Monica Carolina de Miranda

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2

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  • Última atualização do currículo em 18/09/2018


Possui graduação em Psicologia pela Universidade São Marcos (1995), mestrado em Psicobiologia pela Universidade Federal de São Paulo (2000) e doutorado em Ciências pela Universidade Federal de São Paulo (2004). Foi membro fundadora do Núcleo de Atendimento Neuropsicológico Infantil (NANI), ligado a AFIP. Foi Professor Associado Visitante na Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, Depto de Psicologia (2016-2017). Professor Afiliado (colaborador) da UNIFESP. Atualmente é Professora da Universidade Ibirapuera, atuando no Programa de Mestrado em Psicossomática. Integrante do GT da ANPEPP Psicobiologia, Neurociências e Comportamento; Integrante do GT da ANPEPP Neuropsicologia. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Neuropsicologia Cognitiva e do Desenvolvimento, atuando principalmente nos seguintes temas: atenção, memória, funções executivas, avaliação, neuropsicologia e desenvolvimento neuropsicológico. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Monica Carolina de Miranda
Nome em citações bibliográficas
MIRANDA, M. C.;Miranda, M. C.;Miranda, Mônica C.;Miranda, Mônica Carolina.;Monica Carolina Miranda;Miranda MC;Mônica C Miranda;MIRANDA, MôNICA C.

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Ibirapuera, Associação Princesa Isabel de Educação e Cultura, Mestrado em Psicologia-Psicossomática.
Av Interlagos, 1329
Jardim Umuarama
04661100 - São Paulo, SP - Brasil
Telefone: (11) 56947900


Formação acadêmica/titulação


2000 - 2004
Doutorado em Psicobiologia.
Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, Brasil.
Título: Perfil neuropsicológico e desnutrição: um estudo com crianças de 7 a 10 anos de idade numa comunidade carente da cidade de São Paulo, Ano de obtenção: 2004.
Orientador: Orlando Francisco Amodeo Bueno.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: desnutriçao; memória; testes neuropsicológicos; desenvolvimento neuropsicológico.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano / Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.
Setores de atividade: Saúde Humana; Neurociências.
1997 - 2000
Mestrado em Psicobiologia.
Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, Brasil.
Título: A Recordação livre de palavras e figuras em crianças pré-escolares,Ano de Obtenção: 2000.
Orientador: Orlando Francisco Amodeo Bueno.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: testes neuropsicoógicos; memória; crianças.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano / Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.
Setores de atividade: Saúde Humana.
1990 - 1995
Graduação em Psicologia.
Universidade São Marcos, UNIMARCO, Brasil.




Atuação Profissional



Universidade Ibirapuera, UNIB, Brasil.
Vínculo institucional

2017 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

Vínculo institucional

2005 - 2007
Vínculo: professor, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 14

Atividades

08/2017 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
03/2017 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Associação Princesa Isabel de Educação e Cultura, Mestrado em Psicologia-Psicossomática.

03/2017 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
1.Seminários em Psicossomática 2.Prevenção e Promoção da Saúde e Políticas Públicas em Saúde; 3. Didática do Ensino Superior
8/2005 - 08/2007
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Prática de Pesquisa I
Processos Psicologicos Básicos I (Atenção, memória, pensamento e linguagem)
Técnicas de Exames Psicológicos I, II, III e IV (testes de intelgiência,de desenvolvimento, tecnicas projetivas graficas, entre outros)
Trabalho de Conclusão de Curso I

Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, Brasil.
Vínculo institucional

2004 - Atual
Vínculo: Professor Afiliado, Enquadramento Funcional: Ensino/Pesquisa na EPM, Carga horária: 0
Outras informações
Titulo de Professor Afilliado concedido em 06/2017 Modalidade Ensino/Pesquisa na EPM.

Atividades

08/2013 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Departamento de Psicobiologia, Departamento de Psicobiologia.

Atividade realizada
Orientador Programa de Pós Graduação em Psicobiologia..
04/2004 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Psicobiologia, Disciplina de Psicobiologia.

07/2009 - 04/2016
Outras atividades técnico-científicas , Campus Guarulhos Departamento de Educação, Campus Guarulhos Departamento de Educação.

Atividade realizada
Orientador Programa de Pós Graudação em Educação e Saude..

Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Brasil.
Vínculo institucional

2016 - 2017
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Visitante, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

07/2016 - 12/2016
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, Departamento de Psicologia.

07/2016 - 12/2016
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Adulto e Envelhecimento no Contexto da Saude
07/2016 - 12/2016
Ensino, Educação Física, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia Aplicada a Educação Fisica
07/2016 - 10/2016
Ensino, Psicologia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Comunicação Cientifica

Associação Fundo de Incentivo à Pesquisa, AFIP, Brasil.
Vínculo institucional

2004 - 2016
Vínculo: Pesquisador Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista, Carga horária: 30
Outras informações
Coordenação do Núcleo de Atendimento Neuropsicológico Infantil (NANI) Centro Paulista de Neuropsicologia.


Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.
Vínculo institucional

2007 - 2008
Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor Assistente, Carga horária: 18

Atividades

08/2007 - 07/2008
Ensino, psiscologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processos Psicológicos Básicos
Instrumentos de Avaliação Psicológica I
Instrumentos de Avaliação Psicológica II
Praticas Investigativas em Psicologia II


Linhas de pesquisa


1.
Grupo de Pesquisa em Psicossomática
2.
Projeto de Extensão: Programa de formação em Desenvolvimento Infantil com base na Psicologia do Desenvolvimento e Neurociências
3.
Grupo de Investigação em Aprendizagem e Memória


Projetos de pesquisa


2017 - Atual
Efeito do desenvolvimento puberal na autorregulação do comportamento e suas relações com as condições de vida atual e pregressa

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sabine Pompéia em 21/06/2017.
Descrição: The theme of this study is centered on the effects of pubertal development on a range of biopsychosocial factors and their consequences in modulating the ability of adolescents to self-regulate their behavior, which impacts mental and physical health and quality of life in adulthood. The proposal is innovative because: 1) unlike the literature, which considers only age in behavioral development, we will examine the role of sexual maturation, which determines neurological changes in this phase of life; 2) we will use behavioral measures that are in the public domain, which will be made available, and cost-effective biomarkers that are only slightly invasive or not so (saliva, capillary blood, hair), in order to democratize the reproducibility of findings. The biopsychosocial factors investigated in the light of pubertal development will include sleep quality, chronotype, mood and how they are affected by socioeconomic status, gender, family invirnment, etc .; biological measures related to health and allostatic load during pubertal development will include metabolic, endocrine and immunological markers of low cost collected with minimally invasive procedures. The effects of these factors on the development of differentiable functions of self-regulation [based on logical reasoning (cool functions) and emotions (hot functions)] will then be studied. The study will be cross-sectional and will include 330 9-15 year-old participants from a wide range of backgrounds. Factors susceptible to interventions to improve self-regulation in adolescence will be determined and the results will be disseminated to the scientific community and the general public..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (1) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Integrante / Sabine Pompéia - Coordenador / Vania D'Almeida - Integrante / Debora Cristina Hipolide - Integrante / ana regina noto faria - Integrante / hugo cogo moreira - Integrante / Hanna Karen Moreira Antunes - Integrante / Juliana Nery de Souza Talarico - Integrante / Marcia Lurdes de Cacia Pradella Hallinan - Integrante / Maria Laura Nogueira Pires - Integrante / mauro fisberg - Integrante / Gislaine de Almeida Valverde Zanini - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
2014 - 2017
Desenvolvimento de um Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo para Profissionais da Educação Infantil: O modelo de Resposta à Intervenção.
Descrição: O estudo propõe o desenvolvimento de um Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base neuropsicológica, para profissionais da Educação Infantil na Cidade de São Paulo, utilizando o modelo da Resposta à Intervenção (RTI) como fundamentação teórica e prática. Serão realizados 2 estudos em fases sucessivas, sendo que no estudo 1 será desenvolvido um Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo. Participarão do estudo 100 professores da educação infantil do município de São Paulo (50 de creches e 50 de EMEIs). Serão realizados 10 encontros (aulas teóricas, debates) com temas relativos à necessidade de formação do profissional da educação infantil sobre do desenvolvimento cognitivo, os quais serão semanais e com duração de 4 horas. O estudo 2 implementará o modelo K- RTI (do inglês Response to Intervention), que é a reestruturação didática das aulas, com vistas a novas práticas pedagógicas, embasadas cientificamente. Haverá a reestruturação das atividades pedagógicas a fim de estimular os processos de desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente aqueles relacionados à alfabetização. Participarão do estudo 10 profissionais de EMEIs e 10 de Creches, num total de 20 professores. A aplicação do Modelo K-RTI em sala de aula ocorrerá três vezes por semana, com uma duração média de 20 a 30 minutos por dia, ao longo de 16 semanas. Os resultados do estudo podem mostrar um modelo adequado para a formação de profissionais da educação infantil, cujo foco é o desenvolvimento cognitivo da criança e a relação desta com os processos de aprendizagem.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Coordenador / Carolina M Toledo-Piza - Integrante / Carolina Niakedo - Integrante / Orlando F A Bueno - Integrante / JULIANA C N FERREIRA - Integrante / Andre Luiz de Sousa - Integrante / DANIELE PEREIRA DE SOUZA - Integrante / Maria Cristina de A C Rodrigues Oliveira - Integrante / TATIANA GÓES FREITAS - Integrante / Karina dos Santos Arruda - Integrante / Izabel Augusta Hazin Pires - Integrante / Ana Manhani Caceres Assenço - Integrante / Emmanuelle Christine Chaves da Silva - Integrante / Pompeia Villachan Lyra - Integrante / renata trefiglio gomes - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1
2013 - Atual
Normas de Desempenho no The Reading Decision Test (RDT) numa amostra de crianças da Cidade de São Paulo.
Descrição: O presente projeto tem como objetivo realizar o processo de normatização do Reading Decision Test (RDT) no Estado de São Paulo, o qual foi adaptado para o português por Pinheiro (2011). O RDT é formado por três subtestes (letras, palavras e sentenças) com nível crescente de dificuldade, tendo cada um deles duas formas equivalentes. Serão contemplados estudos de validade de construto e de critério, além dos estudos confiabilidade do teste. A amostra será composta por 450 escolares do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, matriculados em escolas da rede pública e particular. De cada ano escolar, serão selecionados 90 participantes, sendo 30 de cada tipo de escola, metade de cada gênero. A normatização da versão brasileira do RDT possui relevância social e cientifica, pois este já mostrou ter qualidades psicométricas iniciais adequadas para nossa população em seu processo de adaptação, podendo ser considerado um bom instrumento de triagem de leitura, de rápida aplicação e baixo custo..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Coordenador / Thais Barbosa - Integrante / Ana P Navas - Integrante / Orlando F A Bueno - Integrante / Alan Baddeley - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2010 - 2015
The effects of socioeconomic status and multilingualism on children's cognitive development

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Orlando Francisco Amodeo Bueno em 16/08/2017.
Descrição: O estudo reúne três diferentes países que têm falantes da Língua Portuguesa: Luxemburgo, Portugal e Brasil, representados pela University of Luxembourg, Universidade do Minho, a Universidade Federal da Bahia (UFBA), a Universidade de São Paulo (USP) e a Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Uma das principais metas do estudo é metas do projeto é ter um melhor entendimento sobre os efeitos dos fatores ambientais no desenvolvimento da memória operacional das crianças. A pesquisa é importante, pois ajudará a desenvolver programas de prevenção e intervenção direcionados para as crianças com dificuldades de aprendizado.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Doutorado: (1) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Integrante / Carolina Niakedo - Integrante / Pascale M. J. Engel de Abreu - Integrante / Carlos J Torinho - Integrante / Romain Martin - Integrante / Anabela Cruz dos Santos - Integrante / Debora M Befi-Lopes - Integrante / Marina Leite Puglisi - Integrante / Orlando F A Bueno - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
2009 - 2015
Implantação de modelo de avaliação neuropsicológica para centros de saúde
Descrição: A avaliação neuropsicológica infantil é um processo e, portanto, pressupõe alguns passos como a entrevista inicial, as observações lúdicas, o planejamento da avaliação, a seleção dos instrumentos, a análise e a integração dos dados (Costa et al, 2004; Cunha, 2000; Miranda, 2006,). Tradicionalmente, este processo implica inúmeros encontros, mas ainda como um único teste não parece dar conta da complexidade da avaliação neuropsicológica infantil, diversos autores defendem que um procedimento de avaliação com múltiplos estágios poderia ser efetivo. No entanto, Carey & Konkol (2001) destacaram que a viabilidade da avaliação neuropsicológica tradicional em centros de saúde, com diversos encontros individuais e a aplicação de diversas testagens e procedimentos, vem sendo questionada por administradores da área da saúde, em função do alto custo financeiro que este representa, destacando a importância da avaliação neuropsicológica infantil ser economicamente eficiente, o que tem sido um desafio para os centros de saúde no Brasil. A meta deste estudo é, aliado a um projeto já iniciado que tem como objetivo desenvolver, adaptar e normatizar, em cidades do sul e sudeste do Brasil, um instrumento de avaliação neuropsicológica breve para a população infantil, em idade escolar, o Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSILIN-Inf, que possa ser utilizado por qualquer profissional da saúde devidamente treinado; testar a eficácia deste instrumento na detecção de possíveis quadros de transtornos do desenvolvimento; desenvolver e implantar um modelo de avaliação breve de transtornos do neurodesenvolvimento; analisar a eficácia e custo-benefício deste modelo breve que possa ser utilizado em centros de saúde na nossa realidade.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2008 - 2013
NORMATIZAÇÃO, PADRONIZAÇÃO E VALIDAÇÃO BRASILEIRA DO ?NEPSY: A DEVELOPMENTAL NEUROPSYCHOLOGICAL ASSESSMENT? (NEPSY ? AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DO DESENVOLVIMENTO)

