Cláudia Valentina Assumpção Galian

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  • Última atualização do currículo em 03/12/2018


Graduada em Biologia, completou o Mestrado e o Doutorado em Educação no Programa de Estudos Pós-graduados em Educação: História, Política, Sociedade da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é docente na Graduação e na Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, respectivamente no Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada e nas áreas de Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares e de Sociologia da Educação. Seus estudos concentram-se nos seguintes temas: currículo, conhecimento escolar e ensino de ciências. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Cláudia Valentina Assumpção Galian
Nome em citações bibliográficas
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO

Endereço


Endereço Profissional
Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação.
Avenida da Universidade, 308
Cidade Universitária
05508900 - São Paulo, SP - Brasil
Telefone: (011) 30918203
URL da Homepage: http://www.fe.usp.br


Formação acadêmica/titulação


2005 - 2009
Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Título: A recontextualização do conhecimento científico. Os desafios da constituição do conhecimento escolar, Ano de obtenção: 2009.
Orientador: Alda Junqueira Marin.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: conhecimento escolar; ensino de ciências; recontextualização.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo / Especialidade: Ensino de Ciências.
Setores de atividade: Educação.
2003 - 2005
Mestrado em Educação:História, Política, Sociedade: Educação e.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Título: Conhecimento Escolar de Ciências Naturais no Ensino Fundamental,Ano de Obtenção: 2005.
Orientador: Maria das Mercês Ferreira Sampaio.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: conhecimento escolar; ensino de ciências.
1985 - 1988
Graduação em Biologia.
Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.


Pós-doutorado


2014 - 2015
Pós-Doutorado.
Institute of Education (University of London), IOE, Inglaterra.
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.
Grande área: Ciências Humanas


Formação Complementar


2008 - 2008
Estágio de Doutorado no Exterior.
Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, FCUL, Portugal.


Atuação Profissional



University of London, UL, Inglaterra.
Vínculo institucional

2014 - 2015
Vínculo: Outro (pós doutorado), Enquadramento Funcional: Outro
Outras informações
Estágio de pós-doutorado desenvolvido entre outubro de 2014 e janeiro de 2015 sob supervisão do Prof. Michael F. D. Young.


Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, Brasil.
Vínculo institucional

2014 - Atual
Vínculo: Outros-grupo de pesquisa, Enquadramento Funcional: não se aplica


Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional

2010 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Doutor MS-3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.


Escola Associativa Waldorf Veredas, WALD, Brasil.
Vínculo institucional

2007 - 2009
Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professora de Ciências, Carga horária: 14
Outras informações
Atuei junto aos professores de ensino fundamental I e II na área de ciências, auxiliando na composição do planejamento, viabilização, aplicação e avaliação de atividades ligadas a esta disciplina escolar.


Universidade de Taubaté, UNITAU, Brasil.
Vínculo institucional

2006 - 2006
Vínculo: Contratado, Enquadramento Funcional: Professor contratado, Carga horária: 8
Outras informações
Ministrei aulas de Planejamento e Orientação de Pesquisa no curso de Especialização em Psicopedagogia com Ênfase nos Problemas Pedagógicos.

Atividades

06/2006 - 08/2006
Ensino, Psicopedagogia com ênfase nos problemas pedagógico, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Planejamento e Orientação de Pesquisa

Universidade Bandeirante de São Paulo, UNIBAN, Brasil.
Vínculo institucional

2006 - 2006
Vínculo: Temporário, Enquadramento Funcional: Contratado, Carga horária: 10
Outras informações
Ministrei aulas nos cursos de pós-graduação em Complementação Pedagógica e Programa Especial de Formação Pedagógica, respectivamente nas seguintes disciplinas: Avaliação e Medidas Educacionais e Avaliação da Aprendizagem.

Atividades

10/2006 - 10/2006
Ensino, Complementação Pedagógica, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Avaliação e Medidas Educacionais
10/2006 - 10/2006
Ensino, Programa Especial de Formação Pedagógica, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Avaliação da Aprendizagem

Colégio Anglo/Campinas, CAC, Brasil.
Vínculo institucional

2000 - 2002
Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professora de Ciências, Carga horária: 20
Outras informações
Lecionei no Ensino Fundamental II as seguintes disciplinas: ciências, química, biologia e educação ambiental.


Nova Escola de Valinhos, NEV, Brasil.
Vínculo institucional

1994 - 1999
Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professora e coordenadora de ciências, Carga horária: 20
Outras informações
Lecionei ciências nas turmas de ensino fundamental II e fui coordenadora da área de ciências para as séries iniciais do ensino fundamental.


Fundação para o Bem Estar do Menor, FEBEM, Brasil.
Vínculo institucional

1992 - 1993
Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Bióloga, Carga horária: 40
Outras informações
Atuei como bióloga responsável pelos setores de horta, jardinagem e criação de pequenos animais, local onde os jovens internos faziam cursos e trabalhavam durante o seu período de internação na instituição.



