Simone Aparecida Capellini

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1D

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  • Última atualização do currículo em 19/08/2018


Possui Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade do Sagrado Coração (1992), Mestrado em Educação-Distúrbios da Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP (1996), Doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas - FCM-UNICAMP-Campinas-SP (2001), Pós-Doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas - FCM-UNICAMP-Campinas-SP (2008). Pós-Doutorado pelo Discovery Centre - University of South Wales - Reino Unido - UK (2012). Livre-Docência em Linguagem Escrita pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - FFC/UNESP-Marília-SP (2011). Atualmente é Professor Adjunto do Departamento de Fonoaudiologia, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - FFC/UNESP-Marília-SP. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem - LIDA do Departamento de Fonoaudiologia - FFC/UNESP-Maríília-SP. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade. Pesquisadora do Ambulatório de Neurologia Infantil - Desvios da Aprendizagem do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da UNESP/Botucatu-SP. Editora Científica Revista CEFAC no período de 2012 a 2015. Visiting Professor 2015-2016 no Dipartimento di Scienze dell 'Educacione della Formazione presso l'Università di Macerata, Macerata, Itália. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Linguagem Escrita, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, avaliação da leitura e escrita, avaliação de habilidades metalingüísticas, programas de intervenção, dislexia, disgrafia, distúrbio de aprendizagem, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e transtorno do desenvolvimento da coordenação em comorbidade com transtornos de aprendizagem e transtornos do comportamento. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Simone Aparecida Capellini
Nome em citações bibliográficas
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Fonoaudiologia.
Rua Hygino Muzzy Filho, 737
Câmpus Universitário
17525-900 - Marilia, SP - Brasil - Caixa-postal: 181
Telefone: (14) 34021324
Fax: (14) 34224797
URL da Homepage: http://www.marilia.unesp.br


Formação acadêmica/titulação


1998 - 2001
Doutorado em Ciências Médicas.
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
Título: Eficácia do Programa de Remediação Fonológica em Escolares com Distúrbio Específico de Leitura e Distúrbio de Aprendizagem, Ano de obtenção: 2001.
Orientador: Dra Sylvia Maria Ciasca.
Palavras-chave: Consciência fonológica; Aprendizagem; leitura e escrita; Distúrbio de aprendizagem; Distúrbio específico de leitura; Alfabetização.
Grande área: Ciências da Saúde
Grande Área: Ciências da Saúde / Área: Medicina / Subárea: Clínica Médica / Especialidade: Neurologia.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Setores de atividade: Saúde Humana; Educação.
1993 - 1996
Mestrado em Fonoaudiologia.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Título: Medidas de Imitância Acústica em Crianças Nascidas a termo e pré-termo de 24 horas de vida a 6 meses de idade. Estudo Comparativo,Ano de Obtenção: 1996.
Orientador: Dra Iêda Chaves Pacheco Russo.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Medidas de Imitância Acústica; Prematuridade; Avaliação.
Grande área: Ciências da Saúde
Setores de atividade: Saúde Humana.
1992 - 1993
Especialização em Curso de Especialização em Audiologia. (Carga Horária: 405h).
Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.
1988 - 1992
Graduação em Fonoaudiologia.
Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.


Pós-doutorado e Livre-docência


2011
Livre-docência.
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
Título: Eficácia do programa de remediação fonológica, programa de leitura e programa de remediação fonológica associado a leitura em escolares com dislexia, Ano de obtenção: 2011.
Palavras-chave: Dislexia; Intervenção; Leitura; Aprendizagem; ensino.
Grande área: Ciências da Saúde
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Setores de atividade: Educação; Saúde humana e serviços sociais.
2011 - 2012
Pós-Doutorado.
Dyscovery Centre -University of Wales (UK), DYSCOVERY CENTRE, Inglaterra.
Bolsista do(a): Pró-Reitoria de Pós-Graduação - UNESP, PROPG, Brasil.
Grande área: Ciências da Saúde
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
2005 - 2008
Pós-Doutorado.
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
Grande área: Ciências da Saúde
Grande Área: Ciências da Saúde / Área: Fonoaudiologia.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.


Formação Complementar


2017 - 2017
MSE Comprehensive Orton-Gillingham Training. (Carga horária: 30h).
Institute for Multi-Sensory Education's, IMSE, Estados Unidos.
2016 - 2016
Avaliação do Processamento Auditivo. (Carga horária: 11h).
Arte de Comunicar, AC, Portugal.
2013 - 2013
Estágio em Peqsuisa. (Carga horária: 80h).
Università degli Studi di Macerata, UNIMC, Itália.
2012 - 2012
Literacy, Common Core Standards & The School-Based. (Carga horária: 3h).
American Speech Language and Hearing Association, ASHA, Estados Unidos.
2012 - 2012
Student Assistance Programme & Support Group. (Carga horária: 27h).
Student Assistance Training International, SAP, Grã-Bretanha.
2010 - 2010
Estágio em Pesquisa. (Carga horária: 40h).
Universitat de València, UV, Espanha.
2009 - 2009
Estágio em Pesquisa. (Carga horária: 20h).
Universidad Católica de Valência San Vicente Mártir, UCV, Espanha.
2009 - 2009
Estágio em Pesquisa. (Carga horária: 60h).
Universitat de València, UV, Espanha.
2008 - 2008
X Curso Inter de Actualiz en Neuroped y Neuropsic. (Carga horária: 21h).
Instituto Valenciano de Neuropsicologia, IVANEP, Espanha.
2007 - 2007
Simposio Satélite: Trastornos del lenguaje. (Carga horária: 7h).
Instituto Valenciano de Neuropsicologia, IVANEP, Espanha.
2007 - 2007
IX Curso Internacional en Neuropsicología Infantil. (Carga horária: 15h).
Instituto Valenciano de Neuropsicologia, IVANEP, Espanha.
2003 - 2003
Simposio Satélite: Dislexia. (Carga horária: 5h).
Instituto Valenciano de Neuropsicologia, IVANEP, Espanha.
2002 - 2002
Extensão universitária em I Curso Internacional de Técnicas de Genética Mole. (Carga horária: 16h).
Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, HRAC, Brasil.
2001 - 2001
Biologia Molecular. (Carga horária: 8h).
Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, HRAC, Brasil.
2000 - 2000
Extensão universitária em A Utilização dos Recursos da Informática na Terapi. (Carga horária: 4h).
Sociedade Brasileira de Neuropsicologia, SBNP, Brasil.
2000 - 2000
Transtorno de Déficit de Atenção Hiperatividade Td. (Carga horária: 8h).
Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil, ABENEPI, Brasil.
1997 - 1997
Extensão universitária em Avaliação em Paralisia Cerebral Aspectos Evolutivo. (Carga horária: 24h).
Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
1997 - 1997
Processamento Auditivo Central. (Carga horária: 4h).
Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, SBFA, Brasil.
1997 - 1997
Trabalhando com a Ortografia. (Carga horária: 6h).
Centro de Estudos Diagnóstico e Reabilitação, CEDIR, Brasil.
1997 - 1997
Estudo Espectográfico do Traço de Sonoridade nas A. (Carga horária: 4h).
Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, SBFA, Brasil.
1997 - 1997
As Trocas Surdas Sonoras no Contexto das Alteraçõe. (Carga horária: 4h).
Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, SBFA, Brasil.
1995 - 1995
Stages Of Auditory Verbal Development In Children. (Carga horária: 4h).
Hospital de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Lábio Palatais Usp, HPRLLP, Brasil.
1994 - 1994
Extensão universitária em Gravidez de Alto Risco. (Carga horária: 4h).
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
1994 - 1994
Atualização em Audiologia. (Carga horária: 4h).
Hospital de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Lábio Palatais Usp, HPRLLP, Brasil.
1994 - 1994
Atualização em Reabilitação Auditiva. (Carga horária: 4h).
Hospital de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Lábio Palatais Usp, HPRLLP, Brasil.
1994 - 1994
Linguagem. (Carga horária: 4h).
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
1994 - 1994
Atualização em AASI. (Carga horária: 4h).
Hospital de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Lábio Palatais Usp, HPRLLP, Brasil.
1992 - 1992
Ruído e Meio Ambiente. (Carga horária: 8h).
Hospital de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Lábio Palatais Usp, HPRLLP, Brasil.
1992 - 1992
Terapia de Voz. (Carga horária: 8h).
Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.
1991 - 1991
Extensão universitária em Atualização Em Avaliação e Terapia dos Distúrbios. (Carga horária: 24h).
Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.
1991 - 1991
Extensão universitária em Os Distúrbios da Articulação. (Carga horária: 15h).
Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.
1991 - 1991
Extensão universitária em Mastigação. (Carga horária: 15h).
Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.
1991 - 1991
Curso de Malformações Congênitas Lábio Palatais. (Carga horária: 40h).
Hospital de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Lábio Palatais Usp, HPRLLP, Brasil.
1991 - 1991
Má Oclusão. (Carga horária: 8h).
Centro Médico Odontológico Clínica Fonoaudiológica, CMOCF, Brasil.
1991 - 1991
Aspectos Foniátricos dos Distúrbios da Linguagem e. (Carga horária: 6h).
Centro Médico Odontológico Clínica Fonoaudiológica, CMOCF, Brasil.
1991 - 1991
Distúrbio Articulatório Avaliação e Terapia Fonoau. (Carga horária: 1991h).
Centro Médico Odontológico Clínica Fonoaudiológica, CMOCF, Brasil.
1989 - 1989
Curso de Comunicação Total. (Carga horária: 20h).
Organização Cultural Epheta, EPHETA, Brasil.


Atuação Profissional



Revista CEFAC Atualização Científica em Fonoaudiologia.
Vínculo institucional

2012 - 2015
Vínculo: Editora Científica, Enquadramento Funcional: Editora Científica, Carga horária: 10


Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
Vínculo institucional

1993 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão junto ao Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP. Na Graduação é responsável por disciplina teórica e estágio na área da aprendizagem e transtornos de aprendizagem no Departamento de Fonoaudiologia. No Programa de Pós Graduação em Educação é docente e orientadora em nível de mestrado e doutrorado e no Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia é docente e orientadora em nível de mestrado. Desenvolve pesquisa junto ao Ambulatório de Neurologia Infantil - Desvios da Aprendizagem do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da UNESP-Botucatu-SP. Desenvolve projetos de pesquisa financiados por agências de fomento (CNPq e FAPESP) e de extensão financiados pela PROEX/UNESP. Participa de atividades de gestão universitária na Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Campus de Marília - SP.

Atividades

02/2014 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, .

Cargo ou função
Presidente da Comissão Permanente de Pesquisa - CPP.
11/2012 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Fonoaudiologia.

11/2012 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

3/2011 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia, .

3/2011 - Atual
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Disciplina: Processos normais e desviantes em linguagem falada e escrita - CH: 45hs - 2o semestre
Disciplina: Bioética - CH: 45hs - 1o semestre
09/2010 - Atual
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, .

Cargo ou função
Membro titular do Conselho Diretor da Unidade Auxiliar de Estrutura Simples "Instituto de Políticas Públicas da UNESP de Marília" - IPPMar.
08/2010 - Atual
Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Fonoaudiologia.

Cargo ou função
Coordenador do do Laboratório de Avaliação e Intervenção dos Desvios da Linguagem, Fluência e Aprendizagem - LIFAL..
03/2009 - Atual
Extensão universitária , Departamento de Fonoaudiologia, Departamento de Fonoaudiologia.

Atividade de extensão realizada
Levantamento dos sinais de dislexia em escolares de 1º. e 2º. ano escolar: capacitação de professores para identificação e intervenção precoce no contexto escolar. Apoio Financeiro: PROEX /UNESP. Valor 2009: R$355,00. Valor 2010: R$ 1.000,00. Bolsa:.
03/2009 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília.

Atividade realizada
Coordenadora do Curso de Espcialização em Linguagem - FFC - UNESP.
03/2009 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, .

Cargo ou função
Presidente da Comissão da Biblioteca.
03/2009 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, .

Cargo ou função
Membro titular da Congregação da FFC/UNESP.
2/2009 - Atual
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado em Terapia Fonoaudiológica: Linguagem Escrita ministrado no 1o e 2o semestre. CH: 120hs. 35 alunos
10/2008 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comitê de Ética na Pesquisa, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Vice-Presidente do Comitê de Ética em Pesquisa.
08/2008 - Atual
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Linguagem Escrita ministrada no 2o semestre. CH: 60hs. 35 alunos
08/2008 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília.

Atividade realizada
Orientadora da discente Maíra Anelli Martins (Bolsista Apoio Técnico - Edital MCT/CNPq 04/2008).
3/2006 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Pós Graduação Em Educação, .

3/2006 - Atual
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Disciplina: Relação entre os fatores neurobiológicos e educacionais na aprendizagem escolar - CH: 90hs - 1o semestre
03/2006 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília.

Atividade realizada
Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq "Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade".
10/2001 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Fonoaudiologia, Departamento de Fonoaudiologia.

Cargo ou função
Membro titular do conselho.
03/2000 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Fonoaudiologia, .

03/1998 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Neurologia e Psiquiatria, Ambulatório de Neurologia Infantil - Desvios da Aprendizagem.

03/2012 - 12/2012
Extensão universitária , Departamento de Fonoaudiologia, .

Atividade de extensão realizada
Curso de Extensão: Avaliação e Intervenção Multiprofissional nos Transtornos da Aprendizagem e da Atenção. CH: 126hs. Participantes: 29.
03/1998 - 08/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Colaboradora da Comissão Permanente de Pesquisa. Parecerista Ad-Hoc de projetos de pesquisa (Iniciação Científica) do Congresso de Iniciação Científica - CIC..
09/2009 - 03/2010
Outras atividades técnico-científicas , Departamento de Fonoaudiologia, Departamento de Fonoaudiologia.

Atividade realizada
Orientadora da fonoaudióloga Maria Nobre Sampaio (Bolsista de Treinamento Técnico - FAPESP - processo 2009/10464-9).
03/2009 - 02/2010
Ensino, Linguagem, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Orientação de Monografia - CH: 48 hs; Avaliação e reabilitação fonoaudiológica: linguagem oral, linguagem escrita e processos patológicos , CH: 12 hs. 12 alunos
03/2008 - 12/2008
Extensão universitária , Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, .

Atividade de extensão realizada
Identificação de erros de reversão em escolares de 1ª serie do ensino básico : Orientação a professores quanto a identificação da dislexia visual. Auxílio Financeiro: PROEX-Reitoria Unesp. Valor: R$ 873,60. Bolsa: Beatriz Aparecida Gimenez Gonçalves.
8/1996 - 12/2008
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado de Terapia Fonoaudiológica: Distúrbio de Leitura e Escrita ministrado no 1o e 2o semestre. CH: 120hs. 35 alunos
9/2003 - 9/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comitê de Ética na Pesquisa, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Presidente do Comitê de Ética em Pesquisa.
04/2007 - 04/2008
Outras atividades técnico-científicas , Departamento de Fonoaudiologia, Departamento de Fonoaudiologia.

Atividade realizada
Orientadora da fonouadióloga Percília Toyota (Bolsista de Treinamento Técnico - FAPESP - processo 2006/57524-8)..
03/2007 - 12/2007
Extensão universitária , Departamento de Fonoaudiologia, Departamento de Fonoaudiologia.

Atividade de extensão realizada
Prevalência de crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação em escolares de 1a a 4a séries do ensino básico. Auxílio financeiro PROEX/REITORIA UNESP. Bolsa para Talita Valle (2007)..
3/2006 - 12/2007
Extensão universitária , Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Atividade de extensão realizada
Avaliação da função motora fina em crianças com e sem dificuldades e distúrbios de aprendizagem. Auxílio finaceiro PROEX/REITORIA - UNESP. Bolsa PROEX para Juliana G. Trevisan (2006) e Aline Coppede (2007).
3/2000 - 12/2007
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fonoaudiologia Aplicada II: Deficiência Mental ministrada no 1o semestre. CH: 30hs. 35 alunos
3/1998 - 3/2007
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Avaliação da Linguagem Escrita ministrada no 2o semestre. CH: 60hs. 35 alunos
3/2006 - 2/2007
Extensão universitária , Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Atividade de extensão realizada
Perfil psicomotor de crianças com e sem dificuldades de aprendizagem. Auxílio financeiro PROEX/REITORIA/UNESP. Bolsa PROEX para Juliana Pavan (2006).
03/2005 - 12/2006
Ensino, Terapia Ocupacional, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Neurociências ministrada no 2o semestre. CH: 60HS. 40 alunos
03/2005 - 12/2006
Ensino, Fisioterapia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Neurociências ministrada no 2o semestre. CH: 60hs. 40 alunos
03/2001 - 12/2003
Extensão universitária , Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Atividade de extensão realizada
Levantamento dos sinais do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em escolares com problemas de aprendizagem. Auxílio financeiro PROEX/REITORIA/UNESP. Bolsa PROEX para Larissa H. Bassan (2001) e Roberta G. Tegeiro (2002 e 2003).
4/2002 - 9/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comitê de Ética na Pesquisa, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Presidente do Comitê de Ética em Pesquisa - CEP/FFC.
2/1999 - 2/2003
Ensino, Aperfeiçoamento em Fonoaudiologia Aplicada à Neuro, Nível: Aperfeiçoamento

Disciplinas ministradas
Distúrbios da Linguagem e da Deglutição em Lesados Encefálicos I
Distúrbios da Linguagem Infantil e Aprendizagem I
Distúrbios da Linguagem Infantil e Aprendizagem II
7/2000 - 6/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho de Curso de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Vice-Coordenadora do Conselho de Curso de Fonoaudiologia.
10/1999 - 9/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Departamental do Departamento de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Membro suplente do conselho.
8/2000 - 12/2000
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fonoaudiologia IV ministrada no 2o semestre. CH: 60hs. 35 alunos
8/2000 - 11/2000
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Estudos da Saúde e Educação Cees, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Coordenadora da Área de Extensão.
10/1999 - 11/2000
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Orientação Educacional Coe, Faculdade de Fiolosofia e Ciências.

Cargo ou função
Coordenadora da Área de Extensão.
12/1997 - 11/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho de Curso de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Membro suplente do conselho.
08/1993 - 12/1998
Ensino, Pedagogia Educação Especial, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fonoaudiologia Aplicada a Educação do Deficiente Físico ministrada no 2o semestre. CH: 30hs. 10 alunos
Técnicas Especiais de Comunicação ministrada no 2o semestre. CH: 90hs. 10 alunos
3/1996 - 6/1998
Ensino, Pedagogia Educação Especial, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Técnicas Especiais de Comunicação II ministrada no 1o semestre. CH: 90hs. 10 alunos
8/1994 - 6/1998
Ensino, Pedagogia Educação Especial, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Problemas sociais dos deficientes da audiocomunicação ministrada no 2o semestre de 1994. CH: 60 horas. 35 alunos
Princípios de Acústica ministrada no 2o semestre de 1994 a 2o semestre de 1998. CH:60hs. 10 alunos
10/1993 - 9/1995
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Departamental do Departamento de Educação Especial, Faculdade de Filosofia e Ciências.

Cargo ou função
Membro suplente de conselho.
8/1994 - 12/1994
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Patologia da Comunicação Humana: Distúrbio da Audição ministrada no 2o semestre. CH: 30hs. 35 alunos
Treinamento Auditivo ministrada no 2o semestre. CH: 60hs. 35 alunos

Università di Macerata, UNIMC, Itália.
Vínculo institucional

2015 - Atual
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professore a contratto, Carga horária: 4

Atividades

10/2015 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Dipartimento di Scienze della Formazione, dei Beni Culturali e del Turismo, .

10/2015 - 01/2016
Ensino, Dottorato in Human Sciences, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Ciclo di Seminari nell'ambito del progetto visiting scholar "Collegio Matteo Ricci"- 12 horas
10/2015 - 01/2016
Ensino, Scienze della Formazione, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Neuropsichiatria Infantile - 48 horas

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Vínculo institucional

2007 - Atual
Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade em Pesquisa - 2, Carga horária: 10

Atividades

07/2008 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Parecerista Ad Hoc, .

Cargo ou função
Parecerista Ad-Hoc.

Dyscovery Centre -University of Wales (UK), DYSCOVERY CENTRE, Inglaterra.
Vínculo institucional

2011 - 2015
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 8


Instituto ABCD, ABCD, Brasil.
Vínculo institucional

2010 - 2013
Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 10


Sociedade de Promoção Social do Fissurado Lábio Palatal, PROFIS, Brasil.
Vínculo institucional

1992 - 1992
Vínculo: Outro (Fonoaudiólogo), Enquadramento Funcional: Outro (Fonoaudiólogo), Carga horária: 20

Atividades

4/1992 - 11/1992
Serviços técnicos especializados , Sociedade de Promoção Social do Fissurado Lábio Palatal, .

Serviço realizado
Fonoaudiólogo.

The World Bank - International Bank for Reconstruction and Development, WORLD BANK, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2009 - 2010
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor, Carga horária: 8

Atividades

10/2009 - 06/2010
Serviços técnicos especializados , National Institute for Research and Education Development (INIDE), .

Serviço realizado
Definição e planejamento das atividades de desenvolvimento e adaptação de instrumentos para avaliação das competências básicas de leitura e escrita em Língua Portuguesa para escolares de classes iniciais de ensino primário em Angola.

Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional

1992 - 1992
Vínculo: Outro (professor convidado), Enquadramento Funcional: Outro (professor convidado), Carga horária: 4

Atividades

8/1992 - 11/1992
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fonoaudiologia Fundamental II (Deglutição Atípica)

Universidade do Sagrado Coração, USC, Brasil.
Vínculo institucional

1992 - 1993
Vínculo: Outro (professora auxiliar), Enquadramento Funcional: Outro (professora auxiliar), Carga horária: 12

Atividades

8/1992 - 6/1993
Ensino, Fonoaudiologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado de Audiologia

Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
Vínculo institucional

2005 - 2008
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor Colaborador, Carga horária: 10
Outras informações
Professora Colaboradora do Departamento de Neurologia da Faculdade de Ciências Médicas - FCM/UNICAMP - Campinas - SP. Desenvolveu projeto de pós-doutorado junto ao Departamento de Neurologia. Pesquisadora do Laboratório de Pesquisa em Distúrbios de Aprendizagem e Déficit de Atenção ? DISAPRE/UNICAMP.

Vínculo institucional

2003 - 2007
Vínculo: Orientador, Enquadramento Funcional: Pós-Graduação em Ciências Médicas, Carga horária: 8

Atividades

04/2004 - 03/2010
Extensão universitária , Departamento de Neurologia, Extecamp - Escola de Extensão da Unicamp.

Atividade de extensão realizada
Ministrar disciplinas e orientar monografia. Disciplinas 2006: Avaliação e intervenção fonoaudiológica; Linguagem. 2007: Linguagem; Alterações no processamento da informação; Linguagem. 2008: Intervenção fonoaudiológica: Distúrbio de aprendizagem.
08/2003 - 12/2004
Ensino, Curso de Pós graduação em Clínica Médica Faculdade de Ciências Médicas, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Tópicos Especiais em Neurologia
04/2003 - 03/2004
Serviços técnicos especializados , Departamento de Neurologia, Extecamp - Escola de Extensão da Unicamp.

Serviço realizado
Orientação de Monografia de Conclusão do Curso de Especialização: Reabilitação Aplicada à Neurologia Infantil.
09/2003 - 09/2003
Extensão universitária , Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, Departamento de Neurologia da FCM/UNICAMP.

Atividade de extensão realizada
Ministrar aula intitulada Alteração de Linguagem nos problemas de aprendizagem no Curso de Especialização de Reabilitação em Neurologia Infantil. Orientação de monografia.

Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, SBFa, Brasil.
Vínculo institucional

2017 - Atual
Vínculo: Coordenadora do Departamento, Enquadramento Funcional: Departamento de Fonoaudiologia Educacional, Carga horária: 4



Linhas de pesquisa


1.
Ensino, Aprendizagem Escolar e Desenvolvimento Humano

Objetivo: Tópicos do processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano: Aprendizagem significativa, estratégias de aprendizagem e atribuição de causalidade em contexto escolar; Condutas sociais de crianças e adolescentes: desenvolvimento sócio-moral, uso de drogas legais e ilegais - implicações para a escola e a comunidade; análise do comportamento e suas implicações na formação de profissionais e nos programas de intervenção em contextos educativos; desenvolvimento cognitivo e lingüístico na criança; neuropsicolinguistica e dificuldades de aprendizagem..
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Aprendizagem; Avaliação; estudos de intervenção.
2.
Prevenção, avaliação e terapia em Fonoaudiologia

Objetivo: Esta linha de pesquisa tem como objetivos investigar aspectos voltados à prevenção em Fonoaudiologia, bem como processos envolvidos na avaliação, no diagnóstico e na terapia das funções orofaciais, da audição e da linguagem. Os processos de linguagem serão investigados em suas modalidades de expressão falada, escrita, gestual e em suas inter-relações..
Grande área: Ciências da Saúde
Setores de atividade: Saúde humana e serviços sociais.
Palavras-chave: Avaliação; terapia.
3.
Avaliação, diagnóstico e reabilitação fonoaudiológica

Objetivo: Esta linha de pesquisa é necessariamente multidisciplinar. Enfoca os diferentes processos da atuação fonoaudiológica e, por essa razão, subdivide-se em duas vertentes distintas. No que diz respeito à avaliação e ao diagnóstico fonoaudiológico, o interesse reside primariamente no desenvolvimento de medidas (procedimentos e instrumentos) de avaliação sistemática de habilidades relacionadas à comunicação (oral e escrita), audição e funções orofaciais, em suas múltiplas dimensões, aplicáveis a populações com quadros clínicos diversos e que frequentemente necessitam do emprego de procedimentos e instrumentos específicos e/ou alternativos de avaliação, sejam esses de baixa ou de alta tecnologia. Como meta, espera-se que os conhecimentos advindos das pesquisas nesta linha contribuam para a proposição de protocolos de avaliação de reconhecida sensibilidade e de alto valor diagnóstico e prognóstico. Em outra vertente, enfoca-se o processo de habilitação e reabilitação fonoaudiológica, particularmente a análise da eficácia de variáveis de intervenção e análises correlacionais entre variáveis bio-psico-sociais e os distúrbios de comunicação humana, incluindo-se os distúrbios relativos à audição e funções orofaciais. As pesquisas nessa última vertente podem envolver estudos clínicos detalhados, pesquisas experimentais com delineamento de sujeito como próprio controle e de delineamento de grupos..
Grande área: Ciências da Saúde
Setores de atividade: Educação; Saúde e Serviços Sociais.
Palavras-chave: Avaliação; Linguagem; Fonoaudiologia; Intervenção.
4.
Princípios neuropsicolingüísticos da avaliação da leitura e escrita

Objetivo: Desenvolver métodos e técnicas de avaliação da leitura e da escrita segundo os pressupostos teóricos da neuropsicologia, psicologia cognitiva, psicolingüística..
Grande área: Ciências da Saúde
Grande Área: Ciências da Saúde / Área: Medicina / Subárea: Clínica Médica / Especialidade: Neurologia Infantil.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Setores de atividade: Educação; Saúde humana e serviços sociais.
Palavras-chave: Avaliação; Dislexia; Leitura; Escrita; Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; Transtorno do desenvolvimento da coordenação.
5.
Princípios neuropsicolingüísticos da avaliação da leitura e escrita
6.
Prevenção, avaliação e terapia em Fonoaudiologia
7.
Linee operative per professionisti in formazione e didattica inclusiva


