Milton Rosa

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  • Última atualização do currículo em 21/11/2014


Prof. Milton Rosa possui licenciatura curta em Ciências com licenciatura plena em Matemática pela Faculdade de Ciências e Letras Plinio Augusto do Amaral (1983), graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras Plinio Augusto do Amaral (1993) na área de administração escolar, especialização em Educação Matemática pela PUC de Campinas (1999), mestrado em Educação, Currículo e Instrução pela California State University Sacramento (2000) e doutorado em Educação, Liderança Educacional pela California State University em Sacramento (2010). Ambos os diplomas de mestrado e doutorado expedidos pela California State University, Sacramento (CSUS) sao revalidados pela Universidade de São Paulo (USP). Prof. Milton Rosa tambem possui pos-doutorado em Educacao pela USP em 2014. Atualmente, é professor adjunto do Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD), na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). No CEAD, exerceu a função de coordenador do Curso de Licenciatura em Pedagogia, sendo que atualmente leciona nos cursos de pedagogia e matemática. Prof. Milton Rosa foi integrante dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDE) dos cursos de licenciatura em Pedagogogia e Matemática. No Brasil, no periodo de 1988 a 1999, lecionou matemática, estatistica, ciências e matemática para o magistério a nível secundário, em escolas públicas, particulares e técnicas-profissionalizantes. Na Califórnia, foi professor titular de matemática na escola Encina Preparatory High School, de 1999 a 2011; membro do National Evaluation System (NES) para avaliação de professores de matemática e colaborador do Educational Testing System (ETS) para matemática e espanhol para elaboração e avaliação dos ítens para esses testes padronizados. É parecerista, entre outros, dos periódicos, Journal of Mathematics and Culture, IJREE, TODOS TEEM Journal, Acta Scintae, Educational Research, The Mathematics Teacher, Zetetiké e Revista Cultura Popular. Prof. Rosa tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação, atuando principalmente nas áreas de matemática, etnomatemática, curriculo e instrução, modelagem matemática, etnomodelagem, linguística e matemática, história da matemática e liderança educacional. Escreveu 64 artigos, 10 notícias de jornal, 5 livros, 2 livros organizados (atas) e 15 capítulos de livros publicados em português, inglês e espanhol. Em 2010, Prof. Rosa recebeu o prêmio Dr. Carlos J. Vallejo Memorial Award for Emerging Scholar do Multicultural/Multiethnic Education: Theory, Research and Practice patrocinado pelo Special Interest Group da American Educational Research Association, em Denver, Colorado, Estados Unidos. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Milton Rosa
Nome em citações bibliográficas
ROSA;M.

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de Ouro Preto, Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD).
Campus Universitário Morro do Cruzeiro
Bauxita
35400-000 - Ouro Preto, MG - Brasil
Telefone: (031) 35591448
URL da Homepage: http://www.cead.ufop.br/index.php?option=com_content&view=article&id=3&Itemid=2


Formação acadêmica/titulação


2007 - 2010
Doutorado em Educacao em Lideranca Educacional.
California State University, Sacramento.
Título: A Mixed-Methods Study to Understand the Perceptions of High School Leaders about English Language Learners (ELL): The case of Mathematics, Ano de obtenção: 2010.
Orientador: Dr. Maria Mejorado - Diploma Revalidado pela USP.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; English Language Learners (ELL); achievement; high school leaders; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
2001 interrompida
Doutorado interrompido em 2003 em Mathematics Education.
University Of California Davis.
Título: Ethnomathematics and Mathematical Modeling: The Combination of Two Pedagogical Approaches for Teaching Mathematics,
Orientador: Evelyn M. Silvia.
Ano de interrupção: 2003
Palavras-chave: Ethnomathematics; ethnomathematical perspective; Mathematical Modeling; Modeling; Cultura; CULTURAL GROUPS.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
1999 - 2000
Mestrado em Educacao em Curriculo e Instrucao em Matematica.
California State University, Sacramento.
Título: From Reality to Mathematical Modeling: A Proposal for Using Ethnomathematical Knowledge,Ano de Obtenção: 2001.
Orientador: Daniel Clark Orey - Diploma Revalidado pela USP.
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; Modelo Matematico; Curriculo; Modelador.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Artes / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
1998 - 1999
Especialização em Especializacao Em Educacao Matematica. (Carga Horária: 375h).
Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.
Título: Cafe: Aplicando Etnomatematica e Modelagem Matematica.
1991 - 1993
Graduação em Pedagogia.
Faculdade de Ciencias e Letras Plinio Augusto do Amaral.
1980 - 1983
Graduação em Ciencias Com Especializacao Em Matematica.
Faculdade de Ciencias e Letras Plinio Augusto do Amaral.
1977 - 1979
Ensino Médio (2º grau).
Escola Estadual de Primeiro e Segundo Grau Dr Coriolano Burgos.


Pós-doutorado


2013 - 2014
Pós-Doutorado.
Universidade de São Paulo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação Matemática.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.


Formação Complementar


2013 - 2013
Integração UFOP. (Carga horária: 4h).
Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP, Brasil.
2013 - 2013
I Fórum Nacional das Áreas do Sistema UAB. (Carga horária: 24h).
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
2012 - 2012
Web of Knowledge: Base de Dados Web of Science. (Carga horária: 3h).
Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP, Brasil.
2012 - 2012
Foruns de Area: Ped., Soc., Hist., e Geo.. (Carga horária: 16h).
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
2011 - 2011
Capacitacao do Sistema de Gestao (SISUAB). (Carga horária: 12h).
Universidade Aberta do Brasil.
2010 - 2010
Extensão universitária em Teaching Advanced Placement (AP) Calculus. (Carga horária: 45h).
University of California Los Angeles.
2010 - 2010
Supporting Excellent Teaching of English Learners. (Carga horária: 8h).
Stanford University.
2009 - 2009
iMEET Deliver Virtual Lectures. (Carga horária: 4h).
Academic Technology and Creative Services, CSUS.
2008 - 2008
DIF REVIEW. (Carga horária: 8h).
Educational Testing Servce.
2007 - 2008
Mentoring Program. (Carga horária: 120h).
San Juan Unified School District.
2007 - 2007
The Write Path Mathematics: Using AVID Strategies. (Carga horária: 6h).
AVID CENTER.
2007 - 2007
DIF-Differential Item Functioning. (Carga horária: 8h).
Educational Testing Servce.
2006 - 2007
Beginning Teacher Support And Assessment. (Carga horária: 45h).
San Juan Unified School District.
2006 - 2006
Siop Sheltered Instruction Observation Protocol Ov. (Carga horária: 8h).
California Reading Association.
2004 - 2005
Cultural Proficiency Trainning. (Carga horária: 18h).
San Juan Unified School District.
2003 - 2003
Essentials Of Government. (Carga horária: 45h).
California State Univesity Sacramento.
2003 - 2003
School Health Education. (Carga horária: 30h).
California State Univesity Sacramento.
2003 - 2003
Literacy Accross The Curriculum. (Carga horária: 45h).
Chapman Univesity.
2003 - 2003
Education Execptional Child Youth. (Carga horária: 30h).
California State Univesity Sacramento.
2003 - 2003
Education Execptional Child Youth Lab. (Carga horária: 15h).
California State Univesity Sacramento.
2002 - 2002
Computers Single Subject. (Carga horária: 45h).
California State Univesity Sacramento.
2002 - 2002
Research In Mathematics Education. (Carga horária: 45h).
University Of California Davis.
2002 - 2002
Strenghtening your teaching of algebraic concepts. (Carga horária: 24h).
Bureau of Education & Research.
2002 - 2002
Proseminar II. (Carga horária: 45h).
University of California, Davis.
2001 - 2001
Extensão universitária em Clad 1 2 3 Prep Training. (Carga horária: 60h).
California State University Stanislaus.
2001 - 2001
Motivating The Unmotivated. (Carga horária: 8h).
Bob Wack Effective Learning Resources.
2001 - 2001
Strengthening Your Teaching Of Algebraci Concepts. (Carga horária: 8h).
Bureau Of Education And Research.
2001 - 2001
Proseminar. (Carga horária: 45h).
University Of California Davis.
2001 - 2001
Independent Study. (Carga horária: 45h).
University Of California Davis.
2001 - 2001
Proseminar I. (Carga horária: 45h).
University of California, Davis.
2000 - 2000
Math 1 Teacher Workshop Series. (Carga horária: 48h).
College Preparatory Mathematics.
1998 - 1998
Extensão universitária em Informatica Com Instrumento de Apoio Ao Ensino Apr. (Carga horária: 30h).
Universidade Estadual de Campinas.
1998 - 1998
Extensão universitária em Sugestoes de Ativ Mat Par Feira de Ciencias. (Carga horária: 8h).
Universidade Estadual de Campinas.
1997 - 1997
Extensão universitária em Inovacoes no Ensino Basico de Matematica. (Carga horária: 44h).
Universidade Estadual de Campinas.
1997 - 1997
Extensão universitária em Programa de Educacao Continuada Pec. (Carga horária: 44h).
Universidade Estadual de Campinas.
1997 - 1997
Algebra Para Que Te Quero. (Carga horária: 4h).
Gruhbas Projetos Educacionais.
1997 - 1997
Fracoes e Decimais Historia e Aplicacoes. (Carga horária: 4h).
Instituto Pedagogico Brasil Alemanha.
1997 - 1997
Leitura dos Enunciados O Problema dos Problemas. (Carga horária: 8h).
Instituto Pedagogico Brasil Alemanha.
1996 - 1996
Extensão universitária em Curso de Calculo Prandiano Matematica Aplicada. (Carga horária: 44h).
Aguinaldo Prandini Ricieri.
1996 - 1996
Introducao A Trigonometria Pela Construcao do Relo. (Carga horária: 8h).
Instituto Pedagogico Brasil Alemanha.
1996 - 1996
A Geometria do Cb a 4 Serie. (Carga horária: 8h).
Delegacia de Ensino de Amparo.
1995 - 1995
Extensão universitária em Introducao a Analise Combinatoria. (Carga horária: 30h).
Universidade Estadual de Campinas.
1995 - 1995
Extensão universitária em Analise Combinatoria II. (Carga horária: 18h).
Universidade Estadual de Campinas.
1995 - 1995
Formacao de Capacitadores de Matematica. (Carga horária: 40h).
Fundação para o Desenvolvimento da Educação.
1994 - 1994
Extensão universitária em Proposta Curricular de Ciencias. (Carga horária: 10h).
Faculdade de Ciencias e Letras Plinio Augusto do Amaral.
1994 - 1994
Extensão universitária em Solucao de Problemas Atraves de Jogos. (Carga horária: 30h).
Fundação para o Desenvolvimento da Educação.
1994 - 1994
Capacitacao de Aap's Matematica. (Carga horária: 20h).
Fundação para o Desenvolvimento da Educação.
1994 - 1994
Orientacao Tecnica de Matematica. (Carga horária: 8h).
Coordenadoria Estadual de Normas Pedagogicas.
1993 - 1993
Extensão universitária em Matematica Para Professores de Segundo Grau. (Carga horária: 120h).
Universidade Estadual de Campinas.


Atuação Profissional



Educational Testing Serivce, ETS, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2007 - 2011
Vínculo: Membro de comitê assessor, Enquadramento Funcional:


Educational Testing Serivce, ETS, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2005 - 2011
Vínculo: Membro de comitê assessor, Enquadramento Funcional:


National Evaluation System Inc, NES, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2003 - 2011
Vínculo: Membro de comitê assessor, Enquadramento Funcional:


Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP, Brasil.
Vínculo institucional

2011 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto I, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professor de Educação Matemática no Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD)

Vínculo institucional

2011 - 2014
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Coordenador do Curso de Pedagogia, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2011 - 2014
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Presidente do Colegiado do Curso de Pedagogia, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2011 - 2014
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Membro Núcleo Docente Estruturante Pedagogia, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2011 - 2013
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Membro do Colegiado do Curso de Matemática, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Vínculo institucional

2011 - 2013
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Membro Núcle Docente Estruturante Matemática, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

01/2014 - Atual
Ensino, Mestrado Profissional em Educação Matemática, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Seminários temáticos I
01/2013 - Atual
Ensino, Mestrado Profissional em Educação Matemática, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
MTM720 - Tópicos Especais - Inglês Instrumental
03/2012 - Atual
Ensino, Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD542 Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio
03/2012 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD291 Ensino e Aprendizagem de Ciências do Ambiente I
03/2012 - Atual
Ensino, Mestrado Profissional em Educação Matemática, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Etnomatemática
01/2012 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD217 Metodologias Integradas de Ensino I
08/2011 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD299 ESTATISTICA APLICADA A EDUCACAO
08/2011 - Atual
Ensino, Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD551 PRATICA DE ENSINO VII: REDACAO EM EDUCACAO MATEMATICA
06/2011 - Atual
Ensino, Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD552 - Seminário IV Apresentação de Trabalhos de Final de Curso
04/2011 - Atual
Ensino, Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD533 - PRATICA DE ENSINO VI: PESQUISAS BIBLIOGRA
02/2011 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD), .

Linhas de pesquisa
Matemática e cultura
02/2011 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD), .

2/2011 - Atual
Ensino, Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD523 - SEMINÁRIO II: ÁLGEBRA E ARITMÉTICA
02/2011 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
EAD 403 - TRABALHO CONCLUSIVO DE CURSO G51
01/2011 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD), .

Linhas de pesquisa
Matemática e Tecnologias

San Juan Unified School District, SJUSD, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2006 - 2011
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 2

Atividades

09/2008 - 09/2010
Serviços técnicos especializados , San Juan Unified School District, .

Serviço realizado
Teacher's Mentoring Program.

Encina High School, SCHOOL, Estados Unidos.
Vínculo institucional

1999 - 2011
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

09/2010 - 01/2011
Ensino,

Disciplinas ministradas
Pre Calculus
9/1999 - 01/2011
Ensino,

Disciplinas ministradas
Algebra I
Algebra II
Connecting Math Concepts (CMC)
ELD Math II
Geometry
Math A
SADIE Algebra I
SDAIE Geometry
SDAIE Pre Algebra
09/2009 - 01/2010
Ensino,

Disciplinas ministradas
SDAIE Algebra II
09/2001 - 01/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Encina High School, .

Cargo ou função
Encina International Club Coordinator.

National Evaluation System Inc, NES*, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2004 - 2011
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 1
Outras informações
Mathematics scorer

Atividades

8/2004 - Atual
Serviços técnicos especializados , Nes, Sacramento Ca.

Serviço realizado
Mathematics Scorer.

Educational Testing Service, ETS, Estados Unidos.
Vínculo institucional

2008 - 2011
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro STS (Standarddized Testing in Spanish)

Vínculo institucional

2007 - 2011
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Mathematics teacher, Carga horária: 2, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Member STS Standardized Test for Mathematics


Coriolano Burgos, EEPSG, Brasil.
Vínculo institucional

1994 - 2003
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Atividades

8/1994 - 8/2003
Ensino,

Disciplinas ministradas
Matematica

Joao Belarmino, ETE, Brasil.
Vínculo institucional

1988 - 2002
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Vínculo institucional

1997 - 1999
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 10

Atividades

8/1988 - 8/2002
Ensino,

Disciplinas ministradas
Matematica
Estatistica
Matematica Comercial e Financeira
2/1997 - 4/1999
Ensino,

Disciplinas ministradas
Orientador do Projeto de Monografia

Luis Leite, ESPSG, Brasil.
Vínculo institucional

1989 - 1994
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Atividades

2/1989 - 8/1994
Ensino,

Disciplinas ministradas
Matematica
Ciencias

Objetivo, COLEGIO, Brasil.
Vínculo institucional

1990 - 1992
Vínculo: Professor Contratado, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 10

Atividades

2/1990 - 2/1992
Ensino,

Disciplinas ministradas
Matematica
Fisica
Desenho

Tema Vestibulares, CURSINHO, Brasil.
Vínculo institucional

1993 - 1995
Vínculo: Professor Contratado, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 10

Atividades

2/1993 - 2/1995
Ensino,

Disciplinas ministradas
Matematica

Viva, ESCOLA, Brasil.
Vínculo institucional

1992 - 1994
Vínculo: Professor contratado, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 10

Atividades

2/1992 - 2/1994
Ensino,

Disciplinas ministradas
Matematica


Linhas de pesquisa


1.
Matemática e cultura
2.
Currículo, práticas pedagógicas e novas tecnologias
3.
Matemática e Tecnologias


Projetos de pesquisa


2014 - Atual
Práticas Inclusivas em Educação Matemática: Tendências Pedagógicas e Tecnológicas

Descrição: Existe a necessidade do desenvolvimento de propostas pedagógicas que sejam elaboradas com base nos em práticas pedagógicas e tecnológicas inclusivas para o ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos para alunos com deficiência. Assim, estas atividades serão desenvolvidas a partir da utilização desse material por meio de sua relação com situações-problemas cotidianas. Um dos principais objetivos desse projeto é verificar como ocorre a apropriação dos conceitos matemáticos por alunos com deficiências. Outro objetivo importante é verificar como o desenvolvimento do conhecimento matemático desses alunos é desencadeado em sala de aula e em ambientes virtuais de aprendizagem..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Daniel Clark Orey - Integrante / Marianna Florentina Lima Almes de Oliveira Drummond - Integrante.
Número de orientações: 1
2013 - Atual
AS NOVAS TECNOLOGIAS COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA NAS PRÁTICAS CURRICULARES DE MATEMÁTICA

Descrição: COM A EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA NOVAS POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM ESTÃO SURGINDO EM SALA DE AULA COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONTEÚDOS CURRICULARES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA. NESSE SENTIDO, UMA GRANDE VARIEDADE DE PROGRAMAS COMPUTACIONAIS, SOFTWARES E TECNOLOGIAS RELACIONADAS COM A EAD E A APRENDIZAGEM MÓVEL (MOBILE LEARNING) ESTÃO OFERECENDO UM SIGNIFICADO ESPECIAL PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO. CONTUDO, A SIMPLES INSERÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO EM MATEMÁTICA NÃO SIGNIFICA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM, POIS EXISTE A NECESSIDADE DE SE BUSCAR A QUALIDADE DESSE ENSINO. NO ENTANTO, ESSA QUALIDADE DEPENDE DE COMO AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS RELACIONADAS COM A UTILIZAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS SÃO INTERPRETADAS PELOS PROFESSORES. OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DESTE PROJETO SÃO ESTUDAR A EDUCAÇÃO NAS MODALIDADES PRESENCIAIS E A DISTANCIA, MEDIADAS PELAS NOVAS TECNOLOGIAS, AS POSSIBILIDADES DE SUA UTILIZAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA, A BUSCA DE NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVOS,A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO COMO A ANÁLISE DE SOFTWARES MATEMÁTICOS E O DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO QUE VENHA AUXILIAR INCLUSÃO DIGITAL NO CURRÍCULO MATEMÁTICO. .
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (4) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Marger da Conceicao Ventura Viana - Integrante / Daniel Clark Orey - Integrante / Débora Pelli - Integrante / Vanessa Pinheiro Ladeira - Integrante / Fabiano Teixeira Garica - Integrante / Rosena Moreira de Figueiredo Coelho - Integrante.

Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 2
2013 - Atual
O ENSINO DA MATEMÁTICA EM UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM COM TECNOLOGIA: uma investigação qualitativa sobre a utilização dos telefones celulares ou smarfones em sala de aula como um instrumento mediático de aprendizagem

Descrição: O presente projeto tem por objetivo responder ao questionamento de pesquisa Quais contribuições a utilização do telefone celular e smartfone como instrumentos mediáticos podem oferecer para o processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de funções de primeiro grau para alunos do primeiro ano do ensino médio? De acordo com esse questionamento, os principais objetivos dessa pesquisa estão relacionados com as contribuições que o smartfone como um instrumento mediático pode oferecer para o processo de ensino e aprendizagem em Matemática de conteúdos relacionados com funções do primeiro grau. Outros objetivos importantes são analisar as possibilidades didático-pedagógicas dessa ferramenta tecnológica mediática, bem como descrever os aspectos positivos e negativos de sua utilização em sala de aula. O caminho que será percorrido para se obter uma resposta para esse questionamento de investigação é a metodologia baseada na Teoria Fundamentada nos Dados, com fundamentação teórica nas Tecnologias de Informação e Comunicação TICs, na Cognição Corporificada, Situada e Distribuída e na Aprendizagem Móvel (Mobile Learnig). Esse projeto justifica-se pela proposição de uma metodologia de ensino diferenciada para o ensino de funções do primeiro grau com a utilização da tecnologia. Além de responder ao questionamento dessa pesquisa, um produto educacional será confeccionado, que será baseado nas aulas e nas atividades desenvolvidas durante a condução do trabalho de campo dessa pesquisa. Finalizando, essa pesquisa poderá subsidiar outras investigações a serem desenvolvidas e conduzidas nesse âmbito de estudo, possibilitando a utilização de metodologias diferenciadas que tenham por objetivo facilitar o ensino e aprendizagem relacionados com os conteúdos matemáticos com a utilização das tecnologias..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (1) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Vanessa Pinheiro Ladeira - Integrante.
2012 - 2014
AS CONTRIBUIÇÕES DA ETNOMATEMÁTICA E DA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA DOS ALUNOS DE UMA TURMA DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Descrição: Esta pesquisa foi realizada com uma turma composta por 35 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamntal de uma escola pública da microrregião da cidade de Sete Lagoas do Estado de Minas Gerais. O objetivo central deste estudo foi verificar as contribuições de atividades fundamentadas pelo Programa Etnomatemática e pela perspectiva sociocultural da História da Matemática para a formação da cidadania dos alunos por meio do ensino e aprendizagem de conteúdos da Educação Financeira propostos nas aulas de matemática. Neste estudo, optou-se pela fundamentação teórica da Etnomatemática como um programa de pesquisa em história e filosofia da Matemática para possibilitar a realização de um elo entre os conhecimentos prévios e práticos dos alunos com o conhecimento institucionalizado escolar. Nesse direcionamento, a abordagem implícita da História da Matemática na perspectiva sociocultural funcionou como um guia para a elaboração e desenvolvimento de atividades contextualizadas com conteúdos práticos da Educação Financeira. Essa ação pedagógica da Educação Financeira fundamentada pelo Programa Etnomatemática e pela perspectiva sociocultural da História da Matemática objetivou colaborar para o desenvolvimento da cidadania dos alunos. Por conseguinte foram desenvolvidos três blocos de atividades, sendo que no primeiro bloco foram desenvolvidos os conteúdos matemáticos de razão e proporção, no segundo bloco foram desenvolvidos os conteúdos matemáticos relacionados com o cálculo envolvendo porcentagem e o trabalho com a calculadora, enquanto que no terceiro bloco houve a introdução ao conceito de juros. A coleta, a análise e a interpretação dos dados foram realizadas por meio da utilização da metodologia do estudo misto denominado QUAL+ quan por meio da qual os dados qualitativos e quantitativos foram coletados, analisados e interpretados simultâneamente. Neste estudo, também foi utilizada a estatística descritiva para apresentar e analisar os dados quantitativos, bem como o estudo do tipo etnográfico aplicado à educação para coletar e analisar os dados qualitativos. Posteriormente, os dados qualitativos foram quantificados. Neste estudo, foram utilizados como instrumentos para a coleta de dados a aplicação de um questionário com questões fechadas e abertas, três blocos de atividades dos registros documentais realizadas pelos alunos durante a condução do trabalho de campo e as anotações no diário de campo do professor-pesquisador. A interpretação dos dados foi realizada por meio da elaboração de sete categorias temáticas, que permitiram que o questionamento de pesquisa fosse respondido. Os resultados dessa pesquisa apontaram para a necessidade de os professores desenvolverem atividades relacionadas com a Educação Financeira e fundamentadas pelo Programa Etnomatemática e pela perspectiva sociocultural da História da Matemática para o desenvolvimento da cidadania dos alunos para que possam superar os assédios das propagandas e do marketing. Dentre as contribuições da Educação Financeira na perspectiva do Programa Etnomatemática e da abordagem sociocultural da História da Matemática apresentadas neste estudo, destaca-se a promoção da (re)conciliação entre a escola e o cotidiano dos alunos por meio do enriquecimento do conhecimento matemático e financeiro. Essa abordagem proporcionou o desenvolvimento de ações educacionais que possibilitaram aos alunos a aquisição de conhecimentos matemáticos essenciais para auxiliá-los no exercício dos direitos e deveres que são intrínsecos ao desenvolvimento da cidadania..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (1) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Marger da Conceicao Ventura Viana - Integrante / Gelindo Martineli Alves - Integrante.
2012 - Atual
AS CONTRIBUIÇÕES DA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO MEDIADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS DA GEOMETRIA PLANA EUCLIDIANA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Descrição: A presente pesquisa tem por objetivo verificar as contribuições da utilização do software GeoGebra como uma estratégia de aprendizagem de conteúdos da Geometria Plana Euclidiana, no ensino da modalidade a distância, para alunos matriculados no Curso de Licenciatura em Pedagogia e busca verificar quais contribuições a utilização do software GeoGebra pode oferecer para a aprendizagem de conteúdos da Geometria Plana na Educação a Distância (EAD) com a utilização de construções e demonstrações realizadas por Euclides para os alunos de um Curso de Licenciatura em Pedagogia. Esta pesquisa foi desenvolvida por meio da proposição de uma intervenção pedagógica a partir de construções e demonstrações de conteúdos de Geometria Plana extraídas de seis livros da coleção Os Elementos de Euclides, com a utilização do software GeoGebra. Como fundamentação teórica, utilizaram-se a Teoria da Mediação, de Vygotsky; a Teoria da Interação a Distância, de Moore e Kearsley; e a Teoria da Distância Transacional, de Moore. Os dados e os resultados deste trabalho serão analisados e interpretados a partir da Metodologia do Estudo Misto do tipo QUAN+QUAL, sendo que os dados qualitativos e quantitativos foram coletados simultaneamente. A análise e a interpretação desses dados também serão realizadas simultaneamente, de maneira igualitária, em concordância com os pressupostos do estudo misto. De acordo com os resultados desse estudo, haverá a elaboração de um produto educacional em forma de caderno de sugestões para os professores que possa contribuir para o ensino e a aprendizagem de conteúdos de Geometria Plana para alunos que estudam na modalidade a distância, assim como para os demais profissionais da área da educação que exercem a profissão docente..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (1) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Débora Pelli - Integrante.
2011 - 2013
Analisando Algumas Potencialidades Pedagógicas da História da Matemática no Ensino e Aprendizagem da Disciplina D esenho Geométrico por meio da Teoria Fundamentada

Descrição: A experiência do professor-pesquisador como profess or de Desenho Geométrico o auxiliou a perceber que essa disciplina é lecionada de uma m aneira mecânica, na qual os alunos somente reproduzem os traçados geométricos sem que, na maioria das vezes, associem esses traçados com os conteúdos ensinados na Álgebr a ou na Geometria. Dessa maneira, com base em vários autores, como, por exemplo, Stru ik (1985), Miguel (1997) e Mendes (2009) percebeu-se que a História da Matemática uti lizada como um recurso didático poderia fornecer algumas potencialidades pedagógica s para a aprendizagem dessa disciplina. Assim, um dos objetivos dessa pesquisa foi analisar algumas dessas potencialidades no ensino de conteúdos do Desenho G eométrico. Para esse estudo, foram analisadas 6 (seis) aulas de 50 minutos cada, aplic adas para duas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental de um colégio da rede particular de Belo Horizonte. Essas aulas tiveram como conteúdo: Razão e proporção, Teorema d e Tales, Semelhança de Triângulos, Teorema de Pitágoras e Média Geométrica. O recurso didático da História da Matemática foi utilizado por meio de histórias contadas ou lid as, lendas e algumas curiosidades históricas, que serviram como ponto de partida para a apresentação, contextualização e exemplificação dos conteúdos dessa disciplina. Muit os dos conteúdos ensinados foram ministrados por meio de reconstruções históricas de problemas matemáticos adaptados para o ensino do Desenho Geométrico. Sendo assim, f oram coletados dados que foram analisados e interpretados por meio dos pressuposto s da Teoria Fundamentada (Grounded Theory), que é uma metodologia analítica que visa a elaboração de uma teoria emergente fundamentada em uma análise rigorosa dos dados cole tados. A interpretação da análise dos resultados dessa pesquisa possibilitou que a questã o de investigação fosse respondida. Os resultados desse estudo também possibilitaram a ela boração de uma teoria emergente denominada de Potencializando o Ensino e a Aprendizagem do Desenh o Geométrico por meio da História da Matemática, que procurou entender e compreender a problemática estudada. Esses resultados permitiram a verificação da existência de 8 (oito) potencialidades pedagógicas da História da Matemáti ca que podem ser utilizadas no ensino e aprendizagem de conteúdos da disciplina Desenho G eométrico..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (1) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Marger da Conceicao Ventura Viana - Integrante / evandro Alexandre da Silva Costa - Integrante.
2011 - Atual
Etnomodelagem: Um conceito de pesquisa para a etnomatematica e a modelagem

Descrição: Esse projeto des pesquisa tem como objetivo estabelecer um relacionamento entre a etnomatematica e o modelagem matematica por meio de etnomodelagem. A utilizacao das perspectivas emica, etica e dialogica sao importantes abordagens a fundamentadao teorica para o campo de pesquisa de etnomodelagem. Esse projeto tambem visa a elaboracao de uma fundamentacao teorica para a etnomodelagem posteriormente verificar como a praxis desse campo de pesquisa esta vinculada com a sua teoria..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (1) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Daniel Clark Orey - Integrante / Joelma de Fátima Rodrigues Batista Freitas - Integrante.

Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 1
2011 - Atual
A PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA

Descrição: Na Perspectiva Sociocultural, o conhecimento matemático é resultante da negociação social de significados enquanto que a História da Matemática pode ser considerada como uma fonte de experiências humanas que podem ser trabalhadas nas atividades curriculares pedagógicas e didáticas que são realizadas em sala de aula. Essa abordagem ocorre por meio do diálogo dos conteúdos matemático das práticas atuais com o contexto da época da produção desses conceitos. Assim, esse projeto procura investigar como ocorre a aprendizagem dos conceitos matemáticos, que está relacionada com a negociação de significados que decorre da atividade sociocultural dos indivíduos. Então, o conhecimento matemático está diretamente relacionado com as características sociais, históricas, materiais e simbólicas que marcam as atividades cotidianas dos indivíduos, sendo validado de acordo com a racionalidade das crenças socioculturais desses indivíduos..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (3) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Marger da Conceicao Ventura Viana - Integrante / Davidson Paulo Azevedo Oliveira - Integrante / Daniel Clark Orey - Integrante / evandro Alexandre da Silva Costa - Integrante / Gelindo Martineli Alves - Integrante.

Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 3
2010 - 2012
UM ESTUDO MISTO PARA ENTENDER A S CONTRIBUIÇÕES DE ATIVIDADES BASEADAS NOS FUNDOS DE CONHEC IMENTO E ANCORADAS NA PERSPECTIVA SOCIOCUL TURAL DA HISTÓRIA DA MATEMÁTI CA PARA A APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES POR MEIO DA PEDAGOGIA CULTURALME NTE RELEVANTE

Descrição: Esta pesquisa foi realizada com o propósito de buscar as contribuições que atividades baseadas em uma parte específica da cultura (os fundos de conhecimento) dos alunos podem trazer para a s aula s, pois o desenvolvimento da Matemática , no decorrer da história , depende da cultura e da época nas quais os criadores desse conhecimento estão inseridos . Da mesma maneira , a aquisição do conhecimento matemático , em sala de aula, pode estar relacionada com experiências culturais dos alunos. Este estudo e stá embasado em três teorias da Educação: a Perspectiva Sociocultural da História da Matemática, os Fundos de Conhecimento e a Pedagogia Culturalmente Relevante. O público - alvo fo ram 72 alunos de duas turmas da primeira série de um curso Técnico de Edificações (Ensino Médio) de uma escola pública pr ofissional, situada no in terior de Minas Gerais. O objetivo principal dest e estudo foi coletar informações que pudessem responder à questão de investigação da pesquisa: quais são algumas das possíveis contribuições que atividades baseadas nos fundos de conhecimento dos alunos e an coradas na perspectiva sociocultural da História da Matemática podem trazer ao processo de ensino e de aprendizagem de funções por meio da utilização da abordagem da Pedagogia Culturalmente Relevante? Assim, f oram utilizados como instrumentos de coleta de dados dois questionários, dois grupos focais, o caderno de campo do professor - pesquisador, entrevistas de acompanhamento, conversa s inf ormais com os participantes dest e estudo e três registros documentais que continham atividades matemáticas relacionadas a o conteúdo F unções . A História da Matemática foi utilizada de maneira implícita e explícita, servindo como eixo de orientação para que o professor - pesquisador pudesse elaborar as atividades propostas com a utilização dos fundos de co nhecimento dos partic ipantes da pesquisa . Ess a abordagem possibilitou a utilização dos pressupostos da Pedagogia Culturalmente Relevante, definida como uma pedagogia crítica , comprometida com o coletivo, baseada no tripé composto pela consciência crítica, sucesso acadêmico e c ompetência cultural. Para a coleta e análise dos dados qualitativos e quantitativos , utilizou - se , como proposta metodológica, o estudo misto denominado QUAN + QUAL e a análise de conteúdo , para que o s dados fossem coletados e anali sados concomitantemente às etapas dest a pesquisa. Essa abordagem teve por objetivo aumentar a validade e fidedignidade deste estudo por meio da triangulação dos dados coletados nos instrumentos de coleta e nas teorias discutidas na fundamentação teórica abordada na revisão de lit eratura. Posteriormente, o s resultados foram analisados, discutidos e interpretados para, depois, serem registrados como parte integrante da pesquisa . A interpretação da análise dos resultados mostra que houve o aprendizado e crescimento da maioria dos alu nos em relação à notação algébrica simbólica , ressaltando - se a importância do estágio retórico da álgebra para o entendimento do simbolismo acadêmico e o desenvolvimento da linguagem algébrica simbólica. Os resultados deste estudo também mostram que se nec essita elaborar propostas de ensino baseadas na perspectiva das teorias discutidas nesta dissertação , pois pode propiciar o desenvolvimento d a reflexão crítica dos alunos. Algumas implicações e recomendações para os professores, alunos e para pesquisas fut uras também são apresentadas. Este estudo pode colaborar com a prática pedagógica dos professores ao sugerir a utilização de atividades que sejam culturalmente relevantes para os alunos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: / Mestrado profissionalizante: (1) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Marger da Conceicao Ventura Viana - Integrante / Davidson Paulo Azevedo Oliveira - Integrante.

Número de produções C, T & A: 3
2005 - Atual
A Trilha Matematica de Ouro Preto

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Daniel Clark Orey em 04/08/2014.

Descrição: O projeto Trilha da Matemática (Math Trail) envia professores e alunos para fora das salas de aulas, para criar problemas que são baseados no que eles encontram no âmbito escolar ou no âmbito das comunidades. Nessa trilha matemática, os alunos trabalharão em times. Eles documentarão o trabalho desenvolvido através de narrativas, fotografias, desenhos e mapas, que possui como objetivo, criar trilhas que comecem e terminem numa placa localizada numa das paredes do edifício escolar em que eles estudam. As trilhas se enredarão pelas ruas das vizinhanças de Ouro Preto, que conterão paradas em locais específicos, nos quais os alunos encontrarão exemplos de aplicação da matemática. Cada time elaborará um portfolio matemático de trilhas que poderá ser compartilhado com os pais e também com os demais alunos da escola..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.

Integrantes: Milton Rosa - Integrante / Daniel Clark Orey - Coordenador.

Número de produções C, T & A: 3
1999 - Atual
THE ALGORITHM COLLECTION PROJECT

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Daniel Clark Orey em 04/08/2014.

Descrição: Many people experience mathematics negatively. Many more students have difficulty in performing basic arithmetic operations that may ultimately exclude them from full participation in society (Moses, 2001). Comparable populations across the world have fewer problems with mathematics than do American students (TIMSS, 1997). Facility with the algorithm one uses ó which includes its unique history and cultural significance, certainly contributes to one is success or failure in mathematics. As well, a fundamental aspect of this project respects the importance of the complex interaction between the languages spoken and the algorithms used that combine to form individual abilities or disabilities in mathematics. Success during early attainment of arithmetic operations forms the basis for how successfully one learns advanced mathematics. Work with mathematics learners in other countries (Orey, 2000, 1999, 1998, 1984), combined with the data gleaned from the Third International Math Science Survey, and suggests that true reform insuring successful mathematics attainment for all is extremely complex. An in-depth study of the type of algorithms used has important international significance as well. An important goal of this project is to contribute data that will enable the development of a viable working model for facility with basic mathematics across cultures..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.

Integrantes: Milton Rosa - Integrante / Daniel Clark Orey - Coordenador.

Número de produções C, T & A: 1


Projetos de extensão


2011 - 2011
O cinema como ferramenta educativa

Descrição: Educar pelo cinema ou utilizar o cinema no processo escolar e ensinar a ver diferente. E educar o olhar. E decifrar enigmas da modernidade na moldura do espaco imaginetico. O filme parte do concreto, do visivel, do imediato, proximo, que toca todos os sentidos. Pelo filme, experimentamos sensorialmente o outro, o mundo nos mesmos..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (25) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Daniel C Orey - Integrante / Marger da Conceicao Ventura Viana - Integrante.
Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1


Outros Projetos


2006 - 2007
Begining Teacher Support and Assessment Program

Descrição: Beginning Teacher Support and Assessment.
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador.
Financiador(es): San Juan Unified School District - Remuneração.
2006 - 2006
Standard Based Instructional Strategies for SADIE Algebra 1B students

Descrição: My goal is to continue to develop instructional standard-based lesson plans that are aligned with the California Standards fro SDAIE alebra 1B. In this context, one of the objectives of the standard-based lessons is to prepare ELL students to develop mathematical concepts and skills that are necessary to help them to take and pass the CAHSEE, the STAR tests, and also for their success in mathematics..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (50) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador.
Financiador(es): California Mathematics Council - Auxílio financeiro.
2005 - 2006
Standard Based Lessons for SDAIE Pre Algebra Classes

Descrição: This project seeks to accomplish the follwoing goals: 1) Todevelop instructional lesson plans tha are aligned with the Calfiornia Standards for Pre Algebra (Grade 7). 2) To prepare ELL (Englihs Language Learners) to take the CAHSEE (California High School Exit Exam) and STAR tests. .
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (16) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador.
Financiador(es): Encina Booster Club - Auxílio financeiro.
2005 - 2005
Standard-Based Lessons for SDAIE Algebra 1B Classes

Descrição: This project seeks to accomplish the following goals: 1) To develop instructional lesson plans that are aligned with the California Standards for Algebra 1B 2) To prepare ELL students to take the CAHSEE and STAR tests The subjects of this project were 40 English Language Learners high school students. .
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador.
Financiador(es): California Mathematics Council - Auxílio financeiro.
2002 - 2002
Cultures Around Us: Mathematics With Cultural Focus

Descrição: This project integrated interdisciplinary study in mathematics. It was used ethnomathematics as pedagogical action with mathematical modeling as methdology for English as second language mathematics learners. This modeled allowed med to apply ethnomathematics and mathematical modeling for adolescent immigrant students for mathematics. This included the development of improved mathematical strategies for English Learners students. The main objective of this project was to integrate mathematics and social studies. The second objective was to give opportunities to immigrant students to practice stimating, ordering and finding percentages with real-world data using systems taken from their own realities, cultures, and countries. The third objective was to help immigrant students to explore and use the x-y coordinate system, to expose them to different-shaped graphs, and to fin a linear eqauation that best fits the data about population of each country collected by the students. These objectives were aligned with the school district standards and the Californian standards. The subjects of this project were 40 English Language Learners Pre Algebra high school students..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador.
Financiador(es): Wells Fargo Bank - Auxílio financeiro.
1997 - 1999
Projeto Monografia

Descrição: Este projeto tinha por finalidade orientar os alunos do curso de contabilidade da ETE Joao Belarmino, Amparo, Sao Paulo, na pesquisa e orientacao no processo de elaboracao de monogrfia de final de curso. Este projeto envolveu 90 alunos dos periodos diurno e noturno do curso de contabilidade de segundo grau de escola tecnica estadual..
Situação: Concluído; Natureza: Outra.
Alunos envolvidos: Graduação: (90) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) .

Integrantes: Milton Rosa - Coordenador / Luis Carlos Romero - Integrante.
Financiador(es): Ceetps - Auxílio financeiro.


Membro de corpo editorial


2011 - Atual
Periódico: Journal of Mathematics and Culture
2011 - Atual
Periódico: Revista de Educação Popular (Impresso)
2014 - Atual
Periódico: International Journal of English Literature and Culture
2014 - Atual
Periódico: Mathematics Education Research Journal (MERJ)
2014 - Atual
Periódico: Coleção Insubordinação Criativa
2014 - Atual
Periódico: Journal of Numerical Cognition
2014 - Atual
Periódico: Journal of Numerical Cognition


Revisor de periódico


2005 - Atual
Periódico: Journal of Mathematics and Culture
2010 - Atual
Periódico: Revista Acta Scientiae
2010 - Atual
Periódico: Educational Research
2010 - Atual
Periódico: The Mathematics Teacher
2011 - Atual
Periódico: RLE (Pasto)
2011 - Atual
Periódico: Revista latinoamericana
2012 - Atual
Periódico: Zetetike (UNICAMP)
2011 - Atual
Periódico: Revista de Educação Popular (Impresso)
2013 - Atual
Periódico: Sage Open
2010 - Atual
Periódico: Journal of Transformative Leadership and Policy Studies (JTLPS)
2013 - Atual
Periódico: Ensino em Re-vista (UFU. Impresso)
2009 - Atual
Periódico: Teaching for Excellence and Equity in Mathematics (TEEM),



Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao/Especialidade: Educacao.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao/Especialidade: Matematica.
3.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Artes / Subárea: Curriculo e Instrucao/Especialidade: Educacao Matematica.
4.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica/Especialidade: Etnomatematica.
5.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Modelagem Matematica/Especialidade: Modelagem Matematica.
6.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educacao Multicultural.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.


Prêmios e títulos


2013
Covington Who's Who - Nominee, The Covington Who's Who Team.
2012
Fellow of the Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland, British Museum.
2012
Covington Who's Who - Nominee, The Convington Who's Who Team.
2011
USA Honor Soceity - Nominee, USA Honor Society.
2011
Who's Who among Executives and Professionals - Member Honoree, Who's Who among Executives and Professionals.
2011
Who's Who Among Executives and Professionals - Nominee, Who's Who among Executives and Professionals.
2010
The 24th Annual California State University Student Research Competition - Finalist, California State University - Sacramento - Office of Research Administration.
2010
The 24th Annual CSU Statewide Student Research Competition - Nominee, San Jose State University.
2010
Dr. Carlos J. Vallejo Memorial Award, Multicultural/Multiethnic Education (MME) Special Interest Group (SIG) - AERA.
2010
Doctoral Program Award for Distinguished Scholarship in Educational Leadershipm - Finalist, California State University, Sacramento, California USA.
2009
Presidential Award for Excellence in Mathematics and Sciences - Rewarding and Inspiring Great Teaching - Nominee, National Science Foundation.
2009
The Twenty-third Annual Student Competition, Nominee, California State University, Sacramento - Office of Research Administration.
2008
San Juan Unified School Distric Teacher of the Year Nominee, San Juan Unified School District.
2008
Phi Beta Delta - Honor Society for International Scholars, Omicron Chapter - California State University, Sacramento, USA.
2008
San Juan Unified School District Teacher of the Year Finalist, San Juan Unified School District.
2007
NHR's Outstanding American Teachers, Outstanding American Teachers.
2007
San Juan Unified School District Teacher of the Year - Nominee, San Juan Unified School District.
2007
Who's Who Amng American Teachers - Most Honored Educators, Who's Who Among American Teachers.
2007
Teacher of the Year - Encina Preparatory High School, Point West Rotary.
2007
San Juan Unified School District Teacher of the Year Finalist, San Juan Unified School District.
2006
Who's Who Among America's Teachers - Multiple Year Honoree, Who's Who Among America's Teachers.
2006
National Honor Rool's Outstanding American Teachers, Outstanding American Teaches Organization.
2006
San Juan Unified School District Teacher of the Year Nominee, San Juan Unified School District.
2005
Who's Who Among America's Teacher - Honoree, Who's Who Among America's Teacher.
2005
Outstanding Accomplishment in the Field of Education - Mathematics, California Commision on Teacher Credentialing.
2004
Member of The Mathematical Association of America, MAA.
2004
Oustanding Accomplishiment in the Field of Education, California Commission on Teacher Credentialing.
2004
Single Subject Teaching Credential - Mathematics, Commission on Teacher Credentialing - California.
2004
Crosscultural, Language and Academic Development - CLAD, Commission on Teacher Credentialing - California.
2003
Excellent Academic Record, California State University, Sacramento - Office of Global Education.
2002
Encina High School Teacher of the Year, Encina High School.
2002
San Juan Unified School District Teacher of the Year Nominee, San Juan Unified School District.
2002
San Juan Unified School District Teacher of the Year Finalist, San Juan Unified School District.
2001
Member of the Honor Society of Phi Kappa Phi, Phi Kappa Phi.
1999
Exchange Visitor Program, California Department of Education.
1998
Processo de Qualificacao de Candidatos a Funcao de Diretor de CEETEPS, CEETPS (Centro Estadual de Educacao Tecnologica Paula Souza).
1997
Patrono do Curso de Contabilidade na ETE "João Belarmino", ETE "João Belarmino".
1996
Processo de Qualificacao de Candidatos a Funcao de Diretor de CEETPS, CEETPS (Centro Estadual de Educacao Tecnologica Paula Souza).
1995
Concurso Publico de Provas e Titulos para a Funcao de Professor de Matematica na ETE Joao Belarmino, CEETPS (Centro Estadual de Educacao Tecnologia Paula Souza).
1994
Concurso Publico de Provas e Titulos para Provimento de Cargos de Professor III - Matematica, Secretaria de Estado de Educacao - Governo do Estado de Sao Paulo.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
Viana, M. C. V2014Viana, M. C. V ; M. ; OREY, D. C. . O CINEMA COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA SALA DE AULA: UM RESGATE À DIVERSIDADE CULTURAL. Ensino em Re-vista (UFU. Impresso), v. 21, p. 137-144, 2014
Palavras-chave: Cultura; Cinema; ferramenta pedagogica; Diversidade Cultural; Sala de aula; resgate cultural.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Artes / Subárea: Artes do Vídeo.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/issue/view/1074/showToc; Série: 1; ISSN/ISBN: 01043757
Com o objetivo de proporcionar debates a partir de filmes e discussões que abordem situações críticas da realidade social e da diversidade em sala de aula, há necessidade de explorarmos a utilização da linguagem cinematográfica na educação. Isso tem como propósito subsidiar os professores com uma proposta pedagógica que utilize filmes de diferentes categorias e gêneros para contribuir com a formação crítico-reflexiva dos alunos com relação a assuntos relacionados com a diversidade cultural. Assim, através do cinema, os alunos podem adquirir habilidades para entender o diálogo que existe entre o currículo escolar e as questões socioculturais mais amplas que dominam a sociedade contemporânea. Nesse sentido, é necessário levar ao debate a utilização do cinema em sala de aula como um recurso que tem um grande potencial educacional e que deve ser utilizado pelos professores na elaboração de atividades pedagógicas curriculares. Assim, o papel simbólico do cinema se torna uma fonte rica e inesgotável para analisar a diversidade cultural, pois a sua utilização nas escolas pode trazer para as salas de aula o entendimento e a aceitação da diversidade cultural presente na sociedade. Palavras-chave Cinema, Diversidade Cultural, Ferramenta Pedagógica, Sala de Aula, Escola . .

