Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues

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  • Última atualização do currículo em 09/01/2019


Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), especialização em Filosofia e Epistemologia da Psicologia pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR), mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atualmente é professora Adjunto 3 do Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais (DPOE) no Centro de Educação (CE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do Centro Acadêmico do Agreste (CAA), ambos da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Líder do GEPARG (Grupo de Estudos e Pesquisa em Argumentação), atua ainda como pesquisadora do NupArg/Núcleo de Pesquisa da Argumentação, do GT 'Argumentação/explicação: modos de construção/constituição do conhecimento da Associação de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (Anpepp) e do GEPAS (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Aprendizagem Significativa). Membro do CEEL, Centro de Estudos em Educação e Linguagem, da Universidade Federal de Pernambuco. Tendo uma prática voltada à formação docente, desenvolve pesquisa e extensão nas áreas de: ensino e aprendizagem; argumentação na construção do conhecimento e no desenvolvimento metacognitivo; fala exploratória, ensino dialógico e aprendizagem significativa. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues
Nome em citações bibliográficas
DE CHIARO, S.;DE CHIARO, SYLVIA

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Educação.
Av. da Arquitetura s/n - Centro de Educação - Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais
Cidade Universitária
50740550 - Recife, PE - Brasil
Telefone: (81) 21268323
Fax: (81) 21268323


Formação acadêmica/titulação


2002 - 2006
Doutorado em Psicologia Cognitiva.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Título: Argumentação em sala de aula: um caminho para o desenvolvimento da auto-regulação do pensamento, Ano de obtenção: 2006.
Orientador: Selma Leitão Santos.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: argumentação; auto-regulação; metacognição.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
1999 - 2001
Mestrado em Psicologia Cognitiva.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Título: A Emergência da Argumentação como recurso mediador na construção de conhecimentos em uma sala de aula de História,Ano de Obtenção: 2001.
Orientador: Selma Leitão Santos.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
1998 - 1999
Especialização em Dinâmica de Grupo.
Centro de Dinâmica de Grupo, CDG, Brasil.
1993 - 1994
Especialização em Filosofia e Epistemologia da Psicologia.
Universidade de Fortaleza, UNIFOR, Brasil.
1987 - 1992
Graduação em Psicologia.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.




Formação Complementar


2018 - 2018
Modèle dialogal trilogique de l'argumentation. (Carga horária: 4h).
Universidad de Buenos Aires, UBA, Argentina.
2016 - 2016
Licença Capacitação.
Instituto Federal de São Paulo, IFSP, Brasil.
2015 - 2015
La escritura académica-científica: cómo escribir u. (Carga horária: 12h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2015 - 2015
Introdução à Aprendizagem Significativa. (Carga horária: 5h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2015 - 2015
Questionar e Argumentar on line: Possibilidades de pensamento crítico com a. (Carga horária: 3h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2015 - 2015
Aprendizagem baseada na resolução de problemas: características e domínios. (Carga horária: 3h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2013 - 2013
Didática do Pensamento Crítico. (Carga horária: 7h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2012 - 2013
Extensão universitária em Curso de Atualização Didático-Pedagógica. (Carga horária: 45h).
Núcleo de Formação Continuada Didático-Pedagógico dos Professores da UFPE, NUFOPE, Brasil.
2012 - 2012
Treinamnento de Integração para Novos Docentes da. (Carga horária: 17h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2012 - 2012
Qualidade de Vida e Docência Universitária. (Carga horária: 4h).
Núcleo de Formação Continuada Didático-Pedagógico dos Professores da UFPE, NUFOPE, Brasil.
2010 - 2010
Introdución a la teoria de la argumentatión y prác. (Carga horária: 30h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2009 - 2009
Teoría de la Argumentatión: una perspectiva histór. (Carga horária: 9h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2006 - 2006
Oficina Pedagógica. (Carga horária: 8h).
Faculdade Metropolitana da Grande Recife, FMGR, Brasil.
2006 - 2006
Problemas epistemológicos en psicologia del desarr. (Carga horária: 8h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2005 - 2005
Dialogismo Bakhtiniano: Interlocuções com a Linguí.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2004 - 2004
Comportamento do Consumidor. (Carga horária: 10h).
Universidade Católica de Pernambuco, UNICAP, Brasil.
2003 - 2003
V CICLO DE SEMINÁRIOS EM PSICOLOGIA COGNITIVA: Cog.
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
2003 - 2003
Epistemologia da Psicologia. (Carga horária: 15h).
Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
1997 - 1997
Inglês.
Avalon School of English, AVALON, Grã-Bretanha.
1997 - 1997
O conhecimento didático e a tarefa do professor: r. (Carga horária: 15h).
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1996 - 1996
Piaget na pré-escola.
Escola Arco-Íris, ESCOLA ARCO-ÍRIS, Brasil.
1996 - 1996
Atenção à saúde da criança na escola.
Assistência Médica Escolar, AMES, Brasil.
1995 - 1995
Curso de Arte Terapia.
Centro de Estudos Psicopedsgógicos e Arte Terapia, CEPAT, Brasil.
1994 - 1994
Curso de Terapia Comportamental-Cognitiva.
UNIMED, UNIMED, Brasil.
1991 - 1991
Curso de Psicoterapia Breve.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1987 - 1991
Inglês.
Cultua Inglesa de Fortaleza, CULTURA INGLESA, Brasil.
1990 - 1990
Inglês.
EF International School of English, EF, Grã-Bretanha.
1990 - 1990
Francês.
EF Ecole Internationale de Français, EF, França.
1990 - 1990
Italiano.
Eurocentres Fondaziona per i Centri Europei di Lingua e Cultura, EUROCENTRES, Itália.
1989 - 1989
Curso de Grafologia.
MARPE, MARPE, Brasil.
1989 - 1989
Aspectos Fisiológicos da Dor: interação entre febr.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1989 - 1989
Curso Avançado em Grafologia.
MARPE, MARPE, Brasil.
1989 - 1989
Terapia da Corporalidade.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1989 - 1989
Curso Teórico Vivencial de Yoga.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1988 - 1988
Noções de Grafologia.
MARPE, MARPE, Brasil.
1987 - 1987
Curso Teórico Vivencial de Bionergética - Gestalt.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1987 - 1987
Curso Teórico Vivencial em Psicodrama.
Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1987 - 1987
Curso de Terapia Familiar Sistêmica.
Universidade de Fortaleza, UNIFOR, Brasil.


Atuação Profissional



Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.
Vínculo institucional

2017 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Vice-coordenador da Pós-Graduação do PPGECM, Carga horária: 10, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
O Programa de Pós-Graduação referido é o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) instituído pelo Centro Acadêmico do Agreste da UFPE.

Vínculo institucional

2016 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Membro Com. Examinadora de Avaliação DPOE, Carga horária: 5, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2016 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro Com. Examinadora de Avaliação DMTE, Carga horária: 5, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2015 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Membro da Comissão Eleitoral do CE, Carga horária: 5, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2014 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor de Pós-Graduação do PPGECM, Carga horária: 10, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
O Programa de Pós-Graduação referido é o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) instituído pelo Centro Acadêmico do Agreste da UFPE.

Vínculo institucional

2011 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2014 - 2016
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenador de Monitoria do DPOE, Carga horária: 10

Vínculo institucional

2015 - 2015
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professora da disciplina de Fundamentos Psicológicos da Educação, no Curso de Licenciatura em Matemática a Distância (EAD)

Vínculo institucional

2014 - 2014
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professora da disciplina de Tópicos Especiais: Qualidade da educação escolar, no Curso de Especialização em Gestão Escolar (EAD)

Vínculo institucional

2012 - 2012
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professora da disciplina de Fundamentos Psicológicos da Educação em parceria com o professor Carlos Eduardo Monteiro, no Curso de Licenciatura em Educação Física - PARFOR

Vínculo institucional

2012 - 2012
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professora da disciplina de Práticas e Espaços de Comunicação na Escola, no Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica da Escola de Gestores da Educação Básica do Ministério de Educação (EAD)

Vínculo institucional

2011 - 2011
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professora da disciplina de Fundamentos Psicológicos da Educação em parceria com o professor Carlos Eduardo Monteiro, no Curso de Licenciatura em Letras - Espanhol a Distância (EAD)

Atividades

08/2017 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Argumentação na Educação: argumentar para aprender e aprender a argumentar
08/2016 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Processos Interativos no Espaço Escolar
02/2016 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação, .

Cargo ou função
Membro da Comissão Examinadora de Avaliação do Departamento de Psicologia e Orientação Educaionais.
03/2015 - Atual
Ensino, Licenciatura em Matemática - Educação à Distância, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fundamentos Psicológicos da Educação
03/2015 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação da Monitora da Disciplina de Psicologia da Educação 7: Bárbara Suellen de Morais Baracho.
2015 - Atual
Ensino, Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Argumentação e Aprendizagem na Educação Científica
2015 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Bolsista DAE: Bárbara Suellen de Maoris Baracho.
03/2013 - Atual
Extensão universitária , Centro de Educação, .

Atividade de extensão realizada
Formação de Professores; Alfabetização.
03/2013 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de trabalho de apoio acadêmico -bolsistas DAE/PROAS. Aluna: Magda Evânia Vila Nova..
02/2013 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências Biológicas, .

Cargo ou função
Membro do Colegiado de Ciências Biológicas.
04/2012 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de trabalho de apoio acadêmico -bolsistas DAE/PROAS. Aluna: Victória Trindade Leite Valença de Mendonça.
11/2011 - Atual
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de trabalho de apoio acadêmico -bolsistas DAE/PROAS. Aluno: André Cavalcante.
08/2011 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação, .

03/2011 - Atual
Ensino, Licenciaturas Diversas, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Avaliação da Aprendizagem
Fundamentos Psicológicos da Educação
Psicologia da Educação 6
Psicologia da Educação 7
03/2011 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Aspectos Socioafetivos do Desenvolvimento
Psicologia do Ensino e da Aprendizagem
01/1994 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Filosofia e Ciências Humanas, .

03/2014 - 02/2016
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Coordenação de Monitoria.
2014 - 2014
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitor(a) da Disciplina de Psicologia da Educação 6: Mayara Cristina Gomes de Brito.
2014 - 2014
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitor(a) da Disciplina de Psicologia da Educação 6: Ghita Almeida Galvão.
2014 - 2014
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitor da Disciplina Psicologia da Educação 6: Ramón Leon Sanchez Ortiz de Oliveira.
2014 - 2014
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitor(a) da Disciplina Psicologia da Educação 7: Bárbara Suellen de Morais Baracho.
2014 - 2014
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação da Monitora de Psicologia da Educação 6: Cybelle Luciana de Oliveira.
10/2013 - 11/2013
Extensão universitária , Centro de Filosofia e Ciências Humanas, .