Projetos de pesquisa


2017 - Atual
Projeto de Pesquisa (PQ 2017 - Processo:303368/2017-9): Medida de fluência de leitura e complexidade textual: estudo com escolares do ensino fundamental
Descrição: Os objetivos deste estudo são verificar o nível de complexidade textual de setenta textos do 2º ano do Ensino Fundamental I por meio de uma medida de fluência de leitura oral e caracterizar a fluência de leitura de escolares do 2o ao 5o ano do ensino fundamental 1. Este estudo será reali-zado em duas fases, sendo que na fase 1, fase de verificação da complexidade textual, participa-rão 65 escolares do 2o ano do Ensino Fundamental I da rede pública de ensino do município de Marília-SP. Inicialmente será solicitado que 40 escolares, selecionados aleatoriamente, realizem a leitura oral de textos. O nível de habilidade de leitura dos escolares deverá ser o mesmo, e para que isso ocorra será solicitado a leitura prévia de três textos, e partir da média do número de palavras lidas corretamente por minuto, será selecionado de forma eletiva um grupo com 25 es-colares do mesmo nível de leitura que deverão realizar a leitura de 70 textos, de modo que a lei-tura seja gravada e cronometrada. Ao final do procedimento, os áudios serão analisados e os textos serão avaliados de acordo com seu nível de dificuldade, e dessa forma, serão reclassifica-dos na ordem da menor média para a maior média. A fase 2, fase de caracterização de fluência de leitura, participarão 400 escolares, sendo 100 escolares de cada ano do 2o ao 5o ano do Ensi-no Fundamental I de uma escola pública do município de Marília-SP. Os escolares realizarão a leitura de 3 textos, conforme a complexidade textual definida na fase 1 deste estudo. Os resulta-dos serão analisados estatisticamente visando caracterizar e comparar o desempenho entre os grupos deste estudo. Palavras-chave: Complexidade textual. Leitura. Fluência de leitura..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Maíra Anelli Martins - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
2016 - Atual
Projeto de pesquisa (Edital MCT/CNPq No 14/2016 - Universal): Processos perceptuais e cognitivos na leitura de escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade: propriedades dos movimentos oculares (Processo: 428081/2016-9)
Descrição: Este estudo tem como objetivos visa caracterizar, comparar e relacionar as habilidades percepto-viso- motora, a leitura e o padrão de movimentos oculares durante a leitura de escolares transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e com bom desempenho acadêmico. Participarão deste estudo 80 escolares donsino fundamental, de ambos os gêneros, na faixa etária de oito a doze anos idade, divididos em quatro grupos: Grupo I (GI): composto por 40 escolares com diagnóstico interdisciplinar de transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e Grupo GII (GII): composto por 40 escolares com bom desempenho acadêmico pareados segundo sexo, faixa etária e escolaridade com o GI. Todos os escolares serão submetidos à aplicação do protocolo de Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC), Teste de Desenvolvimento da Percepção Visual 3 (DTVP 3). Os escolares serão submetidos a aplicação dos procedimentos de leitura de textos do PROLEC também na versão computadorizada, durante esta atividade será utilizado o equipamento Gazepoint GP3 Eye Tracker que realizará o registro dos movimentos oculares e a análise das propriedades destes movimentos realizada a análise utilizando o Software Gazepoint Analysis UX Edition para captação do movimento ocular durante a leitura. A aplicação destes procedimentos será realizada individualmente com os escolares dos dois grupos. Os resultados serão analisados estatisticamente utilizando o Teste de Mann-Whitney objetivando verificar as diferenças entre os grupos estudados para as variáveis de interesse dos testes visando caracterizar e comparar o desempenho entre os grupos. O grau de relação entre as habilidades perceptivas visuais os processos de leitura e o padrão dos movimentos oculares durante a leitura será verificada por meio do teste de Análise de Correlação de Spearman..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Giseli Donadon Germano - Integrante / GIACONI, CATIA - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2014 - 2017
Projeto de Pesquisa (PQ2013. Proc: 304202/2013-4): Eficácia do treinamento com o neurofeedback, com a intervenção fonológica e leitura e com o neurofeedback associado à intervenção fonológica e leitura em escolares com dislexia e TDAH: Estudo comparativo
Descrição: Este estudo tem por objetivo identificar marcadores neurofisiológicos no EEG que possibilitem verificar a eficácia terapêutica dos programas de treinamento com o neurofeedback, com a intervenção fonológica e leitura e com o neurofeedback associado à intervenção fonológica e leitura em escolares com dislexia e com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. Participarão desta pesquisa 80 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia e com diagnóstico interdisicplinar de transtormo do déficit de atenção com hiperatividade, de ambos os gêneros, na faixa etária de 8 a 12 anos de idade que frequentam de 3º ao 5º ano de escolas do ensino público municipal das cidades de Marília-SP. Os escolares serão divididos em oito grupos: Grupo I (GI): 10 escolares com dislexia que serão submetidos ao treinamento com o neurofeedback; Grupo II (GII): 10 escolares com dislexia que serão submetidos à intervenção fonológica e leitura; Grupo III (GIII): 10 escolares com dislexia que serão submetidos ao treinamento com neurofeedback associado à intervenção fonológica e leitura; Grupo IV (GIV): 10 escolares com dislexia que não serão submetidos aos programas de treinamento deste estudo; Grupo IV (GIV): 10 escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade que serão submetidos ao treinamento com o neurofeedback; Grupo V (GV): 10 escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade que serão submetidos à intervenção fonológica e leitura; Grupo VI (GVI): 10 escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade que serão submetidos ao treinamento com neurofeedback associado à intervenção fonológica e leitura; e Grupo VII (GVII): 10 escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade que não serão submetidos aos programas de treinamento deste estudo. Em situação de pré e pós-testagem os escolares serão submetidos ao exame de eletroencefalograma (EEG), ao Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-Linguísticas ? versão coletiva e versão individual e a leitura oral. Como procedimentos de intervenção serão realizados o treinamento com neurofeedback, o programa de intervenção fonológica e leitura e o treinamento com neurofeedback associado ao programa de intervenção fonológica e leitura. A intervenção será realizada em 18 sessões cumulativas e individuais, duas vezes por semana, com duração de 50 minutos cada sessão. Os resultados serão analisados estatisticamente com o uso do programa SPSS (Statistical Package for Social Sciences) em sua versão 20.0, baseando-se no número de acertos apresentados pelos grupos. O nível de significância adotado será de 5% (0,05) para a aplicação do Teste de Mann-Whitney, Teste dos Postos Sinalizados de Wilcoxon, Teste de Fridman e Análise de Correlação de Spearman visando caracterizar, comparar e relacionar os dados obtidos no estudo em situação de pré-testagem, afim de Identificar marcadores neurofisiológicos no EEG que possibilitem verificar a eficácia terapêutica dos programas utilizados neste estudo com escolares com dislexia e com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Cláudia da Silva - Integrante / Mariana Ferraz Conti Uvo - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 2
2013 - 2017
Projeto de pesquisa FAPESP - Ensino Publico (2012/23849-9): Programa de Intervenção Informativo e Instrucional com a compreensão de leitura: Proposta de atuação com professores do ensino público fundamental.
Descrição: Esta pesquisa teve como objetivo propor dois estudos: o Estudo 1, voltado para caracterizar o perfil em compreensão de leitura de escolares do 3º ao 5º ano do ensino público fundamental e o Estudo 2, voltado para verificar e comparar a eficácia de dois programas de intervenção, sendo um informativo e outro instrucional para a compreensão de leitura de escolares do 3º ao 5º do ensino fundamental. No estudo 1 participaram 211 escolares do 3º ao 5º ano de escolas públicas municipais, de ambos os gêneros na faixa etária de oito a dez anos e 11meses de idade, divididos em três grupos, GI (composto por 68 escolares do 3º ano), GII (composto por 73 escolares do 4º ano), e GIII (composto por 70 escolares do 5º ano). Os escolares foram submetidos à avaliação da compreensão de leitura e os resultados analisados estatisticamente. No estudo 2, participaram nove professores dos escolares participantes do estudo 1, divididos em três grupos: GIe (composto por três professores, sendo um do 3º ano, um do 4º ano e um do 5º ano que não foram submetidos aos programas de intervenção), GIIe (três professores, sendo um do 3º ano, um do 4º ano e um do 5º ano que foram submetidos ao programa de intervenção informativo) e GIIIe (três professores, sendo um do 3º ano, um do 4º ano e um do 5º ano que serão submetidos ao programa de intervenção instrucional). O estudo 2 será voltado para a aplicação dos dois programas de intervenção para a compreensão de leitura de escolares do 3º ao 5º do ensino fundamental com os professores dos grupos GIIe e GIIIe. Os resultados foram analisados estatisticamente indicando que os escolares apresentaram médias superiores para as perguntas inferenciais e de macroestrutura, assim como indicaram que após a aplicação dos programas interventivos os escolares submetidos às atividades de intervenção apresentaram melhora em seus desempenhos em compreensão de leitura..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Vera Lúcia Orlandi Cunha - Integrante / Cataryne de Almeida Rodrigues Pinto - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1
2013 - 2015
Projeto de pesquisa FAPESP - Auxilio Regular (2012/25279-5): Relação entre habilidades metalingüísticas, leitura e compreensão leitora em escolares do ensino público fundamental I.
Descrição: Este estudo teve como objetivos caracterizar e relacionar o desempenho em habilidades metalingüísticas, leitura e compreensão leitora de escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental I. Participaram deste estudo 239 escolares do 3o ao 5o ano do ensino fundamental de três escolas públicas municipais, de ambos os gêneros, na faixa etária de oito anos a dez anos e 11meses de idade, divididos em três grupos, GI (composto por 73 escolares do 3o ano), GII (composto por 81 escolares do 4o ano), e GIII (composto por 85 escolares do 5o ano). Os escolares foram submetidos à aplicação do protocolo de provas de habilidades metalinguísticas e de leitura (PROHMELE) e a avaliação da compreensão de leitura. Os resultados foram analisados estatisticamente visando verificar as diferenças entre os grupos estudados para as variáveis de interesse nas provas do PROHMELE. Para a descrição e comparação dos resultados da avaliação da compreensão de leitura entre os três grupos estudados, foi realizada análise estatística para verificar possíveis diferenças entre os três grupos estudados, sendo que o grau de relação entre as habilidades metalingüísticas e compreensão de leitora foi verificada por meio do teste de Análise de Correlação de Spearman. Os resultados do estudo permitiu concluir que ocorreu o decréscimo no número de erros do 3o para o 5o ano escolar nas habilidades metalinguísticas; o decréscimo de erros para os escolares do 4o e 5o anos se comparado ao 3o ano e até mesmo para os escolares do 5o ano quando comparado ao 4o ano nas habilidades de leitura de palavras e pseudoplalavras e o decréscimo do número de erros em repetição de não-palavras entre os escolares do 3o e 4o anos em relação ao 5o ano; ocorreu melhor desempenho em compreensão de leitura de texto expositivo para os escolares do 5o ano em comparação aos escolares do 3o ano e 4o ano e menor média de acertos para a compreensão de leitura de texto narrativo para escolares do 4o ano em comparação ao 3o ano e o 5o ano; ocorreu, tanto para compreensão de textos narrativos como expositivos uma relação negativa fraca, indicando que quanto maior a média de erros nas tarefas metalinguísticas descrita, menor o acerto nas perguntas tanto literal como inferencial de micro e macroestruturas, entretanto, o número de relações negativas fracas sofreram um aumento no 4o ano escolar novamente diminuem no 5o ano escolar. Palavras-chave: Aprendizagem. Leitura. Compreensão de leitura. Educação..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Monique Herrera Cardoso - Integrante / Mariana Ferraz Conti Uvo - Integrante / Bianca Santos - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 2
2012 - 2015
Projeto de Pesquisa: O uso do modelo de resposta a intervenção (RTI) para a identificação da dislexia, do TDAH e do TDC em escol(ares em fase inicial de alfabetização. (Edital MCT/CNPq No 14/2012 - Universal)
Descrição: O objetivo deste projeto de pesquisa é propor dois estudos: o Estudo 1 tem como objetivo de identificar os sinais de risco para a dislexia, o TDAH e o TDC em escolares em fase inicial de alfabetização. Participarão deste estudo 500 escolares de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 anos a 7 anos e 11 meses de idade, que serão submetidos ao Teste matrizes progressivas coloridas-Raven, as provas de fonologia do Teste de Linguagem Infantil, o Teste de vocabulário por figuras, o Protocolo para identificação precoce dos problemas de leitura, ao Movement assessment battery for children e ao Teste de atenção visual. Os pais e professores destes escolares serão submetidos a aplicação do questionário específico para investigação do histórico familial positivo, do developmental coordination disorder questionnaire e do questionário de capacidades e dificuldades. Os resultados serão analisados estatisticamente. O Estudo 2 tem como objetivos (1) adaptar para a realidade brasileira três programas de intervenção utilizando o modelo de resposta a intervenção para escolares de risco para a dislexia, o TDAH e o TDC e (2) realizar o diagnóstico interdisciplinar de escolares de risco que não responderam ao modelo de resposta a intervenção aplicado neste estudo para confirmação diagnóstica ou não destes transtornos e suas co-ocorrências. Participarão somente os escolares de risco identificados no estudo 1 que serão submetidos aos diferentes tipos de intervenção de forma combinada ou não dependendo dos sinais e sintomas identificados. Os resultados serão analisados estatisticamente..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Niura A R de Moura Padula - Integrante / Cláudia da Silva - Integrante / Maria Dalva Lourenceti - Integrante / Lara Cristina Antunes dos Santos - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante / Paola Matiko Martins Okuda - Integrante / Maryse Tomoko Matsukawa Fukuda - Integrante / Alexandra Beatriz P. de Cerqueira César - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2
2012 - 2014
Disgrafia: Uma poposta de estudo correlacional entre função motora fina, percepção viso-motora e escrita em escolares com dislexia, distúrbio de aprendizagem, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e transtorno do desenvolvimento da coordenação
Descrição: Este estudo tem por objetivos caracterizar e comparar o desempenho em função motora fina, em habilidades percepto?viso-motoras e em escrita de escolares com dislexia, dificuldades e distúrbio de aprendizagem, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e transtorno do desenvolvimento da coordenação. Participaram deste estudo 50 escolares, de ambos os gêneros, na faixa etária de 8 a 11 anos de idade, que frequentam de 3º ao 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas municipais de Marília-SP. Os escolares serão distribuídos em quatro grupos: Grupo I (GI): composto por 10 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento; Grupo II (GII): composto por 10 escolares com diagnóstico interdisciplinar de distúrbios de aprendizagem, Grupo III (GIII): composto por 10 escolares com diagnóstico interdisciplinar transtorno do déficit de atenção e hiperatividade; Grupo IV (GIV): composto por 10 escolares com diagnóstico interdisciplinar transtorno do desenvolvimento da coordenação e Grupo V (GV): composto por 10 escolares com dificuldades de aprendizagem de escola pública municipal da cidade de Marília-SP, pareados segundo gênero e faixa etária com os GI, GII, GIII e GIV. Após a assinatura do termo de consentimento pelos pais ou responsáveis, os escolares serão submetidos à aplicação do Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration, avaliação da Função Motora Fina, Sensorial e Perceptiva, análise da função motora fina e escrita. Além da aplicação do questionário sobre a qualidade da escrita manual com os professores de cada escolar deste estudo. Os resultados serão analisados estatisticamente e revelaram diferença estatisticamente significante entre os grupos evidenciando que os escolares do GII, com distúrbios de aprendizagem apresentaram desempenho inferior nas provas viso-motoras, de função motora fina e escrita quando comparado com os outros grupos deste estudo. Os resultados de relação indicaram forte relação entre as tarefas viso-motas e escrita e tarefas viso-moras e função motora fina e sensorial para os grupos de escolares do GI, GII e GIII deste estudo indicando que as alterações da qualidade de escrita, a disgrafia desta população, estão tanto relacionadas a alteração percepto-viso-motoras como as alterações de função motora fina. A correlação forte entre a função motora fina e escrita ocorreu apenas para os escolares do GIV com transtorno do desenvolvimento da coordenação, indicando que a disgrafia presente nesta população é decorrente de alteração na função motora fina, sensorial e perceptiva..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2012 - 2012
Projeto de Pesquisa: Apoio financeiro para editoração e publicação de periódicos científicos brasileiros - Revista CEFAC (MCTI/CNPq/MEC/CAPES N º 09/2012).
Descrição: Realizar a revisão de Língua estrangeira do periódico CEFAC..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2011 - 2013
Projeto de Pesquisa (PQ 2010. Processo 303850/2010-8): Avaliação e intervenção percepto-viso-motora na dislexia e no TDAH: estudo comparativo
Descrição: O objetivo deste projeto foi propor dois estudos: o Estudo 1 visou caracterizar e comparar o desempenho percepto-viso-motor de escolares com dislexia e escolares com TDAH com escolares com bom desempenho acadêmico. Participaram deste estudo 60 escolares, de ambos os gêneros, na faixa etária de 8 a 11 anos de idade distribuídos em Grupo I (GI): 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia, Grupo II (GII): 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar TDAH e Grupo III (GIII): 20 escolares com bom desempenho acadêmico pareados com o GI e GII. Os escolares foram submetidos à aplicação do Teste de Habilidades Perceptuais Visuais e Escala de Disgrafia. Os resultados evidenciaram diferenças significativas entre os grupos evidenciando dificuldades em habilidades visuais e presença de escrita disgráfica nos GI e GII. O Estudo 2, objetivou elaborar e aplicar um programa de intervenção com as habilidades percepto-viso-motor. Participaram do estudo de verificação de eficácia terapêutica 34 escolares, entre escolares com TDAH, dislexia e grupo controle. Em situação de pré e pós testagem, todos os grupos deste estudo foram submetidos à aplicação do Teste de Habilidades Perceptuais Visuais (TVPS-3) e a análise da escrita foi realizada através da Escala de Disgrafia. Os resultados analisados estatisticamente evidenciaram que os grupos de escolares com dislexia e TDAH apresentaram que o programa de intervenção elaborado para o Estudo 2 se mostrou apropriado para ser aplicado em escolares com dislexia e TDAH, assim como se mostrou eficaz, pois proporcionou melhora das habilidades de percepção visual e na qualidade da escrita destes escolares..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Natália Fusco - Integrante / Mariana Banzato Stenico - Integrante / Thaís Coelho Alves - Integrante / Gabriela Caroline de Paula Juvenal - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 4
2011 - 2012
Research Project: Developmental Coordination Disorder (DCD) Identification in students of 1st to 5th grade level
Descrição: This study aimed to identify the developmental coordination disorder (DCD) in students from 1st to 5th grade level of elementary school. 267 students of both genders, aged 6 years to 11 years old from 1st to 5th grade level of elementary education at public schools of Marilia-SP participated this study. The students were submitted the motor screening, the Bruininks-Oseretsky Test (BOT-2), the Visual Perceptual Skills Test, while parents and teachers of students this study submitted to the TDC questionnaire elaborated for this study. The results of this study revealed lower motor performance in students aged 5 years to 7 years old in fine motor coordination, balance, fine motor dexterity/precision, and visomotor skills, however, these data point to the normal motor development of the population, however the information collected from parents and teachers associated with the findings of the motor screening and motor evaluation showed changes in the level of fine motor skills that should serve as a warning to speech-language therapist who receive this students in clinical and education context because these delays if not identified early may represent one of the most frequent causes of low yield in handwriting activities. Keywords: Learning, motor skills, visual perception, handwriting. Valor: R$ 23.040,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2011 - Atual
Projetos Integrados Pós-Graduação em Fonoaudiologia: Avaliação e intervenção fonoaudiológica em escolares com transtornos de atenção e transtornos de aprendizagem
Descrição: Este projeto tem por objetivo desenvolver pesquisas com procedimentos de avaliação e intervenção fonoaudiológica com escolares com transtornos de atenção e transtornos de aprendizagem..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Natália Fusco - Integrante.Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1
2010 - 2013
Projeto de Pesquisa: Identificação e diagnóstico da dislexia: capacitação de profissionais e professores para a identificação, diagnóstico e intervenção precoce dos sinais de risco em contexto clínico e educacional
Descrição: Projeto de Pesquisa em Parceria FFC/UNESP - Marília, FM/UNESP - Botucatu e IBIS Consultants - UK. Este projeto tem por objetivos específicos: Promover ações de investigação que permitam conhecer a realidade educacional com vistas a realizar levantamento dos problemas de leitura e escrita em âmbito escolar, bem como identificar quais as habilidades metalinguísticas que são preditoras ou facilitadoras para a aprendizagem da leitura e escrita em um sistema de escrita alfabético como o do português brasileiro e, a partir disso, capacitar professores e profissionais da Secretaria da Saúde e da Educação dos municípios de Marília e Botucatu para realizar a identificação precoce dos sinais da dislexia em escolares do 1º e 2º ano; desenvolver juntamente com professores e profissionais um programa de intervenção fonológica para ser realizado com escolares com sinais de risco para a dislexia; realizar propostas de ações educativas que permitam atender às necessidades previamente identificadas pela equipe de diagnóstico e professores, e, assim, elaborar manuais e materiais de orientação para professores e profissionais sobre o uso de estratégias clínicas e educacionais para o trabalho específico com escolares disléxicos em contexto educacional e clínico; realizar um diagnóstico diferencial nos escolares identificados como risco para a confirmação ou não do diagnóstico da dislexia e encaminhamento para intervenção; orientar os pais sobre o uso de estratégias de leitura em casa. Ao final do projeto, os professores e profissionais das Secretarias da Saúde e Educação dos municípios de Marília e Botucatu deverão estar aptos a realizar a identificação precoce dos sinais da dislexia em escolares de séries iniciais de alfabetização, bem como desenvolver programas de intervenção fonológica e estratégias psicoeducacionais no contexto clínico e educacional para minimizar o impacto da dislexia na vida social e acadêmica do escolar. Apoio: Instituto ABCD. Valor: R$ 161.750,00..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Niura A R de Moura Padula - Integrante / Cláudia da Silva - Integrante / Ian Smythe - Integrante / Maria Dalva Lourenceti - Integrante / Lara Cristina Antunes dos Santos - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante / Maryse Tomoko Matsuzawa - Integrante / Paola Matiko Martins Okuda - Integrante / Monique Herrera Cardoso - Integrante.Financiador(es): Instituto ABCD - Auxílio financeiro.
2009 - 2012
Projeto de Cooperação Internacional entre a FFC/UNESP/Marília e a Stirling University - Scotland - UK: Working memory training with students in the classroom.
Descrição: The aim of this project is to propose two studies: Study 1 aims to investigate if any possible gains from training working memory with students in the classroom will ultimately transfer to learning outcomes in literacy and numeracy. 50 students from 2nd to 5th grades will participate, from both genders, ranging from 7 to 11 years old. None of these students can have any mental, physical, sensory, or behavioural impairment. Twenty five students will participate in the intervention condition (Trial group) while the remaining twenty five students will not receive the intervention condition (Control group). As procedure, the working memory tasks, the academic attainment and JungleMemory© intervention will be applied. Study 2 aims to investigate any possible gains from training working memory with students with ADHD and students with dyslexia. 30 students with ADHD and 30 students with dyslexia from 2nd to 5th grades will participate, from both genders, ranging from 8 to 11 years old, distributed in: GIE: Fifteen students with ADHD will participate in the intervention condition (Trial group) and GIC: Fifteen students with ADHD will not be submitted to the intervention condition (Control group), and GIIE: Fifteen students with dyslexia will participate in the intervention condition (Trial group) and GIC: Fifteen students with dyslexia will not be submitted to the intervention condition (Control group). As procedure, the working memory tasks, the academic attainment and JungleMemory© intervention will be applied. The results of study 1 and study 2 will be statistically analyzed. Apoio: Fundo de Pesquisa-FFC/UNESP. Valor: R$ 1.000,00..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Adriana Marques de Oliveira - Integrante / Tracy Packiam Alloway - Integrante.Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Auxílio financeiro.
2009 - 2011
Projeto Trienal: Verificação do comportamento executivo em escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade
Descrição: O presente estudo teve por objetivos verificar o comportamento executivo de escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e comparar os perfis estabelecidos com o perfil de escolares sem dificuldades de aprendizagem. Participaram deste estudo 120 indivíduos na faixa etária de 25 a 45 anos de idade, de ambos os gêneros, sendo 60 pais e 60 professores de 30 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia e 30 escolares com diagnóstico interdisciplinar de transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Todos os pais e professores foram submetidos a aplicação do questionário Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) na versão em português. Os resultados foram analisados estatisticamente utilizando o Teste dos Postos Sinalizados de Wilcoxon evidenciando que tanto os pais como os professores identificaram os mesmos comportamentos referentes à função executiva tanto entre os escolares com dislexia como nos escolares com TDAH, ou seja, alteração na inibição do comportamento, flexibilidade, controle emocional, iniciativa, memória operacional, planejamento/organização, organização dos materiais e monitoração. Quando comparado as respostas dos pais e professores comparando o grupo dos escolares com dislexia e o grupo de escolares com TDAH, observou-se diferença estatisticamente significante quanto a inibição de comportamento, a flexibilidade e organização de materiais, indicando que no grupo de escolares com TDAH estas funções são mais comprometidas que as demais quando comparado ao grupo de escolares com dislexia. Palavras- Chaves: Função Executiva? Aprendizagem ? Avaliação ? Dislexia ? Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante.
2009 - 2011
Projeto de Pesquisa: Avaliação e intervenção na disortografia. Auxílio - Pesquisa FAPESP (09/01517-1) - Bolsa de Treinamento Técnico FAPESP (09/10464-9). Parceria com a Universidad de Valencia e Universidad Católica de Valencia - Espanha.
Descrição: O objetivo deste projeto foi propor dois estudos: o Estudo 1, voltado para a elaboração de procedimento de avaliação do processamento ortográfico. Participaram deste estudo 300 escolares, sendo 150 escolares de escola pública municipal e 150 escolares de escola particular do Município de Marília-SP, distribuídos entre o 1º e o 5º ano escolar, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 anos a 10 anos e 11 meses de idade. Como procedimento foi elaborado e aplicado o protocolo de avaliação do processamento ortográfico. O Estudo 2, voltado para a elaboração e a aplicação de um programa de intervenção com a disortografia em escolares com dificuldades e distúrbio de aprendizagem e dislexia. Participaram deste estudo 60 escolares da 2º ao 4º ano do ensino público do município de Marília-SP, divididos em 3 grupos, sendo 20 escolares com dislexia do desenvolvimento, 20 com distúrbio de aprendizagem e 20 com dificuldades de aprendizagem, que foram submetidos ao programa de intervenção com a disortografia, composto das etapas de pré-testagem, intervenção e pós-testagem. Os resultados do estudo 2 foram analisados estatisticamente e evidenciaram a eficácia do programa de intervenção com a disortografia elaborado neste estudo, principalmente para escolares com dislexia e distúrbio de aprendizagem, que por apresentarem disfunção neuropsicológica necessitam de instrução formal para a aquisição das regras ortográficas do Sistema de Escrita do Português Brasileiro. Apoio: FAPESP. Valor: Equipamento: R$ 17.189,30. Bolsa de Treinamento Técnico e Benefícios Complementares. Apoio: PROPE/PICR. Valor: R$ 2.000,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Vera Lúcia Orlandi Cunha - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Maria Nobre - Integrante / Maíra Anelli Martins - Integrante / Andrea Oliveira Batista - Integrante / Amparo Ygual - Integrante / José Francisco Cervera Mérida - Integrante / Natália Fusco - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / UNESP - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 4
2009 - 2011
Projeto de Pesquisa: Desempenho motor e percepto-viso-motor de escolares com dislexia, distúrbio e dificuldades de aprendizagem: Estudo comparativo (Edital MCT/CNPq No 14/2009 - Universal. Processo 475711/2009-2)
Descrição: Este estudo teve por objetivos caracterizar e comparar o desempenho motor e percepto- viso-motor de escolares com dislexia, distúrbio e dificuldades de aprendizagem com os escolares com bom desempenho acadêmico. Participarão deste estudo 120 escolares, de ambos os gêneros, na faixa etária de 8 a 11 anos de idade, que freqüentam de 1º ao 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas municipais de Marília-SP. Os escolares foram distribuídos em: Grupo I (GI): composto por 20 escolares com dificuldades de aprendizagem; Grupo II (GII): composto por 20 escolares com distúrbio de aprendizagem; Grupo III (GIII): composto por 20 escolares com dislexia e Grupo IV (GIV): composto por 60 escolares com bom desempenho acadêmico. Os escolares foram submetidos à aplicação do Teste de Desempenho Motor Bruininks-Oseretsky, Teste de Habilidades Perceptuais Visuais e Escala de Disgrafia. Os resultados foram analisados estatisticamente e evidenciado que os escolares com dislexia, distúrbio de aprendizagem e dificuldade de aprendizagem apresentam desempenho inferior comparado aos escolares com bom desempenho acadêmico, entretanto, todos os grupos de estudo apresentam desempenho abaixo do esperado para idade motora e em habilidades perceptuais visuais. Palavras- chave: Dislexia, distúrbio de aprendizagem, aprendizagem, habilidade motora, escrita manual. Apoio: CNPq. Valor: R$ 7.608,00. Apoio: PROPE/PICR. Valor: R$ 1.000,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Niura A R de Moura Padula - Integrante / Maria Dalva Lourenceti - Integrante / Lara Cristina Antunes dos Santos - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante / Natália Fusco - Integrante / Paola Matiko Martins Okuda - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / UNESP - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1
2008 - 2011
Projeto de Pesquisa (PQ 10/2007. Processo 304978/2007-8 ) e Edital MCT/CNPq 04/2008 - Apoio Técnico. Processo 502096/2008-0: Treinamento de habilidades fonológicas e conhecimento de letras em crianças de risco para dislexia: estudo comparativo entre
Descrição: Este estudo teve por objetivo geral verificar a eficácia terapêutica do programa de treinamento fonológico, programa de treinamento da correspondência letra-som e programa de treinamento fonológico e correspondência letra-som em crianças de risco para dislexia da 1ª série. Participaram deste estudo 180 escolares de 1ª série do ensino público municipal da cidade de Marília-SP, de ambos os gêneros na faixa etária entre 6 anos e 11 meses a 7 anos e 11 meses de idade. Em situação de pré-testagem, 67 escolares que apresentaram sinais de risco para dislexia e foram distribuídos aleatoriamente em 3 grupos para a realização do programa de intervenção fonológica, programa de intervenção com a instrução letra-som e programa de intervenção fonológica associado à instrução letra-som. A melhora dos escolares, submetidos aos programas de intervenção evidenciou a necessidade da instrução fonológica ou a instrução fonológica associada a relação letra-som serem oferecidas no contexto da alfabetização, pois isso auxiliaria os escolares a desenvolverem habilidades cognitivo-lingüísticas para a aprendizagem da base alfabética do sistema de escrita do português brasileiro, uma vez que dos 67 escolares submetidos aos programas apenas 5 confirmaram o diagnóstico de dislexia, evidenciando que a falta de resposta a intervenção pode ser utilizada como critério diagnóstico para a dislexia. Edital MCT/CNPq 04/2008 - Apoio Técnico 2008-2010. Valor: R$ 7.200,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Cláudia da Silva - Integrante / Maria Nobre - Integrante / Maíra Anelli Martins - Integrante / Cíntia Cristina Fadini - Integrante / Daniela de Campos Refundini - Integrante / Maryse Tomoko Matsuzawa - Integrante / Fabiana Akemi Yamamoto - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 5
2008 - 2008
Projeto Núcleo de Ensino FFC/Unesp: Identificação precoce dos sinais da dislexia em escolares da 1ª série do ensino fundamental: Proposta de avaliação e intervenção no contexto escolar.
Descrição: Este estudo teve por objetivo verificar a eficácia de um programa de intervenção na consciência fonológica de escolares com risco para a dislexia. Participaram 27 escolares de 1ª série do ensino público municipal da cidade de Marília-SP, de ambos os gêneros, na faixa etária de 7 anos a 7 anos e 11 meses. Em situação de pré e pós-testagem, os escolares foram submetidos ao Teste de identificação precoce dos problemas de leitura. Os escolares que apresentaram desempenho inferior a 51% no Teste foram submetidos à intervenção na consciência fonológica com base nas provas do CONFIAS. Os escolares foram divididos em: GI: composto por 17 escolares não submetidos ao programa de intervenção e GII: composto por 10 escolares submetidos ao programa de intervenção. Os resultados evidenciaram que o GI apresentou diferença estatisticamente significante nos subtestes de produção de rima, segmentação fonêmica e leitura de palavras, enquanto o GII apresentou diferença estatisticamente significante nos subtestes de produção de rima, segmentação fonêmica e leitura de palavras. O Teste elaborado para este estudo mostrou-se efetivo para a verificação dos sinais da dislexia em escolares, e a realização do programa de intervenção na consciência fonológica foi eficaz para os escolares com sinais da dislexia. Após a conclusão deste estudo, os professores receberam manual de orientação composto por 3 partes: identificação dos sinais da dislexia, estratégias de avaliação e intervenção no contexto escolar. Apoio:REITORIA/UNESP. Valor: R$ 6.397,59..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Regiane Kobal de Oliveira Alves Cardoso - Integrante / Aline David de Farias - Integrante.Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa / Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 2
2007 - 2010
Projeto de Pesquisa: Adaptação brasileira das provas de avaliação dos processos de leitura (PROLEC).
Descrição: Este estudo teve por objetivos caracterizar e comparar o desempenho de escolares do ensino básico público e privado de 1ª a 4ª séries na adaptação brasileira da Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC). Método: Participaram deste estudo 262 escolares da 1ª à 4ª série do ensino básico, distribuídos em: Grupo I (GI), composto por 122 escolares de escola pública municipal e grupo II (GII), composto por 140 escolares de escola particular. Como procedimento, aplicou-se a adaptação brasileira das Provas de Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC). Resultados: Os resultados revelaram que o GII apresentou desempenho superior em provas de identificação de som, decisão lexical, leitura de palavras, leitura de palavras de baixa frequência, leitura de pseudo-palavras, compreensão de orações e compreensão de textos. Tanto os escolares do GI como do GII apresentaram desempenho abaixo da pontuação esperada nas provas do PROLEC na versão espanhola. Conclusão: a adaptação do PROLEC para a realidade brasileira mostrou-se adequada para o estabelecimento de perfil de leitura nos escolares de ensino público e particular em fase inicial de alfabetização..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Adriana Marques de Oliveira - Integrante / Milena Braga Pereira Braz - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1
2007 - 2009
Projeto de Pesquisa: Eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica, programa de leitura e programa de remediação fonológica e leitura em crianças com dislexia do desenvolvimento: estudo comparativo. Auxílio - Pesquisa FAPESP (06/57524-8)
Descrição: Este estudo teve por objetivo geral verificar a eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica, programa de leitura e programa de remediação fonológica e leitura em crianças com dislexia do desenvolvimento. Participaram deste estudo 80 crianças de 2ª a 4ª séries, de ambos os gêneros, de 8 a 12 anos distribuídos em: GI: composto por 20 crianças com dislexia do desenvolvimento que serão submetidas a programa de remediação fonológica, GII: composto por 20 crianças com dislexia do desenvolvimento que serão submetidas a programa de leitura, GIII: composto por 20 crianças com dislexia do desenvolvimento que serão submetidas a programa de remediação fonológica e leitura e GIV: composto por 20 crianças sem dificuldades de aprendizagem, pareados com as crianças do GI, GII e GIII. Neste estudo foi realizada a adaptação da pesquisa desenvolvida por Hatcher, Hulme, Ellis (1994). Os resultados evidenciaram diferença estatisticamente significante entre os dois momentos de avaliação, evidenciando melhora nas habilidades cognitivo-lingüísticas em situação de pós-testagem se comparado a pré-testagem, revelando a eficácia dos 3 programas de remediação tanto para crianças com dislexia como para crianças com bom desempenho escolar. Apoio: FAPESP. Valor: Equipamento: R$ 1667,40. Bolsa de Treinamento Técnico: R$ 8.400,00.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Cláudia da Silva - Integrante / Percília Toyota - Integrante / Maria Nobre - Integrante / Kelssy Hitomi Kawata - Integrante / Ana Paula de Castro Silva - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 4
2006 - 2008
Projeto Trienal: Relação entre o desempenho fonológico, a memória de trabalho, a leitura e a escrita em escolares com dificuldades de aprendizagem de ensino público e privado
Descrição: Este estudo teve por objetivo caracterizar o desempenho fonológico, a memória de trabalho, a leitura e a escrita entre os escolares com dificuldades de aprendizagem de ensino público e particular. Participarão deste estudo 800 crianças da 1a à 4a séries, sendo que destes, 400 foram escolares com e sem dificuldades de aprendizagem matriculadas em escolas públicas municipais e 400 escolares com e sem dificuldades de aprendizagem matriculadas em escolas particulares do município de Marília-SP. Os escolares serão foram em 8 grupos, respectivamente 8 grupos de escola pública e 8 grupos de escola particular, com e sem dificuldades de aprendizagem. Foram utilizados os seguintes procedimentos: Assinatura do termo de consentimento pós-informado, Avaliação Fonológica da Criança, Aplicação da Prova de Consciência Fonológica (CONFIAS), Teste de Nomeação Automática Rápida, Repetição de lista de não-palavras, Repetição de dígitos e Prova de Leitura e Escrita de palavras isoladas. Os resultados deste estudo evidenciaram diferença estatisticamente significante quando comparado o desempenho de escolares sem dificuldades de aprendizagem em relação á aqueles com dificuldades de aprendizagem tanto de escola pública como particular. Os achados deste estudo permitiram concluir que os escolares com dificuldades de aprendizagem tanto de escola pública como particular apresentam comprometimento em habilidades fonológicas, nomeação e acesso ao léxico metal necessário para a aprendizagem do sistema de escrita do português. Apoio: Fundo de Pesquisa da FFC/UNESP. Valor: R$850,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante.Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1
2006 - 2008
Projeto de Pesquisa: Programa de remediação metalingüístico e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem: elaboração de procedimento avaliativo-terapêutico computadorizado. Edital MCT/CNPq 02/2006 - Universal. Processo 474871/2006-1
Descrição: Este estudo teve por objetivo geral verificar a eficácia do programa de remediação metalingüístico e leitura em escolares com dificuldades de aprendizagem. Participaram deste estudo 600 escolares de 2ª a 4ª séries do ensino fundamental, distribuídos em 2 grupos, sendo o Grupo I (GI): composto por 300 escolares de ambos os sexos, com faixa etária de 8 à 12 anos de idade, freqüentando da 2ª a 4ª séries do 1º grau de ensino público municipal com dificuldades de aprendizagem e Grupo II (GII) composto 300 escolares de ambos os sexos, com faixa etária de 8 à 12 anos de idade, freqüentando da 2ª a 4ª séries do 1º grau de ensino público municipal com bom desempenho escolar Para a realização deste estudo foi elaborado questionário para verificação dos sinais e sintomas das dificuldades de aprendizagem e o programa computadorizado de remediação metalingüístico e leitura, na versão avaliativa e interventiva. Os resultados revelaram diferença estatisticamente significante entre a situação de pré e pós-testagem para os escolares do GIe em todos as provas da versão avaliativa e para o GIIe para as provas de segmentação e manipulação fonêmica. Conclui-se que o programa de remediação metalingüístico e leitura, em versão computadorizada, foi eficaz, pois os escolares com dificuldades de aprendizagem apresentaram desempenho superior nas habilidades de avaliação na pós-testagem se comparado a pré-testagem. Apoio: CNPq. Valor: R$ 4.555,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Vera Lúcia Orlandi Cunha - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2006 - 2008
Projeto de Pesquisa: Domínio de habilidades do processamento fonológico em pré-escolares e escolares da 1a série
Descrição: Este projeto tem por objetivo geral elaborar protocolo de avaliação de habilidades do processamento fonológico, caracterizar o domínio de habilidades do processamento fonológico em pré-escolares e escolares da 1a série do ensino básico e comparar o desempenho dos escolares quanto ao domínio das habilidades do processamento fonológico. Participarão deste estudo 55 escolares distribuídos em 2 grupos: Grupo I (GI): composto por 25 escolares da pré-escola na faixa etária de 5 a 6 anos de idade e Grupo II (GII): composto por 30 escolares da 1a série do ensino básico. Os escolares serão submetidos ao protocolo de avlaição da habilidades do processamento fonológico composto por identificação de letras e sons, memória de trabalho, habilidade fonológica e nomeação automatizada rápida. A aplicação do protocolo ocorrerá em 3 momentos, em fevereiro, em junho e em novembro. Os resultados serão analisados estatisticamente visaando a comparação do desempenho dos grupos nos 3 momentos de avaliação na pesrpectiva de comparação intra e inter-grupos..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Percília Toyota - Integrante / Wanessa Morone - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 1
2006 - 2006
Projeto Núcleo de Ensino FFC/UNESP: Prevalência de dificuldades de aprendizagem em escolas públicas municipais da cidade de Marília: proposta de identificação das dificuldades de aprendizagem e de orientação à professores
Descrição: Este estudo tem por objetivos levantar a prevalência de dificuldade de aprendizagem em escolas públicas municipais da cidade de Marília; identificar as dificuldades de aprendizagem em escolares de 1ª a 4ª séries de ensino fundamental da rede pública da cidade de Marília-SP e orientar professores de 1ª a 4ª séries de ensino fundamental da rede pública de ensino de Marília-SP quanto às dificuldades de aprendizagem. Participaram deste estudo professores de 1ª a 4ª séries de ensino fundamental de 78 escolas da rede pública municipal da cidade de Marília-SP. Como procedimento de coleta de informação sobre o número de escolares com dificuldades de aprendizagem foi aplicado questionário para professores, para levantamento de informações referentes ao comportamento e desempenho acadêmico em leitura, escrita e aritmética. Entretanto, conforme resolução do Conselho Nacional de Saúde CNS 196/96, anteriormente ao início das informações, os professores, os pais ou responsáveis dos escolares indicados como tendo dificuldades de aprendizagem assinaram o termo de Consentimento Pós-Informado para autorização da realização do estudo. Após a coleta de informações junto aos professores, os questionários foram analisados qualitativamente e estatisticamente para verificação da prevalência de dificuldades de aprendizagem da rede pública municipal e caracterização quanto a sexo, faixa etária, escolaridade e habilidades de aprendizagem comprometidas. A partir dos resultados deste estudo foi elaborado manual de orientação aos professores enfocando o que são as dificuldades de aprendizagem, sua etiologia, suas principais manifestações e sugestões de atividades que possam minimizar estas dificuldades em situação de sala de aula. O manual intitulado "Dificuldades de Aprendizagem I: manual de orientação a professores e informativo para familiares" foi distribuído aos professores da rede municipal de ensino da cidade de Marília-SP. Apoio:REITORIA/UNESP. Valor: R$ 570,00..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Marcela Galhardo Tegeiro - Integrante / Marília Piazzi Seno Gonçalves - Integrante / Áurea Lúcia Bravo Ferreira - Integrante.Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação da Cidade de Marília Sp - Cooperação / Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Auxílio financeiro / Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 2
2006 - Atual
Projetos Integrados Pós-Graduação em Educação: Avaliação e intervenção com leitura e escrita com escolares om dificuldades de aprendizagem, dislexia, distúrbio de aprendizagem e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.
Descrição: Este projeto tem por objetivo elaborar, desenvolver e adaptar procedimentos de avaliação e intervenção com habilidades fonológica, sintática, semântica e pragmática necessárias para a aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita na população de escolares com dificuldades de aprendizagem, transtornos de aprendizagem e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Gisele Donadon Germano - Integrante / Vera Lúcia Orlandi Cunha - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Adriana Marques de Oliveira - Integrante / Ana Paula de Castro Silva - Integrante / Cláudia Silva - Integrante / Maíra Anelli Martins - Integrante / Andrea Oliveira Batista - Integrante / Maria Nobre Sampaio - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 25 / Número de orientações: 5
2005 - 2008
Projeto Pós-Doutorado: Caracterização da habilidade fonológica, de acesso ao léxico, da leitura e escrita em escolares com transtorno específico de leitura e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: estudo comparativo
Descrição: Este estudo se propõe a apresentar uma avaliação adaptada para a realidade brasileira (Estudo 1) e a partir desta discutir os achados de escolares de ensino fundamental e de escolares com Dislexia e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (ESTUDO 2). Participaram do primeiro estudo 205 escolares de 1ª a 4ª séries escolares de ensino fundamental, de ambos os gêneros, com média etária variando de 7,5 anos a 10,5 anos de idade, distribuídos em 4 grupos. Como procedimento foi realizado o Teste de Desempenho Cognitivo-Lingüístico na versão coletiva e individual. Os achados deste estudo evidenciaram que a velocidade de acesso ao léxico mental está diretamente relacionada com a habilidade de consciência fonológica, memória e trabalho e de leitura e escrita. Particparam do segundo estudo 53 escolares de 1ª a 4ª séries de ensino fundamental, de ambos os gêneros, com média etária de 9,5 anos de idade, distribuídos em 3 grupos. Como procedimento foi realizado o Teste de Desempenho Cognitivo-Lingüístico na versão coletiva e individual e a Tomografia por Emissão de Fótons únicos (SPECT). Os resultados revelaram que escolares com dislexia do desenvolvimento apresentaram maior velocidade/tempo em tarefas de nomeação e conseqüentemente desempenho inferior em consciência fonológica e em atividade de leitura oral e escrita sob ditado de palavras isoladas em comparação ao desempenho de escolares com TDAH e sem dificuldades de aprendizagem. Os escolares com TDAH apresentaram dificuldades na maioria das habilidades de leitura, escrita, velocidade de processamento da informação, processamento auditivo e visual, habilidades de consciência fonológica se comparado com o grupo controle. Estes resultados podem ser explicados pelo fato dos escolares com dislexia e TDAH apresentarem alteração no funcionamento cortical revelado pelo SPECT. Plavras-Chaves: escolar - dislexia - aprendizagem - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Sylvia Maria Ciasca - Integrante / Maria Valeriana Leme de Moura-Ribeiro - Integrante / Cláudia da Silva - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante.
Número de produções C, T & A: 4
2005 - 2007
Projeto de Pesquisa: Adaptação Brasileira do Teste de Desempenho Cognitivo-Lingüístico
Descrição: Caracterizar e comparar o desempenho de escolares de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental na adaptação brasileira do Teste de Desempenho Cognitivo ? Lingüístico, versão coletiva e individual. Participaram deste estudo 130 sujeitos de 1ª a 4ª séries de ensino básico de escola pública municipal, de ambos os gêneros, com média etária variando de 7,5 anos a 10,5 anos de idade. Como procedimento foi utilizada a adaptação brasileira do Teste de Desempenho Cognitivo-Lingüístico. Os resultados evidenciaram que a velocidade de acesso ao léxico mental está diretamente relacionada com a habilidade de consciência fonológica, memória e trabalho e de leitura e escrita, pois os escolares que apresentaram dificuldades no TDCL coletivo apresentaram alteração em tarefas de nomeação e memória visual (repetição de seqüências de figuras acima de 2), reversibilidade (percepção de detalhes em figuras e contagem regressiva) e consciência fonológica (rima e aliteração) independentemente da seriação, evidenciando a ocorrência de relação entre as habilidades de consciência fonológicas, memória, leitura e escrita sob ditado. A consciência fonológica e a leitura e escrita são processos que se desenvolvem e se fortalecem mutuamente, pois os estágios iniciais da consciência fonológica (consciência de rimas e sílabas) contribuíram para o desenvolvimento inicial do processo de leitura. Entretanto, as dificuldades no uso das habilidades de nomeação automatizada rápida, habilidade fonológica e memória geram problemas de aprendizagem perceptível na criança em relação ao grupo-classe..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Cláudia da Silva - Integrante / Ian Scott Smythe - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 2
2003 - 2005
Projeto Trienal: Caracterização do desempenho fonológico e de leitura e escrita em escolares com distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem
Descrição: estudo tem por objetivo geral caracterizar o desempenho fonológico e da leitura e escrita em escolares com distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem. Participaram deste estudo escolares na faixa etária de 8 a 12 anos de idade com escolaridade entre a 2a e 4a séries escolares, selecionados por professores de escola pública municipal, indicada pela Secretaria da Educação de Marília, distribuídos em 3 grupos, sendo o GI composto por 45 escolares sem dificuldade de leitura; GII composto por 20 escolares com distúrbio específico de leitura e GIII composto por 20 escolares com distúrbio de aprendizagem. e após serão submetidas a avaliação fonológica oral e escrita, aplicação da prova de nível de leitura, avaliação da velocidade de leitura oral e silenciosa, prova de consciência fonológica (PCF), teste de desempenho escolar (TDE). Os dados deste estudo foram analisados estatisticamente por meio de análise de variância. Os achados deste estudo nos permitiram concluir que: 1) o desempenho fonológico, cognitivo e de leitura e escrita de escolares com distúrbio específico de leitura foi inferior ao desempenho de escolares que lêem conforme o esperado para idade e escolaridade; 2) o desempenho fonológico, cognitivo e de leitura e escrita de escolares com distúrbio específico de aprendizagem foi inferior ao desempenho de escolares que lêem conforme o esperado para idade e escolaridade; 3) o desempenho fonológico, cognitivo e de leitura e escrita de escolares com distúrbio de aprendizagem foi inferior ao desempenho de escolares com distúrbio específico de leitura, isto devido as dificuldades relacionadas a um comprometimento de um número maior de habilidades, ou seja, além da dificuldade da habilidade fonológica, dificuldade quanto a sintaxe e semântica da linguagem. Palavras-Chave: Aprendizagem, Diagnóstico, Transtornos de Aprendizagem.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Sara dos Santos Wong - Integrante / Ana Paula Bonini Marconi - Integrante / Secretaria de Educação de Marília - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 26 / Número de orientações: 2
1999 - 2002
Projeto Trienal: Avaliação fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura
Descrição: O estudo teve por objetivos caracterizar os achados fonológicos de crianças com distúbio específico de leitura e comparar esses achados com crianças sem dificuldade de leitura. Participaram deste estudo 60 crianças na faixa etária de 7 a 12 anos de idade com escolaridade entre a 1a e 4a séries escolares, distribuídos em 2 grupos, sendo o GI composto por 40 crianças sem dificuldade de leitura e GII composto por 20 crianças com distúrbio específico de leitura. Os escolares do GII apresentaram habilidades lingüístico-cognitivas referentes ao nível e velocidade de leitura, desempenho cognitivo, atividades de leitura e escrita e desempenho escolar abaixo do esperado para idade e escolarização quando comparados aos escolares do GI. Palavras-Chaves: avaliação - distúrbio específico de leitura - fonologia.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Anna Fávia Ferraz de Barros - Integrante / Secretaria Municipal de Educação - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 25 / Número de orientações: 1
1996 - 1998
Projeto Trienal: A construção da escrita em crianças ouvintes e surdas
Descrição: Este estudo teve por objetivos analisar e comparar, sob a luz da visão sócio-interacionista, a construção da escrita em crianças de 1a e 2a série escolar ouvintes e surdas, em período de alfabetização. Participaram deste estudo 9 crianças de nível escolar entre 1a e 2a série de escola pública estadual, sendo 6 crianças ouvintes e 3 crianças surdas, com grau de surdez profundo bilateral. Como procedimento para investigação do grau de letramento familiar, foi utilizado questionário composto por 6 questões aplicadas com os pais das crianças. Para análise e interpretação da construção/produção de escrita das crianças, a partir de "redações livres", foram utilizados critérios propostos por Abaurre (1987), que envolveram os aspectos formais e convencionais da escrita e os aspectos referentes à produção de texto. Este estudo nos possibilitou visualizar a necessidade de refletirmos sobre a teoria sócio-interacionista, para que esta venha fundamentar e respaldar teoricamente as ações reflexivas que nós, professores ou profissionais que atuamos com crianças em fase inicial de construção de escrita, necessitamos realizar para atuarmos como "escriba" destas crianças, surdas ou ouvintes. Palavas-Chaves: Surdez, escrita, aprendizagem.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Maly Magalhães Freitas - Integrante / Lourenço Chacon Jurado Filho - Integrante.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1
1993 - 1996
Projeto Trienal: Medidas de Imitância Acústica em crianças de 0 a 7 anos de idade
Descrição: Este estudo teve por objetivo detectar através das Medidas de Imitância Acústica, as alterações da orelha média em crianças que freqüentam creche-escola, verificando se o sexo e a idade são fontes de variabilidades. Os sujeitos foram divididos em dois grupos, segundo faixa etária e sexo, sendo o grupo I, composto por crianças de 0 a 3 anos de idade e o grupo II, composto por crianças de 3 anos e 1 mês a 7 anos de idade. Como procedimento foram realizadas a timpanometria e a pesquisa do reflexo acústico contra e ipsilateral, com o uso da freqüência de sonda de 220 Hz. Os resultados timpanométricos revelaram maior ocorrência da categoria diagnóstica A no sexo feminino e dascategorias B e C no sexo masculino, sendo que a incidência das categorias A e C aumentou nas crianças mais velhas. Os reflexos estapedianos revelaram, uma maior ocorrência de ausência de respostas reflexas em crainças mais velhas. O sexo e a faixa etária mostraram ser fontes de variabilidade e as Medidas de Imitância Acústica revelaram ser efetivas como instrumento para o diagnóstico das condições de orelha média. Palavras-Chaves: Audiologia, infância, diagnóstico..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Ana Cláudia VieiraCardoso - Integrante / Juliana Belon Fernandes - Integrante / Iêda Chaves Pacheco Russo - Integrante / Ticiana Cristina de Freitas - Integrante.
Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 1


