Maria Celina Teixeira Vieira

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  • Última atualização do currículo em 20/05/2018


Possui Graduação - Bacharel e Licenciada - em Pedagogia, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1973), Mestrado em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1981), Doutorado em Educação, Área de concentração Didática, pela Universidade de São Paulo (1993) e Pós- Doutorado pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2013). Atualmente, é professora titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Metodologia da Pesquisa em Educação, Psicologia da Educação, Didática e Teoria e Prática da Leitura Compreensiva. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Maria Celina Teixeira Vieira
Nome em citações bibliográficas
VIEIRA, Maria Celina Teixeira;VIEIRA, M C T.

Endereço


Endereço Profissional
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Faculdade de Educação.
Rua Monte Alegre, 984
Perdizes
05014901 - São Paulo, SP - Brasil
Telefone: (11) 36708162
Fax: (11) 36708161
URL da Homepage: http://www.pucsp.br


Formação acadêmica/titulação


1988 - 1992
Doutorado em Educação.
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Título: Leitura na universidade:um processo em construção, Ano de obtenção: 1993.
Orientador: Olga Molina.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Estudo de caso; Processo de ensino; Professor universitário; leitura de textos; teoria de texto; Interação de níveis de conhecimento.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática / Especialidade: Aprendizagem Significativa.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática / Especialidade: Pesquisa Qualitativa Em Educação Estudo de Caso.
Setores de atividade: Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial; Educação Média de Formação Geral.
1974 - 1981
Mestrado em Educação (Psicologia da Educação).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Título: Levantamento das dificuldades de alunos do 1º ano da universidade na compreensão de materiais escritos:pesquisas exploratórias em ação.,Ano de Obtenção: 1981.
Orientador: Sergio Vasconcelos de Luna.
Palavras-chave: Dificuldades na compreensão de materiais escritos; Ensino superior; Pesquisa qualitativa em Educação: Pesquisa - ação; Processo de ensinar e de aprender; Taxionomia decompreensão em leitura de Barret:reop; Procedimento cloze, Linha de Base, Roteiros de lei.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicologia da Educação / Especialidade: Procedimentos de Avaliação da Compreensão da Leitura.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicologia da Educação / Especialidade: Técnicas Taxionomia de Barret Cloze Linha de Base Roteiros de Leitura.
Setores de atividade: Educação Superior; Educação Média de Formação Geral; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
2004 - 2005
Especialização em Fundamentos de Uma Educalção Para o Pensar. (Carga Horária: 360h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Título: Fundamentos de uma educação para o pensar no ensino superior.
Orientador: Prof. Dr. Marcos Lorieri.
Bolsista do(a): Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1970 - 1973
Graduação em Pedagogia.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.


Pós-doutorado


2012 - 2013
Pós-Doutorado.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Linguística Aplicada.
Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Psicologia Cognitiva.


Formação Complementar


2010 - 2010
Curriculum studies reconceptualization and. (Carga horária: 4h).
FACULDADE DE PSICOLOGIA E CIENCIAS DA EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DO PORTO, FPCEUP, Portugal.
2008 - 2008
Leitura.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1999 - 1999
Extensão universitária em Inglês oral. Nível 3. (Carga horária: 45h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1999 - 1999
Extensão universitária em Ingles Oral. (Carga horária: 45h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1999 - 1999
Extensão universitária em Ingles Oral. (Carga horária: 30h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1994 - 1994
A relação universidade. (Carga horária: 24h).
Secretaria de Estado da Educação São Paulo, SEEP, Brasil.
1993 - 1993
Extensão universitária em Aperfeiçoamento Em Apbs e a Educação à Distancia P. (Carga horária: 6h).
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
1993 - 1993
Extensão universitária em Qualidade Total. (Carga horária: 7h).
Faculdades Integradas São Camilo, FISC, Brasil.
1993 - 1993
Texto enquanto leitura.. (Carga horária: 16h).
Associação Brasileira de Lingüística, ABRALIN, Brasil.
1990 - 1990
Extensão universitária em Português instrumental: Redação do texto acadêmico. (Carga horária: 30h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1983 - 1983
Extensão universitária em Francês Instrumental Para Pós Graduandos. (Carga horária: 30h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1980 - 1980
Extensão universitária em Leitura de textos especializados para psicólogos e. (Carga horária: 30h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1978 - 1978
Extensão universitária em O Relacionamento de Ajuda. (Carga horária: 30h).
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
1974 - 1976
Curso de Inglês.
Cultura Inglesa - São Paulo, CULTURA INGLESA, Brasil.
1973 - 1973
Extensão universitária em Realidade paulista. (Carga horária: 30h).
Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
1973 - 1973
Extensão universitária em Curso de Treinamneto Em Ação Comunitária. (Carga horária: 62h).
Coordenadoria de Atividades Culturais, CODAC, Brasil.
1969 - 1971
Curso de Datilografia na Escola de Datilografia.
Colégio Gonçalves Dias, GD, Brasil.
1970 - 1970
Course of conversational English.
Instituto de Idiomas Yázigi, YÁZIGI, Brasil.


Atuação Profissional



Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Vínculo institucional

1996 - 2000
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora - Metodologia de pesquisa
Outras informações
Hospital das Clínicas ? Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo Ensino Nível: Pós-Graduação (Lato Sensu) Aprimorandos FUNDAP no Hospital das Clínicas ? Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Professora convidada. ? Metodologia de pesquisa


Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
Vínculo institucional

2013 - Atual
Vínculo: Chefe de Depart de Fundamentos, Enquadramento Funcional: Chefe de Depart. de Fundamentos de Educação
Outras informações
Chefe de Departamento de Fundamentos de Educação

Vínculo institucional

2013 - Atual
Vínculo: Representante da FE PIBIC-CNPQ, Enquadramento Funcional: Representante da FE PIBIC-CNPQ
Outras informações
Representante da Faculdade de Educação no Comitê Institucional PIBIC- CNPq. (PUC/SP)

Vínculo institucional

2013 - Atual
Vínculo: Representante docente ? Suplen, Enquadramento Funcional: Representante docente ? Suplente - CPI
Outras informações
Representante docente ? Suplente - da Faculdade de Educação, na Comissão do Comitê de Pesquisa Institucional da PUC/SP - 2013 - 2015 Representante docente ? Suplente - Comissão do Comitê de Pesquisa Institucional

Vínculo institucional

2012 - Atual
Vínculo: Membro do NDE, Enquadramento Funcional: Membro do Núcleo Docente Estruturante ? NDE
Outras informações
Membro do Núcleo Docente Estruturante ? NDE do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da PUC/SP - 2012 - 2016

Vínculo institucional

2011 - Atual
Vínculo: Repres Comissão Pesquisa, Enquadramento Funcional: Repres Comissão Pesquisa
Outras informações
Representante docente da Faculdade de Educãção na Comissão das Pesquisas Institucionais.

Vínculo institucional

2011 - Atual
Vínculo: Membro do Conselho, Enquadramento Funcional: Membro do Conselho
Outras informações
Membro do Conselho da Faculdade de Educação

Vínculo institucional

1977 - Atual
Vínculo: Departamento de Fundamentos da, Enquadramento Funcional: Departamento de Fundamentos da Educação
Outras informações
Vínculo ao Departamento de Fundamentos da Educação

Vínculo institucional

1974 - Atual
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

Vínculo institucional

2011 - 2013
Vínculo: Chefe do Departamento, Enquadramento Funcional: Chefe do Departamento
Outras informações
Chefe do Departamento de Fundamentos da Educãção.

Vínculo institucional

2011 - 2013
Vínculo: Representante da FE PIBIC-CNPQ, Enquadramento Funcional: Representante da FE PIBIC-CNPQ
Outras informações
Representante da Faculdade de Educação no Comitê Institucional PIBIC- CNPq. (PUC/SP)

Vínculo institucional

2011 - 2013
Vínculo: Representante docente na Comis, Enquadramento Funcional: Representante docente na Comissão do Comitê
Outras informações
Representante docente ? Titular - da Faculdade de Educação, na Comissão do Comitê de Pesquisa Institucional da PUC/SP- 2011 - 2013

Vínculo institucional

2009 - 2010
Vínculo: Comissão de seleção para profe, Enquadramento Funcional: Comissão de seleção para professores HPS
Outras informações
Comissão de seleção para professores junto ao Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política e Sociedade, da PUC/SP ? 11 a 22 de Dezembro de 2009 ? 26 e 27 de janeiro de 2010

Vínculo institucional

2009 - 2009
Vínculo: Membro da Comissão Setorial, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão Setorial
Outras informações
Membro da Comissão Setorial Eleitoral da Faculdade de Educação.

Vínculo institucional

2009 - 2009
Vínculo: Representante Comissão Setoria, Enquadramento Funcional: Representante Comissão Setorial Eleitoral
Outras informações
Representante responsável pela Comissão Setorial Eleitoral da Faculdade de Educação da PUC/SP - 2009 - 2009

Vínculo institucional

2007 - 2008
Vínculo: Representante, Suplente, Conse, Enquadramento Funcional: Representante, Suplente, Conselho do Centro
Outras informações
Representante, Suplente, Docente da Faculdade de Educação no Conselho do Centro de Educação da PUC/SP - 2007 - 2008

Vínculo institucional

2004 - 2006
Vínculo: Representante Docente, Enquadramento Funcional: Representante Docente - Conselho da Faculdade
Outras informações
Representante Docente - Conselho da Faculdade de Educação

Vínculo institucional

1995 - 1995
Vínculo: Membro da Comissão CEPE, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão CEPE
Outras informações
Membro da Comissão de Pesquisa do Conselho de Ensino e Pesquisa da PUC/SP - foi Vice-Presidente, no período assinalado

Vínculo institucional

1993 - 1995
Vínculo: Representante Docente, Enquadramento Funcional: Representante Docente
Outras informações
Representante Docente ? membro de comissão permanente - do Departamento de Fundamentos da Educação na Faculdade de Educação

Vínculo institucional

1993 - 1995
Vínculo: Coordenadora curso Pedagogia, Enquadramento Funcional: Coordenadora curso Pedagogia
Outras informações
Coordenadora do curso de Pedagogia

Vínculo institucional

1992 - 1993
Vínculo: Coordenadora do Núcleo Alfabet, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Núcleo Alfabet
Outras informações
Coordenadora do Núcleo de Alfabetização de Adultos e Adolescentes do Centro de Educação

Vínculo institucional

1980 - 1982
Vínculo: Representante Docente, Enquadramento Funcional: Representante Docente
Outras informações
Representante Docente ? membro de comissão permanente - do Departamento de Fundamentos da Educação na Faculdade de Educação

Vínculo institucional

1980 - 1982
Vínculo: Representante Docente, Enquadramento Funcional: Representante Docente
Outras informações
Representante Docente, suplente, no Conselho da Faculdade de Educação

Vínculo institucional

1980 - 1981
Vínculo: Membro da Comissão de Pesquisa, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão de Pesquisa do Centro de E
Outras informações
Membro da Comissão de Pesquisa do Centro de Educação da PUC/SP Março de 1980 - Novembro de 1981

Vínculo institucional

1980 - 1981
Vínculo: Membro da Comissão de Política, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão de Política Cientifica da
Outras informações
Membro da Comissão de Política Cientifica da Universidade, indicada pelo Departamento de Fundamentos da Educação da PUC/SP 1980 - 1981

Atividades

01/2009 - Atual
Ensino, Centro de Educação/Fac Educ/Curso de Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
? Fundamentos da educação: Concepções teóricas da educação.
? Fundamentos da educação: Problemas da educação brasileira.
? Fundamentos pedagógicos da aprendizagem: Concepções e teorias.
? Educação das relações étnico-raciais.
01/2009 - Atual
Ensino, Faculdade de Educação/ PIFPEB, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
? Educação inclusiva
? Fundamentos da educação: Concepções teóricas da educação.
? Fundamentos da educação: Problemas da educação brasileira.
? Princípios teóricos da produção do conhecimento em educação
02/2008 - Atual
Ensino, PIFPEB, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Fundamento da Educação: Problemas da Educação Brasileira
Educação Inclusiva
03/2007 - Atual
Ensino, Políticas de Gestão e Segurança, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Metodologia do Trabalho Científico
02/2007 - Atual
Ensino, Educação (Psicologia da Educação), Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Texto e ensino: estratégias de leitura
Texto, leitura e ensino
03/2006 - Atual
Ensino, Fundamentos de Uma Educalção Para o Pensar, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Metodologia do Trabalho Científico
03/2001 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .

03/1995 - Atual
Extensão universitária , Coordenadoria Geral de Especialização Aperfeiçoamento e Extensão, .

Atividade de extensão realizada
Curso de Especialização: Magistério do Ensino Superior..
01/1995 - Atual
Ensino, Magistério do Ensino Superior, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
? Metodologia da ciência
? Metodologia do trabalho científico
01/1988 - Atual
Ensino, Centro de Educação/Fac Educ/Curso de Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
? Fundamentos básicos da pesquisa;
?A pesquisa educacional no ensino fundamental.
01/2010 - 12/2012
Ensino, Faculdade de Educação/ PIFPEB, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
? Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
08/2010 - 07/2011
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica Professor ? leitor: estudo exploratório das condições de compreensão leitora (alunos, professores e bibliotecários)
01/2009 - 12/2010
Ensino, Políticas de Gestão e Segurança, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
? Metodologia do trabalho científico
Curso de Especialização: Políticas de gestão e segurança
08/2009 - 07/2010
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica Professor ? leitor: estudo exploratório das condições de compreensão leitora (alunos, professores e bibliotecários)
08/2008 - 07/2009
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica - Ler para aprender: estratégias de compreensão leitora no ensino superior, graduação (alunos biologia, filosofia, geografia, história, letras - português, inglês, francês e espanhol - e matemática)
01/2007 - 12/2008
Ensino, Programa de estudos: Psicologia da Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
? Texto e ensino: Estratégias de leitura
? Texto, leitura e ensino
01/2007 - 12/2008
Ensino, Fundamentos de Uma Educalção Para o Pensar, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
? Metodologia do trabalho científico
Pós-Graduação (Lato Sensu) Especialização: Fundamentos de uma educação para o pensar.
8/2005 - 12/2006
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Setor de Pós Graduação, Pedagogia.

