Currículo do Sistema de Currículos Lattes (Márcia Cristina de Souza Pugas)

Dados pessoais

Nome	Márcia Cristina de Souza Pugas
Nome em citações bibliográficas	PUGAS, Márcia C. S.
Sexo	Feminino

Endereço profissional

Colégio Pedro II.
Campo de São Cristóvão, 177
São Cristóvão
20921-440 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil
URL da Homepage: www.cp2.g12.br

Formação acadêmica/Titulação

2009

Doutorado em andamento em Educação .
Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.
Título: Saberes docentes e saberes históricos nos currículos de formação inicial de professores para o 1º segmento do Ensino Fundamental, Orientador: Carmen Teresa Gabriel Anhorn.
Palavras-chave: currículo; discursividade; formação de professores; saberes docentes.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: formação inicial de professores.
Setores de atividade: Educação.

2006 - 2008

Mestrado em Educação .
Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.
Título: Identidade Nacional: Sentidos negociados no currículo de histórias das séries iniciais do ensino fundamental, Ano de Obtenção: 2008.
Orientador:

Dra. Carmen Teresa Gabriel Anhorn.
Palavras-chave: currículo; ensino de história; Identidades; Saberes escolares; Séries iniciais do Ensino Fundamental; cultura.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino de História.
Setores de atividade: Educação.

2008 - 2010

Especialização em Ensino de História .
Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.
Título: Saberes históricos escolares: um olhar sobre as percepções de professores do Ensino Fundamental.
Orientador: Profa. Dra. Ana Maria F. C. Monteiro.

1998 - 2005

Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Sociais .
Faculdade de Ciências e Letras - unesp - Araraquara/SP.
Título: Sucesso escolar em escolas públicas.
Orientador: Prof. Dr. Edson do Carmo Inforsato.

1998 - 2002

Graduação em Bacharelado em Ciências Sociais .
Faculdade de Ciências e Letras - unesp - Araraquara/SP.

1993 - 1996

Curso técnico/profissionalizante em Magistério .
Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério.
Bolsista do(a): Secretaria estadual de Educação/SP .

Atuação profissional

Colégio de Aplicação da UFRJ, CAP/UFRJ, Brasil.

Vínculo institucional

2010 - 2013

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: ., Carga horária: 2

Atividades

2010 - 2013	Atividades de Participação em Projeto, CAp/UFRJ, .
	Projetos de pesquisa Processos de articulação e produção de sentidos nas políticas curriculares de formação de professores

Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.

Vínculo institucional

2009 - Atual

Vínculo: Doutoranda, Enquadramento Funcional: Estudante de Pós-Graduação

Vínculo institucional

2006 - 2008

Vínculo: Mestranda, Enquadramento Funcional: Estudante de Pós-Graduação

Atividades

2010 - Atual	Atividades de Participação em Projeto, Núcleo de Estudos de Currículo, .
	Projetos de pesquisa Verdade, Diferença e Hegemonia nos currículos de História: um estudo em diferentes contextos

2005 - 2009	Atividades de Participação em Projeto, Núcleo de Estudos de Currículo, .
	Projetos de pesquisa Currículo de História: investigando sobre saberes aprendidos e construções de sentido

Colégio Pedro II, CPII, Brasil.

Vínculo institucional

2008 - Atual

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Prof. Ens Básico, Técnico e Tecnológico, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

02/2008 - Atual	Ensino, Nível: Ensino Fundamental.
	Disciplinas ministradas 2010 - Disciplinas de Núcleo Comum (Língua Portuguesa - Matemática - Estudos Sociais - Ciências) para o 1o ano do Ensino Fundamental. 2009 - Apoio Pedagógico em alfabetização para o 1o ano do Ensino Fundamental 2008 - Língua Portuguesa para o 5o ano do Ensino Fundamental

Prefeitura Municipal de Duque de Caxias, P/DUQUE CAXIAS, Brasil.

Vínculo institucional

2006 - 2009

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: professora, Carga horária: 22

Outras informações

Ensino Fundamental

Atividades

02/2006 - 03/2009	Ensino, Nível: Ensino Fundamental.
	Disciplinas ministradas 2008 - Professora de Sala de Recursos - Educação Especial 2007 - Professora do Primeiro Segmento do Ensino Fundamental - Ciclos de Alfabetização 2006 - Professora do Primeiro Segmento do Ensino Fundamental - Ciclos de Alfabetização

Creche Escola Sonho Encantado, CESE, Brasil.