2.
ROSA2014ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatemática e modelagem: a análise de um problema retórico babilônio. RLE (Pasto), v. 6, p. 80-103, 2014
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; retorico; problema babilonio; Equacoes Quadraticas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/issue/current; Série: 3; ISSN/ISBN: 20115473
Nessa investigação, a modelagem matemática foi utilizada como uma ferramenta que providencia a tradução de um sistema, que representa um aspecto do conhecimento babilônio, para a matemática acadêmica. No programa etnomatemática, a modelagem pode ser descrita como uma linguagem utilizada para traduzir e descrever, matematicamente, os sistemas retirados da realidade de grupos culturais distintos. Assim, a ênfase dessa investigação está direcionada para o aspecto etnomatemático e retórico da resolução de situações-problema relacionadas com a área de figuras retangulares, que foi amplamente utilizada pelos babilônios na antiguidade. Outro aspecto importante desse estudo é a tradução dessa prática para a matemática acadêmica com a utilização dos recursos e técnicas da modelagem buscando o seu relacionamento com os objetivos do programa etnomatemática.. .

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ROSA2014ROSA ; OREY, Daniel C . APROXIMANDO DIFERENTES CAMPOS DE CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO: A ETNOMATEMÁTICA, A ETNOBIOLOGIA E A ETNOECOLOGIA. Vidya (Santa Maria. Online), v. 34, p. 1-14, 2014
Palavras-chave: Cultura; etnobiologia; etnociencias; etnoecologia; Etnomatematica; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/vidya; Série: 1; ISSN/ISBN: 21764603
RESUMO O inter-relacionamento de saberes locais com diversas áreas de conhecimento é importante para obtermos informações precisas e estruturadas sobre um determinado campo do conhecimento. Para que tenhamos condições de abordar com clareza essas inter-relações, necessitamos compreender conceitos específicos encontrados em grandes áreas de conhecimento como, por exemplo, a Biologia, a Ecologia e a Matemática, que podem estar respaldadas em campos de pesquisa recentes denominados de Etnobiologia, Etnoecologia e Etnomatemática. Um dos principais objetivos da etnobiologia, bem como da etnoecologia é promover um embasamento teórico capaz de integrar diferentes ramos das ciências naturais a outros campos de conhecimento científico, servindo como um elo entre diferentes culturas para aclarar a compreensão e o respeito mútuo entre os membros desses grupos. Nesse contexto, o Programa Etnomatemática visa estimular reflexões mais abrangentes sobre a natureza do pensamento matemático no âmbito cognitivo, histórico, social e cultural. Palavras-chave: Etnobiologia. Etnociências. Etnoecologia. Etnomatemática. Grupos Culturais.. .

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ROSA2014ROSA ; OREY, Daniel C . A THEORETICAL DISCUSSION TO REVEAL THE PRINCIPLES OF CULTURALLY RELEVANT EDUCATION IN AN ETNOMATHEMATICAL PERSPECTIVE. International Journal for Research in Mathematics Education, v. 1, p. 42-67, 2014
Palavras-chave: Cultura; Culturally Relevant Education; culutrally relevant schools; Culturally Relevant Pedagogy; Culturally Relevant Leadership; Ethnomathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.sbem.com.br/ojs/index.php/ripem/issue/view/7; Série: 1; ISSN/ISBN: 22380345.

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ROSA2014ROSA ; OREY, Daniel C . Interlocuções Polissêmicas entre a Etnomatemática e os Distintos Campos de Conhecimento Etno-x. Educação em Revista (UFMG. Impresso), v. 30, p. 63-97, 2014
Palavras-chave: Cultural; interlocucoes polissemicas; Etnomatematica; etno-x; campos de conhecimentos; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Série: 3; ISSN/ISBN: 01024698
Resumo Atualmente, o interrelacionamento de saberes locais com as diversas áreas de conhecimento é muito importante para que possamos obter informacões mais precisas e estruturadas sobre um determinado campo do conhecimento. Assim, para que tenhamos condições de abordar com clareza essas interrelações, necessitamos compreender os conceitos específicos encontrados em grandes áreas de conhecimento tradicionais, como por exemplo, a Biologia, a Ecologia e a Matemática, que podem estar respaldadas em campos de pesquisas mais recentes denominados de Etnobiologia, Etnoecologia e Etnomatemática. Nesse artigo, de cunho teórico, julgamos necessário discutirmos sobre o surgimento de algumas terminologias importantes com relação a determinadas áreas de pesquisa denominadas etno-x. Nesse direcionamento, de uma maneira geral, partiremos desse termo genérico, no qual x denomina um determinado campo de estudo pertencente à classificação metodológica do conhecimento acadêmico, enquanto que etno refere-se aos grupos culturais, que são identificados pelas tradições, pelos códigos de conduta, pelos símbolos, pelos mitos e de uma maneira mais específica, pelos modos por meio dos quais os membros pertencentes grupos socioculturais distintos raciocinam e inferem. Assim, um dos principais objetivos dos campos de conhecimento etno-x é promover um embasamento teórico capaz de integrar diferentes ramos das ciências naturais e sociais a outros campos de conhecimento científico. Além disso, filosoficamente, devem servir de elo entre diferentes culturas na intenção de aclarar a compreensão e o respeito mútuo entre os povos. Nesse contexto, o Programa Etnomatemática visa estimular reflexões mais abrangentes acerca da natureza do pensamento matemático no âmbito cognitivo, histórico, social e cultural, motivado pela intenção de esclarecer a compreensão a partir do saber e do fazer enquanto conhecimento construído pela humanidade em diferentes contextos por grupos de interesses, comunidades, socied. .

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ROSA2014ROSA ; OREY, Daniel C . An Ethnomathematical Study of the Cultural Artifact of Symmetrical Freedom Quilts: Facts and Myths Related to the Underground Railroad. Journal of Mathematics and Culture, v. 8, p. 30-31, 2014
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Freedom Quilts; facts and myths; Underground Railroad; cultural artifacts.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://nasgem.rpi.edu/pl/journal-mathematics-culture-volume-8-number-1-proceedings-icem-5; Série: 1; ISSN/ISBN: 15585336.

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ROSA2014ROSA ; OREY, Daniel C . Emic(Local), Etic (Global), and Dialogical (Glocal) Knowledge in Research in Ethnomodeling. Journal of Mathematics and Culture, v. 8, p. 54-55, 2014
Palavras-chave: Cultura; Emic; Etic; dialogical; ethnomodeling; glocal.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://nasgem.rpi.edu/pl/journal-mathematics-culture-volume-8-number-1-proceedings-icem-5; Série: 1; ISSN/ISBN: 15585336.

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56Oliveira, D. P. A2013Oliveira, D. P. A ; Viana, M. C. V ; ROSA . Um pouco de História das Funções: algumas sugestões de atividades práticas para a sala de aula. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso), v. 27, p. 513-529, 2013
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Fundos de Conhecimento; Pedagogia Culturalmente Relevante; produto educacional; caderno de sugestoes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários; Série: 46; ISSN/ISBN: 0103636X
Este artigo apresenta o produto educacional, um Caderno de Sugestões para a elaboração de atividades matemáticas pelos professores, que se originou de uma dissertação de Mestrado Profissional em Educação Matemática defendida na UFOP. Esse estudo foi embasado em três teorias da Educação: a História da Matemática, os Fundos de Conhecimentos e a Pedagogia Culturalmente Relevante. Assim, descrevemos brevemente a estrutura desse caderno, as teorias que o fundamentaram, os objetivos que nortearam a sua elaboração, as maneiras de divulgação desse produto educacional e algumas considerações em relação ao desenvolvimento das atividades matemáticas curriculares que foram desenvolvidas com os participantes desse estudo. Palavras-chave: História da Matemática. Produto Educacional. Fundos de Conhecimento. Pedagogia Culturalmente Relevante. . .

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46ROSA2013ROSA . Accessing the perceptions of high school teachers about the influence of language and culture in the mathematics learning of English language learners (ELLs) students. Linguistics, Culture & Education, v. 2, p. 36-71, 2013
Palavras-chave: Cultura; perceptions; ELL Students; Mathematics; Language; Ethnomathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://scik.org/index.php/lce/article/view/657/342; Série: 1; ISSN/ISBN: 20507453
This study discusses the challenges faced by high school teachers in providing an environment that successfully maximizes the learning experiences of English Language Learners (ELL) students. It also focuses on the perceptions of these teachers concerning the challenges faced by ELL students in relation to standardized high-stakes tests. In this regard, one of the purposes of this study is to determine how these perceptions are influenced by an understanding of the influences of the diverse linguistic and cultural backgrounds of ELL students on their academic performance in mathematics. Another purpose is to describe pedagogical approaches such as culturally relevant education and ethnomathematics that high school teachers may implement in their classrooms to meet the educational needs of these students. Keywords English Language Learner, Culturally Relevant Education, High School Teachers, Standardized High-Stakes Tests; Ethnomathematics; Mixed-Methods Study . .

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52ROSA2013ROSA ; OREY, Daniel C . A etnomatematica como uma perspectiva metodologica para o ambiente virtual de aprendizagem a distancia nos cursos de formacao de professores. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 12, p. 27-46, 2013
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; formação de professores; ambiente virtual; aprendizagem a distância; polo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.abed.org.br/revistacientifica/_Brazilian/edicoes/2013/2013_Edicao.htm; Série: 1; ISSN/ISBN: 18061362
A proposta da etnomatemática para a formação inicial e continuada dos futuros professores de matemática está em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática. Esses professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e as práticas matemáticas, que ocorrem fora do contexto escolar para desenvolvê-las pedagogicamente por meio de atividades contextualizadas desenvolvidas na perspectiva etnomatemática. Porém, a maioria dos professores não utiliza essa perspectiva pois, na maioria das vezes, não possuem uma formação adequada para implantar essa tendência no currículo escolar. É importante que o trabalho pedagógico com a perspectiva etnomatemática, no ambiente de aprendizagem a distância, esteja relacionado com a realidade dos polos visando a utilização de situações contextualizadas que tenham relação com o background cultural dos futuros professores. Existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais (polos) na perspectiva etnomatemática. O principal objetivo desse artigo é apresentar alguns caminhos viáveis para a aplicação dessa perspectiva nas práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e aprendizagem na modalidade a distância. Assim, a intenção desse artigo é a apresentação de uma abordagem metodológica baseada na perspectiva etnomatemática para a formação de professores de matemática para a modalidade de ensino e aprendizagem a distância. Palavras-chave: Etnomatemática, Ensino a distância (EAD), Ambiente de aprendizagem a distância, Formação de Professores, Procedimento Metodológico, Tecnologias. . .

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ROSA2013ROSA ; Viana, M. C. V ; Oliveira, D. P. A . A DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA E A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Plures. Humanidades (Ribeirão Preto), v. 14, p. 103-124, 2013
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Diversidade Cultural; Sala de aula; Pedagogia Culturalmente Relevante; Fundos de Conhecimento.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://seer.mouralacerda.edu.br/index.php/plures/issue/view/6; Série: 1; ISSN/ISBN: 1518126X
O presente trabalho visa discutir como os professores de matemática podem trabalhar em salas de aula e ambientes multiculturais de forma a reafirmar background cultural dos alunos. A utilização da História da Matemática aliada a Pedagogia Culturalmente Relevante é considerado por nós como uma sugestão pedagógica para atingir esse objetivo. Discutimos sobre os teóricos que apresentam a Pedagogia Culturalmente Relevante e apresentamos, brevemente, um trabalho que faz uma ponte entre essa teoria e a História da Matemática para ressaltar as características culturais e étnicas dos alunos. . .

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55ROSA2013ROSA ; OREY, Daniel C . The Mathematics of the Curves on the Wall of the Colégio Arquidiocesano and its Mathematical Models: a Case for Ethnomodeling. Journal of Mathematical Modelling and Application, v. 1, p. 42-62, 2013
Palavras-chave: Cultura; Mathematical Modeling; mathematical models; catenaries; ethnomodeling; Parabolas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://proxy.furb.br/ojs/index.php/modelling/issue/current; Série: 8; ISSN/ISBN: 21782423
Abstract In this article the authors share the results from conversation during a morning walk with students along a street in Ouro Preto. The simple observation that a phenomena one might see everyday may possess mathematical potential became an interesting debate topic that turned this observation into an exploration of the mathematics inherent in common architectural details. There are many similar conversations and situations in any city that can be used to encourage conversation, develop models and explore the relationships between mathematical ideas, procedures, and practices. The authors studied the mathematical models derived from curves along the wall and sought to verify if they were related to exponential, parabolic, or catenary curves. In order to make the necessary arguments to support these conjectures, models were elaborated and analyzed, and discussed through a methodological procedure in which some curves were randomly selected from the wall of the school. After examining the data they came to the conclusion that the curves on the wall approximate that of a catenary curve. Keywords: Catenary, Mathematical Modeling, Ethnomodeling. . .

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53ROSA2013ROSA ; OREY, Daniel C . Culturally Relevant Pedagogy as an Ethnomathematical Approach. Journal of Mathematics and Culture, v. 7, p. 74-97, 2013
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Culturally Relevant Pedagogy; Culturally Relevant Curriculum; Cultural Aspects of Mathematics; Ethnomathematics curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. . Homepage: http://nasgem.rpi.edu/pl/volume-mathematics-culture-volume-7-number-1; Série: 1; ISSN/ISBN: 15585336
Abstract The implementation of a culturally relevant pedagogy in the mathematics curriculum helps to develop students intellectual, social, emotional, and political learning by using their own cultural referents to impart their previous knowledge, skills, and attitudes. A culturally relevant pedagogy provides ways for students to maintain their identity while succeeding academically. In this context, there is a need to examine the embeddedness of mathematics in culture by drawing from an ethnomathematical perspective that takes on the cultural nature of knowledge production into the mathematics curriculum. Ethnomathematics and culturally relevant pedagogy-based approaches to mathematics curriculum are intended to make school mathematics relevant and meaningful as well to promote the overall quality of students educational experience. Keywords: Culturally Relevant Pedagogy, Ethnomathematics, Ethnomathematics Curriculum, Culturally Relevant Curriculum, Cultural Aspects of Mathematics. . .

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54ROSA2013ROSA ; OREY, Daniel C . ETHNOMODELING AS A RESEARCH THEORETICAL FRAMEWORK ON ETHNOMATHEMATICS AND MATHEMATICAL MODELING. Journal of Urban Mathematics Education - JUME, v. 6, p. 62-80, 2013
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Mathematical Modeling; emic approach; etic approach.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. . Homepage: http://ed-osprey.gsu.edu/ojs/index.php/JUME/; Série: 2; ISSN/ISBN: 21512612
ABSTRACT Using the mathematics encountered outside of the school can be considered constructive in developing the process of modeling rather than as a mere manipulations of mathematical ideas, procedures, and practices. The application of techniques in ethnomathematics along with the tools of modeling allows us to see a different reality and gives us insight into a more holistic view of mathematics. The pedagogical approach that connects cultural aspects of mathematics with its academic aspects is what we refer her to as ethnomodeling and is the process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part of the daily life of the members of any given cultural group. In this paper we offer an alternative goal for research, which is the acquisition of both emic and etic forms of knowledge for the implementation of ethnomodeling. We also offer a third perspective on ethnomodeling research, which is the dialectical approach, which makes use of both emic and etic knowledge. Finally, we define ethnomodeling as the study of mathematical phenomena within a culture because it is a social construct and culturally bound. Keywords: Ethnomodeling Ethnomathematics - Mathematical Modeling - Emic and Etic Approaches - Dialectical Approach. . .

15.
57ROSA2013ROSA ; OREY, Daniel C . Uma Base Teórica para Fundamentar a Existência de Influências Etnomatemáticas em Salas de Aula. Currículo sem Fronteiras, v. 13, p. 538-560, 2013
Palavras-chave: Cultura; influencias etnomatematicas; Diversidade; dualidade; saber academico; saber cotidiano.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.curriculosemfronteiras.org/artigos.htm; Série: 3; ISSN/ISBN: 16451384
Resumo As influências etnomatemáticas em sala de aula estão relacionadas com os processos de associação dos conteúdos da Matemático com as abordagens pedagógicas que são utilizadas no ensino e aprendizagem dessa disciplina na área de educação, pois a aquisição do conhecimento matemático é influenciada de acordo com as considerações culturais dos indivíduos que participam da comunidade escolar. O principal objetivo dessa pesquisa teórica é discutir as influências culturais existentes no ensino e aprendizagem em matemática em salas de aula por meio do debate sobre a dualidade entre o conhecimento matemático adquirido dentro e fora do ambiente escolar. Essa discussão pode desencadear uma ação reflexiva sobre as ações pedagógicas, na perspectiva etnomatemática, que é necessária para o trabalho educacional com as comunidades escolares. Assim, esse artigo teórico visa aprofundar os conhecimentos e a discussões relacionadas com as influências etnomatemáticas em sala de aula, utilizando, dessa maneira, como metodologia, uma pesquisa bibliográfica que visa compreender e discutir a revisão de literatura relacionada com a etnomatemática e as suas implicações pedagógicas em salas de aula. Os resultados obtidos nessa pesquisa indicam que existe a necessidade de uma congruência cultural entre os saberes adquiridos na comunidade e na escola. Palavras chave: etnomatemática, influências culturais, diversidade, dualidade, saber acadêmico, saber cotidiano. . .

16.
ROSA;M.2013ROSA ; OREY, D. C. . Cultural Assertions and challenges towards pedagogical action of ethnomathematics as a program. Curriculum & Leadership Journal, v. 11, p. 10-16, 2013
Palavras-chave: Pedagogy; Ethnomathematics; Culture.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: mathematics. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.curriculum.edu.au/leader/vol_11_no_6,36091.html?issueID=12739; Série: 5; ISSN/ISBN: 14480743.

17.
ROSA2013ROSA . Freedom Quilts: An Ethnomathematical Way of Communication Towards Liberation. The Links, Incorporated, v. 3, p. 20-25, 2013
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; freedom; quilts; liberation.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://salinksinc.org/wp-content/uploads/2009/08/Connecting-Threads.pdf; Série: 9; ISSN/ISBN: 00215996.

18.
58OREY, Daniel C2012OREY, Daniel C ; ROSA . An Ethnomathematical Study of the Symmetrical Freedom Quilts. Symmetry Culture And Science, v. 23, p. 191-220, 2012
Palavras-chave: Ethnomathematics; Freedom Quilts; Underground Railroad; ethnomodeling; cultural artifacts; Mathematical Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários; Série: 2; ISSN/ISBN: 08654824.

19.
1OREY, Daniel C2012OREY, Daniel C ; ROSA . A Modelagem como um Ambiente de Aprendizagem para a Conversão do Conhecimento Matemático. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso), v. 42, p. 261-290, 2012
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; conhecimento matematico tacito; conhecimento matematico explicito; conhecimento matematico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/issue/view/881; Série: A; ISSN/ISBN: 0103636X
A investigação da modelagem como um ambiente de aprendizagem para a construção do conhecimento matemático está se tornando predominante nos meios acadêmicos. Esse ambiente facilita uma estrutura pedagógica que promove a identificação e a disseminação de ambos os conhecimentos, explícito e tácito, dos alunos, através do estudo e da codificação das ideias matemáticas presentes nos sistemas retirados da realidade. Neste artigo, discutimos as principais características da conversão dos conhecimentos matemáticos, explícito e tácito, através da utilização do ambiente de aprendizagem da modelagem. Palavras-chave: Modelagem Matemática. Conhecimento Tácito. Conhecimento Explícito. Ambiente de Aprendizagem. Conhecimento Matemático.. .

20.
47ROSA2012ROSA ; OREY, Daniel C . Algumas Reflexoes sobre a Modelagem Matematica como Acao Pedagogica para o Programa Etnomatematica. Caminhos da Educação Matemática em Revista, v. 5, p. 14-21, 2012
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; Modelagem Matematica; Grupos Culturais; grupos sociais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Série: 1; ISSN/ISBN: 19837399
Nesse artigo, os autores tecem algumas reflexões sobre a possibilidade da utilização harmoniosa do programa etnomatemática e da metodologia da modelagem matemática na educação matemática para o ensino e aprendizagem em matemática. A modelagem atua como uma ponte entre a etnomatemática e a matemática acadêmica para a ação pedagógica que será requerida nas atividades presentes na sociedade contemporânea. Deve-se ter consciência de que cada grupo cultural desenvolveu um conjunto de idéias matemáticas próprias; dentre as quais destacam-se algumas ferramentas básicas que são utilizadas no processo da modelagem. .

21.
48ROSA2012ROSA ; Viana, M. C. V ; Oliveira, D. P. A . ELABORANDO ATIVIDADES CURRICULARES BASEADAS NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA, NOS FUNDOS DE CONHECIMENTO E NA PEDAGOGIA CULTURALMENTE RELEVANTE. Caminhos da Educação Matemática em Revista, v. 5, p. 22-36, 2012
Palavras-chave: Cultura; Fundos de Conhecimento; Historia da Matemática; Pedagogia Culturalmente Relevante; estudo misto; quan qual.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Série: 1; ISSN/ISBN: 19837399
O presente trabalho tem por objetivo principal discutir e analisar como os professores podem elaborar atividades embasadas teoricamente na História da Matemática, nos Fundos de Conhecimento e na Pedagogia Culturalmente Relevante Essa abordagem pedagógica possibilita o entendimento de dificuldades que os alunos podem enfrentar na aprendizagem do conteúdo matemático relacionado com o ensino das funções.. .

22.
51ROSA2012ROSA ; OREY, Daniel C . O CAMPO DE PESQUISA EM ETNOMODELAGEM: AS ABORDAGENS ÊMICA, ÉTICA E DIALÉTICA. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 38, p. 865-889, 2012
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; abordagem emica; abordagem etica; abordagem dialetica; etnomodelos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.educacaoepesquisa.fe.usp.br/?cat=16; Série: 4; ISSN/ISBN: 15179702
Resumo Neste artigo, oferecemos um conceito alternativo de pesquisa por meio da aquisição dos conhecimentos êmico e ético para a implementação da etnomodelagem, que tem o objetivo de conectar os aspectos culturais da matemática com os seus aspectos acadêmicos. Nessa perspectiva, a utilização das abordagens êmica e ética facilita a tradução de situações-problema presentes nos sistemas, retirados da realidade de grupos culturais distintos, para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão intuitiva e empática das práticas matemáticas desenvolvidas por um determinado grupo cultural enquanto o conhecimento ético é essencial para a comparação entre essas práticas. Discutimos também a abordagem dialética para a pesquisa em etnomodelagem, que utiliza ambos os conhecimentos êmico e ético por meio de um processo dialógico, auxiliando uma compreensão mais completa sobre o conhecimento das práticas matemáticas desenvolvidas pelos membros de distintos grupos culturais. Nesse sentido, o conhecimento êmico é uma valiosa fonte de inspiração para a elaboração de hipóteses éticas. Nesse contexto dialético, um currículo matemático baseado na perspectiva da etnomodelagem favorece o desenvolvimento da geração do conhecimento matemático para garantir a integração equilibrada do domínio efetivo dos objetivos educacionais, que são essenciais para o reconhecimento e utilização do conhecimento êmico dos alunos. Palavras-chave: Etnomodelagem, Etnomodelos, Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética. . .

23.
2ROSA2012ROSA ; OREY, Daniel C ; Reis, F. S. . A Modelagem Matemática Crítica nos Cursos de Formação de Professores de Matemática. Acta Scientiae (ULBRA), v. 14, p. 159-184, 2012
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; modelagem matemática crítica; formação de professores; Educacao Matematica; educação matemática crítica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/issue/current; Série: 2; ISSN/ISBN: 15174492
A modelagem matemática vem se constituindo em uma das mais importantes linhas de pesquisa para os processos de ensino e aprendizagem em Matemática. Este artigo teórico tem como propósito apresentar uma sugestão de trabalho com a modelagem matemática em sua dimensão crítica, nos cursos de formação dos professores. Dessa maneira, esse trabalho aponta algumas razões para um ensino de Matemática voltado para a solução de problemas do mundo real, com a utilização da modelagem matemática como uma metodologia de ensino e aprendizagem que valoriza e possibilita a conexão entre a Matemática e a realidade. Entretanto, esse aspecto não se reflete na prática docente dos professores de Matemática. Nessa perspectiva, a revisão de literatura mostra que a modelagem matemática em sua perspectiva crítica pode contribuir para a formação crítico-reflexiva de professores e para uma aprendizagem significativa dos conceitos matemáticos por parte dos alunos. Palavras-chave: Modelagem Matemática Crítica. Formação de Professores. Educação Matemática. . .

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50ROSA;M.2012ROSA ; OREY, D. C. . Etnomatemática: o aspeto sociocultural do ensino e aprendizagem em matemática. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN), v. 7, p. 86-110, 2012
Palavras-chave: Etnomatemática; Cultura; Ensino-aprendizagem; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação Matemática. . Homepage: http://www.rematec.net.br/2012.php; Série: 11; ISSN/ISBN: 19803141.

25.
49OREY, D. C.2012OREY, D. C. ; ROSA . Ethnomodeling: The Pedgogical Action of Ethnomathemtics as a Program. Cuadernos de Investigacion y Formacion en Educacion Matemática, v. 7, p. 205-218, 2012
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematical Modeling; Pedagogical Action; Culture; Cultura; ethnomodeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso. Homepage: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem; Série: 10; ISSN/ISBN: 16592573.

26.
4ROSA2011ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics: the cultural aspects of mathematics. RLE (Pasto), v. 4, p. 32-54, 2011
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Ethnomathematics; Curriculo; Culture; sociocultural context.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Digital. Homepage: http://www.etnomatematica.org/home/?page_id=1592; Série: 2; ISSN/ISBN: 20115474
Ethnomathematics studies the cultural aspects of mathematics. It presents mathematical concepts of the school curriculum in a way in which these concepts are related to the students cultural and daily experiences, thereby enhancing their abilities to elaborate meaningful connections and deepening their understanding of mathematics. Ethnomathematical approaches to mathematics curriculum are intended to make school mathematics more relevant and meaningful for students and to promote the overall quality of their education. In this context, the implementation of an ethnomathematical perspective in the school mathematics curriculum helps to develop students intellectual, social, emotional, and political learning by using their own unique cultural referents to impart their knowledge, skills, and attitudes. This kind of curriculum provides ways for students to maintain their identity while succeeding academically. Keywords: Ethnomathematics, Culture, Mathematics Curriculum, Sociocultural Contexts, Informal Mathematics, Academic Mathematics. . .

27.
5ROSA2011ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: An Ethnomathematical View on Mathematical Modeling. International Journal for Research in Mathematics Education, v. 1, p. 19-35, 2011
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem Matematica; Modelagem; etnomodelagem; etnociencias.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural. ; Meio de divulgação: Digital. Homepage: http://www.sbem.com.br/ojs/index.php/ripem/issue/current; Série: 1; ISSN/ISBN: 22380345
A major problem with mathematics education in contemporary society is its overwhelming bias towards a Western orientation in its topics and research paradigm. A search for new approaches and methodologies is necessary to record historical forms of mathematical ideas that occur in different cultural contexts, and to take advantage of the an emerging globalization of business, science, religion, art, music and other aspects of culture (Orey & Rosa, 2007). There is a need to apply a fundamentally different philosophy, modeling techniques, and an ethnomathematical perspective to mathematics curriculum. In this chapter, the authors propose to demonstrate how, as a member of the family of ethnosciences, ethnomodeling is a methodology for teaching and learning of mathematics. Ethnomodeling challenges the prevailing way of thinking. In order to keep up with modern Western developmental models, other cultures have been forced to adapt or perish. Relying primarily on constructivist theories, the authors argue that universal theories of mathematics take different forms in different cultures, and that Western views on abstract ideas of modeling are culturally bound. In so doing, the study of ethnomodeling is considered a powerful tool used in the translation of a problem-situation of mathematical ideas and practices within a culture. These new-found ethnomathematical lenses lead to new findings in the development of an inclusive model of mathematics.. .

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3ROSA2011ROSA . A MIXED-METHODS STUDY TO UNDERSTAND THE PERCEPTIONS OF HIGH SCHOOL LEADERS ABOUT ENGLISH LANGUAGE LEARNERS (ELLS): THE CASE OF MATHEMATICS. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 4, p. 71-116, 2011
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Culturally Relevant Education; English Language Learners; Mixed-methods Research Design; standardized high-stake tests.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://periodicos.uniban.br/index.php/JIEEM/issue/current; Série: 2; ISSN/ISBN: 21765634
This study discusses the challenges faced by high school leaders in providing an environment that successfully maximizes the learning experiences of English Language Learners (ELL) students. It also focuses on the perceptions of principals and vice-principals concerning the challenges faced by these students in relation to standardized high-stakes tests. In this regard, one of the purposes of this study is to determine how these perceptions are influenced by an understanding of the influences of the diverse linguistic and cultural backgrounds of ELL students on their academic performance in mathematics. Another purpose is to describe pedagogical approaches such as culturally relevant education and ethnomathematics that high school leaders may implement to meet the educational needs of these students in their schools. This study also adds to the existing body of the literature in relation to the perceptions of high school leaders concerning ELL students and provides useful information for decision-makers in the field of teaching English and mathematics to speakers of other languages.. .

29.
6ROSA2011ROSA ; OREY, Daniel C . Standardized High-stakes Tests for English Language Learners (ELL) in the United States: Literacy or Mathematical Content Assessments?. Horizontes (EDUSF), v. 29, p. 109-119, 2011
Palavras-chave: Cultura; standardized high-stake tests; mathematical content; assessments; achievement gap; language proficiency.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.usf.edu.br/itatiba/mestrado/educacao/uploadAddress/11-Standardized%20High-stakes%20Tests%20for%20English%20Language%20Learners%20%28ELL%29%20in%20the%20United%20States%20-%20Literacy%20or%20Mathematical%20Content%20Assessments%5B17312%5D.p; Série: 1; ISSN/ISBN: 01037706
Abstract The number of English Language Learners (ELLs) students in schools is increasing while at the same time their lower academic performance in standardized high-stakes testing is often discussed in relation to the failure of educational system in the United States. Discussions concerning the fairness of high-stakes tests are necessary in order to assess the performance of ELL students as well as the use of adequate instructional and pedagogical strategies to help them to achieve academic proficiency among researchers and educators continue to be debated. These discussions are highly politicized and controversial. Keywords: English Language Learners, Standardized High-stake tests, Mathematics, Assessments, Language Proficiency, Achievement gap. . .

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7ROSA2011ROSA . Understanding the perceptions of high school leaders about English language learners (ELLs) in California: a mixed-meethods study to understand the influence of language and culture in the mathematics learning. Journal of Medicine and Medical Sciences - JMMS, v. 2, p. 1847-1867, 2011
Palavras-chave: Cultura; English Language Learners (ELL); mixed-methods study; high school leaders; Culture; Language.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://interesjournals.org/ER/Contents/2011%20content/December%20Special%20Anniversary%20Review.htm; Série: 13; ISSN/ISBN: 21415161
This study discusses the challenges faced by high school leaders in providing an environment that successfully maximizes the learning experiences of English Language Learners (ELL) students. It also focuses on the perceptions of principals and vice-principals concerning the challenges faced by these students in relation to standardized high-stakes tests. In this regard, one of the purposes of this study is to determine how these perceptions are influenced by an understanding of the influences of the diverse linguistic and cultural backgrounds of ELL students on their academic performance in mathematics. Another purpose is to describe pedagogical approaches such as culturally relevant education and ethnomathematics that high school leaders may implement to meet the educational needs of these students in their schools. This study also adds to the existing body of the literature in relation to the perceptions of high school leaders concerning ELL students and provides useful information for decision-makers in the field of teaching English and mathematics to speakers of other languages. Keywords: English language learner, culturally relevant education, high school leaders, standardized highstakes tests, ethnomathematics, mixed-methods study.. .

31.
15ROSA2010ROSA ; OREY, Daniel C . The Algorithm Collection Project Mathematics as a Collection of Dialects: Teaching in Highly Diverse Contexts. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, v. 9, p. 135-148, 2010
Palavras-chave: Mathematics; Culture; Immigrant Students; Diversity; Ethnomathematics; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários; Série: 2; ISSN/ISBN: 14501104
Special Issue: Intercultural Aspects of Creativity in Mathematics: Challenges and Barriers. .

32.
12ROSA2010ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: An Ethnomathematical Holistic Tool. Academic Exchange Quarterly, v. 14, p. 191-195, 2010
Palavras-chave: ethnomodeling; holistic; Modeling; Ethnomathematics; mathematization; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. . Homepage: http://rapidintellect.com/AEQweb/cho4683.htm; Série: 3; ISSN/ISBN: 10961453
Abstract Mathematics used outside of the school may be considered as a process of modeling rather than a mere process of manipulation of numbers. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modeling allow us to see a different reality and give us insight into mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects the cultural aspects of mathematics with its academic aspects is denominated ethnomodeling, which is a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part of the students reality. . .

33.
13ROSA2010ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling as a Pedagogical Tool for the Ethnomathematics Program. RLE (Pasto), v. 3, p. 14-23, 2010
Palavras-chave: Ethnomathematics; ethnomodeling; holistic; Mathematics Education; Modeling; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Digital. Homepage: http://www.etnomatematica.org/v3-n2-agosto2010/rosa-orey.pdf; Série: 2; ISSN/ISBN: 20115474
Mathematics used outside of the school may be considered as a process of ethnomodeling rather than a mere process of manipulation of numbers and procedures. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modeling allow us to see a different reality and give us insight into mathematics done in a holistic way. In this perspective, the pedagogical approach that connects the cultural aspects of mathematics with its academic aspects is denominated ethnomodeling, which is a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part of the students reality.. .

34.
11OREY, Daniel C2010OREY, Daniel C ; ROSA . Ethnomodeling: A Pedagogical Action for Uncovering Ethnomathematical Practices. Journal of Mathematical Modelling and Application, v. 1, p. 58-67, 2010
Palavras-chave: Ethnomathematics; ethnomodeling; holistic; Cultural Practices; Pedagogical Action; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Digital. Homepage: http://proxy.furb.br/ojs/index.php/modelling; Série: 3; ISSN/ISBN: 21782423
Abstract The application of ethnomathematical techniques and tools of modeling allow us to examine systems taken from reality and give us insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics is best represented through ethnomodeling, which is a process of translation and elaboration of problems and the questions taken from academic systems. Seen in this context, we would like to broaden the discussion of possibilities for the inclusion of ethnomathematics and associated ethnomodeling perspectives that respect the social diversity of distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect.. .

35.
8ROSA2010ROSA ; OREY, Daniel C . A influência dos fatores culturais e lingüísticos no ensino-aprendizagem em matemática: O caso dos Estados Unidos. Zetetike (UNICAMP), v. 18, p. 485-504, 2010
Palavras-chave: influencia linguistica; ensino-aprendizagdem de matematica; registros matematicos; problemas verbais; lingua materna; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.fae.unicamp.br/zetetike/viewissue.php?id=45; Série: 2010; ISSN/ISBN: 01044877
Resumo: As diferenças linguísticas são fatores que podem influenciar o ensinoaprendizagem em matemática. Nessa perspectiva, o estudo das dificuldades linguísticas enfrentadas pela maioria dos alunos aprendizes da língua inglesa, nos Estados Unidos, é uma questão educacional que deve ser estudada e pesquisada, pois eles apresentam um desempenho insatisfatório nos testes padronizados. Então, o objetivo principal deste artigo é discutir a linguagem como um fator importante para o ensino-aprendizagem em matemática para os alunos aprendizes da língua inglesa, que pode influenciar a maneira pela qual esses alunos aprendem o conteúdo matemático. Nesse sentido, a diversidade linguística, que está presente nas salas de aula, oferece possibilidades para que possamos compreender a influência que a linguagem tem sobre a matemática e como esta influência resulta nas diferentes maneiras pelas quais esta disciplina é utilizada, comunicada e transmitida entre os membros da comunidade escolar. Palavras-chave: Influências linguísticas; ensino-aprendizagem da matemática; registros matemáticos; problemas verbais; alunos aprendizes da língua inglesa.. .

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14ROSA2010ROSA ; OREY, Daniel C . For a Critical Ethnomathematics Perspective: Get off the dance floor and get on the Balcony!. Acta Scientiae (ULBRA), v. 2, p. 9-21, 2010
Palavras-chave: Ethnolmathematics; dance floor; balcony; ivory tower; analogy; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.ulbra.br/actascientiae/edicoesanteriores/acta_v12_n2_2010.pdf; Série: 2; ISSN/ISBN: 15174492
In this article, the authors discuss an analogy in which ethnomathematicians need to make a change in their research paradigm; that is, to stop dancing for a moment and go up to the balcony. In this perspective, researchers and educators have to leave the dance floor and get on the balcony in order to reach other academic fields and dialogue with different cultures. Thus, they may be able to learn and understand new perspectives and theories for a more profound work in ethnomathematics. In this regard, they can acquire the capacity to analyze and positively criticize their own and others work on ethnomathematics. Keywords: Ethnomathematics. Dance Floor. Balcony. Ivory Tower. Criticism. Educators.. .

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9OREY, Daniel C2010OREY, Daniel C ; ROSA . Alho e Sal: Etnomatemática com Modelagem. Perspectivas da Educação Matemática, v. 2, p. 149-162, 2010
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; acao pedagogica; Curriculo; Educacao Matematica; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 4; ISSN/ISBN: 19827652.

38.
10OREY, Daniel C2010OREY, Daniel C ; ROSA . Culturally Relevant Pedagogy: An Ethnomathematical Approach. Horizontes (EDUSF), v. 28, p. 19-32, 2010
Palavras-chave: Cultura; Etnomatemática; Ethnomathematics; Culturally Relevant Pedagogy; Pedagogia Culturalmente Relevante; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Série: 1; ISSN/ISBN: 01037706
Dossie: Educacao de Jovens e Adultos. .

39.
19ROSA;M.2009ROSA ; OREY, Daniel C . Symmetrical freedom quilts: the ethnomathematics of ways ofcommunication, liberation, and arts. RLE (Pasto), v. 2, p. 52-75, 2009
Palavras-chave: Ethnomathematics; quilts; symmetrical; Freedom Quilts; CULTURAL GROUPS; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.etnomatematica.org/v2-n2-agosto2009/rosa-orey.pdf; Série: 2; ISSN/ISBN: 20115474
Symmetrical Freedom Quilts may be considered as links between mathematics, history, ethnomathematics, and the art of quilting. A quilt theme is a pedagogical way to integrate mathematics, art, and history in an interdisciplinary approach. This article combines an ethnomathematical-historical perspective by elaborating a history project related to the Underground Railroad. This work will allow teachers to develop classroom projects that help students to better understand geometry, especially concepts of symmetry and transformations. One of the objectives of this project is to stimulate student s creativity and interest, because quilts may be considered as cultural and mathematical expressions of student s daily life.. .

40.
16ROSA;M.2009ROSA ; OREY, Daniel C . Challenges Faced by Multicultural and Multilingual Schools in the United States: The Case of Mathematics. La Salle (Canoas), v. 14, p. 29-44, 2009
Palavras-chave: English Language Learners (ELL); latino students; Mathematics; Mathematics Curriculum; mathematics teaching; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; ISSN/ISBN: 14137321
The current pedagogical work in schools in the United States relies heavily on the transmission of knowledge model. However, there is a great potential to develop different curriculum models and alternative assessments so that mathematics will be more meaningful to the English Language Learners students. Thus, in a homogeneous educational context with a heterogeneous student school population in the schools in the United States and with the support of the school communities, the development of a differentiate mathematics curriculum may be broadly implemented.. .

41.
18ROSA2009ROSA ; OREY, Daniel C . Educação matemática: algumas considerações e desafios na perspectiva etnomatemática. Revista de Educação Popular (Impresso), v. 8, p. 55-63, 2009
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Grupos Culturais; Culturas; Educacao Matematica; Antropologia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.revistadeeducacaopopular.proex.ufu.br/viewissue.php?id=8; Série: 1; ISSN/ISBN: 16785622
Neste artigo, os autores discutem a possibilidade da utilização harmoniosa do programa etnomatemática e da metodologia de modelagem na educação matemática, para o ensinoaprendizagem em matemática. A tentativa de conexão entre estas duas tendências na educação matemática surge em virtude de que alguns pesquisadores sugerirem haver uma situação conflitante entre a etnomatemática e a modelagem.. .

42.
17ROSA2009ROSA ; OREY, Daniel C . DE PAPPUS A POLYA: DA HEURÍSTICA GREGA À RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. Plures. Humanidades (Ribeirão Preto), v. 10, p. 12-27, 2009
Palavras-chave: Analise; Heuristica; METODO DOS GEOMETRAS; Resolucao de Problemas; Sintese; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.mouralacerda.edu.br/arquivos/publicacoes/plures/plures11-final.pdf; Série: 11; ISSN/ISBN: 1518126X
O método da análise e da síntese foi inicialmente desenvolvido pelos geômetras gregos da antiguidade para identificar e resolver problemas relacionados com a geometria. Desde aquele período, cientistas renomados, como Newton e Descartes, têm aplicado esse método. Polya também utilizou o método da análise e da síntese como um modelo heurístico para resolver problemas matemáticos e geométricos. O objetivo deste artigo é discutir o método dos geômetras como uma fundamentação teórica para o processo de resolução de problemas. A abordagem de pesquisa utilizada para este artigo é a revisão de literatura com ênfase no método dos geômetras, isto é, nos métodos da análise, da síntese e da heurística.. .

43.
23ROSA;M.2008ROSA . Uma Solucao Geometrica Babilonia. Revista do Professor de Matemática, v. 67, p. 1-3, 2008
Palavras-chave: Babilônia; Geometria; completar quadrados; Equacoes Quadraticas; solucao geometrica; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01024981.

44.
22ROSA;M.2008ROSA ; D'Ambrosio, U . Um Dialogo com Ubiratan D'Ambrosio: Uma Conversa Brasileira Sobre Etnomatematica. RLE (Pasto), v. 1, p. 88-110, 2008
Palavras-chave: Ubiratan D'Ambrosio; Ethnomathematics; Mathematics Education; History; mathematical practices; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.etnomatematica.org/v1-n2-julio2008/DAmbrosio-Rosa.php; Série: 2; ISSN/ISBN: 20115474.

45.
20ROSA;M.2008ROSA ; OREY, Daniel C . A Geometric Solution for an Ancient Babylonian Problem. The California Mathematics Council Communicator, v. 33, p. 34-35, 2008
Palavras-chave: Ethnomathematics; Algorithms; Babylonian; Completing Square; Quadratic Equation; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 2; ISSN/ISBN: 15208230.

46.
21ROSA;M.2008ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics and cultural representations: Teaching in highly diverse contexts. Acta Scientiae (ULBRA), v. 10, p. 27-46, 2008
Palavras-chave: Ethnomathematics; Algorithms; representations; semiotcs; Immigrant Students; Etnomateamtica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.ulbra.br/actascientiae/edicoesanteriores/Acta_Scientiae_v.10_n.1_2008.pdf; Série: 1; ISSN/ISBN: 15174492.

47.
30ROSA;M.2007ROSA . Um Problema Babilonio. Revista do Professor de Matemática, Sao Paulo, SP, v. 62, p. 22-24, 2007
Palavras-chave: Babilonios; Problema Matematico; Cuneiforme; Raiz Quadrada; Area; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Algebra.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matemática Aplicada.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Superior. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01024981.

48.
27ROSA;M.2007ROSA ; OREY, Daniel . Cultural Assertions and Challenges towards Pedagogical Action of an Ethnomathematics Program. For the Learning of Mathematics, Canada, v. 27, n.1, p. 10-16, 2007
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematical Modeling; Pedagogical Action; Challenges; Mathematics Curriculum; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Ethnomathematics / Especialidade: Ethnomathematics.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Mathematical Modeling / Especialidade: Mathematical Modeling.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculum And Instruction / Especialidade: Currriculum And Instruction.
Setores de atividade: Educação Superior; Outro; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial. ; Meio de divulgação: Impresso. Homepage: http://flm.edu.ualberta.ca/; ISSN/ISBN: 02280671.

49.
26ROSA;M.2007ROSA ; OREY, Daniel C . Algebra for Health: Calculating our Body Mass Index (BMI). The California Mathematics Council Communicator, v. 31, p. 44-50, 2007
Palavras-chave: Body Mass Index; Algebra; Health; Obese; BMI; calculating.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 4; ISSN/ISBN: 15208230.

50.
28ROSA;M.2007ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica: um enfoque historico-antropologico. Revista de Educação Matemática, v. 10, p. 29-34, 2007
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; Matematica; Curriculo; Babilônia; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 12; ISSN/ISBN: 16768868.

51.
29ROSA;M.2007ROSA . "Freedom Quilts": An Ethnomathematical Way of Communication Towards Liberation. Plures. Humanidades (Ribeirão Preto), v. 8, p. 43-53, 2007
Palavras-chave: Ethnomathematics; Freedom Quilts; Geometry; Underground Railroad; quilts; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 8; ISSN/ISBN: 1518126X.

52.
24ROSA;M.2007ROSA ; OREY, Daniel C . A Dimensao Critica da Modelagem Matematica: Ensinando para a Eficiencia Socio-Critica. Horizontes (EDUSF), v. 25, p. 197-206, 2007
Palavras-chave: Modelagem Matematica; dimensao critica; eficiencia socio-critica; Matematica; Ensino-aprendizagem; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 2; ISSN/ISBN: 01037706.

53.
25ROSA2007ROSA ; OREY, D. C. . Algebra for Health: Calculating Our Body Mass Index (BMI). FACTORIAL, v. 39, p. 4-8, 2007
Palavras-chave: Álgebra; Health; Body Mass Index; BMI; Interpreting graphs; Tecnologia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1; ISSN/ISBN: 00119695.

54.
33ROSA;M.2006ROSA ; OREY, Daniel C . Translating and Modeling a Babylonian Mathematics Problem. The California Mathematics Council Communicator, El Cajon, California, v. 30, n.3, p. 32-34, 2006
Palavras-chave: Modeling; Translation; Quadratic Equation; Babylon; Culture; Modelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional; Educação Superior. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 15208230.

55.
32ROSA;M.2006ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics: Cultural Assertions and Challenges Towards Pedagogical Action. Journal of Mathematics and Culture, Maine USA, v. 01, n.01, p. 57-78, 2006
Palavras-chave: Ethnomathematics; Assertions; Pedagogical Action; Curriculum; Instruction; Etnomatemática.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 15585336.

56.
31ROSA;M.2006ROSA ; OREY, Daniel C . Abordagens Atuais do Programa Etnomatematica: Delinenando-se um Caminho para a Acao Pedagogica. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso), Rio Claro, v. 19, n.26, p. 19-48, 2006
Palavras-chave: Etnomatematica; Abordagens; Materacia; Tecnoracia; Literacia; Tecnologia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
Setores de atividade: Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial; Outro. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 26; ISSN/ISBN: 0103636X.

57.
34ROSA;M.2005ROSA ; OREY, Daniel C . A Geometry Lesson for English Language Leaners (ELL): an Adoption of a Brazilian Mathematics Lesson. The California Mathematics Council Communicator, El Cajon, CA, USA, v. 29, n.4, p. 30-32, 2005
Palavras-chave: Learner; English Language; Geometry; Mathematics; Lesson; Cultura.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 15208230.

58.
38ROSA;M.2005ROSA ; OREY, Daniel C . Tendencias Atuais da Etnomatematica como um Programa: Rumo a Acao Pedagogica. Zetetike (UNICAMP), Campinas, v. 13, n.23, p. 12113, 2005
Palavras-chave: Etnomatematica; Programa; acao pedagogica; Tendencias; Antropologia; Cultura.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação Superior. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01044877.

