Eniceia Goncalves Mendes

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1B

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  • Última atualização do currículo em 17/09/2018


Doutorado em Psicologia pelo IP-USP (1995), Mestrado em Educação Especial na UFSCar, Graduação em Psicologia na FCLRP-USP. Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos, docente do Depto de Psicologia, do Programa de Pós-Graduaçao em Educação Especial, coordenadora da rede de pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP), líder do Grupo de Pesquisa sobre Formação de Recursos Humanos em Educação Especial (GP-FOREESP). Coordenadora do Programa de Extensão sobre Formação Continuada em Educação Especial PROEX/UFSCAR) . Estágios no exterior (Estados Unidos, França, México e Peru), e pós-doutorado na Université Paris V- Sorbonne na França (2007-2008) e na Universidade de Salamanca na Espanha (2017). Atua na área de Educação com ênfase em Educação Especial. Desenvolve e orienta pesquisas sobre inclusão escolar, formação e política educacional. Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores da Educação Especial- ABPEE (2013-2016). Presidente da comissão Organizadora do IV, V, VI, VII e VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE). Membro do Comitê Assessor do CNPq (2015-2016). Bolsista Produtividade em Pesquisa 1B do CNPq. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Eniceia Goncalves Mendes
Nome em citações bibliográficas
MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.
RODOVIA WASHINGTON LUÍS KM 235
MONJOLINHO
13565905 - São Carlos, SP - Brasil - Caixa-postal: 676
Telefone: (16) 33519358
Fax: (16) 33518357


Formação acadêmica/titulação


1991 - 1995
Doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental).
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Título: Deficiência Mental: a construção científica de um conceito e a realidade educacional, Ano de obtenção: 1995.
Orientador: Carolina M Bori.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: deficiência mental; educaçao especial; caracterização; conceituação; determinação; história da educação especial.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano / Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.
1982 - 1987
Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial).
Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
Título: Análise Descritiva da Interação entre Professores e Alunos Deficientes Mentais em Situação de Ensino,Ano de Obtenção: 1987.
Orientador: Deisy das Graças de Souza.
Coorientador: Ricardo Gorayeb.
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.
Palavras-chave: deficiência mental; Educação Especial; escola especial; interação professor-aluno; habilidades sociais; ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Programação de Condições de Ensino.
1977 - 1981
Graduação em Psicologia.
Universidade de São Paulo Ribeirão Preto, USP-RP, Brasil.


Pós-doutorado


2007
Pós-Doutorado.
SORBONNE- UNIVERSITE PARIS V- RENE DESCARTES, PARIS V, França.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Grande área: Ciências Humanas
2017 - 2017
Pós-Doutorado.
UNIVERSIDADE DE SALAMANCA, USAL, Espanha.
Grande área: Ciências Humanas


Formação Complementar


1989 - 1989
O Ensino Incidental Para o Desenvolvimento da Ling. (Carga horária: 30h).
Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
1987 - 1987
Atendimento da criança excepcional na comunidade. (Carga horária: 30h).
Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
1983 - 1983
Ludoterapia Centrada no Cliente. (Carga horária: 5h).
Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, SPRP, Brasil.
1981 - 1981
Uso de Técnicas Comportamentais no Tratamento de D. (Carga horária: 6h).
Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, SPRP, Brasil.
1980 - 1980
Intervenção Precoce e Modelos de Desenvolvimento. (Carga horária: 4h).
Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, SPRP, Brasil.


Atuação Profissional



(CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
Vínculo institucional

2014 - Atual
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade 1C, Carga horária: 8

Vínculo institucional

2013 - 2014
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade 1D, Carga horária: 8

Vínculo institucional

2002 - 2013
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade 2, Carga horária: 8, Regime: Dedicação exclusiva.


Université Rene Descartes, Paris V, Sorbonne, UER, França.
Vínculo institucional

2007 - 2008
Vínculo: Outro (Pós-doutorado), Enquadramento Funcional: Pesquisador visitante, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.


Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
Vínculo institucional

2015 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2012 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado IV, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2010 - 2012
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Associado III, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2008 - 2010
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado II, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2006 - 2008
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Associado I, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1999 - 2001
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto III, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1997 - 1999
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto II, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1995 - 1997
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto I, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1993 - 1995
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Assitente III, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1991 - 1993
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Assistente II, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1989 - 1991
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Assistente I, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

08/2009 - Atual
Ensino, Licenciatura em Educação Especial, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Abordagem social do estudo da deficiência
05/2008 - Atual
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós Graduação Em Educação Especial.

Cargo ou função
Coordenador de Programa.
05/2008 - Atual
Serviços técnicos especializados , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Serviço realizado
Comissão de elaboração do curso de Licenciatura em Educação Especial.
3/2004 - Atual
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Atividade de extensão realizada
PROJETO S.O.S. INCLUSÃO.
3/2000 - Atual
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Coordenadora do Laboratório de Currículo Funcional.
3/2000 - Atual
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Atividade de extensão realizada
Coordenação do Programa de Formação Continuada em Educação Especial.
3/1999 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

3/1997 - Atual
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Líder do Grupo de Pesquisas Formação de Recursos Humanos em Educação Especial (GP - FOREESP).
3/1996 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós Graduação Em Educação Especial.

3/1990 - Atual
Ensino, Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial), Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Educação Especial no Brasil
Análise Crítica do Conceito de Deficiência
Tópicos Específicos na Pesquisa em Educação Especial: Inclusão
Estudos Avançados
Tópicos Específicos: Consultoria Colaborativa
3/1989 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estudos Avançados do Desenvolvimento Infantil
Introdução à Psicologia
Pesquisa em Psicologia III
Pesquisa em Psicologia IV
Pesquisa em Psicologia V
Pesquisa em Psicologia VI
Pesquisa em Psicologia VII
Pesquisa em Psicologia VIII
Psicologia do Excepcional
Serviço de Intervenção em Psicologia III
Serviço de Intervenção em Psicologia IV
Serviço de Intervenção em Psicologia V
Serviço de Intervenção em Psicologia VI
03/2008 - 01/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
A Escola e a inclusão social na perspectiva da Educação Especial
3/2002 - 01/2007
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Membro efetivo como representantante docente no Conselho de Coordenação do Curso de Pós-Graduação.
11/2006 - 11/2006
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação e Ciências Humanas, Centro de Educação e Ciências Humanas.

Atividade realizada
Participante da reunião de trabalho - Avaliação Institucional da UFSCar.
10/2006 - 10/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Membro Convidado da Comissão de Trabalho- Processo de Avaliação Institucional (área: pós-graduação).
9/1995 - 12/2002
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós Graduação Em Educação Especial.

3/1990 - 12/2000
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Atividade de extensão realizada
Consultoria Técnica à APAE de São Carlos.
7/1997 - 8/2000
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós Graduação Em Educação Especial.

Cargo ou função
Coordenadora do curso.

Fundação Catarinense de Educação Especial, FCEE, Brasil.
Vínculo institucional

1989 - 1989
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Programa de Atendimento, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1989 - 1989
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Psicologa, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1988 - 1989
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Programa de Recursos Humanos, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1986 - 1988
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 40

Atividades

6/1989 - 12/1989
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Cdh2.

Serviço realizado
Psicóloga.
6/1986 - 12/1989
Pesquisa e desenvolvimento , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Cdh2.

3/1989 - 5/1989
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Cdh2.

Serviço realizado
Coordenadora do Programa de Atendimento ao Educando com Necessidades Especiais.
4/1988 - 3/1989
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Cdh2.

Serviço realizado
Coordenadora do Programa de Capacitação de Recursos Humanos.
12/1987 - 4/1988
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Cdh2.

Serviço realizado
Coordenadora Programa de Ciência e Tecnologia.
6/1986 - 12/1987
Serviços técnicos especializados , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Cdh2.

Serviço realizado
Psicóloga.

Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.
Vínculo institucional

1985 - 1986
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor Horista, Carga horária: 8

Atividades

3/1985 - 6/1986
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia Aplicada à Reabilitação
Problemas de Aprendizagem

Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, ABPEE, Brasil.
Vínculo institucional

2012 - Atual
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Presidente, Carga horária: 5

Vínculo institucional

1997 - 1999
Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Vice--Presidente, Carga horária: 5



Linhas de pesquisa


1.
Práticas Educativas: Processos e Problemas
2.
Inclusão Escolar
3.
Tecnologia Assistiva
4.
Produção Científica e Formação de Recursos humanos em Educação Especial
5.
Ensino especial para deficientes mentais
6.
Formação de Recursos Humanos em Educação Especial


Projetos de pesquisa


2017 - Atual
AVALIAÇÃO DA POLÍTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR EM CONTEXTO MUNICIPAL BASEADA NA ABORDAGEM DO CICLO DE POLÍTICAS
Descrição: O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado em 2014, prevê a necessidade de estudos visando desenvolver procedimentos e instrumentos de avaliação e acompanhamento das metas estabelecidas das políticas educacionais para os próximos 10 anos. O presente projeto tem como objetivo geral desenvolver e aperfeiçoar instrumentos de avaliação e acompanhamento da atual política de inclusão escolar que permitam estudos econômicos e coleta de dados em larga escala. Trata-se de uma pesquisa colaborativa com delineamento multimétodo e com referencial analítico da Abordagem do Ciclo de Políticas (ACP), a ser desenvolvida em um município de pequeno porte do estado de São Paulo. Os participantes consistirão em funcionários e ex-funcionários da Secretaria Municipal de Educação, docentes tanto do ensino comum quanto do Atendimento Educacional Especializado, gestores escolares, membros da equipe multidisciplinar, estudantes Público-Alvo da Educação Especial e seus respectivos familiares. Para tal, serão realizados três estudos, sendo o primeiro com foco no contexto de influência, o segundo no contexto de produção de texto e o terceiro no contexto de prática. Quanto às técnicas de coleta de dados, estas consistem em: pesquisa documental, entrevistas individuais semiestruturadas, realização de grupos focais e aplicação de questionários fechados. A análise dos dados será pautada na metodologia analítica da ACP, com o auxílio dos softwares Atlas.TI e SAS para o tratamento e análise dos dados. Como principal resultado espera-se o aperfeiçoamento de instrumentos e procedimentos de avaliação multidimensional da política de inclusão escolar, dentre outros. Serão realizadas duas devolutivas, a primeira através de um programa de formação para os profissionais da educação e a segunda via um grupo de discussão, com aproximadamente, 15 pais ou responsáveis de alunos PAEE. (AU).
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Vivian Santos - Integrante / Ana Paula Silva Canterelli Branco - Integrante / Laís Paloma de Oliveira - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
2016 - 2017
A AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Descrição: O objetivo deste projeto é i) elaborar proposta de avaliação da Educação Especial no âmbito da Educação Básica, em atendimento ao disposto pela Lei 13.005/2014 (Plano Nacional da Educação), considerando inclusive a avaliação da qualidade da educação bilíngue para surdos e ii) Propor instrumentos adequados, tais como indicadores específicos, para a avaliação da política de Educação Inclusiva com vistas a permitir o acompanhamento, o monitoramento e a avaliação do atendimento oferecido a estudantes que constituem o público alvo da Educação Especial, no âmbito da Educação Básica. Dentre tais instrumentos, deverão constar, considerando a Educação Especial no âmbito da Educação Básica: sendo um documento preliminar contendo referencial teórico do constructo da avaliação da Educação Especial (especialmente no Censo Escolar, no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica/ SAEB, na Avaliação Nacional da Alfabetização/ANA e na proposta preliminar da Avaliação Nacional da Educação Infantil/ANEI); Estudo analítico dos atuais instrumentos de coleta utilizados pelo Inep relativos à Educação Especial; Proposta de itens (quesitos de questionários) que contemplem dimensões de qualidade da Educação Especial para a construção de indicadores específicos de avaliação da Educação Especial; Proposta de avaliação da Educação Especial, considerando-a no bojo da avaliação mais ampla da Educação Básica, com metodologias e indicadores específicos para a avaliação desta modalidade; Proposta de organização de seminário para a apresentação e discussão do conjunto dos produtos desenvolvidos no âmbito dessa pesquisa..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Integrante / Gabriela Tannus Valadão - Integrante / Cristina Broglia Feitosa Lacerda - Coordenador / Keisyani da Silva Santos - Integrante / Vivian Santos - Integrante / Ana Valéria Marques Fortes Lustosa - Integrante / Alice Resende - Integrante.Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Cooperação.
2015 - Atual
PESQUISA EM REDE COM FERRAMENTAS DE E-SCIENCE APLICADA AO ESTUDO DA POLITICA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
Descrição: A presente proposta de investigação surgiu a partir da experiência de coordenação e condução, de 2010 a 2014, do projeto Observatório Nacional de Educação Especial de um estudo em rede nacional sobre o programa de implementação de salas multifuncionais de recursos (SRM), conforme definido pela Política Pública de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva do Ministério da Educação. A partir da metodologia de pesquisa colaborativa, 203 pesquisadores de 17 estados brasileiros desenvolveram um estudo baseado em: (a) Sessões de entrevistas com grupos focais formado por professores de SRMde 56 municípios, (b) entrevistas com 36 gestores municipais da educação inclusiva e uma (c) pesquisa on-line nacional preenchido por cerca de 1000 professores SRM. O estudo gerou uma enorme base dedados qualitativos, cuja análise e discussão desafiam os pesquisadores envolvidos. O desafio da análise reside na quantidade de dados qualitativos gerados pelo projeto, o que é típico de pesquisas em rede, e isso requer o desenvolvimento de procedimentos computadorizados que permitam padronizar a análise, sendo este um dos objetivos do presente projeto. O desafio da discussão dos dados reside nas diferentes concepções dos pesquisadores que compõem o Oneesp sobre como deve ser a política de inclusão escolar em nosso país, sendo este assunto dos dissensos e consensos, o segundo foco da presente proposta. Assim, a presente investigação é composta por dois estudos. O primeiro estudo visa investigar as possibilidades de uso da ferramenta de eScience na pesquisa em Educação Especial, com vista a: (a) prospectar softwares e/ou algoritmos gratuitos para análise qualitativa computacional de dados textuais provenientes de entrevistas, (b) desenvolver/adaptar um sistema computacional para a extração de dados textuais que permitam uma análise de conteúdo qualitativa e quantitativa relevante. O segundo estudo visa a aprofundar o debate sobre concepções políticas de inclusão escolar entre ospesquisadores do Oneesp, utilizando procedimentos de coleta de dados envolvendo tecnologia de informação e comunicação, a fim de construir coletivamente uma concepção política de inclusão escolar a partir dos consensos, e que sirva de quadro de referência para discutir os resultados obtidos a partir da análise conduzida no primeiro estudo. Espera-se que a aplicação de ferramentas de eScience, queenvolvem o uso de tecnologias de informação e comunicação, nos procedimentos de coleta e análise dedados proposto no presente estudo, contribuam para avançar as investigações de grande porte na área de políticas educacionais. Um repositório digital será construído para o armazenamento de diversostipos de dados de pesquisa em educação especial a fim de torná-los disponíveis usando computação em nuvem e tecnologia de banco de dados em nuvem. 459482/2014-9 Apoio a Projetos de Pesquisa / MCTI/CNPQ/Universal 14/2014 - Faixa C - até R$ 120.000,00 Bolsa de Iniciação científica Bolsa de Apoio Técnico -Nivel superior.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Gabriela Tannus Valadão - Integrante / SABRINA MAZO D'AFFONSECA - Integrante / Marilde Terezinha Prado Santos - Integrante / Lucas Garcia - Integrante / Alessandra Picharillo - Integrante / Woquiton Fernandes - Integrante.Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2011 - 2014
OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO EM REDE NACIONAL SOBRE AS SALAS D RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2011 - 2012
PRÁTICAS EDUCATIVAS E POLÍTICAS DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2010 - 2014
OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDO EM REDE NACIONAL SOBRE AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NAS ESCOLAS COMUNS
Descrição: Apesar do crescimento expressivo da produção científica na área de Educação Especial, o conhecimento que vem sendo produzido tem tido pouco ou nenhum impacto na definição dos caminhos que as políticas educacionais para a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais têm assumido no país. Isso acontece em parte pela falta de articulação entre pesquisadores e seus projetos, resultando em produções reiterativas e que acabam tendo muito pouca visibilidade. Considerando a importância atual da articulação da produção científica em contextos de redes colaborativas de pesquisa, a presente proposta visa a fomentar a criação do Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp), cujo foco será a produção de estudos integrados sobre políticas e práticas direcionadas para a questão da inclusão escolar na realidade brasileira. O presente projeto de pesquisa pretende inaugurar as atividades do Oneesp e terá como foco uma avaliação de âmbito nacional do programa de implantação de ?Salas de Recursos Multifuncionais? (SRMs), promovido pela Secretaria de Educação Especial/MEC que desde 2005 vem apoiando a criação deste serviço de atendimento educacional especializado (AEE). Segundo dados do MEC, entre os anos de 2005 a 2009, foram financiadas 15.551 SRMs para 4.564 municípios brasileiros, espalhadas em todos os estados. Em que medida este tipo de serviço tem servido apoiar a escolarização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais? Que limites e possibilidades as SRMs oferecem? Para responder a essas questões 22 pesquisadores de 18 estados e provenientes de 16 programas de pós-graduação, estão se propondo a conduzir um estudo em rede cujo delineamento misto envolverá estudos locais nos municípios com professores de salas de recursos, baseados na metodologia da pesquisa colaborativa que tem como foco hibrido produzir conhecimento e formação; combinado com um estudo nacional do tipo survey que pretende coletar dados com uma amostra de 2.5.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Vera Lúcia Messias Fialho Capellini - Integrante / Denise Meyrelles de Jesus - Integrante / Maria Júlia Canazza Dall´ Acqua - Integrante / Rosangela G Prieto - Integrante / Solange Rodovalho - Integrante / Fabiana Cia - Integrante / Maria Cristina Marquezine - Integrante / Valdelúcia Alves da Costa - Integrante / Anamaria Silveira - Integrante / Ivanilde Apoluceno de Oliveira - Integrante / Lúcia Martins - Integrante / Alexandra Ayach Anache - Integrante / Marinalva de Oliveira - Integrante / Dulcéria Tartuci - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 28 / Número de orientações: 7
2010 - 2012
AVALIAÇÃO E IMPACTO E VIABILIZAÇÃO DO USO DE RECURSOS DE ALTA-TECNOLOGIA ASSISTIVA NA ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS MOTORAS
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2009 - 2011
EDUCAÇÃO ESPECIAL E A POLÍTICA DE INCLUSÃO ESCOLAR
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2009 - 2010
FORMAÇÃO CONTINUADA EM CONTEXTO: POSSIBILIDADES DE INSTITUIR NOVAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO ESTADO DO ESPIRITO SANTO
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2008 - 2011
ALTA-TA & INCLUSÃO:VIABILIZANDO O USO DE RECURSOS DE ALTA-TECNOLOGIA ASSISTIVA NA ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DISFUNÇÕES MOTORAS
Descrição: Nossa agenda de estudos sobre inclusão escolar tem continuamente apontado a situação problemática da escolarização de crianças com severas disfunções motoras nas escolas regulares, pois além das barreiras arquitetônicas, encontramos condições precárias de conforto e bem estar em virtude da inadequação de mobiliário escolar, e dificuldade de acesso ao currículo, seja pela falta de recursos tecnológicos, seja pela ausência de pessoas qualificadas para utilizá-los. Em 2005 iniciamos um projeto com o propósito de implementar um centro experimental de escolarização envolvendo recursos de alta tecnologia assistiva para crianças com paralisia cerebral, a fim de analisar possibilidades e dificuldades, e de investigar como as barreiras encontradas no uso deste tipo de recurso podem ser superadas. O projeto envolveu a rede pública municipal de ensino na cidade de São Carlos, e foram conduzidas as seguintes fases: etapa preliminar de condução dos procedimentos éticos, estudo exploratório das condições do campo, e primeira fase de implementação dos recursos. Paralelamente cinco subprojetos vinculados foram conduzidos e concluídos até o presente. O principal resultado deste primeiro projeto-mãe foi a identificação de muitas barreiras a serem superadas, e os problemas encontrados serviram de base para a proposição de uma proposta de investigação de continuidade, que hoje se desdobra em sete subprojetos que se encontram em andamento . Os objetivos da presente proposta consistem em: produzir conhecimento teórico sobre o tema da alta tecnologia assistiva, desenvolver tecnologias subsidiárias que ampliem as possibilidades de acesso a este tipo de recurso, produzir conhecimento sobre o impacto do uso deste tipo de recurso na vida de escolares com disfunções motoras e desenvolver programas de formação de profissionais na área de alta-tecnologia assistiva. Em relação ao conhecimento teórico será efetuada uma revisão de estudos de modelos conceituais, com a construção de uma proposta de.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Cristina Yoshie Toyoda - Integrante / Gerusa F Lourenço - Integrante / Emanuele Teixeira - Integrante / Natália Glafcheff Zanon - Integrante / Juliana Archiza Yamashiro - Integrante / Mariana Seabra - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 15 / Número de orientações: 1
2007 - 2008
A PARCERIA EDUCAÇÃO ESPECIAL-EDUCAÇÃO REGULAR NA POLÍTICA DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR NA FRANÇA
Descrição: Trata-se de um projeto que foi parte do estágio de doutorado no exterior e que resultou em dois estudos, a saber: 1.Política, Deficiência, Inclusão e Educação. O que a história francesa tem a nos dizer? 2.A escolarização de crianças e jovens com deficiências na França . CNPQ PROCESSO N° 210184/2006-4.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2004 - 2008
PROJETO TA - INCLUSÃO :VIABILIDADE DOS RECURSOS DE ALTA TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA FAVORECER A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM SEVERAS DISFUNÇÕES MOTORAS
Descrição: s recursos de alta tecnologia assistiva geralmente envolvem sistemas computadorizados, operados através de programas especiais de softwares, podendo ser usado por alunos com deficiências de fala, alunos com dificuldades de aprendizagem, que requerem instrução individualizada, ou alunos com deficiências motoras, que de outro modo não teriam acesso ao currículo, pela falta de movimentação para manipular os materiais básicos de escrita (lápis, caderno, borracha, etc.). Infelizmente em nosso país tais recursos ainda estão inacessíveis para a grande maioria da população das escolas públicas e mesmo onde eles existem não são utilizados pela falta de conhecimento dos educadores. Assim, embora em outros países tenha ocorrido nos últimos anos um crescimento explosivo da aplicação da tecnologia assistiva para pessoas com disfunções motoras, no Brasil, o avanço dessa área ainda tem sido lenta, principalmente no tocante ao uso de recursos de alta tecnologia aplicados à educação, pois ainda que os recursos fossem acessíveis, ainda faltaria treinamento para que os educadores pudessem utilizá-los. Os objetivos específicos do projeto serão: 1) desenvolver instrumentos e procedimentos de avaliação e planejamento individualizado de recursos de tecnologia assistiva para esse tipo de alunado, 2) implantar um centro de referência que poderá servir como lócus de demonstração e de formação de educadores e de estudos sobre o tema, e 3) avaliar o impacto do uso desse tipo de recurso na melhora do desempenho acadêmico, aumento da independência, e percepção de bem estar social e qualidade de vida pelo usuário no ambiente escolar..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Giseli Barbieri do Amaral Lauand - Integrante / Cristina Yoshie Toyoda - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Prefeitura Municipal de São Carlos - SP - Cooperação.Número de orientações: 1
2003 - 2007
PROJETO S.O.S. INCLUSÃO
Descrição: O projeto teve como objetivo geral de proceder a uma avaliação multidimensional de uma proposta de assessoria baseada no modelo de consultoria colaborativa de estudantes em formação para professores da rede municipal com alunos com necessidades educacionais especiais inseridos em suas turmas. Os objetivos específicos seriam : a) favorecer o desenvolvimento de escolas e creches inclusivas no município, de forma a garantir a médio e curto prazo, a ampliação do acesso a melhores oportunidades educacionais de populações com necessidades educacionais especiais no âmbito do município; b) promover melhoria na qualidade da educação oferecida pela rede pública municipal, a alunos com necessidades educacionais especiais, mediante a oferta de serviço interdisciplinar sistemático de apoio a alunos com necessidades educacionais especiais, seus respectivos professores e familiares; c) proporcionar aos estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Pedagogia, Psicologia, e Terapia Ocupacional a experiência de formação e atuação em equipe interdisciplinar; d) ampliar as oportunidades de estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Pedagogia, Psicologia, e Terapia Ocupacional de experienciar habilidades de reflexão sobre a prática, e de relacionar teoria e prática em situações reais de trabalho, e e) fornecer aos estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Pedagogia, Psicologia, e Terapia Ocupacional oportunidades de formação, teórica e prática, em postos de trabalhos emergentes na sociedade, que seriam as equipes multidisciplinares com função de apoio consultivo e colaborativo aos sistemas de ensino inclusivos. Através de pesquisa colaborativa foram coletados dados em diários de campo, entrevistas, relatórios de estudos de casos e filmagens de reuniões de supervisão. APOIO: CNPq (bolsa produtividade em pesquisa e bolsa de apoio técnico) e PROEX/UFSCAR (duas bolsas de extensão e auxílio financeiro)..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Cristina Yoshie Toyoda - Integrante / Paola Bisaccioni - Integrante / Ciro Martins Lubliner - Integrante / Fernanda Maciel dos Santos - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Prefeitura Municipal de São Carlos - SP - Cooperação / Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Bolsa.
2003 - 2004
PROJETO PRODISC 5- ANÁLISE CRÍTICA DA PRODUÇÃO DISCENTES DOS PPGES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: análise crítica de dissertações e teses na área de educação especial.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador.
2002 - 2004
FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA A INCLUSÃO EM CRECHES: IDENTIFICANDO SITUAÇÕES PROBLEMA
Descrição: Dando continuidade ao plano de pesquisa que visa estudar o processo de inclusão escolar, o presente projeto teve como objetivos: a) Replicar um estudo realizado em 2001, cujo objetivo foi a identificação de alunos com necessidades educacionais especiais em creches, a fim de comparar os dados e avaliar se as ações de formação continuada desenvolvidas após o levantamento inicial, produziram alguma mudança no processo de notificação dos educadores de creches; b) investigar a situação das 102 crianças anteriormente identificadas em 2001, a fim de avaliar se elas continuam sendo identificadas como alunos com necessidades educacionais especiais pelos seus educadores atuais, se receberam ou não algum apoio para atender suas necessidades e como avançaram no processo educacional; se o problema persiste ou se foi eliminado ou minimizado. c) descrever e analisar como o educador de creches desenvolve seu trabalho quando alunos com necessidades educaionais especiais se encontram inserdios em suas turmas. O delineamento do estudo prevê a realização de 3 estudos independentes, a saber: a) Levantamento, caracterização de crianças com necessidades educacionais especiais identificadas em creches b) Seguimento dos 104 casos de crianças com necessidades educacionais especiais identificadas em creches no ano de 2001 b) Descrição e análise da atuação dos educadores em turmas com alunos com deficiências.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Cláudia de Nadai Chimetto - Integrante / Melissa Picchi Zambon - Integrante / Maria Clara de Freitas - Integrante / Neucidéia Ap Colnago - Integrante / Tatiane Santos - Integrante / Paola Bisaccione - Integrante / Aline Maira Silva - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro / Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 38 / Número de orientações: 6
2002 - 2003
PROJETO PRODISC 4- ANÁLISE CRÍTICA DA PRODUÇÃO DOS PROGRAMAS PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
Descrição: PRODISC IV (CNPq Processo Nº 524226/96-2) (Processo FAPESP Nº 2000/07485-0) Os objetivos do projetos foram: a) proceder a uma análise crítica das dissertações e teses, cuja temática principal tenha sido a educação dos portadores de deficiência, de distúrbios de conduta e de talentos especiais, e que tenham sido defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação é Psicologia do país, até 1999; b) proceder à análise dos fundamentos teóricos e metodológicos dessa produção acrescida do acervo de aproximadamente 400 teses e dissertações defendidas nos Programas de Educação desde sua criação até 1999, já analisadas em projetos anteriores; c) identificar os núcleos temáticos de toda essas teses e dissertações e apresentar o estado da arte do conhecimento produzido sob forma de um livro, ) d) organizar um banco de dados em CD-ROM e um site na Internet para disponibilizar este acervo aos pesquisadores e profissionais da área; e ,e) realizar levantamento, a partir de resumos, das dissertações e teses defendidas na década de 90 nas áreas de Antropologia e Lingüistica que tenham relevância para as questões educacionais relacionadas à Educação Especial. A análise da produção discente foi efetuada através da leitura das dissertações e teses na íntegra. A partir dos roteiros preenchidos é efetuada uma análise quantitativa através da construção de tabelas que sintetizam as principais informações sobre o elenco dos estudos analisados. A caraterização da produção discente foi baseada nos dados dos 516 estudos já analisados, dos quais 411 eram da área de Educação e 105 da Psicologia..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Júlio Romero Ferreira - Integrante / Tereza Lenzano Castells - Integrante / Tania Muller - Integrante / Vânia Lúcia Corradi Carvalho - Integrante / Vera Lúcia Messias Fialho Capellini - Integrante / Lígia Cardoso Silveira - Integrante / Aline Maira Silva - Integrante / Morgana de Fátima Agostini - Integrante / Leila Regina Nunes - Integrante / Anelise Durante Pagani - Integrante / Roberta Roncali Mafesoli - Integrante / Dreidy Mara de Almeida - Integrante / Roberta Gomes Nunes - Integrante / Simone Rocha Matos - Integrante / Maria Helena Féres Valle - Integrante / Márcia Imaculada de Souza - Integrante / Antônio Paulo Angelico - Integrante / Camila Domeniconi - Integrante / Cibelle Kayenne Martins Roberto Formiga - Integrante / Dayse Serra - Integrante / Eliana Marques Zanata - Integrante / Fatima Ali Abdalah Abdel Cader - Integrante / Fernanda de Moura Berard Siqueira - Integrante / Flávia Daniela - Integrante / Flávia de Paiva Salgado Góes - Integrante / Frances da Silva - Integrante / Giovana Zuliani - Integrante / Giseli B. A. Lauand - Integrante / Heloisa Stoppa Menezes Robles - Integrante / Inácia M. Nunes - Integrante / Jáima Pinheiro de Oliveira - Integrante / Janaina Garcia Sanches - Integrante / João Roberto Franco - Integrante / Jorge Tadeu Juncken - Integrante / Juliana Tini - Integrante / Karine Ribeiro de Assunçao - Integrante / Leila Soutilho - Integrante / Lydia C. Marques Barbieri - Integrante / Margherita Midea Cuccovia - Integrante / Maria Auxiliadora F. Tiburcio Duque - Integrante / Maria Helena Rubin - Integrante / Mariana Clivati do Amaral - Integrante / Mário Lúcio de Lima Nogueira - Integrante / Nelson Dagoberto de Matos - Integrante / Rachel de Faria Brino - Integrante / Rafael Siqueira de Guimarães - Integrante / Renata Cristina Moreno Molina - Integrante / Silvia Sales de Oliveira - Integrante / Sumérica Souza Lopes de Lima - Integrante / Telma Flores Genaro Motti - Integrante / Thaís Porlan - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 1
2001 - 2002
PROJETO PRODISC 3 - ANÁLISE CRÍTICA DA PRODUÇÃO DISCENTE DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Descrição: No terceiro projeto, denominado PRODISC III (CNPq, Processo Nº 524226/96-2), concluído em junho de 2001, foram analisadas 185 dissertações e teses, das quais 156 eram da área de Educação, e forma defendidas entre 1996 e 1999; 27 eram produções discentes de programas da área da Psicologia, produzidas desde o início da criação dos Programas até o ano de 1998. Foram inda analisadas duas produções discentes de programas de áreas afins, no caso, uma da Fonoaudiologia e a outra da Reabilitação. Os resultados do PRODISC III, que em suma investigava uma produção mais recente e introduzia a análise dos estudos da área da Psicologia, foram assim sintetizados: 1. Três universidades apresentaram produção específica em programas das duas áreas, Educação e Psicologia (USP; PUCSP e PUCRJ) e duas apresentaram produção específica em Psicologia (UnB e UFMG); 2. Os Programas de Pós-Graduação em Educação da UFSCar e da UERJ continuaram se destacando na área de Educação com 46% da produção analisada nesse terceiro elenco; 3. Confirmou-se também, como nos estudos anteriores, a concentração da produção em programas dos Estados de São Paulo e Rio de Janeiro, com cerca 83% dos trabalhos da área de Educação, e 62% dos trabalhos na Psicologia, embora tivessem sido analisados os dados disponíveis de apenas 5 programas dessa segunda área; 4. Manteve-se o predomínio dos trabalhos dedicados aos temas de "ensino-aprendizagem", "atitude/percepção de profissionais e pais", "identificação/diagnóstico/caracterização", "integração/inclusão" e "formação de recursos humanos". Os trabalhos sobre "atitude/percepção" e "identificação/diagnóstico/caracterização" destacaram-se tanto em Educação (43 e 19 produções, respectivamente) quanto em Psicologia (9 e 11). O tema "autopercepção" apareceu como um destaque novo, em comparação com os outros estudos, na produção da segunda metade da década de 90; 5. Os bebês de alto risco e os portadores de distúrbios de condutas passaram a integrar a população alvo.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Integrante / Júlio Romero Ferreira - Integrante / Tereza Lenzano Castells - Integrante / Leila Regina Nunes - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 13
1998 - 2000
PROJETO PRODISC 2 - ANÁLISE CRÍTICA DA PRODUÇÃO DISCENTE DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Descrição: No segundo projeto, denominado PRODISC II, (CNPq Processo Nº. 524226/96) procedeu-se ao estudo dos egressos do programa da UFSCar e foram ampliadas as análises de 98 estudos (teses e dissertações) sobre o indivíduo com necessidades especiais, que haviam sido defendidas até 1995, nos 22 programas de pós-graduação em Educação reconhecidos na época pelo Ministério da Educação, excluindo-se o PROPEd da UERJ e o PPGEEs da /UFSCar, cuja produção na área já havia sido analisado no projeto anterior. Os resultados deste projeto, quando comparados aos obtidos no estudo anterior, baseados nos dados da UERJ e da UFSCar, apontaram: 1. Enquanto no estudo anterior onde predominava o tema "ensino/aprendizagem", no PRODISC II, que envolveu outros programas de Pós-Graduação em Educação, preponderou o tema "atitude e percepção de pais profissionais" frente aos portadores de necessidades especiais e cresceu o número de trabalhos sobre políticas e instituições educacionais, embora eles ainda existissem em pequeno número; 2. Quanto à população alvo dos estudos, confirmou-se também a concentração na área de deficiência mental e a escassez de estudos dirigidos aos portadores de deficiências múltiplas, problemas de conduta e altas habilidades; 3. Os estudos de caso dividiram com as pesquisas descritivas a preferência metodológica e, num segundo plano, ganharam vulto os estudos históricos e decresceram os experimentais; 4. Constatou-se ainda a preponderância da perspectiva social sobre a psico-educacional contrastando assim com a tendência observada nas dissertações da UERJ e UFSCar..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Leila R P Nunes - Integrante / Júlio Romero Ferreira - Integrante / Rosana Glat - Integrante / Lígia Cardoso Silveira - Integrante / Márcia Imaculada de Souza - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1
1996 - 1997
PROJETO PRODISC 1 - ANÁLISE CRÍTICA DA PRODUÇÃO DISCENTE DOS PROGRAMAS DA UERJ E UFSCAR NA ÁREA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: No PRODISC 1 (CNPq Processo Nº 523960/94) procedeu-se à análise das dissertações defendidas entre 1981 e 1995, assim como à caracterização e análise da história dos dois programas considerados pioneiros nessa área, com significativa produção discente: o Programa de Pós-Graduação em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos (PPGEES/UFSCar) e o Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPEd/UERJ). Nesse projeto foi também investigada a perspectiva dos egressos da linha de Educação Especial do programa da UERJ. Foi efeutada a análise na íntegra das 138 dissertações de mestrado em Educação Especial dos programas da UERJ e da UFSCar defendidas entre 1981 e 1995 mostrou, dentre outros dados, que: 1. Uma parcela considerável das dissertações, de ambos os programas, abordou como tema principal o processo ensino-aprendizagem dos portadores de deficiência/distúrbios de conduta e superdotados. Outros temas freqüentes foram: atitude/percepção de profissionais e pais, identificação/diagnóstico/caracterização, integração, formação de recursos humanos e profissionalização. 2. A população-alvo da maioria dos estudos foi o portador de deficiência mental; 3. Aproximadamente 20% das dissertações dos dois programas não tinham como população alvo, indivíduos com necessidades educacionais especiais; 4. A maioria dos estudos envolveu crianças nas idades pré-escolar e escolar; 5. Aproximadamente 35% das pesquisas foram conduzidas em instituições do ensino público regular e especial; 6. A quase totalidade das dissertações foi desenvolvida nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo; 7. A metodologia de pesquisa mais empregada foi a descritiva; 8. A maioria dos autores realizou revisão abrangente e crítica da literatura; 9. Aproximadamente metade dos autores apresentou visão psico-educacional da deficiência.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Integrante / Leila R P Nunes - Coordenador / Rosana Glat - Integrante / Julio Romero Ferreira - Integrante / Márcia Imaculada de Souza - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 2