Linhas de pesquisa
Aprendizagem Significativa
12/2004 - 12/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .

Cargo ou função
Representante Suplente Docente da Faculdade de Educação.
08/2005 - 07/2006
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica ? Avaliação do impacto do curso de Pedagogia ? Egressos.
08/2004 - 07/2005
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica ? Avaliação do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação - Currículo
08/2003 - 07/2004
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica ? Avaliação do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação - Currículo
08/2002 - 07/2003
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica ? Repercuções das políticas públicas de avaliação (ENC) na opinião dos professores da Faculdade de Educação
8/2002 - 7/2003
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Faculdade de Educação.

Atividade realizada
Orientação em Iniciação Científica. Repercuções das políticas públicas de avaliaçao ( ENC) na opinião dos professores da faculdade de e.
8/1999 - 12/1999
Ensino, A Educação Inclusiva e a Deficiência Mental, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Iniciação à Pesquisa
08/1998 - 12/1998
Extensão universitária , Coordenadoria Geral de Especialização Aperfeiçoamento e Extensão, .

Atividade de extensão realizada
Disciplina: Iniciação à pesquisa.
03/1998 - 12/1998
Ensino, Formação de Educadores Sociais, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
? Fundamentos de Pedagogia II e III.
3/1998 - 12/1998
Extensão universitária , Faculdade de Educação, Departamento de Fundamentos da Educação.

Atividade de extensão realizada
Disciplina: Fundamentos de pedagogia I e II.
8/1993 - 8/1995
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Fundamentos da Educação.

Cargo ou função
Membro de comissão permanente.
08/1994 - 07/1995
Ensino, Faculdade de Educação/Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de Iniciação Científica ? Avaliação do curso de Pedagogia
8/1994 - 7/1995
Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Faculdade de Educação.

Atividade realizada
Orientação em Iniciação Cientifica Avaliação curso de Pedagogia.
8/1993 - 7/1995
Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Fundamentos da Educação.

Cargo ou função
Coordenador de Curso.
8/1993 - 7/1995
Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Pedagogia.

01/1988 - 12/1988
Ensino, Centro de Educação/Fac Educ/Curso de Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
? História da Educação; Estudo de problemas brasileiros; Estrutura e Funcionamento de ensino de 1º e 2º graus
02/1987 - 12/1987
Ensino, Centro de Ciências Médicas e Biológicas da Faculda, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Curso de Medicina e Enfermagem - Metodologia da pesquisa
02/1987 - 12/1987
Outras atividades técnico-científicas , Ciclo Básico da PUC/SP, Ciclo Básico da PUC/SP.

Atividade realizada
Assistente de Coordenação da Disciplina de Metodologia Cientifica, junto ao Ciclo Básico.
04/1974 - 12/1987
Ensino, Ciclo Básico - Metodologia científica I e II, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Ciclo Básico da PUC/SP - Metodologia científica I e II
4/1980 - 3/1981
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Fundamentos da Educação.

Cargo ou função
Membro de comissão permanente.

Universidade Santa Cecília, UNISANTA, Brasil.
Vínculo institucional

2006 - 2006
Vínculo: Prestação de Servoços, Enquadramento Funcional: professor Pesquisador, Carga horária: 30

Vínculo institucional

2006 - 2006
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Pesquisador, Carga horária: 30

Vínculo institucional

2005 - 2006
Vínculo: Prestação de Serviços, Enquadramento Funcional: Professor Pesquisador, Carga horária: 10


Faculdades Integradas Campos Salles, CAMPOSSALLES, Brasil.
Vínculo institucional

2001 - 2005
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 6

Atividades

2/2001 - 12/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Didática I,II e III
Introdução à Educação Especial
Metodologia das Disciplinas Pedagógicas

Centro Universitário Sant' Anna, UNISANT'ANNA, Brasil.
Vínculo institucional

2001 - 2002
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

Atividades

8/2001 - 12/2002
Ensino, Fisioterapia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Introdução à Filosofia da Ciência

Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Carlos Queiroz, FFCL"CARLOS QUEI, Brasil.
Vínculo institucional

2001 - 2001
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

Atividades

8/2001 - 12/2001
Ensino, Psicolinguistica e Aprendizagem, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Psicolinguistica e aprendizagem

Universidade Braz Cubas, UBC, Brasil.
Vínculo institucional

1992 - Atual
Vínculo: Professora, Enquadramento Funcional: Ensino Nível: Graduação: Pedagogia e Licencia
Outras informações
Ensino Nível: Graduação: Pedagogia e Licenciaturas: Letras e Matemática

Vínculo institucional

1992 - Atual
Vínculo: Professora, Enquadramento Funcional: Professora
Outras informações
Ensino Nível: Pós-Graduação - Educação

Vínculo institucional

1992 - 2000
Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 12

Atividades

08/1994 - Atual
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Didática
08/1998 - 12/2000
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação Stricto Sensu ; Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação
Filosofia da Ciência e Metodologia do Ensino
08/1999 - 08/2000
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Projeto pedagógico
03/1999 - 03/2000
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Trabalho de graduação interdisciplinar
08/1998 - 12/1998
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Projeto de pesquisa
08/1992 - 03/1998
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Didática
08/1996 - 08/1997
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Filosofia da Ciência
Orientação Stricto Sensu
03/1996 - 08/1997
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Construção do projeto de pesquisa
Orientação Stricto Sensu
03/1993 - 08/1997
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia da Educação
03/1996 - 12/1996
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação Stricto Sensu; Filosofia da Ciência;Metodologia de ensino
08/1995 - 12/1995
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Orientação de trabalhos de Especialização
Prática pedagógica.
03/1995 - 12/1995
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Didática do ensino superior
Orientação de trabalhos de Especialização
03/1994 - 12/1994
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Psicologia Geral
03/1994 - 12/1994
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Técnicas educacionais
08/1992 - 03/1993
Ensino, Pós-Graduação - Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Metodologia cientifica
03/1992 - 12/1992
Ensino, Pedagogia e Licenciaturas:Letras e Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Metodologia do ensino de 1º Grau.

Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Jacarezinho, FAFIJA, Brasil.
Vínculo institucional

1997 - 1997
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

Vínculo institucional

1991 - 1991
Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

Atividades

07/1997 - 12/1997
Ensino, Metodologia e Didática do Ensino, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
? Psicologia do ensino
6/1997 - 7/1997
Extensão universitária , Metodologia e Didática do Ensino, Especialização Fafija.

Atividade de extensão realizada
Psicologia do Ensino.
1/1993 - 1/1993
Serviços técnicos especializados , Curso de Pedagogia, Educação.

Serviço realizado
Seleção de professor para a disciplina de Métodos e Técnicas da Pesquisa em Educação.
3/1992 - 3/1992
Serviços técnicos especializados , Curso de Pedagogia, Educação.

Serviço realizado
Membro integrante da Banca Examinadora do concurso público para professor não titularna disciplina de Métodos e Tecnicas da Pesquisa.
07/1991 - 12/1991
Ensino, Metodologia do ensino superior; Teoria e fundament, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
? Metodologia da pesquisa
7/1991 - 12/1991
Extensão universitária , História e Língua Portuguesa, Especialização da Fafija.

Atividade de extensão realizada
Metodologia da Pesquisa.

Univeridade Bandeirante, UNIBAN, Brasil.
Vínculo institucional

1988 - 1990
Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Atividades

2/1988 - 12/1990
Ensino, Pedagogia Letras História e Filosofia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Disciplina Metodologia da Pesquisa
" " Estrutura e Funcionamento de Ensino de 1º Grau
" " Metodologia Científica


Linhas de pesquisa


1.
Formação do professor
2.
Pesquisa qualitativa em educação
3.
Aprendizagem Significativa
4.
Alfabetização/Compreensão leitora de textos escritos

Objetivo: Estabelecer uma ponte entre as teorias sobre o texto, a psicologia cognitiva, a leitura e as práticas de ensino. Fundamentamo-nos numa concepção sócio-cognitiva-interacional. Entendemos que a compreensão de um texto é um processo dinâmico de interação e criação, em que o leitor utiliza todo o seu conjunto de conhecimentos prévios e habilidades de raciocínio para interagir com as pistas fornecidas pelo texto e construir um sentido global do mesmo.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática.
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática / Especialidade: Leitura na Universidade.
Palavras-chave: apendizagem significativa; Compreensão leitora; Texto escrito; teoria de texto.


