Cláudia Valéria Doná Hila

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  • Última atualização do currículo em 21/01/2019


Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (1984), mestrado em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (1999) e doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2011). Atualmente é professora adjunta da Universidade Estadual de Maringá, onde sempre atuou como professora de estágio supervisionado de língua portuguesa. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: formação do professor, projetos didáticos na escola; sequências didáticas na escola; gêneros discursivos e a prática da leitura, da escrita e da análise linguística. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Cláudia Valéria Doná Hila
Nome em citações bibliográficas
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Estadual de Maringá, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.
Av. Colombo, 5790
Campus Universitário
87020900 - Maringá, PR - Brasil
Telefone: (44) 30282529
Fax: (44) 2614289
URL da Homepage: http://www.cvdhila.uem.br


Formação acadêmica/titulação


2007 - 2011
Doutorado em Estudos da Linguagem.
Universidade Estadual de Londrina, UEL, Brasil.
Título: Ferramentas curso de formação e sequência didática: contribuições para o processo de internalização no estágio de docência de língua portuguesa, Ano de obtenção: 2011.
Orientador: Elvira Lopes Nascimento.
Palavras-chave: curso de formação; sequência didática.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
Setores de atividade: Educação.
1997 - 1999
Mestrado em Letras.
Universidade Estadual de Maringá, UEM, Brasil.
Título: Quem propõe as tarefas de casa?,Ano de Obtenção: 1999.
Orientador: Sônia Aparecida Lopes Benites.
1985 - 1988
Especialização em Especialização Em Literatura Brasileira. (Carga Horária: 390h).
Universidade Estadual de Maringá, UEM, Brasil.
Título: A volta do marido pródigo de João Guimarães Rosa.
Orientador: Rosa Maria Graciotto Silva.
1981 - 1984
Graduação em Letras.
Universidade Estadual de Maringá, UEM, Brasil.




Formação Complementar


2003 - 2003
Construção Textual a Estética do Movimento Criador. (Carga horária: 45h).
Universidade Estadual de Londrina, UEL, Brasil.
1982 - 1983
Estágio.
Serviço Social do Comércio, SESC, Brasil.


Atuação Profissional



Universidade Estadual de Maringá, UEM, Brasil.
Vínculo institucional

2010 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2000 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Asssitente, Carga horária: 0, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

1986 - 1986
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora Colaboradora, Carga horária: 0

Atividades

03/2018 - Atual
Ensino, Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Gênros discursivos textuais e ensino
03/2018 - Atual
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado II
09/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Comissão de esudo do Fórum Permanente das Licenciaturas da Uem.
08/2017 - Atual
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Coordenadora Adjunta Mestrado Profissional em Letras.
08/2017 - Atual
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Coordenadora Adjunta do Mestrado Profissional em Letras.
01/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Participação no Núcleo docent Estruturante do Curso de Graduação em Letras.
02/2014 - Atual
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio supervisionado I
Estágio supervisionado II
11/2013 - Atual
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Coordenadora do Mestrado Profissionalizante em Letras.
08/2013 - Atual
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Coordenadora do Mestrado Profisisonalizante - Profletras.
08/2013 - Atual
Ensino, PROFLETRAS, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Texto e Ensino
3/2006 - Atual
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Coordenadora do Estágio Supervisionado em Letras.
3/2006 - Atual
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de Ensino de Língua Portuguesa
7/2004 - Atual
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Vice-coordenadora do Colegiado do Curso de Letras.
7/2004 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Vice-Coordenadora do curso de Letras.
03/2018 - 06/2018
Ensino, Mestrado Profissional em Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Gêneros discursivos/textuais e práticas sociais
03/2018 - 05/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Comissão de elaboração do programa da prova escrita para abertura de concurso público na linha de pesquisa em Leitura e Produção Textual.
03/2018 - 04/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Comissão para análise de promoção docente interníveis da professora Marília Ignatius Nogueira Carneiro.
11/2017 - 02/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Comissão de análise e modificação dos conteúdos programáticos da prova de língua e portuguesa do vestibular da Universidade Estadual de Maringa.
03/2017 - 01/2018
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado II
01/2013 - 01/2018
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Coordenadora do Pibid Português.
03/2017 - 08/2017
Ensino, Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Gêneros discursivos/textuais e ensino
08/2013 - 08/2017
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Coordenadora do Mestrado Profissional em Letras.
03/2016 - 03/2017
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado II
03/2016 - 08/2016
Ensino, Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Gêneros discursivos/textuais e ensino
03/2015 - 08/2015
Ensino, Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Gêneros discursivos/textuais e ensino
04/2014 - 04/2015
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .

Cargo ou função
Participante da comissão de estudo para mudança de gêneros no vestibular da UEM.
03/2014 - 08/2014
Ensino, Mestrado Profissional em Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Gêneros discursivos/textuais e ensino
08/2013 - 12/2013
Ensino, Mestrado Profisisonalizante em Letras, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Texto e Ensino
03/2013 - 12/2013
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de Formação em Letras
Estágio I
Estágio II
02/2013 - 12/2013
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio supervisionado I em Língua Portuguesa
Estágio supervisionado II em Língua Portuguesa
Prática de Formação do professor de língua portuguesa
03/2012 - 12/2012
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio em Língua Portuguesa- EAD Pedagogia
Estágio Supervisionado I
Estágio Supervisionado II
Prática de Formação em LP
O trabalho com a escrita no ensino fundamental
O trabalho com a leitura nas séries iniciais
03/2011 - 12/2011
Ensino, Letras - Língua Portuguesa, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supercisionado II
Estágio Supervisionado I
Prática de Formação do Professor em Letras
Estágio em Língua Portiuguesa- EAD Pedagogia
01/2011 - 12/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró-Reitoria de Extensão e Cultura, .

Cargo ou função
Membro da comissão Permanente do Vestibular Unificado da Universidade Estadual de Maringá.
03/2008 - 12/2010
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de ensino
Prática de formação do professor de LP
03/2007 - 12/2007
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de ensino
Metodologia do trabalho com a língua portuguesa
3/2005 - 12/2005
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Vice-coordenadora do Colegiado de Letras.
3/2005 - 12/2005
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Membro da Comissão permanente para estudo e proposta do novo projeto pedagógico do curso de letras.
3/2005 - 12/2005
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de Ensino de Língua Portuguesa
Lingua Portuguesa I: estudo e produção de textos técnicos
Estágio Supervisionado
4/2004 - 12/2004
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Lingua Portuguesa I: estudo e produção de textos técnicos
Prática de Ensino em Lingua Portuguesa
Monografia
4/2004 - 12/2004
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Monografia
Orientação em estágio supervisionado
Prática de Ensino de Lingua Portuguesa
7/2003 - 7/2004
Direção e administração, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Vice-coordenadora do colegiado do curso de Secretariado Executivo Trilíngüe.
12/2003 - 12/2003
Serviços técnicos especializados , Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Serviço realizado
Participação da banca de avaliação de redação do primeiro concurso vestibular de 2004.
7/2003 - 12/2003
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de ensino de língua portuguesa
Lingua Portuguesa I: estudo e produção de textos técnicos
Monografia
3/2003 - 12/2003
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Monografia
Lingua Portuguesa I: estudo e produção de textos técnicos
Prática de Ensino em Lingua Portuguesa
3/2003 - 12/2003
Ensino, Secretariado Executivo Trilíngüe, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado
5/2003 - 5/2003
Serviços técnicos especializados , Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Serviço realizado
Banca examinadora da disciplina "Estágio supervisionado do Secretariado Executivo Trilíngüe", das acadêmicas: Francielly Ribeiro de Castro e Priscila do Nascimento.
3/2003 - 4/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Comissão organizadora da XIV Semana de Letras da Universidade Estadual de Maringá.
3/2003 - 4/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Coordenadora de sessão de comunicação da XIV Semana de Letras da Universidade Estadual de Maringá.
2/2003 - 2/2003
Serviços técnicos especializados , Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Serviço realizado
Revisão gramatical do livro "Educação física e espeortes na escola".
1/2003 - 2/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Letras.

Cargo ou função
Membro da comissão para ascensão de nível do docente Pedro Luiz Navarro Barbosa.
3/2002 - 12/2002
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de Ensino de Língua Portuguesa
3/2002 - 12/2002
Ensino, Secretariado Executivo Trilíngüe, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Língua Portuguesa I: estudo e produção de textos técnicos
3/2002 - 12/2002
Ensino, Secretariado Executivo Trilíngüe, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação em estágio supervisionado
3/2002 - 12/2002
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Monografia
4/2000 - 12/2001
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de Ensino de Língua Portuguesa
Língua Portuguesa I: Est. e Prod. Textos Técnicos
Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa: 1a. a 4a. Série do Ensino Fundamental
3/1986 - 12/1986
Ensino, Letras, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Literatura Brasileira I
Literatura Brasileira III

Colégio Nobel, NOBEL, Brasil.
Vínculo institucional

1989 - 2002
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 0

Atividades

8/1999 - 6/2002
Ensino, Turismo, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Língua Portuguesa
4/1989 - 6/2002
Ensino,

Disciplinas ministradas
Redação
4/1989 - 6/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Colégio Nobel, .

Cargo ou função
Coordenadora da área de Língua Portuguesa.

Colégio Platão Anglo Vestibulares, CP, Brasil.
Vínculo institucional

1984 - 1998
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 0

Atividades

3/1995 - 3/1998
Ensino,

Disciplinas ministradas
Redação
5/1984 - 3/1998
Ensino,

Disciplinas ministradas
Literatura Brasileira
9/1985 - 7/1990
Conselhos, Comissões e Consultoria, Colégio Platão Anglo Vestibulares, .

Cargo ou função
Coordenadora adjunta da área de Língua Portuguesa.


Projetos de pesquisa


2018 - Atual
Multiletramentos, novos letramentos e o desenvolvimento de materiais didáticos e/ou digitais para o ensino e aprendizagem de língua portuguesa à luz da perspectiva dialógica da linguagem em contexto regular e de inclusão