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Orlando Francisco Amodeo Bueno em 16/08/2017.
Descrição: A NEPSY (NEPSY: Korkman, Kirk, & Kemp, 1998) é bateria de 27 testes neuropsicológicos que avalia 5 domínios cognitivos - Atenção/Função Executiva, Linguagem, Função Sensório-motora, Processamento Viso-espacial, Memória e Aprendizagem, que foi desenhado para avaliar crianças entre 3 e 12 anos de idade, identificando patologias neuropsiquiátricas desenvolvimentais ou adquiridas. Este projeto de estudo tem como objetivo padronizar o uso do NEPSY para a população brasileira através da sua tradução e adaptação, validação e normatização. Metodologia: O desenho de investigação será de corte transversal e dividido em: 1ª fase: tradução, adaptação e pré-testagem do instrumento; 2ª fase: validação de conteúdo (análise semântica dos ítens e análise de ítens por juízes) e, 3ª fase: validação de construto e normatização. A amostra de padronização será multicultural, estratificada por idade (de 3 a 12 anos), sexo, raça, educação (escola pública e particular), região geográfica e educação do cuidador; randomicamente selecionada 1000 crianças de escolas brasileiras, 100 para cada faixa etária de 3 a 12 anos, 50 para cada sexo, sendo 500 na cidade de Salvador e 500 em São Paulo. As propriedades psicométricas avaliadas incluirão a análise de itens (índices de dificuldade e discriminação) de acordo com a TRI (Teoria de Resposta ao Item) e a análise fatorial para os estudos da validade de constructo. A fidedignidade será abordada pela técnica de consistência interna (α de Cronbach) e pelo coeficiente de Kappa para a análise de concordância entre observadores quanto aos dados qualitativos de avaliação da bateria. A normatização contemplará tabelas por faixa etária, gênero e escolaridade. Pretende-se ainda, em etapa posterior, contemplar os estudos de validação de critério.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2008 - 2013
Intervenção em Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
Descrição: O objetivo do presente estudo é: a) analisar os efeitos de tratamentos isolados, como a utilização de medicação, terapia cognitivo-comportamenal ou de treino cognitivo, e de tratamentos combinados, como a utilização de medicação aliada à terapia cognitivo-comportamental, treino cognitivo e intervenção familiar nos sintomas cognitivos e comportamentais de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade. b) tradução e adaptação do Programa Attention Process Training/ Pay Attention e desenvolvimento de um programa computadorizado para treino de memória operacional, baseado nos estudos Klingberg et al. (2002). Participarão desse estudo 50 crianças no total em duas fases de estudo, em cada em instituição participante (UNIFESP e UFBA): na primeira fase, 25 crianças serão avaliadas por um protocolo neuropsicológico e após critérios de exclusão serão divididas aleatoriamente em 5 grupos de tratamento, que durara cerca de 6 meses ou 20 sessões conforme o tipo de tratamento, em seguida serão re-avaliadas para analise da eficácia de tratamento nos sintomas cognitivos e comportamentais. Na segunda fase o mesmo procedimento será adotado. Sendo assim, ao final do estudo teremos um total de 100 crianças participantes, através de um estudo multicêntrico, utilizando a mesma metodologia de estudo. Esse estudo será útil para a aquisição de novos conhecimentos sobre instrumentos de intervenção em crianças com TDA/H, ainda escassos em nosso meio.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2007 - 2016
DESENVOLVIMENTO DE UMA BATERIA DE AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL BREVE
Descrição: O presente estudo se propõe a desenvolver e construir um Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve para crianças de 5-14 anos de idade a partir do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - Neupsilin (Fonseca, Salles & Parente, 2006), o qual foi elaborado para a avaliação de indivíduos adolescentes e adultos, ampliando e fortalecendo a rede de colaboração entre universidades brasileiras (UFRGS e UNIFESP), com o intuito de promover um maior alcance da pesquisa em neuropsicologia no Brasil. O presente projeto faz parte de um amplo estudo em diversas etapas, sendo a meta desse estudo o desenvolvimento da bateria onde serão elaboradas as tarefas que irão compor cada uma das habilidades avaliadas, como atenção, memória, funções executivas, praxias, percepção, linguagem, entre outros; descrição das qualidades psicométricas do instrumento (pré-teste de validade, precisão e aferição). Para tanto serão conduzidas três etapas: 1) será realizado um estudo-piloto no qual o objetivo é selecionar as funções e serem avaliadas e construir as tarefas e seus itens para o exame de cada função; 2) será efetuada uma análise da importância da inclusão de cada subteste considerando o construto a ser avaliado e o objetivo do instrumento e análise dos itens (pertinência e adequação aos critérios psicolingüísticos) por juízes especialistas; e 3) far-se-á um estudo de adequação do Instrumento cujo objetivo é analisar de forma mais ampla a adequação e qualidade psicométrica do instrumento. Após isso dar-se-a a normatização do instrumento a partir de uma ampla amostra de diferentes faixas etárias e séries escolares, de escolas públicas e privadas, dos estados do Rio Grande do Sul e de São Paulo. Para tanto em cada estado serão 60 crianças em cada faixa etária (6 anos e 0 meses a 12 anos e 11 meses), de 1ª série (ano) até 6ª série (ano), sendo 30 de escolas públicas (municipais e estaduais) e 30 escolas particulares, metade de cada gênero.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2007 - 2009
O Desempenho de uma Amostra de Adolescentes brasileiros no Conners´ Continuous Performance Test (CPT-II)
Descrição: O presente projeto propõe-se a estudar o desempenho de uma amostra de adolescentes brasileiros, de 12 a 18 anos de idade, no Conner´s Continuous Perfomence Test ? CPT II. Os resultados da nossa da amostra serão comparados aos da amostra americana de normatização. Este trabalho é a continuação de um trabalho realizado com crianças de 4-12 anos de idade (FAPESP processo nº 02/09395 ? 3) neste mesmo serviço de pesquisa da Escola Paulista de Medicina/UNIFESP. Esta versão do teste é a mais empregada em publicações estrangeiras, em estudos de déficits de atenção. Os resultados serão úteis para o estudo de adolescentes que apresentam déficits de atenção ou impulsividade, e constituirão um instrumento de auxílio no processo diagnóstico, através de indicadores de desempenho apropriados à nossa população.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2006 - 2008
O Desempenho de uma amostra de crianças brasileiras na versão computadorizada do Wisconsin Card Sorting Test- WCST
Descrição: O presente estudo propõe-se a estudar o desempenho de uma amostra de crianças brasileiras, de 6 a 10 anos de idade, na versão computadorizada do Wisconsin Card Sorting Test. Os resultados serão comparados aos da versão manual da população brasileira e da população de normatização (americana e colombiana). Os resultados serão úteis para auxilio diagnóstico a partir de uma amostra brasileira, da versão computadorizada, em crianças que apresentem lesões frontais, déficit de atenção/ hiperatividade, avaliação das funções executivas em diversos distúrbios, assim como apontar a necessidade de futuros estudos de normatização desta versão em nossa população.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Coordenador / Orlando F A Bueno - Integrante / COELHO, LUZIA FLAVIA - Integrante / MARIA CONCEIÇÃO ROSARIO CAMPOS - Integrante.
2003 - 2005
Normas para a população brasileira do Conners´ Continuous Perfomance Test (CPT-II)
Descrição: The present study investigated the performance of Brazilian children in the continuous performance test CPT-II, and compared results to those of the norms obtained in the USA. Methods: The USA norms were compared to those of a Brazilian sample composed of 6-11 year-olds separated into 4 age-groups (half boys) which represented the socioeconomic class distribution of São Paulo city and who were pre-screened for attention deficit disorders (ADHD). Results: Age and gender effects in the Brazilian sample were similar to those previously described. However, the Brazilian sample showed better performance in almost all measures in all age-groups compared to that of the USA. Conclusion: It is discussed that differences between samples probably reflect lack of ADHD screening of the USA children. More studies are necessary to determine if the CPT-II is a cross-cultural test with subjects from different samples matched for age, gender, and socioeconomic status screened for ADHD.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
1999 - 2000
Conjunto de Figuras Padronizado para uso em Adultos e Crianças no Brasil

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sabine Pompéia em 21/06/2017.
Descrição: The present article provides normative measures for 400 pictured objects (Cycowicz et al., 1997) viewed by Portuguese speaking Brazilian University students and 5-7 year-old children. Name agreement, familiarity and visual complexity ratings were obtained. These variables have been shown to be important for the selection of adequate stimuli for cognitive studies. Children?s name agreement was lower than that of adults. The children also failed to provide adequate modal names for 103 concepts, rated drawings as less familiar and less complex, and chose shorter names for pictures. The differences in ratings between adults and children were higher than those observed in the literature employing smaller picture sets. The pattern of correlations among measures observed in the present study was consistent with previous reports, supporting the usefulness of the 400 picture set as a tool for cognitive research in different cultures and ages...
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.


Projetos de extensão


2016 - 2017
Programa de formação em Desenvolvimento Infantil com base na Psicologia do Desenvolvimento e Neurociências
Descrição: O Projeto pela Primeira Infância (PPI) tem por objetivo oferecer uma proposta de formação continuada em Desenvolvimento Infantil, com base nas neurociências, para profissionais da Educação Infantil. O programa é composto por 10 temas, sendo 10 encontros presenciais, com duração de até 4 horas cada, totalizando em 40 horas de formação. Para cada tema, foi desenvolvida uma apostila (exemplo abaixo) e houve disponibilização complementar de material impresso ou no formato digital. O PPI desenvolvido em Macaíba-RN foi fruto de uma parceria das instituições: iABCD, UNIFESP, NINAPI/UFRPE, UFRN, Instituto Santos Dumont e Secretaria de Educação do Município de Macaíba..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.