Projetos de extensão


2013 - 2013
Projeto Organização de Evento Científico: IV Congresso Internacional de Dislexia e IV Encontro Multidisciplinar de Transtornos da Aprendizagem e Transtornos da Atenção. Processo FAPESP: 2013/02330-8. Processo CAPES: 23038.000983/2013-85.
Descrição: O IV Congresso Internacional de Dislexia e o IV Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção tem por objetivos: teve como objetivos: (1)promover discussão científica em torno da temática Dislexia e do TDAH, suas causas, possíveis comorbidades, prevenção, avaliação, tratamento e condutas educacionais; (2) ampliar o público alvo do Congresso, expandido as discussões tanto para a comunidade científica nas áreas de saúde e educação quanto aos educadores, sobretudo os professores, levando à realidade da educação brasileira aos círculos científicos de discussão, assim como estimulando os professores a se ingressarem neste círculo, o que possibilita trocas verdadeiramente multidisciplinares; (3) difundir as discussões geradas nos dois dias de congresso por meio de publicação de livro, apresentando o conteúdo exposto pelos palestrantes convidados, e anais dos resumos dos trabalhos apresentados em periódico acessível tanto à comunidade científica quanto aos educadores e (4)estimular a participação de professores do ensino fundamental 1 e 2 tanto no evento como na apresentação de relato de experiências. A associação dos dois eventos ofereceu capacitação de excelência aos professores de rede pública e profissionais da área da saúde e da educação por meio do oferecimento de um programa diversificado que incluiu além das palestras, as oficinas temáticas..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Luciana Mendonça Alves - Integrante / Renata Mousinho - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1
2012 - 2012
Curso de Extensão Universitária: Avaliação e Intervenção Multiprofissional nos Transtornos da Aprendizagem e da Atenção
Descrição: Este curso de extensão teve por objetivo discutir os princípios da avaliação e intervenção multidisciplinar dos transtornos da aprendizagem e os transtornos da atenção em uma perspectiva clínica e educacional, oferecendo assim, suporte técnico-científico para prática profissional clínica e educacional com escolares que apresentam dislexia, transtornos de aprendizagem e transtorno do déficit de atenção em hiperatividade. Este curso foi composto de 11 módulos, com carga horária total de 126 horas..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Niura Aparecida de Moura Ribeiro Padula - Integrante / Cláudia da Silva - Integrante / Vera Lúcia Orlandi Cunha - Integrante / Maria Dalva Lourenceti - Integrante / Lara Cristina Antunes dos Santos - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Adriana Marques de Oliveira - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante / Maíra Anelli Martins - Integrante / Andrea Oliveira Batista - Integrante / Natália Fusco - Integrante / Maria Nobre Sampaio - Integrante / Paola Matiko Martins Okuda - Integrante / Monique Herrera Cardoso - Integrante / Olga Valéria Campana dos Anjos Andrade - Integrante / Alessandra Aranda Nicolau - Integrante / Maryse Tomoko Matsukawa Fukuda - Integrante.
2011 - 2011
Projeto Apoio à Realização de Eventos Científicos? ARC: Edital MCT/CNPq/FINEP nº 04/2011: III Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtorno da Atenção: Desafios Psicoeducacionais (processo 454991/2011-8)
Descrição: O III Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtorno da Atenção: Desafios Psicoeducacionais teve por objetivo reunir professores e pedagogos da rede pública e particular de ensino e profissionais das áreas da neurologia infantil, fonoaudiologia, psicologia, piscopedagogia e terapia ocupacional da cidade de Marília e Região para discutir temas referentes a avaliação e intervenção no contexto clínico e educacional com os transtornos de aprendizagem (dislexia e distúrbio de aprendizagem) e com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Como o tema deste Encontro foi motivo de discussão interdisciplinar, o Grupo de Pesquisa do CNPq Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade decidiu a partir de 2010 divulgar as pesquisas científicas realizadas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação para a comunidade acadêmica e profissional por meio de palestras, conferências, oficinas e mini-cursos instrutivos e informativos que visam divulgar não apenas os achados das pesquisas realizadas por membros de pesquisadores do Grupo e da Pós-Graduação, como também ofereceu breve capacitação sobre como melhor os professores e profissionais atenderem os escolares com os transtornos de aprendizagem e com transtorno da atenção no contexto avaliativo e interventivo. Além disso, com o intuito de difundir os conhecimentos técnico-científicos abordados de forma interdisciplinar neste evento, o Grupo de Pesquisa organizou desde a primeira edição do encontro, um livro com o conteúdo das palestras, conferências e mini-cursos ministrados. Assim, este evento foi se caracterizando ano após ano como um cenário importante e inédito de discussão regional sobre os aspectos interdisciplinares que influenciam a aprendizagem de escolares que apresentam transtornos da aprendizagem e transtornos da atenção..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Vera Lúcia Orlandi Cunha - Integrante / Fábio Henrique Pinheiro - Integrante / Giseli Donadon Germano - Integrante / Maíra Anelli Martins - Integrante / Andrea Oliveira Batista - Integrante / Natália Fusco - Integrante / Maria Nobre Sampaio - Integrante / Maryse Tomoko Matsuzawa - Integrante / Paola Matiko Martins Okuda - Integrante / Monique Herrera Cardoso - Integrante / Olga Valéria Campana dos Anjos Andrade - Integrante / Alessandra Aranda Nicolau - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2009 - 2012
Projeto de Extensão: Fonoaudiologia ? Edital no 6 - PROEXT 2009 ? MEC/SESu
Descrição: A criação de um Projeto PROEXT em Fonoaudiologia terá por objetivo propiciar o desenvolvimento de ações de investigação e de ações educativas, organizadas em dois eixos principais, a saber: prevenção e promoção da saúde e assistência à saúde. A escolha deste objetivo para o PROEXT está pautada no entendimento do Curso de Fonoaudiologia de que a promoção, a prevenção e a assistência à saúde não se constituem em privilégios, mas do direito constitucional que deve ser garantidos a toda a população. As estratégias de ação para o desenvolvimento e realização do Projeto PROEXT/Fonoaudiologia estarão organizadas em duas categorias de ações: ações de formação geral em extensão, bem como de formação em políticas públicas de saúde e educação e ações específicas relacionadas aos projetos dos docentes e discentes. Os dados obtidos nas investigações referentes aos dois eixos temáticos serão apresentados em eventos científicos nacionais e internacionais, e irão compor trabalhos monográficos, editoração e publicação científica. Apoio: PROEXT 2009 ? MEC/SESu. Valor: R$ 30.000,00..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Célia Maria Giacheti - Integrante / Cristiane Moço Canheti de Oliveira - Integrante / Roberta Gonçalves da Silva - Integrante / Ana Cláudia VieiraCardoso - Integrante / Heraldo Lorena Guida - Integrante / Lourenço Chacon Jurado Filho - Integrante / Luciana Tavares Sebastião - Integrante / Sandra Regina Gimeniz Paschoal - Integrante / Eliana Maria Gradim Fabron - Integrante / Andrea Regina Nunes Misquiatti - Integrante / Eliane Maria Carrit Delgado-Pinheiro - Integrante / Maria da Graça Chamma Ferraz e Ferraz - Integrante / Viviane Cristina de Castro Marino - Integrante.Financiador(es): Mínistério da Educação e Cultura - Auxílio financeiro.
2008 - 2008
Projeto Organização de Evento Científico: XII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília
Descrição: O Departamento de Fonoaudiologia juntamente com o Conselho de Curso ao longo dos anos tem realizado a Jornada de Fonoaudiologia. Estas instâncias universitárias entendem que este é um espaço importante para discussão de ensino, pesquisa e extensão de docentes e discentes da instituição com profissionais de outras instituições de ensino do Estado de São Paulo. Considerando o compromisso da Universidade Pública com a produção do conhecimento, o evento proporcionou espaço acadêmico para o repensar de subsídios teórico-metodológicos para a prática fonoaudiológica, em busca de melhor compreensão dos problemas investigados na área da audiologia e linguagem. A realização desta Jornada favorecereu a divulgação de pesquisas desenvolvidas por profissionais e estudantes das áreas da Fonoaudiologia e áreas afins, bem como propiciou intercambio científico entre os participantes. Visou também a construção de novos conhecimentos a partir das conferências e debates que ocorreram no referido evento. Apoio: Fundação para o Desenvolvimento da UNESP - FUNDUNESP (00573/2008 - DFP). Valor: R$ 500,00 e Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP (08/50734-2). Valor: R$ 4.212,00..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (25) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Andrea Regina Nunes Misquiatti - Integrante.Financiador(es): Fundação para o Desenvolvimento da UNESP - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1
2007 - 2007
Projeto Organização de Evento Científico: I Congresso Internacional de Dislexia - CID 2007.
Descrição: O Congresso Internacional de Dislexia - CID 2007 teve por objetivo reunir profissionais bianualmente das áreas da psicologia, fonoaudiologia, piscopedagogia e pedagogia para discutir pesquisas realizadas no contexto nacional e internacional em torno da temática dislexia. Apesar deste tema ser motivo de discussão interdisciplinar, nos últimos 50 anos, tanto a fonoaudiologia como a pedagogia e a psicologia têm dirigido seus esforços científicos para o desenvolvimento de pesquisas que enfocam o perfil cognitivo e lingüístico de crianças que apresentam uma condição genética-neurológica que compromete, em muito, a aquisição e desenvolvimento de habilidades acadêmicas como a leitura, a escrita e a resolução de problemas lógico-matemáticos. Desta forma, três Cursos de Fonoaudiologia, da Universidade Estadual Paulista ? FFC/UNESP-Marilia ? São Paulo, da Universidade Federal do Rio Janeiro ? UFRJ-Rio de Janeiro ? RJ e do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix ? Belo Horizonte ? BH, se uniram para organizar, este evento e conseqüentemente criar um espaço cientifico para alunos de graduação e pós-graduação discutirem questões cognitivas, lingüísticas e ducacionais com pesquisadores nacionais e internacionais. Apoio: Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP (06/61637-2). Valor: R$ 7.000,00..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador / Luciana Mendonça Alves - Integrante / Renata Mousinho - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1
2006 - 2006
Projeto Auxílio para Participação em Evento Científico no Exterior: XIV Congreso de la Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica. Barcelona - Espanha.
Descrição: O ?XIV Congreso de La Academia Iberoamericana de Neurologia Pediátrica (AINP)? foi composto de simpósios sobre neonatologia pediátrica, transtornos do desenvolvimento, epilepsia, diagnóstico e tratamento das afecções neurológicas infantis. Durante os simpósios foram levantadas pelos palestrantes questões referentes ao desenvolvimento neurológico, da fala, da linguagem e cognição de crianças que apresentam comprometimento neurológico decorrente de lesão ou disfunção no sistema nervoso central. Durante o evento foram levantadas pelos palestrantes questões referentes à aprendizagem da leitura e escrita, alterações da linguagem oral e escrita em crianças com transtorno de aprendizagem específico e global, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, autismo, além de procedimentos de avaliação da atenção, memória e percepção em crianças. Apoio: Fundunesp. Valor: R$2.000,00 (008806-DFP) e FAPESP. Valor: R$ 7.352,80 (06/50139-1)..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2004 - 2004
Projeto: Auxílio para Participação em Evento Científico no Exterior: 2o Congresso Hispano-Português de Psicologia. Lisboa - Portugal.
Descrição: O ?2º Congresso Hispano-Português de Psicologia? foi composto de simpósios sobre linguagem, aprendizagem e cognição. Durante os simpósios foram levantadas pelos palestrantes questões referentes ao desenvolvimento neuro-psico-motor, da fala, da linguagem, aprendizagem, comportamento e cognição de crianças. Apoio: Fundunesp. Valor: R$2.500,00 (0083104-DFP)..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2003 - 2003
Projeto Organização de Reunião Científica no País: IX Jornada Fonoaudiológica da Unesp de Marília.
Descrição: O Departamento de Fonoaudiologia juntamente com o Conselho de Curso ao longo dos anos tem realizado a Jornada de Fonoaudiologia. Estas instâncias universitárias entendem que este é um espaço importante para discussão de ensino, pesquisa e extensão de docentes e discentes da instituição com profissionais de outras instituições de ensino do Estado de São Paulo. Considerando o compromisso da Universidade Pública com a produção do conhecimento, o evento proporcionou espaço acadêmico para o repensar de subsídios teórico-metodológicos para a prática fonoaudiológica, em busca de melhor compreensão dos problemas investigados na área da audiologia e linguagem. A realização desta Jornada favorecereu a divulgação de pesquisas desenvolvidas por profissionais e estudantes das áreas da Fonoaudiologia e áreas afins, bem como propiciou intercambio científico entre os participantes. Visou também a construção de novos conhecimentos a partir das conferências e debates que ocorreram no referido evento. Apoio: Fundação para o Desenvolvimento da UNESP - FUNDUNESP (0040203 - DFP). Valor: R$ 1.200,00 e Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP (03/05074-0). Valor: R$ 2.000,00..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (30) .
Integrantes: Simone Aparecida Capellini - Coordenador.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação para o Desenvolvimento da UNESP - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1
2002 - 2002
Projeto Auxílio para Particpação em Evento Científico no Exterior: X Congreso de La Academia Iberoamericana de Neurología Pediátrica. Madrid - Espanha
Descrição: O ?X Congreso de La Academia Iberoamericana de Neurologia Pediátrica (AINP)? foi composto de simpósios sobre neonatologia pediátrica, transtornos do desenvolvimento, epilepsia, diagnóstico e tratamento das afecções neurológicas infantis. Durante os simpósios foram levantadas pelos palestrantes questões referentes ao desenvolvimento neurológico, da fala, da linguagem e cognição de crianças que apresentam comprometimento neurológico decorrente de lesão ou disfunção no sistema nervoso central. Durante o evento foram levantadas pelos palestrantes questões referentes à aprendizagem da leitura e escrita, alterações da linguagem oral e escrita em crianças com transtorno de aprendizagem específico e global, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, autismo, além de procedimentos de avaliação da atenção, memória e percepção em crianças. Apoio: Fundunesp. Valor: R$1.800,00 (0009702-DFP).
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
1999 - 1999
Projeto Auxílio para Participação em Evento Científico no Exterior:VII Congresso Academia Iberoamericana de Neurologia Pediátrica - XI Curso Postgrado de Neurologia Pediátrica. Cartagena das índias - Colômbia.
Descrição: O ?VII Congreso de La Academia Iberoamericana de Neurologia Pediátrica- XI Curso Postgrado de Neurologia Pediátrica? foi composto de simpósios sobre neonatologia pediátrica, transtornos do desenvolvimento, epilepsia, diagnóstico e tratamento das afecções neurológicas infantis. Durante os simpósios foram levantadas pelos palestrantes questões referentes ao desenvolvimento neurológico, da fala, da linguagem e cognição de crianças que apresentam comprometimento neurológico decorrente de lesão ou disfunção no sistema nervoso central. Durante o evento foram levantadas pelos palestrantes questões referentes à aprendizagem da leitura e escrita, alterações da linguagem oral e escrita em crianças com transtorno de aprendizagem específico e global, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, autismo, além de procedimentos de avaliação da atenção, memória e percepção em crianças.Apoio: Fundunesp. Valor: R$1.500,00 (0007699-DFP)..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.


