o seguimento. In: XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2005, Curitiba. XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2005.

37.
GAVAZZONI, J. ; SCHMIDT, A. . Analise funcional entre auto- regras sobre imagem corporal e comportamentos indicadores de vigorexia. In: XIV Encontro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2005, Campinas. XIV Encontro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2005.

38.
BRASSAC, R. ; ARAUJO, T. ; SCHMIDT, A. . Propaganda e comportamento de escolha em crianças pré-escolares. In: XIV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2005, Campinas. XIV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2005.

39.
Longo, T.P. ; Machado, J.C.S. ; Lupepsa, M.L. ; SCHMIDT, A. . Separação mãe-filho e regras: o que as mães dizem e fazem quando seus bebês freqüentam creches. In: II International Congress of the Association for Behavior Analysis, 2004, Campinas - Brasil. http://www.abainternational.org/brazil/program_pt.asp, 2004.

40.
SCHMIDT, A.; Menegatti, C.L. ; Riboli, F. ; Machado, J.C.S. ; Lupepsa, M.L. ; Longo, T.P. . Intervenção em desenvolvimento infantil: estimulação de bebês. In: XII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2003, Londrina. Anais XII Encontro Brasileiro de psicoterapia e Medicina Comportamental, 2003. p. 126-126.

41.
SCHMIDT, A.. Aprendendo a compreender instruções: uma análise do processo de aprendizagem do significado de instruções verbais. In: XII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2003, Londrina. Anais XII Encontro Brasileiro de psicoterapia e Medicina Comportamental, 2003.

42.
SCHMIDT, A.; Menegatti, C.L. ; Riboli, F. ; Machado, J.C.S. ; Lupepsa, M.L. ; Longo, T.P. . Estimulação de bebês: intervenção em saúde com enfoque em prevenção primária.. In: X Encontro Nacional de Psicólogos da Área Hospitalar, 2003, São Paulo. Anais do X Encontro Nacional de Psicólogos da Área Hospitalar, 2003. p. 35-35.

43.
Menegatti, C.L. ; SCHMIDT, A. ; Riboli, F. ; Machado, J.C.S. ; Longo, T.P. ; Lupepsa, M.L. . Projeto de estimulação de bebês: uma proposta integradora de áreas no curso de Psicologia. In: XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Resumos de Comunicação Científica. XXXIII Reunião Anual de Psicologia da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003. p. 157-158.

44.
Postalli, L.M.M. ; Nakachima, R.Y. ; SOUZA, D. G. ; SCHMIDT, A. . Relações de equivalência e controle instrucional. In: XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. Resumos de Comunicação Científica. XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003. p. 60-60.

45.
SCHMIDT, A.. Controle instrucional: discussões atuais. In: XI Encontro Brsileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2002, Londrina - PR. XI Encontro Brsileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental - ANAIS, 2002. p. 202-202.

46.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. ; MATOS, M. A. . Extensão do paradigma de equivalência para o significado de sentenças e instruções. In: XXXII Reunião Anual de Psicologia da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2002, Florianópolis. Resumos de Comunicação Científica XXXII Reunião Anual de Psicologia da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2002. p. 112-112.

47.
SCHMIDT, A.. Metacontingências na escola inclusiva. In: X Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2001, Campinas. Anais do X Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2001. p. 165-165.

48.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Seguimento de instruções em ambiente natural: o papel das conseqüências no estabelecimento de uma classe generalizada. In: XXX Reunião Anual de Psicologia, 2000, Brasília. Anais do XXX Reunião Anual de Psicologia, 2000. p. 61-61.

49.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Instructional control in a natural setting: the role of consequences for rule-following. In: V Congreso Internacional sobre conductismo y ciencias de la conducta, 2000, Xalapa. Programa y Memorias. V Congreso Internacional sobre conductismo y ciencias de la conducta, 2000. p. 148-148.

50.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Instructional control in natural setting: the role of consequences for rule following. In: Quinto Congresso Internacional sobre Conductismo y Ciencias de la Conducta, 2000, Xalapa - México. Programa Y Memorias do Quinto Congresso Internacional sobre Conductismo y Ciencias de la Conducta. Xalapa - México: Imprenta Universitária, 2000. p. 148-148.

51.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G. . Análise do seguimento de instruções por deficientes mentais em situação de ensino. In: VII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 1998, Campinas. Anais do VII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 1998.

52.
SCHMIDT, A.. O ensino de alunos em escola especial: analisando como o professor ensina. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz do Iguaçu. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica e Editora Qualidade, 1998. v. 2. p. 40-42.

Artigos aceitos para publicação
1.
BONAGAMBA, C. ; SCHMIDT, A. . Leitura Compartilhada de Histórias e Aprendizagem de Palavras em Crianças Típicas e com Síndrome de Down. Avances en Psicologia Latinoamericana, 2019.

2.
FONTANESI, S. R. O. ; SCHMIDT, A. . Ensino de relações condicionais por pareamento auditivo-visual e exclusão para uma idosa com afasia fluente. ACTA COMPORTAMENTALIA, 2019.

3.
PANSARIM, V. ; SCHMIDT, A. . Efeitos do Estresse Crônico Moderado sobre o desempenho de ratos Wistar em tarefas de aprendizagem. INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE), 2019.

4.
VAZ, A. M. ; SCHMIDT, A. . Learning of pseudowords by children of different ages in a shared book reading context. PAIDÉIA (USP. ONLINE), 2018.

5.
BETTIO, C. D. B. ; BAZON, M. R. ; SCHMIDT, A. . Fatores de risco e de proteção associados a atrasos no desenvolvimento da linguagem: Uma revisão integrativa da literatura. PSICOLOGIA EM ESTUDO (ONLINE), 2018.