Atividade de extensão realizada
3º Seminário Argumentação na Escola.
07/2013 - 08/2013
Ensino, III Curso de Especialização em Psicologia na Educa, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Estudos Integrados - Processos Psicossociais
03/2013 - 07/2013
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de trabalho de apoio acadêmico -bolsistas DAE/PROAS. Aluna: Iris Fideliz.
02/2013 - 07/2013
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Estágio à Docência da mestranda Raíza Barros de Figuerêdo.
11/2012 - 12/2012
Ensino, III Curso de Especialização em Psicologia na Educa, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Processos Psicossociais e Educação
08/2012 - 12/2012
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitoria na Disciplina de Psicologia da Educação 7. Aluno: Jaime Luiz Bezerra do Nascimento.
08/2012 - 12/2012
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitoria na Disciplina de Psicologia da Educação 7. Aluno: José Eduardo Gonçalves dos Santos.
08/2012 - 09/2012
Ensino, I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Práticas e Espaços de Comunicação na Escola
07/2012 - 08/2012
Ensino, PARFOR - Formação de Professores da Educação Básic, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Disciplina: Fundamentos Psicológicos da Educação. Curso: Educação Física.
02/2012 - 07/2012
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitoria na Disciplina de Psicologia da Educação 7. Aluna:Vânia Louise do Nascimento.
03/2011 - 01/2012
Ensino, Licenciatura em Espanhol - Educação à Distância, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fundamentos Psicológicos da Educação
08/2011 - 12/2011
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitoria na Disciplina de Psicologia da Educação 6. Aluno: Jaime Luiz Bezerra do Nascimento.
11/2011 - 11/2011
Extensão universitária , Centro de Filosofia e Ciências Humanas, .

Atividade de extensão realizada
2º Seminário Argumentação na Escola.
02/2011 - 07/2011
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação, Centro de Educação.

Atividade realizada
Orientação de Monitoria na Disciplina de Avaliação da Aprendizagem. Aluna: Erika Naisa Diogo da Silva.

Núcleo de Pesquisa da Argumentação, NUPARG, Brasil.
Vínculo institucional

1994 - Atual
Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Pesquisador
Outras informações
(1)Instalação, pioneira, no Brasil (1994), de programa de pesquisa da argumentação em sua relação com a construção do conhecimento (aprendizagem) e o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo (registro DGP/CNPq: 2004). (2)Proposta teórico-metodológica de unidade de análise da argumentação, usada como referência dentro e fora do Brasil. (3)Formação de pesquisadores (nacionais, estrangeiros; mestrado, doutorado, pós-doutorado). (4)Realização de seminários focados na capacitação para trabalho com argumentação em sala de aula, com participação de convidados internacionais (apoio: FACEPE, UFPE). (5)Elaboração de proposta pedagógica inédita voltada para o desenvolvimento de competências crítico-argumentativas de estudantes, integrada a currículos regulares de graduação (execução: Graduação em Psicologia/UFPE e Núcleo de Formação Docente/UFPE/campus Caruaru). (6)Capacitação docente (ensino básico) para trabalho com argumentação na sala de aula (execução: egressos e membros do NupArg).


Faculdade Pernambucana de Saúde, FPS, Brasil.
Vínculo institucional

2007 - 2011
Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 4

Atividades

02/2008 - 01/2011
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Oficina de Trabalho em Psicologia IIB
08/2007 - 01/2011
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
História da Psicologia
08/2007 - 01/2011
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Matrizes Teóricas em Psicologia I: Behaviorismo e Cognitivismo
08/2008 - 12/2008
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento II: Adolescência

Faculdade Metropolitana da Grande Recife, FMGR, Brasil.
Vínculo institucional

2004 - 2011
Vínculo: funcionário, Enquadramento Funcional: membro de conselho administrativo superior

Vínculo institucional

2002 - 2011
Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2004 - 2008
Vínculo: funcionário, Enquadramento Funcional: coordenador, Carga horária: 20

Atividades

02/2009 - 03/2011
Ensino, Direito, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia
02/2009 - 03/2011
Ensino, Direito, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia
08/2007 - 03/2011
Ensino, Administração Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento Gerencial
08/2006 - 03/2011
Ensino, Comunicação Social - Publicidade e Propaganda, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estudo do Comportamento do Consumidor
Psicologia Geral e da Comunicação
02/2004 - 03/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Administrativo Superior, .

Cargo ou função
Conselheira (representante dos docentes do curso de Turismo).
04/2002 - 03/2011
Ensino, Administração Geral, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia
04/2002 - 03/2011
Ensino, Gestão de Negócios, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia
04/2002 - 03/2011
Ensino, Ciências Contábeis, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia
04/2002 - 03/2011
Ensino, Turismo, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia
10/2008 - 11/2008
Ensino, Psicopedagogia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia e Desenvolvimento da Adolescência
02/2004 - 01/2008
Serviços técnicos especializados , Serviço de Apoio ao Estudante, .

Serviço realizado
Coordenação dos processos relaticos aos estágios extracurriculares; Fies.
06/2007 - 07/2007
Ensino, Psicopedagogia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia e Desenvolvimento da Adolescência
05/2006 - 05/2006
Ensino, Comportamento do Consumidor, Nível: Aperfeiçoamento

Disciplinas ministradas
Comportamento do Consumidor: uma visão psicológica
11/2004 - 12/2004
Ensino, Gestão da Pequena e Média Empresa com ênfase no co, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Comportamento do consumidor: uma visão psicológica

Creche Escola Gira Mundo, CEGM, Brasil.
Vínculo institucional

1995 - 1997
Vínculo: Diretor Acadêmico, Enquadramento Funcional: Diretor Acadêmico, Carga horária: 40

Atividades

01/1995 - 06/1997
Direção e administração, Creche Escola Gira Mundo, .

Cargo ou função
Coordenação pedagógica.
01/1995 - 06/1997
Serviços técnicos especializados , Creche Escola Gira Mundo, .

Serviço realizado
Psicóloga.
01/1995 - 06/1997
Treinamentos ministrados , Creche Escola Gira Mundo, .

Treinamentos ministrados
Treinamento e desenvolvimento de equipe multidisciplinar

Instituto de Psiquiatria do Ceará, IPC, Brasil.
Vínculo institucional

1994 - 1994
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 20

Atividades

05/1994 - 10/1994
Serviços técnicos especializados , Hospital Dia IPC, .

Serviço realizado
Acompanhamento psicológico.

Santa Casa de Misericordia do Ceara, SCM/CE, Brasil.
Vínculo institucional

1993 - 1994
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 20

Atividades

04/1993 - 04/1994
Serviços técnicos especializados , Setor de Oncologia, .

Serviço realizado
Acompanhamento psicológico dos pacientes e seus familiares no setor de oncologia.
04/1993 - 04/1994
Serviços técnicos especializados , Grupo de Apoio aos pacientes colostomizados, .

Serviço realizado
Acompanhamento dos pacientes colostomizados.

Centro de Estudos em Psicologia, CEMP, Brasil.
Vínculo institucional

1994 - 1996
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 20

Atividades

01/1994 - 01/1996
Serviços técnicos especializados , CEMP, .

Serviço realizado
Atendimento clínico psicológico.

Clínica de Fonoaudiologia do Ceará, CFC, Brasil.
Vínculo institucional

1993 - 1993
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 20

Atividades

04/1993 - 12/1993
Serviços técnicos especializados , Clínica de Fonoaudiologia do Ceará, .

Serviço realizado
Atendimento clínico psicológico.

Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Aprendizagem Significativa, GEPAS, Brasil.
Vínculo institucional

2018 - Atual
Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 2
Outras informações
Este grupo de pesquisa visa o estudo e a investigação de práticas didático-pedagógicas que sejam facilitadoras de uma Aprendizagem Significativa. Atualmente estamos desenvolvendo pesquisas que envolvem a Teoria da Flexibilidade Cognitiva, Metodologias Ativas e a Argumentação na perspectiva da Aprendizagem Significativa Crítica. Nossas bases metodológicas estão voltada para análise de mapas conceituais e de diagrama V produzidos por estudantes das diversas Licenciaturas e da educação básica.



Linhas de pesquisa


1.
Psicologia Cognitiva; Formação de Professores; Argumentação
2.
Argumentação; Fala Exploratória; Ensino Dialógico; Construção do conhecimento; Metacognição; Autorregulação; Aprendizagem Significativa Crítica


Projetos de pesquisa


2018 - Atual
A argumentação na formação de professores: análise de uma proposta pedagógica baseada em estratégias metacognitivas e autorreguladoras
Descrição: Frente a tais desafios, o propósito geral desse projeto de pesquisa se insere nos esforços pela busca de metodologias que proporcionem o desenvolvimento dessas habilidades e competências. Partindo de um aprofundamento nos estudos a respeito da Argumentação na Educação, esse projeto tem como interesse central a formação de professores nessa área. Mais especificamente, objetiva investigar, a partir de uma disciplina eletiva oferecida aos estudantes de Pedagogia e Licenciaturas Diversas no Centro de Educação/UFPE, intitulada Argumentação na Educação: argumentar para aprender e aprender a argumentar, o impacto de estratégias pedagógicas que proporcionem um funcionamento a nível metacognitivo e autorregulador dos futuros professores no desenvolvimento da sua habilidade de argumentar. O foco recai, portanto, na investigação sobre a efetividade das estratégias pedagógicas utilizadas na referida diciplina no alcance da segunda linha de atuação da mesma: o aprender a argumentar. De forma geral, realizado numa perspectiva de articulação entre teoria e prática a proposta metodológica da disciplina acontece a partir da vivência de situações diversas de argumentação nas quais o estudante será encorajado a discutir teoricamente os conceitos ao mesmo tempo em que reflete sobre sua própria prática (metacognição), autorregulando sua aprendizagem. Isto se dará mediante a videogravação de tais situações argumentativas e posterior análise dos vídeos pelos próprios estudantes, mediada pelo professor, possibilitando um ambiente propício ao desenvolvimento cognitivo e metacognitivo dos mesmos. Além disso, acontecem exposições dialogadas (debates/ discussões), atividades individuais e colaborativas (trabalhos individuais e em pequenos grupos), utilizando textos, artigos, vídeos, filmes e outros recursos, além da produção, pelo estudante, de um texto dissertativo e argumentativo seguido da auto-análise e análise cruzada (entre pares) e posterior re-produção do texto. Ao final da disciplina, grupos de alunos são convidados a elaborar uma estratégia didática potencialmente argumentativa e mediar a mesma em um ambiente educacional. Com foco no ?aprender a argumentar?, duas dessas estratégias serão analisadas nesse projeto: (1) a utilização da videogravação dos debates transcorridos ao longo da disciplina e análise pelos estudantes da sua própria atuação como argumentador e (2) a utilização da estratégia de auto-análise e análise cruzada da produção de textos dissertativos argumentativos. Ambas estratégias foram formuladas com o intuito de facilitar aos estudantes um nível de funcionamento metacognitivo e uma atuação autorregulada como propiciadoras do desenvolvimento de suas habilidades e competências como argumentador. Inseridas no estudo da argumentação por mais de uma década, o que justifica o interesse das pesquisadoras proponentes desse projeto em inserir a Argumentação na formação dos futuros professores é a propria compreensão a respeito da primeira linha de atuação da referida disciplina: argumentar para aprender. Isso é, o papel desse tipo específico de discurso na construção crítica e reflexiva do conhecimento..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2016 - 2017
O impacto do estudo da argumentação no desempenho de alunos de mestrado e tutores na resuloção de problemas durante a utilização da metodologia ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas
Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral oportunizar o aprofundamento a respeito da interface entre ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas e a Argumentação em sala de aula. Especificamente foca nos seguintes objetivos: 1) compreender se aprender a argumentar se constitui em um caminho promissor no desenvolvimento das habilidades e competências demandadas dos estudantes quando submetidos a resoluções de problemas, característica primordial da metodologia ABP; 2) analisar o impacto que a formação e prática anteriores em Argumentação em sala de aula por parte dos tutores pode ter na constituição do ambiente de reflexividade necessário no momento de resolução de problemas na metodologia ABP..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Coordenador / Kátia Calligaris - Integrante / Valter Cesar Montanher - Integrante.
2011 - 2014
Diferentes graus de participação dos alunos em situações de argumentação em sala de aula e suas conseqüências na auto-regulação do pensamento
Descrição: O presente projeto de pesquisa se apóia em estudos recentes (Rodrigues, 2006) a respeito do desenvolvimento da função de auto-regulação dos alunos a partir da argumentação em sala de aula. O pressuposto principal, sobre o qual estes estudos se ancoram, está na dimensão inerentemente metacognitiva deste tipo específico de discurso, proposta por Leitão (2003). A autora sugere que a argumentação traz em sua própria organização discursiva a possibilidade de promover a constituição de uma reflexão a nível metacognitivo, levando os indivíduos envolvidos a um movimento de auto-regulação do próprio pensamento. Dentre as possibilidades de investigação a respeito da articulação entre argumentação e metacognição, este estudo busca trazer a articulação entre este tipo específico de discurso e a função auto-regulatória de monitoramento do pensamento, trazendo de singular uma análise a respeito dos graus de participação dos alunos em situações de argumentação e as suas conseqüências no que se refere ao desenvolvimento metacognitivo dos mesmos. O conhecimento sobre essa questão é fundamental para que o professor possa planejar o formato de suas atividades argumentativas em sala de aula de forma a alcançar o desenvolvimento metacognitivo de seus diferentes alunos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (8) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Coordenador.