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lilian Cristina Buzato Ritter em 22/01/2019.
Descrição: O projeto em tela circunscreve-se na área de pesquisas em Linguística Aplicada, assumindo, em termos teóricos, a concepção dialógica de linguagem como eixo norteador na elaboração de materiais didáticos e/ou digitais para o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, em séries da educação básica. Consideramos as diferentes formas de interação como princípio estruturante do dialogismo, reconhecendo nos gêneros discursivos os instrumentos que trazem condições de trabalho e desenvolvimento da linguagem. Metodologicamente, a investigação é de natureza colaborativa e de intervenção por primarmos pela participação de cada um dos envolvidos na pesquisa e pela contribuição de reciprocidade para o grupo. No que tange ao trabalho cooperativo entre os participantes, iremos nos unir aoGERAL: - Refletir sobre os impactos do desenvolvimento de materiais didáticos e/ou digitais, produzidos no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, em contexto regular e de inclusão, a partir da perspectiva dialógica da linguagem e da teoria dos multiletramentos. ESPECÍFICOS: - Discutir a contribuição ou não dos materiais didáticos e/ou digitais produzidos para a formação do professor e/ou aluno, no âmbito do projeto durante sua implementação e/ou elaboração; - Verificar de que forma a concepção dialógica de linguagem, em especial a partir da perspectiva bakhitiniana de gêneros discursivos, pode contribuir para o ensino e aprendizagem da prática da leitura, da oralidade, da produção escrita/multissemiótica, da análise linguística/semiótica..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (6) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Integrante / Lilian Cristina Buzato Ritter - Coordenador / Luciane Braz Peres Mincoff - Integrante.
2018 - Atual
Estudos dialógicos da linguagem: contribuições para pesquisas em Linguística aplicada nos contextos escolares e não-escolares
Descrição: A abordagem dialógica da linguagem, sustentada pelos estudos do Círculo de Bakhtin, tem ganhado espaço dentro das pesquisas contemporâneas inscritas na área da Linguística Aplicada, as quais têm procurado traçar diferentes perspectivas de investigação, sempre focadas nas práticas sociais de uso da linguagem. Estamos cientes, portanto, que já existe um amplo campo de estudos ancorados pelos escritos de Bakhtin e do Círculo. Todavia, entendemos que ainda é preciso angariar esforços no sentido de aprofundar esses estudos para tornar tal perspectiva teórica mais próxima possível daqueles que trabalham/pesquisam a linguagem imbricada à constituição do sujeito. Por isso, o projeto que propomos sustenta-se no tema ?Estudos dialógicos da linguagem? e organiza-se com o seguinte propósito: Aprofundar aspectos temáticos dos escritos do Círculo e de suas (re)enunciações em estudos contemporâneos, na perspectiva de alargar/aprofundar conhecimentos que possibilitem ampliar as possibilidades de pesquisas sustentadas por essa abordagem teórica. Trata-se, assim, de uma proposta de projeto que objetiva integrar pesquisadores não só de nossa insitituição como também de outras IES, visando o encorpamento de vozes para promover a concepção dialógica da linguagem em diferentes abordagens metodológicas de pesquisa que poderão contemplar, dentre outros subtemas: a) aprofundamento teórico de temas como dialogismo, discurso, ideologia, alteridade, excedente de visão, signo social e ideológico, campo de atividade humana, gênero discursivo e seus elementos constituintes, dimensão extraverbal e verbo-visual dos gêneros, texto/enunciado, método sociológico, entonação, valoração, dentre outros igualmente relevantes; b) análise de gêneros discursivos de diversas campos de atividade humana; c) análise do discurso materializado nos gêneros discursivos; d) elaboração de propostas didáticas para o trabalho com os gêneros nas práticas de leitura, oralidade, produção textual e/ou análise linguística em contexto escolar; e) formação (inicial e continuada) de professores da Educação Básica. Entendemos que, com esse projeto, ampliaremos as possibilidades de gerar conhecimentos/produtos que alcancem, com mais eficácia, resultados robustos de pesquisa em Linguística Aplicada em contextos escolares e não-escolares..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2015 - 2018
Formação do professor de língua portuguesa e práticas de linguagem em sala de aula: múltiplos olhares
Descrição: A formação inicial e continuada de professores passa por contínuas ressignificações teórico-metodológicas que se refletem nas práticas de linguagem em sala de aula, ou seja, na prática da leitura, da produção oral e escrita, na prática da análise linguística e na prática da gramática normativa. Todas essas práticas estão inseridas e mobilizadas hoje na ideia do multiletramento, já que nossos alunos precisam atribuir sentidos a textos que combinam semioses diferentes, os chamados textos multimodais, que misturam escrita, imagens, sons, objetos 3D, dentre outros. Rojo (2009) destaca que não podemos mais pensar em práticas de leitura e de escrita norteadas apenas pelo código escrito, é preciso trabalhar com gêneros pertencentes a diferentes esferas sociais; com diferentes modalidades de linguagem; com diferentes suportes (TV, rádio, cinema, internet, jornal.); com gêneros digitais e gêneros marginalizados de camadas mais pobres da população. Essas transformações nos tipos de textos usados em sala de aula foram fundamentadas ora por documentos prescritivos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) ou as Diretrizes Curriculares do Paraná (2008), ora por estudos teóricos, no âmbito da Linguística Aplicada, como o Interacionismo Social e o Interacionismo Sociodiscursivo, dentre outros. Todavia, a repercussão nas salas de aula é ainda muito lacunar. E mesmo na formação inicial é notório e dificuldade dos nossos futuros professores realizarem a transposição didática dos conteúdos referentes às práticas da linguagem na elaboração de materiais didáticos e mesmo no planejamento e execução das aulas de docência. Da mesma forma, os professores em serviço, quando de volta à Universidade, por meio de iniciativas governamentais como o PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) e iniciativas federais como o Profletras (Mestrado Profissionalizante em Letras) evidenciam a mesma dificuldade dos professores iniciantes. Diante desse contexto, este projeto toma como base norteadora de trabalho a concepção de texto como enunciado concreto, à luz da Análise Dialógica do Discurso, a fim de contribuir, especialmente, com o processo de transposição didática das práticas de linguagem para a sala de aula..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (4) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Lilian Cristina Buzato Ritter - Integrante.
Número de produções C, T & A: 29 / Número de orientações: 2
2012 - 2016
Letramento para o local de trabalho: práticas de linguagem na formação inicial
Descrição: O objetivo geral deste projeto é compreender como o gênero diário de observação de aula pode tornar-se uma ferramenta promotora do letramento do professor em formação inicial para o local de trabalho. Para isso, três objetivos específicos são propostos: (1) caracterizar o funcionamento sócio-discursivo do gênero diário de observação de aulas, durante a intervenção de duas professoras formadoras, no contexto do Estágio Supervisionado II; (2) delimitar os procedimentos de prática de leitura crítica dos diários de observação realizados com os estagiários; (3) configurar os procedimentos de escrita para a produção do diário de observação..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2008 - 2013
Manifestações de constituição da escrita na formação docente
Descrição: O projeto de pesquisa Manifestações de constituição da escrita na formação docente , a partir do escopo teórico da perspectiva enunciativa de linguagem, consubstanciada em Bakhtin/Volochinov (1992), Volochinov/Bakhtin (1976), Bakhtin (2003) e Vygotsky (1998), na concepção sócio-histórica de língua, com subsídios nos estudos da Lingüística Aplicada e toda a literatura produzida no Brasil sobre a produção textual escrita a partir dessa visão, tem por objetivo identificar as manifestações de constituição da escrita na formação inicial docente, no curso de Letras, ao longo de sua formação. Os registros levantados no projeto serão coletados a partir do acompanhamento de acadêmicos do curso de Letras, observando-se e analisando-se as constituições do processo de trabalho com a escrita em sala de aula, com fins de identificar como a escrita é constituída ao longo da formação inicial. Esses professorandos serão observados e investigados, levantando-se as manifestações constituídas nas práticas de produção escrita ao longo do curso de graduação, enquanto alunos de graduação, a partir dos trabalhos desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisa Interação e escrita no ensino e aprendizagem (UEM/CNPq www.escrita.uem.br). Assim, com os resultados de observações, coletas, análises, sistematizações e classificações, os cursos de Letras poderão avaliar seus currículos, a respeito da formação inicial docente, orientando para melhores políticas públicas para o ensino de línguas no país, especificamente nas práticas de ensino de escrita..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (7) / Doutorado: (7) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Integrante / Renilson José Menegassi - Coordenador / Lilian Cristina Buzato Ritter - Integrante / Carmen Ilma Belicanta Borghi - Integrante / Angela Fuza - Integrante.
Número de produções C, T & A: 16
2007 - 2010
Gêneros textuais e ferramentas didáticas para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa
Descrição: A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS DE BASE DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO, OS GÊNEROS TEXTUAIS SE CONSTITUEM COMO FERRAMENTAS SEMIÓTICAS PARA O AGIR QUANDO OS SUJEITOS DELES SE APROPRIAM, O QUEMPLICA A RESPONSABILIDADES DA ESCOLA QUE TEM A FUNÇÃO DE PROPICIAR O CONTATO, O ESTUDO E ODOMÍNIO DE DIFERENTES GÊNEROS EM USO NA SOCIEDADE. O PROJETO VEM PREENCHER UMA LACUNA NAFORMAÇÃO DOS PROFESSORES EM EXERCÍCIO NAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO, QUE TÊM OPTADO POR UMA VISÃOPARCIAL DOS ESTUDOS DO FUNCIONAMENTO DISCURSIVO, PRIORIZANDO APENAS OS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DOTEXTO. NA PRIMEIRA ETAPA, CONSTROEM-SE MODELOS DIDÁTICOS DE GÊNEROS SELECIONADOS PARA CONTEXTOSDE ENSINO-APRENDIZAGEM DETERMINADOS - SÉRIES INICIAIS E DEMAIS CICLOS DO FUNDAMENTAL, CUJASDIMENSÕES ENSINÁVEIS SERÃO ALVO DE ATIVIDADES REUNIDAS EM SEQÜÊNCIAS DIDÁTICAS. O TRABALHO DE DESENVOLVIMENTO E IMPLANTAÇÃO DAS SEQÜÊNCIAS DIDÁTICAS SERÁ EFETIVADO POR PROFESSORES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL E ESTADUAL EM SALA DE AULA E ASSESSORADO PELOS FORMADORES INTEGRADOS A ESTE PROJETO. NO FINAL DO PROCESSO, VERIFICA-SE SE HOUVE AVANÇO NO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DE AÇÃO, DISCURSIVAS E LINGÜÍSTICO-DISCURSIVAS DOS ALUNOS ATRAVÉS DA COMPARAÇÃO DASPRODUÇÕES INICIAIS (ANTES DA INTERVENÇÃO DIDÁTICA) E DA PRODUÇÃO FINAL.A TRIANGULAÇÃO DE DADOS OBTIDOS A PARTIR INTERAÇÃO: PROFESSOR, FERRAMENTA DIDÁTICA E ALUNOPERMITIRÁ O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO EFETIVO DE SEQÜÊNCIAS DIDÁTICAS E A PERCEPÇÃO DAS RAZÕES DO DISTANCIAMENTO ENTRE OS PROJETOS DIDÁTICOS INICIAIS E A REALIDADE DE SALA DE AULA..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Integrante / Neil Armstrong Franco de Oliveira - Integrante / Elvira Lopes nascimento - Coordenador / Adair Vieira Gonçalves - Integrante / Adriana Dalfe Barbieri - Integrante / Adriana de Araújo - Integrante / Amanda Crispim Ferreira - Integrante / Ana Cláudia Devara Bezerra - Integrante / Cláudia Cristina Gatti Felis - Integrante / Cláudia Lopes Nascimento Saito - Integrante / Fabrício Roberto Decandio - Integrante / Fernando Pinheiro - Integrante / Maria Ilza Zirondi - Integrante / Eliana merlin Deganutti de Barros - Integrante.
Número de produções C, T & A: 15
2005 - 2011
Interação e escrita no ensino-aprendizagem
Descrição: O Grupo de Pesquisa Interação e escrita no ensino e aprendizagem é formado por pesquisadores de várias Instituições de Ensino Superior do Paraná, preocupados com a escrita em situação de ensino e aprendizagem de línguas, nas suas mais variadas manifestações. Compõem o grupo professores e pesquisadores de ensino superior, ligados a programas de pós-graduação (stricto e lato sensu), alunos de pós-graduação e de graduação. As pesquisas desenvolvidas apresentam uma base teórica comum que é o sócio-interacionismo, a partir da perspectiva de Vygotsky e Bakhtin e toda a literatura dela decorrente, no Brasil. Além dessa abordagem, também se empregam os princípios do interacionismo sócio-discursivo, com maior representatividade em Bronckart. São interesses temáticos: o ensino, a aquisição e o desenvolvimento da escrita, envolvendo-se a leitura, a produção de textos e a análise lingüística, como eixos norteadores, primários e pertinentes, no ensino básico e no ensino superior, especificamente na formação de professores de língua materna e língua estrangeira, incluindo-se o material didático, as abordagens, os procedimentos e as metodologias empregadas. Além disso, são desenvolvidas pesquisas que estudam a utilização e a posição da escrita em situações sociais definidas..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Integrante / Silvia Regina Emiliano - Integrante / Renilson José Menegassi - Coordenador / Flávia Zanutto - Integrante / Lilian Cristina Buzato Ritter - Integrante / Neil Armstrong Franco de Oliveira - Integrante / Margarida da Silveira Corsi - Integrante / Marilice Pompeu da Silva - Integrante / Ruth Ceccon Barreiros - Integrante / Márcia Cristina Grecco Ohushi - Integrante.Financiador(es): Universidade Estadual de Maringá - Cooperação / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação.
Número de produções C, T & A: 31 / Número de orientações: 1