Outros Projetos


2017 - Atual
Psicossomática, Desenvolvimento e Cognição
Descrição: A forma como o indivíduo processa as informações do ambiente, do contexto onde está inserido, envolve habilidades psicossociais, psicoafetivas e cognitivas, o que implica em tomada de decisão, em capacidade de coping (enfrentamento) e demais capacidades intelectuais e/ou neuropsicológicas. Portanto dentro da linha de pesquisa em Psicossomática e Desenvolvimento os estudos que englobam as neurociências são de fundamental importância neste campo de atuação e pesquisa, buscando uma compreensão mais ampla do funcionamento biopsicossocial do indivíduo no contexto onde este está inserido. Utilizando-se de testes cognitivos e de escalas de estresse, humor, fadiga etc., busca-se compreender as bases neurais do comportamento humano em suas dimensões biológicas, evolutivas, cognitivas, psicológicas e sociais, situando o aluno perante os aspectos neurobiológicos do desenvolvimento global do indivíduo nas fases da adolescência, adulta e idosa dentro de dos aspectos psicossomáticos sob a uma ótica neuropsicológica..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Coordenador / Jecilene Rosana Costa-Frutuoso - Integrante / Wanda Pereira Patrocinio2 - Integrante / Ivanda S Silva Tudesco - Integrante / Izabella Paiva Monteiro de Barros - Integrante.
2017 - Atual
Educadores e seus sintomas psicossomáticos: a prática educativa como fator determinante
Descrição: A experiência com educadores depõe sobre vários sintomas psicossomáticos que podem acometer os educadores em sua vida cotidiana. Atuar como docente, tanto em instituições públicas quanto privadas, requer habilidades, competências e estrutura psíquica para lidar com as variadas demandas burocráticas, pedagógicas e sociais, presentes na relação com os estudantes, as famílias e os pares. Pesquisas têm sido desenvolvidas analisando a forma como o indivíduo percebe sua vida no trabalho, que pode afetar tanto o seu desempenho laboral quanto sua saúde física e mental. Estresse e insatisfação no trabalho são conceitos inter-relacionados, ou seja, estressores no trabalho contribuem para a insatisfação que, por sua vez, conduzem a altos níveis de estresse (Petroski, 2005). Na atuação do professor há condições adversas que, com o passar do tempo, favorece o aparecimento de estresse psicológico, e isto pode ter impacto na qualidade de vida. Qualidade de vida foi definida pelo Grupo de Qualidade de Vida da Organização Mundial da Saúde como a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura e sistema de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações (Fleck et al., 2000). Desta forma, há infinitas possibilidades de modos em que o sintoma pode se inscrever no campo educativo. Esta pesquisa, portanto, pretende conhecer e analisar os vários modos de resposta aos sintomas psicossomáticos que os educadores vivenciam em sua prática. Para tanto serão estudados fatores de percepção de estresse, qualidade de vida e a relação com sintomas psicossomáticos de docentes em todos os níveis, desde a educação infantil ao ensino superior..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Integrante / Wanda Pereira Patrocinio2 - Coordenador / Beethoven Hortencio Rodrigues da Costa - Integrante / Maria Fernanda Costa Waeny - Integrante.Número de orientações: 1
2017 - Atual
Abordagem neuropsicológica e a relação com a psicossomática no desenvolvimento humano.
Descrição: O corpo, o cérebro e a mente de uma pessoa vão se moldando desde o início da vida e, devido a isso, é inegável a interface das neurociências com o aporte teórico e clínico da psicanálise, suas aplicações nas psicoterapias dinâmicas e de todas as especialidades terapêuticas e, ainda, da vertente psicossomática da condição humana (Doin, 2010). A neuropsicologia, um ramo das neurociências, é a área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano e suas relações intrínsecas com o funcionamento do cérebro visando, assim, a detecção das disfunções psíquicas, comportamentais e cognitivas de origem cerebral. O conceito de desenvolvimento cognitivo classicamente se refere aos processos de maturação de habilidades de um indivíduo desde a infância até a adolescência (ou adulto jovem) e os modelos de desenvolvimento têm incorporado conceitos não apenas de mudanças como também de continuidade/estabilidade, porém não se refere apenas a cognição humana, como também os aspectos de afetos, comportamentos e a relação com os fatores psicossociais. Essa linha de pesquisa visa, essencialmente, projetos que adotem uma visão abrangente do desenvolvimento humano nos diferentes ciclos da vida (infância, adolescência, adultez e envelhecimento) como processo contínuo frente às mudanças fisiológicas, psicológicas e sociais; o principal foco das pesquisas é a interface neurociências e desenvolvimento, compreendendo o estudo do comportamento, do afeto e da cognição humana e, ainda, a relação entre neurociências e educação. Também envolve projetos que visem desenvolvimento/adaptação de instrumentos (testes, escalas) de avaliação dos aspectos cognitivos, comportamentais e psicossomáticos..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
2015 - Atual
Relações materno afetivas e infância - infância e psicossomática
Descrição: Tomando como referência teórico-clínica a psicanálise a partir das contribuições tanto dos autores clássicos tais como Sigmund Freud e Jacques Lacan como também dos autores contemporâneos (Donald Winnicott, Bowlby, André Green, Didier Anzieu, Christophe Dejours, Pierre Marty, especialmente), interessa-nos pensarmos em uma área de estudo e pesquisa a respeito das relações entre psique e soma na organização psíquica tanto na saúde como em suas perturbações. Pensar estas relações envolve o estudo da constituição psíquica e suas vicissitudes, nas quais se inclui o estudo da função materna e relações materno afetivas com o bebê. O processo de estruturação psíquica é corolário das diferentes formas de apropriação subjetiva do que lhe afeta. O psiquismo sofre uma dupla afetação: é excitado tanto pelo soma como pelos outros sujeitos. Freud propõe que as excitações que têm origem no interior do corpo, as pulsões, buscam satisfação e estas, devido ao desamparo próprio do ser humano, só pode ser atingida no contato com um outro, cuidador primordial. Esta busca por alívio das tensões no contato com o objeto torna a pulsão psiquicamente ativa, dando origem a uma relação que é, segundo Green, a própria característica do psiquismo. Esta noção de relação remete à criação de ligações psíquicas com o objeto externo (o outro semelhante dos cuidados primários que promove a experiência de satisfação). Um contato prazeroso com o cuidador primordial promove a possibilidade de internalização (introjeção) de funções psíquicas, entre elas, a de simbolização e a de continência, que permite a elaboração da sua falta. Neste sentido, a organização psíquica constitui um caminho de desvio da descarga direta das tensões capaz de oferecer destinos simbólicos à falta do objeto, por meio de sua representação. Contudo, este caminho sofre, em certos casos, determinações negativas deste encontro com os objetos dos cuidados (uma mãe sofrendo um luto, deprimida, intrusiva...), nem sempre o contato favorece a internalização destas funções, levando o sujeito a ter que se defender, o que perturba justamente a criação de ligações psíquicas, o processo de simbolização e a constituição do autoerotismo. Tendo esta compreensão do campo como horizonte, este projeto propõe discutir e aprofundar os estudos de: as relações entre psique e soma na constituição psíquica, as perturbações das relações materno-filiais e as manifestações psicossomáticas como forma de expressão de um mal-estar..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Monica Carolina de Miranda - Coordenador / Jecilene Rosana Costa-Frutuoso - Integrante / Wanda Pereira Patrocinio2 - Integrante / Izabella Paiva Monteiro de Barros - Integrante / Deborah Juliana dos Santos Zacara - Integrante / Vanessa Pereira Patrocinio - Integrante.


Revisor de periódico


2009 - Atual
Periódico: Psicologia. Reflexão e Crítica
2008 - Atual
Periódico: Psico (PUCRS)
2009 - Atual
Periódico: Psicologia. Teoria e Pesquisa
2010 - Atual
Periódico: Psico-USF (Impresso)
2010 - Atual
Periódico: Dementia & neuropsychologia
2010 - Atual
Periódico: Brazilian Journal of Medical and Biological Research (Impresso)
2011 - Atual
Periódico: Psychology & Neuroscience (Online)
2012 - Atual
Periódico: Psicologia: Teoria e Prática (Impresso)
2015 - Atual
Periódico: Revista Neuropsicologia Latinoamericana
2016 - Atual
Periódico: Estudos de Psicologia (Natal. Online)
2016 - Atual
Periódico: Estudos e Pesquisas em Psicologia (UERJ. Impresso)


Revisor de projeto de fomento


2017 - Atual
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais
2017 - Atual
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
2013 - Atual
Agência de fomento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Neuropsicologia do Desenvolvimento.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Experimental/Especialidade: Processos Cognitivos e Atencionais.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva/Especialidade: Neuropsicologia da Memória.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva/Especialidade: Neuropsicologia do Desenvolvimento.


Idiomas


Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2014
Menção honora (poster) impacto de um programa de formação em desenvolvimento cognitivo para profissionais do ensino infantil, V Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento.
2013
Menção Honrosa (poster) Avaliação neuropsicológica: uma proposta para os diferentes dominíos- da unidade à diversidade dos processos executivos, I Ibnequinho- O I Encontro em Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às políticas públicas.
2013
Menção honrosa (poster) Aspectos cognitivos e comportamentais da síndrome da apnéia obstrutiva do sono na infância: revisão sistemática da literatura, I Ibnequinho- O I Encontro em Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às políticas públicas.


Produções



Produção bibliográfica
Citações

SCOPUS

Artigos completos publicados em periódicos

1.
DA SILVA GUSMÃO CARDOSO, THIAGO2018DA SILVA GUSMÃO CARDOSO, THIAGO ; POMPÉIA, Sabine ; Miranda, Mônica Carolina . Cognitive and behavioral effects of obstructive sleep apnea syndrome in children: A systematic literature review. SLEEP MEDICINE, v. 46, p. 46-55, 2018.

2.
MIRANDA, M. C.2018MIRANDA, M. C.; SINNES, Elaine G ; ZANINI, G. A. V. ; BAUMGARTNER, B. ; SALLES, J. F. ; FONSECA, R. P. ; BUENO, O. F. A. . Neupsilin-Inf em um Modelo de Avaliação Neuropsicológica Breve para Centros de Saúde. Psico-USF, v. 23, p. 95-108, 2018.

3.
LEITE FILHO, C. A.2017LEITE FILHO, C. A. ; SILVA, F. F. ; PRADELLA-HALLINAN, M. ; XAVIER, S. D. ; Miranda MC ; PEREIRA, L. D. . Auditory behavior and auditory temporal resolution in children with sleep-disordered breathing. SLEEP MEDICINE, v. 34, p. 90-95, 2017.

4.
COELHO-SCARAMUZA, L. F.2017COELHO-SCARAMUZA, L. F. ; BARBOSA, DEISE LIMA FERNANDES ; RIZZUT, S. ; BUENO, O. F. A. ; MIRANDA, M. C. . Group cognitive behavioral therapy for children and adolescents with ADHD. PSICOLOGIA: REFLEXÃO E CRÍTICA, v. 30, p. 2-14, 2017.

5.
ALMEIDA, R. P.2016ALMEIDA, R. P. ; TOLEDO-PIZA, C. M. ; CARDOSO, T. S. G. ; MIRANDA, M. C. . Prevenção e remediação das dificuldades de aprendizagem: adaptação do modelo de resposta à intervenção em uma amostra brasileira. Revista Brasileira de Educação, v. 21, p. 611-630, 2016.

6.
UTSUMI, DANIEL AUGUSTO2016UTSUMI, DANIEL AUGUSTO ; Miranda, Mônica Carolina ; MUSZKAT, Mauro . Temporal discounting and emotional self-regulation in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Psychiatry Research (Print), v. 30, p. 730-737, 2016.

7.
PAULA, A. P.2016PAULA, A. P. ; HAZIN, I. ; MIRANDA, M. C. . Revisão Narrativa: a gênese do construto memória autobiográfica. MNEMOSINE (RIO DE JANEIRO), v. 12, p. 258-278, 2016.

8.
PINHEIRO, E. M.2015PINHEIRO, E. M. ; BARBOSA, Thais ; MIRANDA, M. C. ; BADDELEY, A. ; NAVAS, A. P. ; BUENO, O. F. A. . Adaptation of the word subtest of the Reading Decision Test (RDT) for Brazilian Portuguese. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 28, p. 31-40, 2015.

9.
MARTINS, M. R.2015MARTINS, M. R. ; BOLOGNANI, S. ; POMPÉIA, Sabine ; BUENO, O. F. A. ; Miranda MC . Versões Alternativas do Subteste Memória Lógica da WMS-R: Análise de Desempenho de uma Amostra Saudável da Cidade de São Paulo. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 28, p. 444-453, 2015.

10.
BOLOGNANI, SILVIA ADRIANA PRADO2015BOLOGNANI, SILVIA ADRIANA PRADO ; Miranda, Monica Carolina ; MARTINS, MARJORIE ; RZEZAK, PATRICIA ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; CAMARGO, CANDIDA HELENA PIRES DE ; Pompeia, Sabine . Development of alternative versions of the Logical Memory subtest of the WMS-R for use in Brazil. Dementia & Neuropsychologia, v. 9, p. 136-148, 2015.

11.
CZERMAINSKI, FERNANDA RASCH2015CZERMAINSKI, FERNANDA RASCH ; BOSA, CLEONICE ALVES ; MINA, CAMILA SCHORR ; MEIMES, MAÍRA AINHOREN ; Miranda, Monica Carolina ; CARIM, DANIELA ; DE SALLES, JERUSA FUMAGALLI . Performance of children/adolescents with autism spectrum disorders in executive function: Study of case series.. Psychology & Neuroscience (Online), v. 8, p. 305-320, 2015.

12.
COELHO, LUZIA FLAVIA2015COELHO, LUZIA FLAVIA ; BARBOSA, DEISE LIMA FERNANDES ; Rizzutti, Sueli ; MUSZKAT, Mauro ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; Miranda, Monica Carolina . Use of Cognitive Behavioral Therapy and Token Economy to Alleviate Dysfunctional Behavior in Children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. Frontiers in Psychiatry, v. 6, p. 1-9, 2015.

13.
Cruz-Rodrigues, Camila2014Cruz-Rodrigues, Camila ; BARBOSA, Thais ; PIZA, C. M. T. ; Miranda, M. C. ; BUENO, O. F. A. . Neuropsychological characteristics of dyslexic children. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 27, p. 539-546, 2014.

14.
BARBOSA, D. F. L.2014BARBOSA, D. F. L. ; Miranda, M. C. ; BUENO, O. F. A. . Tradução e adaptação do Pay Attention - um programa de treinamento dos processos da atenção para crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 27, p. 775-783, 2014.

15.
Salles, Jerusa Fumagalli de2014Salles, Jerusa Fumagalli de ; SBICIGO, JULIANA BURGES ; MACHADO, WAGNER DE LARA ; Miranda, Monica Carolina ; Fonseca, Rochele Paz . Análise Fatorial Confirmatória do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Infantil - NEUPSILIN - Inf. Psico-USF (Impresso), v. 19, p. 119-130, 2014.

16.
SHIMIZU, V. T.2014SHIMIZU, V. T. ; BUENO, O. F. A. ; Miranda, M. C. . Sensory processing abilities of children with ADHD. Revista Brasileira de Fisioterapia (Impresso), v. 18, p. 343-352, 2014.

