Daniel Camparo Avila

possui graduação e licenciatura em Psicologia pela Universidade de São Paulo. É mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela mesma Universidade. Atualmente é professor de lìngua portuguesa na Casa do Brasil e Liceo Cervantes do Uruguai. Atua na área de Psicologia com ênfase na construção social da subjetividade, pesquisando principalmente os seguintes temas: educação, educação terapêutica, autismo e música.
(Texto informado pelo autor)

Última atualização do currículo em 11/10/2011
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Dados pessoais
NomeDaniel Camparo Avila
Nome em citações bibliográficasAVILA, D. C.
SexoMasculino

Formação acadêmica/Titulação
2008 - 2010Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano .
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Título: Reich, Espinosa e a educação, Ano de Obtenção: 2011.
Orientador: Paulo Albertini.
Palavras-chave: Espinosa; Educação; Reich.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
2006 - 2009Graduação em Licenciatura em Psicologia .
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
2004 - 2009Graduação em Psicologia .
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
1995 - 2001Ensino Médio (2º grau) .
Colégio Bandeirantes.
1991 - 1994Ensino Fundamental (1º grau) .
EMPG Marechal Deodoro da Fonseca.

Formação complementar
2005 - 2005 Extensão universitária em Grupo de Estudos sobre Grupo e Insituição.
Laboratório de Estudos em Psicanálise e Psicologia Social da USP.
2005 - 2005História da Música. (Carga horária: 64h).
Instituto Tomie Ohtake.
2004 - 2004 Extensão universitária em Seminários de Introdução à Esquizoanálise. (Carga horária: 11h).
Laboratório de Estudos em Psicanálise e Psicologia Social da USP.

Atuação profissional
Casa do Brasil, CB, Uruguai.
Vínculo institucional
2010 - Atual Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 20
Liceo Cervantes, LC, Uruguai.
Vínculo institucional
2010 - Atual Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 3
Instituto de Cultura, Atividades e Pesquisa em Psicologia e Educação, ICAPPE, Brasil.
Vínculo institucional
2006 - 2010 Vínculo: Voluntário, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 8
Atividades
01/2006 - 11/2010Ensino, Nível: Ensino Médio.
Disciplinas ministradas
Habilidades e Competencias
Atualidades em Língua Inglesa
Centro de Atenção Psicossocial da Juventude de Santo Amaro, CAPSJ, Brasil.
Vínculo institucional
2006 - 2007 Vínculo: Estágio Remunerado, Enquadramento Funcional: Estagiário em Psicologia, Carga horária: 20
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional
2009 - 2009 Vínculo: Estagiário, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 40
Outras informações Escola do Futuro (Observatorio da Cultura Digital) - Programa Acessa Escola
Vínculo institucional
2006 - 2006 Vínculo: Estagiário Bolsista, Enquadramento Funcional: Monitor na disciplina Psicopatologia I, Carga horária: 4
Atividades
2008 - AtualAtividades de Participação em Projeto, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenv. da Personalidade.
Projetos de pesquisa
Wilhelm Reich: bases teóricas e formulações para a área educacional
2009 - 2009Atividades de Participação em Projeto, Núcleo de Apoio à Pesquisa sobre Novas Tecnologias de Comunicação Aplicadas, .
Projetos de pesquisa
Links, Afetos e a Disseminação do Conhecimento nas Redes Sociais: Estudo de Caso do Programa Acessa Escola
2008 - 2008Atividades de Participação em Projeto, Instituto de Psicologia, .
Projetos de pesquisa
Música, Corpo e Movimento: proposta de uma oficina clínica com crianças diagnosticadas como psicóticas e autistas
2005 - 2007Atividades de Participação em Projeto, Instituto de Psicologia, .
Projetos de pesquisa
Psicanálise e Música
Lugar de Vida - Centro de Educação Terapêutica, LV, Brasil.
Vínculo institucional
2005 - 2009 Vínculo: Estagiário, Enquadramento Funcional: Oficineiro, Carga horária: 3