Projetos de pesquisa


2017 - Atual
A prática pedagógica no Ensino Fundamental: Para onde caminhamos em tempos de BNCC?
Descrição: A pesquisa remete à identificação e discussão das eventuais mudanças advindas da aprovação da Base Nacional Comum Curricular sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas por professores em suas aulas no Ensino Fundamental I. Interessa reconhecer os fatores envolvidos no processo de seleção do conhecimento e de criação de condições favoráveis à aprendizagem dos estudantes diante das ações que deverão decorrer da publicação desse documento orientador dos currículos escolares. Isso implicará responder a seguinte pergunta: em que medida as escolhas de conteúdo e forma feitas por professores desse segmento da escolarização, bem como as relações hierárquicas estabelecidas entre eles e seus alunos, buscam responder ao que se apresenta como uma nova orientação para os currículos desenvolvidos nas redes e nas escolas. E, mais importante: esse movimento que a BNCC deve provocar tem potencial para mudar as práticas pedagógicas no sentido de favorecer a aprendizagem de todos e todas os/as estudantes? Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, para a qual são adotados os seguintes procedimentos: análise documental e observação de aulas. As fontes são a versão da BNCC homologada pelo CNE/CP, em dezembro de 2017; outros documentos dela decorrentes, tais como propostas curriculares do município de São Paulo e/ou materiais didáticos reformulados segundo suas orientações; os registros produzidos por seis professores em suas aulas; registros na lousa; atividades desenvolvidas para uso pelos alunos; instrumentos de avaliação da aprendizagem produzidos pelos professores. Nas aulas serão observadas características pedagógicas das escolhas que expressam ?o que? e o ?como? do discurso pedagógico, bem como as relações hierárquicas assumidas entre professores e alunos ? a seleção de conhecimentos, o sequenciamento da abordagem, o compassamento, ou o ritmo definido para a aproximação ao conhecimento, e a explicitação dos critérios de avaliação, ou seja, daquilo que os professores consideram relevante tanto no que se refere ao conteúdo do ensino quanto à forma pela qual os alunos deverão comunicar o que compreenderam. Assumem-se como resultados esperados (1) a construção de dados que contribuirão para a discussão acerca das escolhas docentes [com base nas definições curriculares centrais] na relação com o currículo real (2) a produção de uma metodologia para a observação de aulas que confira centralidade à relação com o conhecimento específico das disciplinas, podendo vir a constituir instrumental metodológico e analítico importante para a produção de novas pesquisas. Acredita-se que esses resultados representam contribuição relevante para as reflexões sobre o currículo escolar, tomado como um processo complexo que envolve muitos agentes que devem ser ouvidos num cuidadoso debate nacional. As informações levantadas serão organizadas de acordo com categorias que emergirão no processo de produção dos dados, posteriormente analisados com base em referenciais que permitem sustentar a reflexão sobre o processo de recontextualização e a produção do discurso pedagógico, o currículo em processo e o conhecimento poderoso..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (3) .
Integrantes: Cláudia Valentina Assumpção Galian - Coordenador.
2014 - 2015
Moldando a infância: sujeitos e instituições [entre o século XIX e o século XXI]
Descrição: A pesquisa se desenvolverá entre 2014 e 2019, com financiamento do CNPq. Desdobrar-se-á em três linhas de pesquisa: 1. Os veículos de comunicação/divulgação social e o amoldamento da infância 2. A escola e a modelação da infância 3. Os discursos científicos e a construção da infância.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valentina Assumpção Galian - Integrante / Maria Cecília Sanches - Integrante / Maria das Mercês Ferreira Sampaio - Integrante / Mírian Jorge Warde - Coordenador / Cláudia Panizollo - Integrante / Abel Borges - Integrante / Diana Carvalho de Carvalho - Integrante / Marco Antônio Paulo - Integrante / Paulo Jorge Carvalho - Integrante / Kátya Braghini - Integrante.Número de orientações: 1
2013 - 2015
O currículo do Ensino Fundamental: uma investigação sobre conhecimento e formação
Descrição: A pesquisa a que se refere o presente relatório assumiu como problema o questionamento sobre qual é o conhecimento considerado relevante para ser disponibilizado no Ensino Fundamental nas escolas brasileiras. Afirmando a centralidade do conhecimento especializado, recontextualizado e disponibilizado nas instituições escolares, buscou-se desenvolver uma análise do currículo do ponto de vista dos conhecimentos específicos que vêm sendo considerados como aquilo que devem aprender as crianças e jovens na escola. Os procedimentos de pesquisa utilizados foram a análise documental, que incidiu sobre orientações oficiais de currículo - os Parâmetros Curriculares Nacionais e três propostas curriculares de três estados brasileiros -, e entrevistas semi-estruturadas, conduzidas junto a dois grupos de docentes em uma universidade pública de São Paulo e dois grupos de professores na escola básica. As informações foram organizadas segundo categorias, permitindo a análise dos dados em consonância com o arcabouço teórico-metodológico - as ideias de Basil Bernstein e Michael Young. É interessante destacar que os achados da pesquisa relacionados com os documentos curriculares reforçam o que já foi apontado em outras pesquisas (BRASIL, 2010; GALIAN, 2014), no que se refere à importância assumida pelo PCN na produção de propostas curriculares de estados e municípios brasileiros, notadamente no que se refere aos objetivos atribuídos às diferentes disciplinas para a formação escolar. O que surge como um tom diferenciado nas propostas de produção mais recente é uma maior preocupação com a definição de conteúdos - ou, também, habilidades, competências, expectativas de aprendizagem, etc. - a serem abordados em períodos mais curtos de tempo - por ano/bimestre. Também fica mais clara a relação com o conhecimento que vai se delineando, especialmente nas propostas de São Paulo e Rondônia - as mais recentes -, uma relação pautada no seu uso para a resolução de problemas. Os sujeitos entrevistados situam-se em campos recontextualizadores distintos. Uma vez que se entende que a escola é responsável por disponibilizar uma seleção do conhecimento produzido historicamente, esta instituição forçosamente trabalha com os produtos da ação de pesquisadores tais como os docentes da Universidade. Esses sujeitos teriam, teoricamente, mais elementos para ressaltar as questões relacionadas à estrutura do conhecimento especializado. Entretanto, não foram esses os pontos de destaque nas declarações daqueles menos ligados ao debate sobre educação. No que remonta ao enfoque específico dos docentes que atuam com a formação de professores, os conhecimentos relacionados às teorias de ensino e ao desenvolvimento dos alunos constituem as bases para o discurso regulador sobre o qual se assenta o discurso instrucional das disciplinas escolares. Esses agentes parecem menos preocupados com a sequência e o ritmo que poderiam advir da estrutura do conhecimento especializado, e mais interessados na sequência e no ritmo marcados pelo desenvolvimento dos alunos e pelos conhecimentos das ciências da educação. Os professores que atuam no Ensino Fundamental I mostraram bastante dificuldade em se referir ao que entendem como conceitos e procedimentos que caracterizam as disciplinas. Esses sujeitos enfatizam que se deve manter uma relação de continuidade, nunca de ruptura, com o que os alunos trazem como conhecimento prévio do mundo. Não se identificou nas suas declarações aspectos que permitissem supor que esses professores reconhecem diferenças na estrutura dos conhecimentos da experiência imediata e escolar. Sua preocupação com a forma de abordagem do conhecimento - que, segundo eles, deve ser integrada, interdisciplinar - prevaleceu nas declarações. Para eles, a metodologia adotada pelo professor deve enfraquecer as possíveis especificidades. E, ainda, não se ressentem da falta de clareza.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2013 - 2015
O currículo do Ensino Fundamental: uma investigação sobre conhecimento e formação
Descrição: O projeto parte das premissas do realismo social (YOUNG, 2007, 2011; WHEELAHAN, 2010, 2011; MOORE, 2012) e tem como problema de pesquisa: qual é o conhecimento considerado relevante para ser disponibilizado no Ensino Fundamental nas escolas brasileiras? Assumindo a centralidade do conhecimento especializado disponibilizado na escola, o que se propõe é uma análise do currículo desse ponto de vista, ou seja, dos conhecimentos específicos que vêm sendo apresentados como saberes relevantes para a formação dos alunos, nas disciplinas Geografia, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Artes..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valentina Assumpção Galian - Coordenador.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
2013 - 2014
Currículos, saberes e representações
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valentina Assumpção Galian - Integrante / Sônia T. Penin - Coordenador / Vera Valdemarin - Integrante / Alice R. Jacomini - Integrante.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1
2012 - 2014
Cátedra UNESCO sobre profissionalização docente. Política e currículos de formação para a docência na educação básica: saberes e representações de professores universitários
Descrição: O presente projeto de pesquisa propõe analisar, de um lado, os saberes propostos em três cursos de licenciatura de uma universidade pública (pedagogia, letras e matemática), estabelecidos em suas estruturas curriculares e projetos pedagógicos e, de outro, as representações de professores desses cursos a respeito da formação de docentes para a educação básica . Tem como pressuposto que entre as prescrições dos currículos institucionalizados e as ações efetivas de formação de professores existe uma zona de representações formada na confluência entre níveis diferentes de exigências e de interpretação dos fenômenos e processos formativos. A investigação considerará o contexto específico da universidade em questão, assim como o âmbito mais amplo em que são formuladas e implementadas as políticas de formação de professores no país..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (4) .
Integrantes: Cláudia Valentina Assumpção Galian - Integrante / Sônia T. Penin - Coordenador / Carlota Boto - Integrante / Mary Julia Martins Dietzsch - Integrante / Maria Cecília C. S. Cortez - Integrante.
2012 - 2012
Diagnóstico da situação atual da formação técnica em saúde em Moçambique
Descrição: Este projeto consist na primeira etapa de um convênio de cooperação FEUSP/Ministério da Saúde de Moçambique/Agência Japonesa de Cooperação Internacional (JICA), intitulado "Projeto para Fortalecimento das Habilidades Pedagógicas e Técnicas dos Professores nos Institutos de Formação em Saúde em Moçambique". Tem por objetivo geral a caracterização da atual situação de desenvolvimento da formação técnica de nível médio em saúde..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2011 - 2012
O processo de recontextualização da proposta curricular do estado de São Paulo
Descrição: Este projeto discutiu a tendência do processo de recontextualização das prescrições curriculares elaboradas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo na constituição do currículo em ação no Ensino Fundamental II..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2006 - 2012
Escola, cultura, conhecimento, cotidiano
Descrição: O projeto focalizou as representações sociais expressas em depoimentos de estudantes e egressos dos cursos de Pedagogia e Letras da USP acerca do trabalho docente..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) .
Integrantes: Cláudia Valentina Assumpção Galian - Integrante / Sônia T. Penin - Coordenador / Elba S. S. Barretto - Integrante / Carlota Boto - Integrante / Neide Luiza Rezende - Integrante / Manoel Oriosvaldo de Moura - Integrante.


Outros Projetos


2014 - Atual
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Descrição: Coordenação de Área de Gestão de Processos Educacionais do PIBID-USP..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
2014 - Atual
O processo de recontextualização do conhecimento especializado e a constituição do conhecimento escolar
Descrição: A investigação a ser desenvolvida no exterior pretende contribuir com o tratamento e a análise de informações levantadas no contexto brasileiro e tem como pergunta: quais são os elementos envolvidos na atuação dos agentes que atuam no processo de recontextualização e de que forma esses elementos contribuem para a análise do processo de constituição do conhecimento escolar, a partir do conhecimento especializado dos diferentes campos e das questões envolvidas na didatização deste conhecimento? O conceito, desenvolvido por Basil Bernstein, trata da transformação de textos desde seu contexto de produção, em diferentes instâncias e por meio da ação de agentes diversos, até o contexto de transmissão. Assim, pretende-se discutir o currículo na articulação entre o campo da produção do conhecimento especializado - na perspectiva do realismo social - e o seu processo de recontextualização para a constituição do conhecimento escolar..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.


Membro de corpo editorial


2015 - Atual
Periódico: Educação e Pesquisa (USP. Impresso)


Revisor de periódico


2011 - 2011
Periódico: Educação e Pesquisa (USP. Impresso)
2012 - 2012
Periódico: Química Nova na Escola (Impresso)
2015 - Atual
Periódico: ETD. Educação Temática Digital
2015 - Atual
Periódico: Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso)
2015 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2013 - 2013
Periódico: Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso)
2014 - Atual
Periódico: Revista Em Aberto - INEP
2014 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP
2015 - Atual
Periódico: Educação & Sociedade (Impresso)


Revisor de projeto de fomento


2013 - Atual
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo/Especialidade: Conhecimento Escolar.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2009
Aprovação em concurso público para Professor Adjunto, Universidade Federal de São Carlos.
2009
Aprovação em concurso público para Professor Doutor, Universidade de São Paulo.


Produções



Produção bibliográfica
Citações

SciELO
Total de trabalhos:5
Total de citações:6
GALIAN, C. V. A.  Data: 10/09/2014

Artigos completos publicados em periódicos

1.
CIARDELLA, T.2018CIARDELLA, T. ; GALIAN, C. V. A. . Fotografando a escola: o Ensino Fundamental aos olhos de crianças do 1º ano. Revista Veras, v. 8, p. 68-91, 2018.

2.
MICHELETTI, E. L.2017MICHELETTI, E. L. ; GALIAN, C. V. A. . O Curso de Pedagogia: permanências e novas tensões. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO), v. 17, p. 1688-1708, 2017.

3.
GALIAN, C. V. A.2016GALIAN, C. V. A.. A SELEÇÃO DO CONHECIMENTO EM DOCUMENTOS CURRICULARES: CIÊNCIAS NATURAIS E ARTE. Revista Brasileira de Educação (Impresso), v. 21, p. 989-1007, 2016.

4.
SAMPAIO, M. M. F.2016SAMPAIO, M. M. F. ; GALIAN, C. V. A. . Norbert Elias e o conhecimento: contribuições para o debate sobre currículo. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso), v. 46, p. 132-157, 2016.