Membro de corpo editorial


2013 - Atual
Periódico: Frontiers in Psychology
2013 - Atual
Periódico: Audiology Communication Research
2011 - 2012
Periódico: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Jornal
2009 - 2009
Periódico: Estudos e Pesquisas em Psicologia (UERJ. Impresso)
2006 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Fisioterapia
2005 - Atual
Periódico: Estudos de Psicologia (Campinas)
2005 - 2011
Periódico: Pró-fono
2005 - Atual
Periódico: Revista CEFAC Atualização Científica em Fonoaudiologia
2003 - 2013
Periódico: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
1999 - 1999
Periódico: Salusvita


Revisor de periódico


2012 - 2015
Periódico: Revista CEFAC (Impresso)


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências da Saúde / Área: Fonoaudiologia.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Especial.
4.
Grande área: Ciências da Saúde / Área: Medicina / Subárea: Clínica Médica/Especialidade: Neurologia.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Francês
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Italiano
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.


Prêmios e títulos


2017
Premium Good Habits: Scientific Innovation pelo trabalho intitulado: Definindo a dificuldade de aprendizagem e transtorno: o que dizem os professores, Brain Connection Family: II International Congress of Neurosciences and Childhood and Adolescence.
2017
Special Tribute International: Title of People Expression 2017 Special Category Best Practices in Education, Brain Connection Family: II International Congress of Neurosciences and Childhood and Adolescence.
2017
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia: Desempenho de escolares com problemas de aprendizagem no domínio cognitivo de resistência à distração: estudos de casos, Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2017
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia: Desempenho de escolares de Ensino Fundamental II e Médio em leitura de palavras distribuídas por frequência, Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2017
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia: Tradução e adaptação cultural da Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC-SE-R), Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2016
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia: Programa de intervenção para compreensão de leitura: proposta de atuação com professores do ensino fundamental., SBFa - Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
2016
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia: Elaboração de um banco de palavras para leitura de escolares do ensino médio, SBFa - Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
2016
Prêmio Menção Honrosa: Qualidade da escrita de escolares disléxicos: uso de questionário, escala de disgrafia como procedimento avaliativa, SBFa - Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
2016
Prêmio Menção Honrosa: Intervenção com a nomeação rápida e leitura em escolares com dislexia: elaboração e aplicação, SBFa - Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
2016
Prêmio de melhor curta metragem intitulado ?Vite Parallele? (parceria LIDA/FFC/UNESP e Università di Macerata), Visual Festival da Università Roma Tre.
2016
Special Tribute International: Title of People Expression 2016 Special Category Best Practices in Education, Brain Connection: I International Congress of Neurosciences and Childhood and Adolescence.
2015
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia pelo trabalho "Identificação de escolares de risco para o TDA: uma proposta de atuação em fonoaudiologia educacional, Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2015
Prêmio de Menção Honrosa em Fonoaudiologia pelo trabalho "Identificação de escolares de risco para a dislexia: uma proposta de atuação em fonoaudiologia educacional", Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2015
Menção Honrosa pelo trabalho "O uso do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para a identificação de escolares com TDAH, Ibnequinho - Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento (IBNeC), Seção Infantil.
2014
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia pelo trabalho "Classificação e caracterização do desempenho de escolares em relação ao subtipo de dislexia do desenvolvimento"., Sociedade Brasileira de fonoaudiologia - SBFa.
2014
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia pelo trabalho "Fluência de leitura em escolares do 3o ao 5o ano: correlação entre prosódia e compreensão"., Sociedade Brasileira de fonoaudiologia - SBFa.
2014
Award for Best Poster "Subtypes of developmental dyslexia in brazilian portuguese reading children"., II World Dyslexia Forum.
2014
Prêmio Destaque em Fonoaudiologia Educacional, Sociedade Brasileira de fonoaudiologia - SBFa.
2012
Prêmio Excelência em Fonaudiologia pelo trabalho "Perfil de escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental I em compreensão de leitura: elaboração de um instrumento avaliativo.", Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2010
Melhor Pôster: " Eficácia do programa de intervenção com a consciência fonológica em escolares de risco para a dislexia"., III Congresso Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Reabilitação.
2010
Prêmio em Excelência em Fonoaudiologia pelo trabalho 'Desempenho de escolares com dificuldades de aprendizagem em um programa computadorizado de avaliação e intervenção metafonológica e leitura, Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2010
Prêmio Excelência em Fonoaudiologia pelo trabalho: "Eficácia de três programas de intervenção com escolares de risco para a dislexia", Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2009
Melhor Trabalho Científico: "Análise do desempenho de escolares com distúrbio de aprendizagem em um programa de treinamento auditivo", II Congresso Internacional de Dislexia - CID - 2009.
2009
Menção Honrosa em fonoaudiologia pelo trabalho científico: "Relação entre as habilidades metalinguísticas e a apropriação das regras ortográficas", Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa.
2009
Nome da XVII Turma do Curso de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosfia e Ciências da Universidade Estadual Paulista -FFC/UNESP.
2006
Patronesse da XIV Turma de Fonoaudiologia, Faculdade de Filosofia e Ciências - Departamento de Fonoaudiologia.
2005
Nome da XIII Turma de Fonoaudiologia, Faculdade de Fonoaudiologia.
2004
Professora Homenageada, Faculdade de Fonoaudiologia.
2004
Menção Honrosa para o trabalho "Eficácia do programa de remediação fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento"., Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil (ABENEPI) - Capítulo Paulista.
2004
Menção Honrosa para o trabalho "Comparação entre o grau de disfagia e os aspectos da avaliação da deglutição de crianças com paralisia cerebral"., Associação Brasileira de Neurlogia e Psiquiatria Infantil (ABENEPI) - Capítulo Paulista.
2003
Nome de Turma da XI de Fonoaudiologia, Curso de Fonoaudiologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP.
2003
Patronesse da XI Turma de Fonoaudiologia, Curso de Fonoaudiologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP.
2001
Honra ao Mérito, Lar São Vicente de Paula de Marília.
2000
Patronesse, VIII Turma de Fonoaudiologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - Marília.
1999
Terceira colocação de melhor trabalho na VII Jornada de Fonoaudiologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP/Marília, Universidade Estadual Paulista / UNESP - Marília.
1999
Homenagem Especial, VII Turma de Fonoaudiologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - Marília.
1998
Nome de Turma, VI Turma de Fonoaudiologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - Marília.
1997
Patronesse, V Turma de Fonoaudiologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - Marília.
1996
Homenagem Especial, IV Turma de Fonoaudiologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília.
1996
Homenagem Especial, Curso Pedagogia/Habilitação Deficientes da Audiocomunicação - FFC - UNESP - Marília.
1995
Homenagem Especial, III Turma de Fonoaudiologia - Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP/Marília.


Produções



Produção bibliográfica
Citações

Web of Science
Total de trabalhos:42
Total de citações:7
Fator H:1
Capellini, Simone Aparecida  Data: 22/06/2016

SciELO
Total de trabalhos:5
Total de citações:5
Simone Aparecida Capellini  Data: 30/03/2008

SCOPUS

Artigos completos publicados em periódicos

1.
Okuda, Paola Matiko Martins2018Okuda, Paola Matiko Martins ; PANGELINAN, MELISSA ; CHIORRI, CARLO ; Capellini, Simone Aparecida ; COGO-MOREIRA, HUGO . A new motor screening assessment for children at risk for motor disorders: construct validity. Arquivos de Neuro-Psiquiatria (Online), v. 76, p. 104-112, 2018.

2.
Cardoso, Monique Herrera2018Cardoso, Monique Herrera ; Capellini, Simone Aparecida . Tradução e adaptação transcultural do Detailed Assessment of Speed of Handwriting 17+ para o português brasileiro: equivalência conceitual, de itens e semântica. CODAS, v. 30, p. 1-7, 2018.

3.
CAPELLINI, S.A.2018CAPELLINI, S.A.; LIPORACI, G.F.S. ; SELLIN, L. ; CARDOSO, M.H. ; GIACONI, C. ; DEL BIANCO, NOEMI . Inclusion and New Technology for Students with Learning Disorders and Attention Deficit with Hiperativity Disorder. EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, v. 9, p. 73-80, 2018.

4.
GIACONI, C.2018GIACONI, C. ; TADDEI, ARIANNA ; DEL BIANCO, NOEMI ; CAPELLINI, S.A. . Inclusive University didactics and technological devices: a case study. EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, v. 9, p. 191-217, 2018.

5.
SAMPAIO, M.N.2017SAMPAIO, M.N. ; FUSCO, N. ; ROMERO, A.C.L. ; AMARAL, A.C. ; CAPELLINI, S.A. . Spelling performance of public and private school students: A comparative study. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 34, p. 399-410, 2017.

6.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi2017CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Informative intervention programs to reading comprehension: Development and implementation. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 34, p. 411-422, 2017.

7.
Capellini, Simone Aparecida2017Capellini, Simone Aparecida; GIACONI, CATIA ; Germano, Giseli Donadon . Relation between Visual Motor Integration and Handwriting in Students of Elementary School. Psychology, v. 08, p. 258-270, 2017.

8.
UVO, MARIANA FERRAZ CONTI2017UVO, MARIANA FERRAZ CONTI ; Germano, Giseli Donadon ; Capellini, Simone Aparecida . Desempenho de escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade em habilidades metalinguísticas, leitura e compreensão leitora. REVISTA CEFAC (ONLINE), v. 19, p. 7-19, 2017.

9.
PAIXÃO, A.F.2017PAIXÃO, A.F. ; ZAFANI, M.D. ; CAPELLINI, S.A. ; Baleotti, L.R. . Estudo das habilidades de integração viso-motora em uma criança com paralisia cerebral diparética antes e após programa de intervenção interdisciplinar. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, v. 12, p. 137-144, 2017.

10.
ARVIGO, M.C.2017ARVIGO, M.C. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares do 5o ano em tarefas julgamento e correção gramaticais. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS, v. 6, p. 131-159, 2017.

11.
GERMANO, GISELI D.2017GERMANO, GISELI D. ; BRITO, L.B. ; CAPELLINI, SIMONE A. . The opinion of parents and teachers of students with learning disorders regarding executive function skills. Revista CEFAC, v. 19, p. 674-682, 2017.

12.
GERMANO, G.D.2017GERMANO, G.D. ; CESAR, A. B. P. C. ; CAPELLINI, S.A. . Screening Protocol for Early Identification of Brazilian Children at Risk for Dyslexia. Frontiers in Psychology, v. 8, p. 1-13, 2017.

13.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi2017CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; Martins, Maíra Anelli ; Capellini, Simone Aparecida . Relação entre Fluência e Compreensão Leitora em Escolares com Dificuldades de Aprendizagem. PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA (UNB. IMPRESSO), v. 33, p. 1-8, 2017.

14.
SILVA, Cláudia da2017SILVA, Cláudia da ; Capellini, Simone Aparecida . Comparison of performance in metalinguistic tasks among students with and without risk of dyslexia. Rev Bras Crescimento Desenvolvimento Humano, v. 27, p. 198-205, 2017.

15.
GIACONI, CATIA2017GIACONI, CATIA ; DEL BIANCO, NOEMI ; CAPELLINI, SIMONE ; TADDEI, ARIANNA . Curriculum and inclusion: critical issues and redefinition lines. EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, v. 8, p. 51-62, 2017.

16.
Oliveira, Adriana Marques de2017Oliveira, Adriana Marques de ; Germano, Giseli Donadon ; Capellini, Simone Aparecida . Comparison of Reading Performance in Students with Developmental Dyslexia by Sex. PAIDÉIA (USP. ONLINE), v. 27, p. 306-313, 2017.

17.
CARDOSO, M.H.2016CARDOSO, M.H. ; CAPELLINI, SIMONE . Identificação e caracterização da disgafia em escolares com dificuldades e transtornos de aprendizagem. Distúrbios da Comunicação, v. 28, p. 27-37, 2016.

18.
KIDA, ADRIANA DE S. B.2016KIDA, ADRIANA DE S. B. ; ÁVILA, CLARA R. B. DE ; CAPELLINI, SIMONE A. . Reading Comprehension Assessment through Retelling: Performance Profiles of Children with Dyslexia and Language-Based Learning Disability. Frontiers in Psychology, v. 7, p. 1-13, 2016.

19.
MARTINS, M.A.2016MARTINS, M.A. ; CAPELLINI, S.A. . Investigação da pausa na avaliação da fluência de leitura oral. Distúrbios da Comunicação, v. 28, p. 221-230, 2016.

20.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi2016CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; Capellini, Simone Aparecida . Caracterização do desempenho de escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental em compreensão de leitura. Revista CEFAC (Online), v. 18, p. 941-951, 2016.

21.
GERMANO, G.D.2016GERMANO, G.D. ; GIACONI, C. ; CAPELLINI, S.A. . Characterization of Brazilians Students with Dyslexia in Handwriting Proficiency Screening Questionnaire and Handwriting Scale. Psychology Research, v. 6, p. 590-597, 2016.

22.
OLIVEIRA, A. M.2016OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Banco de palavras para leitura de escolares do ensino médio: E-LEITURA III. Revista CEFAC (Online), v. 18, p. 1404-1446, 2016.

23.
GERMANO, G.D.2016GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Identification of students at risk for Attention Deficit Disorder with Hyperactivity using the Response to Intervention Model (RTI). Psychology, v. 7, p. 1824-1838, 2016.

24.
Oliveira, Adriana Marques de2016Oliveira, Adriana Marques de ; Germano, Giseli Donadon ; Capellini, Simone Aparecida . Desempenho de escolares em provas de processo de identificação de letras e do processo léxico. Revista CEFAC (Online), v. 18, p. 1121-1132, 2016.

25.
MACHADO, A.C.2016MACHADO, A.C. ; CAPELLINI, S.A. . Dados preliminares de um programa de intervenção para compreensão leitora por meio da técnica de Cloze. Revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia, v. 33, p. 144-153, 2016.

26.
CARDOSO, M.H.2016CARDOSO, M.H. ; ROMERO, A.C.L. ; CAPELLINI, S.A. . Alterações de processos fonológicos e índice de gravidade em uma amostra de fala e de escrita de escolares de ensino público e privado. Revista da Associaçao Brasileira de Psicopedagogia, v. 33, p. 283-293, 2016.

27.
Oliveira, Adriana Marques de2016Oliveira, Adriana Marques de ; Capellini, Simone Aparecida . E-LEITURA II: banco de palavras para leitura de escolares do Ensino Fundamental II. CoDAS, v. 28, p. 778-817, 2016.

28.
SAMPAIO, M.N.2015SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S.A. . Intervenção ortográfica em escolares com e sem dificuldades de escrita. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso), v. 19, p. 105-115, 2015.

29.
ANDRADE, OLGA V. C. A.2015ANDRADE, OLGA V. C. A. ; ANDRADE, PAULO E. ; CAPELLINI, SIMONE A. . Collective screening tools for early identification of dyslexia. Frontiers in Psychology, v. 5, p. 1-13, 2015.

30.
FIORIN, MICHELE2015FIORIN, MICHELE ; UGARTE, CAMILA VIANNA DE ; Capellini, Simone Aparecida ; Oliveira, Cristiane Moço Canhetti de . Fluência da leitura e da fala espontânea de escolares: estudo comparativo entre gagos e não gagos. Revista CEFAC (Online), v. 17, p. 151-158, 2015.

31.
Romero, Ana Carla Leite2015Romero, Ana Carla Leite ; Capellini, Simone Aparecida ; FRIZZO, ANA CLAÚDIA FIGUEIREDO . Processamento auditivo temporal em crianças com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH). Revista CEFAC (Online), v. 17, p. 439-444, 2015.

32.
Germano, Giseli Donadon2015Germano, Giseli Donadon ; Capellini, Simone Aparecida . Avaliação das habilidades metafonológicas (PROHFON): caracterização e comparação do desempenho em escolares. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 28, p. 378-387, 2015.

33.
Capellini, Simone Aparecida2015Capellini, Simone Aparecida; CÉSAR, ALEXANDRA BEATRIZ PORTES DE CERQUEI ; Germano, Giseli Donadon . Early Identification of Reading Problems: Preliminary Study with Students of 1st Grade. Procedia: Social and Behavioral Sciences, v. 174, p. 1351-1355, 2015.

34.
Capellini, Simone Aparecida2015Capellini, Simone Aparecida; PINTO, CATARYNE DE ALMEIDA RODRIGUES ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi . Reading Comprehension Intervention Program for Teachers from 3rd Grade? Students. Procedia: Social and Behavioral Sciences, v. 174, p. 1339-1345, 2015.

35.
Capellini, Simone Aparecida2015Capellini, Simone Aparecida; DOS SANTOS, BIANCA ; UVO, MARIANA FERRAZ CONTI . Metalinguistic Skills, Reading and Reading Comprehension Performance of Students of the 5th Grade.. Procedia: Social and Behavioral Sciences, v. 174, p. 1346-1350, 2015.

36.
Capellini, Simone Aparecida2015Capellini, Simone Aparecida; PINHEIRO, FABIO HENRIQUE . Development and Implementation of Metaphonological Skills and Reading Assessment and Intervention Programs. Procedia: Social and Behavioral Sciences, v. 174, p. 1650-1658, 2015.

37.
Fusco, Natália2015Fusco, Natália ; Germano, Giseli Donadon ; Capellini, Simone Aparecida . Efficacy of a perceptual and visual-motor skill intervention program for students with dyslexia. CoDAS, v. 27, p. 128-134, 2015.

38.
KIDA, ADRIANA DE SOUZA BATISTA2015KIDA, ADRIANA DE SOUZA BATISTA ; ÁVILA, Clara Regina Brandão de ; Capellini, Simone Aparecida . Marcadores sintáticos no reconto oral de escolares disléxicos. CoDAS, v. 27, p. 557-564, 2015.

39.
SILVA, Cláudia da2015SILVA, Cláudia da ; Capellini, Simone Aparecida . Eficácia de um programa de intervenção fonológica em escolares de risco para a dislexia. Revista CEFAC (Online), v. 17, p. 1827-1837, 2015.

40.
OLIVEIRA, A. M.2015OLIVEIRA, A. M. ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Performance of Brazilian dyslexic students in reading: a comparative study by gender. Education Sciences & Society, v. 6, p. 137-150, 2015.

41.
CAPELLINI, SIMONE2015CAPELLINI, SIMONE; FUNAYAMA, CAROLINA ; FRIZZO, ANA ; ROMERO, ANA . Auditory Middle Latency Response and Phonological Awareness in Students with Learning Disabilities. International Archives of Otorhinolaryngology (Print), v. 19, p. 325-330, 2015.

42.
MARTINS, M.A.2014MARTINS, M.A. ; CAPELLINI, S.A. . Fluência e compreensão da leitura em escolares do 3o ao 5o ano do ensino fundamental. Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso), v. 31, p. 499-506, 2014.

43.
Okuda, Paola Matiko Martins2014Okuda, Paola Matiko Martins ; RAMOS, F.G. ; SANTOS, Lara Cristina Antunes dos ; PADULA, Niura Aparecida de Moura Ribeiro ; KIRBY, A. ; CAPELLINI, S.A. . Motor profile os students with dyslexia. Psychology Research, v. 4, p. 31, 2014.

44.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi2014CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; Capellini, Simone Aparecida . Construction and validation of an instrument to assess the reading comprehension of students from the third to the fifth grades of elementary school. CoDAS, v. 26, p. 28-37, 2014.

45.
GIACONI, CATIA2014GIACONI, CATIA ; RODRIGUES, MARIA BEATRIZ ; Capellini, Simone Aparecida ; ROSSI, PIER GIUSEPPE . Dar corpo à didática: diálogos internacionais. Revista CEFAC (Online), v. 16, p. 336-345, 2014.

46.
ANDRADE, OLGA VALÉRIA C. A.2014ANDRADE, OLGA VALÉRIA C. A. ; ANDRADE, PAULO ESTÊVÃO ; Capellini, Simone Aparecida . Caracterização do Perfil Cognitivo-Linguístico de Escolares com Dificuldades de Leitura e Escrita. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 27, p. 358-367, 2014.

47.
DE CARVALHO, CAROLINA A. F.2014DE CARVALHO, CAROLINA A. F. ; KIDA, ADRIANA DE S. B. ; CAPELLINI, SIMONE A. ; DE AVILA, CLARA R. B. . Phonological working memory and reading in students with dyslexia. Frontiers in Psychology, v. 5, p. 1-8, 2014.

48.
MACHADO, A.C.2014MACHADO, A.C. ; CAPELLINI, SIMONE A. . Aplicação do modelo de tutoria em tarefas de leitura e escrita para criança com dislexia do desenvolvimento. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 9, p. 37-47, 2014.

49.
SAMPAIO, M.N.2014SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, SIMONE A. . Eficácia do programa de intervenção para dificuldades ortográficas. CoDAS, v. 26, p. 183-192, 2014.

50.
CALDAS, PATRÍCIA ANDRÉIA2014CALDAS, PATRÍCIA ANDRÉIA ; GIACHETI, Célia Maria ; Capellini, Simone Aparecida . Habilidade auditiva em criança desnutrida. Audiology - Communication Research, v. 19, p. 272-279, 2014.

51.
MACHADO, ANDRÉA CARLA2014MACHADO, ANDRÉA CARLA ; Capellini, Simone Aparecida . Tutoria em leitura e escrita baseado no modelo de RTI ? resposta à intervenção em crianças com dislexia do desenvolvimento. Revista CEFAC (Online), v. 16, p. 1161-1167, 2014.

52.
GERMANO, GISELI D.2014GERMANO, GISELI D. ; REILHAC, CAROLINE ; CAPELLINI, SIMONE A. ; VALDOIS, SYLVIANE . The phonological and visual basis of developmental dyslexia in Brazilian Portuguese reading children. Frontiers in Psychology, v. 5, p. 1-11, 2014.

53.
Cardoso, Monique Herrera2014Cardoso, Monique Herrera ; HENDERSON, SHEILA ; Capellini, Simone Aparecida . Translation and cultural adaptation of Brazilian Detailed Assessment of Speed of Handwriting: conceptual and semantic equivalence. Audiology - Communication Research, v. 19, p. 321-326, 2014.

54.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi2013CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; SILVA, Cláudia da ; LOURENCETI, Maria Dalva ; PADULA, Niura Aparecida de Moura Ribeiro ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em tarefas metalinguisticas e de leitura. Revista CEFAC (Online), v. 15, p. 40-50, 2013.

55.
ANDRADE, O.V.C.A.2013ANDRADE, O.V.C.A. ; ANDRADE, P.E. ; CAPELLINI, S.A. . Identificação precoce do risco para transtornos da atenção e da leitura em sala de aula. Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online), v. 29, p. 167-176, 2013.

56.
OLIVEIRA, A. M.2013OLIVEIRA, A. M. ; CARDOSO, M.H. ; PADULA, N. A. R. M. ; LOURENCETI, Maria Dalva ; SANTOS, Lara Cristina Antunes dos ; CAPELLINI, S.A. . Processos de leitura em escolares com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade. Psicologia Argumento (PUCPR. Impresso), v. 31, p. 35-44, 2013.

57.
Oliveira, Cristiane Moço Canhetti de2013Oliveira, Cristiane Moço Canhetti de ; Broglio, Gabriela Aparecida Fabbri ; Bernardes, Ana Paula Lazarin ; Capellini, Simone Aparecida . Relação entre taxa de elocução e descontinuidade da fala na taquifemia. CoDAS, v. 25, p. 59-63, 2013.

58.
GERMANO, G.D.2013GERMANO, G.D. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia: programas de intervenção metalinguistico e de leitura. Psicologia Argumento (PUCPR. Impresso), v. 31, p. 11-22, 2013.

59.
GIACONI, C.2013GIACONI, C. ; RODRIGUES, M.B. ; ROSSI, P.G. ; CAPELLINI, S.A. ; VASTOLA, R. . Body and Didactics. Possible directions of international research. Education Sciences & Society, v. 4, p. 135-150, 2013.

60.
ROMERO, A.C.L.2013ROMERO, A.C.L. ; CAPELLINI, S.A. ; FRIZZO, A.C. . Cognitive potential of children with attention deficit and hyperactivity disorder. Brazilian Journal of Otorhinolaryngology (Impresso), v. 79, p. 609-615, 2013.