Projetos de pesquisa


2014 - Atual
Leitura, memória e produção de sentidos: o que dizem as crianças quando contam histórias de ficção?
Descrição: Vincula-se a um projeto matriz intitulado Língua e Literatura: relações raciais, diversidade sociocultural e interculturalidade em países de língua portuguesa, promovido pelo Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita ? CEALE - o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Raciais e Ações Afirmativas ? NERA e o Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação - FAE da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - sob a coordenação geral da Prof.ª Dr.ª Aracy Alves Martins e participação de pesquisadores de diferentes países e continentes que formam a comunidade lusófona. Relaciona-se ao projeto matriz pelo Eixo: Leitura Literária para crianças e jovens; Subeixo: O reconto de histórias ficcionais por crianças dos anos iniciais da escola básica sob a coordenação Profª. Drª. Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - UFPE Brasil. O presente projeto teve a sua origem em Portugal e recebeu forte influência no III Simpósio Mundial de Língua Portuguesa (SIMELP), realizado em Macau, no ano de 2011, que contou com a presença dos participantes nesta proposta. Ao longo do evento ficou evidenciada a importância de explorar o universo cultural e simbólico da literatura em língua portuguesa, bem como as histórias mais ouvidas, lidas e (re) contadas por crianças de países que falam esta língua. Desta forma, foram pensadas, duas vertentes de acesso a esse universo simbólico: (a) o relato e descrição do repertório literário por professores em formação inicial; (b) o reconto de histórias ficcionais por crianças dos anos iniciais da escola básica. Isto, no sentido, de responder a duas questões básicas, a saber: que memórias professores em formação inicial, de diferentes países que falam a língua portuguesa, têm do repertório literário disponível em sua cultura? O que dizem as crianças de diferentes países que falam a língua portuguesa quando (re) contam histórias de ficção? No que se refere ao Projeto em tela, este se volta especificamente para responder a pergunta (b) aqui explicitada e formulada na ocasião do SIMELP-2011, tendo como objetivo geral compreender os sentidos e ideologias que afetam a formulação discursiva das crianças ao recontar histórias ficcionais já conhecidas, em Língua Portuguesa. Para o alcance desse objetivo, os dados serão construídos em caráter de intercâmbio com a participação de três Instituições de Ensino Superior do Brasil (PUC/SP, UFMG e UFPE) e a Universidade de Macau, na República Popular da China. O presente estudo, também, faz parte das atividades de pesquisa que vêm sendo desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Alfabetização, certificado pelo CNPq (2002) Este grupo, por meio de sua linha de pesquisa: compreensão leitora de textos escritos tem se dedicado a reflexões teórico-metodológicas, numa concepção sócio-cognitiva-interacional - ponte entre as teorias sobre o texto, a psicologia cognitiva, a leitura e as práticas de ensino. - buscando elucidar o fenômeno da compreensão. O trabalho demanda Iniciação Científica ? IC, quatro alunas do curso de Pedagogia. Neste 1º semestre de 2014 foram feitas as solicitações de bolsas de IC e foram aprovadas. Duas alunas com solicitação de bolsa PIBIC/CNPq e duas alunas com solicitação de bolsa PIBIC/CEPE. COORDENAÇÃO Profª. Drª. Sandra Patrícia Ataíde Ferreira ? tandaa@terra.com.br ? Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Pernambuco, BRASIL PESQUISADORES ENVOLVIDOS Profª. Drª. Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - fmsgoncalves@ig.com.br Universidade Estadual da Paraíba ? (UEP), Paraíba, BRASIL Profª. Drª. Maria Celina Teixeira Vieira - mctvieira52@gmail.com - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo ? (PUC/SP), São Paulo, BRASIL Prof. Dr. Roberval Teixeira Silva - roberval.ts@gmail.com - Depto. de Português ? Universidade de Macau, CHINA Profª. Drª. Sâmia Macedo Ferreira - samiamferr@gmail.com - Escola Municipal Alaíde Lisboa (UMEI/UFMG) - Minas Gerais, BRASIL Profª. Drª. Suzana dos Santos Gomes - suzanasgomes@fae.ufmg.br - Universidade Federal.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) .
Integrantes: Maria Celina Teixeira Vieira - Integrante / SUZANA DOS SANTOS GOMES - Integrante / Sandra Patrícia Ataíde Ferreira - Coordenador / Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Integrante / Roberval Teixeira Silva - Integrante / Sâmia Macedo Ferreira - Integrante.
2011 - 2013
Professor ? leitor: estudo exploratório das condições de compreensão leitora (alunos, professores e bibliotecários)
Descrição: A pesquisa propõe-se a conhecer as condições e a compreensão de leitura de alunos em processo de formação profissional, de licenciaturas diversas, quando em interação com diferentes gêneros textuais. Mais especificamente propõe-se a investigar as condições de leitura de professores em formação inicial, dentro e fora do espaço dessa formação; analisar a compreensão de leitura desses futuros profissionais quando em interação com diferentes gêneros textuais; evidenciar a relação entre o desempenho em compreensão de leitura e as condições de participação em práticas de letramento; averiguar o papel do curso de formação inicial de professores, enquanto possibilitador de práticas de letramento diversas; verificar a integração entre biblioteca e sala de aula no planejamento curricular dos cursos de formação de professores e Refletir acerca do papel das bibliotecas universitárias no processo de constituição do professor-leitor em formação profissional inicial. O estudo ocorre em três campi de numa instituição particular, confessional de referência na cidade de São Paulo, SP, Brasil, reconhecida nacional e internacionalmente pela formação e atualização de educadores em todos os níveis de ensino em nosso país. Serão feitas entrevistas semi-estruturadas com alunos matriculados a partir do 4º período, em Licenciaturas diversas e com professores do curso de formação de professores (Pedagogia). Na analise e discussão dos resultados far-se-á uma análise qualitativa, privilegiando todas as fontes de informação e o seu intercruzamento. Os dados serão analisados a partir de dois enfoques: o vertical (intersujeitos), buscando-se os aspectos homogêneos e caracterizadores dos grupos investigados e o horizontal (intrasujeito), a fim de se considerar as especificidades referentes ao acesso às várias linguagens e as histórias e condições de leitura dos participantes dentro e fora do espaço escolar e acadêmico..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2008 - 2009
Ler para Aprender: Estratégias de Compreensão Leitora no Ensino Superior
Descrição: Todo o processo de ensino e aprendizagem, independentemente do nível de ensino, passa pela leitura de textos escritos pequenos ou grandes, de livros ou revistas, jornais ou internet. O texto escrito é chave mestra condição, por excelência, do processo ensino e aprendizagem. É instrumento básico ao professor, pois quaisquer que sejam as estratégias de ensino, sua base repousa, na maior parte das vezes, na capacidade de o aluno compreender o texto. Em nosso país, muitas vezes, o curso superior é a última oportunidade formal de tornar o cidadão um leitor competente ( WITER, 1997). O que pensar dos futuros educadores formados e/ou atualizados em nossas universidades? Reconhecem utilizar estratégias quando estudam a partir de textos escritos? Para obter uma maior familiaridade com o assunto e subsidiar a atuação prática do professor no ensino superior nosso objetivo foi conhecer e estudar, por meio do depoimento, de alunos de Graduação/Licenciatura e Pós-Graduação, as estratégias que reconhecem utilizar em textos escritos no processo de ensino e aprendizagem. A partir da caracterização dos sujeitos nos seus aspectos socioeconômicos e culturais identificamos, descrevemos, e analisamos as estratégias de compreensão leitora que reconhecem utilizar quando estudam a partir de textos escritos. Os cursos são de uma instituição particular, confessional de referência na cidade de São Paulo, SP, Brasil, reconhecida nacional e internacionalmente. A referida instituição é responsável pela formação e atualização de educadores em todos os níveis de ensino em nosso país. O delineamento do tipo, ?Levantamento? (GIL, 2002) permitiu um conhecimento direto da realidade á medida em que os próprios alunos informaram as estratégias que reconhecem utilizar em textos escritos no processo de ensino e aprendizagem. Fizemos uso de uma amostra probabilística com coeficiente de confiança 95,5%, de um questionário inspirado em pesquisas que investigam o letramento tais como: Kleiman (1995), Ribeiro (2003), Soares (1998) e no Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Competência Leitora e Escritora no Ciclo II do Ensino Fundamental (2006). A aplicação do questionário foi por contato direto. Os resultados estão a se analisar sob a perspectiva sócio-cognitiva-interacional ( SOLÉ, 1998), SMITH ( 1989) entre outros..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) .
Integrantes: Maria Celina Teixeira Vieira - Coordenador / Anita Pedrosa Correa - Integrante / Janaina Pereira da Silva - Integrante / Juliana Henrique Gonçalves - Integrante / Maria Fernanda Garzaro Rebouças - Integrante / Carla Luciana Pereira de Almeida - Integrante / Elza Kissilevitc - Integrante / Martha Angélica Sossai - Integrante / Marcos de Moura Alb - Integrante.Número de orientações: 5
2006 - 2007
O impacto do curso de Pedagogia da PUC/SP na trajetória profissional dos egressos.
Descrição: Analisou ? se o impacto do curso de Pedagogia da PUC/SP na trajetória profissional de seus egressos. O estudo constituiu-se de três eixos extremamente significativos de forma a conhecer mais a fundo a realidade. Os três eixos organizaram-se em três subprojetos de pesquisas independentes e interdependentes.Num primeiro eixo, a pesquisa delineou o perfil dos alunos que, aprovados, no vestibular matricularam- se no curso de Pedagogia da PUC/SP, no período de 2001 a 2005, de modo a ter uma idéia de suas características e a conhecer melhor suas necessidades e demandas, aspectos de extrema relevância para eventuais re-direcionamentos do trabalho do curso.Num segundo eixo, considerando o custo para o curso, instituição e para a sociedade, o olhar investigativo se direcionou para os alunos que desistiram temporariamente e retornaram ao curso, no período de 2001 a 2005. Este estudo foi pioneiro, pôs em pauta a tentativa de mapeamento das razões alegadas para o abandono temporário do curso. Num terceiro eixo, buscou-se descrever a trajetória profissional dos egressos do curso de Pedagogia da PUC/SP, que já estão no mercado de trabalho há cinco anos e há dez anos. A pesquisa visou caracterizar sua trajetória na situação profissional. Mudanças significativas ou permanentes na vida dos alunos, ocasionada pelo curso feito. Aproveitou-se a oportunidade para colher, dos mesmos alunos, avaliações e sugestões sobre o curso, após sua inserção no trabalho. O estudo ensejou a oportunidade para que os alunos pudessem se manifestar sobre o curso de Pedagogia da PUC/SP destacando seus pontos fortes, indicando suas fragilidades e fazendo sugestões para sua melhoria. O curso de Pedagogia da PUC/SP já existe há sessenta e sete (67) anos, revelando significativo legado para a sociedade brasileira, seja pela formação de professores da Educação Infantil de Ensino Fundamental, séries iniciais, de professores para alunos com necessidades educacionais especiais, particularmente, surdez, seja pela formação de: gestores, orientadores, supervisores, entre outros. Os estudos oferecem subsídios para o auto-conhecimento do curso de forma a reavaliar sua experiência passada, por meio dos egressos, com vistas ao aprimoramento futuro, de modo que ele, o curso, possa cada vez mais estar á altura de seus compromissos com a construção de uma educação qualificada, capaz de dar à sociedade brasileira a contribuição que dela é legitimo esperar..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Maria Celina Teixeira Vieira - Coordenador / Emerson Scaringi - Integrante / Mariana Hernande Branco - Integrante.
2004 - 2004
Leitura na universidade: o uso de textos no processo de ensino
Descrição: O objetivo deste trabalho é sugerir aos professores que usam textos no processo de ensino e aprendizagem, procedimentos de leitura fundamentados na ótica sócio-interacionista. Entende-se que a ação docente é um permanente exercício de tomada de decisões e para que haja coerência e eficácia nas mesmas, passos e prescrições de um método de ensino são de pouca valia quando não se tem claro uma compreensão da natureza do objeto-leitura- e do processo através do qual se dá a sua aprendizagem. Nosso propósito é esclarecer o que entendemos por leitura e depois, em decorrência, os procedimentos de ensino da mesma. Ler é antes de tudo compreender. O propósito básico de qualquer leitura é a compreensão dos significados mediatizados ou fixados pelo texto. O texto é visto como um conjunto encadeado de frases em blocos contextuais (lingüística de texto).A compreensão é um processo dinâmico de interação, de criação, em que o leitor coloca todo o seu conjunto de conhecimentos prévios e suas habilidades de raciocínio para que possa interagindo com o texto, construir o sentido global do mesmo.Os procedimentos de ensino da leitura estão assentados na concepção descrita, por exemplo: fatores de contextualização do texto, fatores de conexão-cognitiva (coerência).
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2002 - 2003
Análise crítica das políticas publicas de avaliação: (SAEB,ENEM e ENC)
Descrição: O trabalho preocupa-se em analisar as repercussões dos políticas públicas de avaliação, implementadas a partir da década de 90, considerando a voz dos professores de diferentes regiões do Brasil. Este trabalho justifica-se pois as políticas públicas de avaliação têm constituído motivo de discussões entre especialistas, os resultados dessa avaliações ainda não expressam mudanças significativas no panorama educacional brasileiro e ainda não foram examinadas de forma crítica. A metodologia utilizada foi a qualitativa/interpretativa que centra seu interesse nos significados que os professores atribuem à política de avaliação.Os sujeitos da pesquisa foram: professores do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.A técnica de coleta foi o questionário pré-testado e aplicado aos professores com no mínimo 07 anos de experiência. As questões foram elaboradas pelo grupo de pesquisa de forma a atender aos quatro eixos: 1º nível de informação: concepção e domínio dos conceitos que permeiam a avaliação externa; 2º interferências provocadas na prática docente pela avaliação externa do MEC; 3º opinião/reação sobre o processo de avaliação; 4º repercussões do SAEB,ENEM e ENC no cotidiano escolar/expectativa dos professores em relação aos seus resultados. PROJETO: HORAS PESQUISA.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Maria Celina Teixeira Vieira - Coordenador / João Palma Filho - Integrante / Maria Teresa Barros - Integrante.
1997 - 1998
Leitura na universidade: o papel do professor
Descrição: Em nosso país, o curso superior, o texto,a lousa e o giz são alguns dos materiais didáticos essenciais à atividade do professor, entretanto, não se tem noticias de quais práticas e/ou procedimentos de leitura são utilizados pelo professor,no uso de textos no processo de ensino e aprendizagem. Algumas questões nos ajudaram a demarcar o problema: a)qual a razão que esses professores têm ao usarem textos no processo de ensino e aprendizagem? b)qual orientação oferecem ao texto indicado para a leitura?c)qual a forma como tratam em classe o conteúdo do texto supostamente lido pelo aluno?.Nossa tese é de que os professores, pelo simples fato de serem leitores, apresentam práticas de leitura adequadas do ponto de vista da teoria de texto,da ótica sócio-interacionista, porém de forma assistemática, isto é, eventualmente contextualizam o autor,ativam conhecimentos prévios, entre outros aspectos.Pareceu-nos necessário captar a realidade em sua dinamicidade e complexidade, em sua realização histórica. O contato pessoal e estreito, entre o pesquisador e o fenômeno, fez com que se captasse as perspectivas dos sujeitos. Foi realizado um estudo de caso, num 1º ano do curso de Pedagogia. Fez-se observações e entrevistas com os professores e alunos e vimos confirmada nossa tese..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
1994 - 1995
Curso de Pedagogia: Uma proposta de avaliação
Descrição: O presente trabalho é resultado da necessidade em avaliarmos um projeto educacional destinado à formação de educadores. Percebemos que era preciso aprofundar o sentido da experiência, captar sua validade, exorcizar as dúvidas e promover as mudanças necessárias. Entendemos a avaliação não como controladora e a serviço de práticas autoritárias, mas como possibilidade de fazer com que as pessoas direta ou indiretamente envolvidas em ação educativa, escrevam a sua própria história e gerem as suas próprias alternativas de ação.O suporte metodológico a esta incursão foi a avaliação emancipatória um substrato da pesquisa participante, da avaliação democrática, da crítica institucional e da criação coletiva.Fez-se um estudo de caso em que descrevemos o curso de Pedagogia em suas diferentes dimensões intrínsecas e extrínsecas. A descrição da realidade teve dois propósitos: situar o curso de Pedagogia da PUC/SP numa perspectiva histórica e a caracterização do próprio curso. A crítica à realidade caracterizou-se essencialmente pela tomada de consciência e explicitação das defasagens, desajustes e contradições existentes no curso.Criação coletiva, esta significando a geração de propostas alternativas visando a transformação do curso,apresentadas e discutidas por alunos e professores. PROJETO: HORAS PESQUISA.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) .
Integrantes: Maria Celina Teixeira Vieira - Coordenador.


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Metodologias/Especialidade: Metodologia da Pesquisa Em Educação.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação/Especialidade: Filosofia da Pesquisa.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Especial.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática/Especialidade: Processo de Ensinar e de Aprender.
5.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática/Especialidade: Aprendizagem Significativa.


Idiomas


Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Francês
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2003
Melhor Trabalho na Area de Ciências Humanas - Educação à Pesquisa de Iniciação Científica, Programa Institucional de Bolsas de iniciação Cientpifica do Conselho de Ensino e Pesquisa PUC/SP.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira2014VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação inicial de professores: como derrubar a iniquidade da exclusão á informação.. Revista Eletrônica Textura (ULBRA), v. 16, p. 10-12, 2014.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira2010VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Os futuros professores e as estratégias de compreensão leitora.. Pesquiseduca, v. 00, p. 67-89, 2010.

3.
KISSILEVITC, Elza2009KISSILEVITC, Elza ; VIEIRA, Maria Celina Teixeira . Ensino e aprendizagem em ler para aprender. Leitura. Teoria & Prática, v. 52, p. 23-29, 2009.

Capítulos de livros publicados
1.
VIEIRA, M C T.. Questões de educação escolar: História, políticas e práticas. In: VIEIRA, Maria Celina Teixeira. (Org.). Ler para aprender: Uma concepção de leitura. 001ed.Campinas SP: Campinas, 2007, v. , p. 167-182.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CARLINI, Alda Luiza . SAEB,ENEM,ENC (Provao) Por que foram criados? Que pensar de seus resultadfos?. In: Isabel Franchi Cappelletti. (Org.). Análise Crítica das Políticas Públicas de Avaliacão. 1ed.São Paulo: Editora Articulcão Universidade/Escola., 2005, v. , p. 15-35.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
VIEIRA, M C T.. Sociedade Digital - Qual o papel da universidade na formação do professor/leitor?. In: VII Foro Internacional de Innovación Universitaria, 2017, Vigo. Tendencias actuales de las transformaciones de las universidades en una nueva sociedad digital. Vigo: VII Foro Internacional de Innovación Universitaria, 2017. v. 1. p. 739-748.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. SABERES E PRÁTICAS DIDÁTICAS NA FORMAÇAO DO PROFESSOR ? LEITOR: ESTUDO EXPLORATÓRIO. In: IX CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA, 2016, Múrcia. La Universidad en Cambio: Gobernanza y Reovación pedagógica, 2016.

