Valdeni da Silva Reis

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  • Última atualização do currículo em 12/12/2018


Professora Adjunta (Linguística Aplicada - Inglês) da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais e do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos (POSLIN). Mestre em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós Graduação em Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutora em Linguística Aplicada também pela UFMG com estágio na School of Teaching and Learning / College of Education and Human Ecology - The Ohio State University (OSU) - EUA (Bolsista CAPES PDEE). Desenvolve pesquisas sobre o ensino-aprendizagem de inglês em contextos de privação de liberdade e sobre educação pública/regular brasileira. Atua principalmente na formação inicial e continuada de professores de inglês. Coordenadora do Projeto de Extensão UNISALE Parceria Universidade-Escola e do PIBID-Inglês UFMG. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Valdeni da Silva Reis
Nome em citações bibliográficas
REIS, V. S.

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras.
Av. Pres. Antônio Carlos, 662
Pampulha
31270901 - Belo Horizonte, MG - Brasil
Telefone: (31) 34096042


Formação acadêmica/titulação


2007 - 2011
Doutorado em Estudos Lingüísticos.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
com período sanduíche em The Ohio State University (Orientador: David Bloome).
Título: O ENSINO-APRENDIZAGEM DO INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (ILE) NO ESPAÇO DENTRO-FORA DA LEI DE UMA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA PARA ADOLESCENTES INFRATORES, Ano de obtenção: 2011.
Orientador: Maralice de Souza Neves.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: LE, Menores; Encarcerados; Diários; Relações; Ensino-Aprendizagem; Menores Infratores; Espaço, tempo, memória; Discurso, Discurso da Sala de Aula; Espaço Confuso; Efeito de Suspensão.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Teoria e Análise Lingüística / Especialidade: Análise de Discurso.
2005 - 2007
Mestrado em Estudos Lingüísticos.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Título: O Diário de Aprendizagem de Língua Estrangeira (Inglês) Sob a Perspectiva do Processo Discursivo,Ano de Obtenção: 2007.
Orientador: Maralice de Souza Neves.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: Diários; Ensino-Aprendizagem; Representações.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Teoria e Análise Lingüística / Especialidade: Análise de Discurso.
Setores de atividade: Educação.
2000 - 2004
Graduação em letras.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.




Formação Complementar


2014 - 2014
Intercâmbio Acadêmico. (Carga horária: 40h).
University of London, UL, Inglaterra.
2013 - 2013
The social relevance and contribution of Applied L. (Carga horária: 3h).
10º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, CBLA, Brasil.
2009 - 2010
International Neighborhood Coffee Hour.
International Neighborhood Coffee Hour, INCH, Estados Unidos.
2005 - 2005
CALL:THE POWER OF THE INTERNET IN LANG LEARNIING.
Universidade Federal de São João Del-Rei, UFSJ, Brasil.
2005 - 2005
Teatro. (Carga horária: 45h).
Grupo Galpão, GG, Brasil.
2004 - 2004
Reaching All of Your Students. (Carga horária: 9h).
Longman, LONGMAN, Brasil.
1998 - 1999
Teatro. (Carga horária: 160h).
Real Fantasia, RF, Brasil.


Atuação Profissional



Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Vínculo institucional

2016 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta I, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2012 - 2013
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Visitante, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2011 - 2012
Vínculo: Prestador (Centro de Extensão), Enquadramento Funcional: Professor de Língua Inglesa, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2011 - 2011
Vínculo: Professor Substituto, Enquadramento Funcional: Professor Substituto da Área de Língua Inglês, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2009 - 2009
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Corretor Vestibular UFMG 2009

Vínculo institucional

2008 - 2008
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Corretor Vestibular UFMG 2008

Vínculo institucional

2002 - 2004
Vínculo: Estagiário/Bolsista, Enquadramento Funcional: Professor Língua Inglesa, Carga horária: 12

Vínculo institucional

2003 - 2003
Vínculo: Bolsa, Enquadramento Funcional: Aluna Bolsista, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2001 - 2003
Vínculo: Bolsa, Enquadramento Funcional: Aluna Bolsista, Carga horária: 20

Atividades

03/2017 - Atual
Ensino, Letras - Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fundamentos Metodológico do Ensino do Inglês
Linguística Aplicada ao Ensino: Panorama da LA
03/2017 - Atual
Extensão universitária , Faculdade de Letras, .

Atividade de extensão realizada
Supervisão Estagiários Inglês CENEX.
04/2016 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Letras, .

Cargo ou função
Membro da Câmara de Extensão.
04/2016 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Letras, .

Cargo ou função
Membro da Congregação.
03/2016 - Atual
Ensino, Letras - Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fundamentos Metodológicos do Ensino de Inglês
Linguística Aplicada ao Ensino: Panorama da LA
Pesquisa em Sala de Aula
Fundamentos Metodológicos do Ensino de Inglês: Abordagens e Métodos
03/2016 - Atual
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Pesquisa em Sala de Aula
Discurso da sala de aula: Posicionamento, Identidade, Poder e Resistência
03/2016 - Atual
Extensão universitária , Faculdade de Letras, .

Atividade de extensão realizada
Coordenação do Projeto UNISALE Parceria Universidade-Escola.
01/2016 - Atual
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Pesquisa em Sala de Aula
03/2005 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Letras, .

11/2012 - 01/2015
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Letras, .

01/2012 - 02/2013
Ensino, Letras - Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Inglês: Habilidades Integradas II
Inglês: Habilidades Integras I
Estudos Temáticos de Língua e Linguística Inglesa
Linguística Aplicada Ao Ensino
01/2012 - 02/2013
Extensão universitária , Faculdade de Letras, .

Atividade de extensão realizada
Núcleo de Auto Instrução em Língua Inglesa.
08/2011 - 02/2013
Extensão universitária , Faculdade de Letras, .

Atividade de extensão realizada
Projeto de Educação Continuada Colaborativa (Concol) Programa Interfaces FALE/UFMG.
01/2012 - 12/2012
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
SEMINARIO DE PESQUISA I
SEMINÁRIO DE PESQUISA II
SEMINÁRIO DE PESQUISA III
08/2011 - 12/2011
Ensino, Letras - Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Habilidades Integradas I
Habilidades Integradas II

Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK, UFVJM, Brasil.
Vínculo institucional

2013 - 2016
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

08/2015 - Atual
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Metodologia De Ensino Em Língua Inglesa
Língua Estrangeira VI/Inglês
09/2013 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus Mucuri, .

Cargo ou função
Membro do Conselho de Curadores/UFVJM.
06/2013 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade Interdisciplinar em Humanidades, .

Cargo ou função
Membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês - FIH/UFVJM.
03/2015 - 07/2015
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Metodologia De Ensino Em Língua Inglesa
Língua Estrangeira IV/Inglês
Estágio Supervisionado Em Língua Inglesa E Suas Respectivas Literaturas II
08/2014 - 12/2014
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Língua Estrangeira IV/Inglês
Língua Estrangeira VI/Inglês
Língua Estrangeira VII/Inglês
04/2014 - 07/2014
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Língua Estrangeira III/Inglês
Língua Estrangeira VII/Inglê
Língua Estrangeira VI/Inglês
10/2013 - 03/2014
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Inglês Instrumental
Língua Estrangeira II/Inglês
Seminário Sobre O Vale Do Jequitinhonha
05/2013 - 09/2013
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Inglês Através das Mídias
Inglês Instrumental
Língua Estrangeira III/Inglês
Língua Estrangeira II/Inglês
02/2013 - 04/2013
Ensino, Letras - Português e Inglês, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Língua Estrangeira II / Ligua Inglesa II
Metodologia Da Pesquisa Científica II
Tópicos Especiais IV

Escola Estadual Nair Mendes Moreira, EENMM, Brasil.
Vínculo institucional

1999 - 2000
Vínculo: Professor Inglês, Enquadramento Funcional: Professor Inglês Ensino Fundamental, Carga horária: 20

Vínculo institucional

1997 - 1998
Vínculo: professor substituto, Enquadramento Funcional: Professor Inglês Ensino Fundamental, Carga horária: 20
Outras informações
Professor de inglês do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série)

Atividades

03/1999 - 01/2000
Ensino,

Disciplinas ministradas
Inglês
09/1997 - 01/1998
Ensino,

Disciplinas ministradas
Inglês

Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.
Vínculo institucional

2012 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional:



Linhas de pesquisa


1.
(3A) Ensino/Aprendizagem de Línguas Estrangeiras
2.
Desestabilizando o Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso


Projetos de pesquisa


2017 - Atual
Não Só De Verbo To Be (Sobre)Vive O Ensino Da Língua Inglesa: O Espaço, As Ações E Os Atores Da Sala De Aula
Descrição: A presente pesquisa objetiva investigar o espaço da sala de aula de língua inglesa com suas ações e atores. Estaremos focados, portanto, em diversos aspectos em torno do ensino e da aprendizagem da língua inglesa em nossas escolas, considerando os sujeitos dessa prática, isto é, professor e alunos em sua relação com o espaço, com a língua que aprende/ensina, com o outro nessa dinâmica e com o modo como tal relação age sobre sua identidade e sobre a (re)definição de suas representações. A pesquisa será de base qualitativa e interpretativista segundo a natureza de seus dados, sem desconsiderar práticas quantitativas, a fim de nos aproximarmos do perfil dos envolvidos da sala de aula de LI. Nessa perspectiva, o procuraremos compreender e interpretar os fenômenos e/ou acontecimentos arrolados nos limites da sala de aula, seguindo princípios e procedimentos da análise de discurso para geração e análise de dados, cujos principais instrumentos serão questionários, entrevistas, narrativas, observação e gravação de aulas, e sessões de reflexão entre pesquisadora, professor(a) e alunos. Os resultados atingidos na presente investigação lançarão luz sobre a prática e formação do professor dessa realidade, considerando seus acertos, bem como suas angústias e incertezas. Ao mesmo tempo, o aluno inserido nessa aprendizagem, com suas necessidades e desejos também estará no centro da investigação..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador.
2016 - Atual
Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade
Descrição: A presente proposta objetiva lançar olhar sobre o professor de língua inglesa em contextos de privação de liberdade a fim de compreender sua formação e sua atuação neste contexto particular; sua relação consigo, com este espaço, com o outro e também com a língua que deve ser por ele ensinada. Estaremos focados nos movimentos dessas relações a fim de nos aproximarmos do modo como as representações deste sujeito são demarcadas, (re)produzidas e mobilizadas, constituindo tanto a identidade desse sujeito-professor de LE, quanto seu fazer pedagógico e seu dizer sobre sua prática. Em momentos distintos da pesquisa, questionários e entrevistas serão delimitados com professores de língua inglesa em unidades socieducativas e em presídios do estado de Minas Gerais . Para tanto, estabeleceremos um estudo cujos métodos e procedimentos são concebidos em pilares de pesquisas quantitativas e em princípios e procedimentos da análise de discurso. Nossa investigação estará, portanto, atenta à voz, ao fazer e à constituição identitária do professor de inglês em contextos de privação de liberdade acreditando que este sujeito tem sido ignorado em seu fazer importante e igualmente solitário, ignorado e até discriminado..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2014 - 2015
Aluno Em Cena: Teatro E Técnicas Teatrais Para O Ensino Da Língua Inglesa
Descrição: O presente projeto de pesquisa assume a ideia do teatro para o ensino da língua inglesa como ferramenta metodológica que pode mediar e acelerar o processo de aprendizagem, propondo um modelo de instrução formal diferente e dinâmico, pois está baseado em princípios teatrais para o desenvolvimento da língua alvo. Para tanto, em um primeiro momento faremos a análise do estado da arte do ensino da língua inglesa por meio do teatro e suas técnicas. Já em um segundo momento, investigaremos as técnicas e textos teatrais que podem ser trazidos para o contexto do ensinoaprendizagem da língua inglesa. Por fim, objetivamos oferecer aos alunos da UFVJM, interessados na aprendizagem da língua inglesa (voluntários), a oportunidade de participar de experiências com textos e técnicas teatrais em língua inglesa, visando o aprimoramento de sua competência linguística e a apresentações públicas nas fases finais do projeto. A partir de relatos, entrevistas e observações analisaremos os resultados de nossa intervenção..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (17) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador / Renato César Prates Oliveira - Integrante / Yedda Costa Soares - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.Número de orientações: 1
2012 - 2015
Desestabilizando o efeito de Suspensão em um Espaço Confuso: Intervenção e Análise de Oportunidades de Aprendizagem
Descrição: Trata-se de uma pesquisa ação que visa criar, investigar e explorar formas de desestabilizar o efeito de suspensão que estagna e infertiliza o que é nomeado ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira (ILE) para menores em conflito com a lei, internos em uma unidade socioeducativa da cidade de Belo Horizonte / MG..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador.
2012 - Atual
Vozes (In)fames: Exclusão e Resistência
Descrição: O grupo se mantem com projetos em torno das Vozes (In)fames, da questão da identidade, exclusão e resistência. Trata-se de um projeto interinstitucional, alojado no Grupo Brasileiro de Estudos de Discurso, Pobreza e Identidade (RELAD), liderado pela Profª Drª Denize Elena G. da Silva, da UnB. Dentre os principais temas de pesquisa destacam-se os seguintes: corpos grafados e grifados: subjetividades marginalizadas pelo cri-me; vox invisilibilis: subjetivações e identificações do morador de rua sob o discurso da ética e responsabilidade social; o discurso de egressos(sentenciados) da UNEI: do abandono familiar à exclusão; o(des)encantameno na/da língua do outro: representações da língua inglesa em classes sociais menos favorecidas; vozes silenciosas e silenciadas em situação de pobreza: representações de si e do outro; adolescentes no campo: resistência e exclusão pela/da língua; representações de si e do outro. Muitos artigos e capítulos de livro, assim como apresentações em congressos..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2007 - 2010
Processo Identitário De Professores De Línguas Em Formação Continuada
Descrição: Este projeto de pesquisa busca problematizar questões referentes à Educação Continuada a partir de sua inserção no EDUCONLE - (Projeto de Educação Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras - Interface da Formação em línguas estrangeiras da FALE/UFMG), pois trará contribuições, sob o pressuposto epistemológico do processo discursivo, para as pesquisas já conduzidas no EDUCONLE e em outros projetos de Educação Continuada orientados por outras teorias de análise lingüística e discursiva. A relevância social desta pesquisa, é que ao situar-se no âmbito de um Projeto que atende a comunidade de escolas públicas municipais e estaduais do estado de Minas Gerais, procura compreender aspectos discursivos inerentes à demanda pela melhoria do ensino público brasileiro e à busca de atendimento desta demanda. O objetivo é investigar as representações identitárias de alunos e professores, ou formas de representação de si, do outro e do objeto língua/ensino/aprendiz para a formação do imaginário sobre si e sobre o outro, sobre sua língua e a língua do outro. O projeto pretende, portanto, expandir as publicações na área de Lingüística Aplicada que contempla a formação de professores..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Integrante / Maralice de Souza Neves - Coordenador / Fernanda de Fátima Serakides - Integrante / Helivane Evangelista - Integrante.


Projetos de extensão


2018 - Atual
PIBID Inglês UFMG
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
2017 - Atual
Produção de Materiais para Ensino de Inglês CENEX FALE UFMG
Descrição: O CENEX-FALE-UFMG, dentro do Programa de Formação de Professores em Línguas Clássicas e Modernas, oferece cursos de línguas, destinados à comunidade interna e externa à UFMG. Nos cursos de Inglês, o CENEX tem cerca de 15000 alunos semestralmente, distribuídos entre os níveis básico, intermediário e avançado. Esses cursos visam ao desenvolvimento das habilidades de ler, escrever, falar e ouvir na língua inglesa e são ministrados por alunos da graduação em Letras. O CENEX FALE caracteriza-se, por isso, como uma agência formadora, cujo objetivo é oferecer ao aluno de Letras um espaço para sua formação em serviço. Diante desse panorama de formação docente, o presente projeto visa à produção de materiais didáticos a serem utilizados nos cursos de Inglês do CENEX, como forma de incrementar os recursos de aprendizagem disponíveis ao aluno. Ao lado disso, o projeto visa, também, a aperfeiçoar a prática docente, criando um espaço para que o professor/estagiário seja um produtor de material, atividade a ser desenvolvida de forma teoricamente informada. Referencial teórico Este projeto tem como principal fundamentação o Ensino Baseado em Tarefas (EBT). Seguindo Ellis (2003), o EBT está centrado na ideia de que aspectos do mundo real devam emergir como objetivos sociais das tarefas propostas..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (15) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador / Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira - Integrante / Adriana Tenuta - Integrante.
2016 - Atual
UNISALE Parcercia Universidade-Escola
Descrição: Tendo em vista o entendimento de que é necessário, cada vez mais, estreitar a colaboração entre universidade e educação básica, o Projeto UNISALE - Parceria Universidade-Escola visa a uma aproximação entre os saberes produzidos na universidade e os saberes produzidos na escola básica, por professores e alunos. O Projeto fundamenta-se, assim, na noção de que é imperativo vincular a produção científica à sua função social (SOUZA SANTOS, 1987), conectando-a, sempre, às demandas sócio-políticas contemporâneas. Partindo, também, do entendimento de que aprender uma língua estrangeira (neste caso, o inglês) é uma forma de inclusão social, historicamente negada à maioria, o Projeto busca criar espaços de interação escola-universidade para que seja possível agir colaborativamente, objetivando ensinar a Língua Inglesa de modo localmente situado e criticamente balizado (OLIVEIRA E DUTRA 2008; JESUS; MELLO & DUTRA 2007)..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador / Bárbara Stefany Roberto Silva - Integrante / Dalila da Silva Carvalho - Integrante.
2015 - 2015
IncenING: Prática Teatral em Língua Inglesa
Descrição: O presente curso de extensão assume o teatro e suas técnicas como ferramenta didático-metodológica que pode mediar e acelerar o processo de aprendizagem de língua inglesa. O curso objetiva, deste modo, proporcionar à comunidade um modelo de instrução formal diferente e dinâmico, pois está baseado em princípios teatrais para o desenvolvimento da língua alvo (inglês). Assim, nosso intuito é oferecer aos alunos da UFVJM e comunidade ? interessados na aprendizagem da língua inglesa ? a oportunidade de participar de experiências com textos e técnicas teatrais em língua inglesa, visando o aprimoramento de sua competência linguística, com decorrentes apresentações públicas ao final do curso.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
2014 - 2014
Aluno em Cena: Aprendendo Inglês Via Teatro e Técnicas Teatrais
Descrição: O presente curso de extensão assume o teatro e suas técnicas, para o ensino da língua inglesa como ferramenta didático-metodológica que pode mediar e acelerar o processo de aprendizagem. O curso objetiva, deste modo, proporcionar à comunidade um modelo de instrução formal diferente e dinâmico, pois está baseado em princípios teatrais para o desenvolvimento da língua alvo (inglês). Assim, nosso intuito é oferecer aos alunos da UFVJM-e comunidade ? interessados na aprendizagem da língua inglesa (voluntários) ? a oportunidade de participar de experiências com textos e técnicas teatrais em língua inglesa, visando o aprimoramento de sua competência linguística, com decorrentes apresentações públicas ao final do curso..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (30) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador / Yedda Costa Soares - Integrante / Elisa Biaca de Azevedo Bellone - Integrante.Número de orientações: 1
2013 - Atual
UFMG Vai À Sala De Aula
Descrição: Integrado ao Programa Interfaces da Formação em Línguas Estrangeiras, este projeto de extensão faz trabalhos de intervenção no contexto da escola pública, desde 2002, a partir das questões de linguagem, articulando-se com outras áreas do saber, tais como Educação, Sociologia e Psicologia. Pautando-se na colaboração, criticidade, criatividade, ética interdependente e responsabilidade, esse programa mantém uma relação com a comunidade escolar de respeito e de criação de possibilidades de aprendizagem e mudança. O projeto ora descrito pretende também estabelecer uma parceira de colaboração com os professores de inglês das escolas em que atuar, a fim de promover uma ação-colaborativa entre universidade e escola básica na área de língua inglesa..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (15) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Integrante / Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira - Integrante / Andréa Machado de Almeida Mattos - Coordenador.
2013 - Atual
PIBID-Inglês: Não Só de Verb to Be (sobre)Vive o Ensino da Língua Inglesa
Descrição: O objetivo geral do presente subprojeto é desenvolver ações focadas em um trabalho colaborativo, envolvendo formação inicial e continuada do professor de língua inglesa contribuindo diretamente para a melhoria e reestruturação do processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa em escolas regulares, tido comumente como infrutífero, ineficiente ou paralisado em estruturas descontextualizadas como o famigerado ?verbo to be?. Buscamos, assim, romper com qualquer distância ou sobreposição entre teoria e prática; e entre a universidade e a educação básica brasileira investindo em novas possibilidades para um ensino da língua inglesa mais significativo (PAIVA; FIGUEIREDO, 2005). Para tanto, nossas ações buscam contemplar três eixos, a saber, 1. Processos de formação inicial e continuada de professores da língua inglesa de forma colaborativa entre alunos da graduação, professores experientes (supervisores) e a coordenadora do projeto; 2. Processos identitários do professor em formação inicial e continuada por meio da investigação do modo como sua prática é constituída (representações) e pode ser reestruturada; 3. Na observação, análise e intervenção da instrução formal gerenciada nos limites da sala de aula; essa observação culmina na elaboração de materiais didáticos..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (10) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador / Julien Valéry de Melo Araújo - Integrante / ISABEL CRISTINA OTONE DE ÁVILA - Integrante / Guilherme Fonseca Paula - Integrante / Iza Carla Pereira - Integrante / Sueli Alves Oliveira Lima - Integrante / ANA MARIA SANTOS ROCHA - Integrante / Renan Felipe dos Santos Fernandes - Integrante / Suely Aparecida Dias - Integrante / MARINA LOPES ROCHA DOS REIS - Integrante / Kleber Ramon de Souza - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.
2012 - 2013
Núcleo de Autoinstrução em Língua Inglesa (NAILI)
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (7) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Integrante / Herzila Maria de Lima Bastos - Coordenador.
2011 - 2013
Interfaces da Formação em Línguas Estrangeiras (Concol)
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.


Outros Projetos


2014 - 2015
PIBID Letras-Inglês: Não só de verb to be (sobre)vive o ensino da língua inglesa
Descrição: O objetivo geral do presente subprojeto é desenvolver ações focadas em um trabalho colaborativo, envolvendo formação inicial e continuada do professor de língua inglesa contribuindo diretamente para a melhoria e reestruturação do processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa em escolas regulares, tido comumente como infrutífero, ineficiente ou paralisado em estruturas descontextualizadas como o famigerado ?verbo to be?..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (10) .
Integrantes: Valdeni da Silva Reis - Coordenador / Julien Valéry de Melo Araújo - Integrante / ISABEL CRISTINA OTONE DE ÁVILA - Integrante / Guilherme Fonseca Paula - Integrante / Iza Carla Pereira - Integrante / Sueli Alves Oliveira Lima - Integrante / Lara do Nascimento Góes - Integrante / ANA MARIA SANTOS ROCHA - Integrante / Marciano Barroso Dumont - Integrante / Renan Felipe dos Santos Fernandes - Integrante / Suely Aparecida Dias - Integrante / MARINA LOPES ROCHA DOS REIS - Integrante / Kleber Ramon de Souza - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.


