Kamila Lockmann

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  • Última atualização do currículo em 10/12/2018


Professora do Instituto de Educação da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/FURG) - Gestão 2017-2018. Doutora (2013) e Mestre (2010) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Licenciada em Pedagogia com Habilitação em Supervisão e Administração Escolar (Licenciatura Plena) pela Universidade FEEVALE (2006). Atuou como Professora na Educação Básica, como Supervisora Escolar na Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo e como professora em Cursos de Especialização em Educação. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Processos de In/exclusão (GEIX/FURG/CNPq) e é pesquisadora integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/UNISINOS/CNPq). Integra também a Red de Investigación en Educación y Pensamiento Contemporáneo (RIEPCO), uma rede que reúne pesquisadores latino-americanos Do Brasil, Colômbia, México, Argentina e Uruguai. Tem experiência na área de Educação trabalhando principalmente com os seguintes temas: inclusão escolar e social, avaliação em larga escala, currículo, docência e formação de professores. Contato: kamila.furg@gmail.com (Texto informado pelo autor)


Identificação


Nome
Kamila Lockmann
Nome em citações bibliográficas
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA

Endereço


Endereço Profissional
Universidade Federal do Rio Grande, Instituto de Educação - IE.
Avenida Itália, Km 8
Carreiros
96203900 - Rio Grande, RS - Brasil
Telefone: (53) 32336500
URL da Homepage: http://www.furg.br/


Formação acadêmica/titulação


2010 - 2013
Doutorado em Educação.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
Título: A proliferação das Políticas de Assistência Social na educação escolarizada: estratégias da governamentalidade neoliberal, Ano de obtenção: 2013.
Orientador: Dr. Alfredo Veiga-Neto.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Assistência social; Educação; Inclusão; governamentalidade neoliberal; educacionalização do social.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
2008 - 2010
Mestrado em Educação.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
Título: Inclusão Escolar: saberes que operam para governar a população,Ano de Obtenção: 2010.
Orientador: Dra. Clarice Salete Traversini.
Palavras-chave: Inclusão escolar; Governamentalidade; Práticas pedagógicas; Anormalidade; Foucault.
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
2000 - 2006
Graduação em Pedagogia Hab. Supervisão e Administração Escolar.
Universidade Feevale, FEEVALE, Brasil.
Título: Inclusão Escolar: dispositivo de normalização da alteridade surda..
Orientador: Dra. Madalena Klein e Dra. Paula Heinning.
Bolsista do(a): Universidade Feevale, FEEVALE, Brasil.




Formação Complementar


2015 - 2015
Gerenciar corpos e condutas transgressoras. (Carga horária: 4h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
2013 - 2013
Discursos sobre formação docente. (Carga horária: 6h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
2011 - 2011
1ª Jornada de Pesquisa em Educação e Cultura. (Carga horária: 10h).
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
2010 - 2010
Michel Foucault, processos de subjetivação. (Carga horária: 4h).
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd, Brasil.
2009 - 2009
Extensão universitária em Traços da Modernidade no Ocidente: imagens e narra. (Carga horária: 3h).
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
2008 - 2008
Extensão universitária em Os Estudos Culturais e os currículos escolares. (Carga horária: 20h).
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
2007 - 2007
Invenção do aluno moderno e trabalho do professor. (Carga horária: 8h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
2006 - 2006
A filosofia de Deleuze: contribuições para pensar. (Carga horária: 4h).
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd, Brasil.
2005 - 2005
Extensão universitária em Curso identidade e Diferença na Educação de Surdos. (Carga horária: 12h).
Universidade Feevale, FEEVALE, Brasil.
2005 - 2005
5º Fórum Municipal de Alfabetização. (Carga horária: 2005h).
Prefeitura Municipal de Novo Hamburgo, PMNH, Brasil.
2005 - 2005
Biopolítica, estado moderno e inclusão na escola. (Carga horária: 20h).
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil.
2005 - 2005
Império e Currículo: inclusão, diferenciação e ger. (Carga horária: 4h).
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEd, Brasil.
2004 - 2004
II Fórum da Orientação e Supervisão Escolar. (Carga horária: 10h).
Centro Universitário Feevale, FEEVALE, Brasil.
2004 - 2004
Curso de Iniciação à Pesquisa. (Carga horária: 15h).
Centro Universitário Feevale, FEEVALE, Brasil.
2003 - 2003
Extensão universitária em Curso de Formação de Educadores de jovens e Adulto. (Carga horária: 120h).
Centro Universitário Feevale, FEEVALE, Brasil.
2000 - 2000
Curso de Língua Brasileira de Sinais - Nível II. (Carga horária: 40h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
2000 - 2000
Curso de Treinamento em Libras. (Carga horária: 40h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
2000 - 2000
Curso de Língua Brasileira de Sinais - Avançado. (Carga horária: 40h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
1999 - 1999
Extensão universitária em Metodologia do Ensino de Números Decimais. (Carga horária: 21h).
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil.
1999 - 1999
Extensão universitária em Curso de Língua Brasileira de Sinais - Nível I. (Carga horária: 40h).
Universidade Luterana do Brasil, ULBRA, Brasil.
1999 - 1999
Acessibilidade e Educação Escolar: problematizando. (Carga horária: 12h).
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil.
1999 - 1999
Metodologia do Ensino de Trigonometria. (Carga horária: 21h).
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil.


Atuação Profissional



Universidade Federal do Rio Grande, FURG, Brasil.
Vínculo institucional

2013 - Atual
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, dos Cursos de Licenciatura e da Pedagogia. Pesquisadora do Núcleo de Estudos em Educação da infância (NEPE/Cnpq) e Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Processos de In/Exclusão (GEIX). Coordenadora da Pesquisa "A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização", financiada pelo CNPq - Edital Universal 14/2014.

Vínculo institucional

2012 - 2013
Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Assistente, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações
E-mail para contato: kamila.furg@gmail.com

Atividades

01/2018 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Educação - IE, .

01/2017 - Atual
Direção e administração, Instituto de Educação - IE, .

Cargo ou função
Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação.
01/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Universitário, .

Cargo ou função
Membro da 5º Câmara do Conselho Universitário ? CONSUN.
01/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Educação - IE, .

Cargo ou função
Membro do Conselho do Instituto de Educação como Representante da Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação.
01/2017 - Atual
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Educação - IE, .

Cargo ou função
Membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação.
02/2014 - Atual
Extensão universitária , Instituto de Educação - IE, .

Atividade de extensão realizada
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO E IN/EXCLUSÃO - GEIX.
01/2014 - Atual
Ensino, EDUCAÇÂO, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
09279P - TE- O pensamento de Michel Foucault: contribuições para pensar a infância e a inclusão escolar (2014/02)
09285P - Inclusão e governamentalidade: conexões possíveis a partir do pensamento de Michel Foucault (2015/01)
09285P - Inclusão e governamentalidade: conexões possíveis a partir do pensamento de Michel Foucault (2017/01)
09299P - TE ED: Leituras e estudos de Michel Foucault: contribuições para educação (2015/02)
09369P - TE: Nascimento da biopolítica: contribuições para a Educação (2016/01)
09287P - Práticas Educativas e a noção problematização ? lições de método em Michel Foucault (2018/02)
06/2013 - Atual
Extensão universitária , Instituto de Educação - IE, .

Atividade de extensão realizada
Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e In/exclusão (2013/atual).
05/2013 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio da Educação Infantil (Modalidade à distância) (2014/01)
Estágio III (Modalidade à distância) (2013/02)
Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil I (Modalidade à distância) (2013/01)
Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil II (Modalidade à distância) (2013/02)
Fundamentos e Metodologia dos Anos Iniciais (Modalidade à distância) (2014/02)
Tópicos Especiais dos Anos Iniciais (Modalidade à distância (2014/02)
Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso (2013 a 2018)
03/2012 - Atual
Ensino, Matemática, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Estágio Supervisionado I (2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018)
03/2012 - Atual
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
09607 - Tópicos Especiais da Educação Infantil (2012 e 2013)
09608 - Estágio Educação Infantil (2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017)
09750 - Trabalho de Conclusão (2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017)
09766D - Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil I (2012)
09863 - Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil III (2015)
05/2012 - 12/2017
Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Educação - IE, .

07/2016 - 12/2016
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação

Disciplinas ministradas
Módulo VI - Educação Inclusiva
11/2014 - 12/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Universitário, .

Cargo ou função
Membro da 3ª Câmara do Conselho Superior da Universidade -CONSUN.
01/2014 - 12/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Universitário, .

Cargo ou função
Membro do Conselho Superior da Universidade CONSUN/FURG.
01/2014 - 12/2014
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Educação - IE, .

Cargo ou função
Membro do Conselho do Instituto de Educação - IE/FURG, Conselheira representante do PPGEDU.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
Vínculo institucional

2014 - Atual
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor colaborador, Carga horária: 4
Outras informações
Participa como professora colaboradora em disciplinas do Programa de Pós-Graduação em Educação.

Vínculo institucional

2013 - 2013
Vínculo: Professor Convidado, Enquadramento Funcional: Professor Convidado, Carga horária: 45
Outras informações
Atuou como professora do Curso de Especialização em Gestão Escolar - Coordenação Pedagógica, modalidade à distância, sendo responsável pela disciplina de Aprendizagem e trabalho pedagógico no Polo de Pelotas.

Vínculo institucional

2010 - 2013
Vínculo: Outro (aluno), Enquadramento Funcional: aluno
Outras informações
Tese de Doutorado em Educação intitulada: A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada: estratégias da governamentalidade neoliberal.

Vínculo institucional

2008 - 2010
Vínculo: Aluno, Enquadramento Funcional: Aluno, Carga horária: 20
Outras informações
Aluno do Mestrado em Educação. Título da Dissertação: Inclusão escolar: saberes que operam para governar a população

Atividades

02/2008 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade NECCSO, .

Linhas de pesquisa
Estudos Culturais
03/2014 - 07/2016
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação

Disciplinas ministradas
Seminário Avançado: Em defesa da Sociedade: 40 anos depois (01/2016)
Seminário Avançado: Govenramentalidade, biopolítica e Educação (01/2014)
Seminário Avançado: Indivíduo, Sujeito e Educação (02/2014)
Seminário Avançado: Tópicos em Estudos Foucaultianos e Educação (01/2015)
04/2013 - 05/2013
Ensino, Curso de Especialização em Gestão Escolar - Coordenação Pedagógica, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Aprendizagem e trabalho pedagógico
03/2011 - 08/2011
Estágios , Faculdade de Educação, Departamento de Ensino e Currículo.

Estágio realizado
Disciplina: Ensino e Identidade Docente (2011/01).

Universidade do Vale do Rio dos Sinos, UNISINOS, Brasil.
Vínculo institucional

2008 - Atual
Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador Colaborador
Outras informações
Meu vínculo com esta instituição refere-se a parceria realizada entre a FURG e a UNISINOS na realização do Projeto de Pesquisa intitulado Inclusão: processos de subjetivação docente, assim como em minha participação como pesquisadora integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão (GEPI).

Atividades

2012 - Atual
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Ciências Humanas, .


Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão, AUPEX, Brasil.
Vínculo institucional

2008 - 2012
Vínculo: Professor Convidado, Enquadramento Funcional: Professor Convidado

Atividades

09/2011 - 12/2011
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Estágio em Supervisão Escolar (20h/a)
10/2011 - 10/2011
Ensino, Orientação Educacional, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Gênero e Sexualidade (15 h/a)
09/2011 - 10/2011
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Psicologia do Desenvolvimento (15 h/a)
05/2011 - 05/2011
Ensino, Educação Infantil, Anos Iniciais e Inclusão, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Psicologia do desenvolvimento e implicações da aprendizagem na escola 30h/a
04/2011 - 05/2011
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Pressupostos Teóricos e Práticos da Supervisão Escolar 30h/a
03/2011 - 03/2011
Ensino, Psicopedagogia, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Gênero e Sexualidade (30 h/a)
11/2010 - 11/2010
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
O papel do administrador/gestor na avaliação escolar (Carga Horária: 30 h/a)
08/2010 - 09/2010
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Psicologia de Aprendizagem no Contexto da Administração e Supervisão (Carga Horária: 30 h/a)
06/2010 - 06/2010
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Psicologia de Aprendizagem no Contexto da Administração e Supervisão (Carga Horária: 30 h/a)
04/2010 - 05/2010
Ensino, Psicopedagogia Institucional, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Psicogênese da Linguagem Oral e Escrita (Carga Horária: 30 h/a)
04/2010 - 04/2010
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Organização Curricular e Legislação Brasileira (Carga Horária: 30 h/a)
07/2009 - 08/2009
Ensino, Educação Infantil, Anos Iniciais e Gestão Escolar, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Educação Inclusiva (Carga Horária: 40h)
05/2009 - 06/2009
Ensino, Educação Infantil, Anos Iniciais e Gestão Escolar, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Literatura Infantil (Carga Horária: 40h)
09/2008 - 10/2008
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Organização Curricular e Legislação Brasileira (Carga Horária: 40h)
05/2008 - 07/2008
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Pressupostos Teóricos e Práticos da Supervisão Escolar (Carga Horária: 40h)

Portal Faculdades, PORTAL FACULDADE, Brasil.
Vínculo institucional

2008 - 2012
Vínculo: Professor Convidado, Enquadramento Funcional: Professor Convidado

Atividades

07/2011 - 07/2011
Ensino, Práticas Interdisciplinares, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina: Análise Crítica da Prática Pedagógica (15 h/a)
06/2011 - 06/2011
Ensino, Psicopedagogia Clínica e Institucional, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Desenvolvimento Infantil e Aprendizagem 15 h/a
02/2011 - 02/2011
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Alfabetização como Processo de Ensino e Aprendizagem (15h/a)
11/2010 - 12/2010
Ensino, Práticas Interdisciplinares, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Alfabetização como Processo de Ensino e Aprendizagem (30 h/a)
07/2010 - 08/2010
Ensino, Práticas Pedagógicas Interdisciplinares, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Transtornos e dificuldades de Aprendizagem (Carga Horária: 30 h/a)
09/2008 - 09/2008
Ensino, Pedagogia Gestora, Nível: Especialização

Disciplinas ministradas
Disciplina Pedagogia Especial Científica (30 h/a)

Secretaria Municipal de Educação de Novo Hamburgo, SMED, Brasil.
Vínculo institucional

2008 - 2010
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Supervisora escolar, Carga horária: 20

Vínculo institucional

2006 - 2007
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Supervisora escolar, Carga horária: 40

Vínculo institucional

2004 - 2007
Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20
Outras informações
Atuou como professora de alfabetização e como supervisora escolar da educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Atividades

12/2006 - 02/2010
Direção e administração, Secretaria Municipal de Educação de Novo Hamburgo, .

Cargo ou função
Supervisora Escolar.
04/2004 - 04/2007
Ensino,

Disciplinas ministradas
Séries Iniciais

Centro Universitário Feevale, FEEVALE, Brasil.
Vínculo institucional

2003 - 2005
Vínculo: Bolsista Iniciação científica, Enquadramento Funcional: Aluna Bolsista, Carga horária: 12
Outras informações
Bolsista de iniciação científica financiada pela Pró-Reitoria de Tecnologia e Inovação/ PROTEC do Centro Universitário Feevale.

Atividades

12/2003 - 10/2005
Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Ciências Humanas Letras e Artes, .



Linhas de pesquisa


1.
Cultura Identidades e práticas de educação.

Objetivo: Contribuir com os processos de formação de professores; - Discutir a produção cultural em diferentes modalidades e a interferência nas práticas pedagógicas; - Investigar diferentes configurações de currículo na educação contemporânea; - Investigar as implicações das políticas inclusivas no campo da educação; - Analisar as conexões entre representação, currículo, identidades e diferenças culturais, em diferentes tempos e espaços escolares e não-escolares; contribuindo com a formação docente..
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Currículo; Educação; Práticas pedagógicas; Inclusão escolar; Governamento.
2.
Estudos Culturais

Objetivo: Concebendo a educação como um processo sociocultural de significação e aculturação, definido por relações de poder, a linha de pesquisa se concentra na análise e na problematização: a) dos mecanismos, estratégias e políticas de constituição de sujeitos e de identidades; b) de regimes e esquemas de representação de diferentes grupos; c) da dinâmica de funcionamento de artefatos culturais conectados com a educação; d) das conexões entre a educação e as diferentes racionalidades políticas contemporâneas..
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Currículo; Práticas pedagógicas; Governamento.
3.
Políticas Educacionais e Currículo
4.
Espaços e Tempos Educativos

Objetivo: A Linha de Pesquisa Espaços e Tempos Educativos tem como objeto investigar a escola que se tem e propor a escola que se quer. Busca compreender as relações pedagógicas e formativas no âmbito da docência da educação básica e do ensino superior, abrangendo pesquisas no espaço formal e não-formal e seus vínculos com a escola e nos contextos educativos..
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Escola; docência; Contextos educacitvos.
5.
Educação e processos de in/exclusão

Objetivo: Estudo acerca da constituição histórica dos processos de in/exclusão desenvolvidos na sociedade ocidental desde a Idade Média até os dias atuais. Problematização das políticas inclusivas e de suas implicações nos currículos e na constituição dos sujeitos escolares. Análise dos processos de subjetivação docente, produzidos na contemporaneidade, por meio dos discursos da inclusão escolar e social..
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Inclusão; docência; Práticas pedagógicas.
6.
Formação de Professores, Currículo e Práticas Pedagógicas

Objetivo: Investiga a formação inicial e continuada de professores, o currículo e as práticas pedagógicas em diferentes tempos e espaços educativos, níveis de escolarização e modalidades de ensino. Considera os saberes mobilizados nos processos formativos e curriculares, no contexto das políticas que os engendram..
Grande área: Ciências Humanas
Setores de atividade: Educação.
Palavras-chave: Formação de professores; Currículo; Práticas pedagógicas.