59.
35ROSA;M.2005ROSA . Curriculo e Matematica: Algumas consideracoes na perspectiva etnomatematica. Plures. Humanidades (Ribeirão Preto), Ribeirao Preto SP, v. 6, n.6, p. 81-96, 2005
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; Curriculo; metodologia; acao pedagogica; educao matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 1518126X.

60.
39ROSA;M.2005ROSA ; OREY, Daniel C . The Pizza Problem. The California Mathematics Council Communicator, El Cajon, CA - USA, v. 30, n.2, p. 57-57, 2005
Palavras-chave: Proportional; Reasoning; Graphs; Regression Equations; EXCEL; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 15208230.

61.
36ROSA;M.2005ROSA ; OREY, Daniel C . Las Raices Historicas del Programa Etnomatematicas. Revista latinoamericana, Mexico, v. 8, n.3, p. 363-377, 2005
Palavras-chave: Etnomatematica; Raizes HIstoricas; Programa; Cultura; Grupos Culturais; Ubiratan D'Ambrosio.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: História.
Setores de atividade: Educação Superior; Outro. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 16652436.

62.
37ROSA;M.2005ROSA ; OREY, Daniel C . Raizes Historicas do Programa Etnomatematica. Educação Matemática em Revista (São Paulo), Recife-PE, v. 12, n.18/19, p. 5-14, 2005
Palavras-chave: Etnomatematica; Cultura; Etimologica; D'Ambrosio; Praticas matematicas; Ideias matematicas.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional; Outro. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 15173941
Este artigo tem como objetivo oferecer uma introducao aos aspectos historicos do programa etnomatematica.. .

63.
40ROSA;M.2004ROSA . An Ethnomathematical Culturally Sensitive Lesson: The Birthday Party Pinata. The California Mathematics Council Communicator, El Cajon, CA, v. 29, n.2, p. 32-34, 2004
Palavras-chave: Etnomatematica; Culturally; Sensitive; Lesson; Pinata; Game.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: English Language Learners / Especialidade: Algebra.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: Dec/2004; ISSN/ISBN: 15208230.

64.
42ROSA;M.2004ROSA ; OREY, Daniel C . Um Estudo Etnomatematica das Esteiras (Pop) Sagradas dos Maias. Horizontes (EDUSF), Itatiba, Sao Paulo, v. 22, n.1, p. 29-41, 2004
Palavras-chave: Esteiras Sagradas; Maias; Antropologia; Numerologia; Cultura; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia / Subárea: Antropologia Urbana / Especialidade: Maias.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia / Subárea: Antropologia Urbana / Especialidade: Esteiras Sagradas.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 01037706.

65.
41ROSA;M.2004ROSA ; OREY, Daniel C . Current trends in ethnomathematics as a program: towards pedagogical action. Journal of Xiamen University-Natural Sciences, v. 43, p. 121-135, 2004
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Culture; anthropology; Curriculum; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Vários. Homepage: http://www.zentralblatt-math.org/matheduc/en/?id=12695&type=pdf; Série: 3; ISSN/ISBN: 04380479
Most investigations in ethnomathematics have demonstrated that some cultural forms of mathematics exist that are different from dominant forms of mathematics. The majority of current research in ethnomathematics is directed towards ethnographic and anthropological studies of cultural groups. In the current context, there is a great necessity for ethnomathematics-based programs to identify and seek teaching-learning practices directed towards pedagogical action. The great challenge for researchers in ethnomathematics is to further elaborate studies and pedagogical practices that are in accordance with the philosophical-theoretical objectives of this program.. .

66.
43ROSA;M.2003ROSA . Coordinate Geography. The California Mathematics Council Communicator, El Cajon, CA, v. 1, n.Spec. Ed., p. 33-35, 2003
Palavras-chave: Geography; Coordinate System; Algebra; ELL Students; SDAIE Classes; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Algebra.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral. ; Meio de divulgação: Impresso; Série: 2003; ISSN/ISBN: 15208230.

67.
44ROSA;M.2003ROSA ; OREY, Daniel C . Vinho e Queijo: Etnomatematica e Modelagem!. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso), Rio Claro SP, v. 16, n.20, p. 1-16, 2003
Palavras-chave: Modelagem; Etnomatematica; Tipi; Modelo; Matematica Academica; Programa etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelagem Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 0103636X.

68.
45ROSA;M.1999ROSA . Modelagem Matematica na Escola: Paper Recycling. The California Mathematics Council Communicator, El Cajon, CA, USA, v. 23, n.4, p. 42-44, 1999
Palavras-chave: Mathematics; Mathematical Modeling; Recycling; Teaching and Learning; Modelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelagem Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 15208230.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
ROSA (Org.) ; LESTON, P. (Org.) ; FLORES, R. (Org.) ; LOPEZ, J. M. (Org.) ; MICELLI, M. (Org.) ; OROPEZA, C. (Org.) ; RUIZ, C. (Org.) ; SERAN, L. A. (Org.) ; VEIGA, D. (Org.) . Acta Latinoamericana de Matemática Educativa - ALME27. 1. ed. Cidade do México, México: CLAME, 2014. v. 1. 2377p .
Palavras-chave: Cultura; latinoamericana; matematica educativa; relme27; Buenos Aires, Argentina; Acta.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; ISBN: 9786079530679.

2.
ROSA (Org.) ; OREY, Daniel C (Org.) ; Oliveras, M. L. (Org.) . Proceedings of the 5th International Congress on Ethnomathematics - ICEm-5. 1. ed. JMC, 2014. v. 1. 121p .
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; proceedings; ICEm5; special edition; Journal of Mathematics and Culture.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: VáriosHomepage: http://nasgem.rpi.edu/pl/journal-mathematics-culture-volume-8-number-1-proceedings-icem-5; Série: 1; ISBN: 15585336.
Proceedings.

3.
ROSA (Org.) ; FLORES, R. (Org.) ; FARIA, E. (Org.) ; LESTON, P. (Org.) ; MARISCAL, E. (Org.) ; MICELLI, M. (Org.) ; OROPEZA, C. (Org.) ; RUIZ, C. (Org.) ; SERAN, L. A. (Org.) . ALME2 26 - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa. 1. ed. Coacalco, México: CLAME, 2013. v. 1. 2101p .
Palavras-chave: Cultura; ACTA 26; CLAME; matematica educativa; Acta latinoamericana; RELME 26.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; ISBN: 9786079530662.
Editor Associado.

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica Como Acao Pedagogica. 1. ed. Natal, RN: UFRN, 2004. v. 500. 97p .
Palavras-chave: Etnomatematica; acao pedagogica; Cidadania; Programa; Ensino-aprendizagem; Informatica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1; ISBN: 8590426416.

5.
ROSA ; OREY, Daniel C . Trigonometria: Linguagem e Instrumento. 1. ed. Sao Paulo: Pueri Domus Escolas Associadas, 2002. v. 1000. 48p .
Palavras-chave: Historia da Trigonometria; Funcoes Circulares; Trigonometria e Numeros complexos; Modelacao Trigonometrica; Trigonometria Esferica; Trigonometria nos Triangulos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Trigonometria.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Modelacao Trigonometrica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Historia da Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1; ISBN: 8574811750.

6.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelacao Algébrica. 1. ed. Sao Paulo, SP: Pueri Domus Escolas Associadas, 2001. v. 1. 32p .
Palavras-chave: Álgebra; Números Complexos; Polinomios; Equacoes Polinomiais; História da Álgebra; Modelacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Numeros Complexos.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Modelacao Algebrica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Polinomios Equacoes Polinomiais.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1; ISBN: 8574811033.

7.
ROSA ; OLIVEIRA, Cristiane Coppe de ; HEIN, N. . Taxas, Variacoes e Funcoes. 1. ed. Sao Paulo: Pueri Domus Escolas Associadas, 2000. v. 1000. 56p .
Palavras-chave: Funcoes; Funcoes do Primeiro Grau; Funcoes do Segundo Grau; Funcoes exponenciais; Funcoes Logaritmicas; Variacoes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Funcoes / Especialidade: Funcoes Funcoes Lineares Funcoes Quadraticas.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Funcoes / Especialidade: Funcoes Exponencias Funcoes Logaritmicas.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Funcoes / Especialidade: Modelos Matematicos.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1; ISBN: 8574810819.

8.
ROSA . Sequencias e Progressoes. 1. ed. Sao Paulo: Editora Erica, 1998. v. 3000. 83p .
Palavras-chave: Sequencias; Series; Progressoes Aritmeticas; Progressoes Geometricas; Funcoes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Funcoes / Especialidade: Sequencias e Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Funcoes / Especialidade: Progressoes Aritmeticas.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Funcoes / Especialidade: Progressoes Geometricas.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1998; ISBN: 8571944989.
Os principais olbjetivos sao: .Perceber a presenca da matematica em varias situacoes do cotidiano. .Garantir um aprendizado mais consistente, buscando relcionar a matematica com os outros campos do conhecimento humano. .Valorizar o desenvolvimento de ideas fundamentais, propondo situacoes que desafiem o educando a refletir, buscandocaminhos para resolver problemas, objetivando o exercício de seu raciocínio e de sua criatividade. .Orietnar a aprendizagem com o desenvolvimento de temas que partam de uma situaca-problema, a qual desencadearáa discussao dos principais conceitos, garantidno ao educando a elaboracao de seu conhecimento básico..

Capítulos de livros publicados
1.
ROSA ; OREY, Daniel C . Fragmentos Historicos do Programa Etnomatematica. In: Sergio Nobre. (Org.). Anais/Acta do 6 Encontro Luso-Brasileiro de História da Matemática. 1ed.Sao Joao del Rey, Minas Gerais: Sociedade Brasileira de Historia da Matematica, 2014, v. 1, p. 535-558.
Palavras-chave: Etnomatematica; fragmentos historicos; Cultura; Ubiratan D'Ambrosio; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academia.edu/7322588/Anais_Actas_do_6o_Encontro_Luso-Brasileiro_de_Historia_da_Matematica; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9788589097673.
Este trabalho tem como objetivo oferecer uma introdução aos aspectos históricos do programa etnomatemática. Assim, mostraremos que a etnomatemática inclui ideias, perspectivas e práticas matemáticas, de indivíduos em diferentes culturas e que essas ideias são manifestadas e transmitidas em diversos modos no decorrer da história. O estudo da história da etnomatemática e de seus proponentes auxilia-nos a identificar a importância dessa perspectiva para a Educação Matemática. O desenvolvimento da etnomatemática, aqui é documentado como parte do estudo do desenvolvimento científico das ideias e práticas matemáticas desenvolvidas por grupos culturais distintos..

2.
ROSA ; Alves, Gelindo M. ; Viana, M. C. V . Contribuições da História da Matemática na Perspectiva da Etnomatemática para a Educação Financeira em uma Classe do Oitavo Ano do Ensino Fundamental. In: Patricia Leston. (Org.). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa - ALME27. 1ed.Cidade do México, México: CLAME, 2014, v. 1, p. 1405-141413.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; educacao financeira; Etnomatematica; Programa etnomatematica; RECURSO PEDAGÓGICO.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9786079530679.
Neste artigo apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento com uma turma de alunos do oitvao ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais, Brasil. O objetivo dessa pesquisa é a verificação das possíveis contribuições da HIstória da Matemática e do Programa Etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem de tópicos da Matemática Financeira. Por recorrer a História da Matemática na pespectiva da etnomatemática, espea-se que essa pesquisa possa apontar um caminho para a contribuição de um currículo capaz de proporcionar a formçaõ de cidadãos criativos e capazes de tomar decisões para a melhoria de nossa sociedade. Na verdade, buscamos nesta fundamentação teórica um meio de colocar a Matemáica a serivço da educação..

3.
ROSA ; OREY, Daniel C . Brazil: Streets of Ouro Preto. In: Jim Barta; Ron Eglash; Cathy Barkley. (Org.). Math is a Verb: Activities and Lessons from Cultures Around the World. 1ed.Reston, VA: NCTM, 2014, v. 1, p. 35-46.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Interdisciplinaridade; Ouro Preto; cultural activities; cultural contexts.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.nctm.org/news/highlights.aspx?id=43227&blogid=6806; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9780873537070.

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodelling as a Research Lens on Ethnomathematics and Modelling. In: Gloria A. Stillman; Jill Brown. (Org.). Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice - International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling. 1ed.Dordrecht, Holanda: Springer Science+Business Media Dordrecht, 2013, v. 1, p. 117-127.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Ethnomodels; Research Lens; Mathematical Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Holanda/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9789400765399.
Mathematics used outside of the school may be considered as a process of modelling rather than a mere process of manipulation of numbers and procedures. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modelling allow us to see a different reality and give us a more holistic insight into the kind of mathematics used by specific groups of people. The pedagogical approach that connects the academic to the cultural aspects of mathematics is named ethnomodelling; which is a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part of any given cultural group.

5.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodelling as a Methodology for Ethnomathematics. In: Gloria A. Stillman; Jill Brown. (Org.). Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice - International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling. 1ed.Dordrecht, Holanda: Springer Science+Business Media Dordrecht, 2013, v. 1, p. 77-88.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Methodology; CULTURAL GROUPS; holistic way.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Holanda/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9789400765399.
The application of ethnomathematical techniques and tools of modelling allows us to examine systems taken from reality and offers insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that respects a diversity of cultural forms of mathematics is best represented through ethnomodelling, which is a process of translation and elaboration of problems and the questions taken from reality. We would like to broaden the discussion of possibilities for the inclusion of ethnomathematics and associated ethnomodelling perspectives that respect the social diversity of distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect..

6.
ROSA . Etnomatemática e modelagem: oportunidades e desafios para a ação pedagógica. In: Rebecca Flores. (Org.). ALME2 26 - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa. 1ed.Coacalco, México: CLAME, 2013, v. 1, p. 5-13.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; Modelagem Matematica; acao pedagogica; oportunidades e desafios.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9786079530662.

7.
ROSA ; Viana, M. C. V ; Oliveira, D. P. A . Três Teorias e uma prática pedagógica: a história da matemática, os fundos de conhecimento e a pedagogia culturalmente relevante. In: Rebecca Flores. (Org.). ALME2 26 - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa. 1ed.Coacalco, México: CLAME, 2013, v. 1, p. 241-250.
Palavras-chave: Cultura; Fundos de Conhecimento; Historia da Matemática; Pedagogia Culturalmente Relevante; pratica pedagogica; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9786079530662.

8.
ROSA ; OREY, Daniel C . As abordagens êmica, ética e dialética na pesquisa em modelagem. In: FISEM/SEMUR. (Org.). Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. 1ed.Montevidéo, Uruguay: SEMUR, 2013, v. 1, p. 3464-3471.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Etnomatematica; abordagem emica; abordagem etica; abordagem dialetica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Uruguai/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cibem7.semur.edu.uy/home.php; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 2301797000.
Resumo: A aplicação das ferramentas da modelagem com as técnicas da etnomatemática fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático ao conectar os aspectos culturais e acadêmicos da matemática. Assim, as abordagens êmica, ética e dialética são utilizadas para traduzir situações-problema, presentes no cotidiano para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão das práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação dessas práticas. A abordagem dialética combina as abordagens êmica e ética para compreender amplamente o conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de grupos culturais distintos. Palavras-chave: Etnomodelagem; Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética, Etnomodelos .

9.
ROSA ; OREY, Daniel C . A etnomatemática como um programa de pesquisa lakatosiano. In: FISEM/SEMUR. (Org.). Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. 1ed.Montevidéo, Uruguay: SEMUR, 2013, v. 1, p. 3428-3435.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; LAKATOSIANO; PROGRAMA DE PESQUISA; NÚCLEO FIRME; CINTURÃO PROTETOR.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Uruguai/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cibem7.semur.edu.uy/home.php; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 2301797000.
La adopción del término programa está directamente conectada a Lakatos (1970) pues su propuesta, denominada programme incorpora el reconocimiento de la dinámica cultural, que es intrínseca a la teoría del conocimiento y esencial para el programa etnomatemáticas. Este programa puede ser definido como el estudio de las técnicas que, durante la evolución de los diversos grupos culturales, permitió que sus miembros pudiesen explicar, entender y lidar con los ambientes natural, social, político, económico y cultural. .

10.
ROSA ; OREY, D. C. . Um Estudo Etnomatemático da Influência da Linguagem no Ensino e Aprendizagem em Matemática. In: Alessanra Cardozo de Freitas; Marly Amarilha. (Org.). Anais do 7o. Seminário de Educação e Leitura: Desafios e Criatividade. 1ed.Natal, RN: UFRN, 2013, v. 1, p. 685-695.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Linguagem; Ensino; aprendizagem; estudo etnomatematico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.seminarioeducacaoeleitura.com.br/; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9788542501155.
Resumo As diferenças linguísticas são fatores que podem influenciar o ensino e a aprendizagem em matemática. O estudo das dificuldades linguísticas enfrentadas pelos alunos é uma questão educacional que deve ser pesquisada. Nesse sentido, a diversidade linguística e cultural das salas de aula oferece possibilidades por meio do estudo da perspectiva etnomatemática para que possamos compreender a influência que a linguagem tem sobre a matemática e como essa influência resulta nas diferentes maneiras pelas quais essa disciplina é utilizada, comunicada, transmitida e difundida entre os membros da comunidade escolar. Então, este artigo discute a possibilidade da conexão entre a etnomatemática e a linguística, fornecendo elementos importantes para pesquisas colaborativas entre esses dois campos do conhecimento..

11.
ROSA ; OREY, Daniel C . In Seeking a Holistic Tool for Ethnomathematics: Refl ections on Using Ethnomodeling as a Pedagogical Action for Uncovering Ethnomathematical Practices. In: Swapna Mukhopadhyay; Wolff-Michael Roth. (Org.). Alternative Forms of Knowing (in) Mathematics: Celebrations of Diversityr of Mathematical Practices. 1ed.Rotterdam, The Netherlands: SensePublishers, 2012, v. 1, p. 1-30.
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; ethnomodeling; Modeling; Pedagogical Action; ethnomathematical practics.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Holanda/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; Número da revisão: 1; ISBN: 9789460919.

12.
ROSA . Turismo, Curriculo e Interdisciplinaridade: Uma Perspectiva Californiania. In: Marcia Lima Bortoletto; Paulo Roberto Tremacoldi; Valeria Bastelli Pagnan. (Org.). Interdisciplinaridade: Reflexoes, Praticas e Tendencias. Itatiba, SP: Berto Editora, 2008, v. 1, p. 187-203.
Palavras-chave: Turismo; Curriculo; Interdisciplinaridade; Comunidades Locais; desenvolvimento sustentavel; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Turismo.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISBN: 858692671X.

13.
ROSA ; OREY, Daniel C . POP: A Studyof the Ethnomathematicsof Globalization Using the Sacred Mayan Mat Pattern. In: Bill Atweb; Angela Calabrese Barton;Marcelo Borba; Noel Gough; Christine Keitel; Catherine Vistro-Yu; Renuka Vithal. (Org.). Internacionalisation and Globalisation in Mathematics and Science Education. Dordrecht, Netherlands: Springer, 2007, v. 001, p. 227-236.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Culture; Mayan; Mat; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Holanda/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Série: 13978; ISBN: 1402059070.

14.
ROSA . Freedom Quilts. In: Maria Salett Biembengut; Vera W. de Espinadel. (Org.). Mathematics & Design. Blumenau, Santa Catarina: Nova Letra, 2007, v. , p. 193-201.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Freedom Quilts; Underground Railroad; Curriculum; Etnomateamtica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; ISBN: 9788571141754.

15.
ROSA ; OREY, Daniel C . Un Estudio Etnomatematico de las Esteras (POP) Sagradas de los Mayas. In: Gustavo Martinez Sierra. (Org.). Acta Latinoamericana de Matematica Educativa. 1ed.Ciudad de Mexico, Mexico: CLAME, 2006, v. 19, p. 851-856.
Palavras-chave: etnomatematico; esteras; MAYAS; Sagradas; mensajes; Pop.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/documentos/alme19.pdf; Número da revisão: 1; ISBN: 9709971085.

16.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics and the Teaching and Learning Mathematics from a Multicultural Perspective. In: Franco Favilli. (Org.). Ethnomathematics and Mathematics Education: Proceedings of the 10th International Congress of Mathematics Education. Pisa, Italia: Tipografia Editrice Pisana, 2004, v. , p. 139-148.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Multicultural; Education; perspective; Culture.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Itália/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; ISBN: 978888250.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
ROSA . A Importância do Campo de Pesquisa da Etnomatemàtica em Congressos Internacionais. Red Latinoamericana de Etnomatemática, Colômbia, p. 1 - 6, 06 ago. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; campo de pesquisa; relme28; 9o. Festival Internacional de Matemática; ICEm5.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.etnomatematica.org/home/; Data de publicação: 06/08/2014.
Nos últimos dois meses, houve a realizaçao de 3 congressos internacionais importantes. Em dois desses congressos, o IX Festival Internacional de Matemática em aconteceu em Quepos em Costa Rica, de 12 a 14 de Junho de 2014 e a Vigésima Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa Relme28 que aconteceu em Barranquilla na Colômbia, de 28 de Julho de 2014 a 01 de Agosto de 2014, ofereceram importantes contribuições com relação ao campo de pesquisa em etnomatemática por meio de discussões e debates entre os palestrantes e os participantes dessas atividades. Nesse direcionamento, o 5th International Congress on Ethnomathematics ICEm5 ofereceu de uma maneira direcionada ao programa de pesquisa em etnomatemática, discussões e debates sobre esse campo do conhecimento com a participação de pesquisadores e investigadores desse programa. Esses congressos mostraram que o Programa Etnomatemática é um programa vibrante, que tem um potencial amplo para o estudo de ideias, noções, procedimentos e práticas matemáticas desenvolvidas pelos membros de grupos culturais distintos, que podem ser utilizadas na ação pedagógica deste programa..

2.
ROSA ; OREY, D. C. . Some notes from the Anthropoplogy in the World Conference in the British Museum. NCSM Newsletter, Denver, CO, p. 29 - 30, 30 jul. 2012.
Palavras-chave: Conference; Cultura; anthropology in the world; British Museum; Language; Mathematics Education.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Antropologia Educacional.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação; Outras atividades profissionais, científicas e técnicas.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Data de publicação: 30/07/2012.
Refleoxoes sobre a conferencia Anthropology in the World realizada no British Museum in Londres em Junho de 2012.

3.
ROSA ; OREY, Daniel C . New Publication. NASGEm News, Indianapolis, Indiana, USA, p. 23 - 23, 01 set. 2011.
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Etnomatematica; analogy; balcony; dance floor.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://nasgem.rpi.edu/pl/journal-mathematics-culture-s37; Data de publicação: 01/09/2011.
New publicaton on ethnomathematics..

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . The Fourth International Conference on Ethnomathematics (ICEm-4). NCSM Newsletter, San Jose CA USA, p. 28 - 29, 01 out. 2010.
Palavras-chave: Conference; Ethnomathematics; Towson Maryland; international; D'Ambrosio; Shirley.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Data de publicação: 01/10/2010.

5.
ROSA ; OREY, Daniel C . Quilts and Ethnomathematics. Newsletter NCSM, Denver, Colorado, USA, p. 11 - 12, 05 ago. 2010.
Palavras-chave: Freedom Quilts; quilts; Ethnomathematics; slaves; Culture; ethnomathematical perspective.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ncsmonline.org/docs/resources/newsletters/NCSMNewsletterVol40Num4.pdf; Data de publicação: 05/08/2010.

6.
ROSA . The Role of Ubiratan D'Ambrosio in the Development of Ethnomathematics. NASGEM NEWS, Estados Unidos, p. 6 - 6, 15 fev. 2009.
Palavras-chave: Ubiratan D'Ambrosio; Etnomatemática; socio-political; Mathematics Education; Culture; societies.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Digital; Homepage: http://https://webmail.sanjuan.edu/exchange/mrosa/Inbox/Latest%20Issue%20of%20NASGEm%20News.EML/1_multipart_xF8FF_2_NNvolume3_1.pdf/C58EA28C-18C0-4a97-9AF2-036E93DDAFB3/NNvolume3_1.pdf?attach=1; Data de publicação: 15/02/2009.

7.
ROSA ; OREY, Daniel C . New Directions for the Ethnomathematics Research: Some Reflections. NASGEM NEWS, Estados Unidos, p. 18 - 19, 15 fev. 2009.
Palavras-chave: Ethnomathematics; research; knowledge; CULTURAL GROUPS; frozen knowledge; social justice.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Digital; Homepage: http://https://webmail.sanjuan.edu/exchange/mrosa/Inbox/Latest%20Issue%20of%20NASGEm%20News.EML/1_multipart_xF8FF_2_NNvolume3_1.pdf/C58EA28C-18C0-4a97-9AF2-036E93DDAFB3/NNvolume3_1.pdf?attach=1; Data de publicação: 15/02/2009.

8.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling as a Pedagogical Action for the Ethnomathematics Program. NASGEm News, Troy, NY, USA, p. 12 - 13, 04 ago. 2008.
Palavras-chave: ethnomodeling; Ethnomathematics; Pedagogical Action; Culture; Curriculum; Mathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ccd.rpi.edu/eglash/nasgem/newslet/NNvolume2_2.pdf; Data de publicação: 04/08/2008.

9.
ROSA . Culturas a Nuestro Rededor: Ensenando las Matematicas para el Mundo. Noticias de Todos - News from Todos: Mathematics for ALL, Tempe, Arizona, p. 5 - 7, 02 abr. 2006.
Palavras-chave: Matematicas; Cultura; SDAIE; Contextualizacion; Pre Algebra; Englis Language Learners.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Espanhol; Meio de divulgação: Impresso; Data de publicação: 02/04/2006.

10.
ROSA . Paper Recycling: A Modelagem Matematica na Escola. International Study Group of Ethnomathematics Newsletter - ISGEm, Las Cruces, New Mexico, USA, p. 10 - 10, 10 nov. 1998.
Palavras-chave: Curriculum; Ethnomathematics; Mathematics; Paper; Recycled Paper.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Data de publicação: 10/11/1998.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
ROSA ; OREY, Daniel C . Aproximacoes da etnomatematica com o programa de pesquisa de Lakatos. In: ETNOMAT-RJ, 2014, Niteroi, RJ. ETNOMAT-RJ. Niteroi, RJ: uff, 2014. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; lakatos; PROGRAMA DE PESQUISA; aproximacoes; Programa.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.etnomatrj.uff.br/; Série: 1.
A etnomatemática possui várias características com a metodologia científica do programa de pesquisa lakatosiano. Os principais componentes desse programa de pesquisa são o núcleo firme , as heurísticas e o cinturão protetor de hipóteses auxiliares, que facilitam a análise dos fenômenos empíricos. O principal objetivo do programa etnomatemática é o desenvolvimento e o fortalecimento das teorias que compõem o seu cinturão protetor, ampliando-o e tornando-o mais preciso com relação às predições empíricas que são realizadas em relação ao seu núcleo firme. O núcleo firme do programa etnomatemática pode ser considerado como um conjunto de teorias irrefutáveis que possibilita decisões metodológicas. Nesse contexto, o principal objetivo deste artigo teórico é provocar reflexões sobre a etnomatemática como um programa de pesquisa lakatosiano. Palavras-chave: Etnomatemática, Programa de Pesquisa, Lakatos, Núcleo Firme, Cinturão Protetor, Heurísticas. .

2.
ROSA ; OREY, Daniel C . Goiabada com queijo: reflexoes sobre a relacao existente entre a etnomatematica e a modelagem. In: ETNOMAT-RJ, 2014, Niteroi, RJ. ETNOMAT-RJ. Niteroi, RJ: UFF, 2014. v. 1.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; acao pedagogica; Grupos Culturais; etnomodelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.etnomatrj.uff.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 10.
Neste artigo, tecemos algumas reflexões sobre a possibilidade da utilização do programa etnomatemática e da metodologia da modelagem na educação matemática para o ensino e aprendizagem desse campo de estudo. A modelagem pode atuar como uma ponte entre a etnomatemática e a matemática acadêmica para a ação pedagógica que é requerida nas atividades realizadas em sala de aula e que tenham relação com os fenômenos presentes na sociedade contemporânea. Assim, devemos ter consciência de que os membros de cada grupo cultural desenvolveram um conjunto de ideias, noções, procedimentos e práticas matemáticas próprias, dentre as quais destacamos algumas ferramentas que podem ser utilizadas no processo da modelagem por meio da perspectiva da etnomatemática. Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Ação Pedagógica, Reflexões Pedagógicas. .

3.
ROSA ; Pelli, Débora . Teoria da Interação a Distância e Teoria da Distância Transacional Aplicadas em uma Disciplina de Geometria de um Curso de LIcenciatura em Pedagogia na Modalidade a Distância. In: II EMEAD - Encontro de Matemática Modalidade EaD, 2014, Ouro Preto, MG. II EMEAD. Ouro Preto, MG: ufop, 2014. v. 1. p. 1-12.
Palavras-chave: Cultura; modalidade a distancia; licenciatura em pedagogia; Geometria; teoria da interação; teoria da distancia interacional.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cead.ufop.br/congep_emead/; Série: 1.

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: the mathematization of mathematical practices through ethnomathematics and modeling. In: CERME 8 - Eighth Congress of European Research in Mathematics Education, 2013, Istambul. CERME 8. Istambul, Turquia: ERME, 2013. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Modeling; mathematizaton; Freedom Quilts.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Turquia/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cerme8.metu.edu.tr/wgpapers/wg10_papers.htm; Série: 1.
Abstract Mathematics used outside of the school may be considered as a process of modelling rather than a mere process of manipulation of numbers and procedures. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modelling allow us to see a different reality and give us insight into mathematics done in a holistic manner. In this perspective, the pedagogical approach that connects the cultural aspects of mathematics with its academic aspects is named ethnomodeling, which is a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part of any given cultural group. Keywords Ethnomodelling, Mathematical Modelling, Ethnomathematics, Emic, Etic, Dialectic .

5.
OREY, Daniel C ; ROSA . A Brazilian Perspective: Ethnomodeling as a Research Focus for Ethnomathematics and Modeling. In: The 2nd International Conference on Mathematics and Tecnology in Mathematics Education, 2013, Phnom Penh, Cambodia. The 2nd International Conference on Mathematics and Tecnology on Mathematics Education. Phnom Penh, Cambodia: Cambodian Mathematical Society, 2013. v. 1. p. 1-20.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Modeling; research; mathematical practices.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Camboja/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cambmathsociety.org/Conference2013/conferen2013.htm; Série: 1.
Abstract Mathematics used outside of the school may be considered as a process of modeling rather than a mere process of manipulation of numbers and procedures. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modeling will allow us to see a different reality and will give us a more holistic insight into the kind of mathematics used by specific groups of people. The pedagogical approach that connects the academic to the cultural aspects of mathematics is named ethnomodeling; which is a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part of any given cultural group. Keywords Ethnomodeling, Mathematical Modeling, Ethnomathematics, Emic, Etic .

6.
ROSA . Salas de aula a distancia: desenvolvendo o trabalhode conclusao de curso (TCC) em um curso de licenciatura em matematica. In: V EEMOP - Encontro de Educacao Matematica de Ouro Preto, 2013, Ouro Preto MG. V EEMOP, 2013. v. 1. p. 1-4.
Palavras-chave: Cultura; ensino a distancia; licenciatura; Matematica; plataforma lattes; TCC.
Grande área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Divulgação Científica / Subárea: educacao tecnologica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.eemop5.ufop.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 23175176.
Uma das exigências para a obtenção do título de licenciado em matemática está relacionada com elaboração de um trabalho de conclusão de curso (TCC), o qual se constitui como importante elemento de avaliação formativa de aprendizagem no processo de formação a distância..

7.
ROSA . A Pesquisa em Etnomodelagem: Em busca dos conhecimentos emico, etico e dialetico. In: V EEMOP - Encontro de Educacao Matematica de Ouro Preto, 2013, Ouro Preto MG. V EEMOP. OURO PRETO MG: UFOP, 2013. v. 1. p. 1-6.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; etico; emico; dialetico; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.eemop5.ufop.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 23175176.
A aplicação das ferramentas da modelagem com as técnicas da etnomatemática fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático ao conectar os aspectos culturais e acadêmicos da matemática. Assim, as abordagens êmica, ética e dialética são utilizadas para traduzir situações-problema, presentes no cotidiano para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão das práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação dessas práticas. A abordagem dialética combina as abordagens êmica e ética para compreender amplamente o conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de grupos culturais distintos..

8.
Bean, D. ; ROSA ; Ferreira, N. S. ; Franchi, R. H. O. L. ; Lima, T. R. C. . O Grupo de Estudos e Pesquisa em Modelagem Matematica no Ambito Educacional. In: V EEMOP - Encontro de Educacao Matematica de Ouro Preto, 2013, Ouro Preto MG. V EEMOP. Ouro Preto MG: UFOP, 2013. v. 1. p. 1-12.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; grupo de pesquisa; trabalho colaborativo; atividades de modelagem; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.eemop5.ufop.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 23175176.
Este artigo tem o propósito de apresentar as experiências de trabalho do Grupo de Estudos e Pesquisa em Modelagem Matemática no Âmbito Educacional (GEPMMAE). Esse grupo é formado por professores e estudantes que estão envolvidos em estudos e no desenvolvimento de pesquisas sobre a modelagem matemática na Educação Matemática. Entendemos que a troca e a construção de ideias sobre a modelagem em um trabalho colaborativo, fundamentado nas experiências e nos estudos diversificados dos membros do grupo, podem contribuir para a interpretação de textos, o desenvolvimento de pesquisas e a elaboração de publicações. É fato que a participação nas atividades do grupo traz contribuições a cada um de nós, tanto para nossa formação continuada quanto para nossas atividades docentes e de pesquisa. Esperamos que ao compartilhar nossas experiências de participação no GEPMMAE possamos estimular a criação de novos grupos de estudos e pesquisas e, consequentemente a produção de conhecimentos na área de Modelagem. Palavras-chave: Grupo de estudos e pesquisas em modelagem; diversidade de ideias; trabalho colaborativo; formação de pesquisadores. .

9.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelagem e etnomatemática: um diálogo possível para a ação pedagógica. In: VIII CNMEM, 2013, Santa Maria - RS. VIII CNMEM. Santa Maria - RS: UNIFRA, 2013. v. 1. p. 1-12.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Etnomatematica; Grupos Culturais; acao pedagogica; diálogos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cnmem.unifra.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 2176-0489.

10.
ROSA . A dimensão crítica reflexiva da modelagem matemática no ensino superior. In: VIII CNMEM, 2013, Santa Maria - RS. VIII CNMEM. Santa Maria - RS: UNIFRA, 2013. v. 1. p. 1-8.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Modelagem Matematica; dimensao critica; dimensão crítica reflexiva; diálogos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cnmem.unifra.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 2176-0489.

11.
ROSA ; OREY, D. C. . O Construtivismo como um embasamento teórico-filosófico para o ambiente virtual de moodle de aprendizagem. In: X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distâncai (ESUD), 2013, Belém, PA. X ESUD. Belém, PA: UniREde, 2013. v. 1.
Palavras-chave: Cultura; construtivismo; ambiente virtual de aprendizagem; ensino superior; Plataforma Moodle; ensino a distancia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação; Pesquisa e desenvolvimento científico.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://esud2013.com.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 12.

12.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodelling: A research concept on mathematical modelling. In: ICME-12 The 12th International Congress on Mathematical Education, 2012, Seul, Coréia do Sul. Pre-proceedigs - ICME 12. Seul Coréia do Sul: ICME-12, 2012. v. 1. p. 7011-7020.
Palavras-chave: etnomodelagem; Cultura; Etnomatematica; abordagem emica; abordagem etica; abordagem dialetica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Coréia do Sul/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://icme12.org/sub/tsg/tsg_last_view.asp?tsg_param=17; Série: 1.

13.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling as a pedagogicl action for uncovering ethnomatheamtical practices. In: ICME-12 The 12th International Congress on Mathematical Education, 2012, Seul Coréia do Sul. Pre-proceedings - ICME 12. Seul Coréia do Sul: ICME-12, 2012. v. 1. p. 3387-3396.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Cultura; ethnomodeling; Modeling; Pedagogical Action; mathematics practices.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Coréia do Sul/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://icme12.org/sub/tsg/tsg_last_view.asp?tsg_param=36; Série: 1.
The application of ethnomathematical techniques and tools of modeling allows us to examine systems taken from reality and offers us an insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics is best represented through ethnomodeling, a process of translation and elaboration of problems and the questions taken from academic systems. Seen in this context, we would like to broaden the discussion of possibilities for the inclusion of ethnomathematics and associated ethnomodeling perspectives that respect the social diversity of distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect. Keywords: Ethnomathematics, Ethnomodeling, Mathematical modeling, Pedagogical Action, Ethnomathematical Practices.

14.
ROSA ; Oliveira, D. P. A ; Viana, M. C. V . Tres teorias e uma pratica pedagogica: utilizando a historia da matematica, os fundos de conhecimento e a pedagogia culturalmente relevante. In: RELME 26, 2012, Belo Horizonte, Minas Gerais. RELME 26. Ouro Preto, Minas Gerais: UFOP, 2012. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Historia da Matemática; Cultura; Fundos de Conhecimento; Pedagogia Culturalmente Relevante; praticas pedagogicas; grupos socioculturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.relme26.ufop.br/index.php?option=com_content&view=frontpage&lang=pt; Série: 1; ISSN/ISBN: 978-85-288-02.

15.
ROSA ; OREY, Daniel C . UTILIZANDO O AMBIENTE VIRTUAL MOODLE DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA POR MEIO DE UMA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA-FILOSÓFICA CONSTRUTIVISTA. In: esud 2012, 2012, Recife, PE. ESUD 2012. Recife PE: UFPE, 2012. v. 1. p. 1-12.
Palavras-chave: Cultura; Plataforma Moodle; construtivismo; fundamentação teórica-filosófica; tecnologias de informação e comunicação; ensino a distancia.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.esud2012.com.br/Programacao.php#; Série: 1.

16.
OREY, D. C. ; ROSA . ETNOMODELAGEM: AS PERSPECTIVAS ÊMICA E. In: V Seminario Internacional de Pesquisa em Educacao Matematica - SIPEM, 2012, Pegtropolis, RJ. V SIPEM. Petropolis, RJ: SBEM, 2012. v. 1. p. 1-20.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Etnomatematica; Modelagem Matematica; abordagem emica; abordagem etica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://sipem-sbem.lematec.net/CD/?page=publications&subpage=gts&language=br; Série: 1.
A aplicação das técnicas da etnomatemática conjuntamente com as ferramentas da modelagem fornece, através da etnomodelagem, uma visão holística da matemática. A etnomodelagem procura conectar os aspectos culturais da matemática com os aspectos matemáticos acadêmicos. Nessa perspectiva, a utilização das abordagens êmica e ética facilita a tradução de situações-problema presentes nos sistemas, retirados da realidade de grupos culturais distintos, para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão intuitiva e empática das ideias, procedimentos e práticas matemáticas dos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação entre esses grupos. Por outro lado, a perspectiva dialética utiliza as abordagens êmica e ética para a obtenção de uma compreensão mais completa e abrangente do conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de diversos grupos culturais..

17.
Oliveira, D. P. A ; Viana, M. C. V ; ROSA . TRÊS TEORIAS EMBASANDO A ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES PARA A APRENDIZAGEM DE CONTEUDOS MATEMATICOS. In: V Seminario Internacional de Pesquisa em Educacao Matematica - SIPEM, 2012, Petropolis, RJ. V SIPEM. Petropolis, RJ: SBEM, 2012. v. 1. p. 1-18.
Palavras-chave: Cultura; Fundos de Conhecimento; Pedagogia Culturalmente Relevante; Historia da Matemática; estudo misto; atividades culturalmente relevantes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://sipem-sbem.lematec.net/CD/?page=publications&subpage=gts&language=br; Série: 1.
O presente trabalho procura apresentar uma alternativa metodológica para o ensino da Matemática que vincule a História da Matemática ao contexto sociocultural dos alunos, por meio da utilização dos Fundos de Conhecimento, em atividades curriculares elaboradas na perspectiva da Pedagogia Culturalmente Relevante. O objetivo principal foi discutir e analisar como os professores podem elaborar atividades embasadas teoricamente nessas três teorias. Essa alternativa metodológica mostrou possibilidades de entender algumas das dificuldades que os alunos enfrentam na aprendizagem do conteúdo matemático relacionado com o ensino de funções. Além disso, que o convívio dos professores com os alunos é essencial para que os Fundos de Conhecimento sejam conhecidos e utilizados na elaboração de atividades curriculares que ressaltem a utilização das três proposições sugeridas pela Pedagogia Culturalmente Relevante: sucesso acadêmico, competência cultural e consciência crítica..

18.
Viana, M. C. V ; Evandro A. S., C ; ROSA . Analisando algumas potencialidades da historia da matematica no ensino e aprendizagem da disciplina de desenho geometrico. In: VI Encontro Mineiro de Educacao Matematica EMEM, 2012, Juiz de Fora, MG. VI EMEM. Juiz de Fora, MG: UFJF, 2012. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; potencialidades; Historia da Matemática; desenho geometrico; ensino e aprendizagem; Geometria.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ufjf.br/vi-emem/; Série: 1.
Este artigo pretende elencar algumas potencialidades que a História da Matemática pode oferecer ao ensino e aprendizagem da disciplina de Desenho Geométrico. Assim, levanta-se algumas fundamentações teóricas para a utilização da História da Matemática no ensino das construções geométricas. O objetivo desse trabalho é oferecer uma nova abordagem para o ensino dessa disciplina e apresentar a História da Matemática como um recurso didático que pode auxiliar na conexão do Desenho Geométrico com a álgebra e a geometria. Outro objetivo é contextualizar o ensino do Desenho Geométrico, apresentado os porquês das construções geométricas realizadas em seu estudo. Esse artigo também pretende discutir a importância do desenho como uma disciplina obrigatória no currículo brasileiro. .

19.
Viana, M. C. V ; Alves, Gelindo M. ; ROSA . Contribuicao da HIstoria da Matematica, dos principios metodologicos da modelagem matematica e da acao pedagogica do programa etnomatematica para a aprendizagem da matematica financeira em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental. In: VI Encontro Mineiro de Educacao Matematica EMEM, 2012, Juiz de Fora, MG. VI EMEM. Juiz de Fora, MG: UFJF, 2012. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Modelagem Matematica; Etnomatematica; matematica financeira; ensino e aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ufjf.br/vi-emem/; Série: 1.
Neste artigo apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento com uma turma de alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental, em uma escola da rede municipal, de uma cidade do interior de Minas Gerais. O objetivo dessa pesquisa é a verificação das possíveis contribuições da História da Matemática, da Modelagem Matemática e do Programa Etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem de tópicos da Matemática Financeira, como por exemplo, razão e proporção, regra de três, porcentagem e juros simples. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir para a aprendizagem desses conteúdos matemáticos e, também, para a formação de cidadãos criativos, críticos e capazes de tomar decisões para a melhoria da nossa sociedade..

20.
M. ; OREY, D. C. . REFLETINDO SOBRE UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA O PROGRAMA ETNOMATEMÁTICA: A PERSPECTIVA DA MODELAGEM. In: CBEm4 - 4 Congresso Brasileiro de Etnomatematica, 2012, Belem, PA. CBEm4. Belem, PA: UFPA, 2012. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Etnomatematica; etnomodelagem; abordagem emica; abordagem etica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cbem4.ufpa.br/; Série: 1.
Nesse artigo, os autores tecem algumas reflexões sobre a possibilidade da utilização harmoniosa do programa etnomatemática e da metodologia da modelagem matemática na educação matemática para o ensino e aprendizagem em matemática. A modelagem atua como uma ponte entre a etnomatemática e a matemática acadêmica para a ação pedagógica que será requerida nas atividades presentes na sociedade contemporânea. Deve-se ter consciência de que cada grupo cultural desenvolveu um conjunto de idéias matemáticas próprias; dentre as quais destacam-se algumas ferramentas básicas que são utilizadas no processo da modelagem..

21.
M. ; OREY, D. C. . AS POSSIBILIDADES DA PERSPECTIVA ETNOMATEMÁTICA NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: CBEm4 - 4 Congresso Brasileiro de Etnomatematica, 2012, Belem, PA. CBEm4. Belem, PA: UFPA, 2012. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; ambiente virtual de aprendizagem; polos; formação de professores; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cbem4.ufpa.br/; Série: 1.
A proposta da etnomatemática para a formação dos futuros professores de matemática está em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática. Nessa perspectiva, esses professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e as práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para utilizá-las por meio de atividades contextualizadas, que são desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem a distância. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, nesse ambiente de aprendizagem, esteja relacionado com a realidade dos polos de apoio presencial para que, no momento de apresentar novos conteúdos matemáticos, seja possível utilizar situações contextualizadas, que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais desenvolvidas nos polos de apoio presencial. Nesse contexto, o objetivo principal desse artigo é apresentar alguns caminhos viáveis para a aplicação da perspectiva etnomatemática nas práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e aprendizagem da modalidade, na modalidade a distância..

22.
ROSA ; OREY, D. C. . AS POSSIBILIDADES DA PERSPECTIVA ETNOMATEMÁTICA NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: CBEm4, 2012, Belem, PA. CBEm4. Belem, PA: UFPA, 2012. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; ambiente virtual de aprendizagem; ensino a distancia; polos; tecnologias.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cbem4.ufpa.br/images/Eixo%203_Etnomatemática%20e%20as%20relações%20entre%20as%20tendências.pdf; Série: 1.
A proposta da etnomatemática para a formação dos futuros professores de matemática está em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática. Nessa perspectiva, esses professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e as práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para utilizá-las por meio de atividades contextualizadas, que são desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem a distância. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, nesse ambiente de aprendizagem, esteja relacionado com a realidade dos polos de apoio presencial para que, no momento de apresentar novos conteúdos matemáticos, seja possível utilizar situações contextualizadas, que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais desenvolvidas nos polos de apoio presencial. Nesse contexto, o objetivo principal desse artigo é apresentar alguns caminhos viáveis para a aplicação da perspectiva etnomatemática nas práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e aprendizagem da modalidade, na modalidade a distância..

23.
OREY, D. C. ; ROSA . As Abordagens Êmica, Ética. In: VIII Encuentro de Matemáticas del Caribe Colombiano de Carácter, 2012, Barranquilla, Colombia. VIII Encuentro De Matematicas. Barranquilla, Colombia: Universidad del Atlantico, 2012. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Etnomatematica; Modelagem; abordagem emica; abordagem etica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Colômbia/ Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.eimat.co/es/actividades-e; Série: 1.
Neste artigo, oferecemos um conceito alternativo de pesquisa por meio da aquisição dos conhecimentos êmico e ético para a implementação da etnomodelagem, que tem o objetivo de conectar os aspectos culturais da matemática com os seus aspectos acadêmicos. Nessa perspectiva, a utilização das abordagens êmica e ética facilita a tradução de situações-problema presentes nos sistemas, retirados da realidade de grupos culturais distintos, para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão intuitiva e empática das práticas matemáticas desenvolvidas por um determinado grupo cultural enquanto o conhecimento ético é essencial para a comparação entre essas práticas. Discutimos também a abordagem dialética para a pesquisa em etnomodelagem, que utiliza ambos os conhecimentos êmico e ético por meio de um processo dialógico, auxiliando uma compreensão mais completa sobre o conhecimento das práticas matemáticas desenvolvidas pelos membros de distintos grupos culturais. Nesse sentido, o conhecimento êmico é uma valiosa fonte de inspiração para a elaboração de hipóteses éticas. Nesse contexto dialético, um currículo matemático baseado na perspectiva da etnomodelagem favorece o desenvolvimento da geração do conhecimento matemático para garantir a integração equilibrada do domínio efetivo dos objetivos educacionais, que são essenciais para o reconhecimento e utilização do conhecimento êmico dos alunos..