Projetos de extensão


2016 - 2016
VIIº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (VII CBEE)/ IIX ENCONTRO NACIONAL DOS PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: A Programação Geral do Evento possibilitou desenvolver 240 atividades, sendo elas: 1. 20 Mesas redondas; 2. 15 Simpósios; 3. 52 minicursos (com 1420 vagas); 4. 4 Programas culturais; 5. 15 Programas sociais; 6. Feira da oportunidade; 7. Feira de tecnologia assistiva; 8. Feira de livro; 9. Lançamento de livro (51 livros lançados); 10. 123 Sessões de comunicação oral (Primeiro dia 62 e segundo dia 61); 11. 2 sessões de Pôsteres; 12. 5 Rodas de conversas com temas de interesse dos participantes. Como indicadores dos resultados em termos de disseminação do conhecimento que vem sendo produzido sobre Educação Especial, destacamos: 1) Foram submetidos 1130 trabalhos, dos quais 914 (81%) forma aprovados e 216 rejeitados: (19%). Dos trabalhos aprovados, 585 foram de comunicação oral, 175 pôsteres de pesquisa em andamento, e 154 pôster - relato de experiência; 2) Participaram do evento 91 pesquisadores convidados, sendo 11 estrangeiros; 66 provenientes de instituições brasileiras e 24 da UFSCar (4 pós-doutorandos e 20 docentes UFSCar). 3) Foi publicado o livro de programa na forma impressa e em ebook, disponibilizado no site e redes sociais (http://2016.cbee-ufscar.com.br/sites/default/files/inline-files/999999999.20161101090253980.999999999.20161101090253980eYfk5.pdf) 4) Criação e publicação da uma página na web dos anais contendo todos os trabalhos completos aprovados para a apresentação na íntegra (Link: https://proceedings.galoa.com.br/cbee7). 5) Publicação e lançamento de dois livros referentes aos textos dos convidados do CBEE anterior , o CBEE VI, a saber: ? MENDES, Enicéia Gonçalves (Org.) ; ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) . Inclusão Escolar e a Educação Especial no Brasil: entre o instituído e o instituinte. 1. ed. Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2016. v. 1. 378p . ? ALMEIDA, Maria Amélia (Org.); MENDES, Enicéia Gonçalves (Org.). Educação Especial e seus diferentes recortes. 1. ed. Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2016. v. 1. 338p . 6) Desenvolvimento de um aplicativo com a programação do evento, lista de palestrantes, lista de trabalhos completos, vídeos com áudio descrição e línguas de sinais apresentando os locais de realização do evento da UFSCar, Mapa do campus e feed de notícias. Ao todo foram feitos 384 downloads do aplicativo, dos quais 106 em celulares com sistema operacional iOS e 278 com sistema operacional android. Durante o evento foram realizados 2431 acesso ao aplicativo, 1501 mensagens trocadas e 4.340 visualizações somando todas as seções. A maior parte destas visualizações foram para a seção de programação, com 1960 visualizado, seguida pela seção dos trabalhos com 714 visualizações. Os respondentes tiveram por volta de 500 a 400 visualizações cada. PÚBLICO Foram 1.837 inscritos, dos quais 1311 pagantes, dos quais: a) 1307estudantes, Professores da Educação Básica e Sócios da ABPEE; b) 375 profissionais e público geral c) 77 palestrantes convidados: (Brasil, França, Inglaterra, Cuba, Itália, México, Inglaterra, Portugal) e; d) 200 isentos da Comissão Organizadora e de apoio: 200 (entre alunos da graduação e pós-graduação)..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (50) / Doutorado: (50) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Maria Amélia Almeida - Integrante / Cristina Lacerda - Integrante.Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
2016 - 2016
Vº ENCONTRO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: A proposta do V Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial tinha como objetivo colocar em discussão junto aos pesquisadores seis pontos de senso e dissenso acerca da temática Educação Especial, sua prática na escola comum e o espaço de Sala de Recursos Multifuncional, os quais foram levantados a partir dos resultados obtidos na pesquisa. O encontro, realizado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo ? FEUSP, na cidade de São Paulo, foi organizado em oito momentos diferentes, sendo o primeiro e o último deles coletivos. No primeiro momento foram apresentados os dados do ONEESP e do andamento das pesquisas decorrentes desses dados. Foram relatadas as análises que vem sendo realizadas com o uso do software de análise qualitativa Atlas TI, a partir das quais se tem a intenção de criar um banco de dados já organizado em categorias disponíveis para busca e seleção dos pesquisadores interessados. Nos seis momentos seguintes à apresentação inicial os pesquisadores foram organizados para a realização dos grupos focais. Quatro grupos com aproximadamente sete participantes em cada um deles discutiu sobre seis temas, sendo dedicada uma hora e meia para cada tema. Os temas são: - Formação de professores para a atuação no Atendimento Educacional Especializado. - Apoios que devem ser oferecidos ao professor de sala regular. - Relação professor ? aluno. - Avaliação de diagnóstico e de acompanhamento da aprendizagem. - Metodologia de trabalho do professor do Atendimento Educacional Especializado - Definição do público alvo da Educação Especial..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Relma Urel Carbone Carneiro - Integrante / Eliana Marques Zanatta - Integrante / Gerusa Lourenço - Integrante / Vera Lúcia M F Capellini - Integrante / Gabriela Tannus Valadão - Integrante / Leonardo S. A. Cabral - Integrante / Sabrina Castro - Integrante / Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo - Integrante / SABRINA MAZO D'AFFONSECA - Integrante / David dos Santos Calheiros - Integrante / Ana Paula Zerbato - Integrante.Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
2016 - 2016
Curso de Extensão - INCLUSÃO ESCOLAR E ENSINO COLABORATIVO (COENSINO)
Descrição: Objetivos: ? Possibilitar a ampliação dos conhecimentos sobre a temática do coensino para professores de educação especial que atuam da rede comum de ensino; ? Discutir as experiências individuais e coletivas de coensino na rede comum de Ananindeua; ? Refletir em grupo sobre processos de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência matriculados na rede comum de ensino. Foram organizados encontros pedagógicos através de grupos de estudos com professores da educação especial da rede municipal de Ananindeua. Esses encontros serão realizados sendo doze (12) horas de forma presencial e 8 horas de atividades práticas, totalizando vinte (20) horas de curso, com certificação pela Universidade Federal de São Carlos ? UFSCar. As quatro temáticas estudadas nos grupos de estudos serão: O caminhar da inclusão na escola; A colaboração no âmbito escolar; Coensino/ensino colaborativo; Coensino na prática Os grupos de estudos foram realizados na Secretaria Municipal de Educação/SEMED ? Ananindeua-PA..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo - Integrante / Carla Ariela Rios Vilaronga - Integrante / Rossicleide Santos da Silva - Integrante.
2016 - 2016
Iª MOSTRA DE PRÁTICAS EFETIVAS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR
Descrição: A I Mostra de Práticas Efetivas para a Inclusão Escolar visa o compartilhamento de experiências e práticas dos profissionais envolvidos na inclusão escolar, assim como a reflexão entre futuros professores (alunos das licenciaturas) e professores já atuantes na área sobre práticas diferenciadas para o ensino de todos em sala de aula. Para isso, durante o evento, os participantes poderão apresentar os trabalhos que estão sendo realizados nas escolas e participar de oficinas de formação. PÚBLICO-ALVO: Professores da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino fundamental I e I, Ensino Médio, EJA, Educação Especial ou outra modalidade); alunos de licenciaturas; profissionais que trabalham com inclusão escolar e demais interessados na temática..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (15) / Doutorado: (10) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Keisyani da Silva Santos - Integrante / David Calheiros - Integrante / Vivian Santos - Integrante / Ana Paula Zerbato - Integrante / Carla Ariela Rios Vilaronga - Integrante / Gabriela Tannús-Valadão - Integrante.Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro.
2016 - Atual
PARCERIAS COM FAMÍLIAS PARA DESENVOLVIMENTO DE PLANEJAMENTOS EDUCACIONAIS INDIVIDUALIZADOS EM ESTUDANTES COM AUTISMO
Descrição: Um dos principais problemas na escolarização de alunos do publico alvo da Educação Especial no país tem sido a falta de instrumento legal e operacional que resulte num planejamento educacional individualizado, que defina de onde se parte e onde se quer chegar com a escolarização de determinado aluno. Esse planejamento deve incluir entre outros coisas objetivos de ensino compatíveis, estratégias de ensino eficazes, a definição dos apoios necessários para responder as necessidade do aluno, além da atribuição de responsabilidade e de um sistema de acompanhamento do percurso de escolarização dos alunos. Enfim, a tese aqui defendida é que é preciso instituir o planejamento educacional individualizado ? PEI como instrumento para favorecer a inclusão escolar, ponto que vem sendo garantido por lei com objetivo de garantir a escolarização qualificada de estudantes PAEE em alguns países da Europa e da América do Norte, mas que continua sendo ignorado no país. Estudos sobre Planejamento Educacional Individualizado (PEI) têm sido realizados no contexto do nosso Grupo de Pesquisa, com foco no estudo de modelos de protocolos adotados em países com práticas mais avançadas de inclusão escolar, ou em comparações de modelos de planejamento adotados no país em algumas realidades municipais do país, ou aplicado a populações específicas (por exemplo, alunos com deficiência física), ou ainda visando a formação de profissionais da educação para a construção de propostas de planejamento educacional individualizado no modelo colaborativo. O presente projeto emergiu de uma demanda de um grupo de pais de crianças e jovens com autismo, da comunidade de São Carlos, que cientes dos estudos sobre PEI da UFSCar, buscaram nosso grupo de pesquisa para desenvolver uma proposta de implementação do PEI, a fim de melhorar a qualidade da escolarização de seus filhos.Assim, a proposta em tela envolve dois temas que concentra os esforços do grupo de pesquisa e que se relaciona ao como implementar o PEI escolar na realidade brasileira, e ao mesmo tempo empoderar familiares para assegurar direitos de seus filhos com deficiências. O projeto parte da necessidade de envolvimento ativo das famílias, num processo de parceria e colaboração com os pesquisadores na busca de melhoria na qualidade de escolarização de seus filhos com autismo.
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Vivian Santos - Integrante / Gabriela Tannús-Valadão - Integrante / Raphael Manzini - Integrante / Ana Carolina Grilo - Integrante.
2015 - Atual
Curso de Extensão- CASOS DE ENSINO E PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Descrição: As salas de recursos multifuncionais/SRM têm sido o lócus privilegiado para a oferta do atendimento educacional especializado/AEE, como um apoio essencial para a inclusão escolar dentro da atual política de educação inclusiva do Ministério da Educação/MEC. Há dados oficiais que expressam um crescimento e expansão quantitativa desses espaços, contudo, contudo, estudos realizados em rede como o Observatório Nacional de Educação Especial: Estudo em Rede Nacional sobre as Salas de Recursos Multifuncionais nas Escolas de Comuns que após três anos de pesquisa, aponta para a necessidade transformações das práticas pedagógicas na oferta do atendimento educacional especializado para que possam apoiar de forma qualificada a escolarização dos alunos público-alvo da Educação Especial. A análise de como funciona o trabalho pedagógico nas salas de recursos multifuncionais, a atuação dos professores na oferta do AEE e quais suas demandas de formação, foi fundamental para que se proponha, no diálogo com os professores, propostas de formação continuada alinhadas às necessidades reais e os desafios oriundos da prática pedagógica. É nesse contexto que o curso de aperfeiçoamento "Casos de ensino e prática pedagógica na oferta do Atendimento Educacional Especializado" foi planejado, com a participação das professoras que serão participantes, apontando suas demandas e modelos de formação continuada que trariam resultados efetivos para suas práticas. Os casos de ensino, foram indicados como estratégia significativa para as expectativas atuais dos professores: aprofundar conhecimentos teóricos e práticos, ter espaços de reflexão crítica e fundamentada sobre sua prática pedagógica e dos pares, vivenciar experiências de sistematizar sua prática em casos de ensino que pudessem orientar seu trabalho com os alunos nas salas de recursos multifuncionais. Este curso tem a finalidade de contribuir com a formação continuada de professoras do AEE, incentivado um protagonismo crítico e emancipado do professor, através de práticas reflexivas de um coletivo que pensa, avalia, propõe, produz e realiza práticas com alunos do AEE..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo - Integrante.
2015 - Atual
Curso de extensão- ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL VIA REDE SOCIAL VIRTUAL
Descrição: A política educacional brasileira prevê que o atendimento educacional especializado (AEE) seja realizado de forma a complementar e suplementar o ensino. A partir desta realidade, a meta é investigar o AEE de alunos com deficiência intelectual (DI), através da metodologia da pesquisa-ação em ambiente virtual. O objetivo geral é analisar as possibilidades de construção colaborativa coletiva de uma proposta de AEE para alunos com DI por professores de Educação Especial em rede social virtual. O estudo envolverá a construção de uma rede social virtual com 12 professores de AEE de alunos com DI, que participarão de atividades de estudos de casos reais de alunos com DI. A coleta de dados será baseada em registros coletados a partir de ferramentas disponíveis no ambiente virtual e serão analisadas as produções dos professores coletadas através dessas ferramentas..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Josiane Beltrami Milanesi - Integrante.
2015 - Atual
Curso de extensão- DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM (DUA): PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR
Descrição: No início dos anos 90 a legislação nacional para a educação especial avançou e garantiu o direito de todos à educação em diversos documentos oficiais como a Constituição Federal (BRASIL, 1988) e a Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994). Para uma educação inclusiva é necessário pensar em transformações nos sistemas de ensino que incluam práticas diferenciadas para o sucesso da aprendizagem de todos os alunos. Nesse sentido, o Desenho Universal para a Aprendizagem aponta meios para elaboração de estratégias para acessibilidade facilitada a todos, quer em termos físicos, quer em termos de serviços, produtos e soluções educacionais, para que todos possam aprender, sem barreiras. Por isso, esta atividade (Aciepe) tem o objetivo geral de desenvolver um programa de formação inicial e continuada baseando-se nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, e como objetivos específicos: (a) levantar e analisar como os professores desenvolvem suas práticas para ensinar; (b) como os estudantes planejariam suas práticas para ensinar diante da diversidade de alunos em uma turma; (c) a partir desse levantamento, discutir os casos de ensino dos participantes e produzir novas práticas e estratégias escolares para favorecimento da inclusão escolar fundamentando-se na teoria do Desenho Universal para a Aprendizagem. Os participantes serão, no mínimo, quinze professores que tenham em suas salas de aula alunos do público-alvo da Educação Especial inseridos, e quinze alunos de graduação em licenciaturas. As atividades teóricas serão orientadas por textos, literaturas sobre o tema, vídeos, casos de ensino reais e produzidos pela turma, além da realização de atividade práticas que visam o desenvolvimento de práticas inclusivas para o ensino de todos os alunos baseando-se na teoria do Desenho Universal para a Aprendizagem..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Ana Paula Zerbato - Integrante.Financiador(es): Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro.
2014 - 2015
WORKSHOP- BECOMING VISIBLE- Tornando-se visível: comparando políticas, práticas e pesquisas em educação especial e inclusiva no Brasil e na Inglaterra
Descrição: Trata-se de um workshop, originalmente intitulado "Becoming visible: comparing inclusive and special education policies, practices and research in Brazil and the UK", proposto pela Universidade Federal de São Carlos e Universidade de Northampton, que reunirá 22 pesquisadores recém-doutores da Inglaterra e do Brasil com o objetivo de estabelecer relações internacionais para futura colaboração e para potencializar suas oportunidades acadêmicas. Financiado pelo British Council, FAPESP e Newton Fund, o workshop acontecerá entre os dias 12 e 14 de Março de 2015, na Universidade Federal de São Carlos (São Carlos, SP). O evento será coordenado por dois pesquisadores referência na área da Educação Especial e inclusiva (do Brasil e da Inglaterra), contando-se com a ativa colaboração de quatro mentores seniores e com a participação dos pesquisadores recém-doutores de ambos os países e das comunidades acadêmicas e territoriais (professores escolares brasileiros, estudantes e famílias). Detalhes da Dinâmica do Workshop Os 3 dias do Workshop "Becoming visible: comparing inclusive and special education policies, practices and research in Brazil and UK" reuniu30 pesquisadores (6 seniores e 22 recém-doutores) igualmente provenientes da Inglaterra e do Brasil. Os principais objetivos do evento foram: 1. promover uma melhor compreensão das questões relacionadas à inclusão educacional de crianças com deficiência e necessidades educativas especiais. fornecer um fórum desafiador, mas com apoio, para o debate, a inovação e o desenvolvimento profissional dos pesquisadores recém-doutores (ECRs) de ambos os países. 2. propiciar a pesquisadores seniores a oportunidade de orientar e colaborar com a futura geração de pesquisadores com o objetivo de identificarem, juntos, meios de garantir o acesso e a plena participação do público-alvo da Educação Especial nos contextos educacionais e demais esferas da sociedade. 3. ser um ponto de referência, divulgação e empoderamento para pais, professores, outros profissionais e políticos do Brasil e no Reino Unido..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (15) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Maria Amelia Almeida - Integrante / Adriana Garcia Gonçalves - Integrante / Carolina Severino Lopes da Costa - Integrante / Cristina Lacerda - Integrante / Fabiana Cia - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
2014 - 2014
IVº ENCONTRO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: O Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, em sua 4ª edição, tem como objetivo principal sistematizar e socializar os resultados obtidos por mais de 200 pesquisadores grupos de pesquisadores provenientes de cerca de 40 Universidades brasileiras em colaboração com secretarias municipais de educação e profissionais das Salas de Recursos Multifuncionais de 56 municípios. Os resultados serão apresentados em 9 sessões de Grupos de Trabalho (GTs) organizados com base nos três eixos norteadores do estudo: a) Organização e Funcionamento das Salas de Recursos Multifuncionais; b) Avaliação dos alunos atendidos nesses espaços; e c) Formação de Professores que atuam nesses serviços. A plenária final visa a elaboração de um panorama nacional do atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais oferecido ao público alvo da Educação Especial..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Gabriela Tannus Valadão - Integrante / Leonardo S. A. Cabral - Integrante / SABRINA MAZO D'AFFONSECA - Integrante / Fabiana Cia - Integrante.
2014 - Atual
Projeto Ouvir para Olhar: OvO
Descrição: Um dos principais alvos da educação de pessoas com deficiência visual é a área de orientação e mobilidade, pois a falta de visão dificulta a navegação desses indivíduos pelo ambiente. Assim, indivíduos com cegueira adquirida ou congênita têm que aprender a usar recursos tais como bengalas, cães guias, e, mais recentemente, recursos computadorizados de tecnologia assistiva. Embora as pessoas cegas no Brasil tenham se beneficiado muito do uso de recursos computadorizados para acesso à leitura e à escrita, no caso desse tipo de recurso para navegação ambiental, esse acesso tem sido praticamente nulo. Isso acontece em parte pela necessidade de avanços na eficiência dos recursos que vem sendo desenvolvidos, e em função da necessidade de pessoal qualificado para implementar o uso desse tipo de recursos com pessoas cegas. O projeto Ovo é parte de uma proposta interdisciplinar de docentes de vários departamentos da UFSCar (Engenharia elétrica, Computação, Psicologia) e da USP- São Carlos, que se uniram para desenvolver recursos de tecnologia assistiva de navegação ambiental para pessoas com deficiência visual. O projeto OvO, foi assim chamado porque o vocábulo ovo simboliza uma coisa em gestação, resultado de uma união promissora para um fim maior, um novo ser. Trata-se de um acrônimo que faz lembrar Ouvir para Olhar.O símbolo OvO lembra um par de óculos, e também estabelece uma equivalência entre o olho e a orelha, e nos remete à substituição sensorial entre a visão e a audição. O objetivo do projeto mais amplo é o de desenvolver e avaliar recursos de baixo custo que envolvam a técnica da substituição sensorial (som-audição) e iniciativas de adaptação de recursos estão sendo feitas para esse fim. Com a finalidade de ampliar o acesso ao uso de recursos de tecnologia assistiva pra navegação ambiental de com pessoas com deficiência visual, o objetivo do presente projeto consistirá em ensinar pessoas cegas a utilizar o The Voice, um recurso computadorizado de baixo custo, que já vem sido aplicado em vários países, mas que ainda é inédito no Brasil. Basicamente, o recurso envolve um sistema de câmeras que fornecem imagens, que são analisadas para dar informações que descrevem o conteúdo do ambiente e as transformam em sons ou outros elementos perceptíveis pelos órgãos sensoriais da pessoa com deficiência visual (substituição sensorial).Assim, o sistema The Voice se apresenta como uma ótima alternativa para indivíduos com deficiência visual, pois é uma oportunidade poder "enxergar" o mundo, agora com os ouvidos, e a preço accessível, e usar esse recurso como assistência para se deslocar navegar pelo ambiente..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Gerusa F Lourenço - Integrante / Carolina Severino Lopes da Costa - Integrante / MICHEL ANDRE MAURICE HOSPITAL - Integrante / AMANDA CRISTINA HONORIO - Integrante.
2013 - 2014
VIº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL/ IX ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: O VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial será promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs) e pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE), no campus da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) de 01 a 04 de novembro de 2014. Os CBEEs tem se constituído numa ação importante para estimular a produção científica nessa área, divulgar o conhecimento que vem sendo produzido, promover o intercâmbio entre pesquisadores e profissionais, e atender a demanda emergente por novas práticas decorrente da diretriz política educacional de inclusão escolar adotada pelo país. Trata-se do maior evento sobre essa temática no país, sendo que todas as edições anteriores foram organizadas pelo PPGEEs, com apoio da Associação Brasileira de Educação Especial, e aconteceram no campus da UFSCar. O objetivo geral desta sexta edição do evento será o de promover um fórum próprio para a área de intercâmbio entre profissionais que atuam em Educação Especial (pesquisadores, políticos e prestadores de serviços) para debater questões que viabilizem formas de pensar e agir com maior eficiência nesta área. Os objetivos específicos do evento serão: 1. Divulgar e avaliar o conhecimento produzido na área no âmbito nacional 2. Disseminar as derivações práticas, através da transferência de tecnologia do atual estágio do conhecimento em diferentes áreas das consideradas necessidades educacionais especiais. 3. Proporcionar um fórum de integração entre a produção do conhecimento e a prática junto às pessoas com necessidades educativas especiais no país. 4. Promover um intercâmbio entre pesquisadores nacionais e internacionais. 5. Oportunizar formação continuada para os egressos do PPGEEs e Da Licenciatura em Educação Especial da UFSCar..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (50) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (30) / Doutorado: (20) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Maria Amelia Almeida - Integrante / Adriana Garcia Gonçalves - Integrante / Cristina Lacerda - Integrante / Fabiana Cia - Integrante.
2013 - 2013
Curso de extensão -WORKSHOP SOBRE ANÁLISE INFORMATIZADA DE DADOS TEXTUAIS COMO FERRAMENTA DE PESQUISA
Descrição: Apresentação e justificativas: A presente atividade é parte do projeto que está sendo conduzido por uma rede de pesquisa nacional , o Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp) e visa a avaliar o programa de implantação de salas de recursos multifuncionais do MInistério de Educação, como serviço de apoio a inclusão escolar. Este projeto envolveu uma coleta de dados extensiva em cerca de 40 municípios brasileiros, em encontros com grupos focais formados por professores de educação especial que atuavam em salas de recursos multifuncionais. Após concluída a coleta de dados o projeto gerou uma quantidade enorme de dados de entrevistas que já foram transcritas e que precisarão ser analisadas. Para isso será necessário recorrer à softwares de análise de dados textuais, e como há vários sistemas no mercado será preciso definir o que melhor se aplica aos dados do projeto. Objetivos: 1) Divulgar conhecimento da aplicação em pesquisa de softwares como ferramentas de análise de dados textuais; 2) Oferecer treinamento a pesquisadores e estudantes de pós-graduação da UFSCar e do Oneesp sobre o uso de três diferentes tipos de softwares de análise de dados textuais Outras Informações Pertinentes: WORKSHOP SOBRE ANÁLISE INFORMATIZADA DE DADOS TEXTUAIS COMO FERRAMENTA DE PESQUISA Realização: Observatório Nacional de Educação Especial/UFSCar APOIO: CNPq/CAPES Data: 07, 08 e 09 de outubro Horários: das 14h-18h Local: Auditório do CECH - UFSCar PROGRAMAÇÃO 07/10 Análise de dados textuais assistida pelo software gratuito IRAMUTEQ Brígido Vizeu Camargo (Universidade Federal de Santa Catarina) 08/10 Análise de dados textuais assistida pelo software ATLAS.ti Profª Drª Dilmeire Sant'Anna Ramos Vosgerau (Pontifícia Universidade Católica do Paraná ? PUCPR) 09/10 Análise de dados textuais assistida pelo software SPHINX Representante da Sphinx no Brasil http://sphinxbrasil.com/ Inscrição : 15 a 30/09/2013 Acessar formulário no site do Oneesp (http://www.oneesp.ufscar.br/) enviar por email : one.especial@gmail.com Informações : 33519358.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2013 - 2013
IIIº ENCONTRO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: Objetivos atingidos: Possibilitar um espaço de socialização do conhecimento que vem sendo produzido no âmbito do projeto- Os coordenadores e pesquisadores envolvidos apresentaram os resultados parciais identificados em cada município e Estado integrante do projeto, possibilitando o mapeamento da realização das atividades em nível regional e nacional e a revisão/reforço do plano de atividades a serem concluídas. O evento contou com as seguintes atividades: - Mesa de Abertura do Encontro; - 12 Sessões Coordenadas de Comunicação Oral, divididas em dois dias com a apresentação de cerca de 60 trabalhos; - 3 Mesas Redondas. Resultados 1) Foi elaborado um DVD com todos os textos (64 produções científicas/relatórios) enviados pelos coordenadores/pesquisadores do ONEESP. O mesmo foi reproduzido e distribuído aos participantes do evento. b) Os dois dias do evento contaram com a ativa contribuição dos participantes os quais socializaram suas produções e discutiram sobre ao desenvolvimento das atividades previstas pelo projeto do ONEESP, considerando-se três eixos norteadores: Funcionamento, Avaliação e Formação de Professores. c) Os debates de cada Sessão de Comunicação Oral foram ricos e fundamentais para identificar e ressaltar, principalmente: - as práticas diversas existentes nas realidades escolares e nas Salas de Recursos Multifuncionais estudadas; - a variação na influência da política federal nas políticas dos municípios; - a organização escolar para a promoção da inclusão escolar; - as iniciativas existentes para a formação dos professores e as atuais necessidades; - as práticas de avaliação do público alvo da Educação Especial e as problemáticas inerentes. c) Todas as sessões forma gravadas para registro e posterior análise; Os debates foram registrados e sintetizados pela equipe presente em cada Sessão de Comunicação Oral (constituída por um coordenador, um relator e dois secretários). d) Produção de sínteses do andamento dos projetos nas regiões, apresentados nas Mesas Redondas. Tais atividades possibilitaram não somente um quadro geral provisório sobre os três eixos mencionados, mas permitiram a auto-crítica, debates, construção coletiva de possibilidades e direções, bem como o planejamento para as atividades futuras voltadas ao cumprimento do projeto. e) Planejamento das próximas atividades a serem realizadas, prevendo a etapas ainda não realizadas em alguns municípios, sua apresentação em tempo previamente determinado, bem como a análise dos dados em âmbitos Municipal, Estadual, Regional e Nacional.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Gabriela Tannus Valadão - Integrante / Leonardo S. A. Cabral - Integrante / SABRINA MAZO D'AFFONSECA - Integrante / Fabiana Cia - Integrante.
2013 - 2013
Curso de Extensão FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORAS PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM CRECHES: SOCIALIZAÇÃO E LINGUAGEM
Descrição: Descrever e analisar os recursos necessários para a inclusão bem sucedida de crianças com necessidades educacionais especiais em creches, especificamente os relacionados com a capacitação de educadoras de creche, além de implementar e avaliar um programa de capacitação emergencial para as educadoras de creche. Financiamento: FAPESP. Equipe de trabalho: Enicéia Gonçalves Mendes (20 horas); Ligia Cardoso Silveira (aluna da pós-graduação - 130 horas); Maria Amália Morais Pereira, MArina Fonseca Greghi e Tereza Cristina G. Sobreira (alunas da graduação). Relatório: O curso foi estendido, a pedido da Secretaria de Educação, para toda a rede Municipal de creches, totalizando 20 participantes e não 05 educadores como era no projeto inicial. Abertas 100 vagas e 98 inscritos; 90 fraquentes e 08 desistentes; 87 aprovados e 03 reprovados. Em 09/08/2002 entrou relatório do projeto. PROCESSO PROEX-UFSCAR 23112.000259/2002-59.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador.
2012 - 2012
Curso de Extensão- ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA REGULAR
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: Os objetivos da proposta inicial da ACIEPE foram realizados com êxito: (a) Desenvolver encontros de formação para aprofundamento teórico e prática sobre a educação especial na perspectiva da educação inclusiva; (b) Sistematizar estratégias didáticas para o ensino de alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; (c) Desenvolver oficinas de produção de material didático adaptado para apoiar o acesso ao conhecimento pelos alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; (d) Produzir materiais didáticos e utilizá-los nas salas de aulas de escolas públicas em colaboração com os professores da educação especial e ensino comum; (e) Contribuir para a formação de futuros profissionais das licenciaturas para prática pedagógica com alunos com deficiência e (f) Oportunizar espaços de formação continuada para professores da educação especial e ensino comum de escolas regulares. Não houve alteração no cronograma. Objetivos atingidos, resultados e conclusões: A atividade foi avaliada positivamente pelos alunos dos cursos de licenciatura da UFSCar, alunos da Pós Graduação em Educação Especial e professores da rede municipal ou estadual participantes. Como sugestão, apenas foi destacado a continuação do trabalho com a temática em outras ACIEPE?s e que fosse regulamentada as atividades junto a Diretória de ensino do Estado de São Paulo para que as atividades contassem na carga horária de formação dos professores que possuíam esse vinculo. Segue anexo a avaliação da atividade realizada pelos alunos da ACIEPE sobre diferentes aspectos da atividade. Para finalizar, destaca-se que a proposta não almejou o trabalho paralelo do aluno com Necessidades Educacionais Especiais, mas o trabalho realizado na perspectiva da escola inclusiva. Vale a pena relatar também, a riqueza do trabalho desenvolvido em conjunto com os alunos da pós em educação especial para a formação desses profissionais e dos alunos do curso. Público atendido: 23.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2012 - 2012
IIº ENCONTRO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: Objetivos atingidos, resultados e conclusões: O II Encontro Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP), promovido pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Universidade Estadual de São Paulo (USP), foi realizado na Faculdade de Educação (FE-USP) em São Paulo no período de 15 a 16 de março de 2012. Neste segundo encontro foram convidados a participar os pesquisadores responsáveis pela rede estadual dos estados selecionados para o estudo (Universidade de São Paulo, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual Paulista-campus araraquara, Universidade do Estado do Pará, Universidade Federal da Bahia, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal de Rondônia, Universidade Federal de Alagoas, Universidade Federal de Góias-campus Catalão, Universidade Federal do Amazonas, Universidade Federal do Espírito Santo, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal Fluminense), além da coordenadora geral e vice-coordenadora do projeto da UFSCar. Também foram convidados a participar pesquisadores de Santa Catarina e Montes Claros-MG que antes não faziam parte do ONEESP. O objetivo era realizar o encontro da rede nacional de pesquisa sobre inclusão escolar juntamente aos coordenadores das redes estaduais para discutir sobre: ? Operacionalização da pesquisa nos diferentes municípios e estados; dificuldades e facilidades compartilhadas pelos pesquisadores. Para atingir estes objetivos, foi elaborada uma pauta de trabalho e o encontro ficou organizado com atividades realizadas no período da manhã e tarde do dia 15/03/12 e pelo período da manhã do dia 16/03/12. Período da manhã e tarde do dia 13/03/12 Para este dia, a pauta previa a socialização dos relatos individuais; situação dos projetos nos estados e discussão da metodologia. Para tanto, cada pesquisador foi convidado a relatar a situação do projeto no seu estado. Todos os pesquisadores presentes fizeram este relato e de uma maneira geral foi discutido que: ? O andamento dos projetos está de acordo com o cronograma previsto. Alguns pesquisadores estão mais adiantados do que outro e já realizaram entrevista com gestor, caracterização do município bem como a organização dos grupos focais para coletar os dados junto aos professores das salas de recursos. Foi pedido que todos os pesquisadores se organizassem para cumprir o cronograma do estudo. ? Alguns pesquisadores esboçaram sua dificuldade em realizar a caracterização dos seus respectivos municípios. Foi pedido uma ficha modelo de caracterização para que todos pudessem preencher com os mesmos dados. A elaboração de tal ficha ficou sob responsabilidade da equipe nacional do ONEESP. ? Conforme posta em prática, a metodologia proposta para o ONEESP tornou-se bem mais clara para todos os participantes. Todos estão envolvidos no processo de coleta de dados e compreenderam os pressupostos da pesquisa colaborativa. ? Apesar de não estar na pauta, foi discutido o referencial teórico a ser adotado na análise dos dados. Em um primeiro momento, ficou decidido que cada pesquisador pode adotar o seu referencial teórico, tendo em vista que será difícil conciliar o mesmo referencial teórico para diversos pesquisadores. Inclusive este fato é visto como positivo e futuramente serão discutidos os limites e potencialidades de cada referencial para os resultados encontrados ao final do estudo. Além disso, ao longo dos relatos individuais surgiram algumas indagações e preocupações que foram socializadas com todos os participantes: ? Existe uma preocupação por parte de alguns participantes com o recorte cronológico do estudo. Questionam se a pesquisa feita em um determinado período de tempo não invibiliziaria os resultados finais. Foi discutido que o objetivo da pesquisa científica é tratar a realidade de um dado períod.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Gabriela Tannus Valadão - Integrante / SABRINA MAZO D'AFFONSECA - Integrante / Fabiana Cia - Integrante.
2012 - 2012
Curso de extensão- ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: HISTÓRICO, POLÍTICA, SERVIÇO, FORMAÇÃO E AVALIAÇÃO
Descrição: Objetivos atingidos, resultados e conclusões: De acordo com o cronograma estabelecido o referido curso foi desenvolvido no município de Araçatuba ? São Paulo, com vinte e oito (28) participantes: 26 professoras atuantes em salas de recursos multifuncionais (SRMs) e duas gestoras da equipe de educação especial atuante na secretaria de educação municipal (1 Coordenadora e 1 orientadora pedagógica). A proposta do referido curso foi desenvolver junto as participantes um estudo sobre o atendimento educacional especializado (AEE) desenvolvido em SRMs no referido município. Para tanto, inclui-se os seguintes aspectos nesse estudo: a formação das professoras atuantes no AEE; a organização do serviço de apoio intitulado AEE; a avaliação em relação ao diagnostico e encaminhamento do estudante ao referido serviço de apoio; a avaliação para o planejamento e execução do serviço e avaliação do rendimento do estudante no referido serviço. Foi realizado quatorze (14) encontros formativos seguindo a metodologia da Ibiapina (2009): Descrição, Informação, Confronto e Reconstrução, totalizando sessenta (60) horas. Este curso, esteve inserido dentro de uma pesquisa de mestrado que consistiu em descrever e analisar os serviços das SRMs de um município de médio porte do interior do Estado de São Paulo, a fim de entender como este serviço está sendo organizados no âmbito da política de inclusão escolar. Durante os Encontros de Descrição utilizamos questões disparadoras, para trabalharmos junto com as participantes a descrição da organização e funcionamento do serviço de apoio intitulado AEE; a caracterização da formação das professoras participantes e levantamento de suas demandas formativas; o processo de avaliação dos estudantes participantes do referido serviço desde o diagnostico e encaminhamento destes, passando pelo planejamento da intervenção e a avaliação da continuidade deste atendimento. Com base nas demandas apresentadas pelas participantes organizamos os Encontros de Informação, nesses encontros participaram onze (11) pesquisadores colaboradores palestrando sobre os temas apontados como demanda pelas professoras participante, tendo em vista a sua articulação com o AEE desenvolvido em SRMs. Após esses dois ciclos de encontros (Descrição e Informação) trabalhamos no Encontro de Confronto, junto as participantes. Dessa forma, elas foram divididas em quatro (4) grupos, e para cada grupo foi entregue um envelope com todas as informações descritas no primeiro ciclo de encontros. Os grupos analisaram as informações e elaboraram cartazes confrontando as informações descritas (pelas participantes) e as informações obtidas (dos palestrantes), indicando as mudanças que identificam ser necessárias promover no município para promover a inclusão escolar dos estudantes. Por fim, apresentaram para as demais participantes desencadeando uma discussão com todas as participantes presentes. Posteriormente e com base nos aspectos elencados no cartazes e discutidos, foi organizado o Encontro de Reconstrução. Nesse encontro, de forma coletiva, visualizamos os itens referente aos aspectos por meio da projeção de slides e discutimos o que o grupo de participantes (professoras do AEE e a equipe gestora) faria para realizar as mudanças indicadas. As discussões coletivas resultou em um texto organizado em colaboração com as participantes como metas a serem cumpridas a curto, médio e longo prazo. Ao final dos ciclos de encontros, os principais resultados alçados foram: ? O grupo de professoras do AEE, junto com a equipe gestora conseguiram visualizar com uma maior clareza como está o serviço de apoio AEE desenvolvido em SRMs no município de forma geral e suas particularidades. Pois as professoras tinham conhecimento de sua própria realidade e não desse serviço em todo o município..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2012 - 2012
