Debora de Hollanda Souza

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  • Última atualização do currículo em 30/09/2018


Débora é formada em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993), Mestre em Psicologia Social pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997), Ph.D. em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Texas at Austin (2004), tendo realizado estágio pós-doutoral no Institute of Child Development, University of Minnesota (2013-2014). Atualmente é Professora Associada do Departamento de Psicologia e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento da linguagem e desenvolvimento sociocognitivo. (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Debora de Hollanda Souza
Nome em citações bibliográficas
SOUZA, D. H.;SOUZA, Débora de Hollanda;SOUZA, DEBORA H.;DE HOLLANDA SOUZA, DEBORA;SOUZA, DEBORA DE HOLLANDA

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas.
Rodovia Washington Luís, Km 235
Monjolinho
13565905 - São Carlos, SP - Brasil - Caixa-postal: 676
Telefone: (16) 33518455


Formação acadêmica/titulação


1998 - 2004
Doutorado em Psicologia do Desenvolvimento.
University of Texas System, UT System, Estados Unidos.
Título: Do You Know What I Think?: A Cross-linguistic Investigation of Children's Understanding of Mental State Words, Ano de obtenção: 2004.
Orientador: Catharine H. Echols.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: teoria da mente; Desenvolvimento da Linguagem.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.
1994 - 1997
Mestrado em Psicologia Social.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Título: A Representação Social do Relacionamento Amoroso: uma análise dentro da perspectiva do gênero,Ano de Obtenção: 1997.
Orientador: Sandra Maria da Mata Azeredo.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: gênero; representação social.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social.
1988 - 1993
Graduação em Psicologia.
Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.


Pós-doutorado


2013 - 2014
Pós-Doutorado.
Institute of Child Development, ICD, Estados Unidos.
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.
Grande área: Ciências Humanas


Atuação Profissional



Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
Vínculo institucional

2005 - Atual
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora Associada, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

04/2017 - Atual
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia.

Cargo ou função
Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia.
07/2016 - Atual
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia.

Cargo ou função
Vice-Coordenadora do PPGPsi/UFSCar.
03/2011 - Atual
Estágios , Centro de Educação e Ciências Humanas, .

Estágio realizado
Estágio para alunos do 2o e 3o ano do Curso de Graduação em Psicologia. O objetivo do estágio é oferecer um programa de treinamento de pais para famílias de baixa renda.
03/2011 - Atual
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, .

Atividade de extensão realizada
Projeto.
03/2009 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado
Intervenção em Psicologia
01/2009 - Atual
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Atividade de extensão realizada
Projeto de Estimulação Cognitiva e Metacognitiva.
03/2008 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

03/2008 - Atual
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Comportamento e Cognição com a Profa. Deisy das Graças de Souza. A disciplina é obrigatória (8 créditos) e vem sendo oferecida anualmente desde 2008.
03/2007 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Pesquisa Psicológica (Monografia 1-4)
03/2006 - Atual
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento Cognitivo
Desenvolvimento Humano I
04/2011 - 01/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia.

Cargo ou função
Membro da Comissão de Seleção de Bolsas do PPGPsi.
01/2007 - 06/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Membro do Conselho do Curso de Graduação em Psicologia da UFSCar.
01/2007 - 06/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Cargo ou função
Membro do Conselho do Serviço Escola em Psicologia da UFSCar.
01/2007 - 12/2008
Direção e administração, Centro de Educação e Ciências Humanas, .

Cargo ou função
Vice-coordenador do Curso de Psicologia.
08/2006 - 08/2008
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

03/2007 - 02/2008
Extensão universitária , Centro de Educação e Ciências Humanas, .

Atividade de extensão realizada
Divulgação de Conhecimento sobre Desenvolvimento Humano para Professores de Escola Pública.
03/2006 - 03/2007
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.

Linhas de pesquisa
Teoria da Mente e Linguagem
08/2006 - 12/2006
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento Humano II
03/2006 - 07/2006
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento da Linguagem

Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Brasil.
Vínculo institucional

1996 - 1996
Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: PROFESSORA SUBSTITUTA, Carga horária: 20

Vínculo institucional

1995 - 1995
Vínculo: Bolsista monitoria pós-grad, Enquadramento Funcional: MONITORA POS-GRADUACAO, Carga horária: 20

Atividades

03/1996 - 10/1996
Ensino, Psicologia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
LECIONAVA AS DISCIPLINAS PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I E II NO CURSO // DE PSICOLOGIA.
02/1995 - 07/1995
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
MONITORA DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA(TURNO NOITE) NA DISCIPLINA // PSICOLOGIA DA EDUCACAO III


Linhas de pesquisa


1.
Teoria da Mente e Habilidades Sociais

Objetivo: Investigar possíveis efeitos da aquisição de uma teoria da mente no desenvolvimento de habilidades sociais..
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Desenvolvimento sociocognitivo.
Palavras-chave: linguagem; teoria da mente.
2.
Cognição Social, Linguagem e Desenvolvimento Social

Objetivo: Investigar possíveis interfaces entre o desenvolvimento da cognição social , a linguagem e o desenvolvimento social em crianças pré-escolares e escolares..
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Desenvolvimento sociocognitivo.
Palavras-chave: teoria da mente; linguagem; desenvolvimento social.
3.
Teoria da Mente e Linguagem

Objetivo: Investigar a aquisição de termos mentais em crianças de idade pré-escolar.
Grande área: Ciências Humanas
Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Desenvolvimento sociocognitivo.
Palavras-chave: termos mentais; teoria da mente; linguagem.