Projetos de extensão


2018 - Atual
Residência Pedagógica
Descrição: O Programa de Residência Pedagógica visa: I. Aperfeiçoar a formação dos discentes de cursos de licenciatura, por meio do desenvolvimento de projetos que fortaleçam o campo da prática e conduzam o licenciando a exercitar de forma ativa a relação entre teoria e prática profissional docente, utilizando coleta de dados e diagnóstico sobre o ensino e a aprendizagem escolar, entre outras didáticas e metodologias; II. Induzir a reformulação do estágio supervisionado nos cursos de licenciatura, tendo por base a experiência da residência pedagógica; III. Fortalecer, ampliar e consolidar a relação entre a IES e a escola, promovendo sinergia entre a entidade que forma e a que recebe o egresso da licenciatura e estimulando o protagonismo das redes de ensino na formação de professores. IV. Promover a adequação dos currículos e propostas pedagógicas dos cursos de formação inicial de professores da educação básica às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O Núcleo de Argumentação na Educação, dentro do Programa de Residência Pedagógica, tem como objetivo proporcionar o estudo da argumentação como importante caminho para a aprendizagem e para o desenvolvimento cognitivo e metacognitivo em sala de aula, bem como desenvolver as competências argumentativas dos estudantes/futuros professores e suas habilidades para construir e mediar estratégias didáticas fundamentadas na argumentação em ambientes educacionais. Isso se dará através dos seguintes passos distribuídos ao longo de período de Residência Pedagógica: - Estudar as diferentes perspectivas teóricas sobre argumentação; - Compreender o papel do discurso argumentativo nos processos de construção de conhecimento e de desenvolvimento do pensamento reflexivo (cognição e metacognição); - Compreender o funcionamento da argumentação e seus elementos constitutivos; - Aprender a avaliar a qualidade da argumentação para fins educacionais; - Desenvolver as habilidades de identificação, produção e avaliação de argumentação, necessárias tanto para tornar-se um argumentador eficaz, como para mediar situações de argumentação em ambientes educacionais; - Apropriar-se e exercitar em sala de aula os diferentes tipos de argumentação: espontânea e intencional, intencional estruturada e não-estruturada; - Estudar e implementar as ações discursivas do professor para emergência e manutenção da argumentação; - Desenvolver e aplicar diferentes estratégias didáticas argumentativas; Esse núcleo intenciona, portanto, a formação de estudantes ? futuros professores e seus respectivos futuros alunos - que aprendam não apenas a pensar reflexivamente mas que sejam capazes de propiciar o mesmo aos seus próprios alunos quando estiverem a frente de suas salas de aula, o que se mostra urgente na realidade educacional brasileira. Uma maior compreensão pelos futuros professores sobre as relações entre linguagem e cognição e, mais especificamente do quanto, diferentes organizações discursivas podem mediar a construção de conhecimentos de forma significativa e o desenvolvimento de diferentes habilidades de raciocínio revela-se interessante contribuição neste cenário. Essa proposta encontra consonância com a Proposta de Bruxelas (Rumo a uma nova direção para Educação - Junho/2014) que defende que é desenvolvendo o pensamento crítico e a habilidade de questionamento dos estudantes, que os permitimos se engajarem nas práticas comunicativas às quais têm cada vez mais acesso no mundo contemporâneo e assim participarem efetivamente dos esforços pela igualdade, paz e sustentabilidade social e ambiental (EGC ? Education for Global Citizenship)..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (27) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
2015 - 2015
Química em Debate: utilizando a argumentação como ferramenta para uma Aprendizagem Significativa Crítica na parte diversificada do currículo
Descrição: Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias organizam o aprendizado em três conjuntos de competências: representação e comunicação; investigação e compreensão; e contextualização sociocultural. O aprendizado da argumentação é abordado de forma explicita no conjunto 'representação e comunicação'. Especificamente, se assinala como objetivo da aprendizagem ?analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas de ciência e tecnologia? (MEC SEMTEC, Brasília, 2002, p. 27). Todavia, também está presente nos outros dois conjuntos uma vez que o engajamento do indivíduo na justificação de pontos de vista e na resposta a contra-argumentos e perspectivas contrárias transforma o pensamento do argumentador em objeto de sua própria reflexão (Leitão, 2007; 2009), e promove o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e, consequentemente, a construção de conhecimento. Entretanto, os estudantes do sistema educacional brasileiro têm apresentado muitas dificuldades no domínio de tais capacidades, como apontado em pesquisas recentes realizadas por Lemes (2013), Cunha e Abreu (s/n, apud Paiva, 2014). Suas pesquisas comprovam que os estudantes brasileiros do ensino médio tendem a não defender bem suas ideias, a redigirem textos puramente informativos e que apenas reproduzem opiniões alheias, em sua grande maioria de senso comum. Essa realidade é totalmente contrária ao que buscam os professores comprometidos com uma Aprendizagem Significativa Crítica (Moreira, 2011) de seus alunos. Dentro dessa proposta, ser crítico implica em não aceitar de forma passiva os novos conhecimentos, sejam eles atitudinais, declarativos ou procedimentais. Aprender de forma significativa e crítica possibilita ao aprendiz não apenas uma visão significativa dos conceitos aprendidos, mas também um juízo sobre as informações e sobre os contextos nos quais tais conhecimentos estão inseridos. A presente proposta tem como objetivo relacionar o ensino dos conteúdos curriculares da química com o uso sistemático da argumentação em sala de aula, a partir da participação efetiva (planejamento das práticas argumentativas e implementação) em uma disciplina de Química da parte diversificada do currículo (PD), desenvolvida no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAp-UFPE). A partir dessa prática, busca-se investigar como essa relação contribui para uma Aprendizagem Significativa Crítica por parte dos alunos e ainda o desenvolvimento das competências e habilidades relacionadas à argumentação..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2014 - 2015
Argumentação e Formação de Professores para o Ensino de Ciências e Matemática
Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral auxiliar o processo de formação de professores do ensino de Ciências e Matemática com base no referencial da argumentação enquanto ferramenta na construção do conhecimento e do desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo. Como objetivos específicos o mesmo busca ampliar a compreensão sobe a diferença entre senso comum e conhecimento científico; discutir diferentes perspectivas da teoria da argumentação; refletir sobre argumentação dentro de uma perspectiva de ensino-aprendizagem; compreender propostas de práticas argumentativas, em especial a de debate crítico, como possíveis estratégias para o ensino de ciências e matemática e implementar, desenvolver e avaliar práticas argumentativas na escola..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (40) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Integrante / Selma Leitão Santos - Integrante / Ângela Santa-Clara - Integrante / Laura Ruiz - Integrante / Kátia Cunha - Coordenador / Kátia Calligaris - Integrante / Natália Barros - Integrante / Ayron dos Anjos - Integrante.
2014 - 2014
Seminários Temáticos: Tópicos Contemporâneos em Psicologia e Educação
Descrição: O evento se refere a realização de três seminários temáticos relacionados à produção do Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais. Com tema geral 'Tópicos Contemporâneos em Psicologia e Educação', os três encontros tiveram como temática específica: (1) Expressões da violência no cotidiano escolar; (2) Sentidos de família para crianças e idosos e (3) Processos avaliativos e suas repercussões no desenvolvimento humano. Destinou-se aos alunos e professores de graduação e pós-graduação de Pedagogia, Licenciaturas Diversas e áreas afins. Com o intuito de promover o debate sobre os conteúdos relacionados a essas temáticas e suas aplicações na sociedade de forma geral, espera-se que este evento, ao divulgar as produções do departamento em questão, colabore com a ampliação das referidas áreas e a formação profissional do público envolvido..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (10) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Coordenador / Carlos Eduardo Monteiro - Integrante / Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - Integrante / Fátima Maria Leite Cruz - Integrante.
2013 - 2014
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
Descrição: O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um acordo formal assumido pelo Governo Federal, estados, municípios e entidades para firmar o compromisso de alfabetizar crianças até, no máximo, 8 anos de idade, ao final do ciclo de alfabetização. As ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuação: 1. formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo; 2. materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais; 3. avaliações sistemáticas e 4. gestão, controle social e mobilização..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2013 - 2013
3º Seminário Argumentação na Escola: Desenvolvimento de Competências e Promoção de Intervenções
Descrição: O evento é parte de uma série de seminários promovidos, a cada dois anos, pelo Núcleo de Pesquisa da Argumentação (NupArg), Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva, UFPE/Recife. O evento proposto para 2013 dá continuidade aos I e II Seminários, realizados, respectivamente, em 2009 e 2011. O termo internacional, no título do evento, reflete a proposta do NupArg de, a cada edição do Seminário, trazer à UFPE pesquisadores internacionais com expressiva atuação na área de interesse específico do evento. O subtítulo agregado ao Seminário 2013 ? Desenvolvimento de competências e promoção de intervenções ? reflete o crescente investimento do NupArg em elaborar e divulgar propostas de trabalho com a argumentação na sala de aula, que sejam exequíveis em todos os níveis da escolarização formal. O público alvo são professores da rede de ensino fundamental e médio do Recife e área metropolitana; Pesquisadores e estudantes de Graduação e Pós-Graduações em Psicologia, Educação, Filosofia, Linguística Aplicada, de universidades e instituições de ensino superior do Estado de Pernambuco, com interesse no estudo das relações entre argumentação, aprendizagem e desenvolvimento do pensamento crítico.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Integrante / Selma Leitão Santos - Coordenador / Tícia Cassiany Ferro - Integrante / Wilma Pastor - Integrante.
2011 - 2011
2º Seminário Internacional Argumentação na Escola
Descrição: A presenta ação extensionista refere-se a um seminário internacional, em sua segunda apresentação, que tem como proposta contribuir para formação inicial e continuada na área da argumentação e do seu papel na construção de sentidos em contexto educacional. O público-alvo será constituído de alunos da graduação e pós-graduação das áreas de psicologia, letras e educação e professores da educação básica da rede pública e privada da cidade do Recife e região metropolitana. Tal seminário, que conta com a participação de conferencistas nacionais e internacionais se propõe a discutir a temática argumentação na escola..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues - Integrante / Selma Leitão Santos - Coordenador / Tícia Cassiany Ferro - Integrante.