Revisor de periódico


2009 - Atual
Periódico: Reading Research Quarterly
2011 - Atual
Periódico: International Journal of English and Literature
2011 - 2011
Periódico: Zetetike (UNICAMP)
2012 - 2012
Periódico: Revista Virtual dos Estudantes de Letras (ReVeLe)
2016 - 2016
Periódico: Letras & Letras (UFU)


Áreas de atuação


1.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras.
2.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada.
3.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Formação de Professores.
4.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Teoria e Análise Lingüística/Especialidade: Análise de Discurso.
5.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas/Especialidade: Lingua Inglesa.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Italiano
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2018
Destaque Semana do Conhecimento Iniciação Científica Jr. Aluno Gabriel da Silva Mateus, UFMG.
2016
Edital Demanda Universal MCTI/CNPq Nº 01/2016, CNPQ.
2009
Contribuição ao Avanço da Aprendizagem e Pesquisa Entre Culturas, Office of International Affairs (The Ohio State University).
2007
Defesa da Dissertação de Mestrado com as Menções de Distinção e Louvor, Banca Examinadora (UFMG / UFU).


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
REIS, V. S.2018REIS, V. S.. Posição responsável na língua que ensino/aprendo: análise da relação do professor de inglês com as aulas (de inglês) em um curso de formação continuada. REVISTA SOLETRAS, v. 35, p. 359-378, 2018.

2.
REIS, V. S.2017REIS, V. S.; SOARES, Y. C. . Deslocamentos Linguísticos e Subjetivos na Aprendizagem da Língua Inglesa via Teatro e suas Técnicas. Revista X, v. 12, p. 152-177, 2017.

3.
REIS, V. S.2016REIS, V. S.. Recusas e deslocamentos subjetivos de duas professoras de inglês em contexto encarcerado. Letras & Letras (Online), v. 32, p. 80-104, 2016.

4.
REIS, V. S.2014REIS, V. S.. O DIÁRIO DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO ESPAÇO PARA CONFISSÃO. Letras (UFSM), v. 24, p. 355-378, 2014.

5.
REIS, V. S.2013REIS, V. S.. Marcas de si e quebras na escrita do diário de aprendizagem de língua estrangeira: O trabalho da (in)definição do sujeito. Intersecções (Jundiaí), v. 1, p. 134-155, 2013.

6.
REIS, V. S.2013REIS, V. S.. O processo de reelaboração do fazer pedagógico de uma professora de inglês: construindo um ensino que faz sentido. Educação (Rio Claro. Online), v. 23, p. 106-126, 2013.

7.
REIS, V. S.2012REIS, V. S.. A Definição do Diário como um Gênero: Entre Diário Intimo e o Diário de Aprendizagem. Veredas (UFJF. Impresso), v. 16, p. 120-132, 2012.

8.
REIS, V. S.2012REIS, V. S.. Identificação E Deslocamentos Identitários Do Sujeito Aprendiz De Uma Língua Estrangeira .. Intersecções (Jundiaí), v. 1, p. 118-140, 2012.

9.
REIS, V. S.2011 REIS, V. S.; SILVA, L. C. ; TORRES, A. M. M. S. . Teorizando a Prática ou Praticando a Teoria? Os deslocamentos identitários de duas professoras de inglês em um grupo de pesquisa-ação. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), v. 1, p. 55-74, 2011.

10.
REIS, V. S.2011REIS, V. S.. Identificação e relação entre professor (LE) e formador em um projeto de educação continuada. Signum. Estudos de Linguagem, v. 1, p. 503-522, 2011.

11.
REIS, V. S.2010REIS, V. S.. As relações de poder inscritas na escrita do diário de aprendizagem de língua estrangeira (inglês). Zetetike (UNICAMP), v. v. 18, p. 03-675, 2010.

12.
REIS, V. S.2010REIS, V. S.. Um Olhar Discursivo Sobre o Diário de Aprendizagem de LE: Representações e Desclocamentos Pronominais. Domínios de Lingu@Gem, v. 4, p. 3-199, 2010.

13.
REIS, V. S.2009REIS, V. S.; HON, F. F. S. . Não Só de Pão Vive o Homem: A implicação do efeito da universalidade no encaixe proverbial. Vertentes (UFSJ), v. 34, p. 11-212, 2009.

14.
REIS, V. S.2008REIS, V. S.. O Escrevente De Diário De Aprendizagem E Suas Representações Do Processo De Ensino-Aprendizagem De LÍngua Estrangeira. Vertentes (UFSJ), v. 31, p. 9-186, 2008.

15.
REIS, V. S.2006REIS, V. S.. Língua, Nação, Mundo e Estrangeirismos:A língua em um a relação comercial. Estudos Lingüísticos (São Paulo), v. XXXV, p. 1918-1927, 2006.

Capítulos de livros publicados
1.
REIS, V. S.. Time, space, and memory in the teaching and learning of English within a Brazilian juvenile detention centre: The effect of suspension in a confused space. In: Garold Murray;Terry Lamb. (Org.). Space, Place and Autonomy in Language Learning. 1ed.Abingdon - New York: Routledge, 2018, v. , p. 179-198.

2.
NEVES, M. S. ; HON, F. F. S. ; REIS, V. S. ; EVANGELISTA, H. . Deslocamentos identitários em relação à expectativa e à promessa de mudança na prática do ensino e da avaliação no projeto EDUCONLE. In: Deise Prina Dutra; Heliana Ribeiro de Mello. (Org.). Educação continuada: diálogos entre ensino, pesquisa e extensão. 1ed.Campinas ; Belo Horizonte: Pontes ; Faculdade de Letras - UFMG, 2013, v. 30, p. 07-297.

3.
REIS, V. S.. Jovens infratores e língua inglesa: a nomeação no espaço dentro-fora da lei no espaço do ensino-aprendizagem do inglês como língua estrangeira (ILE). In: Vânia Maria Lescano Guerra; Wagner Corsino Enedino; Edgar Cézar Nolasco. (Org.). Estudos de Linguagens: diversidade e ensino. 1ed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2012, v. 1, p. 7-276.

4.
REIS, V. S.. O Fazer e o (não) Saber de uma Professoras de Inglês em um Centro de Reabilitação. In: Maria José Coracini; Claudete Moreno Ghiraldelo. (Org.). Nas Malhas do Discurso: Memória, Imaginário e Subjetividade. 1ed.Campinas: Pontes, 2011, v. , p. 11-384.

5.
REIS, V. S.. Representações e Deslocamentos no Diário de Aprendizagem de Língua Estrangeira: Uma Escrita de Si para o Outro. In: Beatriz Maria Eckert-Hoff; Maria José R. F. Coracini. (Org.). Escrit(ur)a de si e alteridade no espaço papel-tela: alfabetização, formação de professores, línguas materna e estrangeira. 1ed.: Mercado de Letras, 2010, v. , p. 1-.

6.
NEVES, M. S. ; REIS, V. S. . O sujeito discursivo da avaliação de aprendizagem na educação e na pedagogia de línguas. In: Bertoldo, Ernesto S.. (Org.). Ensino e aprendizagem de línguas e a formação do professor: Perspectivas discursivas. São Carlos: Claraluz, 2009, v. , p. 12-384.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
ROCHA, A. M. S. ; PEREIRA, I. C. ; REIS, M. L. R. ; FERNANDES, R. F. S. ; DIAS, S. A. ; REIS, V. S. . A FORMAÇÃO INICIAL DO GRADUANDO EM LETRAS A PARTIR DE SUA ATUAÇÃO NO PIBID: DESLOCAMENTO IDENTITÁRIOS, REPRESENTAÇÕES E O OUTRO LADO DA MOEDA. In: V Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Linguas, 2015, Goiânia. Anais do V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas ?CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS DE PROFESSORES DE LÍNGUAS?. Goiânia: Gráfica UFG,, 2014. p. 09-17.

2.
REIS, V. S.; OLIVEIRA, R. C. P. . ALUNO EM CENA: TEATRO E TÉCNICAS TEATRAIS PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. In: V Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Linguas, 2015, Goiânia. Anais do V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas ?CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS DE PROFESSORES DE LÍNGUAS?. Goiânia: Gráfica UFG, 2014. p. 71-78.

3.
REIS, V. S.; AVILA, I. C. O. ; ARAUJO, J. V. M. ; ROCHA, A. M. S. ; PAULA, G. F. ; FERNANDES, R. F. S. ; DIAS, S. A. ; LIMA, S. A. O. ; PEREIRA, I. C. ; GOES, L. N. ; REIS, M. L. R. . NÃO SÓ DE VERBO TO BE SOBREVIVE O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: A IMPLEMENTAÇÃO DO PIBID-­‐ INGLÊS EM DUAS ESCOLAS DO VALE DO JEQUITINHONHA. In: V Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Linguas, 2015, Goiânia. Anais do V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas ?CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS DE PROFESSORES DE LÍNGUAS?. Goiânia: Gráfica UFG, 2014. p. 272-281.

4.
REIS, V. S.; PAULA, G. F. ; GOES, L. N. ; LIMA, S. A. O. . NÃO SÓ DE VERBO TO BE SOBRE(VIVE) O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: ANÁLISE DAS EXPECTATIVAS E ANSEIOS DE DUAS PROFESSORAS E SEUS ALUNOS AO RECEBER O PIBID EM SUA SALA DE AULA. In: V Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Linguas, 2015, Goiânia. Anais do V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas ?CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS DE PROFESSORES DE LÍNGUAS?. Goiânia: Gráfica UFG, 2014. p. 282-289.

5.
REIS, V. S.. O Fazer E O (Não) Saber De Uma Professora De Inglês Em Sua Prática Em Um Centro De Reabilitação De Menores Infratores: Um Foco No (Não) Lugar E Na (Não) Formação Do Professor De LE. In: II Congresso Latino-Americano De Formação De Professores De Línguas (II CLAFPL), 2010, Rio de Janeiro. Anais do II Congresso Latino-Americano De Formação De Professores De Línguas (II CLAFPL). Rio de Janeiro: Letra Capital: Puc-Rio, 2008.

6.
REIS, V. S.. O Professor (de LE) E O Formador Em (Um) Projeto De Educação Continuada: As (In)Certezas Dessa/Nessa Relação. In: II Congresso Latino-Americano De Formação De Professores De Línguas (II CLAFPL), 2010, Rio de Janeiro. Anais do II Congresso Latino-Americano De Formação De Professores De Línguas (II CLAFPL). Rio de Janeiro: Letra Capital: Puc-Rio, 2008.

7.
REIS, V. S.. O aluno de LE e a escrita do diário: ressonâncias discursivas na constituição do sujeito aprendiz. In: IX Semana de Letras - As Letras e seu ensino, 2008, Mariana. IX Semana de Letras - As Letras e seu ensino. Mariana, 2008. p. 05-602.

8.
REIS, V. S.. O Diário E O Ensino-Aprendizagem De Le: Um Foco Na Escrita De Jovens Infratores. In: III Seminário de Pesquisa em Análise do Discurso: Sujeito e Subjetividade, 2008, Uberlândia. Análise do Discurso: Sujeito e Subjetividade. Uberlândia, 2008. p. 1-873.

9.
REIS, V. S.. O dizer e o fazer de uma professora de inglês em projeto de formação continuada: análise das representações que constituem sua prática pedagógica. In: I Congresso Latino-Americano sobre Formação de Professores de Línguas, 2007, Florianópolis. I Congresso Latino-Americano sobre Formação de Professores de Línguas. Florianópolis, 2007.

10.
REIS, V. S.. Representações identitárias em diários de aprendizagem de inglês como LE. In: VI Semana de Eventos da Faculdade de Letras (SEVFALE), 2007, Belo Horizonte. Anais VI Semana de Eventos da Faculdade de Letras (SEVFALE). Belo Horizonte, 2007.