Projetos de pesquisa


2013 - 2015
?Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço?: O uso por crianças do comportamento e testemunho de informantes em seus julgamentos de confiança
Descrição: Crianças aprendem sobre o mundo e sobre como ele funciona não apenas através da experiência direta, mas também através do testemunho de outras pessoas. Contrariando uma crença predominante em muitas culturas de que as crianças acreditam em tudo o que ouvem, pesquisas recentes sobre confiança seletiva têm demonstrado que elas não são consumidoras ingênuas de informação. Por exemplo, já há evidências de que crianças de 3 e 4 anos preferem aprender algo novo de uma pessoa que consistentemente fornece informações corretas e não de uma pessoa que, com frequência, oferece informações incorretas. Além disso, elas preferem aprender algo de alguém que é um especialista no assunto a ser aprendido, alguém que se mostra confiante no seu testemunho, ou ainda alguém que se mostra inteligente, honesto e bom. Um aspecto do desenvolvimento da confiança seletiva que permanece inexplorado, no entanto, é a sua relação com a observação das crianças sobre a coerência entre o testemunho de seus informantes e o comportamento dos mesmos. Será que as crianças levam em consideração evidências de correspondências ou contradições entre o que os seus informantes dizem (e.g., ?Você não deve mentir nunca!?) e o que eles fazem para tomar decisões sobre se devem ou não confiar nesses informantes? Este projeto pretende encontrar respostas para essa pergunta em um estudo transcultural. A primeira parte do projeto foi realizada na forma de estágio pós-doutoral no Institute of Child Development, University of Minnesota e envolveu a coleta de dados com crianças americanas de 4 e 7 anos. A previsão é que a pesquisadora possa dar continuidade ao projeto no ano de 2014, coletando dados com crianças brasileiras..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) .
Integrantes: Debora de Hollanda Souza - Coordenador / Melissa Ann Koenig - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 1
2013 - Atual
Linguagem, cognição social e competência social
Descrição: Esse projeto tem dois objetivos principais: a) investigar diferentes aspectos da cognição social em crianças de idade pré-escolar e escolar; e b) explorar processos específicos associados ao desenvolvimento da mesma (e.g., linguagem, funções executivas, brincadeira simbólica). Embora a pesquisa nacional sobre desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem tenha avançado muito nos últimos anos, os estudos brasileiros têm se centrado exclusivamente na temática da teoria da mente. Outros aspectos da cognição social ainda são pouco explorados no país (e.g., confiança seletiva, compreensão do humor, compreensão de ironia). Uma compreensão melhor desses processos pode se mostrar muito útil para o planejamento de intervenções futuras voltadas para populações que apresentam atrasos ou comprometimentos na área da cognição social..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Debora de Hollanda Souza - Coordenador / Natália Benincasa Velludo - Integrante / Melissa Ann Koenig - Integrante / Rodrigo Dal Ben de Souza - Integrante / Daiane Araujo Arruda - Integrante / Livia Scienza - Integrante / Jessica Hay - Integrante / Laura Vieira Giroto - Integrante / Ana Elisa Quintal - Integrante / Juliana Almeida Rocha - Integrante / Virgínia Celestino - Integrante / Beatriz Jabor Botura - Integrante / Ana Carolina Messias - Integrante / Susane Vitória Gonçalves Vieira - Integrante.
Número de produções C, T & A: 31 / Número de orientações: 16
2013 - Atual
INSTITUTO NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Deisy das Graças de Souza em 28/05/2013.
Descrição: O INCT reúne pesquisadores da UFSCar, USP, UnB, UNESP, UFPA e UMMS (EUA) e focaliza ciência e tecnologia comportamental sobre o funcionamento simbólico e seus déficits, particularmente em crianças (e.g. habilidades disfuncionais de comunicação, desenvolvimento atrasado de linguagem devido a surdez congênita, fracasso em leitura e matemática, etc). Progresso substancial foi feito no desenvolvimento de modelos de laboratório de funcionamento simbólico e seus precursores (incluindo modelos animais) e no desenvolvimento de metodologia para 1) avaliação e remediação de déficits de comunicação simbólica em crianças com surdez congênita ou adquirida, 2) aplicação em intervenções precoces com bebês e crianças pequenas (com ou sem distúrbios neuro-desenvolvimentais), 3) prevenção e remediação de déficits em leitura, escrita e matemática. Expandindo a abrangência de investigações sobre dimensões do funcionamento simbólico (com uma população mais ampla e diversificada de crianças com déficits em funcionamento simbólico) o principal objetivo de pesquisa é a análise científica do funcionamento simbólico e seus determinantes, incluindo, mas não se limitando a: (1) identificação das condições necessárias e suficientes para o desenvolvimento de funcionamento simbólico apropriado à idade; (2) desenvolvimento / refinamento de procedimentos para lidar com a variabilidade inter-individual em procedimentos educacionais ou terapêuticos para melhorar o funcionamento simbólico e lidar prosteticamente com déficits de função simbólica; (3) investigação e desenvolvimento de metodologia para estabelecer o funcionamento simbólico. Outros objetivos incluem suporte para acelerar o desenvolvimento profissional de jovens cientistas do grupo, formar novos mestres e doutores na área e disseminar resultados para cientistas de áreas afins, profissionais em saúde e educação e para o público geral. O programa de pesquisa terá três componentes principais: Ciência Básica, Translacional e Aplicada...
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2011 - 2015
O desenvolvimento da confiança seletiva: uma investigação sobre os efeitos da cultura e da cognição social
Descrição: Há uma visão predominante em várias culturas de que as crianças são propensas à credulidade e acreditam em tudo o que seus interlocutores lhes dizem. Há, no entanto, evidências recentes que demonstram que as crianças são capazes de identificar quando um informante é confiável ou não. Mais especificamente, as crianças preferem aprender informações novas de indivíduos que têm um histórico confiável (sempre dão informações precisas) do que informantes que com frequência parecem desconhecer ou se equivocar a respeito de uma determinada situação. O estudo do desenvolvimento da confiança seletiva pode, portanto, ajudar a esclarecer os processos psicológicos pelos quais as crianças adquirem conhecimento, bem como a universalidade de tais processos. A presente proposta tem dois objetivos principais: a) determinar a relação entre a confiança seletiva em crianças pré-escolares e sua compreensão dos estados mentais alheios; e b) comparar a emergência da confiança seletiva entre crianças brasileiras e americanas, uma vez que sistemas sociais diferem muito em relação ao nível de tolerância para a mentira e a desconfiança. Noventa crianças brasileiras e noventa crianças americanas de 3 e 4 anos serão avaliadas em uma tarefa de confiança seletiva e por uma escala de teoria da mente criada para se avaliar diferentes componentes da mesma. Ao explorar tais questões, a presente proposta pode representar uma contribuição importante para o campo de estudos sobre desenvolvimento sociocognitivo e, de um modo mais amplo, para a Psicologia do Desenvolvimento brasileira e internacional, em especial, porque será o primeiro estudo investigando a confiança seletiva em duas culturas diferentes: a americana e a brasileira..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2006 - 2008
Descobrindo outras mentes: uma investigação sobre a relação entre teoria da mente e habilidades sociais
Descrição: Nos últimos 25 anos, um crescente número de pesquisadores tem investigado o processo de aquisição da teoria da mente, a habilidade para compreender e justificar o comportamento humano em termos de estados mentais (i.e., crenças, desejos, emoções). Entretanto, importantes lacunas na compreensão desse processo de desenvolvimento se mostram ainda presentes, em especial, no que diz respeito às implicações dessa habilidade cognitiva na esfera dos comportamentos sociais. A presente proposta tem por objetivo investigar a relação entre diferentes componentes da teoria da mente (e.g., compreensão da crença falsa, compreensão de emoções) e o desenvolvimento de habilidades sociais. 48 crianças, divididas em 3 grupos de idade (3, 4 e 5 anos), participarão desse estudo. Testes de crença falsa e compreensão de emoções serão utilizados. Como não há instrumentos validados no Brasil para se medir habilidades sociais em crianças nesta faixa etária, as seguintes medidas serão utilizadas: um questionário sobre habilidades sociais das crianças em sala de aula preenchido pelos professores; e observação das crianças participantes em cinco sessões de brincadeiras. Estas sessões incluirão simulações de situações (envolvendo um assistente de pesquisa) que podem suscitar comportamentos envolvendo a habilidade de empatia. A hipótese é de que acha uma correlação positiva entre o desempenho das crianças nas tarefas de teoria da mente e suas habilidades sociais. Espera-se, através desse trabalho, contribuir para o conhecimento atual desses dois processos de desenvolvimento (teoria da mente e competência social) em crianças de idade pré-escolar, assim como sugerir novas possibilidades de intervenção junto a crianças com dificuldades ou atrasos no desenvolvimento social..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) .
Integrantes: Debora de Hollanda Souza - Coordenador / Gabriela Pavarini - Integrante / Carolina Piazzarollo Loureiro - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 3
2006 - 2007
A aquisição de palavras que se referem a estados mentais e sua relação com a teoria da mente
Descrição: O presente projeto tem dois objetivos: (a) investigar a aquisição de palavras que se referem a estados mentais (pensar, achar, saber, conhecer) em crianças brasileiras; e (b) sua relação com o desenvolvimento da teoria da mente. O sub-projeto da bolsista de iniciação científica visa alcançar o primeiro objetivo através de uma análise de produções naturais de crianças falantes do português (presentes no banco de dados CHILDES), e através de um estudo de caso. O estudo de caso consiste em observações sistemáticas longitudinais de uma criança em quatro diferentes idades: 2;8, 2;11, 3;2, 3;5 anos. Através dessas duas análises, será possível identificar quando e como essas palavras começam a ser incorporadas ao vocabulário infantil em crianças falantes do português. Pretende-se contribuir, dessa forma, com os primeiros dados brasileiros sobre esse processo de desenvolvimento..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Debora de Hollanda Souza - Coordenador / Hellen Luiza Meireles Silva - Integrante.Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1


Projetos de extensão


2014 - Atual
Aprendendo a brincar: promoção de desenvolvimento infantil através da brincadeira

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil em 09/07/2014.
Descrição: Nas últimas décadas, educadores e psicólogos do desenvolvimento têm enfatizado a importância da brincadeira, em suas diversas modalidades, para o desenvolvimento infantil. Em especial, as interações sociais entre crianças e entre adultos e crianças são fundamentais para a aquisição e desenvolvimento de competências linguísticas, cognitivas e socioemocionais. Em vista da importância dessas interações para o bem estar infantil, o presente trabalho pretende criar uma oportunidade de intervenção, com crianças pré-escolares, provenientes de famílias de nível socioeconômico baixo, utilizando como foco principal de trabalho, a brincadeira. Por meio da brincadeira, incrementamos a qualidade do ambiente que está à disposição de adultos e crianças e, portanto, aumentamos as oportunidades para o desenvolvimento infantil desejado. Ao mesmo tempo, o projeto visa criar uma oportunidade de treinamento e aprendizagem para alunos do curso de graduação em psicologia, compartilhando conhecimento sobre desenvolvimento infantil, em especial, sobre as diversas modalidades de brincadeira e os seus benefícios e oferecendo experiência prática na intervenção com crianças. Paralelamente, o projeto prevê a construção de material instrucional composto por textos e videoteipes adequados à formação de profissionais ou de pais e a oferta de oficinas para pais e educadores..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Debora de Hollanda Souza - Integrante / Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil - Coordenador.
2011 - 2011
Caminhando com pais: divulgação de conhecimento sobre desenvolvimento infantil
Descrição: Pesquisadores de diferentes áreas (e.g., Educação, Psicologia e Enfermagem) têm enfatizado a importância de programas de treinamento com pais como ferramenta importante de prevenção e combate a problemas de saúde e de comportamento em crianças. O presente projeto de atividade de extensão tem como objetivo principal contribuir nessa direção ao divulgar conhecimento sobre desenvolvimento infantil para pais e mães de baixa renda que têm poucas oportunidades de acesso a esse tipo de conhecimento. Em encontros (individuais e em grupos) com pais/mães, pretende-se abordar diferentes tópicos, entre eles, cuidados básicos, etapas de desenvolvimento e estratégias parentais e estimulação..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (20) .
Integrantes: Debora de Hollanda Souza - Coordenador.


Membro de corpo editorial


2012 - Atual
Periódico: Temas em Psicologia (Ribeirão Preto)


Revisor de periódico


2006 - 2009
Periódico: Psicologia em Revista (1677-1168)
2013 - 2013
Periódico: Psicologia. Reflexão e Crítica
2010 - 2010
Periódico: Psicologia. Reflexão e Crítica
2007 - Atual
Periódico: Psicologia. Reflexão e Crítica
2007 - Atual
Periódico: Psicologia. Reflexão e Crítica
2010 - 2010
Periódico: Paideia (Ribeirao Preto)
2009 - 2009
Periódico: Paideia (Ribeirao Preto)
2009 - 2009
Periódico: Estudos de Psicologia (UFRN)
2009 - 2009
Periódico: Revista Interamericana de Psicologia
2010 - 2010
Periódico: Revista Colombiana de Psicología
2010 - 2011
Periódico: Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso)
2010 - 2010
Periódico: Revista Psico
2010 - 2010
Periódico: Revista Colombiana de Psicología
2010 - 2011
Periódico: Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso)
2016 - Atual
Periódico: Developmental Psychology
2015 - 2016
Periódico: Developmental Psychology
2010 - 2010
Periódico: Revista Colombiana de Psicología
2009 - 2009
Periódico: British Journal of Developmental Psychology
2016 - 2016
Periódico: European Journal of Developmental Psychology
2014 - 2014
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2013 - 2013
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2012 - 2012
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2011 - 2011
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2010 - 2010
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2007 - 2007
Periódico: Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso)
2017 - 2017
Periódico: DEVELOPMENTAL SCIENCE
2017 - 2017
Periódico: SWISS JOURNAL OF PSYCHOLOGY


Revisor de projeto de fomento


2008 - Atual
Agência de fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Desenvolvimento Cognitivo.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Desenvolvimento da Linguagem.
5.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social/Especialidade: Relações Interpessoais.
6.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social.