Membro de corpo editorial


2018 - Atual
Periódico: EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação


Revisor de periódico


2014 - 2014
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2015 - 2015
Periódico: Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia
2018 - 2018
Periódico: Investigações em Ensino de Ciências (Online)
2017 - 2017
Periódico: Investigações em Ensino de Ciências (Online)
2017 - 2017
Periódico: Investigações em Ensino de Ciências (Online)
2016 - 2016
Periódico: Investigações em Ensino de Ciências (Online)
2017 - 2017
Periódico: Investigação em Ensino de Ciências
2018 - 2018
Periódico: EDUCAÇÃO E PESQUISA


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de Professores.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.


Idiomas


Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Italiano
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2006
Doutor, UFPE.
2001
Mestre, UFPE.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
DA SILVA, ANA CARLA2018DA SILVA, ANA CARLA ; DE CHIARO, SYLVIA . O IMPACTO DA INTERFACE ENTRE A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E A ARGUMENTAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE), v. 23, p. 82-109, 2018.

2.
DE CHIARO, S.2017DE CHIARO, S.; AQUINO, K. . Argumentação na sala de aula e seu potencial metacognitivo como caminho para um enfoque CTS no ensino de química: uma proposta analítica. EDUCAÇÃO E PESQUISA, v. 43, p. 411-426, 2017.

3.
AQUINO, K.2017AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Construção e análise de material instrucional potencialmente significativo para o ensino de química no ensino médio. Aprendizagem Significativa em Revista, v. 7, p. 43-59, 2017.

4.
Leitão, S.2016Leitão, S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; CANO, M. . El debate crítico. Textos de Didactica de la Lengua y de la Literatura, v. 73, p. 26-33, 2016.

5.
CAVALCANTE, T. M. D.2015CAVALCANTE, T. M. D. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; MONTEIRO, C. E. . Construção de sentidos na escolha profissional de jovens: reflexões a partir da perspectiva sócio-histórica. TEMA: Revista Eletrônica de Ciências, v. 15, p. 78-93, 2015.

6.
NASCIMENTO, J. L.2015NASCIMENTO, J. L. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Análise da produção argumentativa em redações de jovens pré-acadêmicos. Tópicos Educacionais, v. 1, p. 189-225, 2015.

7.
DE CHIARO, S.2014DE CHIARO, S.; AQUINO, K. . O desenvolvimento metacognitivo em situação de argumentação no ensino de química. REVISTA DE EDUCACION DE LAS CIENCIAS, v. 15, p. 187-188, 2014.

8.
AQUINO, K.2013AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Uso de mapas conceituais: percepções sobre a construção de conhecimentos de estudantes do ensino médio a respeito do tema radioatividade. CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ), v. 18, p. 158-171, 2013.

9.
DE CHIARO, S.2005 DE CHIARO, S.; Leitão, S. . O papel do professor na construção discursiva da argumentação em sala de aula. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), Porto Alegre, v. 18, n.3, p. 350-357, 2005.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
DE CHIARO, S.; MONTEIRO, C. E. . Formação de Professores: Múltiplos Olhares. 1. ed. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2015. 272p .

2.
MONTEIRO, C. E. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Coleção Licenciatura em Letras Espanhol a Distância Fundamentos Psicológicos da Educação. 23. ed. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2012. v. 1. 125p .

3.
MONTEIRO, C. E. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Fundamentos Psicológicos do Ensino e da Aprendizagem. 23. ed. Recife: Editora Universitárioa da UFPE, 2012. 138p .

Capítulos de livros publicados
1.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Química em debate: utilizando a argumentação como ferramenta para uma aprendizagem significativa crítica na parte diversificada do currículo. In: Adriana Letícia Torres da Rosa; Lavínia de Meloe Silva Ximenes; Madson Góis Diniz. (Org.). Formação docente: o espaço escolar como campo de investigação e inovação. 01ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2018, v. 01, p. 253-272.

2.
DE CHIARO, S.; O barulho interior de um aluno em silêncio: o desenvolvimento metacognitivo de alunos calados em situações de argumentação em sala de aula. In: De Chiaro, S.; Monteiro, C. E.. (Org.). Formação de Professores: Múltiplos Olhares. 1ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2015, v. , p. 139-163.

3.
DE CHIARO, S.; A Psicanálise e suas (im)possíveis relações com a Educação. In: Monteiro, Carlos Eduardo; De Chiaro, Sylvia. (Org.). Fundamentos Psicológicos do Ensino e da Aprendizagem. 23ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012, v. , p. 41-54.

4.
DE CHIARO, S.; Reflexões sobre a Epistemologia Genética e suas Implicações para a Educação. In: Monteiro, Carlos Eduardo; De Chiaro, Sylvia. (Org.). Fundamentos Psicológicos do Ensino e da Aprendizagem. 23ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012, v. , p. 55-70.

5.
DE CHIARO, S.; A Teoria Sócio-Histórica e a Educação: a perspectiva de Vygotsky. In: Monteiro, Carlos Eduardo; De Chiaro, Sylvia. (Org.). Fundamentos Psicológicos do Ensino e da Aprendizagem. 23ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012, v. , p. 71-87.

6.
DE CHIARO, S.; Teoria Psicanalítica. In: De Chiaro, Sylvia. (Org.). Teoria Psicanalítica. 23ed.Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2012, v. 14, p. 27-39.

7.
DE CHIARO, S.; Epistemologia Genética. In: Monteiro, C. E.; De Chiaro, Sylvia. (Org.). Fundamentos Psicológicos da Educação. 23ed.Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2012, v. 14, p. 43-62.

8.
DE CHIARO, S.; Teoria Sócio-Histórica. In: De Chiaro, Sylvia. (Org.). Teoria Sócio-Histórica. 23ed.Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2012, v. 14, p. 63-85.

9.
DE CHIARO, S.; MONTEIRO, C. E. . Bases Epistemológicas das Relações entre Psicologia e Educação. In: Monteiro, Carlos Eduardo; De Chiaro, Sylvia. (Org.). Fundamentos Psicológicos do Ensino e da Aprendizagem. 23ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2012, v. , p. 13-21.

10.
FERRO, T. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Acessibilidade de indivíduos com Síndrome de Down: argumentação em sala de aula. In: Selma Leitão e Maria Cristina Damianovic. (Org.). Argumentação na escola: o conhecimento em construção. 1ed.Campinas: Pontes Editora, 2011, v. , p. 183-201.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
LIMA, R. S. A. ; AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A construção da aprendizagem significativa crítica através do uso da argumentação. In: 6º ENAS - Encontro nacional de Aprendizagem Significativa, 2016, São Paulo. ANAIS 6º ENAS Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2016.

2.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Construção e análise de material instrucional potencialmente significativo para a educação química no ensino médio. In: 6º ENAS - Encontro nacional de Aprendizagem Significativa, 2016, São Paulo. ANAIS 6º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2016.

3.
AQUINO, K. ; LIMA, R. S. A. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Debate crítico como ferramenta para a construção do conhecimento na perspectiva de uma aprendizagem significativa crítica. In: II Encontro Educação em Rede - EDUCAR, 2016, Recife. Relatos de experiência do II Encontro Educação em Rede - EDUCAR. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2016. p. 68-72.

4.
SANTOS, C. M. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O trabalho com a literatura infantil: um estudo de caso em duas pré-escolas da rede municipal do Recife. In: 7º Seminário Educação e Leitura: Desafios e Criatividade., 2013, Natal. 7º Seminário Educação e Leitura: Desafios e Criatividade. Anais.. Natal, 2013. p. 124-138.

5.
PIMENTEL, A. K. ; COTRIM, P. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Habilidades de um líder na visão dos liderados através de um estudo de caso em companhias aéreas do aeroporto de Recife. In: Encontro de Iniciação Científica da faculdade Metropolitana da Grande Recife: Desenvolvimento com Justiça Social, 2006, Jaboatão dos Guararapes. Desenvolvimento com Justiça Social. Jaboatão dos Guararapes, 2006.

6.
Flor, Aguinaldo ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A Inteligência Organizacional em Black Mountain College e seus líderes sob a ótica de Bennis. In: Encontro de Iniciação Científica da faculdade Metropolitana da Grande Recife: Desenvolvimento com Justiça Socail, 2006, Jaboatão dos Guararapes. Desenvolvimento com Justiça Social, 2006.

7.
Flor, Aguinaldo ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Inteligência Organizacional: essa realidade é possível. In: Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife: Desenvolvimento com justiça social, 2006, Jaboatão dos Guararapes. Desenvolvimento com justiça social. Jaboatão dos Guararapes, 2006.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
SANTOS, C. F. A. ; SANTOS, R. B. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O ensino da física através do jiu-jitsu: uma proposta de ensino baseada na concepção de pessoa completa de Henri Wallon. In: CONEDU - Congresso Nacional de Educação, 2016, Natal. Anais III CONEDU, 2016. v. 1.

2.
ALMEIDA, J. C. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; ROCHA, F. P. . A física no cotidiano: estratégia no ensino e aprendizagem de física. In: Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2016, Campina Grande. Anais I CONAPESC, 2016. v. 1.

3.
SANTOS, L. S. ; ALMEIDA, J. C. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Aprendizagem Significativa: máquina de ondas como estratégia no ensino e aprendizagem de física. In: Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2016, Campina Grande. Anais I CONAPESC, 2016. v. 1.

4.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Análise da Construção de Conhecimento de Cinética Química a Partir de Mapas Conceituais. In: CMC 2014 Sixth International Conference on Concept Mapping, 2014, Santos. Concept Mapping to Lern and Innovate. Proceedings os Sixth International Conference os Concept Mapping. São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo. Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. v. 2. p. 552-555.

5.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Uso de mapas conceituais: percepções sobre a construção de conhecimentos de estudantes do ensino médio a respeito do tema radioatividade. In: 52º Congresso Brasileiro de Química, 2012, Recife. 52º Congresso Brasileiro de Química - ABQ, 2012.

6.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . Argumentação em sala de aula: um caminho para o desenvolvimento da auto-regulação do pensamento. In: VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009, Rio de Janeiro. Desenvolvimento e Direitos Humanos, 2009.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. . Química em Debate: Utilizando a argumentação como ferramenta para uma Aprendizagem Significativa Crítica na parte diversificada do currículo. In: VII Conferência Linguística e Cognição, 2015, João Pessoa. - Caderno de Resumos - VII Conferência Linguística e Cognição, 2015.