Apresentações de Trabalho
1.
SCHMIDT, A.. Aprendizagem de repertórios verbais por crianças: os caminhos da pesquisa em análise do comportamento. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
PAULO, L. M. ; SCHMIDT, A. . Ensino de palavras para crianças pré-escolares por pareamento auditivo-visual e leitura de histórias. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

3.
SCHMIDT, A.. Spaced retrieval: Apresentação e discussão de seu uso em participantes idosos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

4.
DUCATTI, M. ; SCHMIDT, A. . DESEMPENHO DE IDOSOS COM DEMÊNCIA DE ALZHEIMER EM TAREFAS DE NOMEAÇÃO UTILIZANDO SPACED RETRIEVEL E FADING OUT. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

5.
CIRILO, S.T. ; ZUCOLOTO, F. S. ; SCHMIDT, A. . Restrição alimentar e comportamento de escolha de machos e fêmeas Sprague-Dawley (Rattus norvegicus). 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

6.
KUSANO, M. E. ; SCHMIDT, A. . Ensino de relações entre palavra ditada-figura para um bebê com espectro da Síndrome de Hajdu Cheney. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

7.
SCHMIDT, A.; DUCATTI, M. ; FONTANESI, S. R. O. ; FIGEL, F. . Gerontologia Comportamental. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

8.
SCHMIDT, A.; FONTANESI, S. R. O. ; DUCATTI, M. ; FIGEL, F. . Equivalência de estímulos e seus pré-requisitos em idosos com e sem comprometimento neurocognitivo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

9.
FONTANESI, S. R. O. ; SCHMIDT, A. . Stimulus equivalence and teaching by exclusion of verbs and nouns to elderly people with fluent and nonfluent aphasia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

10.
FONTANESI, S. R. O. ; REGO, G. F. ; FONSECA, J. ; LIMA, A. M. G. ; NOGUEIRA, M. A. ; SCHMIDT, A. . Language stimulation in class groups. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

11.
SCHMIDT, A.. Introdução à Gerontologia Comportamental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

12.
BONAGAMBA, C. ; SCHMIDT, A. . Vocabulary learning by typical children and children with Down syndrome in a shared book reading procedure. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

13.
DUCATTI, M. ; SCHMIDT, A. . Stimulus equivalence and neurocognitive disorders. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

14.
SCHMIDT, A.. Controle de estímulos e aprendizagem relacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

15.
OLIVEIRA, S.R. ; GOLFETO, R. ; SCHMIDT, A. ; SOUZA, D. G. . Matching to sample (MTS) with auditory stimuli as comparison. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

16.
DUCATTI, M. ; SCHMIDT, A. . Emergent symbolic matching in elderly with Alzheimer's Disease. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

17.
SCHMIDT, A.; COSTA, A. R. A. . Análise do Comportamento: da pesquisa básica à aplicação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

18.
SILVA, E. M. ; ALMEIDA, S. S. ; SCHMIDT, A. . Topografia da resposta de observação pode facilitar o desempenho de ratos em tarefas de emparelhamento ao modelo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

19.
SCHMIDT, A.; DOMENICONI, C. ; COSTA, A. R. A. ; GARCIA, F. P. . Aprendizagem de relações nome-objeto a partir do responder por exclusão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

20.
SILVA, E. M. ; CIRILO, S.T. ; MORA, P. O. ; SCHMIDT, A. . O desempenho de ratos Wistar, desnutridos e controles, em tarefa operante sob diferentes esquemas de reforçamento.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

21.
SCHMIDT, A.; FRANCO, M. G. O. ; LOTERIO, L.S. ; GOMES, G. F. . Learning by exclusion of name-object relation in different age groups of children. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

22.
SCHMIDT, A.; FRANCO, M. G. O. ; LOTERIO, L.S. ; GOMES, G. F. . Aprendizagem da relação nome-objeto a partir do responder por exclusão, em crianças de 18 a 48 meses. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

23.
SCHMIDT, A.; GOMES, G. F. ; LOTERIO, L.S. ; FRANCO, M. G. O. . Aprendizagem da relação nome-objeto em uma tentativa de exclusão: a funcionalidade do objeto como variável relevante. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

24.
SCHMIDT, A.. Análise experimental do comportamento e Psicobiologia: relatos de pesquisas que exploram possíveis relações entre áres. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

25.
ANDRADE, A. M. ; SCHMIDT, A. . Evaluation of pyridoxine in rats exposed to two models of depression. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções bibliográficas
1.
SOUZA, D. G. ; SCHMIDT, A. ; COSTA, A. R. A. ; ROSE, J. C. C. . Aprendizagem: Comportamento, linguagem e cognição. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. (Tradução/Livro).


Produção técnica
Trabalhos técnicos
1.
SCHMIDT, A.. Parecerista ad hoc de pedido de auxílio regular à FAPESP. 2012.

2.
SCHMIDT, A.. Aprendizagem da relação nome-objeto por exclusão em crianças de diferentes faixas etárias. 2011.

3.
SCHMIDT, A.. Parecerista ad hoc na avaliação de manuscrito submetido para a revista ?Revista Brasileira de Análise do Comportamento/Brazilian Journal of Behavior Analysis?. 2009.

4.
SCHMIDT, A.. Parecerista ad hoc na avaliação de manuscrito submetido para a revista ?Acta Comportamentalia?. 2008.

5.
SCHMIDT, A.. Parecerista de trabalhos submetidos à XXXVII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. 2007.

6.
SCHMIDT, A.. Parecerista ad hoc na avaliação de manuscrito submetido para a revista ?Psicologia: Teoria e Pesquisa. 2006.



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
GORAYEB, R.; MIYAZAKI, M. C. O. S.; DOMINGOS, N. A. M.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Tatiane Possani. Caracterização psicossocial de pacientes atendidos no ambulatório de psicologia de um hospital escola. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

2.
COSTA, T. M. B.; KAKESHITA, I. S.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Camila Lemos Batista. Adaptação transcultural da Dieting Beliefs Scale: Uma escala utilizada para avaliar a crença alimentar em adultos de ambos os sexos. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

3.
ROSE, J. C. C.; SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Sabrina Campos Dias Pedrosa. Efeitos de estímulos emocionais sobre a ocorrência de falsas memórias: investigação por meio do paradigma da equivalência de estímulos. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

4.
FUKUSIMA, S. S.; VENTURA, D. S. F.; ZANA, Y.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Gabriel Arantes Tiraboschi. Resolução temporal de videogames de ação e seus efeitos em tarefas visuais. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

5.
MONTICELLI, P. F.; ZIMMERMANN, B.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Flora Silveira Balieiro. Comunicação acústica do lobo-guará: Evidências de discriminação individual via playback de aulidos. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

6.
GOYOS, A. C. N.; MACHADO, A.; GAMBA, J. F.; SCHMIDT, A.; ALMEIDA, J. H.. Participação em banca de Rodrigo Dal Ben de Souza. Crianças falam conforme o modelo mesmo quando consequências seguem falas divergentes. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