24.
OREY, Daniel C ; ROSA . As possibilidades da perspectiva etnomatematica no ambiente virtual de aprendizagem a distancia nos cursos de formacao de professores. In: CBEm4 - 4o. Congresso Brasileiro de Etnomatematica, 2012, Belem PA. CBEm4 - Cultura, Educacao Matematica e Escola. Belem PA: UFPA, 2012. v. 1. p. 1-20.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; polos; ambiente virtual de aprendizagem a distancia; cursos de formacao de professores; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cbem4.ufpa.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 858999404.
: A proposta da etnomatemática para a formação dos futuros professores de matemática está em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática. Nessa perspectiva, esses professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e as práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para utilizá-las por meio de atividades contextualizadas, que são desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem a distância. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, nesse ambiente de aprendizagem, esteja relacionado com a realidade dos polos de apoio presencial para que, no momento de apresentar novos conteúdos matemáticos, seja possível utilizar situações contextualizadas, que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais desenvolvidas nos polos de apoio presencial. Nesse contexto, o objetivo principal desse artigo é apresentar alguns caminhos viáveis para a aplicação da perspectiva etnomatemática nas práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e aprendizagem da modalidade, na modalidade a distância. Palavras-chave: Perspectiva etnomatemática; Ambiente virtual de aprendizagem a distância; Formação de professores; Polo de apoio presencial; Grupos culturais. .

25.
OREY, Daniel C ; ROSA . Refeltindo sobre uma acao pedagogica para o programa etnomatematica: a perspectiva da modelagem. In: CBEm4 - 4o. Congresso Brasileiro de Etnomatematica, 2012, Belem PA. CBEm4 - Cultura, Educacao Matematica e Escola. Belem PA: UFPA, 2012. v. 1. p. 1-20.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem Matematica; etnomodelagem; emico; etico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cbem4.ufpa.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 858999404.
Neste artigo, os autores procuram discutir as perspectivas sobre a possibilidade da utilização da modelagem matemática como uma ação pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática. Esta discussão emerge em virtude da necessidade de se vincular a modelagem matemática como uma ação pedagógica para o programa etnomatemática no ensino-aprendizagem da matemática. Palavras Chave: Etnomatemática, Modelagem Matemática, Ação Pedagógica .

26.
ROSA ; Viana, M. C. V ; Evandro A. S., C . Utilizando a História da Matemática no Ensino do Desenho Geométrico: analisando algumas potencialidades da História da Matemática no ensino e aprendizagem desta disciplina. In: XVI EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2012, Canoas, RS. ANAIS EBRAPEM. Canoas, RS: ULBRA, 2012. v. 1. p. 1-12.
Palavras-chave: Cultura; desenho geometrico; Historia da Matemática; construcoes geometricas; potencialidades; ensino e aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://matematica.ulbra.br/ocs/index.php/ebrapem2012/xviebrapem/paper/view/159; Série: 1; ISSN/ISBN: 22378448.
RESUMO Neste trabalho, que é uma pesquisa qualitativa, pretende-se analisar as possíveis contribuições que a utilização da História da Matemática pode oferecer para o ensino e aprendizagem da disciplina Desenho Geométrico, como um instrumento potencializador da aprendizagem em matemática, tendo como base cinco argumentos das doze argumentações apresentadas por Miguel (1997), que tem por objetivo reforçar as potencialidades pedagógicas da utilização da História da Matemática. Na experiência do autor como professor de Desenho Geométrico, percebe-se que essa disciplina é lecionada de uma maneira mecânica, na qual os alunos somente reproduzem os traçados geométricos sem que, na maioria das vezes, associem esses traçados com os conteúdos ensinados na álgebra ou na geometria. Sob esse aspecto, esse trabalho sugere a utilização da História da Matemática como um recurso didático, que possui o intuito de analisar algumas das potencialidades pedagógicas que a História da Matemática pode oferecer ao ensino das construções geométricas. Assim, nesse estudo, pretende-se analisar 14 (quatorze) aulas que apresentam os conteúdos de razão e proporção, Teorema de Tales, semelhança de polígonos, semelhança de triângulos, Teorema de Pitágoras e a Média Geométrica, que aborda as relações métricas no triângulo retângulo. A utilização do recurso didático da História da Matemática será abordada por meio do emprego de relatos, lendas e curiosidades históricas, que servirão como ponto de partida para a apresentação, contextualização e exemplificação dos conteúdos ministrados, que serão apresentados por meio de textos ou relatados verbalmente. Essa abordagem pedagógica utilizará histórias contadas pelo professor-pesquisador por meio da proposição de atividades matemáticas curriculares que envolvam uma abordagem histórica dos conteúdos relacionados com o Desenho Geométrico, tendo por objetivo potencializar a aprendizagem desses conteúdos..

27.
ROSA ; OREY, Daniel C . ETNOMODELAGEM: AS PERSPECTIVAS ÊMICA E ÉTICA NA PESQUISA EM ETNOMATEMÁTICA E MODELAGEM. In: V Seminario Internacional de Pesquisa em Educacao Matematica - V SIPEM, 2012, Petropolis, RJ. V SIPEM. Petropolis RJ: V SIPEM, 2012. v. 1. p. 1-20.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Modelagem; Etnomatatica; emica; etico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://sipem-sbem.lematec.net/?page=submit&subpage=results&language=br; Série: 1.

28.
ROSA ; OREY, Daniel C ; Viana, M. C. V . O Cinema na Sala de Aula: resgatando a Diversidade Cultural. In: VIII SIMPOED ICHS/UFOP, 2011, Mariana MG. Anais Eletronicos do VIII SIMPOED. Mariana MG: UFOP, 2011. v. 1. p. 1-2.
Palavras-chave: Cinema; Filme; Sala de aula; Escola; Diversidade; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; ISSN/ISBN: 22363246.

29.
ROSA ; Viana, M. C. V ; Oliveira, D. P. A . DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA E A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. In: VIII SIMPOED ICHS/UFOP, 2011, Mariana MG. Anais Eletronicos do VIII SIMPOED. Mariana MG: UFOP, 2011. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Matemática; Historia da Matemática; Pedagogia Culturalmente Relevante; Diversidade Cultural; Cultura; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.simpoed.ufop.br/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=7; Série: 1; ISSN/ISBN: 22363246.

30.
ROSA ; OREY, Daniel C . Influencias etnomatematicas em salas de aula com diversidade cultural. In: XIII CIAEM, 2011, Recife, PE, Brasil. CD ROM Anais XIII CIAEM. Recife, PE, Brasil: CIAEM, 2011. v. 1. p. 1-8.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; influencias culturais; Diversidade; saber academico; saber cotidiano.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/search/results; Série: 1; ISSN/ISBN: 9788563823014.
As influências etnomatemáticas em sala de aula com diversidade cultural estão relacionadas com o conteúdo matemático e com os processos de associação desse conteúdo aos assuntos pedagógicos que são utilizados para o ensino-aprendizagem dessa disciplina. Nessa perspectiva, a aquisição do conhecimento matemático é influenciada de acordo com as considerações culturais dos indivíduos que participam da comunidade escolar. Então, o principal objetivo desse trabalho é discutir as influências culturais no ensino-aprendizagem da matemática em escolas urbanas com diversidade cultural. Outro objetivo é discutir sobre a dualidade entre o conhecimento matemático adquirido dentro e fora do ambiente escolar e como esse aspecto dual pode influenciar o ensino-aprendizagem da matemática. Entendemos que essa discussão pode desencadear uma ação reflexiva sobre as ações pedagógicas, na perspectiva etnomatemática, que é necessária para o trabalho educacional com as comunidades escolares urbanas..

31.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: The Pedagogical Action of Ethnomathematics as a Program. In: XIII CIAEM, 2011, Recife, PE, Brasil. cd rom aNAIS XIII CIAEM. Recife, PE, Brasil: CIAEM, 2011. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Modelagem; etnomodelagem; Cultura; ethnomodeling; Ethnomodels; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/search/results; Série: 1; ISSN/ISBN: 9788563823014.
The application of ethnomathematical techniques and tools of modeling allow us to examine systems taken from reality and give us insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics is best represented through ethnomodeling, which is a process of translation and elaboration of problems and the questions taken from real world contexts. Seen in this way, we would like to broaden the discussion of possibilities for the inclusion of ethnomathematics and associated ethnomodeling perspectives that respect the social diversity of distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect. .

32.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomdeling as a Methodology for Ethnomathematics. In: ICTMA 15 - 15th International Conference on the Teaching of Mahematical Modelling and Applications, 2011, Melbourne, Victoria, Australia. ICTMA 15. Melbourne, Victoria, Australia: ACU, 2011. v. 1. p. 1-9.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Modelagem Matematica; Mathematical Modeling; ethnomodeling; Ethnomathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Austrália/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ictma15.edu.au/papersAndProceedings.html; Série: 1.
Historically, models that arise from reality have been the first paths towards providing abstractions of mathematical concepts. Ethnomathematics that uses the manipulations of models of reality and modeling as a strategy of mathematical education uses the codifications provided by others in place of formal language of academic mathematics. Within this context, D Ambrosio (2002) stated that mathematical modeling is a methodology that is closer to an ethnomathematics program. Investigations in modeling have been found to be useful in the translation of ethnomathematical contexts in order to document and study the mathematical practices and ideas found in diverse traditions. It has also become an important tool used to describe and solve problems arising from specific systems such as cultural, economic, political, social, environmental, which brings with it numerous advantages to mathematics learning. Rosa and Orey (2010) stated that ethnomodeling may be considered as the intersection area of cultural anthropology, ethnomathematics, and mathematical modeling. They believe that Using ethnomodeling as a tool towards pedagogical action of the ethnomathematics program, students have been shown to learn how to find and work with authentic situations and real-life problems (p. 60). Ethnomodelling is the process of elaboration of problems and questions that grow from real situations that form an image of an idealized version of the mathema. The focus of this perspective essentially forms a critical analysis of the generation and production of knowledge (creativity), and forms an intellectual process for its production, the social mechanisms of institutionalization of knowledge (academics), and its transmission (education). D Ambrosio (2002) stated that this process is modeling (p. 142). The application of modelling methods usually examines mathematical patterns on how the members of cultural groups develop mathematical knowledge. What is less evident.

33.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodelling as a Research Lens for Ethnomathematics and Ethnomodelling. In: ICTMA 15 - 15th International Conference on the Teaching of Mahematical Modelling and Applications, 2011, Melbourne, Victoria, Australia. ICTMA 15. Melbourne, Victoria, Australia: ACU, 2011. v. 1. p. 1-9.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Emic; Etic; Mathematical Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Austrália/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ictma15.edu.au/papersAndProceedings.html; Série: 1.
Mathematics used inside and outside of the school may be considered as a process of modelling rather than a mere processo of manipulations of numbers and procedures. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modelling allow us to see a differente reality and give us insight into mathematics done in a hollistic manner. In this perspectiv, the pedagogica work that connects the cultural aspects of mathedamtics with its academic aspects is named ethnomodelling, a process ofd translation and elaboration of problems and questions taken from system that are part of problems and questions taken from reality that aree part of the reality of any cultural group.

34.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Modelagem Matemática como ação pedagógica para o programa Etnomatemática. In: III Colóquio de Educação Matemática, 2011, Juiz de Fora, Minas Gerais. III Colóquio de Educação Matemática. Juiz de Fora, Minas Gerais: UFJF, 2011. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Etnomatemática; acao pedagogica; Modelagem Matematica; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ufjf.br/coloquioedumat/files/2011/07/CC-28-A.pdf; Série: 1.
Neste artigo, os autores procuram discutir as perspectivas sobre a possibilidade da utilização da modelagem como uma ação pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática através da etnomatemática. Esta discussão emerge em virtude da necessidade de se vincular a ação pedagógica da modelagem matemática com os objetivos do programa etnomatemática. Palavras Chave: Etnomatemática, Modelagem Matemática, Ação Pedagógica, Grupos Culturais, Ensino-aprendizagem. .

35.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica: Uma Perspectiva Metodologica para o Ambiente Virtual de Aprendizagem a Distancia nos Cursos de Formacao de Professores. In: ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia, 2011, Ouro Preto, Minas Gerais. ESUD 2011 ANAIS. Ouro Preto, Minas Geraos: Editora UFOP, 2011. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Grupos Culturais; formação de professores; polos; Educação a distancia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.esud2011.ufop.br/; Série: 1.
Resumo A proposta da etnomatemática para a formação e o desenvolvimento profissional dos futuros professores de matemática deve estar em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática, especialmente com aquelas que defendem a visão dos professores-investigadores, pois essa é uma forma de envolvê-los na busca de novos conhecimentos matemáticos e novas práticas pedagógicas para o ambiente de aprendizagem a distância. Nessa perspectiva, os futuros professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e a práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para desenvolvê-las pedagogicamente através de atividades contextualizadas que são desenvolvidas nesse ambiente de aprendizagem na perspectiva etnomatemática. Porém, a maioria dos professores não utiliza essa perspectiva, pois na maioria das vezes, eles não possuem uma formação adequada para implantar essa tendência educacional no currículo escolar. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, no ambiente de aprendizagem a distância, esteja relacionado com a realidade dos polos para que, no momento de inserir e apresentar novos conteúdos matemáticos seja possível utilizar situações contextualizadas que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais (polos) para que, partindo delas, os professores-instrutores procurem maneiras diferenciadas para elaborarem atividades pedagógicas envolvendo a elaboração de atividades matemáticas contextualizadas. Então, lecionar matemática numa perspectiva etnomatemática, no ambiente de aprendizagem a distância, traz à tona questões importantes sobre a utilização do conhecimento matemático dos participantes que está enraizado no contexto sociocultural no qual eles estão inserid.

36.
ROSA ; OREY, Daniel C . Uma Fundamentacao teorica-filosofica para o ambiente virtual Moodle de Aprendizagem a Distancia. In: ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia, 2011, Ouro Preto, Minas Gerais. EDUD 2011 Anais. Ouro Preto, Minas Gerais: Editora da UFOP, 2011. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; Plataforma Moodle; Tecnologia; construtivismo; ambiente virtual; ensino a distancia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Sistemas de Computação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Matemática da Computação.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.esud2011.ufop.br/; Série: 1.
Resumo O desenvolvimento e a elaboração do Moodle e o seu recurso de open source possibilitou que programadores em todo mundo contribuíssem com novas aplicações para a plataforma, tornando-a um dos mais utilizados ambientes virtuais de aprendizagem a distância. O Moodle também pode ser considerado como um programa que permite aos usuários criarem cursos online com qualidade, que tem como embasamento teórico a pedagogia construtivista. Essa plataforma permite a construção de ambientes virtuais para dar suporte à aprendizagem, com vários módulos de atividades que podem ser utilizados para a produção do conhecimento e para a interação dos participantes. Assim, a plataforma Moodle é uma ferramenta de aprendizagem popular de gestão do tipo open source e-learning software que permite aos professores e instrutores atuarem como facilitadores e mediadores da aprendizagem. Essa plataforma também permite que os educadores atualizem e personalizem a interface Learning Management System (LMS) para atender às necessidades dos alunos. O LMS é um software desenvolvido com uma metodologia pedagógica baseada na teoria construtivista que tem como objetivo auxiliar o ensino-aprendizagem a distância, semipresencial ou presencial. Então, a plataforma e-learning pode ser instalada e utilizada como uma ferramenta pedagógica adequada para o processo educacional que é desencadeado em diversas modalidades de ensino. Em outras palavras, a modularidade do software, a disponibilidade do open source e a facilidade de utilização dessa plataforma transformam o Moodle em uma ferramenta pedagógica ideal para o desenvolvimento de cursos que tenham uma fundamentação teórica construtivista. Diante dessa perspectiva, propomos uma discussão sobre os fundamentos teóricos e filosóficos da proposta pedagógica da plataforma Moodle para o ambiente virtual de aprendizagem a distância. Palavras-chave: Plataforma Moodle, Construtivismo, Ambiente virtual, Aprendizagem a distância, Tecnologia. .

37.
Viana, M. C. V ; ROSA ; OREY, Daniel C . A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA EM UM AMBIENTE VIRTUAL MOODLE DE APRENDIZAGEM. In: ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia, 2011, Ouro Preto, Minas Gerais. ESUD 2011 Anais. Ouro Preto, Minas Gerais: Editora UFOP, 2011. v. 1. p. 1-15.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Plataforma Moodle; formação de professores; Avaliacao; ensino a distancia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.esud2011.ufop.br/; Série: 1.
Resumo Nesse estudo, foram analisados os procedimentos metodológicos referentes à utilização de estratégias avaliatória da prática pedagógica dos futuros professores de matemática, num curso de formação de professores, na modalidade a distância, na disciplina Prática de Ensino IV: História da Matemática uma Abordagem Metodológica para o Ensino da Matemática. A História da Matemática deve ser utilizada na construção dos conceitos matemáticos, pois pode proporcionar a motivação necessária para que os alunos sejam bem-sucedidos na aprendizagem dos conceitos matemáticos. Essa tendência em Educação Matemática apresenta a matemática de uma maneira humanizada ao mostrar aos alunos como e por que os conceitos matemáticos foram desenvolvidos no decorrer da história. Por outro lado, a história da descoberta de um determinado conceito matemático também pode auxiliar os alunos a compreenderem esse conceito. Essa abordagem pedagógica pode alterar a percepção que os alunos possuem da matemática, fornecendo-lhes os instrumentos necessários para que eles possam explicar o papel da Matemática na sociedade contemporânea. Nesse estudo, foram analisadas as respostas dos participantes a um questionário de pesquisa de avaliação do curso, no qual foram utilizadas pesquisas e apresentações de seminários como instrumentos avaliatórios e de aprendizagem. Dessa maneira, os dados qualitativos e quantitativos foram coletados e analisados concomitantemente, de maneira igualitária, no método misto QUAN+QUAL. Essa abordagem permitiu-nos uma complementaridade dos dados analisados, para a obtenção de informações completas e complexas em relação a esse estudo. De uma maneira geral, os resultados dessa pesquisa apontam que as abordagens metodológica e avaliatória utilizadas nesse estudo contribuíram para que os participantes aprendessem os conteúdos relacionados com a História da Matemática de uma maneira eficiente, constante e contínua. Palavras-chave: História da Matemática, Ensino a distância,.

38.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Acao Pedagogia do Programa Etnomatematica para a Modelagem Matematica. In: VII CNMEM, 2011, Belem, Para. Programacao e Resumos. Belem, Para: EFPA, 2011. v. 1. p. 10.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelacao Matematica; Modelagem Matematica; Grupos Culturais; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cnmem7.ufpa.br/; Série: 1.
Nessa apresentação, pretendemos discutir sobre a possibilidade da utilização do programa etnomatemática como uma ação pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática na perspectiva da modelagem. .

39.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Modelagem Matematica como um Ambiente de Aprendizagem para a Conversao entre os Conhecimentois Tacito e Explicito. In: VII CNMEM, 2011, Belem, PA. Programacao e Resumos. Belem, Para: UFPA, 2011. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; conhecimento matematico explicito; conhecimento matematico tacito; ambiente de aprendizagem; conversao; socializacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cnmem7.ufpa.br/; Série: 1.
Resumo A investigação da modelagem como um ambiente de aprendizagem para a construção do conhecimento matemático está se tornando predominante nos meios acadêmicos. Esse ambiente facilita uma estrutura pedagógica que promove a identificação e a disseminação de ambos os conhecimentos explícito e tácito dos alunos, através do estudo e da codificação das ideias matemáticas presentes nos sistemas retirados da realidade. Neste artigo, discutimos as principais características da conversão dos conhecimentos matemáticos explícito e tácito através da utilização do ambiente de aprendizagem da modelagem. Palavras-chave: Modelagem Matemática, Conhecimento Tácito, Conhecimento Explícito. .

40.
ROSA . Educação Matemática: Algumas Considerações e Desafios na Perspectiva Etnomatemática. In: X ENEM - ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTIA (EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, CULTURA E DIVERSIDADE), 2010, Salvador BA. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, CULTURA E DIVERSIDADE, 2010.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português.

41.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: A Pedagogical Tool for the Ethnomathematics Program. In: Fourth International Conference on Ethnomathematics - ICEm4, 2010, Towson Maryland USA. Fourth International Conference on Ethnomathematics - ICEm4, 2010.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; ELL Students; high school leaders; Mathematics Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Digital.

42.
ROSA . A Mixed-Methods Study to Understand the Perceptions of High School Leaders about ELL Students: The Case of Mathematics. In: Sacramento State Community-Based Research Conference, 2010, Sacramento, California, USA. Sacramento State Community-Based Research Conference. Sacramento, California, USA: CSUS, 2010. v. 1. p. 1-25.
Palavras-chave: Cultura; Mixed-methods Research Design; ELL Students; high school leaders; Ethnomathematics; cultural anthropology.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Digital; Série: 1.

43.
ROSA . Freedom Quilts: The Ethnomathematics of Communication Towards Liberation. In: 1st Annual Celebration of Research and Creative Activity, 2010, Sacramento, California, USA. 1st Annual Celebration of Research and Creative Activity. Sacramento California USA: CSUS, 2010. v. 1. p. 5-25.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Freedom Quilts; Curriculo; Underground Railroad; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Digital; Série: 1.

44.
ROSA ; OREY, Daniel C . Educação Matemática: Algumas Considerações e Desafios na Perspectiva Etnomatemática. In: X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática (Educação Matemática, Cultural e Diversidade), 2010, Salvador BA. X ENEM. Salvador BA: ENEM, 2010. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem; Cultura; Grupos Culturais; Curriculo; Praticas matematicas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.sbem.com.br/xenem/xenem.html; Série: 1; ISSN/ISBN: 2178034.

45.
ROSA ; OREY, Daniel C . Alho e Sal: Etnomatematica com Modelagem. In: IV EPMEM - Encontro Paranaense da Modelagem na Educação Matemática, 2010, Maringa. IV EPNEM. Maringa PR: UEMA, 2010.
Palavras-chave: etnomodelagem; Curriculo; Cultura; Etnomatematica; Modelagem; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português.

46.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics and Cultural Representations: Teaching in Highly Diverse Contexts . Colloquium: Ethnomathematics and Cultural Representations. In: Colloquium: Ethnomathematics and Cultural Representations, 2009, Haifa Israel. Colloquium: Ethnomathematics. Haifa Israel: Israel Institute of Technology,, 2009.
Palavras-chave: Etnomatematica; Curriculo; Cultura; Diversidade Cultural; Grupos Culturais; English Language Learners (ELL).
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários.

47.
ROSA . Freedom Quilts: An Ethnomathematical Way Towards Liberation. In: 11th International Congress on Mathematical Education - ICME 11, 2008, Monterrey Mexico. http://icme11.org/. Monterrey Mexico, 2008.
Palavras-chave: Culture; Ethnomathematics; Curriculum; quilts; Freedom Quilts; Geometry.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; México/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://icme11.org/.

48.
ROSA ; OREY, Daniel C . Pop: A Study of the Ethnomathematics of Globalization Using the Sacred Mayan Mat Pattern. In: 11th International Congress on Mathematics Edcuation - ICME 11, 2008, Monterrey Mexico. ICME 11. Monterrey Mexico, 2008.
Palavras-chave: Mathematics; Ethnomathematics; Curriculum; Mayan; Pop; Patterns.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; México/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://icme11.org/.

49.
ROSA ; OREY, Daniel C . Un Estudio Etnomatemático de Las Esteras (Pop) Sagradas de Los Maya y Etnomatemática: um enfoque histórico-antropológico. In: IV Festival Internacional de Matemática de Costa Rica, 2008, San Juan. CIENTEC. Saqn Juan: CIENTEC, 2008.
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem; Curriculo; Cultura; Grupos Culturais; Maias.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Costa Rica/ Espanhol; Meio de divulgação: Vários.

50.
ROSA ; OREY, Daniel C . Pop: The Ethnomathematics of Globalization Using the Sacred Mayan Mat Pattern. In: 11th International Congress on Mathematics Education - ICME 11, 2008, Monterrey Mexico. Pop: The Ethnomathematics of Globalization Using the Sacred Mayan Mat Pattern. Monterrey Mexico: ICME 11, 2008. v. 1. p. 1-8.
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Etnomatemática; MAYAS; Modeling; Modelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://Pop: The Ethnomathematics of Globalization Using the Sacred Mayan Mat Pattern; Série: 1.
Ancient people knew of others through myth, legend, and the stories of conquerors or travellers. Living in isolated groups, most people and lived and died in the same place (Toffler, 1980). Recently, the world s peoples have been linked together through extensive systems of production, trade, communication, and migration..

51.
ROSA . Freedom Quilts : An Ethnomathematical Way of Communication Towards Liberation. In: 11th International Congress on Mathematics Education - ICME 11, 2008, Monterrey Mexico. ICME 11. Monterrey Mexico: icme 11, 2008. v. 1. p. 1-8.
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Etnomatemática; Freedom Quilts; slaves; Modelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; México/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://dg.icme11.org/tsg/show/19; Série: 1.
Throughout time, quilts have been created as a vehicle for sharing family history, a moral message, or as a reflection of historical and cultural events. The focus of this paper is on one important form of communication as used on the Underground Railroad by African- Americans escaping slavery before the United States Civil War. The term Underground Railroad has come to us from a story of a farmer chasing a runaway who testified that the slave vanished on some kind of Underground Railroad (Burns & Bouchard, 2003). Underground Railroad was used to describe the network of abolitionists and safe houses that helped slaves escape to Ohio and Canada. Safe houses along the way were known as stations , those who guided the escapees were called conductors and the runaways themselves were called passengers (Burns & Bouchard, 2003, pp. 32)..

52.
ROSA . Freedom Quillts: A Mathematical Way of Communication Towards Liberation. In: V International Conference on Mathematics and Design, 2007, Blumenau SC. 5th Mathematics and Desing International Conference. Blumenau SC: FURB, 2007.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Curriculum; quilts; slaves; Geometry; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; ISSN/ISBN: 9788571141754.

53.
ROSA ; OREY, Daniel C . Fragmentos Históricos do Programa Etnomatemática: Como Tudo Começou. In: IX ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2007, Belo Horizonte - Minas Gerais. IX ENEM Resumos. Belo Horizonte MG: SBEM-MG, 2007. v. 01. p. 43-43.
Palavras-chave: Etnomatematica; Programa; Grupos Culturais; Cultura; Ethnomathematics; Culture.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; França/ Português; Série: 01.

54.
ROSA . Um Enfoque Histórico do Programa Etnomatemática: Uma Prática Matemática Babilônia. In: IX ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2007, Belo Horizonte - Minas Gerais. IX ENEM Resumos. Belo Horizonte - Minas Gerais: SBEM-MG, 2007. v. 01. p. 68-68.
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; Curriculo; Modelagem; Cultura; Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 01.

55.
ROSA ; OREY, Daniel C . Educacao Matematica: Algumas Consideracoes e Desafios na Perspectiva Etnomatematica. In: VI Semana de Matemativa, 2006, Ouro Preto MG. Anais VI Semana da Matematica. Ouro Preto MG: UFOP, 2006. p. 200-208.
Palavras-chave: Educacao; Educacao Matematica; Etnomatematica; Curriculo; Pedagogia; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral; Outro.
Referências adicionais: Classificação do evento: Local; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

56.
ROSA . Ethnomathematics: Culturally Sensitive Lessons. In: Ethnomathematics Conference at the Exploratorium, 2005, San Francisco. ONCE. San Francisco, California: Exploratorium, 2005.
Palavras-chave: Etnomatematica; Culturally; Sensitive; Lessons; ELD students; Curriculum.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional; Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

57.
ROSA . Coordinate Geometry. In: Making Math Meaningful - A Mini Conference SAME, 2005, Sacramento. SAME. Sacramento, California: CSUS, 2005.
Palavras-chave: Geography; Coordinate; Interdisciplinary; System; ELD students; Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Classificação do evento: Local; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

58.
ROSA . Ethnomathematical Influences on Classrooms with Cultural Diversity. In: 11st Annual Multicultural Education Conference, 2005, Sacramento, 2005.
Palavras-chave: Etnomatematica; Algoritmos; Linguagem; Modelagem; Matematica; ELD students.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Classificação do evento: Local; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

59.
ROSA . The Ethnomathematics of Bakairi Body Painting. In: NCTM, 2005, Anaheim, California. NCTM, 2005.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Bakairi; Body Painting; Patterns; Geometry; Indigenous People.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia / Subárea: Etnologia Indígena / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia / Subárea: Etnologia Indígena / Especialidade: Antropologia.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Estados Unidos/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

60.
ROSA ; OREY, Daniel C . Pop: An Ethnomathematical Study of Sacred Mayan Mat Patterns. In: NCTM, 2005, Abaheim, California, USA, 2005.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mayan; Mat; Patterns; Numerology; Sacred.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia / Subárea: Etnologia Indígena / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia / Subárea: Etnologia Indígena / Especialidade: Antropologia.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Superior.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

61.
ROSA ; OREY, Daniel C . Desenvolvimento HIstorico do Programa Etnomatematica. In: Primeiro Seminario Paulista de Historia e Educacao Matematica, 2005, Sao Paulo, 2005.
Palavras-chave: Etnomatematica; Cultura; Historia; Grupos Culturais; Ubiratan D'Ambrosio; Educacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Superior; Outro.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Outro; Homepage: http://www.ime.usp.br/~sphem/.

62.
ROSA ; OREY, Daniel C . Estudo das Parabolas: Uma Visao Californiana. In: VIII Encontro Nacional de Educacao Matematica, 2004, Recife PE, 2004.
Palavras-chave: Matematica; Equacoes Quadraticas; Diamante Matematica; Retangulo Generico; Formula Grafica; Funcoes Quadraticas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Funcoes Quadraticas.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

63.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica como Acao Pedagogica. In: Segundo Congresso Nacional de Etnomatematica, 2004, Natal RN. Colecao Introducao a Etnomatematica. Natal RN: UFRN, 2004. v. 1. p. 1-97.
Palavras-chave: Etnomatematica; Acao; Pedagogica; Curriculo; Matematica; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao.
Setores de atividade: Outro.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 8590426416.

64.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics and the Teaching & Learning Mathematics from a Multicultural Perspective. In: The Tenth International Congress on Mathematics Education, 2004, Copenhague Dinamarca, 2004.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Teaching; Learning; Mathematics; Multicultural; Program.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Superior.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Dinamarca/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Homepage: http://www.icme-10.dk.
Discussion group 15 - Ethomathematics .

65.
ROSA . Grupo de Trabalho: Etnomatematica: Curriculo e Matematica: Algumas Consideracoes na Perspectiva Etnomatematica. In: XI Conferencia Interamericana de Educacao Matematica, 2003, Blumenau, SC, 2003.
Palavras-chave: Curriculo; Matematica; Educacao Matematica; Ensino-aprendizagem; Alunos Imigrantes; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

66.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica e Modelagem Matematica. In: IV Encontro de Matematica do Medio Paraiba, 2003, Barra Mansa, RJ, 2003.
Palavras-chave: Modelagem Matematica; Etnomatematica; Estrategias; metodologia; Cultura; Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelagem Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

67.
ROSA ; OREY, Daniel C . Curriculo e Matematica: Algumas Consideracoes na Perspectiva Etnomatematica. In: II SEAPRE, 2002, Amparo, SP, 2002.
Palavras-chave: Etnomatematica; Curriculo; Educacao Matematica; Ensino-aprendizagem; Modelagem; Antropologia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Classificação do evento: Local; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

68.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica e Modelagem. In: II Encontro Regional do Medio Paraiba, 2001, Barra Mansa, 2001.
Palavras-chave: Matematica; Modelagem Matematica; Modelacao Matematica; Modelo Matematico; Etnomatematica; Curriculol.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
ROSA ; Gaspar, S. R. . Politicas Publicas em Tecnologia e Inovacao Farmaceutica no Brasil: Uma Abordagem Schumpeteriana. In: 21 SIICUSP - Simposio Internacional de Iniciacao Cientifica, 2013, Sao Paulo, SP. 21 SIICUSP Simposio Internacional de Iniciacao Cientifica. Sao Paulo, SP: USP, 2013. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; politicas publicas; Tecnologia; INOVACAO; FARMACEUTICA; schumpeteriana.
Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Administração / Subárea: Administração Pública.
Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Administração.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Setores de atividade: Administração pública, defesa e seguridade social.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.usp.br/siicusp/21siicusp/index.php; Série: 1.

2.
ROSA ; OREY, Daniel C . Estudio de las Parabolas: Una Vision Californiana. In: Decimonovena Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa, 2005, Montevideo. CLAME. Montevideo, Uruguay: CLAME, 2005.
Palavras-chave: Parabolas; Matematica; Estudo; Funcoes; Retangulo Generico; Problema dos Diamantes.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Oceanografia / Subárea: Funcoes Quadraticas.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Uruguai/ Espanhol; Meio de divulgação: Impresso.

3.
ROSA ; OREY, Daniel C . Un Estudio Etnomatematico de las Esteras (Pop) Sagradas de los Mayas. In: Decimonovena Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa, 2005, Montevideo. Resumenes Decimonovena Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa. Montevideo Uruguai: CLAME, 2005. v. 1. p. 89-90.
Palavras-chave: Maia; Etnomatematica; Pop; Sagradas; Esteiras; Antropologia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Uruguai/ Espanhol; Meio de divulgação: Impresso.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
ROSA ; OREY, Daniel C . The Borrowers: Using Transportation, Addresses, and Paralelepipedos to Prompt Creativity using Ethnomodeling. In: Problem@Web International Conference, 2014, Loule, Portugal. Programme of the Problem@Web International Conference. Vilamoura, Loule, Algarve: Universidade do Algarve, 2014. v. 1. p. 52-52.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; creativity; Ethnomathematics; Tecnologia.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Portugal/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://It is our pleasure to share with readers a bit about our journey and our developing perspective in relation to the creative potential we have encountered in California, New Mexico, Nepal, Guatemala, and Brasil in relation to ethnomathematics and math; Série: 1.
It is our pleasure to share with readers a bit about our journey and our developing perspective in relation to the creative potential we have encountered in California, New Mexico, Nepal, Guatemala, and Brasil in relation to ethnomathematics and mathematical modeling and distance education. We conclude this discussion with a few brief examples of how ethnomodeling works in Brasil..

2.
ROSA . Explorando saberes e técnicas locais no contexto da etnomodelagem: destacando-se as abordagens emica, etica e dialogica. In: IV Simpósio de Pós Doutorado da FEUSP, 2014, São Paulo, SP. IV Simpósio de Pós-doutorado da FEUSP. São Paulo SP: FEUSP, 2014. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; saberes locais; emico; etico; dialógico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/eventos/detalhado.asp?num=1802; Série: 1.

3.
ROSA . Mathematical Modeling and its Sociocritical Dimension. In: IX Festival Internacional de Matemática, 2014, Quepos, Costa Rica. Resúmenes 9 Festival Internaciona de Matemática. Quepos, Costa Ruca: Fundación Cientec, 2014. v. 1. p. 7-7.
Palavras-chave: Cultura; Mathematical Modeling; Modelagem Matematica; dimensão sociocritica; sociocritical dimension; modelagem matemáica crítica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Costa Rica/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cientec.or.cr/programas/educadores/9-festival-internacional-de-matematica-2014; Série: 1.

4.
Viana, M. C. V ; ROSA . La historia de las matematicas en el curriculo para la formacion de profesores de matematica. In: Relme 28 - XXVIII Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa, 2014, Barranquilla, Colombia. Resumenes de la Vigesima Octava Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa. Barranquilla, Colombia: CLAME, 2014. v. 1. p. 111-111.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Curriculo; formação de professores; Matematica; perspectiva sociocultural.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Colômbia/ Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://relme-clame.co/inicio.html; Série: 1.

5.
ROSA . Modelacion matematica y la formacion matematica en alguns carreras profissionales - mesa redonda. In: Relme 28 - XXVIII Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa, 2014, Barranquilla, Colombia. Resumenes de la Vigesima Octava Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa. Barranquilla, Colombia: CLAME, 2014. v. 1. p. 27-28.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; carreiras profissionais; etnomodelagem; formacao matematica; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Colômbia/ Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://relme-clame.co/inicio.html; Série: 1.

6.
ROSA ; OREY, Daniel C . Much ado with notihing: how Brazil has dramatically increased access to higher education using long distance education. In: 5th ERT - Education for Rural Transformation, 2014, Dhulikhel, Nepal. 5th ERT - Education for Rural transformation: Reengineering Educatio for Flexible Learning ans Social Justice. Kathmandu, Nepal: Kathmandu University, 2014. v. 1. p. 41-42.
Palavras-chave: Cultura; long distance education; Brazil; Higher Education; Access; Mathematical Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nepal/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://kusoed.edu.np/ertsymposium2014/; Série: 1.
ABSTRACT If mathematics is a language, the act of creating mathematical models is the act of writing a poem in mathematics. In this case the authors led a group of diverse students, using long distance technologies to write mathematical poems (models) in relation to their experience with the nationwide protests related to a sudden and steep climb in transportation costs during June 2013. In this article the authors outline theories and work related to critical mathematical modeling, distance interaction, and transactional distance by using long-distance technologies in Brazil..

7.
Gaspar, S. R. ; ROSA . Política Farmacêutica Brasileira: Análise da Produção Estatal de Medicamentos. In: I CONGEP - Congresso de Gestão Pública: Serviços Públicos e seus Desafios, 2014, Ouro Preto, Minas Gerais. Anais do I CONGEP. Ouro Preto, MInas Gerais: UFOP, 2014. v. 1. p. 37-37.
Palavras-chave: Cultura; Política; FARMACEUTICA; Analise; produção estatal; Medicamentos.
Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Administração / Subárea: adminstração publica.
Setores de atividade: Administração pública, defesa e seguridade social.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cead.ufop.br/congep_emead/; Série: 1; ISSN/ISBN: 9788598601625.

8.
M. ; OREY, Daniel C . Social-Critical Mathematical Modelling. In: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications, 2013, Blumenau, SC. ICTMA16. Blumenau, SC: FURB, 2013. v. 1. p. 97-97.
Palavras-chave: Cultura; social-critical; Mathematical Modeling; social dimension; critical dimension; reflexive dimension.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: educacao matematica critica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.furb.br/cremm/ictma/aboutIctma.htm; Série: 1.
Over the past two decades, modeling, particularly research related to the critical dimensions of this approach, has been looking for an identity, defining its own objectives, and is establishing the nature and potentiality of its investigations, methods and limits of action with the objective of legitimate its pedagogical action. In this regard, the fundamental characteristic of teaching towards efficiency is the emphasis on the students critical analysis of the power structures of society through modeling. Another important feature of this kind of teaching is the students personal reflection about the social elements that underpin the globalized world. Thus, students critical perspective in relation to the social conditions that affect their own experiences can help them to identify common problems and collectively develop strategies to solve them (D Ambrosio, 1993). This is a type of transformatory learning that is based on previous experiences of students. Its aim is to create conditions that help them to challenge the worldviews and values that are dominant in our society. Through their experiences, students are able to critically reflect on them in order to develop their rational discourse by creating meanings that are necessary for the structural transformation of society (Freire, 2000). This is a rational transformation because it involves critical analysis of social phenomena through the elaboration of mathematical models. In this type of education; discourse, conscious work, intuition, creativity and emotion are important elements that help students to develop their own social-critical efficiency. In this context, Mathematical Modeling is a teaching methodology that focus on the development of social-critical efficiency as engages students in a contextualized teaching-learning process by allowing them to get involved in the construction of the social significance of the world (Rosa e Orey, 2007). Critical mathematical modeling is based on the compreh.

9.
ROSA ; OREY, D. C. . The mathematization of mathematical practices through ethnomodelling. In: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications, 2013, Blumenau, SC. ICTMA16. Blumenau, SC: FURB, 2013. v. 1. p. 71-71.
Palavras-chave: Cultura; mathematization; mathematical practices; Mathematical Modeling; Ethnomathematics; Ethnomodels.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.furb.br/cremm/ictma/aboutIctma.htm; Série: 1.
Any application of ethnomathematical techniques and their accompanying modeling tools allows us to examine systems taken from reality by giving us insight into forms of mathematics done in a holistic context. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics can be best represented through ethnomodeling, which we define as the process of translation and elaboration of local contexts and realities into traditional academic mathematics (Rosa & Orey, 2010). The modeling perspective uses aspects of academic mathematics to translate distinct phenomena to enable the understanding by those from different cultural backgrounds so as to comprehend and explain mathematical practices. Ethnomathematics clarifies intrinsic cultural distinctions while modeling seeks objectivity as an outside observer (Rosa & Orey, 2010). Both ethnomathematics and modeling are essential to help us to understand diverse mathematical practices through ethnomodeling. In this regard, an ethnomathematical observation sought to understand mathematical practices found in the art and design of quilts from the perspective of the internal dynamics and relationships within the quilters culture. Modeling represents a powerful means for validating real life experiences of students and allows them to become familiar with tools that may enable them to become critical participants in society (Bassanezi, 2002). In this process, the discussion between teachers and students about the efficiency and relevance of mathematics in different contexts should permeate instructional activities, and so in this context, the role of teachers is, by using mathematics, to help students develop a critical view of the world. In this regard, an example of the ethnomodeling process can be found in the practice of quilting and represents a pedagogical opportunity to elaborate activities for the teaching and learning of mathematics, where the contextualization of problems in a learning environment t.

10.
ROSA ; Bean, D. ; Franchi, R. H. O. L. ; VIDIGAL, C. L. ; LIMA, T. R. C. ; SILVA, A. V. M. . The study and research grup in mathematical modelling in mathematics education: a collaborative endeavor. In: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications, 2013, Blumenau, SC. ICTMA16. Blumenau, SC: FURB, 2013. v. 1. p. 136-136.
Palavras-chave: Cultura; Mathematical Modeling; study group; Mathematics Education; collaborative endeavor; GEPMMAE.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.furb.br/cremm/ictma/aboutIctma.htm; Série: 1.

11.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modeling the wall: the mathematics of the curves of the wall of Colegio Arquideocesano in Ouro Preto. In: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications, 2013, Blumenau, SC. ICTMA16. Blumenau, SC: FURB, 2013. v. 1. p. 75-75.
Palavras-chave: Cultura; Modeling; Mathematics; Wall of Colegio Arquidiocesano; curves; Mathematical Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.furb.br/cremm/ictma/index.htm; Série: 1.
In this presentation the readers share the results from conversation during a morning walk with friends along a street in Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil. The simple observation that a phenomena one might see everyday has mathematical potential became an interesting debate that quickly turned this observation into an exploration of the mathematics inherent in a common architectural detail. There are many, many similar conversations and situations in any city that can be used to encourage conversation, develop models and explore the relationships between mathematical ideas, procedures, and practices developed by the members of a community to academic mathematics. The authors of this paper developed and studied the mathematical models of the curves along a wall and to verify if the shape of these curves were related to exponential, parabolic, or catenary curves..

12.
Alves, Gelindo M. ; Viana, M. C. V ; ROSA . Contribuiciones de Historia da Matematicas en la perspectiva de etnomatematica para educacion financeira en una clase de octavo grado de la escuedla primaria. In: Relme 27 - Vigesimo septimo Reunion Latinoamericana de Matematica Educatvia, 2013, Buenos Aires. Resúmenes de la Relme 27. Buenos Aires: Clame, 2013. v. 1. p. 40-41.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; perspectiva etnomatematica; educacao financeira; escola primaria; estudo misto.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Argentina/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.relme-clame.org/; Série: 1.

13.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomodelacion: matematizando practicas matematicas. In: IX Encuentro Internacional de Matematicas - IX EIMAT, 2013, Barranquilla, Colombia. IX EIMAT - Resúmenesde Ponencias y Cursillos. Barranquilla: Universidad del Atlantico, 2013. v. 1. p. 75-76.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; etnomodelacao; Modelacao; matematizacao; Praticas matematicas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.eimat.co/es/; Série: 1; ISSN/ISBN: 2346-1594.
Etnomodelagem: Matematizando Práticas Matemáticas Milton Rosa Daniel Clark Orey milton@cead.ufop.br oreydc@cead.ufop.br Centro de Educação Aberta e a Distância Universidade Federal de Ouro Preto Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil Resumo A aplicação das técnicas da etnomatemática em conjunto com as ferramentas da modelagem fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático produzido pelos membros de grupos culturais distintos. Nesse contexto, a etnomodelagem procura conectar os aspectos culturais da matemática com os seus aspectos acadêmicos por meio da matematização das práticas matemáticas produzidas pelos membros desses grupos. Assim, a utilização das abordagens êmica, ética e dialética em pesquisas e investigações na área de estudo da matemática facilita a tradução de situações-problema, presentes nos sistemas retirados da realidade dos membros de grupos culturais distintos, para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão dos procedimentos e práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação das ideias matemáticas desenvolvidas nesses grupos. Por outro lado, a perspectiva dialética utiliza as abordagens êmica e ética para a compreensão ampla e abrangente do conhecimento matemático desenvolvido, acumulado e difundido, de geração em geração, no decorrer da história. Palavras-chave: Etnomodelagem, Práticas Matemáticas, Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética. Referências [1] Bassanezi, B. C. (2002) Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo, SP: Editora Contexto [2] D Ambrosio, U. (1993). Etnomatemática: um programa. A Educação Matemática em Revista, v. 1, n. 1, p. 5-11. [3] Lett, J. (1996). Emic-etic distinctions. In Levinson, D.; Ember, M. (Eds.). Encyclopedia of cultural anthropology (pp. 382-383). New York, NY: Henry Holt and Company. [4] Orey, D. C. (2000). Th.

14.
ROSA ; OREY, Daniel C . As abordagens emica, etica e dialetica no campo de pesquisa da etnomodelagem. In: IX Encuentro Internacional de Matematicas - IX EIMAT, 2013, Barranquilla, Colombia. IX EIMAT - Rsúmenes de Ponencias y Cursillos. Barranquilla: Universidad del Atlantico, 2013. v. 1. p. 73-74.
Palavras-chave: Cultura; emico; etico; dialetico; etnomodelagem; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Colômbia/ Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; ISSN/ISBN: 2346-1594.
AS ABORDAGENS ÊMICA, ÉTICA E DIALÉTICA EM ETNOMODELAGEM Milton Rosa Daniel Clark Orey Resumo: A aplicação das ferramentas da modelagem com as técnicas da etnomatemática fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático ao conectar os aspectos culturais e acadêmicos da matemática. Assim, as abordagens êmica, ética e dialética são utilizadas para traduzir situações-problema, presentes no cotidiano para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão das práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação dessas práticas. A abordagem dialética combina as abordagens êmica e ética para compreender amplamente o conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de grupos culturais distintos. Palavras-chave: Etnomodelagem; Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética, Etnomodelos .

15.
ROSA ; OREY, D. C. . A etnomatemática como um programa de pesquisa lakatosiano. In: VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevideo. VII CIBEM. Montevidéo, Uruguay: SEMUR, 2013. v. 1. p. 74-74.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; PROGRAMA DE PESQUISA; LAKATOSIANO; CINTURÃO PROTETOR; NÚCLEO FIRME.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Uruguai/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cibem7.semur.edu.uy/home.php; Série: 1; ISSN/ISBN: 2301-0800.
La adopción del término programa está directamente conectada a Lakatos (1970) pues su propuesta, denominada programme incorpora el reconocimiento de la dinámica cultural, que es intrínseca a la teoría del conocimiento y esencial para el programa etnomatemáticas. Este programa puede ser definido como el estudio de las técnicas que, durante la evolución de los diversos grupos culturales, permitió que sus miembros pudiesen explicar, entender y lidar con los ambientes natural, social, político, económico y cultural. .