Vínculo institucional

2005 - 2005

Vínculo: Prof. de Educação Infantil, Enquadramento Funcional: Celetista, Carga horária: 20

Atividades

02/2005 - 12/2005	Ensino, Nível: Outro.
	Disciplinas ministradas Professora de Educação Infantil

Prefeitura Municipal de Araraquara, PMA, Brasil.

Vínculo institucional

1998 - 2006

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: professora, Carga horária: 30

Outras informações

Ensino Fundamental

Atividades

01/2004 - 04/2006	Ensino, Nível: Ensino Fundamental.
	Disciplinas ministradas Professora licenciada - Licença sem vencimentos

02/2003 - 12/2003	Outras atividades técnico-científicas , CAIC Eng. Ricardo Caramuru de Castro Monteiro, .
	Atividade realizada Professora Integradora do Primeiro Segmento do Ensino Fundamental.

07/1998 - 12/2002	Ensino, Nível: Ensino Fundamental.
	Disciplinas ministradas Professora do Primeiro Segmento do Ens. Fundamental _ 1a a 4a Série

SIGMA - Escola de 1o. Grau, SIGMA, Brasil.

Vínculo institucional

1997 - 1998

Vínculo: Prof. de Ensio Fundamental, Enquadramento Funcional: Celetista, Carga horária: 20

Atividades

02/1997 - 12/1997	Ensino, Nível: Ensino Fundamental.
	Disciplinas ministradas Professora das Séries iniciais do Ens. Fundamental - 1a a 4a série

Projetos de Pesquisa

2010 - 2013

Processos de articulação e produção de sentidos nas políticas curriculares de formação de professores

Descrição: Este projeto visa a investigar as múltiplas influências que se fazem presentes no currículo da formação de professores, pensando-as para além da centralidade de governos e do Estado. A investigação tem como foco a análise das demandas que constituem os discursos das políticas de formação de professores no Brasil como parte de um processo de articulação política de um projeto que se pretende hegemônico (Laclau) e por isso é disputado em diferentes arenas de significação das políticas curriculares. O processo de articulação de políticas curriculares resulta da atuação de diferentes sujeitos e grupos sociais em diferentes escalas organizados em redes e constituindo diferentes comunidades epistêmicas (Antoniades) a partir dos consensos construídos em torno das ideias sobre as políticas curriculares de formação de professores. A partir da análise de textos políticos tencionamos entender a produção de discursos e a constituição de consensos entre diferentes grupos (Mouffe) tendo em vista a legitimação de propostas sobre o currículo da formação docente. Esta investigação será orientada teórico-metodológicamente na abordagem do ciclo contínuo de políticas (Ball; Ball & Bowe) e na teoria do discurso para análise do processo de articulação política de demandas (Laclau). Para análise dos discursos serão selecionados textos políticos curriculares produzidos e postos em circulação por organismos internacionais, redes políticas e lideranças no campo do currículo e da formação de professores que vêm atuando como catalisadoras de políticas curriculares para a formação de professores no âmbito do espaço ibero-americano. Os textos políticos selecionados para análise têm como marco temporal a promulgação da LDB em 1996, em especial, as diretrizes curriculares para a formação de professores (DCN) e para o curso de Pedagogia (DCP) além de textos produzidos por redes que se dedicam às políticas de formação de professores em diferentes escalas. Procuraremos analisar, nesses textos, os sen.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Ana Angelita N. Rocha - Integrante / Rosanne Evangelista Dias - Coordenador / Rozana Gomes de Abreu - Integrante / Simone de Alencastre Rodrigues - Integrante / Márcia Cristina de Souza Pugas - Integrante.
.

2010 - Atual

Verdade, Diferença e Hegemonia nos currículos de História: um estudo em diferentes contextos

Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: GABRIEL, Carmen Teresa - Coordenador / RAMOS, Ana Paula Batalha - Integrante / Ana Angelita N. Rocha - Integrante / Warley da Costa - Integrante / Daniel Bahiense - Integrante / Wallace S Moraes - Integrante / Patricia Elaine Pereira dos Santos - Integrante / Marcela de Moraes Castro - Integrante / Marcela Antério Barbosa - Integrante / Julia de Souza Rodrigues - Integrante / Márcia Cristina de Souza Pugas - Integrante.
.