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. 'Práticas pedagógicas na formação do professor ? leitor: estudo exploratório numa instituição brasileira'. In: 1.º Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa., 2015, Lisboa,. Imaginar e Repensar o Social: Desafios às Ciências Sociais em Língua Portuguesa, 25 anos depois., 2015. p. 7936-7946.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. CURRÍCULO: A DIDÁTICA E AS PRÁTICAS DE LEITURA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR ? LEITOR (ESTUDO EXPLORATÓRIO). In: XI COLÓQUIO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES VII COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO & I COLÓQUIO LUSO-AFRO-BRASILEIRO DE QUESTÕES CURRICULARES, 2014, Braga. CURRÍCULO NA CONTEMPORANEIDADE: INTERNACIONALIZAÇÃO E CONTEXTOS LOCAIS, 2014.

5.
VIEIRA, M C T.; RENDA, E. . Formação inicial de professores: como derrubar a iniquidade da exclusão á informação?. In: IV Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa ? IV SIMELP, 2013, Goiás. IV Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa ? IV SIMELP, 2013.

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: COMO DERRUBAR A INIQUIDADE DA EXCLUSÃO Á INFORMAÇÃO?. In: IV SIMELP Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa, 2013, Goiânia/Goias/ Brasil. Língua Portuguesa: ultrapassando fronteiras, unindo culturas, 2013.

7.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Professor ? leitor: estudo exploratório das condições de compreensão leitora (alunos, professores e bibliotecários). In: Ensino Superior: Inovação e Qualidade na Docência, 2012, são paulo. Professor ? leitor: estudo exploratório das condições de compreensão leitora (alunos, professores e bibliotecários). sãopaulo: campinas, 2012. v. 00. p. 699-714.

8.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A compreensão leitora e os futuros professores. In: XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino ? ENDIPE. Didática e Práticas de Ensino: compromisso com a escola pública, laica, gratuita e de qualidade, 2012, são paulo. A compreensão leitora e os futuros professores. fsdf: dfsd, 2012. v. 00. p. 23-00.

9.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação inicial de professores e as práticas de letramento. In: III Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa ? III SIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo., 2011, sp. Formação inicial de professores e as práticas de letramento. SÃO PAULO: SÃO PAULO, 2011. v. 00. p. 00-00.

10.
FABEL, D. P. ; VIEIRA, Maria Celina Teixeira . Aprimorar a compreensão de textos: uma prática realizada pelo professor do ensino superior. In: divulgação: Eletrônico ? CD ROOM, 2011, SÃO PAULO. Aprimorar a compreensão de textos: uma prática realizada pelo professor do ensino superior. SÃO PAULO: SÃO PAULO, 2011. v. 00. p. 00-00.

11.
VIEIRA, M C T.. Aluno, iniciante de Graduação, reconhece utilizar estratégias de compreensão leitora em textos escritos?. In: III Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa ? III SIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo. Simpósio 25: Formação inicial de professores e as práticas de letramento., 2011, mACAU. III Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa ? III SIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo. Simpósio 25: Formação inicial de professores e as práticas de letramento., 2011.

12.
VIEIRA, M C T.; GOMES, S. S. ; COSTA, C. D. M. . PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO ENSINO SUPERIOR: CONVERGENCIAS E TENSÕES. In: XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. ANAIS DO XV ENDIPE: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. BELO HORIZONTE: UFMG, 2010. p. 44-44.

13.
VIEIRA, M C T.. LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR. In: V COLOQUIO LUSO-BRASILEIRO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES IX COLOQUIO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES, 2010, PORTO. Debater o Currículo e seus campos. Actas do IX Colóquio sobre Questões Curriculares / V Colóquio Luso-Brasileiro.. PORTO/ PORTUGAL: Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2010. p. 4975-4985.

14.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: Estratégias de ensino e aprendizagem. In: II Congresso Internacional do Centro de Investigação, difusão e Intervenção Educacional CIDInE Novos contextos de formação, pesquisa e mediação., 2009, Vila Nova de Gaia / Portugal. Ler para aprender: Estratégias de ensino e aprendizagem. Aveiro/ Portugal 2009: FCT Fundação para a Ciência e Tecnologia, 2009.

15.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: Trabalho docente no ensino superior. In: II Congresso Internacional do Centro de Investigação, Difusão e Intervenção Educacional CIDInE Novos contextos de formação, pesquisa e mediação., 2009, Vila Nova de Gaia/ Portugal. Ler para aprender: Trabalho docente no ensino superior. Aveiro ;Portugal: FCT Fundação para a Ciência e Tecnologia Ministéro da ciência no Ensino Superior, 2009.

16.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: fundamentos didático-psicológicos. In: V Congreso Internacional de Psicología y Educación:, 2008, Oviedo. Psicología y educación: un lugar de encuentro. Oviedo Espanha: EDIUNO Ediciones de la Universidad de Oviedo, 2008. v. 1. p. 1-20.

17.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Estratégias de compreensão leitora para uma sociedade de informação/conhecimento: Fundamentos didático-psicológicos. In: I Congreso Latinoamericano de Compreessión Lectora, 2008, Ciudad de Huancayo. I Congreso Latinoamericano de Comprensión Leitora. Ciudad de Huancayo: Universidad Nacional del Centro Del Peru, 2008. v. 1. p. 1-20.

18.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Trabalho docente na educação superior: ler para aprender. In: VII Seminario de La Red de Estudios sobre Trabajo Docente, 2008, Buenos Aires. Anais (Seminário da Redestrado). Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires, 2008. v. 1. p. 1-20.

19.
VIEIRA, M C T.. Estratégias de compreensão leitora para uma sociedade de informação: um estudo com alunos no ensino superior. In: 31ª Reunião anual da ANPED, 2008, Caxambú MG. Constituição Brasileira, Direitos Humanos e Educação. Caxambú: Não inf., 2008. v. 1. p. 1-10.

20.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: concepção teórica e estratégias de compreensão leitora. In: V Jornadas de Investigación en Educación - Educación y perspectivas: contribuciones teóricas y metodológicas en debate, 2007, Córdoba. V Jornadas de Investigación en Educación - Educación y perspectivas: contribuciones teóricas y metodológicas en debate. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba, 2007. v. 1.

21.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura Significativa: prazer, dever ou relevãncia social no ensino superior?. In: 16º COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. 16ª COLE. Campinas: Asoociação de Leitura do Brasil, 2007.

22.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CAPPELLETTI, Isabel Franchi ; GUIRARDI, Márcia Maiani ; ZUKOWSKY, Cristina . Análise crítica das Politicas Públicas de Avaliação.. In: VII Encontro de pesquisa em educação da Região sudeste, 2005, Belo Horizonte. Análise critica das politicas públicas de avaliação, 2005.

23.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Reading at university - the teacher's role. In: XIV Congreso Mundial de Ciencias de la Educación, 2004, Santiago - Chile. Educadores para una Nueva Cultura. Santiago - chile: Andros Impressores, 2004. v. 1. p. 110-111.

24.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura na Universidade: o uso de textos no processo de ensino. In: 3º Congresso Internacional: Docencia Universitária e Innovación, 2004, Girona. Leitura na Universidade: o uso de textos no processo de ensino, 2004.

25.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CAPPELLETTI, Isabel Francchi ; CARLINE, Alda Luiza . Analise Critica das Politicas Públicas da Avaliação. In: III Encontro de Pesquisadores em Educação (Curriculo ), 2004, São Paulo. Analise Crítica das Polí Públicas de Avaliação, 2004.

26.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura na universidade; O papel do professor. In: 1º Congresso Internacional: Docencia Universitária e Innovación, 2000, Barcelona. CD ROM, 2000.

27.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Curso de pedagogia: Uma proposta de avaliação. In: 1º Congresso Internacional: Docencia Universitária e Innovación, 2000, Barcelona. CD ROM, 2000.

28.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Um olhar sobre o papel do professor universitário: Uso de textos no processo de ensino. In: Um olhar sobre Paulo Freire, 2000, Évora - Portugal. Um olhar sobre o papel do professor universitario: Uso de textos no processo de ensino, 2000.

29.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura na universidade: Opapel do professor. In: PEDAGOGIA 97- Encontro por la Unidad de los Educadores Latinoamericanos, 1997, Havana. Leitura en la universidad, el papel del professor, 1997.

30.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura e estudo na universidade. In: 9º Congresso de Leitura do Brasil, 1993, Campinas - São Paulo. Leitura e estudo na universidade:O papel do professor, 1993. v. 1. p. 157-187.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. As práticas de leitura na formação do professor ? leitor ( Estudo exploratório). In: IV Congresso Internacional da Associação Internacional de Linguística do português ? AILP, 2014, Macau - China. ?A língua portuguesa na Ásia sob a perspectiva: Ensino, Pesquisa e promoção., 2014. p. 13.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; GOMES, S. S. ; VICENTE, M. E. ; MARTINS, M. ; ATAIDE, S. P. ; SILVA, F. M. . Letramentos, formação de professores e mediação pedagógica no ensino superior. In: VII Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária: Ensino Superior ? Inovação e qualidade na docência, 2012, SÃO PAULO. Letramentos, formação de professores e mediação pedagógica no ensino superior. SÃO PAULO: SÃO PAULO, 2012. v. 00. p. 43-44.

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. OS FUTUROS PROFESSORES E AS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA. In: XXXIII Congreso Interamericano de Psicología - SIP 26 al 30 de junio del 2011 Medellín - Colombia, 2011, Medellín. OS FUTUROS PROFESSORES E AS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA. Medellín, 2011.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; RAMOS, J. B. . Constituição do professor-leitor: estudo exploratório das condições e compreensão leitora de alunos (Pedagogia e Letras). In: III Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa ? III SIMELP: A formação de novas gerações de falantes de português no mundo, 2011, SP. Constituição do professor-leitor: estudo exploratório das condições e compreensão leitora de alunos (Pedagogia e Letras). SP: SP, 2011.

5.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Os futuros professores e as estratégias de compreensão leitora.. In: XXXIII Congreso Interamericano de Psicología ? CIP, 2011. Realizado pela Sociedad Interamericana de Psicología y La universidad de San Buenaventura Seccional Medellín, 2011. Os futuros professores e as estratégias de compreensão leitora., 2011.

6.
VIEIRA, M C T.. LEER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS PARA LA COMPREENSIÓN DE LECTURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. In: XVI CONGRESO MUNDIAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AMSE - AMCE - WAER, 2010, MONTERREY/MÉXICO. MEMORIAS DEL:XVI CONGRESO MUNDIAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AMSE - AMCE - WAER. MONTERREY/MEXICO: ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, 2010.

7.
VIEIRA, M C T.. LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: LA ALFABETIZACIÓN COMO TEMA. In: XVI CONGRESO MUNDIAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AMSE - AMCE - WAER, 2010, MONTERREY/ MÉXICO. ME´MORIAS DEL: XVI CONGRESO MUNDIAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AMSE - AMCE - WAER. MONTERREY/ MEXICO: ESCUELA DE CIENCIAS DELA EDUCACIÓN, 2010.

8.
VIEIRA, M C T.. LEITURA NO ENSINO SUPERIOR: LETRAMENTOS EM PAUTA. In: 6º CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCÈNCIA UNIVERSITÀRIA I INNOVACIÓN, 2010, BARCELONA/ESPANHA. NUEVOS ESPACIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UN ANÁLISIS COMPARADO Y DE TENDENCIAS. BARCELONA: UNIVERSITAT DE BARCELONA, 2010.

9.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. leer para aprender: estrategias para la comprensión de lectuta en la educación superior. In: XVI Confresso Mundial de Ciencias de la Educación, 2010, México. XVI Congresso Mundial de Ciencias de la Educación = AMSE AMCE WAER. México: Serafin Peña, 2010. v. 01. p. 495-495.

10.
VIEIRA, M C T.. LEITURA SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAIS AS ESTRASTÉGIAS DE ENSINO DO PROFESSOR?. In: 16º EUROPEAN CONFERENCE ON READING e 1º IBERO-AMERICAN FORUM ON LITERACIES DISCOVERING WORLDS OF LITERACY, 2009, BRAGA PORTUGAL. PROGRAME AND ABSTRACTS 16ºEUROPEAN CONFERENCE ON READING e 1º IBERO-AMERICAN FORUM ON LITERACIES. BRAGA PORTUGAL, 2009. v. 1. p. 538.

11.
VIEIRA, M C T.. LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR. In: PROGRAME AND ABSTRACTS 16º EUROPEAN CONFERENCE ON READING E 1º IBERO-AMERICAN FORUM ON LITERACIES, 2009, BRAGA PORTUGAL. 16º EUROPEAN CONFERENCE ON READING E 1º IBERO-AMERICAN FORUM ON LITERACIES DISCOVERING WORLDS OF LITERACY. BRAGA PORTUGAL, 2009. v. 1. p. 539.

12.
VIEIRA, M C T.. LEITURA SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAL A ATUAÇÃO DO PROFESSOR. In: XXXII CONGRESO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA, 2009, CIUDAD DE GUATEMALA/GUATEMALA. XXXII CONGRESO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA. CIUDAD DE GUATEMALA/GUATEMALA: SERVIPRENSA S.A., 2009. v. 1. p. 278.

13.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: recurso no processo de ensino e aprendizagem. In: 12º CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUA PORTUGUESA E 3º CONGRESSO INTERNACIONAL DE LUSOFONIA DO IP - PUC/SP, 2008, São Paulo. 12º Congresso Brasileiro de Língua Portuguesa e 3º Congresso Internacional de Lusofonia do IP PUC/SP. Não Inf.: Não inf., 2008. v. 1. p. 1-20.