Curso de Extensão- FORMAÇÃO DE PROFESSORES ESPECIALIZADOS COM FOCO NO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: Conforme planejado o curso foi desenvolvido com profissionais atuantes no município de Rio Claro\SP, sendo eles: professores de sala comum; de recurso multifuncional; escola especial e; centro de habilitação que possuíam estudantes em situação de deficiência. Dentre esses profissionais participaram professores de sala comum, escola especial e sala de recursos multifuncionais, coordenadores, diretores, estagiários, fonoaudióloga, técnica em desenvolvimento social e fisioterapeuta, todos atuantes no sistema municipal público de ensino da cidade. Das alterações no programa original foram necessárias: Por demanda do município foi alterada os participantes do curso que passou apenas professores de sala de recursos multifuncionais e comum para abranger vários profissionais; além disso, também ocorreram mudanças no cronograma finalizando o curso em outubro com 14 reuniões, 4 a mais do que o previsto. Objetivos atingidos, resultados e conclusões: Nossa proposta foi desenvolver, implementar e avaliar, um programa de formação continuada para professores de educação especial e ensino regular, com foco no planejamento educacional individualizado para estudantes em situação de deficiência. A metodologia será baseada na pesquisa colaborativa. Por isso, alguns temas como, psicologia escolar, terapeia ocupacional e fonoaudiologia foram abordados por sugestão dos participantes do curso. A proposta do curso esteve inserida dentro de uma pesquisa de doutorado que consiste em desenvolver, implementar e avaliar um programa de formação continuada para professores de Educação Especial e ensino regular tendo como foco a elaboração do PEI estudantes em situação de deficiência com a metodologia de colaboração. Desta forma, o curso contou com quatorze encontros presenciais de 4 horas, totalizando 56, mais 24 horas de elaboração do PEI. Nesses encontros foram feitas apresentações referentes aos temas propostos para discussão e posteriormente as participantes eram divididas para trabalhamos com grupos focais com a intenção de abordar as questões do estudo com maior profundidade. Para além, as participantes também responderam uma entrevista semi-estruturada e elaboraram um PEI para cada estudo de caso. O curso foi vídeogravados (totalizando 56 horas) e transcritos na íntegra com a intenção de garantir a fidedignidade dos dados obtidos. Ao final de oito meses de curso, os principais resultados alcançados foram: - as participantes passaram a ter maior conhecimento em relação elaboração de estratégias para o desenvolvimento de um planejamento educacional individualizado, além de temas como psicologia escolar, terapia ocupacional e fonoaudiologia; - foram construídos 12 PEIs deferentes para cada estudo de caso. Assim, concluiu-se que o curso alcançou seus objetivos de formação aos 39 participantes..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2012 - 2012
Curso de extensão sobre o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais
Descrição: Apresentação e justificativas: Mittler (2003) salienta que a inclusão não diz respeito a colocar os estudantes nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para "torná-las mais responsivas" às necessidades de todos os estudantes entre eles os que estão atual e correntemente excluídos da "educação" por qualquer razão. E acrescenta que devemos "garantir o acesso e a participação de todo os estudantes em todas "as possibilidades de oportunidades oferecidas pela escola". É notório o crescimento de matriculas no ensino regular, apesar do crescimento de matriculas também ocorrer nas instituições especializadas. No entanto, diante de tais argumentações torna-se necessário analisar os dados de forma mais qualitativa, pois estes números não representam necessariamente que está sendo desenvolvida uma educação com qualidade aos estudantes matriculados no ensino comum que apresentam NEEs. Marins et al. (2009) constataram que os serviços ofertados pelas cidades-pólo atingem um pequeno número de atendimentos dos estudantes público da educação especial no ensino fundamental. Sendo assim, a autora realça que em face de garantir a permanência destes alunos no ensino regular, do ponto de vista da abrangência das políticas públicas apresentam-se ainda incipientes. Garcia (2010) alerta que ainda que a implementação de serviços especializados nas redes de ensino apresente um ganho em termos de oferta educacional pública para estudantes com NEEs, é necessário questionar qual o papel exercido por tais serviços e como estão relacionados ao trabalho pedagógico realizado na educação básica. Aliado as preocupações apresentadas alguns resultados de pesquisas sobre o desenvolvimento do AEE nas SRMs identificaram que na prática as situações diferem muito das orientações dos referenciais apresentados. Soares (2010) constatou discrepâncias no ensino de disciplinas curriculares do ensino médio, com apenas algumas disciplinas (inglês, português e literatura) sendo ensinadas nas SRMs. A falta de recursos pedagógicos no serviço do AEE destinado aos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação que frequentam a SRMs foi relatada por Mori e Brandão (2009). Rocha (2009) relata que não evidenciou nenhum tipo de comunicação formalizada entre o professor da sala comum e o professor do AEE. Souza (1997 apud BEYER 2006) também constatou certo descompasso entre as atividades do professor e as desenvolvidas nas SRMs com estudantes com deficiência visual. Assim, sabemos que quantitativamente e estruturalmente o AEE esta sendo ampliado na rede regular de ensino, sendo as Secretariais de Educação municipais os principais órgãos responsáveis pela sua implementação nas escolas. Também verificamos que a quantidade de matriculas de estudantes com NEEs estão aumentando no ensino comum, porém ainda não temos indicadores que nos permitem identificar se os serviços do AEE estão servindo para apoiar a escolarização dos alunos com NEEs na escola comum. Algumas poucas pesquisas têm indicado que as escolas têm apresentado diferentes formas de organizar estes serviços, muitas delas de forma desarticulada com o ensino da classe comum e sem atender aos princípios da educação inclusiva. Tendo em vista a formação dos professores que atuam na SRMs, nos questionamos quais os desafios que estes enfrentam no desenvolvimento do serviço de apoio destinado ao AEE? Em relação à avaliação, como os estudantes são avaliados para o planejamento de apoio que necessitam e para o encaminhamento as SRMs; e como o seu rendimento acadêmico é acompanhado? Objetivos: Descrever e refletir sobre como é organizado o serviço de apoio intitulado Atendimento Educacional Especializado desenvolvido em Salas de Recursos Multifuncionais no município de São Carlos, por meio de um processo formativo e investigativo. Outras Informações Pertinentes: Cronograma Atividade didáticas - 16 horas.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2011 - 2012
Vº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL/VI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: Evento organizado na UFScar em 2012.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (60) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (40) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (30) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Maria Amelia Almeida - Integrante / Fabiana Cia - Integrante / Katia Regina Moreno Caiado - Integrante / Cristina Lacerda - Integrante.
2011 - 2011
Curso de extensão- ENSINO COLABORATIVO (CO-ENSINO) PARA O APOIO À INCLUSÃO ESCOLAR
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: O curso "Ensino colaborativo (co-ensino) para o apoio à inclusão escolar" foi desenvolvido, como previsto, durante entre os meses de agosto e dezembro de 2012, com os objetivos de "possibilitar a ampliação dos conhecimentos sobre a temática do co-ensino para professores de educação especial que atuam da rede regular de ensino; discutir as experiências individuais e coletivas de implantação do co-ensino na rede regular de São Carlos; refletir em grupo sobre processos de ensino e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais matriculados na rede regular de ensino." Seguimos o cronograma proposto inicialmente. Os trabalhos foram realizados sempre em conjunto, os casos, questões e atividades foram sempre discutidas e socializadas nas reuniões. Essa discussão foi percebida na leitura dos registros e das atividades escritas individualmente pelos professores. Dificuldades Encontradas Os cursistas não apontaram nenhuma dificuldade ao preencherem a avaliação do curso. Objetivos atingidos, resultados e conclusões: Acredito que o curso trouxe várias conquistas, entre elas: a reflexão dos professores/ cursistas sobre a colaboração entre o professor de educação especial e o da sala comum; o estimulo ao hábito de escrita; a discussão em grupo e a troca de diferentes pontos de vista; a reflexão sobre temas e casos relacionados a alunos com deficiência. As atividades propostas foram recebidas com euforia pelos professores. Entendemos que essa proposta realizou uma formação para educação inclusiva mais próxima a realidade da escola, dos professores e dos alunos com deficiência matriculados na rede regular de ensino. Buscou-se também avaliar a viabilidade da proposta de co-ensino dentro da dinâmica atualmente em vigor entre ensino comum e educação especial no município em questão. O referido curso se insere em uma pesquisa de doutorado, que tem como objetivo principal "compor uma proposta de formação de professores de educação especial para o modelo de Ensino Colaborativo, tendo como foco a inclusão escolar de alunos com deficiência". Pesquisa iniciada junto ao Programa de Pós Graduação em Educação Especial ? UFSCar, em março de 2011. Segundo avaliação dos cursistas, a formação teve os seguintes aspectos positivos: ? Dias e horários pré-estabelecidos com boa frequência; ? Linguagem clara e dinâmica por parte da ministrante; ? Disposição e entusiasmo da pesquisadora; ? Participação de todos os envolvidos, trazendo para o grupo situações condizentes às situações de estudo..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2011 - 2011
Curso de Extensão- DEFICIÈNCIA VISUAL CEREBRAL EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM PARALISIA CEREBRAL
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: O presente projeto teve como objetivo avaliar, analisar, e propor estratégias de intervenção com os professores especializados sobre a problemática das alterações visuais de alunos de uma escola especial. O projeto constou de um programa de consultoria colaborativa dirigida a uma equipe multidisciplinar, que incorporou investigação e formação via pesquisa colaborativa. Foram participantes o pesquisador/consultor, cinco professoras, duas auxiliares de classe, uma fonoaudióloga, uma fisioterapeuta, uma psicóloga e uma terapeuta ocupacional, além de 46 alunos cuja idade variou de 7 anos a 37 anos. Portanto, a população atingida foi de 11 profissionais e 46 estudantes com deficiência severas. Objetivos atingidos, resultados e conclusões: A intervenção envolveu a) formação teórica de 35 horas/aula, b) e parte prática baseada em estudos de casos através do desenvolvimento de um processo de avaliação visual dos alunos com a finalidade de levantar identificar subsídios para o planejamento pedagógico e de aplicar na prática os conhecimentos teóricos. Os principais resultados foram: 1) Os resultados de caracterização dos alunos mostrou que eram 30,4% com diagnóstico de paralisia cerebral; 30,4% com deficiência intelectual; 19,6% com síndrome de down, e, 19,6% com outros diagnósticos. 2) Haviam realizado consulta oftalmológica 83,0% dos alunos, com uma média de idade da primeira consulta de 4,2 anos. 3) Dois alunos tiveram diagnóstico de atrofia de nervo óptico e um de catarata congênita, que não foi comunicada pelos pais à escola. Quanto à observação de dificuldades visuais os pais fizeram 11 referências, enquanto os profissionais apenas três. 4) Os resultados do processo de avaliação de alterações visuais dos alunos complementada por informações médicas mostraram: 16 alunos (34,8%) sem alterações detectadas; 20 (43,5%) com alterações leves (estrabismo, erros de refração); três (6,5%) de deficiência visual de origem ocular; três (6,5%) de deficiência visual cortical; um (2,1%) com deficiência visual ocular e cortical; e três (6,5%) com suspeita de deficiência visual. A deficiência visual foi predominante entre os casos de paralisia cerebral. 5) Os estudos de casos resultaram em encaminhamentos para consultas oftalmológicas, orientação aos pais, proposição de estratégias pedagógicas além de adaptação de materiais e ambiente. 6)Os resultados quanto à avaliação do programa de consultoria colaborativa mostraram que foram satisfatórios do ponto de vista do desenvolvimento profissional, de ambas as partes, consultor e consultantes, e quanto ás possibilidades de resolução da problemática abordada. Destaca-se a necessidade da avaliação oftalmológica e do desenvolvimento visual entre alunos com deficiência intelectual e múltipla, e a relevância da prática colaborativa entre especialistas, profissionais da escola e família para a compreensão da problemática do aluno com deficiência visual associada à deficiência intelectual ou múltipla. a experiência sugere ainda a necessidade de uma rede de apoio para os professores de educação especial, de formação, generalista, que inclui também professores especializados na área da deficiência visual, assim como outros profissionais com conhecimentos técnicos..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2011 - 2011
Iº ENCONTRO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (I EONEESP)
Descrição: O I Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP), promovido pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Universidade de São Paulo (USP) foi realizado na Faculdade de Educação (FE-USP) no período de 31 de março a 01 de abril de 2011. Neste primeiro encontro foram convidados a participar os pesquisadores responsáveis pela rede estadual dos estados selecionados para o estudo (Universidade de São Paulo, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual Paulista-campus araraquara, Universidade do Estado do Pará, Universidade Federal da Bahia, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal de Rondônia, Universidade Federal de Alagoas, Universidade Federal de Góias-campus Catalão, Universidade Federal do Amazonas, Universidade Federal do Espírito Santo, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal Fluminense), além da coordenadora geral e vice-coordenadora do projeto da UFSCar. O objetivo era realizar o encontro da rede nacional de pesquisa sobre inclusão escolar juntamente aos coordenadores das redes estaduais para discutir sobre: ?Como está a estruturação das redes estaduais (integrantes dos municípios e respectivos participantes envolvidos). ?Como será a operacionalização do projeto no âmbito estadual e local. Para atingir estes objetivos foi elaborada uma pauta de trabalho e o encontro ficou organizado com atividades realizadas no período da manhã e tarde do dia 31/03 e pelo período da manhã no dia 01/04..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Sabrina Castro - Integrante / Aline Aparecida Veltrone - Integrante / Fabiana Cia - Integrante.
2011 - 2011
Curso de atualização- PROFESSORES ESPECIALIZADOS QUE ATUAM EM SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: Conforme planejado o curso foi desenvolvido com professoras atuantes em salas de recursos multifuncionais - SRMs e também professoras de classes comuns que possuíam alunos com necessidades educacionais especiais atendidos nessas salas. Para além dessas, participaram também duas profissionais da equipe gestora, todas as participantes são profissionais atuantes no sistema municipal público de ensino na cidade de Rio Claro/SP. Nossa proposta foi estudar o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais; a avaliação do estudante com necessidades educacionais especiais e levantar qual a formação dos professores participantes para a inclusão escolar. Para além, também estudamos a legislação pertinente ao tema do estudo a partir da década de 90. Das alterações no programa original foram necessárias: primeiramente, por solicitação da Secretaria Municipal de Educação de Rio Claro, o número de participantes do curso foi alterado de 20 para 23, de modo a abranger todos os profissionais interessados em participar; também ocorreram mudanças no cronograma inicial tendo o curso iniciado em agosto e finalizado em novembro de 2011. Objetivos atingidos, resultados e conclusões: A proposta do curso esteve inserida dentro de uma pesquisa de mestrado que consistiu em descrever e analisar os serviços das SRMs de um município de médio porte do interior do Estado de São Paulo, a fim de entender como estes estão sendo organizados para atender os dispositivos legais sobre a implementação do atendimento educacional especializado. Desta forma, o curso contou com dez encontros presenciais de 4 horas, totalizando 40 horas. Nesses encontros foram feitas apresentações referentes aos temas propostos para discussão e posteriormente as participantes eram divididas para trabalhamos com grupos focais com a intenção de abordar as questões do estudo com maior profundidade. Para além, as participantes também responderam uma entrevista semi-estruturada e ajudaram na categorização dos dados levantados. No decorrer do curso alguns encontros foram vídeogravados (totalizando oito horas de gravação) e transcritos na íntegra com a intenção de garantir a fidedignidade dos dados obtidos. Ao final de três meses de curso, os principais resultados alcançados foram: - as participantes passaram a ter maior conhecimento em relação a legislação nacional referente ao atendimento educacional especializado e as salas de recursos multifuncionais; - foi possível identificar e analisar como vem sendo na prática a implementação das salas de recursos multifuncionais no contexto de toda a rede municipal de Rio Claro; - este estudo serviu de estudo piloto e permitiu desenvolver instrumentos e procedimentos para o estudo em rede que será realizado , intitulado "Observatório Nacional de Educação Especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns" (Projeto 039, edital Nº 38/2010/CAPES/INEP). Assim, concluiu-se que o curso alcançou plenamente seus objetivos de formação aos participantes..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2011 - 2011
Curso de Extensão- ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA DEFICIÊNCIA VISUAL
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: Os objetivos da proposta inicial da ACIEPE foram realizados com êxito: (a)apresentar os diferentes recursos e a metodologia de confecção e adaptação de materiais para as pessoas com deficiência visual. (b) produzir materiais didáticos para alunos com deficiência visual e (c) contribuir para a formação de futuros profissionais das licenciaturas para prática pedagógica com alunos com deficiência visual. Houve alteração no cronograma em relação à ordem que foi abordado cada assunto, porém todos os temas idealizados foram trabalhados no decorrer da carga horária da atividade. Objetivos atingidos, resultados e conclusões: A atividade foi avaliada positivamente pelos alunos dos cursos de licenciatura da UFSCar e professores da rede municipal ou estadual participantes. Como sugestão, apenas foi destacado a continuação do trabalho com a temática deficiência visual, com formação que comtemplassem também o aprendizado do Braille. Segundo os alunos, os aspectos positivos foram: - " Agora tenho uma base se algum dia eu tiver algum aluno deficiente visual em minha sala de aula. Saberei como lidar e como planejar aulas para que este aluno não se sinta excluído". - "Foi um curso com técnicas necessárias para o inicio do trabalho com deficientes visuais ou baixa-visão, que podem ser aproveitadas como os videntes também". - "Diversidade de Materiais e Dinâmica". "Habilidades em construir os trabalhos e perceber que a adaptação dos materiais não é somente colocar em relevo". "Ótimos materiais para desenvolver as atividades e também gostei das propostas". Para finalizar, destaca-se que a proposta não almejou o trabalho paralelo do aluno com deficiência visual, mas o trabalho realizado na perspectiva da escola inclusiva..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2010 - 2010
Curso de Extensão- O USO DE RECURSOS DE ALTA-TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL
Descrição: Alterações em relação à proposta original e dificultades encontradas: a presente proposta é parte do projeto Alta-Ta & Inclusão, que foi iniciado em 2005 como parte da agenda de pesquisa do Grupo de Pesquisa sobre Formação de Recursos Humanos do PPGEEs da UFSCar. A principal meta do projeto consiste em produzir conhecimento sobre como viabilizar a aplicação de recursos de alta-tecnologia assistiva na escolarização de crianças com severas disfunções motoras, sendo que nesta etapa o objetivo principal foi o de ampliar o conhecimento sobre processos de formação na área de Tecnologia Assistiva. Iniciado em 2005, envolvendo a rede pública municipal de ensino na cidade de São Carlos, o projeto teve uma etapa preliminar de condução dos procedimentos éticos, um estudo exploratório das condições do campo, e uma fase de implementação dos recursos (em 2006 e 2007).Após três anos os resultados ainda parciais apontaram que a utilização de recursos computacionais era benéfica e essencial para os portadores de paralisia cerebral grave nos processos de escolarização, porém constatamos que a introdução de recursos de alta tecnologia assistiva representava um desafio considerável para as nossas escolas, primeiramente por requerer muito investimento financeiro, e também conhecimento e habilidades dos profissionais que precisam ser efetivamente formados nesta nova área ainda pouco explorada no país. Em síntese, nosso grupo iniciou suas atividades de investigação com a implantação de uma classe de recursos experimental com alguns poucos alunos com paralisia cerebral que se situava numa escola pública da rede municipal de ensino de São Carlos. A partir dessa experiência que durou cinco anos (2005-2009), foram desenvolvidos alguns produtos tecnológicos tais como manuais, instrumentos de avaliação e bancos de dados contendo informações sobre os produtos para serem utilizados em programas de formação. O próximo passo consistiria em desenvolver e avaliar um programa de formação de profissionais para capacitá-los a utilizar este tipo de recurso no ensino de crianças com paralisia cerebral. Nossa experiencia indicou haver escassez de alunos com paralisia cerebral inseridos em escolas comuns da rede pública local, ao passo que na escola especial privada e filantrópica da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais do município, contava com 52 crianças com paralisia cerebral, todos em idade pré-escolar (zero a seis anos). Considerando que a incrementação desta área na escola especial poderia viabilizar a desinstitucionalização dessas crianças e o posterior encaminhamento para o ensino regular, planejamos intencionalmente algumas ações para ampliar a abrangência do projeto neste sentido, aproveitando a disponibilidade oferecida por esta instituição, considerando que nossa intenção era a de investir na produção de conhecimento sobre formação de recursos humanos para esta área. Assim o projeto consistiu na implementação de um programa de formação inicialmente na escola especial da APAE de São Carlos e posteriormente para os professores da rede municipal de São Carlos Objetivos atingidos, resultados e conclusões: Os participantes na escola especial foram: a coordenadora, as cinco técnicas do setor (duas fonoaudiólogas, duas fisioterapeutas, uma psicóloga) além das nove professoras. A princípio, havia ficado definido que apenas cinco professoras iriam participar do programa de formação, no entanto, por demanda do próprio setor, as outras cinco professoras também entraram no programa no decorrer do processo. É importante ressaltar que são totalizadas dez professoras, porque uma das participantes que iniciou o programa foi transferida de setor, não concluindo todas as etapas, daí consideram-se nove professoras participantes..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2010 - 2010
IVº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (IV CBEE) / VI ENCONTRO NACIONAL DOS PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL (VI ENPEE)
Descrição: O VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / VI Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial é uma proposta conjunta da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial ? ABPEE, e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial ? PPGEES da Universidade Federal de São Carlos- UFSCar, que consideram que o evento é uma ação importante para estimular a produção científica nessa área, divulgar o conhecimento que vem sendo produzido, promover o intercâmbio entre pesquisadores e profissionais, e atender a demanda emergente por novas práticas decorrente da diretriz política educacional de inclusão escolar adotada pelo país..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (70) / Mestrado acadêmico: (70) / Doutorado: (50) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Maria Amelia Almeida - Integrante / Fabiana Cia - Integrante / Cristina Broglia Feitosa Lacerda - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2009 - 2009
IXº ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE
Descrição: O IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, promoção do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), ambos da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), e pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação/ANPED e Fórum de Coordenadores Pesquisadores em Educação Especial (FORPRED-SUDESTE), planejado para ser realizado no campus da UFSCar de 08 a 11 de julho de 2009. Os encontros de pesquisa região sudeste têm sido organizados pela comissão formada por todos os coordenadores de programas da região sudeste , e como o local do evento é itinerante entre os quatro estados, sendo sediado sempre na univesidade de um dos programas, há também uma comissão local. É esta comissão organizadora geral que define a programação do evento. Os objetivos do evento são: 1) Ampliar os espaços de disseminação do conhecimento que vem sendo produzido no âmbito dos programas de pós-graduação da região sudeste; 2) Divulgar os conhecimentos produzidos no âmbito dos Programas de Pós-Graduação em Educação da Região Sudeste; 3) Favorecer o intercâmbio entre docentes e discentes dos programas de pósgraduação da região sudeste; 4) Efetuar um balanço crítico da produção científica nos programas de pós-graduação da região sudeste ao Século XX na região XX; 5) Analisar as tendências da pesquisa na pós-graduação em Educação para o Século XXI; 6) Analisar as contribuições da produção científica no âmbito dos programas de pósgraduação da região sudeste frente aos desafios da educação básica brasileira para o século XXI; 7) Melhorar a produção científica dos programas de pós-graduação em Educação da região sudeste..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (6) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Marisa Bittar - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 3
2008 - 2008
IIIº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: O objetivo geral do evento será o de promover m fórum próprio para a área de intercâmbio entre profissionais que atuam em Educação Especial (pesquisadores, políticos e prestadores de serviços) para debater questões que viabilizem formas de pensar e agir com maior eficiência nesta área, e; os objetivos específicos do evento serão: 1. Divulgar e avaliar o conhecimento produzido na área no âmbito nacional 2. Disseminar as derivações práticas, através da transferência de tecnologia do atual estágio do conhecimento em diferentes áreas das consideradas necessidades educacionais especiais. 3. Proporcionar um fórum de integração entre a produção do conhecimento e a prática junto às pessoas com necessidades educativas especiais no país. 4. Promover um intercâmbio entre pesquisadores nacionais e internacionais. 5. Oportunizar formação continuada para os egressos do PPGEES..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2005 - 2006
IIº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Descrição: O II Congresso Brasileiro de Educação Especial, II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (PPGEEs) e pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) foi realizado no campus da UFSCar no período previsto ( 03 a 05 de novembro de 2005). O objetivo geral do evento foi o de promover um fórum próprio para a área de intercâmbio entre profissionais que atuam em Educação Especial (pesquisadores, políticos e prestadores de serviços) para debater questões que viabilizem formas de pensar e agir com maior eficiência nesta área,.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Eduardo José Manzini - Integrante / Maria Cristina P I Hayashi - Integrante / Maria Amelia Almeida - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2005 - 2005
Curso de extensão- Educação Inclusiva: novos paradigmas, novos papéis.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2004 - 2004
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM CRECHES: SOCIALIZAÇÃO E LINGUAGEM. ASSESSORIA PARA PROFESSORES DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS INSERIDOS NO SISTEMA REGULAR MUNICIPAL DE ENSINO
Descrição: PROEXT 2004 ? SESu/MEC Nº 269/03.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (20) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Cristina Y Toyoda - Integrante.
2004 - 2004
Curso de extensão ?inclusão: conscientizando, informando e sensibilizando a comunidade escolar?.
Descrição: PROCESSO PROEX-UFSCAR 1298/2004-71.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2004 - 2004
CURSO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Descrição: PROCESSO PROEX-UFSCAR 1298/2004-71.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2003 - 2004
ASSESSORIA TÉCNICA À APAE DE SÃO CARLOS - ANO III
Descrição: Assessoria técnica.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador.
2003 - 2004
ASSESSORIA PARA PROFESSORES DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
Descrição: PROCESSO PROEX-UFSCAR 23112.001958/2004-20 O presente projeto tem como objetivos: a) Em relação à extensão: - Favorecer o desenvolvimento de escolas e creches inclusivas no município, de forma a garantir a médio e curto prazo, a ampliação do acesso a melhores oportunidades educacionais de populações com necessidades educacionais especiais no âmbito do município; - Promover melhoria na qualidade da educação oferecida pela rede pública municipal, a alunos com necessidades educacionais especiais, mediante a oferta de serviço interdisciplinar sistemático de apoio a alunos com necessidades educacionais especiais, seus respectivos professores e familiares. b) Em relação ao ensino - Proporcionar aos estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Pedagogia, Psicologia, e Terapia Ocupacional a experiência de formação e atuação em equipe interdisciplinar. - Ampliar as oportunidades de estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Pedagogia, Psicologia, e Terapia Ocupacional de experienciar habilidades de reflexão sobre a prática, e de relacionar teoria e prática em situações reais de trabalho. - Fornecer aos estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Pedagogia, Psicologia, e Terapia Ocupacional oportunidades de formação, teórica e prática, em postos de trabalhos emergentes na sociedade, que seriam as equipes multidisciplinares com função de apoio consultivo e colaborativo aos sistemas de ensino inclusivos. b) Em relação à produção do conhecimento - Desenvolver procedimentos que permitam gerar e gerenciar informações que possam subsidiar a política de inclusão escolar no âmbito do município; - Implantar e avaliar estratégias para a implantação gradual, planejada e sistemática de educação inclusiva em sistemas de ensino; - Gerar procedimentos de formação e material didático para programas de formação continuada de professores e de equipes interdisciplinares de apoio à inclusão escolar. S.O.S INCLUSÃO Programa de Consultoria Colaborativa de Apoio à Inclusão Escolar.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (30) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Cláudia de Nadai Chimetto - Integrante / Cristina Yoshie Toyoda - Integrante / Paola Bisaccioni - Integrante / Maria Clara de Freitas - Integrante / Ana Amélia de souza Francisco - Integrante / Ana Carolina S Figueiredo - Integrante / Carolina Bittencourt - Integrante / Érika Regina de Oliveira - Integrante / Diana Basei Garcia - Integrante / Ednéia V Pinheiro - Integrante / Fabiana da Silva Zutin - Integrante / Gabriela Pereira Vasters - Integrante / Heloísa C Crnkovic - Integrante / Janaina Teresinha S Junqueira - Integrante / Jorge Tadeu C Nascimento - Integrante / Juliana Costa Navéa - Integrante / Kátia Sartori - Integrante / Lara Lemos Graziadei - Integrante / Lilina Quirino S Ramos de Moura - Integrante / Lucas Bertonha Correa - Integrante / Maria Cecília Marrara - Integrante / Micheli Fernanda Machado - Integrante / Mônica Dias Teodósio - Integrante / Renata Morelli - Integrante / Thaise Fornasier Shigemori - Integrante / Uiara Guimarães Leoni - Integrante / Fernanda de Souza Forattore - Integrante / Paula Regina Carvalho Silveira - Integrante / Fernanda Maciel dos Santos - Integrante / Rachel R de Freitas - Integrante / Janaina Aparecida Baldissera - Integrante / Tatiana Beline de Freitas - Integrante / Juliana Cortez de Oliveira - Integrante.Financiador(es): Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro / Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Bolsa / Secretaria de Educação Superior - Bolsa / Secretaria de Educação Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 3
2003 - 2003
Iº CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E IX CICLO DE ESTUDOS SOBRE DEFICIÊNCIA MENTAL
Descrição: I Congresso Brasileiro de Educação Especial, I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial e IX Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental foi promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (PPGEEs) e pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) no campus da Universidade Federal de São Carlos, no período de 11 a 14 de novembro de 2003. Os objetivos gerais do evento foram: 1. Promover um fórum de intercâmbio entre profissionais que atuam em Educação Especial (pesquisadores, políticos e prestadores de serviços) para debater questões que viabilizem formas de pensar e agir com maior eficiência nesta área, e; 2. Comemorar o 25º aniversário do PPGEES e o 10º aniversário da ABPEE. Os objetivos específicos do evento foram: 1. Divulgar e avaliar o conhecimento produzido na área no âmbito nacional 2. Disseminar as derivações práticas, através da transferência de tecnologia do atual estágio do conhecimento em diferentes áreas das consideradas necessidades educacionais especiais. 3. Proporcionar um fórum de integração entre a produção do conhecimento e a prática junto às pessoas com necessidades educativas especiais no país. 4. Promover um intercâmbio entre pesquisadores nacionais e internacionais. 5. Oportunizar formação continuada para os egressos do PPGEES. De um público esperado em torno de 500 pessoas inscreveram-se no congresso um total de 640 pessoas, das quais 178 foram isentas de pagamento por serem pesquisadores convidados, docentes dos mini-cursos ou membros da comissão organizadora. Em relação à procedência constatou-se que participarem do evento pessoas provenientes de 19 estados brasileiros e de 102 diferentes municípios e de 51 universidades brasileiras. PROCESSO PROEX-UFSCAR 0217/2003-02.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (30) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Maria Amélia Almeida - Integrante / Lúcia C.A. Williams - Integrante / Antonio Celso Goyos - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
2002 - 2002
Assessoria Técnica à APAE de São Carlos - ANO II
Descrição: PROCESSO PROEX-UFSCAR 23112.00672/2001-7.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2001 - 2002
Curso de Extensão- ?EDUCAÇÃO INCLUSIVA: NOVOS PARADIGMAS, NOVOS PAPÉIS
Descrição: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MAGISTÉRIO PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PROCESSO PROEX-UFSCAR 23112.001097/2002-36.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Tania Regina Levada Neves - Integrante / Vera Lúcia Messias Fialho Capellini - Integrante / Elayne Cristina Pereira - Integrante / Lígia Cardoso Silveria Rosa - Integrante / Eliana Marques Zanatta - Integrante.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1
2001 - 2002
Curso de extensão- FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE CURRÍCULO FUNCIONAL PARA PROFESSORES DE ALUNOS SEVERAMENTE PREJUDICADOS
Descrição: Curso de Extensão.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Morgana de Fátima Agostini - Integrante / Lígia Cardoso Silveria Rosa - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 4
2001 - 2002
Assessoria-A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO REGULAR
Descrição: Desenvolver um instrumento preliminar para a realização de um senso escolar, visando a identificação de crianças com necessidades educacionais especiais, inseridas nas escolas regulares e quantificar e caracterizar os alunos com necessidades educacionais especiais inseridos nas escolas regulares públicas de Educação Infantil; etc. Foram rastreados 196 alunos de 12 creches, 5.691 alunos de 24 EMEIS, 3.075 alunos de 8 EMEbs, num total de 10.592 crianças; 207 notificados. carga horária: 1566 horas. Relatório: Foram rastreados 196 alunos de 12 creches; 5691 alunos de 24 EMEIS; 3705 alunos de 08 EMEbs num total de 1059 crianças - 207 notificados. PROCESSO PROEX-UFSCAR 23112.000260/2002-60.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador / Paula A Massa - Integrante / Simone Barreto - Integrante / Cláudia de Nadai Chimetto - Integrante / Eliana Bastos - Integrante / Mauro Junji araki - Integrante / Melissa Picchi Zambon - Integrante / Maíra Tumbiolo Tosi - Integrante / Maria Fernanda de Jesus Miao - Integrante / Marina Fonseca Greghi - Integrante / Lígia Cardoso Silveira - Integrante.Financiador(es): Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de São Carlos - Bolsa.
2001 - 2002
ASSESSORIA TÉCNICA À APAE DE SÃO CARLOS
Descrição: assessoria técnica PROCESSO PROEX-UFSCAR -23112.000672/2001-72.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador.