5.
GALIAN, C. V. A.2016GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . The critical and the post-critical approaches in preparing curriculum propositions in Brazil. European Journal of Curriculum Studies, v. 03, p. 475-491, 2016.

6.
GALIAN, C. V. A.2015GALIAN, C. V. A.. O debate sobre o currículo: para além da prescrição. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio), v. 8, p. 45-53, 2015.

7.
PENIN, S. T.2014PENIN, S. T. ; GALIAN, C. V. A. ; VALDEMARIN, V. . Currículos de formação de professores de língua portuguesa: instituições autônomas e o poder de sua história. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP, v. 95, p. 55-72, 2014.

8.
GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2014GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO; LOUZANO, PAULA BAPTISTA JORGE . Michael Young e o campo do currículo: da ênfase no "conhecimento dos poderosos" à defesa do "conhecimento poderoso". Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 40, p. 1109-1124, 2014.

9.
GALIAN, C. V. A.2014GALIAN, C. V. A.. Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso), v. 44, p. 648-669, 2014.

10.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2013GALIAN, C. V. A.; ARROYO, A. ; SASSERON, L. H. . . Formação inicial de professores para o Ensino Fundamental I: o conhecimento das ciências naturais no currículo do curso de Pedagogia. Educacao em Perspectiva (Impresso), v. 04, p. 87-110, 2013.

11.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2012 GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . Educação em tempo integral: implicações para o currículo da escola básica. Currículo sem Fronteiras, v. 12, p. 403-422, 2012.

12.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2012 GALIAN, C. V. A.. O ensino de ciências e a criação de uma prática docente favorável à apredizagem dos alunos. Ciência e Educação (UNESP. Impresso), v. 18, p. 419-433, 2012.

13.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2012GALIAN, C. V. A.; ARROYO, A. . Early science education and its relevance. Problems of Education in the Twenty First Century, v. 45, p. 4-9, 2012.

14.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2012GALIAN, C. V. A.; SASSERON, L. H. . ; FLORENZANO, M. L. B. ; ARROYO, A. . The relationship with scientific knowledge in basic education: the perspective of students. Education: Policy, Management and Quality, v. 11, p. 39-46, 2012.

15.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2011 GALIAN, C. V. A.. A recontextualização e o nível de exigência conceitual do conhecimento escolar. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 37, p. 763-778, 2011.

16.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2011GALIAN, C. V. A.. As ações docentes e o conhecimento escolar de ciências: um estudo de caso. Revista de Educação Publica (UFMT), v. 20, p. 163-180, 2011.

17.
GALIAN, C. V. A.;GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO2008GALIAN, C. V. A.. A contribuição da teoria de Bernstein para a descrição e a análise das questões ligadas à educação. Educativa (Goiânia. Online), v. 11, n2, p. 239-255, 2008.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
PIETRI, E. (Org.) ; SANTOS, V. M. (Org.) ; UTSUMI, M. (Org.) ; GALIAN, C. V. A. (Org.) . A cooperação Universidade-escola para a formação inicial de professores: o PIBID na Universidade de São Paulo (2011-2014). 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016.

Capítulos de livros publicados
1.
GALIAN, C. V. A.; SANTOS, V. M. . Concepções em disputa nos debates sobre a BNCC: educação, escola, professor e conhecimento. In: Elenilton Vieira Godoy; Marcio Antonio da Silva; Vinício de Macedo Santos. (Org.). Currículos e Matemática em debate: questões para políticas educacionais e para a pesquisa em Educação Matemática. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018, v. 1, p. 165-187.

2.
GALIAN, C. V. A.. O professor e o currículo: entre prescrições, concepções e escolhas. In: Fabiany de Cássia Tavares Silva; Manoel Câmara Rasslan. (Org.). Observatório de Cultura Escolar: Estudos e Pesquisas sobre Escola, Currículo e Cultura Escolar, volume 2. 1ed.Campo Grande: Editora UFMS, 2016, v. 2, p. 41-66.

3.
GALIAN, C. V. A.. The curriculum of Brazilian public schools: The relevant knowledge in the teachers? perspective. In: Carlinda Leite; Ana Mouraz; Preciosa Fernandes. (Org.). Curriculum studies: policies, perspectives and practices. 1ed.Porto: CIIE, 2015, v. , p. 260-272.

4.
SAMPAIO, M. M. F. ; GALIAN, C. V. A. . Escola, tempo e currículo. In: Jane Bittencourt; Juares da Silva Thiesen; Adriana Mohr. (Org.). Projetos formativos em educação integral: investigações plurais. 01ed.Florianópolis/SC: NUP, 2015, v. 01, p. 13-42.

5.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . Conhecimento escolar na escola de tempo integral. In: Roberto Rafael Dias da Silva. (Org.). Currículo e docência nas políticas de ampliação da jornada escolar. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2014, v. 1, p. 11-28.

6.
GALIAN, C. V. A.. O conhecimento de mundo na Educação infantil como primeira aproximação ao conhecimento científico. In: Magali dos Reis, Maria do Carmo Xavier, Lorene dos Santos. (Org.). Crianças e infâncias. Educação, conmhecimento, cultura e sociedade. 1ed.Belo Horizonte: Annablume, 2013, v. , p. 19-32.

7.
SAMPAIO, M. M. F. ; GALIAN, C. V. A. . Currículo na escola: uma questão complexa. In: Alda Junqueira Marin. (Org.). Escolas, organizações e ensino. 1ed.Araraquara: J&M ditores, 2013, v. , p. 169-217.

8.
GALIAN, C. V. A.; PAGNEZ, K. S. M. . O estágio na formação inicial: a perspectiva dos estudantes de Pedagogia. In: Yoshie U. F. Leite; Alda J. Marin; Selma G. Pimenta; Marineide O. Gomes; Aline M. M. R. Reali. (Org.). Politicas de Formação Inicial e Continuada de Professores. 1ed.Araraquara: Junqueira & Marin, 2012, v. 2, p. 001683-001693.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
GALIAN, C. V. A.. O desafio da recontextualização. Revista Educação, São Paulo, p. 5 - 8, 10 maio 2009.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
GALIAN, C. V. A.. The curriculum of Brazilian public schools: the relevant knowledge in the teachers' perspective. In: II European Conference on Curriculum Studies. Curriculum studies: Policies, perspectives and practices, 2015, Porto. Curriculum Studies: Policies, perspectives and practices, 2015.

2.
GALIAN, C. V. A.; FERREIRA, V. M. . O debate sobre as relações étnico-raciais e a formação inicial de professores no GT 21 da ANPED (2004-2013). In: 37ª Reunião Anual da Anped - Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira, 2015, Florianópolis. Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação básica brasileira, 2015.

3.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . A noção de competência nas propostas curriculares para o Ensino Médio. In: VII Colóquio Luso-brasileiro sobre questões curriculares/XI Colóquio sobre questões Curriculares/I Colóquio Afro-luso-brasileiro sobre questões curriculares, 2014, Braga. Currículo na contemporaneidade: Internacionalização e contextos locais. Braga: Centro de Investigações Educacionais (CIEd), 2014. v. 1. p. 3289-3294.

4.
GALIAN, C. V. A.. O currículo do curso de Licenciatura em Pedagogia: elementos para a consolidação de representações dos docentes acerca da formação de professores. In: 12ª Conferência Internacional sobre Representações Sociais. Desafios Contemporâneos, 2014, São Paulo. 12ª Conferência Internacional sobre Representações Sociais. Desafios Contemporâneos, 2014. v. 01. p. 539-545.

5.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . A referência às competências na produção de propostas curriculares brasileiras. In: X Colóquio sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. Desafios Contemporâneos no Campo do Currículo, 2012.

6.
GALIAN, C. V. A.. O conhecimento de mundo na Educação Infantil como primeira aproximação ao conhecimento científico. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2010.

7.
GALIAN, C. V. A.. A prática docente e a criação de um contexto favorável para a aprendizagem de ciências num elevado nível conceitual. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.

8.
GALIAN, C. V. A.. A recontextualização do conhecimento e o currículo do Ensino Fundamental: uma abordagem teórico-metodológica. In: IX Colóquio sobre questões curriculares-V Colóquio Luso Brasileiro Debater o currículo e seus campos: Políticas, fundamentos e práticas, 2010, Porto. IX Colóquio sobre questões curriculares-V Colóquio Luso-Brasileiro Debater o currículo e seus campos: Políticas, fundamentos e práticas. Porto, 2010. p. 1235-1249.

9.
GALIAN, C. V. A.. A recontextualização do conhecimento científico. Os desafios da constituição do conhecimento escolar. In: 32 Reunião Anual da ANPEd, 2009, Caxambu. Sociedade, cultura e educação: novas regulações?, 2009.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
GALIAN, C. V. A.. Política de Estado sobre o lugar da extensão universitária nas IES do século XXI do século XXI. In: I Conferência Internacional Extensão Universitária em Angola. Por uma extensão universitária de matriz ética e de responsabilidade social, 2017, Caxito. Extensão Universitária em Angola. I Conferência Internacional.Por uma extensão universitária de matriz ética e de responsabilidade social. Luanda: Mayamba, 2017. p. 11-11.

2.
GALIAN, C. V. A.; FERREIRA, V. M. . O debate sobre as relações étnico-raciais e a formação inicial de professores no GT 21 da ANPED (2004-2013). In: 37ª Reunião Anual da Anped - Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira, 2015, Florianópolis. Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação básica brasileira. Florianópolis/SC: Copiart Ltda-EPP, 2015. p. 299-300.