7.
SOUZA, D. G.; Postalli, L.M.M.; SOUZA, D. H.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Tamiris Poletini Gallano. Responder por exclusão envolvendo relações palavra-objeto e palavra-ação. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

8.
DOMENICONI, C.; COSTA, A. R. A.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Marineide Aquino de Souza Aran. Efeito do ensino de sinônimos sobre a compreensão de textos. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

9.
Bueno, J.L.O.; SCHMIDT, A.; BUENO, O. F. A.. Participação em banca de Alexandre Antonio Mateus Moisés. O cérebro sócio-musical: estudo de uma experiência em educação musical. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

10.
FUKUDA, M. T. H.; SCHMIDT, A.; LAMONICA, D. A. C.. Participação em banca de Letícia Brunelli Wolf. Estimulação das habilidades do processamento fonológico e estudo do P300 em escolares com distúrbio de leitura e escrita. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

11.
MONTICELLI, P. F.; SCHMIDT, A.; TOKUMARU, R. S.. Participação em banca de Paula Verzola Olivio. Associações preferenciais e o papel da fêmea nas relações intersexuais em cobaias (Cavia porcellus). 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

12.
SOUZA, DEISY G.; SCHMIDT, A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Vanessa Ayres Pereira. Inclusão de objetos em classes de equivalência entre fotos por pré-escolares. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

13.
SOUZA, D. G.; DOMENICONI, C.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Marina Castana Fenner. Responder condicional e responder por exclusão em cães domésticos. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

14.
MONTICELLI, P. F.; VASCONCELLOS, A. S.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Débora Silveira Martins. Bioacústica e bem-estar em cativeiro: rugidos de Alouatta caraya (Primates, Atelidae) como elemento de enriquecimento ambiental. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

15.
GIL, M. S. A.; SCHMIDT, A.; COSTA, A. R. A.; ELIAS, N. C.. Participação em banca de Leylanne Martins Ribeiro de Souza. Avaliação do responder por exclusão por bebês de até 36 meses. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

16.
FUKUDA, M. T. H.; NAVAS, A. L. G. P.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Carolina Bernardi de Novaes. Efeitos da intervenção em memória fonológica e leitura compartilhada de história em escolares com dificuldade de compreensão de leitura. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

17.
SOUZA, D. G.; HUZIWARA, E. M.; SCHMIDT, A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Thaís Arantes Ribeiro. Responder por exclusão na aprendizagem de relações simbólicas envolvendo adjetivos. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

18.
OLIVEIRA, T. P.; HUZIWARA, E. M.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Marcela Almeida Sousa de Morais. Avaliação de Repertório auditivo e vocal em crianças usuárias de implante coclear. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

19.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G.; DOMENICONI, C.. Participação em banca de Nathália Sabaine Cippola. Responder por exclusão em treinos de discriminação condicional com estímulos temporais por universitários. 2012. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

20.
SILVEIRA, J. M.; SCHMIDT, A.; MEYER, S. B.. Participação em banca de Patrícia Hobold Meurer. Efeito da apresentação de feedback no comportamento do terapeuta de evocar e responder aos comportamentos clinicamente relevantes. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

21.
ALMEIDA, M. A.; SCHMIDT, A.; CAMPOS, J. P. A. P.. Participação em banca de Juliana Ribas Sartori. Processo de adaptação de trabalhadores com deficiência intelectual em trabalho competitivo com o apoio de colega. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.

22.
GIL, M. S. A.; SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Thaíse Löhr. Ensino de respostas de tatear para quatro bebês com estimulação verbal restrita. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

23.
SERIO, T. M. A. P.; ANDERY, M. A. P. A.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Dhayana Inthamoussu Veiga. A função de operação estabelecedora condicionada transitiva de estímulos verbais e não verbais: uma análise experimental. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

24.
ALMEIDA, M. A.; AIELO, A. L. R.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Iasmin Zanchi Boueri. Efeitos de um programa educacional para atendentes visando à independência de jovens com deficiência intelectual institucionalizados. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

25.
SOUZA, D. G.; ROSE, J. C. C.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Lídia Postalli. Ontogênese do controle instrucional: formação de classes como base para o seguimento de instruções constituídas por pseudo-palavras (verbo ou verbo e objeto). 2007. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

26.
SCHMIDT, A.; SOUZA, D. G.; ROSE, J. C. C.. Participação em banca de Dráusio Capobianco. Sensibilidade a Contingências de Reforço: desempenho em portadores de Síndrome de Down e em crianças com desenvolvimento típico. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

27.
SCHMIDT, A.; Hübner; Ingberman. Participação em banca de Décio Zanoni Junior. Pressão para a tarefa e ansiedade infantil: práticas educativas maternas. 2004. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

28.
SCHMIDT, A.; Silvares, E.F.M.; Gomide, P.I.C.. Participação em banca de Eneida Maria Leone de Souza. Condutas de adesão ao tratamento da asma e práticas parentais. 2004. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

Teses de doutorado
1.
SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.; ELIAS, N. C.; GARCIA, L. T.; AIELO, A. L. R.. Participação em banca de Fernando Del Mando Lucchesi. Leitura e inteligibilidade da fala em crianças usuárias de implante coclear. 2018. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

2.
SOUZA, D. G.; ARANTES, A. K. L.; GOLFETO, R.; SCHMIDT, A.; BENITEZ, P.. Participação em banca de Jacqueline Pimentel Tenório. Ensino de leitura e escrita para crianças com deficiência auditiva. 2018. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

3.
BAZON, M. R.; SCORZAFAVE, L. G. D. S.; PESSOA, A. S. G.; Gomide, P.I.C.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Fellipe Soares Salgado. Comportamentos divergentes e delituosos autorrevelados em adolescentes do sexo feminino e variáveis psicológicas e sociais associadas. 2018. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

4.
DOMENICONI, C.; SCHMIDT, A.; ZAINE, I.; SOUZA, D. G.; GIL, M. S. A.. Participação em banca de Luiza Augusta de Oliveira Costa Langsdorff. Investigações sobre comportamento simbólico com um cão doméstico (canis familiaris) em tarefas de recuperação de objetos. 2018. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

5.
MONTICELLI, P. F.; MORATO, S.; SCHMIDT, A.; BARBOSA, P. A.; CUNHA, R. G. T.. Participação em banca de Adriana Sicuto de Oliveira Ueno. Etologia e bioacústica da comunicação de alarme em capivaras (Hidrochoerus hydrochaeris): complexidade funcional e a influência das relações sociais. 2017. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