Projetos de pesquisa


2016 - Atual
CURRICULO PRATICADO NA ESCOLA CONTEMPORANEA: IMPACTOS DAS AVALIACOES EM LARGA ESCALA E DOS PROCESSOS DE IN/EXCLUSAO ESCOLAR
Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a relação entre as políticas curriculares oficiais e o currículo praticado nas escolas públicas de Educação Básica no Rio Grande do Sul, problematizando os impactos das avaliações em larga escala e dos processos de in/exclusão escolar. A investigação justifica-se pela expansão das avaliações em larga escala, adotadas por estados e municípios (BAUER, et al, 2015) nas últimas décadas, e por estarmos vivendo um período de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com perspectiva de implementação nas escolas. O estudo está inscrito no campo de Estudos de Currículo e opera com a noção de currículo praticado (OLIVEIRA, 2003), em articulação com os estudos de Michel Foucault, com as noções de governamentalidade e de biopolítica. Vinculada ao Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO-FACED-UFRGS), a pesquisa é orientada pela seguinte questão: de que modo as políticas curriculares oficiais estão sendo operacionalizadas no currículo praticado das escolas públicas de Educação Básica no Rio Grande do Sul e quais os impactos das avaliações em larga escala e dos processos de in/exclusão escolar nesses currículos? Para desenvolver a questão, propõem-se os seguintes objetivos específicos: a) aprofundar o conceito de governamentalidade, de biopolítica e de currículo praticado, dentre outros, como operadores analíticos para compreender as políticas curriculares e as avaliações em larga escala nestes tempos de in/exclusão escolar; b) compreender como as escolas de Educação Básica da rede municipal e estadual de Porto Alegre e Rio Grande (RS) discutem as informações divulgadas sobre avaliações em larga escala com a comunidade escolar, identificando necessidades de formação docente para discutir as tensões e os impactos dos índices; c) desenvolver estratégias teórico-metodológicas, junto com professores das escolas participantes da pesquisa, para análise dos currículos oficiais (Base Nacional Comum Curricular, neste momento ainda em elaboração; descritores das avaliações em larga escala, documentos contendo os currículos oficiais das redes estadual e municipais), a fim de discutir e selecionar conhecimentos para compor o currículo praticado nas escolas. A metodologia envolverá ações investigativas, tais como: estudos dos documentos oficiais das políticas curriculares e de outros registros escolares de currículo, reuniões com professores, entrevistas e/ou grupos focais com professores e alunos, aulas-conversas (MELO, 2016) e observações nas escolas. Com os resultados da pesquisa, pretende-se obter: a) qualificação da formação continuada de professores e inicial na Graduação e na Pós-Graduação; b) instrumentos para análise de políticas curriculares oficiais elaborados pelos professores das escolas em conjunto com os professores da universidade participantes do grupo de pesquisa; c) produção de artigos científicos sobre o tema da pesquisa, no formato de popularização da ciência para a comunidade escolar; e d) qualificação dos processos de produção de currículos pelos professores da Educação Básica, contemplando conhecimentos e saberes contextualizados e críticos para a constituição do sujeito-aluno contemporâneo..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Clarice salete Traversini - Coordenador / Eli Teresinha Henn Fabris - Integrante / Darlize Mello - Integrante / Renata Sperrhake - Integrante / Delci Heinle Klein - Integrante / Maria Luiza Merino de Freitas Xavier - Integrante.
Número de produções C, T & A: 23 / Número de orientações: 2
2015 - Atual
Saberes docentes e a aprendizagem na matriz de experiência inclusiva

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maura Corcini Lopes em 15/01/2016.
Descrição: O presente projeto de pesquisa é um desdobramento da investigação desenvolvida pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/CNPq). A partir de narrativas produzidas por docentes que possibilitam perceber processos de subjetivação que naturalizam práticas de inclusão escolares, percebeu-se que pouco se sabe sobre os saberes escolares que permitem aos docentes criarem e inovarem nas formas de trabalhar com todos na escola. Muitos são os investimentos sobre os conhecimentos legitimados pela academia e pouco são os investimentos e os registros dos saberes que circulam nas escolas, constituintes do cotidiano das práticas escolares. Também poucos são os registros no campo da educação escolar sobre as práticas de aprendizagem mobilizadas nas relações de uns com os outros. Diante de tal constatação e diante da necessidade de conhecermos, desde o campo da educação, os entendimentos que circulam sobre aprendizagem, propomos a presente pesquisa que tem como problema central de investigação: de que modo os saberes docentes, engendrados no cotidiano escolar e no trabalho com as diferenças na escola, constituem o conceito de aprendizagem? Além desse, quais são as condições de emergência e de procedência para os conceitos de aprendizagem que circulam nas escolas? Como objetivo geral propõe-se: conhecer e problematizar os saberes docentes mobilizados nas práticas escolares sobre, bem como conhecer as condições de possibilidade para os contornos atuais do conceito de aprendizagem no campo da educação e da pedagogia. Para tanto, a partir de uma perspectiva metodológica arquegenealógica e tomando as ferramentas do discurso e da subjetivação, analisar-se-á mais de uma centena de narrativas docentes, bem como se analisará a literatura sobre aprendizagem desde a perspectiva da educação, sistematizada principalmente no século XX, a partir das contribuições de John Dewey. Como meta a ser atingida com a pesquisa, pensa-se em produzir dados capazes de permitir uma conceituação sobre aprendizagem desde a perspectiva da educação, mas principalmente se pensa, ao destacar saberes docentes gerados nas práticas pedagógicas com distintos sujeitos, em contribuir para a qualificação dos processos de condução pedagógica e de aprendizagem gerados na escola para todos..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Maura Corcini Lopes - Coordenador / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Eli Teresinha Henn Fabris - Integrante / Alfredo Veiga-Neto - Integrante / Dora Marín-Diaz - Integrante / Carine Loureiro - Integrante / Carlos Ernesto Noguera - Integrante.
Número de produções C, T & A: 28 / Número de orientações: 10
2014 - Atual
A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização
Descrição: A pesquisa analisa as articulações entre as avaliações em larga escala, especialmente por meio da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) e a inclusão escolar de alunos inseridos no Ciclo de Alfabetização de algumas escolas públicas municipais do Rio Grande do Sul. A partir dos aportes teóricos de Michel Foucault, sobretudo os conceitos de governamentalidade e biopolítica, a investigação se orienta pela seguinte questão: Como os resultados estatísticos apresentados pela ANA vêm produzindo efeitos sobre o trabalho docente e sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas públicas do Rio Grande do Sul, em especial aquelas que atendem a alunos incluídos? A questão desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: a) aprofundar os conceitos de governamentalidade e biopolítica articulados aos usos da estatística na contemporaneidade para compreender o funcionamento das políticas de inclusão e avaliação desenvolvidas no Brasil nos últimos anos; b) compreender como são desenvolvidas as avaliações em Larga escala como a ANA desde a elaboração das provas, passando por sua aplicação e pela produção dos resultados estatísticos; c) investigar quais as práticas que orientam a aplicação dessas provas nas escolas públicas do Rio Grande do Sul e perceber como se dá a participação dos alunos incluídos nesses processos; d) analisar os efeitos que as avaliações em larga escala produzem sobre o trabalho docente e sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas para atender os alunos incluídos no Ciclo de Alfabetização. A metodologia será dividida da seguinte forma: Na primeira etapa será realizada uma análise documental sobre as leis e documentos que regulamentam a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), principalmente o documento básico publicado em julho de 2013. Além disso, compõem ainda esta primeira etapa a realização de um levantamento sobre os dados estatísticos produzidos a partir dos resultados da ANA (2014) que expressam o desempenho das escolas públicas municipais das sete diferentes cidades do Rio Grande do Sul participantes da pesquisa (Rio Grande, Pelotas, São Leopoldo, Porto Alegre, Lajeado, Alegrete e Bento Gonçalves). Em cada um desses municípios há uma Universidade que participa da investigação, assim como um pesquisador responsável. A segunda etapa definirá as escolas selecionadas em cada município para realização de entrevistas e aplicação de questionários com professores e diretores dessas instituições de ensino. Serão escolhidas duas escolas em cada município considerando os seguintes critérios: a) escolas que tenham maior número de alunos incluídos considerando os laudos médicos e o critério de vulnerabilidade social; b) dentre estas escolas, escolheremos as duas que apresentaram o melhor desempenho nos resultados da ANA-2014. Selecionadas as escolas, realizaremos entrevistas semiestruturadas com as diretoras de cada unidade de ensino e após aplicaremos questionários com os professores que trabalham no Ciclo de Alfabetização.. Com os resultados da pesquisa pretende-se desenvolver: a) elementos para refletir sobre a forma de expressão dos resultados nas avaliações em larga escala e suas relações com os sujeitos incluídos na escola; b) contribuição para as escolas de Educação Básica no que tange a utilização dos resultados dessas avaliações para o fazer docente; c) qualificação nos processos de formação de professores no que se refere a abordagem das temáticas avaliação e inclusão..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Coordenador / Madalena Klein - Integrante / Maura Corcini Lopes - Integrante / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Eli Teresinha Henn Fabris - Integrante / Letícia Farias Caetano - Integrante / Alfredo Veiga-Neto - Integrante / Andrea Matias - Integrante / Gabriela Medeiros Nogueira - Integrante / Roséli Belmonte - Integrante / Rochele Santaiana - Integrante / Camila Bottero Corrêa - Integrante / Carine Loureiro - Integrante / Priscila Oleto de Oliveira - Integrante / Débora Duarte Freitas - Integrante / Emiliane Rodrigues Dominguez - Integrante / Rosimar Isidoro Machado - Integrante / Guilherme Botelho Chagas - Integrante / Gabriela Oliveira Santos - Integrante / Flávia Vanere Pedone e Silva Poersch - Integrante / Roberta Torres - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 72 / Número de orientações: 22
2013 - 2016
A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: efeitos sobre o currículo e o trabalho docente na Educação Básica
Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar as relações estabelecidas entre as avaliações em larga escala, em especial a Prova Brasil, e os processos de inclusão em escolas de Educação Básica no Rio Grande do Sul, problematizando os efeitos sobre o currículo e o trabalho docente. Inscreve-se no campo de Estudos de Currículo utilizando alguns conceitos desenvolvidos por Michel Foucault, tais como governamentalidade e discurso. A pesquisa vincula-se ao Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade ? NECCSO-FACED-UFRGS. A investigação é orientada pela seguinte questão: Como as avaliações em larga escala visibilizam o desempenho dos alunos incluídos nas escolas de Educação Básica, no Rio Grande do Sul, e quais efeitos as referidas avaliações estão provocando no currículo e no trabalho docente? A questão desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: a) aprofundar o conceito de biopolítica e de saber estatístico e seus usos na contemporaneidade como operadores analíticos para estudos sobre políticas inclusivas, curriculares e de avaliação; b) compreender a forma técnica de execução das avaliações em larga escala, identificando as práticas que entram em jogo para a elaboração das provas, sua correção e a divulgação dos resultados; c) conhecer como as escolas realizam as provas com alunos incluídos e como os resultados são visibilizados nas avaliações em larga escala; d) analisar os efeitos das avaliações em larga escala sobre o currículo e trabalho docente nas escolas que estão implementando políticas inclusivas. A metodologia será dividida em duas etapas, na primeira haverá pesquisa documental dos dados estatísticos referentes ao desempenho das escolas inclusivas com melhor Índice de Desenvolvimento da Educação Básica em três municípios gaúchos. (Porto Alegre, Rio Grande e Nova Prata). A segunda etapa será a seleção das escolas para a pesquisa de campo, com previsão de ações investigativas tais como: estudos dos documentos das escolas, entrevistas e/ ou grupos focais com professores e alunos e observações nas escolas. Com os resultados da pesquisa pretende-se obter: a) conhecimento técnico sobre a produção e execução das avaliações em larga escala para os grupos de pesquisa participantes deste projeto poderem realizar estudos e análises com competência e profundidade; b) elementos para refletir sobre a pertinência e adequação das avaliações em larga escola, em especial da Prova Brasil, para visibilizar o desempenho dos alunos incluídos, e; c) qualificação do processo de formação de professores na Graduação e Pós-Graduação..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Clarice salete Traversini - Coordenador / Eli Teresinha Henn Fabris - Integrante / Maria Luisa Merino de Freitas Xavier - Integrante / Simone Anadon - Integrante / Sandra Andrade - Integrante / Darlize Mello - Integrante / Renata Sperrhake - Integrante / Marcos Vinicius Goulart - Integrante / Delci Heinle Klein - Integrante / Rochele Santaiana - Integrante / Danise Vivian - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 7
2013 - 2015
Demanda por Educação Infantil no município do Rio Grande - RS
Descrição: A Educação Infantil, atualmente, vem ganhando uma crescente importância e visibilidade que tem provocado uma maior demanda por atendimento. No caso específico do município do Rio Grande RS, cabe salientar que o atendimento público em creches e pré-escolas ainda é um grande desafio. O relatório do Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Sul aponta a necessidade de criação de 5.959 novas vagas na Educação Infantil no município do Rio Grande, sendo 4.563 em creche e 1.396 em pré-escola. Tendo em vista a realidade da Educação Infantil deste município, as pesquisadoras do Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação da Infância NEPE, por meio de uma solicitação do Ministério Público, propõem um estudo com o objetivo de levantar dados acerca da demanda por Educação Infantil no município do Rio Grande RS. Para a coleta de dados, tomando como referência a demanda latente, serão realizados questionários a ser respondidos nos próprios domicílios situados em bairros da zona urbana do município em questão com o intuito de buscar conhecer o perfil socioeconômico e educativo das crianças e suas famílias e os motivos de frequência ou não, em creches e pré-escolas. Os resultados obtidos na pesquisa poderão contribuir para qualificar a discussão acerca do tema e subsidiar a gestão de políticas públicas para esta etapa da Educação Básica..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (8) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Gabriela Medeiros Nogueira - Integrante / Eliane da Silva Meirelles Leite - Integrante / Narjara Mendes - Integrante / Suzane da Rocha Vieira - Integrante / Ana do Carmo Goulart Gonçalves - Integrante / Maria Renata Alonso Mota - Coordenador.
Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 7
2012 - 2016
Inclusão: processos de subjetivação docente
Descrição: A partir da confluência de dados produzidos em pesquisas desenvolvidas pelos pesquisadores do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/CNPq) e do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES/CNPq), acerca da temática da inclusão escolar e social e da educação e inclusão linguístico-cultural de sujeitos surdos, contata-se a necessidade do desenvolvimento de novas investigações acerca da temática da inclusão escolar, mais especificamente, sobre os processos de subjetivação docente. Embora muitas pesquisas no campo da educação e da pedagogia tenham como foco a inclusão, ambas as áreas carecem de pesquisas que focalizem a conversão do sujeito professor às verdades que constituem a inclusão, entendendo esta como uma necessidade imperativa de Estado. Portanto, diante do interesse em conhecer os processos de subjetivação docente que ultrapassam aqueles constituídos nos cursos de formação de professores, propõe-se investigar os desdobramentos das políticas públicas de inclusão na sociedade brasileira, bem como problematizar os efeitos de tais políticas nos processos de subjetivação de docentes de escolas públicas brasileiras. Para tanto, ao empreender uma análise arqueogenealógica e operar com as ferramentas metodológicas da governamentalidade, normação, normalização e subjetivação, realizar-se-á uma análise de dois grupos de materiais: o primeiro é constituído por políticas de inclusão voltadas para a educação inclusiva, produzidas no Brasil, durante as duas últimas décadas; o segundo é constituído por narrativas de docentes responsáveis em materializar ações de inclusão e de educar sujeitos historicamente marcados pela discriminação negativa. Para as análises, partir-se-á da noção de inclusão como imperativo mobilizado pela escola, esta entendida como maquinaria moderna de objetivação e de subjetivação dos indivíduos. Como meta a ser atingida com a pesquisa, pensa-se em produzir dados capazes de subsidiarem novas políticas de inclusão educacional..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Clarice salete Traversini - Integrante / Maura Corcini Lopes - Coordenador / Morgana Domênica Hattge - Integrante / Eli Teresinha Henn Fabris - Integrante / Tatiana Luiza Rech - Integrante / Alfredo Veiga-Neto - Integrante / Adriana Thoma - Integrante / Eliana da Costa Pereira de Menezes - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 3
2012 - 2014
A educação inclusiva e a constituição da docência na contemporaneidade
Descrição: O presente estudo intitulado ?A educação inclusiva e a constituição da docência na Contemporaneidade? visa analisar os discursos acerca da inclusão escolar que circulam em alguns artefatos midiáticos e perceber a forma como tais discursos produzem efeitos na constituição de determinados modos de ser professor e de exercer a docência na Contemporaneidade. Para isso, a investigação visa analisar propagandas do Ministério da Educação (MEC) divulgadas, recentemente, na televisão, assim como discursos materializados em revistas de grande circulação entre os professores. Pretende-se ainda realizar questionários com os alunos concluintes dos Cursos de Licenciatura da FURG, assim como com professores em exercício na Rede Municipal de Ensino do Rio Grande/RS a fim de perceber como eles vêm sendo subjetivados e constituídos por meio dos discursos acerca da inclusão escolar que se apresentam como grandes verdades do nosso tempo. Como embasamento teórico para o desenvolvimento da pesquisa, utiliza-se o referencial pós-estruturalista, principalmente, as contribuições tributárias do pensamento de Michel Foucault..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Coordenador / Letícia Farias Caetano - Integrante / Elisangela Nascimento - Integrante / Andrea Matias - Integrante / Roséli Belmonte - Integrante / Camila Bottero Corrêa - Integrante.Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande - Bolsa / Universidade Federal do Rio Grande - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 5
2010 - 2013
As políticas de assistência social na educação escolarizada: estratégias da governamentalidade neoliberal
Descrição: Esta pesquisa encontra-se vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Pós-Modernidade ? UFRGS e tem como objetivo investigar a proveniência e as condições de emergência das políticas de assistência social no Brasil analisando a forma como tais políticas operam sobre a população na atualidade e utilizam a escola como um lócus privilegiado de efetivação. A pesquisa foi organizada em duas etapas metodologias. A primeira delas trabalha com dois conjuntos de materiais: 1) analisa documentos oficiais que materializam e regulamentam as políticas de assistência social na atualidade, tais como a Constituição 1988, a Lei Orgânica de Assistência Social/1993, o Plano Nacional de Assistência Social/2004 e a Norma Operacional Básica - SUAS / 2005 e o Plano Brasil sem Miséria/2011; 2) apóia-se em produções acadêmicas de autores que abordam a história do Brasil, a história da educação brasileira e a história da assistência social, trazendo contribuições importantes para compreender as ações desenvolvidas em cada época histórica. Além disso, considera-se interessante observar a inserção de tais políticas no campo da educação, para isso escolheu-se analisar, na segunda etapa metodológica da investigação, os documentos que regulamentam um dos programas assistenciais brasileiros de maior abrangência na atualidade: o Programa Bolsa Família. Assim, é possível destacar o papel que a escola vem assumindo como um mecanismo de controle, não só da própria política de assistência social, como também da população que é por ela assistida. Dessa forma, a presente investigação compreende que as políticas de assistência social constituem-se numa estratégia da governamentalidade neoliberal que encontra na escola um instrumento eficaz para operar sobre a conduta dos sujeitos, gerenciando dessa forma os riscos produzidos pela miséria, pela fome, pela deficiência, pela exclusão social e garantindo a seguridade da população..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2010 - 2013
Dispositivos de governamento em educação
Descrição: O presente projeto constitui-se num levar adiante os resultados da pesquisa Dispositivos disciplinares e de controle em Educação. Isso significa que, incorporando o conceito de governamento (de si mesmo e dos outros), amplia-se o escopo das investigações antes realizadas no âmbito das instituições disciplinares, valendo-me principalmente dos conceitos de governo, governamento, biopoder, biopolítica e neoliberalismo, conforme os desenvolvimentos que lhes deu Michel Foucault nos cursos que ministrou no Collège de France, a partir de meados da década de 1970. Objetiva-se olhar para as transformações que hoje acontecem na passagem do moderno para o pós-moderno, mais especificamente olhar para as práticas políticas e educacionais tentando capturar as emergências de algumas práticas e correlatas teorizações que sirvam de indícios, bem pontuais e específicos, dos deslocamentos que estão ou podem estar ocorrendo no que concerne ao governamento de si e dos outros, com especial destaque às práticas de disciplinamento, controle e vigilância contemporâneos. Para tanto, serão analisados no grupo de pesquisa os seguintes materiais: políticas educacionais, de inclusão e de assistência social; entrevistas com professores e alunos de escolas, bem como serão analisados materias que são produzidos com a finalidade de capacitar professores para trabalharem com as novas demandas sociais e de aprendizagem dos alunos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Tatiana Luiza Rech - Integrante / Gustavo da Silva Kern - Integrante / Antônio Luiz Moraes - Integrante / Alfredo Veiga-Neto - Coordenador / Dora Marín-Diaz - Integrante / José Luiz Straub - Integrante / Jairo Antonio da Cruz - Integrante / Roséli Belmonte - Integrante / Débora Duarte Freitas - Integrante / Rodrigo de Oliveira Azevedo - Integrante / Carlos Ernesto Noguera - Integrante / Isabela Dutra Correa da Silva - Integrante / Maria Isabel Edelweiss Bujes - Integrante.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 5
2009 - 2013
Práticas curriculares exercidas no processo de inclusão escolar no Ensino Fundamental
Descrição: As políticas de inclusão de educação estão provocando escolas e universidades a compreenderem com maior detalhamento tanto os sujeitos contemporâneos que lá estão, quanto as práticas curriculares, estas entendidas como ações que articulam conteúdos com metodologias de ensino, operacionalizadas por meio de conjuntos de atividades escolares propostas pelos professores com vistas a alcançar a aprendizagem de determinados conhecimentos, valores e comportamentos pelos alunos. A partir dessas práticas, todo esforço é feito para que professor e aluno se reconheçam como aprendentes. Essa provocação foi transformada no eixo central das pesquisas desenvolvidas no Grupo de Pesquisa em Educação e Disciplinamento (GPED), do qual este projeto faz parte. A pesquisa inscreve-se no campo de estudos do Currículo, utilizando alguns conceitos trabalhados por Michel Foucault. O Grupo de Pesquisa vincula-se ao Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade NECCSO, razão pela qual as discussões sobre práticas curriculares e a constituição dos sujeitos alunos contemporâneos, em especial, os chamados incluídos na escola, encontra ancoragem teórica. A presente investigação será orientada pela questão: Como as práticas curriculares têm sido desenvolvidas nas salas de aula para constituir o sujeito aluno contemporâneo, considerando os processos de inclusão presentes nas escolas de Ensino Fundamental? Tal questão desdobra-se nos objetivos: a) Analisar que conhecimentos/saberes são selecionados e que práticas didáticas são desenvolvidas nas salas de aula para posicionar o aluno, em processo de inclusão escolar, como sujeito que aprende; b) Estudar como os alunos se narram como aprendentes frente aos conhecimentos selecionados e as atividades escolares propostas; c) Identificar os parâmetros de desempenho escolar utilizados para posicionar o aluno como aprendente e como os mesmos são estabelecidos pela escola. A metodologia prevê a execução da pesquisa com escolas cicladas da rede munic..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Clarice salete Traversini - Coordenador / Eli Teresinha Henn Fabris - Integrante / Maria Luisa Merino de Freitas Xavier - Integrante / Maria Bernadette Rodrigues - Integrante / Silvia Debastiani R. da Silva - Integrante / Aline Silveira de Lima Schnorr - Integrante / Juliana Freitas - Integrante / Juliana Ferronato Mesomo - Integrante / Michele Doebber - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 16
2008 - 2010
Inclusão Escolar: saberes que operam para governar a população
Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo analisar como os discursos de diferentes campos de saber se relacionam para colocar em funcionamento a inclusão escolar no município de Novo Hamburgo/RS e quais as práticas pedagógicas desenvolvidas para trabalhar com os anormais na escola. Para tanto, utilizo os estudos foucaultianos selecionando algumas ferramentas analíticas tais como governamentalidade, normalização, inclusão e exclusão. Analiso os discursos coletados a partir de fichas de encaminhamentos, questionários preenchidos pelos especialistas e entrevistas realizadas com os professores. Debruçando-me sobre este material empírico, destaco a articulação existente entre saberes distintos ? morais, psicológicos, médicos e pedagógicos ? que operam sobre os sujeitos de diferentes formas com o intuito de conduzir suas condutas no caminho do bem e da ordem. Em síntese, a partir da articulação existente entre esses saberes e principalmente da forma como operam sobre os sujeitos, pude compreender a inclusão escolar como uma estratégia da governamentalidade que toma os indivíduos como instrumentos produtivos para a preservação da ordem social e para a manutenção da seguridade da população..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2003 - 2005
A Educação dos Surdos no Vale dos Sinos: relações entre representação, identidades e currículo.
Descrição: A presente pesquisa procura focalizar os diferentes espaços educativos na educação de surdos, levando em consideração as variadas experiências que vêm se dando nas escolas específicas de surdos, como também aquelas que atendem as especificações das Políticas de Inclusão do Ministério da Educação. Pretende investigar e problematizar as conexões e articulações entre representações da surdez, dos surdos e da língua de sinais com a constituição de projetos educativos e socias dirigidos aos sujeitos surdos. O foco da pesquisa se direciona à três escolas no Vale dos Sinos: uma onde alunos surdos encontram-se incluídos em turmas tanto do ensino fundamental e médio; uma escola de surdos com classes de educação infantil e ensino fundamental até 5ª série e a outra escola que se caracteriza por um projeto de escola regular com turmas de ouvintes e turmas de surdos, na educação infantil e ensino fundamental completo. Estes projetos demonstram as possiblidades e implicações de intervenções na educação de crianças e jovens surdos, onde representações, identidades e currículo se constituem em objetos privilegiados de investigação..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Madalena Klein - Coordenador / Marcia Beatriz Cerutti Muller - Integrante.Financiador(es): Centro Universitário Feevale - Bolsa.
Número de produções C, T & A: 20