3.
PENIN, S. T. S. ; GALIAN, C. V. A. ; VALDEMARIN, V. . The curriculim for initial teacher training on the perspective of academic teachers at public universities in São Paulo. In: 1st European Conference on Curriculum Studies. Futures directions: uncertainty and possibility, 2013, Braga. Book of Abstracts1st European Conference on Curriculum Studies.Futures directions: uncertainty and possibility, 2013. p. 59-59.

4.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . Educação em tempo integral: implicações para o currículo da escola básica. In: XIX Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE - Revisitando os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos?, 2012, Lisboa. Revisitando os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos?. Lisboa, 2012. p. 142-142.

5.
GALIAN, C. V. A.. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. In: III Seminário de Educação Brasileira: Plano Nacional da Educação - Questões desafiadoras e emblemáticas, 2011, Campinas. Plano Nacional da Educação: Questões desafiadoras e embates emblemáticas. Campinas: CEDES, 2011. p. 62-63.

6.
GALIAN, C. V. A.; REZENDE, N. L. . O que é um bom professor-a perspectiva dos alunos na formação inicial. In: XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores/I Congresso Nacional de Formação de Professores, 2011, Águas de Lindóia. Por uma política nacional de formação de professores, 2011. p. 186-186.

7.
GALIAN, C. V. A.. Pistas metodológicas para uma aproximação ao conhecimento científico na Educação Infantil. In: 32 Reunião da ANPEd, 2009, Caxambu. Sociedade, cultura e educação: novas regulações?, 2009. p. 21-22.

8.
GALIAN, C. V. A.. Conhecimento Escolar de Ciências Naturais: uma análise do processo de recontextualização do conhecimento científico para fins de transmissão escolar. In: Seminário de Estudos Luso Brasileiros: perspectivas da historiografia brasileira, 2008, Lisboa. Seminário de Estudos Luso Brasileiros: perspectivas da historiografia brasileira, 2008. p. 8-8.

9.
GALIAN, C. V. A.. O livro didático de ciências na escola pública e na particular: diferentes edições, abordagens e clientelas. In: Encontro de Pesquisadores de Livro Didático, 2006, São Paulo. Encontro de Pesquisadores de Livro Didático - Resumos, 2006. p. 3-4.

10.
GALIAN, C. V. A.. A relação professor-livro didático e o conhecimento escolar de ciências. In: VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2005, Águas de Lindóia. VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. Modos de ser educador: artes e técnicas, ciências e políticas, 2005. v. 01. p. 263-263.

Artigos aceitos para publicação
1.
GALIAN, C. V. A.; SILVA, R. R. D. . Apontamentos para uma avaliação de currículos no Brasil: a BNCC em questão. ESTUDOS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (IMPRESSO), 2019.

2.
GALIAN, C. V. A.; STEFENON, D. L. . Por que é tão difícil definir o conhecimento a ser ensinado na escola? Um olhar para a Geografia. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE), 2018.

Apresentações de Trabalho
1.
GALIAN, C. V. A.; MENEZES, M. D. B. . O estado do conhecimento dos estudos sobre a Lei da Aprendizagem no Brasil (2008-2015). 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
GALIAN, C. V. A.. Currículo e formação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
GALIAN, C. V. A.. A formação do pesquisador em Educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
GALIAN, C. V. A.. Currículo, Conhecimento Escolar e Educação Integral. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

5.
GALIAN, C. V. A.. Currículo e Conhecimento Escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

6.
GALIAN, C. V. A.. Currículo: conhecimento escolar e o ensino de ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

7.
SAMPAIO, M. M. F. ; GALIAN, C. V. A. . Educação integral e impactos no currículo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

8.
PENIN, S. T. ; GALIAN, C. V. A. ; VALDEMARIN, V. . The curriculum for initial teacher training on the perspective of academic teachers in public universities at São Paulo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

9.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . Educação em tempo integral: implicações para o currículo da escola básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

10.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F. . A referência às competências na produção das propostas curriculares brasileiras. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

11.
GALIAN, C. V. A.; PAGNEZ, Karina . O estágio na formação inicial de professores: a perspectiva dos alunos de graduação em Pedagogia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

12.
GALIAN, C. V. A.. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

13.
GALIAN, C. V. A.. Reflexões sobre o currículo e a lógica das competências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

14.
GALIAN, C. V. A.. A prática docente e a criação de um contexto favorável para a aprendizagem de ciências num elevado nível conceitual. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

15.
GALIAN, C. V. A.. O conhecimento de mundo na Educação Infantil como primeira aproximação ao conhecimento científico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

16.
GALIAN, C. V. A.. A recontextualização do conhecimento científico. Uma abordagem teórico-metodológica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

17.
GALIAN, C. V. A.. A busca pela elevação do nível de exigência conceitual do conhecimento escolar por meio das práticas docentes. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

18.
GALIAN, C. V. A.. A recontextualização do conmhecimento científico. Os desafios da constituição do conhecimento escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

19.
GALIAN, C. V. A.. A recontextualização do conhecimento científico. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

20.
GALIAN, C. V. A.. O conhecimento escolar de Ciências Naturais: uma análise do processo de recontextualização do conhecimento científico para fins de transmissão escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

21.
GALIAN, C. V. A.. Conceitos Básicos da Teoria de Bernstein. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

22.
GALIAN, C. V. A.. II Conferência Internacional Educando o cidadão global: globalização, educação e novos modos de governação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

23.
GALIAN, C. V. A.. O livro didático na escola pública e na particular: diferentes edições, abordagens e clientelas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

24.
GALIAN, C. V. A.; SANCHES, M. C. . Reflexões acerca das relações entre conhecimento e formação: marcas da racionalidade tecnológica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

25.
GALIAN, C. V. A.; Mazzante . Preconceito e Educação: uma reflexão à luz da Teoria Crítica da Sociedade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

26.
GALIAN, C. V. A.. Conhecimento Escolar em ciências naturais no ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

27.
GALIAN, C. V. A.. A prática docente e a constituição do conhecimento escolar de ciências no ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

28.
GALIAN, C. V. A.. A relação professor-livro didático e o conhecimento escolar de ciências. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções bibliográficas
1.
GALIAN, C. V. A.. Por que o conhecimento é importante para as escolas do século XXI?. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2016 (Revisão técnica de tradução e notas explicativas).

2.
SILVA, R. R. D. ; GALIAN, C. V. A. . Estudos sobre o conhecimento escolar: tendências e perspectivas. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2016 (Organização de dossiê temático-Cadernos de Pesquisa (FCC)).

3.
GALIAN, C. V. A.; SASSERON, L. H. . . Valores, intenções e condições para a educação e o ensino. São Paulo-SP: Educação e Pesquisa - FEUSP, 2016 (Editorial).

4.
GALIAN, C. V. A.; Mainardes, Jefferson . Bernstein and the Middle Class. Ponta Grossa: Editora da UFPR, 2008 (Revisão técnica de tradução e notas explicativas).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
GALIAN, C. V. A.. Processo de Avaliação de Projetos de Iniciação Científica/UFPR. 2011.

2.
GALIAN, C. V. A.. Consultoria no Processo de Avaliação de Projetos de Pesquisa/Programa de Iniciação Científica/UFPR. 2010.

3.
GALIAN, C. V. A.. Assessoria em estudos curriculares. 2008.

4.
GALIAN, C. V. A.. Assessoria educacional. 2007.

Trabalhos técnicos

Demais tipos de produção técnica
1.
GALIAN, C. V. A.. Projeto Investigação, problematização e proposições para orientar o debate sobre o currículo da Educação Integral. 2016. (Relatório de pesquisa).

2.
GALIAN, C. V. A.. A diversidade nas prescrições curriculares para a educação básica pós-LDB 9394/96. 2014. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material para curso EaD).

3.
GALIAN, C. V. A.. Programa de Formação de Gestores. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.
SAMPAIO, M. M. F. ; DAMASCENO, A. R. ; GALIAN, C. V. A. ; BEZERRA, M. H. B. ; PENNA, M. G. O. ; NOVAES, L. C. ; FERREIRA, V. M. R. . Relatório de Análise de Propostas Curriculares para o Ensino Fundamental e Ensino Médio. 2010. (Relatório de pesquisa).

5.
GALIAN, C. V. A.. Pistas metodológicas para uma aproximação ao conhecimento científico na Educação Infantil. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

6.
GALIAN, C. V. A.. Políticas neoliberais e seus impactos sobre o currículo. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

7.
SAMPAIO, M. M. F. ; GALIAN, C. V. A. . Gestão do Currículo. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático (EaD) para gestores da escola básica).

