Rede de Colaboração
Diretório de grupos de pesquisa |
Lígia Cardoso Carlos Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1990), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos(UNISINOS- 2010). Atualmente é professora adjunta do Departamento de Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação continuada e pedagogia universitária.
Última
atualização do currículo em 10/01/2012
Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/6058487579514784 |
Dados pessoais
| Nome | Lígia Cardoso Carlos |
| Nome em citações bibliográficas | CARLOS, L. C. |
| Sexo | Feminino |
| Endereço profissional | Universidade Federal de Pelotas, Faculdade de Educação. Rua Alberto Rosa, 154 Porto 96010-770 - Pelotas, RS - Brasil Telefone: (053) 32845533 URL da Homepage: www.ufpel.tche.br |
Formação acadêmica/Titulação
| 2006 - 2009 | Doutorado em Educação
.
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil. com período sanduíche em Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação Universidade do Porto(Orientador:Carlinda Leite ). Título: Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um Curso de Pedagogia para professores no exercício da docência, Ano de Obtenção: 2010. Orientador:  Mari Margarete dos Santos Forster.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior . Palavras-chave: formação de professores; relação teoria-prática; formação continuada. |
| 1993 - 1995 | Mestrado em Educação
.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. Título: Professoras em exercício e a democratização das relações de poder: pesquisa-ação na escola, Ano de Obtenção: 1996. Orientador: Maria Helena Degani Veit. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior . Palavras-chave: pesquisa-ação; formação em serviço. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: sociologia da educação. |
| 1986 - 1990 | Graduação em Ciências Sociais
.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. |
Atuação profissional
| Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 1995 - 1996 | Vínculo: contrato temporário, Enquadramento Funcional: professora substituta, Carga horária: 20 |
| Outras informações | Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação |
| Atividades |
| 08/1995 - 08/1996 | Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação. |
| Disciplinas ministradas Didática Geral |
| Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 1997 - Atual | Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: professor adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva. |
| Atividades |
| 03/2011 - Atual | Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, . |
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Cargo ou função
Membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Pedagogia. |
| 11/2010 - Atual | Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, . |
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Linhas de pesquisa Pedagogia universitária-formação de professores |
| 3/2010 - Atual | Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação. |
| Disciplinas ministradas Estágio Curricular- Educação de Jovens e Adultos Teoria e Prática Pedagógica - Educação de Jovens e Adultos Ensino, aprendizagem, conhecimento e escolarização V e VI |
| 2009 - Atual | Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, . |
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Projetos de pesquisa Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino pesquisa e desenvolvimento profissional docente.Sub-grupo: os docentes não pesquisadores. |
| 9/1997 - 12/2005 | Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação. |
| Disciplinas ministradas Ensino de estudos sociais Prática de ensino e estágio supervisionado |
| 07/2003 - 10/2005 | Direção e administração, Faculdade de Educação, . |
| Cargo ou função Coordenador de Curso. |
| 05/2002 - 06/2005 | Ensino, Especialização em geografia, Nível: Especialização. |
| Disciplinas ministradas Metodologia do ensino e currículo |
| 2004 - 2005 | Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, . |
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Projetos de pesquisa Concepções de teoria e prática que orientam a formação nos cursos de pedagogia da UFPel: o olhar das alunas Aproximando saberes na formação da professora de séries iniciais. |
| 09/1997 - 04/2002 | Ensino, Licenciatura em Geografia, Nível: Graduação. |
| Disciplinas ministradas Didática I Didática II Prática de ensino em geografia |
| 03/1998 - 12/2001 | Ensino, Especialização em Educação, Nível: Especialização. |
| Disciplinas ministradas Núcleo de interesse: políticas educacionais e currículo |
| 1997 - 1999 | Atividades de Participação em Projeto, Conselho Coordenador do Ensino, da Pesquisa e da Extensão, . |
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Projetos de pesquisa Organização do trabalho escolar: um estudo das relações de poder e conhecimento nos processos de (re)estruturação educacional. |
| Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 2009 - 2011 | Vínculo: membro grupo de pesquisa, Enquadramento Funcional: membro grupo de pesquisa |
| Atividades |
| 03/2006 - Atual | Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Ciências Humanas, . |
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Linhas de pesquisa Práticas pedagógicas e formação do educador Formação de professores, currículo e práticas pedagógicas |
| 2009 - 2011 | Atividades de Participação em Projeto, Centro de Ciências Humanas, . |
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Projetos de pesquisa Qualidade do ensino da graduação: a relação entre ensino, pesquisa e desenvolvimento profissional docente. |
| 2007 - 2009 | Atividades de Participação em Projeto, Centro de Ciências Humanas, . |
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Projetos de pesquisa Trajetórias e lugares de formação dos professores universitários: da perspectiva individual ao espaço institucional (Re)significando a escola como espaço formativo: dos diálogos com a comunidade escolar à sistematização de conhecimentos |
| 2006 - 2009 | Atividades de Participação em Projeto, Centro de Ciências Humanas, . |
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Projetos de pesquisa Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um Curso de Pedagogia para professores no exercício da docência |
Projetos de Pesquisa
| 2010 - 2012 | Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino pesquisa e desenvolvimento profissional docente.Sub-grupo: os docentes não pesquisadores. |
| Descrição: Este projeto de pesquisa refere-se a um dos eixos da pesquisa interinstitucional "Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino pesquisa e desenvolvimento profissional docente" coordenada pela prof. dra. Maria Isabel da Cunha (UNISINOS).
No contexto do eixo de nossa responsabilidade, procuramos compreender, a partir da experiência e trajetória dos professores não pesquisadores, ou seja, que não estão inseridos em cursos de pós-graduação, em suas respectivas instituições, o pressuposto da qualidade alicerçada na relação pesquisa e ensino. O eixo inclui uma amostra de docentes de instituições públicas e privadas, representantes de diferentes áreas do conhecimento e com reconhecida competência no ensino.