6.
Bueno, J.L.O.; SILVA FILHO, A. C. R.; SOUZA, V. B.; PEREZ-ACOSTA, A. M.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Estêvão Gonçalves Bittar. Da análise do comportamento à síntese comportamental: integrando modelos a partir de uma arquitetura computacional. 2017. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

7.
SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.; BENITEZ, P.; GOLFETO, R.; ARANTES, A. K. L.. Participação em banca de Jacqueline Pimentel Tenório. Ensino de leitura e escrita para crianças com deficiência auditiva. 2017. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

8.
SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.; GARCIA, L. T.; ELIAS, N. C.; AIELO, A. L. R.. Participação em banca de Fernando Del Mando Lucchesi. Leitura e inteligibilidade da fala em crianças usuárias de implante coclear. 2017. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

9.
MORATO, S.; ESTANISLAU, C. R.; SOUZA, R. L. N.; IZIDIO, G. S.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Thiago Marques de Brito. Seleção genética da exploração dos braços abertos por ratos albinos e seu efeito na emocionalidade e na aprendizagem. 2015. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

10.
SANTOS, W. F.; PASSOS, F. C.; OLIVEIRA, D. A. G.; MONTICELLI, P. F.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Marceli Joele Rossi. Monitoramento, ao longo de cinco anos, de um casal de bugios pretos (Alouatta caraya) translocado e do grupo formado a partir desta translocação, no campus da USP em Ribeirão Preto, SP. 2015. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

11.
ALMEIDA, M. A.; AIELO, A. L. R.; MENDES, E.G.; SCHMIDT, A.; RODRIGUES, O.M.P.R.; PESSOTTI, I.. Participação em banca de Iasmin Zanchi Boueri. Instituições residenciais para pessoas com deficiência intelectual: um programa educacional para promover qualidade no atendimento. 2014. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

12.
Bueno, J.L.O.; HUNZIKER, M. H. L.; MIICHELETTO, N.; JUDICE-DAHER, D. M.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Karine Marques Caldeira. Aspectos adaptativos da variabilidade comportamental operante em um procedimento de omissão de reforço. 2014. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

13.
SCHMIDT, A.; TOMANARI, G. A. Y.; DOMENICONI, C.; HUZIWARA, E. M.; MIJARES, M.. Participação em banca de Edson Mello da Silva. Análise da topografia da resposta de observação e da discriminabilidade de estímulos em discriminações condicionais com estímulos visuais em Rattus Norvegicus. 2014. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

14.
ROSE, J. C. C.; CAETANO, M. S.; SCHMIDT, A.; HUZIWARA, E. M.; SOUZA, D. G.. Participação em banca de Natália Maria Aggio. Investigação sobre o estabelecimento de "falsas memórias" por meio do paradigma da equivalência de estímulos. 2014. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

15.
SOUZA, D. G.; MIICHELETTO, N.; SCHMIDT, A.; AIELO, A. L. R.; ROSE, J. C. C.. Participação em banca de Dhayana Inthamoussu Veiga. Aprendizagem e engajamento como função de consequências para o desempenho de crianças em um programa de ensino individualizado de leitura. 2014. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

16.
TOMANARI, G. A. Y.; DOMENICONI, C.; SCHMIDT, A.; BENVENUTI, M. F.; SOUZA, L. D. J.. Participação em banca de Paulo Sérgio Dillon Soares. Efeitos de diferentes contingências de reforço no estabelecimento de discriminações condicionais e na formação de classes de estímulos equivalentes. 2014. Tese (Doutorado em Psicologia Experimental) - Universidade de São Paulo.

17.
SIMANKE, R. T.; SCHMIDT, A.; LAURENTI, C.; DIAS, A. L. F.; PIMENTEL, N. S.. Participação em banca de Érik Luca de Mello. Ultra-Darwinismo em K. R. Popper e B. F. Skinner. 2013. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

18.
ALMEIDA, S. S.; Bueno, J.L.O.; SCHMIDT, A.; CAMMAROTA, M. P.; ROCINHOLI, L. F.. Participação em banca de Lucas Duarte Manhas Ferreira do Vales. Efeitos de diferentes técnicas de desnutrição proteica precoce sobre os processos de aprendizagem e memória espacial em ratos. 2012. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

19.
SOUZA, D. G.; ANDERY, M. A. P. A.; Hübner; SCHMIDT, A.; ROSE, J. C. C.. Participação em banca de Lidia Maria Marson Postalli. Ontogênese do controle instrucional: equivalência de estímulos e generalização recombinativa no seguimento de instruções com pseudofrases (verbo-objeto). 2011. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

Qualificações de Doutorado
1.
SCHMIDT, A.; REIS, A. C. M. B.; ANASTACIO, A. R. T.. Participação em banca de Carolina Bernardi Novaes. Microcefalia congênita: fatores sociais e desenvolvimento neuropsicomotor. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

2.
SILVA, J. A.; CARVALHO, P. H. B.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Alessandra Costa Pereira Junqueira. Psychometric characteristics of the Breast Size Rating Scale (BSRS) among brazilian women. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

3.
BAZON, M. R.; SCHMIDT, ANDRÉIA; MURRAY, J.. Participação em banca de Fellipe Soares Salgado. Comportamentos divergentes e infracionais autorrevelados em adolescentes do sexo feminino e variáveis psicológicas e sociais associadas. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

4.
SOUZA, D. G.; Postalli, L.M.M.; ELIAS, N. C.; GARCIA, L. T.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Fernando Del Mando Lucchesi. Leitua e inteligibilidade da fala em crianças usuárias de implante coclear. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

5.
GIL, M. S. A.; AIELO, A. L. R.; SOUZA, D. H.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Leylane Martins Ribeiro de Souza. Aprendizagem de relações emergentes no ensino de palavras para bebês de 18 a 24 meses. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

6.
FURLAN, R.; LOPES, C. E.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Lucas Roberto Pedrão Paulino. Comportamento em Merleau-Ponty e Skinner: ontologia, epistemologia e metodologia. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

7.
SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.; DOMENICONI, C.; MIICHELETTO, N.. Participação em banca de Dhayana Inthamoussu Veiga. Análise experimental de tipos de consequências para o desempenho em um programa de ensino individualizado. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

8.
TOMANARI, G. A. Y.; SCHMIDT, A.; MIJARES, M.; BARROS, R. S.. Participação em banca de Paulo Sérgio Dillon Soares Filho. Efeitos de diferentes contingências de reforço no estabelecimento de discriminações condicionais e formação de classes de estímulos equivalentes. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia (Psicologia Experimental)) - Universidade de São Paulo.