Projetos de desenvolvimento


2009 - 2013
INDUÇÃO DAS AÇÕES DO PPGEES DA UFSCAR: EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DE REDES DE COOPERAÇÃO CIENTÍFICA
Descrição: A presente proposta tem como objetivo induzir as atividades de produção de conhecimento e de formação de recursos humanos do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e de fomentar a criação de uma rede de pesquisadores nacionais, que comporão o Observatório Nacional de Educação Especial (ONEEs), cujo objetivo será o de conduzir estudos integrados sobre políticas de educação inclusiva. A proposta está fundamentada em análises da literatura científica relacionada aos 30 anos de pesquisa sobre a proposta de escolarização de estudantes com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do ensino regular, nas perspectivas da educação inclusiva na realidade brasileira, no histórico de 31 anos do PPGEEs de produção do conhecimento e formação de recursos humanos de alto nível para a área de Educação Especial e nas atuais tendências de produção científica em contextos coletivos, envolvendo o estabelecimento de redes de grupos de pesquisas integradas através das tecnologias de informação e comunicação, com a finalidade de contribuir para o avanço e consolidação da área no contexto acadêmico nacional..
Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
2003 - 2007
PROJETO PROESP-CAPES
Descrição: Projeto de desenvolvimento com verba do edital do programa especial da CAPES-PROESP de apoio para a produção de conhecimento e desenvolvimento de ações no âmbito doi PPGEES da UFSCAR voltados para a temática da educação especial e inclusão educacional.
Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Integrante / Maria Amélia Almeida - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 24 / Número de orientações: 9
2002 - 2003
Banco de dados sobre a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na rede municipal de ensino regular.
Descrição: Construção de um banco de dados.
Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Coordenador.
1999 - 2001
PROJETO PROIN-CAPES
Descrição: Projeto de integração da graduação com a pós-graduação aprovado no Edital PROIN/CAPES.
Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Eniceia Goncalves Mendes - Integrante / Maria Amélia Almeida - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Coordenador / Maria Stela de Alcantara Gil - Integrante / Julio Cesar Coelho de Rose - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.


Membro de corpo editorial


2006 - Atual
Periódico: Revista de Educação Especial
2005 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Educação Especial


Membro de comitê de assessoramento


2013 - 2013
Agência de fomento: (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
2012 - 2012
Agência de fomento: (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
2005 - 2006
Agência de fomento: (CAPES) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior


Revisor de periódico


2007 - Atual
Periódico: Revista Educação Especial (UFSM)
2005 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Educação Especial
2005 - 2006
Periódico: Estudos de Psicologia (Natal)
2007 - 2007
Periódico: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
2010 - 2010
Periódico: Cadernos de Psicologia Social do Trabalho (USP)
2010 - 2011
Periódico: Educação e Pesquisa (USP. Impresso)
2010 - 2010
Periódico: Educação em Revista (UFMG. Impresso)
2009 - 2009
Periódico: Intermeio (UFMS)
1999 - 1999
Periódico: Educação em Foco (Juiz de Fora)
2002 - 2002
Periódico: Temas em Psicologia (Ribeirão Preto)
2011 - Atual
Periódico: Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso)
2011 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Educação (Impresso)
2011 - Atual
Periódico: Revista de Psicologia : Teoria e Prática (Online)
2017 - 2017
Periódico: Aula (Salamanca)


Revisor de projeto de fomento


2012 - 2012
Agência de fomento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
2012 - 2012
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Especial.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Programação de Condições de Ensino.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Treinamento de Pessoal.


Idiomas


Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Italiano
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.


Prêmios e títulos


2015
Homenagem pela Participação no desenvolvimento da Propriedade Intelectual da UFSCar, Universidade Federal de São Carlos-UFSCar.
1989
Bolsa de estagio no exterior obtida em concurso nacional de Formacao de Liderancas em Educacao Especial, Secretaria de Educacao Especial do MEC e Associacao Brasileira dos Companheiros das Americas.


Produções



Produção bibliográfica
Citações

Web of Science
Total de trabalhos:48
Total de citações:371
Fator H:10
MENDES, ENICEIA G  Data: 21/12/2016

SciELO
Total de trabalhos:5
Total de citações:89
ENICEIA GONÇALVES MENDES  Data: 21/12/2016

SCOPUS
Total de trabalhos:13
Total de citações:34
Enicéia Gonçalves Mendes  Data: 21/12/2016

Outras
Total de trabalhos:198
Total de citações:2248
Enicéia Mendes  Data: 21/12/2016

Artigos completos publicados em periódicos

1.
2CARAMORI, PATRICIA MORALIS2018CARAMORI, PATRICIA MORALIS ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; PICHARILLO, ALESSANDRA DANIELE MESSALI . A formação inicial de professores de sala de recursos multifuncionais a partir do olhar dos professores atuantes. REVISTA DE EDUCAÇÃO PUC-CAMPINAS, v. 23, p. 124-141, 2018.

2.
1ZERBATO, A. P.2018ZERBATO, A. P. ; MENDES, ENICÉIA G. . Desenho universal para a aprendizagem como estratégia de inclusão escolar. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE), v. 22, p. 147-155, 2018.

3.
9SOUZA, CHRISTIANNE THATIANA RAMOS DE2017SOUZA, CHRISTIANNE THATIANA RAMOS DE ; MENDES, ENICEIA GONÇALVES . Revisão Sistemática das Pesquisas Colaborativas em Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar no Brasil. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 23, p. 279-292, 2017.

4.
8PASIAN, MARA SILVIA2017PASIAN, MARA SILVIA ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; CIA, Fabiana . ASPECTOS DA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: UM ESTUDO EM LARGA ESCALA. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO), v. 33, p. 1-18, 2017.

5.
10VILARONGA, C. A. R.2017VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. . Formação de professores como estratégia para realização do coensino. DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 4, p. 19-31, 2017.

6.
7PASIAN, M. S.2017PASIAN, M. S. ; MENDES, E. G. ; CIA, F. . Atendimento educacional especializado: aspectos da formação do professor. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. IMPRESSO), v. 47, p. 964-981, 2017.

7.
3TORRES, JOSIANE PEREIRA2017TORRES, JOSIANE PEREIRA ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Making Visual Illustrations of Physics Accessible to Blind Students. PHYSICS TEACHER, v. 55, p. 398-400, 2017.

8.
6CALHEIROS, DAVID DOS SANTOS2017CALHEIROS, DAVID DOS SANTOS ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; LOURENÇO, Gerusa Ferreira . Considerações acerca da tecnologia assistiva no cenário educacional brasileiro. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 1, p. 1-12, 2017.

9.
4TORRES, JOSIANE PEREIRA2017TORRES, JOSIANE PEREIRA ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Avaliação de um kit didático que reproduz tatilmente ilustrações no Ensino de Física. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 1, p. 1-11, 2017.

10.
5MATURANA, ANA PAULA PACHECO MORAES2017MATURANA, ANA PAULA PACHECO MORAES ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Inclusão e deficiência intelectual: escola especial e comum sob a óptica dos próprios alunos. EDUCAR EM REVISTA, v. 1, p. 209-226, 2017.

11.
14VASCONCELOS, NORMA ABREU E LIMA MACIEL DE LEMOS2016VASCONCELOS, NORMA ABREU E LIMA MACIEL DE LEMOS ; SERRANO, ELSIE ALEJANDRINA PÉREZ ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; CAMPOS, JULIANE APARECIDA DE PAULA PEREZ . História de Vida de Líderes Surdos: um Estudo a Partir da sua Trajetória em Movimentos Sociais1. Revista Brasileira de Educacao Especial, v. 22, p. 79-92, 2016.

12.
11OLIVEIRA, PATRICIA SANTOS DE2016OLIVEIRA, PATRICIA SANTOS DE ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Análise do projeto pedagógico e da grade curricular dos cursos de licenciatura em educação especial. Educação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP, v. 1, p. 1-17, 2016.

13.
33VILARONGA, C. A. R.2016VILARONGA, C. A. R. ; MENDES, E. G. ; ZERBATO, A. P. . O Trabalho em Colaboração para o Apoio à Inclusão Escolar: da teoria à prática docente. Interfaces da Educação, v. 7, p. 66-87, 2016.

14.
16TANNÚS-VALADÃO, GABRIELA2016TANNÚS-VALADÃO, GABRIELA ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; D'AFFONSECA, SABRINA MAZO ; ARAGON, CARMELINA APARECIDA ; RIPARI, Rebeca . AVALIAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL EM SÃO CARLOS. Journal of Research in Special Educational Needs, v. 16, p. 269-274, 2016.

15.
26MENDES, ENICÉIA G.2016MENDES, ENICÉIA G.; MATURANA, A. P. P. M. . O apoio à escolarização de estudantes com deficiência intelectual: salas de recursos multifuncionais ou centros de atendimento educacional especializado. Pedagogia em Ação (PUC-MG), v. 8, p. 1-23, 2016.

16.
15DOS SANTOS CALHEIROS, DAVID2016DOS SANTOS CALHEIROS, DAVID ; GONÇALVES MENDES, ENICÉIA ; DE ALMEIDA PRADO MENDONZA, BABETTE . DESENVOLVIMENTO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PARA APOIAR O USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA POR PROFESSORES. Teias (Rio de Janeiro. Impresso), v. 17, p. 225-239, 2016.

17.
17RIOS, GABRIELA ALIAS2016RIOS, GABRIELA ALIAS ; Mendes, Enicéia Gonçalves . BLOGS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: A IMAGEM DAS EXPERIÊNCIAS DO TRABALHO DESENVOLVIDO EM SALAS DE RECURSOS NA INTERNET. Journal of Research in Special Educational Needs, v. 16, p. 275-279, 2016.

18.
13Mendes, Enicéia Gonçalves2016Mendes, Enicéia Gonçalves; TANNÚS-VALADÃO, GABRIELA ; D´AFFONSECA, SABRINA MAZO . IMPACTOS E DESAFIOS DAS REDES DE PESQUISA: O CASO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. Revista Teias (UERJ. Online), v. 17, p. 5-22, 2016.

19.
21PASIAN, MARA SILVIA2016PASIAN, MARA SILVIA ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Relato de experiência no Canadá: Conhecendo a inclusão escolar em Quebec. Revista Educação Especial (Online), v. 29, p. 621-634, 2016.

20.
22MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2016MENDES, E. G.; TANNUS-VALADAO, G. ; MILANESI, J. B. . Atendimento Educacional Especializado para estudante com deficiência intelectual: os diferentes discursos dos professores especializados sobre o que e como ensinar. Linhas (Florianópolis. Online), v. 17, p. 45-67, 2016.

21.
24SANTOS, Vivian2016SANTOS, Vivian ; TORRES, J. ; MENDES, ENICÉIA G. . Análise da produção científica brasileira sobre o Atendimento Educacional Especializado. Educação, v. 6, p. 11-24, 2016.

22.
18MILANESI, JOSIANE BELTRAME2016MILANESI, JOSIANE BELTRAME ; Mendes, Enicéia Gonçalves . CRIAÇÃO DE REDE SOCIAL VIRTUAL PARA PROFESSORES. Journal of Research in Special Educational Needs, v. 16, p. 323-327, 2016.

23.
20TANNÚS-VALADÃO, GABRIELA2016TANNÚS-VALADÃO, GABRIELA ; MENDES, ENICÉIA GONSALVES . POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS SOBRE AEE. Journal of Research in Special Educational Needs, v. 16, p. 860-864, 2016.

24.
25MATURANA, A. P. P. M.2016MATURANA, A. P. P. M. ; PAULINO, V. ; MENDES, ENICÉIA G. ; GONÇALVES, Adriana Garcia . ANÁLISE DE MATERIAIS DE REFERÊNCIA NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DESTINADOS À FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. Educere et Educare (versão eletrônica), v. 11, p. 455-468, 2016.

25.
23TORRES, J. P.2016TORRES, J. P. ; MENDES, ENICÉIA G. . Possibilidades do KitFis como recurso para promover o ensino de Física para estudantes cegos. BENJAMIN CONSTANT (ONLINE), v. 59, p. 25-42, 2016.

26.
19FANTINATO, ALINE COSTA2016FANTINATO, ALINE COSTA ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Análise da produção científica em dissertações e teses com foco no funcionamento das salas de recursos. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, v. 11, p. 2087-2103, 2016.

27.
12CALHEIROS, David2016CALHEIROS, David ; MENDES, ENICÉIA G. . Consultoria colaborativa a distância em tecnologia assistiva para professores. Cadernos de Pesquisa (Fundacao Carlos Chagas), v. 46, p. 1100-1123, 2016.

28.
28TEIXEIRA-ANDRADE, E.2015TEIXEIRA-ANDRADE, E. ; MENDES, E. G. . Estudo Comparativo em Três Municípios da Política de Inclusão Escolar na Percepção de Alunos com Deficiência Física. Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives, v. 23, p. 1-12, 2015.

29.
29LOURENÇO, Gerusa Ferreira2015LOURENÇO, Gerusa Ferreira ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Adaptação transcultural de um instrumento para avaliar a acessibilidade de alunos com paralisia cerebral ao computador. Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, v. 23, p. 85-100, 2015.

30.
32MATOS, S.N.2015MATOS, S.N. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Demandas de Professores Decorrentes da Inclusão Escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 21, p. 9-22, 2015.

31.
39CABRAL, Leonardo S. A.2015CABRAL, Leonardo S. A. ; MENDES, E. G. ; ANNA, L. . Orientação acadêmica e profissional dos estudantes com deficiência nas universidades italianas. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 10, p. 615-629, 2015.

32.
30CABRAL, LEONARDO SANTOS AMÂNCIO2015CABRAL, LEONARDO SANTOS AMÂNCIO ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; ANNA, LUCIA DE ; EBERSOLD, SERGE . Academic and Professional Guidance for Tertiary Students with Disabilities: Gathering Best Practices throughout European Universities. Open Journal of Social Sciences, v. 03, p. 48-59, 2015.

33.
27ENICEIA, MENDES2015ENICEIA, MENDES; FABIANA, CIA . National Observatory on Special Education: Network Study about Inclusive Education in Brazil. Open Journal of Social Sciences, v. 03, p. 60-64, 2015.

34.
38MATURANA, A. P. P. M.2015MATURANA, A. P. P. M. ; MENDES, E. G. . o cenário das pesquisas internacionais sobre a inclusão e escolarização do aluno com deficiência intelectuali. OLHARES, v. 3, p. 168-193, 2015.

35.
31AZEVEDO, TÁSSIA LOPES DE2015AZEVEDO, TÁSSIA LOPES DE ; CIA, Fabiana ; SPINAZOLA, CARIZA DE CÁSSIA ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Avaliação das Mães de Crianças Pequenas Público-Alvo da Educação Especial sobre um Programa de Intervenção. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 21, p. 377-394, 2015.

36.
35CAMPOS,Mariana de Lima Isaac Leandro2015CAMPOS,Mariana de Lima Isaac Leandro ; MENDES, E. G. . Formação de professores para a Educação Inclusiva em cursos à distância: um estudo documental. Revista Cocar (UEPA), v. 1, p. 209-227, 2015.

37.
34Mendes, Enicéia Gonçalves2015Mendes, Enicéia Gonçalves; CABRAL, Leonardo S. A. ; D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; CALHEIROS, David . A formação de professores especializados segundo os pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial. REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON-LINE, v. 5, p. 151, 2015.

38.
36Mendes, Enicéia Gonçalves2015Mendes, Enicéia Gonçalves; CABRAL, Leonardo S. A. . Implicações da atual política de inclusão escolar no Brasil: mapeando desafios e possibilidades para o Século XXI. Revista de Educação Especial e Reabilitação, v. 21, p. 41-54, 2015.

39.
37CABRAL, LEONARDO SANTOS AMÂNCIO2015CABRAL, LEONARDO SANTOS AMÂNCIO ; ANNA, L. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . INDICATORI DI BUONE PRASSI PER L?INCLUSIONE DEGLI STUDENTI UNIVERSITARI CON DISABILITÀ IN ITALIA. REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 2, p. 53-68, 2015.

40.
43RIOS, G.A.;2014RIOS, G.A. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Uso de blogs na educação: Breve panorama da produção científica brasileira na última década. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos), v. 8, p. 160-174, 2014.

41.
41OLIVEIRA, Everton Luiz2014OLIVEIRA, Everton Luiz ; MENDES, E. G. . Percepções sobre pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, p. 21-36, 2014.

42.
40VILARONGA, C.A.R.2014VILARONGA, C.A.R. ; MENDES, E. G. . Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP, v. 95, p. 139-151, 2014.

43.
45MATOS, S.N.2014MATOS, S.N. ; MENDES, E. G. . A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional (Online), v. 10, p. 33-59, 2014.

44.
44MATOS, S.N.2014MATOS, S.N. ; MENDES, E. G. . Demandas decorrentes da inclusão escolar. Revista Educação Especial (Online), v. 27, p. 27-40, 2014.

45.
42PASIAN, MARA S.2014PASIAN, MARA S. ; MENDES, ENICÉIA G. ; CIA, Fabiana . Salas de recursos multifuncionais: Revisão de artigos científicos. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos), v. 8, p. 213-225, 2014.

46.
47SILVA, A. M.2013SILVA, A. M. ; MENDES, E. G. . Efeitos da Consultoria Colaborativa com familiares na prevenção de problemas comportamentais infantis. Psicologia Argumento (PUCPR. Impresso), v. 31, p. 697-707, 2013.

47.
49BARBIERI, Lydia C. Marques2013BARBIERI, Lydia C. Marques ; MENDES, E. G. . Avaliação e intervenção na deficiência visual cortical. Temas sobre Desenvolvimento, v. 19, p. 102-109, 2013.

48.
51PASIAN, Mara Sílvia2013PASIAN, Mara Sílvia ; MENDES, E. G. ; CIA, Fabiana . O funcionamento pedagógico nas salas de recursos multifuncionais: uma revisão de trabalhos em eventos científicos. Cadernos da FUCAMP - v. eletrônica, v. 12, p. 18-27, 2013.

49.
46PICCOLO, GUSTAVO MARTINS2013PICCOLO, GUSTAVO MARTINS ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Contribuições a um pensar sociológico sobre a deficiência. Educação & Sociedade (Impresso), v. 34, p. 459-475, 2013.

50.
50RIOS, G.A.;2013RIOS, G.A. ; MENDES, E. G. . Educação Especial na internet: blogs como recursos de formação (informal) de professores. Revista Eletrônica Gestão & Saúde, v. 1jul, p. 712-723, 2013.

51.
48PICCOLO, G.M.2013PICCOLO, G.M. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Sobre formas e conteúdos: a deficiência como produção histórica. Perspectiva, v. 31, p. 283-315, 2013.

52.
52Silva, Aline Maira da2012Silva, Aline Maira da ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Psicologia e inclusão escolar: novas possibilidades de intervir preventivamente sobre problemas comportamentais. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 18, p. 53-70, 2012.

53.
55PICCOLO, G.2012PICCOLO, G. ; MENDES, E. G. . Dialogando com Goffman: contribuições e limites sobre a deficiência. Poiesis Pedagogica, v. 10, p. 46-63, 2012.

54.
57PICCOLO, G.M.2012PICCOLO, G.M. ; MENDES, E. G. . Nas pegadas da história: tracejando relações entre deficiência e sociedade. Revista Educação Especial (UFSM), v. 25, p. 29-42, 2012.

55.
60LOURENÇO, Gerusa F2012LOURENÇO, Gerusa F ; MENDES, E. G. ; TOYODA, Cristina Yoshie . Um Estudo Bibliográfico Sobre Tecnologias Assistivas Para Alunos com Deficiência Física Inseridos no Contexto Escolar.. Informática na Educação (Online), v. 15, p. 229-245, 2012.

56.
53MENDES, E. G.2012MENDES, E. G.; CIA, Fabiana . Constituição de uma rede colaborativa de pesquisa: o Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp). Ciências Humanas e Sociais em Revista, v. 34, p. 13-29, 2012.

57.
59PICCOLO, G.M.2012PICCOLO, G.M. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Sobre o método em Marx. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, v. 4, p. 70-81, 2012.

58.
54PICCOLO, G.M.2012PICCOLO, G.M. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Contribuições interacionistas a um pensar sobre a deficiência. Atos de Pesquisa em Educação (FURB), v. 7, p. 1158, 2012.

59.
56VELTRONE, A. A.2012VELTRONE, A. A. ; MENDES, E. G. . Impacto da mudança de nomenclatura de deificência mental para deficiência intelectual. Educacao em Perspectiva (Online), v. 2, p. 2, 2012.

60.
58LOURENÇO, Gerusa Ferreira2012LOURENÇO, Gerusa Ferreira ; MENDES, E. G. ; TOYODA, Cristina Yoshie . Recursos de Alta-Tecnologia Assistiva Disponíveis no Mercado Nacional:ferramentas para alunos com paralisia cerebral. Informática na Educação (Impresso), v. 15, p. 229-245, 2012.

61.
68ASSIS, Caroline Penteado2011ASSIS, Caroline Penteado ; MENDES, E. G. ; ALMEIDA, Maria Amélia . Ensino colaborativo: um relato de experiência sobre o desenvolvimento de parceria colaborativa. Educere et Educare (Impresso), v. 6, p. 1-1, 2011.

62.
67VELTRONE, Aline A.2011VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. . Caracterização dos profissionais responsáveis pela identificação da deficiência intelectual em escolares. Revista Educação Especial (UFSM), v. 24, p. 61-76, 2011.

63.
61RODOVALHO, Solange2011RODOVALHO, Solange ; MENDES, E. G. . Escolarização da pessoa com deficiência intelectual: terminalidade específica e expectativas familiares. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 17, p. 195-208, 2011.

64.
63Mendes, Enicéia Gonçalves2011Mendes, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia ; TOYODA, Cristina Yoshie . Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular. Educar em Revista (Impresso), v. 41, p. 80-93, 2011.

65.
69VELTRONE, Aline A.2011VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. . Percepção dos alunos com deficiência intelectual sobre sua matrícula na classe especial e classe comum. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos), v. 5, p. 59-79, 2011.

66.
65MALHEIRO, C.A.L.2011MALHEIRO, C.A.L. ; MENDES, E. G. ; TORRES, J. . A proposta da inclusão escolar por meio do atendimento educacional especializado. Colloquium Humanarum, v. 08, p. 579-587, 2011.

67.
66MALHEIRO, C.A.L.2011MALHEIRO, C.A.L. ; MENDES, E. G. ; TORRES, J. . Atendimento educacional especializado: análise e discussão acerca do público alvo e da formação de professores. Colloquium Humanarum, v. 8, p. 609-617, 2011.

68.
64TORRES, J.2011TORRES, J. ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; MALHEIRO, C.A.L. . A produção científica sobre ensino de física para estudantes com deficiência visual em periódicos nacionais. Colloquium Humanarum, v. 8, p. 793-798, 2011.

69.
62Veltrone, Aline Aparecida2011Veltrone, Aline Aparecida ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Descrição das propostas do Ministério da Educação na avaliação da deficiência intelectual. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso), v. 21, p. 413-421, 2011.

70.
72MENDES, E. G.2010MENDES, E. G.. Breve histórico da Educação Especial no Brasil. Revista Educación y Pedagogía, v. 22, p. 93-110, 2010.

71.
70GOMES, C.G.S.2010GOMES, C.G.S. ; MENDES, E. G. . Escolarização inclusiva de alunos com autismo na rede municipal de ensino de Belo Horizonte. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 16, p. 375-396, 2010.

72.
71SILVA, A. M.2010SILVA, A. M. ; MENDES, E. G. . Avaliação qualitativa de intervenção voltada para prevenir problemas de comportamento na escola. Educação e Fronteiras (UFGD), v. 03, p. 101-117, 2010.

73.
74VELTRONE, Aline A.2009VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. . Inclusão e fracasso escolar: o que pensam os alunos com deficiência mental?. Revista Educação Especial (UFSM), v. 22, p. 59-72, 2009.

74.
73Mendes, Enicéia Gonçalves2009Mendes, Enicéia Gonçalves; Lourenço, Gerusa Ferreira . Viés de gênero na notificação de alunos com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 15, p. 417-430, 2009.

75.
75FREITAS, Maria Clara de2009FREITAS, Maria Clara de ; MENDES, E. G. . Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular. Revista Educação Especial (UFSM), v. 35, p. 339-349, 2009.

76.
83MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2008 MENDES, E. G.. Pesquisas sobre Inclusão Escolar: Revisão da Agenda de um Grupo de Pesquisa. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos), v. 2, p. 1-11, 2008.

77.
76Silva, Aline Maira da2008Silva, Aline Maira da ; MENDES, E. G. . Família de crianças com deficiência e profissionais: componentes da parceria colaborativa na escola. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 14, p. 217-234, 2008.

78.
81TOYODA, Cristina Yoshie2008TOYODA, Cristina Yoshie ; MENDES, E. G. ; LOURENÇO, Gerusa F ; AKASHI, Luci T. . O contexto multidisciplinar da prática da Terapia Ocupacional frente ao paradigma da inclusão escolar. Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, v. 15, p. 121-130, 2008.

79.
80SANTOS, Tatiani Silva dos2008SANTOS, Tatiani Silva dos ; MENDES, E. G. . O efeito da tutoria de colegas sobre o desempenho de alunos com deficiência em classes inclusivas. Revista Educação Especial (UFSM), v. 32, p. 211-224, 2008.

80.
78MENDES, E. G.2008MENDES, E. G.; NUNES, Leila Regina . As relações Educação Especial e Educação Inclusiva. Teias (Rio de Janeiro), v. 9, p. 91-94, 2008.

81.
79CARNEIRO, Relma Urel Carbone2008CARNEIRO, Relma Urel Carbone ; MENDES, E. G. . Gestão Escolar Inclusiva. Revista SER: Saber, Educação e Reflexão, v. 1, p. 7-17, 2008.

82.
77FREITAS, Maria Clara de2008FREITAS, Maria Clara de ; MENDES, E. G. . Análise Funcional de comportamentos inadequados e inclusão: uma contribuição à formação de educadores. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), v. 16, p. 161-171, 2008.

83.
86FERREIRA, B.C.2007FERREIRA, B.C. ; MENDES, E. G. ; DEL PRETTE, Z.A.P. ; ALMEIDA, Maria Amélia . Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre ensino regular e especial. Revista Educação Especial (UFSM), v. 29, p. 9-22, 2007.

84.
84SILVA, Aline Maira2007SILVA, Aline Maira ; MENDES, E. G. ; MARTINS, Morgana de Fátima Agostini . Conhecendo as necessidades e potencialidades de mães de crianças com necessidades educacionais especiais. Revista FAEEBA, v. 16, p. 239-248, 2007.

85.
85CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho2007CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . O ensino colaborativo: favorecendo o desenvolvimento profissional para a inclusão escolar. Educere et Educare, v. 2, p. 113-128, 2007.

86.
88MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2006MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; NUNES, Leila R P ; SILVEIRA, Lígia Cardoso . Estado da arte das pesquisas sobre profissionalização do portador de deficiência.. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), via internet, v. 12, n.1, p. 1-20, 2006.

87.
87Mendes, Enicéia Gonçalves2006 Mendes, Enicéia Gonçalves. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Campinas, v. 11, n.-, p. 387-405, 2006.

88.
89CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho2004CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . Formação Continuada de Professores para a diversidade. Educação (São Paulo), PUC-RS, v. 3, n.54, p. 597-615, 2004.

89.
93MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2003MENDES, E. G.; RODRIGUES, Olga Maria P. R. ; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho . O que a comunidade quer saber sobre educação inclusiva. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 9, n.2, p. 181-194, 2003.

90.
91CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho2003CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . Avaliação do rendimento escolar de alunos com deficiência auditiva inseridos no ensino regular. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 11, n.66, p. 39-44, 2003.

91.
90MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2003MENDES, E. G.. A educação inclusiva e a universidade brasileira. Espaço (INES), Rio de Janeiro, v. 18, n.19, p. 42-44, 2003.

92.
92CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho2003CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. ; SALGADO, H M . Avaliando o rendimento escolar de alunos com deficiência auditiva em escolas regulares. Espaço (INES), Rio de Janeiro, v. 18, n.19, p. 93-97, 2003.

93.
95MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2002MENDES, E. G.. Desafios Atuais na Formação do Professor de Educação Especial. Integração (Brasília), MEC/SEESP, Brasíla, DF., v. 24, p. 12-17, 2002.

94.
82MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2002MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero . Atitudes e percepções acerca dos indivíduos com necessidades educacionais especiais. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), Riberião Preto, v. 10, n.2, p. 121-134, 2002.

95.
99NUNES, Leila R P2002NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. ; PAULA, Kely Pereira de ; NOGUEIRA, Mário L. . O que revelam as dissertações sobre a autopercepção do portador de necessidades especiais. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 10, n.2, p. 135-143, 2002.

96.
96MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2002MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero . Diagnóstico e caracterização de indivíduos com necessidades educaionais especiais: produção científica nacional entre 1981 e 1998. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), Riberião Preto, v. 10, n.1, p. 11-25, 2002.

97.
100NUNES, Leila R P2002NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; MENDES, E. G. ; GLAT, Rosana . O que revelam as teses e dissertações sobre linguagem e comunicação de pessoas com necessidades especiais?. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 10, n.1, p. 27-38, 2002.

98.
102FERREIRA, Júlio Romero2002FERREIRA, Júlio Romero ; SOUZA, Marcia Imaculada de ; NUNES, Leila R P ; MENDES, E. G. ; GLAT, Rosana . Teses e Dissertações de Educação e Psicologia: formação de recursos humanos para a educação especial. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 10, n.3, p. 249-259, 2002.

99.
98MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2002MENDES, E. G.; NEVES, Tânia Levada . Movimentos Sociais e os movimentos de pessoas com deficiência mental na luta pela cidadania.. Boletim de Psicologia, São Paulo/SP, v. LII, n.116, p. 1-27, 2002.

100.
97NEVES, Tânia Levada2002NEVES, Tânia Levada ; MENDES, E. G. . Movimentos sociais e a auto-advocacia: analisando a participação de pessoas com deficiência mental. Educação on-Line (PUCRJ), v. 1, p. 1-15, 2002.

101.
94CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho2002CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . Alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns: avaliação do rendimento acadêmico. Educação on-Line (PUCRJ), v. 1, p. 1-15, 2002.

102.
101NUNES, Leila Regina D Oliveira de Paula2002NUNES, Leila Regina D Oliveira de Paula ; GLAT, R. ; FERREIRA, Júlio Romero ; MENDES, E. G. ; PAULA, Kely Pereira de . O que revelam as teses e dissertações sobre a autopercepção do portador de necessidades especiais?. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), v. 10, p. 135-154, 2002.

103.
103MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2001MENDES, E. G.. Perspectivas Atuais da Educação Inclusiva no Brasil. anais do III encontro de Educação Especial da UEM, Maringá, v. 3, n.1, p. 15-35, 2001.

104.
104MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2000MENDES, E. G.. Políticas Públicas: articulação com a produção científica em Educação Especial. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília-SP, v. 6, n.1, p. 65-78, 2000.

105.
105NUNES, Leila R P1999NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . A Pós-Graduação em Educação Especial no Brasil: Análise Crítica da Produção Discente. Revista Brasileira de Educação Especial, Piracicaba, v. 3, n.5, p. 113-126, 1999.

106.
106MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES1996MENDES, E. G.. Deficiência Mental: um rótulo a procura de significado. Vivencia (UFRN), Florianópolis, v. 18, p. 9-23, 1996.

107.
107MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES1994MENDES, E. G.. A Integração Escolar:Reflexões sobre a Experiência de Santa Catarina. Integração (Brasília), Brasília, v. 5, n.12, p. 5-16, 1994.