17.
TOLEDO-PIZA, C. M.2014TOLEDO-PIZA, C. M. ; MACEDO, E. C. ; Miranda, M. C. ; BUENO, O. F. A. . Contrasting group analysis of Brazilian students with dyslexia and good readers using the computerized reading and writing assessment battery ?BALE?. Frontiers in Psychology, v. 5, p. 1-7, 2014.

18.
ENGEL DE ABREU, PASCALE M. J.2014ENGEL DE ABREU, PASCALE M. J. ; Abreu, Neander ; NIKAEDO, CAROLINA C. ; PUGLISI, MARINA L. ; TOURINHO, CARLOS J. ; MIRANDA, MôNICA C. ; BEFI-LOPES, DEBORA M. ; BUENO, ORLANDO F. A. ; MARTIN, ROMAIN . Executive functioning and reading achievement in school: a study of Brazilian children assessed by their teachers as â--poor readersâ-?. Frontiers in Psychology, v. 5, p. 1-14, 2014.

19.
MIRANDA, M. C.2013MIRANDA, M. C.; RIVERO, T. ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Effects of age and gender on performance on Conners? Continuous Performance Test in Brazilian adolescents. Psychology & Neuroscience (Impresso), v. 6, p. 73-78, 2013.

20.
RIVERO, T. S.2013RIVERO, T. S. ; Miranda, M. C. ; BUENO, O. F. A. . Foco, atenção sustentada e vigilância: dimensões atencionais afetadas em adolescentes com TDAH. Estudos de Psicologia (Natal. Online), v. 18, p. 145, 2013.

21.
ENGEL DE ABREU, P. M. J.2013ENGEL DE ABREU, P. M. J. ; NIKAEDO, C. ; ABREU, N. ; TOURINHO, C. J. ; Miranda, M. C. ; BUENO, O. F. A. ; MARTIN, R. . Working Memory Screening, School Context, and Socioeconomic Status: An Analysis of the Effectiveness of the Working Memory Rating Scale in Brazil. Journal of Attention Disorders, v. 18, p. 345-56, 2013.

22.
Miranda, M. C.2012Miranda, M. C.; BARBOSA, Thais ; MUSZKAT, Mauro ; RODRIGUES, Camila Cruz ; SINNES, Elaine G ; COELHO-SCARAMUZA, L. F. ; RIZZUT, S. ; PALMA, S. M. M. ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Performance patterns in Conners' CPT among children with attention deficit hyperactivity disorder and dyslexia. Arquivos de Neuro-Psiquiatria (Impresso), v. 70, p. 91-96, 2012.

23.
Mello, Claudia Berlim2012Mello, Claudia Berlim ; RAQUEL, L.R.R.B. ; PILLA, A. L. ; TADDEI, J. A. A. C. ; BARBOSA, Thais ; SINNES, Elaine G ; RODRIGUES, Camila Cruz ; Miranda, M. C. ; MUSZKAT, Mauro ; Bueno, Orlando F.A. . A model for Pediatric and Neuropsychologic Screening Assessment for children with learning disabilities. Dementia & neuropsychologia, v. 6, p. 18-28, 2012.

24.
COELHO, Luzia F2012COELHO, Luzia F ; ROSARIO, M. C. ; MASTROROSA, R. S. ; MIRANDA, M. C. ; Bueno, Orlando F A . Performance of a Brazilian sample on the computerized Wisconsin Card Sorting Test. Psychology & Neuroscience (Impresso), v. 5, p. 147-146, 2012.

25.
HAASE, V. G.2012HAASE, V. G. ; SALLES, J. F. ; MIRANDA, M. C. ; MALLOY-DINIZ, L. ; Abreu, Neander ; ARGOLO, N. ; MANSUR, L. ; PARENTE, M. A. M. P. ; FONSECA, R. P. ; MATTOS, P. ; LANDEIRA, J. ; GRASSI, R. ; CHRISTENSEN, C. H. ; BRANDAO, L. ; SILVA, A. G. ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Neuropsicologia como ciência interdisciplinar: consenso da comunidade brasileira de pesquisadores/clínicos em Neuropsicologia. Neuropsicologia Latinoamericana, v. 4, p. 1-8, 2012.

26.
SHIMIZU, V. T.2012SHIMIZU, V. T. ; Miranda MC . Processamento sensorial na criança com TDAH: uma revisão da literatura.. Psicopedagogia (São Paulo), v. 29, p. 256-268, 2012.

27.
CARIM, D. B.2012CARIM, D. B. ; MIRANDA, M. C. ; Bueno, Orlando F A . Tradução e adaptação para o português do Behavior Rating Inventory of Executive Function - BRIEF. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 25, p. 653-661, 2012.

28.
MELLO, Claudia Berlim de2011MELLO, Claudia Berlim de ; Argollo, Nayara ; Shayer, Beatriz P. M. ; Abreu, Neander ; Godinho, Kátya ; Durán, Paula ; Vargem, Fernanda ; MUSZKAT, Mauro ; Miranda, Mônica Carolina ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Versão abreviada do WISC-III: correlação entre QI estimado e QI total em crianças brasileiras. Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso), v. 27, p. 149-155, 2011.

29.
Salles, Jerusa Fumagalli de2011Salles, Jerusa Fumagalli de ; Fonseca, Rochele Paz ; Cruz-Rodrigues, Camila ; Mello, Claudia B. ; BARBOSA, Thais ; Miranda, Mônica C. . Desenvolvimento do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Infantil NEUPSILIN-INF. Psico-USF (Impresso), v. 16, p. 297-305, 2011.

30.
Medina, José A.2010Medina, José A. ; Netto, Turibio L. B. ; MUSZKAT, Mauro ; Medina, Afonso C. ; Botter, Denise ; Orbetelli, Rogério ; Scaramuzza, Luzia F. C. ; Sinnes, Elaine G. ; Vilela, Márcio ; Miranda, Mônica C. . Exercise impact on sustained attention of ADHD children, methylphenidate effects. ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, v. 2, p. 49-58, 2010.

31.
BARBOSA, Thais2009BARBOSA, Thais ; MIRANDA, M. C. ; santos, RF ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Phonological working memory, phonological awareness and language in literacy difficulties in brazilian children. Reading & Writing, v. 22, p. 201-218, 2009.

32.
Navatta, Anna Carolina Rufino2009Navatta, Anna Carolina Rufino ; Fonseca, Maria Fernanda ; MUSZKAT, Mauro ; Miranda, Mônica Carolina . Triagem diagnóstica no processo de avaliação neuropsicológica interdisciplinar. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 22, p. 430-438, 2009.

33.
Miranda, Mônica Carolina2009Miranda, Mônica Carolina; SINNES, Elaine Girão ; Pompeia, Sabine ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . O K-CPT em uma amostra brasileira: descrição do desempenho e comparação com as normas norte-americanas. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul (Impresso), v. 31, p. 60-66, 2009.

34.
Rizzutti, Sueli2008 Rizzutti, Sueli ; SINNES, Elaine Girão ; Scaramuzza, Luzia Flavia ; Freitas, Lívia ; Pinheiro, Denise ; Palma, Sonia M. ; Mello, Claudia Berlim ; Miranda, Monica Carolina ; Bueno, Orlando Francisco Amadeo ; MUSZKAT, Mauro . Clinical and neuropsychological profile in a sample of children with attention deficit hyperactivity disorders. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, v. 66, p. 821-827, 2008.

35.
Miranda, Mônica C.2008 Miranda, Mônica C.; SINNES, Elaine G ; POMPÉIA, Sabine ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . A Comparative Study of Performance in the Conners' Continuous Performance Test Between Brazilian and North American Children. Journal of Attention Disorders, v. 11, p. 588-598, 2008.

36.
Miranda, Mônica C.2007Miranda, Mônica C.; Nóbrega, Fernando J. ; SATO, Kazue ; POMPÉIA, Sabine ; Sinnes, Elaine G. ; Bueno, Orlando F.A. . Neuropsychology and malnutrition: a study with 7 to 10 years-old children in a poor community. Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil, v. 7, p. 45-54, 2007.

37.
Miranda, Mônica Carolina2004Miranda, Mônica Carolina; POMPÉIA, Sabine ; Bueno, Orlando F A . Um estudo comparativo das normas de um conjunto de 400 figuras entre crianças brasileiras e americanas. Revista Brasileira de Psiquiatria (São Paulo), v. 26, p. 226-233, 2004.

38.
POMPÉIA, Sabine2003POMPÉIA, Sabine ; Miranda, Mônica Carolina ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Brazilian standardised norms for a set of pictures are comparable with those obtained internationally. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, Brasil, v. 61, n.4, p. 916-919, 2003.

39.
Andrade, Vivian M.2003Andrade, Vivian M.; Oliveira, Maria Gabriela M. ; Miranda, Monica C. ; Oliveira, Acary S.B. ; Oliveira, Enedina M.L. ; Bueno, Orlando F.A. . Semantic Relations and Repetition of Items Enhance the Free Recall of Words by Multiple Sclerosis Patients. Neuropsychology, Development, and Cognition. Section A, v. 25, p. 1070-1078, 2003.

40.
Santos, Carlos Henrique Souza2002Santos, Carlos Henrique Souza ; Almeida, Iara Leda Brandão de ; Gomes, Maria Durce Costa ; Serafim, Alexandre ; Pereira, Mariana Machado ; MUSZKAT, Mauro ; Rizzutti, Sueli ; Patrício, Francy Reis da Silva ; Miranda, Mônica Carolina ; Vilanova, Luiz Celso Pereira . Calcificação intracraniana occipital bilateral, epilepsia e doença celíaca: relato de caso. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, v. 60, n.60, p. 840-843, 2002.

41.
POMPÉIA, Sabine2001POMPÉIA, Sabine ; Miranda, Mônica Carolina ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . A set of 400 pictures standardised for Portuguese: norms for name agreement, familiarity and visual complexity for children and adults. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, Brasil, v. 59, n.2B, p. 330-337, 2001.

42.
Andrade, Vivian M.1999Andrade, Vivian M.; Bueno, Orlando F.A. ; OLIEVIRA, MARIA GABRIELA M. ; Oliveira, Acary S.B. ; Oliveira, Enedina M.L. ; MIRANDA, MÔNICA C. . Cognitive profile of patients with relapsing remitting multiple sclerosis. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, Brasil, v. 57, n.3-B, p. 775-783, 1999.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
BARBOSA, D. F. L. ; Miranda, M. C. ; BUENO, O. F. A. . PAY ATTENTION! Programa de Intervenção dos Processos Atencionais para Crianças (coleção). 1. ed. São Paulo: HOGREFE/CETEPP, 2018. v. 02. 00p .

2.
SALLES, J. F. (Org.) ; FONSECA, R. P. (Org.) ; MIRANDA, M. C. (Org.) . NEUPSILIN-Inf. Avaliação Neuropsicológica Breve: Manuais.. 1. ed. São Paulo: Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda, 2016. v. 1.

3.
MIRANDA, M. C.; MUSZKAT, Mauro (Org.) ; Mello, Claudia B. (Org.) . Neuropsicologia do Desenvolvimento: Transtornos do Neurodesenvolvimento. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Rubio, 2013. 251p .

4.
MUSZKAT, Mauro ; MIRANDA, M. C. ; RIZZUT, S. . Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. 1. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2011. v. 3. 142p .

5.
MELLO, Claudia Berlim de (Org.) ; MIRANDA, M. C. (Org.) ; MUSZKAT, Mauro (Org.) . Neuropsicologia do Desenvolvimento: conceitos e abordagens. 1. ed. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 2005. v. 1. 247p .

Capítulos de livros publicados
1.
Miranda, M. C.. Promoção de habilidades cognitivas e socioemocionais na Educação Infantil. In: Natália Martins Dias, Alessandra Gotuzo Seabra. (Org.). Neuropsicologia com pré-escolares: Avaliação e intervenção (Coleção Neuropsicologia na Prática Clínica). 1ed.São Paulo: Pearson, 2018, v. 1, p. 239-257.

2.
MIRANDA, M. C.; MUSZKAT, Mauro . TDAH: Uma invenção do século XXI?. In: Larissa Zeggio; Roberta Ekuni, Orlando F. A. Bueno. (Org.). Caçadores de Neuromitos: desvendado os mistérios do cérebro. 1ed.Florianopolis: IBIES, 2017, v. 1, p. 130-141.

3.
MIRANDA, M. C.; CAPELLINI, S. A. ; SEABRA, A. G. . RTI como abordagem da identificação da dislexia do desenvolvimento. In: Jerusa F Salles; Ana Luiza Navas. (Org.). Dislexias do Desenvolvimento e Adquiridas. 1ed.são paulo: Casapsi Livraria e Editora Ltda, 2017, v. 1, p. 51-63.

4.
MUSZKAT, Mauro ; MIRANDA, M. C. ; MUSZKAT, D. . Neuropsicologia da Adolescencia. In: Flavia H Santos; Vivian M Andrade, Orlando F A Bueno. (Org.). Neuropsicologia Hoje. 2aed.Porto Alegre: Artmed, 2015, v. , p. 169-178.

