Paula Cristina Cardoso Mendonça

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  • Última atualização do currículo em 28/09/2018


Professora da Universidade Federal de Ouro Preto do Departamento de Química e do Programa de pós-graduação em Educação desta universidade. Coordenadora do grupo de pesquisa Práticas Científicas e Educação em Ciências. Pesquisadora do Grupo Reagir: Modelagem e Educação em Ciências. Sou licenciada em Química, mestre e doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Desenvolvo pesquisas na área de educação (ensino de ciências). Tem interesse, principalmente, pelos temas: natureza da ciência, modelagem, argumentação e formação de professores. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Paula Cristina Cardoso Mendonça
Nome em citações bibliográficas
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de Ouro Preto, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas.
Rua Diogo de Vasconcelos, 122
Morro do Cruzeiro
35400000 - Ouro Preto, MG - Brasil
Telefone: (31) 35591226


Formação acadêmica/titulação


2008 - 2011
Doutorado em Educação.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Título: Influência de atividades de modelagem na qualidade dos argumentos de estudantes de química do ensino médio, Ano de obtenção: 2011.
Orientador: Rosária da Silva Justi.
2006 - 2008
Mestrado em Educação.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Título: 'Ligando' as idéias dos alunos à ciência escolar: Análise do ensino de ligação iônica por modelagem,Ano de Obtenção: 2008.
Orientador: Rosária da Silva Justi.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: ensino de ligação iônica; ensino de quimica; construção de modelos.
2001 - 2004
Graduação em Química.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Título: Visões de Alunos do Ensino Médio sobre Analogias Utilizadas no Ensino de Equilíbrio Químico.
Orientador: Rosária da Silva Justi.
1996 - 1998
Curso técnico/profissionalizante em Química.
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, CEFET/MG, Brasil.




Atuação Profissional



Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP, Brasil.
Vínculo institucional

2009 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Disciplinas ministradas: 1/2010: Química Geral II teórica (para licenciatura em química) = 60h; Químical Geral II experimental (para licenciatura em química) = 30h; Química Fudamental (para engenharia) = 60h. 2/2010= Prática de Ensino de Química I = 60h (Química Licenciatura); Estágio Supervisionado I (Química Licenciatura)= 105h. 1/2011 = Estágio Supervisionado II = 105h (Química Licenciatura); Quimica Geral II Experimental = 30h (Química Licenciatura) 2/2011 = Estágio Supervisionado III = 105h (orientação de Trabalhos de conclusão de curso) (Química Licenciatura); Prática de Ensino de Química I = 60h (Química Licenciatura). 1/2012 = Estágio Supervisionado IV = 105h; Prática de Ensino de Química IV = 60h 2/2012 = Estágio Supervisionado III = 105h; Prática de Ensino I = 60h; Química Geral experimental = 30h 1/2013 = Estágio Supervisionado II = 105h; Prática de Ensino IV = 60h; Química Geral = 60h

Vínculo institucional

2017 - 2018
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora de curso, Carga horária: 8

Vínculo institucional

2013 - 2015
Vínculo: Coordenador de Curso, Enquadramento Funcional: Coordenadora de curso, Carga horária: 8
Outras informações
Presidente de colegiado e coordenadora de curso de Química Licenciatura


Colégio Técnico do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerai, COLTEC, Brasil.
Vínculo institucional

2007 - 2008
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Substituto, Carga horária: 20
Outras informações
Professora de Química do Ensino Médio


Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Vínculo institucional

2013 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 8
Outras informações
Ministrou disciplina FAE-936 ? TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO II: NATUREZA DO CONHECIMENTO CIENTIFICO E SUAS IMPLICAÇÕES NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS para curso de pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFMG em colaboração com a professora Rosária Justi.

Vínculo institucional

2013 - 2013
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora colaboradora, Carga horária: 4
Outras informações
Ministrei a disciplina Natureza do conhecimento científico e suas implicações para a área de educação em ciências no programa de pós-graduação em Educação juntamente com a professora Rosária Justi no primeiro semestre de 2013.

Vínculo institucional

2004 - 2010
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora

Vínculo institucional

2007 - 2007
Vínculo: Professor Convidado, Enquadramento Funcional: Professor Ensino Superior
Outras informações
Professora convidada da disciplina Monografia de Licenciatura (carga horária = 60h/a)


Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações, UNINCOR, Brasil.
Vínculo institucional

2008 - 2009
Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor Ensino Superior, Carga horária: 11
Outras informações
Disciplinas lecionadas na Universidade Vale do Rio Verde: - Prática de Ensino III (72h/a) - Prática de Ensino IV (72h/a) - Prática de Ensino V (72h/a) - Prática de Ensino VI (72h/a) - Metodologia do Ensino de Química (48h/a) - Química experimental e pesquisa VI (36h/a)


Escola Estadual Margarida Brochado, EEMB, Brasil.
Vínculo institucional

2005 - 2006
Vínculo: Professor contratado, Enquadramento Funcional: Professora de quimica do ensino médio, Carga horária: 18

Atividades

02/2005 - 12/2005
Ensino,

Disciplinas ministradas
Quimica

Curso preparatório Objetivo, OBJETIVO, Brasil.
Vínculo institucional

2005 - 2006
Vínculo: Professor contratado, Enquadramento Funcional: Professora de cursos preparatórios, Carga horária: 10

Atividades

02/2005 - 12/2006
Ensino,

Disciplinas ministradas
Química
02/2004 - 12/2005
Ensino,

Disciplinas ministradas
quimica


Projetos de pesquisa


2017 - Atual
CONSTRUÇÃO E AVALIAÇÃO DE ARGUMENTOS EM CONTEXTOS DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA: INVESTIGAÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Descrição: Os objetivos do projeto são: (1) Propor intervenções baseadas em argumentação envolvendo imersão em contextos da história da ciência e diferentes metodologias para serem desenvolvidas com professores em formação inicial e alunos da educação básica. (2) Estudar a influência das intervenções na argumentação de estudantes e professores de ciências nos seguintes processos: (a) Construção de argumentos; (b) Avaliação de argumentos e (c) Aprendizagem conceitual. (3) Analisar as relações entre envolvimento em intervenções baseadas em argumentação em contextos da história da ciência e a compreensão dos aspectos epistêmicos da ciência de estudantes e professores de ciências.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Thayna Dadamos Araújo - Integrante / Tatiana Costa Ramos - Integrante / Letícia de Cássia Rodrigues Araújo - Integrante / Jordana Alves Oliveira - Integrante / Denise Suzane Oliveira - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3
2013 - 2017
Favorecimento e Análise do Desenvolvimento de Conhecimentos de Professores a partir da Integração entre Natureza da Ciência, Modelagem, Argumentação e Visualização