Projetos de extensão


2015 - 2017
Ateliê da Infância: espaço de brincadeira, criação e educação
Descrição: O Ateliê da Infância, projeto que está vinculado ao Programa de Extensão Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação da Infância - NEPE, da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, foi criado para oportunizar espaço para a brincadeira, para a realização de oficinas, ações de formação continuada, exposições, contação de histórias, entre outras ações que envolvem bebês e crianças de Escolas de Educação Infantil da rede pública do município do Rio Grande, estudantes do curso de Pedagogia e professoras que atuam em creches e pré-escolas. O Ateliê da Infância, que funciona no Campus Carreiros da Universidade Federal do Rio Grande, foi proposto como um espaço planejado para que as crianças possam brincar e vivenciar múltiplas linguagens. Isto, porque consideramos que as experiências em espaços coletivos, as interações com outras crianças e adultos configuram-se como possibilidades ricas de ampliação de seus conhecimentos nas mais diversas dimensões, como por exemplo, estética, cultural, corporal, artística, oral, escrita, entre outras. Ao mesmo tempo, pensamos que este espaço também precisa ser planejado para que as professoras de Educação Infantil encontrem no Ateliê oportunidade de formação e problematização de questões relativas às especificidades do trabalho com crianças de zero a cinco anos..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Coordenador / Gabriela Medeiros Nogueira - Integrante / Cleusa Maria Moraes Pereira - Integrante / Suzane da Rocha Vieira - Integrante / Ana do Carmo Goulart Gonçalves - Integrante / Narjara Mendes Garcia - Integrante / Eliane da Silveira Meirelles Leite - Integrante / Patrícia Xavier Figueiredo - Integrante / Maria Renata Alonso Mota - Integrante.
Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 4
2014 - 2016
Programa de formação continuada para professores dos três primeiros anos do Ensino Fundamental em alfabetização e letramento
Descrição: O programa de formação continuada para professores dos três primeiros anos do Ensino Fundamental, tem como propósito contribuir para a efetivação e o fortalecimento das políticas nacionais voltadas para alfabetização e letramento, tal como, o 'Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa'. O foco do programa é atingir quatro segmentos que envolvem a estrutura educacional: 1) gestão pedagógica do município, 2) coordenadores pedagógicos do Ensino Fundamental das escolas e outros profissionais , 3) professores do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, considerando, especialmente, a necessidade de promover a discussão e a reflexão dos processos de alfabetização e letramento, bem como estratégias de ensino que propiciem uma aprendizagem consistente tanto na aquisição do código escrito, como na efetiva participação das crianças em práticas sociais que envolvem a leitura e escrita e, ainda, 4) as famílias das crianças com o intuito de orienta-las para que saibam como contribuir no processo de alfabetização, sugerindo estratégias de ações envolvendo práticas sociais de leitura e escrita no ambiente familiar. Além dos quatro segmentos citados, o programa prevê a participação e o envolvimento de acadêmicos do curso de pedagogia nas ações realizadas, possibilitando maior aproximação com o campo de trabalho desde o início da graduação. Foram elaborados seis projetos com temáticas em comuns e diferenciadas, dependendo do público alvo. Os projetos diferem em número de horas e configuração: seminários, encontros, oficinas e palestras. Serão atendidas 54 escolas de Ensino Fundamental da rede municipal do município do Rio Grande, agrupadas em 10 núcleos.
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Gabriela Medeiros Nogueira - Coordenador / Suzane da Rocha Vieira - Integrante / Narjara Mendes Garcia - Integrante / Maria Renata Alonso Mota - Integrante.
2014 - 2015
Curso de extensão Docência na Educação Infantil
Descrição: Descrição: O projeto de extensão constitui-se de um curso de formação para professoras de Educação Infantil que atuam na rede pública de Educação Básica do município do Rio Grande. O curso possui carga horária de 180 horas..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Coordenador / Gabriela Medeiros Nogueira - Integrante / Suzane da Rocha Vieira - Integrante / Ana do Carmo Goulart Gonçalves - Integrante / Narjara Mendes Garcia - Integrante / Eliane da Silveira Meirelles Leite - Integrante / Maria Renata Alonso Mota - Integrante.
2014 - Atual
Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Processos de In/exclusão
Descrição: Esta proposta tem como objetivo oferecer um espaço de estudo, discussão e aperfeiçoamento para alunos dos cursos de licenciaturas da Universidade federal do Rio Grande ? FURG, assim como para professores da Educação Básica da rede pública de ensino do município e cidades vizinhas. Pretende discutir acerca da Inclusão Escolar problematizando as práticas pedagógicas desenvolvidas na atualidade para atender aos alunos incluídos na escola regular e fornecendo um espaço de trocas entre alunos em formação para o exercício docente e professores atuantes. Percebe-se que as práticas desenvolvidas na atualidade por grande parte das escolas giram em torno de uma variedade de encaminhamentos dos alunos a diferentes setores especializados com uma espécie de apagamento da dimensão pedagógica no trabalho da escola. Objetiva-se qualificar os professores e alunos diante da proposta de Educação Inclusiva em voga no Brasil, possibilitando momentos de estudos que possam contribuir para pensarmos sobre a inclusão para além do seu caráter moral, socializador e normalizador, refletindo sobre as implicações pedagógicas e sobre a construção das aprendizagens desses alunos. Analisar essas questões, discutindo os efeitos que tais práticas produzem sobre os sujeitos escolares contemporâneos, sejam eles alunos ou professores, torna-se um movimento importante para a construção de novas propostas pedagógicas..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Coordenador / Letícia Farias Caetano - Integrante / Andrea Matias - Integrante / Roséli Belmonte - Integrante / Camila Bottero Corrêa - Integrante / Débora Freitas - Integrante / Priscila Oleto de Oliveira - Integrante / Emiliane Rodrigues Dominguez - Integrante / Rosimar Isidoro Machado - Integrante / Guilherme Botelho Chagas - Integrante / Gabriela Oliveira Santos - Integrante.
Número de produções C, T & A: 11 / Número de orientações: 12
2013 - 2014
A literatura infantil na formação inicial de acadêmicas do curso de pedagogia
Descrição: Este projeto tem por objetivo promover a prática da literatura infantil tanto para as acadêmicas do curso de pedagogia, como para as professoras da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública estadual e municipal e também, da rede privada. Serão considerados neste projeto acadêmicos da pedagogia presencial, PARFOR e a distância, compreendendo os seguintes municípios: Rio Grande, São José do Norte, Santa Vitória do Palmar, Chuí, Santo Antônio da Patrulha e São Lourenço do Sul. O propósito principal é ampliar e aprofundar aspectos teórico-práticos no campo literatura infantil e as possíveis articulações com a alfabetização e o letramento, a fim de, subsidiar as práticas alfabetizadoras tanto das professoras em exercício, como das futuras professoras, egressas dos diferentes cursos de pedagogia oferecidos pela FURG. Para tanto, os seguintes eixos temáticos estão previstos: i) O papel da literatura infantil na formação do professor; ii) Relações entre literatura infantil e escola; iii) A literatura infantil na infância atual; iv) Diferentes modos de contar e ler histórias infantis no cotidiano escolar; v) A literatura infantil e as múltiplas linguagens O trabalho será desenvolvido em diferentes etapas, que vão desde estudos sobre a temática, planejamento de oficinas e confecção de materiais, até realização de oficinas e escrita de textos reflexivos e memorialísticos. .
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Gabriela Medeiros Nogueira - Coordenador / Silvana Maria Bellé Zasso - Integrante / Cleusa Maria Moraes Pereira - Integrante / Suzane da Rocha Vieira - Integrante / Eliane Teresinha Peres - Integrante / Maria Renata Alonso Mota - Integrante.
2013 - 2013
Conversas sobre Inclusão Escolar: pensando as práticas pedagógicas da escola contemporânea
Descrição: Esta proposta tem como objetivo desenvolver o curso de extensão intitulado ?Conversas sobre inclusão escolar: pensando às práticas pedagógicas da escola contemporânea?. O presente curso tem como público alvo professores da Rede Municipal de Ensino de Rio Grande, em especial aqueles que atuam nas salas de recurso da rede atendendo alunos que apresentam alguma necessidade educacional especial ou dificuldade de aprendizagem. O curso pretende discutir acerca da Inclusão Escolar problematizando as práticas pedagógicas desenvolvidas na atualidade para atender aos alunos incluídos na escola regular. Percebe-se que tais práticas giram em torno de uma variedade de encaminhamentos dos alunos a diferentes setores especializados com uma espécie de apagamento da dimensão pedagógica no trabalho da escola. Pretende-se desenvolver momentos de estudo e discussão sobre o tema, assim como analisar propostas pedagógicas que venham se efetivando atualmente em diferentes espaços escolares. Objetiva-se qualificar os professores diante da proposta de Educação Inclusiva em voga no Brasil, possibilitando momentos de estudos que possam contribuir para pensarmos sobre a inclusão para além do seu caráter moral, socializador e normalizador, refletindo sobre as implicações pedagógicas e sobre a construção das aprendizagens desses alunos. Analisar essas questões, discutindo os efeitos que tais práticas produzem sobre os sujeitos escolares contemporâneos, sejam eles alunos ou professores, torna-se um movimento importante para a construção de novas propostas pedagógicas..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Coordenador / Letícia Farias Caetano - Integrante / Roberta Brodt - Integrante / Elisangela Nascimento - Integrante / Andrea Matias - Integrante / Roséli Belmonte - Integrante / Karin Ritter Jelinek - Integrante / Maria Renata Alonso Mota - Integrante.
Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 1
2012 - 2013
Formação Continuada de Professoras de Educação Infantil da Rede Pública
Descrição: O projeto 'Formação Continuada de Professoras de Educação Infantil da Rede Pública',vinculado ao Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação da Infância - NEPE, será desenvolvido com as professoras de Educação Infantil das escolas públicas estaduais e municipais do município do Rio Grande e São José do Norte. As reuniões de formação acontecem mensalmente às terças-feiras e visam subsidiar teoricamente as professoras no desenvolvimento das práticas educativas na escola. Os temas que são tratados nos encontros envolvem temáticas relativas ao currículo da Educação Infantil, o tempo e o espaço, às metodologias, o registro e documentação. Todos os temas foram escolhidos a partir da demanda das participantes do projeto e, no caso da rede estadual, indicada pela 18 Coordenadoria Regional de Educação, após consulta às professoras.. Situação: Concluído; Natureza: Extensão..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Roberta Brodt - Integrante / Maria Renata Alonso Motta - Coordenador / Gabriela Medeiros Nogueira - Integrante / Eliane da Silva Meirelles Leite - Integrante / Ana do Carmo Goulart Gonçalvez - Integrante / Suzane da Rocha Vieira - Integrante.
2003 - 2006
Identidades e diferenças na Educação dos Surdos
Descrição: O projeto de extensão visa proporcionar um espaço de estudo e debate em relação à pedagogia da diferença e a educação de surdos com acadêmicas/os do Centro Universitário Feevale e professoras/es das regiões do Vale do Sinos, Paranhana e Caí interessados ou envolvidos com a educação de crianças, jovens e adultos surdos, nas diferentes modalidades de ensino. Pretende a troca de experiências entre educadoras/es que atuam junto a alunas/os surdas/os e aquelas/es que demonstram interesse por esta área da Educação. Suas ações se voltam à discussão de temáticas relevantes na Pedagogia da Diferença e na Educação de Surdos e que vêem exigindo posicionamentos e definições de estratégias das/os educadoras/es nesta área, bem como qualificar acadêmica/os das licenciaturas na formação como futuros docentes envolvidos na Educação dos Surdos..
Situação: Concluído; Natureza: Extensão.
Alunos envolvidos: Graduação: (1) .
Integrantes: Kamila Lockmann - Integrante / Madalena Klein - Coordenador / Marcia Beatriz Cerutti Muller - Integrante.Financiador(es): Pró-Reitoria de Extensão Feevale - Outra.