2.
CAVALCANTE, T. M. D. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A Atividade Humana como fator facilitador ou complicador da constituição do sujeito crítico-reflexivo. In: XXII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2014, Natal. XXII EPENN Pós-Graduãção em Educação no Norte e Nordeste. EPENN, 28 a 31 de outubro de 2014, Natal, Brasil: Programação e caderno de resumos. Natal, 2014. p. 600-600.

3.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . O papel do professor na emergência da argumentação como mediadora na construção do conhecimento. In: IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2003, João Pessoa. IV Congresso de Psicologia do Desenvolvimento, 2003.

4.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . A emergência da argumentação como recurso mediador na construção de conhceimento em uma sala de aula de história. In: Anpepp - IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico, 2002, Lindóia. IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico, 2002.

Apresentações de Trabalho
1.
DE CHIARO, S.; AQUINO, K. . O potencial metacognitivo da argumentação para um enfoque CTS no ensino de Química. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
DE CHIARO, S.; O barulho interior de um aluno em silêncio: o desenvolvimento metacognitivo de alunos calados em situações de argumentação em sala de aula. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
DE CHIARO, S.; Psicologia do Ensino e da Aprendizagem. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
DE CHIARO, S.; Argumentação como caminho para uma aprendizagem significativa na educação científica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5.
PEREIRA, L. L. ; ANJOS, A. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A construção de conceitos de química por estudantes surdos usuários da libras em um contexto de argumentação: um estudo de caso. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

6.
SANTOS, L. S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O processo argumentativo na construção de mapas conceituais e suas relações com a aprendizagem significativa crítica no ensino de ciências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

7.
DE CHIARO, S.; Argumentação como caminho para uma aprendizagem significativa na educação científica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

8.
SANTOS, C. F. A. ; SANTOS, R. B. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O ensino de física através do jiu-jitsu: uma proposta de ensino baseada na concepção de pessoa completa de Henri Wallon. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

9.
ALMEIDA, J. C. ; ROCHA, F. P. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A física no cotidiano: estratégia no ensino e aprendizagem de física. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

10.
AQUINO, K. ; LIMA, R. S. A. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Debate Crítico como ferramenta para construção do conhecimento na perspectiva de uma Aprendizagem Significativa Crítica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

11.
LIMA, R. S. A. ; AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A construção da aprendizagem significativa crítica através do uso da argumentação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

12.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Construção e análise de material instrucional potencialmente significativo para a educação química no ensino médio. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

13.
MONTANHER, V. C. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A argumentação como atividade epistêmica na ABP. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

14.
DE CHIARO, S.; Argumentação na Educação Científica: como e para que?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

15.
DE CHIARO, S.; O barulho interior de um aluno em silêncio. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

16.
DE CHIARO, S.; Argumentação e a aprendizagem significativa crítica na argumentação científica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

17.
DE CHIARO, S.; Aprendendo a argumentar para argumentar para aprender. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

18.
ALMEIDA, J. C. ; SANTOS, L. S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Aprendizagem Significativa: máquina de ondas como estratégia no ensino e aprendizagem de física. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

19.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. . Química em debate: utilizando a argumentação como ferramenta para uma aprendizagem significativa crítica na parte diversificada do currículo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

20.
DE CHIARO, S.; BARROS, N. ; AQUINO, K. ; CORDEIRO, R. . Argumentação como caminho para uma aprendizagem significativa crítica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

21.
DE CHIARO, S.; Argumentação Intencional Não-estruturada: Foco nas Ações Discursivas do Professor. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

22.
DE CHIARO, S.; AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. . Argumentação Intencional Estruturada: uma Introdução sobre os Mapas Conceituais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

23.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O uso dos Mapas Conceituais como ferramenta de avaliação na sala de aula. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

24.
DE CHIARO, S.; AQUINO, K. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. . Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: revisando caminhos e possibilidades.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

25.
CAVALCANTE, T. M. D. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A Atividade Humana como fator facilitador ou complicador da constituição do sujeito crítico-reflexivo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

26.
DE CHIARO, S.; AQUINO, K. . O desenvolvimento metacognitivo em situação argumentativa no ensino de química. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

27.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Análise da Construção de Conhecimento de Cinética Química a Partir de Mapas Conceituais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

28.
DE CHIARO, S.; MONTEIRO, C. E. . As Implicações Pedagógicas dos Fundamentos Psicológicos para Educação na Modernidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

29.
DE CHIARO, S.; AQUINO, K. . Argumentação e Autorregulação do Pensamento em aulas de Química. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

30.
FERRO, T. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Acessibilidade de indivíduos com síndrome de down: Argumentação em sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

31.
SANTOS, C. M. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O trabalho com a literatura infantil: um estudo de caso em duas pré-escolas da rede municipal do Recife. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

32.
DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A. ; CANTO, L. ; RUIZ, L. ; NUNES, A. . Coletou os Dados? E agora? Luzes Argumentativas!. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

33.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Uso de mapas conceituais: percepções sobre a construção de conhecimentos de estudantes do ensino médio a respeito do tema radioatividade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

34.
DE CHIARO, S.; Diferentes graus de participação dos alunos em situações de argumentação em sala de aula e suas consequências na autorregulação do pensamento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

35.
SANTA-CLARA, A. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; FERREIRA, A. P. M. . A dimensão metacognitiva da argumentação: uma alternativa possível para emergência do sujeito ecológico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

36.
SANTA-CLARA, A. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Explorando a dimensão metacognitiva da argumentação como alternativa para a emergência da consciência ecológica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

37.
DE CHIARO, S.; Diferentes graus de participação dos alunos em situações de argumentação em sala de aula e suas consequências na auto-regulação do pensamento. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

38.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . Argumentação em sala de aula: um caminho para o desenvolvimento da auto-regulação do pensamento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

39.
DE CHIARO, S.; A Psicopatologia da Trabalho o sofrimento humano nas organizações. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

40.
Rolim, Rafaela ; Fonseca, Carmem ; Soares, Rosemary ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A influência da mídia no desenvolvimento físico e sexual na adolescência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

41.
Gonçalves, Elisama ; Selys, Fabiana ; Galvão, Glaucevane ; Paz, Ítalo ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . O consumismo das relações afetivas na adolescência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

42.
DE CHIARO, S.; GT Ciência e Desenvolvimento. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

43.
Flor, Aguinaldo ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Inteligência Organizacional: esta realidade é possível. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

44.
PIMENTEL, A. K. ; COTRIM, P. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Habilidades de um líder na visão dos liderados através de um estude de caso em empresas aéreas do aeroporto de Recife. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

45.
Flor, Aguinaldo ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . A inteligência organizacional em Black Mountain College e seus líderes sob a ótica de Bennis. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

46.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. ; Banks-Leite, Luci . Argumentação e explicação: modos de construção/constituição do conhecimento. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

47.
FERRO, T. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; FERREIRA, A. P. M. . A compreensão textual constituída pelo discurso argumentativo de sala de aula. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

48.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . O papel do professor na emergência da argumentação como mediadora na construção do conhecimento. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

49.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . A emergência da argumentação como recurso mediador na construção do conhecimento. 2002. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

50.
DE CHIARO, S.; Leitão, S. . O papel da argumentação mediada pelo professor. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
AQUINO, K. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. . Argumentação e aprendizagem significativa crítica: reflexão e prática na utilização dos mapas conceituais e das ações verbais em sala de aula. 2015.

Trabalhos técnicos

Demais tipos de produção técnica
1.
BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; AQUINO, K. . Argumentação como caminho para uma Aprendizagem Significativa Crítica. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto didático).

2.
DE CHIARO, S.; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; AQUINO, K. . Argumentação Intencional Não-estruturada: Foco nas Ações Discursivas do Professor. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto didático).

3.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; CORDEIRO, R. . Argumentação Intencional Estruturada: uma Introdução sobre os Mapas Conceituais. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto didático).

4.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; CORDEIRO, R. . O uso dos Mapas Conceituais como ferramenta de avaliação na sala de aula. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Texto didático).

5.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; CORDEIRO, R. . Os Princípios da Aprendizagem Significativa Crítica. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Atividade pedagógica).

6.
AQUINO, K. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; BARROS, N. . Introdução aos Mapas Conceituais. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Atividade Pedagógica).

7.
AQUINO, K. ; CORDEIRO, R. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; BARROS, N. . Mapas Conceituais em sala de aula. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Atividade Pedagógica).

8.
DE CHIARO, S.; BARROS, N. ; CORDEIRO, R. ; AQUINO, K. . Planejamento e prática das ações discursivas em sala de aula. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Atividade Pedagógica).

9.
AQUINO, K. ; BARROS, N. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; CORDEIRO, R. . Praticando os Mapas Conceituais. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Atividade Pedagógica).

10.
DE CHIARO, S.; Os tipos de ações verbais do professor na emergência e manutenção da argumentação em sala de aula. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; MONTANHER, V. C.; CALLIGARIS, K.. Participação em banca de Ana Carla da Silva. O impacto das ações discursivas em nível argumentativo no desempenho de tutores na resolução de problemas dentro da metodologia ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas. 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

2.
FERRO, T.; PASSERINO, L. M.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; FERREIRA, A. T. B.. Participação em banca de Adelyn Barbosa de Aquino. Contribuições do uso da comunicação alternativa para crianças com deficiência intelectual na educação infantil. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

3.
ANJOS, A.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; PASTOR, V.; CALLIGARIS, K.. Participação em banca de Laerte Leonaldo Pereira. A Aprendizagem do conteúdo de radioatividade por estudantes surdos usuários de Libras em um contexto de argumentação: um estudo de caso. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

4.
FERRO, T.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; ALESSIO, R. L. S.. Participação em banca de Elisângela Lima Araújo. Representações sociais da maternidade por mulheres adolescentes. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Pernambuco.

5.
Lima, F. J.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; França, T. L de. Participação em banca de Fernanda Cristina Feitosa Loiola. Subsídios para a Educação Hospitalar na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Teses de doutorado
1.
Leitão, S.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; LAUREDON, C. E. M.; MARSICO, G.; CALLIGARIS, K.. Participação em banca de Gabriel Fortes Cavalcanti de Macedo. Argumentação na educação: desenvolvimento de práticas socialmente compartilhadas de regulação do pensamento. 2018. Tese (Doutorado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Qualificações de Mestrado
1.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; AQUINO, K.; CALLIGARIS, K.. Participação em banca de Taís de Oliveira Silva. Argumentação em Laboratório de Química: uma proposta para formação de licenciandos críticos e reflexivos. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

2.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.; CALLIGARIS, K.. Participação em banca de Jéssica de Andrade Silva. Argumentação no ensino de ciências: o uso da robótica como ferramenta na construção do conhecimento. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

3.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.; CALLIGARIS, K.. Participação em banca de Carlos Antônio da Silva Lopes. As influências da argumentação na formação de professores de matemática através da construção de um jogo potencialmente argumentativo. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

4.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; AQUINO, K.; ANJOS, A.. Participação em banca de Ana Carla da Silva. O impacto do estudo da argumentação no desempenho de tutores na resolução de problemas durante a utilização da metodologia ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

5.
Lima, F. J.; MACHADO, L. B.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Disneylândia Maria Ribeiro. As barreiras atitudinais encontradas por discentes com deficiência no ensino superior. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Maria José da Silva. A indisciplina na sala de aula: efeitos no desempenho escolar dos estudantes do 9º ano da escola estadual Maciel Monteiro. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic) - Universidade Federal de Pernambuco.