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosária da Silva Justi em 25/05/2013.
Descrição: Este projeto será desenvolvido a partir da investigação da seguinte questão de pesquisa principal: Como a integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em uma proposta de formação inicial de professores de Química pode contribuir para a promoção de um ensino de ciências mais autêntico? Considerando (i) a amplitude desta questão e (ii) que formação de professores e aprendizagem de alunos são instâncias do ensino de ciências que, para viabilizar a condução de pesquisas podem ser consideradas distintas, nossa questão de pesquisa principal será discutida a partir da investigação de algumas sub-questões: ? Como integrar os diversos referenciais teóricos em atividades de formação de futuros professores de Química? ? Como promover o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo de futuros professores de Química sobre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização de forma integrada? ? Em que medida a participação de futuros professores de Química em um contexto de formação que integra natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização favorece o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos mesmos? ? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove a aprendizagem de conteúdo dos estudantes? ? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento de habilidades argumentativas dos estudantes? ? Em que medida a ação desses professores baseada na integração entre natureza da ciência, modelagem, argumentação e visualização em salas de aula regulares promove o desenvolvimento do meta-conhecimento dos estudantes sobre a ciência?..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Silva Justi - Coordenador / Nilmara Braga - Integrante / Mary Mendes de Oliveira - Integrante / Kristianne Lina Figueiredo - Integrante / Correa, Heberton Luis da Silva - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Cristiane Martins da Silva - Integrante / Daniela Kênia Batista Oliveira - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Daniela Aparecida Gandra - Integrante / Paula Paganini - Integrante / Maria Pilar Jimenez-Aleixandre - Integrante / John K. Gilbert - Integrante / Silbel Erduran - Integrante / Marcus Vinícius Duarte Silva - Integrante / Cristian Júnior Damasceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2013 - 2016
ANÁLISE DAS RELAÇÕES ENTRE VISÕES DE NATUREZA DA CIÊNCIA E ARGUMENTAÇÃO A PARTIR DA ABORDAGEM CIÊNCIA AUTÊNTICA
Descrição: Na Universidade Federal de Ouro Preto, estamos desenvolvendo um curso de formação de professores de Química especialmente voltado para discussões sobre o que é ciência, seus produtos, processos e produtores. Ele faz parte das atividades do PIBID (Programa de Incentivo de Bolsas à Docência) da área de Química. O curso é chamado ?Ciência Autêntica?. Seus objetivos principais são o desenvolvimento de uma visão (i) funcional sobre ciência, isto é, que favoreça aos sujeitos desenvolver conhecimentos sobre natureza da ciência úteis para a resolução de problemas e (ii) mais ampla sobre ciência, que leve em consideração as especificidades das áreas do conhecimento e as contribuições da filosofia, história, sociologia, psicologia etc. para pensar sobre o que é ciência, e ainda, emerja da análise crítica dos contextos (episódios históricos ou casos contemporâneos que envolvam a ciência como componente). O curso envolve três etapas. A primeira etapa consiste no desenvolvimento dos conhecimentos de conteúdo e pedagógico de conteúdo dos licenciandos sobre natureza da ciência. A segunda etapa consiste no planejamento de atividades pelos licenciandos para serem trabalhadas nas escolas conveniadas ao PIBID. A terceira etapa consiste na aplicação das atividades nas escolas em turmas de química do ensino médio. O projeto de pesquisa aqui apresentado direciona seu olhar para a etapa três do curso . Nosso objetivo geral é analisar se e como as atividades podem impactar no desenvolvimento de conhecimentos sobre natureza da ciência e na argumentação científica dos estudantes de química do ensino médio ..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Danusa Munford - Integrante / Gabriella Leone Fernandes - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante / Maria Pilar Jimenez-Aleixandre - Integrante / JUSTI, ROSÁRIA - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2013 - 2015
Avaliação das Capacidades Argumentativas de Professores de Química em Formação Inicial
Descrição: Levando-se em consideração a relevância da inserção de práticas argumentativas na sala de aula de ciências; a inexistência de indicativos oficiais brasileiros sobre saberes que professores devem apresentar para favorecer argumentação em sala de aula e como esses devem ser trabalhados em cursos de formação de professores; a dificuldade dos professores em relacionar evidências e justificativas em argumento, contra-argumentar e refutar e a baixa inserção de práticas argumentativas no contexto de sala de aula, temos como objetivos principais nesse projeto: (i) construir e (ii) utilizar um instrumento de pesquisa para diagnosticar as capacidades argumentativas de professores de química em processos de formação inicial; (iii) propor formas de se trabalhar com argumentação em um contexto de formação inicial de professores de química nas disciplinas de Prática de Ensino de Química e Estágio Supervisionado de Química; (iv) identificar nessas disciplinas as práticas relacionadas ao desenvolvimento da capacidade argumentativa de professores e analisar como tais práticas podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo dos professores relacionados à argumentação e sobre suas capacidades argumentativas e (v) relacionar o desempenho dos licenciados na promoção e condução de situações investigativas com as experiências vivenciadas nas disciplinas Prática de Ensino de Química e Estágio Supervisionado de Química..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Rosária Silva Justi - Integrante / Correa, Heberton Luis da Silva - Integrante / Stefannie de Sá Ibraim - Integrante / Cristiane Martins da Silva - Integrante / Marina Rodrigues Martins - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.
2011 - 2012
Influências do PIBID na visão de experimentação de licenciandos em Química da Universidade Federal de Ouro Preto
Descrição: Esse projeto visa obter informações sobre a influência do PIBID Química na visão de experimentação de bolsistas de licenciatura em Química da UFOP no ano de 2010 e a influência do PIBID na formação docente e no estímulo à docência..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Fernandes, Neuciliene Carneiro - Integrante / Adriana de Oliveira Gomes - Integrante.
2010 - 2011
Avaliação do conhecimento químico e sobre modelos e modelagem de estudantes do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Ouro Preto
Descrição: Esse projeto tem como objetivo (i) investigar a influência de atividades de modelagem no ensino superior de química no que se relaciona ao desenvolvimento conceitual dos estudantes e noções sobre natureza da ciência (em específico, modelos e modelagem) e (ii) perceber se e como a vivência de metodologias de ensino diferenciadas das tradicionais (como a modelagem) influenciam na prática docente dos licenciandos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Rosária Silva Justi - Integrante / Kristianne Lina Figueiredo - Integrante / Sousa, Gilmar Pereira - Integrante / Maia, Poliana Flávia - Integrante / Fernandes, Neuciliene Carneiro - Integrante.
2009 - 2013
Desenvolvimento de Habilidades Argumentativas e de Raciocínio Analógico em Contextos de Ensino de Química Fundamentados em Modelagem
Descrição: Este projeto desenvolve-se a partir da investigação das seguintes questões de pesquisa : 1. Quais habilidades argumentativas são explicitamente requeridas em atividades de modelagem? 2. Quais dessas habilidades argumentativas são efetivamente utilizadas pelos estudantes durante a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como essas habilidades argumentativas se relacionam com as etapas do processo de modelagem? 4. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para o desenvolvimento dessas habilidades argumentativas? 5. Qual o papel das analogias estabelecidas pelos estudantes na construção, expressão e modificação dos seus modelos mentais? 6. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode contribuir para que os estudantes vivenciem os sub-processos do raciocínio analógico de cientistas? 7. Como a participação em situações de ensino fundamentadas em modelagem pode influenciar a compreensão dos estudantes sobre raciocínio analógico e seu papel na argumentação e na produção do conhecimento científico?..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Silva Justi - Coordenador / Kristianne Lina Figueiredo - Integrante / Correa, Heberton Luis da Silva - Integrante / Maia, Poliana Flávia - Integrante / Mozzer, N. B. - Integrante / Paganini, P. - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2007 - 2010
Modelagem em ensino de Ciências - estudo de aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem
Descrição: Este projeto, apresentado ao CNPq quando da solicitação de bolsa de Pesquisador em agosto de 2006, visa investigar as seguintes questões de pesquisa: 1. Como o conhecimento dos alunos sobre um tema científico estudado é construído quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 2. Como o conhecimento dos alunos sobre modelos e modelagem é modificado quando eles participam de situações de ensino fundamentadas em modelagem? 3. Como alunos e professores desenvolvem raciocínios analógicos? ...
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maria Ferreira - Integrante / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Nilmara Braga - Integrante / Naira de Oliveira Torres - Integrante / Kristianne Lina Figueiredo - Integrante / Cunha, Mariana de Carvalho Capistrano - Integrante / Renata Úrsula di Blasio - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2006 - 2008
O Ensino de Ciências a partir de Modelos e a Formação de Professores
Descrição: ste é um projeto de pesquisa a ser desenvolvido conjuntamente por pesquisadores mexicanos e brasileiros. Seus principais objetivos são: 1. Identificar o conhecimento pedagógico de conteúdo de professores de ciências mexicanos sobre modelos e modelagem. 2. Subsidiar esses professores na elaboração e ou adaptação de estratégias fundamentadas em modelos e modelagem para o ensino de temas que fazem parte do programa curricular da escola secundária mexicana. 3. Acompanhar a aplicação dessas estratégias nas salas de aula dos professores. 4. Investigar o desenvolvimento do conhecimento pedagógico de conteúdo desses professores de ciências mexicanos sobre modelos e modelagem durante as diversas etapas do projeto. 5. Investigar a prática docente desses professores visando identificar elementos que possam contribuir para o desenvolvimento profissional de outros professores do mesmo nível de ensino. 6. Fortalecer os dois grupos de pesquisa em ensino de química envolvidos na execução deste projeto..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maria Ferreira - Integrante / José Antonio Chamizo - Integrante / Alejandra García Franco - Integrante / César Robles Haro - Integrante / Andoni Garritz - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2005 - 2006
Formação de Professores e Ensino de Química através de Modelos - Investigações a partir de pesquisa-ação. 2005.
Descrição: Considerando-se (i) a importância de que professores atuem simultaneamente como professores e pesquisadores em suas salas de aula a fim de serem capazes de refletir criticamente sobre sua prática docente e de propor soluções para os problemas cotidianos de suas salas de aula a partir dessa reflexão, e (ii) o potencial de grupos colaborativos fundamentados em pesquisa-ação como suporte para que o ensino conduzido pelos professores seja discutido, pesquisas a serem conduzidas em suas salas de aula sejam planejadas e analisadas criticamente e conhecimento profissional seja compartilhado, propõe-se, nesse projeto, formar um grupo colaborativo com professores de química com o objetivo de incrementar suas práticas docentes através da realização de atividades de construção de modelos e da subseqüente condução de investigações relativas aos resultados obtidos na aprendizagem dos alunos. Assim, o projeto visa, simultaneamente, investigar o processo de desenvolvimento dos professores em relação a: (i) seus conhecimentos sobre modelos e a utilização desses conhecimentos em sua prática docente e (ii) suas ações como professores-pesquisadores. Quando relevante, a aprendizagem dos alunos também será investigada..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maria Ferreira - Integrante / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Nilmara Braga - Integrante / Kristianne Lina Figueiredo - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2004 - 2005
Contribuições e problemas para o Ensino de Química
Descrição: Considerando que o ensino de Química em todos os níveis de escolaridade ocorre fundamentalmente baseado em livros-texto, os resultados das análises dos mesmos tendem a refletir a realidade do que ocorre em salas de aula. Entretanto, não se pode negar o papel do professor como principal mediador do processo de aprendizagem dos alunos. Por isso, e visando diagnosticar a real extensão em que analogias estão sendo efetivas como modelos de ensino, decidimos investigar como professores e alunos do ensino médio as compreendem e utilizam. As questões de pesquisa que orientam esse projeto são: 1. Como professores de Química do Ensino Médio entendem as analogias mais freqüentemente utilizadas para explicar alguns conceitos químicos relevantes? 2. Como professores de Química do Ensino Médio percebem o papel dessas analogias no ensino desses conceitos? 3. Como alunos do Ensino Médio entendem as analogias mais freqüentemente apresentadas a eles durante o ensino de alguns conceitos químicos relevantes? 4. Como alunos do Ensino Médio percebem o papel dessas analogias na aprendizagem desses conceitos? Em função da maior freqüência de analogias nos livros e das dificuldades de aprendizagem dos alunos reportadas na literatura, os tópicos cujas analogias serão investigadas serão: estrutura atômica, cinética química, ligações químicas e equilíbrio químico..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Rosária Silva Justi - Coordenador / Poliana Flávia Maria Ferreira - Integrante / Vinicius Catão de Assis Souza - Integrante / Diana Quintão Lima - Integrante / Mary Mendes de Oliveira - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.