Membro de corpo editorial


2015 - Atual
Periódico: Revista Educação Especial (UFSM)


Revisor de periódico


2012 - Atual
Periódico: Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
2012 - Atual
Periódico: Revista Ágora
2012 - 2012
Periódico: Diálogos na Pedagogia Coletâneas
2014 - Atual
Periódico: Revista Educação Especial (UFSM)
2013 - 2013
Periódico: Revista Caderno Pedagógico
2014 - Atual
Periódico: Pedagogia y Saberes
2018 - Atual
Periódico: EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE)


Revisor de projeto de fomento


2016 - Atual
Agência de fomento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico


Áreas de atuação


1.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial.
2.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
3.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.
4.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Planejamento e Avaliação.


Idiomas


Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.


Prêmios e títulos


2014
Destaque Iniciação Científica - orientando Camila Bottero Corrêa - 2014. Trabalho: O diagnóstico e seus efeitos nas práticas pedagógicas contemporâneas. XXIII Congresso de Iniciação Científica UFPEL, Universidade Federal de Pelotas.
2013
Distinção Honrosa (voto de louvor) pela defesa da Tese de Doutorado intitulada: As políticas de Assistência Social na Educação Escolarizada: estratégias da governamentalidade neoliberal, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS.


Produções



Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos

1.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2018LOCKMANN, Kamila.; MACHADO, R. B. . Pátria educadora? Uma análise das propostas para o ensino público brasileiro. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE), v. 29, p. 128-152, 2018.

2.
LOCKMANN, KAMILA2018LOCKMANN, KAMILA; MACHADO, ROSELI BELMONTE . Invisibilidades na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA): os alunos com deficiência e o trabalho docente. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 31, p. 879-891, 2018.

3.
RUBIO, D.2018RUBIO, D. ; LOCKMANN, Kamila. . El imperativo de la inclusión por habitabilidad: el sujeto aprendiente. PEDAGOGIA Y SABERES, v. 49, p. 165-176, 2018.

4.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2017LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S. . Alargamento das funções da escola e redefinição dos conhecimentos escolares: implicações da educacionalização do social. Revista de Educação Pública, v. 26, p. 817-835, 2017.

5.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2017LOCKMANN, Kamila.; BELMONTE, R. ; FREITAS, D. D. . A inclusão, a escola e a subjetivação docente: analisando o contexto do município do Rio Grande. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE), v. 1, p. 1-18, 2017.

6.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2016LOCKMANN, Kamila.. A educacionalização do social e as implicações na escola contemporânea. Educacao Unisinos (Online), v. 20, p. 58-67, 2016.

7.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2016LOCKMANN, Kamila.. O papel expansionista da escola contemporânea. SÉRIE-ESTUDOS, v. 21, p. 161, 2016.

8.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2016LOCKMANN, Kamila.. As práticas de inclusão por circulação: formas de governar a população no espaço aberto. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE), v. 1, p. 20-37, 2016.

9.
Klaus, V.2015Klaus, V. ; HATTGE, M. D. ; LOCKMANN, Kamila. . Genealogia foucaultiana e políticas educacionais: possibilidades analíticas. Perspectiva (UFSC), v. 33, p. 665-687, 2015.

10.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2015LOCKMANN, Kamila.. O Discurso Pedagógico Contemporâneo: Restrições, Proibições e Exaltações. revista Comunicações, v. 22, p. 27-40, 2015.

11.
BELMONTE, R.2014BELMONTE, R. ; LOCKMANN, Kamila. . Base Nacional Comum, Escola, Professor. Revista e-Curriculum (PUCSP), v. 12, p. 1591-1613, 2014.

12.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2014LOCKMANN, Kamila.. As práticas de in/exclusão na escola e a redefinição do conhecimento escolar: implicações contemporâneas. Educar em Revista (Impresso), p. 275-292, 2014.

13.
HENNING. P.2013HENNING. P. ; LOCKMANN, Kamila. . Discursos da inclusão escolar: modos de moralizar, modos de humanizar. Revista Diálogo Educacional (PUCPR. Impresso), v. 13, p. 541-557, 2013.

14.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2013LOCKMANN, Kamila.. A Inclusão escolar e a constituição do aluno em trânsito: formas de normalizaçãoda diferença na escola. CRIAR EDUCAÇÃO Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação UNESC, v. 1, p. 1-16, 2013.

15.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2013LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A. . Práticas de assistência à infância no Brasil: uma abordagem histórica. Linhas (Florianópolis. Online), v. 14, p. 76-111, 2013.

16.
LOPES, M. C.2013LOPES, M. C. ; LOCKMANN, Kamila. ; HATTGE, M. D. . Políticas de Estado e inclusão. Pedagogia y Saberes, v. 1, p. 41-50, 2013.

17.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2013LOCKMANN, Kamila.. Assistência social, biopolítica e governamentalidade neoliberal. Textura - ULBRA, v. 1, p. 33-48, 2013.

18.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2012LOCKMANN, Kamila.. A biopolítica em ação: gerenciando o risco da anormalidade surda. Revista Conhecimento Online, v. 1, p. 1-11, 2012.

19.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2012LOCKMANN, Kamila.; RECH. Tatiaia Luiza . A produção e a proliferação de eufemismos da atualidade. REI. Revista de Educação do IDEAU, v. 7, p. 1-14, 2012.

20.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2012LOCKMANN, Kamila.; CAETANO, L. F. ; MOTTA, M. R. A. . Inclusão escolar: a ênfase na moralização e a produção de um des locamento no campo da avaliação. Textura (Canoas), v. 1, p. 34-51, 2012.

21.
HENNING. P.2010HENNING. P. ; LOCKMANN, Kamila. . Provocações no campo da história: Nietzsche e Foucault pensadores do presente. Contrapontos (Online), v. 10, p. 113-120, 2010.

22.
LOPES, M. C.2010LOPES, M. C. ; LOCKMANN, Kamila. ; HATTGE, M. D. ; Klaus, V. . Inclusão e Biopolítica. Cadernos IHU Idéias (UNISINOS), v. 1, p. 3-30, 2010.

23.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2010LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . Inclusão Escolar na Atualidade: um dispositivo da governamentalidade neoliberal. Revista de Educação PUC-Campinas, v. n. 29, p. 45-54, 2010.

24.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2010LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . A genealogia como ferramenta para pensar os processos de in/exclusão na atualidade escolar. Teoria e Prática da Educação, v. 13, p. 75-81, 2010.

25.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2008LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; HENNING. P. . Educação Inclusiva: dispositivo de normalização da alteridade surda. Cadernos de Educação (UFPel), v. 31, p. 15-32, 2008.

26.
LOCKMANN, Kamila.;LOCKMANN, KAMILA2005LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; MAYBORODA, T. C. G. . As Relações de poder/saber no currículo da educação de surdos. Prâksis (FEEVALE), Novo Hamburgo, v. 1, n.1, p. 63-68, 2005.

Livros publicados/organizados ou edições
1.
GUIMARAES, L. B. (Org.) ; SARAIVA, K. (Org.) ; LOCKMANN, Kamila. (Org.) . Dossiê Educação como tecnologia de regulação da vida. 1. ed. Santa Catarina: UFSC, 2016. v. 1. 150p .

2.
HECKTHEUER, L. F. A. (Org.) ; LOCKMANN, Kamila. (Org.) . Dossiê Práticas educativas em uma sociedade de projetos. 1. ed. Pelotas: UFPEL, 2016. v. 1. 170p .

3.
LOCKMANN, Kamila.; HATTGE, M. D. (Org.) ; Klaus, V. (Org.) . Contemporaneidade e gestão educacional. 1. ed. São Leopoldo: Ed.Unisinos, 2014. v. 1. 38p .

4.
LOCKMANN, Kamila.. Infância(s), Educação e Governamento. 1. ed. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. v. 12. 169p .

Capítulos de livros publicados
1.
TRAVERSINI, C. S. ; LOCKMANN, Kamila. . O alargamento das funções da escola contemporânea e os processos de in/exclusão. In: Rodrigo Saballa de Carvalho; Viviane Castro Camozzato. (Org.). Educação, escola e cultura contemporânea: perspectivas investigativas.. 1ed.Curitiba: InterSaberes, 2017, v. 1, p. 89-109.

2.
LOCKMANN, Kamila.. O fenômeno da educacionalização do social e o alargamento das funções da escola na contemporaneidade. In: Kamila Lokcmann; Morgana Domenica Haggte; Viviane Klaus. (Org.). Contemporaneidade e gestão educacional. 1ed.São Leopoldo: Ed.Unisinos, 2014, v. 1, p. 27-35.

3.
LOCKMANN, Kamila.. História das práticas de atendimento à infância no Brasil: entre a caridade e a assistência científica. In: kamila Lockmann. (Org.). Infância(s), educação e governamento. 1ed.Rio Grande: Editora da FURG, 2013, v. 12, p. 39-58.

4.
LOCKMANN, Kamila.. Medicina e inclusão escolar: estratégias biopolíticas de gerenciamento do risco. In: Elí Henn Fabris; Rejane Ramos Klein. (Org.). Inclusão e Biopolítica. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2013, v. 1, p. 129-146.

5.
LOCKMANN, Kamila.. Ferramentas, procedimentos e posicionamentos: uma tríade que constitui os caminhos investigativos. In: Gisele Ruiz Silva; Paula Corrêa Henning. (Org.). Pesquisas em Educação: experimentando outros modos investigativos. 1ed.Rio Grande: FURG, 2013, v. 18, p. 41-52.

6.
LOCKMANN, Kamila.. A centralização do aluno no processo educativo e a descentralização do professor: deslocamentos no discurso pedagógico contemporâneo. Práticas Pedagógicas na Educação infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: diferentes perspectivas. 1ed.Rio Grande: Editora da FURG, 2013, v. 16, p. 137-154.

7.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . A inclusão escolar como governamento político e ético: uma ênfase nos processos sociais em detrimento dos processos pedagógicos. In: Clarice Salete Traversini. (Org.). Currículo e inclusão na escola de ensino fundamental. 1ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2013, v. 1, p. 83-100.

8.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S. . Saberes morais, psicológicos, médicos e pedagógicos e seus efeitos na inclusão escolar. In: Adriana da Silva Thoma; Betina Hillesheim. (Org.). Políticas de inclusão: gerenciando os riscos e governando as diferenças. Santa Cruz: EDUNISC, 2011, v. , p. 35-56.

9.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. . Estratégias discursivas no governamento da diferença surda em práticas de inclusão escolar. In: Adriana Thoma; Madalena Klein. (Org.). Currículo e Avaliação: a diferença surda na escola. 1ed.Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2009, v. , p. 108-129.

Textos em jornais de notícias/revistas
1.
LOPES, M. C. ; LOCKMANN, Kamila. ; HATTGE, M. D. . A articulação entre inclusão e biopolítica. Revista Instituto Humanitas unisinos, Unisinos, p. 20 - 22, 21 set. 2010.

2.
LOCKMANN, Kamila.. Compromisso com o conhecimento. Jornal NH - Suplemento NH na Escola, Novo Hamburgo, p. 3 - 3, 19 abr. 2008.

Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
MACHADO, R. I. ; LOCKMANN, Kamila. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Ciclo de Alfabetização - Avaliação Nacional da Alfabetização: uma engrenagem biopolítica circular a eerviço do neoliberalismoPacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Ciclo de Alfabetização - Avaliação Nacional da Alfabetização: uma engrenagem biopolítica circular a serviço do neoliberalismo. In: 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação., 2017, Canoas. Anais do 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação.. Canoas: ULBRA, 2017. v. 1. p. e1-12.

2.
DOMINGUEZ, E. R. ; LOCKMANN, Kamila. . A Pedagogia Hospitalar: uma forma de inclusão que investe em capital humano. In: 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação., 2017, Canoas. Anais do 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação.. Canoas: ULBRA, 2017. v. 1. p. e1-11.

3.
MACHADO, R. I. ; LOCKMANN, Kamila. . Ciclo de alfabetização ? PNAIC- ANA: desdobramentos das práticas de in/exclusão Na escola contemporânea. In: II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais, 2017, Rio Grande. Anais do II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 1. p. e1-20.

4.
BITTENCOURT, P. ; OLIVEIRA, P. O. ; LOCKMANN, Kamila. . Avaliação nacional da alfabetização (ANA):reconfigurações contemporâneas na arte de governar. In: II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais, 2017, Rio Grande. Anais do II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 1. p. e1-22.

5.
DOMINGUEZ, E. R. ; LOCKMANN, Kamila. . A pedagogia hospitalar como uma estratégia de investimento nos sujeitos doentes. In: II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais, 2017, Rio Grande. Anais do II Encontro de Pós-Graduação em Educação: pesquisa e avaliação, desafios e perspectivas atuais. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. v. 1. p. e1-20.

6.
LOCKMANN, Kamila.. A INCLUSÃO ESCOLAR E AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: UMA DÍADE QUE PRODUZ EFEITOS NA ESCOLA. In: 38ª Reunião Nacional da ANPED: Democracia em risco: a pesquisa e a pós-graduação em contexto de resistência., 2017, São Luís do Maranhão. Anais da 38ª Reunião Nacional da ANPED Democracia em risco: a pesquisa e a pós-graduação em contexto de resistência.. São Luís: Editora UFMA, 2017. v. 1. p. e1-14.

7.
OLIVEIRA, P. O. ; LOCKMANN, Kamila. . INCLUSÃO ESCOLAR E AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: UM OLHAR SOBRE AS NARRATIVAS DOS GESTORES. In: II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias, 2017, Lajeado. Anais do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias. Lajeado: Univates, 2017. v. 1. p. 193-200.

8.
DOMINGUEZ, E. R. ; LOCKMANN, Kamila. . PEDAGOGIA HOSPITALAR: UMA FORMA DE INVESTIMENTO EM CAPITAL HUMANO. In: II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias, 2017, Lajeado. Anais do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias. Lajeado: Univates, 2017. v. 1. p. 280-286.

9.
GONCALVES, S. R. V. ; LOCKMANN, Kamila. ; MOTA, M. R. A. . Políticas Públicas para a Educação Infantil no Brasil e seus efeitos na construção das propostas pedagógicas das escolas. In: II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância, 2016, Braga. Anais do II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância. Braga: Universidade do Minho, 2016. v. 1. p. 14-24.

10.
GONCALVES, S. R. V. ; LOCKMANN, Kamila. ; MOTA, M. R. A. . As políticas de inclusão e as políticas de avaliação em larga escala: tensões, articulações e desafios para educação da infância. In: II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância, 2016, Braga- Portugal. Anais do II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância. Braga: Universidade do Minho, 2016. v. 1. p. 15-25.

11.
LOCKMANN, Kamila.; CORREA, C. B. ; CAETANO, L. F. ; PINHEIRO, P. P. ; OLIVEIRA, P. O. . Grupo de estudos e pesquisa em educação e in/exclusão ? GEIX. In: Seminário Currículo, Inclusão e Educação Escolar, 2016, Braga - Portugal. Anais do Seminário Currículo, Inclusão e Educação Escolar. Braga: Universidade do Minho, 2016. v. 1. p. 18-23.

12.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A. ; GONCALVES, S. R. V. . Inclusão e avaliação em larga escala: efeitos no currículo escolar e a produção de processos de in/exclusão escolar. In: Seminário Currículo, Inclusão e Educação Escolar, 2016, Braga - Portugal. Anais do Seminário Currículo, Inclusão e Educação Escolar. Braga: Universidade do Minho, 2016. v. 1. p. 36-46.

13.
CORREA, C. B. ; CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . Os discursos pró-inclusivos como estratégias de governamento que operam sobre docentes e discentes do Ensino Fundamental. In: XI Reunião Científica Regional da ANPED: educação, movimentos sociais e políticas governamentais, 2016, Curitiba. Anais da XI Reunião Científica Regional da ANPED: educação, movimentos sociais e políticas governamentais. Curitiba: Editora da UFPR, 2016. v. 1. p. 1-14.

14.
CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . O facebook enquanto espaço pedagógico que governa a conduta docente. In: IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, 2016, Frederico Westpalen. Anais do IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores. Frederico Westpalen: Editora da Uri, 2016. v. 1. p. 25-50.

15.
MACHADO, R. I. ; LOCKMANN, Kamila. . As avaliações em larga escala: uma estratégia circular biopolítica conduzindo as atuais políticas públicas para alfabetização. In: ​IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores, 2016, ​Frederico Westpalen. Anais do ​IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores. ​Frederico Westpalen: Editora da URI, 2016. v. 1. p. 125-150.

16.
CORREA, C. B. ; LOCKMANN, Kamila. . Ainda bem que ela descobriu que ele é hiperativo pra poder medicar: efeitos do diagnóstico nos sujeitos incluídos e nas práticas pedagógicas contemporâneas. In: XI Seminário Educação Infantil em Debate: políticas e pedagogias para a educação da pequena infância, 2016, Rio Grande. Anais do XI Seminário Educação Infantil em Debate: políticas e pedagogias para a educação da pequena infância. Rio Grande: FURG, 2016. v. 1. p. 1-20.

17.
MACHADO, R. I. ; LOCKMANN, Kamila. . A emergência da avaliação nacional no ciclo de alfabetização: um saber estatístico sobre a população da infância. In: XI Seminário de Educação Infantil em Debate: políticas e pedagogias para a educação da primeira infância, 2016, Rio Grande. Anais do XI Seminário de Educação Infantil em Debate: políticas e pedagogias para a educação da primeira infância. Rio Grande: FURG, 2016. v. 1. p. 49-62.

18.
OLIVEIRA, P. O. ; PINHEIRO, P. P. ; LOCKMANN, Kamila. . Inclusão escolar e as avaliações em larga escala: um olhar sobre as narrativas dos gestores. In: XI Seminário Educação Infantil em Debate : Políticas e pedagogias para a educação da pequena infância, 2016, Rio Grande. Anais do XI Seminário Educação Infantil em Debate : Políticas e pedagogias para a educação da pequena infância. Rio Grande: FURG, 2016. v. 1. p. 69-81.