Outros Projetos


2018 - Atual
PIC - Projetos de intervenção em sala de aula de língua portuguesa a partir de gêneros discursivos e/ou práticas sociais
Descrição: Desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1998, a ideia de se trabalhar na sala de aula por meio de projetos ganhou relevância na escola. Isso porque, apenas o ensino conteudístico, visando a memorização, no qual o professor era visto como detentor do saber, não cabia mais diante de uma nova concepção de linguagem, que, fundamentada nos estudos de Bakhtin (2003) e Vigotski (2007), concebeu a linguagem como interação social, o que deu, portanto, papel ativo a alunos e professores nas situações de comunicação. A chamada pedagogia de projetos, nesse contexto, invade as salas de aula na perspectiva de aproximar mais o aluno da realidade mais local e mais abrangente, para além dos muros da escola. Um dos grandes argumentos a favor do ensino por meio de projetos reside no fato de permitir que o professor trabalhe de forma integrada as práticas da leitura, da produção textual, da oralidade e da escrita. Outras vantagens são colocadas à chamada pedagogia de projetos, tais como: (a) tornar o ensino mais significativo; (b) focar o trabalho na resolução de problemas para além da sala de aula: (c) estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os participantes; (d) aproximar os alunos das questões sociais locais, dentre outros. Assim, desde os PCN (1998), inúmeros tipos de projetos foram aparecendo e se ressignificando na sala de aula. Os chamados projetos interdisciplinares, comuns na década de 90, foram acompanhados de outros como: projetos temáticos, oficinas pedagógicas, sequências didáticas, protótipos didáticos, projetos didáticos de gênero, sequência básica e expandida, projetos de letramento, etc. Apesar desse contingente de formas de se trabalhar com as práticas linguísticas é notório, ainda, a confusão que se faz no momento de utilizá-los desde conceituais até incoerências teórico-metodológicas. No caso das disciplinas de estágio de docência, na formação inicial, e no Mestrado Profissional em Letras- Profletras, os alunos precisam pensar em projetos de intervenção e desenvolvê-los. Dessa forma, no intuito de auxiliar esses momentos, definimos uma pesquisa que pudesse investigar, no âmbito das dissertações produzidas no Profletras, desde 2003, os principais tipos de propostas de intervenção, caracterizando-as teórica e metodologicamente. Isso porque, no Programa, é obrigatório que o professor-aluno elabore e desenvolva um projeto. Esperamos, assim, contribuir com os professores em formação e também já em serviço para o conhecimento dos principais tipos de projetos realizados hoje m torno do trabalho com as práticas linguísticas..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Leonardo vinicius Sfordi da Silva - Integrante.
2018 - Atual
PIC - A resposta argumentativa em situação de vestibular
Descrição: O gênero textual Resposta Argumentativa tem circulação social quase que exclusiva no campo escolar/acadêmico e é aplicado com o intuito, no geral, de promover avaliação do aluno. Esse dado é importante pois caracteriza tanto o interlocutor do gênero, como seu suporte. O principal objetivo desse gênero, como o de qualquer outro da esfera argumentativa, é persuadir o leitor ? neste caso o professor ou a banca de correção -convencê-lo do ponto de vista de quem escreve. Para isso, o produtor do gênero deve ter como base os textos de apoio ? no caso do Processo de Avaliação Seriada (PAS) e do vestibular da Universidade Estadual de Maringá (UEM) ? e, além das informações fornecidas por eles, expandir a argumentação e justificar os argumentos por meio do conhecimento de mundo/científico. Também, os alunos devem cumprir os objetivos específicos estabelecidos pelo comando, que mudam a cada nova elaboração de prova, já que, cada contexto de produção instaura novas características ao gênero. Segundo Bakhtin (2006, p. 94), para o locutor, ?...o que importa não é o aspecto da forma linguística que, em qualquer caso em que esta é utilizada, permanece sempre idêntico. Não; para o locutor o que importa é aquilo que permite que a forma linguística figure num dado contexto, aquilo que a torna um signo adequado às condições de uma situação concreta dada.? O problema que se coloca, nesse contexto, em relação a esse gênero, é de duas ordens: primeiro a dificuldade de os alunos argumentarem e saírem do senso comum; segundo a proximidade desse gênero com a chamada dissertação escolar, o que faz com que muitos professores e alunos ainda não consigam distinguir uma de outra. Assim sendo, o objetivo principal deste projeto é caracterizar o gênero resposta argumentativa em situação de vestibular, por meio da análise de 50 mehores respostas produzidas seleção do PAS da Universidade Estadual de Maringá, no ano de 2015. Como objetivos específicos temos: (a) construir um modelo didático de gênero (MDG), no intuito de auxiliar professores no processo de transposição didática; (b) caracterizar o ?modelo? esperado de uma ótima resposta em situação de vestibular; (c) destacar que tipos de argumentos e de raciocínio conferem nota máxima ao gênero. O referencial teórico ancora-se, principalmente, na Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 2003; BRAIT, 2003; PEREIRA, 2010) que concebe o gênero discursivo como um enunciado concreto. Para a análise a respeito da argumentação, serão incorporados conceitos de Argumentação (FIORIN, 2015; PERELMAN e OLBRECHTS-TYTECA, 2005)..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
2016 - 2017
PIC - O gênero artigo de opinião em situação de vestibular
Descrição: O gênero artigo de opinião ou artigo assinado faz parte dos gêneros elencados para o PAS ? UEM (Programa de Avaliação Seriada da Universidade Estadual de Maringá) e do Vestibular. Inserido na esfera jornalística, este gênero ao ser colocado na esfera do Vestibular sofre adaptações, tendo em vista a mudança no seu contexto de produção. Conforme Bakhtin (2003), todo gênero adapta-se às situações comunicativas nas quais se insere, pois ao ser retirado de sua circulação real e levado para um concurso ele já não será mais o mesmo. Além disso, devido à tradição escolar com o trabalho com as tipologias textuais, especialmente a dissertação, há uma certa confusão entre alunos e professores entre a dissertação escolar e o artigo de opinião. Desta forma, esta pesquisa, inserida no projeto ?Formação do professor de língua portuguesa e práticas de linguagem em sala de aula: múltiplos olhares?, e decorrente de nossa experiência no PIBID-CAPES/UEM (Projeto de Iniciação à Docência) tem como objetivo principal caracterizar o gênero artigo de opinião em situação de vestibular. O referencial teórico ancora-se, principalmente, na Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 2003; BRAIT, 2003; PEREIRA, 2010) que concebe o gênero discursivo como um enunciado concreto. Para dar conta desse objetivo, analisaremos 100 artigos de opinião produzidos no vestibular de inverno de 2014, sendo os 50 melhores artigos e 50 piores, para, assim chegarmos à configuração desse gênero em situação de vestibular..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Cindy Mayumi Okamoto Lucca - Integrante / Everton Luis Paulino Vinha - Integrante.
Número de produções C, T & A: 2
2016 - 2017
PIC - O gênero carta aberta no vestibular
Descrição: O presente Projeto de Iniciação Científica tem como propósito caracterizar a situação sociocomunicativa do gênero carta aberta inserido no concurso vestibular da Universidade Estadual de Maringá (UEM), já que é um novo gênero introduzido no programa e não apresenta trabalhos de pesquisa voltados a essa esfera. Para tanto, serão analisados 20 textos produzidos por alunos participantes das oficinas de produção textual preparatórias para o PAS-UEM (Programa de Avaliação Seriada da Universidade Estadual de Maringá) e para o vestibular, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) ? subprojeto de Letras. A pesquisa terá como referência a Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 2003; BRAIT, 2003, 2006; PEREIRA, 2010), debruçando-se principalmente na análise no contexto de produção, que diz respeito à finalidade, posição social dos interlocutores, esfera e suporte, e nas marcas linguístico-enunciativas. Além disso, devido o caráter argumentativo desse gênero, propõem-se também um diagnóstico dos tipos de argumentos utilizados pelos estudantes (FIORIN, 2015; PERELMAN e OLBRECHTS-TYTECA, 2005). Este projeto também se insere no programa de ?Formação do professor de língua portuguesa e práticas de linguagem em sala de aula: múltiplos olhares? (UEM)..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Caroline Bognar da Silva Ceolin - Integrante.
Número de produções C, T & A: 2
2014 - 2015
PIC - O gênero resumo na situação comunicativa do vestibular
Descrição: O gênero resumo escolar é bastante conhecido e utilizado na educação básica por professores não apenas de língua portuguesa. Entretanto, parece não haver uma uniformidade de tratamento dado ao gênero, haja vista as dificuldades presentes em escrever esse gênero ainda no ensino superior e antes disso, no próprio vestibular, já que a Universidade Estadual de Maringá (UEM) tem o resumo como um dos gêneros que podem cair na prova de redação, mas os resultados evidenciam que os alunos apresentam dificuldades na escrita do gênero. Para Machado (2007) dificuldades de leitura do texto-base, problemas no reconhecimento de ideias principais e secundárias, ausência de um ensino sistemático do gênero nas escolas são fatores que podem explicar o mau desempenho dos alunos. Considerando o efeito retroativo que o vestibular o exerce na escolha dos conteúdos objetivo desta comunicação entendemos ser relevante o estudo do gênero em suas condições de produção no vestibular da UEM, a fim de auxiliarmos no processo de transposição didática do gênero para escola. Para realizarmos esse trabalho, à luz da Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN,2003; BRAIT, 2003, 2006; PEREIRA, 2010) e do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2007; MACHADO, 2007) analisaremos 50 resumos zerados no vestibular de inverno de 2014 da UEM e 50 resumos acima da média, no intuito de podermos caracterizar o funcionamento do gênero em situação de vestibular, para que esses dados possam, efetivamente, em outras pesquisas, serem utilizados para ressignificar as ações dos professores nas salas de aula da educação básica..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Cintia Bicudo - Integrante / Luis Fernando Aguiar de Souza - Integrante.
Número de produções C, T & A: 2
2013 - 2018
PIBID- Projeto de Iniciação à Docência
Descrição: Este subprojeto da área de Letras-Português, em atendimento ao edital 061/2013-CAPES, contempla o prazo de 48 meses para o seu desenvolvimento na educação básica nos anos finais (6º ao 9º) e no ensino médio. o objetivo geral do nosso subprojeto é desenvolver nos alunos de Letras pressupostos teórico-metodológicos que lhes fornecerão base para o trabalho com as práticas linguísticas na educação básica e no ensino médio. Como objetivos específicos pretendemos: (a) inserir os alunos de Letras no contexto escolar da rede pública de ensino; (b) otimizar as ações da formação acadêmica voltadas à formação inicial; (c) oportunizar aos alunos de Letras experiências metodológicas e tecnológicas voltadas ao mltiletramento em parceria com professores das escolas públicas; (d) elevar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas selecionadas; (e) discutir e construir estratégias e propostas didáticas para os problemas encontrados nas escolas selecionadas. Sob esse panorama, epistemologicamente, este subprojeto situa-se no escopo da LA transdisciplinar e dialógica, e, na perspectiva teórico-metodológica da Análise Dialógica de Discurso (ADD), que, em consonância aos postulados do Círculo de Bakhtin, consolida-se em uma área de pesquisa que busca ?[...] compreender as regularidades enunciativo-discursivas que engendram e se engendram na constituição e no funcionamento dos gêneros do discurso, objetivando entender a relativa estabilização linguístico-enunciativa desse gênero [...]? (ACOSTA-PEREIRA; RODRIGUES, 2010, p.152).. No caso de pesquisas voltadas à análise de gêneros do discurso, conforme postulados de Bakhtin (1988; 2003), essa postura dialógica diante do objeto discursivo segue uma ordem metodológica de análise que prioriza a inter-relação entre as dimensões social (esfera social; condições de produção, circulação e recepção; situação social de interação; posição de autoria; interlocutores) e verbo-visual dos gêneros (conteúdo temático; estilo; arquitetônica e composicionalidade; dimensão multimodal) (RODRIGUES, 2001). Exatamente por isso, dentro da LA também nos valeremos de pesquisas voltadas ao multiletramento na escola, desenvolvida inicialmente por um grupo de pesquisadores, reunidos em Nova Londres, que publicaram um manifesto intitulado A Pedagogy of multiliteracies ? designing social futures, em 1996 e divulgado no Brasil por meio de pesquisadores como Roxane Rojo, Eduardo Moura, dentre outros. Dessa maneira, compartilhamos com esses autores a ideia de que é fundamental pensarmos em trabalhar nas escolas com a multiplicidade de culturas de cada contexto, com novas estéticas linguajeiras de grupos marginalizados ou não, com vistas à promoção do letramento crítico..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (41) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Lilian Cristina Buzato Ritter - Integrante / Margarida da Silveira Corsi - Integrante.Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa.
2012 - 2013
O gênero relato em situação de vestibular: contribuições para a formação docente
Descrição: O objetivo deste projeto de iniciação científica foi caracterizar o gênero relato de experiência vivida em situação de vestibular, já que por usar muito de sequências narrativos acaba se confundindo com a narração escolar e contribuindo para uma quantidade considerável de redações zeradas no vestibular da Universidade Estadual de Maringá.Norteados pelos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, a pesquisa analisou 50 relatos, produzidos no vestibular de julho da UEM. Os resultados demonstraram a influência do comado de produção para a escrita dos relatos e , também, uma nova estrutura composicional foi configurada tendo em vista o interlocutor das redações..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador.
2012 - 2013
PIC - O gênero relato no vestibular
Descrição: A mudança do programa de redação, da Universidade Estadual de Maringá, das chamadas tipologias textuais ou modalidades retóricas para os gêneros discursivos é, ainda, de recente configuração. Se o trabalho com os gêneros discursivos se firmou, no âmbito acadêmico, pouco mais de dez anos e, em algumas universidades, menos que isso não é de se estranhar que as escolas públicas apresentem dificuldades tanto para o trabalho com os gêneros discursivos, como também para a sua apropriação. Considerando o efeito retroativo que o vestibular exerce na escolha dos conteúdos do ensino médio, este projeto tem como objetivo principal caracterizar o gênero relato no vestibular, especialmente o relato de experiência vivida, que, por trabalhar com sequências narrativas, aproxima-se muito da narração escolar. Exatamente por isso, tanto os professores da rede pública, quanto os vestibulandos apresentam dificuldades de compreender essas diferenças, já que por muito tempo as tipologias textuais é que foram objeto de ensino nas escolas. Para realizarmos esse trabalho, à luz da Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN,2003; BRAIT, 2003, 2006; PEREIRA, 2010) analisaremos 50 relatos produzidos no vestibular de inverno da Universidade Estadual de Maringá..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Cláudia Valéria Doná Hila - Coordenador / Dener Rezende dos Santos - Integrante.
Número de produções C, T & A: 1


Revisor de periódico


2002 - 2005
Periódico: Acta Scientiarum (UEM)
2018 - 2018
Periódico: Pensares em Revista online


Áreas de atuação


1.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.
3.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Gêneros discursivos e ensino de língua portuguesa.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
HILA, Cláudia Valéria Doná2018HILA, Cláudia Valéria Doná; ZACARIAS, V.da S. . A contribuição da Teoria da Atividade para a construção de um app sobre o gênero resenha de filme no Profletras. Pensares em revista, v. 13, p. 137-164, 2018.

2.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2017HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . O PROFLETRAS (Mestrado Profissional) na UEM: panorama dos trabalhos de conclusão. Letras & Letras (UFU), v. 33, p. 189-214, 2017.

3.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2017HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; VINHA, Everton Luis Paulino ; LUCCA, C.M.O. . O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. Anais do ... Congresso Nacional de Linguagens em Interação, v. 1, p. 76-87, 2017.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná2017HILA, Cláudia Valéria Doná; LUCCA, C.M.O. ; BALIEIRO, L.T . Reflexões acerca da ação docente no desenvolvimento de um curso de Extensão do PIBID. Anais do ... Congresso Nacional de Linguagens em Interação, v. 1, p. 114-126, 2017.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2015HILA, Cláudia Valéria Doná; BICUDO, Cintia . O bom resumo em situação de vestibular. Revista Clarabóia, v. 2, p. 102-114, 2015.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2015HILA, Cláudia Valéria Doná. Atitudes responsivas no gênero relato de experiência vivida. Revista Iluminart, v. 13, p. 57-73, 2015.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2015HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato ; CORSI, Margarida da Silveira . Pibid Letras-Português: uma proposta de pesquisa ação para o letramento literário. Polyphonía, v. 25, p. 201-216, 2015.

8.
RITTER, L. C. B.2015RITTER, L. C. B. ; HILA, Cláudia Valéria Doná ; ARANHA, E.M. . Livro didático de lingua portuguesa: novo cenário, velhos problemas. PENSARES EM REVISTA, v. 7, p. 111-126, 2015.

9.
CORSI, M.2014CORSI, M. ; RITTER, L. C. B. ; HILA, Cláudia Valéria Doná . PIBID Letras-Português: uma proposta de pesquisa-ação para o letramento literário. Polyphonía, v. 25, p. 201, 2014.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2013HILA, Cláudia Valéria Doná; Dener REZENDE . O gênero relato no vestibular e a narração escolar: considerações sobre a estrutura compocisional. Anais do ... Congresso Nacional de Linguagens em Interação, v. 1, p. 123-138, 2013.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2013HILA, Cláudia Valéria Doná. O estágio de observação e as apreciações valorativas dos estagiários. Revista Olh@res, v. 1, p. 163-182, 2013.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2013HILA, Cláudia Valéria Doná. O conflito como ferramenta mediadora do desenvolvimeto no estágio de docência de língua portuguesa. Anais do ... Congresso Nacional de Linguagens em Interação, v. 1, p. 123-136, 2013.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2010HILA, Cláudia Valéria Doná. Teoria Histórico-Cultural: em busca de categorias para analisar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 4, p. 560-576, 2010.

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2009HILA, Cláudia Valéria Doná. O microensino como instrumento de formação do professor de língua portuguesa. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), v. 31, p. 33-41, 2009.

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2009HILA, Cláudia Valéria Doná; NASCIMENTO, E. L. . O carteiro chegou: uma proposta de sequência didática para as séries iniciais. Entretextos (UEL), v. 9, p. 210-226, 2009.

16.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2008HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero diário como instrumento catalisador na formação inicial. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 2, p. 15-26, 2008.

17.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2008HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero artigo de opinião: diagnóstico e intervenção na formação inicial de português. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), v. 47(1), p. 183-201, 2008.

18.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2008HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero diário na formação inicial do professor. Revista Pedagógica (Unochapecó. Impresso), v. 2, p. 99-120, 2008.

19.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2007HILA, Cláudia Valéria Doná. Tiras: diagnóstico de uma aula de leitura na formação inicial. Entretextos (UEL), v. 7, p. 135-150, 2007.

20.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2006HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Seqüências didáticas para o ensino da leitura e da escrita em estágio supervisionado de Língua Portuguesa. Teoria e Prática da Educação, UEM, v. 9, n.1, p. 65-76, 2006.

21.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2004HILA, Cláudia Valéria Doná. Estratégias de pré-leitura empregadas nos estágios supervisionados. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 7, n.2, p. 137-141, 2004.

22.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2003HILA, Cláudia Valéria Doná. Imagens e funções das tarefas de casa de Português. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), Maringá, v. 25, n.1, p. 65-72, 2003.

23.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ1999HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de leitura nas tarefas de casa de Português. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), Maringá, v. 21, n.1, p. 63-69, 1999.

24.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ1998HILA, Cláudia Valéria Doná. Escrita e senso comum: uma experiência com estudantes do Ensino Médio. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 1, p. 77-91, 1998.