9.
ALMEIDA, M. A.; RODRIGUES, O.M.P.R.; SCHMIDT, A.; AIELO, A. L. R.; MENDES, E.G.. Participação em banca de Iasmin Zanchi Boueri. O processo de institucionalização da pessoa com deficiência intelectual e os efeitos de um programa educacional. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

10.
SCHMIDT, A.; ESTANISLAU, C. R.; SOUZA, R. L. N.. Participação em banca de Thiago Marques de Britto. Genetic selection and characterization of two new rat strains selected high and low exploratory behaviors. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

11.
PEREIRA, M. E. M.; MIICHELETTO, N.; BANACO, R. A.; PEREZ, W.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Adriana Piñeiro Fidalgo. O controle instrucional segundo analistas do comportamento: convergências, divergências e estado atual do debate. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

12.
PESSOTTI, I.; ROSE, J. C. C.; SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Julia Zanetti Rocca. O conceito de função simbólica em obras de Sidman e Skinner - uma análise epistemológica. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

13.
Bueno, J.L.O.; SCHMIDT, A.; GENARO, G.. Participação em banca de Lucas Duarte Manhas Ferreira Vales. Early malnutrition injuries on learning and memory in adulthood are dependent of nutritional technique and task complexity. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

Qualificações de Mestrado
1.
CAMPOS, E. B. V.; SCHMIDT, A.; CARAMASCHI, S.. Participação em banca de Fernanda Marques Resende. Características narcísicas da personalidade e o uso da internet: Um estudo descritivo. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

2.
CHAGAS, M. H. N.; SOUZA, D. G.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Taís Francine de Rezende. Equivalência de estímulos em idosos com e sem doença de Alzheimer. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Gerontologia) - Universidade Federal de São Carlos.

3.
SOUZA, D. G.; ROSE, J. C. C.; CAMARGO, J. C.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Giovan William Ribeiro. Investigação do emparelhamento com o modelo atrasado (DMTS) na força de relações em classes de equivalência. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

4.
GOYOS, A. C. N.; SCHMIDT, A.; ROSE, J. C. C.. Participação em banca de Rodrigo Dal Ben de Souza. Crianças falam conforme o modelo mesmo quando consequências seguem falas divergentes. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

5.
GOYOS, A. C. N.; SCHMIDT, A.; ROSE, J. C. C.. Participação em banca de Rafael Vilas Boas Garcia. Ensino de tarefas matemáticas com o uso de discriminações condicionais para crianças com transtorno do espectro autista. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

6.
AIELO, A. L. R.; SCHMIDT, A.; MATSUKURA, T. S.. Participação em banca de Giulia Calefi Gallo. Análise das estratégias utilizadas por professores de escolas regulares para ensino de crianças com TEA. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

7.
HUZIWARA, E. M.; SCHMIDT, A.; DOMENICONI, C.. Participação em banca de Marina Castana Fenner. Aprendizagem condicional e responder por exclusão em cães domésticos. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

8.
GIL, M. S. A.; COSTA, A. R. A.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Leylanne Martins Ribeiro de Souza. Avaliação do responder por exclusão por bebês de até 36 meses. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
BAZON, M. R.; ELIAS, L. C. S.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Lyara Correia Guimarães.Engajamento infracional e maus-tratos domésticos: estudo comparativo entre adolescentes judicializados do sexo feminino e masculino. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

2.
MASSIMI, M.; SCHMIDT, A.; BARREIRA, C. R. A.. Participação em banca de Clara Melin Lutz.Análise do comportamento nas décadas de 1960 e 1970: Relatos de seus atores. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

3.
Bueno, J.L.O.; SCHMIDT, A.; DAHER, D. M. J.. Participação em banca de Camila Bonagamba.Efeito da lesão hipocampal no desempenho de ratos em um esquema de DRL em função da privação alimentar. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

4.
Dittrich, A.; SCHMIDT, A.; VIEZZER, A. P.. Participação em banca de Fátima Raquel Szinwelski.O compromisso ético do professor na educação e a postura ética dos parâmetros curriculares nacionais: um estudo comparativo a partir do Behaviorismo Radical. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

5.
Menegatti, C.L.; SCHMIDT, A.; LUBI, A. P.. Participação em banca de Janaína Graziela Bordignon Anzolin.O que está acontecendo com nossas meninas? Uma análise da percepção da imagem corporal de mães e filhas. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo.

6.
Menegatti, C.L.; SCHMIDT, A.; LOHR, S. S.. Participação em banca de Lisie Boelter.Pesquisa em Psicologia: o lugar da saúde nos trabalhos de conclusão de curso. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo.

7.
Menegatti, C.L.; PADILHA, M. G.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Mariana Galesi Bueno.Diversas faces da violência contra crianças e suas implicações para o desenvolvimento: um levantamento da produção científica brasileira a partir de 1990. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo.

8.
Menegatti, C.L.; SCHMIDT, A.; BOLSANELLO, M. A.. Participação em banca de Thaíse Löhr.Separação mãe-bebê: o impacto do retorno ao trabalho sobre a interação e os sentimentos das mães. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo.

9.
SCHMIDT, A.; MIRANDA, V. R.; FRANCO, A. F.. Participação em banca de Dila Lima.Relações dos pais frente ao desempenho de seus filhos em situação de aprendizagem escolar. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo.

10.
Menegatti, C.L.; Ingberman; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Marcella Benoliel.O desenvolvimento de bebês de baixa renda: o abandono em três arranjos de cuidado. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo.

11.
SCHMIDT, A.; Menegatti, C.L.; Ingberman. Participação em banca de Vilma Rosa de Almeida.Análise sobre comportamentos de risco e de prevenção em cardiologia. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo.

12.
SCHMIDT, A.; Menegatti, C.L.; Ingberman. Participação em banca de Maria Lucia Lupepsa.Tristeza materna e depressão pós-parto: possíveis associações. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo.