Idiomas


Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2007
2007 SRCD International Travel Award, Society for Research in Child Development.
2003
Debra Lobliner Fellowship, The University of Texas at Austin.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
Velludo, N. B.2018Velludo, N. B. ; SOUZA, DEBORA H. . Amigos Imaginários: Contribuições para o Desenvolvimento Infantil. PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA (BRASÍLIA. ONLINE), v. 34, p. e3432, 2018.

2.
BENATTI, L. A.2018BENATTI, L. A. ; SOUZA, D. H. . Eu sou o que me dizem que sou? Zombaria, Habilidades Sociais e Autoconceito. ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA (ONLINE), v. 17, p. 85-102, 2018.

3.
BENEDITO, CAROLINE DE MACEDO2018BENEDITO, CAROLINE DE MACEDO ; NOGUEIRA, STEPHANIE CRISTINE ; SOUZA, Débora de Hollanda . QUAL É A GRAÇA?: HUMOR E TEORIA DA MENTE EM DESENVOLVIMENTO. PSICOLOGIA EM ESTUDO (ONLINE), v. 23, p. e35773, 2018.

4.
PRIOLO FILHO, S. R.2016PRIOLO FILHO, S. R. ; POMPERMAIER, H. M. ; Almeida, N. V. F. ; SOUZA, D. H. . Aggressive Behavior of Children in a Daycare Center. Paidéia (USP. Online), v. 26, p. 235-243, 2016.

5.
RIBEIRO, THAIS ARANTES2016RIBEIRO, THAIS ARANTES ; GALLANO, TAMIRIS POLETINI ; SOUZA, DEBORA DE HOLLANDA ; DE SOUZA, DEISY DAS GRAÇAS . Responding and Learning by Exclusion in 2-Year-Olds: The Case of Adjectives. The Psychological Record, v. 67, p. 1-22, 2016.

6.
VELLUDO, NATÁLIA BENINCASA2016VELLUDO, NATÁLIA BENINCASA ; SOUZA, Débora de Hollanda . -ELE ME DEIXAVA ESPECIAL-: AMIGOS IMAGINÁRIOS, SUAS FUNÇÕES E ATITUDES PARENTAIS. Psicologia em Estudo (Impresso), v. 21, p. 115-126, 2016.

7.
VELLUDO, NATÁLIA BENINCASA2015VELLUDO, NATÁLIA BENINCASA ; SOUZA, Débora de Hollanda . A Criação de Amigos Imaginários: Uma Revisão de Literatura. Psico (PUCRS. Online), v. 46, p. 25-37, 2015.

8.
RABELO, LAURA Z.2014RABELO, LAURA Z. ; BORTOLOTI, RENATO ; SOUZA, DEBORA H. . Dolls are for Girls and Not for Boys: Evaluating the Appropriateness of the Implicit Relational Assessment Procedure for School-Age Children. The Psychological Record, v. 64, p. 71-77, 2014.

9.
DESSEN, MARIA AUXILIADORA2014DESSEN, MARIA AUXILIADORA ; DE HOLLANDA SOUZA, DEBORA . Theory-of-Mind Development in Brazilian Low-Income Children. International Education Research, v. 2, p. 41-52, 2014.

10.
Loureiro, C. P.2013Loureiro, C. P. ; SOUZA, D. H. . A Relação entre Teoria da Mente e Desenvolvimento Moral em Crianças Pré-Escolares. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso), v. 23, p. 93-101, 2013.

11.
PAVARINI, Gabriela2012PAVARINI, Gabriela ; SOUZA, D. H. . Descrições emocionais e comportamentais de eventos por crianças pré-escolares. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso), v. 22, p. 347-353, 2012.

12.
PAVARINI, Gabriela2012PAVARINI, Gabriela ; SOUZA, D. H. ; HAWK, C. K. . Parental Practices and Theory of Mind Development. Journal of Child and Family Studies, v. August, p. 1-10, 2012.

13.
GIL, M. S. C. A.2012GIL, M. S. C. A. ; SOUZA, D. H. . O desenvolvimento psicológico e a cognição. Revista de Deficiência Intelectual, v. 3, p. 16-19, 2012.

14.
PAVARINI, Gabriela2011PAVARINI, Gabriela ; Loureiro, C. P. ; SOUZA, D. H. . Compreensão de Emoções, Aceitação Social e Avaliação de Atributos Comportamentais em Crianças Escolares. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 24, p. 135-143, 2011.

15.
PAVARINI, Gabriela2010 PAVARINI, Gabriela ; SOUZA, D. H. . Teoria da Mente, Empatia e Motivação Pró-Social em Crianças Pré-escolares. Psicologia em Estudo (Impresso), v. 15, p. 613-622, 2010.

16.
SOUZA, D. H.2008 SOUZA, D. H.. As crianças e o mundo das palavras: considerações sobre a pesquisa em desenvolvimento lexical. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 21, p. 195-202, 2008.

17.
SOUZA, D. H.2007SOUZA, D. H.. Amor solitário: ums análise dentro da perspectiva do gênero. Revista Ártemis, v. 7, p. 23-35, 2007.

18.
SOUZA, D. H.2006 SOUZA, D. H.. Falando sobre a mente: considerações sobre a relação entre linguagem e teoria da mente. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 19, n.3, p. 387-394, 2006.

19.
Souza, D. G.2006Souza, D. G. ; De Rose, J. C. ; Nale, N. ; Almeida, N. V. F. ; REIS, M. J. D. ; GIL, M.S.C.A. ; De Rose, T. M. S. ; Barham, E. ; Di Lollo, M. C. ; Cortegoso, A. L. ; Del Prette. Z. A. P. ; SCHELINI, P. W. ; SOUZA, D. H. . Graduação em Psicologia: O projeto da UFSCar. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), v. 14, p. 153-175, 2006.

Capítulos de livros publicados
1.
SOUZA, D. H.; Velludo, N. B. . O desenvolvimento da teoria da mente. In: Tatiana Pontrelli Mecca; Natália Martins Dias; Arthur de Almeida Berberian. (Org.). Cognição Social: Teoria, Pesquisa e Aplicação. 1aed.São Paulo: Memnon Edições Científicas Ltda., 2016, v. , p. 42-53.

2.
SOUZA, D. H.; Villa, N. . O papel da teoria da mente no desenvolvimento da compreensão da ironia. In: Antonio Roazzi; Tania Mara Sperb. (Org.). O desenvolvimento de competências sociocognitivas: novas perspectivas. 1aed.São Paulo: Vetor, 2013, v. , p. 167-188.

3.
SOUZA, D. H.. A percepção da fala. In: Zena Eisenberg; Maria Alice de Mattos Pimenta Parente. (Org.). Psicologia da Linguagem: da construção da fala às primeiras narrativas. 1ed.São Paulo: Vetor, 2010, v. 2, p. 15-34.

4.
SOUZA, D. H.; Eisenberg, Z. . Desenvolvimento lexical: aprendendo palavras abstratas. In: Zena Eisenberg; Maria Alice de Mattos Pimenta Parente. (Org.). Psicologia da Linguagem: da construção da fala às primeiras narrativas. 1ed.São Paulo: Vetor, 2010, v. 2, p. 109-130.

5.
SOUZA, D. H.. O desenvolvimento da linguagem em crianças bilíngues. In: Marisa Cosenza Rodrigues; Tania Mara Sperb. (Org.). Contextos de desenvolvimento da linguagem. 1ed.São Paulo: Vetor, 2010, v. , p. 33-54.

6.
SOUZA, D. H.. De onde e para onde? As interfaces entre linguagem, teoria da mente e desenvolvimento social. In: Tânia Mara Sperb; Maria Regina Maluf. (Org.). Desenvolvimento sociocognitivo: estudos brasileiros sobre "teoria da mente". 1ed.São Paulo: Vetor, 2008, v. , p. 33-54.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
PAVARINI, Gabriela ; Loureiro, C. P. ; SOUZA, D. H. . Compreensão de emoções e avaliação por pares em crianças escolares. In: XVII Jornada de Jovens Pesquisadores da AUGM, 2009, Concórdia. Anais da XVII Jornada de Jovens Pesquisadores da AUGM, 2009.

Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
MALUF, M. R. ; SPERB, T. M. ; MARTINS, Cláudia Cardoso ; CORREA, J. ; ROAZZI, A. ; RODRIGUES, M. C. ; SPINILLO, A. ; DIAS, M. G. B. B. ; Eisenberg, Z. ; PANCIERA, S. P. ; SOUZA, D. H. ; SANTOS, M. J. ; PESSOA, L. F. ; SALLES, J. F. ; SOARES, A. B. ; JUSTI, F. R. R. ; GUIMARÃES, S. R. K. ; DOMINGUES, S. F. S. ; BARRERA, S. D. ; JUSTI, C. N. G. ; FERREIRA, S. P. A. ; MOTA, M. M. P. E. ; PARENTE, M. A. M. P. ; DE PAULA, F. V. . GT18- Desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem. In: XIII Simpósio Científico da ANPEPP, 2010, Fortaleza. Anais do XIII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico em Psicologia, 2010. p. 46-48.