25.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ1998HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de gramática nas tarefas de casa de Português. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), Maringá, v. 20, n.1, p. 47-53, 1998.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero resumo no contexto do vestibular. 1. ed. Pará e Minas: Virtual Books Editora, 2018. v. 1. 65p .

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzatto ; CORSI, Margarida da Silveira . PIBID-LETRAS PORTUGUÊS-UEM- alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2015. v. 1. 223p .

Capítulos de livros publicados
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . As sessões reflexivas no Pibid Português. In: José antonio Martins; Miriam Hisae Yaegashi Zappone. (Org.). Formação docente: percursos e reflexões a partir do Pibid-UEM. 1ed.Maringá: Eduem, 2018, v. 1, p. 211-228.

2.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ. Atividades de revisão no gênero autobiografia. In: Maria da Penha Casado Alves; Neusa Salim Miranda. (Org.). Ensino de língua portuguesa no ensino fundamental. 1ed.Natal: SEDIS-UFRN, 2018, v. 1, p. 153-169.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ZACARIAS, V.da S. . proposta de uso de dispositivo móvel como ferramenta contributiva para o ensino do gênero resenha de filme. In: Gilmei Francisco Fleck; Margarida da Silveira Corsi; Wesley Roberto. (Org.). A pesquisa em literatura e leitura na formação docente: experiência da pesquisa acadêmica à prática profissional de ensino. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2018, v. II, p. 143-164.

4.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; JACINTO. Josinei Aguinaldo . Atividades de revisão no gênero autobiografia. In: Maria da Penha Casado Alves; Neusa Salim Miranda. (Org.). Ensino de língua portuguesa no ensino fundamental. 1ed.Natal: SEDIS-UFRN, 2018, v. 1, p. 133-152.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná; Dener REZENDE . O relato de experiência vivida no vestibular. In: Juliano Desiderato Antonio ; Pedro Nvarro. (Org.). Gêneros textuais em contexto de vestibular. 1ed.Maringá: EDUEM, 2017, v. 1, p. 177-196.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A produção de textos no ensino médio. In: Claudia Valéria Doná Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras0-Português UEM: alguns resultados pedagógicos do letramebto literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 17-32.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MELO, G.S. de ; SANTOS, J. V. X. ; TRENTIN, K. ; SOUZA, L.F.A. de ; BRAGA, W. . Os gêneros notícia e reportagem. In: Claudia Valéria Doná Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português UEM: alguns resultados didático pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 33-46.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BRAGA, W. ; MELO, G.S. de ; TRENTIN, K. ; SOUZA, L.F.A. de . O gênero classificados. In: Claudia Valéria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português-UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramebto literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 47-52.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MELO, G.S. de ; TRENTIN, K. ; SOUZA, L.F.A. de . O gênero entrevista oral. In: Claudia Valeria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português-Uem: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 53-72.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná; DURLO, C. ; CEOLIN C.B.S. ; LUCCA, C.M.O. ; MARQUES, G.S. ; MATTIOLLI, I.B. ; ALMEIDA. M.G. ; NUSS, V.M. . O gênero relato de experiência vivida no vestibular. In: Claudia Valeria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português- UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 73-88.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BICUDO, Cintia ; CARVALHO, M.L.A. ; NUSS, V.M. . O gênero resumo no contexto de vestibular. In: Claudia Valeria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português-UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 89-110.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná; DURLO, C. ; MATTIOLLI, I.B. . O gênero resposta argumentativa no vestibular. In: Claudia Valéria Doná Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter. (Org.). Pibid Letras Português- UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editres, 2015, v. 1, p. 111-128.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná; LUCCA, C.M.O. ; BICUDO, Cintia ; MARQUES, G.S. ; LOPES, F.C. ; MATTIOLLI, I.B. ; SANTOS, J.C. ; CARVALHO, M.L.A. ; NUSS, V.M. . O gênero artigo de opinião no vestibular. In: Claudia Valéria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarid da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português-UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 129-156.

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Práticas de sala de aula: as sequências como ferramentas de ensino. In: Adair Vieira Gonçalves; Maria Rosa Petroni. (Org.). Formação inicial e continuada de professores - o múltiplo e o complexo nas práticas educativas. 1ed.Dourados: Editora da Universidade Federal da Grande Dourados, 2012, v. , p. 89-111.

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A produção de textos na Educação Básica. A produção de textos na Educação Básica. 1ed.Maringá: EDUEM, 2012, v. 29, p. 53-78.

16.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A produção de textos nos anos iniciais. In: Renilson José Menegassi; Annie Rose dos Santos; Lilian Cristina Buzato Ritter. (Org.). Escrita e ensino. 2eded.Maringá: Eduem- Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2010, v. 42, p. 59-86.

17.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Ressignificando a aula de leitura a partir dos gêneros textuais. In: Elvira Lopes Nascimento. (Org.). Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. 1ed.São Carlos: Editora Claraluz, 2009, v. 1, p. 151-194.

18.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Escrita e linguagem em planos de aula no ensino médio. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Interação e escrita: 1o. Seminário de esnino e aprendizagem de Línguas. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2007, v. 1, p. 35-48.

19.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Gêneros textuais e a formação dos professorandos no curso de Letras. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Interação e escrita; 1o. Seminário de Ensino e Aprendizagem de Línguas. 1ed.Maringá: Departmaento de Letras Editora, 2007, v. 1, p. 46-59.

20.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Intersecções epistemológicas no interacionismo sócio-discursivo e a formação de professores. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Interação e escrita: 1o. Seminário de Ensino e aprendizagem de Línguas. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2007, v. 1, p. 52-68.

21.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GOMES, Elizete Maria . Escrita, livro didático e gêneros textuais: uma combinação possível?. In: Manoel Messias da Silva. (Org.). CELP- Lingüística, gramaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 21ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 385-424.

22.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Esquemas de ação e habitus dos professorandos de Letras nos estágios supervisionados. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Outras palavras: estudos sobre língua e literatura. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 59-66.

23.
HILA, Cláudia Valéria Doná; POSCIDÔNIO, Salete Bernardino . Gêneros discursivos, ensino da escrita e material apostilado. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gramaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 427-490.

24.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Metodologia do ensino de língua portuguesa. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gramaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 383-630.

25.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SANTOS, Luciana Regina dos . O desenvolvimento da leitura e da escrita a partir de temas geradores. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gramaticaliade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 492-532.

26.
HILA, Cláudia Valéria Doná; DUTRA, Emerson Garcia . O gênero sermão: um estudo sobre os aspectos constitutivos e os recursos de argumentação. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gamaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento e Letras Editora, 2006, v. 1, p. 535-630.

27.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GUIMARÃES, Cristiane . Os formandos do curso de Letras da Universidade Estadual de Maringá e o ensino da narrativa. In: Manoel Mesias Alves da Silva. (Org.). Outras palavras: estudos sobre língua e literatura. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 67-74.

28.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BASSIGA, Leliane Fosaluza . Superestruturas narrativas em situação de vestibular. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Outras palavras: estudos sobre língua e literatura. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 75-85.

29.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A produção de textos nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Annie Rose dos Santos; Lilian Cristina Buzato Ritter. (Org.). O trabalho com a escrita no ensino fundamental. 1ed.Maringá: EDUEM, 2005, v. 20, p. 43-64.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Horror na noite. O Diário do Norte do Paraná, Maringá, p. 2 - 2, 05 mar. 2005.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Sonhos roubados. O Diário do Norte do Paraná, Maringá, p. 2 - 2.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Tributo ao(s) palhaço(s) do semáforo. O Diário do Norte do Paraná, Maringá, p. 2 - 2.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GOMES, Heraldo . Soltem os cintos, o líder chegou!. O Diário do Norte do Paraná, Maringá, p. 2 - 2.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Você sabe o que é argumentação. Jornal do colégio Nobel, Maringá, p. 5 - 5.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Em defesa das aulas de redação. Jornal do Colégio Nobel, Maringá, p. 8 - 8.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Evitando preconceitos com a Língua Portuguesa. Jornal do colégio Nobel, Maringá, p. 12 - 12.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Análise de uma unidade diática de leitira e produção de texto com artigo de opinião para o ensino fundamental. In: III CIELLI, 2014, Maringá. Anais do III CIELLI. Maringá: EDUEM, 2014. v. 3. p. 145-157.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero relato no vestibular e a narração escolar: considerações sobre a estrutura composicional. In: IV CONALI, 2013, Maringá. Anais do IV CONALI. Maringá: EDUEM, 2013. v. 4. p. 123-138.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Curso de Formação de professores: acertos e desacertos no movimento de transposição didática de professores em formação inicial de língua portuguesa. In: Jornada Internacional de Estudos do discurso - 1o. Encontro Internacional da Imagem em Discurso, 2012, Maringá. Anais 2012 2o. JIED, 2012. v. 1. p. 47-64.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A contribuição da teoria da Atividade de Leontiev para a apropriação dos gêneros textuais nas séries iniciais. In: V SIGET- Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul. Anais do V SIGET. Caxias do Sul: Editora da Unversidade de Caxias do Sul, 2009. v. 1. p. 2-24.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. As representações dos vestibulandos sobre o contexto de produção da redação de vestibular. In: 4. Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2007, Tubarão. Anais- 4o. SIGET. Tubarão: Editora da Unisul, 2007. v. 1. p. 837-852.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Escrita e linguagem em planos de aula de escrita no ensino médio. In: Congreso Internacional Linguagem e Interação, 2005, Florianópolis. Anais do I Congreso Interancional de Linguagem e Interação. Florianópolis: Editora da UNISINOS, 2005. v. 1.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Intersecções epistemológicas no interacionismo sócio-discursivo na formação de professores. In: 2o. CELLI - Colóquio de estudos lingüísticos e literários, 2005, Maringá. Anais do 2o. CELLI. Maringá: Departamento de Letras, 2005. p. 45-56.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzatto . Intersecções epistemológicas no Interacionismo Sócio-Discursivo. In: IV SELISIGNO- Seminário de estudos sobre linguagem e comunicação, 2004, Londrina. Anais do IV Selisigno. Londrina: EDUEL, 2004. v. 2. p. 43-49.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Esquemas de ação e habitus dos profesorandos de Letras nos estágios supervisionados. In: XV Semana de Letras, 2004, Maringá. Anais da XV Semana de Letras. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2004. v. 15.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Desfechos para narrativas: rompendo paradigmas. In: XIV Semana de Letras, 2003, Maringá. Anais da XIV Semana de Letras. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2003. v. 14. p. 178-181.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Entre a teoria e a prática: como ficam os enunciados de provas do ensino médio?. In: XIV Semana de Pedagogia da UEM, 2003, Maringá. Anais da XIV Semana de Pedagogia da UEM. Maringpa: EDUEM, 2003. v. 14. p. 58-61.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GUIMARÃES, Cristiane . Os formandos do curso de Letras da Universidade Estadual de Maringá e o ensino da narativa. In: XIV Semana de Letras, 2003, Maringá. Anais da XIV Semana de Letras. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2003. v. 14. p. 62-70.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná; FOSALUZA, Leliane Bassiga . Metodologia para o trabalho com o conceito de coerência em textos produzidos por academicos da Universidade Estadual de Maringá. In: XIV Semana de Letras, 2003, Maringá. Anais da XIV Semana de Letras. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2003. v. 14. p. 58-61.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Gestos didáticos na formação inicial de professores de língua portuguesa. In: XX Seminário do CELLIP, 2011, Londrina. Anais do XX Seminário do CELLIP, 2011. p. 89-101.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O procedimento sequência dídática como instrumento de ensino no estágio de docência. In: II CONALI - Congresso Internacional de Linguagem e Interação, 2008, Maringá. Anais do II Conali. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2008. v. 2. p. 98-117.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; RAMIRES, Aline da Silva ; SANTOS, Victor Matheus . O processo de reescrita nas aulas do gênero resumo escolar. In: V CONALI, 2017, Maringá. ANAIS DO V CONALI. Maringá: EDUEM, 2017. v. 1. p. 73-74.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Nocões de gênero discursivo em propostas de intervenção do Profletras. In: X Selisigno e XI Simpósio de Leitura da UEL, 2016, Londrina. Anais X Selisigno e XI Simpósio de Leitura da UEL. Londrina: EDUEL, 2016. v. 1. p. 124-125.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . O Mestrado Profissional da UEM: panorama dos trabalhos de conclusão. In: 4o. Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. Anais 4o. Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Maringá: Eduem, 2016. v. 1. p. 84-85.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná; CEOLIN C.B.S. ; SANTIN, A.C.L. . O gênero carta aberta em situação de vestibular. In: 27o. FALE- Fórum Acadêmico de Letras, 2016, Marechal Cãndido Rondon. Aanais 27o. FALE- Fórum Acadêmico de Letras. v. 1. p. 121.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BALIEIRO, L.T ; SANTOS, J.C. ; CARVALHO, M.L.A. ; BICUDO, Cintia . Gênero resumo escolar: uma proposta de implementação. In: II Seminário de Avaliação do Pibid e IV Fórum das Licenciaturas da UEM, 2015, Maringá. Anais do II Seminário de Avaliação do Pibid e IV Fórum das Licenciaturas da UEM. Maringá: Eduem, 2015. v. 1. p. 67-68.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná; CEOLIN C.B.S. ; LUCCA, C.M.O. ; MARQUES, G.S. ; ALMEIDA. M.G. . A sequência didática como ferramenta para estudo do gênero relato de experiência vivida no vestibular. In: II Seminário de Avaliação do Pibid e IV Fórum das Licenciaturas da UEM, 2015, Maringá. Anais II Seminário de Avaliação do Pibid e IV Fórum das Licenciaturas da UEM. Maringa: Eduem, 2015. v. 1. p. 98-99.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Bilhetes orientadores: implicações para a reescrita de professores em formação inicial. In: III CONALI, 2011, Maringá. Anais do III CONALI, 2011. p. 60-60.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Sequência didática: um gênero a se conhecer como proposta de letramento no e para o local de trabalho do professor em formação inicial. In: 1o. CIELLI e 4o. CELLI, 2010, Maringá. Caderno de Resumos, 2010. p. 43-43.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ARMSTRONG, Neil . A contribuição de diferentes perspectivas teóricas para a elaboração de uma sequência didática. In: I JIED - Jornada Internacional de Estudos do discurso, 2008, Maringá. Anais do I JIED. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2008. p. 22-34.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O diário íntimo e a reflexão sobre ser professor. In: III CELLI - Colóquio de estudos lingüísticos e literários, 2007, Maringá. Caderno de Resumos do III CELLI. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2007. p. 26-26.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. As representaçôes do contexto de produçâo na redação do vestibular. In: I CONALI _ Congreso Nacional de Linguagem e Interaçâo, 2006, Maringá. Anais do I CONALI_ Congreso Nacional de Linguagem e Interação, 2006.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Razões do desencontro entre teoria e prática docente. In: I CONALI _ Congreso Nacional de Linguagem e Interaçâo, 2006, Maringá. Caderno de Programação e Resumos. Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006. v. 1. p. 279-280.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MARTINS, Marlene Aparecida ; CRUZ, Sandra Cristina ; GUIMARÃES, Verônica . Determinar objetivos: elemento significativo para se alcançar êxito na sala de aula. In: III EPELPE, 2005, Maringá. Caderno de resumos do III EPELPE, 2005.

