|
Renata Almeida Martins Possui graduação em Letras, habilitação Português/Inglês e literaturas, pela Universidade do Estado de Minas Gerais (1998), pós-graduação em Lingua Inglesa pela Universidade de Franca (2000) e mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009). Atualmente é titular de cargo efetiva na função de professora de educação básica junto à Secretaria de Educação do estado de São Paulo. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Inglesa.
Última
atualização do currículo em 29/06/2011
Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/1880046611629990 |
Dados pessoais
| Nome | Renata Almeida Martins |
| Nome em citações bibliográficas | Martins, R. A. |
| Sexo | Feminino |
| Endereço profissional | Governo do Estado de São Paulo, Secretaria Estadual da Educação. RUA REINERO CORRADINI,55 RECREIO MARAJOARA 18070-515 - Sorocaba, SP - Brasil Telefone: (15) 32234957 Fax: (15) 32232839 |
Formação acadêmica/Titulação
| 2007 - 2009 | Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem
.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil. Título: A participação de professores de inglês da rede pública de ensino em um curso de formação contínua, Ano de Obtenção: 2009. Orientador:  Maximina Maria Freire.
Bolsista do(a): Secretaria de Estado da Educação ,SEE ,Brasil . Palavras-chave: Formação Inicial; Formação Contínua; Formação de Professores de Inglês; Participação; Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica. Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada. Setores de atividade: Educação. |
| 2000 - 2000 | Especialização em Pós - Graduação "Lato Sensu" em Língua Inglesa
.
(Carga Horária: 360h). Universidade de Franca, UNIFRAN, Brasil. Título: Teaching Children English. |
| 1996 - 1998 | Graduação em Letras
.
Universidade do Estado de Minas Gerais, UEMG, Brasil. |
Formação complementar
| 1999 - 1999 | Extensão universitária em Practical English Pronunciation Course. (Carga
horária: 32h). Universidade de Ribeirão Preto. |
Atuação profissional
| Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 2007 - 2009 | Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Aluna pesquisadora |
| Atividades |
| 2007 - 2009 | Atividades de Participação em Projeto, Setor de Pós-Graduação, Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas. |
|
Projetos de pesquisa A participação de professores de inglês da rede pública de ensino em um curso de formação contínua |
| Governo do Estado de São Paulo, GOVERNO/SP, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 2006 - Atual | Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora de Educação Básica II, Carga horária: 40 |
| Governo do Estado de Minas Gerais, GOVERNO/MG, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 2004 - 2005 | Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora de Inglês, Carga horária: 20 |
| Cultural Norte Americano, CNA, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 2001 - 2005 | Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 20 |
| Atividades |
| 03/2001 - 12/2005 | Ensino, Nível: Outro. |
| Disciplinas ministradas Inglês nível básico, intermediário e avançado |
| Centro de Desenvolvimento a Informática/Inglês, CDI, Brasil. |
| Vínculo institucional |
| 1998 - 2003 | Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 40 |
Projetos de Pesquisa
| 2007 - 2009 | A participação de professores de inglês da rede pública de ensino em um curso de formação contínua |
| Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo descrever e interpretar o fenômeno da participação de professores de inglês da rede pública de ensino em um curso de formação contínua e justifica-se pela necessidade de também entender o que envolve a minha participação em vários cursos de formação contínua com a finalidade de obter subsídios que me proporcionem dirigir, coordenar, supervisionar, bem como elaborar cursos dessa natureza.
Fundamentam teoricamente esta pesquisa, estudos sobre: formação inicial (Imbernón, 2000; Vianna, 2004; Martins, 2004; Santos e Mendes Sobrinho, 2006; Gómez, 1995; Mizukami, 2002; Brito, 2006; Contreras, 2002; Brasil, 2002); formação contínua (Marin, 1995; Mizukami, 2002; Destro, 1995; Contreras, 2002); formação de professores de inglês (Celani, 2002; Paiva, 2005; Dutra, 2003; Brasil, 2001; Castro, 1999; Celani e Collins, 2003) e conceitos sobre reflexão (Schön, 1995, 2000)
A abordagem metodológica adotada nessa pesquisa foi a hermenêutico-fenomenológica (van Manen, 1990; Freire, 2007). A descrição e interpretação do fenômeno em foco foi feita a partir de registros textuais, obtidos por meio de questionários respondidos por 57 professores-alunos, participantes dos três semestres de um curso de formação contínua oferecido a professores de inglês da rede pública de ensino.
Os resultados da pesquisa revelam que a participação de professores de inglês da rede pública de ensino em cursos de formação contínua é único, pois decorre de uma constante busca por aprimoramento e mudança em relação à prática. Os resultados também me permitem afirmar que o fenômeno investigado foi vivenciado de três formas diferentes, pois cada semestre foi vivido por um grupo de professores-alunos que se encontravam em um momento diferente do curso e também em um momento reflexivo diferente.
. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Renata Almeida Martins - Coordenador. Financiador(es): Secretaria de Estado da Educação - Bolsa.. |
Áreas de atuação
| 1. | Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras. |
| 2. | Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literaturas Estrangeiras Modernas. |
| 3. | Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada. |
Idiomas
| Espanhol | Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente. |
| Português | Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem. |
| Inglês | Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem. |
Produção em C,T & A
| Produção bibliográfica |
| Apresentações de Trabalho |
| 1. |  Martins, R. A. ; BREGEIRO ; MARCICANO . Refletindo sobre a educação a distância: avanços ou retrocessos?.
2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário). |
| 2. | Martins, R. A. ; NASCIMENTO,Milton Andrade do ; PEREIRA, Sávio Antonio . Tecnologia na Educação: possibilidades de integração do computador nas várias disciplinas.
2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). |
| Demais tipos de produção bibliográfica |
| 1. | Martins, R. A. ; MARCICANO ; BREGEIRO . Refletindo sobre a Educação à Distância: Avanços ou Retrocessos? 2008 (Publicação em caderno de resumo). |
Eventos
| Participação em eventos |
| 1. | XXIV JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa.Refletindo sobre a Educação a Distância: Avanços ou Retrocessos?. 2008. (Congresso). |
| 2. | XXI Spring Conference.Tecnologia na Educação:Possibilidades de integração do computador nas várias disciplinas.. 2007. (Congresso). |
| Página gerada pelo Sistema Currículo Lattes em 11/02/2012 às 13:20:10 |