108.
108REALI, A.1992REALI, A. ; MENDES, E. G. . Deficiência e Meio Ambiente: Reflexões sobre a Eco-92. Integração (Brasília), Brasília, v. 4, n.10, p. 05-06, 1992.

109.
109MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES1986MENDES, E. G.; PEREIRA, J W . Analisando o Atendimento Psicológico.. Mensagem da APAE, v. 44, p. 34-37, 1986.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
MALHEIRO, C.A.L. ; GONÇALVES MENDES, ENICÉIA . Sala de recursos multifuncionais: formação, organização e avaliação. 1. ed. São Paulo: Paco Editorial, 2017. v. 1. 244p .

2.
ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) . A Educação Especial e seus diferentes recortes. 1. ed. Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores de Educação Especial, 2016. v. 1. 340p .

3.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) . Inclusão Escolar e Educação Especial no Brasil: entre o instituído e o instituinte. 1. ed. Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2016. v. 1. 380p .

4.
Enicéia Gonçalves Mendes; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) . Educação Especial Inclusiva: Legados Históricos e Perspectivas Futuras. 1. ed. São Carlos: Marquezine & Manzini, 2015. v. 1. 302p .

5.
MENDES, ENICÉIA G.; CIA, F. (Org.) ; D´AFFONSECA, Sabrina Mazo (Org.) . Inclusão Escolar e a avaliação do Público-alvo da Educação Especial. 1. ed. São Carlos: Observatório nacional de educaçãoespecial, 2015. v. 2. 522p .

6.
Enicéia Gonçalves Mendes; FABIANA, CIA (Org.) ; CABRAL, Leonardo S. A. (Org.) . Inclusão Escolar e os Desafios para a Formação de Professores em Educação Especial. 1. ed. São Carlos: Marquezine & Manzine, 2015. v. 3. 530p .

7.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana (Org.) ; VALADAO, G. T. (Org.) . Inclusão Escolar em Foco: Organização e Funcionamento do AA tendimento Educacional Especializado. 1. ed. São Carlos: Marquezine & Manzini, 2015. v. 4. 520p .

8.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana (Org.) . Inclusão Escolar e o Atendimento Educacional - Série: Observatório Nacional de Educação Especial. 1. ed. Marília - SP: Marquezini & Manzini, 2014. v. 1. 238p .

9.
MARQUES, L. D. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . O Aluno com deficiência Cortical: Teoria e Prática. 1. ed. São Carlos - SP: EDUFSCar, 2014. v. 1. 153p .

10.
Mendes, Enicéia Gonçalves; VILARONGA, C.A.R. ; ZERBATO, A. P. . Ensino Colaborativo como apoio à Inclusão Escolar. 1. ed. São Carlos - SP: EDUFSCar, 2014. v. 1. 160p .

11.
ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) . A escola e o público-alvo da Educação Especial: apontamentos atuais. 1. ed. Marília - SP: Marquezini & Manzini, 2014. v. 1. 248p .

12.
MENDES, E. G.. INCLUSÃO MARCO ZERO - começando pelas creches. 2ª. ed. Araraquara: Junqueira&Marin Editores, 2013. v. 1.

13.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina I (Org.) . TEMAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: conhecimentos para fundamentar a prática. 2ª. ed. Araraquara: Junqueira&Marin Editores, 2013. v. 1.

14.
ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina I (Org.) . TEMAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: deficiências sensoriais e deficiência mental. 2ª. ed. Araraquara: Junqueira&Marin Editores, 2013. v. 1.

15.
ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina I (Org.) . TEMAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: múltiplos olhares. 2ª. ed. Araraquara: Junqueira&Marin Editores, 2013. v. 1.

16.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) . A Pesquisa Sobre Inclusão Escolar em suas Múltiplas Dimensões Teoria, Políticas e Formação. 1. ed. Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012. v. 1. 407p .

17.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) . Dimensões Pedagógicas nas Práticas de Inclusão Escolar. 1. ed. Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012. v. 2. 510p .

18.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) . DAS MARGENS AO CENTRO: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 2ª. ed. Junqueira&Marin Editores: Araraquara, 2012.

19.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) . Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1. ed. Araraquara: Junqueira&Marins, 2010. v. 1. 600p .

20.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; WILLIAMS, Lúcia Cavalcanti Albuquerque (Org.) . Temas em Educação Especial: avanços recentes. 2. ed. São Carlos: Edufscar, 2009. v. 1. 335p .

21.
MENDES, E. G.; BITTAR, Marisa (Org.) . CD-Rom do IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 1. ed. São Carlos: Kubo Multimídia, 2009. v. 1.

22.
MENDES, E. G.; BITTAR, Marisa (Org.) ; FERREIRA, Amarílio (Org.) ; OLIVEIRA, Rosa Maria Moraes de Oliveira (Org.) ; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) . Anais do IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 1. ed. São Carlos: Kubo Muldimídia, 2009. v. 1. 1p .

23.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina P I (Org.) . Livro de Programa e de resumos do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. 1. ed. São Carlos: Kubo Multimídia, 2008. v. 1. 274p .

24.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina P I (Org.) . Temas em Educação Especial: conhecimentos para fundamentar a prática. 1. ed. Araraquara: Junqueira&Marins, 2008. v. 1. 471p .

25.
ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina P I (Org.) . Temas em Educação Especial: múltiplos olhares. 1. ed. Araraquara: Junqueira&Marins, 2008. v. 1. 433p .

26.
ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina P I (Org.) . Temas em Educação Especial : deficiências sensoriais e deficiência mental. 1. ed. Araraquara: Junqueira&Marins, 2008. v. 1. 362p .

27.
ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; MANZINI, Eduardo José (Org.) ; HAYASHI, Maria Cristina P I (Org.) . Anais do II Congresso Brasileiro de Educação Especial/ II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 1. ed. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2005. v. 1. 401p .

28.
ALMEIDA, Maria Amélia (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; WILLIAMS, Lúcia C.a. (Org.) . Programa de Pós-graduação Em Educação Especial: Resumo de Teses. 1. ed. São Carlos: EDUFSCar, 2004. v. 1. 236p .

29.
GOYOS, Antonio Celso (Org.) ; MENDES, E. G. (Org.) ; ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; WILLIAMS, Lúcia C.a. (Org.) . Anais do I Congresso Brasileiro de Educação Especial/ I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 1. ed. São Carlos: EDUFSCAR, 2003. v. 1. 401p .

30.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . Pesquisa em Educação Especial na pós graduação. 1. ed. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1998. v. 01. 135p .

Capítulos de livros publicados
1.
MENDES, ENICEIA GONÇALVES; CABRAL, Leonardo Santos Amâncio . Teacher education for diversity in Brazil: perspectives from the National Observatory on Special Education. In: Elizabeth Walton; Ruksana Osman. (Org.). Teacher education for diversity: conversations from the global south. 1ed.Nova York: Routledge, 2018, v. 1, p. 139-152.

2.
MENDES, ENICEIA GONÇALVES. Formação de professores para a Educação inclusiva. In: Renata Flores Tibyriçá Maria Eloisa Famá D?Antino. (Org.). Direitos das pessoas com autismo: Comentários Interdisciplinares à 12.764/12. 21ed.São Paulo: Editora Memnon, 2018, v. 1, p. 1-1.

3.
MENDES, E. G.. Sobre alunos ?incluídos? ou ?da inclusão?: reflexões sobre o conceito de inclusão escolar. In: Sonia Lopes Victor; Alexandro Braga Vieira; Ivone Martins de Oliveira. (Org.). Educação especial inclusiva : conceituações, medicalização e políticas. 1ed.Campos dos Goytacazes: Brasil Multicultural, 2017, v. 2, p. 60-83.

4.
MENDES, E. G.; CABRAL, Leonardo S. A. . Observatório Nacional de Educação Especial: pesquisa colaborativa e as contribuições para a formação continuada de professores. In: Theresinha Guimarães MIranda. (Org.). PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM DIÁLOGOGO MULTIDISCIPINAR. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2016, v. 1, p. 51-66.

5.
MENDES, ENICÉIA G.; SANTOS, Keysiane da Silva ; D' AFFONSECA,S.M. . Histórias da Educação Especial em São Carlos nas folhas de jornal local. In: Vera Lúcia Jacob Chaves, Elizeu Clementino de Souza. (Org.). Documentação, memória e história da Educação no Brasil. 1ed.Tubarão: Copiart, 2016, v. 2, p. 97-116.

6.
ZERBATO, A. P. ; MENDES, E. G. . Inclusão escolar na educação básica: os serviços de apoio à inclusão escolar no campo e na cidade. In: Nilvana dos Santos Silva; Eduardo J. L. da Silva; Ana Cláudia S. Rodrigues; Jalmira L. Damasceno; Gabriel M. Lima. (Org.). Educação do campo e interconexões. 1ed.João Pessoa: Editora da UFPB, 2016, v. 1, p. 113-128.

7.
MILANESI, J. B. ; MENDES, E. G. . Expressão local em um município paulista da política nacional de educação inclusiva. In: Nilvana dos Santos Silva; Eduardo J. L. da Silva; Ana Cláudia S. Rodrigues; Jalmira L. Damasceno; Gabriel M. Lima. (Org.). Educação do campo e interconexões. 1ed.João Pessoa: Editora da UFPB, 2016, v. 1, p. 129-146.

8.
Mendes, Enicéia Gonçalves; PASIAN, M. S. ; GONÇALVES, Adriana Garcia . Pesquisa Qualitativa em Educação Especial. In: Fabiane Adela Tonteio Costas; Sílvia Maria de OliveiraPavão. (Org.). Pesquisa em Educação Especial. 1ed.Curitiba: Appris, 2015, v. 1, p. 123-146.

9.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana . O Observatório Nacional de Educação Especial. In: Enicéia Gonçalves Mendes ; Fabiana Cia. (Org.). Inclusão Escolar e o Atendimento Educacional - Série: Observatório Nacional de Educação Especial. 1ed.Marília - SP: Marquezini & Manzini, 2014, v. 1, p. 15-27.

10.
ALMEIDA, Maria Amelia ; Mendes, Enicéia Gonçalves . A escola e o público-alvo da Educação Especial: o que as pesquisas atuais nos revelam. In: Maria Amélia Almeida ; Enicéia Gonçalves Mendes. (Org.). A escola e o público-alvo da Educação Especial: apontamentos atuais. 1ed.Marília - SP: Marquezini & Manzini, 2014, v. 1, p. 9-16.

11.
PEREIRA, Verônica Aparecida ; Enicéia Gonçalves Mendes . Consultoria colaborativo do psicólogo: contribuições e desafios para a inclusão escolar. In: Olga Maria Piazetin Rolim Rodrigues: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini. (Org.). Práticas inclusivas fazendo a diferença. 1ed.Rio de Janeiro: WAK Editora, 2014, v. 1, p. 169-185.

12.
Mendes, Enicéia Gonçalves; LOURENÇO, Gerusa Ferreira . En busca de nuevas práticas pedagógicas : algunas experiências en Brasil. In: Anna Augusta Sampaio de Oliveira; Rosimar Bortolini Poker; Fátima Inês Wolf de Oliveira; Yolanda Muñoz Martínez. (Org.). Prácticas Pedagógicas en Educación Especial: havia una escuela inclusiva. 1ed.Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, 2014, v. 1, p. 115-133.

13.
Mendes, Enicéia Gonçalves; VILARONGA, C.A.R. . La inclusión escolar y la política de educación inclusiva en España. El modelo de los centros de profesores. In: Sadao Omote; Tânia Moron Saes Braga; Miguel Cláudio Moriel Chacon & David Montalvo Saborido. (Org.). Reflexiones internacionales sobre la formación de profesores para la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales. 1ed.Alcalá de Hernares - España: Universidad de Alcalá - Servicio de Publicaciones, 2014, v. 1, p. 35-54.

14.
MENDES, E. G.; LOURENÇO, Gerusa F . Recursos computadorizados de tecnologia assistiva para estudantes com paralisia cerebral em múltiplos contextos. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). Dimensões Pedagógicas nas Práticas de Inclusão Escolar. 1ed.Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012, v. 2, p. 421-444.

15.
PICCOLO, G.M. ; MENDES, E. G. . Para além do natural: contribuições sociológicas a um pensar sobre a deficiência. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). A Pesquisa Sobre Inclusão Escolar em suas Múltiplas Dimensões Teoria, Políticas e Formação. 1ed.Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012, v. 1, p. 53-90.

16.
MENDES, E. G.; CIA, Fabiana . ONEESP: um observatório nacional para a comunidade da de educação especial. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). A Pesquisa Sobre Inclusão Escolar em suas Múltiplas Dimensões Teoria, Políticas e Formação. 1ed.Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012, v. 1, p. 363-382.

17.
MENDES, E. G.; BARBIERI, Lydia C. Marques ; LOURENÇO, Gerusa F . A abordagem colaborativa em pesquisa na Educação Especial: aliando produção de conhecimento com formação e prestação de serviço. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). A Pesquisa Sobre Inclusão Escolar em suas Múltiplas Dimensões Teoria, Políticas e Formação. 1ed.Marília: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012, v. 1, p. 383-396.

18.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Política do handicap e a inclusão escolar no contexto francês. Avanços em Políticas de Inclusão - O contexto da Educação Especial no Brasil e em outros países. 2ed.Porto Alegre: Editora Mediação, 2011, v. 1, p. 29-44.

19.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; BISACCIONE, Paola . S.O.S. Inclusão escolar: avaliação de um programa de consultoria colaborativa com base em diários de campo. In: Denise Meyrelles de Jesus, Cláudio Roberto Baptista, Maria aparecida dos Santos Corrêa Barreto, Sonia Lopes victor. (Org.). Inclusão, práticas pedagógicas e trajetórias de pesquisa. 2ed.Porto Alegre: Editora Mediação, 2011, v. 1, p. 63-74.

20.
Mendes, Enicéia Gonçalves. A Formação do Professor e a Política Nacional de Educação Especial. In: Katia Regina Moreno Caiado; Denise Meyrelles de Jesus e Claudio Roberto Baptista. (Org.). Professores e Educação Especial. 1ed.Editora Mediação: Porto Alegre, 2011, v. 2, p. 131-146.

21.
MENDES, E. G.. Discutindo propostas de formação de professores para a inclusão e atendimento especializado. In: Hildete Pereria dos Anjos. (Org.). Pesquisando a inclusão nas escolas públicas. 1ªed.Curitiba: Editora CRV, 2011, v. 1, p. 169-186.

22.
MENDES, E. G.. A escolarização de crianças e jovens com deficiências na França e a perspectiva da inclusão escolar. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1ed.Araraquara: Junqueira&Marins, 2010, v. 1, p. 41-58.

23.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana ; DUARTE, M. . Introdução. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1ed.Araraquara: Junqueira&Marins, 2010, v. 1, p. 9-16.

24.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; COSTA, Maria Piedade Resende ; DENARI, Fátima Elisabeth . Professores de educação especial e a perspectiva da inclusão escolar: uma nova proposta de formação. Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1ed.Araraquara: Junqueira&Marins, 2010, v. 1, p. 123-140.

25.
MENDES, E. G.; LOURENÇO, Gerusa F . O uso dos recursos de alta tecnologia assistiva no projeto alta ta & inclusão: possibilidades e desafios. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida. (Org.). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 1ed.Araraquara: Junqueira&Marins, 2010, v. 1, p. 205-222.

26.
VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. ; OLIVEIRA, Glaucimara Pires ; GIL, Maria Stela de Alcantara . A Educação Especial no Brasil: perspectivas atuais na concepção e definição da deficiência mental. In: Maria Piedade Resende da Costa. (Org.). Educação Especial: aspectos conceituais e emergentes. 1ed.São Carlos: EDUFSCAR, 2009, v. 1, p. 11-27.

27.
PEREIRA, Verônica Aparecida ; MENDES, E. G. . Análise conceitual da deficiência auditiva: perspectivas históricas e educacionais. In: Maria Piedade Resende da Costa. (Org.). Educação Especial: aspectos conceituais e emergentes. 1ed.São Carlos: EDUFSCAR, 2009, v. 1, p. 29-45.

28.
INOUYE, K. ; PEDRAZZANI, E.S. ; PAVARINI, S.C.I. ; MENDES, E. G. ; ALMEIDA, Maria Amélia ; TOYODA, Cristina Yoshie . O aluno especial na classe regular: uma análise das interações sociais dos pares. In: Vera Lúcia M. F. Capellini, Rosa Maria Manzoni. (Org.). Políticas públicas, práticas pedagógicas e ensino aprendizagem: diferentes olhares sobre o processo educacional. 1ed.Bauru: Cultura Acadêmica, 2009, v. 1, p. 604-613.

29.
MENDES, E. G.. Política do handicap e a inclusão escolar no contexto francês. In: Cláudio Roberto Baptista; Denise Meyrelles de Jesus. (Org.). Avanços em políticas de inclusão: o contexto da Educação Especial no Brasil e em outros países. 1ed.Porto Alegre: Mediação, 2009, v. 1, p. 29-44.

30.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; BISACCIONE, Paola . S.O.S. Inclusão Escolar: avaliação de um programa de consultoria colaborativa com base em diários de campo. In: Denise Meyrelles de Jesus, Cláudio Roberto Baptista, Maria Aparecida Santos Correa Barreto, Sônia LOpes Victor;. (Org.). Inclusão Práticas Pedagógicas e Trajetórias de Pesquisa. 2ed.Porto Alegre: Mediação, 2009, v. 1, p. 63-74.

31.
MENDES, E. G.. Construindo um "locus" de pesquisa sobre inclusão escolar. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida; Lúcia C.A.Williams. (Org.). Temas em Educação Especial: avanços recentes. 2ed.São Carlos: Edufscar, 2009, v. 1, p. 221-230.

32.
ZANATA, Eliana Marques ; MENDES, E. G. . Histórias legais e reais da educação do surdo na rede estadual de ensino do Estado de São Paulo. In: ANTONIO JUNIOR, Wagner. (Org.). Faces das práticas inovadoras: da creche aos anos iniciais da alfabetização. 1ed.Bauru: Editora Canal 6, 2008, v. 1, p. 136-156.

33.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Introdução. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida; Maria Cristina I. P. Hayashi. (Org.). Temas em Educação Especial: conhecimentos para fundamentar a prática. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marins Editores, 2008, v. 1, p. 13-23.

34.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Caminhos da Pesquisa sobre Formação de Professores para a Inclusão Escolar. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida; Maria Cristina P. I. Hayashi. (Org.). Caminhos da Pesquisa sobre Formação de Professores para a Inclusão Escolar. 1ed.Araraquara: junqueira & Marins Editores, 2008, v. 1, p. 92-122.

35.
LAUAND, Giseli B A ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Aplicação das Tecnologias Assistivas, de Informação e Comunicação na Educação Especial. In: Eniceia Gonçalves Mendes. (Org.). Temas em Educação Especial: Conhecimentos para fundamentar a prática. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marinsm Editores, 2008, v. 1, p. 125-133.

36.
BISACCIONI, Paola ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Os desafios da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: como os professores lidam com alunos com deficiêmncias inseridos em suas turmas?. In: Maria Amélia Almeida; Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Cristina P. I. Hayashi. (Org.). TEmas em Educação Especial: múltiplos olhares. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marins Editores, 2008, v. 1, p. 70-76.

37.
CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Avaliação das possibilidades do ensino colaborativo no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência mental. In: Maria Amélia Almeida; Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Cristina P.I. Hayashi. (Org.). Temas em Educação Especial: múltiplos olhares. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marins Editores, 2008, v. 1, p. 104-112.

38.
MARTINS, Morgana de Fátima Agostini ; SILVA, Aline Maira ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Avaliação de programas de atenção para familiares de crianças com necessidades educacionais especiais. In: Maria Amélia Almeida; Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Cristina P.I. Hayashi. (Org.). Temas em Educação Especial: múltiplos olhares. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marins Editores, 2008, v. 1, p. 311-318.

39.
LAUAND, Giseli B A ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Tecnologia Assistiva: uma proposta de caracterização e classificação. In: Maria Amélia Almeida; Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Cristina P.I. Hayashi. (Org.). Temas em Educação Especial: múltiplos olhares. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marins Editores, 2008, v. 1, p. 392-402.

40.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Inclusão escolar com colaboração: unindo conhecimentos, perspectivas e habilidades profissionais. In: Lúcia de Araújo Rasmo Martins; José Pires; Gláucia Nascimento da Luz Pires. (Org.). Políticas e práticas educacionais inclusivas. 1ed.Natal: Editora da UFRN, 2008, v. 1, p. 19-51.

41.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie . Projeto S.O.S. Inclusão: consultoria colaborativa para favorecer a inclusão escolar num sistema educacional municipal. In: Cláudia Dechichi, Lázara Cristina da silva e colaboradores. (Org.). Inclusão escolar e Educação Especial: teoria e prática na diversidade. 1ed.Uberlândia: EDUFU, 2008, v. 1, p. 97-118.

42.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; BISACCIONE, Paola . SOS inclusão escolar- avaliação de um programa de consultoria colaborativa com base em diários de campo. In: JESUS, D.M.; BAPTISTA, C.R.; BARRETO,M.A.S.C.; VICTOR, S.L.. (Org.). Inclusão escolar, práticas pedagógicas e trajetórias de pesquisa. 1ed.Porto Alegre: Editora Mediação, 2007, v. 1, p. 77-90.

43.
MENDES, E. G.. A Pesquisa sobre Inclusão Escolar no Brasil: será que estamos caminhando de fato na busca de soluções para os problemas?. In: Denise Meyrelles de Jesus; Claudio Roberto Baptista; Sonia Lopes Victor. (Org.). Pesquisa e Educação Especial - Mapeando Produções. 1ed.Vitória-ES: edufes, 2006, v. 1, p. 155-176.

44.
MENDES, E. G.. Colaboração entre ensino regular e especial: o caminho do desenvolvimento pessoal para a inclusão escolar.. In: Eduardo José Manzini. (Org.). Inclusão e Acessibilidade. 1ed.Marília-SP: ABPEE, 2006, v. 1, p. 29-41.

45.
NEVES, Tânia Levada ; MENDES, E. G. . Conselhos de defesa de direitos de pessoas com deficiência : um exercício de cidadania. In: Maria da Piedade Resena da Costa; Fátima Elisabeth Denari. (Org.). Educação Especial: Diversidade de Olhares. 1ed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2006, v. 1, p. 33-42.

46.
SANTOS, Núbia A Schaper ; MENDES, E. G. . A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil: utopia ou realidade. In: Maria da Piedade Resende da Costa; Fátima Elisabeth Denari. (Org.). Educação Especial: diversidade de olhares. 1ed.São Carlos: Pedor e João Editores, 2006, v. 1, p. 83-91.

47.
MENDES, E. G.. Problemas e perspectivas da educação inclusiva no Brasil. In: Marcos Del Roio. (Org.). A Universidade entre o Conhecimento e o Trabalho: o dilema das ciências. 1ed.Marília: Unesp- Marília -Publicações, 2005, v. 1, p. 247-268.

48.
FERREIRA, Júlio Romero ; NUNES, Leila R P ; MENDES, E. G. . Os 25 anos do PPGEES na Educação Especial Brasileira: análise das dissertações do PPGEES relacionadas à área de deficiência mental. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria amélia Almeida; Lúcia C.A. Williams. (Org.). Temas em Educação Especial: avanços recentes. 1ed.São Carlos: EDUFSCar, 2004, v. 1, p. 29-34.

49.
MENDES, E. G.. Construindo um lócus de pesquisa sobre inclusão escolar. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Almeida; Lúcia C.A. Williams. (Org.). Temas em Educação Especial: avanços recentes. 1ed.São Carlos: EDUFSCar, 2004, v. 1, p. 221-230.

50.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Julio Romero ; MENDES, E. G. . A produção discente da Pós-Graduação em Educação e Psicologia sobre o indivíduo com necessidades educacionais especiais. In: Enicéia Gonçalves Mendes; Maria Amélia Ameida; Lúcia C. A. Williams. (Org.). Temas em Educação Especial: avanços recentes. 1ed.São Carlos: EDUFSCar, 2004, v. 1, p. 131-141.

51.
MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana . Análise das dissertações e teses sobre Educaçao Especial nas áreas de Educação e Psicologia. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Sadao Omote. (Org.). Colóquios sobre Pesquisa em Educação Especial. 1ed.Londrina: Eduel, 2003, v. 1, p. 137-152.

52.
MENDES, E. G.. Concepções atuais sobre educação inclusiva e suas implicações políticas e pedagógicas. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; elisa Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Educação Especial: políticas públicas e concepções sobre deficiência. 1ed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2003, v. 5, p. 25-41.

53.
MATTOS, N. D. ; MENDES, E. G. . Mapeamento das ações públicas relativas às pessoas portadoras de deficiências no Estado de Sergipe. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Educação Especial: Políticas públicas e concepções sobre deficiências. 1ed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2003, v. 5, p. 1-11.

54.
PEREIRA, Elayne Cristina ; MENDES, E. G. . Necessidades Educacionais especiais, diversidade, diferença e deficiência: percepções de docentes dos cursos de formação inicial de professores de nível médio. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Elisa Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Educação Especial: políticas públicas e concepções sobre deficiência. 1ed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2003, v. 5, p. 43-54.

55.
PAULA, Kely Pereira de ; CUNHA, Ana Cristina Barros ; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . Relações familiares do portador de necessidades educacionais especiais e outras condições de risco de desenvolvimento: estado da arte. In: Sonia Regina Fiorim Enumo; Sávio silveria de Queiroz; Agnaldo Garcia. (Org.). Desenvolvimento Humano e Aprendizagem: Algumas análises e pesquisas. 1ªed.São Paulo: Casa do psicólogo, 2003, v. 1, p. 79-101.

56.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; NUNES, Leila R P . Integração/Inclusão: o que revelam as teses e dissertações em Educação e Psicologia. In: Francisco de Paula nunes Sobrinho. (Org.). Inclusão Educacional: Pesquisas e Interfaces. 1ªed.Rio de Janeiro: Livre Expressão, 2003, v. 1, p. 98-149.

57.
SILVEIRA, Lígia Cardoso ; MENDES, E. G. ; GREGHI, M. F. ; PEREIRA, M. A. M. ; SOBREIRA, T. C. G. . Inclusão em creches da rede municipal de São Carlos. In: Maria Cristina Marquezine; Maria amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka; Rosângela Marques busto; Sílvia Regina de Souza; Síliva Márica Ferreira Meletti; Dirce Shizuco Fujisawa. (Org.). Inclusão. 1ªed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2003, v. 2, p. 121-132.

58.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; MENDES, E. G. . Teses e Dissertações em Educação Especial: temas mais investigados. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Sadao Omote. (Org.). Colóquios de Pesquisa em Educação Especial. 1ªed.Londrina: EDUEL, 2003, v. 1, p. 113-136.

59.
CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . Avaliação do rendimento acadêmico de alunos com deficiência mental inseridos em classes comuns. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida. (Org.). Avaliação em Educação Especial. 1ed.Londrina: EDUEL, 2003, v. 1, p. 141-154.

60.
MENDES, E. G.. Perspectivas para a construção da escola inclusiva no Brasil. In: Marina Silveria Palhares; Simone Cristiina Fanhani Marins. (Org.). Escola Inclusiva. 1ed.São Carlos: EDUFSCAR, 2002, v. 1, p. 61-85.

61.
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NEVES, T. R. L. ; MENDES, E. G. . Conselhos de Defesa dos Direitos da Pessoa com Deficiência: a Hora da Voz e do Voto da Pessoa com Deficiência. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial II. 1ed.Londrina: Editora da UEL, 2001, v. 1, p. 35-41.

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MENDES, E. G.. Reconstruindo a Concepção de Deficiência na Formação de Recursos Humanos em Educação Especial. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 1ed.Londrina: Editora da UEL, 2001, v. 1, p. 53-64.

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SANTOS, Núbia A Schaper ; MENDES, E. G. . A Inclusão de Alunos com Deficiência na Escola Regular: algo de novo no Front. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 1ed.Londrina: Editora da UEL, 2001, v. 1, p. 127-135.

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MENDES, E. G.. Comportamentos Aberrantes ou Desafiadores?. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 1ed.Londrina: Editora da UEL, 2001, v. 1, p. 321-332.

68.
MENDES, E. G.; RIGETTI, Celina ; CALVAZARA, Fernando ; RIBEIRO, Karine ; RIOS, Karyne ; NEVES, P. . Comportamento Estereotipado na Síndrome do Autismo Infantil.. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Dieko Oshiro Tanaka. (Org.). Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 1ed.Londrina: Editora da UEL, 2001, v. 1, p. 343-347.

69.
MENDES, E. G.. Perspectivas atuais da educação inclusiva no Brasil. In: Nerli Nonato Ribeiro Mori. (Org.). Deficiência e Inclusão. 1ed.Maringá: Bertoni, 2001, v. 1, p. 15-35.

70.
MENDES, E. G.. Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais: Inclusão ou Exclusão da Diversidade?. In: Maria Aparecida Bicudo; Celestino Alves da Silva Junior. (Org.). Formação de Professores e Avaliação Educacional. 1ed.São Paulo: Editora da UNESP, 1999, v. 4, p. 73-90.

71.
MENDES, E. G.. Atuação do Psicólogo na Equipe Multidisciplinar de Educação Especial. In: M. C. Marquesine; M.A. Almeida; E. D. O. Tanaka; N.N.R. Mori; E. Shimazaki. (Org.). Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 1ed.Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 1998, v. , p. 25-33.

72.
MENDES, E. G.. Evolução Histórica da Concepção Científica de Deficiência Mental. In: A.C. N. Goyos; M. A. Almeida; D. G. de Souza. (Org.). Temas em Educação Especial III. São Carlos: Edufscar, 1997, v. , p. -.

73.
MENDES, E. G.. A evolução na concepção científica de deficiência mental no Século XX. In: Tárcia R. S. Dias; Enicéia G. Mendes; Fátima E. Denari; Maria de J. D. Reis; Maria P. r. Costa. (Org.). Temas em Educação Especial I. 1ed.São Carlos: Gráfica Ligeirinho, 1992, v. 1, p. 85-92.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
MENDES, ENICÉIA G.; LUSTOSA, Ana Valéria Marques Fortes . Superdotados: quem são e como educá-los. Neuroeducação, Editora Segmento, p. 60 - 65, 01 mar. 2017.

2.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Salas de recursos multifuncionais apresentam problemas. Revista Reação, Web, p. 1 - 2, 11 dez. 2013.

3.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana . Conquistas e Desafios: O V CBEE. Sentidos, p. 66 - 70, 25 nov. 2013.

4.
MENDES, E. G.. Inclusão escolar. O Globo, Rio de Janeiro, p. 1 - 1, 27 jun. 2011.

5.
CAETANO, Nadja Carolina de S. P. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . IMPORTÂNCIA DO PSICÓLOGO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. Revista Sapiência, Teresina, p. 31 - 31, 10 set. 2010.

6.
Mendes, Enicéia Gonçalves. A educação inclusiva que queremos. Revista Re-criação, Campo Grande, p. 33 - 44, 01 jan. 1999.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
SANTOS, K. S. ; ENICEIA, MENDES . DA HISTÓRIA OFICIAL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL À BUSCA POR NOVAS HISTÓRIAS E A DIVERSIFICAÇÃO DAS FONTES. In: X Seminário Nacional do HISTEDBR, 2016, Campinas. X Seminário Nacional do HISTEDBR. CAMPINAS: UNICAMP, 2016. v. 1. p. 1-22.

2.
MENDES, E. G.. La política de educación especial en la perspectiva de la inclusión escolar en Brasil: estudios del Observatorio nacional de educación especial (Oneesp).. In: VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial, 2016, Havana. anais do VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial. Havana: Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial, 2016. v. 1. p. 1-21.

3.
Caramori, Patricia Moralis ; GARCIA, L. ; MENDES, E. G. . FORMAÇÃO INICIAL E A CONCEPÇÃO DE PROFESSORES DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: APONTAMENTOS DO OBSERVATÓRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial, 2016, Havana. Anais do VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial. Havana: CELAEE -Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial, 2016. v. 1. p. 1-12.

4.
VALADAO, G. T. ; MENDES, E. G. . ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO BRASIL. In: VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial, 2016, Havana. Anais do VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial. Havana: CELAEE-Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial, 2016. v. 1. p. 1-14.

5.
SANTOS, Vivian ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Abordagem do ciclo de políticas e política de inclusão escolar: uma breve revisão de literatura. In: I Encontro Latinoamericano de Professores de Política Educativa ; II Seminário Internacional de Questões de Pesquisa em Educação, 2015, São Paulo. Anais do I Encontro Latinoamericano de Professores de Política Educativa ; II Seminário Internacional de Questões de Pesquisa em Educação, 2015.

6.
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7.
CALHEIROS, David ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Consulting collaborative distance in assistive technology for teacher resource multifunctional rooms.. In: BECOMING VISIBLE:COMPARING INCLUSIVE END SPACIAL EDUCATION POLICIES PRACTICES AND RESEARCH IN BRAZIL AND THE UK, 2015, SÃO CARLOS. Investigating interdisciplinary approaches to inclusion: working with professionals outside schools., 2015.

8.
VALADAO, G. T. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . - Inclusion in school and individual education plan: evaluation of a program of continuous training for educators.. In: BECOMING VISIBLE:COMPARING INCLUSIVE END SPACIAL EDUCATION POLICIES PRACTICES AND RESEARCH IN BRAZIL AND THE UK, 2015, SÃO CARLOS. Making the agenda more visible: research influencing policy change., 2015.

9.
MATURANA, A. P. P. M. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITY AND THE TRANSITION OF SPECIAL SCHOOL FOR REGULAR: A CASE STUDY. In: BECOMING VISIBLE:COMPARING INCLUSIVE END SPACIAL EDUCATION POLICIES PRACTICES AND RESEARCH IN BRAZIL AND THE UK, 2015. BECOMING VISIBLE:COMPARING INCLUSIVE END SPACIAL EDUCATION POLICIES PRACTICES AND RESEARCH IN BRAZIL AND THE UK, 2015.

10.
ZERBATO, A. P. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . THE SPECIAL EDUCATORS IN CO-TEACHING APPROACH : WHAT IS YOUR ROLE?. In: BECOMING VISIBLE:COMPARING INCLUSIVE END SPACIAL EDUCATION POLICIES PRACTICES AND RESEARCH IN BRAZIL AND THE UK, 2015, SÃO CARLOS. BECOMING VISIBLE:COMPARING INCLUSIVE END SPACIAL EDUCATION POLICIES PRACTICES AND RESEARCH IN BRAZIL AND THE UK, 2015.

11.
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12.
MENDES, E. G.; CIA, Fabiana . National Observatory on Special Education: network study about inclusion in Brazil. In: Braga 2014 Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs Conference, 2014, Braga. Proceedings of Braga 2014 Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs Conference. Braga (Portugal): Research Center on Education (CIEd)/Institute of Education/ University of Minho, 2014. v. 1. p. 567-571.