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná; VIEIRA, Carla Prado ; VIEIRA, Catiele ; FARIAS, Luiz Henrique Brito ; VALARINI, Sharlene Davantel . Gênero redação de vestibular: a construção e a aplicação de exercícios. In: I EPELPE- Encontro dos profisionais de ensino de línguas portuguesa e estrangeira, 2005, Maringá. Anais do I EPELPE, 2005.

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SILVA, Geórgia ; CORTEZ, Giselle Almeida ; MAMMUS, Priscilla Teixeira ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Prática de ensino: incertezas e expectativas. In: III EPELPE - Encontro dos profissionais de ensino de línguas portuguesa e inglesa, 2005, Maringá. Caderno de resumos do III EPELPE, 2005.

16.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MELO, Adriana Craveiro de ; MACHADO, Cristina Perez ; MENON, Sarah ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Uma experiência pedagógica com narrativas de amor e de tragédia. In: III EPELPE - Encontro dos profissionais de ensino de línguas portuguesa e inglesa, 2005, Maringá. Caderno de Resumos do III EPELPE, 2005.

17.
HILA, Cláudia Valéria Doná; FREITAS, Kleissi ; SOUZA, Loraine Paiva de . Análise do livro didático. In: OUTRAS PALAVRAS- XV Semana de Letras, 2004, Maringá. Caderno de resumos OUTRAS PALAVAS- XV SEMANA DE LETRAS, 2004. p. 130-130.

18.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Intersecções entre tema e superestrutura narrativa em situação de vestibular. In: SELISIGNO -IV Seminário de Estudos sobre Linguagem e significação, 2004, Londrina. Caderno de resumos- SELISIGNO - Fronteiras da Linguagem, 2004. p. 43-43.

19.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SOUZA, Adriana dos Santos . O ensino da narrativa para o vestibular em um livro didático do Ensino Médio: da teoria à prática?. In: XV Semana de Letras, 2004, Maringá. Anais da XV Semana de Letras, 2004.

20.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O ensino da narrativa de vestibular pela ótica dos professorandos: reflexões sobre a trasnposição didática. In: VIIII Semana de Letras da Fafijan- Por entre espaços e letras, 2004, Jandaia do Sul. Caderno de Resumos- Por entre os espaços das letras, 2004. p. 6-6.

21.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero narração de vestibular. In: VIIII Semana de Letras da Fafijan- Por entre espaços e letras, 2004, Jandaia do Sul, 2004. p. 6-6.

22.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SOUZA, Adriana dos Santos ; GUIMARÃES, Cristiane ; BASSIGA, Leliane Fossaluza . O gênero narração de vestibular: de objeto de estudo a objeto de ensino. In: VIIII Semana de Letras da Fafijan- Por entre espaços e letras, 2004, Jandaia do Sul. Caderno de Resumos, 2004. p. 6-6.

23.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GUIMARÃES, Cristiane . Os formandos do curso de Letras da Universidade Estadual de Maringá e o ensino da narrativa. In: XIV Semana de Letras, 2004, Maringá. CADERNO DE RESUMOS- XIV SEMANA DE LETRAS, 2004. p. 117-117.

24.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BASSIGA, Leliane Fossaluza . Superestruturas narrativas em situação de vestibular: o que há de novo?. In: XV Semana de Letras, 2004, Maringá. Caderno de resumos- XV Semana de Letras. p. 117-117.

25.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SILVA, Jeane Andressa Demétrio da ; SOUZA, Maria Alice Sabaini de . Uma visão reflexiva de uma unidade de livro didático. In: XV Semana de Letras, 2004, Maringá. CADERNO DE RESUMOS- XV SEMANA DE LETRAS, 2004. p. 34-34.

26.
HILA, Cláudia Valéria Doná; PIRES, Andréia Pedro . Análise da comunicação interna de uma grande empresa do noroeste do Paraná. In: Seminário de trabalhos de conclusão de curso, 2003, Maringá. Catálogo de resumos de trabalhos de conclusão do curso de Letras, 2003. v. 5. p. 40-40.

27.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Desfechos para narrativas: rompendo paradigmas. In: OUTRAS PALAVRAS- XIV SEMANA DE LETRAS, 2003, Maringá. Caderno de resumos- XIV SEMANA DE LETRAS, 2003. p. 37-37.

28.
HILA, Cláudia Valéria Doná; CASTRO, Francielly Ribeiro de . Funções de linguagem presentes nas comunicações internas: o que está acontecendo?. In: Seminário de trabalhos de conclusão de curso, 2003, Maringá. Catálogo de resumos de trabalhos de conclusão do curso de Letras, 2003. p. 120-120.

29.
HILA, Cláudia Valéria Doná; CHABALIN, Michelli . Material apostilado e o ensino de redação para vestibulandos. In: Seminário de trabalhos de conclusão de curso, 2003, Maringá. Catálogo de resumos de trabalhos de conclusão do curso de Letras, 2003. p. 68-68.

30.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SOUZA, Adriana dos Santos . O ensino da narrativa para o vestibular em um livro didárico do ensino médio: o que há de novo?. In: Seminário de trabalhos de conclusão de curso, 2003, Maringá. Catálogo de resumos dos trabalhos de conclusão do curso de Letras, 2003. p. 23-23.

31.
HILA, Cláudia Valéria Doná; TROVO, Priscilla Goulart ; JACINTO NETO, Giane Patrícia ; CUNHA, Roseli de Souza ; LIMA, Gisele Ferreira de . O modelo aristotélico e a ideologia presentes na propaganda da Motorola. In: XIV SEMANA DE LETRAS, 2003, Maringá. CADERNO DE RESUMOS-XIV SEMANA DE LETRAS, 2003. p. 57-57.

32.
HILA, Cláudia Valéria Doná; FRANCESQUI, Grazielli Formigoni . Oficina de leitura: o txto jornalístico como uma proposta para as aulas de língua portuguesa. In: Seminário de trabalhos de conclusão de curso, 2003, Maringá. Catálogo de resumos dos trabalhos de conclusão do curso de Letras, 2003. p. 34-34.

33.
HILA, Cláudia Valéria Doná; PEDROSO, Liliane Fernanda . Trabalhos desenvolvidos em pré-leitura. In: Seminário de trabalhos de conclusão de curso, 2003, Maringá. Catálogo de resumos de trabalhos de conclusão do curso de Letras, 2003. p. 49-49.

34.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Quem propõe as tarefas de casa?. In: 50o. SEMINÁRIO DO GEL, 2002, São Paulo. Resumos, 2002. p. 168-168.

35.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Estratégias de pré-leitura empregadas pelos formandos nos estágios supervisionados. In: 50o. SEMINÁRIO DO GEL, 2002, São Paulo. Resumos, 2002. p. 169-169.

36.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de escrita nas tarefas de casa de português: subjetividade ou silenciamento?. In: XIV CELLIP, 2000, Maringá. Caderno de Resumos, 2000. p. 131-131.

37.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de gramática nas tarefas de casa: um novo discurso em uma velha prática. In: XLVI SEMINÁRIO DO GRUPO DE ESTUDOS LINGÜÍSTICOS DO ESTADO DE SÃO PAULO, 1998, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos, 1998. p. 67-67.

38.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ZAPPONE, Mirian Hisae Yaegashi . Produção textual: o laboratório de redação do Colégio Nobel - uma experiência. In: IV ENCONTRO CIENTÍFICO DA UEM, 1992, Maringá. Caderno de Resumos, 1992. p. 45-45.

Apresentações de Trabalho
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Práticas de ensino: diferentes olhares entre formadores e professorandos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
Débora Sodré ESPER ; HILA, Cláudia Valéria Doná . O ensino gramatical na escola:relato de uma experiência de estágio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O papel das ferramentas no ensino e aprendizagem de língua portuguesa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Sequência didática: um gênero a se conhecer como proposta de letramento no e para o local de trabalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Movimento de internalização de professoras em formação no estágio de docência em LP: em foco o papel das ferramentas sequência didática e curso de formação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A contribuição da teoria da atividade de Leontiev para a apropriação dos gêneros textuais nas séries iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Movimentos de ensino e de aprendizagem do professor em pré-serviço na prática de ensino de língua portuguesa: um estudo sobre o papel da sequência didática na formação docente. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná. As representações do contexto de produção da redação do vestibular. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O processo de construção de uma seqüência didática do gênero carta do leitor. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O diário íntimo e a reflexão sobre ser professor. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Razões do desencontro entre teoria e prática docente. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Gêneros textuais e a formação de professorandos no curso de Letras. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MARTINS, Marlene Aparecida ; CRUZ, Sandra Cristina . Determinar objetivos: elemento significativo para se alcançar êxito na sala de aula. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Escrita e linguagem em planos de aula de escrita no ensino médio. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Intersecções epistemológicas no interacionismo sócio-discursivo na formação de professores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

16.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Língua Portuguesa para Vestibular. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

17.
HILA, Cláudia Valéria Doná; VIEIRA, Carla Prado ; VIEIRA, Catiele ; VALARINI, Sharlene Davantel . Gênero redação de vestibular: a construção e a aplicação de exercícios. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

18.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MAMMUS, Priscilla Teixeira ; SILVA, Geórgia ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Prática de ensino: incertezas e expectativas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

19.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MELO, Adriana Craveiro de ; MACHADO, Cristina Perez ; MENON, Sarah ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Uma experiência pedagógica com narrtivas de amor e de tragédia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

20.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Aula inaugural do curso de Letras: Unidade e dispersão na construção do ser professor. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

21.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Intersecções entre tema e superestrutura narrativa em situação de vestibular. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

22.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero narração de vestibular. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

23.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero narração de vestibular: de objeto de estudo a objeto de ensino. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

24.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Esquemas de ação e habitus dos professorandos de Letras no estágio supervisionado. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

25.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A formação do professor de língua portuguesa em questão. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

26.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GUIMARÃES, Cristiane . Os formandos do curso de Letras da Universidade Estadual de Maringá e o ensino da narrativa. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

27.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Uma visão reflexiva de uma unidade do livro didático "Tecendo o texto". 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

28.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A formação do professor no ensino médio: realidade e desafios. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

29.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Entre a teoria e a prática: como ficam os enunciados das provas?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

30.
HILA, Cláudia Valéria Doná; PIRES, Andréia Pedro . Análise da comunicação interna de uma média empresa do noroeste do Paraná. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

31.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Desfechos para narrativas: rompendo paradigmas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

32.
HILA, Cláudia Valéria Doná; FOSALUZA, Leliane Bassiga . Metodologia para o trabalho com o conceito de coerência em textos produzidos por acad~emicos da Universidade Estadual de Maringá. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

33.
HILA, Cláudia Valéria Doná; CASTRO, Francielly Ribeiro de . Funções da linguagem pesentes nas comunicações internas: o que está acontecendo?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

34.
HILA, Cláudia Valéria Doná; JACINTO NETO, Giane Patrícia ; TROVO, Priscilla Goulart ; CUNHA, Roseli de Souza . O modelo aristotélico e a ideologia presentes na propaganda da Motorola. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

35.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SOUZA, Adriana dos Santos . O ensino da narrativa para vestibular em um livro didático do ensino médio: da teoria à prática?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

36.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra Avaliando os enunciados de provas no ensino Médio: o que está acontecendo?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

37.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra Eficácia e eficiência na avaliação do Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

38.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra Os projetos pedagógicos como alternativa metodológica no Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

39.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra PCNs, Ensino Médio e a construção da leitura. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

40.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra Um novo ensino Médio: você está preparado?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

41.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Minicurso ENEM: compreender habilidades, desvelar competências. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

42.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra: Implementação de projetos pedagógicos no Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

43.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Estratégias de pré-leitura empregadas pelos formandos de Letras no estágio supervisionado. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

44.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Minicurso : O ENEM, os PCNs e o novo ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

45.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra: Pedagogia de projetos no Ensino Médio. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

46.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de escrita nas tarefas de casa de portugu~es: subjetividade ou silenciamento?. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

47.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Material didático para subsidiar a produção de texto dirigido a alunos da 3a. série do ensino médio. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

48.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de gramática nas tarefas de casa. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Leitura, escrita e gramática no ensino fundamental: das teorias às práticas docentes. 2008.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Outras Palavras: Estudos sobre Língua e Literatura. 2006.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná. III EPELPE- III Encontro de profissionais do ensino de línguas portuguesa e estrangeira. 2006.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Apoio à escolaridade- curso pré-vestibular para os servidores da UEM. 2005.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BERTONHA, João Fábio ; Geopolítica e relações internacionais na virada do século XXI: uma história do tempo prsente. 2005.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Projeto pedagógico do curso de Secretariado Executivo Trilíngüe. 2005.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. II EPELPE- Encontro dos profisisonais de ensino de línguas portuguesa e estrangeira. 2005.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão permanente de avaliação do curso de Letras. 2004.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Sobre a Direita: estudos sobre o fascismo, o nazismo, o integralismo. 2004.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. I EPELPE- encontro dos profissionais do ensino de língua portuguesa. 2004.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Mulheres, bruxas, criminosas. 2002.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Material didático de língua portuguesa para ensino médio. 2002.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Programa de Língua Portuguesa do curso de Turismo. 2002.

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Apostila de Redação do Ensino Médio. 2001.

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Projeto Pedagógico do Colégio Nobel - Ensino Médio. 2000.

Produtos tecnológicos
1.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; ZACARIAS, V.da S. . App resenha de filme. 2018.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; WEMERSON Damasio ; MOTA, M.L.G.de P. da ; EVANGELISTA, V. . Texto nota 10. 2018.

3.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; CREPALDI, N.P. . Chapeuzinho Vermelho e os multiletramentos. 2018.

4.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; CREPALDI, N.P. . Gênero HQ: estratégias de leitura. 2018.