14.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Estratégias de Leitura em Ler para aprender no Ensino Superior. In: I Simpósio Mundial de Estudos em Língua Portuguesa, 2008, São Paulo. I SIMESLP. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2008. v. 1. p. 1-1.

15.
VIEIRA, M C T.. Estratégias de compreensão leitora para uma sociedade de informação:um estudo com alunos no ensino superior. In: 31ª Reunião anual da ANPED, 2008, Caxambú MG. Constitução Brasileira, Direitos Humanos e Educação. Caxambú: Não inf., 2008. v. 1. p. 1-20.

16.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Aprender a Ler e Ler para Aprender. In: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2007, São João Del Rei. VIII Conpe´- Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. São João Del Rei: Universidade Federal de São João Del Rei, 2007. v. 1. p. 1-1.

Apresentações de Trabalho
1.
VIEIRA, M C T.. Promover a equidade -repercurssão das práticas de leitura (ler para aprender) na formação do professor leitor. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Metodologia da pesquisa: Como elaborar e apresentar um projeto de pesquisa?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Metodologia da Pesquisa em História. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
VIEIRA, M C T.. As práticas de leitura na formação do professor ? leitor (Estudo exploratório). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

5.
VIEIRA, M C T.. Currículo: a didática e as práticas de leitura na formação do professor - leitor (estudo exploratório). 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação inicial de professores: como derrubar a iniquidade da exclusão á informação?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

7.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Letramentos, formação de professores e mediação pedagógica no ensino superior. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

8.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Letramento e leitura no contexto escolar: desafios e perspectivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

9.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A compreensão leitora e os futuros professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

10.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Aprimorar a compreensão de textos: uma prática realizada pelo professor do ensino superior. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

11.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Alunos, Iniciantes da graduação/licenciatura, reconhecem utilização estratégias de compreensão leitora em textos escritos?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

12.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação Inicial de Professores e as práticas de Letramento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

13.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Constituição do professor - leitor: estudo exploratório das condições e compreensão leitora e alunos (pedagogia e letras). 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

14.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Práticas sociais de leitura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

15.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Educação, leitura e práticas docentes.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

16.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Constituição do professor-leitor: estudo exploratório das condições e compreensão leitora de alunos (Pedagogia e Letras). 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

17.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação inicial de professores e as práticas de letramento.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

18.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Aprimorar a compreensão de textos: uma prática realizada pelo professor do ensino superior.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

19.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Os futuros professores e as estratégias de compreensão leitora. 8. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

20.
VIEIRA, M C T.; GOMES, S. S. ; COSTA, C. D. M. . PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO ENSINO SUPERIOR: CONVERGÊNCIAS E TENSÕES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

21.
VIEIRA, M C T.. LEER PARA APRENDER : ESTRATÉGIAS PARA LA COMPREENSIÓN DE LECTURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

22.
VIEIRA, M C T.. LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

23.
VIEIRA, M C T.. LEITURA NO ENSINO SUPERIOR;LETRAMENTOS EM PAUTA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

24.
VIEIRA, M C T.. LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: LA ALFABETIZACIÓN COMO TEMA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

25.
VIEIRA, M C T.. LER PARA APRENDER NO ENSINO SUPERIOR: QUE ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA, OS ALUNOS RECONHECEM UTILIZAR?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

26.
VIEIRA, M C T.. EDUCAÇÃO, LEITURA E PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

27.
VIEIRA, M C T.; SANTOS, Erica Renda dos . CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR ? LEITOR: ESTUDO EXPLORATÓRIO DAS CONDIÇÕES E COMPREENSÃO DE LEITURA EM PROFESSORES / PEDAGOGIA.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

28.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

29.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: Trabalho docente no ensino superior. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

30.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura significativa no ensino superior: Qual a atuação do professor?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

31.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: estratégias de compreensão leitora no ensino superior. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

32.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. O professor e a leitura num curso de formação de professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

33.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura significativa no ensino superior: Quais as estratégias de ensino do professor?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

34.
VIEIRA, M C T.. Ler para aprender: estratégias de compreensão leitora no ensino superior. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

35.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

36.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Educação, Leitura e Práticas Docentes no Ensino Superior. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

37.
VIEIRA, M C T.. ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA PARA UMA SOCIEDADE DE INFORMAÇÃO/CONHECIMENTO: FUNDAMENTOS DIDÁTICO PEDAGÓGICOS. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

38.
VIEIRA, M C T.. TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: LER PARA APRENDER. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

39.
VIEIRA, M C T.. LER PARA APRENDER: FUNDAMENTOS DIDÁTICO - PEDAGÓGICOS. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

40.
VIEIRA, M C T.. ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LER PARA APRENDER NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

41.
VIEIRA, M C T.. EDUCAÇÃO, LEITURA E PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

42.
VIEIRA, M C T.. ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA PARA UMA SOCIEDADE DE INFORMAÇÃO: UM ESTUDO COM PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

43.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. APRENDER A LER E LER PARA APRENDER. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

44.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Leitura Significativa: prazer, dever ou relevância social no ensino superior?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

45.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Ler para aprender: concepção teórica e estratégias de compreensão leitora. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

46.
VIEIRA, M C T.. LEITURA SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAL A ATUAÇÃO DO PROFESSOR?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções bibliográficas
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Prefácio. São Paulo, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.


Produção técnica
Processos ou técnicas
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Parecer Técnico da Avaliação Contínua Docente ? ACD, dos professores do Departamento de Fundamentos da Educação. 2014.

Trabalhos técnicos
1.
VIEIRA, M C T.. Prática de leitura: O que está proposto nos materiais curriculares da rede municipal de ensino de São Paulo? Orientandas: Mônica Vieira Cavalcante Ricardo e, Fabiane Alves de Leão. 2014.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Parecer Técnico da Avaliação Contínua Docente ? ACD, dos professores do Departamento de Fundamentos da Educação. 2014.

3.
VIEIRA, M C T.. Pedagogia: na perspectiva do aluno - impactos da nova política educacional para o curso, sob a orientação da Profª Drª Helena Machado de Paula Albuquerque.. 2013.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Pedagogia na perspectiva do aluno: Impacto da nova política educacional sobre o curso. PROPONENTE: Profª. Drª. Helena Machado de Paula Albuquerque.. 2013.

5.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Pedagogia social: Fundamentos e práticas apresentado pela Profª. Drª. Maria Stela Santos Graciani.. 2013.

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Prática de leitura: O que está proposto nos materiais curriculares da rede municipal de ensino de São Paulo? Orientadora Mônica Fátima Valenzi Mendes. 2013.

7.
VIEIRA, M C T.. Diretor Escolar: Articulando Papeis, Funções e Reflexões a ser desenvolvido pela Profª Maria Cecília Camargo Magalhães do Departamento de Linguística e do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguistica Aplicada e Estudos da Linguagem.. 2012.

8.
VIEIRA, M C T.. O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de pedagogia/licenciatura, desenvolvido pela aluna: Priscila Goberstein Lerner sob a orientação da Drª Helena Machado de Paula Albuquerque. 2011.

9.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A aprendizagem inicial da leitura e da escrita: a linguagem oral dominada e sua correlação coma aprendizagem da escrita. Responsável pelo projeto: Maria Anita Viviane Martins. 2011.

10.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de pedagogia/licenciatura, desenvolvido e coordenado pela Profª. Drª. Helena Machado de Paula Albuquerque.. 2011.

11.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. : O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de pedagogia/licenciatura. 2010.

12.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A relação da educação formal com a educação informal na ala de bateria mirim da escola de samba: Dom Bosco. 2010.

13.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. : Beneficiários do Programa Universidade para Todos (PROUNI): caracterização social e expectativas educacionais. 2010.

14.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Beneficiários do Programa Universidade para Todos (PROUNI): caracterização social e expectativas educacionais, desenvolvido pela Profª Drª. Leda Maria de Oliveira Rodrigues com orientação de Iniciação Cientifica de Camila Mendes Garcia.. 2010.

15.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A relação da educação formal com a educação informal na ala de bateria mirim da escola de samba: Dom Bosco, sob a orientação da Profª. Drª. Maria Ângela Barbato Carneiro. 2010.

16.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. O significado de ser pedagogo para os alunos do novo. Orientadoras: Helena Machado de Paula Albuquerque e Hyrla Aparecida Tucci Leal. 2010.

17.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Edital nº.001/2008/CAPES/INEP/SECAD - Observatório de Educação:. 2010.

18.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Processo de constituição da profissionalidade docente de professores para a educação infantil, sob a orientação da Profª. Drª. Hyrla Aparecida Tucci Leal. 2010.

19.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A CRIANÇA CANHOTA E SUAS ESPECIFICIDADES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, sob a orientação da Profª. Drª. Hyrla Aparecida Tucci Leal. 2010.

20.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A CRIANÇA CANHOTA E SUAS ESPECIFICIDADES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, sob a orientação da Profª. Drª. Hyrla Aparecida Tucci Leal. 2010.

21.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. ): Arte, Educação e Sociedade no Brasil II: da semana da arte moderna á atualidade, a ser oferecido à Universidade Aberta da Maturidade, PUC/SP,. 2009.

22.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Alimentação saudável ? gestor e professor preparado para oferecer uma alimentação adequada. 2009.

23.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A gestão na escola bilíngüe. 2009.

24.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. A gestão na escola bilíngüe, a ser desenvolvido pela aluna: Lígia Domingues Ramos Cesso, sob a orientação das professoras: Drª Helena Machado de Paula Albuquerque e Drª. Vitória Helena Cunha Espósito.. 2009.

25.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Alimentação saudável ? gestor e professor preparado para oferecer uma alimentação adequada, a ser desenvolvido pela aluna: Natália Righetti Ganança, sob a orientação das professoras: Drª Helena Machado de Paula Albuquerque e Drª. Vitória Helena Cunha Espósito.. 2009.

26.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de pedagogia/licenciatura, a ser desenvolvido pela Profª. Drª. Hyrla Aparecida Tucci Leal, com a finalidade de solicitar 10 horas pesquisa-institucional. 2009.

27.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de pedagogia/licenciatura, a ser desenvolvido pela Profª. Drª. Hyrla Aparecida Tucci Leal, com a finalidade de solicitar 10 horas pesquisa-institucional. 2009.

28.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Arte, Educação e Sociedade no Brasil II: da semana da arte moderna á atualidade, a ser oferecido à Universidade Aberta da Maturidade, PUC/SP, pela Profª Drª. Arlete Assumpção Monteiro.. 2009.

29.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de pedagogia/licenciatura, a ser desenvolvido pela Profª. Drª. Hyrla Aparecida Tucci Leal, com a finalidade de solicitar 10 horas pesquisa-institucional. 2009.

30.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Beneficiários do Programa Universidade para Todos (PROUNI): caracterização social e expectativas educacionais, a ser desenvolvido pela Profª Drª. Leda Maria de Oliveira Rodrigues. 2009.

31.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Coordenou o Curso de Aperfeiçoamento Profissional dos Educadores Municipais. 2007.

32.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Coordenou o Curso de Aperfeiçoamento Profissional dos Educadores Municipais. 2006.

33.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. 2ª Reunião Técnica do Projeto "Representações Sociais do Trabalho Docente". 2006.

34.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Coordenou o Curso de Aperfeiçoamento Profissional dos Educadores Municipais. 2005.

Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
VIEIRA, M C T.. Um fato duas visões. 2017.


Demais tipos de produção técnica
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Gestão educacional e escolar. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação Docente: Ensino Superior. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Gestão educacional e escolar. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

5.
VIEIRA, M C T.. História, Sociedade e Cultura. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Metodologia da pesquisa: Como elaborar e apresentar um projeto de pesquisa?. 2014. (Palestra).

7.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Magistério do Ensino Superior?. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

8.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR. 2009. (Relatório de pesquisa).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
HESSEL, A. M. G.; VIEIRA, M C T.; ALLEGRETTI, S. M. M.. Participação em banca de Erica Renda dos Santos. A potencialidade pedagógica no uso de materiais multimidiais: uma experiência no colégio Notre Dame. 2017. Dissertação (Mestrado em Tecnologias da Inteligência e Design Digital) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2.
VIEIRA, M C T.; SOARES, M. A. L.; BUENO, José Geraldo Silveira. Participação em banca de Michelle Melina Gleica Del Pino Nicolau Pereira. Língua escrita e surdez, uma análise das práticas pedagógicas desenvolvidas em escola especial de orientação bilíngüe. 2011. Dissertação (Mestrado em História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; Laurinda Ramalho de Almeida; Marília Claret Geres Duran. Participação em banca de Elza Kissilevitc. Estratégias de leitura para uma sociedade da informação: um estudo com professores do ensino fundamental. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de estudos: Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; Eliane Bambini Gorgueira Bruno; Laurinda Ramalho de Almeida. Participação em banca de Marcos de Moura Albertim. Leitura na perspectiva do formador ? formando: uma experiência com o Programa Ensino Médio em Rede. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de estudos: Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

5.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; Laurinda Ramalho de Almeida; Rosália Maria Neto Prados. Participação em banca de Carla Luciana Pereira de Almeida. Análise das estratégias de leitura de professores da 4ª série do ensino fundamental, sob a perspectiva interativa.. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de estudos: Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; Rosália Maria Neto Prados; RONCA, Antonio Carlos Caruso. Participação em banca de Martha Angélica Sossai. Um estudo em estratégias de compreensão leitora num curso de Letras. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de estudos: Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

7.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ROGGERO, Rosemary; RIBEIRO, Rita de Cássia. Participação em banca de Denise de Almeida. Elementos da Identidade Profissional e Pedagógica do Docente da Educação Superior. 2008. Dissertação (Mestrado em Semiótica, Tecnologias de Informação e Educação) - Universidade Braz Cubas.