2.
SOUZA, D. H.. Interfaces entre Linguagem, Teoria da Mente e Habilidades Sociais. In: VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007, Vitória. Anais do VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007.

3.
PAVARINI, Gabriela ; SOUZA, D. H. . Quem vê a mente, vê o coração? Teoria da Mente e Empatia em pré-escolares. In: VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007, Vitória. Anais do VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007.

4.
SILVA, Hellen Luiza Meireles ; SOUZA, D. H. . Eu sei o que você está pensando: um estudo exploratório sobre a aquisição e compreensão de termos mentais. In: VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007, Vitória. Anais do VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2007.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
NOGUEIRA, S. C. ; SOUZA, D. H. . O que nos faz rir?: relações entre teoria da mente e humor. In: 47a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, São Paulo. Resumos e Trabalhos da 47a Reunião Anual da SBP, 2017.

2.
ARRUDA, D. A. ; SOUZA, D. H. . As avaliações do mentir pró-social em crianças brasileiras: a influência do contexto social.. In: 47a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, São Paulo. Resumos e Trabalhos da 47a Reunião Anual da SBP, 2017.

3.
BUGNI, P. ; SOUZA, D. H. . A influência dos estereótipos de gênero nas escolhas de brinquedos em crianças pré-escolares. In: 47a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, São Paulo. Resumos e Trabalhos RA 2017, 2017.

4.
SCIENZA, L. ; SOUZA, D. H. . Impacto dos Jogos Digitais sobre a Empatia e Teoria da Mente de Crianças: Uma Revisão Sistemática.. In: http://www.sbponline.org.br/arquivos/Anais_-_Resumos_e_Trabalhos_RA_2017_final.pdf, 2017, São Paulo. Resumos e Trabalhos da 47a Reunião Anual da SBP, 2017.

5.
VIVIANI, M. ; SOUZA, D. H. . Preferências das Crianças por Desenhos Infantis e sua Relação com os Estereótipos de Gênero.. In: 47a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, Sao Paulo. Resumos e Anais da 47a Reunião Anual da SBP, 2017.

6.
BENATTI, L. A. ; SOUZA, D. H. . Eu sou o que me dizem que sou? Percepção de avaliação dos pares, autoconceito e competência social. In: 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto. Comunicações Científicas da 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.

7.
Velludo, N. B. ; SOUZA, D. H. . Amigos imaginários: natureza, funções e desenvolvimento sociocognitivo. In: 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto. Comunicações Científicas da 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.

8.
ARRUDA, D. A. ; SOUZA, D. H. . O desenvolvimento da compreensão de mentira pró-social em crianças brasileiras. In: 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto. Comunicações Científicas da 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.

9.
Velludo, N. B. ; SOUZA, D. H. . Amigos imaginários e desenvolvimento sociocognitivo. In: IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2013, João Pessoa. Anais do IX Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2013. p. 729-730.

10.
Villa, N. ; SOUZA, D. H. . Compreensão de ironia e teoria da mente: um estudo com crianças brasileiras. In: VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011, Brasília. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Brasília: Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento, 2011. p. 1-1366.

11.
Velludo, N. B. ; SOUZA, D. H. . Brincando de faz de conta: uma forma de aprender sobre a mente?. In: VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2011, Brasília. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Brasília: Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento, 2011. p. 1-1366.

12.
Loureiro, C. P. ; PAVARINI, Gabriela ; SOUZA, D. H. . Ser amigo é... Concepções de crianças escolares sobre diferentes características comportamentais. In: XXXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia,, 2009, Goiânia. XXXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2009.

13.
BISCALQUIN, M. M. N. ; SOUZA, D. H. . Teoria da Mente em Crianças Yanomami e Paulistas: Um Estudo Comparativo. In: VIII Jornada Científica da UFSCar, 2009, São Carlos. Anais da, 2009.

14.
BISCALQUIN, M. M. N. ; SOUZA, D. H. . Teoria da Mente em Crianças Yanomami e Paulistas: Um Estudo Comparativo. In: VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009, São Carlos. Anais da VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009.

15.
SILVA, Hellen Luiza Meireles ; SOUZA, D. H. . Treinamento de habilidades cognitivas em crianças com dificuldades de aprendizagem. In: VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009, São Carlos. Anais da VIII Jornada Ceintífica e Tecnológica da UFSCar, 2009.

16.
LOUREIRO, C. P. ; SOUZA, D. H. . Pensando sobre o certo e o errado: um estudo sobre teoria da mente e desenvolvimento moral em crianças pré-escolares. In: VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009, São Carlos. Anais da VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009.

17.
CAZETTO, T. F. ; SOUZA, D. H. . Avaliação de teoria da mente em crianças frequentadoras de creche: adaptações para a realidade brasileira. In: VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009, São Carlos. Anais da VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar, 2009.

18.
SOUZA, D. H.. Language as a window into theory of mind. In: XXIX International Congress of Psychology, 2008, Berlim. XXIX International Congress of Psychology - Scientific Program/ Abstracts, 2008.

19.
SILVA, Hellen Luiza Meireles ; SOUZA, D. H. . Quando se diz o que se pensa? A Aquisição de termo mentais por crianças brasileiras. In: XIV Congresso de Iniciação Científica, 2006, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, 2006. v. 2. p. 661.

20.
SILVA, Hellen Luiza Meireles ; SOUZA, D. H. . Quando se diz o que se pensa? A aquisição de termos mentais por crianças brasileiras. In: XXXVI Reunião Anual de Psicologia, 2006, Salvador. Anais do XXXVI da Reunião Anual de Psicologia, 2006.

21.
SOUZA, D. H.. O relacionamento amoroso: uma análise dentro da perspectiva do gênero. In: IX Encontro Nacional de Psicologia Social, 1997, Belo Horizonte. Anais do IX Encontro Nacional de Psicologia Social e do X Encontro Mineiro de Psicologia Social, 1997. p. 71-71.

22.
GONCALVES, R. C. B. ; SOUZA, D. H. . A construção do conceito e da identidade de gênero e a sua relação com os estereótipos de gênero. In: VIII Encontro Nacional da ABRAPSO, 1995, Fortaleza. Anais do VIII Encontro Nacional da ABRAPSO, 1995. p. 12-12.

23.
SOUZA, D. H.; BORGES, E. ; CAMARA, G. C. ; STENGEL, M. ; REIS, M. J. D. ; GRECO, M. ; MOREIRA, R. L. B. ; ROMAGNOLI, R. C. ; VIEIRA, R. F. ; SOUZA, S. R. E. . Pesquisa Social: Uma Prática interventora. In: I Congresso Mineiro de Psicologia, 1995, Belo Horizonte. Anais do I Congresso Mineiro de Psicologia, 1995. p. 63-63.

24.
SOUZA, D. H.. A representação social do relacionamento amoroso: uma análise comparativa por gênero. In: VIII Encontro Mineiro de Psicologia Social, 1994. Anais do VIII Encontro Mineiro de Psicologia Social, 1994.

25.
SOUZA, D. H.; GONCALVES, R. C. B. ; CAMPOS, R. H. F. . A construção do conceito e da identidade de gênero e a sua relação com os estereótipos de gênero. In: III Semana de Iniciação Científica da UFMG, 1994, Belo Horizonte. Resumos da III Semna de Iniciação Científica da UFMG, 1994. p. 166-166.

26.
SOUZA, D. H.; CAMPOS, R. H. F. . Trabalhos Escolares e Domésticos: Preferências das Crianças Mineiras entre 1930 e 1990. In: II Semana de Iniciação Científica (UFMG), 1993, Belo Horizonte. Resumos da IIa Semana de Iniciação Científica, 1993. p. 118-118.

Apresentações de Trabalho
1.
SOUZA, D. H.. Psicologia do Desenvolvimento e Tomada de Perspectiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
SOUZA, D. H.. A pesquisa sobre desenvolvimento sociocognitivo: avanços e desafios. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
SOUZA, D. H.; GORDO, L. F. C. C. ; KOENIG, M. A. . Practice what you preach: Children privilege speakers? advice in their judgments to trust. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

4.
ARRUDA, D. A. ; SOUZA, D. H. . As avaliações do mentir pró-social em crianças brasileiras: a influência do contexto social.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

5.
BUGNI, P. ; SOUZA, D. H. . A influência dos estereótipos de gênero nas escolhas de brinquedos em crianças pré-escolares. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

6.
SCIENZA, L. ; SOUZA, D. H. . Impacto dos Jogos Digitais sobre a Empatia e Teoria da Mente de Crianças: Uma Revisão Sistemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

7.
VIVIANI, M. ; SOUZA, D. H. . Preferências das Crianças por Desenhos Infantis e sua Relação com os Estereótipos de Gênero. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

8.
NOGUEIRA, S. C. ; SOUZA, D. H. . O que nos faz rir?: Relações entre teoria da mente e humor.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

9.
SOUZA, R. D. B. ; SOUZA, D. H. . Speech segmentation and cross-situational word learning in parallel. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

10.
SOUZA, D. H.. Estereótipos de Gênero e Desenvolvimento Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

11.
BENATTI, L. A. ; SOUZA, D. H. . Eu sou o que me dizem que sou? Percepção de avaliação dos pares, autoconceito e competência social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