2005 - 2009

Currículo de História: investigando sobre saberes aprendidos e construções de sentido

Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo investigar os processos e produtos das aprendizagens dos saberes escolares que configuram os currículos de História do Ensino Fundamental e Médio no Brasil. Focaliza os saberes "aprendidos" ou as expectativas de aprendizagem que se materializam nos textos curriculares voltados para a aprendizagem elaborados para ou pelo aluno no âmbito dessa disciplina. O quadro teórico com o qual trabalhamos incorpora: 1) as discussões epistemológicas contemporâneas no campo acadêmico tradutoras das tensões entre busca de verdades e contrução de sentidos na explicação e interpretação do mundo, 2) os debates atuais no campo do currículo entre as teorizações críticas e pós-críticas ( pós-estruturalismo, estudos pós-coloniais; pós-marxismo); 3) os avanços e as contribuições da epistemologia social escolar ; 4) as especificidades epistemológicas do conhecimento histórico e 5) Os estudos da linguagem e do discurso que apontam para a centralidade do campo da discursividade como campo da luta hegemônica em torno do estabelecimento do conhecimento verdadeiro. Essas interlocuções teóricas tem nos ajudado a compreender a aprendizagem como um ato de significação do mundo, reconhecendo igualmente que o sentido atribuído não se encontra nos saberes ensinados e aprendidos mas nos sujeitos que ensinam e aprendem. Nesse entendimento assumimos o papel central da linguagem nesse processo, como produtora do conhecimento validado a ser ensinado e aprendido na Educação Básica. O diálogo com Norman Fairclough (2001) tem nos oferecido categorias para a análise textual no material empírico que nos serve de corpus nesta pesquisa: cadernos de apontamentos dos alunos, exercícios de fixação, instrumentos formais de avaliação, participação oral em sala de aula, textos diversos produzidos pelos alunos).
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: GABRIEL, Carmen Teresa - Coordenador / RAMOS, Ana Paula Batalha - Integrante / Ana Angelita N. Rocha - Integrante / Warley da Costa - Integrante / Daniel Bahiense - Integrante / Thalita Maria Cristina Rosa Oliveira - Integrante / Wallace S Moraes - Integrante / Márcia Cristina de Souza Pugas - Integrante.

Número de produções C, T & A: 9.

Áreas de atuação

1.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
2.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
3.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino de História.
4.	Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Séries iniciais do Ensino Fundamental.

Idiomas

Italiano	Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Inglês	Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês	Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Produção em C,T & A

Produção bibliográfica

Trabalhos completos publicados em anais de congressos

1.

PUGAS, Márcia C. S. . Painel: Currículo, diferença e Ensino Fundamental - Texto:CURRÍCULO, DIFERENÇA, IDENTIDADE E CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte : UFMG, 2010. v. 1. p. 1-12.

2.

PUGAS, Márcia C. S. ; MORAES, Luciene Maciel Stumbo . Currículo de História nos anos iniciais da Educação Básica: o que é "importante" ensinar?. In: V Colóquio Luso Brasileiro Sobre Questões Curriculares, 2010, Porto. Debater o Currículo e seus Campos Políticas, Fundamentos e Práticas. Porto, 2010. v. 1. p. 1-15.

3.

PUGAS, Márcia C. S. . Negociações identitárias e saber histórico escolar: sentidos de brasilidade em disputa. In: V Seminário Internacional As redes de conhecimento e as tecnologias: os outros como legítimo OUTRO, 2009, Rio de Janeiro. As redes de conhecimento e as tecnologias: os outros como legítimo OUTRO, 2009. v. único. p. 1-12.

4.

PUGAS, Márcia C. S. . Saber histórico escolar; identidade nacional e séries iniciais: interações sob uma perspectiva discursiva. In: 32a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação, 2009, Caxambu. Sociedade, cultura e educação: novas regulações?. Timbaúba-PE : Espaço Livre, 2009. v. único. p. 1-18.

5.

RAMOS, Ana Paula Batalha ; PUGAS, Márcia C. S. . Cultura escolar, saberes e práticas curriculares: significações possíveis nos discursos pedagógicos. In: IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino Americana, 2009, Rio de Janeiro. Educação, Autonomia e Identidades na América Latina. Rio de Janeiro : Quartet, 2009. v. único. p. 1-13.

6.

PUGAS, Márcia C. S. ; RAMOS, Ana Paula Batalha . Formação docente e políticas de currículo: possibilidades de significação na recente produção acadêmica brasileira. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2009, João Pessoa. Diferença nas Políticas de Currículo, 2009. v. único. p. 1-13.

7.

OLIVEIRA, Thalita Maria Cristina Rosa ; PUGAS, Márcia C. S. . Currículo de história e construção da identidade regional: reflexões a partir do caso do Mercosul Educacional. In: VII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História, 2009, Uberlândia. Ensino de história, cidadania e consciência histórica. Uberlândia : EDUFU, 2009. v. único. p. 1-10.

8.	PUGAS, Márcia C. S. . Marcas identitárias negociadas nas aulas de História das séries iniciais do Ensino Fundamental. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. TRAJETÓRIAS E PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: LUGARES, MEMÓRIAS E CULTURAS, 2008.