19.
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70.
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71.
KLEIN, M. ; LOCKMANN, Kamila. . Representações ne educação de surdos: a formação docente e suas implicações nos olhares dos professores. In: VII Seminário Internacional de Educação, 2004, Novo hamburgo. Formação Docente e Prática Educativa: a construção da identidade profissional. Novo Hamburgo: Feevale, 2004.

72.
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Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1.
OLIVEIRA, P. O. ; LOCKMANN, Kamila. . OS EFEITOS DA AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA REGULAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE. In: 15ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande, 2016, Rio Grande. 15ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande. Rio Grande: FURG, 2016. v. 1. p. 1-2.

2.
CORREA, C. B. ; LOCKMANN, Kamila. . Inclusão escolar enquanto estratégia de governamento: o diagnóstico e seus efeitos nas práticas pedagógicas contemporaneas. In: XXIII Congresso de Iniciação Científica da Universidade Federal de Pelotas, 2015, Pelotas. Anais do XXIII Congresso de Iniciação Científica da Universidade Federal de Pelotas. Pelotas: UFPEL, 2015. p. e1-4.

3.
MADRUGA, E. B. ; LOCKMANN, Kamila. . Avaliação nacional da alfabetização: quem está sendo avaliado?. In: 14ª Mostra da Produção Universitária da Universidade Federal do Rio Grande, 2015, Rio Grande. 14ª Mostra da Produção Universitária da Universidade Federal do Rio Grande. Rio Grande: FURG, 2015. v. 1. p. 1-2.

4.
OLIVEIRA, P. O. ; PINHEIRO, P. P. ; LOCKMANN, Kamila. . OS EFEITOS DA AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NO CURRICULO ESCOLAR. In: 14ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande, 2015, Rio Grande. 14ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande. Rio Grande: FURG, 2015. v. 1. p. 1-2.

5.
CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . DE PASTOR DAS ALMAS A HERÓI DA HUMANIDADE: A RECONFIGURAÇÃO DO PODER PASTORAL, IDENTIFICADO NO EXERCÍCIO DOCENTE CONTEMPORÂNEO. In: 14ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande, 2015, Rio Grande. 14ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande. Rio Grande: FURG, 2015. v. 1. p. 1-2.

6.
CORREA, C. B. ; LOCKMANN, Kamila. . OS EFEITOS DOS DISCURSOS INCLUSIVOS SOBRE A CONDUTA DOS SUJEITOS ?NORMAIS. In: 14ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande, 2015, Rio Grande. 14ª Mostra da produção universitária da Universidade Federal do Rio Grande. Rio Grande: FURG, 2015. v. 1. p. 1-2.

7.
PEREIRA, A. J. G. ; LOCKMANN, Kamila. . AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA E SEUS IMPACTOS NO COTIDIANO EDUCACIONAL. In: 13ª Mostra da Produção Universitária, 2014, Rio Grande. 13ª Mostra da Produção Universitária. Rio Grande: FURG, 2014. v. 1. p. 1-2.

Resumos publicados em anais de congressos
1.
OLIVEIRA, P. O. ; LOCKMANN, Kamila. . Inclusão escolar e as avaliações em larga escala: um olhar sobre as narrativas dos gestores. In: II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias, 2017, Lajeado. Anais do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias. Lajeado: Univates, 2017. v. 1. p. 98-98.

2.
MACHADO, R. I. ; LOCKMANN, Kamila. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Ciclo de Alfabetização - Avaliação Nacional da Alfabetização: uma engrenagem biopolítica circular a serviço do neoliberalismo. In: 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação., 2017, Canoas. Anais do 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação.. Canoas: ULBRA, 2017. v. 1. p. e1-1.

3.
DOMINGUEZ, E. R. ; LOCKMANN, Kamila. . A Pedagogia Hospitalar: uma forma de inclusão que investe em capital humano. In: 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação., 2017, Canoas. Anais do 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação.. Canoas: ULBRA, 2017. v. 1. p. e1-1.

4.
CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . O discurso do mal-estar docente produzido no facebook e a proliferação das extimidades docentes. In: II seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: currículo, criação e heterotopias e I seminário internacional formação pedagógica e pensamento nômade, 2017, Lajeado. Anais do II seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: currículo, criação e heterotopias e I seminário internacional formação pedagógica e pensamento nômade. Lajeado: UNIVATES, 2017. v. 1. p. 121-121.

5.
GONCALVES, S. R. V. ; LOCKMANN, Kamila. ; MOTA, M. R. A. . Políticas Públicas para a Educação Infantil no Brasil e seus efeitos na construção das propostas pedagógicas das escolas. In: II Seminário Luso-Brasileiro de Educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância, 2016, Braga - Portugal. Anais do II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância. Braga: Universidade do Minho, 2016. v. 1. p. 12-13.

6.
GONCALVES, S. R. V. ; LOCKMANN, Kamila. ; MOTA, M. R. A. . As políticas de inclusão e as políticas de avaliação em larga escala: tensões, articulações e desafios para educação da infância. In: II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância, 2016, Braga - Portugal. Anais do II Seminário Luso-Brasileiro de educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância. Braga: Universidade do Minho, 2016. v. 1. p. 14-15.

7.
MACHADO, R. I. ; LOCKMANN, Kamila. . A alfabetização como foco principal dos discursos pela universalização dos processos de formação docente. In: IV Seminário Interfaces Pedagógicas: licenciaturas em diálogo, 2016, Rio Grande. Caderno de Resumos do IV Seminário Interfaces Pedagógicas: licenciaturas em diálogo. Rio Grande: Editora FURG, 2016. v. 1. p. 42-42.

8.
CORREA, C. B. ; CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . Os discursos pró-inclusivos como estratégias de governamento que operam sobre docentes e discentes no Ensino Fundamental. In: XI Reunião Científica Regional da ANPED: educação, movimentos sociais e políticas governamentais, 2016, Curitiba. Anais da XI Reunião Científica Regional da ANPED: educação, movimentos sociais e políticas governamentais. Curitiba: Editora da UFPR, 2016. v. 1. p. 1-15.

9.
CORREA, C. B. ; LOCKMANN, Kamila. . Inclusão Escolar: Estratégia de governamento dos sujeitos escolares. In: I seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: Experimentações curriculares, 2015, Lajeado. Anais do I seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: Experimentações curriculares. Lajeado: UNIVATES, 2015. p. e1-1.

10.
CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . Os discursos sobre a inclusão escolar e a subjetivação docente. In: ​ I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: Experimentações curriculares, 2015, Lajeado. Anais do ​ I seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: Experimentações curriculares. Lajeado: UNIVATES, 2015. p. e1-1.

11.
MACIEL, P. O. ; LOCKMANN, Kamila. . Crianças contemporâneas: discursos produzidos pelos acadêmicos de Pedagogia. In: I seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: Experimentações curriculares, 2015, Lajeado. Anais do I seminário nacional formação pedagógica e pensamento nômade: Experimentações curriculares. Lajeado: UNIVATES, 2015. p. e1-25.

12.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, R. R. ; HATTGE, M. D. . Reconfigurações na noção de aprendizagem: tensionamentos entre inclusão e avaliação escolar. In: XVII ENDIPE: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2014, Fortaleza. A Didática e a prática de ensino nas relações entre escola, formação de professores e sociedade. Fortaleza: EdUECE, 2014. v. 1. p. 526-526.

13.
CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . Discurso pró-inclusivo: gerenciando o perfil e a conduta docente.. In: XIII Mostra de Produção Universitária - FURG, 2014, Rio Grande. Anais da XIII Mostra de Producação Universitária - FURG. Rio Grande: Editora da FURG, 2014. p. e1-2.

14.
LOCKMANN, Kamila.. Práticas de Assistência Social e de Educação: formas de condução biopolíticas. In: IV Coloquio Latinoamericano de Biopolítica y del II Coloquio Internacional de Biopolítica y Educación, 2013, Bogotá. IV Coloquio Latinoamericano de Biopolítica y del II Coloquio Internacional de Biopolítica y Educación. Bogotá: Universidad Pegagogica nacional, 2013. v. 1. p. 1-1.

15.
CAETANO, L. F. ; LOCKMANN, Kamila. . A flexibilidade da avaliação e o reducionismo moralizante das práticas pedagógicas para os sujeitos incluídos.. In: XII Mostra da Produção Universitária da FURG, 2013, Rio Grande. Anais da XII Mostra da Produção Universitária. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. p. e1-2.

16.
LOCKMANN, Kamila.. A pulverização das intervenções educativas: formas de normalização dos alunos incluídos nas escolas regulares. In: X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso Brasileiro de cussículo: desafios contemporâneos no campo do currículo. Belo Horizonte: UFMG. v. 1.

17.
LOCKMANN, Kamila.; BRODT, R. . Nomeação e medicalização da anormalidade como estratégias biopolíticas. In: VIII Seminário Indisciplina na Escola Contemporânea: O que fazemos com as mentes rebeldes na escola?, 2012, Curitiba. Anais do VIII Seminário Indisciplina na Escola Contemporânea: O que fazemos com as mentes rebeldes na escola?. Campinas: UNICAMP, 2012. v. 1. p. 1-1.

18.
LOCKMANN, Kamila.. Vontade de nomear, vontade de normalizar: a articulação entre medicina e educação como estratégias biopolíticas. In: Seminário da ANPAE Região Sul, 2012, Pelotas- RS. Anais do Seminário da ANPAE Região Sul: Gestão e Políticas Públicas de Educação: desafios atuais. Pelotas-RS: FAE/UFPEL, 2012. v. 1. p. 1-1.

19.
CAETANO, L. F. ; MARQUES. Patrícia ; LOCKMANN, Kamila. . A redução da inclusão escolar ao discurso moralista da socialização.. In: XI Mostra de Produção Universitária - FURG, 2012, Rio Grande. Anais da XI Mostra de Produção Universitária. Rio Grande: Editora FURG, 2012. p. e1-1.

20.
LOCKMANN, Kamila.. A Moralização dos infantis: produzindo valores, interesses e comportamentos desejáveis. In: 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, canoas. 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação: Desafios Atuais. Canoas: Ed. ULBRA, 2011. p. 67-67.

21.
Ferreira, M. ; LOCKMANN, Kamila. . A inclusão como príncipio neoliberal regulador do mercado e da população. In: 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, Canoas. 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação: Desafios Atuais. Canoas: Ed. ULBRA, 2011. p. 387-388.

22.
LOCKMANN, Kamila.. As políticas de assistência social como estratégias biopolíticas da governamenntalidade neoliberal. In: IV Simpósio internacional de Educação e Filosofia, 2011, Maríllia;SP. IV Simpósio Internacional em Educação e Filosofia. Marília/SP: Poiesis, 2011. v. 1. p. 19-20.

23.
LOCKMANN, Kamila.. As políticas de assistência social e a governamentalidade neoliberal. In: VII Congresso Internacional de Educação- Profissão docente: há futuro para esse ofício?, 2011, São Leopoldo. Anais do ? VII Congresso Internacional de Educação- Profissão docente: há futuro para esse ofício?. São Leopoldo: Casa Leira, 2011. v. 1.

24.
LOCKMANN, Kamila.; RECH. Tatiaia Luiza . A produção e a proliferação de eufemismos na atualidade. In: VII Congresso Internacional de Educação- Profissão docente: há futuro para esse ofício?, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação- Profissão docente: há futuro para esse ofício?. São leopoldo: Casa Leira, 2011. v. 1.

25.
VARGAS, J. R. ; LOCKMANN, Kamila. . Meninas (mal)comportadas e sujeitos (in)cômodos: práticas curriculares em tensão. In: IX Colóquio sobre questões curriculares e V Colóqio Luso Brasileiro, 2010, Porto. IX Colóquio sobre questões curriculares e V Colóqio Luso Brasileiro: Debater o currículo e seus campos, fundamentos e práticas.. Porto: CIIE/Livpsic, 2010. p. 69-69.

26.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S. . A relação entre saberes morais, psicológicos, médicos e pedagógicos na produção da inclusão escolar. In: 33ª Reunião Anual da ANPED, 2010, Caxambu. 33ª Reunião Anual da ANPED- Educação no Brasil: o balanço de uma década, 2010. p. 187-188.

27.
LOCKMANN, Kamila.. A centralização do aluno no processo educativo e a descentralização do prrofessor: eis alguns discursos que regulam as práticas docentes na contemporaneidade. In: IX Colóquio sobre questões curriculares e V Colóquio Luso Brasileiro, 2010, Porto. IX Colóquio sobre questões curriculares e V Colóquio Luso Brasileiro: Debater o currículo e seus campos, políticas, fundamentos e práticas.. Porto: CIIE/Livpsic, 2010. p. 226-226.

28.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . Lepra, peste e varíola; três exemplos para pensar os processos de in\exclusão na atualidade. In: 3º Seminário Brasileiro de estudos Culturais e educação- SBECE, 2008, Canoas. Anais do 3º Seminário Brasileiro de estudos Culturais e educação- SBECE. Canoas: Ed. ULBRA, 2008. p. 7-7.

29.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . Sociedade de normalização e escola inclusiva: feitas uma para a outra?. In: I Colóquio nacional Michel Foucault: educação, filosofia, história - transversais, 2008, Uberlândia. Caderno de resumos I Colóquio nacional Michel Foucault: educação, filosofia, história - transversais. berlândia: EDUFU, 2008. p. 77-77.

30.
KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. ; LOCKMANN, Kamila. . Currículo e representações na educação dos surdos.. In: VII Colóquio sobre questões curriculares e III Colóquio Luso Brasileiro: Globalização e (des)igualdades: desafios curriculares, 2006. VII Colóquio sobre questões curriculares e III Colóquio Luso Brasileiro, 2006. v. 1. p. 209-209.

31.
KLEIN, M. ; LOCKMANN, Kamila. . Dispositivos de inclusão escolar: estratégias de governamento da diferenças. In: III Colóquio Franco-Brasileiro de Filosofia da Educação, 2006, Rio de Janeiro. III Colóquio Franco-Brasileiro de filofofia da Educação - Foucault 80 anos. Rio de Janeiro: UERJ, 2006. p. 127-128.

32.
LOCKMANN, Kamila.. As implicações de poder/saber no currículo da educação de surdos. In: Mostra de Iniciação Científica, 2005, São Leopoldo. Mostra Unisinos de Iniciação Científica. São Leopldo: UNISINOS, 2005.

33.
LOCKMANN, Kamila.. Escola de Surdos: espaço de luta por significados na construção de identidades. In: Salão de Iniciação Científica, 2005, Porto Alegre. Salão de Iniciação Científica: conhecimento e formação. Porto Alegre: PUCRS, 2005.

34.
KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. ; LOCKMANN, Kamila. . O que dizem os professores sobre a surdez: problematizando as representações na escola de surdos.. In: 1º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais em Educação, 2004, Canoas. 1º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais em Educação. Canoas: Editora e Gráfica da ULBRA, 2004. v. 1. p. 79-79.

35.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. . As Relações de Poder/Saber no Currículo da educação de Surdos. In: Feira de iniciação Científica e Salão de Extenção do centro universitário fFevale, 2004, Novo Hamburgo. Feira de iniciação Científica e Salão de Extenção - Livro de resumos. Novo Hamburgo: Editora Feevale, 2004. v. 1. p. 129-130.

Apresentações de Trabalho
1.
LOCKMANN, Kamila.. A díade inclusão escolar e as avaliações em larga como matriz de experiência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

2.
CHAGAS, G. B. ; LOCKMANN, Kamila. . O PROJETO ACREDITAR É INVESTIR E O CONSEQUENTE ALARGAMENTO DAS FUNÇÕES DA ESCOLA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

3.
LOCKMANN, Kamila.. LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS EN BRASIL: POTENCIALIDADES Y PROBLEMATIZACIONES EN TIEMPOS DE CRISIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

4.
LOCKMANN, Kamila.. Currículo, Espaço e Tempo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

5.
LOCKMANN, Kamila.. As Práticas de In-exclusão na Contemporaneidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

6.
LOCKMANN, Kamila.. Problematização a respeito das conexões entre Educação e Assistência Social. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

7.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão e avaliações em larga escala: tensões e paradoxos no Ciclo de Alfabetização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

8.
LOCKMANN, Kamila.. As Avaliações em Larga Escala e o Currículo: tensões e paradoxos contemporâneos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

9.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão e avaliações em larga escala: tensões e paradoxos no Ciclo de Alfabetização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

10.
LOCKMANN, Kamila.; CORREA, C. B. ; CAETANO, L. F. ; PINHEIRO, P. P. ; OLIVEIRA, P. O. . Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e In/exclusão - GEIX. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

11.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A. ; GONCALVES, S. R. V. . Inclusão e avaliação em larga escala: efeitos no currículo escolar e a produção de processos de in/exclusão escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

12.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão e avaliações em larga escala: tensões e paradoxos no Ciclo de Alfabetização. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

13.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão escolar na contemporaneidade: (im)possibilidades?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

14.
LOCKMANN, Kamila.. A educacionalização do social e o alargamento das funções da escola. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

15.
LOCKMANN, Kamila.. Reflexões acerca do papel da escola e das práticas de in/exclusão.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

16.
LOCKMANN, Kamila.. A História da Governamentalidade e suas articulações com a Assistência Social e a Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

17.
LOCKMANN, Kamila.. A educacionalização do social e o alargamento das funções da escola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

18.
LOCKMANN, Kamila.. As práticas de in/exclusão do corpo anormal: olhando para a história para compreender o presente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

19.
HATTGE, M. D. ; Klaus, V. ; LOCKMANN, Kamila. . A genealogia foucaultiana e a análise de políticas educacionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

20.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, R. R. ; HATTGE, M. D. . Reconfigurações na noção de aprendizagem: tensionamentos entre inclusão e avaliação escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

21.
LOCKMANN, Kamila.; Ferreira, M. . Educar, trabalhar e assistir: práticas de investimento em capital humanos que encenam a produção do homem endividado. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

22.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão e literatura infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

23.
LOCKMANN, Kamila.. Práticas pedagógicas da escola atual: o atendimento das crianças com necessidades educacionais especiais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

24.
LOCKMANN, Kamila.. Experiências de escolas inclusivas em debate. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