12.
SOUZA, D. H.; KOENIG, M. A. ; LOPES, R. . Selective Trust and Theory of Mind in Brazilian Children: Effects of culture and socioeconomic background. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

13.
SOUZA, D. H.; KOENIG, M. A. ; Velludo, N. B. . The development of selective trust in Brazilian Children. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

14.
SOUZA, D. H.; Villa, N. . Irony Understanding in Brazilian Children. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

15.
SOUZA, D. H.. O papel da teoria da mente no desenvolvimento da confiança seletiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

16.
De Rose, J. C. ; REIS, M. J. D. ; SOUZA, D. H. . As Contribuições do Behaviorismo Radical e da Psicologia Cognitiva para a Psicoterapia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

17.
CERMINARO, C. ; SOUZA, D. H. . Vendo a mente com outros olhos: Um estudo sobre teoria da mente e empatia em crianças com deficiência visual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

18.
SOUZA, D. H.; LOPES, R. ; KOENIG, M. A. . A confiança seletiva em crianças brasileiras. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

19.
SOUZA, D. H.; BISCALQUIN, M. M. N. . Theory of Mind in Yanomami Children: A comparative study. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

20.
SOUZA, D. H.; PAVARINI, Gabriela . Emotion Understanding and Reciprocal Friendships in Brazilian School-Aged Children. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

21.
Pio, L. M. ; SOUZA, D. H. . Atribuição de estados mentais a animais e sua relação com a teoria da mente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

22.
RODRIGUES, I. V. G. ; CERMINARO, C. ; SOUZA, D. H. . Meninos choram? A relação entre atribuição de estados mentais e estereótipos de gênero. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

23.
SOUZA, D. H.; ECHOLS, C. . I know it´s a plant because I´m looking at it! A cross-linguistic study of children´s understanding of think and know. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

24.
SOUZA, D. H.; ECHOLS, C. . Children's understanding of 'think' and 'know': a comparison between Brazilian portuguese and English. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

25.
SOUZA, D. H.. Falando sobre a mente: um estudo comparativo entre o inglês e o português. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

26.
SOUZA, D. H.. Acquisition of mental state words: a cross-linguistic investigation. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

27.
SOUZA, D. H.; ECHOLS, C. . The Role of Parents in the Acquisition of Abstract Concepts. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

28.
SOUZA, D. H.. Studying Language Development. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

29.
SOUZA, D. H.. Naming the invisible: abstract concepts in speech directed to young children. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

30.
SOUZA, D. H.; ECHOLS, C. . Naming the invisible: abstract concepts in speech directed to young children. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

31.
SOUZA, D. H.. Street Children in Brazil. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções bibliográficas
1.
SOUZA, D. H.. Do you know what I think? A cross-linguistic investigation of children's understanding of mental state words 2004 (Tese de doutorado).

2.
SOUZA, D. H.. A representação social do relacionamento amoroso: uma análise dentro da perspectiva do gênero 1997 (Dissertação de Mestrado).


Produção técnica
Assessoria e consultoria
1.
SOUZA, D. H.. Assessoria ad-hoc para avaliação de relatório de IC submetido à FAPESP. 2016.

2.
SOUZA, D. H.. Assessoria ad-hoc para avaliação de pedido de bolsa de IC junto à FAPESP. 2015.

3.
SOUZA, D. H.. Assessoria ad-hoc para avaliação de pedido de bolsa de IC junto à FAPESP. 2014.

4.
SOUZA, D. H.. Assessora ad hoc para avaliação de pedido de bolsa de mestrado junto à FAPESP- julho. 2008.

5.
SOUZA, D. H.. Assessora ad-hoc para avaliação de pedido de bolsa de iniciação científica junto à FAPESP- agosto. 2008.

Trabalhos técnicos
1.
SOUZA, D. H.. Revisora de resumos submetidos ao 2017 SRCD Biennial Meeting. 2016.

Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
PISCINA, C. ; SOUZA, D. H. ; MARTURANO, E. . Autonomia x Superproteção: Como encontrar a medida certa pra proteger seu filho sem exagero e ao mesmo tempo estimular sua independência. 2016. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

2.
SOUZA, DEBORA H.. A fantasia da Páscoa. 2015. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

3.
SOUZA, D. H.. Pesquisas em psicologia da UFSCar analisam o desenvolvimento da cognição social em crianças. 2015. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

4.
SOUZA, D. H.; GIL, M.S.C.A. ; TREVISAN, R. . Nossos Filhos. 2013. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

5.
LOPES, T. M. A. ; GIL, M.S.C.A. ; SOUZA, D. H. . Por dentro da cabeça dos bebês. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

6.
SOUZA, D. H.; MOTTA, B. . 10 motivos para mandar seu filho para um acampamento. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

7.
PAVARINI, Gabriela ; SOUZA, D. H. ; BLOOM, M. . Checklist Drift. 2012. (Programa de rádio ou TV/Comentário).

Redes sociais, websites e blogs
1.
SOUZA, D. H.. Programa de Pós-Graduação em Psicologia (UFSCar). 2017; Tema: Divulgação da ciência psicológica (nacional e internacional) e notícias do PPGPsi/UFSCar. (Rede social).


Demais tipos de produção técnica
1.
SOUZA, D. H.. PPGPsiNews. 2017. (Produção de uma newsletter semanal do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar).

2.
SOUZA, D. H.. III Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2016. (Relatório de pesquisa).

3.
SOUZA, D. H.; GUIMARÃES, S. R. K. . Coordenadora do GT- Desenvolvimento Sociocognitivo e da Linguagem/ ANPEPP. 2016. (Coordenação de Grupo de Trabalho).

4.
SOUZA, D. H.; GUIMARÃES, S. R. K. . Coordenação do Grupo de Trabalho Desenvolvimento Sociocognitivo e da Linguagem- ANPEPP. 2016. (Coordenação de Grupo de Trabalho).

5.
GIL, M. S. C. A. ; SOUZA, DEBORA H. . Desenvolvimento da Linguagem e da Cognição Social: Contribuições da Psicologia. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

6.
SOUZA, DEBORA H.. ?Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço?: O uso por crianças do comportamento e testemunho de informantes em seus julgamentos de confiança (Bolsa Pesquisa no Exterior). 2014. (Relatório de pesquisa).

7.
SOUZA, D. H.; GIL, M. S. C. A. . II Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar- Relatório Científico. 2014. (Relatório de pesquisa).

8.
SOUZA, D. H.. O desenvolvimento da confiança seletiva: um estudo sobre os efeitos da cultura e da cognição social. 2013. (Relatório de pesquisa).

9.
SOUZA, D. H.. Cine ConsumoSol. 2010. (Debate de filme).

10.
SOUZA, D. H.. Descobrindo outras mentes: uma investigação sobre a relação entre teoria da mente e habilidades sociais. 2008. (Relatório de pesquisa).

11.
SOUZA, D. H.. A aquisição de palavras que se referem a estados mentais e sua relação com a teoria da mente. 2007. (Relatório de pesquisa).

12.
GONCALVES, R. C. B. ; SOUZA, D. H. . A construção do conceito e da identidade de gênero e a sua relação com os estereótipos de gênero. 1994. (Relatório de pesquisa).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
BAZON, M. R.; VASCONCELLOS, S. J. L.; BARRERA, S. D.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Mariana Guedes de Oliveira Franco. Processamento de informação social e agravamento de conduta delituosa em adolescentes. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

2.
Souza, D. G.; SCHMIDT, A.; SOUZA, DEBORA H.. Participação em banca de Tamiris Poletini Gallano. RESPONDER POR EXCLUSÃO ENVOLVENDO RELAÇÕES PALAVRA-OBJETO E PALAVRA-AÇÃO. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

3.
Aiello, A. L. R.; PEREZ, W. F.; SOUZA, DEBORA H.. Participação em banca de Lívia Andrade Benatti. Desenvolvimento da cognição social sob a ótica da teoria das molduras relacionais: um estudo com crianças pré-escolares. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

4.
REIS, M. J. D.; OSHIRO, C. K. B.; SOUZA, DEBORA H.. Participação em banca de Mônica Fernanda Favoreto da Silva. Vitimização e Indicadores de Saúde Mental em Mulheres com Fibromialgia e outras Doenças Reumatológicas. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

5.
Souza, D. G.; SCHMIDT, A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Vanessa Ayres Pereira. Inclusão de Objetos em Classes de Equivalência entre Fotos por Pré-Escolares. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

6.
TEODORO, M. L. M.; SOUZA, D. H.; MARTINS, Cláudia Cardoso. Participação em banca de Aline Abreu e Andrade. Teoria da mente em pais de crianças com autismo: uma análise comparativa. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

7.
Souza, D. G.; HUZIWARA, E. M.; SCHMIDT, A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Thaís Arantes Ribeiro. Responder por exclusão na aprendizagem de relações simbólicas envolvendo adjetivos. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

8.
Del Prette, Z. A. P.; BOLSONI-SILVA, A.; OLAZ, F. O.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Ivana Gisel Casali Robalinho. Relações entre automonitoria, problemas de comportamento e habilidades sociais na infância. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

9.
SCOPINHO, R. A.; GUZZO, R.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Mariana de Freitas Betetto. O primeiro emprego: Um estudo sobre as representações sociais de trabalho de adolescentes inseridos em programas para jovens trabalhadores. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

10.
MARTINS, Cláudia Cardoso; OLIVEIRA, T. P.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Camila Soares de Abreu. A relação entre a atenção compartilhada e o desenvolvimento da teoria da mente. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

11.
MARTINS, Cláudia Cardoso; OLIVEIRA, T. P.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Camila Soares de Abreu. Contribuição das habilidades de atenção compartilhada para o desenvolvimento da teoria da mente (QUALIFICAÇÃO). 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

12.
Del Prette, A.; SOUZA, D. H.; SERPA, F. A. G.. Participação em banca de Sibely Karina da Silva Nogueira de Barros. Treinamento de Habilidades Sociais para Pais de Crianças com Queixas Escolares. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

13.
GIL, M.S.C.A.; LOPES JÚNIOR, J.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Naiara Minto de Sousa. Identificação de condições eficientes no ensino de discriminações para bebês com até 24 meses (QUALIFICAÇÃO). 2008. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

14.
Dessen, M. A.; SOUZA, D. H.; Pulino, L. H.. Participação em banca de Patrícia C. Campos Ramos. Pai, Mãe e Família: Concepções de crianças pré-escolares. 2008. Dissertação (Mestrado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PG-PDS) - Universidade de Brasília.