11.
REIS, V. S.. Análise das Representações Em Diários de Alunos de Língua Estrangeira. In: 1º Encontro Mineiro de Análise do Discurso, 2006, Belo Horizonte. 1º Encontro Mineiro de Análise do Discurso Gêneros, Comunicações e Sociedade. Belo Horizonte, 2006. v. I.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
REIS, V. S.. O Diário sob a perspectiva do processo discursivo: existência de uma singularidade do sujeito-aprendiz ou simples representações das demandas do professor e do processo de ensino-aprendizagem de L2?. In: V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Linguística, 2007, Belo Horizonte. V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Ling Caderno de Resumos. Belo Horizonte, 2007. p. 1-863.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
REIS, V. S.. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. In: AILA 2017 World Congress, 2017, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos, 2017.

2.
REIS, V. S.. O professor de inglês em contextos de privação de liberdade: vozes, formação, representações e identidade. In: VI Simpósio Internacional sobre Análise do Discurso, 2016, Belo Horizonte. Programação e caderno de resumo [do] IV Simpósio Internacional sobre Análise do Discurso: Discursos e Desigualdades, 2016. p. 208-208.

3.
REIS, V. S.; ROCHA, A. M. S. ; FERNANDES, R. F. S. . Nem Americano, Nem Britânico: Aspectos Culturais da África do Sul no Ensino da Língua Inglesa. In: V SLPC - 5th International Conference on Second Language Pedagogies Integrating Language, Literature and Culture, 2016, São Paulo. Caderno de Resumo V SLPC - 5th International Conference on Second Language Pedagogies Integrating Language, Literature and Culture, 2016. p. 39-39.

4.
REIS, V. S.; SOARES, Y. C. ; BELLONE, E. B. A . O uso do teatro como estratégia pedagógica para o ensino da língua inglesa: deslocamentos subjetivos e linguísticos. In: V SLPC - 5th International Conference on Second Language Pedagogies Integrating Language, Literature and Culture, 2016, São Paulo. Caderno de Resumo V SLPC - 5th International Conference on Second Language Pedagogies Integrating Language, Literature and Culture, 2016. p. 47-48.

5.
REIS, V. S.. CONTINUAR COLABORANDO: LÍNGUA E TECNOLOGIA NO PROJETO CONTINUAÇÃO COLABORATIVA (CONCOL). In: IV Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Língua, 2013, Brasília. Livro de Resumos. Brasília: UNB, 2013.

6.
REIS, V. S.. O Princípio de Responsabilidade na Língua que Ensino/Aprendo: Análise da Relação do Professor com as aulas de Inglês no CONCOL. In: IV Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Língua, 2013, Brasília. Livro de Resumos. Brasília: UNB, 2013.

7.
REIS, V. S.. Eu, Ensinando Criminoso? Análise dos Efeitos de sentido Mobilizados em uma Aula de Seminário de Pesquisas em LI/LA. In: IV Congresso Latino Americano de Formação de Professores de Língua, 2013, Brasília. Livro de Resumos. Brasília: UNB, 2013.

8.
REIS, V. S.. Intervenção e análise de oportunidades de aprendizagem nas aulas de inglês de uma unidade socioeducativa para adolescentes em conflito com a lei: Gotas que desestabilizam o efeito de suspensão em um espaço confuso. In: IV Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários da UFTM, 2013, Uberaba. Caderno de Resumos. Uberaba, 2013.

9.
REIS, V. S.. Oportunidades Em Gotas Para Desestabilizar o Efeito De Suspensão em um Espaço Confuso. In: II Seminário de Pesquisa do Observatório Nacional do Sistema Prisional: O universo prisional e a (re)integração de egressos em debate, 2013, Belo Horizonte. Anais do II Seminário de Pesquisa do Observatório Nacional do Sistema Prisional: O universo prisional e a (re)integração de egressos em debate, 2013. p. 66-67.

10.
REIS, V. S.. Língua Inglesa em uma Unidade Socioeducativa: A Criação do Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso. In: II Seminário de Pesquisa do Observatório Nacional do Sistema Prisional: O universo prisional e a (re)integração de egressos em debate, 2013, Belo Horizonte. Anais do II Seminário de Pesquisa do Observatório Nacional do Sistema Prisional: O universo prisional e a (re)integração de egressos em debate, 2013. p. 68-69.

11.
REIS, V. S.. O Espaço do Ensino-Aprendizagem da Língua Inglesa em uma Unidade Sócio-Educativa para Menores Infratores. In: IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2011, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos, 2011. v. 1. p. 03-401.

12.
REIS, V. S.. As vozes e o espaço do inglês como língua estrangeira (ILE) no espaço da LEI: ensino-aprendizagem em uma unidade sócio-educativa para menores infratores. In: IX Congresso Latino-Americano de Estudos do Discurso - ALED 2011, 2011, Belo Horizonte. IX Congresso Latino-Americano de Estudos do Discurso - ALED 2011 Resumos e Programação. Belo Horizonte: UFMG, 2011. v. 1. p. 11-369.

13.
REIS, V. S.. Ensino e aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) em um centro para menores em conflito com a lei: o efeito de suspensão em um espaço confuso. In: III Seminário de Pesquisas sobre Identidade e Discurso, 2011, Campinas. III Seminário de Pesquisas sobre Identidade e Discurso, 2011. v. 1. p. 03-34.

14.
REIS, V. S.. Aula de Inglês em um Centro Sócio-Educativo para Menores Infratores: O Espaço e seus Sujeitos. In: II Seminário de Pesquisas sobre Identidade e Discurso, 2010, Campinas. Caderno de Resumos e Programação II Seminário de Pesquisa sobre Identidade e Discurso, 2010. p. 2-28.

15.
REIS, V. S.. Professora e Alunos em Ação? (Des)Arranjos Discursivos na Aula de Inglês em um Centro para Menores em Conflito com a Lei. In: III Congresso Latino-Americano De Formação De Professores De Línguas (II CLAFPL), 2010, Taubaté. III CLAFPL Livro de Resumos, 2010.

16.
REIS, V. S.. Análise das Tomadas de Posição no Espaço Sala-de-aula de Inglês em um Centro SócioEducativo para Menores em Conflito com a Lei. In: 3 Congresso Nacional de Letras, Artes e Cultura, 2010, São João Del Rei. 3 Congresso Nacional de Letras, Artes e Cultura Programação Geral e Reumos, 2010. p. 05-160.

17.
REIS, V. S.. Afetos e efeitos de sentido: representação e deslocamentos identitários do sujeito no ensino-aprendizagem de língua estrangeira. In: III Simpósio Internacional Sobre Análise do Discurso, 2008, Belo Horizonte. Caderno de Resumos, 2008.

18.
REIS, V. S.. Introduzindo a escrita de diários de aprendizagem de LE em um centro de reabilitação de menores infratores. In: II Congresso de Letras, Artes e Cultura, 2008, São João Del-Rei. Caderno de Resumos, 2008.

19.
REIS, V. S.. O diário de aprendizagem de LE: um foco na escrita de jovens infratores. In: III Seminário de Pesquisa em Análise do Discurso: Sujeito e Subjetividade, 2008, Uberlândia. Caderno de Resumos, 2008.

20.
REIS, V. S.. O Fazer e o (Não) Saber de uma Professora de Inglês em sua Prática em um Centro de Reabilitação de Menores Infratores: Um foco no (não) lugar e na (não) formação de professores de LE. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II CLAFPL Caderno de Resumos. Rio de Janeiro: Edições Entrelugar, 2008. p. 26-416.

21.
REIS, V. S.. O (Não) Lugar do Professor em sua Prática Pedagógica: entre Deslocamentos e Resitências. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II CLAFPL Caderno de Resumos, 2008. p. 26-416.

22.
REIS, V. S.. O Professor de LE e o Formador em um Projeto de Educação Continuada: as (In)certezas dessa / Nessa Relação. In: II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2008, Rio de Janeiro. II CLAFPL Caderno de Resumos, 2008. p. 26-416.

23.
REIS, V. S.. As identidades (re)veladas na experiência de ensino-aprendizagem de LE em contexto de privação de liberdade. In: I Encontro Nacional de Linguagem e Identidade, 2008, Campinas. I Encontro Nacional de Linguagem e Identidade Caderno de Resumos, 2008. p. 02-38.

24.
REIS, V. S.. Menores Infratores em um Centro sócio-Educativo de Reabilitação: A Escrita do Diário e as Relações no/com o Ensino-Aprendizagem de LE. In: I SEMINÁRIO DE TESES E DISSERTAÇÕES (I SETED), 2008, Belo Horizonte. I SETED Programação e Resumos, 2008. p. 03-88.

25.
REIS, V. S.. A Ruptura da Circularidade das Representações em Diários de Aprendizagem de LE: A existência de uma constituição Identitária Singular?. In: I CONGRESSO DE LETRAS, ARTES E CULTURA (UFSJ), 2007, São João Del-Rei. I CONGRESSO DE LETRAS, ARTES E CULTURA da UFSJ: Programação e Caderno de Resumos. São João Del Rei, 2007. p. 01-96.

26.
REIS, V. S.. A ruptura da circularidade das representações emdiários de aprendizagem de LE: a existência de uma constituição identitária singular?. In: I Congresso de Letras, Artes e Cultura, 2007, São João Del Rei. I CONGRESSO DE LETRAS, ARTES E CULTURA Programação e Caderno de Resumos, 2007. p. 1-96.

27.
REIS, V. S.. Representações e Deslocamentos: o diário de aprendizagem de LE como Espaço de/para a confissão. In: VIII Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2007, Brasília. VIII CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGÜÍSTICA APLICADA Caderno de Resumos, 2007. p. 25-372.

28.
REIS, V. S.. Análise de gestos singulares na escrita do diário de aprendizagem de LE: o rompimento da circularidade das representações. In: I Simpósio de Estudos Linguísticos e Literários (SELL), 2007, Uberaba. I Simpósio de Estudos Linguísticos e Literários (SELL) Programação e Resumo, 2007. p. 02-123.

29.
REIS, V. S.. Deslocamento e Reconstrução Identitária do Sujeito do Ensino-Aprendizagem do Inglês como Língua Estrangeira. In: II seminário de Linguística da Unicsul, 2007, São Paulo. Caderno de Resumos, 2007.

30.
REIS, V. S.. Diário de Aprendizagem de LE: da circularidade das representações à produção singular. In: VII Semana de Eventos da Faculdade de Letras, 2007, Belo Horizonte. VII SEVFALE Programa, 2007. p. 3-56.

31.
REIS, V. S.. A constituição identitária do sujeito-aprendiz de LE em diários de aprendizagem. In: II Seminário de pesquisa em análise do discurso: percursos de análise do discurso no Brasil, 2006, Uberlândia. Caderno de Resumos e Programação.

32.
REIS, V. S.. Representações identitárias em diários de aprendizagem de inglês como LE. In: VI Semana de Eventos da Faculdade de Letras, 2006, Belo Horizonte. Caderno de Resumos, 2006.

33.
REIS, V. S.. O Aluno de LE e a Escrita do Diário: Ressonâncias Discursivas na Constituição do Sujeito Aprendiz. In: IX Semana de Letras, 2006, Mariana. Caderno de Resumos, 2006.

34.
REIS, V. S.. O dizer e o fazer de uma professora de inglês em projeto de formação continuada: análise das representações que constituem sua prática pedagógica. In: I Congresso Latino-Americano sobre formação de professores de línguas, 2006, Santa Catarina. Cadernos de Resumos, 2006. p. 06-237.

35.
REIS, V. S.. O aluno de LE e a escrita do diário: ressonâncias discursivas na constituição do sujieto aprendiz. In: IX Semana de Letras As Letras e Seu Ensino, 2006, Mariana. IX Semana de Letras as letras e seu ensino Caderno de Resumos, 2006. p. 06-185.