2.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Maria José de Jesus. Avaliação externa x avaliação da aprendizagem: a visão de professores de uma escola estadual do Município de Barra de Guabiraba - PE. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic) - Universidade Federal de Pernambuco.

3.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Maria da Natividade Lopes de Souza Moura. A ausência materna na primeira infância: um desafio à aprendizagem escolar. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic) - Universidade Federal de Pernambuco.

4.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Maria do Carmo de Moura Silva Soares. O processo curricular na perspectiva da educação das relações étnico-raciais em uma escola da rede estadual de pernambuco. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic) - Universidade Federal de Pernambuco.

5.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Eliana Nunes Padilha Amorim. A avaliação como instrumento de influência na aprendizagem: o que dizem os professores. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic) - Universidade Federal de Pernambuco.

6.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Telma Barbosa Cabral de Souza Lopes. O convívio de estudantes cegos e surdos com o processo de avaliação da aprendizagem no ensino médio da escola de referência Severino Farias. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em I Curso de Especialização em Coordenação Pedagógic) - Universidade Federal de Pernambuco.

7.
Ferreira, S. A.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.. Participação em banca de Viviane Silva. Inclusão de crianças com autismo e as práticas pedagógicas. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em II Curso de Edpecialização em Psicologia na Educaç) - Universidade Federal de Pernambuco.

8.
Ferreira, S. A.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.. Participação em banca de Márcio Silva. O homoerotismo e a homofobia na visão dos professores das escolas públicas de ensino fundamental I. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em II Curso de Edpecialização em Psicologia na Educaç) - Universidade Federal de Pernambuco.

9.
Ferreira, S. A.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.. Participação em banca de Simone Paixão. Aproximações entre psicologia positiva e educação no viés da integralidade. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em II Curso de Edpecialização em Psicologia na Educaç) - Universidade Federal de Pernambuco.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
MONTENEGRO, S.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; FERRO, T.. Participação em banca de Anne Aliny Amorim e Fabíola Oliveira.Violência nos anos inciais do ensino fundamental e o seu enfrentamento em uma escola de rede pública de ensino em Paudalho. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

2.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.; HERNANDEZ, E. P.. Participação em banca de Lívia da Silva dos Santos.Análise do processo argumentativo na construção de mapas conceituais e suas relações com a aprendizagem significativa crítica no ensino de ciências. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco.

3.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALLIGARIS, K.; HERNANDEZ, E. P.. Participação em banca de Jeyvson Correia de Almeida.Aprendizagem baseada em problemas como estratégia didática para promover argumentação no ensino de Física. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco.

4.
CALLIGARIS, K.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SILVA, J. R. R. T.. Participação em banca de Taís de Oliveira Silva.Proposta de estratégia didática argumentativa no ensino de Química. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Química) - Universidade Federal de Pernambuco.

5.
CALLIGARIS, K.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SILVA, J. J.. Participação em banca de Luana Lemos Ferreira.A argumentação como estratégia de ensino para o desenvolvimento do pensamento probabilístico. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco.

6.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SOUZA, D. A.. Participação em banca de Jaime Luiz Bezerra do Nascimento.Análise da perspectiva de argumentação em redações de alunos pré-acadêmicos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português) - Universidade Federal de Pernambuco.

7.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CARAUBAS, L. M. A. S.; BORGES, E.. Participação em banca de Morgana Graciete da Silva Lima.Brincadeira de faz de conta: um estudo de caso sobre a prática de professores de uma creche da região metropolitana do Recife. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

8.
AQUINO, K.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; HALLWASS, F.. Participação em banca de Rayssa Suane de Araújo Lima.A utilização da argumentação como ferramenta na construção de uma aprendizagem significativa crítica no ensino de Química. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química- Licenciatura) - Universidade Federal de Pernambuco.

9.
CALLIGARIS, K.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; ANJOS, A.. Participação em banca de Carlos Antônio da Silva Lopes.Jogos Cooperativos: potencialidades para o desenvolvimento de processos argumentativos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática - Licencioatura) - Universidade Federal de Pernambuco.

10.
LEAL, V.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; GRIGOLETTO, E.. Participação em banca de André Cavalcante Barbosa da Silva.Radioatividade: vida ou morte? Uma análise discursiva sobre a argumentação na sala de aula. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português) - Universidade Federal de Pernambuco.

11.
BORGES, E.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; ASFORA, R.. Participação em banca de Allynne Andréa do Nascimento e Priscila Cavalcanti Bezerra.Contribuições da psicomotricidade relacional para a socialização e aprendizagem de alunos da Educação Infentil com condutas agressivas. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

12.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CARAUBAS, L. M. A. S.; CAMPOS, H. L.. Participação em banca de Deleon Eguinaldo do Nascimento.Lixo: uma questão de aprendizagem significativa. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) - Universidade Federal de Pernambuco.

13.
FERREIRA, S. P. A.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CARVALHO, L. M. T. L.. Participação em banca de Andreza Rosângela A. Sales e Márcia de Almeida B. Sales.Bem Estar e Qualidade de Vida dos Auxiliares de Desenvolvimento Infantil em Creche do Recife. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

14.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; PASTOR, W.. Participação em banca de Michelle Correia Schelling.Estratégias Pedagógicas utilizadas com crianças com deficiência: o que sinalizam as práticas?. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

15.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; FOLENA, M.; GUILHERME, B. C.. Participação em banca de Fabiana Henrique da Silva.A Percepção Ambiental e o Compromisso Pró-ecológico de Estudantes da UFRPE. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas) - Universidade Federal Rural de Pernambuco.

16.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; FERREIRA, S. P. A.. Participação em banca de Vanêssa Fernandes da Silva Menezes.Expressões emotivas em sala de aula: como as professoras lidam com elas?. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

17.
Leitão, S.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; Avelar, Telma. Participação em banca de Natália Alexandre Barros.Caracterização da argumentação exploratória em contexto de sala de aula. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Pernambuco.

18.
BORGES, E.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; ASFORA, R.. Participação em banca de Silvanir Gomes da Silva.O ensino de pessoas com paralisia cerebral na educação básica: uma perspectiva da educação inclusiva. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

19.
DE CARVALHO, L. M. T. L.; FERRO, T.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Karla Karoline Silva Vítor.Inclusão e alfabetização de crianças com síndrome de down: concepções de professoras. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

20.
DE CARVALHO, L. M. T. L.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.. Participação em banca de Cássia Maria dos Santos e Vancleize Maria da Silva.O trabalho com a literatura infantil: um estudo de caso de duas pré-escolas da rede municipal do Recife. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

21.
LINS, M. E.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SANTA-CLARA, A.. Participação em banca de Adna Maria Ferreira da Silva e Janaína Florentino da Silva.Apriorismo x Empirismo: existem diferenças nas representações que pais adotivos e não adotivos fazem quanto ao desenvolvimento cognitivo de seus filhos?. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

22.
Borba, A.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; FERRO, T.. Participação em banca de Keila Cristina de Souza e Viviane Ramos Prado.Premiação/punição: mecanismo possivelmente ainda utilizados pelos docentes no estabelecimento de limites no cotidiano da pré-escola da rede minucipal do Recife. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

23.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.. Participação em banca de Gleibisiele Cristina da Silva e Juliana Soares Batista.Recrutamento e Seleção de Pessoas: um estudo de caso em uma empresa de serviços. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

24.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.. Participação em banca de Eraldo Morais de Souza e João Victor Valença Vieira.O papel dos cursos de Administração de jaboatão dos Guararapes na construção do conhecimento sobre Liderança. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

25.
FERRO, T.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Participação em banca de Elizabeth Santiago Moura.Educação Inclusiva: sexualidade e deficiência intelectual. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco.

26.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.. Participação em banca de Sydclay Nepomuceno de Andrade.Certificação x Motivação: como tornar uma certificação uma ferramenta motivacional. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

27.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.. Participação em banca de Hildênia Patrícia de L. Maciel; Kátia Cristina R. Domingos e.Motivação: Estudo de caso em uma distribuidora de medicamentos. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

28.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.; Fonseca, Carmem. Participação em banca de Gisele de Freitas Melo.Análise do clima organizacional: a importância de um bom clima organizacional. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

29.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.; MENDES, N. C.. Participação em banca de Roseane Lopes Cavalcante e Ercília Melo da Silva.Análise de liderança em uma empresa de telefonia móvel. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

30.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; MENDES, N. C.; CALADO, L. M.. Participação em banca de Fernanda Aparecida da Silva; Luciana Venerando da Barros e R.A satisfação do cliente interno e seu reflexo na qualidade do serviço: estudo de caso avaliando a CAOA. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

31.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.; MENDES, N. C.. Participação em banca de Andréa Karla Pimentel Araújo e Patrícia da Silva Cotrim.Habilidades do Líder pela visão dos liderados: Um estudo de caso nas companhias aéreas do Aeroporto Internacional do Recife. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

32.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALADO, L. M.; MENDES, N. C.. Participação em banca de Aguinaldo Júnio Flor.Inteligência Organizacional: Esta realidade é posível. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

33.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; BARBOSA, G. G.; CALADO, L. M.. Participação em banca de Adriana Lima Ventura e Gleyciane Teixeira.Avaliação de programas de capacitação interna em uma rede de perfumaria situada nos shoppings centers da região metropolitana do Recife. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.

34.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; MENDES, N. C.; SOUZA, W. F.. Participação em banca de Francisca Gracilene de Oliveira e Lourdes Magdala Soares de.Análise da saúde física e mental dos profissionais de varejo do Recife. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Professor titular
1.
Lessa, Mônica; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; VYLLACHAN LYRA, Pompéia. Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Assistente para Unidade Acadêmica de Garanhuns/UFRPE. 2010. Universidade Federal Rural de Pernambuco.

Concurso público
1.
MONTEIRO, A. M. L.; CARAUBAS, L. M. A. S.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Seleção Pública Simplificada para Professor Substituto do DPOE/CE UFPE. 2016. Universidade Federal de Pernambuco.

2.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CARAUBAS, L. M. A. S.; FERREIRA, D.. Seleção Pública Simplificada para Professor Substituto do DPOE/UFPE. 2013. Universidade Federal de Pernambuco.

3.
MONTEIRO, C. E.; PASTOR, W.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Seleção Pública Simplificada para Professor Temporário do DPOE/UFPE. 2011. Universidade Federal de Pernambuco.

Outras participações
1.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Processo Seletivo de Bolsa de Iniciação Científica. 2018. Universidade Federal de Pernambuco.

2.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; CALLIGARIS, K.; ANJOS, A.. Processo Seletivo de Estudantes para o Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemática. 2017. Universidade Federal de Pernambuco.