16.
ROSA ; OREY, D. C. . As abordagens êmica, ética e dialética na pesquisa em etnomodelagem. In: VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevideo. VII CIBEM. Montevidéo, Uruguay: SEMUR, 2013. v. 1. p. 111-111.
Palavras-chave: Cultura; abordagem emica; abordagem dialetica; abordagem etica; etnomodelagem; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Uruguai/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cibem7.semur.edu.uy/home.php; Série: 1; ISSN/ISBN: 2301-0800.
Resumo: A aplicação das ferramentas da modelagem com as técnicas da etnomatemática fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático ao conectar os aspectos culturais e acadêmicos da matemática. Assim, as abordagens êmica, ética e dialética são utilizadas para traduzir situações-problema, presentes no cotidiano para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão das práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação dessas práticas. A abordagem dialética combina as abordagens êmica e ética para compreender amplamente o conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de grupos culturais distintos. Palavras-chave: Etnomodelagem; Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética, Etnomodelos .

17.
ROSA ; Gaspar, S. R. . Políticas Públicas em Tecnbologia e Inovação Farmacêutica no Brasil: Uma Abordagem Schumpeteriana. In: XXI - Seminário de Inciação Científica da UFOP-, 2013, Ouro Preto MG. XXI SEIC. Ouro Preto, MG: UFOP, 2013. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: Cultura; schumpeteriana; Tecnologia; INOVACAO; politicas publicas; FARMACEUTICA.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Administração / Subárea: Administração Pública.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Ciência Política / Subárea: Políticas Públicas.
Setores de atividade: Administração pública, defesa e seguridade social.
Referências adicionais: Classificação do evento: Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: ´http://www.encontrodesaberes.ufop.br/es2013/programacao_poster/CSA; Série: 1.

18.
ROSA ; OREY, Daniel C . Um estudo etnomatemático relacionado com a influência da linguagem no ensino e aprendizagem em matemática. In: Sétimo SEL - Seminário Educação e Cultura: Desafios e Criatividadeade, 2013, Natal RN. 7 SEL - Seminário Educação e Leitura. Natal RN: UFRN, 2013. v. 1. p. 1-2.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; grupo culturais; ensino e aprendizagem; Linguagem; influência.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.seminarioeducacaoeleitura.com.br/noticias-interna,7-sel:-ufrn-prepara-grande-evento-de-educacao-e-leitura-para-novembro,56859; Série: 1.
Introdução As diferenças linguísticas são fatores que podem influenciar o ensino-aprendizagem em matemática. O estudo das dificuldades linguísticas enfrentadas pelos alunos é uma questão educacional que deve ser pesquisada. Nesse sentido, a diversidade lingüística e cultural das salas de aula oferece possibilidades por meio do estudo da perspectiva etnomatemática para que possamos compreender a influência que a linguagem tem sobre a matemática e como esta influência resulta nas diferentes maneiras pelas quais esta disciplina é utilizada, comunicada e transmitida entre os membros da comunidade escolar. Objetivo O principal objetivo é o estudo da aquisição das ideias cognitivas e abstratas dos procedimentos matemáticos por meio da perspectiva da etnomatemática para auxiliar os alunos a desenvolverem as habilidades necessárias para a aquisição do conhecimento matemático utilizado no desenvolvimento das práticas matemáticas. Abordagem Teórica Metodológica Estudo bibliográfico para fundamentar que o conhecimento matemático também é construído e adquirido no contexto cultural dos alunos por meio da utilização da linguagem para a tradução de procedimentos e práticas matemáticas que são desenvolvidas na comunidade. Resultados Parciais Muitos alunos experimentam dificuldades na aprendizagem dos conteúdos matemáticos que, talvez, não se relacionem diretamente com as dificuldades do processamento das ideias e dos procedimentos matemáticos. Muitas vezes, os desafios que os alunos enfrentam no ensino da matemática estão relacionados com as suas dificuldades linguísticas. Assim, espera-se que com o estudo dos fatores culturais que também podem influenciar o ensino-aprendizagem da matemática, a perspectiva etnomatemática possa facilitar a identificação das ideias, dos procedimentos e práticas matemáticas que são utilizadas pelos membros de diferentes grupos culturais. .

19.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodelling as an anthropological research concept on ethnomathematics and modelling. In: Anthropology in the World, 2012, London, UK. Anthropology in the World. London, UK: The Bristish Museum, 2012. v. 1. p. 40-40.
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Modeling; Emic; Etic.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Setores de atividade: Educação; Artes, cultura, esporte e recreação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Grã-Bretanha/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.nomadit.co.uk/rai/events/rai2012/panels.php5?PanelID=1021; Série: 1.
Using the mathematics encountered outside of the school can be considered constructive in developing the process of modeling rather than as a mere manipulations of ideas, concepts, and procedures. The application of techniques in ethnomathematics along with the tools of modeling allows us to see a different reality and gives us insight into a holistic mathematics. In this perspective, the pedagogical approach that connects cultural aspects of mathematics with its academic aspects is named ethnomodeling, a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part and parcel of a reality for any given cultural group. In this paper we offer an alternative research field, which is the acquisition of both anthropological concepts emic and etic knowledge for the implementation of ethnomodeling in the mathematics school curriculum. Emic knowledge is essential for an intuitive and empathic understanding of mathematical ideas of a culture and it is essential for conducting effective ethnographic fieldwork. We also offer a third perspective on ethnomodeling research, which is the dialectical approach, which makes use of both emic and etic knowledge and understandings through the processes of dialogue. Finally, we define ethnomodeling as the study of mathematical phenomena within a culture because it is a social construction and is culturally bound.

20.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomodelagem: contextualizando as praticas matematicas em sala de aula. In: IX Semana de Matematica - Araguaina TO, 2012, Araguaina TO. IX Semana de Matematica Araguaina TO. Araguaina TO: UFT, 2012. v. 1. p. 1-2.
Palavras-chave: etnomodelagem; Modelagem; Etnomatematica; Cultura; Praticas culturais; salas de aula.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Série: 1; ISSN/ISBN: 22379142.

21.
ROSA . Etnomatematica: Desafios e Oportunidades para a Acao Pedagogica. In: RELME 26, 2012, Belo Horizonte, MG. RELME 26. Ouro Preto, MG: EDUFOP, 2012. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Etnomatematica; Cultura; acao pedagogica; Grupos Culturais; desafios; oportunidades.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.relme26.ufop.cead.br/; Série: 1; ISSN/ISBN: 978-85-288-00.

22.
Viana, M. C. V ; ROSA ; OREY, Daniel C . O cinema vai à escola: registrando a diversidade cultural na sala de aula. In: VIII SIMPOED ICHS/UFOP, 2011, Marian MG. Anais Eletronicos do VIIII SIMPOED ICHS/UFOP. Mariana, MG, 2011. v. 1. p. 1-10.
Palavras-chave: Cultura; Tecnologia; Cinema; Escola; Diversidade; Diversidade Cultural.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Brasil/ Português; Série: 1; ISSN/ISBN: 22363246.

23.
ROSA ; OREY, Daniel C ; D'Ambrosio, U ; Domite, M. C. S ; Fantinato, M. C. ; Monteiro, A. . The ethnomathematics agenda for the 21st century - Parallel Round Table. In: XIII CIAEM, 2011, Recife. CD ROM Anais XIII CIAEM. Recife, PE: CIAEM, 2011. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Ethnomathematics; Curriculo; Cultural; ethnomodeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/pages/view/programa_indicaciones; Série: 1; ISSN/ISBN: 9788563823014.
Studies and discussions concerned about current issues in ethnomathematics research are happening in a succession of meetings, working groups, theses, dissertations, seminars, conferences, and congresses around the world. These events collaborate to the ongoing evolution of this field of study. The growing number of book chapters, books, and articles published in newsletters, journals, magazines, and newspapers of diverse languages, and the diversity of studies, theories, thesis, and dissertations submitted in universities in many countries are indicators of the vitality of the ethnomathematics as a program. At the beginning of the 21st century, a greater and more sensitive understanding of mathematical ideas and practices from diverse cultural groups have become increasingly available through the growth of the fields of ethnology, culture, history, anthropology, linguistics, and ethnomathematics. The insight from many ongoing theoretical investigations and research studies in many countries demonstrates the possibility of the sensitive internationalization of mathematical practices and ideas expressed in different cultural contexts. Many discussions have been raised by some researchers about the epistemology of an ethnomathematics program. Renowned researchers come to recognize ethnomathematics as a science and a research field in which its definition has more meaning than the confluence zone between mathematics and cultural anthropology. For example, Ferreira (1997) defined ethnomathematics as a methodological proposal with its own pedagogical action, which is stimulated by ethnographical studies and uses mathematical modeling as a tool to reach the educational goals of the investigated cultural group. On the other hand, Ascher (2002) highlighted the presence of the mathematics of peoples from a variety of traditional cultures by illustrating how their mathematical ideas play a vital role in diverse human endeavors. According to Rosa and Orey (2010), mathematic.

24.
ROSA . Etnomodelacion. In: VII Encuentro de Matemáticas del Caribe Colombiano de Caráter Internacional, 2011, Barranquilla. VII Encuentro de Matemáticas del Caribe Comobiano de Caráter Internacional. Barranquilla Colombia: Universidad del Atlantico, 2011. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Modelagem; Etnomatemática; Modelagem Matematica; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Colômbia/ Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

25.
ROSA . Etnomodelacion para maestros y estudiantes. In: VII Encuentro de Matemáticas del Caribe Colombiano de Caráter Internacional, 2011, Barranquilla. VII Encuentro de Matemáticas del Caribe Comobiano de Caráter Internacional. Barranquilla Colombia: Universidad del Atlantico, 2011. v. 1. p. 3-3.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Modelagem; Modelagem Matemática; alunos; Professores.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Colômbia/ Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

26.
ROSA ; OREY, Daniel C . Fragmentos Historicos do Programa Etnomatematica. In: VI Encontro Luso-Brasileiro de Historia da Matematica, 2011, Sao Joao del Rey Minas Gerais. VI Encontro Luso Brasileiro de Histoira da Matematica. Sao Joao del Rey MInas Gerais: UFSJ, 2011. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: Cultura; Culture; Etnomatematica; Ethnomathematics; Grupos Culturais; fragmentos historicos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ufsj.edu.br/elbhm/6_elbhm.php; Série: 1.

27.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Historia da Matematica nos Cursos de Formacao de Professores no Ensino a Distancia. In: VI Encontro Luso-Brasileiro de Historia da Matematica, 2011, Sao Joao del Rey MInas Gerais. VI Encontro Lusop-Brasileiro de Educacao Matematica. Sao Joao del Rey Minas Gerais: UFSJ, 2011. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: Cultura; Culture; Educação a distancia; Tecnologia; Novas Tecnologias de Informacao e comunicacao; formação de professores.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ufsj.edu.br/elbhm/6_elbhm.php; Série: 1.

28.
ROSA . Sharing Cultures: The Ethnomathematics of Immigrant Students. In: Asilomar Math Conference, 2010, Asilomar California USA. Asilomar Math Conference. Asilomar Californkia USA: CMC-North, 2010.
Palavras-chave: Immigrant Students; Ethnomathematics; languages; Culture; Curriculum; Multicultural Education.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cmc-math.org/activities/northspeaker.html.
This presentation seeks to engage teachers and students in meaningful cultural mathematics experiences by using diversity and different mathematical procedures as tools for learning mathematics..

29.
ROSA ; OREY, Daniel C . Sharing Languages and Cultures: The Ethnomathematics of Immigrant Students. In: 17th Annual Multicultural Education Conference, 2010, Sacramento California USA. CSUS. Sacramento Calfiornia USA: CSUS, 2010. v. 1. p. 6-6.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; ELL Students; Curriculo; Matematica; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

30.
ROSA . Ethnomathematics and ELL Students. In: CMC-N Conference, 2010, Asilomar. CMCN Conference. Pacific Grove Calfiornia USA: CMCN, 2010. v. 1. p. 22-22.
Palavras-chave: ELL Students; Ethnomathematics; Cultura; Etnomatemática; Curriculo; Mathematics Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

31.
ROSA . A Mixed-Methods Study to Understand the Perceptions of High School Leaders about ELL Students: The Case of Mathematics. In: 24th Annual California State Student Research Competition, 2010, San José, Ca, USA. 24th Annual California State Stuydent Research Competition. San José CA USA: San Jose State Ubniversity, 2010. v. 1. p. 1-1.
Palavras-chave: ELL Students; Cultura; Culture; Ethnomathematics; Etnomatematica; Culturally Relevant Education.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

32.
ROSA . Integrating Mathematics and Culture for ELL Students Through Ethnomathematics. In: SAME Mini Conference, 2009, Sacramento California. Making Math Meaningful. Sacramento California: CSUS, 2009. v. 001. p. 3-3.
Palavras-chave: Culture; Ethnomathematics; Mathematics; ELL Students; Language; Immigrant Students.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Série: 001.

33.
ROSA ; OREY, Daniel C . Cultures Around Us: Ethnomathematics in the Multicultural Classroom. In: 15th Annual Multicultural Education Conference: Youth Rising - Radical Healing and Activism in the Post Civil Rights Era", 2009, Sacramento California USA. 15th Annual Multicultural Education Conference. Sacramento California USA: CSUS, 2009. v. 1. p. 2-2.
Palavras-chave: Culture; Ethnomathematics; Multicultural; Classrooms; Immigrant Students; Algorithms.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://edweb.csus.edu/bmed/conference/index.html; Série: 1.

34.
ROSA ; OREY, Daniel C . Cultures Around Us: Ethnomathematics in the Multicultural Classroom. In: 15th Annual Multicultural Education Conference, 2009, Sacramento, California, USA. 15th Annual Multicultural Conference. Sacramento: College of Education - BMD, 2009. v. 1. p. 18-18.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Multicultural; Immigrant Students; Algorithms; Culture; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários.

35.
ROSA . Integrating math and culture for English Learners. In: The 16th Multicultural Education Conference, 2009, Sacramento CA. The 16th Multicultural Education Conference. Sacramento CA EUA: CSUS, 2009. v. 1. p. 14-14.
Palavras-chave: ELL Students; Curriculum; Mathematics; Ethnomathematics; Pedagogical Action; Immigrant Students.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://Integrating in mathematical notations and procedures add to the difficulties that English learners face during their first years in schools. Differences; Série: 1.

36.
ROSA . Ethnomathematics: Integraring math and culture for English Language Learners. In: CMC-N Mathematics Conference - Mathematics is Multifacted, 2009, Pacific Grove CA USA. 2009 ASILOMAR MATHEMATICS CONFERENCE. EL CAJON CA: CMC-N, 2009. v. 1. p. 15-15.
Palavras-chave: Ethnomathematics; ELL Students; Mathematics Curriculum; Mathematics; Culture; Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

37.
ROSA . Integrating math and culture for English Learners. In: 16th Annual Multicultural Conference, 2009, Sacramento, California USA. CSUS. Sacramento CA USA: CSUS, 2009. v. 1. p. 10-10.
Palavras-chave: antropologia cultural; Cultura; Etnomatematica; Matemática; ELL Students; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Italiano; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

38.
ROSA . Integrating Mathematics and Culture for ELL Students Through Ethnomathematics. In: SAME Mini Conference - Making Mathematics Meaningful, 2009. SAME. Sacramento California USA: SAME, 2009. v. 1. p. 11-11.
Palavras-chave: ELL Students; Cultura; Matemática; Etnomatemática; Curriculo; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

39.
ROSA . Coordinate Geometry for ELL Students. In: M3 - Making Math Meaningful, 2008, Sacramento, California. SAME - Sacramento Area Math Educators. Sacramento, California: CSUS Math Project, 2008. v. 1. p. 4-4.
Palavras-chave: Curriculum; Mathematics; Culture; ELL Students; Coordinate System; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1.

40.
ROSA . Incorporating Cultural Experiences of ELL Students into Mathematics Classroom. In: 14th Annual Multicultural educational Conference, 2008, Sacramento California. 14th Multicultual Educacation Conference. Sacramento Calfornia USA: Sacramento State, 2008. v. 01. p. 6-6.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Curriculum; Culture; ELL Students; Mathematics; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional; Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 01.

41.
ROSA . The Ethnomathematical Practices of ELL Students. In: CMC-North Asilomar Mathematics Conference, 2008, Pacific Grove. CMC N. Pacific Grove California USA: CMC North, 2008. v. 1. p. 25-25.
Palavras-chave: Cultura; Immigrant Students; Etnomatemática; Ethnomathematics; Curriculo; Pedagogical Action.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários; Série: 1.

42.
ROSA . Halloween Mathematics: A SDAIE Culturally Sensitive Lesson. In: 7th Annual SAME Mini-Conference, 2007, Sacramento, California, USA. SAME. Sacramento, California, USA: SAME, 2007. v. 1. p. 5.
Palavras-chave: Halloween; Mathematics; SDAIE; Cultura; ELL; Culturally Relevant Pedagogy.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Ethnomathematics / Especialidade: Ethnomathematics.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Mathematics / Especialidade: Mathematics.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculum And Instruction / Especialidade: Currriculum And Instruction.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Homepage: http://edweb.csus.edu/projectssame/; Série: 1.

43.
ROSA . Mathematics, Ethnomathematics, and Culture for English Language Learners. In: 13th Annual Multicultural Educaton Conference: Empowering Socially Responsible Multicultural Educators - An Examination of Instructional Policies and Practices, 2007, Sacramento , California USA. Multicultural Conference - College of Education. Sacramento, California: CSUS, 2007. v. 1. p. 12-12.
Palavras-chave: ELL Students; Ethnomathematics; Mathematics; Culture; Curriculum; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Série: 1.

44.
ROSA . Cultural Influences of Immigrant Students Speaking 10 Different Languauges in Mathematics Classrooms. In: 39th Annual NCSM Conference, 2007, Atlanta, Georgia. NCSM. Atlanta, Georgia: NCSM, 2007.
Palavras-chave: Mathematics; Ethnomathematics; Classrooms; Immigrant Students; Language; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários.

45.
ROSA ; BARTA, J ; ENGBLOM-BRADLEY C ; HELON, J. ; FRANCO-ORTIZ, L ; EGLASH, Ron . Ethnomathematics for Leadership in our Schools, Part I : Providing Leadership to Diversify Mathematics in our Classrooms. In: 39th Annual NCSM Conference, 2007. NCSM. Atlanta, Georgia: NCSM, 2007.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Leadership; Mathematics; Classrooms; Supervisor; Cultura.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Ethnomathematics.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português.

46.
ROSA . Cultural ELL Influences in Mathematics Classrooms. In: Mathematics Conference Asilomar 2007, 2007, Asilomar, CA, USA. Mathematics Conferences Asilomar: Making the Most of Golden Oportunities: Our 50th Celebration. Asilomar, CA, USA: CMC-Math, 2007. v. 01. p. 26-26.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Curriculum; Culture; Immigrant Students.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Série: 01.

47.
ROSA . A Modelagem como Acao Pedagogica para o Programa Etnomatematica. In: V Conferencia Nacional Sobre Modelagem na Educacao Matematica, 2007, Ouro Preto MG. Caderno de Resumos. OURO PRETO MG: UFOP, 2007. v. 001. p. 37-38.
Palavras-chave: Modelagem Matematica; Etnomatematica; Matematica; Curriculo; acao pedagogica; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Digital; Série: 01.

48.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Dimensao Critica da Modelagem Matematica: Ensinando para a Eficiencia Socio-Critica. In: V Conferencia Nacional Sobre Modelagem na Educacao Matematica, 2007, Ouro Preto MG. Caderno de Resumos. Ouro Preto MG: UFOP, 2007. v. 1. p. 23-23.
Palavras-chave: Modelagem Matematica; eficiencia; socio-critica; Curriculo; Matematica; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso; Série: 1.

49.
ROSA . Cultural Influences on Mathematics Classrooms: An Ethnomathematical Perspectiva. In: S.A.M.E Mini Conference, 2006, Sacramento, California. Mini Conference Agenda, 2006.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Immigrant Students; ELL Students; Mathematical Procedures; Mathematical Representations; SDAIE Techniques.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral; Educação Superior.
Referências adicionais: Classificação do evento: Local; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

50.
ROSA . Exploring Cultures by Integrating Academic Mathematics and Ethnomathematics for English Learners Students. In: 12th Annual Multicultural Education Conference, 2006, Sacramento California. 12th annual Multicultural Education Conference. Sacramento California: Colege of Education, 2006. v. 1. p. 4-4.
Palavras-chave: Immigrant Students; Notations; Mathematics; Ethnomathematics; Algorithms; Procedures.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral; Educação Superior.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Homepage: http://edweb.csus.edu.

51.
ROSA . Integrating Mathematics and Culture for English Language Learners. In: CMC-Asilomar 2006: Serving the Underserved, 2006, Pacific Grove CA, Monterrey By, 2006.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Education; Students; Immigrants; Language.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Superior.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Homepage: http://www.cmc-math.org/ASIL.

52.
ROSA . Bridge Across the Americas: Mathematics Experiences of Immigrant Students and Teachers - My Experience as as Visiting Teacher in California. In: NCTM 2006 ANNUAL MEETING AND EXPOSITION, 2006, Sain Louis, Missouri. NCTM. Saint Louis, Missouri, USA: NCTM, 2006.
Palavras-chave: Teacher; Immigrant Students; Culture; Mathematics; Curriculum; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Vários.

53.
ROSA . SDAIE Lessons for Immigrant Students. In: Mathematics Conference Asilomar 2006, 2006, Pacific Grove California USA. CMCN. Pacific Grove California USA: CMCN, 2006. v. 1. p. 26-26.
Palavras-chave: ELL Students; Curriculo; Etnomatematica; Cultura; Ethnomathematics; Pedagogical Action.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Série: 1.

54.
ROSA ; OREY, Daniel C . Curriculo e Matematica: Algumas Consideracoes na Perspectiva da Etnomatematica e da Modelagem. In: IV Conferencia Nacional sobre Modelagem e Eduacao Matematica, 2005, Feira de Santana BA, 2005.
Palavras-chave: Etnomatematica; Matematica; Modelagem; Curriculo; Cultura; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao.
Setores de atividade: Outro.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

55.
ROSA . Ethnomathematical Influences on Schools With Cultural Diversity. In: 48th Annual Asilomar Mathematics Conference, 2005, Asilomar. CMC ASILOMAR. PACIFICA GROVE, CALIFORNIA: CMC, 2005.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Diversity; Culture; Schools; Curriculum; Immigrant Students.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Superior; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional.
Referências adicionais: Classificação do evento: Regional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

56.
ROSA ; OREY, Daniel C ; MUKHOPADYAY, Swapna ; EGLASH, Ron ; SHOCKEY, Tod ; SGARLOTTI, Rich . Geometry of the Indigenous Americans: Classroom Connections. In: NCTM, 2005, Anaheim - California. NCTM 2005 Annual Meeting and Exposition Program Book. Reston VA: NCTM, 2005. v. 01. p. 93-93.
Palavras-chave: Geometry; Culture; Standard; Classrooms; Indigenous People; Cultural Practices.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Curriculo.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Superior.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

57.
ROSA . Cultures Around Us: Ethnomathematics of a SDAIE Class. In: 10th Annual Multicultural Education Conference, 2004, Sacramento, CA, USA, 2004.
Palavras-chave: SDAIE Classes; Immigrant Students; Ethomahematics; SDAIE Techniques; ELD Classes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

58.
ROSA . An Ethnomathematical Culturally Sensitivy Lesson: The Birthday Party Pinata. In: 47th Annual Asilomar Mathematics Conference, 2004, Pacific Grove CA, 2004.
Palavras-chave: Ethnomathematics; Mathematics; Curriculum; Culture; Pythagorean Theorem; Lesson.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.
The purpose of this presentation is to understand ethnomathematics as pedagogical action in teaching mathematics and to help students to value diversity in mathematics classroom by understanding the influence that culture has on mathematics..

59.
ROSA . Culture Arounf Us: Ethnomathematics of An Urban School. In: 46th Annual Asilomar Mathematics Conference, 2003, Asilomar, CA, USA, 2003.
Palavras-chave: Urban School; Ethnomathematics; Curriculum; Immigrant Students; Algorithms; Teaching-Learning.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

60.
ROSA . Mathematics With Cultural Focus: A Sheltered Lesson Using Ethnomathematics. In: 9th Annual Multicultural Conferencde, 2003, Sacramento, CA, USA, 2003.
Palavras-chave: Immigrant Students; Sheltered Classes; SDAIE Classes; ELD Classes; Mathematics; Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

61.
ROSA . SDAIE Techniques in Secondary Schools. In: Making Math Meaningful - A Mini Conference SAME, 2003, Sacramento, CA, USA, 2003.
Palavras-chave: SDAIE Techniques; Immigrant Students; Teaching-Learning; Mathematics; Curriculum; English as Second Language Students.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

62.
ROSA . Culturas ao Nosso Redor: A Etnomatematica numa Escola de Segundo Grau na Califonia. In: XI Conferencia Interamericana de Educacao Matematica, 2003, Blumenau, SC, 2003.
Palavras-chave: Etnomatematica; Alunos Imigrantes; Escola californiana; Curriculo; Matematica; Ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

63.
ROSA . Exploring Geometry by Integrating Academic Mathematics and Ethnomathematics for At Risk Students. In: 45th Annual Asilomar Mathematics Conference, 2002, Asilomar, CA, USA, 2002.
Palavras-chave: Geometry; Academic Mathematics; Ethnomathematics; At Risk Students; Teaching-Learning; Immigrant Students.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

64.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics: The Algorithm Collection Project. In: 8th Annual Multicultural Conference, 2002, Sacramento, CA, USA, 2002.
Palavras-chave: Algorithm; Immigrant Students; Californian Schools; Mathematics; Mathematics Education; Education.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

65.
ROSA . A Etnomatematica e a Educacao Urbana - Um Relato de Experiencia: A Matematica para Alunos Imigrantes na California. In: II International Congress on Ethnomathematics, 2002, Ouro Preto, MG, 2002.
Palavras-chave: Escola californiana; Alunos Imigrantes; Etnomatematica; Curriculo; Matematica; Ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

66.
ROSA . Café: Aplicando Etnomatemática e Modelagem. In: VII ENEM, 2001, Rio de Janeiro. ENEM, 2001.
Palavras-chave: Cafe; Modelagem Matematica; Etnomatematica; Modelo Matematico; Cooxupe; Guaxupe.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

67.
ROSA . Math Sheltered Classes: Um Relato de Experiencia - A Matemática para Alunos Imigrantes. In: XVII ENEM, 2001, Rio de Janeiro, 2001.
Palavras-chave: Matemática; Imigrantes; Curriculo; Distrito Escolar; Escola; Programas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

68.
ROSA . Ethnomathematics as Pedagogical Action - Part I. In: 28th Annual Conference of the Reserach on Mathematics Learning, 2001, Las Vegas, Nevada, EUA, 2001.
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matematica; Alunos Imigrantes; I.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

69.
ROSA . Cultures Around Us: A Sheltered Lesson Using Ethnomathematics. In: 7th Annual Muticultural Education Conference, 2001, Sacramento, California, EUA, 2001.
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Alunos Imigrantes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

70.
ROSA . Ethnomathematics as Pedagogical Action. In: Asilomar Mathematics Conference, 2000, Asilomar, California, EUA, 2000.
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Modelo Matemático.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

71.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatemática e Modelagem Matemática: Um Enfoque Antropológico. In: Primeiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática, 2000, Sao Paulo, 2000.
Palavras-chave: Antropologia; Etnomatemática; Modelagem Matemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

72.
ROSA ; SILVA, C. M. . Café: Aplicando Etnomatemática e Modelagem. In: Primeiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática, 2000, Sao Paulo, 2000.
Palavras-chave: Cafe; Modelagem Matemática; Modelo Matemático; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

73.
ROSA ; OREY, Daniel C . Coffee: Ethnomathematics and Mathematical Modeling. In: Sixth Southern Brazilianist Conference, 2000, Long Beach, California, EUA, 2000.
Palavras-chave: Cafe; Etnomatematica; Modelagem Matemática; Modelo Matemático.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

74.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics, What is it?. In: 27th Annual Conference of the Research on Learning Mathematics, 2000, Las vegas, Nevada, EUA, 2000.
Palavras-chave: Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

75.
ROSA . A Coffee Experiment: Using Mathematical Modeling and Mathematics. In: 6th Annual Multicultural Education, 2000, Sacramento, California, EUA, 2000.
Palavras-chave: Cafe; Etnomatematica; Modelagem Matemática; Modelo Matematico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

76.
ROSA . Coffee: Applyind Ethnomathematics and Mathematical Modeling. In: Asilomar Mathematics Conference, 1999, Asilomar, California, USA, 1999.
Palavras-chave: Cafe; Etnomatematica; Modelagem Matematica; Modelo Matematico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Estados Unidos/ Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

77.
ROSA . Tangram: A Formacao do Professor e o Desenvolvimento do Raciocínio Geométrico das Criancas. In: IV Encontro Internacional para Estudos da Crianca, 1998, Santa Cruz do Sul, RS, 1998.
Palavras-chave: Tangram; Geometria; Pensamento Geométrico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Internacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

78.
ROSA . A Reciclagem do Lixo e o Desperdício na Escola. In: VI ENEM, 1998, Sao Leopoldo, RS, 1998.
Palavras-chave: Lixo; Desperdício; Reciclagem; Papel.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

79.
ROSA . Desmistificando a Análise Combinatória. In: VI ENEM, 1998, Sao Leopoldo, RS, 1998.
Palavras-chave: Analise combinatoria; Princípio Multiplicativo; metodologia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Progressoes.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Funcoes.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Classificação do evento: Nacional; Brasil/ Português; Meio de divulgação: Impresso.

Artigos aceitos para publicação
1.
ROSA ; OREY, Daniel C . A trivium curriculum for mathematics based on literacy, matheracy, and technoracy: an ethnomathematics perspective. ZDM (Berlin. Print), 2015.
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; trivium curriculum; Literacia; Materacia.; ISSN/ISBN: 18639690.

2.
ROSA ; Oliveira, D. P. A ; Viana, M. C. V . Reflexões sobre a perspectiva sociocultural da história da matemática. Acta Scientiae (ULBRA), 2015.
Palavras-chave: Cultura; sociocultural; Historia; Historia da Matemática; reflexoes; Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; ISSN/ISBN: 15174492.

3.
ROSA ; RODRIGUES, L. M. . O Ensino da Geometria na Educação Infantil. Pró-Professor, 2014.
Palavras-chave: Cultura; educação infantil; geometira; conteúdos geométricos; formas geométricas; intervenção pedagógica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; ISSN/ISBN: 23178892.
Resumo Este trabalho relata uma experiência vivenciada durante a execução de um projeto de intervenção pedagógica realizado em uma escola de Educação Infantil em Lagamar, no estado de Minas Gerais. Mediante as discussões realizadas com uma das professoras dessa instituição, verificamos a necessidade do desenvolvimento de um trabalho com os alunos voltado para a compreensão da forma e do espaço geométrico. Detectamos que, apesar das diversas contribuições oferecidas pela geometria, esse campo de ensino ainda tem sido considerado como um objeto de pouca exploração pelos professores. Então, elaboramos um plano de ação que teve como objetivo possibilitar aos alunos a análise e a compreensão do espaço no qual eles estão inseridos. Essa pesquisa de cunho qualitativo teve como objetivo o desenvolvimento de habilidades e atitudes que auxiliassem os alunos na decodificação de figuras geométricas observadas no cotidiano por meio de atividades interdisciplinares. Os resultados dessa intervenção pedagógica mostraram que as atividades desenvolvidas nesse projeto contribuíram para que as crianças desenvolvessem e ampliassem o conhecimento sobre diversos conceitos geométricos. Palavras-chave: geometria; conceitos geométricos; educação infantil; formas geométricas; intervenção pedagógica. .

4.
Oliveira, D. P. A ; ROSA ; Viana, M. C. V . A Historia da Matematica como uma lente metodologica para o estudo de funcoes. Revista de Historia da Matematica para Professores - RHMP, 2014.
Palavras-chave: Cultura; Historia; Matematica; Metodologica; Funcoes; Estudo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Historia da Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; ISSN/ISBN: 23179546.
Apresentamos algumas atividades desenvolvidas com duas turmas de primeira série do Ensino Médio na qual os fundos de conhecimento dos alunos aliados à História da Matemática foram utilizados como metodologias de ensino. Essas atividades tiveram por objetivo auxiliar os alunos a alcançarem o aprendizado em Matemática por meio da utilização da base teórica sustentada pela Pedagogia Culturalmente Relevante ..

5.
Oliveira, D. P. A ; ROSA ; Viana, M. C. V . De Oresme a Dirichlet: Um breve histórico do desenvolvimento das Funções. Revista Brasileira de História da Mídia (RBHM), 2014.
Palavras-chave: Cultura; oresme; Dirichlet; Funcoes; Desenvolvimento; Histórico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Álgebra / Especialidade: Historia da Matematica.
Setores de atividade: Educação. ; ISSN/ISBN: 22383913.
Este artigo teórico apresenta uma breve imersão na história das funções abrangendo a definição atual de Dirichlet por meio de sua concepção a partir das representações gráfica de Oresme e tabular dos Babilônios. Assim, discutimos os estágios da evolução histórica da linguagem algébrica, aprofundando-se na escrita retórica, sincopada e simbólica. Nesse direcionamento, do ponto de vista histórico, a distinção entre constantes e variáveis também é necessário. Argumentamos que o desenvolvimento das funções vem sendo elaborado desde 4.000 a.C. até os tempos atuais, quando a sua definição contemporânea foi proposta no século XIX..

6.
Oliveira, D. P. A ; ROSA ; Viana, M. C. V . A Perspectiva Sociocultural da História da Matemática na Sala de Aula: Possibilidades e Limites.. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN), 2014.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; perspectiva sociocultural; sla de aula; limites; possibilidades.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação. ; ISSN/ISBN: 19803141.

Apresentações de Trabalho
1.
ROSA ; OREY, Daniel C . The Borrowers: Using Transportation, Addresses, and Paralelepipedos to Prompt Creativity using Ethnomodeling. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; creativity; transportation; addresses.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Dom Pedo Golf Hotel; Cidade: Vilamoura, Loule, Portugal; Evento: Problem@Web International Conference; Inst. promotora/financiadora: Universidade do Algarve.
It is our pleasure to share with readers a bit about our journey and our developing perspective in relation to the creative potential we have encountered in California, New Mexico, Nepal, Guatemala, and Brasil in relation to ethnomathematics and mathematical modeling and distance education. We conclude this discussion with a few brief examples of how ethnomodeling works in Brasil..

2.
ROSA . Explorando saberes e técnicas locais no contexto da etnomodelagem: destacando-se as abordagens emica, etica e dialógica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: etnomodelagem; Cultura; saberes locais; emico; etico; dialógico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Auditório da FEUSP; Cidade: São Paulo, SP; Evento: IV Simpósio de Pós Doutorado da FEUSP; Inst. promotora/financiadora: FEUSP.

3.
ROSA . Mathematical Modeling and its Sociocritical Dimension. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Mathematical Modeling; sociocritical dimension; Modelagem Matematica; modelagem matemática crítica; dimensao critica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Costa Rica/Inglês; Local: Colegio Los Delfines; Cidade: Quepos, Costa Rica; Evento: IX Festival Internacional de Matemática; Inst. promotora/financiadora: MEP.

4.
ROSA ; OREY, D. C. . Reflexiones sobre una acción para el programa educativo de etnomatemáticas: una perspectiva de modelización. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatemática; modelización; programa educativo; etnomodelagem; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Costa Rica/Espanhol; Local: Sala de Exrectores, Bibliotenca; Cidade: Herédia, Costa Rica; Evento: IX Festival Internacional de Matemática; Inst. promotora/financiadora: Universidad Nacional de Costa Rica - UNA.

5.
ROSA ; OREY, D. C. . Una caminata pr el sendero de etnomatemática de Ouro Preto. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; trilha da matemática; Ouro Preto; Grupos Culturais; comunidade.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Costa Rica/Espanhol; Local: Salón Bambú, Reataurante Tin Jo; Cidade: San José, Costa Rica; Evento: IX Festival Internacional de Matemática; Inst. promotora/financiadora: CIENTEC.

6.
ROSA ; Stachissini, A. S . Relações Humanas e a Interação Polos/IFES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Palavras-chave: Cultura; ensino a distancia; polo de apoio presencial; Instituição federal de ensino; Relações humanas; interação humana.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: CEAD; Cidade: Ouro Preto, MIinas Gerais; Evento: Gestão da EAD e o polo de Apoio Presencia: Os desafios da comunicação, tecnologia e da gestão de pessoasoas; Inst. promotora/financiadora: CEAD/UFOP.

7.
ROSA ; OREY, Daniel C . Emic (local), etic (global), and dialogical knowledges in ethnomodeling research. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Emic; Etic; dialogical; ethnomodeling; glocalization.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Moçambique/Inglês; Local: Universidade Pedagógica; Cidade: Maputo, Moçambique; Evento: 5th International Conference on Ethnomathematics - ICEm5; Inst. promotora/financiadora: ISGEm.
When researchers investigate knowledge possessed by the members of distinct cultural groups, they may be able to find unique mathematical ideas, notions, characteristics, procedures, and practices that can be considered as ethnomathematics, which are used to express the relationship between culture and mathematics. The challenge that arises from outsiders understanding of local mathematical knowledge is to comprehend how culturally bound mathematical ideas, procedures, and practices can be developed and extracted without letting their own culture interfere with the culture of the members of distinct cultural groups (insiders). The lack of interference happens when the members of a specific cultural group have the same interpretation of their culture (emic) as opposed to outsiders point of view (etic) of this culture. The concepts of emic and etic were first introduced by the linguist Pike (1954) who drew upon an analogy with two linguistic terms. .

8.
ROSA ; OREY, D. C. . An ethnomathematicl study of the cultural artifact of symmetrical freedom quilts: facts and mmysths related to the undeground railroad.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; symmetrical; Freedom Quilts; Underground Railroad; culutral artifact.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Moçambique/Inglês; Local: Universidade Pedagógica; Cidade: Maputo, Moçambique; Evento: 5th International Conference on Ethnomathematics - ICEm5; Inst. promotora/financiadora: ISGEm.
The application of ethnomathematical techniques and the tools of modeling allow us to examine systems taken from reality and give us insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics (local) can be best represented by ethnomodelling, which is a process of translation and elaboration of local problems in academic mathematics (global). We would like to broaden this discussion to include possibilities for the inclusion of ethnomathematics and ethnomodelling perspectives in the teaching and learning mathematics process. This perspective respects social diversity and the traditions found in distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect. .

9.
ROSA . Ensino a Distancia e suas Implicacoes para o Campos de Estudos da Historia da Matematica e Cultura. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; ensino a distancia; tecnologias; Historia da Matemática; ambiente virtual de aprendizagem; Educação a distancia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Pesquisa e desenvolvimento científico; Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFAC; Cidade: Rio Branco, Acre; Evento: 66a Reuniao Anual da SBPC: Ciencia e e Tecnologia em uma Amazonia sem Fronteiras; Inst. promotora/financiadora: SBPC.

10.
Viana, M. C. V ; ROSA . La historia de las matematicas en el curriculo para la formacion de profesores de matematica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Curriculo; formação de professores; Educacao Matematica; perspectiva sociocultural.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Colômbia/Espanhol; Local: Universidad del Atlantico/Universidad Autonoma del Caribe; Cidade: Barraquilla, Colombia; Evento: Relme 28 - XXVIII Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

11.
ROSA . Modelacion Matematica y la formacion en alguns carreras profissionales - mesa redonda. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Modelacao Matematica; etnomodelagem; formação de professores; Etnomatematica; carreiras profissionais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Colômbia/Espanhol; Local: Universidad del Atlantico/Universidad Autonoma del Caribe; Cidade: Barraquilla, Colombia; Evento: Relme 28 - XXVIII Reunion Latinoamericana de Matematica Educativa; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

12.
ROSA ; OREY, Daniel C . Much ado with notihing: how Brazil has dramatically increased access to higher education using long distance education. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Palavras-chave: Cultura; Mathematical Modeling; long distance education; Brazil; Higher Education; Access.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nepal/Inglês; Local: Katmandu University; Cidade: Dhulikhel, Nepal; Evento: 5th ERT - Education for Rural Transformation; Inst. promotora/financiadora: Kathmandu University, Stockholm University.
ABSTRACT If mathematics is a language, the act of creating mathematical models is the act of writing a poem in mathematics. In this case the authors led a group of diverse students, using long distance technologies to write mathematical poems (models) in relation to their experience with the nationwide protests related to a sudden and steep climb in transportation costs during June 2013. In this article the authors outline theories and work related to critical mathematical modeling, distance interaction, and transactional distance by using long-distance technologies in Brazil..

13.
ROSA ; OREY, Daniel C . Aproximacoes da etnomatematica com o programa de pesquisa de Lakatos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; lakatos; CINTURÃO PROTETOR; NÚCLEO FIRME; PROGRAMA DE PESQUISA.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFF; Cidade: Niteroi, RJ; Evento: ETNOMAT-RJ; Inst. promotora/financiadora: UFF.
A etnomatemática possui várias características com a metodologia científica do programa de pesquisa lakatosiano. Os principais componentes desse programa de pesquisa são o núcleo firme , as heurísticas e o cinturão protetor de hipóteses auxiliares, que facilitam a análise dos fenômenos empíricos. O principal objetivo do programa etnomatemática é o desenvolvimento e o fortalecimento das teorias que compõem o seu cinturão protetor, ampliando-o e tornando-o mais preciso com relação às predições empíricas que são realizadas em relação ao seu núcleo firme. O núcleo firme do programa etnomatemática pode ser considerado como um conjunto de teorias irrefutáveis que possibilita decisões metodológicas. Nesse contexto, o principal objetivo deste artigo teórico é provocar reflexões sobre a etnomatemática como um programa de pesquisa lakatosiano. Palavras-chave: Etnomatemática, Programa de Pesquisa, Lakatos, Núcleo Firme, Cinturão Protetor, Heurísticas. .

14.
ROSA ; OREY, Daniel C . Goiabada com queijo: reflexoes sobre a relacao existente entre a etnomatematica e a modelagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Etnomatematica; reflexoes; acao pedagogica; etnomodelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFF; Cidade: Niteroi, RJ; Evento: ETNOMAT-RJ; Inst. promotora/financiadora: UFF.
Neste artigo, tecemos algumas reflexões sobre a possibilidade da utilização do programa etnomatemática e da metodologia da modelagem na educação matemática para o ensino e aprendizagem desse campo de estudo. A modelagem pode atuar como uma ponte entre a etnomatemática e a matemática acadêmica para a ação pedagógica que é requerida nas atividades realizadas em sala de aula e que tenham relação com os fenômenos presentes na sociedade contemporânea. Assim, devemos ter consciência de que os membros de cada grupo cultural desenvolveram um conjunto de ideias, noções, procedimentos e práticas matemáticas próprias, dentre as quais destacamos algumas ferramentas que podem ser utilizadas no processo da modelagem por meio da perspectiva da etnomatemática. Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Ação Pedagógica, Reflexões Pedagógicas. .

15.
ROSA ; OREY, Daniel C . Minicurso: Trilha da Matemática - Ouro Preto. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Cultura; trilha de matemática; Ouro Preto; Etnomatemática; Modelagem; etnomodelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convenções UFOP -Ruas de Ouro Preto, MG; Cidade: Ouro Preto, MG; Evento: II EMEAD - Encontro de Matemática Modalidade EaD; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

16.
ROSA . Salas de aula a distancia: desenvolvendo o trabalhode conclusao de curso (TCC) em um curso de licenciatura em matematica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: ensino a distancia; TCC; Plataforma Moodle; Cultura; licenciatura; Matematica.
Grande área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Divulgação Científica / Subárea: educacao tecnologica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP/IFMG; Cidade: Ouro Preto MG; Evento: V EEMOP - Encontro de Educacao Matematica de Ouro Preto; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
Uma das exigências para a obtenção do título de licenciado em matemática está relacionada com elaboração de um trabalho de conclusão de curso (TCC), o qual se constitui como importante elemento de avaliação formativa de aprendizagem no processo de formação a distância..

17.
ROSA . A Pesquisa em Etnomodelagem: Em busca dos conhecimentos emico, etico e dialetico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; emico; etico; dialetico; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP/IFMG; Cidade: Ouro Preto MG; Evento: V EEMOP - Encontro de Educacao Matematica de Ouro Preto; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
A aplicação das ferramentas da modelagem com as técnicas da etnomatemática fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático ao conectar os aspectos culturais e acadêmicos da matemática. Assim, as abordagens êmica, ética e dialética são utilizadas para traduzir situações-problema, presentes no cotidiano para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão das práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação dessas práticas. A abordagem dialética combina as abordagens êmica e ética para compreender amplamente o conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de grupos culturais distintos..

18.
Bean, D. ; ROSA ; Ferreira, N. S. ; Franchi, R. H. O. L. ; Lima, T. R. C. . O Grupo de Estudos e Pesquisa em Modelagem Matematica no Ambito Nacional. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; grupo de pesquisa; pesquisa em modelagem; Educacao Matematica; trabalho colaborativo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP/IFMG; Cidade: Ouro Preto MG; Evento: V EEMOP - Encontro de Educacao Matematica de Ouro Preto; Inst. promotora/financiadora: UFOP.
Este artigo tem o propósito de apresentar as experiências de trabalho do Grupo de Estudos e Pesquisa em Modelagem Matemática no Âmbito Educacional (GEPMMAE). Esse grupo é formado por professores e estudantes que estão envolvidos em estudos e no desenvolvimento de pesquisas sobre a modelagem matemática na Educação Matemática. Entendemos que a troca e a construção de ideias sobre a modelagem em um trabalho colaborativo, fundamentado nas experiências e nos estudos diversificados dos membros do grupo, podem contribuir para a interpretação de textos, o desenvolvimento de pesquisas e a elaboração de publicações. É fato que a participação nas atividades do grupo traz contribuições a cada um de nós, tanto para nossa formação continuada quanto para nossas atividades docentes e de pesquisa. Esperamos que ao compartilhar nossas experiências de participação no GEPMMAE possamos estimular a criação de novos grupos de estudos e pesquisas e, consequentemente a produção de conhecimentos na área de Modelagem. Palavras-chave: Grupo de estudos e pesquisas em modelagem; diversidade de ideias; trabalho colaborativo; formação de pesquisadores. .

19.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelagem e etnomatemática: um diálogo possível para a ação pedagógica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Etnomatematica; acao pedagogica; Grupos Culturais; diálogos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UNIFRA; Cidade: Santa Maria - RS; Evento: VIII CNMEM; Inst. promotora/financiadora: UNIFRA/UFRGS.

20.
ROSA . A dimensão crítica reflexiva da modelagem matemática no ensino superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Modelagem; Cultura; dimensao critica; dimensão crítica reflexiva; ensino superior; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UNIFRA; Cidade: Santa Maria - RS; Evento: VIII CNMEM; Inst. promotora/financiadora: UNIFRA/UFRGS.

21.
ROSA ; OREY, D. C. . O Construtivismo como um embasamento teórico-filosófico para o ambiente virtual de moodle de aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; construtivismo; Plataforma Moodle; ambiente virtual de aprendizagem; Educação a distancia; ensino superior.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação; Pesquisa e desenvolvimento científico.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPA; Cidade: Belém, PA; Evento: X Congreso Brasileiro de Ensino Superior a Disânica (ESUD); Inst. promotora/financiadora: UniRede.