Na busca de elementos para a investigação, ensaiamos as seguintes questões:
- Os professores não pesquisadores consideram-se bons professores? Por quê?
- Esses professores reconhecem e/ou distinguem especificidades entre os saberes da pesquisa e os da docência?
- Os professores não pesquisadores reconhecem e/ou consideram a condição de não pesquisadores como um déficit na sua formação e/ou desempenho?
- De que maneira os professores não pesquisadores constroem suas docências? De onde atribuem os saberes que as constituem?
- Como esses docentes compreendem a qualidade da educação superior?
Esses encaminhamentos e o atual modelo de formação e valorização do docente universitário, focado nas habilidades de pesquisa, e seus impactos na qualidade da educação superior, pautam nossos interesses investigativos e definem a centralidade de nossas preocupações.
. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Vânia Chaigar - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Coordenador. . |
| 2009 - 2011 | Qualidade do ensino da graduação: a relação entre ensino, pesquisa e desenvolvimento profissional docente. |
| Descrição: Projeto interinstitucional tendo como foco a pedagogia universitária e a qualidade do ensino de graduação. A pesquisa pauta-se por importantes questionamentos: Há um pressuposto inquestionável de que a pesquisa qualifica o ensino e sobre ele há uma tácita concordância que todos ratificamos. Mas será que essa relação se faz de forma tão linear? Sempre que há pesquisa haverá ensino de qualidade? Serão necessárias outras mediações para que essa relação aconteça? A formação do professor universitário contempla essa relação e esses saberes?
São perguntas mobilizadoras do grupo que instigam a examinar como, na prática, diferentes atores percebem a relação ensino e pesquisa como elemento que dá qualidade ao ensino de graduação. Também, a analisar a trajetória de formação de docentes universitários e as condições que definem a relação ensino e pesquisa e a construir referenciais pedagógicos para práticas de ensinar e aprender na educação superior em tempos de democratização do acesso a esse nível de ensino.
O projeto organiza-se em oito sub-grupos de trabalho, os quais atendem a diferentes eixos investigativos.
. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Mari Margarete dos Santos Forster - Integrante / Heloiza Rodrigues - Integrante / Vânia Chaigar - Integrante / Eliane Felden - Integrante / Beatriz Maria Boessio Atrib Zanchet - Integrante / Luis Henrique Sommer - Integrante / Marinalva Lopes Ribeiro - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Integrante. . |
| 2007 - 2009 | Trajetórias e lugares de formação dos professores universitários: da perspectiva individual ao espaço institucional |
| Descrição: A intenção foi questionar a fluidez dos espaços de formação, percebendo se o "não lugar" - que ocorre por falta de regulação legal para o exercício da docência universitária- reforça a compreensão de que essa é uma responsabilidade individual dos sujeitos interessados nessa profissão. Nesse caso a responsabilidade da sociedade, do Estado e das Instituições se encolhe, para dar lugar a uma disputa concorrencial entre os postulantes à docência do ensino superior, descolando as iniciativas de formação dos projetos político pedagógicos institucionais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Amélia Rota Borges de Bastos - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Integrante / Heloiza Rodrigues - Integrante / Vânia Chaigar - Integrante / Rosane Wolff - Integrante / Beatriz Maria Boessio Atrib Zanchet - Integrante / Marinalva Lopes Ribeiro - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 4. |
| 2007 - 2009 | (Re)significando a escola como espaço formativo: dos diálogos com a comunidade escolar à sistematização de conhecimentos |
| Descrição: O estudo trata da temática da formação continuada de professores, tendo a escola como espaço formativo privilegiado. Conta como interlocutores, professores e equipe diretiva de uma escola municipal, de Montenegro/RS, que já vem experienciando a pesquisa como instrumento qualificador de suas ações educativas. O referencial teórico central é Freire, Tardiff, Canário, Barroso, Perez Gomes, Pimenta e Brandão. O estudo tem natureza qualitativa e se utiliza da pesquisa ação crítico-colaborativa. A dimensão colaborativa evidencia-se na proposta de problematizar as práticas institucionais vivenciadas. Já, a dimensão crítica refere-se ao momento em que os pesquisadores da escola passam a ter condições de empreender estudos e intervenções no seu espaço escolar. Dois eixos de análise orientam o trabalho: o diálogo e a reflexão, sustentados em Freire. A intencionalidade é, através do diálogo, identificar e analisar os saberes que estão sendo trabalhados, na perspectiva de refletir sobre os mesmos e sobre a relação que eles apresentam com os sujeitos e com o meio social onde estão inseridos. Para, além disso, ao investigar situações formativas do e no cotidiano escolar, discutir os elementos que as tornam, ou não, geradoras de desenvolvimento profissional docente emancipatório, e que significados atribuem a elas os professores e equipe diretiva. O estabelecimento de um diálogo entre pesquisadores, professores e educandos da escola investigada e a comunidade que a circunda, a partir das realidades observadas nas práticas de sala de aula e da realidade social onde se inserem os sujeitos, tem sido fundamental para circunscrever o objeto investigado. O envolvimento dos professores em discussões em torno da origem dos saberes que estão sendo construídos, na perspectiva de refletir sobre os conteúdos, conhecimentos, saberes e a relação que eles apresentam com os sujeitos e com o meio social onde estão inseridos, tem se mostrado promissor na busca do desenvolvimento profissional.
. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Juliana Sbicigo - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Coordenador / Denise Grosso da Fonseca - Integrante / Gisele Palma - Integrante / Delciane Boeira da Cunha - Integrante / Carmem Lascano Pinto - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 2. |
| 2006 - 2009 | Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um Curso de Pedagogia para professores no exercício da docência |
| Descrição: A pesquisa refere-se a um estudo de caso realizado em uma turma do Programa Especial para Formação de Professores em Serviço vinculado a Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Teve como questão inicial de pesquisa saber como foi possível conseguir transformações no senso comum fortalecido pelas práticas de escolarização e de docência das professoras discentes de tal curso. A questão delimitou um campo de análise e estava inserida no propósito de compreender e dar visibilidade a um processo de êxito no que se referia às expectativas dos sujeitos envolvidos. Quanto à coleta de dados, foram privilegiados textos escritos pelas alunas durante o curso de formação e entrevistas narrativas que permitiram reconstruir determinados acontecimentos a partir da perspectiva individual. A análise foi feita dentro da estratégia do estudo de caso, com a utilização de princípios da análise de conteúdos. As unidades de análise leitura, escrita e participação - foram consideradas como dispositivos de formação com capacidade de qualificar a profissionalidade em ação. Nesse processo, o diálogo com autores que valorizam os saberes construídos nos cotidianos de vida e de trabalho, com ênfase em Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Maurice Tardif, possibilitaram identificar duas dimensões do estudo de caso, as quais fortaleceram os dispositivos, quanto foram por eles ressignificadas. Refiro-me à incorporação da experiência docente no currículo e à perspectiva de unidade entre teoria e prática que foi sendo construída ao longo do processo. Em decorrência, foram se materializando, no percurso profissional das alunas, caminhos de autonomia e protagonismo docente.
. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Lígia Cardoso Carlos - Coordenador. Número de produções C, T & A: 8. |
| 2004 - 2005 | Concepções de teoria e prática que orientam a formação nos cursos de pedagogia da UFPel: o olhar das alunas |
| Descrição: A pesquisa foca duas modalidades do curso de Pedagogia da UFPel: o curso regular (formação inicial) e o curso para professores em serviço ( formação continuada). Busca compreender as concepções de teoria e prática reveladas pelas alunas e construídas no âmbito dessas respectivas modalidade de formação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 4) . Integrantes: SILVA, Márcia Alves da - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Coordenador. Número de produções C, T & A: 5. |
| 2000 - 2001 | Aproximando saberes na formação da professora de séries iniciais. |
| Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. Integrantes: Rogério Costa Wurdig - Integrante / Patrícia Pereira Cava - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Coordenador. Número de produções C, T & A: 4. |
| 1997 - 1999 | Organização do trabalho escolar: um estudo das relações de poder e conhecimento nos processos de (re)estruturação educacional. |
| Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 1) . Integrantes: Eliana Póvoas Pereira - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Coordenador. Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1. |
Áreas de atuação
| 1. | Grande área: Ciências
Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de professores. |
| 2. | Grande área: Ciências
Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem. |
Idiomas
| Inglês | Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco. |
| Francês | Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco. |
| Espanhol | Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco. |
Produção em C,T & A
| Produção bibliográfica |
| Artigos completos publicados em periódicos |
| 1. | Cunha, M. I. ; CARLOS, L. C. ; JARDIM, I. ; BASTOS, A. R. B. ; GUZZO, V. . Contextualizando a formação de professores: movimentos reflexivos em ação. Revista Presente , v. 14, p. 46-53, 2007. |
| 2. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Pensando a relação teoria e prática na formação de professores em serviço: a experiência da Faculdade de Educação da UFPel. UNIrevista (UNISINOS. Online), v. ano I, p. 02, 2006. |
| 3. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Práticas escolares e política educacional: considerações a partir de uma investigação-ação. Cadernos de Educação, Pelotas, v. v.11, p. 43-52, 1998. |
| Capítulos de livros publicados |
| 1. | CARLOS, L. C. . A formação de professores em serviço: considerações sobre um estudo de caso. In: ZANCHET, B. M. B. A. (Org.) ; PINTO, Maria das Graças (Org.) ; FORSTER, Mari (Org.) ; FAGUNDES, Mauricio (Org.) .. (Org.). Processos e Práticas na Formação de professores: caminhos possíveis.. 1 ed. Brasília: Liber, 2011, v. 1, p. 127-148. |
| 2. | CARLOS, L. C. ; CHAIGAR, V. ; Forster, M.M.S ; Rodrigues, H. ; WOLFF, R. . Um lugar na formação de professores do ensino superior:estágio docência. In: Maria Isabel da Cunha. (Org.). Trajetórias e lugares de formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. 1 ed. Araraquara: Junqueira & Marin, 2010, v. 1, p. 105-123. |
| 3. | Forster, M.M.S ; CARLOS, L. C. . Estágio de docência na universidade brasileira: possibilidades de formação. In: Colección Formación e Innovación Educativa na Universidade. (Org.). La docencia en el nuevo escenario del Espacio Europeo de Educación Superior. 1 ed. Vigo: Andavira Editora, 2010, v. 1, p. 705-708. |
| 4. | CARLOS, L. C. . A escrita como dispositivo de formação: aspectos de um estudo de caso em um Curso de Pedagogia para professores no exercício da docência. In: GAIGER, P.J.G.; PINTO, M.G.G.; PITANO, S.C.. (Org.). Currículo e projeto pedagógico, estágio e formação continuada: olhares e reflexões. 1 ed. Pelotas: Editora da UFPel, 2010, v. 1, p. 125-140. |