9.	PUGAS, Márcia C. S. . Identidades, discursos e ensino de História: interlocuções teórico-metodológicas. In: Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História, 2008, São Paulo. VIII ENPEH, 2008.

10.	PUGAS, Márcia C. S. ; RAMOS, Ana Paula Batalha . Saberes escolares no ensino de História das séries iniciais: uma aproximação a partir da epistemologia social escolar. In: 31a Reunião Anual da ANPEd, 2008, Caxambu. Constituição Brasileira, Direitos Humanos e Educação, 2008.

11.

GABRIEL, Carmen Teresa ; RAMOS, Ana Paula Batalha ; PUGAS, Márcia C. S. . Currículo, Saberes escolares e Linguagem: notas de bastidor de uma pesquisa em curso.. In: IV Seminário Internacional - As redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura., 2007, Rio de Janeiro. IV Seminário Internacional - As redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura., 2007.

12.	RAMOS, Ana Paula Batalha ; PUGAS, Márcia C. S. . Percursos e percalços do fazer pesquisa no campo do currículo: construção de um instrumento de análise de livros didáticos.. In: 30ª Reunião Anual da ANPED, 2007, Caxambu. 30ª Reunião Anual da ANPED, 2007.

Resumos publicados em anais de congressos

1.

PUGAS, Márcia C. S. ; MORAES, Luciene Maciel Stumbo . Currículo de História nos anos iniciais da Educação Básica: o que é "importante" ensinar?. In: V Colóquio Luso Brasileiro Sobre Questões Curriculares, 2010, Porto. Debater o Currículo e seus Campos Políticas, Fundamentos e Práticas. Porto : CIIE/Livpsic, 2010. v. 1. p. 230-230.

2.

GABRIEL, Carmen Teresa ; PUGAS, Márcia C. S. . Saberes disciplinares no currículo de pedagogia: o que se fixa como "específico"?. In: V Colóquio Luso Brasileiro Sobre Questões Curriculares, 2010, Porto. Debater o Currículo e seus Campos Políticas, Fundamentos e Práticas. Porto : CIIE/Livpsic, 2010. v. 1. p. 276-277.

3.

PUGAS, Márcia C. S. . Saber histórico escolar; identidade nacional e séries iniciais: interações sob uma perspectiva discursiva. In: 32a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação, 2009, Caxambu. Sociedade, cultura e educação: novas regulações?. Rio de Janeiro : Armazém das Letras, 2009. v. único. p. 161-161.

4.	GABRIEL, Carmen Teresa ; PUGAS, Márcia C. S. . Produção de identidades narrativas e expectativas de aprendizagem no ensino de História do Ensino Fundamental. In: XIII Encontro de História da Anpuh - Rio, 2008, Seropédica. XIII Encontro de História da Anpuh - Rio "Identidades", 2008.

Apresentações de Trabalho

1.	PUGAS, Márcia C. S. . Painel: Currículo, diferença e Ensino Fundamental - Texto:CURRÍCULO, DIFERENÇA, IDENTIDADE E CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.	PUGAS, Márcia C. S. ; MORAES, Luciene Maciel Stumbo . Currículo de História nos anos iniciais da Educação Básica: o que é "importante" ensinar?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.	GABRIEL, Carmen Teresa ; PUGAS, Márcia C. S. ; RAMOS, Ana Paula Batalha . Retratos de um grupo de pesquisa: o diálogo com Norman Fairclough. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

4.	PUGAS, Márcia C. S. . Negociações identitárias e saber histórico escolar: sentidos de brasilidade em disputa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5.	PUGAS, Márcia C. S. . Saber histórico escolar; identidade nacional e séries iniciais: interações sob uma perspectiva discursiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

6.	RAMOS, Ana Paula Batalha ; PUGAS, Márcia C. S. . Cultura escolar, saberes e práticas curriculares: significações possíveis nos discursos pedagógicos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

7.	PUGAS, Márcia C. S. ; RAMOS, Ana Paula Batalha . Formação docente e políticas de currículo: possibilidades de significação na recente produção acadêmica brasileira. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

8.	PUGAS, Márcia C. S. . Marcas identitárias negociadas nas aulas de História das séries iniciais do Ensino Fundamental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

9.	PUGAS, Márcia C. S. ; RAMOS, Ana Paula Batalha . Saberes escolares no ensino de História das séries iniciais: uma aproximação a partir da epistemologia social escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

10.	PUGAS, Márcia C. S. ; RAMOS, Ana Paula Batalha . Percursos e percalços do fazer pesquisa no campo do currículo: construção de um instrumento de análise de livros didáticos.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

11.	GABRIEL, Carmen Teresa ; RAMOS, Ana Paula Batalha ; PUGAS, Márcia C. S. . Currículo, Saberes escolares e Linguagem: notas de bastidor de uma pesquisa em curso.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Demais tipos de produção bibliográfica

1.	PUGAS, Márcia C. S. . Identidade Nacional: sentidos negociados no currículo de História das séries iniciais do Ensino Fundamental 2008 (Dissertação de mestrado).