13.
Dittrich, A.; SCHMIDT, A.; Souza, E.M.L.. Participação em banca de Leandro Leonel dos Santos Dubba.Análise do comportamento e políticas educacionais: um estudo crítico sobre a implementação dos ciclos básicos de alfabetização no Estado do Paraná. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

14.
GERONASSO, T. D.; SCHMIDT, A.; BORGES, S. M.. Participação em banca de Roseli Rodycz Wendt.As estratégias de enfrentamento em pacientes com diagnóstico de neoplasia mamária. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade do Contestado Campus Mafra.

15.
GERONASSO, T. D.; HENNING, M. C.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Sheila Cristiane Fallgatter.Inovação tecnológica gerencial e seus efeitos na motivação. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade do Contestado Campus Mafra.

16.
BASSANI, J. A.; SCHMIDT, A.; BORGES, S. M.. Participação em banca de Daniela Ruthes.Educação inclusiva. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade do Contestado Campus Mafra.

17.
Dittrich, A.; SCHMIDT, A.; MAGALHAES, F. G.. Participação em banca de Bruno Ângelo Strapasson.O "prestar atenção" na obra de Skinner. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.

18.
Dittrich, A.; SCHMIDT, A.; AMORIM, C.. Participação em banca de Hélder Lima Gusso.Análise do comportamento aplicada aos problemas socioambientais. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Paraná.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
SZYMANSKY, M. L. S.; OLIVEIRA, J. P.; CRUZ, P. A. S. C.; SCHMIDT, A.. Teste Seletivo para professores colaboradores na matéria de Psicoterapia de família e de casal. 2009. Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

2.
MINDAL, C. B.; SILVEIRA, J. M.; Dittrich, A.; SCHMIDT, A.; Souza, E.M.L.. Concurso Público para professor assistente na área de conhecimento de Psicologia e saúde na supervisão clínica. 2008. Universidade Federal do Paraná.

3.
SCHMIDT, A.. Concurso público para professor de ensino superior do Departamento de Psicologia. 2006. Universidade Estadual do Centro-Oeste.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
III Simpósio de Fisioterapia em Gerontologia.Relações sociais e familiares do idoso. 2018. (Simpósio).

2.
I Jornada de Análise do Comportamento de Florianópolis.A análise do comportamento e o cuidado a idosos: Gerontologia comportamental. 2018. (Simpósio).

3.
30th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics. Stimulus equivalence and teaching by exclusion of verbs and nouns to elderly people with fluent and nonfluent aphasia. 2016. (Congresso).

4.
XXV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental. Equivalência de estímulos e seus pré-requisitos em idosos com e sem comprometimento neurocognitivo. 2016. (Congresso).

5.
XII Jornada de Análise do Comportamento da Universidade Federal de São Carlos.Análise do Comportamento: da pesquisa básica à aplicação. 2013. (Simpósio).

6.
42ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Aprendizagem da relação nome-objeto a partir do responder por exclusão, em crianças de 18 a 48 meses.. 2012. (Congresso).

7.
6th Conference of the European Association for Behaviour Analysis. Learning by exclusion of name-object relation in different age groups of children. 2012. (Congresso).

8.
II Simpósio do INCT - ECCE.Pergunte aos bebês: Estudo de precursores do comportamento simbólico. 2011. (Simpósio).

9.
I Simpósio Brasileiro de Família e Desenvolvimento Humano.Autismo na infância. 2009. (Simpósio).

10.
IX Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE. O adulto com deficiência intelectual: concepção de deficiência e trajetória escolar. 2009. (Congresso).

11.
XVIII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental.Um estudo sobre o desenvolvimento de linguagem de crianças de um a cinco anos e o ambiente escolar. 2009. (Encontro).

12.
I Congresso Ibro/Larc de Neurociências da América Latina, Caribe e Península Ibérica. Evaluation of pyridoxine in rats exposed to two models of depression. 2008. (Congresso).

13.
II Encontro Paranaense de Análise do Comportamento.Contribuições da Análise do Comportamento para a realidade educacional brasileira: possibilidades e desafios. 2008. (Encontro).

14.
III Congresso Brasileiro de Educação Especial. Procedimentos de ensino de habilidades básicas a uma criança com deficiência institucionalizada. 2008. (Congresso).

15.
XVII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental.Brincando de caça ao tesouro: uma analise experimental do controle por instruções. 2008. (Encontro).

16.
I Encontro Catarinense de Análise do Comportamento.Contribuições recentes da Análise Experimental do Comportamento para a alfabetização e para a educação. 2007. (Encontro).

17.
I Encontro Paranaense de Análise do Comportamento.Algumas contribuições da Análise do Comportamento para a Educação Especial. 2007. (Encontro).

18.
XXXVII Reunião Anual de Psicologia. Avaliação de uma suplementação alimentar rica em triptofano, ômega 3 e vitamina B6 nos sintomas fisiológicos e emocionais da Síndrome Pré-Menstrual. 2007. (Congresso).

19.
II Encontro de Análise do Comportamento de Curitiba.Comportamento verbal. 2006. (Encontro).

20.
XV Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental.As habilidades Sociais dos jogadores de RPG. 2006. (Encontro).

21.
I Congresso Brasileiro de Psicologia Clínica e da Saúde. Intervenção para o desenvolvimento de bebê com histórico de desnutrição: um estudo de caso. 2005. (Congresso).

22.
I Encontro de Análise do Comportamento de Curitiba.A pesquisa básica na geração de conhecimento. 2005. (Encontro).

23.
Seminário Psicologia, Saúde e Desenvolvimento Humano: questões atuais.O atendimento a mães e bebês de risco. 2005. (Seminário).

24.
VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Leitura de histórias em quadrinhos: estratégias para o desenvolvimento de leitura e compreensão de textos. 2005. (Congresso).

25.
XIV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental.Propaganda e Comportamento de escolha em crianças pré-escolares. 2005. (Encontro).

26.
XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Membro da comissão organizadora. 2005. (Congresso).

27.
II International Congress of the Association for Behavior Analysis. Separação mãe-filho e regras: o que as mães dizem e fazem quando seus bebês freqüentam creches. 2004. (Congresso).

28.
X Encontro Nacional de Psicólogos da Área Hospitalar.Estimulação de bebês: Intervenção em saúde com enfoque em prevenção primária. 2003. (Encontro).

29.
XII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamenta.Intervenção em desenvolvimento infantil: Estimulação de bebês. 2003. (Encontro).

30.
XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Relações de equivalência e controle instrucional. 2003. (Congresso).