8.
PEREIRA, Maria Apparecida Franco; ANDRADE, Wilma Therezinha F.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Danielle Lopes Aguiar. A História e a Educação em Santos na Visão do Professor Nelson Salasar Marques: imagens de um Mundo Submerso. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Santos.

9.
PEREIRA, Maria Apparecida Franco; ABDALLA, Maria de Fátima Barbosa; VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Agmar Bittencourt Zwarg Puzzuoli. Uma Instituição Escolar em Análise: a "boa escola" na visão da comunidade (E.M.E.F. Profa. Terezinha Rodrigues Kalil). 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Santos.

10.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ROGGERO, Rosemary; RIBEIRO, Rita de Cássia. Participação em banca de Terezinha Cristina Alves da Silva. A Formação Continuada Docente no Ensino Médio - Elementos para a Busca de uma Proposta Coerente com as Necessidade Sociais. 2008. Dissertação (Mestrado em Semiótica, Tecnologias de Informação e Educação) - Universidade Braz Cubas.

11.
PRADOS, Rosália Maria Netto; ELIAS, Marisa Del Cioppo; VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Terezinha Cardozo Mourão. Avaliação da aprendizagem na Contemporaneidade - um estudo sobre as relações de poder no contexto escolar. 2007. Dissertação (Mestrado em Semiótica, Tecnologias de Informação e Educação) - Universidade Braz Cubas.

12.
ALVAREZ, Sônia Maria; MATTOS, J. M.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Gisele Jorge Reis da Costa. Gestão Escolar Democrática: Desafios e Possibilidades da Educação Contemporânea. 2007. Dissertação (Mestrado em Semiótica, Tecnologias de Informação e Educação) - Universidade Braz Cubas.

13.
ABDALLA, Maria de Fátima Barbosa; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; GRANJO, Maria Helena Bittencourt. Participação em banca de Renato Hugo de Felice Filho. O Professor e suas Representações: como sua imagem é vista no cotidiano da sala de aula. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Santos.

14.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; RIOS, Mônica Piccione Gomes; CAPPELLETTI, Isabel Franchi. Participação em banca de Isabel Plácida Maggio. As políticas públicas de avaliação: o ENEM, expectativas e ações dos professores.. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação (Currículo)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

15.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ABDALLA, Maria de Fátima; FRANCO, Maria Aparecida. Participação em banca de Edna Zarino Jorde Alves. Da formação em Psicoligia: o problema da evasão ( um estudo de caso da Universidade Católica de Santos). 2005. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Santos.

16.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ABDALLA, Maria de Fátima; FRANCO, Maria Aparecida. Participação em banca de Thais dos Santos Lucas. O trabalho e as profissões na organização do processo pedagógico: possibilidades e limites.. 2005. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Santos.

17.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; DIAS, Ivonne Marque; ALVAREZ, Sônia Maria. Participação em banca de Jão Batista de Faria. João Batista de Faria. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

18.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; ROGGERO, Rosemary. Participação em banca de Rosemeire Tonete de Carvalho. A produção de sentidos no espaço de sala de aula. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

19.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; LICCHESI, Martha Abrahão Saad; SILVA, Jefferson Ildefonso da. Participação em banca de Jão Vieira dos Santos Filho. Educação e Vida. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Católica de Santos.

20.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; MAROTI, João Teodoro D'olim; PRADOS, Rosalia Maria Netto. Participação em banca de Nelina Sabina Fusari. Avaliação do ensino superior: O confronto paradigmático Provão /PAIUB. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

21.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; KHOURI, Yvonne Agonçalves; RAMPAZZO, Loris Graldi. Participação em banca de Rosilene Aparecida Oliveira Costa. A contribuição da Arte na Educação de jovens e adultos. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação (Currículo)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

22.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; PRADOS, Rosália Maria Netto; PAES, Sidmar Teodoro. Participação em banca de Nilma Sueli Silva Sakuno. Resistencia ao uso do computador em professores. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

23.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; PRADOS, Rosalia Maria Netto. Participação em banca de Arly Sylvia Nazar de Abreu. Educação de Jovens e Adultos. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

24.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; DIAS, Ivone Marques; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Participação em banca de Elcio Antonio Adami Terra. Análise das habilidades e competências para o ensino da Educação Física na séries iniciais do Ensino Fundamental. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

25.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; DIAS, Ivone Marques; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Participação em banca de Benedita Glaucia Arignoni. Preservação da cultura popular e educação: Jogos e brinquedos cantados no contexto escolar. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

26.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ALVAREZ, Sônia Maria; DIAS, Ivone Marques. Participação em banca de Myriam Guimarães Aquino de Oliveira. O portador de paralisia cerebral: um corpo marcado pela deficiência. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

27.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BONINI, Luci Mendes de Melo; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Participação em banca de Antonio Rodolfo de Siqueira. Algumas considerações sobre a melhoria da qualidade de vida para a mulher na terceira idade.. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

28.
LIOI, L. M. DE A.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; MATTOS, J. M.; ALVAREZ, S. M.. Participação em banca de Luzia Miranda de Araujo Lioi. Uma proposta para a formação de educadores brasileiros do seculo XXI. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

29.
SANDIM, A. M. A.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BRAZ, V. M. G.; BONINI, Luci Mendes de Melo. Participação em banca de Ana Maria Abreu Sandim. Aula de paisagismo no curso de Arquitetura: por uma metodologia de ensino do meio ambiente. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

30.
PIERA, T. C. R.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; DEGREAS, H. N.. Participação em banca de Tábata Cristina Rôxo Piera. O resgate da Arte para a atualização e formação do professor de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

31.
TURCI, E. DOS S.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BONINI, Luci Mendes de Melo; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Participação em banca de Elenice dos Santos Turci. Trabalho docente: as novas exigências da vida moderna e o papel do professor. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

32.
NASCIMENTO, S. N. DO; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BRITO, E. V.; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Participação em banca de Sérgio Neris do Nascimento. Educação ambiental: água tratada para consumo humano. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

33.
SILVA, S. DE T.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; BRITO, E. V.. Participação em banca de Sílvia de Toledo Silva. Processo de letramento: uma proposta alternativa de um trabalho em sala de aula.. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

34.
ANDRADE FILHO, J. DE; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; OLIVEIRA, M. T. B.; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Participação em banca de João de Andrade Filho. Avaliação da aprenfizagem: resgate histórico e mudanças. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

35.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BRITO, Eliana Vianna de; ALVAREZ, Sônia Maria. Participação em banca de Maria Lourdes de Lima Almeida. A hora do conto no Curso de Suplência: Uma proposta alternativa na formação de leitores criticos. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

36.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; OLIVEIRA, Maria Teresa Baptista de. Participação em banca de Vanda Maria Santos. Histórias infantis: O imaginário da criança e a prática do profissionalde educção infantil. 2002. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

37.
REGO, L. L. M.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; SANTO, R. C. E.; ALVAREZ, S.. Participação em banca de Leny Lopes Motta Rego. Valores Permanentes numa Sociedade em Mudança. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

38.
ROZA, F. L. DA; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, M. J.; DIAS, Ivone Marques. Participação em banca de Fernando Lothario da Roza. A Ideologia Subjacente nas Imagens Fotográficas do Livro Didático de Ensino Religioso: Descobrindo Caminhos. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

39.
DANNY, A. S. A.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, M. J.; DIAS, Ivone Marques. Participação em banca de Antonio Sergio Azevedo Danny. O Projeto Republicano e a Educação dos Povos Indígenas no Brasil Meridional. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

40.
SILVA, L. F. DA; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; DIAS, Ivone Marques. Participação em banca de Luiz Ferreira da Silva. Uma Análise do Conteúdo apesentado na Proposta Curricular para Ensino de Geografia na Terceira Sério do Ensino Médio. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

41.
CARDOSO, H. P.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; BRITO, E. V.. Participação em banca de Hilde Pachler Cardoso. O Processo Motivacional no Desenvolvimento da Oralidede em Língua Estrangeira. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

42.
ALVES, M. R. S. C.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; OLIVEIRA, M. T.. Participação em banca de Marcia Rubia Souza Cardoso Alves. O Desafio da AIDS no Terceiro Milênio: O Público e o Privado, uma Parceria Necessária. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

43.
FREITAS, E. L. DE A.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; FARINA, I. N.; OLIVEIRA, C. A.. Participação em banca de Elizabeth Lopes de Almeida Freitas. A Arte na Escola. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

44.
SILVA JUNIOR, J. M. DA; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; FERNANDES, F. A. M.; THOMAZZI, M. S.. Participação em banca de José Maria da Silva Junior. Ensino da Propaganda X Mercado de Trabalho. 2001. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

45.
SIQUEIRA, C. C. DOS S.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BRITO, E. V.. Participação em banca de Clarice Corbani dos Santos Siqueira. Inglês Instrumental e Pós Graduação: Possibilidades e Limitações. 2000. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

46.
BIANCHI, A. C. DE M.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BONINI, Luci Mendes de Melo; GOLDFARB, A. M. A.. Participação em banca de Anna Cecília de Moraes Bianchi. O Estágio Supervisionado na Universidade. 2000. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

47.
SILVEIRA, H. M. P.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ELIAS, Marisa Del Cioppo; DIAS, Ivone Marques. Participação em banca de Heloisa Maria Prieto Silveira. A educção profissional em Santos e a Associação Instrucional 'José Bonifácio no contexto educacional brasileiro (1907 a 1930 ). 2000. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

48.
MORENO, L. H. DE O.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BONINI, Luci Mendes de Melo; PEREIRA, S.. Participação em banca de Lúcia Helena de Oliveira Moreno. Enteroparasitoses: um alerta à comunidade. 1999. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

49.
TRENTIN, P. H.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; SILVA, O. O.; OLIVEIRA, C. A.. Participação em banca de Paulo Henrique Trentin. Expressões algébricas - um estudo sobre sua contribuição para a formação do pensamento algébrico no ensino fundamental.. 1999. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

50.
GARCIA, I. G.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; PFROMM NETO, S.; WECHSLER, S. M.. Participação em banca de Iara Guadalupe Garcia. Consultoria escolar - percepção dos diretores da escola pública estadual. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

51.
MIRANDA, L. L. N. DE; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CIPAVÍCIUS, N. A.; FERNANDES, S. A.. Participação em banca de Leni Leonor Nelli de Miranda. Situações interativas entre crianças normais e crianças com Síndrome de Down em jogo de regras uma contribuição para os estudos sobre a inclusão escolar. 1999. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

52.
PAULUCCI, M. F.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CIPCVICIUS, N. A.; FERNANDES, S. A.. Participação em banca de Marilu Ferreira Paulucci. A formação do educador em cursos de Pedagogia e a LDB 9394/96. 1999. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

53.
MARTINS, A. R. H.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; PARO, V. H.; THOMAZZI, M. S.. Participação em banca de Alice Rude Horle Martins. Taylorismo na implantação e estruturação da Secretaria de Educação do Estado de são Paulo. 1998. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade Braz Cubas.

54.
ALVARENGA, M. .; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; THOMAZZI, M. S.. Participação em banca de Marina Alvarenga. A utilização dos meios de comunicação no ensino superior. 1998. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas.

55.
CAMARGO, R. A. DA S.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; SAUL, A. M.; KHOURI, Y. A.. Participação em banca de Rute Aurora da Silveira Camargo. A alfabetização de jovens e adultos no município de São Paulo na gestão da prefeitura Luiza Erundina de Souza ( 1989 a 1992 ). 1996. Dissertação (Mestrado em Educação (Currículo)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

56.
STANO, R. DE C. M. T.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ABRAMOVICHI, M.; KHOURI, Y. A.. Participação em banca de Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano. Vida em vidas: velhos e velhas no espaço escolar: projeto educacional para a terceira idade e a qualidade de vida - um projeto possível.. 1994. Dissertação (Mestrado em Educação (Currículo)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Teses de doutorado
1.
VIEIRA, M C T.; SAUL., A. M. A. A.; Maria Célia Borges; Luiz Antonio Silva Campos; Antoio Chizzotti. Participação em banca de Maria do Carmo Custódio. Profissionalização do magistério na Educação Básica: Análise da valorização do professor da educação infantil e nos anos iniciais do ensino Fundamental.. 2011.