5.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; SANTOS, P. S. ; OLIVEIRA, Rosangela Fernandes de ; CREPALDI, N.P. . A Droga da Obediência: protótipo de leitura. 2018.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná; FERREIRA, E.A. ; NASCIMENTO, C. ; MONTEIRO, R. . A carta do leitor no contexto da surdez. 2018.

Trabalhos técnicos
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; PRIORI, Claudia ; Retratos da violência de gênero: denúncias da delegacia da mulher de Maringá. 2006.


Demais tipos de produção técnica
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A leitura na perspectiva dialógica. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

2.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . O ensino de língua portuguesa no ensino fundamental e médio: múltiplas perspectivas e significações. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Fundamentos teórico-metodológicos para a escrita do gênero artigo de opinião. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Minicurso "As condições de produção do texto escrito no sócio-interacionismo". 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Língua Portuguesa para Vestibular. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Mesa-redonda "Educação e ensino". 2005. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra "PCN, ensino Médio e construção da leitura". 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra "Avaliando enunicados de provas no Ensino Médio: o que está acontecendo?". 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra "Eficácia e eficiência na avaliação do ensino Médio". 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra "Os projetos pedagógicos como alternativa metodológica no Ensino Médio". 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Minicurso "O papel do profesor de língua portuguesa diante de uma nova realidade do Ensino Médio". 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Palestra "Um novo ensino Médio: você está preparado?". 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; FUZA, Angela; SANTOS, Annie Rose dos. Participação em banca de Marino Martioli. A coesão textual na Prova Brasil do 9o, ano: uma proposta para o processo de ensino e aprendizagem. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ATAIDE, Antonio Marcio; OLIVEIRA, Valdeci Batista de Melo; FLECK, Gilmei Francisco. Participação em banca de Simone Spiess Bernardi. A literatura e suas relações com outras artes: os estímulos da literatura comparada na formação inicial do leitor. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Participação em banca de Miriam Fila Miglioli Teixeira. Um estudo teórico-metodológico sobre a fase do planejamento do gênero artigo de opinião por meio dos campos do discurso. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

4.
MINCOFF, L.B. P; HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; JUNG, Neiva Maria. Participação em banca de Regina Corcini de Melo. Tecnologia assistiva no ensino fundamental: a audioteca como instrumento de inclusão no processo de letramento literário. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MINCOFF, L.B. P; JUNG, Neiva Maria. Participação em banca de Regina Corcini de Melo. Tecnologia assistiva no ensino fundamental: a audioteca como instrumento de inclusão no processo de letramento literário. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná; NASCIMENTO, E. L.; CRISTOVÃO, V.L.L.. Participação em banca de Tatiana Aparecida Baptilani Zirondi. O desenvolvimento profissional docente e a implementação de uma política educacional para o ensino de Língua Portuguesa: a mediação da assessoria pedagógica. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BROTTO, Janice de Oliveira; BAUMGARTNER, Carmen Terezinha; COSTA-HUBËS, Terezinha da Conceição. Participação em banca de Maria do Carmo Cabreira. A compreensão leitora de alunos do 4o. ano do ensino fundamental: um diagnóstico de leitura. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.

8.
OHUSHI, Márcia Cristina Grecco; HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Nelcilene Oliveira de Souza. Leitura e responsividade ao desvendar as entrelinhas do texto: uma proposta de trabalho com o gênero fábula. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal do Pará.

9.
BARROS, E. M. D.; STRIQUER, M.dos S. D.; HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Valéria de Fátima Roncon. O gênero reportagem de divulgação científica como objeto unificador de ensino-aprendizagem da língua portuguesa numa perspectiva sociodiscursiva. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Estadual do Norte do Paraná.

10.
RITTER, Lilian Cristina Buzato; HILA, Cláudia Valéria Doná; COITO, Roselene de Fátima. Participação em banca de Josiane Luzia Mendonça dos Santos. Proposta pedagógica de ressignificação de leitura com o gênero anúncio publicitário. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Estadual de Maringá.

11.
NASCIMENTO, E. L.; HILA, Cláudia Valéria Doná; TONELLI, Juliana Reichert Assunção. Participação em banca de Elaine Cristina Pinheiro. Hip-Hop: rompendo os extramuros da escola para multiletramentos. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina.

12.
MENEGASSI, Renilson José; RODRIGUES, Rosangela Hammes; HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Denise Moreira Gasparotto. O trabalho colaborativo em práticas de revisão e reescrita de texto em séries iniciais. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá.

Qualificações de Mestrado
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ZANUTTO, Flávia; OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Participação em banca de Iara Cristiane Leal da Silva. Projeto didático de gêneros textuais: a variação de estilo em alguns tipos de cartas. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; FUZA, Angela. Participação em banca de Vinicius da silva Zacarias. Resenha de filme no contexto do campo: um projeto didático de gênero. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; FRANCESCHINI, Bruno. Participação em banca de Rosangela Fernandes Oliveira. A exauribilidade temático-discursiva no gênero comentário crítico: uma práxis de didatização no contexto de ensino e aprendizagem. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; JUNG, Neiva Maria. Participação em banca de Ercília Alves Ferreira. Atividades de letramento no contexto da surdez: uso do gênero carta de apresentação. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá.

5.
RITTER, L. C. B.; HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; COITO, Roselene de Fátima. Participação em banca de Cecília Pope Guerra. As práticas de leitura e análise linguística com crônicas: protótipo didático com um sexto ano. 2018.

6.
JUNG, Neiva Maria; HILA, Cláudia Valéria Doná; RIZZATTI, Mary Elizabeth Cerutti. Participação em banca de Bruno Ciavolella. Multiletramento em contexto de escola pública: cultura digital e dialogismo. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ZAPPONE, Mirian Hisae Yaegashi. Participação em banca de Jeférson Luiz Cadamuro Nunes. A leitura desinteressante de textos narrativos no livro didático do ensino médio- para fazer algum sentido. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Estadual de Maringá.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ZAPPONE, Mirian Hisae Yaegashi. Participação em banca de Márcia Beatriz Baqueta. Leitura e imagem: um estudo inicial em Ricardo Azevedo. 2007. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Estadual de Maringá.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; ZAPPONE, Mirian Hisae Yaegashi; RODRIGUES, Milton Hermes. Participação em banca de Jefferson Luiz Cadamuro Nunes. A leitura desinteressante de textos narrativos no livro didático do ensino médio - para fazer sentido. 2006. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Literatura Brasileira) - Universidade Estadual de Maringá.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; BARBOSA, Pedro Navarro. Participação em banca de Elizete Maria Gomes. Escrita, livro didático e gêneros textuais: combinação possível?. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; NAVARRO, Pedro Barbosa. Participação em banca de Salete Bernardino Poscidônio. Gêneros discursivos, ensino da escrita e material apostilado. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; SANTOS, Annie Rose dos. Participação em banca de Luciana Regina dos Santos. O desenvolvimento da leitura e da escrita a partir de temas geradores. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; SANTOS, Annie Rose dos. Participação em banca de Emerson Garcia Dutra. O gênero sermão: um estudo sobre os aspectos constitutivos e os recursos de argumentação. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BARBOSA, Pedro Luiz Navarro; RITTER, Lilian Cristina Buzato. Participação em banca de Christina Rosimeire da Silva. Discurso e representação do universo feminino em Chico Buarque. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; SANTOS, Annie Rose dos. Participação em banca de Marina Miotto Negrão. A propaganda institucional televisiva como objeto de ensino-aprendizagem. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; MENEGASSI, Renilson. Participação em banca de Leonice Aparecida Braga Húngaro. O ensino da leitura no curso de formação de docentes. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SANTOS, Annie Rose dos; RITTER, Lilian Cristina Buzato. Participação em banca de Gisele Marcolino Guidelli Lopes. Os gêneros discursivos no livro didático de língua portuguesa. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná; TASSO, Ismara Eliane Vidal de Souza; RITTER, Lilian Cristina Buzato. Participação em banca de Diene Eire dos Santos Carneiro. A leitura audiovisual em sala de aula. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato; SANTOS, Annie Rose dos. Participação em banca de Josiane Alencar de Oliveira. Análise contrastiva entre dois livros didáticos. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; OLIVEIRA, Neil Armstrong Franco de. Participação em banca de Andréia Bout dos Santos.O signo ideológico de Bakthin: a palavra na propaganda dirigida ao público feminino. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Comunicação Social) - Centro de Ensino de Maringá.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; JUNG, Neiva Maria. Participação em banca de Nádia de Toledo Cavalheiro.A secretária executiva e a comunicação organizacional de uma empresa. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; JUNG, Neiva Maria. Participação em banca de Juliana Ruiz.Planejamento econômico no sistema de comunicação da empresa Martinelli Advocacia Empresarial. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná; JUNG, Neiva Maria. Participação em banca de Luciene Avancini Palma.O perfil do profisisonal de secretariado executivo na empresa de pequeno porte. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Andréia Pedro Pires.Análise da comunicação interna de uma grande empresa no noroeste do Paraná. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Danielle Catherine de Souza.Organização de eventos: estudo de caso. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Samara Alvares de Souza.Um estudo de alguns recursos argumentativos empregados em programas de cosméticos. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SANTOS, Annie Rose dos. Participação em banca de Gisele Ferreira de Lima.Recursos de argumentação no discurso oral escrito: uma análise dos discursos de colação de grau da UEM. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Participação em banca de Franciely de Castro.Análise das funções e linguagem presentes nas comunicações internas de uma média empresa do noroeste do Paraná. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná; AUADA, Aglaé Tereseinha Ribas. Participação em banca de Priscila do Nascimento.A correspondência em uma grande empresa. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Professor titular
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; LONARDONI, Marinês; JUNG, Neiva Maria. Banca para concurso publico de professor titular da área Linguagens e letramentos, da Universidade Estadual de Maringá. 2018. Universidade Estadual de Maringá.

Concurso público
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Banca de avaliação da prova de redação do vestibular da UEM. 2014.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Banca de Avaliação da prova de Redação do concurso Vestibular de Inverno 2012. 2012. Universidade Estadual de Maringá.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Membro da banca de avaliação de redação do primeiro concurso vestibular de 2004. 2003. Universidade Estadual de Maringá.

Avaliação de cursos
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão de avaliação do curso de Letras. 2005. Universidade Estadual de Maringá.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão de avaliação do curso de Secretariado Executivo Trilíngüe. 2005. Universidade Estadual de Maringá.

Outras participações
1.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; GRECO, Eliana Alves; PANTE, Maria Regina; JUNG, Neiva Maria. Comissão para análise da prova de redação do vestibular da Universidade Estadual de Maringá. 2018. Universidade Estadual de Maringá.

2.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; PEREIRA, Helcius Batista; SILVA, Érica Danielle. Banca de alteração da disciplina Metodologia de ensino de língua portuguesa do 1o. ao 5o. ano, do curso de Pedagogia. 2018. Universidade Estadual de Maringá.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GRECO, Eliana Alves. Banca de ascensão de nível. 2016. Universidade Estadual de Maringá.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Banca de Avaliação da prova de Redação do concurso de Vestibular de Verão 2011. 2011. Universidade Estadual de Maringá.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Banca de Avaliação da prova de Redação do Concurso Vestibular de Inverno. 2007. Universidade Estadual de Maringá.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão para ascensão de nível da professora Lilian Cristina Buzato Ritter. 2006. Universidade Estadual de Maringá.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão para ascensão de nível do professor John Kennedy Pereira de Castro. 2006. Universidade Estadual de Maringá.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão para ascensão de nível da professora Eliane Batista Costa. 2005. Universidade Estadual de Maringá.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão para ascensão de nível da professora Dulce Elena Coelho Barros. 2004. Universidade Estadual de Maringá.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Comissão para ascensão de nível do professor Pedro Luiz Navarro Barbosa. 2004. Universidade Estadual de Maringá.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Membro na banca de seleção de monitoria da disciplina de Língua Portuguesa I. 2003. Universidade Estadual de Maringá.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Tste de proficiência da disciplina de Língua Portuguesa I. 2001. Universidade Estadual de Maringá.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Membro de banca para professor colaborador de Língua Portuguesa. 2001. Universidade Estadual de Maringá.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
4a. JIED - Jornada Internacional de Estudos do Discurso. 2018. (Encontro).

2.
4o. JIED e 3o. EIID.A formaçao do professor de língua portuguesa. 2018. (Outra).

3.
Curso de Extensão "Docência on-line:repensando o educar por meio de metodologias ativas. 2018. (Outra).

4.
III SEPROLE. 2018. (Seminário).

5.
IV SEPPROLE - Semin[ario de Pesquisas do Profletras.Produção escrita na formação do professor. 2018. (Seminário).

6.
V CIELLI. 2018. (Outra).

7.
II Congresso Nacional do PROFLETRAS. 2017. (Congresso).

8.
II ENLIC SUL - II SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID.Pibid Letras-Português: uma reflexão acerca de uma prática pedagógica no ensino médio. 2017. (Encontro).

9.
II SEPROLE.A produção escrita no ensino b[asico. 2017. (Outra).

10.
V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens e Interação. O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. 2017. (Congresso).

11.
V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens e Interação. O processo de reescrita nas aulas com o gênero resumo escolar. 2017. (Congresso).

12.
V CONALI -- Congresso Nacional de Linguagens em interação. Percepções das noções de gênero discursivo e de texto: um estudo comparativo entre as formações inicial e continuada. 2017. (Congresso).

13.
27 FALE- Fórum Acadêmico de Letras - FALE.O gênero carta aberta em situação de vestibular. 2016. (Outra).

14.
4o. Colóquio Internacional de Estudos LInguisticos e Literários.O Mestrado Profissional da UEM: panorama dos trabalhos de conclusão. 2016. (Outra).

15.
III Seminário de Avaliação do PIBID/UEM.O que o PIBID nos ensina sobre formação docente. 2016. (Seminário).

16.
II Seminário de Pesquisa do Profletras. 2016. (Seminário).

17.
X Selisigno e XI Simpósio de Leitura da UEL.Noções de gênero discursivo em propostas de intervenção do Profletras-UEM. 2016. (Simpósio).

18.
X SELISIGNO e XI SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL.Noções de gênero discursivo em propostas de intervenção do Profletras-UEM. 2016. (Seminário).

19.
2o. EIID- Encontro Internacional da imagem e do discurso.Discurso, ensino e formação dos professores. 2015. (Encontro).