Produção técnica

Demais tipos de produção técnica

1.	MARINHO, Ana Paula Alves ; PUGAS, Márcia C. S. ; COSTA, Warley da . Os saberes históricos escolares: desafios e possibilidades. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

2.	MARINHO, Ana Paula Alves ; PUGAS, Márcia C. S. . Temporalidade e representação: a linha de tempo como possibilidade de construção. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

3.	PUGAS, Márcia C. S. . Identidade Nacional: sentidos negociados no currículo de História das séries iniciais. 2009. (palestra).

4.	PUGAS, Márcia C. S. . V Seminário Internacional. 2009. (sessão de comunicação).

Eventos

Participação em eventos

1.	V Colóquio Luso Brasileiro Sobre Questões Curriculares."Saberes disciplinares" no currículo de pedagogia; o que se fixa como "específico"? e Currículo de História na Educação Básica: o que é "importante" ensinar?. 2010. (Congresso).

2.	33ª Reunião Anual da ANPEd.Retratos de um grupo de pesquisa: o diálogo com Norman Fairclough. 2010. (Congresso).

3.	XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.CURRÍCULO, DIFERENÇA, IDENTIDADE E CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR. 2010. (Encontro).

4.	32a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação.Saber histórico escolar; identidade nacional e séries iniciais: interações sob uma perspectiva discursiva. 2009. (Congresso).

5.	IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares.Formação docente e políticas de currículo: possibilidades de significação na recente produção acadêmica brasileira. 2009. (Congresso).

6.	IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino Americana.Cultura escolar, saberes e práticas curriculares: significações possíveis nos discursos pedagógicos. 2009. (Congresso).

7.	III Congresso Nacional de Ensino Fundamental.Minicurso: Os saberes históricos escolares: desafios e possibilidades e Oficina: "Temporalidade e representação: a linha de tempo como possibilidade de construção". 2009. (Congresso).

8.	V Seminário Internacional As redes de conhecimento e as tecnologias: os outros como legítimo OUTRO.Negociações identitárias e saber histórico escolar: sentidos de brasilidade em disputa. 2009. (Seminário).

9.	II Jornada do Núcleo de Estudos de Currículo.Membro da Comissão Organizadora. 2009. (Outra).

10.	31a Reunião Anual da ANPEd.SABERES ESCOLARES NO ENSINO DE HISTÓRIA DAS SÉRIES INICIAIS: UMA APROXIMAÇÃO A PARTIR DA EPISTEMOLOGIA SOCIAL ESCOLAR.. 2008. (Congresso).

11.	XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.MARCAS IDENTITÁRIAS NEGOCIADAS NAS AULAS DE HISTÓRIA DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2008. (Encontro).

12.	30ª Reunião Anual da ANPEd.Pôster: "Percursos e percalços do fazer pesquisa no campo do currículo: construção de um instrumento de análise de livros didáticos". 2007. (Congresso).

13.	IV Seminário Internacional - As redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura..Currículo, Saberes escolares e Linguagem: notas de bastidor de uma pesquisa em curso.. 2007. (Seminário).

14.	VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Desafios da Educação Básica a pesquisa em educação.. 2007. (Encontro).

15.	Minicurso: Recontextualização e transposição didática: Bernstein e Chevallard em diferentes caminhos da pesquisa sobre o conhecimento escolar.. 2007. (Outra).

16.	29ª Reunião Anual da Anped. 2006. (Congresso).

17.	Minicurso: As contribuições de Basil Bernstein para as investigações da sala de aula. 2006. (Outra).

18.	II Encontro Internacional de Filosofia e Educação. 2005. (Encontro).

19.	II Encontro de Educação especial: estudos, debates e vivências.. 2002. (Encontro).

20.	1ª Conferência Internacional de Educação: Multiculturalismo, Diferenças e convivência. por uma cultura do "Outro".. 2002. (Outra).

Organização de eventos

1.	PUGAS, Márcia C. S. . II Jornada do Núcleo de Estudos de Currículo. 2009. (Outro).