2.
RONCA, Antonio Carlos Caruso; BATISTA, Marisa Todescan Doas da Silva; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; DOURADO, Ione Collado Pacheco. Participação em banca de Ana Maria de Paula Siqueira. Parâmetros Curriculares Nacionais - O Conhecimento no Ensino de Ciências para as 6ªs e 7ªs Séries do Ensino Fundamental. 2008. Tese (Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CAPPELLETTI, Isabel Franchi; CHIZZOTTI, Antoni; GONÇALVES, Maria Dativa Salles; IANNONE, Leila Rentróia. Participação em banca de Leila de Almeida Locco. Avaliação: O ENEM e a escola de ensino médio.. 2005. Tese (Doutorado em Educação (Currículo)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; CHIZZOTTI, Antonio - Orientador; DURAN, Marília Claret Geraes; SOUZA, Sandra Zakia Lian de; PONCE, Branca Jurema. Participação em banca de Denise Aparecida Campos. Pâramtros Curriculares Naciinais: Vozes, Textos e Contextos. 2004. Tese (Doutorado em Educação (Currículo)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Doutorado
1.
RONCA, Antonio Carlos Caruso; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino; FRANCO, Maria Laura Puglisi Barbosa; DOURADO, Ione Collado Pacheco. Participação em banca de Ana Maria de Paula Siqueira. Psicologia da Educação. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Mestrado
1.
HESSEL, A. M. G.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira; ALLEGRETTI, S. M. M.. Participação em banca de Erica Renda dos Santos. A potencialidade pedagógica no uso de materiais multimídias: uma experiência no Colégio Notre Dame. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Tecnologias da Inteligência e Design Digital) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; SOARES, M. A. L.; BUENO, José Geraldo Silveira. Participação em banca de Michelle Melina Gleica Del Pino Nicolau Pereira. Práticas pedagógicas no processo de alfabetização de alunos surdos.. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Educação: História, Política, Sociedade) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
1.
VIEIRA, M C T.. Participação em banca de Maria Lucia da Silva. Características, valores, visão, desafios e perspectivas da gestão na missão da Rede de Educação Santa Paulina.. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Rosangela Maria Jesus Abreu Mello. O papel do gestor na escola pública. 2017. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Ana Aparecida Antunes Cordeiro. A gestão educacional escolar democrática e a formação continuada de professores. 2017. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Edson Wander Eller. O papel do gestor na mediação de conflitos internos no ambiente escolar. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

5.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Dayane Novaes Bufeti. O projeto político pedagógico como documento para a qualificação das ações socioeducativas nos centros comunitários de assistência social. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Mariana Januzzi Viana. Gestão democrática no auxílio ao trabalho do coordenador pedagógico. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

7.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Paula Cristina Barreto de Moura. Comunicação organizacional, a importância do feedback para o gestor escolar. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

8.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Graziela de Fátima Valêncio Tamburi dos Santos. Gestão escolar: Caracteísticas e atitudes importantes de um coordenador na perspectiva da gestão democrática. 2015. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

9.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Sheila Cristina Stach Melo. Cultura de paz: educação emocional como temática na formação profissional. 2015. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

10.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Tainan Tourão Quaresma. A importância do coordenador pedagógico no processo escolar. 2015. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

11.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Participação em banca de Yasmim da Costa Salgueiro Cesar. O papel do gestor escolar no processo ensino da língua inglesa. 2015. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Professor titular
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. secretária do concurso de Promoção na Carreira Docente, a que se submeteu Profª. Leda Maria de Oliveira Rodrigues, para a categoria Titular. 2005. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Secretária da Banca Examinadora do Concurso de Promoção na Carreira do Magistério de Leda Maria de Oliveira Rodrigues, realizado na PUC/SP. 2005. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Concurso público
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Professor Adjunto A, Nível I subárea: Matemática/prática de Ensino e Estágio Supervisionado. 2015. Universidade Federal de São Paulo.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Presidente da Banca Examinadora do concurso público para professor não titular na disciplina Métodos e Técnicas da Pesquisa. 1993. Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Jacarezinho.

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Membro integrante da banca exminadora do condurso público para professor não titular da disciplina de Métodos e Tecnicas de Pesquisa em Educação. 1992. Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Jacarezinho.

Outras participações
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BUENO, José Geraldo Silveira; SOARES, M. A. L.. Língua escrita e surdez: Uma análise das práticas pedagógicas desenvolvidas em escola especial de orientação bilingue. 2011. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; BUENO, José Geraldo Silveira; SOARES, M. A. L.. Práticas Pedagógicas no processo de alfabetização de alunos surdos. 2011. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

3.
CHIZZOTTI, Antonio - Orientador; SAUL, A. M.; VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Profissionalização do Magistério na educação Básica: Análise da valorização profissional do professor da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2011. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira; PAIS, Cidmar Teodoro; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Exame de Qualificação. 2006. Universidade Braz Cubas.

5.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Representante,suplente, docente, da Faculdade de Educacão,no Conselho de Centro, do Centro de Educacão da PUC/SP. 2005. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. secretária do concurso de Promoção na Carreira Docente, a que se submeteu Profª. Leda Maria de Oliveira Rodrigues, para a categoria Associado. 2000. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

7.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. secretária do concurso de Promoção na Carreira Docente, a que se submeteu Profª. Leda Maria de Oliveira Rodrigues, para a categoria Doutor. 1994. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

8.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Secretária do concurso de Promoção na Carreira Docente, a que se submeteu Profª. Maria Ângela Barbato Carneiro para a categoria Associado. 1993. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

9.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Secretária do concurso de Promoção na Carreira Docente, a que se submeteu Profª. Melânia Moroz para a categoria Associado. 1993. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

10.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Projeto Rondon Coordenação Regional Centro Sul. 1974. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
20th European Conference on Literacy + 6º Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje.Promover a equidade -repercurssão das práticas de leitura (ler para aprender) na formação do professor leitor. 2017. (Seminário).

2.
VII Foro Internacional de Innovación Universitaria "Tendencias actuales de las transformaciones de las Universidaes en una nueva sociedad digital".Sociedade Digital - Qual o papel da universidade na formação do professor/leitor?. 2017. (Seminário).

3.
IX CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA. SABERES E PRÁTICAS DIDÁTICAS NA FORMAÇAO DO PROFESSOR ? LEITOR: ESTUDO EXPLORATÓRIO. 2016. (Congresso).

4.
1º Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuesa. 2015. (Congresso).

5.
Atención plena conciencia corporal.Atención plena conciencia corporal. 2015. (Oficina).

6.
Estrategias de aprendizage colaborativo aplicables en la enseñanza universitaria.Estrategias de aprendizage colaborativo aplicables en la enseñanza universitaria. 2015. (Oficina).

7.
XII CONGRESSO LUSO - AFRO ? BRASILEIRO - 1.º Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa.. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇAO DO PROFESSOR ? LEITOR: ESTUDO EXPLORATÓRIO NUMA INSTITUIÇÃO BRASILEIRA.. 2015. (Congresso).

8.
XXXV CONGRESO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR ? LEITOR: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO?. 2015. (Congresso).

9.
IV Congresso Internacional da Associação Internacional de Linguística do português ? AILP.. As práticas de leitura na formação do professor ? leitor (Estudo exploratório). 2014. (Congresso).

10.
XI Colóquio/ VII Colóquio Luso-Brasileiro/ I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre questões Curriculares.. Currículo: a didática e as práticas de leitura na formação do professor-leitor (Estudo exploratório). 2014. (Congresso).

11.
III Simpósio Mundial de estudos de Língua Portuguesa - 02 de setembro de 2011.Formação Inicial de Professores e as práticas de letramento. 2011. (Simpósio).

12.
III Simpósio Mundial de estudos de Língua Portuguesa - 02 de setembro de 2011.Coordenou o Simpósio 25- Educação, leitura e práticas Docentes. 2011. (Simpósio).

13.
III Simpósio Mundial de estudos de Língua Portuguesa - 02 de setembro de 2011.Constituição do professor - leitor: estudo exploratório das condições e compreensão leitora e alunos (pedagogia e letras). 2011. (Simpósio).

14.
III Simpósio Mundial de estudos de Língua Portuguesa - 02 de setembro de 2011.Coordenou o Simpósio 15- Práticas Sociais de Leitura no Ensino Supremo. 2011. (Simpósio).

15.
III Simpósio Mundial de estudos de Língua Portuguesa - 02 de setembro de 2011.Aprimorar a Compreensão de textos: uma prática realizada pelo professor o ensino superior. 2011. (Simpósio).

16.
III Simpósio Mundial de estudos de Língua Portuguesa - 02 de setembro de 2011.Alunos, Iniciantes da graduação/licenciatura, reconhecem utilização estratégias de compreensão leitora em textos escritos?. 2011. (Simpósio).

17.
XXIII Congreso Interamericano de Psicología - 26-30 de junio. 2011. (Congresso).

18.
XXXIII Congreso Interamericano de Psicología - SIP 26 al 30 de junio del 2011 Medellín - Colombia.. OS FUTUROS PROFESSORES E AS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA. 2011. (Congresso).

19.
13º Congresso Brasileiro de Língua Portuguesa e 4º Congresso Internacional de Lusofonia do IP-PUC/SP,. LER PARA APRENDER NO ENSINO SUPERIOR: QUE ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA, OS ALUNOS RECONHECEM UTILIZAR?. 2010. (Congresso).

20.
6º CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCÈNCIA UNIVERSITÀRIA I INNOVACIÓN. LEITURA NO ENSINO SUPERIOR: LETRAMENTOS EM PAUTA. 2010. (Congresso).

21.
6º SEMINÁRIO EDUCAÇÃO E LEITURA 6º SEL.EDUCAÇÃO, LEITURA E PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR. 2010. (Seminário).

22.
6º SEMINÁRIO EDUCAÇÃO E LEITURA 6º SEL.CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR ? LEITOR: ESTUDO EXPLORATÓRIO DAS CONDIÇÕES E COMPREENSÃO DE LEITURA EM PROFESSORES / PEDAGOGIA.. 2010. (Seminário).

23.
IX COLÓQUIO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES E V COLÓQUIO LUSO BRASILEIRO.LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR.. 2010. (Outra).

24.
XV ENDIPE.PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO ENSINO SUPERIOR: CONVERGENCIAS E TENSÕES. 2010. (Encontro).

25.
XVI Confresso Mundial de Ciencias de la Educación. Leer para aprender: estrategias para la comprensión de lectura en la educación superior. 2010. (Congresso).

26.
XVI CONGRESO MUNDIAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AMSE - AMCE - WAER. LEER PARA APRENDER: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.. 2010. (Congresso).

27.
1º FÓRUM IBERO-AMERICANO DE LITERACIAS16Th EUROPEAN CONFERENCE ON READING.Leitura significativa no ensino superior: Quais as estratégias de ensino do professor?. 2009. (Outra).

28.
II Congresso Internacional do Centro de Investigação, difusão e Intervenção educacional CIDInE Novos contextos de formação, pesquisa e mediação. Ler para aprender: Trabalho docente no ensino superior. 2009. (Congresso).

29.
II congresso Internacional do Centro de Investigação, difusão e Intervenção Educacional Novos contextos de formação,pesquisa e mediação. Ler para aprender: Estratégias de ensino e aprendizagem. 2009. (Congresso).

30.
IX Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. O professor e a leitura num curso de formação de professores. 2009. (Congresso).

31.
XXXII congreso Interamericano de Psicologia. A leitura significativa no ensino superior: Qual a atuação do professor?. 2009. (Congresso).

32.
XXXII Congreso Interamericano de Psicologia. Ler para aprender: estratégias de compreensão leitora no ensino superior. 2009. (Congresso).

33.
12º CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUA PORTUGUESA E 3º CONGRESSO INTERNACIONAL DE LUSOFONIA DO IP - PUC/SP. Ler para aprender: recurso no processo de ensino e aprendizagem. 2008. (Congresso).

34.
31ª Reunião anual da ANPED. Estratégias de compreensão leitora para uma sociedade de informação: um estudo com alunos no ensino superior. 2008. (Congresso).

35.
5º Seminário Educação e Leitura.EDUCAÇÃO, LEITURA E PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Seminário).

36.
5º Seminário Educação e Leitura.EDUCAÇÃO, LEITURA E PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Seminário).

37.
5º Seminário Educação e Leitura.LER PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO ENSINO SUPERIOR. 2008. (Seminário).

38.
I Congreso Latinoamericano de Compressión Lectora. Conferência: Estratégias de compreensão leitora para uma sociedade de informação/conhecimento: fundamentos didático-psicológicos. 2008. (Congresso).

39.
I Simpósio Mundial de Estudos em Língua Portuguesa.Estratégias de Leitura em Ler para aprender no Ensino Superior. 2008. (Simpósio).

40.
V Congreso Internacional de Psicología y Educación:. Ler para aprender: fundamentos didático-psicológicos. 2008. (Congresso).

41.
VII Seminario de La Red de Estudios sobre Trabajo Docente. Trabalho docente na educação superior: ler para aprender. 2008. (Congresso).

42.
16º COLE - Congresso de Leitura do Brasil. Leitura Significativa: prazer, dever ou relevância social no ensino superior. 2007. (Congresso).

43.
1º Congresso de Pesquisa Discente. Coordenação de Simpósio Leitura no Ensino Superior. 2007. (Congresso).

44.
Leitura na Escola. 2007. (Encontro).

45.
VIII Congreso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. LEITURA SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAL A ATUAÇÃO DO PROFESSOR?. 2007. (Congresso).

46.
VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. APRENDER A LER E LER PARA APRENDER. 2007. (Congresso).

47.
V Jornadas de Investigación en Educación - Educación y perspectivas: contribuciones teóricas y metodológicas en debate. Ler para aprender: concepção teórica e estratégias de compreensão leitora. 2007. (Congresso).

48.
2º Reunião Técnica do projeto "Representações Sociais do Trabalho Docente. 2006. (Outra).

49.
Desafios e Perspectivas da Formação do Professor de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2006. (Seminário).

50.
Desafios e pesrpectivas da formação do professor de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. 2006. (Seminário).

51.
III Congresso Internacional das Linguagens - VII SENELP - Seminário Nacional do Ensino de Língua Portuguesa, VI SINEL - Seminário Internacional de Ensino de Língua Estrangeira - Inglês e Espanhol e III SILEN - Seminário Interdisciplinar das Licenciaturas. 2006. (Congresso).

52.
II Seminário Internacional de Representações Sociais e Formação de Profesores. 2006. (Seminário).

53.
II Seminário Internacional de Representações Sociais e Formação de Professores. 2006. (Seminário).

54.
IV Fórum Aberto-Estadual Paulista sobre Formação de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2006. (Seminário).

55.
O Ensino Fundamental de nove anos: desafios e perspectivas. 2006. (Encontro).

56.
Palestra: Os Desafios do Trabalho do Professor no Mundo Contemporâneo. 2006. (Outra).

57.
Semana Acadêmica da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.Semana Acadêmica da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2006. (Outra).

58.
VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região sudeste. 2005. (Encontro).

59.
VIII Comgresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores:Modos de ser educador: arte, técnicas, ciência e política. VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores:Modos de ser educador:artes e técnicas,ciência e poíitica. 2005. (Congresso).

60.
3º Congresso Internacional: Docência Universitaria e Inovación. 3º Congresso Internacional; Docência Universitária e Innovación. 2004. (Congresso).

61.
56ª Reunião Anual da sociedade Brasileira para o progresso da Ciência. 11ª Jornada de Iniciação Cientifica,realizada durante a 56ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o progresso da Ciência. 2004. (Congresso).