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MENDES, E. G.; D'AFFONSECA, Sabrina Mazo . Special education teacher?s vision of student?s evaluation. In: Braga 2014 Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs Conference, 2014, Braga. Proceedings of Braga 2014 Embracing Inclusive Approaches for Children and Youth with Special Education Needs Conference. Braga (Portugal): Research Center on Education (CIEd)/Institute of Education/ University of Minho, 2014. v. 1. p. 562-566.

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MILANESI, J. B. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Funcionamento e desdobramento do atendimento educacional especializado: a dinâmica de Rio Claro/SP. In: IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014, São Paulo. Anais do IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014.

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MILANESI, J. B. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Avaliação das pessoas público-alvo da educação especial: um diálogo com profissionais da educação de Rio Claro/SP. In: IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014.

17.
Mendes, Enicéia Gonçalves; FABIANA, CIA ; D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; VALADAO, G. T. ; aragon, Carmelina Aparecida ; RIPARI, Rebeca . A Avaliação do aluno público alvo da educação especial no município de São Carlos. In: IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014.

18.
MILANESI, J. B. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Sala de recursos multifuncionais em Rio Claro/SP: Reflexões acerca da formação docente. In: IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014, São Paulo. Anais do IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014.

19.
CABRAL, LEONARDO SANTOS AMÂNCIO ; pacco, Aline Ferreira Rodrigues ; SILVA, Erika Rímoli Mota ; BARBOSA, T. M. A. F. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Salas de recursos multifuncionais sob a perspectiva de professores e gestores do município de São Carlos/SP. In: IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do IV Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2014.

20.
MILANESI, J. B. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Formação de Professores e o Atendimento Educacional Especializado: a realidade de Rio Claro/SP. In: II Congresso Nacional de Professores e XII Congresso Estadual sobre Formação de Educadores, 2014, Águas de Lindóia. Anais do II Congresso Nacional de Professores e XII Congresso Estadual sobre Formação de Educadores, 2014.

21.
ZERBATO, A. P. ; VILARONGA, C.A.R. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . As percepções de pais de alunos público alvo da educação especial sobre o trabalho em coensino. In: 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João del-Rei. Anais do 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014.

22.
Santos, Keisyani S. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . A visibilidade da população das pessoas com deficiência no jornal impresso: 1997-2000. In: 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João del-Rei. Anais do 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014.

23.
PICHARILLO, A. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . História da educação especial em São Carlos com base na mídia impressa: 1987 a 1991. In: 22º Congresso de iniciação científica, 2014, São Carlos. Anais de eventos da UFSCar, 2014. v. 10.

24.
SANTOS, Vivian ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; FABIANA, CIA . A formação dos docentes do atendimento educacional especializado nos municípios do estado de São Paulo do ONEESP: Análise dos microdados dos anos de 2011 e 2012. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores - XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de educadores, 2014. Anais do II Congresso Nacional de Formação de Professores - XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de educadores, 2014.

25.
CALHEIROS, David ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Consultoria Colaborativa à distância em tecnologia assistiva: um serviço possível de se fornecer?. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014.

26.
aragon, Carmelina Aparecida ; D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Descrição e Análise das Atividades e Práticas de Ensino de Estágios Supervisionados em Instituições de Educação Especial. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2014.

27.
SANTOS, Vivian ; FABIANA, CIA ; Mendes, Enicéia Gonçalves . A RELAÇÃO DOS INDICADORES EDUCACIONAIS DO CENSO ESCOLAR/INEP: DISCUTINDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS. In: 12ª Jornada de Educação Especial, 2014, Marilia. Anais da 12ª Jornada de Educação Especial, 2014.

28.
CAETANO, Nadja Carolina de S. P. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . A formação profissional enquanto estratégia para a melhoria dos serviços prestados á pessoas com deficiência. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014.

29.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CABRAL, Leonardo S. A. ; CALHEIROS, David ; SILVA, Erika Rímoli Mota ; pacco, Aline Ferreira Rodrigues . A educação especial nos municípios brasileiros: dados preliminares sobre as perspectivas dos gestores. In: IIIº Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2013, São Paulo. ANAIS DO III SEMINÁRIO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO. São Carlos: Oneesp, 2013. v. 1. p. 1-17.

30.
PASIAN, Mara Sílvia ; SANTOS, Vivian ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; CIA, Fabiana . Atendimento Educacional Especializado: revisão de artigos científicos. In: IIIº Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2013, São Paulo. ANAIS DO III SEMINÁRIO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO. São Carlos: Oneesp, 2013. v. 1. p. 1-14.

31.
VALADAO, G. T. ; MENDES, E. G. . Organização do atendimento educacional especializado nos planos de desenvolvimento individualizados. In: IIIº Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2013, São Paulo. ANAIS DO III SEMINÁRIO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO. Sao Carlos: Oneesp, 2013. v. 1. p. 1-14.

32.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana ; D´AFFONSECA, Sabrina Mazo ; SILVA, Esther ; aragon, Carmelina Aparecida ; RIPARI, Rebeca . Ai que difícil! É para dar nó mesmo!- o intercambio entre pesquisador-professores de srm na etapa de confrontação da pesquisa colaborativa. In: IIIº Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial, 2013, São Paulo. ANAIS DO III SEMINÁRIO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO. Sao Carlos: Oneesp, 2013. v. 1. p. 1-17.

33.
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34.
AZEVEDO, T. L. ; SPINAZOLA, C. C. ; CIA, Fabiana ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Descrição dos relatos de mães de crianças público alvo da educação especial em um programa de intervenção precoce. In: VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade, 2013, Araraquara. Anais do VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade. Araraquara: Unesp, 2013. v. 1. p. 1-12.

35.
SANTOS, Keysiane da Silva ; STABILE, C. C. G. ; GOUVEIA, D. F. ; D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Direito social e deficiência: áreas exploradas pela mídia impressa no município de São Carlos- 1996 a 1998. In: VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade, 2013, Araraquara. Anais do VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade. Araraquara: Unesp, 2013. v. 1. p. 1-12.

36.
SPINAZOLA, C. C. ; AZEVEDO, T. L. ; CIA, Fabiana ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Famílias de crianças público alvo da educação especial: descrição da estimulação no ambiente familiar. In: VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade, 2013, Araraquara. Anais do VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade. Araraquara: Unesp, 2013. v. 1. p. 1-10.

37.
STABILE, C. C. G. ; Santos, Keisyani S. ; GOUVEIA, D. F. ; D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; Mendes, Enicéia Gonçalves . O percurso histórico da Educação Especial no Município de São Carlos com base ma mídia impressa de 2006-2008. In: VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade, 2013, Araraquara. Anais do VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade. Araraquara: Unesp, 2013. v. 1. p. 1-12.

38.
SPINAZOLA, C. C. ; AZEVEDO, T. L. ; CIA, Fabiana ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Relação entre o nível de estresse, as necessidades e a estimulação familiar em famílias de crianças público alvo da educação especial. In: VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade, 2013, Araraquara. Anais do VII Encontro de Educação Especial e Inclusão: mudanças para a escola e sociedade. Araraquara: Unesp, 2013. v. 1. p. 1-12.

39.
MILANESI, J. B. ; Enicéia Gonçalves Mendes . O atendimento educacional em Rio Claro/SP. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013. p. 3332-3342.

40.
Enicéia Gonçalves Mendes; CABRAL, Leonardo S. A. . Observatório Nacional de Educação Especial: perspectivas dos gestores de escolas municipais brasileiras.. In: III Congresso Internacional 'Educação Inclusiva e Equidade, 2013. III Congresso Internacional 'Educação Inclusiva e Equidade, 2013. v. 1. p. 2062-2087.

41.
CABRAL, Leonardo S. A. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Indicadores de boas práticas para orientação profissional de alunos universitários com deficiência.. In: III Congresso Internacional Educação Inclusiva e Equidade, 2013. III Congresso Internacional Educação Inclusiva e Equidade, 2013. v. 1. p. 1-12.

42.
CABRAL, Leonardo S. A. ; CASTRO, Sabrina ; Enicéia Gonçalves Mendes . Políticas Públicas Brasileiras para formação de professores para o atendimento educacional especializado (AEE): um estudo do Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP).. In: III Congresso Internacional 'Educação Inclusiva e Equidade', 2013. III Congresso Internacional 'Educação Inclusiva e Equidade', 2013. v. 1. p. 2412-2427.

43.
CABRAL, Leonardo S. A. ; CASTRO, Sabrina ; Enicéia Gonçalves Mendes . Observatório Nacional de Educação Especial (ONEESP): formação de professores para Atendimento Educacional Especializado. In: I Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior e IV Encontro da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação - RS, 2013, Santa Maria-RS. I Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior e IV Encontro da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação - RS, 2013. v. 1. p. 1-12.

44.
CALHEIROS, David ; Enicéia Gonçalves Mendes . Análise da produção Científica sobre a formação De professores do III Encontro do Observatório Nacional de Educação Especial. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 2403-2414.

45.
SANTOS, K. S. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Áreas do direito social relacionadas às pessoas com necessidades especiais exploradas na mídia impressa do município de São Carlos. In: IV Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações II Simpósio Internacional de Educação a Distância, 2013, Presidente Prudentes-SP. IV Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações II Simpósio Internacional de Educação a Distância. Presidente Prudentes-SP, 2013. p. 1-10.

46.
MATOS, S.N. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Demandas de professores no Domínio das políticas Públicas de inclusão escolar. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 1-12.

47.
RIOS, G.A. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Experiências práticas de Professores de salas de Recursos multifuncionais Publicadas em blogs. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 1-12.

48.
Santos, Keisyani S. ; Enicéia Gonçalves Mendes . A educação especial em são Carlos de 1997 a 2000: análise Quantitativa das matérias Veiculadas pela mídia Impressa. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 1. p. 1-12.

49.
AZEVEDO, T. L. ; SPINAZOLA, C. C. ; CIA, Fabiana ; Enicéia Gonçalves Mendes . Impactos de um programa de Intervenção para pais de Crianças com deficiência ou Autismo: avaliação das Variáveis familiares. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 2231-2244.

50.
SPINAZOLA, C. C. ; AZEVEDO, T. L. ; CIA, Fabiana ; Enicéia Gonçalves Mendes . Estresse versus necessidades De famílias de crianças Público alvo da educação Especial: uma análise de Possíveis relações. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 2038-2052.

51.
SPINAZOLA, C. C. ; AZEVEDO, T. L. ; CIA, Fabiana ; Enicéia Gonçalves Mendes . Estresse, estimulação, Necessidades e Empoderamento: correlação Entre variavéis familiares de Famílias de crianças público Alvo da educação especial. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 2053-2066.

52.
SANTOS, Vivian ; RIPARI, Rebeca ; SILVA, Erika Rímoli Mota ; Enicéia Gonçalves Mendes ; CIA, Fabiana . Observatório nacional de Educação especial (oneesp): a Formação de professores a Partir da perspectiva dos Participantes de um grupo Focal. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar em Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar em Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 2486-2499.

53.
D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; PASIAN, Mara Sílvia ; Enicéia Gonçalves Mendes . Avaliação do público alvo da Educação especial nas salas De recursos multifuncionais: Uma contribuição do ONEESP. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 1-12.

54.
pacco, Aline Ferreira Rodrigues ; aragon, Carmelina Aparecida ; Enicéia Gonçalves Mendes ; CIA, Fabiana . Funcionamento do Atendimento educacional Especializado (AEE) em um Município do interior paulista. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar em Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar em Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 3290-3298.

55.
CAETANO, Nadja Carolina de S. P. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Avaliação psicológica e Desenvolvimento atípico: Concepções de estudantes de Psicologia. In: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2013, Londrina. VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, 2013. v. 7. p. 1-10.

56.
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LOURENÇO, Gerusa F ; TEIXEIRA, E. ; MENDES, E. G. . Algumas considerações para a escolarização de alunos com deficiência física no país: contribuições da produção científica. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

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TEIXEIRA, E. ; MENDES, E. G. . Barreiras na escolarização de alunos com deficiência: considerações e contribuições da produção científica. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-7.

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CAETANO, Nadja Carolina de S. P. ; MENDES, E. G. ; PEDROSO, Anna Isaura Ferreira ; DIDONÉ, Fernanda Ferreira de Souza . Consultoria Colaborativa em Educação Infantil:Psicologia, Análise do Comportamento e Educação. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

135.
CAETANO, Nadja Carolina de S. P. ; MENDES, E. G. . Psicologia e Formação Inclusiva: Estudo Comparativo entre Estudantes de Psicologia. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

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ALMEIDA, Pedro Henrique de ; MENDES, E. G. ; TOYODA, Cristina Yoshie . Elaboração de Material Instrucional para Recursos de Alta Tecnologia Assistiva para Profissionais de Educação Especial. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-11.

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LOURENÇO, Gerusa F ; MORAES, Noemia Fraga Rodrigues ; MENDES, E. G. . O uso da alta tecnologia assistiva como ferramenta complementar para a alfabetização de alunos com paralisia cerebral: a distância entre sala de recursos e sala comum. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

138.
YOKOYAMA, Marcos Hideyuki ; LOURENÇO, Gerusa F ; MENDES, E. G. . Projeto Alta-Ta & Inclusão: Desenvolvendo o voluntariado a a Multi-Disciplinariedade na Implementação de Recursos de Alta Tecnologia Assistiva com Alunos com Paralisia Cerebral. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-9.

139.
ZANATA, Eliana Marques ; MENDES, E. G. . Planejamento de Práticas Pedagógicas Inclusivas para Alunos Surdos numa Perspectiva Colaborativa. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

140.
COLNAGO, Neucidéia Aparecida ; MENDES, E. G. . Etapas da Construção de um DVD Instrucional para Famílias de Crianças com Síndrome de Down (Sd) e Profissionais da Educação e Saúde. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-9.

141.
VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. . Contribuições da pesquisa qualitativa para investigações com população com deficiência intelectual. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

142.
SILVA, Aline Maira ; MENDES, E. G. . Prevenção de Problemas de Comportamento: Consultoria Colaborativa Escolar com Familiares. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: Associação Brasileira de Educação Especial, 2008. v. 1. p. 1-10.

143.
RODOVALHO, Solange ; MENDES, E. G. . Políticas Nacionais para a Educação das Pessoas com Deficiência. In: IV Simpósio Internacional o Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente, 2008, Uberlândia. IV Simpósio Internacional o Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente. Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, 2008. v. 1. p. 1-17.

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ARAÚJO, R.M. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Empoderando pais para a luta pelos direitos de seus filhos com deficiência. In: IV Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Conhecimento & Margens, 2008. Anais do V Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Conhecimento & Margens, 2008.

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SILVA, A. M. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Levantamento de problemas de comportamento e estilos parentais na escola. In: IV Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Conhecimento & Margens, 2008, Gramado. Anais do IV Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Conhecimento & Margens, 2008.

146.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; LOURENÇO, Gerusa F . Projeto Alta-TA e inclusao: ensino, pesquisa e extensao. In: X Congresso Brasileiro de Terapia Ocupacional, 2007, Goiania. X Congresso Brasileiro de Terapia Ocupacional: Contextos, Territorios e Diversidades.. Goiania: Editora Kelps/Editora da Universidade Catolica de Goiania, 2007. v. 1. p. 1.

147.
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148.
VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. . A inclusão escolar sob o olhar dos alunos com deficiência mental. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2007, Vitoria. VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste-Desfios da Educacao Basica: a Pesquisa em Educacao. Vitoria: Universidade Federal do Espírito Santo, 2007. v. 1. p. 1-9.

149.
INOUYE, K. ; PEDRAZZANI, E.S. ; MENDES, E. G. ; ALMEIDA, Maria Amélia ; TOYODA, Cristina Yoshie . Representações acerca do aluno deficiente na classe regular: interpretações de uma das dimensões da inclusão escolar por meio de desenhos. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2007, Vitória. Desafios da educação básica: a pesquisa em educação.. Espírito Santo: Editora da Universidade Federal do Espírito Santo, 2007. v. 1. p. 1-8.

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MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; LEAL, S.S.L. ; PASCHOALINO, R. ; LIMA, V.C. . Viabilidade dos recursos de alta-tecnologia assistiva na inclusão escolar de crianças com paralisia cerebral. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina, PR. IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina, PR: Editora da Universidade Estadual de Londrina, 2007. v. 1. p. 1-7.

151.
ZANATTA, Eliana Marques ; MENDES, E. G. . Análise e apontamentos do diário de campo de uma pesquisa ação-colaborativa na área. In: IX Congresso Estadual Paulista de Formação de Educadores, 2007, Águas de Lindóia. Anais do IX Congresso Estadual Paulista de formação de Educadores. Marília: Editora da UNESP, 2007. v. 1. p. 86-97.

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VELTRONE, Aline A. ; MENDES, E. G. . Diretrizes e desafios na formação incial e continuada de professores para a inclusão. In: IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores, 2007, Águas de Lindóia. anais do IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores. Bauru: Editora da UNESP, 2007. v. 1. p. 1-8.

153.
ZANATA, Eliana Marques ; MENDES, E. G. . Filmagem : análise de fromação continuada para professores que lecionam para alunos surdos. In: VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores, 2007, Bauru. Anais do VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores. São Paulo: Editora da UNESP, 2007. v. 1. p. 1-12.

154.
TEIXEIRA, E. ; MENDES, E. G. . A identificação de barreiras para a escolarização inclusiva de alunos com deficiências. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. Anais do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina: Editora da UEL, 2007. v. 1. p. 1-7.

155.
MORAES, Noemia F. R. ; LOURENÇO, Gerusa F ; MENDES, E. G. ; TOYODA, Cristina Yoshie . Metodologia de análise de diários de campo de um projeto de implementação de recursos de alta tecnologia assistiva. In: Anais do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. anais do Anais do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina: Editora da UEL, 2007. v. 1. p. 1-7.

156.
CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . O olhar de pais de alunos com deficiência mental sobre o ensino colaborativo. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina. Anais do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina: Editora da UEL, 2007. v. 1. p. 1-8.

157.
CARNEIRO, Relma Urel Carbone ; MENDES, E. G. . Formação em serviço de gestores para atuação em escolas inclusivas. In: II Seminário de Pesquisa em Educação Especial, 2006, Vitória-ES. CD-Rom do II Seminário de Pesquisa em Educação Especial, 2006. v. 1. p. 1-8.

158.
MARTINS, Morgana de Fátima Agostini ; MENDES, E. G. . Programa de atenção a familiares de crianças com necessidades especiais - levantar temas e construir as propostas.. In: II Seminário de Pesquisa em Educação Especial, 2006, Vitória-ES. Cd-Rom do II Seminário de Pesquisa em Educação Especial. Marília: ABPEE, 2006. v. 1. p. 1-6.

159.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Y ; BISACCIONI, Paola . S.O.S. inclusão Escolar- avaliação de um programa de consultoria colaborativa com base em diários de campo. In: II Seminário de Pesquisa em Educação Especial, 2006, Vitória-ES. Cd-Rom do II Seminário de Pesquisa em Educação Especial, 2006. v. 1. p. 1-14.

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CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . Pesquisa colaborativa: estratégia para o desenvolvimento profissional no processo de inclusão escolar. In: VIII Jornada de Educação Especial, 2006, Marília-SP. Anais do VIII Jornada de Educação Especial: Inclusão e Acessibilidade, 2006. v. 1. p. 69-75.

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MENDES, E. G.. O que fazem os educadores de creches com suas crianças com necessidades educacionais especiais?. In: XIII ENDIPE, 2006, Recife. Os Anais/Resumos do XIII ENDIPE. Recife: Programa de Pós-Graduação em Educação- UFPE, 2006. v. 1. p. 1-14.

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MENDES, E. G.. Inclusão: é possível começar pelas creches?. In: 29ª Reunião Anual da ANPED, 2006, Caxambú. Educação, Cultura e Conhecimento na contemporaneidade: desafios e compromissos, 2006. v. 1. p. 1-17.

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164.
MENDES, E. G.; CARNEIRO, Relma Urel Carbone . Formação em serviço sobre a gestão de escolas inclusivas para diretores de escolas de Educação Infantil.. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte/MG. Pós-Graduação e Pesquisa em Educação / Região Sudeste - Educação: Direito ou Serviço?, 2005. v. 1. p. 1-8.

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MENDES, E. G.; ZANATTA, Eliana Marques . O Auxílio do Ensino Colaborativo na prática pedagógica de professoras do ensino comum que atuam com alunos surdos em salas de aula.. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte/MG. Pós-Graduação e Pesquisa em Educação / Região Sudeste - Educação: Direito ou Serviço?, 2005. v. 1. p. 1-10.

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MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero . Conhecimento produzido nos programas de pós-graduação sobre a educação da pessoa com necessidades educacionais especiais.. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte/MG. Pós-Graduação e Pesquisa em Educação / Região Sudeste - Educação: Direito ou Serviço?, 2005. v. 1. p. 1-13.

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MENDES, E. G.; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho . O Ensino Colaborativo promovendo o desenvolvimento profissional para a inclusão escolar do aluno com deficiência mental.. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte/MG. Pós-Graduação e Pesquisa em Educação / Região Sudeste - Educação: Direito ou Serviço?, 2005. v. 1. p. 1-13.

168.
MENDES, E. G.; SILVA, Régis Henrique dos Reis . Política Educacional em Educação Especial: nos Estados Unidos da América, Espanha e Brasil.. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte/MG. Pós-Graduação e Pesquisa em Educação / Região Sudeste - Educação: Direito ou Serviço?, 2005. v. 1. p. 1-9.

169.
MENDES, E. G.; COLNAGO, Neucidéia Aparecida Silva ; ALVES, Zélia M M Biasoli . Follow up of an orientation program devised to assist families of children wth down syndrome in Brazil.. In: ISEC- 2005: Inclusive and Supportive Education Congress, 2005, Glasgow - Escócia. ISEC 2005 - Inclusive and Supportive Education Congress, 2005. v. 1. p. 1-11.

170.
ZANATA, Eliana Marques ; MENDES, E. G. . Filmagem: uma análise de formação continuada para professores que lecionam para alunos surdos em classe comum. In: VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2005, Águas de Lindóia. Modos de ser do educador: artes e técnicas ciências e políticas. São Paulo: EDUNESP, 2005. v. 1. p. 128-139.

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AGOSTINI, M. F. ; MENDES, E. G. . Produção de uma Escala de Desenvolvimento Infantil por Professores de Alunos Severamente Prejudicados. In: III Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2002, Londrina. Novos Rumos da Educação Especial. Londrina: Editora da UEL, 2002. v. 1. p. 24-27.

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CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . Alunos com necessidades educaionais especiais em classes comuns: avaliação do rendimento acadêmico.. In: 25 ª Reunião Anual da ANPEd, 2002, Caxambú. CD-ROM da 25 ª Reunião Anual da ANPEd. Caxambú: ANPEd, 2002. v. 1. p. 1-15.

183.
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184.
NEVES, T. R. L. ; MENDES, E. G. . Movimentos sociais e Auto-Advocacia: analisando a participação da pessoa portadora de deficiência mental. In: 24 ª Reunião anual da Associação Nacional de Pó-sGraduação e Pesquisa em Educação., 2001, Caxambú. Intelectuais, conhecimentos e espaço público. Anais.. Rio de Janeiro.: ANPEd. www.anped.org.br, 2001. v. 1. p. 1-19.

185.
MENDES, E. G.. Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais e a Educação Especial: inclusão ou Exclusão da Diversidade?. In: V Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2000, Águas de São Pedro/SP. CD-ROM: Formação do Educador e Avaliação Educacional. Marília: UNESP/PROGRAD, 2000.

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MENDES, E. G.. O Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. In: I Forum Municipal de Educação Especial, 1999, São Carlos. Anais do I Fórum Municipal de Educação Especial. São Carlos: NIPE/Secretaria Muncipal de Educação, 1999. v. 1. p. 1-29.

187.
MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana . O Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da UFSCar na perspectiva dos Egressos. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz do Iguaçu. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica e Editora Qualidade Ltda, 1998. v. 3. p. 270-273.

188.
MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana . O Programa de Pós-Graduação em Educação Especial: Histórico e Alterações na Grade Curricular. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz do Iguaçu. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica e Editora Qualidade Ltda, 1998. v. vol 3. p. 273-278.

189.
MENDES, E. G.; MATTOSO, A. I. ; LABADESSA, J. ; SILVEIRA, L. C. ; CASARE, R. R. S. ; DUARTE, F. S. . Dificuldades de Adaptação Inicial e Problemas Escolares Subsequentes em Alunos da Educação Infantil. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz do Iguaçu. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica e Editora Qualidade Ltda, 1998. v. 2. p. 327-331.

190.
MENDES, E. G.; GONÇALVES, D. M. ; PASSADOR, E. C. ; MAGILA, P. . Transporte em Escola Especial:Necessidade ou Privilégio?. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz do Iguaçu. Anais do IIII Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica Editora Qualidade Ltda, 1998. v. 2. p. 333-338.

191.
MENDES, E. G.; RIBEIRO, I. C. S. ; MARIANI, R. ; CIRILO, S. ; FERREIRA, D. C. ; CHABARIBERI, T. ; ALEIXO, M. ; BELLAZALMA, C. ; ALMEIDA, S. P. . Extensão e Pesquisa no Serviço de Educação Infantil na APAE de São Carlos. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz de Iguaçu. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica Editora Qualidade Ltda, 1998. v. 2. p. 338-343.

192.
LAUAND, G. B. ; MENDES, E. G. . Favorecendo o Atendimento Educacional em Classes Especiais de Crianças com Disfunções Motoras na Rede Municipal de Ensino de Araraquara. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial, 1998, Foz do Iguaçu. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Brasília: Gráfica Editora Qualidade Ltda, 1998. v. 2. p. 81-84.

193.
MENDES, E. G.. Deficiência Mental: da Ciência à Ideologia. In: XX Reunião Anual da ANPEd, 1997, Caxambú. Disquete do Gt 15: Educação Especial, 1997. v. 15. p. 1-15.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana . Observatório nacional de educação especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns. In: IV SEMINÁRIO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO, 2013, Brasília,DF. ANAIS DO IV SEMINÁRIO DO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO, 2013. v. 1. p. 1-5.

2.
RIOS, G.A. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Prática pedagógica nas salas de recursos multifuncionais: enunciados de professores em blogs. In: Seminário Internacional Inclusão em Educação, 2013, Rio de Janeiro. Anais do Seminário Internacional Inclusão em Educação, 2013. v. 1. p. 962-967.

3.
MILANESI, J. B. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Formação de professores e a legislação atual para o atendimento educacional especializado. In: VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2011, Londrina/PR. Anais do VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2011.

4.
MALHEIRO, C.A.L. ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; TORRES, J. ; BARBOSA, G. . O subsidio da política de educação especial para a organização e estruturação da inclusão escolar. In: VII Encontro brasileiro multidisciplinar de educação especial, 2011, Londrina/PR. VII Encontro brasileiro multidisciplinar de educação especial, 2011.

5.
LOURENÇO, Gerusa F ; Mendes, Enicéia Gonçalves . A importância da Análise do Ambiente e da Rotina da Sala Especial para a Realização de Atividades com Recursos de Alta Tecnologia Assistiva. In: 10ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - Educação especial e o uso das tecnologias da informação e comunicações em práticas pedagógicas inclusivas, 2010, Marília/SP. Anais do 10ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - Educação especial e o usoi das tecnologias da informação e comunicações em práticas pedagógicas inclusivas. Marília/SP, 2010.

6.
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MENDES, E. G.; MARCONDES, M. ; PINTO, M. C. C. ; AMARAL, S. ; BARREIRO, R. M. ; CHACON, S. ; CIRILO, S. . O Serviço de Educação Pré-Escolar na APAE de São Carlos: Ano II. In: VIII Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental, 1995, São Carlos. Programa do VIII Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental. Sào Carlos: Gráfica da UFSCar, 1995. p. 132.

132.
MENDES, E. G.. Evolução Histórica da Concepção Científica de Deficiência Mental. In: VIII Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental, 1995, São Carlos. Programa do VIII Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental. São Carlos: Gráfica da UFSCar, 1995. p. 38.

133.
MENDES, E. G.; MARCONDES, M. ; PINTO, M. C. C. ; AMARAL, S. ; BARREIRO, R. M. . O Serviço de Educação Pré-Escolar da APAE de São Carlos. In: III Seminário de Pesquisas em Educação Especial, 1994, São Carlos. Programa do III Seminário de Pesquisa em Educação Especial. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos, 1994. v. 1. p. 44.

134.
MENDES, E. G.; PINTO, M. C. C. ; AMARAL, S. ; BARREIRO, R. M. ; TUKUSSER, S. . Implicações Educacionais da Síndrome de Rett. In: III Seminário de Pequisas em Educação Especial, 1994, São Carlos. Programa do III Seminário de Pesquisas em Educação Especial. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos, 1994. v. 1. p. 24.

135.
MENDES, E. G.; MARCONDES, M. ; BARREIRO, Rachel M ; SUKUSSER, S. R. S. ; PIVA, Milena ; PINTO, Maria Cecília da Costa . Implicações educacionais da Síndrome de Rett: um estudo de caso. In: XVII Congresso Internacional de Psicologia Escolar e II Congresso Nacional de Psicologia Escolar, 1994, Campinas. Resumos do XVII Congresso Internacional de Psicologia Escolar e II Congresso Nacional de Psicologia Escolar, 1994. v. 1. p. 130-130.

136.
MENDES, E. G.. Evolução Histórica da Noção de Determinismo da deficiência Mental: relação entre concepção teórica e ação social.. In: III Seminário de Pequisas em Educação Especial, 1994, São Carlos/SP. Programa de Eventos do III Seminário de Pequisas em Educação Especial, 1994. v. 1. p. 62-62.

137.
MENDES, E. G.; MARCONDES, Marilia ; BARREIRO, Rachel M ; PINTO, M. C. C. ; PIVA, Milena ; TUKUSSER, Sonia R S . O serviço de educação pré-escolar na APAE - São Carlos: resultados de um ano de funcionamento. In: III Seminário de Pequisas em Educação Especial, 1994, São Carlos/SP. Programa de Eventos do III Seminário de Pequisas em Educação Especial, 1994. v. 1. p. 44-44.

138.
MENDES, E. G.; DENARI, F. E. ; FERREIRA, Norberg Aparecida S ; PORANAS, Marlene ; BARREIRO, Sandra M C M ; SOUZA, Lúcia H C C de ; SCHURACCHIO, Marli A ; CHABARIBERI, Sueli Aparecida G . Caracterização das necessidades educacionais especiais de crianças pré-escolares das escolas municipais de São Carlos.. In: VI Ciclo de estudos sobre deficiência mental, 1990, São Carlos/SP. Programa e Resumos do VI Ciclo de estudos sobre deficiência mental, 1990. v. 1. p. 23-23.

139.
MENDES, E. G.. Estudo descritivo da interação professor-aluno deficiente mental em situação de ensino. In: III Ciclo de Estudos Sobre Deficiência Mental, 1986, São Carlos/SP. Pograma do III Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental, 1986. v. 1. p. 49.

140.
MENDES, E. G.; SANTOS, Sonia ; SANTOS, Vilson C dos ; LUDWIG, Vera ; SILVA, Edézia ; VIDAL, Leonara ; CASTELAN, Luciana . Redução de comportamentos auto-agressivos em crianças deficiente mental dependente através de intervenção comportamental.. In: XVI Reunião Anual de Psicologia, 1986, Ribeirão Preto/SP. Programa e Resumos da XVI Reunião Anual de Psicologia, 1986. v. 1. p. 99-99.

141.
MENDES, E. G.; ROSSITO, Ana Lúcia ; WILLIANS, W. L. . Prescrição e ensino de objetivos derivados do Guia Portage. In: XV Reunião Anual de Psicologia da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, 1985, Ribeirão Preto/SP. Programa e Resumos da XV Reunião Anual de Psicologia da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, 1985. v. 1. p. 71.

142.
MENDES, E. G.; GORAYEB, R. . Descrição e análise da interação social de deficientes mentais e professores em situação de ensino. In: XV Reunião Anual de Psicologia da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, 1985, Ribeirão Preto/RP. Programa e Resumos da XV Reunião Anual de Psicologia da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, 1985. v. 1. p. 43.

143.
MENDES, E. G.; MARTINS, M A O ; PESSOTTI, R C ; REIS, A J A ; SOUZA, A A M . Roteiro para observação de categorias comportamentais em crianças. In: XI Reunião Anual de Psicologia da Sociedade de Psciologia de Ribeirão Preto, 1981, Ribeirão Preto/SP. Programa da XI Reunião Anual de Psicologia, 1981. v. 1. p. 96-96.

Resumos publicados em anais de congressos (artigos)
1.
MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES2001MENDES, E. G.. Abordagem Interdisciplinar em Educação Especial. Arquivos de Neuro Psiquiatria, Campinas SP, v. 59, n.Suplemento, p. 7-9, 2001.

2.
MENDES, E. G.;Mendes, Enicéia Gonçalves;Enicéia Gonçalves Mendes;MENDES, ENICÉIA G.;ENICEIA, MENDES;GONÇALVES MENDES, ENICÉIA;MENDES, ENICEIA GONSALVES;MENDES, ENICÉIA GONSALVES;MENDES, ENICEIA GONÇALVES1987MENDES, E. G.. Atendimento Psicológico ao Deficiênte mental em Instituições.. Revista Vivência Sc, v. 1, p. 27-27, 1987.