31.
I Jornada de Análise do Comportamento.Comportamento verbal. 2002. (Outra).

32.
Quinto Congresso Internacional sobre Conductismo y Ciencias de la Conducta. Instructional control in natural setting: the role of consequences for rule following. 2000. (Congresso).

33.
III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. O ensino de alunos em escola especial: analisando como o professor ensina. 1998. (Congresso).

34.
VII Encontro da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental. Análise do seguimento de instruções por deficientes mentais em situação de ensino. 1998. (Congresso).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
GORAYEB, R. ; BIZARRO, L. ; SCHMIDT, A. ; PILATI, R. ; ZOEGA, M. R. ; VENTURA, D. S. F. ; LANDEIRA-FERNANDEZ, J. . 47a Reunião Anual de Psicologia. 2017. (Congresso).

2.
SCHMIDT, A.. XXXV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. 2005. (Congresso).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Claudia Daiane Batista Bettio. Aprendizagem de repertório verbal na educação infantil: um estudo exploratório. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. (Orientador).

2.
Maria Claudia Ristum. Aprendizagem de relações nome-face por idosos com comprometimento cognitivo: uma comparação de procedimentos de ensino. Início: 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

Tese de doutorado
1.
Sara Tamiris Cirilo. Comportamento de escolha de fêmeas Wistar (Rattus norvegicus) em diferentes fases do ciclo reprodutivo, em comparação com machos. Início: 2016. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).

2.
Maria Elisa Kusano. Estimulação proprioceptiva e vestibular associada ao procedimento matching-to-sample no ensino de reconhecimento de emoções para crianças com autismo. Início: 2016. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).

3.
Vinícius Warisaia. Propensão e aversão ao risco em machos e fêmeas sprague-dawley sob diferentes níveis de privação em alternativas com diferentes valores energéticos. Início: 2016. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

4.
Mariana Ducatti Almeida. Estudos sobre a produção de discurso em idosos com demência de Alzheimer na fase inicial. Início: 2014. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Lara Saizaki Ueno. Ampliação de classes funcionais via responder por exclusão em crianças. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).

2.
Yara Luana Pereira de Souza. Análise funcional de dificuldades encontradas por cuidadores informais de idosos com demência. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).

3.
Marcos Barbosa Junior. Ampliação de classes funcionais via responder por exclusão. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).

4.
Beatriz Lie Miyazaki. Formação de classes de equivalência via spaced retrieval em idosos saudáveis e com transtornos neurocognitivos. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Ana Carolina Arruda Miranda. Estratégias de ampliação do repertório verbal em crianças pré-escolares por meio de leitura compartilhada de histórias. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

2.
Flavia Figel. Aprendizagem de relações condicionais e ampliação de classes envolvendo verbos e substantivos em idosos com e sem comprometimento cognitivo. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

3.
Camila Bonagamba. Aprendizagem de substantivos e adjetivos por meio de leitura compartilhada para crianças com desenvolvimento típico e com Síndrome de Down. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Andréia Schmidt.

4.
Vinícius Warisaia. Efeitos da probabilidade e proporção de reforço sobre o comportamento de escolha em ratos Wistar (Rattus norvegicus). 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Andréia Schmidt.

5.
Sara Tamiris Cirilo. Comportamento de escolha em ratos (Rattus novergicus) sob restrição alimentar. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

6.
Julia Fonseca. Responder por exclusão em crianças com atraso de linguagem. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

7.
Aline Melina Vaz. Leitura compartilhada de histórias e a aprendizagem incidental de vocabulário. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Andréia Schmidt.

8.
Alana Cristine Durelli Brunini Malerbo. Aprendizagem de adjetivos por exclusão em procedimento de contraste, por crianças de desenvolvimento típico e atípico. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

9.
Matheus Felipe de Souza. Responder por exclusão e aprendizagem a partir de uma linha de base ampliada de discriminações simples em ratos Wistar. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Andréia Schmidt.

10.
Mariana Ducatti Almeida. Equivalência de estímulos e responder por exclusão em idosos com e sem comprometimento cognitivo. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Andréia Schmidt.

Tese de doutorado
1.
Nathalia Sabaine Cippola. Reorganização de classes formadas por descrições de contingências sobre escolha profissional em adolescentes. 2017. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Coorientador: Andréia Schmidt.

2.
Sabrina Roberta Oliveira Fontanesi. Equivalência de estímulos e ensino por exclusão de verbos e substantivos para idosos com afasia fluente e não fluente. 2017. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Miriam Cristiane Grycajuk. Dificuldades de leitura em jovens e adultos e sua relação com contingências ambientais. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicoterapia Comportamental e Cognitiva) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

2.
Juliana Accioly Gavazzoni. Vigorexia e auto-regras sobre a imagem corporal. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicoterapia Comportamental e Cognitiva) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

3.
Lilian Kelly dos Santos Milani. Regras, auto-regras e escolha profissional. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicoterapia Comportamental e Cognitiva) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Julia Ribeiro. Aprendizagem de relações nome-objeto em bebês de 17 a 20 meses a partir do procedimento de introdução sucessiva de estímulos. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

2.
Fernanda Pires Garcia. Leitura de livros e aprendizagem de relações nome-objeto: Um estudo com crianças de 3 anos. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

3.
Beatriz Francisco Barbosa. Aprendizagem de Palavras após uma entativa de exclusão: Um estudo com objetos funcionais. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

4.
Matheus Felipe de Souza. Responder por exclusão em ratos wistar. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto. Orientador: Andréia Schmidt.