25.
LOCKMANN, Kamila.. Processos de In/ exclusão no ciclo de alfabetização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

26.
LOCKMANN, Kamila.. Práticas de Assistência Social e de Educação: formas de condução biopolíticas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

27.
LOCKMANN, Kamila.. O fortalecimento dos discursos psi: saberes e técnicas que operam para o governo de si mesmo.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

28.
LOCKMANN, Kamila.; CAETANO, L. F. . Medicalização da anormalidade: formas de conduzir a conduta dos sujeitos na Contemporaneidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

29.
LOCKMANN, Kamila.; CAETANO, L. F. . Inclusão Escolar: a ênfase na moralização e a produção de um deslocamento no campo da avaliação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

30.
LOCKMANN, Kamila.. As práticas de in/exclusão na escola e a produção de uma redefinição do conhecimento escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

31.
LOCKMANN, Kamila.. A educacionalização do Social e o alargamento das funções da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

32.
LOCKMANN, Kamila.. Práticas pedagógicas da escola atual: o atendimento das crianças com necessidades educacionais especiais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

33.
LOCKMANN, Kamila.. Experiências de escolas inclusivas em debate. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

34.
LOCKMANN, Kamila.. A construção da (a)normalidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

35.
LOCKMANN, Kamila.; HATTGE, M. D. ; KLEIN, R. R. . Processos de In/exclusão na Universidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

36.
LOCKMANN, Kamila.. As implicações do diagnóstico no trabalho pedagógico da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

37.
LOCKMANN, Kamila.. A pulverização das intervenções educativas: formas de normalização dos alunos incluídos nas escolas regulares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

38.
LOCKMANN, Kamila.. Vomtade de nomear, vontade de normalizar: a articulação entre medicina e educação como estratégias biopolíticas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

39.
Ferreira, M. ; LOCKMANN, Kamila. . A inclusão como principio regulador do mercado e da população. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

40.
LOCKMANN, Kamila.. A moralização dos infantis: produzindo valores, interesses e comportamentos desejáveis. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

41.
LOCKMANN, Kamila.; RECH. Tatiaia Luiza . As políticas de assistência social e a governamentalidade neoliberal. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

42.
LOCKMANN, Kamila.; RECH. Tatiaia Luiza . A produção e a proliferação de eufemismos na atualidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

43.
LOCKMANN, Kamila.. As políticas de assistência social como estratégias biopolíticas da governamenntalidade neoliberal. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

44.
LOCKMANN, Kamila.. As políticas de assistência social e a Biopolítica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

45.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliação: produzindo efeitos sobre os sujeitos e as práticas escolares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

46.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliação escolar na Contemporaneidade: do sistema de exame a avaliação como processo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

47.
LOCKMANN, Kamila.. A escola inclusiva e seus desdobramentos curriculares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

48.
LOCKMANN, Kamila.. Socialização ou Aprendizagem? Um dos paradoxos da educação inclusiva. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

49.
VARGAS, J. R. ; LOCKMANN, Kamila. . Meninas (mal)comportadas e sujeitos (in)cômodos; práticas curriculares em tensão. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

50.
LOCKMANN, Kamila.. A centralização do aluno no processo educativo e a descentralização do professor: eis alguns discursos que regulam as práticas docentes na contemporaneidade.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

51.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S. . A relação entre saberes morais, psicológicos, médicos e pedagógicos na produção da inclusão escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

52.
LOCKMANN, Kamila.. As políticas de assistência social: estratégias biopolíticas da governamentalidade contemporânea. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

53.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão Escolar: uma estratégia política da governamentalidade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

54.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão escolar como estratégia política de implementação de racionalidade contemporânea. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

55.
LOCKMANN, Kamila.. Pedagogia: que saber é essa que encontramos nos discursos da inclusão escolar?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

56.
LOCKMANN, Kamila.. Pedagogia: um saber sujeitado nos discursos da inclusão escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

57.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão escolar: dispositivo de governamento da população. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

58.
LOCKMANN, Kamila.. Currículo e avaliação na educação de surdos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

59.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . Uma história do presente: Nietzsche e Foucault provocando o pensamento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

60.
LOCKMANN, Kamila.; Roberta Acorsi . Encaixes e desencaixes: notas sobre a escola e sujeitos contemporaneos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

61.
LOCKMANN, Kamila.. Normalização da Surdez: uma ação biopolítica de gerenciamento social. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

62.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. . Lepra, peste e varíola: três exemplos para pensar os processos de in\exclusão na atualidade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

63.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão Escolar: tensões e desafios. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

64.
LOCKMANN, Kamila.. Programa de Formação de Alfabetizadores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

65.
LOCKMANN, Kamila.; OLIVEIRA, Sandra de . Um olhar genealógico: possibilidades no fazer do coordenador pedagógico. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

66.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P. ; KLEIN, M. . Escola Inclusiva: maquinaria de docilização e normalização dos corpos surdos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

67.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. . Dispositivos de inclusão escolar: estratégias de governamento da diferença surda. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

68.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão Escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

69.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. . Dispositivo de Inclusão: estratégias de governamento da diferença surda.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

70.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. . Escola de Surdos: espaço de luta por signifacados na constituição de identidades. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

71.
LOCKMANN, Kamila.. As implicações de poder/saber no currículo da educação de surdos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

72.
LOCKMANN, Kamila.. Escola de surdos: espaço de luta por significados na constituição de identidades. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

73.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. . Una mirada sobre las representaciones de los educadores de sordos: posibilidades de la experiencia en la formación docente.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

74.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. . O que dizem os professores sobre a surdez: problematizando as representações na escola de surdos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

75.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. . A Educação de Surdos no Vale dos Sinos: Relações entre representação, identidades e currículo.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

76.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. . Representações na Educação de surdos: a formação docente e suas implicações nos olhares dos professores. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

77.
LOCKMANN, Kamila.. As Relações de Poder/Saber no Currículo da Educação de Surdos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

78.
LOCKMANN, Kamila.; MOURA, A.P. . Supervisão escolar: além das teorias, através da pesquisa, em busca de novos conceitos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções bibliográficas
1.
HECKTHEUER, L. F. A. ; LOCKMANN, Kamila. . Dossiê Práticas educativas em uma Sociedade de Projetos. Pelotas, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Introdução)>.

2.
GUIMARAES, L. B. ; SARAIVA, K. ; LOCKMANN, Kamila. . Dossiê Educação como tecnologia de regulação da vida. Santa Catarina, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.


Produção técnica
Trabalhos técnicos
1.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad Hoc da Revista Pedagogia y Saberes - Colômbia. 2018.

2.
LOCKMANN, Kamila.. Comissão científica do III Seminário Luso- Brasileiro de Educação Infantil: políticas, direitos e pedagogias da infância. 2018.

3.
LOCKMANN, Kamila.. Titular do Comitê Científico do Eixo Temático 10 - Ensino Fundamental da Anped Sul. 2018.

4.
LOCKMANN, Kamila.. Reunião com Grupo de Pesquisa em História de la prática pedagogica. 2018.

5.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad hoc do artigo n. 24532 - Revista Educação Especial - UFSM. 2017.

6.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad hoc de um artigo para Educação em Revista. 2017.

7.
LOCKMANN, Kamila.. Comitê científico do III Seminário Luso Brasileiro de Educação Infantil,. 2017.

8.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad Hoc da Revista Eletrônica Científica da UERGS. 2017.

9.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliadora ad-hoc da Revista Educação Unisinos. 2017.

10.
LOCKMANN, Kamila.. Comitê Científico do 7º Seminário Brasileiro / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. 2017.

11.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad hoc do artigo n. 24532 da Revista Educação Especial - UFSM. 2017.

12.
LOCKMANN, Kamila.. Coordenação do processo de avaliação e seleção de periódicos inscritos no Programa Nacional Biblioteca na Escola - PNBE - 2016-2018. 2016.

13.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliação do Processo 405708/2016-5 (CNPq). 2016.

14.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliação do processo 431362/2016-5 (CNPq). 2016.

15.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliação do processo 406687/2016-1 (CNPq). 2016.

16.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador do projeto 151 do Edital 011/2015 da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da UERGS.. 2016.

17.
LOCKMANN, Kamila.. Parecerista ad hoc dos trabalhos submetidos ao Eixo 10 - Ensino Fundamental da Anped Sul. 2016.

18.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliadora Ad hoc da Revista Olhares. 2016.

19.
LOCKMANN, Kamila.. Parecer Parecerista ad hoc dos trabalhos submetidos ao Eixo 15 ? Educação Especial da Anped Sul.. 2016.

20.
LOCKMANN, Kamila.. Parecerista ad hoc do artigo n. 19006 para Revista de Educação Especial - UFSM. 2016.

21.
LOCKMANN, Kamila.. Parecerista Ad hoc dos trabalhos submetido ao XI Educação infantil em Debate - FURG. 2016.

22.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliadora ad hoc da Revista Reflexão e Ação. 2016.

23.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad hoc da Revista Série Estudos. 2016.

24.
LOCKMANN, Kamila.. Parecererista e membro do Comitê Científico do 6º Seminário Brasileiro/ 3º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. 2015.

25.
LOCKMANN, Kamila.. Elaboração de parecer ad hoc do artigo 15142 da Revista de Educação Especial - UFSM. 2015.

26.
LOCKMANN, Kamila.. Elaboração de parecer ad hoc do artigo 16058 da Revista de Educação Especial - UFSM. 2015.

27.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador dos trabalhos do 6º Congresso de iniciação Científica e Tecnológica do IFSP - CINTEC. 2015.

28.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador de projeto de extensão do edital PROEXT/2015. 2015.

29.
LOCKMANN, Kamila.. Consultoria ad hoc do X Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. 2014.

30.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador ad hoc do XI Colóquio sobre questões Curriculares, VII Colóquio Luso-Brasileiro e I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de questões curriculares. 2014.

31.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador de trabalhos do X Seminário de Educação Infantil em debate. 2014.

32.
LOCKMANN, Kamila.. A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada: estratégias da governamentalidade neoliberal. 2013.

33.
LOCKMANN, Kamila.. Membro da comissão científica do Seminário Institucional do PIBIB Univates e Simpósio Nacional sobre Docência na Educação Básica. 2013.

34.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador do VIII Congresso Internacional de Educação da UNISINOS e III Congresso internacional de Avaliação. 2013.

35.
LOCKMANN, Kamila.. Parecerista da Revista Caderno Pedagógico Vol 10. 2013.

36.
LOCKMANN, Kamila.. Membro do Comitê Científico do II Seminário Internacional de Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande. 2012.

37.
LOCKMANN, Kamila.. Parecerista ad hoc de artigos enviados ao volume 28 da Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental. 2012.

38.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliador Ad hoc da Revista Diálogos na Pedagogia Vol. 3. 2012.

39.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliadora Ad hoc da Revista Diálogos na Pedagogia Vol. 2. 2012.

40.
LOCKMANN, Kamila.. Avaliadora Ad hoc da Revista Diálogos na Pedagogia - vol. 3. 2012.

41.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão Escolar: saberes que operam para governar a população. 2010.


Demais tipos de produção técnica
1.
LOCKMANN, Kamila.. Taller: Políticas públicas e educación educativa. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

2.
LOCKMANN, Kamila.. A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização. 2017. (Relatório de pesquisa).

3.
LOCKMANN, Kamila.. A educação inclusiva e a constituição da docência na contemporaneidade. 2014. (Relatório de pesquisa).

4.
KERN, G. ; MORAES, A. ; LOCKMANN, Kamila. ; RECH. Tatiaia Luiza . Perspectivas Foucaultianas na Educação. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

5.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, R. R. . Dificuldades de aprendizagem no Ensino Superior. 2011. .

6.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão escolar e dificuldades de aprendizagem. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

7.
LOPES, M. C. ; LOCKMANN, Kamila. ; HATTGE, M. D. . Inclusão e Biopolítica. 2010. .

8.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão Escolar: implicações para o currículo. 2007. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

9.
LOCKMANN, Kamila.. Inclusão escolar: um dispositivo de normalização da alteridade surda. 2006. (Trabalho de conclusão de curso (Graduação em pedagogia)).

10.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M. ; MULLER, M. B. C. . A EDUCAÇÃO DOS SURDOS NO VALE DOS SINOS: RELAÇÕES ENTRE REPRESENTAÇÃO, CURRÍCULO E IDENTIDADE.. 2005. (Relatório de pesquisa).



Bancas



Participação em bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
1.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S.; SANTAIANA, R.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Rosimar Isidoro Machado. A tríade Ciclo de Alfabetização-PNAIC-ANA como um Fluxo Biopolítico Circular que gerencia a alfabetização no Brasil. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

2.
LOCKMANN, Kamila.; GARRE, B. H.; BICCA, A. D. N.. Participação em banca de Simone da Cunha Farias. A seção questão de ensino da Revista Nova Escola: perguntas e respostas produzindo o fazer docente. 2018. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.

3.
LOCKMANN, Kamila.; HECKTHEUER, L. F. A.; KLEIN, M.. Participação em banca de Emiliane Rodrigues Dominguez. A Pedagogia Hospitalar: uma estratégia para incluir e conduzir crianças hospitalizadas. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

4.
LOCKMANN, Kamila.; SANTAIANA, R.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Carolina Dias Capilheira. O Programa Criança Feliz e o governamento da infância contemporânea. 2018. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Rio Grande.

5.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.; SANTAIANA, R.. Participação em banca de Flávia de Lukasiunas Braun. Efeitos da obrigatoriedade da frequência na pré-escola para as turmas de 0 a 3 anos de idade.. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

6.
MOTA, M. R. A.; Ferreira, M.; LOCKMANN, Kamila.. Participação em banca de Letícia Farias Caetano. No que você está pensando? O discurso do mal estar docente produzido no facebook e a fabricação dos modos de ser professor na Contemporaneidade. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

7.
LOCKMANN, Kamila.; HECKTHEUER, L. F. A.; DAMICO, J. G. S.. Participação em banca de Evandro dos Santos Nunes. BGV na Paz: ações educativas para governar a população do Bairro Getúlio Vargas da Cidade do Rio Grande- RS. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

8.
LOPES, M. C.; MOTA, M. R. A.; LOCKMANN, Kamila.. Participação em banca de Camila Bottero Corrêa. A inclusão como estratégia de governamento: a condução da conduta dos sujeitos normais. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

9.
LOCKMANN, Kamila.; LOPES, M. C.; Klaus, V.. Participação em banca de Liciê Helena Ribeiro Nardi. Inclusão dos estudantes com renda inferiro na UFRGS: práticas mobilizadas por uma equipe multidisciplinar. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional - nível de Mestrado Profiss) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

10.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; LEBEDEFF, T. B.; NORNBERG, M.. Participação em banca de Rubia Denise Islabão Aires. A Constituição da Educação Bilingue em uma prática na bidocência e o desenvolvimento profissional docente. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

11.
LOCKMANN, Kamila.; GONCALVES, S. R. V.; MOTA, M. R. A.; ALBUQUERQUE, S. S.. Participação em banca de Aline Marques Bonilha. O Curso de Pedagogia e a formação de professores para a educação infantil. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

12.
LOCKMANN, Kamila.; DAMICO, J. G. S.; HECKTHEUER, L. F.. Participação em banca de Pedro Bersch da Cruz. Princípios que o esporte ensina: o discurso de salvação através do esporte como estratégia de governo nos projetos sociais esportivos. 2016. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

13.
LOCKMANN, Kamila.; WORTMANN, M. L.; BONIN, I. T.. Participação em banca de Daniela de Almeida Ortácio. Projeto Pescar e Moralização da juventude. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

14.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Jenny Lorena Bohorquez Moreno. O negro e a diferença nos livros de literatura infantil veiculados no Programa Nacional Biblioteca na Escola. 2015. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

15.
DIAS, C. M. S.; GONCALVES, S. R. V.; LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.. Participação em banca de Jessie Ortiz Marimon. Narrativas de professoras ouvintes em contextos de ensino bilíngue em salas específicas para surdos: o que contam sobre a (re)construção do trabalho e da identidade docente?. 2015. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

16.
MOTA, M. R. A.; LOCKMANN, Kamila.; SANTOS, I. M.. Participação em banca de Juliana Diniz Gutierres Borges. As práticas de atendimento à infância no município do Rio Grande: um recuo ao passado para problematizar o presente. 2015. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

17.
LOCKMANN, Kamila.; DAMICO, J. G. S.; DALIGNA, M. C.; MOTA, M. R. A.; RIBEIRO, P. R. C.; CALIMAN, L. V.. Participação em banca de Roberta Monteiro Brodt. O dispositivo de medicalização na escola: nas tramas da produção infantil contemporânea. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) - Universidade Federal do Rio Grande.

18.
LOCKMANN, Kamila.; NOGUEIRA, G. M.; PERES, E. T.. Participação em banca de Taiana Duarte Loguércio. Avaliação no Ciclo de Alfabetização: a perspectiva das professoras de uma escola da rede municipal de ensino do Rio Grande/RS. 2015. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

Teses de doutorado
1.
VIEIRA, J. S.; FEIJO, J. R. O.; GARCIA, M. M. A.; KLEIN, M.; LOCKMANN, Kamila.; HECKTHEUER, L. F. A.. Participação em banca de Vanessa Bugs Gonçalves. Táticas e estratégias: uma desconstrução da noção de indisciplina no cotidiano escolar. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

2.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; VIEIRA, J. S.; SILVA, R. R. D.. Participação em banca de Simone Gonçalves da Silva. Governamentalidade neoliberal, educação e modos de subjetivação: o discurso do ENEM. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

3.
LOCKMANN, Kamila.; LOPES, M. C.; DALIGNA, M. C.; FABRIS, E.; HILLESCHEIM, B.. Participação em banca de Raquel Frohlich. Práticas de apoio à inclusão escolar e a constituição de normalidades diferenciais. 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

4.
THOMA, A. S.; MARIN-DIAZ, D. L.; LOCKMANN, Kamila.. Participação em banca de Débora Duarte Freitas. A PROLIFERAÇÃO DISCURSIVA DE COMBATE À OBESIDADE NO NEOLIBERALISMO: O GOVERNAMENTO BIOPOLÍTICO MEDIANTE A EDUCACIONALIZAÇÃO DO SOCIAL. 2018. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

5.
LOCKMANN, Kamila.; VEIGA-NETO, A.; TRAVERSINI, C. S.; GIL, N. L.; BELLO, S.. Participação em banca de Delci Heinle Klein. IDEB e maquinarias: a produção, a quantificação e a expressão da qualidade da educação brasileira. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

6.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S.; SARAIVA, K.; VEIGA-NETO, A.. Participação em banca de Jairo Antonio da Cruz. Virtuosismo e exposição: a lógica neoliberal na educação profissionalizante. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

7.
LOCKMANN, Kamila.; CASTRO, C. A. G.; SILVA, R. R. D.; SIERRA, J. C.. Participação em banca de Patrícia Graff. Identidades culturais na educação escolar: estratégias de governamento identitário. 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

8.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L.; LACERDA, C. B. F.; BRIDI, F. R. S.. Participação em banca de Liane Camatti. Efeitos do diagnóstico precoce da surdez nos processos de escolarização de alunos surdos. 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

9.
LOCKMANN, Kamila.; MONTEIRO, A.; MENDES, J. R.; VILELA, D. S.; MASCIA, M. A. A.. Participação em banca de Birgit Yara Frey Riffel. Enxergando no escuro: saberes e práticas sociais de sujeitos com deficiência visual. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade São Francisco.