22.
ROSA ; OREY, D. C. . O Construtivismo como um embasamento teórico-filosófico para o ambiente virtual de moodle de aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; construtivismo; Plataforma Moodle; ensino superior; ambiente virtual de aprendizagem; ensino a distancia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação; Pesquisa e desenvolvimento científico.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPA; Cidade: Belém, PA; Evento: X Congreso Brasileiro de Ensino Superior a Disânica (ESUD); Inst. promotora/financiadora: UniRede.

23.
OREY, Daniel C ; ROSA . Social-Critical Mathematical Modelling. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Culture; social-critical; Mathematical Modeling; critical dimension; reflexive dimension; social dimension.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: educacao matematica critica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Local: Hotel Himelblau; Cidade: Blumenau, SC, Brazil; Evento: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications; Inst. promotora/financiadora: ICTMA.
Over the past two decades, modeling, particularly research related to the critical dimensions of this approach, has been looking for an identity, defining its own objectives, and is establishing the nature and potentiality of its investigations, methods and limits of action with the objective of legitimate its pedagogical action. In this regard, the fundamental characteristic of teaching towards efficiency is the emphasis on the students critical analysis of the power structures of society through modeling. Another important feature of this kind of teaching is the students personal reflection about the social elements that underpin the globalized world. Thus, students critical perspective in relation to the social conditions that affect their own experiences can help them to identify common problems and collectively develop strategies to solve them (D Ambrosio, 1993). This is a type of transformatory learning that is based on previous experiences of students. Its aim is to create conditions that help them to challenge the worldviews and values that are dominant in our society. Through their experiences, students are able to critically reflect on them in order to develop their rational discourse by creating meanings that are necessary for the structural transformation of society (Freire, 2000). This is a rational transformation because it involves critical analysis of social phenomena through the elaboration of mathematical models. In this type of education; discourse, conscious work, intuition, creativity and emotion are important elements that help students to develop their own social-critical efficiency. In this context, Mathematical Modeling is a teaching methodology that focus on the development of social-critical efficiency as engages students in a contextualized teaching-learning process by allowing them to get involved in the construction of the social significance of the world (Rosa e Orey, 2007). Critical mathematical modeling is based on the compreh.

24.
ROSA ; OREY, Daniel C . The mathematization of mathematical practices through ethnomodelling. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; mathematization; Ethnomathematics; Mathematical Modeling; ethnomodeling; Ethnomodels.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Local: Hotel Himelblau; Cidade: Blumenau, SC, Brazil; Evento: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications; Inst. promotora/financiadora: ICTMA.
Any application of ethnomathematical techniques and their accompanying modeling tools allows us to examine systems taken from reality by giving us insight into forms of mathematics done in a holistic context. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics can be best represented through ethnomodeling, which we define as the process of translation and elaboration of local contexts and realities into traditional academic mathematics (Rosa & Orey, 2010). The modeling perspective uses aspects of academic mathematics to translate distinct phenomena to enable the understanding by those from different cultural backgrounds so as to comprehend and explain mathematical practices. Ethnomathematics clarifies intrinsic cultural distinctions while modeling seeks objectivity as an outside observer (Rosa & Orey, 2010). Both ethnomathematics and modeling are essential to help us to understand diverse mathematical practices through ethnomodeling. In this regard, an ethnomathematical observation sought to understand mathematical practices found in the art and design of quilts from the perspective of the internal dynamics and relationships within the quilters culture. Modeling represents a powerful means for validating real life experiences of students and allows them to become familiar with tools that may enable them to become critical participants in society (Bassanezi, 2002). In this process, the discussion between teachers and students about the efficiency and relevance of mathematics in different contexts should permeate instructional activities, and so in this context, the role of teachers is, by using mathematics, to help students develop a critical view of the world. In this regard, an example of the ethnomodeling process can be found in the practice of quilting and represents a pedagogical opportunity to elaborate activities for the teaching and learning of mathematics, where the contextualization of problems in a learning environment t.

25.
ROSA ; Bean, D. ; Franchi, R. H. O. L. ; VIDIGAL, C. L. ; LIMA, T. R. C. ; SILVA, A. V. M. . The study and research grup in mathematical modelling in mathematics education: a collaborative endeavor. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; study group; Mathematical Modeling; Mathematics Education; collaborative endeavor; GEPMMAE.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Local: Hotel Himelblau; Cidade: Blumenau, SC, Brazil; Evento: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications; Inst. promotora/financiadora: ICTMA.

26.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modlling the wall: the mathematics os the curves of the wall of Colegio Arquidiocesano in Ouro Preto. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Modeling; curves; Wall of Colegio Arquidiocesano; Mathematics; Mathematical Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Local: Hotel Himelblau; Cidade: Blumenau, SC, Brazil; Evento: ICTMA16 - International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Aookpplications; Inst. promotora/financiadora: ictma.
In this presentation the readers share the results from conversation during a morning walk with friends along a street in Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil. The simple observation that a phenomena one might see everyday has mathematical potential became an interesting debate that quickly turned this observation into an exploration of the mathematics inherent in a common architectural detail. There are many, many similar conversations and situations in any city that can be used to encourage conversation, develop models and explore the relationships between mathematical ideas, procedures, and practices developed by the members of a community to academic mathematics. The authors of this paper developed and studied the mathematical models of the curves along a wall and to verify if the shape of these curves were related to exponential, parabolic, or catenary curves..

27.
Alves, Gelindo M. ; Viana, M. C. V ; ROSA . Contribuciones de la historia de la matematica en la perspectiva de la etnomatematica para la educacion financeira en un clase de octavo grado de la escuel primaria. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Matematica; Etnomatematica; educacao financeira; Historia da Matemática; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Argentina/Espanhol; Cidade: Buenos Aires, Argentina; Evento: Relme 27 - Vigesimo septimo Reunion Latinoamericana de Matematica Educatvia; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

28.
ROSA . Etnomodelacion: matematizando practicas matematicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatemática; Modelacao; etnomodelacao; Praticas matematicas; matematizacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Colômbia/Espanhol; Local: Facultat de Ciencias Basicas - Programa de Matematicas; Cidade: Barranquilla; Evento: IX Encuentro Internacional de Matematicas - IX EIMAT; Inst. promotora/financiadora: Universidad del Atlantico.
A aplicação das técnicas da etnomatemática em conjunto com as ferramentas da modelagem fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático produzido pelos membros de grupos culturais distintos. Nesse contexto, a etnomodelagem procura conectar os aspectos culturais da matemática com os seus aspectos acadêmicos por meio da matematização das práticas matemáticas produzidas pelos membros desses grupos. Assim, a utilização das abordagens êmica, ética e dialética em pesquisas e investigações na área de estudo da matemática facilita a tradução de situações-problema, presentes nos sistemas retirados da realidade dos membros de grupos culturais distintos, para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão dos procedimentos e práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação das ideias matemáticas desenvolvidas nesses grupos. Por outro lado, a perspectiva dialética utiliza as abordagens êmica e ética para a compreensão ampla e abrangente do conhecimento matemático desenvolvido, acumulado e difundido, de geração em geração, no decorrer da história. Palavras-chave: Etnomodelagem, Práticas Matemáticas, Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética. Referências [1] Bassanezi, B. C. (2002) Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo, SP: Editora Contexto [2] D Ambrosio, U. (1993). Etnomatemática: um programa. A Educação Matemática em Revista, v. 1, n. 1, p. 5-11. [3] Lett, J. (1996). Emic-etic distinctions. In Levinson, D.; Ember, M. (Eds.). Encyclopedia of cultural anthropology (pp. 382-383). New York, NY: Henry Holt and Company. [4] Orey, D. C. (2000). The ethnomathematics of the Sioux tipi and cone. In SELIN, H. (Ed.). Mathematics across culture: the history of non-western mathematics. Dordrecht, Netherlands: Kulwer Academic Publishers, 2000. pp. 239-252. [5] Pike, K. L. (1954). Emic and etic standpoints for the descri.

29.
ROSA ; OREY, D. C. . A etnomatemática como um programa de pesquisa lakatosiano. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; PROGRAMA DE PESQUISA; LAKATOSIANO; CINTURÃO PROTETOR; NÚCLEO FIRME.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Uruguai/Português; Local: Colégio Seminário; Cidade: Montevidéo; Evento: VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática; Inst. promotora/financiadora: FISEM/SEMUR.
La adopción del término programa está directamente conectada a Lakatos (1970) pues su propuesta, denominada programme incorpora el reconocimiento de la dinámica cultural, que es intrínseca a la teoría del conocimiento y esencial para el programa etnomatemáticas. Este programa puede ser definido como el estudio de las técnicas que, durante la evolución de los diversos grupos culturales, permitió que sus miembros pudiesen explicar, entender y lidar con los ambientes natural, social, político, económico y cultural.

30.
ROSA ; OREY, Daniel C . As abordagens êmica, ética e dialética na pesquisa em etnomodelagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; abordagem emica; abordagem etica; abordagem dialetica; etnomodelagem; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Uruguai/Português; Local: Colégio Seminário; Cidade: Montevidéo; Evento: VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática; Inst. promotora/financiadora: FISEM/SEMUR.
Resumo: A aplicação das ferramentas da modelagem com as técnicas da etnomatemática fornece, por meio da etnomodelagem, uma visão holística do conhecimento matemático ao conectar os aspectos culturais e acadêmicos da matemática. Assim, as abordagens êmica, ética e dialética são utilizadas para traduzir situações-problema, presentes no cotidiano para a matemática acadêmica. O conhecimento êmico é essencial para a compreensão das práticas matemáticas desenvolvidas nos grupos culturais enquanto que o conhecimento ético é essencial para a comparação dessas práticas. A abordagem dialética combina as abordagens êmica e ética para compreender amplamente o conhecimento matemático desenvolvido pelos membros de grupos culturais distintos. Palavras-chave: Etnomodelagem; Abordagem Êmica, Abordagem Ética, Abordagem Dialética, Etnomodelos .

31.
ROSA ; OREY, Daniel C . Um estudo etnomatemático relacionado com a influência da linguagem no ensino e aprendizagem em matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Linguagem; ensino e aprendizagem; Matematica; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Praiamar Hotel Convention; Cidade: Natal RN; Evento: Sétimo SEL - Seminário Educação e Cultura: Desafios e Criatividadeade; Inst. promotora/financiadora: UFRN.
Introdução As diferenças linguísticas são fatores que podem influenciar o ensino-aprendizagem em matemática. O estudo das dificuldades linguísticas enfrentadas pelos alunos é uma questão educacional que deve ser pesquisada. Nesse sentido, a diversidade lingüística e cultural das salas de aula oferece possibilidades por meio do estudo da perspectiva etnomatemática para que possamos compreender a influência que a linguagem tem sobre a matemática e como esta influência resulta nas diferentes maneiras pelas quais esta disciplina é utilizada, comunicada e transmitida entre os membros da comunidade escolar. Objetivo O principal objetivo é o estudo da aquisição das ideias cognitivas e abstratas dos procedimentos matemáticos por meio da perspectiva da etnomatemática para auxiliar os alunos a desenvolverem as habilidades necessárias para a aquisição do conhecimento matemático utilizado no desenvolvimento das práticas matemáticas. Abordagem Teórica Metodológica Estudo bibliográfico para fundamentar que o conhecimento matemático também é construído e adquirido no contexto cultural dos alunos por meio da utilização da linguagem para a tradução de procedimentos e práticas matemáticas que são desenvolvidas na comunidade. Resultados Parciais Muitos alunos experimentam dificuldades na aprendizagem dos conteúdos matemáticos que, talvez, não se relacionem diretamente com as dificuldades do processamento das ideias e dos procedimentos matemáticos. Muitas vezes, os desafios que os alunos enfrentam no ensino da matemática estão relacionados com as suas dificuldades linguísticas. Assim, espera-se que com o estudo dos fatores culturais que também podem influenciar o ensino-aprendizagem da matemática, a perspectiva etnomatemática possa facilitar a identificação das ideias, dos procedimentos e práticas matemáticas que são utilizadas pelos membros de diferentes grupos culturais. .

32.
ROSA . Curso de graduação: normas e procedimentos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; normas; procedimentos; curso de graduação; capacitação de tutores; ensino a distancia.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP; Cidade: Ouro Preto, Minas Gerais; Evento: EAD: Repensar sua prática; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

33.
ROSA . Projeto político pedagógico do curso de pedagogia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; curso de pedagogia; projeto político pedagógico; ensino a distancia; capacitação de tutores; normas e procedimentos.
Grande área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP; Cidade: Ouro Preto, Minas Gerais; Evento: EAD: Repensar sua prática; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

34.
ROSA ; OREY, Daniel C . As abordagens êmica, ética e dialética no campo de pesquisa da etnomodelagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Cultura; emico; etico; dialetico; etnomodelagem; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Universidad del Atlántico; Cidade: Barranquila, Colômbia; Evento: IX Encuentro Internacional de Matematicas - IX EIMAT; Inst. promotora/financiadora: Universidad del Atlántico.

35.
ROSA . Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Pedagogia; licenciatura; projeto político pedagógico; curso; EAD.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: CEAD/UFOP; Cidade: Ouro Preto, MG; Evento: Capacitação de Tutores em EAD: Repensar a sua Prática; Inst. promotora/financiadora: UAB.

36.
ROSA . Curso de Graduação: Normas e Procedimentos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; curso; graduação; normas; procedimentos; EAD.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Defesa / Subárea: ensino a distancia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: CEAD/UFOP; Cidade: Ouro Preto, MG; Evento: Capacitação de Tutores em EAD: Repensar a sua Prática; Inst. promotora/financiadora: UAB.

37.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling as an anthropological research concept on ethnomathematics and modellling. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Modeling; ethnomodeling; Emic; Etic.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Setores de atividade: Educação; Artes, cultura, esporte e recreação.
Referências adicionais: Grã-Bretanha/Inglês; Local: British Museum; Cidade: London, UK; Evento: Anthropology in the World; Inst. promotora/financiadora: Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland.
Using the mathematics encountered outside of the school can be considered constructive in developing the process of modeling rather than as a mere manipulations of ideas, concepts, and procedures. The application of techniques in ethnomathematics along with the tools of modeling allows us to see a different reality and gives us insight into a holistic mathematics. In this perspective, the pedagogical approach that connects cultural aspects of mathematics with its academic aspects is named ethnomodeling, a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part and parcel of a reality for any given cultural group. In this paper we offer an alternative research field, which is the acquisition of both anthropological concepts emic and etic knowledge for the implementation of ethnomodeling in the mathematics school curriculum. Emic knowledge is essential for an intuitive and empathic understanding of mathematical ideas of a culture and it is essential for conducting effective ethnographic fieldwork. We also offer a third perspective on ethnomodeling research, which is the dialectical approach, which makes use of both emic and etic knowledge and understandings through the processes of dialogue. Finally, we define ethnomodeling as the study of mathematical phenomena within a culture because it is a social construction and is culturally bound.

38.
ROSA ; OREY, Daniel C ; Mukhopadhyay, S ; Greer, B ; Godoy, E ; Mesquita, M ; Francois, K ; PINXTEN, H. ; Caetano, Ana . Multimathemacy: an anthorpology of mathematics literacy. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; multimathemacy; anthropology; mathematical literacy; vernacular.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Grã-Bretanha/Inglês; Local: The British Museum; Cidade: London, UK; Evento: Anthropology in the World; Inst. promotora/financiadora: Royal Anthropological Insitute of Great Britain and Ireland.
This panel will focus on an anthropology of formal thinking and its contribution to the curriculum reform of mathematics education in multicultural socieities. Based on the findings from ethnomathematics and critical mathematics education we will argue for a curriculum of multimatheracy..

39.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: A Research Concept on Mathematical Modelling. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Etnomatematica; Modelacao Matematica; Modelagem Matemática; research.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Setores de atividade: Educação; Artes, cultura, esporte e recreação.
Referências adicionais: Coréia do Sul/Inglês; Local: coex; Cidade: Seoul; Evento: ICME-12 The 12th International Congress on Mathematical Education; Inst. promotora/financiadora: ICMI.
Using the mathematics encountered outside of school can be considered constructive in developing the process of modeling rather than as a mere manipulations of ideas, concepts, and procedures. The application of techniques in ethnomathematics along with the tools of modeling allows us to see a different reality and gives us insight into a holistic mathematics. In this perspective, the pedagogical approach that connects cultural aspects of mathematics with its academic aspects is named ethnomodeling, a process of translation and elaboration of problems and questions taken from systems that are part and parcel of a reality for any given cultural group. Key words: Ethnomodeling, Ethnomathematics, Mathematical Modeling, Emic Approach, Etic Approach, Dialectical Approach..

40.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling as a pedagogical action for uncovering ethnomathematical concepts. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; etnomodelagem; etnomodelos; Acao; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Referências adicionais: Coréia do Sul/Inglês; Local: COEX; Cidade: Seoul; Evento: ICME-12 The 12th International Congress on Mathematical Education; Inst. promotora/financiadora: ICMI.
The application of ethnomathematical techniques and tools of modeling allows us to examine systems taken from reality and offers us an insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics is best represented through ethnomodeling, a process of translation and elaboration of problems and the questions taken from academic systems. Seen in this context, we would like to broaden the discussion of possibilities for the inclusion of ethnomathematics and associated ethnomodeling perspectives that respect the social diversity of distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect. Keywords: Ethnomathematics, Ethnomodeling, Mathematical modeling, Pedagogical Action, Ethnomathematical Practices.

41.
ROSA ; D'Ambrosio, U ; OLIVEIRA, Cristiane Coppe de ; Monteiro, A. ; COSTA, W. N. G. . Etnomatematica: Desafios e Oportunidades para a Acao Pedagogica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; etnomodelagem; Praticas culturais; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: PUCMG; Cidade: Belo Horizonte, Minas Gerais; Evento: RELME 26; Inst. promotora/financiadora: UFOP/CEAD/PUCMG.

42.
ROSA ; Oliveira, D. P. A ; Viana, M. C. V . Tres teorias e uma pratica pedagogica: utilizando a historia da matematica, os fundos de conhecimento e a pedagogia culturalmente relevante. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Historia da Matemática; Cultura; Fundos de Conhecimento; Pedagogia Culturalmente Relevante; pratica pedagogica; grupos socioculturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: PUCMG; Cidade: Belo Horioznte,. MG; Evento: RELME 26; Inst. promotora/financiadora: UFOP/CEAD?PUCMG.

43.
ROSA . Compartilhando vivencias escolares na California: o ensino e aprendizagem em matematica em uma sala de aula multicultural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; influencia linguistica; influencia cultural; Multicultural; ensino-aprendizagem em matematica.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UBM; Cidade: Barra Mansa RJ; Evento: Jornada da Matemática 2012: Experiências etnomatemáticas; Inst. promotora/financiadora: UBM.

44.
M. ; OREY, D. C. . REFLETINDO SOBRE UMA AÇÃO PEDAGÓGICA PARA O PROGRAMA ETNOMATEMÁTICA: A PERSPECTIVA DA MODELAGEM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; Etnomatematica; etnomodelagem; abordagem emica; abordagem etica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPA; Cidade: Belem, PA; Evento: CBEm4 - 4 Congresso Brasileiro de Etnomatematica; Inst. promotora/financiadora: UFPA.
Nesse artigo, os autores tecem algumas reflexões sobre a possibilidade da utilização harmoniosa do programa etnomatemática e da metodologia da modelagem matemática na educação matemática para o ensino e aprendizagem em matemática. A modelagem atua como uma ponte entre a etnomatemática e a matemática acadêmica para a ação pedagógica que será requerida nas atividades presentes na sociedade contemporânea. Deve-se ter consciência de que cada grupo cultural desenvolveu um conjunto de idéias matemáticas próprias; dentre as quais destacam-se algumas ferramentas básicas que são utilizadas no processo da modelagem..

45.
M. ; OREY, D. C. . AS POSSIBILIDADES DA PERSPECTIVA ETNOMATEMÁTICA NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; ambiente virtual de aprendizagem; formação de professores; polos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPA; Cidade: Belem, PA; Evento: CBEm4 - 4 Congresso Brasileiro de Etnomatematica; Inst. promotora/financiadora: UFPA.
A proposta da etnomatemática para a formação dos futuros professores de matemática está em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática. Nessa perspectiva, esses professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e as práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para utilizá-las por meio de atividades contextualizadas, que são desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem a distância. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, nesse ambiente de aprendizagem, esteja relacionado com a realidade dos polos de apoio presencial para que, no momento de apresentar novos conteúdos matemáticos, seja possível utilizar situações contextualizadas, que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais desenvolvidas nos polos de apoio presencial. Nesse contexto, o objetivo principal desse artigo é apresentar alguns caminhos viáveis para a aplicação da perspectiva etnomatemática nas práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e aprendizagem da modalidade, na modalidade a distância..

46.
ROSA ; Viana, M. C. V ; Alves, Gelindo M. . Contribuicoes da Historia da Matematica, dos principios metodologicos da modelagem matematica e da acao pedagogica do programa etnomatematica para a aprendizagem da matematica financeira em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Cultura; Historia da Matemática; acao pedagogica; matematica financeira.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFJF; Cidade: JUIZ DE FORA MG; Evento: VI Encontro Mineiro de Educacao Matematica EMEM; Inst. promotora/financiadora: SBEM-MG.

47.
ROSA ; Viana, M. C. V ; Evandro A. S., C . Analisando algumas potencialidades da historia da matematica no ensino e aprendizagem da disciplina de desenho geometrico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; desenho geometrico; Historia da Matemática; potencialidades; motivacao; signfiicativa.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFJF; Cidade: JUIZ DE FORA MG; Evento: VI Encontro Mineiro de Educacao Matematica EMEM; Inst. promotora/financiadora: SBEM-MG.

48.
ROSA ; OREY, Daniel C . As possibilidades da perspectiva etnomatematica no ambiente virtual e aprendizagem a distancia nos cursos de formacao de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; ambiente virtual de aprendizagem; ensino a distancia; cursos de formacao de professores; polos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPA; Cidade: Belem PA; Evento: CBEm4 - 4o. Congresso Brasileiro de Etnomatematica; Inst. promotora/financiadora: ABEm.
A proposta da etnomatemática para a formação dos futuros professores de matemática está em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática. Nessa perspectiva, esses professores podem desenvolver habilidades específicas para nvestigarem as ideias e as práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para utilizá-las por meio de atividades contextualizadas, que são desenvolvidas no ambiente virtual de aprendizagem a distância. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, nesse ambiente de aprendizagem, esteja relacionado com a realidade dos polos de apoio presencial para que, no momento de apresentar novos conteúdos matemáticos, seja possível utilizar situações contextualizadas, que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais desenvolvidas nos polos de apoio presencial. Nesse contexto, o objetivo principal desse artigo é apresentar alguns caminhos viáveis para a aplicação da perspectiva etnomatemática nas práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e aprendizagem da modalidade, na modalidade a distância. Palavras-chave: Perspectiva etnomatemática; Ambiente virtual de aprendizagem a distância; Formação de professores; Polo de apoio presencial; Grupos culturais. .

49.
OREY, Daniel C ; ROSA . Refletindo sobre uma acao pedagogica para o programa etnomatematica: a perspectiva da modelagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; etnomodelagem; emico; etico; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UPPA; Cidade: Belem PA; Evento: CBEm4 - 4o. Congresso Brasileiro de Etnomatematica; Inst. promotora/financiadora: ABEm.
Neste artigo, os autores procuram discutir as perspectivas sobre a possibilidade da utilização da modelagem matemática como uma ação pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática. Esta discussão emerge em virtude da necessidade de se vincular a modelagem matemática como uma ação pedagógica para o programa etnomatemática no ensino-aprendizagem da matemática. Palavras Chave: Etnomatemática, Modelagem Matemática, Ação Pedagógica .

50.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomodelagem: contextualizando as praticas matematicas em sala de aula. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
Palavras-chave: Modelagem; etnomodelagem; Etnomatematica; Cultura; salas de aula; Praticas culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFT; Cidade: Araguaina TO; Evento: IX Semana de Matematica - Araguaina TO; Inst. promotora/financiadora: UFT.
desenvolvimento do processo de modelagem, mas não como uma mera manipulação de ideias, procedimentos e práticas matemáticas. A aplicação das técnicas da etnomatemática juntamente com as ferramentas da modelagem permite-nos perceber uma realidade diferente por meio de uma visão holística da matemática. Nessa perspectiva, a abordagem pedagógica que conecta os aspectos culturais da matemática com seus aspectos acadêmicos é denominado ethnomodelagem, um processo de tradução e elaboração de problemas e questões retirados de sistemas que fazem parte da realidade de um determinado grupo cultural. Nesse minicurso, oferecemos uma meta alternativa para a pesquisa, que é a aquisição de conhecimento êmico e ético para a implementação da etnomodelagem. Oferecemos também uma terceira abordagem na pesquisa em etnomodelagem, a dialética, que utiliza ambos o conhecimento êmico e ético. Finalmente, definimos a etnomodelagem como sendo o estudo de fenômenos matemáticos que ocorrem uma determinada cultura, pois é um construto social e culturalmente vinculado..

51.
ROSA ; OREY, Daniel C ; Viana, M. C. V . O cinema vai à escola: registrando a diversidade cultural na sala de aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Cinema; Diversidade; Filme; Sala de aula; Escola; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convenções de Mariana; Cidade: Mariana MG Brasil; Evento: VIII SIMPOED ICHS/UFOP; Inst. promotora/financiadora: ICHS.

52.
ROSA ; OREY, Daniel C ; Viana, M. C. V . O Cinema na Sala de Aula: resgatando a Diversidade Cultural. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
Palavras-chave: Cinema; Diversidade; Sala de aula; Escola; Filme; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convenções de Mariana; Cidade: Mariana MG Brasil; Evento: VIII SIMPOED ICHS/UFOP; Inst. promotora/financiadora: ICHS.

53.
ROSA ; Viana, M. C. V ; Oliveira, D. P. A . DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA E A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Palavras-chave: Historia da Matemática; Diversidade Cultural; Fundos de Conhecimento; Pedagogia Culturalmente Relevante; Matemática; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convenções de Mariana; Cidade: Mariana MG Brasil; Evento: VIII SIMPOED ICHS/UFOP; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

54.
ROSA ; OREY, Daniel C . Influencias etnomatematicas em salas de aula com diversidade cultural. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatemática; influencias culturais; influencia linguistica; Curriculo; Ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPE; Cidade: Recife, Pernambuco, Brasil; Evento: XIII CIAEM; Inst. promotora/financiadora: CIAEM.
As influências etnomatemáticas em sala de aula com diversidade cultural estão relacionadas com o conteúdo matemático e com os processos de associação desse conteúdo aos assuntos pedagógicos que são utilizados para o ensino-aprendizagem dessa disciplina. Nessa perspectiva, a aquisição do conhecimento matemático é influenciada de acordo com as considerações culturais dos indivíduos que participam da comunidade escolar. Então, o principal objetivo desse trabalho é discutir as influências culturais no ensino-aprendizagem da matemática em escolas urbanas com diversidade cultural. Outro objetivo é discutir sobre a dualidade entre o conhecimento matemático adquirido dentro e fora do ambiente escolar e como esse aspecto dual pode influenciar o ensino-aprendizagem da matemática. Entendemos que essa discussão pode desencadear uma ação reflexiva sobre as ações pedagógicas, na perspectiva etnomatemática, que é necessária para o trabalho educacional com as comunidades escolares urbanas..

55.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: The Pedagogical Action of Ethnomathematics as a Program. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; etnomodelagem; Curriculo; Ethnomodels; Modeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Italiano; Local: UFPE; Cidade: Recife, PE, Brasil; Evento: XIII CIAEM; Inst. promotora/financiadora: CIAEM.
The application of ethnomathematical techniques and tools of modeling allow us to examine systems taken from reality and give us insight into forms of mathematics done in a holistic way. The pedagogical approach that connects a diversity of cultural forms of mathematics is best represented through ethnomodeling, which is a process of translation and elaboration of problems and the questions taken from real world contexts. Seen in this way, we would like to broaden the discussion of possibilities for the inclusion of ethnomathematics and associated ethnomodeling perspectives that respect the social diversity of distinct cultural groups with guarantees for the development of understanding different ways of doing mathematics through dialogue and respect .

56.
ROSA ; OREY, Daniel C ; Domite, M. C. S ; Monteiro, A. ; D'Ambrosio, U . The ethnomathematics agenda for the 21st Century - Parallel Round Table. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Ethnomathematics; Educacao Matematica; Matemática; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Local: UFPE; Cidade: Recife, PE; Evento: XIII CIAEM; Inst. promotora/financiadora: CIAEM.

57.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling as a Methdology for Ethnomathematics. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; etnomodelagem; Modelagem Matematica; Mathematical Modeling; Ethnomathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Austrália/Inglês; Local: Australian Catholic University - ACU; Cidade: Melboure, Victoria, Australia; Evento: ICTMA 15 - 15th International Conference on the Teaching of Mahematical Modelling and Applications; Inst. promotora/financiadora: Australian Catholic University - ACU.
Historically, models that arise from reality have been the first paths towards providing abstractions of mathematical concepts. Ethnomathematics that uses the manipulations of models of reality and modeling as a strategy of mathematical education uses the codifications provided by others in place of formal language of academic mathematics. Within this context, D Ambrosio (2002) stated that mathematical modeling is a methodology that is closer to an ethnomathematics program. Investigations in modeling have been found to be useful in the translation of ethnomathematical contexts in order to document and study the mathematical practices and ideas found in diverse traditions. It has also become an important tool used to describe and solve problems arising from specific systems such as cultural, economic, political, social, environmental, which brings with it numerous advantages to mathematics learning. Rosa and Orey (2010) stated that ethnomodeling may be considered as the intersection area of cultural anthropology, ethnomathematics, and mathematical modeling. They believe that Using ethnomodeling as a tool towards pedagogical action of the ethnomathematics program, students have been shown to learn how to find and work with authentic situations and real-life problems (p. 60). Ethnomodelling is the process of elaboration of problems and questions that grow from real situations that form an image of an idealized version of the mathema. The focus of this perspective essentially forms a critical analysis of the generation and production of knowledge (creativity), and forms an intellectual process for its production, the social mechanisms of institutionalization of knowledge (academics), and its transmission (education). D Ambrosio (2002) stated that this process is modeling (p. 142). The application of modelling methods usually examines mathematical patterns on how the members of cultural groups develop mathematical knowledge. What is less evident.

58.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodelling as a Research Lens on Ethnomathematics and Mathematical Modeling. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
Palavras-chave: Cultura; ethnomodeling; Ethnomathematics; Mathematical Modeling; Emic; Etic.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Austrália/Inglês; Local: Australian Catholic University - ACU; Cidade: Melbourne, Victoria; Evento: ICTMA 15 - 15th International Conference on the Teaching of Mahematical Modelling and Applications; Inst. promotora/financiadora: Australian Catholic Univerisity - ACU.
Mathematics used inside and outside of the school may be considered as a process of modelling rather than a mere processo of manipulations of numbers and procedures. The application of ethnomathematical techniques and the tools of modelling allow us to see a differente reality and give us insight into mathematics done in a hollistic manner. In this perspectiv, the pedagogica work that connects the cultural aspects of mathedamtics with its academic aspects is named ethnomodelling, a process ofd translation and elaboration of problems and questions taken from system that are part of problems and questions taken from reality that aree part of the reality of any cultural group..

59.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Modelagem Matemática como ação pedagógica para o programa Etnomatemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Grupos Culturais; Etnomatematica; Modelagem; Modelagem Matematica; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFJF; Cidade: Juiz de Fora, Minas Gerais; Evento: III Colóquio de Educação Matemática; Inst. promotora/financiadora: UFJF.
Neste artigo, os autores procuram discutir as perspectivas sobre a possibilidade da utilização da modelagem como uma ação pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática através da etnomatemática. Esta discussão emerge em virtude da necessidade de se vincular a ação pedagógica da modelagem matemática com os objetivos do programa etnomatemática. Palavras Chave: Etnomatemática, Modelagem Matemática, Ação Pedagógica, Grupos Culturais, Ensino-aprendizagem. .

60.
ROSA ; OREY, Daniel C . Fragmentos HIstoricos do Programa Etnomatematica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatemática; Cultura; Ethnomathematics; Grupos Culturais; fragmentos historicos; Culture.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFSJ; Cidade: Sao Joao del Rey Minas Gerais; Evento: VI Encontro Luso-Brasileiro de Historia da Matematica; Inst. promotora/financiadora: UFSJ.

61.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Historia da Matematica no Curso de Formacao de Professores no Ambiente de Aprendizagem a Distancia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; ensino a distancia; Tecnologia; formação de professores; Novas Tecnologias de Informacao e comunicacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFSJ; Cidade: Sao Joao del Rey MInas Gerais; Evento: VI Encontro Luso-Brasileiro de Historia da Matematica; Inst. promotora/financiadora: UFSJ.

62.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica: Uma Perspectiva Metodologica para o Ambiente Virtual de Aprendizagem a Distancia nos Cursos de Formacao de Professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatemática; ensino a distancia; formação de professores; Grupos Culturais; polos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convencoes UFOP; Cidade: Ouro Preto,Minas Gerais; Evento: ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia; Inst. promotora/financiadora: UFOP.
Resumo A proposta da etnomatemática para a formação e o desenvolvimento profissional dos futuros professores de matemática deve estar em sintonia com as tendências atuais da Educação Matemática, especialmente com aquelas que defendem a visão dos professores-investigadores, pois essa é uma forma de envolvê-los na busca de novos conhecimentos matemáticos e novas práticas pedagógicas para o ambiente de aprendizagem a distância. Nessa perspectiva, os futuros professores podem desenvolver habilidades específicas para investigarem as ideias e a práticas matemáticas que ocorrem fora do contexto escolar para desenvolvê-las pedagogicamente através de atividades contextualizadas que são desenvolvidas nesse ambiente de aprendizagem na perspectiva etnomatemática. Porém, a maioria dos professores não utiliza essa perspectiva, pois na maioria das vezes, eles não possuem uma formação adequada para implantar essa tendência educacional no currículo escolar. Nesse sentido, é importante que o trabalho pedagógico com a etnomatemática, no ambiente de aprendizagem a distância, esteja relacionado com a realidade dos polos para que, no momento de inserir e apresentar novos conteúdos matemáticos seja possível utilizar situações contextualizadas que tenham relação com o conhecimento prévio, as experiências vivenciadas e o background cultural dos futuros professores. Assim, existe a necessidade de inserir nos cursos de formação de professores de matemática, na modalidade a distância, a investigação das práticas matemáticas locais (polos) para que, partindo delas, os professores-instrutores procurem maneiras diferenciadas para elaborarem atividades pedagógicas envolvendo a elaboração de atividades matemáticas contextualizadas. Então, lecionar matemática numa perspectiva etnomatemática, no ambiente de aprendizagem a distância, traz à tona questões importantes sobre a utilização do conhecimento matemático dos participantes que está enraizado no contexto sociocultural no qual eles estão inserid.

63.
ROSA ; OREY, Daniel C . Uma Fundamentacao Teorica-filosofica para o Ambiente Virtual Moodle de Aprendizagem a Distancia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; Plataforma Moodle; ensino a distancia; Tecnologia; ambiente virtual; construtivismo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Sistemas de Computação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Matemática da Computação.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convencoes UFOP; Cidade: Ouro Preto, Minas Gerais; Evento: ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia; Inst. promotora/financiadora: UFOP.
Resumo O desenvolvimento e a elaboração do Moodle e o seu recurso de open source possibilitou que programadores em todo mundo contribuíssem com novas aplicações para a plataforma, tornando-a um dos mais utilizados ambientes virtuais de aprendizagem a distância. O Moodle também pode ser considerado como um programa que permite aos usuários criarem cursos online com qualidade, que tem como embasamento teórico a pedagogia construtivista. Essa plataforma permite a construção de ambientes virtuais para dar suporte à aprendizagem, com vários módulos de atividades que podem ser utilizados para a produção do conhecimento e para a interação dos participantes. Assim, a plataforma Moodle é uma ferramenta de aprendizagem popular de gestão do tipo open source e-learning software que permite aos professores e instrutores atuarem como facilitadores e mediadores da aprendizagem. Essa plataforma também permite que os educadores atualizem e personalizem a interface Learning Management System (LMS) para atender às necessidades dos alunos. O LMS é um software desenvolvido com uma metodologia pedagógica baseada na teoria construtivista que tem como objetivo auxiliar o ensino-aprendizagem a distância, semipresencial ou presencial. Então, a plataforma e-learning pode ser instalada e utilizada como uma ferramenta pedagógica adequada para o processo educacional que é desencadeado em diversas modalidades de ensino. Em outras palavras, a modularidade do software, a disponibilidade do open source e a facilidade de utilização dessa plataforma transformam o Moodle em uma ferramenta pedagógica ideal para o desenvolvimento de cursos que tenham uma fundamentação teórica construtivista. Diante dessa perspectiva, propomos uma discussão sobre os fundamentos teóricos e filosóficos da proposta pedagógica da plataforma Moodle para o ambiente virtual de aprendizagem a distância. Palavras-chave: Plataforma Moodle, Construtivismo, Ambiente virtual, Aprendizagem a distância, Tecnologia. .

64.
Viana, M. C. V ; ROSA ; OREY, Daniel C . A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA COMO UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA EM UM AMBIENTE VIRTUAL MOODLE DE APRENDIZAGEM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; Avaliacao; formação de professores; Plataforma Moodle; ensino-aprendizagdem de matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convencoes UFOP; Cidade: Ouro Preto, Minas Gerais; Evento: ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia; Inst. promotora/financiadora: UFOP.
Resumo Nesse estudo, foram analisados os procedimentos metodológicos referentes à utilização de estratégias avaliatória da prática pedagógica dos futuros professores de matemática, num curso de formação de professores, na modalidade a distância, na disciplina Prática de Ensino IV: História da Matemática uma Abordagem Metodológica para o Ensino da Matemática. A História da Matemática deve ser utilizada na construção dos conceitos matemáticos, pois pode proporcionar a motivação necessária para que os alunos sejam bem-sucedidos na aprendizagem dos conceitos matemáticos. Essa tendência em Educação Matemática apresenta a matemática de uma maneira humanizada ao mostrar aos alunos como e por que os conceitos matemáticos foram desenvolvidos no decorrer da história. Por outro lado, a história da descoberta de um determinado conceito matemático também pode auxiliar os alunos a compreenderem esse conceito. Essa abordagem pedagógica pode alterar a percepção que os alunos possuem da matemática, fornecendo-lhes os instrumentos necessários para que eles possam explicar o papel da Matemática na sociedade contemporânea. Nesse estudo, foram analisadas as respostas dos participantes a um questionário de pesquisa de avaliação do curso, no qual foram utilizadas pesquisas e apresentações de seminários como instrumentos avaliatórios e de aprendizagem. Dessa maneira, os dados qualitativos e quantitativos foram coletados e analisados concomitantemente, de maneira igualitária, no método misto QUAN+QUAL. Essa abordagem permitiu-nos uma complementaridade dos dados analisados, para a obtenção de informações completas e complexas em relação a esse estudo. De uma maneira geral, os resultados dessa pesquisa apontam que as abordagens metodológica e avaliatória utilizadas nesse estudo contribuíram para que os participantes aprendessem os conteúdos relacionados com a História da Matemática de uma maneira eficiente, constante e contínua. Palavras-chave: História da Matemática, Ensino a distância,.

65.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Acao Pedagogica do Programa Etnomatematica para a Modelagem Matematica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelacao Matematica; Grupos Culturais; acao pedagogica; etnomodelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFPA; Cidade: Belem, Para; Evento: VII CNMEM; Inst. promotora/financiadora: UFPA.
Nessa apresentação, pretendemos discutir sobre a possibilidade da utilização do programa etnomatemática como uma ação pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática na perspectiva da modelagem. .

66.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Modelagem como um ambiente de aprendizagem para a conversao entre os conhecimentos tacito e explicito. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; conhecimento matematico tacito; conhecimento matematico explicito; conversao; socializacao; ambiente de aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Belem, Para; Cidade: Belem, Para; Evento: VII CNMEM; Inst. promotora/financiadora: UFPA.
Resumo A investigação da modelagem como um ambiente de aprendizagem para a construção do conhecimento matemático está se tornando predominante nos meios acadêmicos. Esse ambiente facilita uma estrutura pedagógica que promove a identificação e a disseminação de ambos os conhecimentos explícito e tácito dos alunos, através do estudo e da codificação das ideias matemáticas presentes nos sistemas retirados da realidade. Neste artigo, discutimos as principais características da conversão dos conhecimentos matemáticos explícito e tácito através da utilização do ambiente de aprendizagem da modelagem. Palavras-chave: Modelagem Matemática, Conhecimento Tácito, Conhecimento Explícito. .

67.
ROSA . A Mixed-Methods Study to Understand the Perceptions of High School Leaders about ELL Students: The Case of Mathematics. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: high school leaders; ELL Students; Mixed-methods Research Design; Mathematics; Ethnolmathematics; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: California State University, Sacramento; Cidade: Sacramento, California; Evento: Sacramento State Community-Based Research Conference; Inst. promotora/financiadora: Sacramento State Community Engagement Center.

68.
ROSA . Freedom Quilts: The Ethnomathematics of Communication Towards Liberation. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Freedom Quilts; Ethnomathematics; Curriculum; Underground Railroad; Cultura; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: California State University, Sacramento; Cidade: Sacramento, California, USA; Evento: 1st Annual Celebration of Research and Creative Activity; Inst. promotora/financiadora: California State University, Sacramento.
Freedom Quilts may be considered as links between mathematics, history, ethnomathematics, and the very tactile art of quilting. A quilt theme is a great way to integrate mathematics, art, and history in an interdisciplinary approach in the school curricula. This activity combines an ethnomathematical-historical perspective by elaborating a history project related to the Underground Railroad. This work allows teachers to develop classroom projects that may help students to better understand geometry, especially concepts of symmetry and transformations. One of the objectives of this project is to stimulate students; creativity and interest since quilts may be considered as one of the aspects of cultural and mathematical expressions of student s daily life..

69.
ROSA . Educação Matemática: Algumas Considerações e Desafios na Perspectiva Etnomatemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem; etnomodelagem; Matematica; Grupos Culturais; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Convenções da Bahia (CCBA) / Universidade Católica de Salvador (UCSAL); Cidade: Salvador Bahia; Evento: X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática (Educação Matemática, Cultural e Diversidade); Inst. promotora/financiadora: SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática.
Nesse artigo, o autor discute a possibilidade da utilização harmoniosa do programa etnomatemática e da modelagem, na educação matemática, para o ensino-aprendizagem em matemática. A tentativa de conexão entre essas duas tendências na educação matemática surge em virtude de que alguns pesquisadores sugerirem haver uma situação conflitante entre a etnomatemática e a modelagem..

70.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomodeling: A Pedagogical Tool for the Ethnomathematics Program. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Ethnomathematics; ethnomodeling; Pedagogical Action; Ethnomodels; Modeling; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Towson University; Cidade: Towson, Maryland, USA; Evento: Fourth International Conference on Ethnomathematics - ICEm4; Inst. promotora/financiadora: Towson University.

71.
OREY, Daniel C ; ROSA . Sharing Languages and Cultures: The Ethnomathematics of Immigrant Students. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Culture; Language; Ethnolmathematics; Immigrant Students; Algorithms; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: California State University Sacramento; Cidade: Sacramento; Evento: 17th Annual Multicultural Education Conference; Inst. promotora/financiadora: Bilingual/Multicultural Education Department.
This presentation seeks to engage teachers and students in meaningful linguistic and cultural mathematics experiences by using diversity and different mathematical procedures as tools for learning mathematics..

72.
ROSA . A Mixed-Methods Study to Understand the Perceptions of High School Leaders About English Language Learners (ELL): The Case of Mathematics. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Leadership; school leaders; Culturally Relevant Leadership; Ethnomathematics; Culturally Relevant Pedagogy; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: San Jose State University; Cidade: San Jose, California; Evento: 24th Annual California State Student Research Competition; Inst. promotora/financiadora: San Jose State Univesity.

73.
ROSA ; OREY, Daniel C . IV Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM). 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Modelagem Matematica; Etnomatemática; Ensino-aprendizagem; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UEMA; Cidade: Maringa PR; Evento: IV EPMEM - Encontro Paranaense da Modelagem na Educação Matemática; Inst. promotora/financiadora: EPMEM.

74.
ROSA . Integrating Mathematics and Culture for ELL Students Through Ethnomathematics. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Mathematics; Ethnomathematics; Culture; Integrating; Immigrant Students; Algorithms.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Univesity Union, Ballrooms I and II; Cidade: Sacramento, Calfiornia, EUA; Evento: SAME Mini Conference - Making Mathematics Meaningful; Inst. promotora/financiadora: California State Univesity, Sacramento - CSU Sacramento Math Project.

75.
ROSA . Integrating math and culture for English Learners. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: ELL Students; Curriculum; Mathematics; Ethnomathematics; Culture; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: College of Education - California State University; Cidade: Sacramento CA; Evento: 16th Annual Multicultural Conference; Inst. promotora/financiadora: The Bilingual Multicultural Education Department.
Integrating in mathematical notations and procedures add to the difficulties that English learners face during their first years in schools. Differences and their integration in math curriculum will be discussed..

76.
ROSA . Cultures Around Us: Ethnomathematics in the Multicultural Classroom. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Curriculo; ELL Students; Ethnomathematics; Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: csus; Cidade: Sacramento California USA; Evento: 15th Annual Multicultural Education Conference; Inst. promotora/financiadora: csus.

77.
ROSA . Ethnomathematics: Integraring math and culture for English Language Learners. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; ELL Students; Curriculo; Curriculum; Mathematics Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Asilomar; Cidade: Pacifica Grove California USA; Evento: CMC-N Mathematics Conference - Mathematics is Multifacted; Inst. promotora/financiadora: CMC.

78.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics and Cultural Representations: Teaching in Highly Diverse Contexts. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatemática; Cultura; CULTURAL GROUPS; Cultural Practices; Curriculo; Diversidade Cultural.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Israel/Inglês; Local: Israel Institute of Technology,; Cidade: Haifa Israel; Evento: Colloquium: Ethnomathematics and Cultural Representations; Inst. promotora/financiadora: Israel Institute of Technology,.

79.
ROSA ; OREY, Daniel C . Comparação entre California e São Paulo: Escola de Tempo Integral. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Escola; tempo integral; Curriculo; Matemática; Pedagogia; alunos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: EE "Luiz Bortoletto"; Cidade: Pedreira S.P.; Evento: HTPC; Inst. promotora/financiadora: EE "Luiz Bortoletto".

80.
ROSA . Understanding the Percpetions of High School Leaders about the Achievement Gap in Mathematics for English Language Learner. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: achievement; gap; High school; Leadership; Mathematics; Ethnolmathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: CSUS; Cidade: Sacramento Calfiornia; Evento: Sharing Pedagogical Innovarion and Scholarly Activity Across Educational Leadership; Inst. promotora/financiadora: California State University Sacramento.

81.
ROSA . Coordinate Geometry for ELL Students. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: ELL Students; Geography; Coordinate; Cultura; Mathematics Curriculum; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: CSUS; Cidade: Sacramento California USA; Evento: M3 - Making Math Meaningful; Inst. promotora/financiadora: SAME.

82.
ROSA . Incorporating Cultural Experiences of ELL Students into Mathematics Classroom. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; ELL Students; Ethnomathematics; Etnomatemática; Curriculo; Mathematics Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: CSUS; Cidade: Sacramento California USA; Evento: 14th Annual Multicultural educational Conference; Inst. promotora/financiadora: CSUS.

83.
ROSA . The Ethnomathematical Practices of ELL Students. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Curriculo; Immigrant Students; ELL Students; Cultura; Ethnomathematics; Etnomatemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Asilomar; Cidade: Pacifica Grove California USA; Evento: CMC-North Asilomar Mathematics Conference; Inst. promotora/financiadora: CMC North.