5.
Letícia Degraf Rosas. A influência de uma contingência de competição sobre o padrão de interação instrucional entre pais e filhos. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

6.
Simone Fernandes Rezzadori Bortolato. A interação instrucional entre pais e filhos em uma tarefa de construção sob uma condição de restrição de tempo. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

7.
Dhayana Intamossu Veiga. Brincando de caça ao tesouro: uma análise experimental do controle por instruções. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

8.
Juliana Ribas Sartori. Quando a pessoa com deficiência mental está preparada para o trabalho? Um estudo sobre os serviços de profissionalização de deficientes mentais na cidade de Curitiba. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

9.
Iasmin Zanchi Boueri. Procedimentos de ensino de habilidades básicas para uma criança com necessidades especiais institucionalizada. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

10.
André Luiz Monesi Andrade. Avaliação do efeito da piridoxina em animais submetidos a dois modelos experimentais de depressão. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

11.
Ana Paula Fraresso. Educadores de alunos com transtorno invasivo de desenvolvimento: conhecimentos e práticas. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

12.
Mirella Decresci. Estratégias utilizadas por CEI's na adaptação de crianças ingressantes de 0 a 3 anos. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

13.
Manuela D. Julio. O conhecimento de gestantes nulíparas e multíparas sobre desenvolvimento infantil. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

14.
Joice Evelyn Saito. Concepção de pais sobre a necessidade especial de seu filho. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

15.
Felipe Riboli. A análise de metacontingências no Programa Bolsa Família. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

16.
Janine Plaça Araújo. Levantamento da situação de inclusão da pessoa com necessidades especiais no mercado de trabalho. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

17.
Grazieli Cristina Boeira da Fonseca. Estratégias de coping em crianças vítimas de agressão em ambiente escolar. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

18.
Letícia Gnoatto. O desenvolvimento de bebês de zero a dois anos em espera de adoção. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

19.
Andréia Susan Rosa. O desenvolvimento de crianças que frequentam creche em período integral com idade entre zero e dois anos. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

20.
Renata Mansur Marques de Souza. Comportamentos de apego apresentados por bebês institucionalizados. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

21.
Umberto Anselmi Neto. A influência das atividades lúdicas no desenvolvimento da linguagem em crianças de creche. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

22.
Caroline Silvestri Araújo. Os comportamentos de apego em crianças em um Centro de Educação Infantil. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Centro Universitário Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

Iniciação científica
1.
Raisa Abrantes Penna. Aprendizagem de relações nome-face por idosos: uma comparação de procedimentos de ensino. 2018. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

2.
Leila Curvello de Mendonça. Responder por exclusão em relações nome-ação e nome-objeto em crianças de 3 e 5 anos. 2018. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

3.
Nágila Rachel Targino Cavalcante. Análise do comportamento de mães de crianças em situação de risco em um grupo de intervenção sobre práticas parentais. 2018. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

4.
Raisa Abrantes Penna. Caracterização de condições psicológicas e cognitivas de idosos brasileiros institucionalizados: análise da literatura. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

5.
Sofia Orsini. O efeito da construção de cadernos de memória com idosos sobre a organização do conteúdo de sua fala. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

6.
Letícia Melo de Paulo. Leitura compartilhada de histórias: leitura dialógica e comportamento ecoico na aprendizagem de vocabulário. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

7.
Marina Ribeiro Camara. Desempenho de idosos com Demência de Alzheimer em testes de exclusão e ensino/ teste de identidade. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

8.
Vítor Pansarim. Efeitos do Estresse Moderado Crônico sobre a Aprendizagem de Discriminação Visual em Ratos Machos e Fêmeas. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

9.
Fernanda Marques Resende. O responder por exclusão em crianças com desenvolvimento típico da linguagem e crianças com atraso de fala. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

10.
Mariana Antoniazzi. Aprendizagem da relação nome-objeto por exclusão: explorando o papel da escolha do objeto pela criança. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

11.
Mariana Guedes de Oliveira Franco. Aprendizagem da relação nome-objeto por exclusão em crianças de 18 a 30 meses. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto. Orientador: Andréia Schmidt.

12.
Julia Ribeiro. Aquisição de vocabulário a partir do procedimento de introdução sucessiva de estímulos em bebês. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Reitoria da Universidade de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

13.
Fernanda Pires Garcia. Leitura de livros e aquisição de vocabulário: um estudo com crianças de 3 anos. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

14.
Beatriz Francisco Barbosa. Aprendizagem de palavras após uma tentativa de exclusão: um estudo com objetos funcionais. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Andréia Schmidt.

15.
Lucas dos Santos Lotério. Aprendizagem da relação nome-objeto a partir do responder por exclusão em crianças de 30 a 48 meses. 2011. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

16.
Geovana Figueira Gomes. Manipulações experimentais da situação de aprendizagem da relação nome-objeto por exclusão. 2011. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Andréia Schmidt.

17.
Kátia Daniele Biscouto. Uma análise experimental do controle por instruções em crianças de oito a dez anos. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

18.
Daniel Branco. O desenvolvimento de crianças de três a cinco anos em centros municipais de educação infantil. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

19.
Poliana Vidal. O desenvolvimento de crianças de um a três anos em centros municipais de educação infantil. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

20.
Débora Gineste. Profissionalização de pessoas com necessidades especiais ? Inserção de pessoas surdas no mercado de trabalho. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

21.
Larissa Angonese. Profissionalização de pessoas com necessidades especiais ? Inserção de pessoas com deficiência mental no mercado de trabalho. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

22.
Andréa Maura Benini. Profissionalização de pessoas com necessidades especiais ? O papel da iniciativa privada na capacitação e inserção dessa população no mercado de trabalho. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

23.
Marcella Mariah Benoliel. O desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos em centros municipais de educação infantil. 2007. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

24.
André Luiz Monési de Andrade. O efeito de uma suplementação rica em triptofano e em ômega 3 nos sintomas físicos e psicológicos da síndrome pré-menstrual. 2005. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

25.
Dhayana Inthamoussu Veiga. As habilidades sociais de jogadores de RPG. 2005. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

26.
Iasmin Zanchi Boueri. Autismo infantil e sexualidade: a visão dos pais de adolescentes autistas. 2005. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

27.
Rita Machuca Brassac. Análise da influência da propaganda em mídia televisiva em crianças de quatro a cinco anos. 2004. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.

28.
Karla Thomaz Pereira. Histórias em quadrinhos: muito mais que diversão. 2004. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Positivo. Orientador: Andréia Schmidt.



Educação e Popularização de C & T



Livros e capítulos
1.
SCHMIDT, A.. ?Esse não é um pitilics, então só pode ser aquele?: o responder por exclusão e a aprendizagem de repertórios verbais. In: Paulo Guerra Soares; João Henrique de Almeida; Carlos Renato Xavier Cançado. (Org.). Experimentos clássicos em análise do comportamento. 1ed.Brasília: Instituto Walden4, 2016, v. 1, p. 171-185.


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
GORAYEB, R. ; BIZARRO, L. ; SCHMIDT, A. ; PILATI, R. ; ZOEGA, M. R. ; VENTURA, D. S. F. ; LANDEIRA-FERNANDEZ, J. . 47a Reunião Anual de Psicologia. 2017. (Congresso).




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