Projetos de extensão


2013 - 2014
PIBID-PED-UFOP-Química
Descrição: O PIBID, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, é um programa do governo federal gerenciado pela CAPES, que tem como objetivo principal a concessão de bolsas de iniciação à docência para alunos de cursos de licenciatura e para coordenadores e supervisores responsáveis institucionalmente pelo PIBID e demais despesas a ele vinculadas. Na UFOP tal projeto recebe a denominação de PED, Projeto de Estímulo à docência. A partir de julho de 2013, assumi a coordenação do subprojeto na área de Química, em que estou coordenando 16 bolsistas do curso de Química Licenciatura e 3 professores supervisores da educação básica. Durante o período de 2013-2014 será desenvolvido um projeto de pesquisa e extensão relacionado à ciência autêntica. Bolsistas deverão planejar e aplicar atividades para trabalhar no ensino médio de química com uma visão integrada de natureza da ciência a partir da análise de casos históricos e contemporâneos. Essas atividades serão aplicadas nas escolas conveniadas ao PED-UFOP, caracterizando o projeto como extensão.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (16) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Rosária Silva Justi - Integrante / Paula Paganini - Integrante.
2009 - 2011
Projeto de Estímulo à Docência na UFOP (PED - UFOP)
Descrição: Entendemos que o PIBID visando o incentivo à docência dos estudantes das licenciaturas chega em um momento oportuno para a educação no Brasil e, sem sombra de dúvida, para o contexto no qual se encontra a licenciatura na UFOP. No intuito de articularmos o nosso contexto com os principais objetivos propostos no PIBID (incentivar a formação de professores para a educação básica; valorizar o magistério; promover a melhoria da qualidade da educação básica; promover a articulação integrada da educação superior do sistema federal com a educação básica do sistema público; elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas aos cursos de licenciaturas das instituições federais de educação superior; fomentar experiências metodológicas e práticas docentes de caráter inovador; proporcionar aos futuros professores participação em ações articuladas com a realidade local da escola), propomos cinco estratégias gerais para articular este Plano de Trabalho: 1) valorizar a licenciatura; 2) partir das principais ações que já estão em andamento a favor da promoção de experiências na docência por parte dos alunos; 3) estimular a iniciação à docência de bolsistas e não bolsistas; 4) levar em conta as experiências e o contexto de cada escola envolvida; 5) estruturar um plano para monitoramento e avaliação do Projeto de estímulo à docência na UFOP (PED-UFOP)..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (72) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Integrante / Mendes, Cláudio Lúcio - Coordenador / Sousa, Hildeberto Caldas de - Integrante / Bortolini, Neide das Graças de Souza - Integrante / Corrêa, Roseli Alvarenga - Integrante / Buarque, Virginia Albuquerque de Castro - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.


Outros Projetos


2016 - 2016
Auxílio Coletivo para Eventos - XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química - FAPEMIG
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (4) .
Integrantes: Paula Cristina Cardoso Mendonça - Coordenador / Souza, Gilmar Pereira - Integrante / Mozzer, N. B. - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.


Membro de corpo editorial


2017 - Atual
Periódico: ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE)


Revisor de periódico


2012 - Atual
Periódico: Química Nova na Escola (Impresso)
2012 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2013 - Atual
Periódico: Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso)
2015 - Atual
Periódico: Química Nova (Impresso)


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Química.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.


Prêmios e títulos


2012
Prêmio melhor tese do programa de pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais.
2012
Menção Honrosa de Prêmio Melhor Tese da área de Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Letras e Artes, Universidade Federal de Minas Gerais.
2011
Menção honrosa entre os trabalhos de Ciências Exatas e da Terra no XIX SIC (Seminário de Iniciação Científica), Universidade Federal de Ouro Preto.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
RAMOS, T. C.2017RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, P. C. C. ; BRAGA, N. . Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton. Enseñanza de las ciencias, v. Extra, p. 4574-4552, 2017.

2.
Fernandes, G. L.2017Fernandes, G. L. ; MENDONÇA, P. C. C. . Portfólios e avaliação do conhecimento sobre natureza da ciência em um contexto histórico. Enseñanza de las ciencias, v. Extra, p. 3735-3740, 2017.

3.
MARTINS, MARINA2016MARTINS, MARINA ; JUSTI, ROSÁRIA ; CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA . O papel da argumentação na mudança conceitual e suas relações com a epistemologia de Lakatos. Educación Química, v. 27, p. 3-14, 2016.

4.
JUSTI, R. S.2016 JUSTI, R. S. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Discussion of the Controversy Concerning a Historical Event Among Pre-Service Teachers: Contributions to their knowledge about science, their argumentative skills, and reflections about their future teaching practices. Science & Education (Dordrecht), v. 25, p. 795-822, 2016.

5.
Martins, M. R.2016Martins, M. R. ; Ibraim, S. S. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Esquemas argumentativos de Walton na análise de argumentos de professores de química em formação inicial. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso), v. 1, p. 1-23, 2016.

6.
GUIMARÃES, DAMARIS2015GUIMARÃES, DAMARIS ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Avaliação de Habilidades Cognitivas em Um Contexto Sociocientífico com Foco nas Habilidades Argumentativas. Química Nova na Escola (Impresso), v. 37, p. 35-42, 2015.

7.
OLIVEIRA, DANIELA KÊNIA B.S.2015OLIVEIRA, DANIELA KÊNIA B.S. ; JUSTI, ROSÁRIA ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . The Use of Representations and Argumentative and Explanatory Situations. International Journal of Science Education, v. 37, p. 1-34, 2015.

8.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2014 MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . An instrument for analysing arguments produced in modeling-based chemistry lessons. Journal of Research in Science Teaching (Print), v. 51, p. 192-218, 2014.

9.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2013 MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Ensino-Aprendizagem de Ciências e Argumentação: Questões e Debates Atuais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, p. 187-216, 2013.

10.
Ibraim, S. S.2013Ibraim, S. S. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Contribuições dos Esquemas Argumentativos de Walton para análise de argumentos no contexto do Ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, p. 159-185, 2013.

11.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO2013MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; JUSTI, ROSÁRIA . The Relationships Between Modelling and Argumentation from the Perspective of the Model of Modelling Diagram. International Journal of Science Education, v. 35, p. 2407-2434, 2013.

12.
IBRAIM, STEFANNIE DE SÁ2013IBRAIM, STEFANNIE DE SÁ ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Argumentation Schemes. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online), v. 15, p. 255-262, 2013.