36.
REIS, V. S.. A constituição identitária do sujeito-aprendiz de LE em diários de aprendizagem. In: Seminário de Pesquisa em Análise do Discurso: Percursos de Análise do Discurso no Brasil, 2006, Uberlândia. Caderno de Resumos, 2006.

37.
REIS, V. S.. Student's Representations in Foreign Language Learning Journals. In: V Cycle of English Studies, 2005, São João Del Rei. Caderno de resumos e programação do V Cycle of English Studies. São João Del-rei, 2005. Lingua Inglesa. Literaturas em Linuga Inglesa. Linguistica Aplicada ao Ensino de Linguas Estrangeiras, 2005. p. 2-20.

38.
REIS, V. S.. Análise das Representações em Diários de Alunos de Língua Estrangeira. In: I Encontro Mineira de Análise do Discurso - "Análise de Discurso: Gêneros, Comunicação e Sociedade", 2005, Belo Horizonte. Caderno de Resumos e Programação, 2005. p. 03-124.

39.
REIS, V. S.. Avaliar Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira: uma questão de sujeito (s)?. In: VI Seminário de Línguas Estrangeiras: Reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras, 2005, Goiânia / GO. Caderno de Resumos, 2005.

40.
REIS, V. S.. Língua, Nação, Mundo e Estrangeirismos: A Língua em uma Relação Comercial. In: 53º Seminário do GEL, 2005, São Carlos. Caderno de Resumos. Campinas, 2005.

41.
REIS, V. S.; Silva, Cristina G.F . Examinando a Inter-relação entre Linguagem, Cognição e Cultura: Fala Brasil!. In: 52º Seminário do GEL (Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo), 2004, Campinas. 52º Seminário do GEL - Programação e Resumos, 2004. p. 539.

Apresentações de Trabalho
1.
REIS, V. S.. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
REIS, V. S.. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Contextos Encarcerados?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
REIS, V. S.. : Programa Interfaces: Três Projetos impactantes na educação básica e na formação de professores de línguas estrangeiras Projeto UNISALE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
REIS, V. S.; GONCALVES, I. L. ; PINTO JR, C. G. ; FERREIRA, L. P. M. . Teaching integrated skills (speaking, listening, reading, writing) nas aulas de inglês. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

5.
REIS, V. S.; GONCALVES, I. L. ; FERREIRA, L. P. M. . UNISALE em Suas Ações e Parcerias para o Ensino da Língua Inglesa: (Re)significando a Relação Entre a Universidade e a Escola Regular. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

6.
REIS, V. S.. A Formação e o Fazer do Professor de Inglês de Unidades Socioeducativas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

7.
REIS, V. S.; FERREIRA, L. P. M. . UNISALE Parceria Universidade-Escola: Mobilizando Saberes e Fazeres no Ensino da Língua Inglesa na Educação Básica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

8.
REIS, V. S.. O professor de inglês em contextos de privação de liberdade: vozes, formação, representações e identidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

9.
REIS, V. S.. Pesquisas sobre formação de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

10.
REIS, V. S.; BELLONE, E. B. A. . O uso do teatro como estratégia pedagógica para o ensino da língua inglesa: deslocamentos subjetivos e linguísticos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

11.
REIS, V. S.. Nem Americano, Nem Britânico: Aspectos Culturais da África do Sul no Ensino da Língua Inglesa. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

12.
REIS, V. S.. Deslocamentos Subjetivos e Linguísticos na Aprendizagem da Língua Inglesa Via Teatro e suas Técnicas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

13.
REIS, V. S.. Oportunidades em Gotas X Efeito de Suspensão: Resistências e Deslocamentos Subjetivos de Duas Professoras de Inglês em Contexto Encarcerado. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

14.
REIS, V. S.. (Des)encontros e estranhamentos: representações e deslocamentos identitários de uma professora de inglês de contexto de privação de liberdade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

15.
REIS, V. S.. Ensino-Aprendizagem (LI) em Contextos de Privação de Liberdade: E eu com isso?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

16.
REIS, V. S.. Time, Space, and Memory in the Teaching-Learning of English within a Brazilian Juvenile Detention Center: The Effect of Suspension in a Confusing Space. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

17.
REIS, V. S.. Oportunidades em Gotas Mobilizando o Ensino de Inglês Para Alunos Encarcerados: Análise da Gota que faltava!. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

18.
REIS, V. S.. A Aprendizagem da língua estrangeira em contextos ou situações especiais de ensino: inclusão, obrigação, resistência ou insistência?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

19.
REIS, V. S.. Posicionamento discursivo, deslocamentos identitários e representações de professores de LE 'perturbados' pelo novo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

20.
REIS, V. S.. Mobilização de gota em gota: análise das representações e deslocamentos identitários de uma professora de inglês em uma unidade socioeducativa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

21.
REIS, V. S.. Aluno em Cena: Teatro e Técnicas Teatrais Para o Ensino de Língua Inglesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

22.
REIS, V. S.. PIBID-INGLÊS/UFVJM: Os Vários Lados de uma Mesma Moeda. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

23.
REIS, V. S.. Sobre a EnriqueceDORa Experiência de Ensinar-Aprender a Língua Inglesa: A Responsabilidade Que Desestabiliza o Efeito de Suspensão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

24.
REIS, V. S.. Intervenção E Análise De Oportunidades De Aprendizagem Nas Aulas De Inglês De Uma Unidade Socioeducativa Para Adolescentes Em Conflito Com A Lei: Gotas Que Desestabilizam O Efeito De Suspensão De Um Espaço Confuso. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

25.
REIS, V. S.. O Princípio de Responsabilidade na Língua que Ensino/Aprendo: Análise da Relação do Professor com as aulas de Inglês no CONCOL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

26.
REIS, V. S.; BASTOS, H. M. L. ; GARCIA, M. G. . Análise do processo de elaboração, execução e recepção das aulas inglês no ConCol: Olhares que se encontram na relação língua, estrangeiro e ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

27.
REIS, V. S.. Eu, Ensinando Criminoso? Análise dos Efeitos de sentido Mobilizados em uma Aula de Seminário de Pesquisas em LI/LA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

28.
REIS, V. S.. Ensino-Aprendizagem de língua inglesa em uma unidade socioeducativa para menores em conflito com a lei: a constituição do efeito de suspensão em um espaço confuso. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

29.
REIS, V. S.. Oportunidades Em Gotas Para A Desestabilização Do Efeito De Suspensão No Ensino-Aprendizagem Da Língua Inglesa Em Uma Unidade Socioeducativa Para Adolescentes Em Conflito Com A Lei. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

30.
REIS, V. S.. Oportunidades Em Gotas Para Desestabilizar o Efeito De Suspensão em um Espaço Confuso. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

31.
REIS, V. S.. Língua Inglesa em uma Unidade Socioeducativa: A Criação do Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

32.
REIS, V. S.. Água Mole em Pedra Dura: O Inglês de Gota em Gota Mobilizando o Espaço Confuso de uma Unidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

33.
REIS, V. S.. Posições Discursivas Em Uma Aula De Inglês Em Um Centro Para Menores Infratores: Um Foco no Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

34.
REIS, V. S.. Métodos de Ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

35.
REIS, V. S.. O Espaço do Ensino-Aprendizagem da Língua Inglesa em uma Unidade Sócio-Educativa para Menores Infratores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

36.
REIS, V. S.. O jogo discursivo no ensino/aprendizagem de lingua estrangeira (inglês): significantes, representações e deslocamentos subjetivos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

37.
REIS, V. S.. Ensino e aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) em um centro para menores em conflito com a lei: o efeito de supspensão em um espaço confuso. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

38.
REIS, V. S.. Teaching-Learning English in a Juvenle Detention Center. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

39.
REIS, V. S.. Análise das Tomadas de Posição no Espaço Sala-de-aula de Inglês em um Centro Sócio-Educativo para Menores em Conflito com a Lei. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

40.
REIS, V. S.. (Re)Arranjos Subjetivos de Professores em Inter(re)laç]ao com o Espaço, a Diferença e a Língua Estrangeira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

41.
REIS, V. S.. Aula de Inglês em um Centro Sócioeducativo para Menores Infratores: O Espaço e seus Sujeitos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

42.
REIS, V. S.. Incarcerated Youths and the Teaching-Learning of English Language: Journal Writing and Relationships in this Context. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

43.
REIS, V. S.. Afetos e Efeitos de Sentido: Representação e Deslocamentos Identitários do Sujeito no Ensino-Aprendizagem de Língua Estrangeira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

44.
REIS, V. S.. Introduzindo A Escrita de Diários de Aprendizagem de LE em um Centro de Reabilitação de Menores Infratores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

45.
REIS, V. S.. O Diário de Aprendizagem de LE: Um Foco na Escrita de Jovens Infratores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

46.
REIS, V. S.. Menores Infratores em um Centro Sócio-Educativo de Reabilitação: A Escrita do Diário e as Relações no/com o Ensino-Aprendizagem de LE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

47.
REIS, V. S.. As identidades (re)veladas na experiência de ensino-aprendizagem de LE em contexto de privação de liberdade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

48.
REIS, V. S.. O fazer e o (não) saber de uma professora de inglês em sua prática em um centro de reabilitação de menores infratores: um foco no (não) lugar e na (não) formação do professor de LE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

49.
REIS, V. S.. O professor (de LE) e o formador em (um) projeto de educação continuada: as (in)certezas dessa/nessa relação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

50.
REIS, V. S.. O (não) Lugar do professor em sua prática pedagógica: entre deslocamentos e resistências. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

51.
REIS, V. S.; NEVES, M. S. ; BRITO, R. C. C. ; HON, F. F. S. . Identidade, Deslocamentos, Momento de Identificação: Discutindo a Relação do Professor de LE com a Língua, com sua Prática e / ou com o Formador. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

52.
REIS, V. S.. O diário sob a perspectiva do processo discursivo: existência de uma singularidade do sujeito aprendiz ou simples representações das demandas do professor e do processo de ensino-aprendizagem de L2?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

53.
REIS, V. S.. A Ruptura da Circularidade das Representações em Diários de Aprendizagem de LE: A existência de uma constituição Identitária Singular?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

54.
REIS, V. S.. Análise De Gestos Singulares Na Escrita Do Diário De Aprendizagem De Le: O Rompimento Da Circularidade Das Representações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

55.
REIS, V. S.. Representações E Deslocamentos: O Diário De Aprendizagem De LE Como Espaço De-Para A Confissão. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

56.
REIS, V. S.. (Re)construção Identitária do Sujeito do Ensino-Aprendizagem do Inglês como Língua Estrangeira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

57.
REIS, V. S.. "Diário de Aprendizagem de LE: da circularidade das representações à produção singular. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

58.
REIS, V. S.. Diário de LE: da circularidade das representações à produção singular. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

59.
REIS, V. S.. Deslocamentos e (re)construção identitária do sujeito do ensino-aprendizagem do inglês como LE. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

60.
REIS, V. S.. A ruptura da circularidade das representações emdiários de aprendizagem de LE: a existência de uma constituição identitária singular?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

61.
REIS, V. S.. O dizer e o fazer de uma professora de inglês em Projeto de Formação Continuada: análise das representações que constituem sua prática pedagógica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

62.
REIS, V. S.. O Aluno de LE e a escrita do Diário: Ressonâncias Discursivas na Constituição do Sujeito Aprendiz. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

63.
REIS, V. S.. A Constituição Identitária do Sujeito-Aprendiz de LE em Diários de Aprendizagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

64.
REIS, V. S.. Representações Identitárias em Diários de Aprendizagem de Inglês como LE. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

65.
REIS, V. S.. O dizer e o fazer de uma professora de inglês em projeto de formação continuada: análise das representações que constituem sua prática pedagógica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

66.
REIS, V. S.. Representações identitárias em diários de aprendizagem de inglês como LE. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

67.
REIS, V. S.. O aluno de LE e a escrita do diário: ressonâncias discursivas na constituição do sujieto aprendiz. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

68.
REIS, V. S.. A constituição identitária do sujeito-aprendiz de LE em diários de aprendizagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

69.
REIS, V. S.; NEVES, M. S. . The Use of Journals as a Mediator in the Process of Teaching/Learning a Foreign Language. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

70.
REIS, V. S.. Análise das Representações em Diários de Alunos de Língua Estrangeira. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

71.
REIS, V. S.. Avaliar Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira: Uma Questão de Sujeito (S)?);. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

72.
REIS, V. S.. O diário sob a perspectiva do Processo Discursivo: (Des) Construindo a Singularidade do Sujeito-Aprendiz de LE. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

73.
REIS, V. S.; DAMASCENO, E. ; MAIA, E. . Da forma ao significado: a reestruturação da prática de uma professora de inglês da rede pública. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

74.
REIS, V. S.. Língua, Nação, Mundo e Estrangeirismos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

75.
REIS, V. S.; NEVES, M. S. . Student's Representation in Foreign Language Learning Journals. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

76.
REIS, V. S.. Dimensões de Relação entre Língua e Nacionalidade. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

77.
REIS, V. S.; Silva, Cristina G.F . "Examinando a Inter-relação entre Linguagem, Cognição e Cultura: Fala Brasil!. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções bibliográficas
1.
REIS, V. S.; DAMASCENO, E. ; MAIA, E. . Da Forma Ao Significado: A Reestruturação Da Prática De Uma Professora De Inglês Da Rede Pública De Ensino. Belo Horizonte 2005 (Relatório de Pesquisa (Estudo de Caso) Publicado no Site do Projeto ARADO / UFMG).