3.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; SILVA, P. B.; ANJOS, A.. Processo Seletivo de Estudantes para o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. 2016. Universidade Federal de Pernambuco.

4.
SILVA, P. B.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.; BAZANTE, T. M. G. D.. Processo Seletivo de Estudantes para a Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. 2015. Universidade Federal de Pernambuco.

5.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Processo Seletivo de Bolsas de Iniciação Científica. 2014. Universidade Federal de Pernambuco.

6.
SILVA, P. B.; RODRIGUEZ, E. A. V.; DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Processo Seletivo de Estudantes para a Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. 2014. Universidade Federal de Pernambuco.

7.
DE CHIARO, S.; DE CHIARO, S.. Processo Seletivo Institucional de Bolsas de Iniciação Científica. 2012. Universidade Federal de Pernambuco.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
Seminário Internacional de Estudios sobre Discurso Y Argumentatión.O potencial metacognitivo da argumentação para um enfoque CTS no ensino de Química. 2018. (Seminário).

2.
I Congresso Internacional Inclusion. A construção de conceitos de química por estudantes surdos usuários da libras em um contexto de argumentação: um estudo de caso. 2017. (Congresso).

3.
6º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa.Construção e análise de material instrucional potencialmente significativo para a educação química no ensino médio. 2016. (Encontro).

4.
6º ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa.A construção da aprendizagem significativa crítica através do uso da argumentação. 2016. (Encontro).

5.
Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências. Aprendizagem Significativa: máquina de ondas como estratégia no ensino e aprendizagem de física. 2016. (Congresso).

6.
Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências. A física no cotidiano: estratégia no ensino e aprendizagem de física. 2016. (Congresso).

7.
EDUCAR - Encontro de Educação em Rede.Debate Crítico como ferramenta para a construção do conhecimento na perspectiva de uma Aprendizagem Significativa Crítica. 2016. (Encontro).

8.
III CONEDU - Congresso Nacional de Educação. O ensino da física através do jiu-jitsu: uma proposta de ensino baseada na concepção de pessoa completa de Hanri Wallon. 2016. (Congresso).

9.
PBL 2016 International Conference.A argumentação como atividade epistêmica na ABP. 2016. (Outra).

10.
1º Encontro Regional de Aprendizagem Significativa do Nordeste. 2015. (Encontro).

11.
Curso de Formação dos Docentes do Colégio Marista São Luís - Recife - Tema: Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: reflexão e prática na utilização dos mapas conceituais e das ações verbais em sala de aula.O uso dos Mapas Conceituais como ferramenta de avaliação na sala de aula.. 2015. (Outra).

12.
Curso de Formação dos Docentes do Colégio Marista São Luís - Recife - Tema: Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: reflexão e prática na utilização dos mapas conceituais e das ações verbais em sala de aula.Argumentação não-estruturada: foco nas ações discursivas do professor. 2015. (Outra).

13.
Curso de Formação dos Docentes do Colégio Marista São Luís - Recife - Tema: Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: reflexão e prática na utilização dos mapas conceituais e das ações verbais em sala de aula.Argumentação Intencional Estruturada: uma introdução sobre Mapas Conceituais.. 2015. (Outra).

14.
Curso de Formação dos Docentes do Colégio Marista São Luís - Recife - Tema: Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: reflexão e prática na utilização dos mapas conceituais e das ações verbais em sala de aula.Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: revisando caminhos e possibilidades.. 2015. (Outra).

15.
Curso de Formação dos Docentes do Colégio Marista São Luís - Recife - Tema: Argumentação e Aprendizagem Significativa Crítica: reflexão e prática na utilização dos mapas conceituais e das ações verbais em sala de aula. o e.Argumentação como caminho para uma Aprendizagem Significativa Crítica. 2015. (Outra).

16.
VII Conferência Linguística e Cognição.Química em Debate: Utilizando a argumentação como ferramenta para uma Aprendizagem Significativa Crítica na parte diversificada do currículo. 2015. (Outra).

17.
2d International Congress of Science Education. O desenvolvimento metacognitivo em situação argumentativa no ensino de química. 2014. (Congresso).

18.
CMC 2014 Sixth International Conference on Concept Mapping.Análise da Construção de Conhecimento de Cinética Química a Partir de Mapas Conceituais. 2014. (Outra).

19.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Projetos Brinquedos e Brincadeiras. 2014. (Seminário).

20.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Diversidade textual. 2014. (Seminário).

21.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Brinquedos e brincadeiras. 2014. (Seminário).

22.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Brincadeiras de meninos e de meninas. 2014. (Seminário).

23.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Escola Amiga do Autista. 2014. (Seminário).

24.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Gêneros textuais na alfabetização. 2014. (Seminário).

25.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Gênero textual canção. 2014. (Seminário).

26.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.A Dança da Moreia em sequência didática. 2014. (Seminário).

27.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Arca encantada: poetinha 100 anos depois. 2014. (Seminário).

28.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Relato de Experiência: receitas. 2014. (Seminário).

29.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Sequencia didática da cantiga de ninar Boi da Cara Preta. 1º ano do ensino fundamental. 2014. (Seminário).

30.
Seminário de Encerramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Sequência didática: gênero bilhete. 2014. (Seminário).

31.
Seminário de Socialização de Pesquisas em Psicologia na Educação.Tinha um poema no meio do caminho: a interação entre leitor e poema e a construção de sentidos. 2014. (Seminário).

32.
Seminário de Socialização de Pesquisas em Psicologia na Educação.O concurso e a busca de sucesso: relato de experiência. 2014. (Seminário).

33.
XIV Encontro de Extensão Universidade/Sociedade em Diálogo: Ensino/Pesquisa/Extensão - indissociabilidade possível e necessária..Argumentação e Formação de Professores para o Ensino de Ciências e Matemática. 2014. (Encontro).

34.
XXII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste.Pôster. 2014. (Encontro).

35.
3º Seminário Internacional Argumentação na Escola: Desenvolvimento de Competências e Promoção de Intervenções.Argumentação e Autorregulação do Pensamento em aulas de Química. 2013. (Seminário).

36.
3º Seminário Internacional Argumentação na Escola: Desenvolvimento de Competências e Promoção de Intervenções.Acessibilidade de indivíduos com síndrome de down: Argumentação em sala de aula. 2013. (Seminário).

37.
7º Seminário Educação e Leitura. Desafios e Criatividade..O trabalho com a literatura infantil: um estudo de caso em duas pré-escolas da Rede Municipal do Recife. 2013. (Seminário).

38.
Didática do Pensamento Crítico. 2013. (Outra).

39.
XIV Simpósio de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia.Diferentes graus de participação dos alunos em situações de argumentação em sala de aula e suas consequências na autorregulação do pensamento. 2012. (Simpósio).

40.
XIII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico em Psicologia.Projetos de Pesquisa para 2011. 2010. (Simpósio).

41.
VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Argumentação em sala de aula: um caminho para o desenvolvimento da auto-regulação do pensamento. 2009. (Congresso).

42.
II Encontro de Psicologia Hospitalar do IMIP / I Encontro de Psicologia da Saúde da Escola Pernambucana de Saúde FBV-IMIP.Como eu faço: relatos de experiência das profissionais de psicologia do IMIP na assistência e no ensino. 2008. (Encontro).

43.
III Encontro de Iniciação Científica da faculdade Metropolitana da Grande Recife. 2008. (Encontro).

44.
III Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife.A Psicopatologia da Trabalho: o sofrimento humano nas organizações. 2008. (Encontro).

45.
III Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife.A influência da mídia no desenvolvimento físico e sexual na adolescência. 2008. (Encontro).

46.
III Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife.O consumismo das relações afetivas na adolescência. 2008. (Encontro).

47.
A dialogical approach in psychology. 2007. (Simpósio).

48.
II Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife. 2007. (Encontro).

49.
II Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife.GT Ciência e Desenvolvimento. 2007. (Encontro).

50.
Encontro de Iniciação Científica da faculdade Metropolitana da Grande Recife.Inteligência Organizacional: esta realidade é possível. 2006. (Encontro).

51.
Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife. 2006. (Encontro).

52.
Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife.Habilidades do líder pela visão dos liderados: estudo de caso em companhias aéreas do aeroporto de Recife. 2006. (Encontro).

53.
Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife.A inteligência Organizacional em Black Mountain College e seus líderes sob a ótica de Bennis. 2006. (Encontro).

54.
Oficina Pedagógica. 2006. (Oficina).

55.
Seminário Dialogismo Baktiniano: interlocuções com a linguística, a psicologia e a educação. 2005. (Seminário).

56.
X Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico.Argumentação e explicação modos de construção/constituição do conhecimento. 2004. (Simpósio).

57.
X Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico. 2004. (Simpósio).

58.
IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. 2003. (Congresso).

59.
IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. IV Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. 2003. (Congresso).

60.
V Ciclo de Seminários em Psicologia Cognitiva: Cognição e Linguagem. 2003. (Seminário).

61.
IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico.IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico. 2002. (Simpósio).

62.
IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico. 2002. (Simpósio).

63.
IV Encontro Nacional de Educação para o pensar. 2001. (Encontro).

64.
IV Encontro Nacional de Educação para o pensar.O papel da argumentação mediada pelo professor. 2001. (Encontro).

65.
III Encontro Norte/Nordeste deGestalt-Terapia. 1994. (Encontro).

66.
II Simpósio Cearense de Psiquiatria Clínica. 1994. (Simpósio).

67.
XVII Jornada Cearense de Psiquiatria. 1994. (Outra).

68.
I Simpósio Cearense de Psiquiatria Clínica. 1993. (Simpósio).

69.
1o. Congresso Brasileiro de Psicologia da Comunidade e Trabalho Social. 1992. (Congresso).

70.
II Congresso Internacional de Biodança. 1992. (Congresso).

71.
II Simpósio Cearense de Recursos Humanos - Qualidade na Prestação de Serviços. 1992. (Simpósio).

72.
II Simpósio Cearense em Depressão e Simpósio Regional Norte/Nordeste do PTD. 1992. (Simpósio).

73.
I Jornada de Autismo e outras Psicoses. 1991. (Outra).

74.
XIV Jornada Cearense de Psiquiatria e IV Encontro de Residentes e Ex-residentes do Hospital de Saúde Mental de Messejana. 1991. (Encontro).

75.
41a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. 1989. (Outra).

76.
XI Semana de Psicologia. 1989. (Outra).

77.
X Semana de Psicologia. 1988. (Outra).

78.
IX Semana de Psicologia. 1987. (Outra).

79.
Semana de Debates em Psicologia. 1987. (Outra).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
Leitão, S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; CALLIGARIS, K. . 1º Congresso Nacional e 4º Seminário Internacional Argumentação na Escola. 2018. (Congresso).

2.
DE CHIARO, S.; MONTEIRO, C. E. ; FERREIRA, S. P. A. ; CRUZ, F. M. L. . Seminários Temáticos: Tópicos Contemporâneos em Psicologia e Educação. 2014. (Outro).

3.
Leitão, S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; PASTOR, W. ; FERRO, T. . 3º Seminário Argumentação na Escola: Desenvolvimento de Competências e Promoção de Intervenções. 2013. (Outro).