13.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2011 MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Contributions of the Model of Modelling Diagram to the Learning of Ionic Bonding: Analysis of A Case Study. Research in Science Education, v. 41, p. 479-503, 2011.

14.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2009MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Favorecendo o aprendizando do modelo eletrostático: análise de um processo de ensino de ligação iônica fundamentado em modelagem - Parte I. Educación Química, v. 20, p. 282-293, 2009.

15.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2009MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Favorecendo o aprendizando do modelo eletrostático: análise de um processo de ensino de ligação iônica fundamentado em modelagem - Parte II. Educación Química, v. 4, p. 373-382, 2009.

16.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2008MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Usando analogias com função criativa:uma nova estratégia para o ensino de química. Educació Química, v. 1, p. 24-29, 2008.

17.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2006MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. ; OLIVEIRA, M.M. . Analogias sobre ligação química elaboradas por alunos do ensino médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 6, p. 35-54, 2006.

18.
MENDONÇA, P. C. C.;MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO;CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA2005MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. ; FERREIRA, P. F. M. . Analogias utilizadas no ensino de Equilíbrio Químico: Compreensões dos alunos e papel na aprendizagem. Enseñanza de las Ciencias, v. Extra, p. 1-4, 2005.

19.
Q. A. L.2005Q. A. L. ; Carvalho, E. ; Coelho, F. S. ; Salviano, L. ; MENDONÇA, P. C. C. ; Barbosa, R. C. . Os professores que tivemos e a formação de nossa identidade como docentres: um encontro com nossa memória. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso), v. 7, p. 1-8, 2005.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
ALMEIDA, B. C. ; MENDONÇA, P. C. C. . Natureza da Ciência e Ensino de Ciências: Perspectivas e Possibilidades. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016.

2.
Fernandes, G. L. ; MENDONÇA, P. C. C. . Formação de Professores e Natureza da Ciência: Experiências do PIBID-QUÍMICA-UFOP. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016.

3.
RAMOS, T. C. ; MENDONÇA, P. C. C. ; Mozzer, N. B. . Argumentação na Elaboração e Crítica de Analogias: Unidade Didática para o Ensino dos Modelos Atômicos. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis. XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016.

4.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; OLIVEIRA, DANIELA KÊNIA B.S. ; JUSTI, ROSÁRIA . Functions of representations in argumentative and explicative situations. In: XI Conference of the European Science Education Research Association, 2015, Helsinki. XI Conference of the European Science Education Research Association, 2015. p. 1-10.

5.
Guimarães, D. ; MENDONÇA, P. C. C. . Avaliação de habilidades argumentativas em um contexto sócio-científico a partir da resolução de estudo de caso. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014.

6.
ALMEIDA, B. C. ; OLIVEIRA, T. M. A. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Natureza da Ciência a partir de casos históricos: uma proposta criativa para aprender sobre ciência. In: The 3rd Latin American Regional I HPST, 2014, Santiago do Chile. Tercera Conferencia Latinoamericana del Grupo Internacional de Historia, Filosofia Y Enseñanza de Las Ciencias, 2014.

7.
COSTA, T. B. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO ; JUSTI, ROSÁRIA . O uso de controvérsias históricas para favorecer a compreensão de Natureza da Ciência. In: The 3rd Latin American Regional I HPST, 2014, Santiago do Chile. Tercera Conferencia Latinoamericana del Grupo Internacional de Historia, Filosofia Y Enseñanza de Las Ciencias, 2014.

8.
JUSTI, ROSÁRIA ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Contribuições da discussão de uma controvérsia relacionada com história para o desenvolvimento do conhecimento de professores sobre ciência. In: The 3rd Latin American Regional I HPST, 2014, Santiago do Chile. Tercera Conferencia Latinoamericana del Grupo Internacional de Historia, Filosofia Y Enseñanza de Las Ciencias, 2014.

9.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; JUSTI, ROSÁRIA . Uso da história para compreensão de ciência e desenvolvimento da argumentação de professores de química em formação inicial. In: The 3rd Latin American Regional I HPST, 2014, Santiago do Chile. Tercera Conferencia Latinoamericana del Grupo Internacional de Historia, Filosofia Y Enseñanza de Las Ciencias, 2014.

10.
Silva, C. M. ; Santos, C. G. ; MENDONÇA, P. C. C. . Análise da História da Ciência em Livros Didáticos de Química Aprovados no PNLD 2012. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

11.
MENDONÇA, P. C. C.; Martins, M. R. ; Ibraim, S. S. . Avaliação das Capacidades Argumentativas de Professores de Química em Formação Inicial. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

12.
ANDRADE, G. M. P. C. ; Fernandes, G. L. ; Silva, F. A. R. ; Oliveira, L. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Revisão bibliográfica sobre ensino universitário brasileiro: um estudo sobre as novas políticas públicas de acesso e permanência à educação superior. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2013.

13.
Ibraim, S. S. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Contribuições das Tipologias de Walton para Análise de Argumentos em Contextos Científico e Cotidiano. In: XVI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2012, Salvador. XVI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2012.

14.
O, D. K. B. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Argumentar para Aprender Ligações Químicas: Contribuições de uma Atividade Investigativa. In: XVI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2012, Salvador. XVI Encontro Nacional de Ensino de Química, 2012.

15.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. ; Ibraim, S. S. . Avaliação de habilidades argumentativas em um problema científico. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011, Campinas. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011.

16.
Fabril, P. H. ; Guimarães, D. ; Oliveira, R. ; MENDONÇA, P. C. C. . Avaliação do impacto das aulas práticas na aprendizagem de química sob o ponto de vista dos alunos dos IFMG/OP. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011, Campinas. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011.

17.
Fernandes, N. C. ; GOMES, A. O. ; MENDONÇA, P. C. C. . Influências do PIBID na Formação dos Estudantes de Química da Universidade Federal de Ouro Preto. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011, Campinas. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011.

18.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. ; Ibraim, S. S. . Avaliação de habilidades argumentativas em um problema científico. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011.

19.
Fernandes, N. C. ; GOMES, A. O. ; MENDONÇA, P. C. C. . Influências do PIBID na evolução das visões de experimentação no ensino de ciências de alunos de química da Universidade Federal de Ouro Preto. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011.

20.
Fabril, P. H. ; Guimarães, D. ; Oliveira, R. ; MENDONÇA, P. C. C. . Análise do Impacto das Aulas Práticas na Visão dos Alunos do IFMG/OP sobre o Papel do Cientista e a Experimentação na Ciência. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências / I Encontro Iberoamericano de Enseñanza de Las Ciencias, 2011.

21.
MENDONÇA, P. C. C.; FIGUEIREDO, K.L. ; JUSTI, R. S. . A argumentação e seu estudo na educação em ciências: Perspectiva retórica da argumentação e o ensino de ciências. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.

22.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Proposição de instrumento para avaliação de habilidades argumentativas - parte I: fundamentos teóricos. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009.

23.
MENDONÇA, P. C. C.; Correa, H. L. S. ; JUSTI, R. S. . Proposição de um instrumento para avaliação de habilidades argumentativas - parte II: validação. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009.

24.
JUSTI, R. S. ; MENDONÇA, P. C. C. . Modelling in order to learn a important sub-micro representation: the nature of ionic bond. In: VI Conferece of European Science Education Research Association, 2007, Malmo. ESERA, 2007.

25.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Transição do modelo 'NaCl molécula' para 'NaCl em rede': Análise crítica de um processo de ensino por modelagem. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2007, Florianópolis. VII Enpec, 2007.

26.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Modelagem no ensino de ligação iônica com ênfase em fatores energéticos: Evidências de aprendizagem. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2007, Florianópolis. VII Enpec, 2007.

27.
FERREIRA, P. F. M. ; Queiroz, A. S. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Modelagem e representações no ensino de ligações iônicas:análise de uma estratégia de ensino. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2007, Florianópolis. VII Enpec, 2007.

28.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. ; FERREIRA, P. F. M. . ANALOGIAS USADAS NO ENSINO DE EQUILÍBRIO QUÍMICO: COMPREENSÕES DOS ALUNOS E PAPEL NA APRENDIZAGEM. In: VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2005, Granada. VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2005.

29.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . CONSTRUÇÃO DE MODELOS NO ENSINO DE LIGAÇÃO IÔNICA. In: V Encontro Nacional de Ensino de Ciências, 2005, Bauru - SP. V Encontro Nacional de Ensino de Ciências, 2005.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, ROSÁRIA . Modelling-based chemistry teaching and the development of scientific curricular arguments by students. In: ESERA, 2013, Nicósia. Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning, 2013.