Apresentações de Trabalho
1.
Mendes, Enicéia Gonçalves. O observatório nacional de Educação Especial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

2.
MILANESI, J. B. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Formação de professores e o atendimento educacional especializado: A realidade de Rio Claro/SP. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
PASIAN, M. S. ; Enicéia Gonçalves Mendes ; CIA, Fabiana . Formação de professores e o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

4.
SANTOS, Vivian ; CIA, F. ; Enicéia Gonçalves Mendes . A formação dos docentes do Atendimento Educacional Especializado nos municipios do estado de São Paulo do ONEESP: Análise dos microdados dos anos de 2011 e 2012. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5.
MILANESI, J. B. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Sala de recursos Multifuncionais em Rio Claro/SP: reflexões acerca da formação docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

6.
MILANESI, J. B. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Avaliação das pessoas público-alvo da Educação Especial: Um diálogo com profissionais da educação de Rio Claro/SP. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

7.
MENDES, E. G.. A Política de educação inclusiva brasileira: dados de um estudo em rede nacional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

8.
D'AFFONSECA, Sabrina Mazo ; CABRAL, Leonardo S. A. ; CALHEIROS, David ; Mendes, Enicéia Gonçalves . A formação dos professores no Brasil sob suas próprias perspectivas: Grupos Focais em debate. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

9.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Financiamento em Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

10.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Avaliação Institucional das salas de recursos multifuncionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

11.
MILANESI, J. B. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Funcionamento e desdobramentos do atendimento educacional especializado: A dinâmica de Rio Claro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

12.
Mendes, Enicéia Gonçalves. O poder formativo e disseminador das redes de pesquisa em larga escala para alcançar mudanças nas práticas e políticas de educação inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

13.
TRAVAGIN, K. C. ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; SANTOS, K. S. . História da educação especial em São Carlos com base na mídia impressa: 1992 - 1996. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

14.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Modalidades de serviços em educação especial para a construção da inclusão escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

15.
Mendes, Enicéia Gonçalves; PRIETO, Rosangela G ; MORI, Nerli Nonato Ribeiro ; MELETTI, Silvia Márcia Ferreira . As contribuições da pesquisa científica para o desenvolvimento da educação especial. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

16.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Política de educação especial no Brasil- Observatório Nacional de Educação Especial. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

17.
Mendes, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana . Observatório nacional de educação especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

18.
Mendes, Enicéia Gonçalves. O Observatório Nacional de Educação Especial: um estudo em rede sobre a política de inclusão escolar no Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

19.
CIA, Fabiana ; AZEVEDO, T. L. ; SPINAZOLA, C. C. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Avaliação das mães de crianças pequenas público alvo da educação especial sobre um programa de intervenção precoce. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

20.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Debate sobre a Meta 4 prevista para o Plano Nacional da Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

21.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Os Programas de Excelência na UFSCar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

22.
Mendes, Enicéia Gonçalves; MANZINI, Eduardo José . Porque publicar na Pós(Graduação em Educação Especial. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

23.
Enicéia Gonçalves Mendes; CIA, Fabiana ; D´AFFONSECA, Sabrina Mazo ; SILVA, Esther ; aragon, Carmelina Aparecida ; RIPARI, Rebeca . Ai que difícil! É para dar nó mesmo!- o intercambio entre pesquisador-professores de srm na etapa de confrontação da pesquisa colaborativa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

24.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Observatório Nacional de Educação Especial. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

25.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Pesquisa Colaborativa na Educação Especial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

26.
Mendes, Enicéia Gonçalves. O PNE (2011-2020) e as proposta politico educacionais para sua implementação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

27.
Mendes, Enicéia Gonçalves; PRIETO, Rosangela G . Políticas de Educação Especial: sobre novas diretrizes, relação público-privado e implicações para as práticas escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

28.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Atendimento Educacional Especializado - AEE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

29.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Atendimento Educacional Especializado e Salas de Recursos Multifuncionais: Política, Serviço, Formação e Avaliação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

30.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Formação de professores para uma educação inclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

31.
Enicéia Gonçalves Mendes. Educação Especial - UFSCar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

32.
MENDES, E. G.. Uso de tecnologias assistivas por pessoas com deficiência. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

33.
TORRES, J. P. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Análise da possibilidade de reprodução tátil de imagens em livros didáticos de Física, segundo o nível de iconicidade e abstração. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

34.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Psicologia escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

35.
MENDES, E. G.; ARAUJO, M. ; FERNANDES, J. F. F. ; BERNADO, E. . Práticas pedagógicas e perspectivas de inclusão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

36.
MARTINS, L. ; MENDES, E. G. ; GLAT, Rosana . Educação inclusiva e processos educacionais na contemporaneidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

37.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Observatório Nacional de Educação Especial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

38.
MENDES, E. G.. La formazione degli insegnanti di educazione speciale nella prospettiva dell?inclusione scolastica in Brasile. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

39.
MENDES, E. G.. Research about School Inclusion in Brazil: a Research Group trajectory review. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

40.
MENDES, E. G.. Inclusão escolar e o atendimento educacional especializado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

41.
MENDES, E. G.; MANZINI, Eduardo José . Atendimento Educacional Especializado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

42.
MENDES, E. G.. A formação do professor e a política nacional de educação especial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

43.
MENDES, E. G.; CAIADO, K. R. M. ; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa . A Educação Especial e as Políticas de Inclusão na Educação Básica.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

44.
MENDES, E. G.. Observatório Nacional de Educação Especial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

45.
MENDES, E. G.. A formação docente na perspectiva da inclusão escolar- análise dos relatos de pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

46.
MENDES, E. G.. A formação docente na perspectiva da inclusão- análise dos relatos de experiência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

47.
MENDES, E. G.. A formação docente na perspectiva da inclusão escolar-conclusões sobre relatos de pesquisas e experiências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

48.
MENDES, E. G.. Research about School Inclusion in Brazil: a Research Group trajectory. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

49.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Atendimento Educacional ao estudante com deficiencia: ensino colaborativo e salas de recursos multifuncionais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

50.
Mendes, Enicéia Gonçalves. The challenges of didatics on scholar inclusion: specialized teachers' perceptions. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

51.
MENDES, E. G.. Viability of assistive technology resources in the school with cerebral palsied children. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

52.
MENDES, E. G.. Inclusão escolar e formação para a colaboração: unindo perspectivas, conhecimentos e habilidades profissionais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

53.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia ; DENARI, Fátima Elisabeth ; COSTA, Maria Piedade Resende . Professores de Educação Especial e a perspectiva da inclusão escolar: uma nova proposta de formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

54.
RODOVALHO, Solange ; MENDES, E. G. . Escolarização da pessoa com deficiência intelectual e terminalidade específica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

55.
RODOVALHO, Solange ; MENDES, E. G. . Políticas Nacionais para a Educação das Pessoas com Deficiências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

56.
MENDES, E. G.. Política de handicap e a inclusão escolar no contexto francês. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

57.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; TOYODA, Cristina Yoshie . From theory to practice: collaborative consultation in brazilian regular schools. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

58.
ARAÚJO, R.M. ; ALMEIDA, Maria Amélia ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Applied Behavior Analysis with one autistic child at home: a study of case. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

59.
MENDES, E. G.. Política do handicap e a inclusão escolar no contexto francês. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

60.
RODOVALHO, Solange ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Políticas nacionais para a educação das pessoas com deficiência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

61.
LOURENÇO, Gerusa F ; MENDES, E. G. . High assistive technology individual planning for students with cerebral palsy. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

62.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie . Viable high assistive technology resources for students with severe motor dysfunction. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

63.
SILVA, Aline Maira ; MENDES, E. G. . Buscando componentes da parceria colaborativa efetiva entre famílias de crianças com necessidades educaionais especiais e profissionais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

64.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; LEAL, Sheyla de Souza Lima ; PASCHOALINO, R. ; LIMA, V.C. . Viabilidade dos recursos de alta tecnologia assistiva na inclusão escolar de crianças com paralisia cerebral. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

65.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; LOURENÇO, Gerusa F ; MORAES, Noemia Fraga Rodrigues ; ALMEIDA, Pedro Henrique de ; MIRANDA, Tânia Daoud . Projeto Alta-TA & Inclusão: desenvolvendo conhecimentos teóricos e práticos sobre a implementação de recursos de alta tecnologia assistiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

66.
INOUYE, K. ; PEDRAZZANI, E.S. ; TOYODA, Cristina Yoshie ; ALMEIDA, Maria Amélia ; MENDES, E. G. . Estereótipos: desafios para o professor frente à inclusão. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

67.
MORAES, Noemia Fraga Rodrigues ; LOURENÇO, Gerusa F ; MENDES, E. G. ; TOYODA, Cristina Yoshie . Metodologia de análise de diários de campo de um projeto de implementação de recursos de alta tecnologia assistiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

68.
LOURENÇO, Gerusa F ; TOYODA, Cristina Yoshie ; MENDES, E. G. . Levantamento sobre os recursos de alta tecnologia assistiva existentes no mercado nacional para o uso por alunos com paralisia cerebral. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

69.
MARTINELLI, Siliani Aparecida ; TOYODA, Cristina Yoshie ; MENDES, E. G. ; ALMEIDA, Maria Amélia . Parceria colaborativa: um relato de experiência. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

70.
MORAES, Noemia Fraga Rodrigues ; MENDES, E. G. ; MIRANDA, Tânia Daoud . SOS Inclusão ano IV: parceria entre universidade e município na implementação de recursos de alta tecnologia assistiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

71.
PASCHOALINO, R. ; TOYODA, Cristina Yoshie ; MENDES, E. G. ; LIMA, V.C. ; LEAL, Sheyla de Souza Lima . Tecnologias Assistivas: ferramentas que auxiliam as aprendizagens de leitura e escrita de crianças com paralisia cerebral. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

72.
CARNEIRO, Relma Urel Carbone ; MENDES, E. G. . Formação em serviço de gestores para atuação em escolas inclusivas.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

73.
MARTINS, Morgana de Fátima Agostini ; MENDES, E. G. . Programa de atenção a familiares de crianças com necessidades especiais - levantar temas e construir propostas.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

74.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Y ; BISACCIONI, Paola . S.O.S Inclusão Escolar - avaliação de um programa de consultoria colaborativa com base em diários de campo.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

75.
CIA, Fabiana ; PAMPLIN, Renata C de O ; MENDES, E. G. ; ALMEIDA, Maria Amélia . Avaliando a efetividade da consultoria colaborativa - um estudo de caso com uma professora de aluno com deficiência mental, incluído no ensino regular.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

76.
MENDES, E. G.. Capacitação em Educação Especial Inclusiva.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

77.
MENDES, E. G.. Formação de Professores na Perspectiva Inclusiva. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

78.
MENDES, E. G.. Inclusão escolar: é possível iniciar pelas creches?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

79.
SANTOS, Tatiani S ; MENDES, E. G. . O efeito da tutoria de colegas no desempenho de alunos com deficiências em classes inclusivas.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

80.
MENDES, E. G.. A inclusão escolar como desafio para a prática educacional.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

81.
MENDES, E. G.. Educação Inclusiva: Novos paradigmos, novos papéis.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

82.
MENDES, E. G.. I Curso de Extensão sobre Educação Inclusiva na modalidade de ensino a distância.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

83.
MENDES, E. G.. S.O.S Inclusão.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

84.
MENDES, E. G.; ZAMBON, Melissa Picchi ; COLNAGO, Neucidéia Aparecida Silva . Percepção de Educadores de creches sobre o processo de inclusão.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

85.
BISACCIONI, Paola ; MENDES, E. G. . A inclusão escolar na pré-escola: como professores lidam com alunos com deficiências inseridos em suas turmas.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

86.
CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; MENDES, E. G. . O Trabalho Colaborativo facilitando a inclusão escolar.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

87.
MENDES, E. G.. Formação de Recursos Humanos em Educação Especial. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

88.
CARNEIRO, Relma Urel Carbone ; MENDES, E. G. . A Formação de Gestores para a atuação em escolas inclusivas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

89.
ZANATA, Eliana Marques ; Mendes, Enicéia Gonçalves . O auxílio do ensino colaborativo na prática pedagógica de professoras do ensino comum que atuam com alunos surdos em sala de aula. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

90.
ZANATA, Eliana Marques ; MENDES, E. G. . O ensino colaborativo promovendo o desenvolvimento profissional para a inclusão escolar do aluno com deficiência mental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

91.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; BUENO, José Geraldo Silveira ; MARQUES,Mara Rúbia Alves . Contribuições da pós-graduação brasileira para a inclusão educacional. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

92.
MENDES, E. G.. O trabalho colaborativo em cenários inclusivos: a experiência do Projeto S.O.S. Inclusão. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

93.
MENDES, E. G.. Inclusão escolar. II Semana de Psicologia da UFScar.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

94.
MENDES, E. G.. Membro do comitê científico da organização da 27ª Reunião Anual da ANPEd.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

95.
MENDES, E. G.. Estratégia para a implantação de políticas de inclusão escolar. VII Seminário Capixaba de Educação Inclusiva.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

96.
MENDES, E. G.; CARMO, Apolonio Abadio Do ; BAPTISTA, Cláduio Roberto . Pesquisas sobre inclusão escolar.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

97.
MENDES, E. G.. Membro do grupo de trabalho Educação Especial no VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: Teorias e Práticas - imagens e projetos.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

98.
MENDES, E. G.. Apresentação do grupo de pesquisa: Formação de recursos humanos e ensino em educação especial - FOREESP no I Workshop de pesquisa.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

99.
MENDES, E. G.; MARTINS, Morgana de Fátima Agostini ; SILVA, Aline Maira . A parceria APAE - São Carlos & UFSCar: produzindo conhecimento para a melhoria da qualidade do serviço. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

100.
MENDES, E. G.; LEITE, Yoshi Ursani Ferrari ; OSÓRIO,Antônio Carlos NascimentO . O Trabalho docente. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

101.
MENDES, E. G.. Atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino de São Paulo: o olhar do Ministério Público e das Universidades dentro da Reunião do Fórum Paulista Permanente de Educação Especial.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

102.
MENDES, E. G.. Educação Inclusiva no curso de extensão "Educação Inclusiva ou Sociedade Inclusiva?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

103.
MENDES, E. G.. "Formação Continuada de professores para a Diversidade"no I Simpósio de Educação e Pedagogia da Universidade Sagrado Coração. 2002. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

104.
MENDES, E. G.. Conferência Magna ""Ciência, Ética e Compromisso social: Desafio da Educação Especial"no X Congresso Estaulda das APAES"de Santa Catarina. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

105.
MENDES, E. G.. Política públicas municipais de atendimentos a alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

106.
MENDES, E. G.; NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero . Tendências e perspectivas da produção científica em Educação especial no Brasil.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

107.
MENDES, E. G.. Palestra sobre Contextos sociopedagógicos da Educação no Simpósio Pesquisa em Educação: Desafios e Tendências.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

108.
MENDES, E. G.. Raízes históricas da inclusão - Seminário Avançado sobre Inclusão. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

109.
MENDES, E. G.. Comissão Organizadora do IV Encontro dos Programas de Pós-graduação em Educação da Região Sudeste - Pós-graduação e pesquisa em Educação na região sudeste: perfil e perspectivas.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

110.
MENDES, E. G.. Palestrante do tema: Inclusão, por que não? dentro no XX Congresso Nacional das APAEs - I Fórum Nacional de autodefinições.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

111.
MENDES, E. G.. Apresentação oral do painel: A Educação Especial como Área de Pesquisa: os frutos da pós-graduação pioneira da UFSCar.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

112.
MENDES, E. G.; AGUIAR, Adriana Augusto Raimundo de ; ALMEIDA, Maria Amélia . Conversando sobre a diversidade: proposta de educação continuada para professores e alunos do ensino fundamental tendo como foco pessoas com necessidades educativas especiais.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

113.
MENDES, E. G.; PEREIRA, Elayne Cristina ; ZANATA, Eliana ; LAUAND, Giseli Barbieri Do Amaral ; SANTOS, Núbia A Schaper ; NEVES, Tânia Levada ; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho . Educação Inclusiva e Formação de Professores de Nível Médio.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

114.
MENDES, E. G.; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho . Capacitação Continuada de Professores com Enfoque na Diversidade.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

115.
MENDES, E. G.; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; RODRIGUES, Olga Maria P. R. . O que a comunidade quer saber sobre inclusão.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

116.
MENDES, E. G.; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho . Prevenção Também se ensina em Escola com Proposta de Educação Inclusiva.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

117.
MENDES, E. G.. Educação Especial: propostas inclusivas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

118.
MENDES, E. G.. Formação de Educadores e as necessidades educativas especiais. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

119.
MENDES, E. G.. Inclusão Escolar: Momento atual. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

120.
CAPELLINI, V. L. M. ; MENDES, E. G. . Projeto piloto de inclusão de alunos com necessidades educaioanis especiais em escola estadual do mujicípio de Bauru/SP. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

121.
MENDES, E. G.. Formação Profissional e Concepção de Deficiência. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

122.
MENDES, E. G.; CALVAZARA, Fernando ; NEVES, P. ; ASSUNÇÃO, K. R. ; RIOS, Karyne ; RIGETTI, Celina . Comportamiento Estereotipado del Sindrome del Autismo. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

123.
MENDES, E. G.; OLIVEIRA, D. A. ; SOUZA, Fernanda de ; ROSA, J. L. ; GAIA, T. F. . Percepciones de Familias sobre Individuos con Comportamientos Autistas. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

124.
MENDES, E. G.. Inclusão: Realidade ou Utopia?. 1999. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

125.
MENDES, E. G.. Inclusão. Por que não?. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

126.
MENDES, E. G.. Formação de Professores para a Inclusão. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

127.
MENDES, E. G.. Educação Inclusiva: da escola que temos para a escola que queremos. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

128.
MENDES, E. G.. A Produção Científica em Educação Especial. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

129.
MENDES, E. G.. Educação Inclusiva. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

130.
MENDES, E. G.. Palestra com o tema: Comportamento Aberrante.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

131.
MENDES, E. G.. II Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Integrante do Conselho Consultivo do livro pós-congresso.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

132.
MENDES, E. G.; RIGETTI, Celina ; CALVAZARA, Fernando ; RIBEIRO, Karine ; RIOS, Karyne ; NEVES, Patricia . Comportamento Estereotipado na síndrome do autismo infantil.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

133.
MENDES, E. G.; MOREIRA, Maria de Fátima Ataíde . O Direito à Educação Especial na ação do legislativo municipal de São Carlos: 1979 - 1998.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

134.
MENDES, E. G.. I Seminário sobre a educação inclusiva no Distrito Federal e I Fórum de educação especial das instituições de ensino superior do Distrito Federal. Palestrante sobre o tema: O processo de avaliação: do diagnóstico inicial à terminalidade.. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

135.
MENDES, E. G.. Expositora do seminário temático: Diretrizes e parâmetros curriculares nacionais dentro do V Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores. Tema: Formação do educador e avaliação educacional.. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

136.
MENDES, E. G.. Conceito de deficiência mental: implicações para avaliação e diagnóstico.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

137.
MENDES, E. G.. Aula Inaugural Magister - Curso de Pedagogia, Habilitação Educação Especial.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

138.
MENDES, E. G.. Palestrante com o tema: A integração escolar e social da pessoa portadora de deficiência.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

139.
MENDES, E. G.. Palestrante do tema: Deficiência e cidadania.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

140.
MENDES, E. G.. Palestrante no I Congresso das APAES do Estado de São Paulo. Tema: Oportunidade para eficiência.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

141.
MENDES, E. G.. Palestrante no I Encontro de Educação Especial.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

142.
MENDES, E. G.. Coordenadora durante o V Congresso de Iniciação Científica da UFSCar.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

143.
MENDES, E. G.. Palestrante no I Congresso Brasileiro Multidisciplinar de educação especial. Simpósio: Atuação de uma equipe multidisciplinar.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

144.
MENDES, E. G.. Integrante da Comissão Editorial do I Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

145.
MENDES, E. G.. Formación de recursos humanos de alto nível en educación especial. El programa de postgraduación em Educación Especial.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

146.
MENDES, E. G.. Análisis Crítico de las tesis de maestría.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

147.
MENDES, E. G.. Deficiencia Mental: implicaciones de la construcción científica de un concepto.. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

148.
MENDES, E. G.. VIII Encontro do Ciclo de Atualização Profissional: projeto saúde. Tema: A participação da sociedade no atendimento à saúde e educação no município de São Carlos. Palestrante sobre o tema: Sistema Público de educação no município de São Carlos.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

149.
MENDES, E. G.. Conferencista no V Seminário Brasileiro de Pesquisa em Educação Especial.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

150.
MENDES, E. G.. IV Congresso de Iniciação Científica da UFSCar. Coordenadora.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

151.
MENDES, E. G.. O papel do professor na identificação e encaminhamento de crianças para a classe especial.. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

152.
MENDES, E. G.. VIII Ciclo de Estudos sobre deficiência mental. Coordenadora da sessão de comunicações orais V.. 1995. (Apresentação de Trabalho/Outra).

153.
MENDES, E. G.. VIII Ciclo de Estudos sobre deficiência mental. Expositora na mesa redonda: Evolução do conceito de deficiência.. 1995. (Apresentação de Trabalho/Outra).

154.
MENDES, E. G.. II Ciclo de Debates em Educação Especial - Inter-ação pedagógica.. 1995. (Apresentação de Trabalho/Outra).

155.
MENDES, E. G.. Palestrante no tema: Integração do aluno portador de deficiência na rede regular de ensino.. 1994. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

156.
MENDES, E. G.. Membro da comissão organizadora do III Seminário de Pesquisa em Educação Especial.. 1994. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

157.
MENDES, E. G.. Programa de pós-graduação em Educação Especial. Coordenadora de sessão de comunicações orais: Diferentes perpectivas no estudo da deficiência mental.. 1994. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

158.
MENDES, E. G.. Membro do grupo de trabalho: Pós-graduação e pesquisa em educação.. 1994. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

159.
MENDES, E. G.. O serviço de Educação Pré-Escolar - APAE-São Carlos. 1994. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

160.
MENDES, E. G.. I Jornada de Educação Especial da UNESP/Marília. Conferecista sobre o tema: Integração escolar.. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

161.
MENDES, E. G.. I Seminário Brasileiro sobre o estudo das síndromes neurológicas. Conferecista apresentando o tema: Teoria Comportamentalista - Aspectos Educacionais.. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

162.
MENDES, E. G.. Palestrante com o tema: Integração da Pessoa portadora de deficiência.. 1993. (Apresentação de Trabalho/Outra).

163.
MENDES, E. G.. Apresentadora de Poster: Em busca de alternativas para uma abordagem educacional em escolas especiais I: a atuação de profissionais em ambiente de sala de aula.. 1993. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

164.
MENDES, E. G.. Aspectos da atuação da Universidade em Serviços de Ensino Especial da comunidade: Experiência na APAE de São Carlos.. 1993. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

165.
MENDES, E. G.. Em busca de uma abordagem educacional em escolas especiais: a proposta de oficina de Fisioterapia.. 1993. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

166.
MENDES, E. G.. A criança com necessidade especiais: deficiências e talentos do deficiente. 1992. (Apresentação de Trabalho/Outra).

167.
MENDES, E. G.. Problemas de comportamento da criança.. 1991. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

168.
MENDES, E. G.. Programa de prestação de serviços de docentes à comunidade. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

169.
MENDES, E. G.. Semana de Prevenção das deficiências- Ciclo de Palestra e Debates. 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

170.
MENDES, E. G.. A Educação Especial em questão. 1989. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

171.
MENDES, E. G.. Seminários sobre alternativas metodológias para integração do indivíduo portador de deficiência. 1989. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

172.
MENDES, E. G.. Seminário de Atualização em Educação Especial. 1988. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

173.
MENDES, E. G.; BISSOTO, Maria O . A educação especial dentro da realidade educacional catarinense.. 1987. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções bibliográficas
1.
MATOS, S.N. ; MENDES, E. G. ; SANTOS, J. J. R. ; PEREIRA, S. M. C. . Editorial -Revista Práxis Educacional 2014 (Apresentação na contracapa).

2.
MANZINI, Eduardo José ; MENDES, E. G. ; CAPELLINI, Vera Lúcia M F . Editorial - Revista Brasileira de Educação Especial. Marília 2013 (Apresentação na contracapa).

3.
MANZINI, Eduardo José ; MENDES, E. G. ; CAPELLINI, Vera Lúcia M F . Editorial - Revista Brasileira de Educação Especial 2013 (Apresentação na contracapa).

4.
MANZINI, Eduardo José ; MENDES, E. G. ; CAPELLINI, Vera Lúcia M F . Editorial - Revista Brasileira de Educação Especial 2013 (Apresentação na contracapa).

5.
MENDES, E. G.. Prefácio do livro "Educação Inclusiva em Perspectiva: reflexões para a formação de professores". Curitiba, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

6.
MENDES, E. G.. Inclusão de pessoas com deficiências no ensino superior no Brasil: caminhos e dasafios. Fortaleza: EDUECE, 2006 (Apresentação na contracapa).

7.
MENDES, E. G.. Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Dunya, 2003 (Apresentação na contracapa).

8.
MENDES, E. G.. Prefáci do livro "Educação Especial: políticas e concepções sobre deficiência". Londrina, 2003. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

9.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia ; WILLIAMS, Lúcia C.a. . Prefácio do livro Temas em Educação Especial: avanços recentes, 2003. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
MENDES, E. G.. Membro do Comitê de Assessoramento do CNPq- Área Educação. 2017.

2.
MENDES, E. G.. Consultoria Ad Hoc à FAPESP. 2017.

3.
Mendes, Enicéia Gonçalves; BOTLER, A. M. H. . Comissão especial externa. 2014.

4.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Membro convidado Comitê de Educação - ED do CNPq. 2013.

5.
ENICEIA, MENDES. Facesp- Programa PIPE- 4a chamada. 2013.

6.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Parecerista do XVI ENDIPE. 2012.

7.
Mendes, Enicéia Gonçalves. CAPES- Consultor de projetos da Avaliação Intermediária presencial. 2012.

8.
MENDES, E. G.. III Congresso Brasileiro de Educação. 2011.

9.
MENDES, E. G.. FAPESP- análise de processos. 2011.

10.
MENDES, E. G.. CNPQ- Consultoria ad Hoc. 2011.

11.
MENDES, E. G.. CAPES- Consultoria Ad Hoc. 2011.

12.
MENDES, E. G.. FAPESP- Consultoria ad Hoc. 2010.

13.
MENDES, E. G.. CNPq- Consultoria ad Hoc. 2010.

14.
MENDES, E. G.. CNPq- Membro do comitê de julgamento do Edital de Ciências Humanas e Ciências Sociais Aplicadas. 2010.

15.
Mendes, Enicéia Gonçalves. FAPESP- Consultoria ad hoc. 2009.

16.
MENDES, E. G.. CNPq-Consultoria ad Hoc. 2008.

17.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Universidade Federal de Santa Maria- Consultoria. 2008.

18.
Mendes, Enicéia Gonçalves. ABPEE-Parecerista. 2008.

19.
MENDES, E. G.. CNPq-Consultoria Ad Hoc. 2007.

20.
MENDES, E. G.. FAPESP- Consultoria Ad Hoc. 2007.

21.
MENDES, E. G.. FAPESP-Consultoria ad hoc. 2006.

22.
MENDES, E. G.. CNPq- Consultoria ad hoc. 2006.

23.
MENDES, E. G.. MACKPESQUISA-Consultoria ad hoc do Fundo Mackenzie de Pesquisa. 2005.

24.
MENDES, E. G.. FAPESP- Consultoria ad hoc. 2005.

25.
MENDES, E. G.. CNPq-Consultoria ad hoc. 2005.

26.
MENDES, E. G.. CNPq: Consultoria ad hoc. 2004.

27.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Universidade Federal de Santa Maria- Consultoria Ad-hoc. 2004.

28.
MENDES, E. G.. MEC/CNE: Membro da reunião de estudos promovida pelo MEC/ Secretaria de Educação Especial e a Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação - CEB/ CNE, no dia 14 de março de 2001, para análise da versão preliminar documento preliminar- Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Especial na Educação Básica. 2003.

29.
MENDES, E. G.. FAPESP: Consultoria ad hoc. 2003.

30.
MENDES, E. G.. MACKPESQUISA: Consultora ad hoc do Fundo Mackenzie Pesquisa-. 2003.

31.
MENDES, E. G.. CAPES: Consultoria ad hoc. 2003.

32.
Mendes, Enicéia Gonçalves. UFPR- CONSULTORIA ad-hoc. 2003.

33.
MENDES, E. G.. UFSCAR: Consultora ad hoc da Comissão PIBC/CNPq da UFSCar. 2002.

34.
MENDES, E. G.. FAPESP- Consultora ad hoc. 2002.

35.
MENDES, E. G.. UFSCAR: Consultora Ad hoc da comissão PIBIC/CNPq/UFSCar. 2001.

36.
MENDES, E. G.. MEC: Parecer sobre o documento Preliminar da Proposta de Resolução do Conselho Nacional de Educação que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. 2001.

37.
MENDES, E. G.; GOTTI, M. . MEC: presidente da Comissão nomeada pela Portaria do MEC para observância dos requisitos estabelecidos no Artigo 2º da Portaria Ministerial 1679/99 no Curso de Psicologia da Universidade do Sagrado Coração- USC, em Bauru -SP.. 2001.

38.
MENDES, E. G.. Membro do Conselho Consultivo da Livro- Coletâneas- Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial- Organizado por M.C. Marquezine, M.A. Almeida e E. D. O. Tanaka. Editora da UEL. 2001.

39.
MENDES, E. G.. CAPES- Consultora ad-hoc. 2001.

40.
MENDES, E. G.. MEC: Consultoria ad hoc da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação parecer sobre a versão preliminar do documento - Proposta de Diretrizes para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica em Cursos de Nível Superior (versão de março de 2001)Conselho Nacional de Educação.. 2001.

41.
MENDES, E. G.; AGOSTINI, M. F. ; MASSA, P. A. ; COSTA, A. ; SILVA, Aline M. da ; NAKASHIMA, R. Y. ; BARRETO, S. ; MENDES, M. T. ; POSTALLI, L. M. M. ; SOARES, M. S. T. . Projeto de extensão: Assessora Técnica da APAE de São Carlos (Processo PROEX Nº 672/01-72). 2001.

42.
MENDES, E. G.; SILVEIRA, Lígia Cardoso ; MASSA, P. A. ; BARRETO, S. . Projeto de extensão e pesquisa: A Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais na Rede Municipal de Ensino Regular. 2001.

43.
MENDES, E. G.. MEC: Documento preliminar das diretrizes curriculares para a formação de professores em Educação Especial. 2000.

44.
MENDES, E. G.. Parecer sobre artigos de coletânea"Educação Especial: olhares e práticas"- UEL. 2000.

45.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Universidade Federal de Juiz de Fora- Consultora ad-hoc. 2000.

46.
MENDES, E. G.. MEC: Análise do Documento: Referencial Pedagógico-Curricular para a Formacao de Professores da Educacao Infantil e Series Iniciais do Ensino Fundamental. 1998.

47.
MENDES, E. G.. MEC- Analise dos Parametros Curriculares Nacionais - Terceiro e Quarto Ciclo do Ensino Fundamental. 1998.

48.
MENDES, E. G.. Analise do Plano Nacional de Educacao - Capítulo Sobre A Educacao Especial. 1997.

49.
Mendes, Enicéia Gonçalves. CAPES- Consultora ad-hoc. 1997.

50.
Mendes, Enicéia Gonçalves. FAPERGES- Consultor Ad-hoc. 1993.

51.
Mendes, Enicéia Gonçalves. FAPERGS-Consultoria Ad-hoc. 1992.

Produtos tecnológicos
1.
MENDES, E. G.; MALHEIRO, C.A.L. . Construção do site do Observatório Nacional de Educação Especial. 2011.

Trabalhos técnicos
1.
Fleith, Denise de Souza ; MENDES, E. G. ; Quadros, Ronice Müller . ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS, SURDOS E SUPERDOTADOS NO BRASIL. 2016.

2.
Mendes, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amelia . Revisão técnica da tradução do livro ?Ressignificando a deficiência: da abordagem social às práticas inclusivas na escola?, 1ª edição (originalmente intitulada Rethinking Disability: A Disability Studies Approach to Inclusive Practices). 2013.

3.
Mendes, Enicéia Gonçalves. II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. 2013.

4.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Coordenação da 4ª reunião do Reunião do Observatório de Educação Especial. 2013.

5.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Coordenação da 3ª reunião do Reunião do Observatório de Educação Especial. 2012.

6.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Membra do comitê científico na 11a JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. 2012.

7.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Didática e práticas de Ensino: Compromisso com a Escola pública, laica, gratúita e de qualidade. 2012.

8.
MENDES, E. G.. Membro do comitê científico do V Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa ISAAC-Brasil 2011 ?Compartilhando experiências. 2011.

9.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Particiou como parecerista da avaliação de artigo científico encaminhados para a Revista Brasileira de Educação Especial. 2011.

10.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Particiou como parecerista da Revista Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria. 2011.

11.
MENDES, E. G.. Comissão de trabalho sobre modelo para definição de vagas de professores titulares na UFSCar. 2011.

12.
BAIONI, J.E. ; MENDES, E. G. . Parecer sobre a Proposta de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PPGCTS) do CECH-UFSCar. 2011.

13.
MENDES, E. G.; REIS, M. J. D. ; FANTINI, J. . Parecer Referente à Avaliação de Estágio Probatório e Estabilidade da Profa Dra Dra. Juliane Aparecida de Paula Perez Campos. 2011.

14.
MENDES, E. G.. Emitir parecer sobre novos Projetos de Extensão para o Departamento de Psicologia. 2011.

15.
MENDES, E. G.. Relatório técnico de esforço docente (2010-2011) para fins de progressão funcional. 2011.

16.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Coordenação da 2ª reunião do Reunião do Observatório de Educação Especial. 2011.

17.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Relatório técnico científico do XI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste (PROEx UFSCar Processo ). 2010.

18.
MENDES, E. G.. Relatório técnico-científico de afastamento para o exterior (EUA). 2010.

19.
MENDES, E. G.. Membro da Comissão Cientifica do I Congresso Nacional de Educação Especial e Inclusiva & II Encontro de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência. 2010.

20.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Coordenação da 1ª reunião do Reunião do Observatório de Educação Especial. 2010.

21.
MENDES, E. G.. CNPq- Consultoria Ad Hoc. 2009.

22.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Relatório técnico científico de participação em evento no exterior - França, Suiça e Portugal (FAPESP Processo 2009/14471-0 ). 2009.

23.
Mendes, Enicéia Gonçalves; BITTAR, Marisa . Relatório técnico científico do XI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste (FAPESP Processo 2009/05899-6). 2009.

24.
MENDES, E. G.; BITTAR, Marisa . Relatório técnico científico do XI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste (CNPq Processo 451592/2009-3). 2009.

25.
MENDES, E. G.; BITTAR, Marisa . Relatório técnico científico do XI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste (CAPES Processo PAEP 0245/09-7). 2009.

26.
MENDES, E. G.. Relatório técnico-científico S.O.S. INCLUSÃO: avaliação de um programa de consultoria colaborativa de apoio à inclusão escolar (CNPq Processo 361686/2004-8). 2009.

27.
MENDES, E. G.. Relatório técnico de esforço docente (2008-2009) para fins de progressão funcional. 2009.

28.
MENDES, E. G.. FAPESP-Consultoria ad Hoc. 2008.

29.
MENDES, E. G.. Revista História, Ciências, Saúde- Manguinhos. 2008.

30.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; DENARI, F. E. ; COSTA, Maria Piedade Resende . Comissão de elaboração do projeto de implantação do curso de Licenciatura em Educação Especial na UFSCar. 2008.

31.
MENDES, E. G.. Relatório de afastamento temporário para o exterior (EUA). 2008.

32.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Diversidade funcional: a diferença e o histórico modelo de homem padrão. 2008.

33.
MENDES, E. G.. CAPES- Membro da Comissão de Avaliação de Programas de Pós-Graduação da área de Educação. 2006.

34.
MENDES, E. G.. Argos Editora Universitaria-Parecer sobre livro submetido para publicação. 2006.

35.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Conselho Municipal de Educação. 2006.

36.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Escola Inclusiva: do que estamos falando?. 2006.