| 5. | CARLOS, L. C. . A formação docente em um curso de Pedagogia para professores e professoras em serviço: considerações sobre a participação. In: HERBERT, Sérgio P.; AZEVEDO, Heloisa D.; KIELING, José Fernando; STRECK, Danilo R.. (Org.). Participação e práticas educativas: a construção coletiva do conhecimento. 1 ed. Brasilia: Liber Livro, 2009, v. 1, p. 128-138. |
| 6. | SILVA, M.A. ; CARLOS, L. C. . (Re)construir-se professora de séries iniciais: uma relação entre a teoria e a prática pedagógica. In: Eliane Peres; Elomar Tambara; Gomercindo Ghiggi. (Org.). Programa especial de formação de professores em serviço da FAE/UFPel: dez anos de experiências. 1 ed. Pelotas: Seiva, 2006, v. , p. 199-209. |
| 7. | CARLOS, L. C. ; WURDIG, R. C. ; CAVA, P.P. . Aproximando saberes na formação de professores/as de séries iniciais. In: Tania Maria Esperon Porto. (Org.). Saberes e linguagens de educação e comunicação. 1 ed. Pelotas: Editora e gráfica universitária/UFPel, 2001, v. 1, p. 271-279. |
| Trabalhos completos publicados em anais de congressos |
| 1. | CARLOS, L. C. . O ensino na graduação e os professores que não pesquisam: docência e princípios metodológicos. In: VII Congresso internacional de educação, 2011, São Leopoldo. Profissão docente: há futuro sobre esse ofício?. São Leopoldo : Casa Leiria, 2011. v. 1. |
| 2. | Braccini, M. L. ; CARLOS, L. C. ; CHAIGAR, V. ; reschke, M. J. D. . A relação entre a pesquisa e o ensino na educação superior: os bons professores a partir do olhar dos docentes não pesquisadores. In: IV Congresso Internacional de Educação: docência e humanização, 2011, Santa Maria. Anais do IV Congresso Internacional de Educação: docência e humanização.. Santa Maria : Editora Palotti, 2011. v. 1. p. 1-12. |
| 3. | Forster, M.M.S ; CARLOS, L. C. ; Cunha, D. B. . O currículo como impulsionador da formação e de práticas inovadoras. In: IX Colóquio sobre Questões Curriculares / V Colóquio Luso-Brasileiro., 2010, Porto. Debater o Currículo e seus campos. Actas do IX Colóquio sobre Questões Curriculares / V Colóquio Luso-Brasileiro.. Porto, 2010. |
| 4. | CARLOS, L. C. . A experiência docente na formação de professores em serviço: aspectos de um estudo de caso. In: VI Congresso Internacional de Educação, 2009, São Leopoldo. Educação e tecnologias: sujeitos (des) conectados?. São Leopoldo : Casa Leiria, 2009. v. 1. p. 1-8. |
| 5. | CARLOS, L. C. . Formação contínua de docentes no sul do Brasil: princípios e prática de uma parceria entre universidade e municípios. In: X congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, 2009, Bragança - Portugal. Investigar, avaliar, descentralizar. Bragança : Instituto Politécnico de Bragança, 2009. v. cd-rom. p. 1-10. |
| 6. | CARLOS, L. C. . Formação no Curso de Pedagogia: ensinar, aprender e mobilizar saberes. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. XIV ENDIPE- Trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre : ediPUCRS, 2008. p. 1-8. |
| 7. | CARLOS, L. C. . Formação docente na universidade como possibilidade de produção e mobilização de saberes. In: ANPED-Sul VII Seminário de pesquisa em educação da região sul, 2008, Itajaí. Pesquisa em educação e inserção social. Itajaí : Anped-Sul, 2008. v. 1. p. 1-7. |
| 8. | CARLOS, L. C. . Ensinando e aprendendo, teorizando e praticando: uma experiência de formação no curso de pedagogia. In: II Simpósio internacional de educação e V Forum nacional de educação, 2008, Torres/RS. Gestão da educação, políticas públicas e formação do professor. Torres-RS : CPD Ulbra Torres, 2008. p. 1-11. |
| 9. | CARLOS, L. C. ; Forster, M.M.S . O lugar do estágio de docência na pós-graduação sob o enfoque dos alunos: modo e políitica de formação de professores para o ensino universitário?. In: VIII seminário Pedagogia em Debate e III Colóquio Nacional de Formação de Professores, 2008, Curitiba. Políticas de Formação e Práticas Educacionais na Sociedade Contemporânea. Curitiba : Universidade Tuiuti do Paraná, 2008. p. 1-10. |
| 10. | Rodrigues, H. ; Forster, M.M.S ; CARLOS, L. C. ; CHAIGAR, V. ; WOLFF, R. . Estágio docência: espaço/lugar de formação?. In: I Fórum da Pedagogia, 2008, São Leopoldo. I Fórum da Pedagogia. Epistemologia e políticas educacionais da Pedagogia: desafios e contradições. São Leopoldo, 2008. |
| 11. | CARLOS, L. C. . Aa formação docente no curso de pedagogia: a marca do feminino. In: congresso Educação e Democracia: representações sociais, práticas educativas e cidadania, 2007, Aveiro. Educação e democracia: representações socoais, práticas educativas e cidadania. Aveiro. |
| 12. | CARLOS, L. C. . Formação e ação docente como possibilidade de produção, transformação e mobilização de saberes. In: V Encuentro nacional y II Latinoamericano: a universidad como objeto de investigación, 2007, Tandil. La universidad como objeto de investigación: democracia, governabilidad, transformación y cambio de la educación superior universitaria, 2007. |
| 13. | CARLOS, L. C. . Produzindo e transformando saberes no campo da pedagogia: uma experiência de educação continuada. In: V Congresso Internacional de Educação-Pedagogias (entre)lugares e saberes, 2007. V congresso internacional de educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes. Pelotas : Seiva publicações, 2007. |
| 14. | SBICIGO, J. ; Forster, M.M.S ; CARLOS, L. C. . A pesquisa-ação enquanto mecanismo de re-significação da prática docente. In: V Congresso Internacional de Educação, 2007, São Leopoldo. Pedagogias (entre) lugares e saberes. Pelotas : Seiva, 2007. |
| 15. | CARLOS, L. C. ; JARDIM, I. ; BASTOS, A. R. B. ; GUZZO, V. . Contextualizando e (des)contextualizando a formação: uma experiência no ensino superior. In: IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária- Aprendizagem no ensino superior: DEsenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos, 2006, Porto Alegre. Aprendizagem na educação superior: desenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos, 2006. |
| 16. | CARLOS, L. C. . Reflexões sobre a formação docente no curso de pedagogia: a marca do feminino. In: V Seminário de Educação e Comunicação/ IV Colóquio sobre Imaginário, cultura e Educaçaõ, 2006, Pelotas. As múltiplas faces do feminino em educação, 2006. |