20.
I Congresso Nacional do Profletras. O gênero resumo no livro didático no nono ano: analise e proposta de intervenção. 2015. (Congresso).

21.
I CONGRESSO NACIONAL DO PROFLETRAS. O gênero resumo no livro didático do nono ano: análise e proposta de intervenção. 2015. (Congresso).

22.
I CONGRESSO NACIONAL DO PROFLETRAS. 2015. (Congresso).

23.
III FÓRUM NACIONAL DOS COORDENADORES DO PROFLETRAS AS. 2015. (Outra).

24.
II Seminário de Avaliação do Pibid/UEM e IV Fórum das Licenciaturas UEM. 2015. (Seminário).

25.
II Seminário de Avaliação do Pibid/UEM e IV Fórum das Licenciaturas UEM.O gênero resumo escolar: uma proposta e implementação. 2015. (Seminário).

26.
3o. CIELLI. Análise de uma unidade didática de leitura e produção de texto com artigo de opinião para o ensino fundamental. 2014. (Congresso).

27.
CURSOS DE EXTENSÃO PDE.Gêneros discursivos e o ensino de língua portuguesa. 2014. (Encontro).

28.
II FÓRUM NACIONAL DOS COORDENADORES DO PROFLETRAS. 2014. (Outra).

29.
I SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DO PIBID/UEM. 2014. (Seminário).

30.
IV SELISIGNO e X SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL.O gênero resumo na sala de aula. 2014. (Simpósio).

31.
V ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS- IV SEMINÁRIO NACIONAL DO PIBID E XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO Á DOCÊNCIA DA UFRN.O papel do supervisor Pibid na reescrita do material didático para o ensino médio. 2014. (Seminário).

32.
V ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS- IV SEMINÁRIO NACIONAL DO PIBID E XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO Á DOCÊNCIA DA UFRN.PIBID Letras-Português: propondo ações para o letramento literário no enino fundamental. 2014. (Seminário).

33.
IV CONALI. O conflito como ferramenta mediadora do desenvolvimento no estágio de docência de língua portuguesa. 2013. (Congresso).

34.
Leitura crítica de enunciados de provas no ensino médio.Leitura crítica de enunciados de provas no ensino médio. 2013. (Oficina).

35.
2a JIED.Curso de formação de professores: acertos e desacertos no movimento de transposição didática de professores em formação inicial de língua portuguesa. 2012. (Encontro).

36.
2o.CIELLI e 5o. CELLI. Ferramentas de ensino e práticas de sala de aula. 2012. (Congresso).

37.
2o. CIELLI e 5o.CELLI2012.Ferramentas de esnino e práticas de sala de aula. 2012. (Outra).

38.
X EPELPE.Práticas de ensino: diferentes olhares entre formador e professorandos. 2012. (Encontro).

39.
Ciclo de palestras do PIBID UEM.O papel das ferramentas no ensino e aprendizagem. 2011. (Outra).

40.
Curso de Formação de Professores de Língua Portuguesa e Literatura da Educação Básica do Programa de Desenvolvimento Educacional-PDE.Gêneros e tipologias textuais. 2011. (Encontro).

41.
III CONALI. Bilhetes orientadores: implicações para a reescrita de professores em fornação inicial. 2011. (Congresso).

42.
XX CELLIP.Gestos didáticos na formação inicial de professores de língua portuguesa. 2011. (Seminário).

43.
XX Seminário do Cellip.Desafios na formação do professor de Letras. 2011. (Seminário).

44.
XX Seminário do CELLIP.Desafios na formação do professor de Letras. 2011. (Seminário).

45.
XX Seminário do CELLIP.Desafios na formação do professor em Letras. 2011. (Seminário).

46.
XX Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná- CELLIP.Gestos didáticos na formação inicial de professores de língua portuguesa. 2011. (Seminário).

47.
1o. CIELLI- Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários e 4o. CELLI- Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários.Sequência didática: um gênero a se conhecer ocmo proposta de letramento no e para o local de trabalho. 2010. (Outra).

48.
1o. CIELLI - Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários e 4o. CIELLI - Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários.Sequência didática: um gênero a se conhecer como proposta de letramento no e para o local de trabalho do professor em formação. 2010. (Outra).

49.
VIII Seminário de Dissertações e Teses em Andamento.Mpovimento de internalização de professoras em formação no estágio de LP: em foco as ferramentas sequência didática e curso de formação. 2010. (Outra).

50.
VII SELISIGNO e VIII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL.O estilo incitativo como ferramenta para a reescrita. 2010. (Simpósio).

51.
V SIGET - Simpósio Internacional de Estudo de Gêneros Textuais.A contribuição da teoria da atividade de Leontiev para a apropriação dos gêneros textuais nas séries iniciais. 2009. (Simpósio).

52.
1a. JIED - Jornada Internacional de Estudos do Discurso.A contribuição de diferentes perspectivas teóricas para a elaboração de uma seqüência didática do gênero editorial. 2008. (Outra).

53.
9o. Seminário de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.A produção de textos nas séries iniciais. 2008. (Seminário).

54.
II CONALI- Congresso nacional de Linguagens em Interação. O procedimento seqüência didática como instrumento de ensino no estágio de docência de língua portuguesa. 2008. (Congresso).

55.
VII SEDATA.Movimentos de ensino e de aprendizagem do professor pré-serviço na prática de ensino de língua portuguesa: um estudo sobre o papel da sequência didática na formação docente. 2008. (Seminário).

56.
1o. SEALI- Seminário de Ensino e Aprendizagem de Línguas.O processo de construção de uma seqüência didática do gênero carta do leitor: uma experiência no estágio supervisionado. 2007. (Seminário).

57.
3o. CELLI - Colóquio de Estudos Lingüísticos e Literários.O diário íntimo e a reflexão sobre ser professor. 2007. (Outra).

58.
4o. Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais- SIGET.As representações dos vestibulandos sobre o contexto de produção da redação de vestibular. 2007. (Outra).

59.
Curso "Gêneros do discurso e projetos de produção escrita nas aulas de língua portuguesa" (Maria Aparecida Garcia Lopes Rossi). 2007. (Outra).

60.
Conferência- A presença do texto no ensino de língua materna" (João Wanderley Geraldi). 2006. (Outra).

61.
Conferência - Gramática ou gramáticas: o objeto de trabalho no ensino de língua materna nos ensinos fundamental e médio - Prof. Dr. Luiz Carlos Travaglia. 2006. (Outra).

62.
Curso de Extensão "Interação e escrita: pessupostos, características e práticas no ensino de línguas". 2006. (Outra).

63.
I CONALI- I Congresso nacional de Linguagens e Interação. Congresso : I CONALI - I Congresso Nacional de Linguagens e Interação. 2006. (Congresso).

64.
I Congresso Latino-Americano sobre formação de professores de línguas. Gêneros textuais e a formação dos professorandos do curso de Letras. 2006. (Congresso).

65.
Palestra- "Gênros textuais: das práticas de linguagem aos objetos de ensino" (Elvira Lopes Nascimento). 2006. (Outra).

66.
"A integração em ambiente virtual: tornando o professor presente no ensino à distância" - Prof. Dr. Vulson Leffa.Palestra. 2005. (Outra).

67.
2o. CALL - Conferências de aperfeiçoamento em línguas e literatura.Conferências : 2o. CALL. 2005. (Outra).

68.
2o. CELLI - Colóquio de estudos lingüísticos e literários.Intersecções epistemológicas no interacionismo sócio-discursivo na formação dos professores. 2005. (Outra).

69.
Congresso Internacional de Linguagem e Interação - III Colóquio Nacional de filosofia da Linguagem. Congresso: CONGRESSO INTERNACIONAL DE LINGUAGEM E INTERAÇÃO. 2005. (Congresso).

70.
III EPELPE - Encontro de Profissionais de ensino de línguas portuguesa e estrangeira.Encontro - III EPELPE. 2005. (Outra).

71.
Interação e escrita: pressupostos, características e práticas de ensino de línguas.Curso de Extensão. 2005. (Outra).

72.
Festa da música francesa.Evento de extensão. 2004. (Outra).

73.
II EPELPE - Encontro de profissionais do ensino de línguas portuguesa e estrangeira.Encontro - II EPELPE. 2004. (Outra).

74.
IN SELISIGNO - Seminário de estudos sobre a linguagem e comunicação e IV Simpósio de Leitura da UEL.Seminário: IV SELISIGNO. 2004. (Seminário).

75.
Outras Palavras- XV Semana de Letras.Semana de Letras. 2004. (Outra).

76.
VII Semana de Letras - por entre espaços ds letras.Semana de Letras. 2004. (Outra).

77.
"Tendências atuais na Análise do Discurso de linha francesa" - prof. Dr. Roberto Leiser Barone.Palestra. 2003. (Outra).

78.
Grupo de estudos do sistema Nobel de ensino.Grupo de estudos. 2003. (Outra).

79.
I EPELPE - Encontro de profissionais do ensino de língua portuguesa da UEM.Encontro- I EPELPE. 2003. (Outra).

80.
Jornada de estudos do Programa de Pós-Graduação em Letras.Jornada de estudos. 2003. (Outra).

81.
Semana de Letras- Outras palavras.Semana de Letras. 2003. (Outra).

82.
50o. GEL - Seminário do grupo de estudos lingüísticos do estado de São Paulo.Seminário - 50o. GEL. 2002. (Seminário).

83.
Encontro regional de professores do Nobel sistema de ensino.Encontro Regional. 2002. (Encontro).

84.
I Congresso Internacional - V Seminário de educação e cidadania. Congresso e Seminário. 2002. (Congresso).

85.
VII Semana de Letras da UNIPAR.Semana de Letras. 2002. (Outra).

86.
I SPLA - Seminário de pesquisa em Lingüística Aplicada.Seminário- I SPLA. 2000. (Seminário).

87.
Palestra "Informatividade e criatividade na produção do texto escrito" - Prof. Dr. Antonio Suarez de Abreu.Palestra. 2000. (Outra).

88.
XIV Seminário do CELLIP.Seminário - XIV CELLIP. 2000. (Seminário).

89.
II Seminário de educação e cidadania.Seminário. 1999. (Seminário).

90.
Palestra "Interdiscurso e identidade" - profa. Dra. Maria José Faria Coracini.Palestra. 1999. (Outra).

91.
Palestra "Português- Língua Estrangeira: novas perspectivas para a graduação e a pós-graduação em Letras" - profa. Dra. Regina Célia Pagliuchi.Palestra. 1999. (Outra).

92.
Avaliação de redação: critérios do Vestibular da UEM.Evento de extensão. 1998. (Outra).

93.
III Encontro internacional de filosofia para crianças e I simpósio nacional de filosofia, desenvolvimento do raciocínio e educação.Simpósio e Encontro. 1998. (Simpósio).

94.
IV Semana do CAP - Educação rumo ao III milênio.Semana. 1998. (Outra).

95.
IV Seminário de teses em andamento.Seminário de teses em andamento. 1998. (Seminário).

96.
O sucesso é ser feliz - Dr. Roberto Shinyashiki.Palestra. 1998. (Outra).

97.
Teoria do foco narrativo.Curso de extensão. 1998. (Outra).

98.
XLVI Seminário do grupo de estudos lingüísticos do estado de São Paulo - GEL.Seminário - XLVI GEL. 1998. (Seminário).

99.
Outras palavras- X Semana de Letras.Semana de Letras. 1997. (Outra).

100.
XI Seminário do conto de estudos lingüísticos e literários do Paraná.Seminário. 1997. (Seminário).

101.
IV Encontro científico da UEM.Encontro científico. 1992. (Encontro).

102.
Semãntica e Estilística.Curso de extensão. 1984. (Outra).

103.
Técnicas de recreação.Curso de Extensão. 1984. (Outra).

104.
Semiótica na comunicação visual.Curso de Extensão. 1983. (Outra).

105.
Redação por recomposição.Curso de Extensão. 1982. (Outra).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ. III SEPROLE. 2018. (Outro).

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. II Seminário de Pesquisas do Profletras. 2017. (Outro).

3.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Fundamentos teórico-metodológicos para a escrita do gênero artigo de opinião. 2017. (Outro).

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . X Selisigno e XI Simpósio de Leitura da UEL. 2016. (Outro).

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná. II Seminário de Avaliação do Pibid/UEM e IV Forum das Licenciaturas da UEM. 2015. (Outro).

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná. I CONGRESSO NACIONAL DO PROFLETRAS. 2015. (Congresso).

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato ; PERES, Aparecida de Fátima ; GRECO, Eliana Alves . I Seminário de Pesquisas do Profletras. 2015. (Outro).

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná. 1o. SEALI - Seminário de Énsino-Aprendizagem de Línguas. 2007. (Outro).

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. IV EPELPE - Encontro de profisisonais do ensino de Línguas Portuguesa e Estrangeira da UEM. 2007. (Outro).

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. III CELLI - Colóquio de Estufos Lingüísticos e Literários. 2007. (Outro).

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Apoio à escolaridade - curso pré-vestibular para os servidores da UEM. 2005. (Outro).

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. III EPELPE- encontro dos profissionais de ensino de línguas portuguesa e estrangeira. 2005. (Outro).

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná. II EPELPE- Encontro dos profisisonais do ensino de línguas portuguesa e estrangeira. 2004. (Outro).

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Semana de Letras- Outras palavras. 2003. (Outro).

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná. I EPELPE- encontro dos profissionais de ensino de língua portuguesa. 2002. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Ercília Alves Ferreira. Atividades de letramento no contexto de surdez: uso do gênero carta de apresentação. Início: 2017. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

2.
Vinicius da Silva Zacarias. Resenha de filme no contexto do campo: um projeto didático de gênero. Início: 2017. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

3.
Rosângela Fernandes de Oliveira. A exauribilidade temático-discursiva no gênero comentário crítico escrito: uma práxis de didatização no contexto de ensino e aprendizagem. Início: 2017. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

4.
Josenei Aguinaldo Jacinto. Atividades de revisão e de reescrita: uma proposta de intervenção para o gênero autobiografia. Início: 2013. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissionalizante em Letras - Profletras) - Universidade Estadual de Maringá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

5.
Édila Regina da Silva Rocha. O gênero resumo em sala de aula. Início: 2013. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissionalizante em Letras - Profletras) - Universidade Estadual de Maringá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Cindy Mayumi Okamoto Lucca. O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. Início: 2016. Iniciação científica (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

2.
Elton dos Santos Francisco. A resposta argumentativa em contexto de vestibular: uma analise do gênero e da argumentação. Início: 2016. Iniciação científica (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

3.
Klara Marcondes Ferreira. A resposta argumentativa em contexto de vestibular: uma análise do gênero e da argumentação. Início: 2016. Iniciação científica (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

4.
Caroline Bognar da Silva Ceolin. O gênero carta aberta no vestibular: uma análise do contexto de produção, das marcas argumentativas e das marcas linguístico-enunciativas. Início: 2016. Iniciação científica (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

5.
Everton Luis Paulino Vinha. O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. Início: 2016. Iniciação científica (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).