5.
COELHO-SCARAMUZA, L. F. ; BARBOSA, D. F. L. ; BUENO, O. F. A. ; MIRANDA, M. C. . Terapia Cognitivo-Comportamental em grupo para crianças e adolescentes com Transtorno do Deficit de Atenção/Hiperatividade. In: Carmen Beatriz Neufeld. (Org.). Terapia Cognitivo-Comportamental em grupo para crianças e adolescentes. 1ed.Porto Aegre: Artmed Editora, 2015, v. 1, p. 200-220.

6.
Miranda, M. C.; Rizzutti, Sueli ; Muszkat, Mauro . Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. In: Monica Carolina Miranda, Mauro Muszkat, Claudia Berlim de Mello. (Org.). Neuropsicologia do Desenvolvimento: Transtornos do Neurodesenvolvimento. 1ed.Rio de Janeiro: Editora Rubio, 2013, v. 1, p. 31-60.

7.
Cruz-Rodrigues, Camila ; BARBOSA, Thais ; Miranda, M. C. . Disturbios de Aprendizagem. In: Monica Carolina Miranda, Mauro Muszkat, Claudia Berlim de Mello. (Org.). Neuropsicologia do Desenvolvimento: Transtornos do Neurodesenvolvimento. 1ed.Rio de Janeiro: Editora Rubio, 2013, v. 1, p. 139-166.

8.
Miranda, M. C.; BORGES, M. ; Cristiana C de Almeida Rocca . Avaliação Neuropsicologica Infantil. In: Leandro F Malloy-Diniz, Daniel Fuentes, Paulo Mattos, Neander Abreu e col. (Org.). Avaliação Neuropsicologica. 1ed.São Paulo: Artmed, 2010, v. , p. 221-233.

9.
FIGARO, R. A. D. S. ; ARAUJO, C. A. ; MIRANDA, M. C. ; MUSZKAT, Mauro . Análise da afetividade de crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade pelo método de Rorschach. In: José M. Montiel, Fernando C. Capovilla. (Org.). Atualização em Transtornos da Aprendizagem. São Paulo: Artes Médicas, 2009, v. , p. 313-324.

10.
Miranda, M. C.; MUSZKAT, Mauro . Fundamentos da Neuropsicologia. In: Mauro Muszkat, Claudia Berlim de Mello. (Org.). Neuropsicologia do Desenvolvimento e suas Interfaces. São Paulo: All Print, 2008, v. 1, p. 73-100.

11.
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Textos em jornais de notícias/revistas
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MIRANDA, M. C.. Os caminhos da Cognição. Revista Mente e Cérebro, são paulo, p. 68 - 75, 01 out. 2006.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
MIRANDA, M. C.; MUSZKAT, Mauro ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; RIZZUT, S. ; PEREIRA, M. M. ; ALMEIDA, I. L. B. ; GOMES, M. D. C. ; NANYA, A. C. ; VIEIRA, M. G. S. . Celiac Disease, epilepsy and cerebral calcifications: a neuropsychological case study.. In: 3rd World Congress in Neurological Rehabilitation, 2002, Veneza. Proceedings of the 3rd World Congress in Neurological Rehabilitation. Bologna: Monduzzi Editore, 2002.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
ALMEIDA, R. P. ; TOLEDO-PIZA, C. M. ; Miranda, M. C. . Intervenção Coletiva em Nível Preventivo: Aplicação em Escola Pública. In: Congresso Brasileiro de Psicopedagogia - ABPp, 2012, São Paulo. Anais do IX Congresso Brasileiro de Psicopedagogia - ABPp, 2012.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
MIRANDA, M. C.; INACIO, L. M. C. ; FREITAS, R. S. ; ZANINI, G. A. V. ; POMPÉIA, Sabine . Frequency of intense positive and negative mood in adolescence and rash actions under these mood states. In: International Neuropsychological Society 2018 mid-year meeting, 2018, Prague. International Neuropsychological Society, 2018. v. 1. p. 50-50.

2.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; BUENO, O. F. A. . Adapting and implementing the Pre-K RTI model for early childhood education in Brazil: challenges and perspectives. In: International Neuropsychological Society 2018 mid-year meeting, 2018, Prague. International Neuropsychological Society, 2018. v. 1. p. 51-51.

3.
LIMA, S. C. F. O. ; SOUSA, P. C. A. ; FARIA, M. I. P. G. ; ASSENCO, A. M. C. ; MIRANDA, M. C. . Perfil de Educadores do Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base nas Neurociências, para Profissionais da Educação Infantil: Relato de Experiência em Macaíba/RN. In: XV CONGRESSO DA SOCIEDADE LATINOAMERICANA DE NEUROPSICOLOGIA, 2017, Natal. XV CONGRESSO DA SOCIEDADE LATINOAMERICANA DE NEUROPSICOLOGIA, 2017. v. 1.

4.
FREITAS, T. G. ; SOUSA, A. L. ; ASSIS, N. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; MELLO, Claudia Berlim de ; BUENO, O. F. A. ; MIRANDA, M. C. . IMPACTO DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO COGNITIVO PARA PROFISSIONAIS DO ENSINO INFANTIL. In: V Reunião Anual do IBNEC, 2014, João Pessoa. V Reunião Anual do IBNEC, 2014. v. 1. p. 230-230.

5.
SOUZA, D. P. ; FERREIRA, J. C. N. ; NIKAEDO, C. ; TOLEDO-PIZA, C. M. ; BUENO, O. F. A. ; MIRANDA, M. C. . CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL A RESPEITO DO DESENVOLVIMENTO COGNTIVO E PROCESSO DE APRENDIZAGEM. In: V Reunião Anual do IBNEC, 2014, João Pessoa. V Reunião Anual do IBNEC, 2014. v. 1. p. 231-231.

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RZEZAK, P. ; BOLOGNANI, S. ; MOREIRA, Daniella Landucci ; DRUMOND, D. ; RODRIGUES, A. ; MONTEIRO, F. ; RIVERO, T. ; MIRANDA, M. C. ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Sustained Attention in Brain Injury Patients: performance on Conners' CPT. In: INS Mid-Year Meeting 2009, 2009, Helsinki, Finland. Anais International Neuropsychological Society, 2009. p. 80-80.

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ANDRADE, V. M. ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; OLIVEIRA, M. G. M. ; MIRANDA, M. C. . Desempenho de pacientes com esclerose múltipla em tres tarefas de recordação livre de palavras. In: III Congresso Brasileiro de Neuropsicologia, 1997, Sao Paulo, 1997.

55.
ABRISQUETA, J. G. ; MIRANDA, M. C. ; UETA, R. A. ; BERTOLUCCI, P. H. ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Desempenho de um paciente com doença de Alzheimer no teste de recordação livre de palavras. In: V Congresso Latinoamericano de Neuropsicologia, 1997, Guadalajara, 1997.

Artigos aceitos para publicação
1.
UTSUMI, D. A. ; MIRANDA, M. C. . Temporal Discounting and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in childhood: reasons for devising different tasks. TRENDS IN PSYCHIATRY AND PSYCHOTHERAPY, 2018.

2.
ROSSI, A. S. U. ; MOURA, L. M. ; Miranda, M. C. ; MUSZKAT, Mauro ; MELLO, C. B. ; BUENO, O. F. A. . Latent class analysis of attention and white matter correlation in children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. BRAZILIAN JOURNAL OF MEDICAL AND BIOLOGICAL RESEARCH, 2018.

Apresentações de Trabalho
1.
MIRANDA, M. C.. Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem: É diferente?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
SILVA, R. A. ; PATROCINIO2, W. P. ; MIRANDA, M. C. . O Professor e a Presença de Doenças Psicossomáticas na Atuação no Programa de Ensino Integral. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
NIKAEDO, C. ; Miranda, M. C. ; Engel de Abreu, P.M.J. ; BUENO, O. F. A. . Nível socioeconômico e desenvolvimento cognitivo infantil: impacto nas funções executivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

4.
CARDOSO, T. S. G. ; Miranda, M. C. . DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS COM A SÍNDROME DA APNÉIA OBSTRUTIVA DO SONO: REVISÃO SISTEMÁTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5.
ALMEIDA, R. P. ; TOLEDO-PIZA, C. M. ; Miranda, M. C. . PREVENÇÃO E REMEDIAÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: APLICAÇÃO DA RTI - RESPOSTA À INTERVENÇÃO - NUMA AMOSTRA BRASILEIRA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
MIRANDA, M. C.; MELLO, Claudia Berlim de . Capacitação Técnica de Profissionais em Saude Mental na Infancia, 2011. 2011.

2.
Miranda, M. C.; MELLO, Claudia Berlim de . Curso de Capacitação em Neurodesenvolvimento e seus Transtornos. 2007.

Trabalhos técnicos
Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
MIRANDA, M. C.. ?O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) não existe de verdade??. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

2.
Mônica C Miranda. Testes de inteligência mantêm popularidade, apesar das controvérsias. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

3.
Mônica C Miranda. Relato de Pesquisa: Intervenção em TDA/H. 2012. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

4.
Mônica C Miranda. Psicologia BR: Mônica, a neuropsicologia e o TDAH. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

5.
RIVERO, T. ; Mônica C Miranda . Pesquisa Identifica Fatores que Caracterizam Adolescentes com Hiperatividade. 2010. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

Redes sociais, websites e blogs
1.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; FERREIRA, J. C. N. ; SOUSA, A. L. ; FREITAS, T. G. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; ARRUDA, K. S. ; GOMES, R. T. . Projeto Pela Primeira Infancia. 2015; Tema: Projeto Pela Primeira Infancia. (Rede social).

2.
BUENO, O. F. A. ; MIRANDA, M. C. ; MELLO, C. B. ; MUSZKAT, Mauro ; BOLOGNANI, SILVIA ADRIANA PRADO ; vera lucia duarte ; CANALI, F. . Centro Paulista de Neuropsicologia. 2010; Tema: Neuropsicologia. (Site).


Demais tipos de produção técnica
1.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. . Programa de formação em Desenvolvimento Infantil com base na Psicologia do Desenvolvimento e Neurociências. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

2.
MIRANDA, M. C.. Introdução à (Re)habilitação na Infância e na adolescência. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

3.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica Infantil Breve NEUPSILIN-Inf. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.
SALLES, J. F. ; FONSECA, R. P. ; MIRANDA, M. C. . NEUPSILIN-Inf.. 2016. (Teste Neuropsicoloógico).

5.
Engel de Abreu, P.M.J. ; TORINHO, C. J. ; PUGLISI, M. L. ; NIAKEDO, C. ; ABREU, J. N. S. ; MIRANDA, M. C. ; BEFI-LOPES, D. M. ; BUENO, O. F. A. ; MARTIN, R. . A Pobreza a a Mente: Perspectiva da Ciência Cognitiva. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Relatório de Divulgação Cientifica).

6.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; NIAKEDO, C. ; FERREIRA, J. C. N. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; SOUSA, A. L. ; SOUZA, D. P. ; FREITAS, T. G. ; ASSIS, N. ; BUENO, O. F. A. . Temas do Desenvolvimento Infantil (10 Temas). 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material apostilado).