61.
SILVA, Cláudia da2013SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com e sem transtorno de aprendizagem em leitura, escrita, consciência fonológica, velocidade de processamento e memória de trabalho fonológica. Psicopedagogia (São Paulo), v. 30, p. 3-11, 2013.

62.
OKUDA, P.M.M.2013OKUDA, P.M.M. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Percepção viso-motora de escolares com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade. CoDAS, v. 25, p. 337-341, 2013.

63.
OLIVEIRA, C.C.2013OLIVEIRA, C.C. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho motor de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem. Psicopedagogia (São Paulo), v. 92, p. 105-112, 2013.

64.
OLIVEIRA, A. M.2013OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Compreensão leitora de palavras e frases: elaboração de procedimento avaliativo. Psicologia em Estudo (Impresso), v. 18, p. 293-301, 2013.

65.
CAPELLINI, S.A.2013CAPELLINI, S.A.; OLIVEIRA, A. M. . Learning strategies evaluation in students with attention deficit hyperactivity disorder. Education Sciences & Society, v. 4, p. 53-64, 2013.

66.
STENICO, M.B.2013STENICO, M.B. ; CAPELLINI, S.A. . Habilidades perceptivas visuais e qualidade de escrita em escolares com dislexia. Psicopedagogia (São Paulo), v. 30, p. 169-176, 2013.

67.
Oliveira, Adriana Marques de2012Oliveira, Adriana Marques de ; Cardoso, Monique Herrera ; Capellini, Simone Aparecida . Caracterização dos processos de leitura em escolares com dislexia e distúrbio de aprendizagem. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (Impresso), v. 17, p. 201-207, 2012.

68.
CARDOSO, M.H.2012CARDOSO, M.H. ; ROMERO, A.C.L. ; CAPELLINI, S.A. . Alterações dos processos fonológicos e índice de gravidade entre escolares com dislexia e escolares com bom desempenho acadêmico. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (Impresso), v. 17, p. 287-292, 2012.

69.
Capellini, Simone Aparecida2012Capellini, Simone Aparecida; Romero, Ana Carla Leite ; Oliveira, Andrea Batista ; Sampaio, Maria Nobre ; Fusco, Natália ; Cervera-Mérida, José Francisco ; Ygual Fernández, Amparo . Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino particular. Revista CEFAC (Impresso), v. 14, p. 254-267, 2012.

70.
SILVA, Cláudia da2012SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Correlação entre habilidades cognitivo-linguísticas em escolares com dificuldades de aprendizagem. Psicopedagogia (São Paulo), v. 89, p. 183-193, 2012.

71.
COPPEDE, Aline Cirelli2012COPPEDE, Aline Cirelli ; OKUDA, P.M.M. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dificuldades de aprendizagem em funçào motora fina e escrita. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano (Impresso), v. 22, p. 1-10, 2012.

72.
FUKUDA, M.T.M.2012FUKUDA, M.T.M. ; CAPELLINI, S.A. . Programa de Intervenção Fonológica Associado à Correspondência Grafema-Fonema em Escolares de Risco para a Dislexia. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 25, p. 400-407, 2012.

73.
SILVA, Cláudia da2012SILVA, Cláudia da ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Nomeação rápida, leitura e compreensão em escolares com dificuldades de aprendizagem. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Jornal, v. 24, p. 355-360, 2012.

74.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi2012CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; SILVA, Cláudia da ; Capellini, Simone Aparecida . Correlação entre habilidades básicas de leitura e compreensão de leitura. Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso), v. 29, p. 799-807, 2012.

75.
Germano, Giseli Donadon2012Germano, Giseli Donadon ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; PADULA, Niura Aparecida de Moura Ribeiro ; Lorencetti, Maria Dalva ; Capellini, Simone Aparecida . Desempenho em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita em escolares com dislexia secundária a retardo mental e com bom desempenho acadêmico. Revista CEFAC (Online), v. 14, p. 799-807, 2012.

76.
CAPELLINI, S.A.2012CAPELLINI, S.A.; GERMANO, G.D. . Education for all: a review of literature about inclusive education in Brazil. Civitas educationis, v. 1, p. 105-115, 2012.

77.
BATISTA, A.O.2011BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho ortográfico de escolares de 2o ao 5o ano do ensino privado do município de Londrina. Psicologia Argumento (PUCPR. Impresso), v. 29, p. 411-425, 2011.

78.
MATSUZAWA, M.T.2011MATSUZAWA, M.T. ; CAPELLINI, S.A. . Treinamento de habilidades fonológicas e correspondência grafema-fonema em crianças de risco para dislexia. Revista CEFAC (Impresso), v. 13, p. 227-235, 2011.

79.
MACHADO, A.C.2011MACHADO, A.C. ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização do desempenho de crianças com dislexia do desenvolvimento em tarefas de escrita. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano (Impresso), v. 21, p. 133-139, 2011.

80.
OLIVEIRA, A. M.2011OLIVEIRA, A. M. ; CARDOSO, M.H. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade nos processos de leitura. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano (Impresso), v. 21, p. 301-312, 2011.

81.
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CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini2001CAPELLINI, S.A.; CIASCA, Sylvia Maria ; CHIARATTI, P.S. ; SIMÕES, Adriana N. P. ; ARAÚJO, A.P. ; CAMARGO, E.E. ; SANTOS, A.O. ; CAMARGO, E.C.S. . Neuropsychological and phonological evaluation in the Apert´s syndrome: study of two cases.. Arquivos Brasileiros de Neuropsiquiatria, São Paulo, v. 59, p. 342-346, 2001.

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CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini2000CAPELLINI, S.A.; CAVALHEIRO, Laura Giotto . Avaliação do nível e velocidade de leitura em escolares com e sem dificuldade na leitura. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 9, n.51, p. 5-12, 2000.

156.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini2000CAPELLINI, S.A.; RENZO, G.B. ; Dias, R.C.D. ; ARRUDA, P.D.C. ; POLETI, Fúlvia S. ; PIERONI, R. ; MACHADO, T.H. ; MIURA, R.Y. . Formação de interlocutores para a construção da linguagem escrita: manual de orientação a pais e professores com dificuldades escolares. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 9, n.50, p. 33-39, 2000.

157.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini2000CAPELLINI, S.A.; CIASCA, Sylvia Maria . Eficácia do Programa de treinamento com a consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 9, n.52, p. 4-10, 2000.

158.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini2000CAPELLINI, S.A.; GIACHETI, Célia Maria ; FIGUEIREDO, R. K. A. . Desempenho no Teste Illinois de Habilidades Psicolingüísticas de crianças com histórico de fracasso escolar. Jornal Brasileiro de Fonoaudiologia, Curitiba - Paraná - PR, v. 5, n.5, p. 54-59, 2000.

159.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini2000CAPELLINI, S.A.; CIASCA, Sylvia Maria . Avaliação da consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 8, n.48, p. 17-23, 2000.

160.
BORGES, Lígia C2000BORGES, Lígia C ; KNABBEN, Renata ; CAPELLINI, S.A. ; OLIVEIRA, Cristiane Moço Canheti de . Avaliação da leitura e escrita em taquifêmicos. Jornal Brasileiro de Fonoaudiologia, Curitiba-PR, v. 3, n.3, p. 48-54, 2000.

161.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini1999CAPELLINI, S.A.; SOUZA, C. C. . Investigação do grau de letramento familiar de crianças deficientes auditivas. Boletim do Coe, Marília: Unesp - publicações, v. 4, n.4, p. 37-46, 1999.

162.
THOMAZ, P.1999THOMAZ, P. ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização da disgrafia funcional em crianças com distúrbio específico de leitura e escrita e distúrbio de aprendizagem. Boletim do Coe, Marília: Unesp - publicações, v. 4, n.4, p. 47-64, 1999.

163.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini1999CAPELLINI, S.A.; CIASCA, Sylvia Maria . Comparação do nível de leitura entre escolares sem e com queixa de dificuldade na leitura. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, São Paulo, v. 5, n.5, p. 32-36, 1999.

164.
CAPELLINI, S.A.;Capellini, Simone Aparecida;CAPELLINI, SIMONE A.;CAPELLINI, SIMONE;Capellini, S.A.;Simone A. Capellini1999CAPELLINI, S.A.; CIASCA, Sylvia Maria . Aplicação da prova de consciência fonológica (PCF) em escolares com dificuldade na leitura. Jornal Brasileiro de Fonoaudiologia, Curitiba, v. 1, n.1, p. 11-15, 1999.

165.
SUIESHI, A. R.1998SUIESHI, A. R. ; FÉLIX, D. A. ; NEVES, L. R. V. ; OBA, P. L. ; CORREIA, S. M. ; CAPELLINI, S.A. . O papel do interlocutor na construção da escrita: manual de estimulação da leitura e escrita. Boletim do Coe, Marília: Unesp - publicações, v. 3, n.3, p. 131-145, 1998.

166.
SOUZA, V.A.I.S.L.1998SOUZA, V.A.I.S.L. ; ARRUDA, P.D.C. ; TEIXEIRA, D. ; MARCHIORI, E.C. ; SILVA, F.G. ; CAPELLINI, S.A. . O tempo de escolarização e a construção da escrita em crianças deficientes auditivas. Boletim do Coe, Marília: Unesp - publicações, v. 3, n.3, p. 87-92, 1998.

167.
MATTOS, C.1998MATTOS, C. ; RODRIGUES, I. B. ; TULER, S. F. ; CAPELLINI, S.A. . Desordem do processamento auditivo central e suas implicações na ortografia. Boletim do Coe, Marília: Unesp - publicações, v. 3, n.3, p. 57-68, 1998.

168.
VIEIRACARDOSO, Ana Cláudia1996VIEIRACARDOSO, Ana Cláudia ; FACCIO, C. B. ; RAINERI, G. G. ; CAPELLINI, S.A. ; MOTONAGA, S. M. . Prevenção da Síndrome da Rubéola Congênita. Boletim do Coe, Marília: Unesp - publicações, v. 1, n.1, p. 17-20, 1996.

169.
OMOTE, S.1996OMOTE, S. ; Dallacqua, M.J.C. ; MIURA, R. K. K. ; CARVALHO, A.M.P. ; ANDRADE, A. S. ; OLIVEIRA, F.I.W. ; PIRESJR, H. ; MANZOLI, L. P. ; STEFANINI, M. C. ; PARIZZI, R.A. ; SIGOLO, R.R.L. ; CAPELLINI, S.A. . Dificuldades e perspectivas para habilitação em educação especial. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 2, p. 137-145, 1996.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
CESAR, A. B. P. C. ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Programa de Remediação Fonológica para Escolares de Risco para Dislexia - PROF-RD - Caderno do aplicação. 1. ed. Ribeirão Preto - RP: BookToy, 2018. v. 1. 112p .

2.
FUKUDA, M.T.M. ; CAPELLINI, S.A. . PRIPROF-T Programa de Resposta à Intervenção Fonológica Associado à Correspondência Grafema-Fonema com Tutoria ao Professor. 1. ed. Ribeirão Preto - RP: BookToy, 2018. v. 1. 70p .

3.
OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . E-Leitura: Banco de palavras de alta, média e baixa frequência para escolares do ensino fundamental II e do ensino médio. -. ed. Curitiba-PR: Editora CRV, 2018. v. 1. 176p .

4.
ALVES, L.M. (Org.) ; MOUSINHO, R. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Dislexia: novos temas, novas perspectivas. 1. ed. Rio de Janiero-RJ: WAK Editora, 2018. v. IV. 220p .

5.
CAPELLINI, S.A.; CESAR, A. B. P. C. ; GERMANO, G.D. . Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de Aprendizagem - IPPL. 1. ed. Ribeirào Preto-SP: Booktoy, 2017. v. 1. 72p .

6.
CARDOSO, M.H. ; CAPELLINI, S.A. . Compreendendo os Transtornos Específicos de Aprendizagem - Compreendendo a Disgrafia. 1. ed. Ribeirão Preto: Booktoy, 2017. v. 1. 71p .

7.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . PROHFON - Protocolo das Habilidades Metafonológicas. 1. ed. Ribeirão Preto-SP: Book Toy, 2016. 88p .

8.
CAPELLINI, S.A.; PINHEIRO, Fábio Henrique (Org.) ; GERMANO, G.D. (Org.) . A handbook of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the interdisciplinary perspective. 1. ed. Potomac, USA: Bentham Science, 2016. 131p .

9.
SANTOS, B. (Org.) ; BATISTA, A.O. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Tópicos em transtornos de aprendizagem: parte V. 5. ed. Marília-SP: Fundepe, 2016. 225p .

10.
ANDRADE, O.V.C.A. (Org.) ; OKUDA, P.M.M. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Tópicos em Transtornos de Aprendizagem - Parte IV. 1. ed. Marília - SP: Editora UNESP, 2015. v. 1. 264p .

11.
MOUSINHO, R. (Org.) ; ALVES, Luciana Mendonça (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Dislexia: novos temas, novas perspectivas - Parte III. 1a. ed. Rio de janeiro - RJ: Wak Editora, 2015. 328p .

12.
GIACONI, C. ; CAPELLINI, S.A. . Conoscere per includere: riflessioni e linee operative per professionisti in formazione. 1a. ed. Milano - Itália: Franco Angelli, 2015. 194p .

13.
MARTINS, M.A. (Org.) ; CARDOSO, M.H. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Tópicos em Transtornos de Aprendizagem - Parte III. 1. ed. Marília-SP: Fundepe Editora, 2014. v. 3. 233p .

14.
OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Compreensão da Leitura de Palavras e Frases: Provas de avaliação para escolares em início de alfabetização. 1. ed. Rio de Janeiro - RJ: Wak Editora, 2014. v. 1. 80p .

15.
OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Compreensão da Leitura de Palavras e Frases: Provas de avaliação para escolares em início de alfabetização. 1. ed. Rio de Janeiro - RJ: Wak Editora, 2014. v. 2. 80p .

16.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . PROCOMLE: Protocolo de Avaliação da Compreensão de Leitura para Escolares do 3o ao 5o ano do Ensino Fundamental. 1. ed. Ribeirão Preto - SP: Book Toy, 2014. v. 1. 164p .

17.
BATISTA, A.O. ; CERVERA-MÉRIDA, J.F. ; YGUAL-FERNÁNDEZ, A. ; CAPELLINI, S.A. . PRÓ-ORTOGRAFIA: Protocolo de avaliação da ortografia para escolares do segundo ao quinto ano do ensino fundamental. 1. ed. BaruerI -SP: Pró-Fono, 2014. v. 1. 58p .

18.
ANDRADE, OLGA VALÉRIA C. A. ; ANDRADE, PAULO ESTÊVÃO ; CAPELLINI, S.A. . Modelo de Resposta à Intervenção RTI: como identificar e intervir com crianças de risco para os transtornos de aprendizagem. 1. ed. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial, 2014. v. 1. 320p .

19.
ALVES, Luciana Mendonça (Org.) ; MOUSINHO, R. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Dislexia: novos temas, novas perspectivas. 2. ed. Rio de Janeiro - RJ: Wak Editora, 2013. v. 1. 424p .

20.
PINHEIRO, Fábio Henrique (Org.) ; GERMANO, G.D. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Manual de estratégias para dificuldades de aprendizagem. 1. ed. Marília - SP: Fundepe, 2013. 157p .

21.
SAMPAIO, M.N. ; YGUAL-FERNÁNDEZ, A. ; CERVERA-MÉRIDA, J.F. ; CAPELLINI, S.A. . Programa de intervenção com as dificuldades ortográficas: proposta de um modelo clínico e educacional. 1. ed. São José dos Campos - SP: Editora Pulso, 2013. 160p .

22.
CAPELLINI, S.A.; SAMPAIO, M.N. (Org.) ; OLIVEIRA, A. M. (Org.) . Topicos em Transtornos de Aprendizagem Parte II: Ênfase na Perspectiva Interdisicplinar. 1. ed. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial Ltda., 2012. 208p .

23.
GERMANO, G.D. (Org.) ; PINHEIRO, Fábio Henrique (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Dificuldades de Aprendizagem: olhar multidisciplinar. 1. ed. Curitiba-PR: Editora CRV, 2012. 231p .

24.
GIACONI, C. ; CAPELLINI, S.A. . Os professores ensinam. Alguns alunos não aprendem. Por que isto acontece?. 1. ed. Marília - SP: Fundepe, 2012. 89p .

25.
CAPELLINI, S.A.; SILVA, Cláudia da (Org.) ; PINHEIRO, Fábio Henrique (Org.) . Tópicos em Transtornos de Aprendizagem. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial, 2011. 176p .

26.
ALVES, Luciana Mendonça (Org.) ; MOUSINHO, R. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) . Dislexia: Novos Temas, Novas Perspectivas. Rio de Janeiro - RJ: WAK Editora, 2011. 344p .

27.
CAPELLINI, S.A.; SILVA, Cláudia da . Programa de remediação fonológica: proposta de intervenção fonológica para dislexia e transtornos de aprendizagem. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial, 2011. 104p .

28.
CAPELLINI, S.A.; GERMANO, G.D. ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi . Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção: da avaliação à intervenção. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial Ltda, 2010. 112p .

29.
CAPELLINI, S.A.; OLIVEIRA, A. M. ; CUETOS, F. . PROLEC - Provas de Avaliação dos Processos de Leitura. 1. ed. Itatiba - SP: Casa do Psicólogo, 2010. 52p .

30.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . PROHMELE - Provas de Habilidades Metalinguisticas e de Leitura. 1. ed. Rio de Janeiro - RJ: Livraria e Editora REVINTER, 2009. 146p .

31.
Barbosa, T. ; RODRIGUES, C.C. ; MELLO, C.B. ; CAPELLINI, S.A. ; MOUSINHO, R. ; ALVES, Luciana Mendonça . Temas em Dislexia. São Paulo: Artes Médicas, 2009. 171p .

32.
ZORZI, J. ; CAPELLINI, S.A. . Dislexia e outros distúrbios da leitura e escrita: letras desafiando a aprendizagem. 2a. ed. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial, 2009. 265p .

33.
CAPELLINI, S.A.; SMYTHE, Ian . Protocolo de avaliação de habilidades cognitivo-lingüísticas: Livro do profissional e do professor. 1. ed. Marília-SP: Fundepe, 2008. 100p .

34.
ZORZI, J. ; CAPELLINI, S.A. . Dislexia e outros distúrbios de leitura e escrita: letras desafiando a aprendizagem. 1a. ed. São José dos Campos - SP: Pulso Editorial, 2008. 320p .

35.
CAPELLINI, S.A.. Neuropsycholinguistic Perspectives on Dyslexia and other Learning Disabilities. 1. ed. New York: Nova Science Publisher, 2007. 132p .

36.
CAPELLINI, S.A.; TREVISAN, Juliana G ; PAVAN, Juliana Pereira da Matta ; COPPEDE, A. ; GONÇALVES, Marília Piazzi Seno ; FERREIRA, Áurea Lúcia Bravo . Dificuldades de aprendizagem: manual de orientação a professores quanto aos aspectos motores. Marília - SP: Fundepe Editora, 2007. v. 2. 32p .

37.
CAPELLINI, S.A.; CONRADO, Talita Laura Brás Capano ; TEGEIRO, Marcela Galhardo ; CERA, M.L. ; GONÇALVES, Marília Piazzi Seno ; FERREIRA, Áurea Lúcia Bravo . Dificuldades de aprendizagem: manual de orientação para professores e informativo para familiares. Marília-SP: Fundepe Editora, 2007. v. 1. 24p .

38.
PIOVESANA, Ana Maria Sedrez Gonzaga (Org.) ; FRÔNIO, J. S. (Org.) ; CAPELLINI, S.A. (Org.) ; CIASCA, Sylvia Maria (Org.) . Resumos do XVI Congresso Brasileiro de Neurologia e Psiquiatria Infantil. Campinas - São Paulo: Gráfica da UNICAMP, 2001. v. 3.000. 223p .

39.
CAPELLINI, S.A.; ZORZETTO, N. L. (Org.) . Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília Dra. Célia Maria Giacheti. Marília: Gráfica Nascimento, 2000. v. 300. 260p .

Capítulos de livros publicados
1.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Processamento viso-atencional em escolares com dislexia do desenvolvimento. In: ALVES, L.M.; MOUSINHO, R; CAPELLINI, S.A.. (Org.). Dislexia: novos temas, novas perspectivas. 1ed.Rio de Janeiro-RJ: WAK Editora, 2018, v. IV, p. 41-48.

2.
MARTINS, M.A. ; CAPELLINI, S.A. . Estratégias e programa de fluência de leitura para escolares: HELPS-PB. In: ALVES, L.M.; MOUSINHO, R; CAPELLINI, S.A.. (Org.). Dislexia: novos temas, novas perspectivas. 1ed.Rio de Janeiro-RJ: WAK Editora, 2018, v. IV, p. 153-164.

3.
CESAR, A. B. P. C. ; CAPELLINI, S.A. . Programa fonoaudiológico de intervenção multissensorial: impacto na leitura de escolares com dislexia. In: ALVES, L.M.; MOUSINHO, R; CAPELLINI, S.A.. (Org.). Dislexia: novos temas, novas perspectivas. 1ed.Rio de Janeiro-RJ: WAK Editora, 2018, v. IV, p. 165-176.

4.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . João, a Case Study of a Brazilian Adolescent with Dyslexia. In: Peggy L. Anderson; Regine Meier-Hedde. (Org.). Dylsexia in Adolescent: Global Perspectives. 1ed.New York: Routledge, 2017, v. 1, p. 139-151.

5.
CARDOSO, M.H. ; CAPELLINI, S.A. . Speed and Legibility: Brazilian students performance in a thematic writing task. In: yron Leite Dantas Bezerra; Cleber Zanchettin; Alejandro H. Toselli; Giuseppe Pirlo. (Org.). Handwriting: Recognition, Development and Analysis. 1ed.New York: Nova Science Publishers, 2017, v. 1, p. 333-343.

6.
CAPELLINI, S.A.; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; GERMANO, G.D. . Processos de intervenção com os transtornos de leitura e de escrita: diretrizes para a identificação precoce e a remediação fonoaudiológica. In: Lamônica, D.A.C.; BRITTO, D.B.O.. (Org.). Tratado de Linguagem: perspectivas contemporâneas. 1ed.Ribeirào Preto - São Paulo: Editora BookToy, 2017, v. , p. 233-242.

7.
MIRANDA, Mônica Carolina ; CAPELLINI, S.A. ; SEABRA, A.G. . RTI como abordagem identificação da dislexia do desenvolvimento. In: Jerusa Fumagalli de Salles; Ana Luíza Navas. (Org.). Dislexias do desenvolvimento e adquiridas. 1ed.São Paulo-SP: Pearson - Casapsi Livraria e Editora ltda., 2017, v. 1, p. 51-63.

8.
CAPELLINI, S.A.; DOS SANTOS, BIANCA ; MARTINS, M.A. ; GERMANO, G.D. . Intervenção fonoaudiológica na dislexia do desenvolvimento. In: Jerusa Fumagalli de Salles; Ana Luíza Navas. (Org.). Dislexias do desenvolvimento e adquiridas. 1ed.São Paulo-SP: Pearson - Casapsi Livraria e Editora ltda., 2017, v. 1, p. 329-341.

9.
CAPELLINI, S.A.; GERMANO, GISELI D. . Dislexia do Desenvolvimento: contribuições das teorias para o diagnóstico e a intervenção. In: Jerusa Fumagalli de Salles; Vitor Geraldi Haase; Leandro F. Malloy-Diniz. (Org.). Neuropsicologia do Desenvolvimento: infância e adolescência. 1aed.Porto Alegra -RS: Artmed, 2016, v. , p. 125-131.

10.
SANTOS, B. ; CHIARAMONTE, T.C. ; CAPELLINI, S.A. . Relação entre as habilidades fonológicas e ortográficas em escolares com dislexia e transtornos de aprendizagem. In: Luiza Elena Leite Ribeiro do Valle. (Org.). Desenvolvimento com competência em aprendizagem: reunindo conhecimentos interdisciplinares. 1ed.São Paulo-SP: Scortecci, 2016, v. , p. 67-78.