8.
GALIAN, C. V. A.. A ciência que se ensina: uma análise das possibilidades de uma disciplina escolar a partir de questões da prática. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
GALIAN, C. V. A.; CUNHA, R. C. O. B.; BARROS, R. D. S.. Participação em banca de Marcelo D. Bezerra de Menezes. A formação escolar do trabalhador juvenil no contexto da Lei da Aprendizagem (Lei nº 10.097/00). 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

2.
GALIAN, C. V. A.; PENNA, M. G. O.; MUNFORD, D.. Participação em banca de Patrícia Helena da Silva Diaz. CURRÍCULO PRESCRITO E FORMAÇÃO CONTINUADA EM CIÊNCIAS NATURAIS PARA PROFESSORES DO CICLO INTERDISCIPLINAR ? PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO SÃO PAULO (2014-2016). 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

3.
SILVA, S.; LOPES, M. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Fábio Junio da Silva Santos. Escolarização e currículo: considerações no campo das deficiências. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

4.
MOTOKANE, M. T.; SANTOS, B. F.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Rafael Gil de Castro. A construção de argumentos no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa Interunidades em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

5.
GALLEGO, R. C.; LUGLI, R. S. G.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Elisângela Sales Teixeira. Diferentes olhares acerca dos processos de participação docente na construção da política curricular em Itatiba (2001-2012). 2016. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

6.
PRIETO, R. G.; SILVA, F. C. T.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Lisiane Fonseca Diogo. Inclusão escola, sala de recursos multifuncionais e currículo: tecendo aproximações. 2016. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

7.
SANTOS, B. F.; SANTOS, J. J. R.; ODETTI, H.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Geovânia dos Santos Moreira Souza. A influência do contexto social sobre a prática pedagógica de Química: uma análise na perspectiva de Basil Bernstein. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

8.
ALAVARSE, O. M.; ARCAS, P. H.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Bárbara Barbosa Born. Prova São Paulo e currículo: imbricações e tensões da avaliação externa na rede municipal de ensino de São Paulo. 2015. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

9.
SILVA, F. C. T.; WENCESLAU, M. E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado. A "justiça curricular" a partir das noções de democracia, cidadania e inclusão social: estudo de documentos curriculares produzidos na última década do século XX e primeira do século XXI. 2014. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

10.
MARIN, A. J.; GALIAN, C. V. A.; ALBUQUERQUE, H. M. P.. Participação em banca de Migdália Rodriguez Cabrera. O ensino de Física em Moçambique: um estudo do currículo prescrito da 8ª Classe do Ensino Secundário Geral. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Teses de doutorado
1.
GALIAN, C. V. A.; CALAZANS, A. T.; JARDIM, F. A.; RODRIGUES, T. C.; BEZERRA, M. H. B.. Participação em banca de Verônica Moraes Ferreira. Tensões em torno das relações étnico-raciais no currículo de cursos de Pedagogia. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

2.
GOBBI, M.; SOUZA, A. N.; MORAES, A. C.; GOULART, D. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Natália Salan Marpica. Entre a obrigatoriedade e as reformas curriculares: professores e professoras de Sociologia do Ensino Médio paulista. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

3.
MARIN, A. J.; WARDE, M. J.; GIOVANNI, L. M.; BERTUSSI, D. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Paulo Jorge de Oliveira Carvalho. Discurso pedagógico na Educação Permanente em Saúde: estudo de curso de educação a distância no Ensino Superior. 2018. Tese (Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

4.
GURGEL, I.; KAWAMURA, M. R. D.; MORAES, A. G.; ZANETIC, J.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de André Batista Noronha Moreira. Dois argumentos pelo conhecimento sobre a ciência no ensino de ciências: por uma contraideologia do conflito e um metaconhecimento poderoso. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

5.
CACETE, N. H.; SENE, J. E.; BITTENCOURT, C. M. F.; ALVES, G. A.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Márcio Abondanza Vitiello. Mediações do Estado e cerceamento midiático no ensino de Geografia: interferências na produção e distribuição de livros didáticos. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

6.
ALMEIDA, M. A.; CRIPPA, G.; ROJAS, M. A. R.; ARAUJO, C. A. A.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Marielle Barros de Moraes. Mediação, cultura e tecnologia nos currículos dos cursos de Ciências da Informação na Ibero-América: repensando um campo científico. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação) - Escola de Comunicações e Artes - USP.

7.
MARANDINO, M.; MOTOKANE, M. T.; FERNANDES, J. A. B.; BRANDÃO, C. R.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Maria Paula Correia de Souza. O discurso expositivo sobre biodiversidade e conservação em exposições de imersão. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

8.
SILVA, F. C. T.; PASSOS, C. L. B.; OLIVEIRA, R. T. C.; XAVIER FILHA, C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Heloísa Laura Queiroz Gonçalves da Costa. A distribuição de conhecimentos em Matemática: Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e Médio (2008 e 2012). 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

9.
CASTELLAR, S. M. V.; GALIAN, C. V. A.; ASCENCAO, V. O. R.; SOUZA, V. C.; STRAFORINI, R.. Participação em banca de Daniel Luiz Stefenon. Desigualdades educacionais e esvaziamento curricular: um estudo a partir do caso da recontextualização dos saberes geográficos na escola. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

10.
FERNANDEZ, C.; MAXIMIANO, F. A.; LOPES, J. G. S.; SILVA, F. L. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Janaína Farias de Ornellas. Os conteúdos de ensino prescritos nas disciplinas integradoras de alguns cursos de Licenciatura em Química. 2016. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

11.
PENIN, S. T.; CERRI, C.; OLIVEIRA, Z. M. R.; MOURA, M. O.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Afonso Martins Andrade. Ensino de Matemática no 1º Ciclo do ensino fundamental: representação, prática e formação de professoras. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

12.
NEIRA, M. G.; SOUZA NETO, S.; OLIVEIRA, O. V.; RODRIGUES, G. M.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Jorge Eto. Desconstruindo o futebol e a erotização da dança: uma experiência na educação física do campo no Mata Cavalo. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

13.
MARANDINO, M.; SELLES, S. L. E.; SCARPA, D. L.; QUEIROZ, G. R. P. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Adriana Pugliese Netto Lamas. Os museus de ciências e os cursos de licenciatura em Ciências Biológicas: o papel desses espaços na formação inicial de professores. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

14.
MARIN, A. J.; GIOVINAZZO JR., A. C.; BELO, I. M.; SFORNI, M.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Cassiano Roberto Nascimento Ogliari. O nível de exigência conceitual das produções do professor no PDE: a recontextualização do conhecimento acadêmico no ensino da matemática. 2012. Tese (Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

15.
MARIN, A. J.; SAMPAIO, M. M. F.; BUENO, J. G. S.; GALIAN, C. V. A.; ROHRICH, V. M.. Participação em banca de Julice Dias. (Pré)escola, cidade e famílias. 2009. Tese (Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Doutorado
1.
GALIAN, C. V. A.; ARROYO, A.; CARVALHO, M. P.. Participação em banca de Francimeiry Santos Carvalho. Gênero e sexualidade: uma análise da abordagem desses temas no debate sobre currículo no Brasil. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em DINTER UFPI-FEUSP) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

2.
ALMEIDA, M. I.; GALIAN, C. V. A.; BATISTA, N. A.. Participação em banca de Leonam Costa Oliveira. Ressignificação da docência na aprendizagem baseada em problemas. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em DINTER UFPI-FEUSP) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

3.
GALIAN, C. V. A.; BITTENCOURT, C. M. F.; BELO, I. M.. Participação em banca de Carla Silvino de Oliveira. A BNCC : disputas em torno da seleção curricular para o ensino de História. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em DINTER UFPI-FEUSP) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

4.
NEIRA, M. G.; MOLL, Jaqueline; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Kátia Regina de Sã. Currículos de Educação Física em escolas públicas de tempo integral: enveredando-me pelo Ensino Médio integrado do IFMG. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

5.
MOTOKANE, M. T.; SANTOS, B. F.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Sofia Valeriano Silva Ratz. As relações entre a prática pedagógica de uma professora de uma professora na construção de argumentos escritos de alunos. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

6.
MATTOS, C. R.; KAWAMURA, M. R. D.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Esdras Viggiano de Souza. O perfil conceitual de energia no aparelho pedagógico brasileiro. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

7.
GURGEL, I.; CONDE, M. L. L.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Maristela do Nascimento Rocha. O ensino de Física como o ensino de racionalidades: uma concepção pragmática do conhecimento. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

8.
GALIAN, C. V. A.; SAMPAIO, M. M. F.; JARDIM, F. A.. Participação em banca de Verônica Moraes Ferreira. O currículo dos cursos de Pedagogia e a formação de professores para a educação das relações étnico-raciais. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

9.
ALMEIDA, M. A.; CRIPPA, G.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Marielle Barros de Moraes. Mediação, cultura e tecnologia nos currículos dos cursos de Ciências da Informação na Ibero-América: repensando um campo científico. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação) - Escola de Comunicações e Artes - USP.

10.
CACETE, N. H.; SENE, J. E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Márcio Abondanza Vitiello. Novos mecanismos de censura, mediações de Estado e controle de mercado na produção de livros didáticos. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

11.
CASTELLAR, S. M. V.; BAUER, A.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Daniel Luiz Stefenon. Currículo e equidade: a recontextualização dos saberes geográficos na escola. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

12.
MARANDINO, M.; MOTOKANE, M. T.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Maria Paula Correia de Souza. A biodiversidade em exposições de imersão: da produção à aquisição do discurso expositivo. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

13.
MARANDINO, M.; SELLES, S. L. E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Adriana Pugliese Netto Lamas. Os museus de ciências e os cursos de licenciatura em Ciências Biológicas: o papel desses espaços na formação inicial de professores. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

14.
GHANEM JR, E.; SOUZA, A. N.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Maria Socorro Gonçalves Torquato. As idéias educacionais de docentes e a resistência às reformas em escolas estaduais de São Paulo. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

15.
NEIRA, M. G.; ARELARO, L. R. G.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Jorge Eto. Educação Físíca na Educação do Campo: possibilidades de um currículo multicultural em uma escola de assentamento. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

16.
MORAES, Carmen S. V.; SILVA, Doris A.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Luciana Eliza dos Santos. Ideias em movimento: a educação libertária e o pensamento pedagógico moderno. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de São Paulo.