| 17. | SILVA, M.A. ; CARLOS, L. C. . Pensando a relação teoria e prática na formação de professores em serviço: a experiência da faculdade de educação da UFPel. In: IV Congresso Internacional de Educação, 2005, São Leopoldo. A educação nas fronteiras do humano, 2005. |
| 18. | SILVA, M.A. ; CARLOS, L. C. . Refletindo sobre a relação teoria e prática na formação de professores dos cursos de pedagogia da UFPel:a contribuição de Paulo Freire. In: Sétimo Forum de Estudos: leituras de Paulo Freire, 2005, São Leopoldo. Revista eletrônica "Forum Paulo Freire", 2005. v. 01. |
| 19. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Docências e discências nos cursos de Pedagogia da UFPel: uma relação entre a teoria e a prática. In: V ANPEd Sul-Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2004, Curitiba-RS. V Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2004. |
| 20. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Formando professores para as séries iniciais: relação entre a teoria e a prática pedagógica. In: XII ENDIPE, 2004, Curitiba. Conhecimento local e conhecimento universal, 2004. |
| 21. | CARLOS, L. C. ; CAVA, P.P. ; WURDIG, R. C. . A formação da professora de séries iniciais: aproximando saberes. In: II Congresso Internacional de Educação, 2000, São Leopoldo. Pesquisando e gestando outra escola, 2000. v. 1. |
| 22. | CARLOS, L. C. . Interpretando um processo de democratização escolar em tempos de calendário rotativo. In: 22 Reunião anual da ANPED, 1999, Caxambu-MG. Diversidade e desigualdade: desafios para a educação na fronteira do século, 1999. |
| 23. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Políticas educacionais e práticas escolares. In: IX ENDIPE, 1998, Águas de Lindóia- SP. Olhando a qualidade de ensino a partir da sala de aula, 1998. |
| 24. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Práticas escolares e políticas educacionais: capturas e rupturas que redesenham a escola pública. In: Seminário de Pesquisa em Educação/ANPED-região sul, 1998, Florianópolis-SC. I Seminário de pesquisa em educação/região sul, 1998. |
| Resumos expandidos publicados em anais de congressos |
| 1. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Entre a escola e a universidade: formando professores para as séries iniciais. In: IV Congresso Internacional da Região Sul, 2004, Pelotas. Desafios da educação para a américa latina:solidariedade e educação, 2004. |
| Resumos publicados em anais de congressos |
| 1. | Forster, M.M.S ; CARLOS, L. C. ; Cunha, D. B. . O currículo como impulsionador da formação e de práticas inovadoras. In: IX Colóquio sobre questões curriculares V Colóquio Luso Brasileiro, 2010, Porto. Debater o Currículo e seus campos: políticas, fundamentos e práticas. Porto : Legis Editora, 2010. v. 1. p. 315-316. |
| 2. | CARLOS, L. C. . Formando professores na universidade e mobilizando saberes escolares. In: XXIII Simpósio brasileiro/V Congresso luso-brasileiro/ I Colóquio Ibero-americano de Política e administração em educação, 2007, Porto Alegre. Por uma escola de qualidade para todos. Porto Alegre : Cadernos ANPAE, 2007. p. 137. |
| 3. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Formação de professores(as) para as séries iniciais: a relação teoria e prática nos cursos de Pedagogia da UFPel.. In: Fórum Mundial de Educação, 2004, Porto Alegre. III Fórum Mundial de Educação /A Educação para um outro mundo possível, 2004. |
| 4. | CARLOS, L. C. ; WURDIG, R. C. ; CAVA, P.P. . Arquitetando saberes: da formação inicial à escola. In: II Encontro estadual sobre o poder escolar, 2002, Pelotas. Anais do II Encontro estadual sobre o poder escolar. A escola como possibilidade de ousadia, rompimento, coragem, reinvenção., 2002. v. 1. p. 34-35. |
| 5. | CARLOS, L. C. . O eu e o outro na escola. Qua espaços são esses?. In: I Encontro Estadual sobre o Poder Escolar, 2001, Pelotas. Anais do I Encontro Estadual sobre o Poder Escolar, 2001. v. v. 1. |
| 6. | CARLOS, L. C. ; CAVA, P.P. ; WURDIG, R. C. . Aproximando saberes necessários a prática da professora de séries iniciais. In: II Seminário Saberes e Linguagens de Educação e Comunicação, 2000, Pelotas. Anais do II Seminário Saberes e Linguagens de Educação e Comunicação, 2000. v. v.1. p. 38. |
| 7. | CARLOS, L. C. . Políticas Educacionais e práticas escolares.. In: Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1999, Havana. Anais do Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1999. v. 1. p. 204. |
| 8. | CARLOS, L. C. ; BUTTOW, C.S. . Organização do trabalho escolar: estudo dos processos de reestruturação educacional. In: II Congresso nacional de educação, 1999, Porto Alegre-RS. Educação, democracia e qualidade social. Rio Grande, 1999. |
| 9. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Políticas educacionais e práticas escolares: redefinições a partir de uma pesquisa-ação. In: IV Escola de verão de pesquisa-ação, 1998, Santa Maria. Anais da IV Escola de Verão de Pesquisa-ação, 1998. v. 1. |
| Artigos aceitos para publicação |
| 1. | CARLOS, L. C. ; Pereira. M.F. . A escrita como dispositivo de formação em educação. Cadernos de Educação (UFPel), 2012. |
| 2. | CARLOS, L. C. ; CHAIGAR, V. . Ensino na graduação e professores não-pesquisadores: atitudes investigativas no ensino superior. Educação (PUCRS. Impresso), 2012. |
| Apresentações de Trabalho |
| 1. | CARLOS, L. C. . O ensino na graduação e os professores que não pesquisam: docência e princípios metodológicos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 2. | CARLOS, L. C. . Miltom Santos e uma outra globalização: contribuições no ensino das ciências humanas e sociais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). |
| 3. | CARLOS, L. C. . Parâmetros Curriculares Nacionais/Anos Inicias: discussão do ensino de Geografia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). |