Projetos de Pesquisa
2009 - 2009Links, Afetos e a Disseminação do Conhecimento nas Redes Sociais: Estudo de Caso do Programa Acessa Escola
Descrição: Comportamento na aprendizagem por pares através do uso das redes sociais. Como os alunos estudam e o que aprendem frequentando as salas de informática das escolas públicas do estado de São Paulo? Alunos das escolas públicas do estado de São Paulo participantes do Programa Acessa Escola - Programa de Inclusão Digital implantado pelo Governo do Estado nas escolas públicas estaduais da capital e do interior. Ao todo são 16 mil salas de informática e 3.500 monitores em todo o estado. Objetivos: (I) Verificar o comportamento dos estagiários participantes do programa Acessa Escola nas salas de informática e nas redes sociais. (II) Verificar o comportamento dos alunos participantes do programa Acessa Escola nas salas de informática e nas das redes sociais. (III) Verificar o processo de estudo e aprendizagem por monitores e estagiários participantes do programa Acessa Escola nas salas de informática e nas redes sociais. Método etnográfico.Técnica de coleta de dados qualitativa: observação, coleta de depoimentos, entrevista, grupo de discussão..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 1) / Mestrado acadêmico ( 3) .
Integrantes: Brasilina Passarelli - Coordenador / Dailza Pineda - Integrante / Milena Szafir - Integrante / Janaína Klinko - Integrante / Daniel Camparo Avila - Integrante.
Financiador(es): Fundação de Apoio à Universidade de São Paulo - Bolsa..
2008 - 2010Wilhelm Reich: bases teóricas e formulações para a área educacional
Descrição: Na área da psicologia, muitos psicólogos atuam profissionalmente tendo como referência a abordagem desenvolvida pelo analista austro-húngaro, dissidente da psicanálise, Wilhelm Reich (1897-1957). Contudo, por uma série de circunstâncias - tais como, dificuldades de acesso a boa parte dos escritos originais, má qualidade de traduções, pouca penetração no universo acadêmico e acentuada dinâmica presente na obra, - observa-se a presença de um território que ainda carece de maior clareza quanto à fundamentação teórica. Ciente dessa situação, este projeto tem por objetivo geral contribuir para um maior embasamento teórico do referencial reichiano. Em termos de objetivos específicos, focalizaremos: a) na esfera dos conceitos reichianos, noções como as de couraça e auto-regulação ; b) no domínio das raízes teóricas associadas ao campo da filosofia, as idéias de Espinosa, Rousseau e Bergson; c) no universo das propostas de intervenção social, as formulações reichianas endereçadas ao campo educacional. Trata-se de um projeto que pauta estudos teóricos de acordo com um método de análise estrutural e histórica..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Daniel Camparo Avila - Coordenador.

Número de produções C, T & A: 5.
2008 - 2008Música, Corpo e Movimento: proposta de uma oficina clínica com crianças diagnosticadas como psicóticas e autistas
Descrição: A oficina de Música e Movimento faz parte do dispositivo clínico Portas Abertas da Pré-Escola Terapêutica Lugar de Vida, instituição em funcionamento desde 1991. O LV oferece atendimento a crianças e adolescentes psicóticos e autistas. Apoiado no referencial psicanalítico, busca promover o estabelecimento do laço social e, conseqüentemente, promover uma maior circulação social destas crianças. O Portas Abertas caracteriza-se pela oferta de múltiplas oficinas simultâneas com o objetivo de apresentar produções culturais representantes de Outro e pela possibilidade de escolhas e desenvolvimento de habilidades e interesses criativos por parte das crianças, que podem circular pelas oficinas ofertadas. Com isso espera-se possibilitar demandas indiretas às crianças, contornando a invasão de um Outro geralmente invasivo, permitindo-lhes regular sua relação com este através das escolhas de espaços, ofertas, pessoas e objetos e, por fim, a retomada do desenvolvimento e da estruturação subjetiva. A música exerce, nesta direção, um papel fundamental enquanto produção da cultura e linguagem de expressão artística. Seu estatuto de significação anterior à determinação do sentido pela palavra abre, na freqüência, no ritmo e na melodia um campo de novas possibilidades diante de um Outro que perdeu sua agressividade. Além disso, a música, por sua relação com a pulsão invocante impele o corpo a um movimento para um terceiro ponto, para este Outro..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 3) .
Integrantes: Rogério Lerner - Coordenador / Tiago de Moraes Tavares de Lima - Integrante / Julia de Andrade Henrique dos Santos - Integrante / Daniel Camparo Avila - Integrante.

Número de produções C, T & A: 1.
2005 - 2007Psicanálise e Música
Descrição: É conhecida a ausência de referências à música na obra de Sigmund Freud frente às preocupações artísticas mais freqüentemente relacionadas às artes plásticas ou à literatura. Pode-se creditar esta ausência às próprias peculiaridades da música que, se por um lado a mantiveram de fora das discussões estéticas no campo psicanalítico, por outro, também a excluíram da sua prática clínica, contrariando uma constante tendência na história ocidental em aproximar a música da clínica. Inserindo-se nesta tendência, o objetivo desta pesquisa é investigar as contribuições que a Psicanálise pode oferecer à exploração do potencial da Música em atividades clínicas. Para atingir tal objetivo foi feita uma pesquisa teórica sobre os temas principais. Em primeiro lugar realizou-se um levantamento bibliográfico da literatura psicanalítica já produzida sobre o tema, de modo a proceder uma análise da relação entre tais conceitos e a clínica psicanalítica..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 1) .
Integrantes: Helena Maria Sampaio Bicalho - Coordenador / Daniel Camparo Avila - Integrante.