17.
MORAES, Carmen S. V.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Sandra Torquato Bronzate. Análise da implantação do PROEJA e PROEJA FIC como políticas de atendimento ao aluno trabalhador: estudo de caso na região da grande São Paulo. 2012 - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

18.
MARIN, A. J.; GIOVANNI, L. M.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Cassiano Roberto Nascimento Ogliari. Programas Especiais de Formação de Professores e as condições necessárias para a transformação das práticas pedagógicas: o caso do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Educação: História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Mestrado
1.
GALIAN, C. V. A.; GOBBI, M.; SILVA, R. R. D.. Participação em banca de Elisa Maria Machado Zamat. Escola, documentos curriculares e demandas juvenis. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

2.
SILVA, R. R. D.; LOPES, M. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de TÁSSIA JOANA RODRIGUES CIERVO. A CENTRALIDADE DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NAS POLITICAS CURRICULARES CONTEMPORÂNEAS NO BRASIL. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

3.
GALIAN, C. V. A.; SASSERON, L. H. .; PENNA, M. G. O.. Participação em banca de Patrícia Helena da Silva Diaz. A formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e o currículo de Ciências da Natureza do Programa Mais Educação São Paulo. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

4.
SOFIATO, C. G.; GIOSUELLI, Z. M.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Angélica Niero Mendes dos Santos. A Língua Brasileira de Sinais na educação de surdos: língua de instrução e disciplina curricular. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

5.
MORAES, Carmen S. V.; GALIAN, C. V. A.; FERRETTI, C. J.. Participação em banca de Vanessa Miyashiro. A experiência de construção do currículo integrado na EJA do município de Santo André sob o olhar dos professores. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

6.
GALIAN, C. V. A.; GALLEGO, R. C.; PINTO, U. A.. Participação em banca de Elisângela Lisboa Micheletti. A identidade profissional do pedagogo após as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (2006). 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

7.
SILVA, S.; LOPES, M. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Fábio Junio da Silva Santos. Currículo e Educação Especial: proposições e dilemas. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

8.
MOTOKANE, M. T.; MARANDINO, M.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Rafael Gil de Castro. As relações entre os discursos de professores e estudantes no processo de recontextualização do conceito de biodiversidade. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

9.
PRIETO, R. G.; SILVA, F. C. T.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Lisiane Fonseca Diogo. Currículo na sala de recursos? Análise em um município paulista. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP.

10.
CARVALHO, Y. M.; JUNQUEIRA, S. R.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Patrícia Mora Pereira. A educação interprofissional e o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde: a percepção dos estudantes da Universidade de São Paulo. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Mestrado Profissional - Formação Inter) - Universidade de São Paulo.

11.
ALAVARSE, O. M.; ARCAS, P. H.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Bárbara Barbosa Born. A Prova São Paulo e condicionantes curriculares: tensões na constituição do currículo da rede municipal de ensino de São Paulo - 2005-2012. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

12.
SANTOS, B. F.; GALIAN, C. V. A.; SANTOS, J. J. R.. Participação em banca de Geovânia dos Santos Moreira Souza. A influência do contexto social sobre a prática pedagógica de Química. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Científica e Formação de Professores) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

13.
GALLEGO, R. C.; LUGLI, R. S. G.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Elisângela Sales Teixeira. O desafio da formação continuada e o desenvolvimento do currículo escolar do ensino fundamental -- um estudo sobre os fundamentos das práticas docentes. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

14.
ARROYO, A.; GALIAN, C. V. A.; MARSON, G.. Participação em banca de Luanna A. Corrêa. O uso de visualizações no ensino de química. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós Graduação Interunidades) - Programa de Pós Graduação Interunidades da USP.

15.
NEIRA, M. G.; BARRETO, E. S. S.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Camila dos Anjos Aguiar. A interpretação de professores de Educação Física acerca das inovações curriculares da Prefeitura Municipal de São Paulo. 2013 - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

16.
SILVA, F. C. T.; WENCESLAU, M. E.; PESSANHA, E. C.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado. Da "justiça curricular" a partir das noções de democracia, cidadania e inclusão social: estudo de documentos curriculares produzidos na última década do século XX e primeiro do século XXI. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

17.
AZEVEDO, H. H. O.; GALIAN, C. V. A.; TORTELLA, J. C. B.. Participação em banca de Tatiane Cristina Moreira Andrietta. Formação Inicial de Professores da Educação Básica: a construção dos saberes profissionais. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

18.
GHANEM JR, E.; GOBBI, M.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Luís Renato Silva Maldonado. Reformas educacionais na perspectiva de docentes: o Programa São Paulo faz Escola. 2012 - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
ROZANTE, E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Marcos dos Santos. O multiletramento e a proficiência no ensino de Literatura. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente.

2.
ROZANTE, E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Selma Benedita de Lima Bustos. Literatura: a arte de contar histórias. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente.

3.
ROZANTE, E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Sílvia Regina Serante Vaz de Lima. Proposta pedagógica: identidade e atuação legal da Unidade. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente.

4.
ROZANTE, E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Elaine Domingos de Lemos Kerezi. O direcionamento do trabalho pedagógico para o atendimento de alunos portadores de necessidades especiais. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente.

5.
ROZANTE, E.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Estela Angela Soldera Rosa da Silva. Avaliação: ideal X real. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
SASSERON, L. H. .; DOMINGUEZ, Celi; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Helena Lobo Freiberg.O uso do sociograma na construção de parcerias para o desenvolvimento das relações interpessoais entre alunos: um exemplo em aulas de Ciências Naturais no quinto ano do Ensino Fundamental I. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de São Paulo.

2.
OLIVEIRA, R. L. P.; BAUER, A.; GALIAN, C. V. A.. Participação em banca de Cristina Ferreira Mansberger.Certificação de professores nos EUA: uma revisão do debate americano sobre a profissionalização docente. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade de São Paulo.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
MUNFORD, D.; BIZZO, N. M. V.; GALIAN, C. V. A.. Processo seletivo de provas e títulos - Edital nº 227/UFABC/2016. 2018. Universidade Federal do ABC.

2.
OLIVEIRA, M. R. G.; BARRETTO, E. S. S.; CONTI, C. L. A.; GALIAN, C. V. A.. Concurso Público para Provimento de Claro Docente. 2015. Universidade Federal de São Carlos.

3.
PIMENTA, S. G.; AQUINO, J. G.; MARIN, A. J.; GALIAN, C. V. A.; BARBOSA, R. L. L.. Concurso Público de Títulos e Provas para provimento de cargo de Professor Doutor. 2013. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Outras participações
1.
BOTO, C. J.; GALIAN, C. V. A.. Processo seletivo para contratação de Professor Contratado III. 2017. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

2.
SILVA, S.; GALIAN, C. V. A.; PENNA, M. G. O.. Processo Seletivo para Professor Temporário Doutor. 2011. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

3.
GALIAN, C. V. A.. Programa de Intercâmbio Internacional de alunos com países Ibéricos - Bolsas de Mobilidade Internacional Santander Universidades. 2011. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
Encontro: No meio do caminho tinha uma pedra? A Sociologia no Ensino Médio em debate.A ATUAL REFORMA EDUCACIONAL BRASILEIRA: O QUE SE ESPERA DA ESCOLA E DOS PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO?. 2018. (Encontro).

2.
Encontro de fóruns de Educação do ABC.A BNCC e seus impactos sobre a educação pública. 2018. (Encontro).

3.
Encontro DRE Butantã.A BNCC e o currículo: continuidades e rupturas. 2018. (Encontro).

4.
Encontro DRE Jaçanã/Tremembé ? Currículo e Avaliação.Currículo ? concepções e desenvolvimento. 2018. (Outra).

5.
Fórum Internacional de Soluções em Educação.BNCC: Base Nacional Comum Curricular. 2018. (Outra).

6.
IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.Historiadores, currículo e conhecimento: disputas em torno da seleção curricular para o ensino de História. 2018. (Outra).

7.
IV Encontro do Fórum de Cursos de Formação de Professores das Universidades Públicas Paulistas.Parcerias Universidade-escola e práticas docentes. 2018. (Encontro).

8.
Recepção aos alunos estrangeiros na FEUSP.Apresentação dos cursos de graduação da FEUSP. 2018. (Outra).

9.
Semana da Educação FEUSP?"Pontes Abertas: há sempre o que aprender, há sempre o que ensinar?.Ensino Alternativo e Educação Inovadora. 2018. (Outra).

10.
Simpósio A Formação do Profissional de Ciências Humanas e os Desafios de um Novo Tempo: discussão o Bacharelado e a Licenciatura.A atual reforma educacional brasileira: o que se espera da escola e dos professores do ensino básico?. 2018. (Simpósio).

11.
V Encontro Estadual de História - ANPUH-PI.As atuais reformas educacionais brasileiras e os impactos no ensino de História. 2018. (Encontro).

12.
XVII Seminário de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa?Questões Contemporâneas do Currículo de Português.BNCC e outros documentos oficiais: que contribuição?. 2018. (Seminário).

13.
I Conferência Internacional Extensão Universitária em Angola. Por uma Extensão Universitária de matriz ética e de responsabilidade social.Política de Estado sobre o lugar da Extensão Universitária nas IES do século XXI. 2017. (Outra).

14.
III Mostra de Estágios FEUSP.A importância dos estágios curriculares na formação dos professores na FEUSP. 2017. (Outra).