15.
Del Prette, A.; Sigolo, S. R. L.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Ana Maura Azevedo de Godoy. Indicadores de empatia em crianças com baixa visão e em seus pais: um estudo de caso. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

16.
Del Prette, A.; SOUZA, D. H.; SERPA, F. A. G.; ROCHA, M. M.. Participação em banca de Sibely Karina da Silva Nogueira de Barros. Treinamento de Habilidades Sociais Para Pais de Crianças com Queixas Escolares (QUALIFICAÇÃO). 2007. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

Teses de doutorado
1.
GIL, M.S.C.A.; Aiello, A. L. R.; COSTA, A. R. A.; VARELLA, A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Leylanne Martins Ribeiro de Souza. Ensino de Relações Nome-Objeto e Aprendizagem de Relações Emergentes por Bebês. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

2.
GOYOS, A. C. N.; COELHO, C.; FALEIROS, P.; GIL, M. S. C. A.; SOUZA, DEBORA H.. Participação em banca de Fernanda Calixto. Efeitos da exposição gradual à consequência e da oportunidade de escolha entre eventos de diferentes valores reforçadores sobre escolhas de autocontrole. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

3.
TEIXEIRA, L.; LOPES, E. V.; RODRIGUES, M. C.; SOUZA, D. H.; FONSECA, A. A.. Participação em banca de Ana Paula da Silva. A Relação entre Linguagem, Teoria da Mente e Funções Executivas: Um Estudo Experimental na Aquisição do Português Brasileiro. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Juiz de Fora.

4.
GIL, M. S. C. A.; DOMENICONI, C.; OLIVEIRA, T. P.; GARCIA, L. T.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Natália Maria Sertori. O responder por exclusão em bebês nascidos pré-termo e baixo peso. 2017. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.

5.
De Rose, J. C.; PEREZ, W. F.; SOUZA, D. H.; SCHELINI, P. W.; ENDEMANN, P.. Participação em banca de Laura Zamot Rabelo. UMA ANÁLISE COMPORTAMENTAL DA INTELIGÊNCIA: POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO E DIÁLOGOS COM A PSICOMETRIA. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

6.
WILLIAMS, L. C. A.; Barham, E.; SOUZA, D. H.; INGBERMAN, Y. K.; HOLDEN, G.. Participação em banca de Sabrina Mazo D?Affonseca. Interação Mãe-Criança em Contexto de Violência Física Conjugal: Um estudo Comparativo. 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

7.
MALUF, M. R.; DAVIS, C.; SZYMANSKI, H.; SOUZA, D. H.; RODRIGUES, M. C.. Participação em banca de Eliana Cristina Gallo-Penna. Teoria da mente e autismo: influência da linguagem parental explicativa de estados mentais sobre o desenvolvimento da compreensão social. 2012. Tese (Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

8.
MALUF, M. R.; PANCIERA, S. P.; SZYMANSKI, H.; LUNA, S. V.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Fernanda Germani Oliveira. Práticas Discursivas Maternas e Compreensão de Estados Mentais: um estudo com crianças de 3 anos e 6 meses a 4 anos. 2009. Tese (Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

9.
WILLIAMS, L. C. A.; SOUZA, D. H.; Graminha, S.; Brino, R.; Souza, M.T.S.. Participação em banca de Silvana Canalhe Garcia. Fatores de Risco e Resiliência em Escolares: Um estudo Comparativo por Meio de Múltiplos Instrumentos. 2008. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

10.
MALUF, M. R.; DIAS, M. G. B. B.; SOUZA, D. H.; ANDRE, M. E. D. A.; AGUIAR, W. M. J.. Participação em banca de Anegreice Valério. A Constituição da Teoria da Mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa. 2008. Tese (Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Doutorado
1.
Aiello, A. L. R.; SEABRA, A. G.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Natália Benincasa Velludo. Faz de Conta: Desenvolvimento Sociocognitivo e Atitudes Parentais.. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

2.
FALEIROS, P.; MONTICELLI, P. F.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Aline Melina Vaz. Correspondência em jogos cooperativos. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Psicobiologia) - Universidade de São Paulo.

3.
Souza, D. G.; SOUZA, D. H.; POSTALLI, L.. Participação em banca de Hindira Naomi Kawasaki. Análise Experimental de Contingências de Ensino de Discriminações Condicionais Arbitrárias. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

4.
RODRIGUES, M. C.; ANDRADE, A. A. C.; CERQUEIRA, C. M.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Renata Miguel da Silva. Teoria da Mente, Funções Executivas e Regulação Emocional na Infância. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Juiz de Fora.

5.
GIL, M. S. C. A.; SOUZA, D. H.; Aiello, A. L. R.; SCHMIDT, A.. Participação em banca de Leylanne Martins Ribeiro de Souza. Aprendizagem de relações emergentes no ensino de palavras para bebês de 18 a 24 meses. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

6.
MALUF, M. R.; DOMINGUES, S. F. S.; SOUZA, D. H.; ARAUJO, C. A.; ALMEIDA, L. R.. Participação em banca de Simone Priscila Paludeto. Teoria da Mente e Empatia: Um estudo com pré-escolares. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

7.
CARMO, J. S.; SOUZA, D. H.; JOLY, I. Z. L.. Participação em banca de Antonio Luiz Tonissi Migliato. Música e Matemática: Aproximações a partir da revisão de dados da literatura. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

8.
Aiello, A. L. R.; Matsukura, T. S.; SOUZA, D. H.; SIGOLO, S. R. L.. Participação em banca de Tatiane Oliveira Zanfelici. Adaptação de instrumento para aferição do estresse (QRS-F) e programa interventivo para mães de crianças com deficiências. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

9.
MALUF, M. R.; LUNA, S. V.; DAVIS, C.; RODRIGUES, M. C.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Eliana Cristina Gallo Penna. Teoria da Mente e Linguagem: Estudo longitudinal sobre o desempenho em tarefas de atribuição de estados mentais com crianças e adolescentes com autismo. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

10.
MALUF, M. R.; SZYMANSKI, H.; DIAS, M. G. B. B.; MACEDO, E. C.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Fernanda Germani de Oliveira. Influência das práticas discursivas maternas no desenvolvimento da compreensão de estados mentais: um estudo com crianças de 3 anos e 6 meses a 4 anos e 6 meses. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Qualificações de Mestrado
1.
MALUF, M. R.; LUNA, S. V.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Caroline Campos Rodrigues da Silva. Como as crianças compreendem a mente: uma revisão crítica.. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação (Psicologia da Educação)) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2.
ALVARENGA, M. A.; PRADO, C. E. F.; SOUZA, D. H.; BARROS, D. T. R.. Participação em banca de Marcela Darley Mariano. Estudo de validade das dimensões de Extratensão e Intratensão do teste Psicodiagnóstico Miocinético (PMK). 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

3.
GOMES, C. M. A.; HADDAD, J. P. A.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Bruna Reis. Rey Visual Design Learning Test adaptado para cegos: validade estrutural e confiabilidade. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

4.
TEODORO, M. L. M.; MARTINS, Cláudia Cardoso; SOUZA, D. H.; ALVARENGA, M. A.. Participação em banca de Isabella Soares Barreto. Problemas emocionais e de comportamento e vulnerabilidade cognitiva em crianças adolescentes: um estudo longitudinal. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

5.
MARTINS, Cláudia Cardoso; ALVARENGA, M. A.; MANSUR-ALVES, M.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Caroline Greiner de Magalhães. Déficits cognitivos específicos e comuns aos transtornos da aprendizagem de leitura e da matemática. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

6.
RIBEIRO, P. C. C.; DIAS, R. C.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Jéssica Faria Souto. Autoeficácia relacionada às quedas e atividades avançadas da vida diária de idosos. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

7.
TEODORO, M. L. M.; RIBEIRO, P. C. C.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Priscilla Moreira Ohno. Identificação de marcadores cognitivos de depressão em diabéticos. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

8.
PRADO, C. E. F.; BARROS, D. T. R.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Luciana Sampaio Braga. Estudo longitudinal das dimensões do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e temperamento. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

9.
NASCIMENTO, E.; BORGES, L. O.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Ciléia Saori Hamada de Miranda. Levantamento de evidências de validade de uma escala brasileira para avaliação de comportamentos contraproducentes no trabalho. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

10.
MANSUR-ALVES, M.; NASCIMENTO, E.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Alessandra Carla Peixoto Monteiro. Características de personalidade e estratégias de coping como preditoras do desempenho esportivo de árbitros de futebol profissional. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

11.
PINHEIRO, A. M. V.; CIRINO, S. D.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Karina de Almeida Marques. Cultivando leitores: programa e-learning para familiares de pessoas com dificuldades na aprendizagem. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

12.
PINHEIRO, A. M. V.; CIRINO, S. D.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Tatiana de Deus Corrêa Linhares. Avaliação da efetividade da Seção 1 da versão brasileira do curso: "Aprendizagem online: conhecimentos básicos para professores - Dislexia: identificação e o que fazer". 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

13.
HUZIWARA, E. M.; BORTOLOTI, R.; ALVARENGA, M. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Ryan Riguel Barbosa do Espírito Santo. A medida de N400 como avaliação do efeito do overtraining na formação de classes de estímulos equivalentes. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

14.
RODRIGUES, M. C.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Roberta de Oliveira Fávero. Explorando propriedades psicométricas dos itens da escala de tarefas em teoria da mente- versão adaptada para o Brasil. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Juiz de Fora.