Produção técnica
Trabalhos técnicos
1.
REIS, V. S.. Avaliador 'Ad hoc' IV Semana da Integração: ensino, pesquisa e extensão. 2015.

2.
REIS, V. S.. Comissão Científica do V SELL - Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários da UFTM. 2015.

3.
REIS, V. S.. VI Seminário de Teses e Dissertações. 2015.

4.
REIS, V. S.. Comitê Científico do 5º Colóquio Internacional Sobre Letramento e Cultura Escrita. 2014.

5.
REIS, V. S.. Comissão Científica do I Seminário Interinstitucional de Extensão em Formação de Professores de Línguas: a Integração entre Formação Inicial e Continuada. 2014.

6.
REIS, V. S.. Corretor Vestibular UFMG 2009. 2009.

7.
REIS, V. S.. Corretor Vestibular UFMG 2008. 2008.


Demais tipos de produção técnica
1.
REIS, V. S.. Integrated Skills. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

2.
REIS, V. S.. Teaching integrated skills (speaking, listening, reading, writing) nas aulas de inglês. 2017. .

3.
REIS, V. S.. Integrated Skills. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

4.
REIS, V. S.. Integrated Skills. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

5.
REIS, V. S.. Desestabilizando o efeito de Suspensão em um Espaço Confuso: Intervenção e Análise de Oportunidades de Aprendizagem. 2015. (Relatório de pesquisa).

6.
REIS, V. S.; SOARES, Y. C. . Aluno em Cena: Teatro e Técnicas Teatrais Para o Ensino de Língua Inglesa. 2015. (Relatório de pesquisa).

7.
REIS, V. S.. Aluno em Cena: Aprendendo Inglês via Teatro e Técnicas Teatrais. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

8.
REIS, V. S.. O Professor em Formação e sua Prática de Ensino de LE. 2006. .

9.
REIS, V. S.. O uso de histórias no ensino de inglês. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

10.
REIS, V. S.. Produção de Material Didático. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).


Produção artística/cultural
Artes Cênicas
1.
REIS, V. S.. Foi bom Meu Bem. 2000. Teatral.

2.
REIS, V. S.. Dona Flor e Seus Dois Maridos. 1999. Teatral.

3.
REIS, V. S.. Bagagem. 1999. Teatral.



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
MATTOS, A. M. A.; FESTINO, C. G.; REIS, V. S.. Participação em banca de Caroline Martins dos Santos. O Ensino de Literatura na Escola Regular como Brecha para o Letramento Críitico. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

2.
MATTOS, A. M. A.; REIS, V. S.; SOUSA, A. N.. Participação em banca de Felipe de Almeida Coura. Inglês na Palma da Mão: Letramento Crítico e Ensino de Inglês para Alunos Surdos. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFMG) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
ROMERO, T. R. S.; REIS, V. S.; BARBOSA, V.. Participação em banca de Rita de Cássia Batista. Libertas Ad Discendum: O Ensino de Língua Inglesa para Alunos Encarcerados. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras.

4.
Coracini, M.J.R.F; ANDRADE, E. R.; REIS, V. S.. Participação em banca de Márcia Barros Barroso. O dizer de si em língua inglesa e o (não) interdito. 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade Estadual de Campinas.

5.
GUERRA, V. M. L.; NASCIMENTO, C. A. G. S.; REIS, V. S.. Participação em banca de Laís Moretti Carneiro. Os discursos dos catadores de recicláveis de Três Lagoas-MS: Identidade desejantes. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

6.
GUERRA, V. M. L.; REIS, V. S.; SOUZA, C. C.. Participação em banca de Maria Francisca Valiente. Terra, cidadania e exclusão: Aspectos da configuração identitária do indígena. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

Teses de doutorado
1.
REIS, V. S.; NASCIMENTO, C. A. G. S.; GUERRA, V. M. L.; SOUZA, C. C.; GHIRALDELO, C. M.. Participação em banca de SUANY OLIVEIRA DE MORAES. DISCURSO DO PROJOVEM URBANO: REPRESENTAÇÕES DE SI DE JOVENS EGRESSOS. 2018. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

2.
MICCOLI, L. S.; REIS, V. S.; MATTOS, A. M. A.; BAMBIRRA, R.; ARAGAO, R.. Participação em banca de Andrea Santana Souza e Silva. Formar e transformar: experiências de engajamento de professores de inglês em pré-serviço. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
JORGE, M. L. S.; FERRAZ, D. M.; JUCA, L.; REIS, V. S.; MATTOS, A. M. A.. Participação em banca de PATRÍCIA MARA DE CARVALHO COSTA LEITE. "Nossa! Nunca imaginei preparar uma aula desse jeito" - Os letramentos críticos na formação inicial de professores de língua inglesa. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

4.
JORGE, M. L. S.; FERRAZ, D. M.; JUCA, L.; REIS, V. S.; MATTOS, A. M. A.. Participação em banca de Érika Amâncio Caetano. Letramentos Críticos e o uso da língua alvo no ensino de língua inglesa: um olhar autoetnográfico. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

5.
MICCOLI, L. S.; ARRUDA, C.; BRAGA, J.; REIS, V. S.; BAMBIRRA, R.. Participação em banca de Vanessa Leite Barreto. A prática na educação à distância: Duas experiências e Múltiplas reflexões - Desvelando seus cotidianos de ensino no AVA. 2017. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Qualificações de Doutorado
1.
REIS, V. S.; SOL, V. S. A.; NEVES, M. S.. Participação em banca de FERNANDA PEÇANHA CARVALHO. INTERNACIONALIZAÇÃO E APRENDIZADO DE ESPANHOL: REPRESENTAÇÕES ACERCA DA LÍNGUA- CULTURA E DE TRAÇOS DA CONSTITUIÇÃO SUBJETIVA DE ESTUDANTES DA UFMG. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

2.
REIS, V. S.; SOL, V. S. A.; RAHME, M. M. F.. Participação em banca de Natália Costa Leite. O Mal-estar do do(c)ente no ensino de língua inglesa: analisando posições subjetivas. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
JORGE, M. L. S.; FERRAZ, D. M.; MATTOS, A. M. A.; REIS, V. S.. Participação em banca de PATRÍCIA MARA DE CARVALHO COSTA LEITE. "Nossa! Nunca imaginei preparar uma aula desse jeito" - Os letramentos críticos na formação inicial de professores de língua inglesa. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Qualificações de Mestrado
1.
ROMERO, T. R. S.; REIS, V. S.; BARBOSA, V.. Participação em banca de Rita de Cássia Batista. Libertas Ad Discendum: O Ensino de Língua Inglesa para Alunos Encarcerados. 2015.

2.
CORACINI, M. J. R. F.; REIS, V. S.; UYENO, E. Y.. Participação em banca de Márcia Barros Barroso. O dizer de si em língua inglesa e o (não) interdito. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Lingüística Aplicada) - Universidade Estadual de Campinas.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
REIS, V. S.. Participação em banca de Renato Frossard Cardoso. Criação de Unidades Didáticas para Uso em Salas de Aula de Inglês. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Federal de Minas Gerais.

2.
REIS, V. S.. Participação em banca de Viviane Campos. Teaching English to Beginners. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
REIS, V. S.. Participação em banca de Lívia Cristina Carvalho Fonseca. Trabalho de Conclusão de Cruso Material Development. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Federal de Minas Gerais.

4.
REIS, V. S.. Participação em banca de Karina Cavalcante Araújo Carvalho. Teenagers Learning through Music, Films and Internet. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Federal de Minas Gerais.

5.
REIS, V. S.. Participação em banca de Sara Elizabeth Ferreira. I'm hungry!!!. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Letras) - Universidade Federal de Minas Gerais.

6.
REIS, V. S.; LIMA, L. A.; OLIVEIRA, A. L. A. M.. Participação em banca de Niala Aleixo Penido. Trabalho Final do Curso de Especialização em Ensino de Língua Inglesa. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

7.
REIS, V. S.; OLIVEIRA, A. L. A. M.. Participação em banca de Janaína Britto de Castro Weber. Art and Trash. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

8.
REIS, V. S.; MATTOS, A. M. A.; BRITO, R. C. L.. Participação em banca de Luciano SAntos Valadares. Unidades Didáticas para uso em Salas de Aula de Inglês. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

9.
MATTOS, A. M. A.; BRITO, R. C. L.; REIS, V. S.. Participação em banca de Ludmila Ameno Ribeiro. Confecção das Unidades Didáticas para o Ensino de Língua. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

10.
REIS, V. S.; BRITO, R. C. L.; MATTOS, A. M. A.. Participação em banca de Thiago Brazileiro Vilar Hermont. Confecção das Unidades Didáticas para o Ensino de Língua. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

11.
REIS, V. S.; MATTOS, A. M. A.; BRITO, R. C. L.. Participação em banca de Tatiana Helena Miranda. English Teaching Course. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

12.
REIS, V. S.; BRITO, R. C. L.; MATTOS, A. M. A.. Participação em banca de Mariana Celi Ribeiro Morais. Confecção de Unidades Didáticas para o Ensino de Língua. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
REIS, V. S.; NEVES, M. S.; NASCIMENTO, T. C.. Participação em banca de Rafael de Sousa Lopes Nascimento.A PRE-PEDAGOGICAL PROPOSAL FOR 7TH GRADE GROUPS OF MUNICIPAL SCHOOLS OF CONTAGEM:M USIC AS A SPEAKING PROPELLER. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais.

2.
REIS, V. S.; MATTOS, A. M. A.; FONSECA, N. B. L.. Participação em banca de Josiel Antônio de Almeida.Motivating Incarcerated Students Through the Use of Music: Teaching English, Freeing Souls. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
NEVES, M. S.; SOL, V. S. A.; REIS, V. S.. Participação em banca de Cleber José da Matta e Silva.The Not Knowing In ConCol: The Subject Through A Lens In Continuing Education. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais.

4.
REIS, V. S.; NASCIMENTO, K. H.; SOBREIRA, R. S.. Participação em banca de Elisa Bianca de Azevedo Bellone.O Ensino da Língua Inglesa no Brasil: Histórico, Lacunas e Respostas a uma necessidade Global. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Humanidades) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
MATTOS, A. M. A.; SILVA, L. O.; REIS, V. S.. Concurso Professor Substituto da Faculdade de Letras, LA. 2016. Universidade Federal de Minas Gerais.