| 4. | CARLOS, L. C. . Mesa de discussão Formação Docente no Curso de Pedagogia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 5. | CARLOS, L. C. . Mesa de discussões/ Seminário Curso de Pedagogia UFPel. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 6. | CARLOS, L. C. . Mesa Avaliação Bloco Temático Curso de Pedagogia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 7. | CARLOS, L. C. . Formação docente e estágio curricular. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). |
| 8. | CARLOS, L. C. . As ciências sociais no processo de alfabetização: possibilidades metodológicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). |
| 9. | CARLOS, L. C. ; Forster, M.M.S . Estágio de docência na universidade brasileira: possibilidades de formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 10. | CARLOS, L. C. . formação contínua de docentes no sul do Brasil: princípios e práticas de uma iniciativa de parceria entre universidade e municípios. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 11. | CARLOS, L. C. . Ensinando e aprendendo, teorizando e praticando: uma experiência de formação no curso de pedagogia.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 12. | CARLOS, L. C. . Formação no curso de Pedagogia: ensinar, aprender e mobilizar saberes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 13. | CARLOS, L. C. . Produzindo e transformando saberes no campo da pedagogia: uma experiência de educação continuada. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 14. | CARLOS, L. C. . Formação e ação docente como possibilidade de produção, transformação e mobilização de saberes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 15. | CARLOS, L. C. . Reflexões sobre a formação docente no curso de Pedagogia: a marca do feminino. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 16. | CARLOS, L. C. . Formação docente no curso de pedagogia: a cultura do feminino. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 17. | CARLOS, L. C. ; JARDIM, I. ; BASTOS, A. R. B. ; GUZZO, V. . Contextualizando e (des)contextualizando a formação: uma experiência no ensino superior. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 18. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Pensando a relação teoria e prática na formação de professores em serviço: a experiência da FaE/UFPel. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 19. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Docências e discências nos cursos de Pedagogia da UFPel: uma relação entre a teoria e a prática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 20. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Formando professores para as séries iniciais: relação entre a teoria e a prática pedagógica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 21. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Formação de professores(as) para as séries iniciais: a relação teoria e prática nos cursos de Pedagogia da UFPel.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 22. | CARLOS, L. C. ; SILVA, M.A. . Entre a escola e a universidade: formando professores para as séries iniciais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 23. | CARLOS, L. C. . Debatedora/Mesa de discussão sobre o ensino de geografia.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 24. | CARLOS, L. C. . Oficina/Estudos Sociais nas Séries Iniciais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 25. | CARLOS, L. C. . Noções de espaço e tempo no ensino fundamental. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). |
| 26. | CARLOS, L. C. . Debatedora/Mesa de apresentação e discussão de experiências sobre o ensino de estudos sociais no ensino fundamental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 27. | CARLOS, L. C. ; CAVA, P.P. ; WURDIG, R. C. . Arquitetando saberes: daformação inicial à escola. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 28. | CARLOS, L. C. ; RODRIGUES, M. R. V. . O eu e o outro na escola. Que espaços são esses?. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 29. | CARLOS, L. C. . Participante de mesa de discussão/Múltiplos saberes no ensino de matemática. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 30. | CARLOS, L. C. . Oficina: O direito à diferença- o eu e o outro na sala de aula,. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra). |
| 31. | CARLOS, L. C. ; CAVA, P.P. ; WURDIG, R. C. . A formação da professora de séries iniciais: aproximando saberes. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 32. | CARLOS, L. C. ; CAVA, P.P. ; WURDIG, R. C. . Aproximando saberes necessários a prática da professora de séries iniciais. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 33. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Políticas educacionais e práticas escolares. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| 34. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Reestruturação curricular e escola pública. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| Demais tipos de produção bibliográfica |
| 1. | CHAIGAR, V. ; CARLOS, L. C. ; Braccini, M. L. ; reschke, M. J. D. . Docentes não pesquisadores e suas contribuições na qualidade do ensino de graduação. Porto Alegre: EDUPUCRS, 2012 (capítulo de livro aceito para publicação Série qualidade da Educação superior/RIES/v.5). |
| Produção técnica |
| Trabalhos técnicos |
| 1. | CARLOS, L. C. . Avaliadora Ad Hoc II Congresso docência universitária- Vigo. 2011. |
| 2. | CARLOS, L. C. . Avaliadora Ad Hoc VII Congresso internacional de educação -UNISINOS. 2011. |
| 3. | CARLOS, L. C. . avaliadora Ad Hoc- Programa de Iniciação Científica/UNEB. 2011. |
| 4. | CARLOS, L. C. . 10 Encontro do Poder Escolar. 2010. |
| 5. | CARLOS, L. C. . XIX Congresso de Iniciação Científica/II Mostra Científica. 2010. |
| 6. | CARLOS, L. C. . XIX Congresso de iniciação científica/II mostra científica. 2010. |
| 7. | CARLOS, L. C. . Cadernos de Educação. 2001. |
| 8. | CARLOS, L. C. . Cadernos de Educação. 1999. |
| Demais tipos de produção técnica |
| 1. | CARLOS, L. C. ; PEREIRA, E. P. . Jornadas Pedagógicas. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Outra). |
Bancas
| Participação em bancas examinadoras |
| Dissertações |