10.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S.; DALIGNA, M. C.; RIBEIRO, J. A. R.. Participação em banca de Antônio Luiz de Moraes. Governamentalidade e autoridade na educação: A conduta ética como ação política em Foucault. 2015. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

11.
TRAVERSINI, C. S.; LOCKMANN, Kamila.; ROCHA, C. F.; PAIS, J.. Participação em banca de Daniela Medeiros de Azevedo Prates. A marca da promessa: culturas juvenis asembleianas. 2014. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Qualificações de Doutorado
1.
LOCKMANN, Kamila.; MENDES, G. M. L.; HOSTINS, R. C. L.; BONAMINO, A.; RODRIGUES, M. S.. Participação em banca de Marília Segabinazzi. Do mercado do sucesso ao sucesso de um mercado: sobre serviços de avaliações externas em larga escala e inclusão escolar. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade do Estado de Santa Catarina.

2.
LOCKMANN, Kamila.; GAVIRA, D. R.. Participação em banca de Alexander Benavides Franco. Educando para la Paz: una mirada crítica a la subjetividad política en los discursos de las políticas educativas de formación cidadana y la Cátedra de la paz en Colômbia. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

3.
SARAIVA, K.; LOCKMANN, Kamila.; BONIN, I. T.; SANTOS, L. H. S.; ZAGO, L. F.. Participação em banca de Renato Ost Possebon. DA FÁBRICA AO ATELIÊ: EM BUSCA DE UMA OUTRA FORMA DE GESTÃO DA VIDA PROFISSIONAL. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

4.
LOCKMANN, Kamila.; KERN, F. A.; GUIMARAES, G. T. D.; SILVA, R. R. D.. Participação em banca de Marta Von Dentz. O relativismo da proteção social na interface serviço social e educação escolarizada: análise crítica da produção acadêmica. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Serviço Social) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

5.
HYPOLITO, A. M.; VIEIRA, J. S.; LOCKMANN, Kamila.. Participação em banca de Simone Gonçalves da Silva. ENEM: fabricação de consumidores do conhecimento. 2016.

6.
LOCKMANN, Kamila.; SANTOS, L. H. S.; DAMICO, J. G. S.; VEIGA-NETO, A.. Participação em banca de Débora Duarte Freitas. Reverberações do saber científico sobre a obesidade: os memes como estratégia de governamento. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

7.
LOCKMANN, Kamila.; HILLESCHEIM, B.; FABRIS, E.; DALIGNA, M. C.; LOPES, M. C.. Participação em banca de Raquel Fröhlich. O apoio nas políticas de inclusão escolar. 2016.

8.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L.; LACERDA, C. B. F.; SOUZA, F. R.. Participação em banca de Liane Camatti. Diagnóstico precoce da surdez: convergências discursivas,processos regulatórios de pedagogização e práticas de subjetivação. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

9.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S.; VEIGA-NETO, A.; SARAIVA, K.. Participação em banca de Jairo Antonio da Cruz. Virtuosismo e Exposição: a lógica neoliberal no ensino técnicoprofissionalizante. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

10.
LOCKMANN, Kamila.; VEIGA-NETO, A.; TRAVERSINI, C. S.; BELLO, S.. Participação em banca de Delci Heinle Klein. IDEB: A maquinaria dos números e a produção da qualidade de educação brasileira. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Qualificações de Mestrado
1.
LOCKMANN, Kamila.; CANDOTTI, F. M.; MELO, L. F.. Participação em banca de ISAAC GUIDÃO TOSCANO. O PODER DE FAZER VIVER E DEIXAR MORRER: A ?PROTEÇÃO? ÀS FAMÍLIAS EM SITUAÇÃO DE VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR NO PAEFI SOB A ÓTICA DA BIOPOLÍTICA. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Serviço Social) - Universidade Federal do Amazonas.

2.
LOCKMANN, Kamila.; GONCALVES, S. R. V.; SANTAIANA, R.. Participação em banca de ANDREA MARIA MATIAS. Programa Acelera Brasil: uma estratégia biopolítica de gerenciamento do risco da distorção idade/série. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

3.
LOCKMANN, Kamila.; VEIGA-NETO, A.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de GUILHERME BOTELHO CHAGAS. O PROJETO ACREDITAR É INVESTIR: os processos de in/exclusão e as estratégias de governamento no CAIC/FURG. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

4.
LOCKMANN, Kamila.; THOMA, A. S.; SCHIMIDT, S. P.. Participação em banca de Alice Sonaglio de Vasconcelos. Estratégias discursivas sobre o sujeito com deficiência na mídia televisiva. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

5.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.; TRAVERSINI, C. S.. Participação em banca de Rosimar Isidoro Machado. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o Ciclo de Alfabetização e a Avaliação Nacional da Alfabetização: efeitos e paradoxos na escola contemporânea. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

6.
KLEIN, M.; HECKTHEUER, L. F. A.; LOCKMANN, Kamila.. Participação em banca de Emiliane Rodrigues Dominguez. Pedagogia Hospitalar: uma forma de inclusão que investe em capital humano. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

7.
MUTZ, A.; LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S.. Participação em banca de Elvis Patrik Katz. Escola Sem Partido: uma análise das investidas de poder sobre a identidade docente e o currículo. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

8.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.; SANTAIANA, R.. Participação em banca de Carolina Dias Capilha. Essa tal felicidade! O Programa Criança Feliz e o governamento da infância contemporânea. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

9.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.; LOPES, M. C.. Participação em banca de Camila Bottero Corrêa. Os processos de subjetivação dos sujeitos normais: a inclusão como estratégia de governamento de todos e de cada um. 2016.

10.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.; Ferreira, M.. Participação em banca de Letícia Farias Caetano. No que vocês está pensando?: o discurso do mal-estar docente produzido no Facebook e a fabricação dos modos de ser professor na contemporaneidade. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

11.
LOCKMANN, Kamila.; HECKTHEUER, L. F.; DAMICO, J. G. S.. Participação em banca de Evandro dos Santos Nunes. BGV na Paz: uma ação para governar a população do bairro Getúlio Vargas da cidade do Rio Grande - RS. 2016.

12.
LOCKMANN, Kamila.; LOPES, M. C.; Klaus, V.. Participação em banca de Liciê Helena Ribeiro Nardi. Inclusão dos estudantes com renda inferior na UFRGS: efeitos das práticas institucionais mobilizadas por uma equipe multidisciplinar. 2016.

13.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.; GONCALVES, S. R. V.; ALBUQUERQUE, S. S.. Participação em banca de Aline Marques Bonilha. O Curso de Pedagogia e a formação de professores para a Educação Infantil. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

14.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; NORNBERG, M.; LEBEDEFF, T. B.. Participação em banca de Rubia Denise Islabão Aires. O desenvolvimento profissional docente no espaço da escola de surdos na perspectiva da educação bilíngue: estudo de caso da docência compartilhada. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

15.
HECKTHEUER, L. F.; LOCKMANN, Kamila.; DAMICO, J. G. S.. Participação em banca de Pedro Bresch da Cruz. O discurso da salvação através do esporte e a produção de outros modos de vida. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

16.
LOCKMANN, Kamila.; WORTMANN, M. L.; BONIN, I. T.; SARAIVA, K.. Participação em banca de Daniela de Almeida Ortácio. Formação para o trabalho no projeto pescar. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

17.
KLEIN, M.; LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Jenny Lorena Bohorquez Moreno. Presença da literatura negra nos livros de literatura infantil no Programa Nacional Biblioteca na Escola. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

18.
LOCKMANN, Kamila.; SANTOS, I.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Juliana Diniz Gutierres. As creches no município do Rio Grande: um recuo ao passado para problematizar o presente. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

19.
LOCKMANN, Kamila.; KLEIN, M.; DIAS, C.; VIEIRA, S.. Participação em banca de JESSIE ORTIZ MARION. A (re)construção do trabalho docente do professor ouvinte no ensino surdo. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande.

Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Josiane Gonçalves Gomes.O lugar da Educação infantil em uma instituição de ensino fundamental: repensando o lugar da infância. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia PARFOR) - Universidade Federal do Rio Grande.

2.
LOCKMANN, Kamila.; BUENO, L. A.; GONCALVES, L. D.. Participação em banca de Jenifer Ramson Almeida.Um olhar histórico sobre a inclusão escolar nomunicípio de Santa Vitória do Palmar. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

3.
LOCKMANN, Kamila.; GARCIA, N. M.; SANTOS, R. R. G.. Participação em banca de Celia Regina Delgado de Carvalho.O processo de ensino aprendizagem de discentes com dislexia: uma revisão bibliográfica. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

4.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Sabrina dos Santos Nunes.A história da EMEI Eva Mann: do núcleo de assistência social à escola de educação infantil. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia PARFOR) - Universidade Federal do Rio Grande.

5.
LOCKMANN, Kamila.; MOTA, M. R. A.. Participação em banca de Cristiane Maria Corrêa Ferreira.o multiseriamento nas escolas do campo: algumas experiências de professoras do município de São José do Norte. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia PARFOR) - Universidade Federal do Rio Grande.

6.
LOCKMANN, Kamila.; SARDAGNA, H. V.; LEMOS, S. M.. Participação em banca de Daiana Bastos da Silva.Plano Viver sim Limites: a constituição do sujeito com deficiência cidadão como propulsão da governamentalidade democrática. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.

7.
LOCKMANN, Kamila.; TRAVERSINI, C. S.. Participação em banca de Pâmela Silveira de Azevedo.O que escapa às avaliações em larga escala? A importância das avaliações de sala de aula. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

8.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P.; CORREA, C. B.. Participação em banca de Paola Pires Pinheiro.O Discurso da Inclusão Escolar na Contemporaneidade: um olhar reflexivo sobre as narrativas docentes. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

9.
LOCKMANN, Kamila.; BEHREND, D. M.; CAETANO, L. F.. Participação em banca de Deize Maria Domingues Amaro.Os papel do monitores nas práticas de inclusão escolar. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

10.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P.; SILVA, G. R.. Participação em banca de Camila Bitencourt de Oliveira.A inclusão escolar e suas relações de poder: verdades educacionais contemporâneas. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

11.
LOCKMANN, Kamila.; PINTO, K. D.; NOBREGA, T. F. R.; SCHIRMER, S. N.. Participação em banca de Tânia Mara Vique.A afetividade no processo da Educação infantil. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

12.
LOCKMANN, Kamila.; SCHIRMER, S. N.; NOBREGA, T. F. R.; BARTOLLO, P. C.. Participação em banca de Roseti Mendes Souza.Uso da tecnologia na alfabetização de estudantes deficientes visuais na Escola Municipal de Ensino Fundamental Marechal Castelo Branco. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

13.
SCHIRMER, S. N.; LOCKMANN, Kamila.; NOBREGA, T. F. R.. Participação em banca de Ana Paula Blank Tessmann.Sala de Recursos Multifuncionais: uma aliada para a educação inclusiva na escola. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

14.
LOCKMANN, Kamila.; SILVA, G. R.; BORGES, D. S.. Participação em banca de Jenifer Forster Rodrigues.A contribuição da afetividade no desenvolvimento das crianças de classes de educação infantil. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

15.
SILVA, G. R.; LOCKMANN, Kamila.; IGNACIO, P.. Participação em banca de Adriana Lima Moraes.A importância do brincar e do lúdico na Educação Infantil. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

16.
SILVA, G. R.; LOCKMANN, Kamila.; DZIEKANIAK, F. A.. Participação em banca de Silvana Cardozo Chaves.A construção de conceitos matemáticos na pré-escola: uma análise da visão dos profissionais atuantes nesta área na zona urbana do município de Santa Vitória do Palmar. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

17.
LOCKMANN, Kamila.; AMARAL, A.; PIRES, D. M. F. B.. Participação em banca de Patricia de Oliveira Maciel.Concepções de infância: discursos produzidos pelos acadêmicos de Pedagogia. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

18.
LOCKMANN, Kamila.; PIRES, D. M. F. B.; BRIAO, E. C.. Participação em banca de Camila Vargas dos Santos.A inclusão escolar dos sujeitos autistas: tecendo contribuições para as práticas pedagógicas de ensino regular. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

19.
LOCKMANN, Kamila.; PIRES, D. M. F. B.; BRIAO, E. C.. Participação em banca de Danine Fernandes de Andrade.A inclusão escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais nas escolas de ensino regular: análises e problematizações. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

20.
LOCKMANN, Kamila.; SILVA, G. R.; PIRES, D. M. F. B.. Participação em banca de Tais Lima Corrêa.A infância e o processo de institucionalização das escolas de educação infantil no município de Santa Vitória do Palmar. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - PROBIC-FURG.

21.
LOCKMANN, Kamila.; SILVA, G. R.; IGNACIO, P.. Participação em banca de Tais Lima Corrêa.A Pedagogia de Projetos na escola de Educação Infantil: uma estratégia de respeito às infâncias. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

22.
LOCKMANN, Kamila.; CAETANO, M.; MENDES, N.. Participação em banca de Claudia Suely Silveira Alves.Analisando as práticas pedagógicas desenvolvidas no 1º ano do ensino fundamental. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

23.
LOCKMANN, Kamila.; MENDES, N.; PEREIRA, R. F.. Participação em banca de Flavia Ruas Marques.A organização dos espaços na Educação Infantil: experiências de uma EMEI da cidade do Rio Grande. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

24.
LOCKMANN, Kamila.; NOGUEIRA, G. M.; MENDES, N.. Participação em banca de Juliana Saraiva.Compreensões de professoras acerca das práticas de letramento na Educação Infantil. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

25.
LOCKMANN, Kamila.; ANADON, S.; PEREIRA, R. F.. Participação em banca de Alcimar de Jesus Guimarães Pereira.As avaliações em larga escala e seus impactos no cotidiano educacional. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

26.
LOCKMANN, Kamila.; BELMONTE, R.; KLEIN, M.. Participação em banca de Camila Bottero Corrêa.A inclusão escolar: efeitos do dignóstico na constituição dos sujeitos incluídos e nas práticas pedagógicas contemporâneas. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

27.
LOCKMANN, Kamila.; ANADON, S.; MARTINS, I. R. P.. Participação em banca de Letícia Farias Caetano.Nem tanto ao céu, nem tanto à terra: problematizações acerca da subjetivação docente na contemporaneidade. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

28.
LOCKMANN, Kamila.; VIEIRA, S.; PEREIRA. R.. Participação em banca de Flávia de Souza Leal.Entrelaçamentos entre o cuidar e o educar na Educação Infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

29.
LOCKMANN, Kamila.; HENNING. P.; PEREIRA. R.. Participação em banca de Mônica Corrêa Vittori Batista.O controle dos espaços e a regulação dos sujeitos infantis: práticas cotidianas na Educação InfantilO controle dos espaços e a regulação dos sujeitos infantis: práticas cotidianas na Educação Infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

30.
ESPERANÇA, J.; LOCKMANN, Kamila.; BRODT, R.. Participação em banca de Maria Luciane Martins Pastorini.Repensando a organização dos espaços e tempos na escola: reflexões sobre as infâncias nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

31.
PEREIRA, R. F.; LOCKMANN, Kamila.; BEHREND, D. M.. Participação em banca de Marcele Gomes Ferreira.A brincadeira para crianças pequenas: implicações na Educação Infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

32.
LOCKMANN, Kamila.; ALVES, J.; BEHREND, D. M.. Participação em banca de Juliana Colares do Amara.Compreendendo o que dizem as crianças de uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental sobre a escola. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

33.
LOCKMANN, Kamila.; ANADON, S.. Participação em banca de Laura J.Bolbadilha dos Santos.As implicações do Sistema de Avaliação Participativa do Rio Grande do Sul no fazer docente. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.

34.
LOCKMANN, Kamila.; ESPERANÇA, J.; MARTINS, E.. Participação em banca de Andrea Matias.As Práticas de cuidado e educação em uma EMEI na Cidade do Rio Grande: um estudo histórico. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande.



Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1.
LOCKMANN, Kamila.; MENEGHETTI, C. M. S.; LEIVA, J. C. P.. Banca para professor Efetivo - IMEF. 2018. Universidade Federal do Rio Grande.

2.
BARRETO, S. N.; PALUDO, C.; FONTOURA, J. L.; THIES, V. G.; LOCKMANN, Kamila.. Seleção de Professor Classe A - Adjunto. 2015. Universidade Federal do Rio Grande.

3.
ANADON, S.; LOCKMANN, Kamila.; BEHREND, D. M.. Concurso Público para Pedagogo. 2014. Universidade Federal do Rio Grande.

Outras participações
1.
LOCKMANN, Kamila.; CAETANO, M.; CHAIGAR, V. A. M.; GONCALVES, S. R. V.. Comissão de Seleção Nível Mestrado - PPGEDU. 2018. Universidade Federal do Rio Grande.

2.
GONCALVES, S. R. V.; CAETANO, M.; CHAIGAR, V. A. M.; LOCKMANN, Kamila.. Comissão de Seleção do Processo Seletivo Nível Mestrado - PPGEDU. 2017. Universidade Federal do Rio Grande.

3.
MUTZ, A.; ANADON, S. B.; GARCIA, N. M.; LOCKMANN, Kamila.. Banca para professor substituto. 2015.

4.
LOCKMANN, Kamila.; MUTZ, A.; MAGALHAES, J. C.. Comissão de Seleção do Processo Seletivo Nível Mestrado -Programa de Pós-Graduação em Educação. 2015. Universidade Federal do Rio Grande.