2.
MENDONÇA, P. C. C.; Ibraim, S. S. ; JUSTI, ROSÁRIA . Os esquemas argumentativos de Walton na análise de argumentos no ensino de ciências. In: Enseñanza de Las Ciencias, 2013, Giroña. IX Congresso Internacional sobre Investigación en Didáctica de Las Ciencis, 2013.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
Guimarães, D. ; Fabril, P. H. ; Oliveira, R. ; Cunha, P. ; MENDONÇA, P. C. C. . Análise do Impacto das Aulas Práticas na Visão dos Alunos do IFMG/OP sobre o Papel do Cientista e a Experimentação na Ciência. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

2.
Ibraim, S. S. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Avaliação de habilidades argumentativas em um problema científico. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

3.
GOMES, A. O. ; MENDONÇA, P. C. C. ; Fernandes, N. C. . Influências do PIBID na Formação Inicial: Estudo Comparativo. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

4.
Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. ; GOMES, A. O. . Influências do PIBID na evolução das visões de experimentação no ensino de ciências de alunos de química da Universidade Federal de Ouro Preto. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

5.
Fabril, P. H. ; Guimarães, D. ; Oliveira, R. ; MENDONÇA, P. C. C. . Avaliação da influência das aulas práticas na aprendizagem de química sob o ponto de vista dos alunos dos IFMG/OP. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

6.
GOMES, A. O. ; Lima, A. M. ; Silva, C. M. ; Carvalho, D. E. ; Fernandes, G. L. ; Souza, G. P. ; Damasceno, K. B. ; Silva, K. C. L. ; Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. ; Ibraim, S. S. ; Araújo, T. D. . O Projeto de Estímulo à Docência em Química na Universidade Federal de Ouro Preto. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

7.
FIDELES, R. A. ; MENDONÇA, P. C. C. ; FIGUEIREDO, K.L. . Impacto de um projeto CTS (ciência, tecnologia e sociedade) na formação docente. In: XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011, Ouro Preto. XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011.

8.
Lima, A. M. ; MORANDI, F. L. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; FIGUEIREDO, K.L. ; MENDONÇA, P. C. C. . Tendências no Ensino de Química: análise (leitura, compreensão e interpretação) e produção de textos. In: XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011, Ouro Preto. XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011.

9.
GOMES, A. O. ; Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. . Influências do PIBID na Formação Inicial: Estudo Comparativo. In: XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011, Ouro Preto. XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011.

10.
Guimarães, D. ; Fabril, P. H. ; Oliveira, R. ; MENDONÇA, P. C. C. . Análise do material didático empregado nas aulas práticas de Química do IFMG/OP e de suas implicações para o aprendizado da disciplina e para visão dos alunos sobre o papel da experimentação no Ensino de Ciências. In: XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011, Ouro Preto. XIX Seminário de Iniciação Científica, 2011.

11.
Fernandes, N. C. ; GOMES, A. O. ; MENDONÇA, P. C. C. . Influências do PIBID no Estímulo a Docência de Estudantes de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Ouro Preto. In: I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011, Viçosa. I Simpósio Mineiro de Educação Química, 2011.

12.
Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. . Evolução das idéias sobre equilíbrio químico de estudantes do curso de licenciatura em química da Universidade Federal de Ouro Preto. In: XXIV Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química, 2010, Viçosa. Evolução das idéias sobre equilíbrio químico de estudantes do curso de licenciatura em química da Universidade Federal de Ouro Preto, 2010.

13.
MENDONÇA, P. C. C.; FIGUEIREDO, K.L. ; JUSTI, R. S. . Ligando as idéias dos alunos à realidade científica - Uma proposta de ensino de ligação metálica através da modelagem. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2006, Campinas. Anais do XIII ENEQ, 2006.

14.
RIBEIRO, M. V. ; MIRANDAde, M. S. ; FERREIRA, P. F. M. ; MENDONÇA, P. C. C. ; OSVALDO, J. H. . Projeto Temático Água:Aproximando o Conhecimento Científico da Cidadania Plena de Alunos do Ensino Médio. In: Encontro Nacional da Sociedade Brasileira de Química, 2006, Águas de Lindóia. Anais da Sociedade Brasileira de Química, 2006.

Artigos aceitos para publicação
1.
OLIVEIRA, J. A. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Proposta pedagógica para o ensino explícito de argumentação: o caso da controvérsia histórica do gás oxigênio. Química Nova na Escola (online), 2018.

Apresentações de Trabalho
1.
ARAUJO, L. C. R. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . História da Ciência e fotossíntese: interlocuções a partir de uma sequência didática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

2.
OLIVEIRA, J. A. ; Araújo, T. D. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Investigando a relação entre a controvérsia da descoberta do gás oxigênio e a aprendizagem de natureza da ciência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

3.
Fernandes, G. L. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Portfólio e avaliação da aprendizagem sobre ciência de uma licencianda em um estudo de caso contemporâneo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

4.
RAMOS, T. C. ; Mozzer, N. B. ; MENDONÇA, P. C. C. . A dinâmica argumentativa durante a criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Thomson. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

5.
ARAUJO, L. C. R. ; MENDONÇA, P. C. C. . A investigação como promotora da argumentação: análise de uma atividade investigativa sobre o gás oxigênio. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

6.
Araújo, T. D. ; MENDONÇA, P. C. C. . Estabelecimento de critérios para análise de um júri simulado: experiências de licenciandos em química. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

7.
ANDRADE, M. S. ; Fernandes, G. L. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO . Portfólio e avaliação de conhecimentos sobre natureza da ciência na formação inicial de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

8.
ARAUJO, L. C. R. ; MENDONÇA, P. C. C. . Fotossíntese: problemas conceituais à luz dos obstáculos epistemológicos de Bachelard. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

9.
Ibraim, S. S. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Contribuições das Tipologias de Walton para Análise de Argumentos em Contextos Científico e Cotidiano. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

10.
O, D. K. B. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Argumentar para Aprender Ligações Químicas: Contribuições de uma Atividade Investigativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

11.
FIDELES, R. A. ; MENDONÇA, P. C. C. ; FIGUEIREDO, K.L. . Impacto de um projeto CTS (ciência, tecnologia e sociedade) na formação docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

12.
Lima, A. M. ; ANDRADE, G. M. P. C. ; MORANDI, F. L. ; FIGUEIREDO, K.L. ; MENDONÇA, P. C. C. . Avaliação do impacto da disciplina "Tendências no Ensino de Química: análise e produção de textos" na formação de licenciandos em química. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

13.
Guimarães, D. ; Fabril, P. H. ; Oliveira, R. ; MENDONÇA, P. C. C. . Análise do material didático empregado nas aulas práticas de Química do IFMG/OP e de suas implicações para o aprendizado da disciplina e para visão dos alunos sobre o papel da experimentação no Ensino de Ciências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

14.
GOMES, A. O. ; Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. . Influências do PIBID na Formação Inicial: Estudo Comparativo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

15.
MENDONÇA, P. C. C.; FIGUEIREDO, K.L. ; JUSTI, R. S. . A argumentação e seu estudo na educação em ciências: Perspectiva retórica da argumentação e o ensino de ciências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

16.
Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. . Evolução das idéias sobre equilíbrio químico de estudantes do curso de licenciatura em química da Universidade Federal de Ouro Preto. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

17.
Fernandes, N. C. ; MENDONÇA, P. C. C. . Evolução das idéias sobre equilíbrio químico de estudantes do curso de licenciatura em química da Universidade Federal de Ouro Preto. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

18.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Proposição de um instrumento para avaliação de habilidades argumentativas: parte I - fundamentes teóricos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

19.
MENDONÇA, P. C. C.; Correa, H. L. S. ; JUSTI, R. S. . Proposição de um instrumento para avaliação de habilidades argumentativas: parte II - validação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

20.
MENDONÇA, P. C. C.. Concepções de professores do ensino médio quanto a caracterização de projetos temáticos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

21.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Modelagem no ensino de ligação iônica com ênfase em fatores energéticos: Evidências de aprendizagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

22.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Transição do modelo 'NaCl molécula' para 'NaCl em rede': Análise crítica de um processo de ensino fundamentado em modelagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

23.
FERREIRA, P. F. M. ; Queiroz, A. S. ; MENDONÇA, P. C. C. ; JUSTI, R. S. . Modelagem e representações no ensino de ligações iônicas:análise de uma estratégia de ensino fundamentada em modelagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

24.
RIBEIRO, M. V. ; MIRANDAde, M. S. ; FERREIRA, P. F. M. ; MENDONÇA, P. C. C. ; OSVALDO, J. H. . Projeto Temático Água:Aproximando o Conhecimento Científico da Cidadania Plena de Alunos do Ensino Médio. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

25.
MENDONÇA, P. C. C.; FIGUEIREDO, K.L. ; JUSTI, R. S. . ´Ligando as idéias dos alunos à realidade científica - Uma proposta de ensino de ligação metálica através da modelagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

26.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . Construção de modelos no ensino de ligação iônica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções bibliográficas
1.
MENDONÇA, P. C. C.. Visão de alunos do ensino médio sobre analogias utilizadas no ensino de Equilíbrio Químico 2004 (Monografia de licenciatura).