4.
Leitão, S. ; DAMIANOVIC, Maria Cristina ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; FERRO, T. . 2º Seminário Intenacional Argumentação na Escola. 2011. (Outro).

5.
Leitão, S. ; SANTA-CLARA, A. ; FERRO, T. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . 1º Seminário Internacional Argumentação na Escola. 2009. (Outro).

6.
CAMPOS, R. ; FERREIRA, E. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . II Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife. 2007. (Outro).

7.
Leitão, S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; FERREIRA, A. P. M. ; FERRO, T. ; SANTA-CLARA, A. . A dialogical approach in psychology. 2007. (Outro).

8.
CAMPOS, R. ; FERREIRA, E. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . Encontro de Iniciação Científica da Faculdade Metropolitana da Grande Recife. 2006. (Outro).

9.
Leitão, S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; FERREIRA, A. P. M. ; FERRO, T. ; SANTA-CLARA, A. . Seminário: Dialogismo Bakhtiniano: interlocuções com a Linguística, a Psicologia e a Educação. 2005. (Outro).

10.
Leitão, S. ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. ; FERREIRA, A. P. M. ; FERRO, T. ; SANTA-CLARA, A. . V Ciclo de Seminários em Psicologia Cognitiva: Cognição e Linguagem. 2003. (Outro).

11.
TORO, R. ; Cesar Wagner de Lima Góes ; DE CHIARO, S. ; DE CHIARO, S. . II Congresso Internacional de Biodança. 1992. (Congresso).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Taís de Oliveira Silva. Argumentação em aulas de laboratório na formação em Química. Início: 2018. Dissertação (Mestrado profissional em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

2.
Lívia da Silva dos Santos. O impacto do conhecimento sobre técnicas de elaboração de mapas conceituais nos processos de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa propiciados pela argumentação. Início: 2018. Dissertação (Mestrado profissional em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

3.
Carlos Antônio Lopes da Silva. O impacto da formação de licenciandos em Matemática sobre as relações entre jogos cooperativos e argumentação para uma prática crítica e reflexiva. Início: 2017. Dissertação (Mestrado profissional em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

4.
Jéssica de Andrade Silva. Argumentação no ensino de ciências: o uso da robótica como ferramenta na construção do conhecimento. Início: 2017. Dissertação (Mestrado profissional em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

Tese de doutorado
1.
Raquel Cordeiro Nogueira Lima. Argumentação na formação e prática docente: desenvolvimento de competências e metodologias argumentativas para futuros professores. Início: 2017. Tese (Doutorado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco. (Coorientador).

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Bruna Gomes Pereira de Castro e Isabella Albuquerque Jardim. O impacto de um programa de residência pedagógica em argumentação na constituição de um professor dialógico. Início: 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

2.
Ananda Patrícia de Arruda Santos. Análise de processos metacognitivos em produções textuais argumentativas de estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Início: 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

3.
Evanielen Cristina de Barros Gomes. A argumentação como ferramenta para o desenvolvimento da oralidade para crianças dos anos inicias do Ensino Fundamental. Início: 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

4.
Lívia de Araújo Leite. Videografia como recurso na formação do educador crítico e reflexivo. Início: 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

5.
Juliana Soares da Silva. Uma proposta de um processo argumentativo dialógico à luz da Teoria das Situações Didáticas na educação matemática. Início: 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Lívia de Araújo Leite. O impacto da utilização da autoanálise videográfica de debates de sala de aula como recurso potencialmente metacognitivo na aprendizagem da argumentação. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

2.
Ananda Patrícia de Arruda Santos. O impacto da utilização da autoanálise e análise cruzada de produções textuais dissertativas argumentativas como recurso potencialmente metacognitivo na aprendizagem da argumentação. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Letras) - Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).

Orientações de outra natureza
1.
Lucas José de Mendonça dos Santos. O uso de smartphones como ferramenta psicopedagógica em Ensino de Física. Início: 2018. Orientação de outra natureza. Universidade Federal de Pernambuco. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Ana Carla Silva. O estudo da argumentação e a resolução de problemas dentro da metodologia ABP ? Aprendizagem Baseada em Problemas.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco, . Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

2.
Laerte Leonaldo Pereira. A construção do conteúdo de radioatividade por estudantes surdos usuários da Libras em um contexto de Argumentação: Um estudo de caso. 2016. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco, . Coorientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Juliana Rodrigues de Souza. A Afetividade como Parte Constitutiva da Identidade Docente: Uma Reflexão à Luz das Formações Continuadas. 2014. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em III Curso de Especialização em Psicologia na Educa) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

2.
Thayane Maria Deodato Cavalcante. A atividade humana como fator facilitador ou complicador da constituição do sujeito crítico-reflexivo.. 2014. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em III Curso de Especialização em Psicologia na Educa) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

3.
Helena de Oliveira Gama. A Afetividade na Educação Infantil com Foco na Visão do Educador. 2014. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em III Curso de Especialização em Psicologia na Educa) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

4.
Claudia Beatriz, Karla Macedo e Rosemary Soares Silva. A importância da afetividade no processo de aprendizagem. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

5.
Ítalo Paz e Elisama Gonçalves. Análise das causas e as consequências das influências socioculturais sobre o comportamento sexual dos adolescentes. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

6.
Maria da Penha de Carvalho Vaz. Lealdade à loja de artigos religiosos. Estudo de caso em um estabelecimento comercial no centro do Recife. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão em pequena e média empresa com ênfase no at) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Anne Aliny dos Santos Amorim Fabiolla Francielle O. da Silva. Violência nos anos iniciais do ensino fundamental e o seu enfrentamento em uma escola de rede pública de ensino em Paudalho.. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

2.
Jaime Luiz Bezerra do Nascimento. Análise da perspectiva de argumentação em redações de alunos pré-acadêmicos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

3.
Lívia da Silva dos Santos. Análise do processo argumentativo na construção de mapas conceituais e suas relações com a aprendizagem significativa crítica no ensino de ciências. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

4.
Jeyvson Correia Almeida. Argumentando nas aulas de Física a partir da Aprendizagem Baseada em Problemas: preparação para o ENEM. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

5.
Allynne Andréa do Nascimento e Priscila Cavalcanti Bezerra. Agressividade na escola de educação infantil e a psicomotricidade relacional. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

6.
André Cavalcante Barbosa da Silva. Radioatividade: vida ou morte? Uma análise discursiva sobre a argumentação na sala de aula. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras - Português) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

7.
Morgana Graciete da Silva Lima. As contribuições dos brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento das crianças na educação infantil. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

8.
Deleon Eguinaldo do Nascimento. Lixo, uma questão de aprendizagem significativa. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

9.
Igor Alves. TCC - Modelagem matemática: uma ferramenta auxiliar para o ensino-aprendizagem. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática - Educação à Distância) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

10.
Maria Auxiliadora Muniz Santos Reis. As contribuições das inteligências múltiplas no ensino/aprendizagem e desenvolvimento do Espanhol como língua estrangeira. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Espanhol - Educação à Distância) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

11.
Michelle Correia Schelling. Estratégias Pedagógicas utilizadas com crianças com deficiência: o que sinalizam as práticas?. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

12.
Adna Maria Ferreira da Silva e Janaína Florentino da Silva. Apriorismo x Empiricismo: existem diferenças nas representações que pais adotivos e não-adotivos fazem quanto ao desenvolvimento cognitivo de seus filhos?. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

13.
Keila Cristina de Souza e Viviane Ramos Prado. Premiação/Punição: mecanismos possivelmente ainda utilizados pelos docentes no estabelecimento de limites no cotidiano da pré-escola da rede municipal do Recife. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

14.
Cássia maria dos Santos e Vancleize Maria da Silva. O trabalho com a literatura infantil nas pré-escolas da rede municipal do Recife. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

15.
Sydclay Nepomuceno de Andrade. Certificação x Motivação: como tornar uma certificação uma ferramenta motivacional. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

16.
Eraldo Morais de Souza e João Victor Valença Vieira. O papel dos cursos de Administração de Jaboatão dos Guararapes na construção do conhecimento sobre Liderança. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

17.
Gleibisiele Cristina da Silva e Juliana Soares Batista. Recrutamento e Seleção de Pessoas: um estudo de caso em uma empresa de serviços. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

18.
Ana Paula de Santana, Cláudio Luciano e Kalina Pimentel Roch. Motivação no trabalho: um estudo de caso na Gestão de Pessoas. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

19.
Jefferson Barboza de Almeida e Vanessa Carla dos Santos. Estresse Ocupacional e suas conseqüências na produtividade: estudo de caso no setor de vendas de veículos da America Ford. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração Geral) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

20.
Kátia Lima de Medeiros Correia e Fernanda Larissa Araújo Bar. Diagnóstico da motivação dos colaboradores do grupo Via Sul Veículos S/A. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

21.
Andréa Karla Pimentel Araújo e Patrícia da Silva Cotrim. Habilidades de um líder na visão dos liderados através de um estudo de caso em companhias aéreas do aeroporto de Recife. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

22.
Aguinaldo Júnio Flor. Inteligência Organizacional: esta realidade é possível. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração) - Faculdade Metropolitana da Grande Recife. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

Iniciação científica
1.
Ingrid Cristina Gomes de Miranda. O impacto do estudo da argumentação no desempenho de alunos de mestrado na resolução de problemas durante a utilização da metodologia ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

2.
Marcela Juliane Atanásio da Silva. O impacto do estudo da argumentação no desempenho de turores na resolução de problemas durante a utilização da metodologia ABP - Aprendizagem Baseada em Problemas. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

Orientações de outra natureza
1.
Nicolas Pessoa. A argumentação em um ensino por investigação: caminho para uma alfabetização científica. 2018. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

2.
Caio Felipe Aciole Santos. O ensino de Física através do Jiu-Jitsu: uma proposta de ensino baseada na concepção de pessoa completa de Henri Wallon. 2016. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.

3.
Jeyvson Correia de Almeida. Métodos Práticos no Ensino de Física. 2015. Orientação de outra natureza. (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Pernambuco. Orientador: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues.



Outras informações relevantes


-Membro do GT/Anpepp - 'Argumentação/explicação: modos de construção/constituição do conhecimento' (coordenado pelas profas. Selma Leitão, UFPE e Luci Banks-Leite, Unicamp). 

-Pesquisadora do NupArg - Núcleo de Pesquisa da Argumentação (em funcionamento, desde 1994, na Pós-Graduação em Psicolgia Cognitiva da UFPE e registrado no Diretório de Grupos de Pesquiisa/CNPq a partir de 2004). O NupArg é pioneiro no Brasil na investigação, numa perspectiva psicológica, das relações entre discurso e cognição com ênfase específica na argumentação.
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- Membro do CEEL - Centro de Estudos em Educação e Linguagem. O CEEL é um núcleo de pesquisa e extensão da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) que desenvolve atividades voltadas para a melhoria da Educação Básica em escolas públicas e particulares e pesquisas sobre o ensino da Língua Portuguesa. Atua na formação de professores de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos, além de participar de programas em avaliação e produção de material didático. Dedica-se, ainda, a prestar assessoria a diversas secretarias de educação e a divulgar os trabalhos realizados por meio de publicações em livros, revistas, boletins e eventos científicos.



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