2.
REIS, V. S.; OLIVEIRA, S. B.; COELHO, H. S.; SOL, V. S. A.. Concurso Público Professor Magistério Superior - Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa. 2014. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK.

3.
REIS, V. S.; COELHO, H. S.; OLIVEIRA, S. B.; SOL, V. S. A.. Concurso Público Professor Magistério Superior - Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa. 2014. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK.

4.
SILVA, L. C.; PAULA, S. R. B. G.; SOL, V. S. A.; PINTO, P. T.; PEREIRA, M. F. F.; REIS, V. S.. Concurso Público Professor Magistério Superior - Língua Inglesa. 2014. Universidade Federal do Triângulo Mineiro.

Outras participações
1.
TENUTA, A.; REIS, V. S.. Seleção de Estagiário de Língua Inglesa Edital 052/2017 CENEX-FALE. 2017. Universidade Federal de Minas Gerais.

2.
REIS, V. S.. Programa Minas Mundi: Processo Seletivo do Programa de Mobilidade Discente Internacional para Graduação UFMG. 2017. Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
REIS, V. S.. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica. 2017. Instituto Federal de Brasília.

4.
REIS, V. S.; FONSECA, H. O.; SANTOS, O. M.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto. 2015. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK.

5.
REIS, V. S.; FONSECA, H. O.; SANTOS, O. M.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto. 2015. Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK.

6.
REIS, V. S.; RUMEU, M.C.B.. Comissão Local de Avaliação dos Trabalhos Semana Iniciação Científica. 2012. Universidade Federal de Minas Gerais.

7.
TENUTA, A.; REIS, V. S.. Banca de Seleção de Estagiários Inglês CENEX. 2012. Universidade Federal de Minas Gerais.

8.
REIS, V. S.; BASTOS, H.M. Banca de Seleção de Estagiários Inglês CENEX. 2012.

9.
REIS, V. S.; BASTOS, H.M. Banca de Seleção de Estagiários Inglês CENEX. 2011. Universidade Federal de Minas Gerais.

10.
REIS, V. S.; BRITO, R. C. C.. Curso de Especialiação em Ensino de Inglês (CEI FALE UFMG). 2010. Universidade Federal de Minas Gerais.

11.
OLIVEIRA, A. L. A. M.; REIS, V. S.. Curso de Especialização em Ensino de Inglês da UFMG. 2010. Universidade Federal de Minas Gerais.

12.
REIS, V. S.; HON, F. F. S.; SILVA, I.. Curso de Especialiação em Ensino de Inglês (CEI FALE UFMG). 2008. Universidade Federal de Minas Gerais.

13.
REIS, V. S.; OLIVEIRA, S. B.. Seleção Projeto Educação Continuada para Professores de Línguas Estrangeiras (EDUCONLE). 2008. Universidade Federal de Minas Gerais.

14.
MAGALHAES, C. M.; REIS, V. S.; HON, F. F. S.; SILVA, I.. Curso de Especialiação em Ensino de Inglês (CEI FALE UFMG). 2007. Universidade Federal de Minas Gerais.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
ENALTE.O espaço VIDA-MORTE da Sala de Aula de LI: RelAÇÃO, Memória(s), Acontecimento. 2018. (Seminário).

2.
Formação Professores LI Prefeitura de Contagem.RelAÇÃO e Memória(s) nO ESPAÇO VIDA-MORTE DA SALA DE AULA DE LI. 2018. (Encontro).

3.
III Semana de Estudos Linguísticos e Literários. POSICIONAMENTO RESPONSÁVEL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ENTRE O QUE TEM NOS DEFINIDO E O QUE VERDADEIRAMENTE QUEREMOS/PODEMOS SER. 2018. (Congresso).

4.
Semana Integrada dos Cursos de Letras (SILE) UFSJ ?Estudos em Letras: língua, sujeito e sociedade?.. O ENSINO DA LI NA ESCOLA PÚBLICA E OS ?so aprendi o verbo to be? QUE NOS CONSTITUEM: ENTRE O QUE TEM NOS DEFINIDO E O QUE VERDADEIRAMENTE QUEREMOS SER. 2018. (Congresso).

5.
VII CLAFPL. As (im)Possibilidades do Fazer-Ser Professor De Inglês de Unidades Socioeducativas. 2018. (Congresso).

6.
Working Conference on Discourse Analysis. Who are you? The Unheard Voices of the English Teachers who work within incarceration. 2018. (Congresso).

7.
AILA 2017 World Congress. UNISALE Parceria Universidade-Escola: Mobilizando Saberes e Fazeres no Ensino da Língua Inglesa na Educação Básica. 2017. (Congresso).

8.
AILA 2017 World Congress. Quem é o Professor De Inglês de Contextos de Privação de Liberdade? Desafios e Identidades. 2017. (Congresso).

9.
I Jornada do NLEP CP. UNISALE Parceria Universidade-Escola: Mobilizando Saberes e Fazeres no Ensino da Língua Inglesa na Educação Básica. 2017. (Congresso).

10.
IV Congresso Nacional de Estudos Linguísticos (CONEL). A Formação e o Fazer do Professor de Inglês de Unidades Socioeducativas. 2017. (Congresso).

11.
IV Congresso Nacional de Estudos Linguísticos (CONEL). UNISALE em Suas Ações e Parcerias para o Ensino da Língua Inglesa: (Re)significando a Relação Entre a Universidade e a Escola Regular. 2017. (Congresso).

12.
Jornada Internacional de Linguística Aplicada Crítica (JILAC).Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Contextos Encarcerados?. 2017. (Outra).

13.
Jornada Pedagógica de Língua Inglesa em Divinópolis.Teaching integrated skills (speaking, listening, reading, writing) nas aulas de inglês. 2017. (Outra).

14.
Letras Debate.: Programa Interfaces: Três Projetos impactantes na educação básica e na formação de professores de línguas estrangeiras. 2017. (Outra).

15.
5th International Conference on Second Language Pedagogies: Integranting language, literature and culture rra. Nem Americano, Nem Britânico: Aspectos Culturais da África do Sul no Ensino da Língua Inglesa. 2016. (Congresso).

16.
5th International Conference on Second Language Pedagogies: Integranting language, literature and culture rra. O uso do teatro como estratégia pedagógica para o ensino da língua inglesa: deslocamentos subjetivos e linguísticos. 2016. (Congresso).

17.
IV Simpósio Internacional sobre Análise do Discurso: Discursos e Desigualdades sociais.O professor de inglês em contextos de privação de liberdade: vozes, formação, representações e identidade. 2016. (Simpósio).

18.
Jornada de Língua Inglesa.Pesquisas sobre formação de professores. 2016. (Outra).

19.
XI Congreso Internacional de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso de. (Des)encontros e estranhamentos: representações e deslocamentos identitários de uma professora de inglês de contexto de privação de liberdade. 2015. (Congresso).

20.
AILA 2014 World Congress. Time, Space, and Memory in the Teaching-Learning of English within a Brazilian Juvenile Detention Center: The Effect of Suspension in a Confusing Space. 2014. (Congresso).

21.
III Semana da Integração - III SINTEGRA.Oportunidades em Gotas Mobilizando o Ensino de Inglês Para Alunos Encarcerados: Análise da Gota que faltava!. 2014. (Outra).

22.
Iv Semana da Integração - III SINTEGRA.Contribuições das Artes Teatrais para o Ensino da língua Inglesa. 2014. (Outra).

23.
IV Semana da Integração - III SINTEGRA.Curso de Extensão Inglês via Teatro: Uma parceria que deu certo!. 2014. (Outra).

24.
V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Posicionamento discursivo, deslocamentos identitários e representações de professores de LE "perturbados" pelo novo. 2014. (Congresso).

25.
V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Aluno em Cena: Teatro e Técnicas Teatrais Para o Ensino de Língua Inglesa. 2014. (Congresso).

26.
V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. A Aprendizagem da língua estrangeira em contextos ou situações especiais de ensino: inclusão, obrigação, resistência ou insistência?. 2014. (Congresso).

27.
V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Mobilização de gota em gota: análise das representações e deslocamentos identitários de uma professora de inglês em uma unidade socieducativa. 2014. (Congresso).

28.
1° Seminário de Formação de Professores de Inglês da Rede Pública.Sobre a EnriqueceDORa Experiência de Ensinar-Aprender a Língua Inglesa: A Responsabilidade Que Desestabiliza o Efeito de Suspensão. 2013. (Seminário).

29.
10º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA EM UMA UNIDADE SOCIOEDUCATIVA PARA MENORES EM CONFLITO COM A LEI: A CONSTITUIÇÃO DO EFEITO DE SUSPENSÃO EM UM ESPAÇO CONFUSO. 2013. (Congresso).

30.
II Seminário de Pesquisa do ONASP.Língua Inglesa em uma Unidade Socioeducativa: A Criação do Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso. 2013. (Seminário).

31.
II Seminário de Pesquisa do ONASP.Oportunidades em Gotas para desestabilizar o Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso. Relato de Experiência. 2013. (Seminário).

32.
IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Análise do processo de elaboração, execução e recepção das aulas inglês no ConCol: Olhares que se encontram na relação língua, estrangeiro e ensino. 2013. (Congresso).

33.
IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. O Princípio de Responsabilidade na Língua que Ensino/Aprendo: Análise da Relação do Professor com as aulas de Inglês no CONCOL. 2013. (Congresso).

34.
IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Eu, Ensinando Criminoso? Análise dos Efeitos de sentido Mobilizados em uma Aula de Seminário de Pesquisas em LI/LA. 2013. (Congresso).

35.
IV SELL - Simpósio de Estudos Linguísticos e Literários.Intervenção e análise de oportunidades de aprendizagem nas aulas de inglês de uma unidade socioeducativa para adolescentes em conflito com a lei: Gotas que desestabilizam o efeito de suspensão em um espaço confuso. 2013. (Simpósio).

36.
V SELL - Simpósio de Estudos Linguísticos e Literários.Deslocamentos Subjetivos e Linguísticos na Aprendizagem da Língua Inglesa Via Teatro e suas Técnicas. 2013. (Simpósio).

37.
III Seminário de Pesquisas sobre Identidade e Discurso.Ensino e aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) em um centro para menores em conflito com a lei: o efeito de suspensão em um espaço confuso. 2011. (Seminário).

38.
IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. O Espaço do Ensino-Aprendizagem da Língua Inglesa em uma Unidade Sócio-Educativa para Menores Infratores. 2011. (Congresso).

39.
IX Congresso Latino-Americano de Estudos do Discurso - ALED 2011. As vozes e o espaço do inglês como língua estrangeira (Ile) no espaço da lei: ensino-aprendizagem em uma unidade sócio-educativa para menores infratores. 2011. (Congresso).

40.
3 Congresso Nacional de Letras, Artes e Cultura. Análise das Tomadas de Posição no Espaço Sala-de-aula de Ingles em um Centro Sócio-Educativo para Menores em Conflito com a Lei. 2010. (Congresso).

41.
III Congresso Latino-Americano De Formação De Professores De Línguas (II CLAFPL). (Re)Arranjos Subjetivos de Professores em Inter(re)laç]ao com o Espaço, a Diferença e a Língua Estrangeira. 2010. (Congresso).

42.
II Seminário de Pesquisas sobre Identidade e Discurso.Aula de Inglês em um Centro Sócio-Educativo para Menores Infratores: o Espaço e seus Sujeitos. 2010. (Seminário).

43.
Problemáticas emergentes da Análise do Discurso. 2010. (Outra).

44.
The Annual Mid-Winter Research Conference of the National Council of Teachers of English Assembly for Research.Teaching-Learning English in a Juvenile Detention Center. 2010. (Outra).