Produção técnica
Trabalhos técnicos
1.
MENDONÇA, P. C. C.. Avaliação de obras de química destinadas ao ensino médio submetidas ao Programa Nacional do Livro Didático - PNLD 2015. 2014.

2.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; BRAGA, N. ; MAGESTE, A. B. ; RODRIGUES, C. . Coordenação Científica do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química. 2014.

3.
Rosa, M. I. P. ; Ramos, M. G. ; Cunha, P. ; MENDONÇA, P. C. C. ; Coutrim. M. X. . Programa Nacional do Livro Didático: Avaliação dos livros didáticos submetidos ao edital PNLD/2012 - Coordenadora pedagógica. 2011.

4.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S. . VIII ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências) e I ICEC (Congresso Iberoamericano de Investigación en Ensenanza de Las Ciências): Coordenadora de arbitragem da linha "Ensino e Aprendizagem". 2011.

Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
MENDONÇA, P. C. C.; Vago, T. M. ; Mendes, L. . Rádio UFMG Educativa. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).


Demais tipos de produção técnica
1.
MENDONÇA, P. C. C.. XXVI Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química. 2012. (Revisor científico de Resumos).

2.
MENDONÇA, P. C. C.. Programa Nacionado Livro Didático e suas Influências na Qualidade e Seleção de Livros. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

3.
MENDONÇA, P. C. C.. Influências das Atividades de Modelagem na Qualidade dos Argumentos de Estudantes do Ensino Médio. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

4.
MENDONÇA, P. C. C.. I Simpósio Mineiro de Educação Química: Educação Química e as Novas Perspectivas para a (re)construção dos saberes. 2011. (Revisor científico de Resumos).

5.
MENDONÇA, P. C. C.. XXIV Encontro Regional da SBQ-MG. 2010. (Revisor científico de Resumos).

6.
MENDONÇA, P. C. C.. Elaboração de Itens de Avaliação sobre Conteúdos Básicos Comuns ? CBC. 2007. (Produção de questões).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
MENDONÇA, P. C. C.; JARDILINO, J. R.; PENA, G. A. C.. Participação em banca de Jéssica Cristina de Carvalho Martins. Experiências formativas no âmbito do PIBID: um estudo sobre o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

2.
MENDONÇA, P. C. C.; SCARPA, D. L.; SILVA, R. P. O.. Participação em banca de JENIFER VIRGINO DOS SANTOS XAVIER. HABILIDADES ARGUMENTATIVAS DESENVOLVIDAS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE ECOLOGIA DA RESTINGA. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

3.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; Munford, D.. Participação em banca de Marina Rodrigues Martins. Influências do ensino explícito e integrado de natureza da ciência e argumentação no contexto de discussão de uma tema sociocientífico nas visões de ciência e nos raciocinios argumentativos expressos por estudantes de química do ensino médio. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação e Inclusão Social) - Universidade Federal de Minas Gerais.

4.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S.; Munford, D.. Participação em banca de Paula Paganini Costa. Estudo do Processo de Co-construção de conhecimento em um contexto de ensino fundamentado em modelagem. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

5.
Guache, R.; Machado, P. L.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Delzimar Prates Alves. Formação continuada para professores de ciências nas séries iniciais: uso de modelos e modelagens para introdução de conceitos químicos. 2012. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade de Brasília.

6.
JUSTI, R. S.; Maia, P. F.; Munford, D.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Heberton Luís da Silva Correa. Análise das capacidades argumentativas de professores de química recém formados na UFMG. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação e Inclusão Social) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Teses de doutorado
1.
ZULIANI, S. R. Q. A.; MENDONÇA, P. C. C.; TEIXEIRA, O. P. B.; MANZONI, R. M.; SUART JUNIOR, J. B.. Participação em banca de Thiago Bufeli Bianchini. As manifestações argumentativas em diferentes momentos da formação: a formação de professores em um ambiente argumentativo. 2017 - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

2.
Mortimer, E. F.; Rosa, M. I. P. S.; Q. A. L.; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; Jr. Aguiar, O. G.. Participação em banca de Vinícius Catão de Assis Souza. Construção de modelos e mediação do conhecimento científico na formação inicial de professores de química: uma análise histórico-cultural do processo de ensino-aprendizagem de termoquímica. 2014. Tese (Doutorado em doutorado em educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; Jr. Aguiar, O. G.; JUSTI, ROSÁRIA; MORO, M. L. F.; GOMES, M. F. C.. Participação em banca de Nilmara Braga Mozzer. O entendimento conceitual do processo de dissolução a partir da elaboração de modelos e sob a perspetiva da teoria de campos conceituais. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Qualificações de Doutorado
1.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; SILVA, M. G. L.; MARTINS, A. F. P.; ADURIZ-BRAVO, A.. Participação em banca de Wesley Costa de Oliveira. Ensinando argumentação científica: um estudo sobre os saberes docentes na formação inicial. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

2.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; ZULIANI, S. R. Q. A.; TEIXEIRA, O. P. B.. Participação em banca de Thiago Bufeli Bianchini. Professores argumentativos: da prática à formação docente. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Para a Ciência) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

3.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; Jr. Aguiar, O. G.; Mortimer, E. F.. Participação em banca de Vinícius Catão de Assis Silva. Construção de modelos e mediação do conhecimento científico na formação inicial de professores de química: uma análise histórico-cultural do processo de ensino-aprendizagem de termoquímica. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

4.
Jr. Aguiar, O. G.; Coutinho, F. A.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Ana Odália Vieira Sena. Situações argumentativas e a discussão de questões sócio-científicas por professores de biologia: o caso da monocultura do eucalipto no extremo sul da Bahia. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Qualificações de Mestrado
1.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; Almeida, S. A.; JORGE, L. S.. Participação em banca de Michelle Jacqueline Rocha da Silva Andrade. Aprendendo ciência com o desenho animado "Sid: o cientista". 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

2.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; PAULO, J. R.; MOTOKANE, M. T.. Participação em banca de Letícia de Cássia Rodrigues Araújo. A Argumentação e o Processo de Construção de Significados: análise do desenvolvimento de uma sequência didática sobre fotossíntese. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

3.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; FERREIRA, A. C.; SCARPA, D. L.. Participação em banca de Thayna Dadamos Araújo. Avaliação de habilidades argumentativas de professores de química em formação inicial. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

4.
MENDONÇA, P. C. C.; Scarpa, D.; MOTOKANE, M. T.. Participação em banca de Jennifer Virgino dos Santos Xavier. HABILIDADES ARGUMENTATIVAS DESENVOLVIDAS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE ASPECTOS ECOLÓGICOS DA RESTINGA. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo.

5.
MENDONÇA, P. C. C.; Munford, D.; BRAGA, N.; Almeida, S. A.. Participação em banca de Tatiana Costa Ramos. Criação de analogias e a ocorrência de situações argumentativas e explicativas. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto.