15.
III Oficina de Internacionalização.A Universidade e a Extensão. 2017. (Oficina).

16.
Outros tempos e espaços: a escola propõe seu currículo.Outros espaços e tempos: a escola propõe seu currículo. 2017. (Outra).

17.
Semana da Educação FEUSP.Educação criativa: projetos que estão transformando o Brasil. 2017. (Encontro).

18.
Seminário de Educação Integral: Territórios Educativos: outras geografias possíveis.Novos espaços e tempos para a educação escolar: desafios para o currículo. 2017. (Seminário).

19.
1ª Jornada Ibero-Americana de Pesquisas em Políticas Educacionais e Experiências Interdisciplinares na Educação.O estado do conhecimento dos estudos sobre a Lei de Aprendizagem no Brasil (2008-2015). 2016. (Outra).

20.
24º Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da USP.Sessão de Comunicação de Pesquisa de Iniciação Científica. 2016. (Simpósio).

21.
4º Seminário de Pesquisa e Integração - EHPS.A formação e a atuação do pesquisador em Educação. 2016. (Seminário).

22.
Base Nacional Comum Curricular: A Base Nacional Comum em debate.BNCC em debate. 2016. (Outra).

23.
I Seminário de Formação: O conhecimento como Desafio Constante.CURRÍCULO, CONHECIMENTO ESCOLAR E EDUCAÇÃO INTEGRAL. 2016. (Seminário).

24.
O(s) plano(s) formativo(s) para a escolarização de pessoas com deficiência: desdobramentos do debate atual.Relações entre as tensões do campado Currículo e a educação especial. 2016. (Encontro).

25.
Rede em roda.A escola, o professor e o currículo. 2016. (Encontro).

26.
XI Encontro do Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências da USP - Currículos e Sociedade em Diálogo: histórico, pesquisa e perspectivas.Flexibilização Curricular. 2016. (Encontro).

27.
XVIII ENDIPE - Didática e prática de ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira.Processos didáticos na formação de professores: currículo, projeto pedagógico e práticas docentes. 2016. (Encontro).

28.
37ª Reunião Anual da ANPED.O debate sobre as relações étnico-raciais e a formação inicial de professores no GT 21 da ANPED (2004-2013). 2015. (Outra).

29.
Ciclo de Palestras do Redondo (CIPAR 2015).Currículo e Conhecimento Escolar na escola de jornada ampliada. 2015. (Outra).

30.
II European Conference on Curriculum Studies. Curriculum Studies: Policies, perspectives and practices.The curriculum of Brazilian public schools: the relevant knowledge in the teachers' perspective. 2015. (Outra).

31.
I Mostra de Estágios da FEUSP.Mediação de mesa de apresentações de trabalhos. 2015. (Outra).

32.
Painel de Especialistas: Currículos para os anos finais do Ensino Fundamental: concepções, modos de implementação e usos.Leitura crítica de relatório preliminar de pesquisa. 2015. (Outra).

33.
Painel de especialistas: Ensino Médio: políticas curriculares dos estados brasileiros.Leitura crítica de relatório preliminar de pesquisa. 2015. (Outra).

34.
Seminário regional concepções e práticas Educativas de Educação Integral: A qualidade da educação em foco.Tempos, espaços e práticas curriculares numa nova configuração para a escola básica. 2015. (Seminário).

35.
XII Semana de Educação - SME Ubatuba.A relação pedagógica e seus dispositivos de mediação. 2015. (Oficina).

36.
12º Conferência Internacional sobre Representações Sociais.O currículo do curso de Licenciatura em Pedagogia: elementos para a consolidação de representações dos docentes acerca da formação de professores. 2014. (Outra).

37.
Currículo e docência em experiências de ampliação da jornada escolar: acompanhamento da implementação do Programa Mais Educação no município de Erechim/RS?..Currículo e conhecimento escolar na escola de jornada ampliada. 2014. (Outra).

38.
V Encontro Nacional de Ensino de Biologia/II Encontro Regional de Ensino de Biologia.Políticas curriculares e avaliativas e o ensino de ciências. 2014. (Encontro).

39.
1st European Conference on Curriculum Studies.The curriculum for initial teacher training on the perspective of academic teachers in public universities at São Paulo. 2013. (Outra).

40.
2ª Jornada Pedagógica da DRE Butantã.Currículo: discursos e práticas em torno da formação das novas gerações. 2013. (Outra).

41.
Seminário Internacional de Educação em Tempo Integral.Educação integral e impactos no currículo. 2013. (Seminário).

42.
VI Fórum Extraordinário da UNDIME/SC.Propostas Curriculares de Estados e Municípios Brasileiros para o Ensino Fundamental. 2013. (Outra).

43.
X Colóquio sobre Questões Curriculares/VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo.A referência às competências na produção das propostas curriculares brasileiras. 2012. (Outra).

44.
XIX Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE - Revisitar os estudos curriculares: onde estamos e para onde vamos?.Educação em tempo integral: implicações para o currículo da escola básica. 2012. (Outra).

45.
4 Seminário de Pedagogia Universitária. 2011. (Seminário).

46.
III Seminário de Educação Brasileira: Plano Nacional da Educação - Questões desafiadoras e emblemáticas.Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. 2011. (Seminário).

47.
I Seminário das Áreas de Conhecimento da Base Comum do IFMT.Currículo Integrado do Ensino Médio e Educação Profissional. 2011. (Seminário).

48.
I Seminário Universidade e Escola Pública: Desafios e Perspectivas da Educação Pública no Estado de São Paulo.Educação em Tempo Integral e Educação Integral. 2011. (Seminário).

49.
Prosa Pedagógica.O currículo e a partilha de responsabilidades na formação das novas gerações. 2011. (Encontro).

50.
XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores/I Congresso Nacional de Formação de Professores. O que é um bom professor-a perspectiva dos alunos na formação inicial. 2011. (Congresso).

51.
18 Simpósio Internacional de Iniciação Científica.Coordenação na mesa: Ensino Fundamental e Desempenho Escolar. 2010. (Simpósio).

52.
18 Simpósio Internacional de Iniciação Científica.Coordenação na mesa: História da Educação I. 2010. (Simpósio).

53.
33 Reunião Anual da ANPED. 2010. (Outra).

54.
A escola como instituição social: estudos teóricos avançados.Perspectiva teórica de Bernstein. 2010. (Outra).

55.
I Seminário Nacional: Currículo em Movimento - perspectivas atuais.Relatório de análise de propostas curriculares de Ensino Fundamental e Ensino Médio. 2010. (Seminário).

56.
IX Colóquio sobre questões curriculares, V Colóquio Luso-brasileiro. Debater o currículo e seus campos: políticas, fundamentos e práticas.A recontextualização do conhecimento científico. Uma abordagem teórico -metodológica. 2010. (Outra).

57.
Programa Docentes Embaixadores da USP na Escola Pública.Docentes Embaixadores da USP na Escola Pública. 2010. (Outra).

58.
Programa Embaixadores Docentes da USP.Programa Embaixadores da USP na escola pública. 2010. (Outra).

59.
Seminário de Estudos Avançados: Des representatións sociales: ancrages, terrains, tensions. 2010. (Seminário).

60.
Seminário Escola, Docência e Formação de Identidades. 2010. (Seminário).

61.
Seminários de Pedagogia Universitária. 2010. (Seminário).

62.
XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.O conhecimento de mundo na Educação Infantil como primeira aproximação ao conhecimento científico. 2010. (Encontro).

63.
XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais.A prática docente e a criação de um contexto favorável para a aprendizagem de ciências num elevado nível conceitual. 2010. (Encontro).

64.
32 Reunião Anual da ANPEd. A recontextualização do conhecimento científico. Os desafios da constituição do conhecimento escolar. 2009. (Congresso).

65.
Organização Escolar e Práticas Pedagógicas IV.Abordagens metodológicas de pesquisa baseadas na teoria de Bernstein. 2009. (Outra).

66.
V Semana de Geografia da UNESP de Ourinhos e IV ENSIGEO: políticas educacionais e inclusão.Currículo e Avaliação nas políticas educacionais de cunho neoliberal. 2009. (Encontro).

67.
II Conferência Internacional Educando o cidadão Global.A relação sujeito/conhecimento no campo da educação. 2008. (Outra).

68.
III Seminário Internacional: Escola e Cultura.Coordenação e mediação de mesa em sessão de comunicação. 2008. (Seminário).

69.
III Seminário Internacional: Escola e Cultura.Coordenação e mediação de seeão de comunicação. 2008. (Seminário).

70.
III Seminário Internacional: Escola e Cultura.A recontextualização do conhecimento científico. 2008. (Seminário).

71.
Seminário de Estudos Luso-brasileiros Perspectivas Atuais da Historiografia Brasileira.Conhecimento escolar de ciências naturais: uma análise do processo de recontextualização do conhecimento científico para fins de transmissão escolar. 2008. (Seminário).

72.
16º Encontro Nacional de Educadores em Paulínia (ENEP).A ciência que se ensina. Uma análise das possibilidades de uma disciplina escolar a partir de questões da prática. 2006. (Encontro).

73.
Encontro de Pesquisadores de Livro Didático.O livro didático de ciências na escola públida e na particular: diferentes edições, abordagens e clientelas. 2006. (Encontro).

74.
IV Mostra de Pesquisa em Educação.Sessões de Comunicação-coordenação e mediação de mesa. 2006. (Outra).

75.
Michel de Certeau e a Ordem Simbólica. 2006. (Outra).

76.
VII Colóquio sobre Questões Curriculares/III Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares.Reflexões acerca das relações entre conhecimento e formação: marcas da racionalidade tecnológica. 2006. (Outra).