45.
4th Annual International Scholar Research Exposition.Incarcerated Youths and the Teaching-Learning English Language: the journals writing and the relationships in this setting. 2009. (Outra).

46.
Analyzing Multi Modal Texts Conference.Incarcerated Yourths and the Teaching-Learning of English Language: Journal Writing and Relationships in this Context. 2009. (Outra).

47.
I Encontro Nacional de Linguagem e Identidade.As identidades (re)veladas na experiência de ensino-aprendizagem de LE em contexto de privação de liberdade. 2008. (Encontro).

48.
II Congresso de Letras, Artes e Cultura. Introduzindo a Escrita de Diários de Aprendizagem de LE em um Centro de Rabilitação de Menores Infratores. 2008. (Congresso).

49.
II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. O professor (de LE) e o formador em um projeto de educação continuada: as (in)certezas dessa/nessa relação. 2008. (Congresso).

50.
II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Identidade, deslocamentos, momentos e identificação: discutindo a relação do professor de LE com a língua, com sua prática e/ou com o formador. 2008. (Congresso).

51.
II Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. O (não) lugar do professor em sua prática pedagógica: entre deslocamentos e resistências. 2008. (Congresso).

52.
II Congresso Latino-Americano sobre formação de professores de línguas. O fazer e o (não) saber de uma professora de inglês em sua prática em um centro de reabilitação de menores infratores: um foco no (não) lugar e na (não) formação do professor de LE. 2008. (Congresso).

53.
III Seminário de Pesquisa em Análise do Discurso: Sujeito e Subjetividade.O Diário de Aprendizagem de LE: Um Foco na Escrita de Jovens Infratores. 2008. (Seminário).

54.
III Simpósio Internacional Sobre Análise do Discurso.Afetos e Efeitos de Sentido: Representação e Deslocamentos Identitários do Sujeito no Ensino-Aprendizagem de Língua Estrangeira. 2008. (Simpósio).

55.
I SEMINÁRIO DE TESES E DISSERTAÇÕES (I SETED).Menores Infratores em um Centro Sócio-Educativo de Reabilitação: A Escrita do Diário e as Relações no/com o Ensino-Aprendizagem de LE. 2008. (Seminário).

56.
I Congresso de Letras, Artes e Cultura. A ruptura da circularidade das representações em diários de aprendizagem de LE: a existência de uma constituição identitária singular:. 2007. (Congresso).

57.
II seminário de Linguística da Unicsul.Deslocamentos e Reconstrução Identitária do sujeito do Ensino-Aprendizagem do Inglês como Língua Estrangeira. 2007. (Seminário).

58.
I Simpósio de Estudos Linguísticos e Literários (SELL).Análise de gestos singulares na escrita do diário de aprendizagem de LE: o rompimento da circularidade das representações. 2007. (Simpósio).

59.
V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Linguística. O diário sob a perspectiva do processo discursivo: Existência de uma singularidade do sujeito-aprendiz ou simples representações das demandas do professor e do processo de ensino-aprendizagem de L2?. 2007. (Congresso).

60.
VIII Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. Representações e deslocamentos: o diário de aprendizagem de LE como espaço de/para confissão. 2007. (Congresso).

61.
VII Semana de Eventos da Faculdade de Letras.Diário de aprendizagem de LE: da circularidade das representações à produção singular. 2007. (Outra).

62.
Encontro Nacional de Professores Fomadores do Programa de Formação de Professores em Exercício (Proformação).Da forma ao significado: o professor em formação e sua prática de ensino de língua estrangeira. 2006. (Oficina).

63.
I Congresso Latino-Americano sobre formação de professores de línguas. O dizer e o fazer de uma professora de inglês em Projeto de Formação continuada: análise das representações que constituem sua prática pedagógica. 2006. (Congresso).

64.
IX Semana de Letras As Letras e Seu Ensino.O aluno de LE e a escrita do diário: ressonâncias discursivas na constituição do sujeito aprendiz. 2006. (Seminário).

65.
Seminário de Pesquisa em Análise do Discurso: Percursos de Análise do Discurso no Brasil.A constituição identitária do sujeito-aprendiz de LE em diários de aprendizagem. 2006. (Seminário).

66.
VI Semana de Eventos da Faculdade de Letras (SEVFALE).Representações Identitárias em Diários de Aprendizagem de Inglês como LE. 2006. (Outra).

67.
VI Semana de Eventos da Faculdade de Letras (SEVFALE). 2006. (Outra).

68.
53º Seminário do GEL. 2005. (Seminário).

69.
53º Seminário do GEL.Língua, Nação, Mundo e Estrangeirismos: A Língua em uma Relação Comercial. 2005. (Seminário).

70.
I Encontro Mineiro de Análise do Discurso -.Análise das Representações em diários de alunos de LE. 2005. (Encontro).

71.
Indoors Research Seminar on Genre and Social Practice.The Use of Journals as a Mediator in the Process of Teaching / Learning a Foreign Language. 2005. (Encontro).

72.
I Seminário de Pesquisa do CELiA.Da Forma ao Significado: A Reestruturação da Prática Pedagógica de Uma Professora de LE da Rede Pública de Ensino. 2005. (Seminário).

73.
I Seminário de Pesquisa do CELIA.Da Forma ao Significado: A Reestruturação da Prática de Uma professora de LE da Rede Pública de Ensino. 2005. (Seminário).

74.
V Cycle of English studies. 2005. (Seminário).

75.
V Cycle of English Studies.Student's Representations in Foreign Language Learning Journals. 2005. (Seminário).

76.
VI Seminário de Línguas Estrangeiras. 2005. (Seminário).

77.
VI SEMINÁRIO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: Reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras/ UFG Goiânia / GO.Avaliar ensino e aprendizagem de LE: uma questão de sujeito (s). 2005. (Seminário).

78.
52º Seminário do Gel.52º Seminário do Gel. 2004. (Seminário).

79.
Helping to Learn Helping to Teach (Longman). 2004. (Encontro).

80.
II Seminário Nacional Ações Afirmativas na UFMG. 2004. (Seminário).

81.
V Semana de Eventos da Faculdade de Letras (SEVFALE).Dimensões da Relação entre Língua e Nacionalidade. 2004. (Seminário).

82.
Cultura Negra e Contemporaneidade. 2003. (Seminário).

83.
O Uso de Histórias no Ensino da Língua Inglesa.IV Reunião Anual UFMG Jovem. 2003. (Oficina).

84.
WokShop Macmilan: Novos Materiais, Métodos, Práticas no Ensino da Língua Inglesa. 2003. (Outra).

85.
Congresso Internacional de Literatura Comparada. 2002. (Congresso).

86.
Laboratório Intercultural do Projeto Culturas Indígena.Produção d eMaterial Didático. 2002. (Oficina).

87.
IX Seminário Nacional: Mulher e Literatura. 2001. (Seminário).

88.
IV Semana de Eventos da Faculdade de Letras - UFMG. 2000. (Outra).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
NEVES, M. S. ; REIS, V. S. ; ARRUDA, C. . Jornada Pedagógica de Língua Inglesa em Divinópolis. 2017. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
AMANDA DA CONCEIÇÃO BARROS PEREIRA. A IDENTIDADE DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DE ESCOLA PÚBLICA ATRAVÉS DO DISCURSO DE PARTICIPANTES DE UM CURSO DE FORMAÇÃO. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

2.
Isabela de Oliveira Campos. Vozes de transformação: experiências de aprendizagem de língua inglesa de alunos de um professor em educação continuada. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

3.
Aline Xavier Pinheiro Santiago. A DRAMATIZAÇÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A PROMOÇÃO DO LETRAMENTO CRÍTICO EM ESCOLAS PÚBLICAS. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

4.
Sarah Linhares Oliveira. NARRATIVAS E PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE INGLÊS SOBRE SUAS EMOÇÕES. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

5.
Izabella Leal Gonçalves. CIRCULANDO (N)A SALA DE AULA: HISTÓRIAS E ESCOLHAS EM TORNO DO MATERIAL DIDÁTICO USADO PELO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

6.
Maria José D'Alessandro Nogueira. APRENDIZAGEM PARTICIPATIVA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: Agência, Inclusão Social e Mobilidade Social. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

7.
Larissa Polyana de Meneses Ferreira. Problematizando o ensino/aprendizagem da língua inglesa: uma proposta de uso de seriados para o reposicionamento linguístico, discursivo e identitário. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Guilherme de Oliveira Lucena. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).

2.
Marina Silva Fonseca. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Josiel Antônio de Almeida. MOTIVATING INCARCERATED STUDENTS THROUGH THE USE OF MUSIC: TEACHING ENGLISH, FREEING SOULS. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

2.
Neuber Ernani Nunes Filho. Análise das escolhas tradutórias para o palavrão Son of a Bitch em legendas da série Supernatural. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

3.
Ana Maria Santos Rocha. As novas tecnologias e o ensino-aprendizagem. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Humanidades) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

4.
Elisa Bianca de Azevedo Bellone. O Ensino da Língua Inglesa no Brasil: Histórico, Lacunas e Respostas a uma necessidade Global. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Humanidades) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

5.
Neuber Ernane Nunes. A construção de sentido nas traduções das falas da personagem Dean Winchester em legendas da série Supernatural. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Humanidades) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

Iniciação científica
1.
Guilherme de Oliveira Lucena. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Linguística) - Universidade Federal de Minas Gerais, Pro-Reitoria de Pesquisa UFMG. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

2.
Marina Silva Fonseca. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

3.
Gabriel Silva Mateus. Não Só De Verbo To Be (Sobre)Vive O Ensino Da Língua Inglesa: O Espaço, As Ações E Os Atores Da Sala De Aula. 2017. Iniciação Científica - Escola Estadual Rainha da Paz. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

4.
Luísa de Paula Brandão. Quem É O Professor De Inglês De Contextos De Privação De Liberdade? Vozes, Formação, Representações E Identidade. 2017. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

5.
Yedda Costa Soares. Aluno em Cena: Teatro e Técnicas Teatrais Para o Ensino de Língua Inglesa. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Ciências Biológicas) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

6.
Renato César Prates Oliveira. Aluno Em Cena: Teatro E Técnicas Teatrais Para O Ensino Da Língua Inglesa. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Humanidades) - Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Campus JK, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

7.
Maria Luiza Lacerda. Desestabilizando o efeito de Suspensão em um Espaço Confuso: Intervenção e Análise de Oportunidades de Aprendizagem. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

8.
Iasmine Stephane de Oliveira. Desestabilizando o efeito de suspensão em um espaço confuso: Intervenção e análise de oportunidades de aprendizagem. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

9.
Marcos Paulo Araújo. Desestabilizando o efeito de suspensão em um espaço confuso: Intervenção e análise de oportunidades de aprendizagem. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

10.
Ana Maria Santos Soares. Desestabilizando o efeito de suspensão em um espaço confuso: Intervenção e análise de oportunidades de aprendizagem. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

Orientações de outra natureza
1.
Professores da Rede Pública de Ensino. Lesson Planning for Large English Classrooms (Action Research). 2008. Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.

2.
Professores da Rede Pública de Ensino. Pesquisação (Oportunizando o Speaking nas aulas de inglês de escolas da rede pública de ensino). 2007. Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Minas Gerais. Orientador: Valdeni da Silva Reis.



Inovação



Projetos de pesquisa

Projeto de extensão


Educação e Popularização de C & T



Apresentações de Trabalho
1.
REIS, V. S.; DAMASCENO, E. ; MAIA, E. . Da forma ao significado: a reestruturação da prática de uma professora de inglês da rede pública. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

2.
REIS, V. S.. Posições Discursivas Em Uma Aula De Inglês Em Um Centro Para Menores Infratores: Um Foco no Efeito de Suspensão em um Espaço Confuso. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).




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