| 1. | CARLOS, L. C.; Forster, M.M.S; Pinto, M. G. G.; Zanchet, B.B.A.. Participação em banca de Ana Carolina Nogueira Oliveira. Concepções dos acadêmicos do Curso de Pedagogia em relação à Matemática: as implicações da/na formação. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 2. | Zanchet, B.A.B.; Forster, M.M.S; CARLOS, L. C.; Pinto, M. G. G.. Participação em banca de Ana Carolina Nogueira Oliveira. Concepções das acadêmicas do Curso de Pedagogia em relação à matemática: as implicações da/na formação (qualificação). 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização |
| 1. | CARLOS, L. C.. Participação em banca de Lenir silveira. Vestígios e marcas: os métodos no percurso de uma alfabetizadora. 2003. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 2. | CARLOS, L. C.. Participação em banca de Neila Ribeiro. Escolha e uso do livro didático. 2003. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 3. | CARLOS, L. C.. Participação em banca de Patrícia F. Silva. Da universidade à escola: 20 anos na trajetória de professores de história. 2003. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 4. | PERES, E. T.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Patrícia Collat Bento. Como os professores avaliam a aprendizagem. 2002. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 5. | SILVA, J. R.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Márcia Pereira André. Fatores que contribuem para o sucesso escolar das classes populares nas séries iniciais. 2001. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 6. | MEDEIROS, R. C.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Maria Gisane Campos. Uma reflexão sobre a formação de professores. 2000. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 7. | DALIGNA, M. A.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Adriane Santos Ferraz. O viver e o brincar que produzem a infância. 2000. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 8. | CAVA, P.P.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Márcia Gomes de Almeida. Família x escola: educação na contramão. 2000. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 9. | CAVA, P.P.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Maria Lucilia Almeida Elias. Mulher agricultora: opressão e submisão. 2000. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 10. | THOMAZ, T. C.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Ivany Cielo de Barros. Pais e escola: uma relação delicada. 1999. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 11. | WURDIG, R. C.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Rosane Voigt bochardt. Considerações sobre minha prática pedagógica. 1999. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 12. | CAVA, P.P.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Paulo César Moysés. A arte nas séries iniciais: expectativas e desafios. 1999. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 13. | PEREIRA, M. V.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Erenita Martins. Projeto pré vestibular Desafio:1993-1998. 1999. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 14. | THOMAZ, T. C.; CARLOS, L. C.. Participação em banca de Gilmar Fonseca Pedrotti. A participação do CPM na gestão da escola. 1998. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. |
| Trabalhos de Conclusão de Curso de graduação |
| 1. | CARLOS, L. C.. Participação em banca de Meliza Pellegrinotti do Amaral. Ensino de Geografia. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 2. | CARLOS, L. C.; QUINTANA, P.. Participação em banca de Fernando Uhlmann Soares. Aculturação global: reflexo num "Brazil" subdesenvolvido a partir do bairro Centro da cidade de Pelotas. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 3. | CARLOS, L. C.; LUCAS, R. E.. Participação em banca de Marilaine Bergmann. A vivência do professor de geografia em sala de aula. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 4. | CARLOS, L. C.; LUCAS, R. E.. Participação em banca de Caren Cardoso Vieira. O ensino de geografia-um estudo de caso: ensino médio. 2001. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 5. | CARLOS, L. C.; LUCAS, R. E.. Participação em banca de Michele Silveira Rodrigues. Pré-vestibular e o ensino da geografia. 2001. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. |
| 6. | CARLOS, L. C.; LUCAS, R. E.. Participação em banca de Tailor Farias Canez. O meio ambiente como tema transversal na disciplina de geografia de escolas públicas e as contribuições para a formação de cidadãos conscientes: um estudo de caso. 2001. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. |
| Participação em bancas de comissões julgadoras |
| Outras participações |
| 1. | CARLOS, L. C.. Banca examinadora/Seleção professor substituto. 2004. |
| 2. | CARLOS, L. C.. Banca examinadora/seleção professor substituto. 2004. Universidade Federal de Pelotas. |
| 3. | CARLOS, L. C.; SILVA, J. R.; HYPOLITO, A. M.. Seleção professor-substituto. 2002. Universidade Federal de Pelotas. |
| 4. | CARLOS, L. C.; THOMAZ, T. C.; MESQUITA, C. G.. Seleção professor-substituto. 2002. Universidade Federal de Pelotas. |
| 5. | CARLOS, L. C.; HYPOLITO, A. M.; DALIGNA, M. A.. Seleção professor-substituto. 2002. Universidade Federal de Pelotas. |
| 6. | CARLOS, L. C.. 9 Congresso de Iniciação Científica e 2 Encontro da Pós-Graduação. 2000. Universidade Federal de Pelotas. |
| 7. | CARLOS, L. C.. 8 Congresso de Iniciação Científica. 1999. Universidade Federal do Rio Grande. |
Eventos
| Participação em eventos |
| 1. | VII Congresso internacional de educação.O ensino na graduação e os professores que não pesquisam: docência e princípios metodológicos. 2011. (Congresso). |
| 2. | X Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.Formção Contínua de docentes no sul do Brasil: princípios e práticas de uma iniciativa de parceria entre universidade e municípios. 2009. (Congresso). |
| 3. | I Congresso de Docencia Universitaria.Estágio de docência na universidade brasileira: possibilidades de formação. 2009. (Congresso). |
| 4. | VI Congresso Internacional de Educação.A experiência docente ns formação de professores em serviço: aspectos de um estudo de caso. 2009. (Congresso). |