7.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; NIAKEDO, C. ; SOUSA, A. L. ; SOUZA, D. P. ; FERREIRA, J. C. N. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; FREITAS, T. G. ; ASSIS, N. . Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base nas Neurociências, para professores da Educação Infantil. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

8.
MIRANDA, M. C.. As características neuropsicológicas dos quadros patológicos e o papel do neuropsicólogo no auxílio diagnóstico. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

9.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia da Infância e Adolescência. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

10.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia da Infância e Adolescência. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

11.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

12.
Miranda, M. C.; MELLO, C. B. ; BOLOGNANI, S. . IV Curso de Extensão da Avaliação a Reabilitação Neuropsicológica. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

13.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica da Atenção. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

14.
MIRANDA, M. C.; MELLO, C. B. ; BOLOGNANI, S. . III Curso de Extensão da Avaliação a Reabilitação Neuropsicológica. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

15.
BOLOGNANI, S. ; Miranda, M. C. . Curso de Extensão em Reabilitação Neuropsicologica. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

16.
Miranda, M. C.; MELLO, Claudia Berlim de ; BOLOGNANI, S. . Curso de Extensão em Reabilitação Neuropsicologica. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

17.
MIRANDA, M. C.; MELLO, C. B. ; BOLOGNANI, S. . II Curso de Extensão da Avaliação a Reabilitação na Infância. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

18.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

19.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia da Infancia e Adolescencia. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

20.
MIRANDA, M. C.; MELLO, C. B. ; BOLOGNANI, S. . I Curso de Extensão da Avaliação a Reabilitação na Infância. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

21.
MIRANDA, M. C.. Reabilitação Neuropsicologica Infantil. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

22.
Miranda, M. C.. Neuropsicologia Infantil. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

23.
MIRANDA, M. C.. Intervenção interdisciplinar em reabilitação neuropsicológica infantil.. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

24.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia do Desenvolvimento II. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

25.
MIRANDA, M. C.. Intervenção Neuropsicológica no TDAH. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

26.
MIRANDA, M. C.; BOLOGNANI, S. . II Curso de Extensão em reabilitação Neuropsicologica. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

27.
Miranda, Mônica C.. Neuropsicologia Infantil. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

28.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia da Infancia e Adolescencia. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

29.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia do Desenvolvimento I e II. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

30.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicologica Infantil. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

31.
MIRANDA, M. C.; BOLOGNANI, S. . I Curso de Extensão em reabilitação Neuropsicologica. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

32.
Miranda, Mônica C.. Avaliação Neuropsicológica Infantil. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

33.
Miranda, Mônica C.. Neuropsicologia Infantil. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

34.
Miranda, Mônica C.. Neuropsicologia Infantil. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

35.
MIRANDA, M. C.. Reabilitação Neuropsicológica Infantil. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

36.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica Infantil. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

37.
MIRANDA, M. C.. Reabilitação Neuropsicológica Infanto-Juvenil. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

38.
MIRANDA, M. C.. Reabilitação Neuropsicológica Infanto-juvenil. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

39.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

40.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica na Infância. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

41.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica em Crianças. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

42.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica na Criança. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

43.
MIRANDA, M. C.. Avaliação Neuropsicológica Infanto-Juvenil. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

44.
MIRANDA, M. C.. Reabilitação Neuropsicológica Infanto-Juvenil. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

45.
MIRANDA, M. C.. Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

46.
MIRANDA, M. C.. Curso de Especialização em Distúrbios da Comunicação Humana - Módulo: Atenção e Memória. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

47.
MIRANDA, M. C.. Curso de Especialização em Neuropsicologia. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

48.
MIRANDA, M. C.. Curso de Especialização e Aprimoramento em Neuropsicologia. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

49.
MIRANDA, M. C.. Curso de Especialização em Psicopedagogia - Módulo: Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
Miranda MC; MECCA, T. P.; DIAS, N. M.. Participação em banca de Grace Zauza Prado Amorim. Programa de intervenção para promoção de autorregulação: analise de efeitos em pre-escolares e seus professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia Educacional) - Centro Universitário FIEO.

2.
MIRANDA, M. C.; SILVA, M. T. N.; PEGORARO, L. F. L.. Participação em banca de Lívia Martins Stoppa. AVALIAÇÃO DO PROCESSAMENTO SENSORIAL DE CRIANÇAS ESCOLARES E PRÉ-ESCOLARES COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE. 2018. Dissertação (Mestrado em Saúde da Criança e do Adolescente) - Universidade Estadual de Campinas.

3.
MIRANDA, M. C.; LIMA, T. H.; ABREU, J. N. S.. Participação em banca de Cassio dos Santos Lima. Efeitos neuropsicológicos da exposição ao mercúrio em crianças e adolescentes da região do rio madeira - Rondônia. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal da Bahia.

4.
Miranda, M. C.; SALLES, J. F.; FRIZO, G. B.; WAGNER, F.. Participação em banca de Gabriella Koltermann. Relação entre sintomas de TDAH, desempenho neurocognitivo e nível socioeconômico em crianças de 3º a 4º ano do ensino fundamental.. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

5.
POLANCZYK, G. V.; Miranda MC; PANG, W. Y.. Participação em banca de Elisa Teixeira Bernardes. Estudo das relações entre maus tratos na infância, prejuizo em funções executivas e transtornos do comportamento disruptivo em uma amostra comunitaria de crianças. 2016. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria) - Universidade de São Paulo.

6.
PRETTE, Z. A. P.; OTTA, E.; MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Renata Trefiglio M Gomes. Avaliação do impacto de um programa de educação emocional em sala de aula na percepção de professores, pais e alunos: Amigos do Zippy. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo.

7.
MALLOY-DINIZ, L.; HAASE, V. G.; MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Fernanda Gomes da Mata. A capacidade de raciocinio geral e o nivel socio-economico estão associados ao desempenho na Children's Gmabling Task?. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Neurociencias) - Instituto Federal Minas Gerais.

8.
Miranda, M. C.; VIEIRA, N. S. A.; PALMA, S. M. M.. Participação em banca de Paula Alves Braga Duran. Associação entre controle inibitório e variaveis sociodemograficas e clinicas no paciente com TDAH. 2013. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria e Psicologia Médica) - Universidade Federal de São Paulo.

9.
Miranda, Mônica C.; VIEIRA, N. S. A.; JANCZURA, G. A.. Participação em banca de Danyelly Piauilino Costa. Avaliação de queixas de memoria por meio do questionario de memoria prospectiva e retrospectiva (QMPR) numa amostra populacional na cidade de São Paulo. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

10.
XAVIER, G. F.; PIEMONTE, M. E. P.; MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Mara Cristina Santos Melo. Aprendizado motor em crainças de 5 e 6 anos: comparação entre prática fisica e prática mental. 2010. Dissertação (Mestrado em Neurociências e Comportamento) - Universidade de São Paulo.

11.
Miranda, M. C.; BORDIM, I. A. S.; MOYA, T.. Participação em banca de Caroline Leal Lopes. Transtorno do Deficit de Atenção/Hipeatividade e o funcionamento familiar. 2009. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria e Psicologia Médica) - Universidade Federal de São Paulo.

12.
MIRANDA, M. C.; Macedo, EC; SALLES, J. F.. Participação em banca de Carolina Mattar Julien de Toledo Piza. Habilidade de Leitura e Escrita em Crianças Disléxicas e Leitores Competentes: Uma Análise de Grupos Contrastantes na Bateria de Leitura e Escrita Computadorizada (BALE-computadorizada). 2009. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

13.
MIRANDA, M. C.; LIMA, F. T.; KAVAMURA, M. I.. Participação em banca de Anna Carolina Rufino Navatta. Sindrome CArdiofaciocutanea (CFC): Um estudo Neuropsicologico e Comportamental. 2009. Dissertação (Mestrado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatria) - Universidade Federal de São Paulo.

14.
MIRANDA, M. C.; ASSUMPÇÃO JUNIOR, Francisco Baptista; MATAS, Carla Gentile. Participação em banca de Luciene Stivanin. Tempo de Latência para a Nomeação e para a Leitura em Crianças de 2ª a 4ª séries. 2005. Dissertação (Mestrado em Ciências (Fisiopatologia Experimental)) - Universidade de São Paulo.

15.
MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Thais Barbosa. Memória Operacional Fonológica, Consciência Fonológica e Linguagem nas Dificuldades de Alfabetização. 2005. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

Teses de doutorado
1.
Miranda, M. C.; GAUER, G.; ROMAN, T.; BOSA, CLEONICE ALVES. Participação em banca de Renata Giuliani Endres. Fenótipo ampliado do autismo, habilidades comunicativo-pragmáticas e coerência central em familiares de crianças e adolescentes com e sem TEA. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

2.
MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Larissa de Souza Siqueira. Teste Hayling Infantil: desenvolvimento, efeitos de idade e tipo de escola e evidências psicométricas. 2015. Tese (Doutorado em Pós Graduação em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

3.
LAFER, B.; POLANCZYK, G. V.; ELKIS, H.; MIRANDA, M. C.; DALGALARRONDO, P.. Participação em banca de Ana Kleiman. O uso da atenção como classificador diagnostico em crianças e adolescentes com transtorno do humor bipolar e transtorno do deficit de atenção e hiperatividade. 2013. Tese (Doutorado em Psiquiatria) - Universidade de São Paulo.

4.
SEABRA, A. G.; SCHWARTZMAN, J. S.; CARREIRO, L. R. R.; MONTIEL, J. M.; MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Amanda Menezes Andrade. Adaptação e implementação do programa de intervenção precoce sobre o funcionamento executivo para crianças e adolescentes com TDAH. 2013. Tese (Doutorado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

5.
Miranda, M. C.; FARIA, A. R. N.; FERRI, C. P.. Participação em banca de Roberta Ekuni de Souza. Efeito da Testatem (testing-effects) no contexto educacional com o auxilio da m-learning como ferramenta para auxiliar a aprendizagem (admissão). 2013. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

6.
Miranda, M. C.; VAZ, L. J.; MELLO, C. B.. Participação em banca de Marcus Vinicius Costa Alves. Esquecimento e esforço cognitivo: consolidação da memória, interferencia retroativa e outras hipóteses (admissão). 2013. Tese (Doutorado em Patologia) - Universidade Federal de São Paulo.

7.
Miranda, Mônica C.; Jose Carlos Fernandes Galduroz; DALMEIDA, V.. Participação em banca de Pollyanna Santos da Silveira. Estigma internalizado entre dependentes de álcool e drogas em tratamento (admissão). 2010. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

8.
Miranda, M. C.; MICHELI, D.; NAPPO, S. A.. Participação em banca de Carla Ferreira de Paula Gebara. Padrões de violência e de uso de alcool entre mulheres: efetividade de intervenção breve em ambiente domiciliar (admissão). 2010. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

9.
HIPOLIDE, D. C.; BUENO, Orlando Francisco Amodeo; MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Giuliano Emerenciano Ginani. Memória Operacional: ritmicidade circadiana e efeitos de privação de sono (admissão). 2010. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

10.
Miranda, M. C.; KUCZYNSKI, E.; VALENTE, K. D. R.; DIAS, M. J. M.; GUERREIRO, M. M.. Participação em banca de Patricia Rzezak. Avaliação das Funções Executivas e Mnesticas de Crianças e Adolescentes com Epilepsia de Lobo Temporal. 2009. Tese (Doutorado em Psiquiatria) - Universidade de São Paulo.

11.
MIRANDA, M. C.; ASSUMPÇÃO JUNIOR, Francisco Baptista. Participação em banca de Luciene Stivanin. Tempo de processamento para a leitura de palavras e nomeação de figuras em crianças leitoras e não leitoras. 2007. Tese (Doutorado em Ciências da Reabilitação) - Universidade de São Paulo.

Qualificações de Doutorado
1.
MIRANDA, M. C.; SEABRA, A. G.. Participação em banca de Roselaine Pintes de Almeida. Intervenção em grupo para escolares em dificuldades em leitura e escrita: implantação da Camada 2 do Modelo de Resposta a Intervenção. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

2.
SEABRA, A. G.; MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Roselaine Pontes de Almeida. Intervenção em grupo para escolares com dificuldades em leitura e escrita: Implantação da Camada 2 do Modelo de Resposta a Intervenção. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

3.
Miranda, M. C.; HIPOLIDE, D. C.; BITTENCOURT, L. R. A.. Participação em banca de Giuliano Emerenciano Ginani. Memoria Operaciona: variação ao longo de 36 horas de vigilia continua. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

4.
MIRANDA, M. C.; Jose Carlos Fernandes Galduroz; BERTOLUCCI, P. H.. Participação em banca de Luciano de Gois VAsconcelos. The ticckness of the posterior cortical areas is related to executive dysfunction in Alzheimer Disease. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

5.
MIRANDA, M. C.; POLANCZYK, G. V.; GORENSTEIN, C.. Participação em banca de Ana Kleinman. O uso da atenção como classificador diagnóstico em crianças e adolescentes com transtorno do humor bipolar e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Medicina - Psiquiatria) - Universidade de São Paulo.