6.
Dener Rezende dos Santos. O gênero elato no vestibular: contribuições para a formação docente. Início: 2012. Iniciação científica (Graduando em Letras - Francês) - Universidade Estadual de Maringá. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Miriam Fila Miglioli Teixeira. Um estudo teórico-metodológico sobre a fase do planejamento do gênero artigo de opinião por meio dos campos do discurso. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

2.
Josenei Aguinaldo Jacinto. Atividades de revisão na produção do gênero autobiografia. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

3.
Édila Regina da Silva Rocha. O gênero resumo de texto no livro didático do nono ano. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS) - Universidade Estadual de Maringá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Salete Bernardino Poscidonio. Gêneros discursivos, ensino da escrita e material apostilado. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

2.
Luciana Regina dos Santos. O desenvolvimento da leitura e da escrita a partir de temas geradores. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

3.
Emerson Garcia Dutra. O gênero sermão: um estudo sobre os aspectos constitutivos e os recursos de argumentação. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

4.
Elizete Maria Gomes. Escrita, livro didático e gêneros textuais: combinação possível?. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Janaína Queiroz de Albuquerque. Argumentação no texto jornalístico opinativo. 2005. 87 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

2.
Vanessa Dallago de Marchi. Barreiras à comunicação oral em média empresa do noroeste do Paraná. 2005. 67 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

3.
Kelly Catharin. Concepção de trabalho das secretárias executivas de pequenas e médias empresas do Paraná. 2005. 76 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

4.
Taís Luciana Rovinha. O gênero aula inaugural: em foco os recursos de argumentação. 2005. 82 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

5.
Andréia Pedro Pires. Análise da comunicação interna de uma grande empresa do noroeste do Paraná. 2004. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

6.
Priscila Goulart Trovo. Comunicação interna: uma pesquisa bibliográfica necessária. 2004. 56 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

7.
Maria Paula de Carvalho Vidal. Discurso e representações de uma grande empresa no noroeste do Paraná - estudo de caso. 2004. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

8.
Cristiane Guimarães. Os formandos de Letras da Universidade Estadual de Maringá e o ensino da narrativa. 2004. 76 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

9.
Leliane Bassiga Fosaluza. Superestruturas presentes em narrativas de vestibular: o que há de novo?. 2004. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

10.
Adriana dos Santos Souza. O livro didático e o ensino da narrativa: da teoria à prática?. 2004. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

11.
Gisele Ferreira de Lima. Recursos de argumentação no discurso oral escrito: uma análise dos discursos de colação de grau da UEM. 2004. 77 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

12.
Francielly Ribeiro de Castro. Funções da linguagem presentes nas comunicações internas de uma média empresa. 2003. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Secretariado Executivo Trilíngüe) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

13.
Michelli Chabalin. Material apostilado e o ensino da redação para vestibulandos. 2003. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

14.
Grazielli Formigoni Francesqui. Oficina de leitura: o texto jornalístico como uma proposta para as aulas de língua portuguesa. 2003. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

15.
Liliane Fernanda Pedroso. Trabalhos desenvolvidos em pré-leitura. 2003. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

Iniciação científica
1.
Caroline Bognar da Silva Ceolin. O gênero carta aberta no vestibular: uma análise do contexto de produção,das marcas argumentativas e das marcas linguístico-discursivas. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

2.
Cindy Mayumi Lucca; Everton Luis Paulino Vinha. O gênero artigo de opinião em situação de vestibular. 2017. Iniciação Científica - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

3.
Cintia Bicudo. O gênero resumo na situação comunicativa do vestibular. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

4.
Luis Fernando Aguiar de Souza. O gênero resumo na situação comunicativa do vestibular. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

5.
Dener Rezende dos Santos. O gênero relato no vestibular: contribuições para formação docente. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

6.
Débora Sodré Esper. Análise linguística e revisão textual: proposta de trabalho para o ensino fundamental. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Maringá, Fundação Araucária. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

Orientações de outra natureza
1.
Eliana Martins do Amaral Giosa. O gênero paráfrase: contribuições para o desenvolvimento da leitura e da escrita em sala de apoio do 6o. ano. 2012. Orientação de outra natureza. (Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

2.
Gilney Paiva dos Santos. Oficina de leitura crítica de enunciados de provas no ensino fundamental- anos finais. 2012. Orientação de outra natureza - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

3.
Rute Marques Gonçalves. Fábula: uma proposta de leitura e produção de texto no segundo ano de formação docente. 2012. Orientação de outra natureza. (Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

4.
Maria Olésia Simões Faglioni. O letramento nos CEEBEJAS, na modalidade individual. 2011. Orientação de outra natureza - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

5.
Helena de Fátima Astolfo da Silva. O gênero biografia no ensino fundamental. 2011. Orientação de outra natureza. (Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

6.
Aparecida Jesualdo Frugério. A fábula moderna: uma proposta de leitura para a 5a. série. 2011. Orientação de outra natureza. (Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

7.
Abigail Araújo. A narrativa de terror e de suspense: uma proposta de sequência didática para o 7o. ano. 2011. Orientação de outra natureza. (Letras) - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

8.
Silvia Regina Emiliano. Língua Portuguesa I - estudo e produção de textos técnicos. 2000. 0 f. Orientação de outra natureza - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.

9.
Jamile Andréa Elias. Língua Portuguesa I- expressão escrita e compreensão do texto. 2000. 0 f. Orientação de outra natureza - Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Cláudia Valéria Doná Hila.



Educação e Popularização de C & T



Artigos
Artigos completos publicados em periódicos
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ1998HILA, Cláudia Valéria Doná. Escrita e senso comum: uma experiência com estudantes do Ensino Médio. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 1, p. 77-91, 1998.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ1998HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de gramática nas tarefas de casa de Português. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), Maringá, v. 20, n.1, p. 47-53, 1998.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ1999HILA, Cláudia Valéria Doná. Concepção de leitura nas tarefas de casa de Português. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), Maringá, v. 21, n.1, p. 63-69, 1999.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2003HILA, Cláudia Valéria Doná. Imagens e funções das tarefas de casa de Português. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), Maringá, v. 25, n.1, p. 65-72, 2003.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2004HILA, Cláudia Valéria Doná. Estratégias de pré-leitura empregadas nos estágios supervisionados. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 7, n.2, p. 137-141, 2004.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2006HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Seqüências didáticas para o ensino da leitura e da escrita em estágio supervisionado de Língua Portuguesa. Teoria e Prática da Educação, UEM, v. 9, n.1, p. 65-76, 2006.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2007HILA, Cláudia Valéria Doná. Tiras: diagnóstico de uma aula de leitura na formação inicial. Entretextos (UEL), v. 7, p. 135-150, 2007.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2008HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero diário como instrumento catalisador na formação inicial. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 2, p. 15-26, 2008.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2008HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero artigo de opinião: diagnóstico e intervenção na formação inicial de português. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), v. 47(1), p. 183-201, 2008.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2009HILA, Cláudia Valéria Doná. O microensino como instrumento de formação do professor de língua portuguesa. Acta Scientiarum (UEM) (Cessou em 2002), v. 31, p. 33-41, 2009.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2008HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero diário na formação inicial do professor. Revista Pedagógica (Unochapecó. Impresso), v. 2, p. 99-120, 2008.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2009HILA, Cláudia Valéria Doná; NASCIMENTO, E. L. . O carteiro chegou: uma proposta de sequência didática para as séries iniciais. Entretextos (UEL), v. 9, p. 210-226, 2009.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2010HILA, Cláudia Valéria Doná. Teoria Histórico-Cultural: em busca de categorias para analisar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 4, p. 560-576, 2010.

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2013HILA, Cláudia Valéria Doná. O estágio de observação e as apreciações valorativas dos estagiários. Revista Olh@res, v. 1, p. 163-182, 2013.

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2015HILA, Cláudia Valéria Doná; BICUDO, Cintia . O bom resumo em situação de vestibular. Revista Clarabóia, v. 2, p. 102-114, 2015.

16.
HILA, Cláudia Valéria Doná;HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ2015HILA, Cláudia Valéria Doná. Atitudes responsivas no gênero relato de experiência vivida. Revista Iluminart, v. 13, p. 57-73, 2015.


Livros e capítulos
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. O gênero resumo no contexto do vestibular. 1. ed. Pará e Minas: Virtual Books Editora, 2018. v. 1. 65p .

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná; RITTER, Lilian Cristina Buzatto ; CORSI, Margarida da Silveira . PIBID-LETRAS PORTUGUÊS-UEM- alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2015. v. 1. 223p .

1.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GOMES, Elizete Maria . Escrita, livro didático e gêneros textuais: uma combinação possível?. In: Manoel Messias da Silva. (Org.). CELP- Lingüística, gramaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 21ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 385-424.

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Esquemas de ação e habitus dos professorandos de Letras nos estágios supervisionados. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Outras palavras: estudos sobre língua e literatura. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 59-66.

3.
HILA, Cláudia Valéria Doná; POSCIDÔNIO, Salete Bernardino . Gêneros discursivos, ensino da escrita e material apostilado. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gramaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 427-490.

4.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Metodologia do ensino de língua portuguesa. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gramaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 383-630.

5.
HILA, Cláudia Valéria Doná; SANTOS, Luciana Regina dos . O desenvolvimento da leitura e da escrita a partir de temas geradores. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gramaticaliade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 492-532.

6.
HILA, Cláudia Valéria Doná; DUTRA, Emerson Garcia . O gênero sermão: um estudo sobre os aspectos constitutivos e os recursos de argumentação. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Lingüística, gamaticalidade, aplicação: monografias do CELP. 1ed.Maringá: Departamento e Letras Editora, 2006, v. 1, p. 535-630.

7.
HILA, Cláudia Valéria Doná; GUIMARÃES, Cristiane . Os formandos do curso de Letras da Universidade Estadual de Maringá e o ensino da narrativa. In: Manoel Mesias Alves da Silva. (Org.). Outras palavras: estudos sobre língua e literatura. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 67-74.

8.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BASSIGA, Leliane Fosaluza . Superestruturas narrativas em situação de vestibular. In: Manoel Messias Alves da Silva. (Org.). Outras palavras: estudos sobre língua e literatura. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2006, v. 1, p. 75-85.

9.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A produção de textos nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Annie Rose dos Santos; Lilian Cristina Buzato Ritter. (Org.). O trabalho com a escrita no ensino fundamental. 1ed.Maringá: EDUEM, 2005, v. 20, p. 43-64.

10.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Escrita e linguagem em planos de aula no ensino médio. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Interação e escrita: 1o. Seminário de esnino e aprendizagem de Línguas. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2007, v. 1, p. 35-48.

11.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Gêneros textuais e a formação dos professorandos no curso de Letras. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Interação e escrita; 1o. Seminário de Ensino e Aprendizagem de Línguas. 1ed.Maringá: Departmaento de Letras Editora, 2007, v. 1, p. 46-59.

12.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Intersecções epistemológicas no interacionismo sócio-discursivo e a formação de professores. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Interação e escrita: 1o. Seminário de Ensino e aprendizagem de Línguas. 1ed.Maringá: Departamento de Letras Editora, 2007, v. 1, p. 52-68.

13.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Ressignificando a aula de leitura a partir dos gêneros textuais. In: Elvira Lopes Nascimento. (Org.). Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. 1ed.São Carlos: Editora Claraluz, 2009, v. 1, p. 151-194.

14.
HILA, Cláudia Valéria Doná. A produção de textos nos anos iniciais. In: Renilson José Menegassi; Annie Rose dos Santos; Lilian Cristina Buzato Ritter. (Org.). Escrita e ensino. 2eded.Maringá: Eduem- Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2010, v. 42, p. 59-86.

15.
HILA, Cláudia Valéria Doná. Práticas de sala de aula: as sequências como ferramentas de ensino. In: Adair Vieira Gonçalves; Maria Rosa Petroni. (Org.). Formação inicial e continuada de professores - o múltiplo e o complexo nas práticas educativas. 1ed.Dourados: Editora da Universidade Federal da Grande Dourados, 2012, v. , p. 89-111.

16.
HILA, Cláudia Valéria Doná; MELO, G.S. de ; SANTOS, J. V. X. ; TRENTIN, K. ; SOUZA, L.F.A. de ; BRAGA, W. . Os gêneros notícia e reportagem. In: Claudia Valéria Doná Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português UEM: alguns resultados didático pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 33-46.

17.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BRAGA, W. ; MELO, G.S. de ; TRENTIN, K. ; SOUZA, L.F.A. de . O gênero classificados. In: Claudia Valéria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português-UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramebto literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 47-52.

18.
HILA, Cláudia Valéria Doná; DURLO, C. ; CEOLIN C.B.S. ; LUCCA, C.M.O. ; MARQUES, G.S. ; MATTIOLLI, I.B. ; ALMEIDA. M.G. ; NUSS, V.M. . O gênero relato de experiência vivida no vestibular. In: Claudia Valeria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português- UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 73-88.

19.
HILA, Cláudia Valéria Doná; BICUDO, Cintia ; CARVALHO, M.L.A. ; NUSS, V.M. . O gênero resumo no contexto de vestibular. In: Claudia Valeria Dona Hila; Lilian Cristina Buzato Ritter; Margarida da Silveira Corsi. (Org.). Pibid Letras Português-UEM: alguns resultados didático-pedagógicos do letramento literário e da produção textual escrita. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2015, v. 1, p. 89-110.


Cursos de curta duração ministrados
1.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . O ensino de língua portuguesa no ensino fundamental e médio: múltiplas perspectivas e significações. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
HILA, Cláudia Valéria Doná. II Seminário de Avaliação do Pibid/UEM e IV Forum das Licenciaturas da UEM. 2015. (Outro).

2.
HILA, Cláudia Valéria Doná. I CONGRESSO NACIONAL DO PROFLETRAS. 2015. (Congresso).

3.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ. III SEPROLE. 2018. (Outro).

4.
HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ; RITTER, Lilian Cristina Buzato . Fundamentos teórico-metodológicos para a escrita do gênero artigo de opinião. 2017. (Outro).




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