15.
SOUZA, D. H.; MARTINS, Cláudia Cardoso; Barham, E.. Participação em banca de Natália Benincasa Velludo. A criação de amigos imaginários: um estudo com crianças brasileiras. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

16.
Souza, D. G.; COSTA, A. R. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Thais Arantes Ribeiro. Responder por exclusão na aprendizagem de relações simbólicas envolvendo adjetivos. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

17.
Del Prette, Z. A. P.; Cia, F.; COSTA, A. R. A.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Ivana Gisel Casali Robalinho. Relações entre automonitoria, problemas de comportamento e habilidades sociais na infância. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

18.
WILLIAMS, L. C. A.; EISENSTEIN, E.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Nahara Rodrigues Laterza Lopes. Avaliação de vídeo informativo sobre a prevenção da síndrome do bebê sacudido. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

19.
GIL, M.S.C.A.; HUBNER, M.; SOUZA, D. H.. Participação em banca de Graziele Thomazinho Aguiar. A nomeação e a aprendizagem de discriminações condicionais em bebês de até 24 meses. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
Barham, E.; SOUZA, D. H.; DAFFONSECA, S. M.. Banca de Concurso para Professor Substituto no Departamento de Psicologia. 2016. Universidade Federal de São Carlos.

2.
SOUZA, D. H.; NASCIMENTO, M. M.; COSTA, C. S. L.. Banca de Concurso para Professor Substituto no Departamento de Psicologia. 2015.

3.
SOUZA, D. H.; VASCONCELLOS, T.; CONDE, S. F.. Banca de Concurso para Professor da Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico na Unidade de Atendimento à Criança. 2014. Universidade Federal de São Carlos.

4.
SPALDARI, R. C.; CAZETTO, S. J.; CARVALHO, E. N.; MARCONDES, A.; SANTOS, M. J.; SOUZA, D. H.. Banca Examinadora de Concurso Público para Professor Adjunto I (DE) UNIFESP (Campus Baixada Santista) na área Psicologia e Desenvolvimento. 2013. Universidade Federal de São Paulo.

5.
MENEGHIN, S. P.; SIGOLO, S. R. L.; SOUZA, D. H.; AZZI, R.; GUIMARÃES, S. R.. Banca Examinadora de Concurso Público para Professor Adjunto. 2010. Universidade Federal de São Carlos.

6.
WILLIAMS, L. C. A.; REIS, M. J. D.; SOUZA, D. H.. Processo Seletivo Simplificado para Contratação de Professor Substituto. 2006. Universidade Federal de São Carlos.

7.
MARTINS, Cláudia Cardoso; PICCININI, César Augusto; COSTA JÚNIOR, Áderson Luiz; NASCIMENTO, Elizabeth Do; SOUZA, D. H.. Banca Examinadora destinada ao provimento de 1 vaga de Professor Adjunto (área: Psicologia do Desenvolvimento e Clínica Infantil) do Departamento de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG. 2006. Universidade Federal de Minas Gerais.

8.
SOUZA, D. H.; CARRARA, K.; DOMENE, A. C.. Concurso para Professor de Carreira de Magistério Superior, Classe: Adjunto, NV1, DE. 2005. Universidade Federal de São Carlos.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
2017 SRCD Biennial Meeting. Practice what you preach: Children privilege speakers? advice in their judgments to trust. 2017. (Congresso).

2.
47a Reunião Anual da SBP. As avaliações do mentir pró-social em crianças brasileiras: a influência do contexto social.. 2017. (Congresso).

3.
45a Reunião Anual da SBP. Teoria da Mente e Função Executiva em Crianças Brasileiras. 2015. (Congresso).

4.
45a Reunião Anual da SBP. "Faça o que eu digo?: O uso por crianças do testemunho de informantes em seus julgamentos de confiança. 2015. (Congresso).

5.
9th Biennial Meeting of the Cognitive Development Society. Imaginary companions in Brazilian children: An Investigation of language and social cognitive Development. 2015. (Congresso).

6.
44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Novas Direções da Pesquisa Brasileira sobre Desenvolvimento Sociocognitivo. 2014. (Congresso).

7.
XV Simpósio Científico da ANPEPP. 2014. (Simpósio).

8.
VIII Biennial Meeting Cognitive Development Society. Selective trust and theory of mind in Brazilian children: effects of culture and socioeconomic background. 2013. (Congresso).

9.
XIV Simpósio Científico da ANPEPP.O desenvolvimento da confiança seletiva. 2012. (Simpósio).

10.
2011 SRCD Biennial Meeting. Theory of Mind in Yanomami Children: A comparative study. 2011. (Congresso).

11.
41a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Meninos choram? A relação entre atribuição de estados mentais e estereótipos de gênero. 2011. (Congresso).

12.
VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Brincando de faz de conta: uma forma de aprender sobre a mente?. 2011. (Congresso).

13.
III Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. Teoria da Mente e Faz-de-Conta: Um estudo com pré-escolares. 2010. (Congresso).

14.
XIII Simpósio Científico da ANPEPP.Relatório do GT18- Desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem. 2010. (Simpósio).

15.
VIII Jornada Científica da UFSCar. Teoria da Mente em Crianças Yanomami e Paulistas: Um Estudo Comparativo. 2009. (Congresso).

16.
VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar. Teoria da Mente em Crianças Yanomami e Paulistas: Um Estudo Comparativo. 2009. (Congresso).

17.
VIII Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar. Coordenador de Sessão Oral. 2009. (Congresso).

18.
XVII Congresso de Iniciação Científica da UFSCar. Teoria da Mente em Crianças Yanomami e Paulistas: Um Estudo Comparativo. 2009. (Congresso).

19.
XVII Jornada de Jovens Pesquisadores da AUGM. Compreensão de emoções e avaliação por pares em crianças escolares. 2009. (Congresso).

20.
XXXIX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia,. Ser amigo é... Concepções de crianças escolares sobre diferentes características comportamentais. 2009. (Congresso).

21.
III Congreso de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Educadores de Educação Especial. Avaliador da Sessão de Pôsteres Científicos e Institucionais. 2008. (Congresso).

22.
XII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico em Psicologia.GT 17- Desenvolvimento Sociocognitivo e da Linguagem. 2008. (Simpósio).

23.
XXIX International Congress of Psychology. Language as a window into theory of mind. 2008. (Congresso).

24.
2007 SRCD Biennial Meeting. I know it´s a plant because I´m looking at it! A cross-linguistic study of children´s understanding of think and know. 2007. (Congresso).

25.
VI Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. Avanços da Pesquisa sobre Teoria da Mente no Brasil. 2007. (Congresso).

26.
XI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP.IX Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP. 2006. (Simpósio).

27.
XXXVI Reunião Anual de Psicologia. XXXVI Reunião Anual de Psicologia. 2006. (Congresso).

28.
2005 SRCD Biennial Meeting. 2005 SRCD (Society for Research in Child Development) Biennial Meeting. 2005. (Congresso).

29.
II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2005. (Congresso).

30.
V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. 2005. (Congresso).

31.
ICIS (International Conference on Infant Studies) 2004. 2004. (Congresso).

32.
XXXIV Reunião Anual SBP (Sociedade Brasileira de Psicologia). 2004. (Congresso).

33.
2003 SRCD Biennial Meeting. 2003 SRCD (Society for Research in Child Development) Biennial Meeting. 2003. (Congresso).

34.
III CDS (Cognitive Development Society) Biennial Meeting. 2003. (Congresso).

35.
28th BUCLD (Boston University Conference on Language Development). 2002. (Congresso).

36.
ICIS (International Conference on Infant Studies) 2002. 2002. (Congresso).

37.
2001 SRCD Biennial meeting. Naming the Invisible: abstract concepts in speech directed to young children. 2001. (Congresso).

38.
1999 SRCD (Society for Research in Child Development) Biennial Meeting. 1999. (Congresso).

39.
I Congresso da Sociedade Brasileira de Rorschach e Outros Métodos Projetivos e I Congrès de la Société Internationale de Psychopathologi Phénoméno-Structurale. I Congresso da Sociedade Brasileira de Rorschach e Outros Métodos Projetivos e I Congrès de la Société Internationale de Psychopathologi Phénoméno-Structurale. 1997. (Congresso).

40.
IX Encontro Nacional de Psicologia Social/ Colóquio Internacional: Paradigmas da Psicologia Social para a América Latina/ X Encontro Mineiro de Psicologia Social.IX Encontro Nacional de Psicologia Social/ Colóquio Internacional: Paradigmas da Psicologia Social para a América Latina/ X Encontro Mineiro de Psicologia Social. 1997. (Encontro).