62.
Ciclo de Palestras: Formação Pedagógica continuada das Faculdades integradas Campos Salles.Formação Pedagogica Continuada. 2004. (Oficina).

63.
Educadores para una Nueva Cultura - XIV Congreso Mundial de Ciencias de la Educación. Reading at university - the teacher's role. 2004. (Congresso).

64.
III Encontro de Pesquisadores em Educação ( curriculo ).III Encontro de Pesquisadores em educação. 2004. (Encontro).

65.
3º Congresso Regional de Educação da UBC. Sala de aula: oficina de trabalho. 2001. (Congresso).

66.
1ºCongreso Internacional "docencia Universitaria e Innovaci[on". 1ºCONGRESOINTERNACIONALDOCENCIA UNIVERSITARIA E INOVACIÓN. 2000. (Congresso).

67.
1ºCongresso Internacional: Docencia Universitária e Inovación. Curso de Pedagogia: uma proposta de avaliação. 2000. (Congresso).

68.
Congresso Internacional: Um olhar sobre Paulo Freire. CONGRESSO INTERNACIONAL: Um olhar sobre o papel do professor universitário: uso de textos no processo de ensino. 2000. (Congresso).

69.
"Pedagogia 97": Encuentro por la Unidad de los Educadores Latinoamericanos..PEDAGOIA 97: ENCUENTRO POR LA UNIDAD DE LOS EDUCADORES LATINOAMERICANOS. 1997. (Encontro).

70.
"Pedagogia 97" Encuentro por la Unidad de los educadores latinoamericanos.PEDAGOGIA 97-ENCUENTRO POR LA UNIDAD DE LOS EDUCADORES LATINOAMERIACOS. 1997. (Encontro).

71.
9º Congresso de Leitura do Brasil: Mesa Redonda-Leitura e Estudo.. 9ºCONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL. 1993. (Congresso).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. OS FUTUROS PROFESSORES E AS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA. 2011. (Congresso).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Martha Angélica Sossai. Psicologia da Educação. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

2.
Elza Kissilevitc. Psicologia da Educação. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

3.
Angela Maria Mendes. Psicologia da Educação. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

4.
Carla Luciana Pereira de Almeida. Psicologia da Educação. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

5.
Marcos de Moura Albertim. Psicologia da Educação. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

Monografias de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
GUILHERME LIMA DE MELO. COMPETÊNCIA LEITORA NO ENSINO MÉDIO: LÍNGUA PORTUGUESA DO ESTADO DE SÃO PAULO. Início: 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

2.
Djalma do nascimento. Educar e ensinar: qual a diferença?. Início: 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

3.
Eliane Pereira Silva. Falta de interesse pela leitura: dificuldade de interpretação?. Início: 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

4.
Josenilda Sousa Miranda. Matemática do cotidiano e da escola: Qual a relação entre elas?. Início: 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Michele Amoretti. O RECONTO DE HISTÓRIAS FICCIONAIS POR CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DA ESCOLA BÁSICA. Início: 2016. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).

2.
Anita Pedrosa Correa. Analisar o depoimento de alunos sobre as estratégias de compreensão leitora no uso de textos no processo de ensino e aprendizagem, no ensino superior: Pós ? Graduação (Psicologia da Educação, Currículo e História - Iniciantes). Início: 2008. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).

3.
Maria Fernanda Rebouças. Analisar o depoimento de alunos sobre as estratégias de compreensão leitora no uso de textos no processo de ensino e aprendizagem, no ensino superior: Pós ? Graduação (Psicologia da Educação, Currículo e História ? Concluintes). Início: 2008. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).

4.
Janaina Pereira da Silva. Analisar o depoimento de alunos sobre as estratégias de compreensão leitora no uso de textos no processo de ensino e aprendizagem, no ensino superior: Graduação ( Pedagogia, e Licenciaturas - Concluintes). Início: 2008. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).

5.
Juliana Henrique Gonçalves. Analisar o depoimento de alunos sobre as estratégias de compreensão leitora no uso de textos no processo de ensino e aprendizagem, no ensino superior: Graduação ( Pedagogia, e Licenciaturas ? Iniciantes). Início: 2008. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Elza Kissilevitc. Estratégias de leitura para uma sociedade da informação: Um estudo com professores do ensino fundamental. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

2.
MARTHA ANGÉLICA SOSSAI. UM ESTUDO EM ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NUM CURSO DE LETRAS. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

3.
CARLA LUCIANA PEREIRA DE ALMEIDA. ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA DE PROFESSORES DA 4ª SÉRIE DO ENSINIO FUNDAMENTAL, SOB A PERSPECTIVA INTERATIVA. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

4.
Marcos Moura Albertim. Leitura na perspectiva formador-formando:uma experiência com o Programa Ensino Médio em Rede. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

5.
IEDA TEREZA BOUCAULT. Uma Contribuição do Uso de Técnicas de Dinâmica de Grupo na Sala de Aula. 2000. 120 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

6.
MARIA IGNES ARANTES DE OLIVEIRA. O Comportamento de Alunos em Grupos Permanentes. 2000. 167 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

7.
NEUSA MARIA AMEDI. ALFABETIZAÇÃO DO DEFICIENTE MENTAL EDUCAVEL. 1999. 100 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

8.
SIDNEI DE SOUZA GOMES. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA; um recurso para o ensino e a aprendizagem da matemática com significado.. 1998. 100 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

9.
ELENICE DE CAMPOS ORTIZ. O JOGO COMO FACILITADOR NA CONSTRUÇÃO DO NÚMERO PELA CRIANÇA. 1998. 130 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

10.
VITÓRIA REGINA DIAS DE ALMEIDA GARCIA. A PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR E OS ALUNOS DE BAIXA RENDA. 1998. 100 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educaçao) - Universidade Braz Cubas, . Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Mariana Januzzi Viana. Gestão democrática no auxílio ao trabalho do coordenador pedagógico. 2016. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

2.
Dafne Cristine Zanoni. Quais as tendências metodológicas no processo ensino e aprendizagem no ensino técnico profissionalizante no Brasil?. 2016. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

3.
Tainan Tourão Quaresma. A importância do coordenador pedagógico no processo escolar. 2015. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

4.
Yasmim da Costa Salgueiro César. O papel do gestor escolar no processo de ensino da língua inglesa. 2015. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

5.
GABRIELA ALVES MAYER. A IMPORTÂNCIA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2015. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

6.
JANYELLEN MAGALHÃES FREITAS. O PAPEL DO GESTOR NA CONSOLIDAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA. 2015. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Educacional e Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

7.
PAULO JOSÉ DA SILVA. AÇÕES DE ENSINO: ARTICULANDO A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COM AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS. 2014. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

8.
CINIRA MOREIRAGIACONE MAZOTTI. A DESCOBERTA DA NEUROCIENCIA COMO FONTE DE COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE ZERO A CINCO ANOS. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

9.
DULCIMARA PEREIRA FABEL. Aprimorar a compreensão de textos: uma prática realizada pelo professor do ensino superior.. 2010. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

10.
Marian Deborah Santos Vezneyan. Prevenção á violencia através da educação, convivência familiar e comunitária. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Políticas Públicas e Gestão em segurança Pública) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

11.
Saulo Ferreira Lobo. Estudo de caso - jardim Elisa Maria/São Paulo: Um laboratório de segurança Pública ( Projeto Virada Social). 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Políticas Públicas e Gestão em segurança Pública) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

12.
João Aparecido Trevisam Neto. SEGURANÇA PÚBLICA NÃO É PROBLEMA DE POLÍCIA - POLÍTICAS PÚBLICAS BÁSICAS: ESTUDO DO FUTURO/TRANSVERSALIDADE NA REDE DE PROTEÇÃO. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Políticas Públicas e Gestão em segurança Pública) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

13.
Odair de Araujo. ADOLESCENTES EM LIBERDADE ASSISTIDA NA ESCOLA: POSSÍVEIS CAMINHOS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO. 2009. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

14.
Ademilson Teles Almeida. O desevnvolvimento de competências voltadas para uma profissionalização no Ensino Médio atual. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

15.
Adriana Soares Freitas de Souza. A importância do jogo no desenvolvimento da criança: ludicidade como prática pedagógica na Educação Infantil. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

16.
Sandra Aparecida Viana de Santa Rosa. Caminho para a inclusão, informação e formação. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

17.
Elaine Pinto Alves Gimenez Queiroz. O texto dissertativo como desenvolvimento das habilidades cognitivas no Ensino Fundamental II. 2006. 60 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

18.
Ricardo Alves de Sousa. A formação dos alunos de engenharia facilita sua empregabilidade nos bancos do sistema financeiro - O caso do Banco Gama.. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

19.
Sandra Cerqueira Secco. O papel da análise da imagem no curso de desenho industrial. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

20.
Fernanda D' Alessandro Lazarano. A deficiencia da oralidade na aquisição da segunda língua. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

21.
Wedja Maria Leal. Formação do conceito de ensinar e de aprender dos alunos de ciencias exatas no curso de especialização do Magistério do Ensino superior da PUC/SP. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

22.
Juliano de Jesus Lopes. O estudo das dificuldades na elaboração de monografias de alunos do curso de pos - graduação< Lato Sensu, Magistério do Ensino Superior da PUC/SP. 2006. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

23.
Angela Aparecida dos Santos Batista. O resgate da auto-estima na formacão de professores como foco de uma nova forma de ensino e aprendizagem.. 2005. 26 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

24.
Aparecida Shirley de Oliveira. Pode o autoconhecimento assegurar a continuidade do sagrado no indiv[iduo?. 2005. 29 f. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
ANDRÉA LARA SOBRINO. AS NECESSIDADES FORMATIVAS NA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DO PROFESSOR POLIVALENTE EM MATEMÁTICA. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

2.
CELIA DE ALMEIDA PEREIRA. A CONTRIBUIÇÃO DA AFETIVIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

3.
CINTIA SANTOS BARBOSA. É POSSÍVEL SUPERAR A FRAGMENTAÇÃO EXISTENTE ENTRE CEI (s) E EMEI (s) PAULISTANA (s) ATRAVÉS DO CURRÍCULO?. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

4.
ELIANE PINCOVAE. DIFICULDADES NA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NA PERSPECTIVA LINGUÍSTICA. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

5.
LUCIMARY SOARES FERREIRA. A PSICANÁLISE NA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA: UMA REFLEXÃO SOBRE A DINÂMICA DA TRANSFERÊNCIA ALUNO PROFESSOR. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

6.
MARCOS ANTONIO DA ROCHA. GESTÃO NÃO DEMOCRÁTICA: ?QUEM MANDA NA MINHA ESCOLA SOU EU?.. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

7.
MEIRE REGIANE GONÇALVES. ANA MAE BARBOSA E A DEFESA DA CONCEPÇÃO DE ARTE EDUCAÇÃO. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

8.
ROSE MEYRE LOPES. A IMPLANTAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

9.
SUELI ALVES GONDIM. MÚSICA NA PRAXIS PEDAGÓGICA COM EDUCANDOS DE 0 A 3 ANOS NA CRECHE. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

10.
VANESSA DE JESUS SILVA. QUAL É A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL?. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

11.
AUDIAN OLIVEIRA DE SOUSA. AS CONTRIBUIÇÕES DA LÍNGUA DE SINAIS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

12.
GABRIELA BONFIM DOS SANTOS. A ESCOLA SIGNIFICATIVA: ACOLHIMENTO E APRENDIZAGEM RELACIONADA À TEORIA DE AUSUBEL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

13.
JULIANA BIANCHIN VEIGA. EDUCAÇÃO INFANTIL INCLUSIVA PARA PORTADORES DA SÍNDROME DE DOWN E AUTISMO. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

14.
JULIANA SAYURI KOBASHIGAWA AMARAL. A CONSTRUÇÃO DE REGRAS NA FASE DE HETERONOMIA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

15.
MAIARA PINTO DE OLIVEIRA. A MEDIADORA ESCOLAR E O AUTISMO INFANTIL: DESCONSTRUINDO A TERRA DO NUNCA.. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

16.
MARIA APARECIDA DOS SANTOS MIKÓ DE SOUZA. EMOÇÕES, SENTIMENTOS E VALORES HUMANOS NA EDUCAÇÃO ? O DESPERTAR DA ESSÊNCIA NA ESCOLA.. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

17.
MARIA PRISCYLA CAVALCANTE DE MORAIS. A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO: CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES EM GRUPO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

18.
RAISA SOUZA REIJANI. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: DISLEXIA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

19.
THAÍS GANUT TEIXEIRA. PROGRAMAÇÃO NEUROLINGUISTICA EM CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM VERBAL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

20.
VANESSA CRUZ FERREIRA. A IMPORTÂNCIA DA AUTOESTIMA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

Iniciação científica
1.
Ana Carolina Aguillera da Silva e Catarina Cavallari de Pai. LEITURA, MEMÓRIA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS: O QUE DIZEM AS CRIANÇAS QUANDO CONTAM HISTÓRIAS DE FICÇÃO?. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.

2.
Ana Carolina Aguillera da Silva; Camila Cha, Catarina Cavall. LEITURA, MEMÓRIA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS: O QUE DIZEM AS CRIANÇAS QUANDO CONTAM HISTÓRIAS DE FICÇÃO?. 2014. Iniciação Científica - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Orientador: Maria Celina Teixeira Vieira.



Educação e Popularização de C & T



Apresentações de Trabalho
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Metodologia da Pesquisa em História. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).


Cursos de curta duração ministrados
1.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

2.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Gestão educacional e escolar. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

3.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Magistério do Ensino Superior?. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

4.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Formação Docente: Ensino Superior. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

5.
VIEIRA, M C T.. História, Sociedade e Cultura. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

6.
VIEIRA, Maria Celina Teixeira. Gestão educacional e escolar. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).




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