6.
VAZ, L. J.; MIRANDA, M. C.; CALIL, H. M.. Participação em banca de Thiago Strahler Ribero. Uso de videogame como treino e controle inibitorio em adolescentes com transtorno do deficit de atenção e hiperatividade (admissão). 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

Qualificações de Mestrado
1.
Miranda MC; MAIA, E. M. C.. Participação em banca de Hedyanne Guerra Pereira. Tradução e adaptação transcultural para o Português (Brasil) do instrumento KIDCOPE. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

2.
MIRANDA, M. C.; MELLO, Claudia Berlim de; RIBEIRO, R. L.. Participação em banca de Nariana Mattos Figueiredo Sousa. Funções executivas e memória operacional em pacientes amnesicos. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

3.
MIRANDA, M. C.; MOREIRA, G. A.; RODRIGUES, Camila Cruz. Participação em banca de Beatriz Andrade Sant'Anna. Impacto das malformações do corpo caloso sobre o desenvolvimento das funções cognitivas e comportamentais (qualificação). 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Curso de Pos Graduacao em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

4.
Miranda, Mônica C.; Pompeia, Sabine; TIBA, P. A.. Participação em banca de Silmara Batistela. Efeitos da administração aguda de defirentes doses de metilfenidato sobre a cognição de jovens saudaveis (qualificação). 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Curso de Pos Graduacao em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

5.
CARREIRO, L. R. R.; TEIXEIRA, M. C. T. V.; Miranda, Mônica C.. Participação em banca de Vera Rocha Reis Lelis. Avaliação da atenção em crianças do ensino fundamental I: comparação de procedimentos tradicionais e computadorizados. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

6.
Miranda, Mônica C.; SILVA, R. S.; Jose Carlos Fernandes Galduroz. Participação em banca de Juliane Borges. Avaliação de diferentes tipos de funções executivas em pacientes com sindrome de apneia obstrutiva do sono (qualificação). 2010. Exame de qualificação (Mestrando em Curso de Pos Graduacao em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

7.
Miranda, Mônica C.; POMPÉIA, Sabine; BERTOLUCCI, P. H.. Participação em banca de Fabiola Canali. Bateria de avalição da síndrome disexecuiva em idosos controles e em pacientes com doença de Alzheimer provável em fase inicial (qualificação). 2009. Exame de qualificação (Mestrando em Curso de Pos Graduacao em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

8.
Miranda, M. C.; Jose Carlos Fernandes Galduroz; TIBA, P. A.. Participação em banca de Giuliano Emerenciano Ginani. Efeitos do Donezepil sobre funções executivas de jovens saudaveis (qualificação). 2009. Exame de qualificação (Mestrando em Curso de Pos Graduacao em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

9.
Suchecki, D; MOARES, W. A. S.; Miranda, Mônica Carolina. Participação em banca de Ana Luiza Costa Zaninotto. Efeitos do uso agudo do Donezepeil sobre habilidadesvisuo-espaciais de voluntários jovens sadios (qualificação). 2008. Exame de qualificação (Mestrando em Curso de Pos Graduacao em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
Miranda, Mônica Carolina. Participação em banca de Fernanda dos Santos Monteiro.A expectativa das famílias quanto á inserção de seus filhos com síndorme de Down no mercado de trabalho. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

2.
Miranda, Mônica Carolina. Participação em banca de Waldete C Gonçalves Pedrosa.Utilização do Método Fônico Computadorizado em alunos com Deficiência Mental. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

3.
Miranda, Mônica Carolina. Participação em banca de Riviane B Travo e Tatiana Pontrelli Mecca.Rastreamento da ocorrência de alcoolismo e recorrencia de transtornos inasivos do desenvolvimento em familiares de sujeitos com TID. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

4.
Miranda, Mônica Carolina. Participação em banca de Sonia MAria Balbo de Souza Campos.Efeitos de estimulação transcraniana por corrente contínua sobre a memória operacional verbal de idosos. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

5.
Miranda, Mônica Carolina. Participação em banca de Carolina Fuentes Moreira.Estudos sobre métodos de rabilitação e estimulação transcraniana por corrente contínua em pacientes com traumatismo cranioencefálico fronto-temporal. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

6.
MIRANDA, M. C.. Participação em banca de Kali Stela Raimond e Kátia Cilene da Cruz.Memória Operacional: uma avaliação em operadores de telemarketing. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Outras participações
1.
MIRANDA, M. C.. Comissão Externa Pojetos PBIB. 2018. Centro Universitário São Camilo.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
6 Congresso Internacional de Dislexia. Neupsilin-INF. 2018. (Congresso).

2.
Aprender Criança 2018 - Games, Mídias e o Cérebro Infantil: Novos desafios para a Educação.. Games, mídias e funções executivas: prós e contras. 2018. (Congresso).

3.
II Meeting Neurosaber.RTI como abordagem de identificação da dislexia de desenvolvimento. 2018. (Encontro).

4.
JORNADA DA PSICOLOGIA ? 2018.Compreendendo o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem na infância. 2018. (Encontro).

5.
I Jornada de Educação.Primeira Infância: Aplicação do Modelo K-RTI em Municípios Brasileiros. 2017. (Encontro).

6.
XV Congresso da Sociedade Latinoamericano de Neuropsicologia. Fórum Pós-Graduação: Differential interoceptive sensitivity and emotional experience in restrained, uncontrolled and emotional eating behaviors of obese individuals. 2017. (Congresso).

7.
XV Congresso da Sociedade Latinoamericano de Neuropsicologia. Formação de profissionais da educação infantil em desenvolvimento cognitivo: A experiência em 4 municipios brasileiros. 2017. (Congresso).

8.
XV Congresso da Sociedade Latinoamericano de Neuropsicologia. Palestra ministrada pelo Prof Marco Arruda: Neuropsicologia e Educação. 2017. (Congresso).

9.
XVI Congresso da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia. Intervenção em grupo de pacientes com TDAH: princípios da reabilitação neuropsicológica. 2017. (Congresso).

10.
Congresso Aprender Criança 2016. A pobreza e a Mente. 2016. (Congresso).

11.
VII Encontro Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção.Aspectos Neuropsicológicos nos Transtornos de Aprendizagem e Transtornos da Atenção. 2016. (Encontro).

12.
Working Meeting - Improving the lives of children: a unl-brazil collaborative on early childhood - research and practice.Discussão em grupo. 2016. (Encontro).

13.
XVI Simposio de Pesquisa e Intercambio Cientifico ANPEPP.Discussão em grupo. 2016. (Simpósio).

14.
II Encontro em Desenvolvimento Infantil: Cuidando da Primeira Infância.Simpósio Satélite NOVARTIS ? Tratamento Multidisciplinar do TDAH.. 2015. (Encontro).

15.
II Encontro em Desenvolvimento Infantil: Cuidando da Primeira Infância.Intervenção na Primeira Infância com base no modelo K?RTI. 2015. (Encontro).

16.
II Encontro Norteriograndense de Neuropsicologia.Por que o conhecimento em Neurociências é importante para estimular o desenvolvimento na primeira infância?. 2015. (Simpósio).

17.
VII Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica. Neupsilin-Inf e suas contribuições para a avaliação neuropsicológica infantil. 2015. (Congresso).

18.
VI Reunião Anual do IBNeC ? 1st Brazilian Meeting of the Human Behavior and Evolution Society -HBES. Modelos de Estimulação do Funcionamento Executivo para a Primeira Infância. 2015. (Congresso).

19.
VI Reunião Anual do IBNeC ? 1st Brazilian Meeting of the Human Behavior and Evolution Society -HBES. Alfabetização precoce sob a perspectiva da neurociências da educação. 2015. (Congresso).

20.
Congresso Aprender Criança 2014. Resposta à intervenção: uma abordagem para prevenir dificuldades de aprendizagem na educação infantil. 2014. (Congresso).

21.
Evento Cientifico Comemorativo dos 50 Anos de Psicologia da UERJ.Contribuições da Estimulação Neuropsicológica para o Desenvolvimento Infanto-Juvenil. 2014. (Encontro).

22.
V Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento. Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base nas neurociências, para professores da educação infantil. 2014. (Congresso).

23.
V Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento. Debatedora de Casos Clinicos. 2014. (Congresso).

24.
V Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Comportamento. Avaliação de Poster - Premiação. 2014. (Congresso).

25.
VX SIMPOSIO DE PESQUISA E INTERCAMBIO CIENTIFICO DA ANPEPP.REUNIÃO GT PSICOBIOLOGIA, NEUROCIENCIAS E COMPORTAMENTO. 2014. (Simpósio).

26.
4 Congresso Internacional de Dislexia. Funções Executivas nos Transtornos de Aprendizagem e TDAH. 2013. (Congresso).

27.
I Encontro em Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às políticas públicas IBNequinho.Sessão de intercâmbio entre pesquisadores em desenvolvimento infantil.. 2013. (Encontro).

28.
I Encontro em Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às políticas públicas IBNequinho.Fórum de Pós-graduação.. 2013. (Encontro).

29.
I Encontro em Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia às políticas públicas IBNequinho.Reading Decision Test (RDT). 2013. (Encontro).

30.
Seminario Inclusão e Singularidade.Articulação Saude e Educação e sua relevancia para inclusão: uma experiencia do CPN/NANI. 2013. (Seminário).

31.
VII Congresso Interamericano de Psicologia da Saude. Neupsilin-Inf - instrumento de avaliação breve e sua aplicabilidade em crianças no SUS. 2013. (Congresso).

32.
XII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia e IV Reunião Annual IBNECau.Serviços de grande demanda: abordando possibilidades de avaliação multidisciplinar breve dos distúrbios de aprendizagem. 2013. (Encontro).

33.
Congresso Aprender Criança 2012. Identificando e incluindo crianças e adolescentes com disfunções executivas. 2012. (Congresso).

34.
III Reunião Anual do IBNEC. Transtorno do desenvolvimento: avaliação e evidencias clinicas. 2012. (Congresso).

35.
III Reunião Anual do IBNEC. Modelo de Avaliação Interdisciplinar do NANI. 2012. (Congresso).

36.
III Reunião Anual do IBNEC. Mesa: Dificuldades de Aprendizagem. 2012. (Congresso).

37.
7 Congresso Brasileiro de Cerebro, Comportamento e Emoções. Uso dos Testes Neuropsicologicos por psicologos, meidcos, fonoauidiologos, etc: quem é dono do quê? uma proposta nacional de consendo entre os especialistas com base na epistemologia e na hitoria da neuropsicologia. 2011. (Congresso).

38.
II Reunião Anual do IBNEC.Reabilitação Neuropsicologica na Infancia. 2011. (Encontro).

39.
Seminario Internacional de Alfabetização na Perspectiva da Psicologia Cognitiva da Leitura.Processos de leitura, escrita e funções neuropsicológicas relacionadas em crianças: diferentes contextos de avaliação. 2011. (Seminário).

40.
XI Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. Avaliação Neuropsicologica: Contextualização e Perspectiva Interdisciplinar. 2011. (Congresso).

41.
XI Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. A Interdisciplinaridade na Neuropsicologia. 2011. (Congresso).

42.
XI Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. Comissão Cientifica. 2011. (Congresso).

43.
EUNETHYDIS - 1st Internatinal ADHD Conference. 2010. (Outra).

44.
II Congresso Internacional de Dislexia. Mesa Redonda: Compreensão e Fluencia de Leitura. 2009. (Congresso).

45.
II Congresso Internacional de Dislexia. Comissão Cientifica. 2009. (Congresso).

46.
II Congresso Multidisciplinar de Transtornos de Aprendizagem e Reabilitação. Treino Cognitivo no Tratamento do TDAH. 2009. (Congresso).

47.
II International Meeting: Working Memory. 2009. (Encontro).

48.
II Seminario de Reabilitação Neuropsicologica.Treino Cognitivo da Atenção. 2009. (Seminário).

49.
Atualização em TDA - da Infância á idade adulta - do diagnóstico á reabilitação multidisciplinar.Procedimentos de reabilitação para pacientes com distúrbio da atenção. 2008. (Seminário).

50.
Avaliação em Neuropsicologia: Estudos atuais na normatização e validação de testes no Brasil.Medidas de atenção sustentada para auxílio diagnoóstico do TDAH: estudos brasileiros. 2008. (Simpósio).

51.
Ciclo de Encontros da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia.Avaliação Neuropsicológica. 2007. (Encontro).

52.
Reabilitação Neuropsicológica: da infância ao idoso.Reabilitação do TDA/H: o projeto NANI. 2007. (Seminário).

53.
Simpósio de Atualização em reabilitação Neuropsicológica.Programas de Reabilitação Neuropsicológica em Crianças com TDA/H. 2007. (Simpósio).

54.
X Congreso Latinoamericano de Neuropsicología. Reabilitação neuropsicológica do Tda/H.. 2007. (Congresso).

55.
II Jornada Alagoana de Neuropsicologia.Avaliação Neuropsicológica Interdisciplinar no Diagnóstico de TDA/H. 2006. (Encontro).

56.
I Simpósio Sociedade de Neuropsicologia e Inteligencia.Inteligência na Infância. 2006. (Simpósio).

57.
V congresso Brasileiro de Tecnologia e (Re) Habilitação Cognitiva. Avalição e Reabilitação Neuropsicológica: O modelo de um centro de atendimento da infância ao idoso. 2006. (Congresso).

58.
V Congresso Brasileiro de Tecnologia e (Re) Habilitação Cognitiva. A experiência do NANI- um centro de diagnóstico e pesquisa em reabilitação na infância. 2006. (Congresso).

59.
V Curso Introdutório de reabilitação Cognitiva.Reabilitação Neuropsicológica Infantil. 2006. (Encontro).

60.
II Encontro de Educação Especial e Inclusão.Integração Saúde e Educação. 2005. (Encontro).

61.
IV Curso Introdutório de reabilitação Cognitiva.Reabilitação Neuropsicológica Infantil. 2005. (Encontro).

62.
IX Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicologia. Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2005. (Congresso).

63.
III Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem.Avaliação Neuropsicológica das Epilepsias na Infância. 2004. (Simpósio).

64.
III Curso Introdutório de reabilitação Cognitiva.Avaliação Neurospicológica nos Programas de Reabilitação Infantil. 2004. (Encontro).

65.
I Jornada de Neuropsicologia.Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2004. (Encontro).

66.
Seminário Introdução á Neuropsicologia.Distúrbios do Desenvolvimento Neuropsicológico. 2004. (Encontro).

67.
VII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. Uma visão interdisciplinar em neuropsicologia infantil. 2003. (Congresso).

68.
VII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. Avaliação Neuropsicológica nas Crianças Epilépticas. 2003. (Congresso).