41.
I Congresso Mineiro de Psicologia. I Congresso Mineiro de Psicologia. 1995. (Congresso).

42.
VIII Encontro Nacional da ABRAPSO. VIII Encontro Nacional da ABRAPSO. 1995. (Congresso).

43.
I Congresso de Ciências Humanas, Letras e Artes. I Congresso de Ciências Humanas, Letras e Artes. 1993. (Congresso).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
GIL, M.S.C.A. ; SOUZA, D. H. . II Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2016. (Congresso).

2.
GIL, M. S. C. A. ; SOUZA, D. H. . III Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2016. (Congresso).

3.
GIL, M. S. C. A. ; SOUZA, DEBORA H. . II Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2014. (Congresso).

4.
GIL, M.S.C.A. ; SOUZA, D. H. . I Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2012. (Congresso).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Livia Scienza. JOGOS DIGITAIS, PROSSOCIALIDADE, EMPATIA E TEORIA DA MENTE DE CRIANÇAS : UM ESTUDO EXPERIMENTAL. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. (Orientador).

2.
Susane Vitória Gonçalves Vieira. Efeitos do ensino do Responder Relacional Dêitico sobre o desempenho de crianças pré-escolares em tarefas de Teoria da Mente. Início: 2017. Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. (Orientador).

3.
Ana Carolina Messias. OS EFEITOS DO GÊNERO E DO HISTÓRICO DE INFORMANTES NA CONFIANÇA SELETIVA DE CRIANÇAS. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).

Tese de doutorado
1.
Rodrigo Dal Ben de Souza. EXTRAÇÃO DE PALAVRAS E MAPEAMENTO COM ESTÍMULOS VISUAIS AO LONGO DE TENTATIVAS AMBÍGUAS SEQUENCIAIS E SIMULTÂNEAS. Início: 2016. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. (Orientador).

2.
Natália Benincasa Velludo. Faz de conta: Desenvolvimento Sociocognitivo e Atitudes Parentais. Início: 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. (Orientador).

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Virginia Celestino. ?Pratique o que você prega!?: O papel da consistência de informantes na confiança seletiva de pré-escolares. Início: 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. (Orientador).

2.
Beatriz Jabor Botura. Percepção do bullying e Teoria da Mente em crianças escolares. Início: 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Juliana Almeida Rocha. Revisão Sistemática de Estudos sobre Antecedentes das Percepções de Discriminação Racial por Crianças. Início: 2017. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).

2.
Ana Elisa Quintal. EFEITO DA REGRA NA CORRESPONDÊNCIA FAZER- DIZER: UM ESTUDO BASEADO NO PARADIGMA DE RESISTÊNCIA À TENTAÇÃO. Início: 2017. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. (Orientador).

3.
Laura Vieira Giroto. Efeitos da vestimenta sobre a percepção de autoridade em crianças escolares. Início: 2017. Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Daiane Araujo de Arruda. O mentir pró-social em escolares: influências de idade, contexto social e consequências?,. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Orientador: Debora de Hollanda Souza.

2.
Stephanie Cristine Nogueira. Compreensão de humor, ironia e teoria da mente em crianças brasileiras. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

3.
Natália Benincasa Velludo. A criação de amigos imaginários: Um estudo com crianças brasileiras. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

4.
Livia Andrade Benatti. O ensino de tomada de perspectiva e suas relações com a teoria da mente. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Orientador: Debora de Hollanda Souza.

5.
Thais Arantes Ribeiro. Responder por exclusão na aprendizagem de relações simbólicas envolvendo adjetivos. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Coorientador: Debora de Hollanda Souza.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Paula Bugni. A influência dos estereótipos de gênero na escolha de brinquedos em crianças pré-escolares. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

2.
Daiane Arruda. O desenvolvimento da compreensão de mentira pró-social em crianças brasileiras. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

3.
Maria Luiza Ferreira de Castro. Efeitos da Narrativa Dramatizada na Compreensão de Emoções em Crianças Pequenas. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

4.
Bárbara Leocárdio Jacomini Menin. O papel da convivência com animais no desenvolvimento sociocognitivo de crianças pré-escolares. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

5.
Caroline Macedo Benedito. Qual é a graça? Compreensão de humor e teoria da mente em crianças brasileiras. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

6.
Lívia Valenti. A Memória Autobiográfica e a Teoria da Mente em Crianças Brasileiras. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

7.
Camila Alves Ferreira Cerminaro. Vendo a mente com outros olhos: um estudo sobre teoria da mente em crianças com deficiência visual. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

8.
Thalita Fillier Cazetto. Quem cuida de mim? Avaliação de teoria da mente em crianças frequentadoras de creche. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

9.
Gabriela Pavarini. Interpretações do acaso: teoria da mente, percepção de sentido na vida e emoções positivas. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

10.
Letícia Marino Pio. O Bidu está alegre? Atribuição de estados mentais a animais e sua relação com a teoria da mente. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

11.
Hellen Luiza Meireles Silva. Treinamento de Habilidades Cognitivas para Crianças com Dificuldades de Aprendizagem. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

12.
Maria Cláudia Medeiros Ristum. Descobrindo emoções negativas: o desenvolvimento da compreensão de raiva e tristeza. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

Iniciação científica
1.
Mariana Viviani. PREFERÊNCIAS DAS CRIANÇAS POR DESENHOS INFANTIS E SUA RELAÇÃO COM ESTEREÓTIPOS DE GÊNERO. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

2.
Lívia Scienza. IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS SOBRE A EMPATIA E TEORIA DA MENTE DE CRIANÇAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. 2016. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

3.
Ligia Maria Pereira Scavassa. Função executiva e teoria da mente em crianças brasileiras. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

4.
Luiza Ferreira de Carvalho Coutinho Gordo. ?Faça o que eu digo?: O uso por crianças do testemunho de informantes em seus julgamentos de confiança. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

5.
Livia Andrade Benatti. Eu sou o que me dizem que sou? Percepção de avaliação dos pares, autoconceito e competência social. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

6.
Thalita Filier Cazetto. Avaliação de teoria da mente em crianças frequentadoras de creche. 2010. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

7.
Nádia VIlla. Compreensão de ironia em crianças brasileiras e sua relação com a teoria da mente. 2010. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

8.
Camila Alves Ferreira Cerminaro. Meninos choram? O efeito dos estereótipos de gênero na atribuição de estados mentais. 2010. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

9.
Marília Maria Nascimento Biscalquin. Teoria da mente em crianças yanomamis e paulistas: um estudo comparativo. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

10.
Natália Benincasa Velludo. Brincando de faz-de-conta: uma forma de aprender sobre a mente. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

11.
Gabriela Pavarini. Práticas Parentais e o Desenvolvimento da Teoria da Mente. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

12.
Gabriela Pavarini & Carolina Piazzarollo Loureiro. Para se ter um amigo, basta ser um? Compreensão de emoções e aceitação de pares em crianças escolares. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

13.
Carolina Piazzarollo Loureiro. Pensando sobre o certo e o errado: Um estudo sobre a relação entre teoria da mente e desenvolvimento moral. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

14.
Hellen Luiza Meireles Silva. A aquisição de termos mentais em crianças brasileiras. 2006. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de São Carlos - PROPG. Orientador: Debora de Hollanda Souza.

15.
Gabriela Pavarini. Quem vê a mente, vê o coração? Um estudo sobre a relação entre teoria da mente e empatia. 2006. 0 f. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Debora de Hollanda Souza.



Educação e Popularização de C & T



Artigos
Artigos completos publicados em periódicos
1.
GIL, M. S. C. A.2012GIL, M. S. C. A. ; SOUZA, D. H. . O desenvolvimento psicológico e a cognição. Revista de Deficiência Intelectual, v. 3, p. 16-19, 2012.


Apresentações de Trabalho
1.
SOUZA, D. H.. Estereótipos de Gênero e Desenvolvimento Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

2.
SOUZA, D. H.. A pesquisa sobre desenvolvimento sociocognitivo: avanços e desafios. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

3.
SOUZA, D. H.. Psicologia do Desenvolvimento e Tomada de Perspectiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).


Cursos de curta duração ministrados
1.
GIL, M. S. C. A. ; SOUZA, DEBORA H. . Desenvolvimento da Linguagem e da Cognição Social: Contribuições da Psicologia. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).


Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1.
SOUZA, DEBORA H.. A fantasia da Páscoa. 2015. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

2.
SOUZA, D. H.. Pesquisas em psicologia da UFSCar analisam o desenvolvimento da cognição social em crianças. 2015. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

3.
PISCINA, C. ; SOUZA, D. H. ; MARTURANO, E. . Autonomia x Superproteção: Como encontrar a medida certa pra proteger seu filho sem exagero e ao mesmo tempo estimular sua independência. 2016. (Programa de rádio ou TV/Comentário).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
GIL, M.S.C.A. ; SOUZA, D. H. . I Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2012. (Congresso).

2.
GIL, M.S.C.A. ; SOUZA, D. H. . II Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2016. (Congresso).


Redes sociais, websites e blogs
1.
SOUZA, D. H.. Programa de Pós-Graduação em Psicologia (UFSCar). 2017; Tema: Divulgação da ciência psicológica (nacional e internacional) e notícias do PPGPsi/UFSCar. (Rede social).



Outras informações relevantes


Coordenadora do Grupo de Trabalho Desenvolvimento Sociocognitivo e da Linguagem da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (2014-2015). Vice-coordenadora: Sandra Regina Kirchner Guimarães (UFPR).



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