11.
CAPELLINI, S.A.; GIACONI, C. ; GERMANO, G.D. . Parents and teachers opinion about learning skills: comparison between Brazilian an Italian dyslexic's students. In: Marilyn Frazier. (Org.). Dyslexia: Perspectives, Challenges and Treatment Options. 1ed.New York: Nova Science Publisher, 2016, v. 1, p. 91-98.

12.
GERMANO, G.D. ; LIPORACI, G.F.S. ; CAPELLINI, S.A. . Investigation of the subtypes of developmental dyslexia in Brazilian's children. In: Marilyn Frazier. (Org.). Dyslexia: Perspectives, Challenges and Treatment Options. 1ed.New York: Nova Science Publishers, 2016, v. 1, p. 117-126.

13.
CARDOSO, M.H. ; UVO, M.F.C. ; CAPELLINI, S.A. . Perfil do desempenho em habilidades metalinguísticas, leitura e compreensão leitora em escolares do 3o ao 5o ano do ensino público fundamental. In: Olga Valéria Campana dos Anjos Andrade; Paola Matiko Martins Okuda; Simone Aparecida Capellini. (Org.). Tópicos em Transtornos de Aprendizagem - Parte IV. 1ed.São Paulo - SP: Editora UNESP, 2015, v. 1, p. 19-40.

14.
FUKUDA, M.T.M. ; CAPELLINI, S.A. . Modelo de resposta à intervenção para identificação: abordagem para crianças e professores. In: Olga Valéria Campana dos Anjos Andrade; Paola Matiko Martins Okuda; Simone Aparecida Capellini. (Org.). Tópicos em Transtornos de Aprendizagem - Parte IV. 1ed.São Paulo - SP: Editora UNESP, 2015, v. 1, p. 198-210.

15.
CAPELLINI, S.A.; MOUSINHO, R. . Dislexia do Desenvolvimento. In: Flávia Heloísa dos Santos; Vivian Maria Andrade; Orlando F.A. Bueno. (Org.). Neuropsicologia Hoje. 2oed.Porto Alegra -RS: Artmed, 2015, v. , p. 151-159.

16.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Habilidades metafonológicas em escolares com dislexia do desenvolvimento: implicações educacionais. In: Renata Mousinho; Luciana Mendonça Alves; Simone Aparecida Capellini. (Org.). Dislexia: novos temas, novas perspectivas - Parte III. 1aed.Rio de janeiro - RJ: Wak Editora, 2015, v. , p. 45-56.

17.
SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com transtornos de aprendizagem em nomeação rápida e leitura. In: Renata Mousinho; Luciana Mendonça Alves; Simone Aparecida Capellini. (Org.). Dislexia: novos temas, novas perspectivas - Parte III. 1aed.Rio de janeiro - RJ: Wak Editora, 2015, v. , p. 93-102.

18.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . intervenção com a compreensão de leitura: proposta de atuação contexto educacional e clínico. In: Renata Mousinho; Luciana Mendonça Alves; Simone Aparecida Capellini. (Org.). Dislexia: novos temas, novas perspectivas - Parte III. 1aed.Rio de janeiro - RJ: Wak Editora, 2015, v. , p. 205-218.

19.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Avaliação da leitura e da escrita na perspectiva fonoaudiológica. In: Rafael Silva Pereira. (Org.). Abordagem multidisciplinar na aprendizagem. 1aed.Portugal: Qualconsoante, 2015, v. , p. 519-529.

20.
CAPELLINI, S.A.; SILVA, E.C. ; GERMANO, G.D. . O uso do modelo de resposta à intervenção (RTI) para a identificação do transtorno do déficit de atenção w hiperatividade. In: Andrea Carla Machado; Karina kelly Borges; Suzilei Faria bello. (Org.). Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade - TDAH: prática clínica e educacional. 1aed.Marília-SP: Fundepe Editora, 2015, v. , p. 119-132.

21.
AGUIAR, F. A. ; MACHADO, A.C. ; BELLO, S.F. ; CAPELLINI, S.A. . Jogos para intervenção neuropsicopedagógica. In: Andrea Carla Machado; Karina kelly Borges; Suzilei Faria bello. (Org.). Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade - TDAH: prática clínica e educacional. 1aed.Marília-SP: Fundepe Editora, 2015, v. , p. 153-171.

22.
CAPELLINI, S.A.; CARDOSO, M.H. . PTF para intervenção com a função motora fina e escrita. In: Pró-Fono. (Org.). Planos Terapêuticos Fonoaudiológicos (PTFs). 1ed.Barueri-SP: Pró-Fono Departamento Editorial, 2015, v. 2, p. 195-202.

23.
CAPELLINI, S.A.; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi . PTF para Compreensão de leitura de textos expositivos. In: Pró-Fono. (Org.). Planos Terapêuticos Fonoaudiológicos (PTFs). 1ed.Barueri-SP: Pró-Fono Departamento Editorial, 2015, v. 2, p. 203-210.

24.
CAPELLINI, S.A.; GERMANO, G.D. . PTF para remediação fonológica associada a leitura e escrita. In: Pró-Fono. (Org.). Planos Terapêuticos Fonoaudiológicos (PTFs). 1ed.Barueri-SP: Pró-Fono Departamento Editorial, 2015, v. 2, p. 223-228.

25.
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OLIVEIRA, Cristiane Moço Canheti de ; CAPELLINI, S.A. . Cluttering: manifestation of speech, language and learning. In: Simone Aparecida Capellini. (Org.). Neuropsycholinguistic Perspectives on Dyslexia and other Learning Disabilities. 1ed.New York: Nova Science Publisher, 2007, v. , p. 109-117.

99.
CAPELLINI, S.A.. Dyslexia: a guide for parents and teachers. In: Simone Aparecida Capellini. (Org.). Neuropsycholinguistic Perspectives on Dyslexia and other Learning Disabilities. 1ed.New York: Nova Science Publisher, 2007, v. , p. 119-132.

100.
CAPELLINI, S.A.. Abordagem neuropsicológica da dislexia. In: Claudia B. Mello; Mônica C. Miranda; Mauro Muszkat. (Org.). Neuropsicologia do desenvolvimento: conceitos e abordagens. São Paulo: Mennon Edições Científicas, 2006, v. , p. 162-179.

101.
CAPELLINI, S.A.; PADULA, Niura Aparecida de Moura Ribeiro ; SANTOS, Lara Cristina Antunes dos ; LOURENCETI, Maria Dalva ; CARRENHO, Erika Haase ; RIBEIRO, Lucilene Arilho . Familial Dyslexia: Characterization of Phonological, working memory, reading and writing findings. In: John Letterman. (Org.). Dyslexia in Children: new developments. New York: Nova Sciense Publisher, 2006, v. , p. 89-110.

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CAPELLINI, S.A.. Dificuldade escolar e distúrbios de aprendizagem:aspectos preventivos e remediativos. In: Luíza Elena L. Ribeiro do Valle. (Org.). Temas Multidisciplinares de Neuropsicologia e Aprendizagem. Ribeirão Preto - SP: Robe Editorial, 2004, v. , p. 465-474.

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CAPELLINI, S.A.. Intervenção nos transtornos de aprendizagem. In: Luíza Elena L. Ribeiro do Valle; Fernando César Capovilla. (Org.). Temas Multidiscilplinares de Neuropsicologia e Aprendizagem. Ribeirão Preto - SP: Tec Medd, 2004, v. , p. 277-283.

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CAPELLINI, S.A.. Distúrbios de Aprendizagem versus dislexia. In: Léslie Piccolotto Ferreira; Débora Maria Befi-Lopes; Suelly Cecília Olivan Limongi. (Org.). Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo: Editora Roca, 2004, v. , p. 862-876.

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106.
CAPELLINI, S.A.; OLIVEIRA, K. T. . Problemas de aprendizagem relacionados às alterações de linguagem. In: Sylvia Maria Ciasca. (Org.). Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 2aed.São Paulo - SP: Casa do Psicólogo, 2004, v. , p. 113-140.

107.
CAPELLINI, S.A.; SALGADO, Cintia Alves . Avaliação fonoaudiológica do distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem: critérios diagnósticos, diagnóstico diferencial e manifestações clínicas. In: Sylvia Maria Ciasca. (Org.). Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 2aed.São Paulo - SP: Casa do Psicólogo, 2004, v. , p. 141-164.

108.
CAPELLINI, S.A.; SALGADO, Cíntia Alves . Avaliação fonoaudiólogica do distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem: critérios diagnósticos, diagnóstico diferencial e manifestações clínicas.. In: Sylvia Maria Ciasca. (Org.). Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação multidisciplinar. 1aed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, v. , p. 141-164.

109.
CIASCA, Sylvia Maria ; CAPELLINI, S.A. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Distúrbios Específicos de Aprendizagem. In: Sylvia Maria Ciasca. (Org.). Distúrbios de Aprendizagem: Proposta de Avaliação Interdisciplinar. 1aed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, v. , p. 55-66.

110.
CAPELLINI, S.A.; OLIVEIRA, K. T. . Problemas de aprendizagem relaconados às alterações de linguagem. In: Sylvia Maria Ciasca. (Org.). Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 1ed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, v. , p. 113-140.

111.
GIACHETI, Célia Maria ; CAPELLINI, S.A. . Distúrbio de Aprendizagem: avaliação e programas de remediação. In: Associação Brasileira de Dislexia. (Org.). Dislexia: cérebro, cognição e aprendizagem. 1ed.São Paulo: Frontis Editorial, 2000, v. , p. 41-60.

112.
CAPELLINI, S.A.; MADALLOZO, D. ; RENZO, G.B. ; Dias, R.C.D. . Implicações da consciência fonológica no processo de construção da linguagem escrita no distúrbio de aprendizagem. In: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. (Org.). Atualização em voz, linguagem, audição e motricidade oral. 1ed.São Paulo: Frontis Editorial, 1999, v. , p. 251-258.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
CAPELLINI, S.A.. Aspectos neurobiologicos da aprendizagem e dos transtornos de aprendizagem. Direcional Educador, Sao Paulo - SP, p. 30 - 33, 01 jun. 2013.

2.
CAPELLINI, S.A.; PADULA, N. A. R. M. ; SANTOS, Lara Cristina Antunes dos . Ambulatório que trata desvios de aprendizagem está entre os cinco centros de referência no Brasil. Jornal da FMB -Informativo da Faculdade de Medicina de Botucatu e Hospital das Clínicas, Botucatu-SP, p. 10 - 10, 10 maio 2010.

3.
CAPELLINI, S.A.. A criança mais próxima da linguagem. Jornal Unesp, São Paulo-SP, p. 4 - 4, 10 maio 2010.

4.
CAPELLINI, S.A.. Dificuldades de aprendizagem e do ensino. Revista Aprendizagem (Pinhais, PR), Pinhais - PR, p. 14 - 20, 30 maio 2008.

5.
CAPELLINI, S.A.. Dislexia: Tenho e daí?. Você S.A., São Paulo - SP, p. 80 - 81, 10 nov. 2003.

6.
CAPELLINI, S.A.. Entrevista sobre Dislexia. Palavra Chave - Associação Nacional de Dislexia, Rio de Janeiro - RJ, p. 5 - 5, 07 nov. 2002.

7.
CAPELLINI, S.A.; PADULA, N. A. R. M. ; RICHIERICOSTA, Antonio ; GIACHETI, Célia Maria . Em busca das origens da dislexia. Jornal da USP, São Paulo, p. 9 - 9, 14 out. 2002.

8.
CAPELLINI, S.A.; RICHIERICOSTA, Antonio ; GIACHETI, Célia Maria . Dislexia: dificuldade de aprendizagem. Informativo da Funcraf e do HRAC/USP, Bauru - SP, p. 14 - 16, 03 set. 2002.

9.
CAPELLINI, S.A.. RS tem associação de dislexia. Diário de Porto Alegre, Porto Alegre - RS, p. 5 - 5, 05 maio 2002.

10.
CAPELLINI, S.A.; SILVA, R. G. ; GIACHETI, Célia Maria . O que a fonoaudiologia faz com idosos?. Diário de Marília, Marília, p. 2-A, 26 set. 2000.

11.
CAPELLINI, S.A.. Unesp promove Jornada de Fono. Diário de Marília, Marília, p. 02 - 02, 18 ago. 2000.

12.
CAPELLINI, S.A.. Atuação fonoaudiológica com os distúrbios no aprendizado. Diário de Marília, Marília, p. 2-A, 17 nov. 1998.

13.
CAPELLINI, S.A.. O bebê ouviu?. Revista da Folha, São Paulo, p. 07 - 07, 27 abr. 1997.

14.
CAPELLINI, S.A.. Diagnóstico Precoce da Surdez: Ouviu falar?. Jornal da UNESP, São Paulo, p. 05 - 05, 27 fev. 1997.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização do desempenho em habilidades auditivas e fonológicas em escolares com dislexia do desenvolvimento.. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID-2011, 2011, Belo Horizonte -MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 1-13.

2.
SILVA, Cláudia da ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Comparação de escolares com e sem distúrbio de aprendizagem no Teste de Desempenho Cognitivo-linguístico.. In: III Congresso Internacional de Dislexia - CID 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 14-25.

3.
MARTINS, M.A. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares de ensino público e particular nos aspectos prosódicos de leitura: estudo comparativo. In: XIII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011, Marília- SP. XIII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação. Marília - SP: UNESP, 2011. p. 1-6.

4.
SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia de um programa de remediação fonológica e leitura em escolares com distúrbio de aprendizagem. In: 10o Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudoeste, 2011, Rio de Janeiro - RJ. Anais do 10o Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudoeste. Rio de Janeiro - SP: Pós-Graduação, 2011. p. 1-18.

5.
SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S.A. . Avaliação do desempenho ortográfico de escolares do 1º ao 5º ano do ensino público da cidade de Marília-SP. In: 10o Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudoeste, 2011, Rio de Janeiro - RJ. Anais do 10o Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudoeste. Rio de Janeiro - RJ: Pós-Graduação, 2011. p. 1-8.

6.
CAPELLINI, S.A.. La caracterización de los trastornos del desarollo del lenguaje oral y de la lectura en las lenguas de ortografía transparentes. In: 3er Congreso en México e Iberoamérica: Transtornos de la comunicación, audición, lenguaje, voz, aprendizaje - detección, evaluación, diagnóstico y ambito de intervención, 2010, Puerto Vallarta, Jalisco, MX. Antologia - Conferencias magistrales y trabajos de investigación. México: Asociación para la investigación en la educación infantil y prescolar AC, 2010. p. 108-112.

7.
CAPELLINI, S.A.. Evaluación e intervención en niños con trastornos del procesamiento fonológico y del lenguaje escrito. In: 3er Congreso en México e Iberoamérica: Transtornos de la comunicación, audición, lenguagje, voz y aprednizaje - deteccíon, evaluación, diagnóstico y ambito de intervención, 2010, Puerto Vallarta, Jalisco, MX. Antologia conferências magistrales y trabajos de investigaciones. México: Asociación para la investigación en la educación infantil y preescolar AC, 2010. p. 165-167.

8.
CAPELLINI, S.A.; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi . Profile of metalinguistic reading skills of Brazilian students from 1st to 4th grades. In: 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2010, Athens - Grécia. Proceedings 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics. Athens - Grécia, 2010. p. 234-237.

9.
GERMANO, G.D. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Effectiveness of audio-visual computer remediation program in Brazilian students with dyslexia. In: 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2010, Athens - Grécia. Proceedings 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics. Athens - Grécia, 2010. p. 256-259.

10.
PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Effectiveness of auditory program in Brazilian students with learning disabilities. In: 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2010, Athens - Grécia. Proceedings 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics. Athens - Grécia, 2010. p. 371-374.

11.
ALVES, Luciana Mendonça ; REIS, César ; PINHEIRO, Angela Maria Vieira ; CAPELLINI, S.A. ; LALAIN, M. ; GHIO, A. . Prosodic aspects of reading in students with dyslexia. In: 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2010, Athens - Grécia. Proceedings 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics. Athens - Grécia, 2010. p. 590-594.

12.
CAPELLINI, S.A.; SANTOS, Lara Cristina Antunes dos ; LOURENCETI, Maria Dalva ; PADULA, N. A. R. M. . Efficacy of three diferents models of remediation program for Brazilian students with dyslexia. In: 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2010, Athens - Grécia. Proceedings 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics. Athens - Grécia, 2010. p. 202-204.

13.
CAPELLINI, S.A.; OLIVEIRA, A. M. . Desempeño de estudiantes en la adaptación brasileiña de las pruebas de evaluación de los procesos lectores. In: XXVII Congreso Internacional de AELFA: Associación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2010, Valadolid - ES. Actas del XXVII Congreso Internacional de AELFA: nuevos retos y posibilidades. Valladolid - ES: AELFA, 2010. p. 189-198.

14.
CAPELLINI, S.A.; GERMANO, G.D. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; CARDOSO, A. C. V. ; SANTOS, Lara Cristina Antunes dos ; PADULA, N. A. R. M. . Hallazgos de neuroimagen, de audición y capacidad metafonológicas de los estudiantes con dislexia: un estudio correlacional. In: XXVII Congreso Internacional de AELFA: Associación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2010, Valladolid - ES. Actas del XXVII Congreso Internacional de AELFA: nuevos retos y posibilidades. Valladolid - ES: AELFA, 2010. p. 487-496.

15.
CAPELLINI, S.A.; SILVA, Cláudia da . Programa de intervención fonológica y lectura en estudiantes con trastornos de aprendizaje. In: XXVII Congreso Internacional de AELFA: Associación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2010, Valladolid - ES. Actas del XXVII Congreso Internacional de AELFA: nuevos retos y posibilidades. Valladolid - ES: AELFA, 2010. p. 497-507.

16.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Caracterización de los tipos de errores en la lectura de los estudiantes brasileños del nível primário de la enseñanza pública. In: XXVII Congreso Internacional de AELFA: Associación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2010, Valladolid - ES. Actas del XXVII Congreso Internacional de AELFA: nuevos retos y posibilidades. Valladolid - ES: AELFA, 2010. p. 543-552.

17.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização do desempenho de escolares de 1a a 4a série do ensino fundamental em provas de habilidades metalinguísticas e de leitura. In: IX Encontro de pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009, São Carlos - SP. CD-Room do IX Encontro de pesquisa em educação da região sudeste - Pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI. São Carlos - SP: UFSCAR, 2009. p. 1-10.

18.
PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia do programa de treinamento auditivo em escolares com distúrbio de aprendizagem. In: PesquisIX Encontro de pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009, São Carlos - SP. CD-Room do PesquisIX Encontro de pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI. São Carlos - SP: UFSCAR, 2009. p. 1-7.

19.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia do programa de remediação auditivo-visual computadorizado em escolares com dislexia. In: PesquisIX Encontro de pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI, 2009, São Carlos - SP. CD-Room do PesquisIX Encontro de pesquisa em educação no Brasil: balanço do século XX e desafios para o século XXI. São Carlos - SP: UFSCAR, 2009. p. 1-10.

20.
BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho ortográfico de escolares do 2o ao 5o ano do ensino fundamental: elaboração de procedimento avaliativo. In: XI Seminário de pesquisa 2009: ensino na educação brasileira, política pública e administração da educação brasileira, 2009, Marília-SP. XI Seminário de pesquisa 2009: ensino na educação brasileira, política pública e administração da educação brasileira. Marília-SP: Oficina Universitária, 2009. p. 1-10.

21.
SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia de um programa de remediação fonológica e leitura em escolares de risco para a dislexia. In: XI Seminário de pesquisa 2009: ensino na educação brasileira, política pública e administração da educação brasileira, 2009, Marília-SP. XI Seminário de pesquisa 2009: ensino na educação brasileira, política pública e administração da educação brasileira. Marília-SP: Oficina Universitária, 2009. p. 1-12.

22.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização do desempenho de escolares de 2ª a 4ª séries do ensino fundamental em provas de avaliação da compreensão de leitura. In: X seminário de Pesquisa, 2008, Marília-SP. Cadernos de Área. Marília-SP: Ofina Universitária Unesp, 2008.

23.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Elaboração de provas de habilidades metalingüísticas para caracterização do desempenho em leitura de escolares com dificuldades de aprendizagem, dislexia do desenvolvimento e distúrbio de aprendizagem. In: X Seminário de Pesquisa, 2008, Marília-SP. Cadernos de área. Marília-SP: Oficina Universitária UNESP, 2008.

24.
SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica e leitura em crianças com distúrbio de aprendizagem. In: IX Seminário de Pesquisa - Ensino na Educação Brasileira, Política Pública e Administração das Educação Brasileira, 2007, Marília-SP. IX Seminário de Pesquisa. Marília: Cadernos de área, 2007.

25.
PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Programa de treinamento auditivo em escolares com distúrbio de aprendizagem. In: IX Seminário de Pesquisa - Ensino na Educação Brasileira, Política Pública e Administração das Educação Brasileira, 2007, Marília-SP. IX Seminário de Pesquisa. Marília: Caderno de área, 2007.

26.
SILVA, A. P. C. ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia terapêutica do programa de remediação fonológica em crianças com dificuldades de aprendizagem. In: IX Seminário de Pesquisa - Ensino na Educação Brasileira, Política Pública e Administração das Educação Brasileira, 2007, Marília-SP. IX Seminário de Pesquisa. Marília: Cadernos de área, 2007.

27.
GERMANO, Gisele Donadon ; CAPELLINI, S.A. . Programa de remediação fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento: adaptação brasileira do Play-On. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste: Desafios da educação básica a pesquisa em educação, 2007, Vitória - ES. Resumos. Vitória: UFES, 2007.

28.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de crianças de 1a a 4a séries do ensino fundamental com e sem dificuldades de aprendizagem em provas fonológicas e de leitura (PROFOLE). In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste: Desafios da educação básica a pesquisa em educação, 2007, Vitória-ES. Resumos. Vitória: UFES, 2007.

29.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de crianças de 1a a 4a séries do ensino fundamental com e sem dificuldades de aprendizagem em provas fonológicas e de leitura (PROFOLE).. In: VIII Seminário de Pesquisa - Ensino na Educação Brasileira, Política Pública e Administração da Educação Brasileira, 2006, Marília-ASP. VIII Seminário de Pesquisa. Marília: Cadernos de área, 2006.

30.
GERMANO, Gisele Donadon ; CAPELLINI, S.A. . Programa de remediação fonológico em crianças com dislexia do desenvolvimento: adaptação brasileira do Play-On. In: VIII Seminário de Pesquisa - Ensino na Educação Brasileira, Política Pública e Administração da Educação Brasileira, 2006, Marília- SP. VIII Seminário de Pesquisa. Marília: Cadernos de área, 2006.

31.
CAPELLINI, S.A.. Dislexia. In: VII Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil "Transtorno da Cognição e do Desenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento Interdisciplinar", 2004, São José do Rio Preto-SP. Anais do VII Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil "Transtorno da Cognição e do Desenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento Interdisciplinar", 2004.

32.
CAPELLINI, S.A.. Acidente vascular cerebral na infância: aspectos evolutivos fonoaudiológicos. In: VII Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil "Transtorno da Cognição e do Desenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento Interdisciplinar", 2004, São José do Rio Preto - SP. Anais doVII Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil "Transtorno da Cognição e do Desenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento Interdisciplinar", 2004.

33.
CAPELLINI, S.A.. Programas de intervenção em dislexia do desenvolvimento. In: VII Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil "Transtorno da Cognição e do Desenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento Interdisciplinar", 2004, São José do Rio Preto - SP. AVII Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil "Transtorno da Cognição e do Desenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento Interdisciplinar"nais do, 2004.

34.
SANTOS, D. A. ; VALDERRAMA, F. T. ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Avaliação fonoaudiológica em gêmeos idênticos e fraternos. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicações Científicas, 2002. p. 180-186.

35.
ROSSI, N. F. ; PADULA, Niura Aparecida de Moura Ribeiro ; CAPELLINI, S.A. . Programa de remediação fonológica e lexical no distúrbio de aprendizagem: relato de caso. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicações Científicas, 2002. p. 196-202.