| 5. | XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Formação no Curso de Pedagogia: ensinar, aprender e mobilizar saberes. 2008. (Encontro). |
| 6. | V Congresso Internacional de Educação-Pedagogias (entre)lugares e saberes.Produzindo e transformando saberes no campo da pedagogia: uma experiência de educação continuada. 2007. (Congresso). |
| 7. | Congresso educação e democracia: representações sociais, práticas educativas e cidadania.Reflexões sobre a formação docente no curso de pedagogia: a marca do feminino. 2007. (Congresso). |
| 8. | V Encuentro nacional y II Latinoamericano: a universidad como objeto de investigación.Formação e ação docente como possibilidade de produçaõ, transformação e mobilização de saberes. 2007. (Encontro). |
| 9. | IV SEMINÁRIO NACIONAL DE PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA-APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO DOCENTE E O DESEMPENHO DOS ALUNOS.CONTEXTUALIZANDO E (DES)CONTEXTUALIZANDO A FORMAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR. 2006. (Seminário). |
| 10. | V Seminário de Educação e Comunicação/IV Colóquio sobre imaginário, cultura e educação.Reflexões sobre a formação docente no curso de Pedagogia:a marca do feminino. 2006. (Seminário). |
| 11. | IV Congresso Internacional de Educação.Pensando a relação teoria e prática na formação de professores em serviço: a experiência da FaE/UFPel. 2005. (Congresso). |
| 12. | IV Congresso Internacional da Região Sul.Entre a escola e a universidade: formando professores para as séries iniciais. 2004. (Congresso). |
| 13. | Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul/ANPED-Sul.Docências e discências nos cursos de Pedagogia da UFPel: uma relação entre ateoria e a prática. 2004. (Seminário). |
| 14. | XII ENDIPE.Formando professores para as séries iniciais: relãção entre a teoria e a prática pedagógica. 2004. (Encontro). |
| 15. | II Forum Mundial de Educação.Formação de professores(as) para as séries iniciais:a relação teoria e prática nos cursos de pedagogia da UFPel. 2004. (Outra). |
| 16. | Seminário Estadual: Formação de Professores no Brasil/AESUFOPE. 2003. (Seminário). |
| 17. | Fórum Mundial de Educação. 2003. (Outra). |
| 18. | II Encontro estadual sobre o poder escolar.Arquitetando saberes: da formação inicial à escola. 2002. (Encontro). |
| 19. | I Congresso Ibero -Americano de Formação de Professores. 2000. (Congresso). |
| 20. | II Congresso Internacional de Educação.A formação da professora de séries iniciais: aproximando saberes. 2000. (Congresso). |
| 21. | II Seminário de saberes e linguagens em educação e comunicação.Aproximando saberes necessários a prática da professora de séries iniciais. 2000. (Seminário). |
| 22. | XXII Reunião anual da ANPED.Interpretando um processo de democratização escolar em tempos de calendário rotativo. 1999. (Outra). |
| 23. | IX ENDIPE.Políticas educacionais e práticas escolares. 1998. (Encontro). |
| Organização de eventos |
| 1. | CARLOS, L. C. . Coordenação de sala de apresentação-V Seminário Nacional de Pedagogia Universitária. 2007. (Outro). |
| 2. | CARLOS, L. C. . Coordenação de sala de apresentação-V Seminário de Educaçaõ e comunicação. 2006. (Outro). |
| 3. | CARLOS, L. C. . Semana da Pedagogia: pensando a sala de aula, a escola e seu entorno. 2004. (Outro). |
| 4. | CARLOS, L. C. . Mostra de trabalhos do Curso de Pedagogia: um pouco do que fizemos no semestre em que completamos 25 anos. 2004. (Outro). |
| 5. | CARLOS, L. C. . II Seminário de Prática de Ensino em Séries Iniciais. 2001. (Outro). |
| 6. | CARLOS, L. C. . I Seminário de Prática de Ensino em Séries Iniciais. 2000. (Outro). |
Orientações
| Supervisões e orientações concluídas |
| Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização |
| 1. | Marilaine Bergmann. Alfabetização geográfica. 2005. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 2. | Elis Regina da Parciuncula. Cotidiano das crianças e projeto político pedagógico da escola: distâncias e aproximações. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 3. | Leandro Haerter. Educação e diferença: um estudo de caso sobre o significado da categoria "incluído" para alunos surdos. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 4. | Margarida Mota. Um olhar para a licenciatura em geografia da UFPel a partir de seus docentes. 2002. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 5. | Maria Rainélia Alfonso. Na visão dos docentes: a evasão e a reprovação escolar. 2000. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 6. | Henri de Leão Motta. Os PCN(s) de geografia estão na nova ordem mundial?. 2000. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 7. | Regiana Blank Wille. Música na vida, música na escola. 1999. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| Trabalho de conclusão de curso de graduação |
| 1. | Carla Maria Bitencourt Leite. A avaliação planejada e a avaliação realizada em geografia: estudo de caso. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 2. | Carla Maria Bitencourt Leite. A avaliação planejada e a avaliação realizada em geografia: estudo de caso. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 3. | Marcos Leivas. A geografia dos PCN(s) e a geografia da sala de aula. 2000. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 4. | Isabel Centeno do Amaral. Ensino de geografia em 5 e 6 séries do ensino fundamental e os PCN(s). 2000. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 5. | Célia Constenla. Alternativas pedagógicas para o ensino de geografia. 1999. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| 6. | Margarida Cabreira da Motta. Licenciatura em geografia e a formação de professores. 1999. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
| Iniciação Científica |
| 1. | Carolina da Silva Buttow. Organização do trabalho escolar: um estudo das relações de poder. 2000. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pelotas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Lígia Cardoso Carlos. |
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