84.
ROSA ; OREY, Daniel C . Un Estudio Etnomatemático de Las Esteras (Pop) Sagradas de Los Maya y Etnomatemática: um enfoque histórico-antropológico. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem Matematica; Cultura; Curriculo; Ensino-aprendizagem; Maias.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Costa Rica/Espanhol; Local: CIENTEC; Cidade: San Juan; Evento: IV Festival Internacional de Matemática de Costa Rica; Inst. promotora/financiadora: CIENTEC.

85.
ROSA . Influências Etnomatemáticas em Salas de Aula com Diversidade Cultural: Caminhando para a Ação Pedagógica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Curriculo; Etnomatematica; Matematica; Ensino-aprendizagem; Alunos Imigrantes; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro Universitário de Barra Mansa - UBM; Cidade: Barra Mansa, RJ; Evento: Influências Etnomatemáticas em Salas de Aula; Inst. promotora/financiadora: Pró-Reitoria Comunitária - Coordenadoria de Extensão.

86.
ROSA . Turismo, Currículo e Interdisciplinaridade: Uma Pespectiva Californiana. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Curriculo; Turismo; Interdisciplinaridade; Comunidades Locais; Vocacional; Liberal.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Turismo / Subárea: Turismo.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: Faculdade de Jaguariuna (FAJ); Cidade: Jaguariuna, SP; Evento: Turismo e Interdisciplinaridade; Inst. promotora/financiadora: Faculdade de Jaguariuna (FAJ).

87.
ROSA . A Modelagem matematica como Acao Pedagogica para o Programa Etnomatematica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatematica; Matematica; Modelagem Matematica; Curriculo; Pedagogia; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP; Cidade: Ouro Preto, MG; Evento: V Conferencia Nacional Sobre Modelagem na Educacao Matematica; Inst. promotora/financiadora: UFOP, UFMG.

88.
ROSA . Freedom Quilts: A Mathematical Ways of Communication Towards Liberation. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Ethnomathematics; Culture; slaves; quilts; communication; mathematical.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Local: FURB; Cidade: Blumenau SC; Evento: V International Conference of Mathematics & Design - VM & D; Inst. promotora/financiadora: FURB.

89.
ROSA . Um Enfoque Historico do Programa Etnomatematica: Uma Pratica Matematica Babilonia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Praticas matematicas; Babilônia; Histórico; Etnomatematica; Cultura; retorico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: SBEM MG; Cidade: Belo Horioznte MG; Evento: IX ENEN; Inst. promotora/financiadora: SBEM.

90.
ROSA ; OREY, Daniel C . Fragmentos Historicos do Programa Etnomatematica: Como Tudo Comecou?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatematica; Matematica; fragmentos historicos; Grupos Culturais; Cultura; Praticas culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: SBEM MG; Cidade: Belo Horizonte MG; Evento: IX ENEM; Inst. promotora/financiadora: SBEM.

91.
ROSA . Cultural Influences of Immigrant Students Speaking 10 Different Languages. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Ethnomathematics; Curriculum; Culture; Immigrant Students; languages; Algorithms.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: The Georgia World Congress Center; Cidade: Atlanta, Georgia; Evento: 39th Annual Conference - NCSM; Inst. promotora/financiadora: NCSM.

92.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Dimensao Critica da Modelagem Matematica: Ensinando para a Eficiencia Socio-Critica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: dimensao critica; Modelagem; Modelagem Matematica; etnomodelagem; Cultura; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UFOP; Cidade: OURO PRET MG; Evento: V Conferencia Nacional Sobre Modelagem na Educacao Matematica; Inst. promotora/financiadora: UFOP SBEM.

93.
ROSA ; OREY, Daniel C . Cultural Influences of Immigrant Students Speaking 10 Different Languauges in Mathematics Classrooms. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Etnomatemática; English Language Learners; Language; Culture.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Convention Center; Cidade: Atlanta Georgia USA; Evento: 39th Annual NCSM Conference; Inst. promotora/financiadora: NCSM.

94.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics for Leadership in our Schools, Part I : Providing Leadership to Diversify Mathematics in our Classrooms. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Cultura; Culturally Relevant Leadership; school leaders; Schools; Culture; Lideranca educacional.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Convention Center; Cidade: Atlanta Georgia USA; Evento: 39th Annual NCSM Conference; Inst. promotora/financiadora: NCSM.

95.
ROSA ; OREY, Daniel C . Fragmentos Históricos do Programa Etnomatemática: Como Tudo Começou. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Etnomatematica; Cultura; Ethnomathematics; Grupos Culturais; Ubiratan D'Ambrosio; fragmentos historicos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UNIBH; Cidade: Belo Horizonte, MG; Evento: IX ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática; Inst. promotora/financiadora: UNIBH/SBEM.

96.
ROSA ; OREY, Daniel C . Um Enfoque Histórico do Programa Etnomatemática: Uma Prática Matemática Babilônia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Modelagem; Modelagem Matemática; Modeling; Cultura; Curriculo; ensino-aprendizagdem de matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: UNIBH; Cidade: Belo Horizonte MG; Evento: IX ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática; Inst. promotora/financiadora: UNIBH/SBEM.

97.
ROSA . Freedom Quilts: A Mathematical Way of Communication Towards Liberation. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Etnomatemática; Modeling; Modelagem; Modelagem Matemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Local: FURB; Cidade: Blumenau SC; Evento: V International Conference on Mathematics and Design; Inst. promotora/financiadora: FURB.

98.
ROSA . Mathematics, Ethnomathematics, and Culture for English Language Learners. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Etnomatematica; Curriculo; ELL Students; CULTURAL GROUPS.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: CSUS; Cidade: Sacramento California USA; Evento: 13th Annual Multicultural Educaton Conference: Empowering Socially Responsible Multicultural Educators - An Examination of Instructional Policies and Practices; Inst. promotora/financiadora: CSUS.

99.
ROSA . Halloween Mathematics: A SDAIE Culturally Sensitive Lesson. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Halloween; ethnomathematical perspective; Ethnolmathematics; Mathematics; Cultura; Etnomatemática.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: CSUS; Cidade: Sacramento California USA; Evento: 7th Annual SAME Mini-Conference; Inst. promotora/financiadora: SAME.

100.
ROSA . SDAIE Lessons for Immigrant Students. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Matemática; ELL Students; Curriculo; Ethnomathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Asilomar; Cidade: Pacific Grove California USA; Evento: Mathematics Conference Asilomar 2006; Inst. promotora/financiadora: CMCN.

101.
ROSA . Bridge Across the Americas: Mathematics Experiences of Immigrant Students and Teachers - My Experience as as Visiting Teacher in California. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Palavras-chave: Cultura; Immigrant Studens; Curriculo; Ethnomathematics; Mathematics; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: Convention Center; Cidade: Saint Louis Missouri USA; Evento: NCTM 2006 ANNUAL MEETING AND EXPOSITION; Inst. promotora/financiadora: NCTM.

102.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Palavras-chave: Ethnolmathematics; cultural anthropology; Culturally Relevant Education; Immigrant Studens; ELL Students; ethnomodeling.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Evento: UCDMP Saturday Workshop # 1.
Sacramento State University Professor Daniel C. Orey and Encina High Mathematics Teacher Milton Rosa will be joining us on Saturday, October 6, and sharing their perspectives and research in the field of ethomathematics..

103.
ROSA . Creating Mathematics Workshop Materials. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).
Palavras-chave: Mathematics; materials; workshop; hand-outs; activities; Algebra.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Local: University of San Diego, Continuing Education; Cidade: Sacramento, California; Evento: Professional Development for Educators; Inst. promotora/financiadora: University of San Diego.

Outras produções bibliográficas
1.
ROSA . Liceu: um seculo construindo sonhos. Amparo, SP: Ärtes Graficas Foca, 2011 (Cronica - Cronicas"|: uma escola construindo sonhos ETEC "Joao Belarmino).
Palavras-chave: Cultura; liceu; Escola; sonhos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso.

2.
ROSA ; D'Ambrosio, U . A dialogue with Ubiratan D'Ambrosio: a Brazilian conversation about ethnomathematics. Troy, NY: ISGEm, 2008 (Theoretical discussions of ethnomathematics).
Palavras-chave: Cultura; Ethnomathematics; Mathematical Modeling; CULTURAL GROUPS; Etnomatematica; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://isgem.rpi.edu/pl/theoretical-discussions-ethnomathematics.

3.
ROSA . Previsao e Analise: A Leitura dos Fenomenos. Sao Paulo: Escolas Associadas, 2006 (Caderno de Planejamento Orientacoes ao Professor).
Palavras-chave: Combinatoria; Probabilidade; Estatistica; Professor; Matematica; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 8574811718.

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . Trigonometria: Linguagem e Instrumento COP. Sao Paulo: Escolas Associadas, 2005 (Caderno de Planejamento Orientacoes ao Professor).
Palavras-chave: Trigonometria; Modelacao Trigonometrica; Orientacao; Matematica; Ciencias; Tecnologia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 85748117.

5.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelacao Algebrica - COP. Sao Paulo: Escolas Associadas, 2004 (Caderno de Planejamento Orientacoes ao Professor).
Palavras-chave: Modelacao Algebrica; Algebra; Matematica; Ciencias; Modelagem; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 8574811033.

6.
ROSA ; OREY, Daniel C . Caderno de Exercicios: Trigonometria: Linguagem e Instrumento. Sao Paulo: Pueri Domus Escolas Associadas, 2003 (Caderno de Exercicios).
Palavras-chave: Trigonometria; Identidades Trigonometricas; Equacoes Trigonometricas; Funcoes Circulares; Modelacao Trigonometrica; Tecnologia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; ISSN/ISBN: 8574810843.

7.
ROSA . From Reality to Mathematics Modeling: A Proposal for Using Ethnomathematical Knowledge. Trou, NY: Ethnomathematics on the Web, 2000 (WebSite).
Palavras-chave: Ethnomathematics; Modeling; Modeler; Curriculum; Pedagogical Action; Etnomatematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial; Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Outro; Homepage: http://rpi.edu/~eglash/isgem.dir./texts.dir/rosa.htm.


Produção técnica
Trabalhos técnicos
1.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Ruskin Bond; changing trends; Indian Englihs Literature; India; fiction.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL/about; Finalidade: Parecer: The Changing Trends in Indian Writing in English with Special Reference to Ruskin Bond; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected..

2.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; corpse bride; degradation; feminine virtue; Nick Cave; Murde Ballad.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicresearchjournals.org/IJELC/Index.htm; Finalidade: Parecer: The Corpse Bride: Visions of Feminine Virtue and Degradation in Nick Cave s Murder Ballads; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 40; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Modifications are needed..

3.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: literatura; Cultura; Namboodiri Ideology; Marxian analysis; Devaki Nilayamgod; Antharjanam.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicresearchjournals.org/IJELC/Index.htm; Finalidade: Parecer: Re-Reading Namboodiri Ideology: A Marxian analysis of Devaki Nilayamgode s Antharjanam; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected.

4.
ROSA . MERJ - Mathematics Education Research Journal. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Mathematics; mathematics classrooms; Instruction; identities; complexities.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.editorialmanager.com/merj/default.asp?pg=linkval.asp&fn=declineReview&pid=314&usid={B80B14BF-CEA7-4B6B-B709-04B9B1D99911}&docid=311&rev=0&msid={D90B50F5-B669-4245-91E8-87D6E1E4ED95}&d=8&c=0; Finalidade: Parecer: Coordinating the Complexities of Identity and Instruction in the Mathematics Classroom; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 40; Cidade: Wahroonga, Australia; Inst. promotora/financiadora: MERGA - Mathematics Education Research Group of Australasia.
Rejected.

5.
ROSA . REVEMAT - Revista Eletronica de Educacao Matematica. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; Pesquisa; etnomodelagem; Educacao Matematica; Matemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat; Finalidade: Pacerista edicao especial Sobre a Pesquisa em Modelagem em Educacao Matematica; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 6; Nº páginas: 200; Cidade: Florianopolis, SC; Inst. promotora/financiadora: UFSC.
A Revista Eletrônica de Educação Matemática (REVEMAT) está lançando um número temático: Pesquisas em Modelagem na Educação Matemática , a ser publicado no segundo semestre de 2014. Tal publicação é uma parceria entre a REVEMAT e o GT10 da SBEM. Os artigos deverão tratar sobre pesquisas que focam modos de produção de conhecimento na comunidade; estudos de impactos de grupos de pesquisa, orientadores, programas de pós-graduação; teorias persistentes ou emergentes, 4) aspectos históricos e crítico-reflexivos sobre a pesquisa em Modelagem; e teorizações de cunho epistemológico, sociológico, filosófico sobre a pesquisa em Modelagem Matemática. Todos esses aspectos possuem seus subaspectos, como a pesquisa em formação de professores, as pesquisas em aprendizagem, conteúdo matemático, e todo o horizonte que daí se abre. Esse número, portanto, visa induzir uma produção mais sistemática sobre a pesquisa realizada em nossa comunidade. Considerando seu papel na área de pesquisa em Modelagem na Educação Matemática, gostaríamos de convida-lo para compor o quadro de pareceristas desse número temático..

6.
ROSA . REVISTA ENSINO EM-REVISTA. 2014.
Palavras-chave: Cultura; dificuldades; aprendizagem; Matematica; anos iniciais; atendimento pedagogico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista; Finalidade: Parecer: Dificuldades de Aprendizagem em matemática nos anos iniciais do ensino fundamental e os encaminhamentos para atendimento pedagógico e/ou psicológica; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Uberlandia, MG; Inst. promotora/financiadora: UFU.
Rejeitado.

7.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; novel; Magic; realism; guava orchard; kiran.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL; Finalidade: Parecer: Magic realism in Kiran desai's novel hullabaloo in the Guava orchard; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected.

8.
ROSA . African Educational Research Journal. 2014.
Palavras-chave: Cultura; graphics; animation; narration; Geometry; on-screen.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.netjournals.org/aer_aboutus.html; Finalidade: Parecer: Effects of graphics, animation, narration and on screen text in multimedia instruction for geometry learning; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: AERJ.
Rejected.

9.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; mobility; technologies; scenarios; network; ad hoc network.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL; Finalidade: Parecer: Generating different mobility scenarios in a ad hoc network; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Surulere, Lagos State - Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected.

10.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; scope; hope; brewster place.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL; Finalidade: Parecer: A scope for hope - Brewster Place; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Surulere, Lagos State - Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected.

11.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; novel; God; Small Things; Feminist Perspective; Arundhati Roy.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL; Finalidade: Parecer: Arundhati Roys' Novel The God of Small Things: A Feminist Perspective; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Surulere, Lagos State - Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Accepted with major changes.

12.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE AND CULTURE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; cognitive; implications; Irving Layton; Keine Lazarovitch.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL; Finalidade: Parecer: Cognitive implications in Irving Layton's Keine Lazarovitch; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Surulere, Lagos State - Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected.

13.
ROSA . ALME 27. 2014.
Palavras-chave: Cultura; matematica educativa; Matematica; reunion; latinoamericana; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://relme-clame.org/; Finalidade: Pareceres da ACTA 27 do RELME 27; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 6; Nº páginas: 500; Cidade: Ciudad de Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: RELME.

14.
ROSA . International Journal of English Literature and Culture. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Translation; fictions; Chinese; Anti-Japanese war; People's Republic of China.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL/edition/January_2014; Finalidade: Parecer: Translator's selection of chinese fictions translated into Englihs during the anti-Japanese war to the establisment of the People's Republic or Cina; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeira; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Approved with moderate revision..

15.
ROSA . African Educational Research Journal. 2014.
Palavras-chave: Cultura; epistemological; validation; methods; philosophy; case study.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer: Epistemological validation methods in African philosophy: a case study of herbalism in Uganda; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 30; Cidade: Lagos, Nigeira; Inst. promotora/financiadora: NET Journals.
Approved with major revisions..

16.
ROSA . International Journal of English Literature and Culture. 2014.
Palavras-chave: Cultura; ethical; values; comparative study; TIRUVALLUVAR-VEMANA-KABIR.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/IJEL; Finalidade: Parecer: ETHICAL VALUES IN THE WORKS OF TIRUVALLUVAR- VEMANA-KABIR A COMPARITIVE STUDY; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeira; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejected.

17.
ROSA . International Journal of English Literature and Culture. 2014.
Palavras-chave: Cultura; memory; American Dream; TENNESSEE WILLIAMS; THE GLASS MENAGERIE; DESIRE.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/IJEL; Finalidade: Parecer: MEMORY, DESIRE AND AMERICAN DREAM IN TENNESSEE WILLIAMS THE GLASS MENAGERIE; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Lagos, Nigeira; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.

18.
ROSA . Em Extensão. 2014.
Palavras-chave: Cultura; relato; experiencia; divulgação; popularização; ciência.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Finalidade: Parecer: Realto de uma experiência em divulgação e popularização da ciência; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Uberlândia, MG; Inst. promotora/financiadora: UFU.

19.
ROSA . Revista Contexto & Educação. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; aprendizagem signifcativa; ensino de geometria; planejamento; Geometria.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/index; Finalidade: Parecer: A história da matemática e os conhecimentos prévios dos professores como subsídios para o planejamento de um curso sobre geometria esférica e hiperbólica; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: IJUÍ, RS; Inst. promotora/financiadora: UNIJUÍ.

20.
ROSA . Research Foundation Flanders - FWO. 2014.
Palavras-chave: Cultura; local knowledge; knowledge production; cultures; arts; Mathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Bélgica/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Homepage: http://www.fwo.be/en/fellowships-funding/research-projects/research-project/; Finalidade: Relatório Técnico: The constitutive role of local knowledge production: from local knowledge practices to research cultures: art, mathematics and knowledge procution; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 100; Cidade: Brussel, Belgium; Inst. promotora/financiadora: FWO.

21.
ROSA . MERJ - Mathematics Education Research Journal. 2014.
Palavras-chave: Cultura; linear algebra; conceptual links; definitions; student thinking; developing thinking.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Austrália/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.springer.com/education+%26+language/mathematics+education/journal/13394; Finalidade: Parecer: Student thinking in linear algrebra: developing conceptual links through definitions; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Canberra, Australia; Inst. promotora/financiadora: MERGA.

22.
ROSA . IX Conferencia Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática 2015. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Matematica; Educacao Matematica; pluralidade; debates.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Pareceristas de trabalhos para o IX CNMEM; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 12; Nº páginas: 200; Cidade: São Carlos, SP; Inst. promotora/financiadora: UFSCar.

23.
ROSA . RBE - Revista Brasileira de Educação ANPEd. 2014.
Palavras-chave: Cultura; polígonos; conceitos; escola pública; consrução de conceitos; aspectos emergentes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1413-2478&lng=en&nrm=iso; Finalidade: Parecer: Aspectos emergentes na construção do conceito de polígono por alunos do 6o. ano de uma escola pública; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Rio de Janeiro, RJ; Inst. promotora/financiadora: ANPEd.

24.
ROSA . ZDMI. 2014.
Palavras-chave: Cultura; numeracy; matheamtical literacy; curricula; subjects; evolvement.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Alemanha/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.springer.com/education+%26+language/mathematics+education/journal/11858; Finalidade: Parecer: The evolvement of numeracy and mqathematical literacy curicula and the construction of hierachies of numearte subjects; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 30; Cidade: Hamburg, Germanzy; Inst. promotora/financiadora: Springer.

25.
ROSA . BOLEMA. 2014.
Palavras-chave: Cultura; etnomodelos; Etnomatematica; trenzado; artesania; argentina.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema; Finalidade: Parecer: Etnomodelos de trezado, etnomatemática de una artesania argentina; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Rio Claro, SP; Inst. promotora/financiadora: UNESP.

26.
ROSA . Educação e Pesquisa - USP. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Matematica; Linguagem; concepcoes; Professores.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.educacaoepesquisa.fe.usp.br/; Finalidade: Parecer: Matemática y lenguaje: concepciones de os profesores sobre las matemáticas, una mirada desde la etnomatemáticas; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 25; Cidade: São Paulo, SP; Inst. promotora/financiadora: USP.

27.
ROSA . RIPEM - International Journal for Research in Mathematics Education. 2014.
Palavras-chave: Cultura; primary grades; educating; TEACHERS; Mathematics; internship.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.sbem.com.br/ojs/index.php/ripem/index; Finalidade: Parecer: Internsip in the early primary grades: a space for educating mathematics teachers; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Florianopolis, SC; Inst. promotora/financiadora: SBEM.

28.
ROSA . XI CAREM. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Educacao; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Argentina/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.gaem.com.ar/post.php?postId=49; Finalidade: Parecer de trabalhos submetido so XI CAREM; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 140; Cidade: Buenos Aires, Argentina; Inst. promotora/financiadora: SOAREM.

29.
ROSA . International Journal od Acadmic Research in Education and Review. 2014.
Palavras-chave: Cultura; political; critical; theories.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicresearchjournals.org/IJARER/About.htm; Finalidade: Parecer: Political Critical Theories in Kushwant Singh and Chaman Nahal Works; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Reject .

30.
ROSA . Basic Research Journal of Education Research and Review. 2014.
Palavras-chave: Cultura; investigation; multimedia; achievement; Mathematics.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://basicresearchjournals.org/education/eduh.html; Finalidade: Parecer: On the investigation of using multimedia on sixth -grade students achievement on Mathematics: A Case Study; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Basic Research Journals.
Requires moderate revision..

31.
ROSA . RELIME-Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; SOGUERA; VISIÓN; PRÁCTICA; ARTESANAL.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=7978; Finalidade: pARECER: uNA VISÓN ETNOMATEMÁTICA DE LA PRÁCTICA ARTESANAL SOGUERA; Disponibilidade: ; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Cidade do México, México; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

32.
ROSA . ERJ-Education Research Journal. 2014.
Palavras-chave: Cultura; problem solving; effects; investigating; teaching English; Foreing Language.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.fed.cuhk.edu.hk/ceric/erj/; Finalidade: Parecer: Investiganting the effects of Problem Solbviong Task Toward Teaching English as a Foreign Language; Disponibilidade: ; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Hong Kong, China; Inst. promotora/financiadora: ERJ.
Requires major revision.

33.
ROSA . REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Matematica; Pesquisa; Educacao Matematica.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat; Finalidade: Parecer: A Pesquisa em Modelagem Matemática na Educação Matemática: Sobre as atividades de Formação Continuada em Teses e Dissertações; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Florianopolis, SC; Inst. promotora/financiadora: UFSC.

34.
ROSA . Educação em Revista. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Cinema; Matematica; Educacao; resenha; Historia da Matemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-4698&lng=pt; Finalidade: Parecer: Resenha - Cinema e História da Matemáitica; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 6; Cidade: Belo Horizonte, Minas Gerais; Inst. promotora/financiadora: UFMG.
Recusado..

35.
ROSA . AER-Advances in Educational Research. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Education; Technology; economic; System; research.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.scribesguildjournals.org/aer/; Finalidade: Parecer: Education Nowadays; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: AER.
Rejected. .

36.
ROSA . ETNOMATEMÁTICAS EN ARTESANÍAS DE TRANZADO Y CONCEPCIONES SOBRE LAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatemática; artesania; trenzado; concepciones sobre las matemáticas; formación docente.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Espanha/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.ugr.es/; Finalidade: Relatório Técnico sobre tese de doutorado; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 220; Cidade: Granada, Espanha; Inst. promotora/financiadora: Universidad de Granada.

37.
ROSA . MRJER - Merit Research Journal of Education and Review. 2014.
Palavras-chave: Cultura; critical analysis; achievement; factors; affecting; case study.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Índia/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://meritresearchjournals.org/er/; Finalidade: Parecer: A Critical Analysis of the Factors Affecting Achievement in Secondary School Mathematics in Zimbabwe: A Case Study of Gweru District; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 25; Cidade: ALIGARH, India; Inst. promotora/financiadora: MR Journals.

38.
ROSA . Educação e Pesquisa - USP. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; etnomodelos; Linguagem; Matematica; Professores.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.educacaoepesquisa.fe.usp.br/; Finalidade: Parecer II: Matemática y lenguaje: concepciones de os profesores sobre las matemáticas, una mirada desde la etnomatemáticas; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 30; Cidade: São Paulo, SP; Inst. promotora/financiadora: USP.
Recusar, pois não atendeu as recomendações solicitadas..

39.
ROSA . Livro Malba Tahan e a Revista Al-Karismi (1946-1951): Dialogos e Possibilidades. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; Historia da Matemática; praca da matematica; Historia; NUPEM.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Parecer capitulo de livro: Historia da Praca de Matematica; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Ituiutaba, MG; Inst. promotora/financiadora: NUPEM-UFU.
Recusado..

40.
ROSA . Fundamentos de Matemática: uma Análise das Dificuldades Apresentadas pelos Ingressantes nos Curos de Engenharia Oferecidos na Cidade de Ouro Branco - MG. 2014.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; dificuldades; INGRESSANTES; ENGENHARIA; CURSOS.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Parecer do Projeto do Progrma Institucional de Bolsa de Pesquisa - IFMG; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Belo Horizonte, MG; Inst. promotora/financiadora: IFMG-BH.
Parecer: Aprovado.

41.
ROSA . International Journal of Research and Reviews in Education. 2014.
Palavras-chave: Cultura; innovative; approaches; Mathematics; Teaching; mathematics teaching.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://internationalscholarsjournals.org/journal/ijerr; Finalidade: Parecer: Innovative approaches to mathematics teaching; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Abujas, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: IJRRE.
Rejected.

42.
ROSA . II EMEAD - Encontro de Matemática: Modalidade a Distância. 2014.
Palavras-chave: Cultura; modalidade a distancia; Matematica; encontro; pareceres; Avaliação de trabalhos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.cead.ufop.br/congep_emead/; Finalidade: Parecer de trabalhos; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 50; Cidade: Ouro Preto, MG; Inst. promotora/financiadora: UFOP.
Parecer de trabalhos submetidos ao evento..

43.
ROSA . Basic Research Journal of Education Research and Review. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Pedagogy; pedagogical analysis; effective teaching; content analysis; instructional objectives.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://basicresearchjournals.org/education/eduh.html; Finalidade: Parecer do artigo Role of Pedagogy in Effective Teaching; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Delta State Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Basic Research Journals.
In this article, I tried to reflect the necessity of acquired knowledge of every teacher concerning pedagogy to perform in his/her teaching profession so effectively. The word teaching is a simple word but its meaning or significant is not so and the term effective teaching demands various integrated activities in teaching-learning system. Pedagogy is the art and as well as science of teaching. It is a master-plan that includes a detailed analysis of what is to be done by a teacher. Rejected.

44.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2013.
Palavras-chave: Cultura; avaliacao unificada; alme 23.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Unificacao de avaliacao de artigos da Alme 26; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 200; Cidade: Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
Estimado Milton, aquí mando el mensaje que hice llegar a los colegas que me apoyan en la Edición de ALME 26 junto con los materiales para comenzar a unificar evaluaciones. Como saben, nos encontramos en pleno proceso de evaluaciones de los extensos. Dado que predomina una cantidad considerable de trabajos en portugués, es importante adelantar gran parte del trabajo de los extensos en español. Les comparto que aun no contamos con un colega que nos apoye en la revisión de esas evaluaciones. Por ello es que solicito su apoyo para avanzar esta segunda Fase de Edición. Conocen el proceso, así que me remitiré a las indicaciones generales. Lo que les voy a enviar es entonces un paquete de trabajos mudos, con las evaluaciones que recibieron, todas con Aceptado Condicionado en al menos una de las evaluaciones. Lo que les pido es que las revisen junto con el escrito y que las unifiquen en una sola evaluación nueva, tratando de incorporar los puntos de vista de los árbitros (que pueden ser diversas por lo cual dejo a criterio de ustedes que indiquen la que consideran más acertada). En caso de que las modificaciones que se pidan sean mínimas, de formato, o de cualquier otra cosa que puedan hacer ustedes sobre el escrito, les pido que lo hagan y me la reenvíen indicando que están hechos los cambios pertinentes, pero sólo si no hay más modificaciones que hacer. Por ejemplo, si a algún trabajo se le pide que corrijan únicamente el tamaño de fuente del resumen, no vale la pena devolverlo al autor, lo hacemos nosotros y listo. Pero si tiene que modificar otra cosa, se lo indicamos entre las modificaciones que tiene que hacer, ya que si no, perdemos el trabajo hecho por nosotros. Cada uno va a recibir entonces: 10 o 12 trabajos enmudecidos (van en un mail a parte de este) Las evaluaciones de esos trabajos (van en otro correo) En el caso de algunas evaluaciones, el extenso con comentarios de los árbitros (que se puede.

45.
ROSA . International Journal of English and Literature. 2013.
Palavras-chave: Cultura; tragedy; universal appeal; conflict; struggle; riders to the sea.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Educacao.
Setores de atividade: Educação; Atividades artísticas, criativas e de espetáculos.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/ijel/index.htm; Finalidade: Parecer do artigo Universal Appeal in J. M. Syngle's Riders to the Sea; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Journals.
Parecer: recusado.

46.
ROSA . Alexandria: Revista de Educacao em Cienica e Tecnologia. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; Modelos; praticas sociais; Praticas matematicas; crescimento populacional.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://alexandria.ppgect.ufsc.br/arevist/; Finalidade: Parecer: Modelagem Matemática e práticas sociais: um olhar sobre modelos de crescimento populacional; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 25; Cidade: Florianopolis, SC; Inst. promotora/financiadora: UFSC.
Resumo. Neste artigo, considerando que a construção de conhecimento é uma atividade humana, tratamos da relação que algumas práticas (sociais e matemáticas) podem estabelecer com a construção de conhecimentos. Com esta finalidade, inicialmente tratamos de práticas sociais e práticas matemáticas e, a seguir fazemos uma caracterização da Modelagem Matemática na Educação Matemática. Para analisar estas práticas no que se refere aos modelos de crescimento populacional, tratamos da evolução histórica de suas formulações e analisamos sua apresentação em livros didáticos e em atividades de Modelagem Matemática desenvolvidas por estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática. Concluímos que diferentes matemáticas se constituem em diferentes práticas sociais e seus usos dependem do contexto em que são tratadas. Palavras-chave: Educação Matemática; Modelagem Matemática; Crescimento Populacional. Parecer: Recusado.

47.
M. . International Journal of English and Literature (IJEL). 2013.
Palavras-chave: Cultura; motifs; messages; fairy tale; literature; literatura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/ijel/index.htm; Finalidade: Parecer - Motifs and Messages in Fairy Tale; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos; Inst. promotora/financiadora: Academic Journals.
Abstract Irrespective of age, moment and milieu fairy tales have always been the darlings of Man s heart. Their place in folk literatures of the world and even their presence in ancient, classical literary works support this observation. They transcend national, cultural, religious borders in their appeal and have usually become a part of world (literary) heritage. Their function, literary merit and generic studies have consistently engaged the attention of literacy, sociological and psychological critics and students, thus recognizing their important place in the development of genres as well as minds. The present article attempts to explore in some depth the details of the various motifs and messages conveyed through them, with particular reference to Hans Andersen s fairy tales, Grimm s fairy tales and Lewis Carroll s Adventures of Alice. Rejected.

48.
M. . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH LITERATURE. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Bangladesh; anti-peace; movement; W. B. Yeats; Second coming.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/contact.htm; Finalidade: Parecer - W. B. Yeats Second Coming really says about the recent anti-peace moviment in Blagladesh; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Open Access Journals.
IJEL-11.04;13-0440 - Recusado.

49.
ROSA . ALME2 26 - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Acta latinoamericana; matematica educativa; ALME 26; CLAME; Avaliação de trabalhos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer de trabalhos; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 12; Nº páginas: 1000; Cidade: Cidade do México; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

50.
ROSA . Science Journal of Mathematics and Statistics - Evaluation of Mat-Lab Methods Used to Solve Second Order Linear ODE. 2013.
Palavras-chave: Cultura; mat-lab; methods; evaluation; quadratic equations; ODE.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.sjpub.org/contactus.html; Finalidade: Parecer; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 12; Cidade: Warri, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: SJPUB.

51.
ROSA . International Journal of English and LIterature. 2013.
Palavras-chave: Cultura; english; literature; narrative; epistolary; Vikram Seth.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: ingles.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/IJEL/Instruction.htm; Finalidade: Parecer: Can Henny Speak? The Inadequacy of Epistolary Narrative in Vikram Seth s Two Lives; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 12; Cidade: Lagos; Inst. promotora/financiadora: JOURNALS CONSORTIUM.
Parecer: desfavoravel.

52.
ROSA . AFRICAN JOURNAL OF BUSINESS MANAGEMENT. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Marketing knowledge; management strategy; organization; Competitiveness; Performance.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Administração / Subárea: marketing.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/AJBM/; Finalidade: Parecer: Marketing Knowledge Management Strategy for Improving Organizational Performance and Competitiveness - An Applied Study on Private and Public Hospitals in Jeddah City; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Lagos; Inst. promotora/financiadora: Journals Consortium.
Requires Moderate Revision.

53.
ROSA . FWO - Research Foundation Flanders. 2013.
Palavras-chave: Cultura; local knowledge; practices; research cultures; Mathematics; knowledge production.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://https://www.ugent.be/en/ghentuniv; Finalidade: Parecer: The constitutive role of local knowledge in knowledge production. From local knowledge practices to research cultures : Art, mathematics and knowledge production; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Ghent, Belgica; Inst. promotora/financiadora: Research Foundation Flanders.
Aprovado..

54.
ROSA . International Journal of English and LIterature. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Neurosis; Psychosis; Lacanian; The Wild Duck; Henrik Ibsen.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Linguagem.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/IJEL/Call%20for%20Paper.htm; Finalidade: Parecer: Neurosis, Psychosis and the Real joint point: A Lacanian Reading of Henrik Ibsen's The Wild Duck; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: JOURNALS CONSORTIUM.
Review: Requires Major Revision.

55.
ROSA . International Journal of English and LIterature. 2013.
Palavras-chave: Cultura; THROBS; SOLIDARITY; CHINUA; ANTHILLS; SAVANNAH.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/IJEL/Call%20for%20Paper.htm; Finalidade: Parecer: Need that thorbs at the Heart: Solidarity in Chinua Achebe´s Anthills of the Savannah; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: IJEL.

56.
ROSA . African Educational Research Journal. 2013.
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Modelagem Matematica; formação de professores; atividades de modelagem; obstáculos e oposições.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.netjournals.org/aer_aboutus.html; Finalidade: Parecer: OBSTACLES AND OPPOSITIONS TO IMPLEMENTING MODELLING IN BRAZIL; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: AERJ.

57.
ROSA . African Educational Research Journal. 2013.
Palavras-chave: Cultura; intervention; academic support; student performance; Strategies; improvement.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.netjournals.org/contact.html; Finalidade: Parecer: Student Academic Support as an intervention strategy to improve student performance; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Surulere, Lagos State - Nigeria; Inst. promotora/financiadora: NET Journals.

58.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH AND LITERATURE. 2013.
Palavras-chave: Cultura; political; orchard; TREVOR GRIFFITHS; Cherry Orchard; Political reading.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL/about; Finalidade: Parecer: THE CHERRY ORCHARD by TREVOR GRIFFITHS: A POLITICAL READING; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 12; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Journals.
Refused..

59.
ROSA . INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGLISH AND LITERATURE. 2013.
Palavras-chave: Cultura; human nature; Dark side; Rober Louis Stevenson; Dr. Jekyll; Mr. Hyde.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: literatura.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicjournals.org/journal/IJEL/about; Finalidade: Parecer: Dark side of human nature in Robert Louis Stevenson's Dr. Jekyll and Mr. Hyde; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejeitado.

60.
ROSA . Internationa Journal of English Literature and Culture. 2013.
Palavras-chave: Cultura; vocabulary; Learning; English as second language; ESL; ELL.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.academicresearchjournals.org/IJELC/Index.htm; Finalidade: Parecer: Notions of vocabulary learning among the students of University of Sargodha; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Lagos, Nigeira; Inst. promotora/financiadora: Academic Research Journals.
Rejeitado.

61.
ROSA . Problem@Web International Conference. 2013.
Palavras-chave: Cultura; tecnologias; web; criatividade; afetividade; problem solving.
Grande área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Referências adicionais: Portugal/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.fctec.ualg.pt/problemweb2014/; Finalidade: Parecer de comunicacoes orais para apresentacao no congresso.; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 100; Cidade: Loule, Portugal; Inst. promotora/financiadora: Universidade do Algarve.
Parecer de artigos submetidos para apresentacao no congresso..

62.
ROSA . RELIME. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Educacao Matematica; sombreros de paja; esquema de tejido; simetria.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Colômbia/Espanhol; Meio de divulgação: Outro; Finalidade: Parecer - Analisis a los disenos de los sombreros de Iraca hechos en Colon Genova, Narino; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 26; Cidade: Bogota, Colombia; Inst. promotora/financiadora: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales.

63.
ROSA . UFOP - PROGRAD - Comissao Especial criada pela Portaria no. 530. 2012.
Palavras-chave: Cultura; enade; comissao especial; CEAD; Desempenho; Exame nacional.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Procedimentos de analise das solicitacoes de dispensa do exame nacional de desempenho do estudantes (ENADE2011); Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Ouro Preto; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

64.
ROSA . Revista em Extensão. 2012.
Palavras-chave: Cultura; cálculo; formação de professores; Matematica; Ensino; aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer - A cultura do cálculo no processo de formação de professores que ensinam matemática; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 25; Cidade: Uberlânida MG; Inst. promotora/financiadora: UFU.

65.
ROSA . Revista Educação e Pesquisa (USP). 2012.
Palavras-chave: Cultura; EDUCACAO NO CAMPO; Educacao Matematica; Programa Escola Ativa; Escolas multisseriadas; Matemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer - Programa escola ativa, escolas multisseriadas do campo e educação matemática; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: São Paulo; Inst. promotora/financiadora: USP.

66.
ROSA . CERME8. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Mathematics; Etnomatematica; EJA; Mathematics Education; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Turquia/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cerme8.metu.edu.tr/index.html; Finalidade: Parecer do artigo Mathematics for Life ormathematics of your life: a study the RVCC process of Portugal; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: iSTAMBUL.

67.
ROSA . CERME8. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Geometry; Pedagogy; elementary school; Geometria; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Turquia/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://cerme8.metu.edu.tr/index.html; Finalidade: Parecer do artigo Geometry and pedagogy in the construcion of school geometry for elementary school; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Istambbul, Turquia.

68.
ROSA . BOLEMA EDIÇÃO ESPECIAL PRODUTO EDUCACIONAL MESTRADO PROFISSIONAL. 2012.
Palavras-chave: Cultura; simetria; ensino fundamental; Resolucao de Problemas; Sala de aula; possibilidades pedagogicas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer do artigo Simetria no ensino fundamental através da rseolução de problemas: possibilidades para um trabalho em sala de aula; Disponibilidade: ; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Rio Claro, SP; Inst. promotora/financiadora: UNESP.

69.
ROSA . BOLEMA EDIÇÃO ESPECIAL PRODUTO EDUCACIONAL MESTRADO PROFISSIONAL. 2012.
Palavras-chave: Cultura; ensino médio; Matematica; enfoque crítico; cidadãos; formação de alunos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer do artigo A matemática no ensino médio com um enfoque crítico: auxiliando na formação de cidadãos; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Rio Claro, SP; Inst. promotora/financiadora: UNESP.

70.
ROSA . Basic Research Journal of Social and Political Sciences. 2012.
Palavras-chave: cultural anthropology; Cultura; political stability; Nigeria; Ghana; Africa.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Ciência Política / Subárea: Politics.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Ciência Política / Subárea: Ciência Política.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.basicresearchjournals.org; Finalidade: Parecer - Need for Political Stability in Africa: A Detailed study of Nigeria and Ghana Perspective; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Delta State, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Basic Research Journals.

71.
ROSA . Basic Research Journal of Education Research and Review. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Historia; interculturalidade; ideologia; cross-thematic education; compulsory education.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.basicresearchjournals.org; Finalidade: Parecer - History and inter-culturality: Educational and ideological aspects of the cross-thematic integration in the curricula of the compulsory education in Greece; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Delta State, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Basic Research Journals.

72.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matemática Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; formação de professores; Professores de matematica; Uso pedagogico de Tecnologias; Novas Tecnologias de Informacao e comunicacao; FORMACAO INICIAL DE PROFESSORES.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O USO PEDAGÓGICO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
De uma maneira geral, o texto parece trazer contribuições para o debate com relação a melhoria da educação matemática e, nesse sentido, relevante para a Acta. No entanto, a metodologia adotada precisa se conectar mais claramente com a fundamentação teórica e a análise dos dados para suportar as conclusões obtidas. Explicar como foi realizado o processo de triangulação dos dados e qual a intersecção entre os sujeitos da pesquisa. Explicitar porque houve a necessidade de aplicação do segundo questionário, esclarecendo para os leitores a parte metodológica do estudo. Recusado.

73.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; ensino e aprendizagem; contribuicoes; reflexao; producao academica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - INVESTIGANDO CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM: UMA REFLEXÃO NA PRODUÇÃO ACADÊMICA DA PÓS-GRADUAÇÃO DA UFRN; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

74.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Historia da Matemática; ensino e aprendizagem; contribuicoes; reflexao; producao academica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - INVESTIGANDO CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM: UMA REFLEXÃO NA PRODUÇÃO ACADÊMICA DA PÓS-GRADUAÇÃO DA UFRN; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

75.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; musica; Modelagem Matematica; projetos; educacao basica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: México/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - MATEMÁTICA E MÚSICA: PROJETOS PARA EDUCAÇÃO BÁSICA; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.

76.
ROSA . Plures Humanidades. 2012.
Palavras-chave: Modelagem; Cultura; ensino e aprendizagem; EJA; Professores; intervenção pedagógica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://seer.mouralacerda.edu.br/index.php/plures/reviewer/submission/30; Finalidade: Parecer - A MODELAGEM MATEMÁTICA COMO POSSIBILIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Ribeirao Preto - SP; Inst. promotora/financiadora: Centro Universitario Moura Lacerda.
O ensino da Matemática vem sendo desenvolvido de forma tradicional, figurando o professor como detentor do conhecimento e o aluno agente passivo nesse processo. Uma alternativa a esse tipo de ensino é a Modelagem Matemática que traz o aluno para a condição de protagonista, legitimando e valorizando os conhecimentos advindos de sua experiência de vida. Neste trabalho apresentamos uma experiência de intervenção em sala de aula da EJA, na qual se utilizou a Modelagem no ensino de Matemática para verificar as percepções dos alunos acerca do potencial dessa metodologia na compreensão de determinados conteúdos. Os resultados apontam que os alunos perceberam haver relações entre conteúdos matemáticos e suas experiências do cotidiano e isso os possibilitou melhor compreensão da matéria. Recusado.

77.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matemática Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; reflexoes; Educacao Matematica; concepcoes; Professores de matematica; formação de professores.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - REFLEXOES SOBRE AS CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PRESENTES EM FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
O artigo não apresenta novidades para a Educação Matemática, pois não promove um debate amplo sobre a problemática que se propõe a discutir. A ausência de uma fundamentação teórica mais detalhada bem como um detalhamento adequado da metodologia utilizada não promove um bom entendimento das conclusões pelos leitores, pois a fundamentação teórica, a análise dos dados e a metodologia utilizada não estão sincronizadas para que se possa atingir as conclusões obtidas, que não estão claramente explicitadas no texto. As conclusões obtidas parecem senso comum, não dispondo da cientificidade de um artigo de pesquisa. Um problema maior do texto é falta de definição do que é a Educação Matemática e como essa se relaciona com o ensino e aprendizagem em matemática. Recusado.

78.
ROSA . Alme - Acta Revista Latinoamericana de Matematica Educativa. 2012.
Palavras-chave: Cultura; formação de professores; recursos computacionais; tecnologias; ensino e aprendizagem; formacao docente.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - A FORMAÇÃO DOCENTE E O USO DE RECURSOS COMPUTACIONAIS; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
De uma maneira geral, o texto parece trazer contribuições para o debate com relação a melhoria da educação matemática e, nesse sentido, relevante para a Acta. No entanto, a metodologia adotada precisa se conectar mais claramente com a fundamentação teórica e a análise dos dados para suportar as conclusões obtidas. Explicar como foi realizado o processo de triangulação dos dados e qual a intersecção entre os sujeitos da pesquisa. Explicitar porque houve a necessidade de aplicação do segundo questionário, esclarecendo para os leitores a parte metodológica do estudo. Recusado.

79.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; producao de significados; tomada de decisao; individuos consumidores; Educacao Matematica; ensino e aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Outro; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - SOBRE A PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS E A TOMADA DE DECISÃO DE INDIVÍDUOS-CONSUMIDORES; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
A metodologia adotada precisa ser explicitada no texto bem como a sua conexão com a fundamentação teórica. A análise dos dados não apoiam as conclusões obtidas. Existe a necessidade de relacionar os autores discutidos no texto com a problemática do estudo. Esclarecer como a produção de significados foi realizada de acordo com a metodologia adotada. Entendo que o artigo é tratado como um relato de experiência, não possuindo as especificidades de um artigo científico. A problemática não é claramente definida, a metodologia adotada não é suficientemente explicada e os resultados obtidos não estão vinculados com a fundamentação teórica e nem com os dados coletados. Recusado.

80.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Funcoes; ensino médio; torre de hanoi; conceito; ensino e aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - Torre de Hanoi virtual: a formacao do conceito intuitivo de funcao exponencial no ensino medio; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
De uma maneira geral, o texto traz algumas condicoes para o debate com relacao a melhoria da educacao matematica no ensino de funcoes e, nesse sentido, sendo relevante para a Acta. Porem, a metodologia adotada nao se conecta com a fundamentacao teorica e a analise dos dados nao e suficientemente detalhada para forrnecer suporte para as conclusoes obtidas. Mais especificamente, explicar o que se etende por sequencias didaticas. Melhorar a qualidade das figuras apresentadas no texto. Explicar sobre a mediacao cultural e como esses conceitoss se conectam com o disposto no texto. O abstract deve ser refeito e as normas de formatacao do texto e das citacoes precisam ser adequado as normas da Acta. Aceito condicional.

81.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; geogebra; integral definida; ensino e aprendizagem; cálculo; softwares.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - A utilizacao da integral definida com o auxilio do geogebra; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidado do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
O artigo nao apresenta novidades para a educacao matematica, pois nao promove um debate amplo sobre a problematica a que se propoe a discutir. A ausencia de uma fundamentacao teorica mais detalhada bem como um detalhamento adequado da metodologia utilizada nao promove um bom entendimento das conclusoes pelos leitores, pois a fundamentacao teorica, a analise dos dados e a metodologia utilizadas nao estao sincronizadas para que se possa atingir as conclusoes obtidas, que parecem senso comum. Nao esta claro se foi utilizado grupo experimental e de controle. O termo construto nao e definido no texto. Recusado..

82.
ROSA . Alme - Acta Latinoamericana de Matematica Educativa - V. 26 - 2013. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; ensino e aprendizagem; escolas estaduais; concepcoes; ensino fundamental.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.clame.org.mx/alme.htm; Finalidade: Parecer - Concepcoes de alunos do nono ano do ensino fundamental de escolas estaduais em Uberaba em realcao ao processo de ensino-aprendizagem de matematica; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 10; Cidade: Cidade do Mexico, Mexico; Inst. promotora/financiadora: CLAME.
O texto nao traz contribuicoes para o debate em relacao a melhoria da educacao matematica. A metodologia nao e adequada pois nao se conecta com a fundamentacao teorica e a analise dos dados. Os erros metodologicos apresentados nao fornecem subsidios para suportar as conclusoes obtidas. Recusado..