36.
CAVALHEIRO, Laura Giotto ; GIACHETI, Célia Maria ; CAPELLINI, S.A. . Comparação do desempenho pré e pós-intervenção fonoaudiológica em irmãos com apraxia de fala de desenvolvimento. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicações Científicas, 2002. p. 223-228.

37.
CAPELLINI, S.A.. Pograma de Remediação Fonológica em escolares com Distúrbio Específico de Leitura e Distúrbio de Aprendizagem. In: VI Congresso Paulista da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 2002, São Paulo. Temaas em Neurologia e Psiquiatria Infantil: Uma visão Multiprofissional, 2002. p. 77-86.

38.
FERREIRA, Taís de Lima ; CIASCA, Sylvia Maria ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares proficientes na prova de velocidade de recodificação fonológica. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicaçãoes Científicas, 2002. p. 122-131.

39.
SANTOS, D. A. ; VALDERRAMA, F. T. ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Avaliação fonoaudiológica em gêmeos idênticos e fraternos. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicações Científicas, 2002. p. 180-186.

40.
ROSSI, N. F. ; PADULA, Niura Aparecida de Moura Ribeiro ; CAPELLINI, S.A. . Programa de remediação fonológica e lexical no distúrbio de aprendizagem: relato de caso. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicações Científicas, 2002. p. 196-202.

41.
CAVALHEIRO, Laura Giotto ; GIACHETI, Célia Maria ; CAPELLINI, S.A. . Comparação do desempenho pré e pós-intervenção fonoaudiológica em irmãos com apraxia de fala de desenvolvimento. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília - SP. Coletânia de Comunicações Científicas, 2002. p. 223-228.

42.
CAVALHEIRO, Laura Giotto ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Desempenho no teste de desempenho escolar entre escolares com distúrbio específico de leitura e leitores proficientes. In: VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília, 2002, Marília. Coletânea de Comunicações Científicas da VIII Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília. v. -. p. 139-143.

43.
CAPELLINI, S.A.. Programas de remediação com crianças com distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem. In: IV Jornada Fonoaudiológica, 2001, Alfenas. Anais da IV Jornada Fonoaudiológica, 2001. p. 8-9.

44.
CAPELLINI, S.A.. Programas de remediação com crianças com distúrbio específico de leitura e distúrbio de aprendizagem. In: IV Jornada Fonoaudiológica, 2001, Alfenas. Anais da IV Jornada Fonoaudiológica, 2001. p. 8-9.

45.
CAPELLINI, S.A.. Programa de remediação com a consciência fonológica em crianças com distúrbio específico de leitura (dislexia). In: V Jornada Carioca da ABENEPI - Transtornos na Educação, 2000, Rio de Janeiro. V Jornada Carioca da ABENEPI - Transtornos na Educação, 2000. v. 1. p. 12-15.

46.
ROSSI, N. F. ; VALDERRAMA, F. T. ; RICHIERICOSTA, Antonio ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Síndrome de Sotos: achados fonoaudiológicos. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 47-58.

47.
SILVA, R. C. D. ; MACHADO, T. H. ; BOSELLI, L. R. V. ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Incidência e caracterização dos achados fonoaudiológicos em crianças adotivas das escolas do município de Marília - SP. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 125-140.

48.
ALVES, R. K. F. ; COLA, P. C. ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Doença de Steinert: achados clínicos e fonoaudiológicos. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 141-150.

49.
MARIANO, M. C. ; FRANCO, T. M. ; TEIXEIRA, A. C. B. ; DIAS, V. F. ; CAIXETA, P. M. ; CAPELLINI, S.A. . Avaliação do nível de leitura em crianças leitoras proficientes. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 159-169.

50.
CAPELLINI, S.A.; CEZARINO, A. C. ; CHIU, C. R. . Programa de treinamento da consciência fonológica com Síndrome de Down: relato de caso. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 171-179.

51.
ROSSI, N. F. ; VALDERRAMA, F. T. ; RICHIERICOSTA, Antonio ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Síndrome de Sotos: achados fonoaudiológicos. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 47-58.

52.
ALVES, R. K. F. ; COLA, P. C. ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Doença de Steinert: achados clínicos e fonoaudiológicos. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 141-150.

53.
MARIANO, M. C. ; FRANCO, T. M. ; TEIXEIRA, A. C. B. ; DIAS, V. F. ; CAIXETA, P. M. ; CAPELLINI, S.A. . Avaliação do nível de leitura em crianças leitoras proficientes. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 159-169.

54.
CAPELLINI, S.A.; CEZARINO, A. C. ; CHIU, C. R. . Programa de treinamento da consciência fonológica com Síndrome de Down: relato de caso. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília - SP. Livro da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 171-179.

55.
CAPELLINI, S.A.; TEIXEIRA, D. ; MARCHIORI, E.C. ; SILVA, F.G. ; ARRUDA, P.D.C. ; SILVA, R.C. ; SOUZA, V.A.I.S.L. . Comunicação total e as dificuldades na construção da escrita do deficiente auditivo. In: Surdez, cidadania e educação: refletindo sobre os processos de exclusão e inclusão, 1998, Rio de Janeiro. Anais do Seminário surdez, cidadania e educação: refletindo sobre os processos de exclusão e inclusão. Rio de Janeiro: I Graficci, 1998. v. 1. p. 146-151.

56.
CAPELLINI, S.A.; TEIXEIRA, D. ; MARCHIORI, E.C. ; SILVA, F.G. ; ARRUDA, P.D.C. ; SILVA, R.C. ; SOUZA, V.A.I.S.L. . Comunicação total e as dificuldades na construção da escrita do deficiente auditivo. In: Surdez, cidadania e educação: refletindo sobre os processos de exclusão e inclusão, 1998, Rio de Janeiro. Anais do Seminário surdez, cidadania e educação: refletindo sobre os processos de exclusão e inclusão. Rio de Janeiro: I Graficci, 1998. v. 1. p. 146-151.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
PINHEIRO, Fábio Henrique ; CARDOSO, M.H. ; OKUDA, P.M.M. ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . A utilização do computador nas salas de informática como recurso para o desenvolvimento das habilidades auditivas. In: III Encontro multidisciplinar de transtornos de aprendizagem e transtornos de atenção: desafios psicoeducacionais, 2012, Marília-SP. Resumos do III Encontro multidisciplinar de transtornos de aprendizagem e transtornos de atenção: desafios psicoeducacionais. FUNDEPE: FUNDEPE, 2012. v. 1. p. 1-5.

2.
CARDOSO, M.H. ; OKUDA, P.M.M. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Disgrafia: estudo comparativo entre escolares com Dificuldades e transtornos de aprendizagem. In: III Encontro multidisciplinar de transtornos de aprendizagem e transtornos de atenção: desafios psicoeducacionais, 2012, Marília - SP. Resumos do III Encontro multidisciplinar de transtornos de aprendizagem e transtornos de atenção: desafios psicoeducacionais. FUNDEPE: FUNDEPE, 2012. v. 1. p. 11-5.

3.
FUSCO, N. ; STENICO, M.B. ; CARDOSO, M.H. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de Escolares com Dislexia e com Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem em habilidades perceptuais visuais. In: III Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção: Desafios Psicoeducacionais, 2012, Marília-SP. Resumos do III Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção: Desafios Psicoeducacionais. FUNDEPE: FUNDEPE, 2012. v. 1. p. 1-5.

4.
MARTINS, M.A. ; REFUNDINI, D.C. ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia do treinamento da correspondência grafema-fonema em escolares de risco para a dislexia. In: II Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção: Desafios Psieducacionais, 2011, Marília - SP. Resumos Expandidos. Marília - SP: FUNDEPE, 2011. p. 1-5.

5.
FUSCO, N. ; AMARAL, A.C. ; SAMPAIO, M.N. ; BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Classificação dos erros na prova de ditado mudo de escolares do 2o ao 5o ano do ensino público. In: II Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção: Desafios Psicoeducacionais, 2011, Marília - SP. Resumos Expandidos. Marília - SP: FUNDEPE, 2011. p. 1-5.

6.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Relação entre habilidades metafonológicas e a apropriação das regras ortográficas. In: Anais do 17o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 1o Congresso Ibero-Americano de Fonoaudiologia, 2009, Salvador-Bahia. Anais (Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia), 2009. p. 1544-1544.

7.
GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia do programa computadorizado de treinamento auditivo-visual em escolares com dislexia do desenvolvimento. In: 16o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2008, Campos do Jordão - SP. Anais (Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia), 2008. p. 1102-1102.

8.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares de 1a a 4a séries do ensino fundamental em provas de habilidades metalingüísticas e de leitura (PROHMELE). In: 16o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2008, Campos de Jordão - SP. Anais (Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia), 2008. p. 1193-1193.

9.
CAPELLINI, S.A.; MOUSINHO, R. ; MESQUITA, F.S. ; CALMON, N. ; LEAL, J. ; SAVIOLO, J. ; MUNIZ, J. . Correlação entre compreensão, fluência, velocidade e precisão de leitura e relação com as habilidades metalinguísticas e cognitivas. In: 16o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2008, Campos de Jordão - SP. Anais (Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia), 2008. p. 1158-1158.

10.
FARIAS, A. D. ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização e comparação do desempenho de escolares com dificuldades de aprendizagem na adaptação brasileira do Comprehensive Test of Phonological Processing ? CTOPP. In: XII Jornada de Fonoaudiologia da Unesp de Marília, 2008, Marília-SP. Resumos Expandidos da XII Jornada de Fonoaudiologia da Unesp de Marília. Marília-SP: Fundepe, 2008.

11.
CAPELLINI, S.A.. Diagnóstico e processo terapêutico na escrita de crianças maiores e adolescentes. In: 15o Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 7o Congresso Internacional de Fonoaudiologia, 2007, Gramado -RS. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2007. v. Supl.

12.
CAPELLINI, S.A.. O processamento auditivo e/ou fonológico nos distúrbios de leitura e escrita. In: XIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2006, Salvador-BA. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Suplemento Especial, 2006. p. 24-24.

13.
CAPELLINI, S.A.. Pesquisa em Transtorno da Linguagem Escrita: Dislexia. In: XIII Cogresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2005, Santos. Anais (Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia), 2005.

14.
ARCOS, Flávia ; OLIVEIRA, Ana Paula Almeida de ; NOGUEIRA, Larissa Ferreira Mota ; CAPELLINI, S.A. ; CIASCA, Sylvia Maria . Relação entre as dificuldades de aprendizagem e os sinais do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. In: XII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e II Congresso Sulbrasileiro de Fonoaudiologia, 2004, Foz do Iguaçu. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.

15.
WONG, Sara dos Santos ; CAPELLINI, S.A. . Perfil lingüístico-cognitivo de escolares com distúrbio específico de leitura. In: XII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e II Congresso Sulbrasileiro de Fonoaudiologia, 2004, Foz do Iguaçu. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.

16.
CAPELLINI, S.A.. Transtorno fonológico e linguagem escrita. In: XII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e II Congresso Sulbrasileiro de Fonoaudiologia, 2004, Foz do Iguaçu. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.

17.
CAPELLINI, S.A.. Problemas de aprendizagem relacionados às alterações de linguagem. In: I Simpósio de Psicologia, 2003, Bauru - SP. Anais do I Simpósio de Psicologia: Psicologia e formação - faces e interfaces, 2003. p. 33-35.

18.
CAPELLINI, S.A.. Linguagem e seus distúrbios. In: IV Congresso Paulista de Neurologia e VI Reunião Paulista de Neurofisiologia Clínica, 2003, Campinas. Anais do IV Congresso Paulista de Neurologia e VI Reunião Paulista de Neurofisiologia Clínica, 2003.

19.
CAPELLINI, S.A.. Processos subjacentes ao transtorno fonológico na linguagem escrita.. In: V Congresso Internacional, XI Congresso Brasileiro e I Encontro Cearense de Fonoaudiologia, 2003, Fortaleza - CE. Anais do V Congresso Internacional, XI Congresso Brasileiro e I Encontro Cearense de Fonoaudiologia, 2003.

20.
CAPELLINI, S.A.. Processamento fonológico. In: XVI Congresso Brasileiro de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 2001, Campinas. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, 2001. v. 59. p. 125-127.

21.
CAPELLINI, S.A.. Distúrbio Fonológico. In: IX Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2001, Guarapari. Anais do IX Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2001.

22.
CAPELLINI, S.A.. Avanço no tratamento dos distúrbios da linguagem escrita. In: XVI Congresso Brasileiro de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 2001, Campinas. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, 2001. v. 59. p. 117-120.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
FERREIRA, D. M. O. ; OLIVEIRA, L. S. ; OLIVEIRA, A. C. C. ; FRIZZO, ANA ; CAPELLINI, S.A. . Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência: Monitoramento da Intervenção Fonoaudiológica de Escolares com Dislexia. In: XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2016. Anais do XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. São Paulo-SP: SBFa, 2016. v. 1. p. 1-1.

2.
CAPELLINI, S.A.; MARTINS, M.A. . Fluency and reading comprehension in students from 3rd to 5th grade level. In: 29th World Congress of the IALP - International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2013, Torino - Itália. Final Program & Abstract Book. Torino- Itália: IALP, 2013. p. 66.

3.
CAPELLINI, S.A.; FUSCO, N. ; GERMANO, G.D. . Efficacy of the viso-motor intervention for students with developmental dyslexia. In: 29th World Congress of the IALP - International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2013, Torino-Itália. Final Program & Abstract Book. Torino- Itália: IALP, 2013. p. 53.

4.
CAPELLINI, S.A.; PINHEIRO, Fábio Henrique . Efficacy of the use of assistive technology by students with developmental dyslexia. In: 29th World Congress of the IALP - International Association of Logopedics and Phoniatrics, 2013, Torino - Itália. Final Program & Abstract Book. Torino- Itália: IALP, 2013. p. 54.

5.
CAPELLINI, S.A.; OKUDA, P.M.M. . Comparative Study of Motor Performance of Students With Dyslexia, Learning Disorder, & Learning Difficulties. In: 2013 American Speech Language Hearing Association - ASHA Annual Convention, 2013, Chicago - EUA. Abstract Book. Chicago-EUA: ASHA, 2013. p. 255.

6.
CAPELLINI, S.A.; CARDOSO, M.H. . Brazilian Version of the Detailed Assessment of Speed of Handwriting (DASH): Conceptaul & Semantic Equivalence.. In: 2013 American Speech Language Hearing Association - ASHA Annual Convention, 2013, Chicago - EUA. Abstract Book. Chicago-EUA: ASHA, 2013. p. 255.

7.
CAPELLINI, S.A.; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi . Brazilian Students' Performance in Reading Comprehension. In: 2012 American Speech Language Hearing Association - ASHA Annual Convention, 2012, Atlanta - Geórgia. 2012 ASHA Annual Convention Program Sessions. Atlanta - Geórgia: American Speech Language Hearing Association - ASHA, 2012. p. 9-9.

8.
FRIZZO, A.C. ; GUIDA, H. L. ; CAPELLINI, S.A. ; CARDOSO, A. C. V. ; GUÇÃO, A.C. ; GIACHETI, Célia Maria . Objective Assessment of Hearing in Children With Learning Disorders. In: 2012 American Speech Language Hearing Association - ASHA Annual Convention, 2012, Atlanta - Geórgia. 2012 ASHA Convention Program Sessions. Atlanta - Geórgia: American Speech Language Hearing Association - ASHA, 2012. p. 18-18.

9.
GERMANO, G.D. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; OKUDA, P.M.M. ; CARDOSO, M.H. ; FUSCO, N. ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização de habilidades visual e grafia de escolares com bom desempenho acadêmico do ensino fundamental.. In: XX Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2012, Brasília. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo - SP: SBFa, 2012. v. 1. p. 11-11.

10.
STENICO, M.B. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho em habilidades visuais e grafia de escolares com dislexia. In: XX Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2012, Brasília. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo - SP: SBFa, 2012. v. 1. p. 9-9.

11.
FUSCO, N. ; STENICO, M.B. ; CAPELLINI, S.A. . Habilidades visuais de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem. In: XX Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2012, Brasília - DF. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo - SP: SBFa, 2012. v. 1. p. 10-10.

12.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Perfil de escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental I em compreensão de leitura: elaboração de um instrumento avaliativo. In: XX Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2012, Brasília - DF. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. São Paulo - SP: SBFa, 2012. v. 1. p. 12-12.

13.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; SILVA, Cláudia da ; SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S.A. . Análise cognitivo-linguística na avaliação de leitura de escolares do 2º ao 5º ano do ensino fundamental público. In: III Congresso Internacionald e Dislexia - III CID-2011, 2011, Belo Horizonte - BH. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 90-90.

14.
ANDRADE, O.V.C.A. ; PRADO, P.S.T. ; CAPELLINI, S.A. . Instrumentalização pedagógica para a identificação precoce de escolares com risco de dislexia. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 92-92.

15.
CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; SILVA, Cláudia da ; SAMPAIO, M.N. ; CAPELLINI, S.A. . Correlação entre habilidades de leitura em escolares do 2º ao 5o ano com e sem dificuldade de aprendizagem. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 91-91.

16.
OLIVEIRA, A. M. ; CARDOSO, M.H. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia e TDAH na avaliação dos processos de leitura - PROLEC. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 94-94.

17.
OLIVEIRA, A. M. ; CARDOSO, M.H. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia e distúrbio de aprendizagem na avaliaçào dos processos de leitura - PROLEC. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - BH. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 95-95.

18.
BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Comparação do desempenho de escolares de ensino particular e público em provas ortográficas. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - BH. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 96-96.

19.
BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Classificação dos erros ortográficos de escolares de ensino público e particular. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 97-97.

20.
OKUDA, P.M.M. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; CAPELLINI, S.A. . Manifestações motoras, sensoriais e perceptivas no quadro do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 99-99.

21.
MACHADO, A.C. ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização do desempenho de estratégias realizadas em tarefas de compreensão leitora em crianças com dislexia do desenvolvimento. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 101-101.

22.
SILVA, Cláudia da ; SAMPAIO, M.N. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Caracterização do desempenho de escolares com distúrbio de aprendizagem no teste de desempenho cognitivo-linguístico. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 105-105.

23.
SILVA, Cláudia da ; SAMPAIO, M.N. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; GERMANO, G.D. ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Correlação entre as variáveis: tempo, erro, velocidade e compreensão de leitura em escolares com distúrbio de aprendizagem. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 106-106.

24.
SAMPAIO, M.N. ; SILVA, Cláudia da ; CUNHA, Vera Lúcia Orlandi ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento em um programa de remediação fonológica. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 107-107.

25.
SAMPAIO, M.N. ; SILVA, Cláudia da ; MARTINS, M.A. ; MATSUZAWA, M.T. ; OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Identificação precoce dos problemas de leitura em escolares do 1º ano. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 108-108.

26.
CARDOSO, M.H. ; ROMERO, A.C.L. ; SILVA, Cláudia da ; CAPELLINI, S.A. . Alteração dos processos fonológicos na fala e na escrita de escolares com dislexia. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 112-112.

27.
GERMANO, G.D. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia em programas de intervenção metalinguístico e de leitura. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 113-113.

28.
OKUDA, P.M.M. ; FUSCO, N. ; GERMANO, G.D. ; CAPELLINI, S.A. . Percepção visual de escolares com transtorno do déficit de atenção e hperatividade. In: III Congresso Internacional de Dislexia - III CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 123-123.

29.
MATSUZAWA, M.T. ; MARTINS, M.A. ; FADINI, C.C. ; REFUNDINI, D.C. ; CAPELLINI, S.A. . Eficácia de três programas de treinamento para escolares de risco para a dislexia. In: III Congresso Internacional de Dislexia - CID - 2011, 2011, Belo Horizonte - MG. Tecer (Belo Horizonte). Belo Horizonte - MG: Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, 2011. v. 4. p. 125-125.

30.
BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Correlação entre o número de palavras produzidas na escrita e erros ortográficos baseados na semiologia. In: 19º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 8º Congresso Internacional de Fonoaudiologia, 2011, São Paulo - SP. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - Suplemento. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa, 2011. v. 16. p. 1435-1435.

31.
BATISTA, A.O. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho ortográfico de escolares no Pró-Ortografia ? Protocolo de Avaliação da Ortografia. In: 19º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 8º Congresso Internacional de Fonoaudiologia, 2011, São Paulo - SP. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - Suplemento. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2011. v. 16. p. 773-773.

32.
GERMANO, G.D. ; PINHEIRO, Fábio Henrique ; OLIVEIRA, A. M. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem em habilidades metafonológicas (PROHFON). In: 19º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 8º Congresso Internacional de Fonoaudiologia, 2011, São Paulo - SP. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - Suplemento. São Paulo - SP: Revista da Sociedade Braisleira de Fonoaudiologia, 2011. v. 16. p. 1259-1259.

33.
CAPELLINI, S.A.; ROMERO, A.C.L. ; CARDOSO, M.H. . Alteração fonológica na fala e na escrita de escolares de ensino público e privado. In: 19º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e 8º Congresso Internacional de Fonoaudiologia, 2011, São Paulo - SP. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - Suplemento. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2011. v. 16. p. 337-337.

34.
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FERREIRA, T. L. ; BOECHAT, H. A. ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria ; RICHIERICOSTA, Antonio . Distrofia Miotônica de Steirnet: Relato de dois casos após início de medicação. In: V Jornada Carioca da ABENEPI - Transtornos na Educação, 2000, Rio de Janeiro. Anais da V Jornada Carioca da ABENEPI - Transtornos na Educação, 2000. p. 79-80.

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CAPELLINI, S.A.; CEZARINO, A. C. ; CHIU, C. R. . Programa de treinamento de consciência fonológica com Síndrome de Down: relato de caso. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 5-5.

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CAPELLINI, S.A.; PEREIRA, D. C. . Identificação do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em crianças com dificuldade escolar na rede estadual de ensino de marília. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000. p. 9.

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CAPELLINI, S.A.; TAKAKU, C. ; REYNALDO, G. H. . Comparação do desempenho na leitura e escrita entre leitores proficientes de primeira a quarta séries em relação a freqüência de ocorrência e regularidade ortográfica das palavras. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000. p. 27.

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BASSAN, L. H. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho de escolares com e sem queixa de dificuldade na leitura no Teste de Memória Fonológica. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000. p. 30.

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SANTOS, I. R. ; NARDO, R. V. ; CAPELLINI, S.A. . Avaliação da velocidade de leitura silenciosa e compreensão em escolares com e sem queixa de dificuldades de leitura. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000. p. 31.

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346.
CAVALHEIRO, Laura Giotto ; CAPELLINI, S.A. ; GIACHETI, Célia Maria . Achados fonoaudiológicos em dois irmãos com histórico de dificuldades escolares. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 39-39.

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CAVALHEIRO, Laura Giotto ; CAPELLINI, S.A. . Comparação do nível de construção da escrita da primeira série do ensino fundamental. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra. Célia Maria Giacheti, 2000. p. 40-40.

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BELLINI, A. C. ; LOUREIRO, D. C. ; ZAMBERLAN, N. E. ; TANURE, L. P. ; SANTOS, R. O. ; CAPELLINI, S.A. . Desempenho na Prova de Consciência Fonológica (PCF) em escolares de 1a a 4a séries sem dificuldade em leitura e escrita. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000. p. 59.

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FERREIRA, A. C. S. ; REZENDE, C. P. ; BATISTA, M. O. ; CAPELLINI, S.A. . Identificação do nível de construção da escrita em escolares da primeira série do ensino fundamental. In: VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000, Marília. Anais da VI Jornada de Fonoaudiologia da UNESP de Marília: Dra Célia Maria Giacheti, 2000. p. 73.

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CAVALHEIRO, Laura Giotto ; CAPELLINI, S.A. . Avaliação da escrita em escolares com distúrbio de aprendizagem e distúrbio específico de leitura: aplicação da Escala de Disgrafia. In: V Congresso Paulista de Neurologia e Psiquiatria Infantil - I Jornada do Núcleo da ABENEPI Regional - Ribeirão Preto, 2000, Ribeirão Preto. Arquivos de Neuro-Psiquiatria (Impresso), 2000. v. 58. p. 41.

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