Número de produções C, T & A: 2.

Áreas de atuação
1. Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.

Idiomas
Inglês Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês Compreende Razoavelmente Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Grego Compreende Pouco Lê Pouco, Escreve Pouco.


Produção em C,T & A
Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos
1. AVILA, D. C. . Imaginação: entre o medo e a liberdade. Cadernos Espinosanos (USP), v. JUL-DE, p. 135-157, 2010.
2. AVILA, D. C. . O desejo (i)limitado: conflito e satisfação em Hobbes, Freud, Reich e Spinoza. TransFormações em Psicologia, v. 3, p. 4, 2010.
3.   AVILA, D. C. . Das (Im)Possibilidades de uma Psicologia Musical. TransFormações em Psicologia, v. 2, p. 79-97, 2009.
4. AVILA, D. C. . Medo e Servidão em Espinosa e Reich. Revista Conatus (UECE. Online), v. 3, p. 3, 2009.
Capítulos de livros publicados
1. AVILA, D. C. . Imaginación: entre el miedo y la libertad. In: Diego Tatián. (Org.). Spinoza. Sexto Coloquio. Córdoba: Editorial Brujas, 2010, v. , p. -.
2.   AVILA, D. C. . Spinoza, Reich y la educación. In: Diego Tatián. (Org.). Spinoza: quinto coloquio. Córdoba: Brujas, 2009, v. , p. 115-124.
Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1. AVILA, D. C. . Reich, Espinosa e a Educação: considerações sobre a formação para a potência e o combate ao mais-medo. In: III seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2010, São Paulo. III Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano. São Paulo : Instituto de Psicologia - Universidade de São Paulo, 2010.
Apresentações de Trabalho
1.   AVILA, D. C. . Psicanálise e Música: contribuições à clínica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
Demais tipos de produção bibliográfica
1. AVILA, D. C. . A engenharia do consentimento. São Paulo: Instituto de Psicologia - Universidade de São Paulo, 2010. (Tradução/Artigo).
2. AVILA, D. C. ; ALBERTINI, P. . A atitude dos pais a respeito da masturbação infantil. Sao Paulo: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2008. (Tradução/Artigo).
Produção técnica
Demais tipos de produção técnica
1. AVILA, D. C. . TransFormações em Psicologia 1(2). 2009. (Editoração/Periódico).
2. AVILA, D. C. . TransFormações em Psicologia 2(2). 2009. (Editoração/Periódico).
3. AVILA, D. C. . TransFormações em Psicologia 1(1). 2008. (Editoração/Periódico).

Eventos
Participação em eventos
1. XXIV Jornada Reich.Reich, Espinosa e a Educação. 2011. (Congresso).
2. III seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano.Reich, Espinosa e a Educação: considerações sobre a formação para a potência e o combate ao mais-medo. 2010. (Seminário).
3. IV Encontro de Editores de Revistas Científicas de Psicologia. 2010. (Encontro).
4. III Encontro de Pesquisadores em Filosofia da Música.Psicologia Musical: crítica dos pressupostos filosóficos da Psicologia da Música. 2010. (Encontro).
5. II Congresso Internacional Spinoza & Nietzsche. 2009. (Congresso).
6. Dimensões da Intersubjetividade: Psicologia do Desenvolvimento e Psicanálise. 2009. (Simpósio).
7. VI Coloquio Internacional Spinoza.Imaginación: entre el miedo y la libertad. 2009. (Outra).
8. II Fórum Internacional de Saúde Coletiva, Saúde Mental e Direitos Humanos.Oficina de Música e Movimento. 2008. (Congresso).
9. Pipoca com Pesquisa.Revista TransFormações em Psicologia. 2008. (Simpósio).
10. V Coloquio Internacional Spinoza.Reich, Espinosa e a Educação. 2008. (Outra).
11. VI Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos.Reich y Spinoza en la invenciõn del Esquizoanálisis. 2007. (Congresso).
12. VI Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos.Psicoanálisis y Musica. 2007. (Congresso).
13. V Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos. 2006. (Congresso).
14. XI Semana de Psicologia e II Semana de Arte.A Psicologia e As Ilhas. 2006. (Outra).
15. O Mal Estar no Cotidiano - A Violência Nossa de Cada Dia. 2005. (Seminário).
16. Intervenções em gestantes ou mães no primeiro ano de vida em um serviço hospitalar de São Paulo. 2005. (Seminário).
17. I Encontro Nacional de Pesquisadores em Filosofia da Música. 2005. (Encontro).
18. V Encontro Nacional da ABEP. 2005. (Encontro).
Organização de eventos
1.   AVILA, D. C. . XI Semana de Psicologia e II Semana da Arte. 2006. (Outro).
2.   AVILA, D. C. . I Semana de Arte. 2005. (Outro).
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