77.
Encontro Regional do International Council on Education for Teaching (ICET).A prática docente e a constituição do conhecimento escolar de ciências no ensino fundamental. 2005. (Encontro).

78.
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.Conhecimento escolar em ciências naturais no ensino fundamental. 2005. (Encontro).

79.
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.Preconceito e Educação: uma reflexão à luz da Teoria Crítica da Sociedade. 2005. (Encontro).

80.
VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. A relação professor -livro didático e o conhecimento escolar de ciências. 2005. (Congresso).

81.
Seminário Perspectivas Teóricas de Investigação sobre a Escola. 2003. (Seminário).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
GALIAN, C. V. A.; BARZOTTO, V. H. . Recepção aos alunos estrangeiros na FEUSP. 2018. (Outro).

2.
GALIAN, C. V. A.. 5º Encontro aberto ECCo: a Língua Portuguesa na BNCC. 2018. (Outro).

3.
GALIAN, C. V. A.. 1º Encontro aberto ECCo: estudo crítico da BNCC (Introdução). 2018. (Outro).

4.
GALIAN, C. V. A.. 2º Encontro aberto ECCo: estudo crítico da BNCC (Introdução). 2018. (Outro).

5.
GALIAN, C. V. A.. 3º Encontro aberto ECCo: estudo crítico da BNCC (Introdução). 2018. (Outro).

6.
GALIAN, C. V. A.. 4º Encontro aberto ECCo: a Educação Infantil na BNCC. 2018. (Outro).

7.
GALIAN, C. V. A.. 6º Encontro aberto ECCo: a Matemática na BNCC. 2018. (Outro).

8.
GALIAN, C. V. A.. 7º Encontro aberto ECCo: as Ciências Naturais na BNCC. 2018. (Outro).

9.
GALIAN, C. V. A.. 8º Encontro aberto do ECCo: Arte e Educação Física na BNCC. 2018. (Outro).

10.
GALIAN, C. V. A.; BRAGA, E. ; LIMA, A. L. G. . Aula Magna FEUSP. 2017. (Outro).

11.
PIETRI, E. ; GALIAN, C. V. A. ; ZUFFI, E. M. ; BELINTANE, C. . V Encontro PIBID USP. 2017. (Outro).

12.
GALIAN, C. V. A.; GOBBI, M. . Encontro Feusp - De que bases precisamos? Reflexões sobre currículo, formação de professores e qualidade da educação. 2016. (Outro).

13.
BAUER, A. ; GALIAN, C. V. A. ; CASTELLAR, S. M. V. ; LOUZANO, P. . II Seminário FEUSP sobre currículo, escola e sociedade do conhecimento. Aportes para a discussão dos processos de construção, seleção e organização do currículo. 2013. (Outro).

14.
GALIAN, C. V. A.. X Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2012. (Outro).

15.
GALIAN, C. V. A.. X Colóquio Sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso‐Brasileiro de Currículo. 2012. (Outro).

16.
GALIAN, C. V. A.. 20º Seminário de Iniciação Científica da USP. 2012. (Outro).

17.
GALIAN, C. V. A.. Simpósio Internacional de Iniciação Científica. 2011. (Outro).

18.
GALIAN, C. V. A.. Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP. 2010. (Outro).

19.
GALIAN, C. V. A.. III Seminário Internacional Escola e Cultura. 2008. (Outro).

20.
GALIAN, C. V. A.. IV Mostra de Pesquisa em Educação. 2006. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Melina Otofuji. O direito à educação no contexto hospitalar: um olhar sobre o currículo. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. (Orientador).

2.
Elisa Maria Machado Zamat. A relação dos estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. (Orientador).

3.
Thaís Monteiro Ciardella. Ensino Fundamental de Nove Anos: entre prescrições e significados a elas atribuídos por profissionais da escola pública paulista.. Início: 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP. (Orientador).

Tese de doutorado
1.
Maurício Braz de Carvalho. O debate sobre a BNCC no campo do ensino de música. Início: 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. (Orientador).

2.
Gérson da Silva Rodrigues. A Arte na Base: desafios na implementação da BNCC/Arte nos currículos de São Paulo. Início: 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. (Orientador).

3.
Carla Silvino de Oliveira. Currículo e conhecimento: perspectivas para o ensino de História nas séries do Ensino Médio. Início: 2017. Tese (Doutorado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da USP. (Orientador).

4.
Francimeyre Santos Carvalho. O professor e as questões de gênero e sexualidade no curso de Enfermagem de nível médio. Início: 2016. Tese (Doutorado em DINTER UFPI-FEUSP) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Marcelo D. Bezerra de Menezes. A formação escolar do trabalhador juvenil no contexto da Lei da Aprendizagem (Lei nº 10.097/00). 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

2.
Elisângela Lisbôa Micheletti. O currículo do curso de Pedagogia: limites e avanços. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

3.
Patrícia Helena da Silva Diaz. Formação continuada: impactos sobre as escolhas docentes. 2015. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

Tese de doutorado
1.
Verônica Moraes Ferreira. Tensões em torno das relações étnico-raciais no currículo de cursos de Pedagogia. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Aparecida de Fátima Viana. Inclusão no ensino regular: um olhar sobre as diferenças. 2011. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

2.
Aparecida Fazioni Sousa. Avaliação da Aprendizagem. 2011. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

3.
Lúcia Maria de Pieri. Cada um no seu ritmo: respeito a evolução de todos os alunos. 2011. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

4.
João Flávio Gonçalves. Fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem dos alunos do ensino médio da Escola Estadual Fazenda São Bento. 2011. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

5.
Vera Lúcia Leitão Cavinato. Melhorar a aprendizagem dos alunos da Escola Estadual Brasil: um desafio também para o Professor Coordenador Pedagógico. 2011. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Gestão do Currículo) - Rede São Paulo de Formação Docente. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

6.
Geraldo Fortes Bustamante Neto. A escolarização na visão de alunos concluintes do Ensino Médio. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia com ênfase em problemas pedagógicos) - Universidade de Taubaté. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Luana Vadilleti Pereira. A infância e o currículo: tendências presentes em propostas curriculares para a Educação Infantil na primeira década do século XXI. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

2.
Brunno Gastaldo. Estudo comparativo entre o currículo oficial e o discurso dos docentes quanto aos conhecimentos relevantes de química a serem disponibilizados no Ensino Médio. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Química) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

3.
Gabriela Abuhab Valente. Propostas curriculares para o Ensino Religioso e suas ameaças à laicidade do Estado. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

Iniciação científica
1.
Beatriz Meleiro Teixeira. O papel do professor na relação entre os alunos: a possibilidade de enfrentamento coletivo das dificuldades de aprendizagem na produção acadêmica. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura em Letras) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

2.
Elisa Zamat. CURRÍCULO PRESCRITO E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE ESTADUAL DE SÃO PAULO. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

3.
Beatriz Meleiro Teixeira. O PAPEL DO PROFESSOR NA RELAÇÃO ENTRE OS ALUNOS: A POSSIBILIDADE DE ENFRENTAMENTO COLETIVO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PRODUÇÃO ACADÊMICA. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura em Letras) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

4.
Marcus Vinícius Nogueira Pullido. A escola e a construção social de uma concepção de infância: o ensino mútuo no Brasil. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Licenciatura em História) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

5.
Alice Bonetti. O currículo do curso de Pedagogia e a formação inicial de professores para a escola básica: o teor das ementas das disciplinas obrigatórias. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Pro-reitoria USP. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

6.
Juliana Dias Baptista. AS RELAÇÕES ENTRE SUJEITOS NA COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA EM AULAS DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Biologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

7.
Cássia Struck. 1) AS RELAÇÕES ENTRE SUJEITOS NA COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade de São Paulo, fundação de apoio à faculdade de Educação. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

Orientações de outra natureza
1.
Ornila Domingos Verol Sande Liasse. Actividades co-curriculares no ensino básico em Moçambique: análise das funções de gestão para a melhoria da aprendizagem dos alunos. 2017. Orientação de outra natureza. (Doutoramento em Educação/Currículo) - Universidade Pedagógica - Moçambique. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

2.
Aline da Silva Coelho. A relação dos alunos do Ensino Médio com o conhecimento científico disponibilizado na escolarização básica. 2012. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.

3.
Aristides Meirelles. A relação dos alunos do Ensino Medio com o conhecimento científico disponibilizado na escolarização básica. 2012. Orientação de outra natureza - Faculdade de Educação da USP. Orientador: Cláudia Valentina Assumpção Galian.



Inovação



Outros projetos


Educação e Popularização de C & T



Apresentações de Trabalho
1.
GALIAN, C. V. A.. Currículo: conhecimento escolar e o ensino de ciências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
SAMPAIO, M. M. F. ; GALIAN, C. V. A. . Educação integral e impactos no currículo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).



Outras informações relevantes


Atuou como Coordenadora da área de Didática junto ao Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada (EDM) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), de fevereiro de 2011 a junho de 2012. Desde então, atuou como vice-coordenadora da mesma área até junho de 2014.
Atualmente é membro titular da Comissão de Cursos de Licenciatura (CoC Licenciaturas) e da Comissão de Cultura e Extensão (CCExt) da FEUSP. Também é membro suplente da Comissão de Ética em Pesquisa da FEUSP e do Conselho de Departamento (EDM).
Desde abril de 2014 atua como Coordenadora de Área de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/USP.



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