5.
QUADRADO, R. P.; HECKTHEUER, L. F.; LOCKMANN, Kamila.; CHAIGAR, V. A. M.. Comissão de Seleção do Processo Seletivo Nível Mestrado -Programa de Pós-Graduação em Educação. 2014. Universidade Federal do Rio Grande.

6.
HENNING. P.; LOCKMANN, Kamila.; ANADON, S.. Banca de seleção para professor substituto. 2013. Universidade Federal do Rio Grande.

7.
NOGUEIRA, G. M.; LOCKMANN, Kamila.; MENDES, N.. Banca de seleção para professor substituto. 2013. Universidade Federal do Rio Grande.

8.
VIEIRA, S.; NOGUEIRA, G. M.; PEREIRA, C. M. M.; LOCKMANN, Kamila.. Banca de Seleção de Tutor/Bolsista a distância. 2013. Universidade Federal do Rio Grande.



Eventos



Participação em eventos, congressos, exposições e feiras
1.
7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação..Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Ciclo de Alfabetização - Avaliação Nacional da Alfabetização: uma Engrenagem Biopolítica Circular a serviço do neoliberalismo. 2017. (Seminário).

2.
​IX Simpósio Nacional de Educação e III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores.AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: UMA ESTRATÉGIA CIRCULAR BIOPOLÍTICA CONDUZINDO AS ATUAIS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A ALFABETIZAÇÃO. 2016. (Simpósio).

3.
II Seminário Luso-Brasileiro de Educação da Infância: investigação, formação docente e culturas da infância.Políticas Públicas para a Educação Infantil no Brasil e seus efeitos na construção das propostas pedagógicas das escolas. 2016. (Seminário).

4.
I Seminário Currículo, Inclusão e Educação Escolar.Inclusão e avaliação em larga escala: efeitos no currículo escolar e a produção de processos de in/exclusão escolar. 2016. (Seminário).

5.
IV Seminário Interfaces Pedagógicas: licenciaturas em diálogo.A ALFABETIZAÇÃO COMO FOCO PRINCIPAL DOS DISCURSOS PELA UNIVERSALIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE. 2016. (Seminário).

6.
XI Reunião Científica Regional da ANPED: educação, movimentos sociais e políticas governamentais. OS DISCURSOS PRÓ-INCLUSIVOS COMO ESTRATÉGIAS DE GOVERNAMENTO QUE OPERAM SOBRE DOCENTES E DISCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2016. (Congresso).

7.
XI Seminário de Educação Infantil em Debate: políticas e pedagogias para a educação da primeira infância.Inclusão escolar e as avaliações em larga escala: um olhar sobre as narrativas dos gestores. 2016. (Seminário).

8.
6º Seminário Brasileiro / 3º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. 2015. (Seminário).

9.
I Encontro de Pós-Graduação em Educação: a formação docente e a pesquisa. 2015. (Encontro).

10.
I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares. 2015. (Seminário).

11.
V Colóquio Latino-Americano de Biopolítica; III Colóquio Internacional de Biopolítica ea e Educação e XVIII Simpósio Internacional IHU.O imperativo da Inclusão por Habitabilidade. 2015. (Simpósio).

12.
II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Politica Educativa. A genealogia foucaultiana e a análise de políticas educacionais. 2014. (Congresso).

13.
II Simpósio Luso-Brasileiro de Estudos da Criança: desafios éticos e metodológicos. 2014. (Simpósio).

14.
I Seminário Internacional Filosofia e Educação: a atualidade do pensamento de Michel Foucault. 2014. (Seminário).

15.
X Anped Sul.Educar, trabalhar e assistir: práticas de investimento em capital humano que encenam a produção do homem endividado. 2014. (Seminário).

16.
XVII ENDIPE: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Reconfigurações na noção de aprendizagem: tensionamentos entre inclusão e avaliação escolar. 2014. (Encontro).

17.
5ª Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e 2º Seminário Internacional de Estudos Culturais.O fortalecimento dos discursos psi: saberes e técnicas que operam para o governo de si mesmo. 2013. (Seminário).

18.
III Seminário Internacional de Educação Medicalizada: 'reconhecer e acolher as diferenças.Medicalização da anormalidade: formas de conduzir a conduta dos sujeitos na Contemporaneidade. 2013. (Seminário).

19.
VIII Congresso Internacional de Educação da Unisinos e III Congresso internacional de Avaliação. As práticas de in/exclusão na escola e a produção de uma redefinição do conhecimento escolar. 2013. (Congresso).

20.
Seminário da ANPAE Região Sul: Gestão e Políticas Públicas de Educação: desafios atuaisSeminário da ANPAE Região Sul: Gestão e Políticas Públicas de Educação: desafios atuais.Vontade de nomear, vontade de normalizar: a articulação entre medicina e educação como estratégias biopolíticas. 2012. (Seminário).

21.
X Colóquio sobre questões curriculares e VI Colóquio Luso Brasileiros de Currículo. A pulverização das intervenções educativas: formas de normalização dos alunos incluídos nas escolas regulares.. 2012. (Congresso).

22.
4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação.A moralização dos infantis: produzindo valores, interesses e comportamentos desejáveis. 2011. (Seminário).

23.
III Coloquio Latinoamericano de biopolítica y I Coloquio Internacional de Biopolítica y Educación. As políticas de Assistência Social e a Biopolítica. 2011. (Congresso).

24.
IV Simpósio internacional de Educação e Filosofia.As políticas de assistência social como estratégias biopolíticas da governamentalidade neoliberal. 2011. (Simpósio).

25.
VII Congresso Internacional de Educação- Profissão docente: há futuro para esse ofício?. As políticas de assistência social e a governamentalidade neoliberal. 2011. (Congresso).

26.
33ª Reunião Anual da ANPED: Educação no Brasil: o balanço de uma década.A relação entre saberes morais, psicológicos, médicos e pedagógicos na produção da inclusão escolar. 2010. (Outra).

27.
ANPED.A relação entre os saberes morais, psicológicos, médicos e pedagógicos na produção da inclusão escolar. 2010. (Encontro).

28.
ANPED SUL. As políticas de assistência social: estratégias biopolíticas da goverrnamentalidade contemporânea. 2010. (Congresso).

29.
Conversando sobre Saúde mental na Assintência Social em tempos de implantação do SUAS. 2010. (Seminário).

30.
IX Colóquio sobre questões curriculares e V Colóquio Luso-Brasileiro.A centralização do aluno no processo educativo e a descentralização do professor: eis alguns discursos que regulam as práticas doscentes na contemporaneidade.. 2010. (Outra).

31.
XI Simpósio Internacional IHU: o (des)governo biopolítico da espácie humana.Inclusão e Biopolítica. 2010. (Simpósio).

32.
32ª Reunião Anual da ANPED. 2009. (Outra).

33.
Traços da Modernidade no Ociedente: imagens e narrativas para pensar a constituição do pensamento pedagógico moderno.. 2009. (Outra).

34.
VI Congresso Internacional de Educação: educação e tecnologia: sujeitos (des)conectados?. Encaixes e desencaixes: notas sobre a escola e os sujeitos contemporâneos. 2009. (Congresso).

35.
VI Congresso Internacional de Educação: educação e tecnologia: sujeitos (des)conectados.. Uma história do presente: Nietzsche e Foucault provovando o pensamento. 2009. (Congresso).

36.
3º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação - pedagogias sem fronteiras.Lepra, Peste e Varíola: três exemplos para pensar os processos de in/exclusão na atualidade. 2008. (Seminário).

37.
XIV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Normalização da Surdez: uma ação bipolítica de gerenciamento social. 2008. (Encontro).

38.
10ª Seminário Internacional de Educação - Educação e currículo: debates contemporâneos.Dispositivos de inclusão escolar: estratégias de governamento da diferença surda.. 2007. (Seminário).

39.
V Congresso Internacional de Educação. Escola Inclusiva: maquinaria de docilização e normalização dos corpos surdos. 2007. (Congresso).

40.
29ª Reunião Anual da ANPED. 2006. (Outra).

41.
2º Seminário Brasileiro de Estudos culturais e Educação. 2006. (Seminário).

42.
III Colóquio Franco-Brasileiro de Filosofia da Educação - Foucault 80 anos.Dispositivos de inclusão escolar: estratégias de governamento da diferença surda. 2006. (Outra).

43.
IX Seminário Internacional de Educação.Escola de surdos: espaço de luta por significados na constituição de identidades. 2006. (Seminário).

44.
28ª Reunião Anual da ANPED. 2005. (Outra).

45.
1º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais em Educação.O que dizem os professores sobre a surdez: problemtizando as representações na escola de surdos. 2004. (Seminário).

46.
III Congresso Internacional e IX Seminário Nacional do INES. Formação de professores e representação na Educação de Surdos. 2004. (Congresso).

47.
III Fórum Mundial de Educação.A educação de Surdos no Vale dos Sinos: relações entre representação, identidades e currículo. 2004. (Outra).

48.
VII Seminário Internacional de Educação.Representações na educação dos surdos: a formação docente e suas implicações nos olhares dos professores. 2004. (Seminário).

49.
VII Seminário Internacional de Educação.Supervisão Escolar: além das teorias, através da pesquisa, em busca de novos conceitos. 2004. (Seminário).

50.
V Seminário Internacional de Educação. 2002. (Seminário).

51.
IV Seminário Internacional de Educação. 2001. (Seminário).

52.
II Congresso Internacional de Educação. 2000. (Congresso).


Organização de eventos, congressos, exposições e feiras
1.
LOCKMANN, Kamila.; NOGUEIRA, G. M. ; PEREIRA, C. M. M. ; CRIVELLARO, C. V. L. . II Encontro de Pós-Graduação em Educação: Pesquisa e avaliação: desafios e perspectivas atuais. 2017. (Congresso).

2.
LOCKMANN, Kamila.. XI Seminário de Educação Infantil em Debate: políticas e pedagogias para a educação da primeira infância. 2016. (Congresso).

3.
LOCKMANN, Kamila.; NOGUEIRA, G. M. ; MOTTA, M. R. A. ; CAETANO, M. . I Encontro de Pós-Graduação em Educação: a formação docente e a pesquisa. 2015. (Outro).

4.
LOCKMANN, Kamila.. I Seminário Internacional de Filosofia e Educação: a atualidade do pensamento de Michel Foucault. 2014. (Outro).



Orientações



Orientações e supervisões em andamento
Dissertação de mestrado
1.
Gabriela Oliveira Santos. O Programa o Líder em mim: uma nova estratégia neoliberal nas escolas. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).

2.
Nadine Silva dos Santos. Profanação dos discursos inclusivos: a contextualização das políticas educacionais contemporâneas. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).

3.
Priscila Oleto de Oliveira. A Base Comum Curricular: refletindo sobre as políticas educacionais contemporâneas. Início: 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).

4.
Andréa Maria Matias. o Programa Acelera Brasil: uma estratégia biopolítica de gerenciamento do risco da distorção idade/série. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).

5.
Guilherme Botelho Chagas. O projeto ACREDITAR É INVESTIR: os processos de in/exclusão e as estratégias de governamento no CAIC/FURG. Início: 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).

Supervisão de pós-doutorado
1.
Daniela Medeiros de Azevedo Prates. Início: 2018. Universidade Federal do Rio Grande.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Jaime Tasca Filho. As práticas de In/exclusão na contemporaneidade. Início: 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).

Iniciação científica
1.
Pamela Bittecourt. As políticas de inclusão escolar e a proliferação de indicadores sociais: o que escapa das avaliações em larga escala?. Início: 2018. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, PROBIC-FURG. (Orientador).

2.
Cilene de Oliveira Ortiz. As políticas de inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização. Início: 2017. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. (Orientador).


Orientações e supervisões concluídas
Dissertação de mestrado
1.
Emiliane Rodrigues Dominguez. A Pedagogia Hospitalar: uma estratégia para incluir e conduzir crianças hospitalizadas. 2018. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande, . Orientador: Kamila Lockmann.

2.
Letícia Farias Caetano. No que você está pensando?: o discurso do mal-estar docente produzido no facebook e a fabricação dos modos de ser professor na Contemporaneidade.. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Kamila Lockmann.

3.
Camila Bottero Corrêa. A INCLUSÃO COMO ESTRATÉGIA DE GOVERNAMENTO: A CONDUÇÃO DA CONDUTA DOS SUJEITOS NORMAIS. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Kamila Lockmann.

4.
Rosimar Isidoro Machado. A tríade Ciclo de Alfabetização-PNAIC-ANA como um Fluxo Biopolítico Circular que gerencia a alfabetização no Brasil. 2017. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÂO) - Universidade Federal do Rio Grande, . Orientador: Kamila Lockmann.

5.
Roberta Monteiro Brodt. O dispositivo de medicalização da infância na escola: nas tramas da produção infantil contemporânea,. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) - Universidade Federal do Rio Grande, . Coorientador: Kamila Lockmann.

Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1.
Andréa Brancher. Assumindo a Supervisão Escolar: por onde começar?. 2012. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

2.
Juliana Aparecida Mittelstadt. Iniciação à pesquisa: um desafio aos docentes do Ensino Fundamental. 2012. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

3.
Rosane Janete Theves. Alfabetização e Letramento: caminhos que se cruzam. 2012. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

4.
Emília dos Santos. A contrução de Gênero nas crianças da Educação infantil: um olhar para revistas e livros infantis. 2012. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

Trabalho de conclusão de curso de graduação
1.
Priscila Oleto de Oliveira. As práticas pedagógicas contemporâneas: como as crianças vivem o espaço e o tempo da escola?. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

2.
Roberta Torres Bugs. A escola contemporânea na visão das crianças multirrepetentes do terceiro ano do ciclo de alfabetização. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

3.
Flávia Vanere Pedone e Silva Poersch. Narrativas das famílias de crianças com necessidades especiais sobre as práticas de in/exclusão em escolas particulares no município do Rio Grande. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

4.
Jenifer Ramson Almeida. Um olhar histórico sobre a inclusão escolar no município de Santa Vitória do Palmar. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

5.
Celia Regina Delgado de Carvalho. O processo de ensino aprendizagem de discentes com dislexia: uma revisão bibliográfica. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

6.
Gabriela Oliveira Santos. O líder em mim: uma nova estratégia neoliberal presente nas escolas brasileiras. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

7.
Deize Maria Domingues Amaro. Os monitores e seus desafios no processo de inclusão escolar. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

8.
Paola Pires Pinheiro. O discurso da inclusão na Contemporaneidade: um olhar reflexivo sobre as narrativas docentes. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

9.
Patrícia de Oliveira Maciel. Concepções de infância: discursos produzidos pelos acadêmicos de Pedagogia. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

10.
Danine Fernandes de Andrade. A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares: análises e problematizações. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

11.
Camila Vargas dos Santos. A inclusão escolar de sujeitos autistas: tecendo contribuições para as práticas pedagógicas em escolas de ensino regular. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

12.
Letícia Pereira Falcão. A inclusão escolar no currículo do Curso de Pedagogia. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

13.
Alcimar de Jesus Guimarães Pereira. AS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA E SEUS IMPACTOS NO COTIDIANO EDUCACIONAL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

14.
Juliana Silva Saraiva. COMPREENSÕES DE PROFESSORAS A CERCA DAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

15.
Flavia Ruas Marques. A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS DE UMA EMEI DA CIDADE DO RIO GRANDE. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

16.
Claudia Suely Silveira Alves. ANALISANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

17.
Letícia Farias Caetano. Nem tanto ao céu, nem tanto à terra: problematizações acerca da subjetivação docente na contemporaneidade. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

18.
Camila Bottero Corrêa. A inclusão escolar: efeitos do dignóstico na constituição dos sujeitos incluídos e nas práticas pedagógicas contemporâneas. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

19.
Andrea Maria Matias da Silva. As práticas de cuidado e educação em uma EMEI na cidade do Rio Grande: um estudo histórico. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

20.
Mônica Corrêa Vittori Batista. O controle dos espaços e a regulação dos sujeitos infantis: práticas cotidianas na Educação Infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

21.
Flávia de Souza Leal. Entrelaçamentos entre o cuidar e o educar na Educação Infantil. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

Iniciação científica
1.
Matheus Villela. A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Letras - Língua Portuguesa) - Universidade Federal do Rio Grande, Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

2.
Paola Pires Pinheiro. A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização. 2015. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

3.
Letícia Farias Caetano. Inclusão escolar e a constituição da docência na contemporaneidade. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Kamila Lockmann.

4.
Elisangela da Silva do Nascimento. Inclusão escolar e a constituição da docência na Contemporaneidade. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, PROBIC-FURG. Orientador: Kamila Lockmann.

5.
Camila Bottero Corrêa. Inclusão escolar e a constituição da docência na contemporaneidade. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Kamila Lockmann.

6.
Priscila Oleto de Oliveira. A inclusão escolar e as avaliações em larga escala: tensões e desafios no Ciclo de Alfabetização. 2014. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Kamila Lockmann.

7.
Andrea Matias. Inclusão Escolar e a constituição da docência na Contemporaneidade. 2013. Iniciação Científica. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande, Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

8.
Patrícia Marques. Inclusão escolar e a constituição da docência na Contemporaneidade. 2012. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande, Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Kamila Lockmann.

Orientações de outra natureza
1.
Graziela Inês Alves. Currículo Escolar e Projeto Político Pedagógico: articulações com a ação supervisora. 2011. Orientação de outra natureza. (Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

2.
Jucilene Romanzini. Inclusão Escolar e adaptações curriculares: desafiando a prática docente. 2011. Orientação de outra natureza. (Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

3.
Cristiane vargas Oliverira Fonseca. Inclusão ou exclusão? Tensionando as práticas pedagógicas contemporâneas. 2011. Orientação de outra natureza. (Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.

4.
Rosangela Parmegiani Cereja. Ação Supervisora: olhares diante das práticas pedagógicas na avaliação da aprendizagem. 2011. Orientação de outra natureza. (Pedagogia Gestora) - Assessoria Universitária Pedagógica de Extensão. Orientador: Kamila Lockmann.



Outras informações relevantes


Aprovação em 1º Lugar no Concurso Público para professor efetivo do Instituto de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Área: Didática, Metodologia de Ensino e Estágios Supervisionados (2012).

Aprovação em 23º Lugar em Concurso Público para professor da Educação Básica da Rede Municipal de Novo Hamburgo (2004).



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