6.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; BARBOSA, L. G. D.; Almeida, S. A.. Participação em banca de Gabriella Leone Fernandes. Visões de Natureza da Ciência de Professores de Química em formação inicial. 2016.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
SOUZA, V. C. A.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Antônio Carlos Cabral Rios. Utilização de Modelos Moleculares no Ensino da Química Orgânica. 2012. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; OLIVEIRA, T. M. A.; ALMEIDA, B. C.. Participação em banca de Lohayne Lygia Barbosa Silva.Concepções de cientistas sobre ciência e suas implicações para o ensino de ciências. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

2.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; CAETANO, M. S.; OLIVEIRA, T. M. A.. Participação em banca de Diego Magno Martins.O desenvolvimento do entendimento conceitual sobre a interação fármaco-enzima em uma sequência de ensino fundamentada na modelagem e no uso de recursos computacionais. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

3.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; OLIVEIRA, T. M. A.; OLIVEIRA, C. A. R.; SILVA, G. R.. Participação em banca de José Geraldo Fernandes Oliveira Júnior.Questões sociocientíficas como práticas de letramento: reflexões acerca do ensino e aprendizagem de ciências com tecnologias digitais no ensino médio. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

4.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; OLIVEIRA, T. M. A.; PAGLIARINI, C. R.. Participação em banca de Larissa da silva Carneiro.Elaboração e validação de um questionário contextualizado sobre organismos geneticamente modificados para avaliar conhecimentos de natureza da ciência de licenciandos. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

5.
CARDOSO MENDONÇA, PAULA CRISTINA; OLIVEIRA, T. M. A.; Fernandes, G. L.; Silva, C. M.. Participação em banca de Michele Soares de Andrade.Portfólio e avaliação de conhecimentos de natureza da ciência de professores de química em formação inicial. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

6.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; BRAGA, N.; Ibraim, S. S.. Participação em banca de Daniela Aparecida Gandra.Análise do conhecimento de conteúdo e pedagógico de conteúdo sobre ciência de professoras de química em formação inicial. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

7.
MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO; Ibraim, S. S.; Silva, F. A. R.. Participação em banca de Thayná Dadamos Araújo.O Trabalho colaborativo e a construção de uma sequência didática para o ensino de ciências com o tema - Equilíbrio químico: um processo de formação de professores. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

8.
Correa, H. L. S.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Damaris Guimarães.Avaliação de habilidades do domínio cognitivo em um contexto sócio-científico. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

9.
Paula Paganini; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Stefannie de Sá Ibraim.Avaliação de argumentos e habilidades argumentativas em contextos científico e cotidiano. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

10.
FIGUEIREDO, K.L.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Neucilene Carneiro Fernandes.Proposição de uma estratégia didática para o ensino de densidade para estudantes do nono ano do ensino fundamental. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

11.
SOUZA, V. C. A.; FIGUEIREDO, K.L.; Mendes, C. L.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Adriana Moreira Lima.BriNCar: a natureza da ciência faz parte do jogo. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

12.
Santos, C. G.; O, D. K. B.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Cristiane Martins da Silva.Análise da História da Ciência em Livros Didáticos de Química do PNLD 2012. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

13.
Santos, C. G.; OLIVEIRA, M.M.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Klinger Carlos Lopes da Silva.Utilizando a argumentação como forma de avaliar a percepção dos alunos sobre o dilema: sacolas ecológicas X sacolas convencionais. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

14.
MENDONÇA, P. C. C.; Figueiredo, R. C.; Melo, T. M. S.. Participação em banca de Lucas Antônio de Oliveira Melgaço.Um material alternativo para o ensino de química: abordando alguns conceitos de fitoquímica. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

15.
MENDONÇA, P. C. C.; Sousa, G. P.; Coutrim, R. M. E.. Participação em banca de Felipe Aguiar Severino dos Santos.A Influência da Prática da Pesquisa na Formação do Professor Reflexivo. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

16.
MENDONÇA, P. C. C.; Leão, A. A.; Almeida, S. A.; Froes-Silva, R. E. S.. Participação em banca de Kênia Basto Damascena.O percurso do fazer ao compreender: análise da aprendizagem de estudantes de um curso de produção de sabão. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

17.
MENDONÇA, P. C. C.; Sousa, G. P.; Romani, A. P.. Participação em banca de Leonardo César de Moraes Teixeira.Avaliação das Propriedades Antioxidantes de Produtos Naturais como uma proposta de Atividade Experimental Investigativa. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto.

18.
Oliveira, G. C.; JUSTI, R. S.; Mozzer, N. B.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Girlaine de Castro Oliveira.Estudo sobre a influência de experimentos na aprendizagem de transformações químicas. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Universidade Federal de Minas Gerais.

19.
Santos, J. G.; JUSTI, R. S.; Oliveira, P. E. F.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Júnio Gonzaga Santos.A percepção do negro e da história da África nos livros didáticos de Química. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Universidade Federal de Minas Gerais.

20.
Oliveira, L. R. R.; JUSTI, R. S.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Leonardo Ribeiro Ramos de Oliveira.Efeito estufa: entendo e ensinando a partir da modelagem. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica) - Universidade Federal de Minas Gerais.

21.
Rodrigues, L. S.; JUSTI, R. S.; FIGUEIREDO, K.L.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Luciana Starling Rodrigues.Concepções sobre natureza da ciência ao longo do desenvolvimento escolar. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Quimica) - Universidade Federal de Minas Gerais.

22.
MENDONÇA, P. C. C.; JUSTI, R. S.; AMARAL, L.O.F.. Participação em banca de Veridiane Dias da Silva.Caracterização das pesquisas em ensino de química realizadas no Brasil. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Universidade Federal de Minas Gerais.

23.
RIBEIRO, M. V.; JUSTI, R. S.; AMARAL, L.O.F.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Marcus Vinícius Ribeiro.Modelagem e suas contribuições para o ensino de cinética química. 2006 - Universidade Federal de Minas Gerais.

24.
FERREIRA, P. F. M.; AMARAL, L.O.F.; MENDONÇA, P. C. C.. Participação em banca de Cristiane Martins Pereira dos Santos.Modelando metais: análise de uma proposta alternativa para o ensino de ligação metálica. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) - Universidade Federal de Minas Gerais.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
Rosa, M. I. P. S.; Baldinato, J. O.; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO. Ensino de Química - Edital PROAD 04/2014. 2014. Universidade Federal de Ouro Preto.

2.
MENDONÇA, P. C. C.; Maia, P. F.; Flôr, C. C.. Professor Adjunto Ensino de Química. 2013. Universidade Federal de Juiz de Fora.

3.
MENDONÇA, P. C. C.; FIGUEIREDO, K.L.; MAGESTE, A. B.. Concurso Professor Substituto Ensino de Química. 2013. Universidade Federal de Ouro Preto.

4.
Nascimento, A. M.; Werle, A. A.; MENDONÇA, P. C. C.. Professor substituto: Química orgânica. 2010. Universidade Federal de Ouro Preto.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
XVII Encontro Nacional de Ensino de Química. Argumentação no Ensino de Ciências e seus aspectos metodológicos. 2014. (Congresso).

2.
XVII Encontro Nacional de Ensino de Química. Argumentação e Ensino de Química - panorama brasileiro e pesquisas internacionais. 2014. (Congresso).

3.
I Simpósio Mineiro de Educação Química.Programa Nacional do Livro Didático e suas Influências na Qualidade e Seleção de Livros. 2011. (Simpósio).

4.
VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Avaliação de habilidades argumentativas em um problema científico. 2011. (Congresso).

5.
VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Proposição de um instrumento para avaliação de habilidades argumentativas: parte I e II. 2009. (Congresso).

6.
II Semana Científica / V Encontro de Iniciação Científica.Concepções de professores do ensino médio quanto a caracterização de projetos temáticos. 2008. (Encontro).

7.
VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 'Ligando' as idéias dos alunos à ciência escolar: Análise do ensino de ligação iônica por modelagem. 2007. (Congresso).

8.
Encontro Nacional de Ensino de Química. ´Ligando as idéias dos alunos à realidade científica - Uma proposta de ensino de ligação metálica através da modelagem. 2006. (Congresso).

9.
V Encontro Nacional de Ensino de Ciências.Construção de modelos no ensino de ligação iônica. 2005. (Encontro).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
Sousa, G. P. ; VENTRELA, D. L. N. ; MENDONÇA, PAULA CRISTINA CARDOSO ; BRAGA, N. ; MAGESTE, A. B. ; RODRIGUES, C. ; FAJARDO, H. ; Froes-Silva, R. E. S. ; Santos, C. G. ; Coutrim. M. X. ; LOBO, F. A. ; Leão, A. A. . XVII Encontro Nacional de Ensino de Química. 2014. (Congresso).

2.
MENDONÇA, P. C. C.; Silva, G. A. ; Schintzler, M. C. ; Souza, G. P. ; Nascimento, A. M. ; Figueiredo, R. C. ; Santos, V. M. R. . VII Semana da Química. 2010. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Denise Suzane de Oliveira. Pesquisa colaborativa e a produção de sequências didáticas investigativas-argumentativas no ensino de biologia. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto. (Orientador).

2.
Thayna Dadamos Araújo. Controvérsias em contextos da história da ciência e argumentação: Um estudo sobre as capacidades argumentativas de professores de química em formação inicial. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto. (Orientador).