69.
I CONGRESSO MULDISCIPLINAR DE NEUROPSICOLOGIA E APRENDIZAGEM. Avaliação Neuropsicológica na Infância. 2002. (Congresso).

70.
Reabilitação Cognitiva.Avaliação Neuropsicologica nos Programas de Reabilitação Infantil. 2002. (Encontro).

71.
IV Congresso Nacional de Neuropsicologia. Um estudo comparativo entre crianças brasileiras e americanas na nomeação, familiaridade e complexidade visual de um conjunto de 400 figuras. 2000. (Congresso).

72.
XV Reunião Anual da Federãção de Sociedades de Biologia Experimental. Um estudo comparativo entre crianças brasileiras e americanas na nomeação, familiaridade e complexidade visual de um conjunto de 400 figuras. 2000. (Congresso).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
MIRANDA, M. C.; MELLO, C. B. ; BOLOGNANI, S. . IV Curso de Extensão da Avaliação a Reabilitação Neuropsicológica. 2014. (Outro).

2.
MELLO, Claudia Berlim de ; HAZIN, I. ; ARAUJO, J. B. ; MIRANDA, M. C. ; ARGOLO, N. . I IBNequinho - I Encontro em Desenvolvimento Infantil: da neuropsicologia as politicas publicas. 2013. (Congresso).

3.
MIRANDA, M. C.; BOLOGNANI, S. ; MELLO, Claudia Berlim de . III Curso de Extensão: da Avaliação à Reabilitação Infantil. 2013. (Outro).

4.
MIRANDA, M. C.; BOLOGNANI, S. ; MELLO, Claudia Berlim de . II Curso de Extensão: da Avaliação à Reabilitação Infantil. 2012. (Outro).

5.
MIRANDA, M. C.; BOLOGNANI, S. ; MELLO, Claudia Berlim de . I Curso de Extensão: da Avaliação à Reabilitação Infantil. 2011. (Outro).

6.
BOLOGNANI, S. ; MIRANDA, M. C. ; ABRISQUETA, J. G. ; MELLO, Claudia Berlim de ; MUSZKAT, Mauro ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . II Seminario em Reabilitação Neuropsicologica. 2009. (Outro).

7.
MIRANDA, M. C.; MUSZKAT, Mauro ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; MELLO, Claudia Berlim de ; BARBOSA, Thais . Seminário: Desafios em Neuropsiquiatria Infantil. 2007. (Outro).

8.
BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; ABRISQUETA, J. G. ; CANALI, F. ; vera lucia duarte ; MIRANDA, M. C. ; MUSZKAT, Mauro ; MELLO, Claudia Berlim de . Seminário: Reabilitação Neuropsicológica: da infância ao idoso. 2007. (Outro).

9.
MIRANDA, M. C.; MUSZKAT, Mauro ; BARBOSA, Thais ; MELLO, Claudia Berlim de ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo . Seminário Introdução a Neuropsicologia. 2006. (Outro).

10.
MIRANDA, M. C.; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; MELLO, Claudia Berlim de ; MUSZKAT, Mauro ; BARBOSA, Thais . II Encontro em Educação Especial e Inclusão. 2005. (Outro).

11.
MIRANDA, M. C.; BARBOSA, Thais ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; MUSZKAT, Mauro ; MELLO, Claudia Berlim de . Seminário de Lesões Cerebrais na Infância. 2005. (Outro).

12.
MIRANDA, M. C.; BARBOSA, Thais ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; MUSZKAT, Mauro ; MELLO, Claudia Berlim de . Semniário em Neuropsicologia do Desenvolvimento III - Transtorno do Déficit de Atenção. 2004. (Outro).

13.
MIRANDA, M. C.; BARBOSA, Thais ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; MELLO, Claudia Berlim de ; MUSZKAT, Mauro . Seminário em Neuropsicologia do Desenvolvimento - Disturbios de Aprendizagem. 2004. (Outro).

14.
MIRANDA, M. C.; BARBOSA, Thais ; BUENO, Orlando Francisco Amodeo ; MUSZKAT, Mauro ; MELLO, Claudia Berlim de . I Seminário em Neuropsicologia do Desenvolvimento. 2004. (Outro).

15.
MIRANDA, M. C.. III Curso de Verão em Psicobioloiga. 2003. (Outro).

16.
MIRANDA, M. C.. II Curso de Verão em Psicobiologia. 2002. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Rodrigo Alves da Silva. O PROFESSOR E AS DOENÇAS PSICOSSOMÁTICAS PRESENTES NA ORIENTAÇÃO DE PROJETO DE VIDA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PÚBLICA DO PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. (Orientador).

2.
Andre Luiz de Souza. Adaptação do modelo K-RTI (Preschool Response To Intervetion) a uma amostra do contexto educacional brasileiro. Início: 2015. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

Tese de doutorado
1.
Luiz Rogério Jorgensen Carrer. Música e sincronização sensório-motora em crianças na idade escolar: relações com o perfil sensorial e o comportamento.. Início: 2017. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Fábio Ferreira da Siva. Sindrome da Apneia Obstrutiva Do Sono: Aspectos cognitivos, comportamentais e desempenho acadêmico na infância. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

2.
Daniel A. Utsumi. Adiamento De Recompensa e a Regulação Emocional em Crianças com TDAH. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

3.
Eliane Pereira Domingues da Silva. Análise de desempenho de uma amostra da cidade de São Paulo no the Reading Decision Test (RDT). 2014. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

4.
Andreia Cristina Correia. Desenvolvimento de Uma Bateria de Funções Executivas para Crianças na Idade Escolar. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

5.
Thiago da Silva Gusmão Cardoso. ASPECTOS COGNITIVOS E COMPORTAMENTAIS DA SÍNDROME DA APNEIA OBSTRUTIVA DO SONO NA INFÂNCIA: Revisão Sistemática da Literatura. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

6.
Marjorie Martins. Desenvolvimento de versões alternativas do subteste memória lógica do Wechsler Memory Scale ? Revised para uso em teste-reteste no Brasil. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

7.
Roselaine Pontes de Almeida. Prevenção e remediação das dificuldades de aprendizagem: aplicação do modelo de Resposta à Intervenção numa amostra brasileira. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

8.
Deise Lima Fernandes Barbosa. Reabilitação Cognitiva da Atenção: Tradução e Adaptação do ?PAY ATTENTION! ? A CHILDREN´S ATTENTION PROCESS TRAINING PROGRAM?. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

9.
Vitoria Tiemi Shimizu. Perfil das habilidades do processamento sensorial em crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

10.
Solange Dias Arantes de Almeida. Exploração da percepção dos professores sobre o transtorno do déficit de atenção/hiperatividade. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

11.
Thiago Strahler Rivero. Análise do desempenho dos índices do Conners´ Continuous Performance Test (CCPT) em uma amostra de adolescentes com TDAH. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

12.
Daniela de Bustamante Carim. Tradução e Adaptação Transcultural para o Portugues do Instrumento ?Behavior Rating Inventory of Executive Function?. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, . Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

13.
Christianne Assumpção Couto. Influência da desnutrição no desenvolvimento neuropsicológico de crianças na idade escolar em uma comunidade do Nordeste brasileiro. 2010. Dissertação (Mestrado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatria) - Universidade Federal de São Paulo, . Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

14.
Luzia Flavia Coelho Scaramuzza. O desempenho de uma amostra de adolescentes brasileiros na versão computadorizada do Wisconsin Card Sorting Test - WCST. 2009. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria e Psicologia Médica) - Universidade Federal de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

15.
Patricia Vieira Spada. Características Psicológicas de Mães de Crianças Obesas e a Relação com o Vínculo Mãe e Filho na População Atendida pelo Programa Einstein de Nutrição na Comunidade de Paraisópolis. 2003. 0 f. Dissertação (Mestrado em Pediatria e Ciências Aplicadas à Pediatria) - Universidade Federal de São Paulo, . Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

Tese de doutorado
1.
Luzia Flavia Coelho Scaramuzza. A Terapia Comportamental Cognitiva no Tratamento do Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade. 2016. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

2.
Carolina Cunha Nikaedo. Nível socioeconômico e desenvolvimento cognitivo infantil. 2015. Tese (Doutorado em Psicobiologia) - Universidade Federal de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Coorientador: Monica Carolina de Miranda.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Luzia Flavia Coelho Sacaramuza. Desenvolvimento da Função Executiva: uma compração entre crianças com e sem transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

2.
Edileusa Ap Batista ; Michelle Feitosa da Silva. Desenho da Família: a representação da figura paterna em crianças com queixa de agressividade. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

3.
Ana Paula Estevão e Priscila Aparecida de Almeida. Avaliação Psicológica: Conhecimento e uso dos testes psicológicos em seleção de pessoal. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

4.
Karina Carlos Mendes e Patrícia Mariana Roxa. Rivalidade entre irmãos: um estudo do comportamento de crianças de 5 e 6 anos de idade. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

5.
José Ricardo de França e Ana Priscila S. Macedo. Gravidez na adolescência e problemas de comportamento da criança. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

6.
Ariela A. Silva Pio e Priscila Marques Trindade. Um estudo sobre a percepção e concepção das mães acerca do amigo imaginário. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

7.
Talyta Oliveira Ramos de Sales. Ariela A. Silva Pio e Priscila Marques Trindade. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Ibirapuera. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

8.
Paloma MArtins da Silva CAndido. O QUE O DESENHO DA FIGURA HUMANA E ESTÓRIAS PODEM REVELAR ACERCA DA ORGANIZAÇÃO DO PENSAMENTO INFANTIL. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Brasil. Orientador: Monica Carolina de Miranda.

9.
Daniella Landucci Moreira. ALTERAÇÕES DE PERSONALIDADE APÓS TRAUMATISMO CRÂNIO ENCEFÁLICO: ENFOQUE NEUROPSICOLÓGICO. 2004. 0 f. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Brasil. Orientador: Monica Carolina de Miranda.



Inovação



Projetos de pesquisa


Educação e Popularização de C & T



Apresentações de Trabalho
1.
MIRANDA, M. C.. Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem: É diferente?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).


Cursos de curta duração ministrados
1.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; NIAKEDO, C. ; SOUSA, A. L. ; SOUZA, D. P. ; FERREIRA, J. C. N. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; FREITAS, T. G. ; ASSIS, N. . Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base nas Neurociências, para professores da Educação Infantil. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

2.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. . Programa de formação em Desenvolvimento Infantil com base na Psicologia do Desenvolvimento e Neurociências. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).


Desenvolvimento de material didático ou instrucional
1.
Engel de Abreu, P.M.J. ; TORINHO, C. J. ; PUGLISI, M. L. ; NIAKEDO, C. ; ABREU, J. N. S. ; MIRANDA, M. C. ; BEFI-LOPES, D. M. ; BUENO, O. F. A. ; MARTIN, R. . A Pobreza a a Mente: Perspectiva da Ciência Cognitiva. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Relatório de Divulgação Cientifica).

2.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; NIAKEDO, C. ; FERREIRA, J. C. N. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; SOUSA, A. L. ; SOUZA, D. P. ; FREITAS, T. G. ; ASSIS, N. ; BUENO, O. F. A. . Temas do Desenvolvimento Infantil (10 Temas). 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material apostilado).


Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
Mônica C Miranda. Testes de inteligência mantêm popularidade, apesar das controvérsias. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

2.
RIVERO, T. ; Mônica C Miranda . Pesquisa Identifica Fatores que Caracterizam Adolescentes com Hiperatividade. 2010. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

3.
Mônica C Miranda. Relato de Pesquisa: Intervenção em TDA/H. 2012. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

4.
MIRANDA, M. C.. ?O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) não existe de verdade??. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

5.
Mônica C Miranda. Psicologia BR: Mônica, a neuropsicologia e o TDAH. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).


Redes sociais, websites e blogs
1.
BUENO, O. F. A. ; MIRANDA, M. C. ; MELLO, C. B. ; MUSZKAT, Mauro ; BOLOGNANI, SILVIA ADRIANA PRADO ; vera lucia duarte ; CANALI, F. . Centro Paulista de Neuropsicologia. 2010; Tema: Neuropsicologia. (Site).

2.
MIRANDA, M. C.; TOLEDO-PIZA, C. M. ; FERREIRA, J. C. N. ; SOUSA, A. L. ; FREITAS, T. G. ; OLIVEIRA, M. C. A. C. R. ; ARRUDA, K. S. ; GOMES, R. T. . Projeto Pela Primeira Infancia. 2015; Tema: Projeto Pela Primeira Infancia. (Rede social).



Outras informações relevantes


Aprovada no concurso para provimento de professor adjunto (Psicologia Experimental e Cognição) da Universidade Federal de São Paulo- Santos, EDITAL Nº 46, DE 22 DE MARÇO DE 2006. Diário Oficial Nº 114, sexta-feira, 16 de junho de 2006 


Aprovada no concurso para provimento de professor adjunto (Psicologia Cognitiva) da Universidade Federal de São Paulo- EPM, EDITAL Nº 539, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2015, Diário Oficial Nº 242, sexta-feira, 18 de dezembro de 2015.



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