37.
MENDES, E. G.. Relatório Final de Projeto de Pesquisa (Processo CNPq Nº 520288/02):Formação de educadores de creches para a inclusão: identificando situações-problemas. 2005.

38.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia ; COSTA, Maria Piedade Resende . MEC/SESu: Membro presidente da comissão de avaliação de curso de especilização em Educação Especial a pedido do MEC/SESu. Ato ProPG Nº 01/2005 de 16/02/2005.. 2005.

39.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia . Projeto de Recuperação do Laboratório de Currículo Funcional submetido ao Edital de Recuperação de Laboratórios da UFSCar. Aprovado em 14/06/2005 e contemplado com verba de R$ 4.996,96 (Ofício Circular Nº196/05). 2005.

40.
MENDES, E. G.. ANPEd- Membro do Comitê Científico da ANPed- 28ª Reunião Anual. 2005.

41.
MENDES, E. G.. UFSCAR: Consultoria ad hoc da Comissão PIBIC/CNPq-UFSCar. 2004.

42.
MENDES, E. G.. ANPEd- Membro do Comitê Científico da ANPed- 27ª Reunião Anual. 2004.

43.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Alicercerces para a inlcusão: análise de depoimentos de mães de crianças com multideficiência visual. 2004.

44.
MENDES, E. G.. Assessoria Técnica à APAE de São Carlos- ANO II. 2003.

45.
MENDES, E. G.. Possibilidades do Currículo Funcional para o ensino de alunos com necessidades educacionais especiais. 2003.

46.
MENDES, E. G.. Membro do Conselho Científico da Coleção Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 2003.

47.
MENDES, E. G.. CNPq: Consultora ad hoc. 2003.

48.
MENDES, E. G.. Universidade Federal do Paraná: Consultoria ad hoc. 2003.

49.
MENDES, E. G.. Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto: Assessoria científica. 2003.

50.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Plano Nacional de Educação-Educação especial. 2003.

51.
Mendes, Enicéia Gonçalves. BOLSA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. 2003.

52.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Revista Cadernos de Educação Especial. 2003.

53.
Mendes, Enicéia Gonçalves. A precalência de transtornos mentais e de comportamento em crianças e adolescentes de 5 a 17 anos da capital de São Paulo e crianças e adolescentes de de 11 a 17 anos da cidade de Barretos. 2003.

54.
MENDES, E. G.. A Inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na rede municipal de ensino regular de São Carlos (Processo PROEX /UFSCAR N º 23112.000931/2000-47). 2002.

55.
MENDES, E. G.. Relatório Científico de afastamento para o exterior. 7º Congreso Internacional Exigencias de la diversidad. santiago de compostela. Espanha. Abril de 2002. Processo FAPESP Nº 2001/14087-3. 2002.

56.
MENDES, E. G.. Participação como membro do Fórum Permanente de Educação Especial do Estado de São Paulo.. 2001.

57.
MENDES, E. G.; PEREIRA, Elayne Cristina . Coordenação do curso de extensão universitária: Educação Inclusiva e Formação de Professores de Nível Médio (Processo PROEX 23112.000150/2001-14). 2001.

58.
MENDES, E. G.; AGOSTINI, M. F. . Coordenação do curso de extensão universitária : Formação Continuada Sobre Currículo Funcional Para Professores De Alunos Severamente Prejudicados. (Processo PROEX Nº 23112.001329/2001-29). 2001.

59.
MENDES, E. G.. Coordenação do Programa de Extensão: Formação Continuada em Educação Especial (Processo PROEX Nº 000931/2000-47). 2001.

60.
Mendes, Enicéia Gonçalves. comissão com o objetivo de verificar caso de aluno Cego. 2001.

61.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Reunião d eEstudo. 2001.

62.
MENDES, E. G.. MEC: Parecer técnico para o documento Diretrizes curriculares para as licenciaturas. 2000.

63.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero . Análise Crítica das Teses e Dissertações sobre Educação Especial nas áreas de Educação e Psicologia. 2000.

64.
MENDES, E. G.. FAPESP- Consultoria Ad Hoc. 2000.

65.
MENDES, E. G.. Avaliação do Seminário Educação Inclusiva: um compromisso político com a diferença. 2000.

66.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Elaboração de documento sobre a formação do professor especialista em educação especial. 2000.

67.
MENDES, E. G.. MEC: Parecer sobre o documento: Diretrizes Gerais para os Institutos Superiores de Educação. 1999.

68.
MENDES, E. G.. MEC: Analise do Documento preliminar sobre Flexibilização do Ensino Superior. 1999.

69.
MENDES, E. G.. UFSCAR: Análise de pedidos de bolsas de iniciacao científica. 1999.

70.
MENDES, E. G.. MEC: Participação na elaboração do parecer da Secretaria de Educação Especial do Ministério de Educação sobre o documento preliminar Flexibilização Institucional no Ensino Superior. 1999.

71.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . A Produção discente da pós-graduação em Educação e áreas afins: análise crítica das teses e dissertações sobreEducação Especial. Relatório de Pesquisa . CNPq(processo 524226/96-2).. 1998.

72.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; MENDES, E. G. ; GLAT, Rosana . A Produção discente da pós-graduação em Educaçãoe áreas afins: análise crítica das teses e dissertações. 1998.

73.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . A Pós-Graduação em Educação Especial: Caracterização e perspectiva dos programas e análise crítica da produção discente. 1997.

Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
MENDES, E. G.. Educação inclusiva: Atendimento Educacional Especializado - AEE no ensino Superior. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

2.
Mendes, Enicéia Gonçalves; EBERSOLD, S. ; PEREIRA, L. B. ; LEITE, L. P. ; ANNA, L. . Abordagens Teóricas no Estudo da Deficiência. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

3.
Mendes, Enicéia Gonçalves; WILLIAMS, W. L. ; PESSOTTI, I. ; SOUZA, Deisy das Graças de . A UFSCAR E O PIONEIRISMO DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

4.
LEITE, L. P. ; PLETSCH, M. D. ; MELETTI, S. M. F. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO COLABORATIVO DOS OBSERVATÓRIOS DE EDUCAÇÃO. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

5.
Mendes, Enicéia Gonçalves; BUENO, J. G. S. ; Oliveira, Anna Augusta Sampaio . 12ª Jornada de Educação Especial: Ciência e Conhecimento em Educação Especial. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

6.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Atendimento Educacional Especializado: as contribuições do ONEESP. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

7.
TORKOMIAN, A. L. V. ; OLIVEIRA, A. S. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Uso estratégico de patentes em negócios e comercialização de tecnologia. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

8.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Só 5% das crianças com deficiência que entram na escola chegam ao ensino médio. 2013. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

9.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Pesquisa em rede nacional sobre a politica de implantação de salas de recursos mltifuncionais. 2013. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

10.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Formação Inicial em Educação Especial. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

11.
CONNOR, D. J. ; Enicéia Gonçalves Mendes ; ATROBEL, K. L. ; SEKKEL, M. C. ; PRIETO, Rosângela . Sem título. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

12.
Enicéia Gonçalves Mendes. Políticas Públicas e escolarização. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

13.
ANNA, L. ; RIBA, S. S. I. ; Enicéia Gonçalves Mendes ; GARDOU, C. ; BUSTAMANTE, B. . Observatório Nacional de Educação Especial: Boas práticas de inclusão no Território brasileiro. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

14.
Enicéia Gonçalves Mendes. Educação Especial - UFSCar. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

15.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Educação especial é tema de congresso em São Paulo. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

16.
Enicéia Gonçalves Mendes. Uso de tecnologias assistivas por pessoas com deficiência. 2012. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

17.
CHAGAS, Leonardo Piacentini ; TEIXEIRA, Monica ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Conversação. 2011. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

18.
MENDES, E. G.. Entrevista ao Portal Toque da Ciência da UNESP. 2011. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

19.
Mendes, Enicéia Gonçalves. CONVIVER COM OUTRAS PESSOAS É POUCO. 2011. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

20.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Conviver com outras pessoas é pouco. 2011. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

21.
MENDES, E. G.; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa . O curso de Licenciatura em Educação Especial da UFSCar. 2009. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

22.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Inclusão de estudantes com deficiências no Ensino Superior. 2009. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

23.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. 2009. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

24.
MENDES, E. G.. IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2009. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

25.
MENDES, E. G.; LOURENÇO, Gerusa F ; CONSONI, Juliana Barbosa . Programa "Globo Universidade". 2008. (Programa de rádio ou TV/Outra).


Demais tipos de produção técnica
1.
GONÇALVES MENDES, ENICÉIA; SANTOS, K. S. ; PAULINO, V.C. . Curso de extensão para monitoria e acessibilidade em grande eventos. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

2.
MILANESI, J. B. ; MENDES, ENICÉIA G. . Atendimento educacional especializado e a escolarização de estudantes com deficiência intelectual. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

3.
MILANESI, J. B. ; GONÇALVES MENDES, ENICÉIA . Escolarizaçao de estudantes com deficiência intelectual via rede social virtual. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.
ZERBATO, A. P. ; MENDES, ENICÉIA G. . Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): Práticas Educativas para a Inclusão Escolar. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

5.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Relatório Técnico do Processo CNPq 478898/2012-6 / Universal 14/2012 - Faixa A. 2016. (Relatório de pesquisa).

6.
Mendes, Enicéia Gonçalves; MILANESI, J. B. . Formação de formadoras/es em Educação Especial na perspectiva inclusiva. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

7.
RABELO, L. C. C. ; MENDES, ENICÉIA G. . Casos de ensino e prática pedagógica no Atendimento Educacional Especializado. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

8.
Enicéia Gonçalves Mendes. II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores. 2014. (Coordenação de Sessão).

9.
BOTLER, A. M. H. ; Enicéia Gonçalves Mendes . Recategorização dos docentes do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia. 2014. (Membro de Comissão para recategorização de docentes).

10.
Enicéia Gonçalves Mendes. II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores. 2014. (Comissão Científica).

11.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Coordenação de sessão de comunicação oral EDUCAÇÃO: QUALIFICAÇÃO DO DOCENTE no I Seminário Internacional de Estudos sobre Deficiências. 2013. (Coordenação de sessão de comunicação oral no I Seminário Internacional de Estudos sobre Deficiências).

12.
MENDES, E. G.. 2º Relatório Parcial do Projeto "indução das ações do ppgees da ufscar: educação inclusiva e de redes de cooperação científica". 2012. (Relatório de pesquisa).

13.
MENDES, E. G.. VI Curso de Formação de Gestores e Educadores do Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade de São Carlos/SP. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

14.
COSTA, A.B. ; VILARONGA, C.A.R. ; MELO, E.S. ; TORRES, J. ; MENDES, E. G. . Produção de Material Didático para o aluno com Deficiência Visual. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

15.
MENDES, E. G.. 1º Relatório Parcial do Projeto indução das ações do ppgees da ufscar: educação inclusiva e de redes de cooperação científica. 2011. (Relatório de pesquisa).

16.
MENDES, E. G.. 1º Relatório Parcial do Projeto "Observatório Nacional de Educação Especial: estudo em rede das salas de recursos multifuncionais". 2011. (Relatório de pesquisa).

17.
MENDES, E. G.; LOURENÇO, Gerusa ; LIDIA, A. ; SILVA, T. V. ; SANTOS, K. S. ; BARBOSA, R. . Relatório final do Projeto "Viabilizando o uso de recursos de alta-tecnologia assistiva na escolarização de alunos com disfunções motoras ". 2011. (Relatório de pesquisa).

18.
Enicéia Gonçalves Mendes. XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores e I Congresso Nacional de Formação de Professores. 2011. (Comissão Científica).

19.
Enicéia Gonçalves Mendes. XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores e I Congresso Nacional de Formação de Professores. 2011. (Coordenação de Sessão).

20.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Modelos alternativos de apoio a inclusão escolar baseados na colaboração entre profissionais da EDUC. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

21.
MENDES, E. G.; LOURENÇO, Gerusa F . Material didático para módulo de educação a distância- Fundamentos da Educação Especial: histórico, conceito e legislação. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

22.
MENDES, E. G.. Texto didático para módulo de educação a distância- A educação infantil e a perspectiva de inclusão escolar. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

23.
MENDES, E. G.; CABRAL, Leonardo S. A. ; SEABRA, M. . Relatório final de Bolsa de Apoio Técnico - CNPq Processo Nº: 503546/2008-9. 2010. (Relatório de pesquisa).

24.
MENDES, E. G.. Relatório de Bolsa de Produtividade Científica (2008-2010)- CNPq Processo nº 301772/2007-0. 2010. (Relatório de pesquisa).

25.
MENDES, E. G.; MORAES, Noemia F. R. ; TEIXEIRA, E. ; ZANON, N. G. . Relatório Final do Projeto de Bolsa de Iniciação Científica -Processo CNPq Nº 500668/2007-8. 2010. (Relatório de pesquisa).

26.
ALMEIDA, Maria Amelia ; MENDES, E. G. . Inclusão: as contribuições da consultoria colaborativa. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

27.
Mendes, Enicéia Gonçalves; VELTRONE, Aline A. ; SILVA, Aline Maira ; VALADAO, G. T. ; LOURENÇO, Gerusa F ; CABRAL, Leonardo S. A. ; CAETANO, Nadja Carolina de S. P. ; PASIAN, Mara Sílvia . Material da disciplina a distância- A escola e a inclusão social na perspectiva da Educação Especial. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

28.
MENDES, E. G.. Educação Especial I: Aspectos históricos e implicações políticas. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

29.
TOYODA, Cristina Yoshie ; MENDES, E. G. ; LOURENÇO, Gerusa F ; TEIXEIRA, E. ; MORAES, Noemia Fraga Rodrigues ; ALMEIDA, Pedro Henrique de ; LIMA, V.C. ; RIBEIRO, Ariane Issa . Tecnologias Assistivas (TA): Ferramentas de inclusão. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

30.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Inclusão Escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

31.
Mendes, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Temas em Educação Especial : conhecimentos para fundamentar a prática. 2008. (Editoração/Coletânea).

32.
ALMEIDA, Maria Amélia ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Temas em Educação Especial: deficiências sensoriais e deficiência mental. 2008. (Editoração/Coletânea).

33.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia ; HAYASHI, Maria Cristina I . CD Rom do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. 2008. (Editoração/Outra).

34.
ALMEIDA, Maria Amelia ; MENDES, E. G. ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial/ III Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2008. (Editoração/Anais).

35.
ALMEIDA, Maria Amélia ; Mendes, Enicéia Gonçalves ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Temas em Educação Especial: múltiplos olhares. 2008. (Editoração/Coletânea).

36.
MENDES, E. G.. A parceria Educação Especial- Educação Regular na política de integração escolar da França. 2008. (Relatório de pesquisa).

37.
MENDES, E. G.. S.O.S. inclusão: avaliação de um programa de um de consultoria colaborativa de apoio à inclusão escolar. 2008. (Relatório de pesquisa).

38.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amélia ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Relatório do III Congresso Brasileiro de Educação Especial. 2006. (Relatório de pesquisa).

39.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Anais do II Congresso Brasileiro de Educação Especial/ II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2005. (Editoração/Anais).

40.
MENDES, E. G.. A atuação do psicólogo no contexto da educação inclusiva - VI Encontro Regional de Estudantes de Psicologia. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

41.
MENDES, E. G.. Bases históricas, Filosóficas, Políticas e pedagógicas da inclusão escolar. Secretaria de Educação do Município de Araraquara, SP.. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

42.
MENDES, E. G.. A Educação Especial no cenário contemporâneo. Universidade Federal de Uberlândia. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

43.
MENDES, E. G.. Inclusão Escolar: implicações na atuação do psicólogo no VI Encontro Regional de Estudantes de Psicologia do Estado de São Paulo.. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

44.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; WILLIAMS, Lúcia Cavalcanti Albuquerque . Temas em Educação Especial: avanços recentes. 2004. (Editoração/Coletânea).

45.
ALMEIDA, Maria Amelia ; MENDES, E. G. ; WILLIAMS, Lúcia Cavalcanti Albuquerque . Resumos de Teses e Dissertações: Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. 2004. (Editoração/Catálogo).

46.
MENDES, E. G.. Relatório Resumido do período de vigência de Bolsa de Produtividade em Pesquisa: 09/2002 a 07/2004. Processo CNPq Nº 520288/02 (NV).. 2004. (Relatório de pesquisa).

47.
MENDES, E. G.. Educação Inclusiva. Curso de Especialização na UNIMEP. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

48.
MENDES, E. G.. Curso de pós-graduação lato-sensu em Educação Especial.. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

49.
MENDES, E. G.. Curso: Trabalho pedagógico com deficiente mental severo no XXI Congresso Nacional das APAEs e II Fórum de Autodefensores.. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

50.
ALMEIDA, Maria Amelia ; MENDES, E. G. ; DENARI, Fátima Elisabeth ; COSTA, Maria Piedade Resende . Anais do I Congresso Brasileiro de Educação Especial/ I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2003. (Editoração/Anais).

51.
MENDES, E. G.. Banco de Dados sobre a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na Rede Municipal de Ensino Regular.. 2003. (Relatório de pesquisa).

52.
MENDES, E. G.. Fundamentos Históricos. Filosóficos, Éticos e Políticos da Educação Especial. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

53.
MENDES, E. G.; MARTINS, Morgana de Fátima Agostini . Currículo funcional e o ensino de alunos portadores de necessidades educacionais especiais. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

54.
MENDES, E. G.. Curso: Formação continuada em Educação especial. Disciplina: Currículo funcional e o ensino de aluno portadores de necessidades educacionais especiais.. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

55.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; NUNES, Leila R P . PRODISC IV - Relatório Final Final do Processo FAPESP Nº00/07485-0). 2002. (Relatório de pesquisa).

56.
MENDES, E. G.. Pro-Reitoria de Extensão UFSCar. Processo Nº23.112.001329/2001-29.. 2002. (Relatório de pesquisa).

57.
MENDES, E. G.. Curso de capacitação para educadores da rede municipal de ensino da campanha escola inclusiva diferença sim, indiferença não! Inclusão não é questão é solução. Disciplina: Escola Inclusiva.. 2001. .

58.
MENDES, E. G.. Perspectivas da educação inclusiva no Brasil no III Encontro de Educação Especial da UEM.. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

59.
MENDES, E. G.. História da Educação Especial no Brasil e Perspectiva da Educação Inclusiva.. 2001. .

60.
MENDES, E. G.. Educação Especial no Brasil e Perspectiva de educação inclusiva.. 2001. .

61.
MENDES, E. G.. Educação Especial no Brasil: histórico e tendências atuais.. 2001. .

62.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; NUNES, Leila R P . Processo FAPESP Nº2000/07485-0), correspondente ao primeiro ano de vigência do auxílio (Setembro de 2000 a Agosto de 2001). 2001. (Relatório de pesquisa).

63.
MENDES, E. G.; MARTINS, Morgana de Fátima Agostini . Processo PROEX Nº23112.001329/2001-29). 2001. (Relatório de pesquisa).

64.
MENDES, E. G.; PEREIRA, Elayne Cristina . Processo PROEX Nº23112.000150/2001-14.. 2001. (Relatório de pesquisa).

65.
MENDES, E. G.. Processo PROEX Nº 000931/2000-47.. 2001. (Relatório de pesquisa).

66.
MENDES, E. G.; PEREIRA, Elayne Cristina . Processo PROEX Nº23112.001329/2001-29.. 2001. (Relatório de pesquisa).

67.
MENDES, E. G.. Histórico e caracterização das excepcionalidades educacionais. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

68.
MENDES, E. G.. Inclusão da pessoa portadora de deficiência. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

69.
MENDES, E. G.. O Fazer Pedagógico com o Deficiente Mental. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

70.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; MENDES, E. G. ; GLAT, Rosana . Produção Discente da Pós-Graduação em Educação, Educação Especial e Áreas Afins. 1999. (Relatório de pesquisa).

71.
MENDES, E. G.. Concepções de Pais e Profissionais sobre a Integração/Inclusão de Alunos com Necessidades Especiais. 1999. (coordenação de mesa redonda).

72.
MENDES, E. G.. Projeto de Educação Continuada. Maximizando o processo ensino aprendizagem em sala de aula.. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

73.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . A Pós-Graduação em Educação Especial: Análise Crítica da Produção Dsciente. 1998. (Relatório de pesquisa).

74.
MENDES, E. G.. Curso de especialização em educação especial - deficiência mental. Disciplina: Metodologia de ensino para portadores de deficiência mental II.. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

75.
MENDES, E. G.. Curso de especialização lato-sensu fonoaudiologia-audiologia clínica. Disciplina: a integração da pessoa portadora de deficiência auditiva.. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

76.
MENDES, E. G.. Curso sobre tema em educação especial.. 1997. .

77.
NUNES, Leila R P ; FERREIRA, Júlio Romero ; GLAT, Rosana ; MENDES, E. G. . A Pós- Graduação em Educação Especial: Caracterização e Perspectivas dos Programas e Análise Crítica da Produção Discente. 1997. (Relatório de pesquisa).

78.
MENDES, E. G.. Curso de treinamento de professores na área de deficiência mental e múltipla. Palestraste sobre o tema: A concepção científica de deficiência mental. Histórico e tendências atuais.. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

79.
MENDES, E. G.. Curso de pós-graduação lato-sensu em educação especial. Disciplina: introdução a educação especial.. 1992. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

80.
DIAS, Tárcia Regina da Silveira ; MENDES, E. G. ; DENARI, Fátima Elisabeth ; REIS, M. J. D. . Temas em Educação Especial I. 1992. (Editoração/Livro).

81.
MENDES, E. G.. Curso de portadores de deficiências e suas necessidades educacionais especiais.. 1990. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

82.
MENDES, E. G.. Curso de educação especial a nivel de estudos adicionais. Disciplina: Avaliação Educacional. 1989. .

83.
MENDES, E. G.. Curso de delineamento de uma proposto preliminar para o atendimento aos educandos portadores de distúrbio de conduta.. 1989. .

84.
MENDES, E. G.. Curso de atualização em educação especial na área da DM sobre atendimento integrado. Disciplina: Metodologia de integração.. 1988. .

85.
MENDES, E. G.. Curso de atualização e integração em Educação Especial. Disciplina: Integração no sistema regular.. 1988. .

86.
MENDES, E. G.. Curso de atualização em Educação especial na área de deficiência mental, sobre atendimento integrado. Disciplina: filosofia e política da educação especial.. 1988. .

87.
MENDES, E. G.. Curso de treinamento sobre aspectos do atendimento do adolescente DM. Disciplina: Métodos e técnicas de ensino.. 1988. .

88.
MENDES, E. G.. Curso de reciclagem para professores de 1a a 4a série nos diversos componente curriculares.. 1988. .

89.
MENDES, E. G.. Curso de reciclagem para professores de 1a e 2a séries das EB, ER, e EI. Diciplina: Dificuldade de Aprendizagem/ Aluno de aprendizagem lenta.. 1988. .

90.
MENDES, E. G.. Curso de treinamento em estimulação precoce e jardim para DMT.. 1987. .

91.
MENDES, E. G.. urso de treinamento em estimualação precoce e jardim para DMT. Disciplina: Estrutura e funcionamento dos serviços de estimulação precoce para DM.. 1987. .

92.
MENDES, E. G.. Curso de treinamento de ténicas de manejo com o deficiente mental dependente. Disciplina: metodologia de atendimento ao DM.. 1987. .

93.
MENDES, E. G.. Curso de atualização em Educação Física na área de Educação Especial. Disciplina: Caracterização de Necessidades Especiais.. 1986. .


Produção artística/cultural
Outras produções artísticas/culturais
1.
MENDES, E. G.; LOURENÇO, Gerusa F . Entrevista à Rádio Eldourado (SP). 2009.

2.
MENDES, E. G.. Entrevista ao vivo Rádio UFSCar. 2009.

3.
MENDES, E. G.; CURY, Carlos Roberto Jamil . Entrevista gravada- jornal da EPTV- IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2009.

4.
MENDES, E. G.; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa . Entrevista gravada Rádio UFSCAr. 2009.

5.
MENDES, E. G.. Entrevista ao vivo - Jornal EPTV. 2009.

6.
Mendes, Enicéia Gonçalves; LOURENÇO, Gerusa F ; CONSONI, Juliana Barbosa . Reportagem sobre Projeto de Pesquisa alta-TA & Inclusão - Programa globo universidade. 2008.

7.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Entrevista gravada jornal da EPTV- III Congresso Brasileiro de Educação Especial. 2008.

8.
MENDES, E. G.. Entrevista ao vivo- Jornal da EPTV. 2008.

9.
Mendes, Enicéia Gonçalves. Entrevista gravada- jornal da EPTV- Inclusão no ensino superior. 2008.

10.
MENDES, E. G.. Participação no debate sobre Inclusão social , da série Fazendo Escola -Gestão democrática, realizada pela TV Escola. 2004.

11.
MENDES, E. G.. Entrevista ao Jornal Regional. 2003.

12.
MENDES, E. G.. Entrevista ao Jornal Estadual. 2003.

13.
MENDES, E. G.. Entrevista ao programa jornalístico de TV "Bom dia Paraná". 2002.

14.
MENDES, E. G.. Entrevista ao Jornal da UEL. 2002.

15.
MENDES, E. G.. Entrevista na TV sobre Distúrbio do Déficit Atencional em crianças de idade escolar. 2000.

16.
MENDES, E. G.. Os Novos Rumos para a Educação Especial: Formação de Professores para a Inclusão. 1999.

17.
MENDES, E. G.. Semana Nacional de Prevenção de Deficiência. 1999.

18.
MENDES, E. G.. Entrevista na Rádio Brasília -Tema : A inclusão da Pessoas Portadora de Deficiências e o Seminário de Educação Inclusiva do Distrito Federal Brasília, DF.. 1998.

Demais trabalhos
1.
MENDES, E. G.. Apresentou Comunicação no eixo "Pesquisa em Pós-Graduação em Educação e Formação de Professores. 2011 (Demais trabalhos relevantes) .

2.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero de ; PADILHA, Anna M L . O Processo de Inclusão de Alunos com deficiência em Paulínia-SP.. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

3.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; MAZZOTA, Marcos J da S . Atuação dos professores especialistas em deficiências mentais do Estado de São Paulo na era da inclusão.. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

4.
MENDES, E. G.; SÍGOLO, Sílvia Regina R. Lucatto ; MATSUKARA, Thelma Simões . Buscando componentes da parceria colaborativa efetiva entre família de crianças com necessidades educacionais especiais e profissionais. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

5.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Júlio Romero ; BUENO, José Gerlado Silveira . Membro da mesa redonda: Educação Especial e Inclusão Escolar: a pesquisa transformando a prática. 2006 (Demais trabalhos relevantes) .

6.
MENDES, E. G.; MAZZOTTA, Marcos José ; FERREIRA, Julio Romero . A atuação dos professores especialistas em deficiências mentais no Estado de São Paulo na era da inclusão. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

7.
TOYODA, Cristina Yoshie ; MENDES, E. G. ; MATSUKARA, Thelma Simões . O caminho para a prática: suporte para cuidadores de doentes crônicos através do ensino. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

8.
MARTINEZ, Cláudia Maria Simões ; MENDES, E. G. ; ALMEIDA, Maria Amelia . Avaliação da participação, níveis de auxílio e desempenho de atividades de crianças com disparesia espástica na escola regular: um estudo descritivo. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

9.
MENDES, E. G.; TOYODA, Cristina Yoshie ; MATSUKARA, Thelma Simões . O Caminho da prática: suporte para cuidadores de coentes crônicos através do ensino. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

10.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; MARTINEZ, Cláudia Maria Simões . Avaliação da participação, níveis de auxílio e desemepnho de atividades de crinaças com disparesia espástica na escola regular: um estudo descritivo. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

11.
MENDES, E. G.; VILELA, Maria Aparecida Augusto Satto . O deficiente mental nos artigos da Revista Educação: diagnóstico e classificação (1927-1946).. 2006 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

12.
MENDES, E. G.; ALMEIDA, Maria Amelia ; FERRETTI, Celso João . Programa TEC NEP: avaliação de um programa de educação profissional inclusiva.. 2005 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

13.
MENDES, E. G.; DIAS, Tárcia R S ; FERNANDES, Maria C da S G . Estratégias de gestão para realizar um ensino inclusivo.. 2005 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

14.
MENDES, E. G.; COSTA, Maria da P R da ; HAYASHI, Maria Cristina P I . Publicação do conhecimento gerado pelas dissertações e teses em educação física e educação especial.. 2005 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

15.
MENDES, E. G.; ABRAMOWICZ, Anete ; DELIBERATO, Débora . Estratégias pedagógicas inclusivas para crianças com paralisia cerebral na educação infantil.. 2005 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

16.
MENDES, E. G.; PRIETO, Rosangela G ; MAZZOTA, Marcos J da S . A trajetória escolar de alunos com necessidades educacionais especiais na educação infantil: um estudo em escolas públicas de Osasco.. 2005 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

17.
MENDES, E. G.; FERREIRA, Julio Romero ; HAYASHI, Maria Cristina I . Análise da produção científica do programa de pós-graduação em Educação Especial da UFSCar. 2004 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

18.
MENDES, E. G.; SOUZA, Deisy G de ; MORTARI, Adriane . Efeitos da dramatização sobre a compreensão oral de histórias infantis por alunos com deficiência auditiva. 2004 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

19.
PETEAN, Eucia Beatriz Lopes ; MENDES, E. G. ; CIANFLONE, Ana Rachel Lucato . Política da Inclusão na Educação Especial: a formação de professores. 2004 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

20.
MENDES, E. G.; ACQUA, Maria Júlia Canazza Dall´ ; SIGOLO, Silvia R Ricco Lucato ; MOREIRA, Maria Helena Bimbatti . Uma análise do serviço itinerante de apoio pedagógico à inclusão escolar na rede municipal de Araraquara.Maria Helena Bimbatti Moreira. 2004 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

21.
MENDES, E. G.; MANZINI, Eduardo José ; OMOTE, Sadao . Acessibilidade do aluno com deficiência física: elaboração de um instrumento para a avaliação ao meio físico em escolas de uso público.. 2004 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

22.
MENDES, E. G.; COSTA, Maria da P R da ; OLIVEIRA, Susi Lippi Marques . Análise da linguagem em crianças com deficiência visual: implicações para intervenções educacionais dentro de uma perspectiva funcional.. 2003 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

23.
MENDES, E. G.; MARTINEZ, Claudia M S ; GIL, Maria Stella C.a. . Padrões de interação professor-bebê em creches inclusivas.. 2003 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

24.
MENDES, E. G.; PALHARES, Marina Silveira ; GIL, Maria Stella C. de Alcântara . Formação continuada de atendentes para a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em creches.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

25.
MENDES, E. G.. O aluno com a paralisia cerebral no ensino regular: protagonista ou coadjuvante?. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

26.
MENDES, E. G.. A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil do município de Juiz de Fora.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

27.
MENDES, E. G.. Formação continuada sobre currículo funcional para professores de alunos severamente prejudicados.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

28.
MENDES, E. G.. Programa de educação para mães sociais sobre o desenvolvimento infantil.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

29.
MENDES, E. G.. Análise da atuação de psicólogos no psicodiagnóstico de crianças com queixas escolares.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

30.
MENDES, E. G.. Educação inclusiva e a formação de professores de nível médio.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

31.
MENDES, E. G.. Prevalência de anormalidades oculares e deficiência visual em crianças com retardo mental.. 2002 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

32.
MENDES, E. G.. Práticas pedagógicas desenvolvidas entre alunos com deficiência em escolas comuns nas décadas de 1940, 1970, 1990.. 2001 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

33.
MENDES, E. G.. Avaliação do aluno deficiente mental na classe comum através de suas produções acadêmicas e dos relatos de professores.. 2001 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

34.
MENDES, E. G.. Com a palavra o surdo: seu processo de escolarização.. 2001 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

35.
MENDES, E. G.. Avaliação do desempenho acadêmico no processo de inclusão em classes comuns de escolas regulares.. 2001 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

36.
MENDES, E. G.. A inclusão escolar em Santa Maria/RS: Um retrato do processo na voz das pessoas com deficiência mental, de seus pais e de seus professores.. 2001 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

37.
MENDES, E. G.. Estratégias básicas para favorecer a educação escolar de alunos com deficiências físicas e múltipla: acessibilidade e formação continuada.. 2000 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

38.
MENDES, E. G.. Efeito do treino de habilidades de consciência fonológica em crianças com dificuldades na aprendizagem escolar.. 2000 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

39.
MENDES, E. G.. Movimentos sociais e auto-advocacia: um estudo sobre a luta pela cidadania de portadores de deficiências.. 2000 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

40.
MENDES, E. G.. As percepções dos professores de escola pública frente à integração/inclusão de crianças deficientes mentais em classes regulares de ensino.. 1999 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

41.
MENDES, E. G.. A garantia do direito à Educação Especial na ação do poder legislativo municipal de São Carlos.. 1999 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

42.
MENDES, E. G.. Uso de freqüência modulada (FM) por crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita associadas a déficit de atenção.. 1999 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

43.
MENDES, E. G.. Redução de comportamentos inadequados em portadores de deficiência mental no treino para o trabalho.. 1999 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

44.
MENDES, E. G.. Análise de um programa de intervenção em Educação Especial (Early Intervention) para pais e familiares e da adequação dos instrumentos na avaliação de seus efeitos como subsídios para a comunidade.. 1999 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

45.
MENDES, E. G.. O ensino de alunos em escola especial: Analisando como o professor ensina e propondo material de treinamento.. 1998 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

46.
MENDES, E. G.. O retrato da exclusão: um estudo de caso sobre a deficiência mental severa no ambiente familiar.. 1997 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

47.
MENDES, E. G.. A inserção de educandos portadores de deficiência mental moderada em classes especiais: a perspectiva dos usuários.. 1997 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

48.
MENDES, E. G.. A escolha profissional do deficiente mental: uma investigação bibliográfica.. 1997 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

49.
MENDES, E. G.. A atuação do psicólogo nas escolas de educação especial: um enfoque na orientação de professores.. 1995 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

50.
MENDES, E. G.. Sexualidade em pessoas portadoras de deficiência mental: uma pesquisa de documentos.. 1995 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .

51.
MENDES, E. G.. Formação e prática profissional das habilitadas em educação especial pela UNESP - ARARAQUARA.. 1993 (banca de exame de qualificação para o mestrado) .



Patentes e registros



Patente

A Confirmação do status de um pedido de patentes poderá ser solicitada à Diretoria de Patentes (DIRPA) por meio de uma Certidão de atos relativos aos processos
1.
 TORRES, J. P. ; Mendes, Enicéia Gonçalves . Kit didático para o ensino de física para estudantes cegos ? ?KITFIS?. 2014, Brasil.
Patente: Privilégio de Inovação. Número do registro: BR2020140020280, título: "Kit didático para o ensino de física para estudantes cegos ? ?KITFIS?" , Instituição de registro: INPI - Instituto Nacional da Propriedade Industrial. Depósito: 28/01/2014



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.