3.
Letícia Cássia de Araújo Rodrigues. Estudo da influência de uma sequência didática sobre fotossíntese no entendimento conceitual de estudantes de biologia do ensino médio. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Jordana Alves de Oliveira. Natureza da Ciência e Controvérsias históricas. Início: 2017. Iniciação científica (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Gabriella Leone Fernandes. Portfólio e o percurso de aprendizagem de uma licencianda em um curso de formação inicial sobre natureza da ciência. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

2.
Tatiana Costa Ramos. Influência da criação e crítica de analogias por estudantes de química do ensino médio na promoção de interações argumentativas. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

3.
Daniela Kênia Batista. O uso de representações em explicações e na argumentação. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Coorientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Lohayne Lygia Barbosa da Silva. Concepções de cientistas sobre ciência e suas implicações para o ensino de ciências. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

2.
José Geraldo Fernandes Oliveira Júnior. Questões sóciocientificas como práticas de letramento: reflexões acerca do ensino e aprendizagem de ciências com tecnologias digitais no ensino médio. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

3.
Larissa da Silva Carneiro. Elaboração e validação de um questionário contextualizado sobre organismos geneticamente modificados para avaliar conhecimentos de natureza da ciência de licenciandos. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

4.
Michele Soares Andrade. Portfólio e avaliação de conhecimentos sobre natureza da ciência na formação inicial de professores. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

5.
Jordana Alves de Oliveira. Investigando a relação entre a controvérsia da descoberta do oxigênio e a aprendizagem de natureza da ciência. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

6.
Joana dos Santos Teixeira. Proposta de uma sequência de ensino sobre reações de oxirredução com abordagem investigativa-argumentativa. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

7.
Beatriz Carvalho de Almeida. Natureza da ciência sob holofotes. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

8.
Beatriz Silva dos Passos. CONTRIBUIÇÕES DO JOGO ?SAGA CINETÍFICA? NAS VISÕES DE NATUREZA DA CIÊNCIA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

9.
Daniela Aparecida Gandra. Análise do conhecimento de conteúdo e pedagógico de conteúdo sobre ciência de professoras de química em formação inicial. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

10.
Gabriella Leone Fernandes. Bioquímica dos Nutrientes. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

11.
Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade. Senhoras e Senhores - Preparem-se: A verdadeira diversão começa agora. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

12.
Stefannie de Sá Ibraim. Avaliação de tipologias de argumento e influência do contexto na argumentação. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

13.
Damaris Guimarães. Avaliação de habilidades argumentativas em um contexto sócio-científico. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

14.
Neucilene Carneiro Fernandes. Proposta de material didático para o ensino de densidade para estudantes do nono ano do ensino fundamental. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

15.
Edvaldo José dos Reis, Jeremias Flores, Rosilene Generoso. Concepções de alunos do 3o ano do ensino médio sobre o uso racional de sacolas pláticas. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

16.
José Eduardo Pereira e Ferreira. Projetos temáticos: o que são e como desenvolvê-los de forma coerente no ensino?. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

17.
Kellen Maia, Michelle Alves, Vânia Alves, Janaina Góes. Laboratório alternativo: um método para valorizar a atitude investigativa. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

18.
Naira de Oliveira Torres. Análise de atividades baseadas em modelagem no ensino de equilíbrio químico. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Quimica) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

19.
Júlio César Nunes, Ulisses Ronaldo, Helder Knop. Expectativas dos alunos do segundo ano do ensino médio de uma escola pública de Betim e de uma escola particular de Belo Horizonte quanto ao acesso ao ensino superior. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

20.
Raquel Barcellos, Fabiane Rodrigues. Explorando as dificuldades encontradas por alunos de uma escola pública estadual de Ibirité/MG em aprender química. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

21.
Kênia Malaquias. Como são utilizados projetos temáticos na Escola Estadual Pedro de Alcântara Nogueira. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

22.
Tatiane Gabriele Silva. Bauxita: método de determinação da alumina aproveitável. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

23.
Leônidas Henrique da Silva. Metodologia de validação do dosamento do teor de propionato de testosterona pelo método espectofotométrico do produto androgenol. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

24.
Manoelina de Fátima Alves Sousa. Auto-medicação: medicamentos aleatórios podem prejudicar a saúde. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

25.
Rosane Guedes. A química traz reações para melhorar nossa vida: Detergente - formulação, produção, qualidade e o ensino de química. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Química) - Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

Iniciação científica
1.
Daniela Aparecida Gandra. INTEGRAÇÃO DE REFERENCIAIS - NATUREZA DA CIÊNCIA, MODELAGEM, ARGUMENTAÇÃO E VISUALIZAÇÃO - NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

2.
Cristian Júnior Damasceno. Integração de referencias teóricos - natureza da ciência, modelagem, visualização e argumentação - na formação inicial de professores de química. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

3.
Stefannie de Sá Ibraim. Avaliação de habilidades argumentativas. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

4.
Marina Rodrigues Martins. Validação de instrumento de pesquisa para análise de capacidades argumentativas de professores de química em formação inicial. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

5.
Neucilene Carneiro Fernandes. Infuência do Projeto de Estímulo à Docência na visão de experimentação no Ensino de Ciências de bolsitas do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal de Ouro Preto. 2011. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

6.
Adriana Oliveira Gomes. Visão de experimentação no Ensino de Ciências de licenciandos bolsistas e não bolsistas do PIBID no ano de 2010. 2011. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

7.
Neucilene Carneiro Fernandes. Avaliação das idéias sobre "Equilíbrio Químico" de estudantes do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal de Ouro Preto. 2010. Iniciação Científica. (Graduando em Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

Orientações de outra natureza
1.
Joana Santos Teixeira. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

2.
Beatriz Carvalho de Almeida. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

3.
Gabriela de Paula Oliveira. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

4.
Thais Alves Silva. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

5.
Bruna Elisa Costa. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

6.
Luiz Felipe Pinheiro Trindade. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

7.
Marcelo Catarina de Oliveira. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

8.
Beatriz Silva dos Passos. PiBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

9.
Talita Barbosa Costa. Pibid Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

10.
Thais Mara Anastácio Oliveira. PiBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

11.
Jardel Marques Fernandes. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

12.
Thayna Dadamos Araújo. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

13.
Gabriela Mara Paiva de Campos Andrade. PIBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

14.
Kelly Cássia Vitorino. PiBID Química: Projeto Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

15.
Gabriella Leone Fernandes. PIBID: Ciência Autêntica. 2013. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

16.
Gabriela Mara C. P. Andrade. Os processos de ensino no ICEB/UFOP: dilemas e inovações. 2012. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

17.
Gabriella Leone Fernandes. Os processos de ensino no ICEB/UFOP: dilemas e inovações. 2012. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

18.
Renata Aparecida Fideles. Estágio supervisionado: uma proposta CTS (ciência, tecnologia e sociedade) de ensino. 2011. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

19.
Adriana Moreira Lima. Tendências no Ensino de Química: análise (leitura, compreensão e interpretação) e produção de textos. 2011. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

20.
Fábio Lopes Morandi. Tendências no Ensino de Química: análise (leitura, compreensão e interpretação) e produção de textos. 2011. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

21.
Gabriela Mara C. P. Andrade. Tendências no Ensino de Química: análise (leitura, compreensão e interpretação) e produção de textos. 2011. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

22.
Neucilene Carneiro Fernandes. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

23.
Adriana Oliveira Gomes. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

24.
Adriana Moreira Lima. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

25.
Ferruccio Susin Valeri. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

26.
Klinger Carlos Lopes. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

27.
Vitor Antônio Campos Chaves. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

28.
Cristiane Martins da Silva. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

29.
Gabrielle Leone Fernandes. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

30.
Felipe Numeriano da Silva. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

31.
Diogo Emerson de Carvalho. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

32.
Stella Nhandeyara do Carmo Reis. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

33.
Stefannie de Sá Ibraim. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

34.
Tatiana Costa Ramos. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

35.
Júlio César Chagas. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.

36.
Kênia Basto Damasceno. Programa de Estímulo à Docência - PED - UFOP (PIBID). 2010. Orientação de outra natureza. (Quimica licenciatura) - Universidade Federal de Ouro Preto, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Paula Cristina Cardoso Mendonça.



Inovação



Projetos de pesquisa

Projeto de extensão


Outras informações relevantes


1.	Aprovada em primeiro lugar no concurso público para professor assistente nível I da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) - cargo: metodologia do ensino, prática de ensino e estágio supervisionado. DOU 17 de junho de 2009. Edital no 118/2009.
2.	Aprovada em primeiro lugar no concurso público para professor assistante nível I da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) ? cargo: ensino de química. DOU 31 de agosto de 2009. Edital no 112/2009.
3. Membro do colegiado de Química Licenciatura da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) desde março de 2011. 
4. Atuou como coordenadora do Curso de Química Licenciatura da UFOP nos anos 2013 a 2015; 2017 a 2018.



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