83.
ROSA . ESUD 2012 - IX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distancia. 2012.
Palavras-chave: ensino a distancia; ensino superior; Cultura; EAD; tecnologias; Plataforma Moodle.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.esud2012.com.br/; Finalidade: Avaliador na selecao de trabalhos cientificos; Disponibilidade: Restrita; Nº páginas: 2; Cidade: Reife, PE; Inst. promotora/financiadora: UFPE.
Parecer de trabalhos cientificos.

84.
ROSA . Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgacion Cientifica. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Analise; sombreros; Etnomatematica; Praticas culturais; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Espanhol; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_serial&pid=0123-4226&lng=en; Finalidade: Parecer do artigo Analisis a los disenos de los sombreros de Iraca hechos em Colon Genova, Narino; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Bogota, Colombia; Inst. promotora/financiadora: UCDA.
Parecer de artigo cientifico.

85.
ROSA . Basic Research Journal of Education Research and Review. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Pedagogy; effective teaching; Teaching and Learning; teacher profession; teaching-learning system.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://basicresearchjournals.org/agric/agh.html; Finalidade: Parecer do artigo Role of Pedagogy in Effective Teaching; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Delta State, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Basic Research Journals.
Parecer de artigo cientifico..

86.
ROSA . Basic Research Journal of Education Research and Review. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Pedagogy; effective teaching; Teaching and Learning; teaching and learning system; integrated activities.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Nigéria/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://basicresearchjournals.org/agric/agh.html; Finalidade: Parecer do artigo Role of Pedagogy in Effective Teaching; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 15; Cidade: Delta State, Nigeria; Inst. promotora/financiadora: Basic Research Journals.
Parecer de artigo cientifico .

87.
ROSA . Revista Horizontes. 2012.
Palavras-chave: Cultura; escola federal; escola agrotécnica; constituição; poder; dominação.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://saofrancisco.edu.br/edusf/publicacoes/FreeComponent947content1293.shtml; Finalidade: Parecer: Poder e dominação em uma escola agrotécnica federal: de sua constiuição até 2008; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Itatiba, SP; Inst. promotora/financiadora: Universidade São Francisco (USP).
Parecer desfavorável.

88.
ROSA . V SIPEM - V Seminario Internacional de Pesquisa em Educacao Matematica. 2012.
Palavras-chave: Cultura; Educacao; Educacao Matematica; Historia da Matemática; educacao multicultural; Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://sipem-sbem.lematec.net/; Finalidade: Parecerista do GT 05 Historia da Matematica e Cultura; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 120; Cidade: Petropolis RJ; Inst. promotora/financiadora: SBEM - Rio de Janeiro.

89.
ROSA . Mathematics Teacher. 2012.
Palavras-chave: Cultura; ELL; algebraic; properties; Language; techniques.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.nctm.org/resources/high.aspx; Finalidade: Parecer: Helping English Learners Own Algebraic Properties; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Reston, Virginia; Inst. promotora/financiadora: NCTM.
Approved with moditications.

90.
ROSA . Revista de Educacao Popular. 2011.
Palavras-chave: Cultura; Educacao; Trabalho Informal; Romaria; Sazonalidade; Festa.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Antropologia.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Sociologia.
Setores de atividade: Educação; Informação e comunicação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer - O Tabalho Informal e Sazonalidade: Uma Analise na festa de N. Sra. Da Abadia em Romaria MG; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 35; Cidade: Uberlandida MG; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Uberlandia.

91.
ROSA . Revista de Educacao Popular. 2011.
Palavras-chave: Tecnologia; Educação a distancia; metodologia; Distance learning; Technology; Methodology.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer - Distance Education in a regional consortium experience: an evaluation methodology; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 20; Cidade: Uberlândia MG; Inst. promotora/financiadora: Revista de Educação Popular Universidade Federal de Uberlândia.

92.
ROSA . ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distanica. 2011.
Palavras-chave: Educação a distancia; Tecnologia; Relacoes Pedagogicas; Ensino-aprendizagem; Novas Tecnologias de Informacao e comunicacao; Ensino Virtual.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação; Informação e comunicação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.esud2011.ufop.br/index.php?option=com_content&view=article&id=56&Itemid=61; Finalidade: Parecerista; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 3; Cidade: Ouro Preto Minas Gerais; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

93.
ROSA . Journal of African Art History and Visual Culture. 2011.
Palavras-chave: Cultura; quilts; African culture; Patterns; process; improvisational.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.aachron.com/editions/critical_interventions/index.php?option=com_content&view=article&id=5&Itemid=14; Finalidade: Parecer - CREATING AGAIN AND AGAIN: FRACTAL PATTERNS AND PROCESS IN IMPROVISATIONAL AFRICA-AMERICAN QUILTS; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 30; Cidade: Oxnard, California, USA; Inst. promotora/financiadora: Aachron Incorporated.

94.
ROSA . UFOP - ICEB - Comissão Avaliadora Comunicação Oral - XI Semana da Matemática e III Semana da Estatística da UFOP. 2011.
Palavras-chave: Cultura; Educacao Matematica; Matemática; Historia da Matemática.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Avaliação para premiação dos melhores trabalhos da área de Educação Matemática; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 35; Cidade: Ouro Preto, Minas Gerais; Inst. promotora/financiadora: Departamento de Matemática e Departamento de Física.

95.
ROSA . Seminario Politicas Publicas em Educacao. 2011.
Palavras-chave: Cultura; politicas publicas; Educação a distancia; EJA; EDUCACAO NO CAMPO; EDUCACAO INCLUSIVA.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Ciência Política.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Avaliacao de seminarios de Politica Publica em educacao; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 30; Cidade: Ouro Preto, Minas Gerais; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

96.
ROSA . Relatorio tecnico do livro Matematica Natural. 2010.
Palavras-chave: Matemática; Cultura; Curriculo; Ensino-aprendizagem; Álgebra; atividades pedagogicas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Argentina/Inglês; Meio de divulgação: Digital; Homepage: http://blogs.clarin.com/matematicanatural/; Finalidade: Revisao de Livro; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 60; Cidade: Buenos Aires, Argentina; Inst. promotora/financiadora: Ediciones del Aula Taller.

97.
ROSA . Zetetike. 2010.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista - Linguagem e práticas sócioculturais: perspectivas para a Educação Matemática; Disponibilidade: Irrestrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 60; Cidade: Campinas sp; Inst. promotora/financiadora: Faculdade de Educacao da Unicamp.

98.
Correa, A. M. P. A. ; Cavini, S. M. M. ; ROSA . Pueri Domus - Ensino Fundamental: Anos Iniciais - Matemática 2 Ano. 2009.
Palavras-chave: Matematica; Geometria; numeros; operacoes matematicas; Cultura; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Parecer Tecnico; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 300; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Escolas Associadas Pueri Domus.

99.
Cavini, S. M. M. ; Correa, A. M. P. Alves ; ROSA . Pueri Domus - Ensino Fundamental: Anos Iniciais - Matemática 3 Ano. 2009.
Palavras-chave: Matemática; Geometria; Estatistica; Problemas; Cultura; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Parecer Tecnico; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 300; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Pueri Domus Escolas Associadas.

100.
Correa, A. M. P. A. ; Cavini, S. M. M. ; ROSA . Pueri Domus - Ensino Fundamental: Anos Iniciais - Matemática 4 Ano. 2009.
Palavras-chave: Algoritmos; Matemática; Geometria; Estatistica; Curriculo; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Parecer Tecnico; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 300; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Escolas Associadas Pueri Domus.

101.
Correa, A. M. P. A. ; Cavini, S. M. M. ; ROSA . Pueri Domus - Ensino Fundamental : Anos Iniciais - Matemática 5 Ano. 2009.
Palavras-chave: Curriculo; Geometria; Estatistica; Álgebra; Matemática; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Finalidade: Parecer Tecnico; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 2; Nº páginas: 300; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Escolas Associadas Pueri Domus.

102.
ROSA . NCTM - National Council of Teachers of Mathematics. 2008.
Palavras-chave: Cultura; Matemática; Curriculo; Tecnologia; Ensino-aprendizagem; Algebra.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Digital; Homepage: http://by117w.bay117.mail.live.com/mail/InboxLight.aspx?FolderID=00000000-0000-0000-0000-000000000001&InboxSortAscending=False&InboxSortBy=Date&n=955280174; Finalidade: Professional feedback - - Focus in High School Mathematics: Reasoning and Sense Making; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 1; Nº páginas: 150; Cidade: Reston VA USA; Inst. promotora/financiadora: NCTM.

103.
ROSA . Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática - CBEm3. 2008.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Grupos Culturais; Praticas matematicas; Ideias matematicas; dinamismo cultural.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Homepage: http://www.uff.br/cbem3/; Finalidade: Parecer de trabalhos; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 6; Nº páginas: 150; Cidade: Niterói, RJ; Inst. promotora/financiadora: UFF.

104.
ROSA . Puri Domus - Previsao e Analise - Caderno do Professor. 2006.
Palavras-chave: Matemática; Tecnologia; Curriculo; Ensino-aprendizagem; Analise combinatoria; currículo matemático.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Caderno de Planejhamento - Orientacao ao Professor; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 4; Nº páginas: 40; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Pueri Domus Escolas Associadas.

105.
ROSA ; OREY, Daniel C . Pueri Domus - Modelacao Algebrica - Caderno do Professor. 2005.
Palavras-chave: Modelagem; Modelagem Matematica; Modelacao; Modelacao Algebrica; Curriculo; Tecnologia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Caderno de Planejamento - Orientacao do Professor; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 4; Nº páginas: 40; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Pueri Domus Escolas Associadas.

106.
ROSA ; OREY, Daniel . Pueri Domus - Trigonometria: Linguagem e Instrumento - Caderno do Professor. 2004.
Palavras-chave: Curriculo; Trigonometria; Modelagem; Modelagem Matematica; Cultura; ensino-aprendizagdem de matematica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Caderno de Planejamento - Orientacao ao Professor; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 4; Nº páginas: 44; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Pueri Domus Escolas Asociadas.

107.
ROSA ; OREY, Daniel C . Pueri Domus - Trigonometria: Linguagem e Instrumento - Caderno de Exercicios. 2003.
Palavras-chave: Trigonometria; currículo matemático; Modelacao Matematica; Modelagem Matematica; Modelacao; Modelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Livro de exercicios para os alunos; Disponibilidade: Restrita; Duração do evento: 4; Nº páginas: 50; Cidade: Sao Paulo; Inst. promotora/financiadora: Pueri Domus Escolas Associadas.


Demais tipos de produção técnica
1.
ROSA ; OREY, Daniel C . Trilha da Matemática - Ouro Preto. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; trilha de matemática; Ouro Preto; Modelagem; etnomodelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Organizador; Duração do evento: 4; Local: CENTRO de Convenções UFOP -Ruas de Ouro Preto, MG; Cidade: Ouro Preto, MG; Inst. promotora: UFOP.

2.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelagem matematica: contextos e praticas em Educacao Matematica. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Modelacao Matematica; Modelagem Matematica; Etnomatematica; contextos culturais; Praticas culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 3; Local: UFU Campus Ituiutaba; Cidade: Ituiutaba MG; Inst. promotora: FCIP-Curso de Graduacao em Matematica.

3.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomodelagem: contextualizando as praticas matematicas em sala de aula. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem; Etnomatematica; etnomodelagem; Praticas matematicas; Sala de aula.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: UFT; Cidade: Araguaina - TO; Inst. promotora: Universidade Federal do Tocantins - UFT.
desenvolvimento do processo de modelagem, mas não como uma mera manipulação de ideias, procedimentos e práticas matemáticas. A aplicação das técnicas da etnomatemática juntamente com as ferramentas da modelagem permite-nos perceber uma realidade diferente por meio de uma visão holística da matemática. Nessa perspectiva, a abordagem pedagógica que conecta os aspectos culturais da matemática com seus aspectos acadêmicos é denominado ethnomodelagem, um processo de tradução e elaboração de problemas e questões retirados de sistemas que fazem parte da realidade de um determinado grupo cultural. Nesse minicurso, oferecemos uma meta alternativa para a pesquisa, que é a aquisição de conhecimento êmico e ético para a implementação da etnomodelagem. Oferecemos também uma terceira abordagem na pesquisa em etnomodelagem, a dialética, que utiliza ambos o conhecimento êmico e ético. Finalmente, definimos a etnomodelagem como sendo o estudo de fenômenos matemáticos que ocorrem uma determinada cultura, pois é um construto social e culturalmente vinculado..

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomodelagem: um novo paradigma de pesquisa para a etnomatematica e a modelagem. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Etnomatematica; Cultura; Modelagem; etnomodelagem; paradigma; Pesquisa.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 8; Local: UFSC; Cidade: Florianopolis SC; Inst. promotora: SBEE.
desenvolvimento do processo de modelagem, mas não como uma mera manipulação de ideias, procedimentos e práticas matemáticas. A aplicação das técnicas da etnomatemática juntamente com as ferramentas da modelagem permite-nos perceber uma realidade diferente por meio de uma visão holística da matemática. Nessa perspectiva, a abordagem pedagógica que conecta os aspectos culturais da matemática com seus aspectos acadêmicos é denominado ethnomodelagem, um processo de tradução e elaboração de problemas e questões retirados de sistemas que fazem parte da realidade de um determinado grupo cultural. Nesse minicurso, oferecemos uma meta alternativa para a pesquisa, que é a aquisição de conhecimento êmico e ético para a implementação da etnomodelagem. Oferecemos também uma terceira abordagem na pesquisa em etnomodelagem, a dialética, que utiliza ambos o conhecimento êmico e ético. Finalmente, definimos a etnomodelagem como sendo o estudo de fenômenos matemáticos que ocorrem uma determinada cultura, pois é um construto social e culturalmente vinculado..

5.
M. . V SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 2012. (Parecerista).
Palavras-chave: Cultura; Modelagem Matematica; Modelagem; situação-problema; materiais curriculares; investigação.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista de artigos; Local: Hotel Vila Real; Cidade: Petrópolis, RJ; Inst. promotora/financiadora: SBEM.
Os artigos que lhe foram atribuidos pela coordenação do seu GT são os seguintes: 1) DELINEANDO CONVERGÊNCIAS ENTRE INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA E MODELAGEM MATEMÁTICA 2) O DISCURSO REGULATIVO NOS MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA 3) A TENSÃO DA ELABORAÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA NO PLANEJAMENTO DO AMBIENTE DE MODELAGEM MATEMÁTICA 4) DAS COISAS SIMPLES `AS... .

6.
ROSA . ESUD. 2012. (Parecerista).
Palavras-chave: ensino a distancia; Novas Tecnologias de Informacao e comunicacao; Cultura; modalidade a distancia; tecnologias.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação; Atividades profissionais, científicas e técnicas; Outras atividades profissionais, científicas e técnicas.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista de artigos; Local: UFPE; Cidade: RECIFE; Inst. promotora/financiadora: UFPE.

7.
ROSA . ELL Students and the Teaching of Mathematics. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Cultura; ELL Students; ethnomathematical perspective; Ethnomathematics; Curriculum; Mathematics Curriculum.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: Fair Oaks Elelemtary School; Cidade: Fair Oaks, California, USA; Inst. promotora: San Juan Unified School District.

8.
Viana, M. C. V ; ROSA ; OREY, Daniel C . O cinema vai à escola: registrando a diversidade cultural na sala de aula. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Diversidade; Cultura; Cinema; Tecnologia; práticas pedgagógicas; Filme.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: Centro de Convencoes; Cidade: Mariana, Minas Gerais; Inst. promotora: ICHS-UFOP.

9.
ROSA ; OREY, Daniel C . II Seminário de Educação em Tempo Integral. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Educacao Matematica; Matematica; lúdico; ensino-aprendizagdem de matematica; Ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 3; Local: Centro de Convenções de Mariana; Cidade: Mariana MG Brasil; Inst. promotora: Secretaria de Educação de Mariana.

10.
ROSA ; Viana, M. C. V ; OREY, Daniel C . O cinema como ferramente educativa. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Cultura; Cinema; filmes; exibicao; Sala de aula; roteiro.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao.
Setores de atividade: Construção.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Organizador; Duração do evento: 32; Local: Centro de Convencoes da UFOP; Cidade: Ouro Preto, MG; Inst. promotora: Universidade Federal de Ouro Preto.

11.
ROSA . VII Conferência Nacional sobre Modelagem na Eduicação Matemática. 2011. (Parecerista).
Palavras-chave: Modelagem; Modelagem Matematica; Cultura; práticas pedgagógicas; investigações; formação de professores.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista de trabalhos; Local: UFPA; Cidade: Belém PA; Inst. promotora/financiadora: UFPA.
Os participantes do Grupo de Estudos em Modelagem Matemática no ensino (GEMM) do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA) organizam a VII CNMEM, que tem como objetivos ampliar e aprofundar a discussão teórica sobre as práticas e as ações em ambientes de formação e de investigação mediados pela Modelagem Matemática, bem como permitir o intercâmbio e a divulgação de investigações e da produção científica da área de Modelagem Matemática. Pela primeira vez na região Norte, a VII CNMEM oferece a oportunidade de maior participação de professores e pesquisadores que atuam na região amazônica, ao mesmo tempo em que leva ao conhecimento dos demais participantes o contexto cultural da região..

12.
ROSA . XIX Seminario de Iniciacao Cientifica. 2011. (Parecerista).
Palavras-chave: Cultura; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Construção.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecer; Local: Centro de Convencoes; Cidade: Ouro Preto, MG; Inst. promotora/financiadora: UFOP.

13.
ROSA . Mathematics for English Language Learners. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Cultura; ELL Students; Ethnolmathematics; Mathematics; Curriculum; Mathematics Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: San Juan Unified School District; Cidade: Fair Oaks, California, USA; Inst. promotora: San Juan Unified School District.

14.
ROSA . X ENEM Encontro Nacional de Educacao Matematica. 2010. (Parecerista).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; Tecnologia; etnomodelagem; Educacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista; Local: Bahia; Cidade: Salvador; Inst. promotora/financiadora: SBEM Sociedade Brasileira de Educacao Matematica.

15.
ROSA . Zetetike - Numero Tematico: Linguagem e práticas socioculturais: perspectivas para a Educação Matemática. 2010. (Parecerista).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Linguagem; lingua materna; influencia linguistica; alunos aprendizes da lingua inglesa.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista; Local: CEMPEM - UNICAMP; Cidade: Campinas; Inst. promotora/financiadora: UNICAMP.

16.
ROSA . PME-NA 2010: Optimizing Student Understanding in Mathematics. 2010. (Parecerista).
Palavras-chave: Cultura; Curriculo; Mathematics; Etnomatematica; Ethnomathematics; Modelagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Vários; Finalidade: Parecerista; Local: College of Education and Human Ecology; Cidade: Columbus, Ohio, USA; Inst. promotora/financiadora: Ohio State University.

17.
ROSA . Matematica Natural. 2010. (Revisao de livro).
Palavras-chave: Matemática; natural; Algebra; Combinatoria; Cultura; Curriculo.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Digital; Finalidade: Revisao de livro; Cidade: Sacramento, CAlifornia, USA
http://blogs.clarin.com/matematicanatural/ Book Review Matemática Natural Omar Cabrera and Gladys Fusco By Milton Rosa Ed.D. in Education Encina Preparatory High School San Juan Unified School District Sacramento, California milrosa@hotmail.com .

18.
ROSA . Comprehensible Input in Mathematics for ELL Students. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Comprehensible Input; Englis Language Learners; Immigrant Students; Algorithms; Mathematics; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 2; Local: Fair Oaks Ementary School; Cidade: Fair Oaks, California, USA; Inst. promotora: San Juan Unified School District.

19.
ROSA . Unerstanding the Perceptions of High School Leaders on teh ELL Student's Achievement Gap: The Case of Mathematics. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Mathematics; ELL Students; Ethnolmathematics; Culturally Relevant Education; Culturally Relevant Leadership; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Digital; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: Universidade de Sao paulo; Cidade: Sao Paulo, Brazil; Inst. promotora: Faculdade de Educacao.
The purpose of this study is to capture and describe the perceptions of high school leaders concerning the challenges faced by ELL in relation to their success in mathematics standardized high-stakes tests under NCLB. This study has the following goals: 1. Identify school leaders perceptions in relation to ELL. 2. Determine how these leadership perceptions are influenced by an understanding of the effects of the cultural background of ELL on their academic performance in mathematics. 3. Describe pedagogical approaches that high school leaders use in relation to their ELL populations. .

20.
ROSA . Mathematics for ELL Students. 2008. .
Palavras-chave: Immigrant Studens; Mathematics; Language; Englis Language Learners; Comprehensible Input; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 2; Local: Fair Oaks Elementary School; Cidade: Fair Oaks, California, USA; Inst. promotora: San Juan Unified School District.

21.
ROSA . Modelagem Matemática na Escola. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; Modelagem; Modelacao; Ensino-aprendizagem; Grupos Culturais.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: horas;
Tipo de participação: Outra; Duração do evento: 4; Local: UBM; Cidade: Barra Mansa MG; Inst. promotora: Centro Universitáriuo Barra Mansa.

22.
ROSA . Teacher´s Pacing Guide for Algebra I. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro do Orientação do Professor).
Palavras-chave: ensino-aprendizagdem de matematica; Álgebra; guia do professor; currículo matemático; Cultura; material didatico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Manual de Orientação do Professor.

23.
ROSA . Mathematics for English Language Learners: Comprehensible Input. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Mathematics; Immigrant Students; English Language Learners (ELL); Comprehensible Input; Comprehensible Output; Curriculum.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 2; Local: Fair Oaks Elementary School; Cidade: Fair Oaks California USA; Inst. promotora: San Juan Unified School District - BTSA.

24.
ROSA . IX ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática. 2007. (Parecerista).
Palavras-chave: Cultura; etnomodelagem; Etnomatematica; Modelagem; Tecnologia; Curriculo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Parecerista; Local: UNIBH; Cidade: Belo Horizonte - Minas Gerais; Inst. promotora/financiadora: SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática.

25.
ROSA . Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatematica - CBEm3. 2007. (Parecerista).
Palavras-chave: Etnomatematica; Cultura; Modelagem; Grupos Culturais; grupos sociais; acao pedagogica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Finalidade: Parecerista; Local: Universidade Federal Fluminense; Cidade: Niteroi RJ; Inst. promotora/financiadora: Faculdade de Educacao da Universidade Federal Fluminense.

26.
ROSA . Math for English Learners. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Mathematics; Immigrant Students; Curriculum; Comprehensible Input; Comprehensible Output; Cultura.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 3; Local: Fair Oaks Elementary School; Cidade: Fair Oaks, California, USA; Inst. promotora: San Juan Unified Schhol District - BTSA.

27.
ROSA ; OREY, Daniel C . Geometry of the ndigenous Americans: Classroom Connections. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Ethnomathematics; Curriculum; Education; Indigenous People; Culture; Mathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 2; Local: Anahein Convention Center; Cidade: Anahein, California, USA; Inst. promotora: National Council of Teachers of Mathematics.

28.
ROSA ; OREY, Daniel C . Estudio de Las Parabolas: Una Vision Californiana. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Matematica; Curriculum; Ensino-aprendizagem; Parabolas; Equacao do Segundo Grau.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Uruguai/Espanhol; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: Relme; Cidade: Montevido, Uruguay; Inst. promotora: Clame.

29.
ROSA . Etnomatematica, Modelagem e Modelaca: Suas Implicacoes para a Educacao. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Matematica; Etnomatematica; Curriculo; Modelagem Matematica; Ensino-aprendizagem; Modelacao Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 8; Local: UBM; Cidade: Barra Mansa, RJ; Inst. promotora: Centro Universitaro Barra Mansa.

30.
ROSA ; OREY, Daniel C . Estudo das Parabolas: Uma Visao Californiana. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Matematica; Curriculo; Parabolas; Equacao do Segundo Grau; Problema dos Diamantes; Retangulo Generico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: UFPE; Cidade: Recife; Inst. promotora: Universidade Federal de Pernambuco.

31.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica e Modelagem Matematica. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Matematica; Etnomatematica; Modelagem Matematica; Curriculo; Culture; Cultura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 11; Local: UBM; Cidade: Barra Mansa, RJ; Inst. promotora: Centro Universitario Barra Mansa - UBM.

32.
ROSA . Modelacao Matematica na Escola. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Matematica; Modelagem Matematica; Modelacao Matematica; Modelacao Algebrica; Modelacao Trigonometrica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 5; Local: Pueri Domus; Cidade: Sao Paulo, SP; Inst. promotora: Pueri Domus Escolas Associadas.

33.
ROSA ; OREY, Daniel C . Curriculo e Matematica: Algumas Consideracoes na Perspectiva Etnomatematica. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Curriculum; Culture; Etnomatematica; Matematica; Ensino-aprendizagem; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: dias;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 3; Local: SEAPRE; Cidade: Amparo, SP; Inst. promotora: Prefeitura Municipal da Estancia Hidromineral de Amparo.

34.
ROSA ; OREY, Daniel C . Avaliando o Cotidiano Escolar. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Avaliacao; Avaliacoes alternativas; cotidiano escolar.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 6; Local: Pueri Domus; Cidade: Sao Paulo, SP; Inst. promotora: Pueri Domus Escolas Associadas.

35.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelagem Matematica e Modelagem. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Matematica; Etnomatematica; Curriculum; Ensino-aprendizagem; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 8; Local: UBM; Cidade: Barra Mansa, RJ; Inst. promotora: Centro Universitario Barra Mansa.

36.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica e Modelagem Matematica. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Matematica; Etnomatematica; Curriculo; Modelagem Matematica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Edição, Impressão, Reprodução e Gravação Industriais de Jornais, Revistas, Livros, Discos, Fitas, Vídeos e Filmes; Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 8; Local: FCLPAA; Cidade: Amparo, SP; Inst. promotora: Faculdade de Ciencias e Letras Plinio Augusto do Amaral.

37.
ROSA ; OREY, Daniel C . Experiencias Matematicas. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Matematica; Curriculo; Experiencias; Experiencias Matematicas.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 8; Local: EMEF "Alvares de Azevedo"; Cidade: Sao Paulo, Sp; Inst. promotora: Prefeitura do Municipio de Sao Paulo.

38.
ROSA . Desmitificando a Analise Combinatoria. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Matematica; Ensino-aprendizagem; Curriculo; Analise combinatoria; Formulas; Analise.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 8; Local: UEMG; Cidade: Varginha, MG; Inst. promotora: Universidade do Estado de Minas Gerais.

39.
OREY, Daniel C ; ROSA . Etnomatematica e Modelagem Matematica. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem; Modelagem Matemática; práticas pedgagógicas; Grupos Culturais; Modelo Matematico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Vários; Unidade: dias;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 2; Local: Centro Universitario de Barra Mansa; Cidade: Barra Mansa RJ; Inst. promotora: UBM.

40.
ROSA . Interdisciplinaridade e Experiencias Matematicas. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Palavras-chave: Matematica; Curriculo; Experiencias Matematicas; Experiencias; atividades pedagogicas.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Unidade: horas;
Tipo de participação: Docente; Duração do evento: 4; Local: FCLPAA; Cidade: Amparo, SP; Inst. promotora: Faculdade de Ciencias e Letras Plinio Augusto do Amaral.

Demais trabalhos
1.
ROSA . Final Destination: Brazil. 2006 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Brazil; Costumes; Culture; Flag; Porutuguese; Cultura.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Multicultural.
Setores de atividade: Outro.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: World Language Day IV, April 29 2006; Local de Evento: Sacramento CA - CSUS - Department of Foreing Language.

2.
ROSA . Math for Ebglish LearnersComprehensible Input in Math for ELL Students. 2006 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Mathematics; ELL; Comprehensible Input; Comprehensible Output; Curriculum; Strategies.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ethnomathematics.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Multicultural Education.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Mathematics.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: New Teacher Seminar for Standard 19-Working with ELL; Local de Evento: Fair Oaks, California, USA.

3.
ROSA ; OREY, Daniel C . Math-A-Magic. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Mathematics; Games'; Magic; Algebra; Probability; Curriculum.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral; Educação Superior.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Finalidade: Workshop for student teachers; Local de Evento: Sacramento.

4.
ROSA ; OREY, Daniel C . Exploring Mathematics, Customs, and Holidays in Brazil. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Brazil; Holidays; Mathematics; Customs; Geography; General Information.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Geografia.
Setores de atividade: Educação Superior; Outro.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Finalidade: Workshop for students teachers.; Local de Evento: Sacramento Ca USA.

5.
ROSA . Portuguese for Beginners. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Language; Portuguese; Brazil.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Finalidade: Workshop; Local de Evento: Sacramento Ca USA (CSUS).

6.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica, Modelagem e Modelacao: Suas Implicacoes para a Educacao. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Etnomatematica; Modelagem; Modelacao; Ensino; Implicacoes; Curriculo.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação Superior.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Mini curso; Local de Evento: Centro Universitario de Barra Mansa.

7.
ROSA . De Tales de Mileto a Georg Polya: Da Heuristica Grega a Resolucao de Problemas. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Heuristica; Resolucao; Problemas; Analise; Sintese.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Superior.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Palestra; Local de Evento: DMAT - UFOP.

8.
ROSA ; OREY, Daniel C . Exploring Mathematics, Customs, and Holidays in Brazil. 2003 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Matematica; Costumes; Feriados; Jogos Matematicos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Geral.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Demonstrar praticas matematicas, costumes e feriados brasileiros; Local de Evento: Sacramento, CA, USA - University of San Diego.

9.
ROSA ; OREY, Daniel C . Trigonometria: Linguagem e Instrumento. 2003 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Trigonometria; Funcoes trigonometricas circulares; Trigonometria e Numeros complexos; Modelacao Trigonometrica; Trigometria esferica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Discutir e conceituar trigonometria historicamente e no curriculo escolar; Local de Evento: Sao Paulo, SP - Pueri Domus Escolas Associadas.

10.
ROSA ; OREY, Daniel C . Exploring Costums and Holidays in Brazil. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Feriados; Costumes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Geral.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Explicar costumes e feriados brasileiros; Local de Evento: Sacramento,CA, USA - University of San Diego.

11.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelacao Matematica na Escola. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Modelagem; Modelacao; Modelo; Modelador; Curriculo; Matematica.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelagem Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Diferenciar modelagem matematica e modelagem matematica; Local de Evento: Sao Paulo, SP - Pueri Domus Escolas Associadas.

12.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Etnomatematica; Programa etnomatematica; Curriculo; Ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Programa Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Definir e conceituar etnomatematica; Local de Evento: Sao Paulo, SP - Secretaria Municipal de Educacao.

13.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ethnomathematics. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Ethnomathematics; Culture; Immigrant Studens; Algorithms.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Definir e conceituar etnomatematica; Local de Evento: Vallejo, CA, USA - University of Davis.

14.
ROSA ; OREY, Daniel C . Taxas, Variacoes e Funcoes. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Taxas; Variacoes; Funcoes; Funcoes Lineares; Funcoes Quadraticas; Funcoes exponenciais e logaritmicas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Discutir e Conceituar Taxas, Variacoes e Funcoes; Local de Evento: Sao Paulo, SP - Pueri Domus Escolas Associadas.

15.
ROSA ; OREY, Daniel C . Ubi D'Ambrosio on Ethnomathematics. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Ethnomathematics.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Ethnomathematics.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Estados Unidos/Inglês; Meio de divulgação: Impresso.

16.
ROSA ; OREY, Daniel C . A Avaliacao no Cotidiano Escolar. 2001 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Avaliacao; Curriculo; Entrevistas; Rubricas; Portfolios; Avaliacoes alternativas.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Geral.
Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Discutir diferentes sistemas de avaliacao; Local de Evento: Sao Paulo, SP - Pueri Domus Escolas Associadas.

17.
ROSA ; OREY, Daniel C . Etnomatematica e Modelagem Matematica. 2001 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Etnomatematica; Matematica; Modelagem Matematica; Curriculo; Ensino-aprendizagem; Educacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelagem Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Etnomatematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Demonstrar as diferencas e similaridades entre etnomatematica e modelagem matematica; Local de Evento: Amparo - SP - Faculdades Integradas de Amparo.

18.
ROSA ; OREY, Daniel C . Modelacao Algebrica. 2001 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Modelacao; Modelacao Matematica; Modelacao Algebrica; Matematica; Curriculo; Ensino-aprendizagem.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Modelacao Algebrica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Definir e conceiturar modelacao algebrica; Local de Evento: Sao Paulo, SP - Pueri Domus Escolas Associadas.

19.
ROSA ; OREY, Daniel C . Matematica na Escola: Primeiro Encontro Brasil/Estados Unidos. 2000 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Funcoes Quadraticas; Retangulo Generico; Problema dos Diamantes; Equacao do Segundo Grau; Equacao de Primeiro Grau; Funcao de Primeiro Grau.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Ministrante de Workshop; Local de Evento: Varginha - Minas Gerais.

20.
ROSA . Matematica. 2000 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Matematica; Educacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Capacitacao Docente; Local de Evento: EMEF "Alvares de Azevedo" - Sao Paulo - SP.

21.
ROSA . Desmistificando a Analise Combinatoria. 1998 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Analise combinatoria; Formulas; Desmistificar; Historia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Superior.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Minstrante de curso; Local de Evento: Varginha - Minas Gerais.

22.
ROSA . Tangran: A Formacao do Professor e o Desenvolvimento do Raciocionio. 1998 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Tangran; Matematica; Formacao; Professor; Desenvolvimento; Raciocionio.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Curriculo.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Superior.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Semana Cultural do Curso de Ciencias; Local de Evento: FCL "Plinio Augusto do Amaral - Amparo - S.P..

23.
ROSA . Reciclagem do Lixo e o Desperdicio na Escola. 1996 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Matematica; Desperdicio; Lixo; Escola; Reciclagem; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Orientacao Tecnica; Local de Evento: Delegacia de Ensino - Amparo - S.P..

24.
ROSA . Interdisciplinaridade e Experiencias Matematicas. 1995 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Matematica; Experiencias; Peagogia; Curriculo; Instrucao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Curriculo.
Setores de atividade: Educação Média de Formação Geral; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Técnica Ou Profissional.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Semana Cultural do Curso de Ciencias; Local de Evento: FCL "Plinio Augusto do Amaral" - Amparo - SP.

25.
ROSA . Experiencias Matematicas Quinta Serie. 1994 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Matematica; Experiencias; Pedagogica; Quinta serie; Professores; Delegacia de Ensino.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Implementacao do Projeto Experiencias Matematicas; Local de Evento: Delegacia de Ensino - Amparo - Sao Paulo.

26.
ROSA . Experiencias Matematicas Sexta Serie. 1994 (Demais trabalhos relevantes) .
Palavras-chave: Matematica; Educacao; Projeto; Experiencias Matematicas; Pedagogia; Professores.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Matematica.
Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.
Referências adicionais: Brasil/Português; Meio de divulgação: Impresso; Finalidade: Implementacao do Projeto Experiencias Matematicas; Local de Evento: Delegacia de Ensino - Amparo - SP.



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Mestrado
1.
ROSA; Viana, M. C. V; OLIVEIRA, Cristiane Coppe de; OREY, Daniel C. Participação em banca de Gelindo Martineli Alves. As contribuições da Etnomatemática e da Perspectiva Sociocultural da História da Matemática para a formação da cidadania dos alunos de uma turma mdo 8o. ano do ensino fundamental por meio do ensino e aprendizagem de conteúdos da educação financeira. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Etnomatematica; educacao financeira; perspectiva sociocultural da história da matemáiti; Cidadania; contribuicoes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Etnomatematica / Especialidade: Educacao Multicultural.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

2.
OLIVEIRA, Cristiane Coppe de; ROSA; Gonzales, M. M. A.. Participação em banca de Leonardo Silva Costa. Malba Tahan: Historia na Educacao Matematica e Interdisciplinaridade na Pratica Docente. 2014. Dissertação (Mestrado em Pos Graduacao em Ensino de Ciencias e Matematica) - Universidade Federal de Uberlândia.
Palavras-chave: Cultura; malba tahan; Historia; Educacao Matematica; Interdisciplinaridade; pratica docente.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

3.
ROSA; Allevaro, N. S. G; Reis, F. S.. Participação em banca de Marco Antonio de Souza. A interação dos estudantes em um ambiente informatizado de aprendizagem matemática: uma experiência dentro do projeto um computador por aluno - UCA. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; UCA; Ambiente informatizado; Aprendizagem matemática; Projeto um computador por aluno; interação de estudantes.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Referências adicionais: Brasil/Português.

4.
ROSA; Junior, A. O.; Detoni, A. D.. Participação em banca de Wallace Nascimento Pinto Junior. Algebra Linear a distancia para licenciados e quimica: analise de um curso oferecido no modelo UAB. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Juiz de Fora.
Palavras-chave: Cultura; UAB; ensino a distancia; Química; algebra linear; licenciados.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

5.
Bean, D.; ROSA; NEGRELLI, L. G.. Participação em banca de Cássio Luiz Vidigal. Desenvolvendo criticdade e criatividade com estudantes de Geografia por meio de modelagem. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; geografia; Modelagem; pressupostos; premissas; Modelos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

Qualificações de Mestrado
1.
ROSA; OREY, D. C.; KISTEMANN JR., M. A.. Participação em banca de Débora Pelli. AS CONTRIBUIÇÕES DA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO MEDIADOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS DA GEOMETRIA PLANA EUCLIDIANA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD). 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; geogebra; geometria plana; geometria euclidiana; Educação a distancia; licenciatura em pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Grande Área: Outros / Área: Microeletrônica / Subárea: tecnologia.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

2.
MACIEL, A. M. R.; ROSA; BOLZAN, D. P. V.; LIMA, G. E.. Participação em banca de Mariana Gaspar Enderle. Pedagagos em (trans)formação: do estágio supervisionado à fase inicial da carreira docente. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.
Palavras-chave: Cultura; formação de professores; processos formativos; estágio supervisionado; primeiros anos da carreira docente; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Este estudo, realizado no contexto da Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) tem por objetivo geral investigar as repercussões da experiência do pedagogo no estágio supervisionado nos seus primeiros anos de docência. Os objetivos específicos da pesquisa são: analisar as implicações de uma ambiência positiva/negativa nos primeiros anos da docência; identificar as experiências significativas que revelam a transição de estudante/estagiário a pedagogo; relacionar as implicações de ser egresso de um curso de formação na modalidade EaD com relação à receptividade das instituições escolares, tanto para o estágio quanto para as primeiras experiências profissionais. A revisão teórica está estruturada de forma a abordar conceitos que embasam a construção do trabalho, são eles: processos formativos da docência; estágio supervisionado e anos iniciais da carreira docente. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, propõe buscar as informações por meio de entrevistas narrativas, com os egressos do Curso de Pedagogia a distância (UAB/UFSM). As informações serão analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Palavras chave: Formação de Professores. Processos Formativos. Estágio Supervisionado. Primeiros Anos da Carreira Docente. .

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
ROSA; OREY, Daniel C; SANTOS, S. G.. Participação em banca de Katia Ramso Borges. A Importancia da Motivacao no Ambiente de Trabalho. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Espeicalizacao em Gestao Publica) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; motivacao; ambiente do trabalho; organizacao.
Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Administração.
Setores de atividade: Administração pública, defesa e seguridade social.
Referências adicionais: Brasil/Português.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
ROSA; OREY, Daniel C; Silva, C. A.. Participação em banca de Tayná Mara da Silva.Considerações sobre o Aprendizado dos Números Decimais: Uma Abordagem Lúdica. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; números decimais; abordagem lúdica; aprendizado; Ensino.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

2.
ROSA; OREY, Daniel C; Cardoso, D. A.. Participação em banca de Marcelo Rodrigues da Silva.Identificação das Causas do Fracasso Escolar no Primeiro Ano do Emédio de uma Escola Estadual. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; causas; fracasso; escolar; ensino médio.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

3.
ROSA; OREY, Daniel C; Cardoso, D. A.. Participação em banca de Rodrigo Martins Ribeiro.EJA-Ensino de Jovens e Adultos: Realidade Fora dos Muros da Escola. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; EJA; Ensino; jovens; adultos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

4.
ROSA; OREY, Daniel C; Sanches, J. A.. Participação em banca de Adriana Aparecida Pântano Brasil Dias.Novas estratégias pedagógicas para o ensino-aprendizagem em Matemática. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Estrategias; Matematica; Ensino; aprendizagem; licenciatura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

5.
ROSA; OREY, Daniel C; Sanches, J. A.. Participação em banca de Silvia Andréia de Paula Ribeiro Silva.A Formação Conitnuada do Professor de Matemática. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Formacao; continuada; Professor; Matematica; licenciatura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

6.
ROSA; OREY, Daniel C; Sanches, J. A.. Participação em banca de Valter de Souza Costa Filho.TICs: Uma reflexão sobre a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Matemática. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Matematica; TICs; Tecnologia; informacao; Comunicacao.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educacao Matematica.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

7.
ROSA; OREY, Daniel C. Participação em banca de Marissa Angélica Aguilar Soares.As dificuldades de leitura na educação infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Pedagogia; dificuldades; Leitura; Escrita; educação infantil.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Referências adicionais: Brasil/Português.
O presente artigo apresenta e discute os dados obtidos por meio de um relato de experiência alcançado por intermédio do estágio em uma das escolas municipais na cidade de Divinolândia de Minas, no estado de Minas Gerais, no ano de 2012. Neste período, desenvolvi o projeto de intervenção pedagógica intitulada As dificuldades de leitura na educação infantil, abordando um tema de relevância no cenário educacional atual. A realização desse projeto justificou-se pelo fato de a leitura ser uma construção social, pois as crianças podem utilizar a leitura socialmente, mesmo não sendo alfabetizadas academicamente. Assim, o principal objetivo desse projeto foi desenvolver estratégias pedagógicas para que as crianças adquiram habilidades de leitura com a utilização de material pedagógico específico e, também, por meio de um trabalho didático-pedagógico diferenciado no que se refere às práticas de leitura. Os resultados desse projeto mostram que é preciso mudanças na prática diária dos professores, que são desencadeadas no cotidiano das escolas bem como um trabalho pedagógico direcionado para sanar as dificuldades de leitura dos alunos, transformando-os em leitores capazes de codificar e interpretar o mundo no qual estão inseridos. Palavras-chave: leitura, construção social, dificuldades, professores, educação infantil. .

8.
ROSA. Participação em banca de Larissa Araújo Alves.Ensino e aprendizagem por meio de brincadeiras na escola. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; ensino e aprendizagem; brincadeiras; Escola; lúdico; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

9.
ROSA. Participação em banca de Jaine Moreira dos Reis.Melhorar a coordenação motora. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; coordenação motora; intervenção pedagógica; Sala de aula; brincadeiras; jogos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

10.
ROSA. Participação em banca de Cristina Miranda de Araújo.Trabalhando a dança e o teatro na escola. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; dança; teatro; Escola; projeto de intervenção; dança e teatro.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

11.
ROSA. Participação em banca de Marislene Maria Correa.Navegando no mundo das fábulas. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; navegando; fábulas; mundo; projeto de intervenção; lúdico.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

12.
ROSA. Participação em banca de Sandra Maria Gonçalves.Formano mentalidades de leitura. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; projeto de intervenção; mentalidades; Leitura; Atividades lúdicas; atividades de leitura.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

13.
ROSA. Participação em banca de Selva Alves Melchiades.Musicalização na educação infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; musicalização; Educacao; infantil; educação infantil; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

14.
ROSA. Participação em banca de Cléo Geovanini de Costa Silva.A importância dos jogos no ension de matemática. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; jogos; Ensino; ensino de matemática; Matematica; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

15.
ROSA. Participação em banca de Michele Moreira Barcelo.Contribuição de brincadeiras e jogos ne educação infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; contribuição; jogos; brincadeiras; educação infantil; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

16.
ROSA. Participação em banca de Wallace R. Guimarães Filho.Família na escola e fim da terceirização da educação. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; família; Escola; terceirização; Educacao; filhos.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

17.
ROSA. Participação em banca de Lucia Helena de Souza Barbosa.A importância do trabalho com os diversos gêneros textuais para a aquisição da leitura e escrita. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; trabalho; Generos textuais; Leitura; Escrita; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

18.
ROSA. Participação em banca de Welny dos Anjos Silva.Atividade lúdica como meio de aprendizagem de matemática. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; atividade ludica; aprendizagem; Matematica; lúdico; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

19.
ROSA. Participação em banca de Edyvania Barbosa de Oliveira.Educação inclusiva: o papel da escola, desafios e possibilidades. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; EDUCACAO INCLUSIVA; Escola; desafios; possibilidades; projeto de intervenção.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.

20.
ROSA. Participação em banca de Rosimeire Dias Ribiero Fraga.Educando por meio de lúdico: relato de experiência com o projeto. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; educando; lúdico; Atividades lúdicas; relato; projeto de intervenção.
Referências adicionais: Brasil/Português.

21.
ROSA; Stachissini, A. S. Participação em banca de Mara Rubia de Oliveira Gomes.Trabalhando dificuldades: alfabetizacao e letramento. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Alfabetização; Letramento; dificuldades; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

22.
ROSA. Participação em banca de Alice Cristina Fontes Portugal.Ensino de historia e cultura afor-brasileira: entre o que se prioriza a lei e o que se vivencia no univeso escolar. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Ensino; Cultura; Historia; afro-brasileira; lei; universo escolar.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

23.
ROSA. Participação em banca de Adriana Monteiro Agaptio.A musica permeando o processo de literatura e escrita. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; musica; Leitura; Escrita; Processo; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

24.
ROSA. Participação em banca de Aline Oliveira Ramos.Os fascinante mundo da leitura e escrita. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Leitura; Escrita; fascinante; mundo; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

25.
ROSA. Participação em banca de Angelina Almeida dos Santos.Alfabetizar letrando: um compromisso com o letramento. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; alfabetizar; letrando; compromisso; Letramento; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC .

26.
ROSA. Participação em banca de Carolina Agapito dos Santos.Jogos e brincadeiras: o ludico como metodologia de ensino na educacao infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; jogos; brincadeiras; lúdico; metodologia; educação infantil.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

27.
ROSA. Participação em banca de Cleidiane dos Reis Pereira.Meios de comunicacao: sua importancia e utilizacao no cotidiano. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; meios de comunicacao; Comunicacao; cotidiano; utilizacao; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

28.
ROSA. Participação em banca de Crispina Lima Cardeal.Diferencas. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; diferencas; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

29.
ROSA. Participação em banca de Debora Claudia dos Santos Serra Lima.A uniao que da certo: jogos, brincadeiras e educacao infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; uniao; jogos; brincadeiras; educação infantil; certo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

30.
ROSA. Participação em banca de Elenice Santiago de Santana.Ler, interpretar e produzir textos. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; ler; interpretar; produzir; textos; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

31.
ROSA. Participação em banca de Eliene Silva dos Santos.Trabalhando com generos textuais para formar escritores competentes: jornal da turma. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; genero; textutais; escritores; competentes; jornal.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

32.
ROSA. Participação em banca de Fernanda Miranda Rocha.Letramento e alfabetizacao nas classes de educacao de jovens e adultos. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Letramento; Alfabetização; classes; EJA; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

33.
ROSA. Participação em banca de Giseli de Oliveira Tavares.Leitura e escrita: ampliando saberes. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; Leitura; Escrita; saberes; ampliando; Pedagogia.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

34.
ROSA. Participação em banca de Johhnny Cesar dos Santos.Interprete de libras no contexto educacional: o inicio, sua fundamental importancia no processo de inclusao. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave: Cultura; libras; inclusao; contexto; educacional; Processo.
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Curriculo e Instrucao / Especialidade: Educacao.
Setores de atividade: Educação.
Referências adicionais: Brasil/Português.
Banca de TCC.

35.